在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

和時間賽跑教學設(shè)計題篇一

1,、學會10個生字,，正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無窮、假若”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思。

4、搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語。

自主探究,、小組合作討論法

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。使學生從學習中獲得這一啟示,，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點,。

難點：由于時間觀念比較抽象,，小學生的時間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時間的意義,，是本文學習的難點。

收集珍惜時間的名人名言,，身邊珍惜時間的人物和事例,。

兩課時

（一）、 談話引入：

1,、（自編謎語）同學們,，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語,？說來讓大家猜猜,？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎,？（1）,、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用,？（2）,、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富,？（3）,、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命,？

（生說自己的見解,，師引到時間上）

2,、同學們,，關(guān)于時間你有什么看法呢,？

3、師：時間是摸不著,，也看不到的,，但又是時時存在的，并且一去不復返的,，有個人,，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣,，認為時間一天天過去,，是很可悲的事情，可是后來,，他卻又同時間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑,。

（二）,、初讀課文，整體感知

1,、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準，把句子讀通順,?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2,、（檢查讀書,，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的。內(nèi)容,？

3,、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢,？

（生說,，互相補充，教師相機指導,。）

（三 ）,、再次讀書，質(zhì)疑問難

1,、同學們讀書很認真,，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題,，就得去認真讀書呀,。

（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題,，教師巡視指導）

2,、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢,？

（生發(fā)言,，師生共同補充）

（四）、三讀課文,，重點探究

1,、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢,？靠老師嗎,？對，得靠我們認真讀書,。2,、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀,，看能不能解決一些問題,。

（生讀書，教師與學生個別交談）

3,、交流自己解決的問題,。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子,？你覺得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢,？

（學生讀書,，談感受。師生共評,，指導學生讀出自己的感受,。）

（五）、學生選擇,，深入探究

1,、請你找出認為難理解的語句,，和大家一起研究好嗎？（生讀書,，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2,、請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后,，各組選出本組的語句,，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”,，“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”，展開討論,，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法,，談感受。）

（六）,、延伸,，深化中心

1、同學們,，我們理解了含義深刻的句子,，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢,？今天,，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢,？（生說,，師生補充）

2、時間如流水,，一去不復返,，我們也要和時間賽跑。咱們身邊,，有哪些同學和時間賽跑,，跑在了時間的前面呢？

3,、（和同學們算時間帳,、做讀書游戲,。讓他們進一步懂得珍惜時間。）

4,、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭,，但我們和時間賽跑，一定會成功,！

（七）、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

和時間賽跑教學設(shè)計題篇二

讀小學的時候,，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我,。我無法排除自己的憂傷,，每天在學校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上,，撲在草坪上痛哭,。

那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我,。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

“什么是永遠不會回來了呢,？”我問,。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了,。你的昨天過去了,，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大,，你也會像外祖母一樣老,，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母永遠不能回來了,?！卑职终f。

爸爸等于給我說了一個謎,，這個謎比“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；比“光陰似箭,，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味,。

以后,，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭,，就知道一天真的過完了,。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了,。

和時間賽跑教學設(shè)計題篇三

1,、會認6個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“賽跑,、憂傷、持續(xù),、安慰,、日月如梭,、雖然,、狂奔、暑假,、受益無窮,、將來、假若”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思,。

4,、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句,，體會時間的意義,，懂得珍惜時間的道理。

理解“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了,。”“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點,。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點,。在閱讀時緊密聯(lián)系學生的學習生活經(jīng)歷加深體驗,，是突破難點的重要途徑,。

字詞卡片；搜集有關(guān)珍惜時間的名言或諺語,。

3課時,。

一、名言,、諺語導入新課

1,、學生交流自己搜集的名言或諺語。

2,、導入：多少名言,，多少諺語，都說了同一個意思：時間如此珍貴,，應(yīng)該珍惜時間,。但實際上，人們對時間的理解是不同的,，對時間的態(tài)度也有著千差萬別,。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢,？

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文,，把課文讀正確讀流利。

2,、指名分節(jié)讀課文,，指導讀好難讀的段落。

3,、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況,。

4、再讀課文：想想課文講了哪些事,？（外祖母去世,，爸爸和我談話；觀察太陽的變化,；觀察小鳥飛行路線,；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑,。）作者通過和時間賽跑明白了什么道理,？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功,。）

5,、聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受,。（檢查預習情況）

三、學習1～5段

1,、默讀1～5小節(jié),，說說這部分講了幾層意思。

2,、指名讀一,、二兩段：

⑴ 這部分主要講了什么事？

⑵ 這部分的生字新詞比較多,，請大家合作解決,，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

⑶ 你想用什么方法學習這一部分,？（引導學生采用“讀──悟”法來自讀自悟）

⑷ 指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句,。

⑸ 從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào),。（憂傷）

⑹ 指導學生有感情朗讀課文,，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。

3,、齊讀一,、二兩節(jié),。

4,、默讀三、四兩節(jié)：

⑴ 畫出你最難理解的句子,。（所有時間里的事物,，都永遠不會回來了。）

⑵ 先說說自己是怎樣理解這句話的,，然后在小組交流,、討論。

⑶ 這句話是什么意思,？文中的爸爸是怎樣解釋的,？

⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的？

⑸ 有感情地朗讀這句話,。

⑹ 讀了這句話,，你有什么感受？平時生活中,，你有過這種感受嗎,？

⑺ 指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié),。

5,、自讀第五節(jié)：

⑴ 說說“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思,。

⑵ 你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語、成語,？全班交流,。

⑶ “我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味,？（對時光流逝的感傷）

6,、說說看，你平時是怎樣珍惜時間的,？今后,，你準備怎樣珍惜時間？

一,、男女合作朗讀1～5自然段

二,、學習課文6～8自然段

1、過渡：“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問,，對時間有了朦朧的可怕認識,，促使“我”在生活中有意觀察，通過觀察又有了新的認識,。

2,、自由朗讀6、7自然段,。找出文中意義深刻的句子：

⑴ 雖然明天還會有新的太陽,，但永遠不會有今天的太陽了。

⑵ 明天它們再飛過同樣的路線,，也永遠不是今天了,。或許明天飛過這條路線的,，不是老鳥,，而是小鳥了。

3,、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談理解,。幫助理解：

⑴ 回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事,。想再重新過一次嗎,，這種愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？（時間流逝的無情）

⑵ 充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來,。

4,、小結(jié)：時光一旦過去了，將不再回來,，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想,，要與時間賽跑,。

5、自由讀第8自然段：

⑴ 想想作者如何“和時間賽跑”,，跑勝后的心情怎樣,？畫出表達作者感受的句子。（討論理解這句話）

引導：當‘我’跑勝太陽提前回到家,，贏得的時間可干些什么,？

⑵ 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢,？

“著急”和“悲傷”的情緒,，主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個自然段中?！案吲d”和“快樂”的心情,，可以重點引導學生讀書思考：文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？（和太陽比賽誰能更快地回家,，結(jié)果“我”跑贏了太陽,；一個暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時間,；讀三年級時就做五年級的作業(yè),，走在了時間的前面,。）

再讀讀寫“我”的感受的句子,，體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時,，朗讀的聲調(diào)略高些,，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅,。

三,、檢查生字認讀情況

1、出示生字詞,，開火車認讀,，指正字音。

2、生字組詞練習,。

四,、布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文,。

2,、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時間的名言、諺語,、故事等,。

3、課下也試著“與時間賽跑”,，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受,。

一、交流和時間賽跑的收獲

1,、教師導入：上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè),，試著和時間去賽跑，感受跑贏時間那份收獲的快樂,，下面我們來交流一下,。

2、全班交流,。

3,、自由讀9、10自然段,，感受作者20年里受益無窮的喜悅,。

4、齊讀第10自然段,，把自己的感受融會到讀書中,。

二、介紹林清玄的背景,，激勵學生像他那樣堅持和時間賽跑,，取得成功

學生先介紹，師補充介紹：林清玄,，筆名秦情,、林漓、林大悲等,，臺灣省高雄市人,，1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作,，至今已出版完成100多本著作,。他擅長寫生活體驗，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達,，文筆流暢清新,，樸實中有著感人的力量。

三,、拓展練習

1,、出示兩道數(shù)學題：

⑴ 每天24小時，每年365天有多少小時,？

⑵ 每年365天,，80年共有多少天？

2,、寫出有關(guān)珍惜時間的片段或自己學習本文的感受,。（自己原來怎樣對待時間，今后又將怎樣珍惜時光,，和時間賽跑）

四,、練習寫生字

1、學生描紅觀察關(guān)鍵筆畫,。

2,、全班交流，師重點點撥：

“賽”的中間部分是三橫,，不是兩橫,；

“疼”是病字旁，不是廣字旁,；

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,，不能多寫一撇；

“贏”的幾個構(gòu)成部分要仔細觀察,，擺好位置,；

“益”的上半部分是“ ”，不是“興”,；

“若”的中間部分是“ ”,，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來,。

3,、學生練習寫生字。

【布置作業(yè)】

摘抄文中好詞佳句,、名人名言、諺語,。

把自己感受最深最喜歡的名人名言,、諺語貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑,。

和時間賽跑教學設(shè)計題篇四

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。表現(xiàn)了醇厚,、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了,。后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”,，但是，“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功,！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明,，故事具體,，值得我們學習、深思,。

1,、有感情地朗讀課文，體會時間的意義,，激發(fā)珍惜時間的意識,，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣,。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思,。

自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽,；課件,。

一、課前談話

同學們,，你們喜歡名言嗎,？誰給大家說一句有關(guān)時間的名言？程老師也喜歡收集名言,，課下要送給大家每人一個小書簽,。（出示課件：）

1、少年易學老難成,，一寸光陰不可輕,。――（宋）朱熹

2、合理安排時間,，就等于節(jié)約時間,。――（英國）培根

3、失去眼前的時間,，就等于失去所有時間,。――（德國）貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎,？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸,。

二、情境導入

（配樂出示古詩：）《長歌行》

師：這一老一少立于江邊,，昭示著人生短暫,，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣,，一去不復返,。是呀！太陽落山了,，有再升起的時候,；小鳥飛走了，有再來的時候,；小樹枯萎了,，有再綠的時候；花兒凋謝了,，有再開的時候,。然而時間過去了，就再也不會回來了,，有人面對時間一片茫然,，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度,，結(jié)果會一樣嗎,？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》,。

三,、領(lǐng)悟文章

1,、帶著問題，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子,。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫,，讀一讀,，說一說。

2,、小組討論之后匯報,。

3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對“我”說了什么話,？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受,。[

4,、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么,？

爸爸的話樸實,，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢,？指名讀。

5,、理解兩句關(guān)于時間的諺語,。（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動,，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢？再讀,。

7,、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底,?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快,，“我”是怎么明白爸爸的話的？

“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么？”

8,、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的,？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張,、多么快樂,，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎,？指導讀,。

9、因為他時常能夠賽過時間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了,。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了,，反而更加懂得了珍惜時間,，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間,，與時間賽跑的,？再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個謎語,。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽,，你就可以成功,！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己,，也可以說別人,。

11、這么多人都懂得珍惜時間,，那我們做得如何呢,？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時,，吃飯要用2小時,，上學時間用6小時,。那大概還剩7個小時,，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間,，你們輪流來讀這篇課文,，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了,，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字,，7小時呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段,。

四、課文拓展

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多,。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間,！你們看：（出示圖片）

1,、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒,。

2,、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑,，中國的發(fā)展和時間賽跑,。

未來的科學家、作家,、藝術(shù)家,、設(shè)計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,，盡情流露出自己的真情實感吧,。

（學生動筆寫后進行交流。）

五,、總結(jié)

孩子們,，時間無處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音,，請調(diào)整自己的心態(tài),，與時間賽跑吧

六、布置作業(yè)

1,、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前,，時時提醒自己要珍惜時間！

2,、發(fā)給每人一個小書簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。

：

和時間賽跑——珍惜時間

永遠不回——可怕不是滋味

過得飛快——著急悲傷

贏得時間——高興激動

養(yǎng)成習慣——受益不淺