在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語句,，并試著把它們背誦下來。

3理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

了解作者,，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。

兩課時(shí)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容。

板書課題,，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說說你對“時(shí)間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對時(shí)間的看法,。

1指名領(lǐng)讀生字,、生詞，集體正音,。

2指名讀課文,，疏通語句。

3初步回答課后問題,，了解文章的大體內(nèi)容,。

4質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字,。

賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬，撇和捺要寫舒展,，下面的“貝”較窄長,。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面,，寫小些。

學(xué)生練習(xí)書寫,。

1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思,。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。

1教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽,，體會(huì),。

4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀,，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀,。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀,，反饋,。

6孩子聽了父親的話，是怎樣想的,，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對不對？

7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

8語言過渡：

9我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,，請同學(xué)們來談一談自己的感想,。

10可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊,，我怎么老了,！我也知道人會(huì)變老的，不過總以為老期遙遙,。

從前我看見老者佝背駝腰,，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速,，我心里覺得好笑,。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨,。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無謂消耗。

11你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語詩詞）

12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——

會(huì)有那么一天,，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說——

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉,，你還會(huì)說——

把你想說的這些話，用并列的夠段方式,，寫下來,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語句的意思,。

（一）課前談話

同學(xué)們,，你們知道一分鐘可以做什么事嗎,？誰來說一說？

（二）情境導(dǎo)入

太陽落山了,，有再升起的時(shí)候,；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候,；小樹枯萎了,，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了,，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了,，就再也不會(huì)回來了,，有人面對時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

（三）領(lǐng)悟文章

1,、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

（3）你是怎么體會(huì)出來的,？畫一畫，讀一讀,，說一說,。

2、小組討論之后匯報(bào),。

3,、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話,？邊讀邊畫在書上,。讀出自己的體會(huì)感受。

4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W,。“我”有什么反應(yīng)呢,？指名讀,。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語,。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6,、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味,，爸爸的話是什么呢,？再讀。

“我”不僅明白了,，還非常著急,、非常悲傷。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么？”

8,、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂,，贏過時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀,。

9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益無窮”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,。 “我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語,。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子,，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說自己,，也可以說別人。

算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,，7小時(shí)呢,？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個(gè)自然段,。

四,、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多,。就像我們課前說的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間?。ㄗx資料）：

1、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒,。

2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑,，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流,。）

五,、總結(jié)

同學(xué)們，時(shí)間無處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝,，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài),，與時(shí)間賽跑吧,！

六、布置作業(yè)

1,、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前,，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！

2,、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

板書：

和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

過得飛快――――著急悲傷

贏得時(shí)間――――快樂得不知形容

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮

在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事,。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句,，體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了,，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,，你就可以成功！”這幾句話,，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽下山,，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解,，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”,。

這樣的教學(xué)方式,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對平時(shí)生活的追憶。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材,。語文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的,。

在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí),，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),，來進(jìn)行理解,！

首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情,；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,，并展開討論,，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明,。

人們常說生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么,，會(huì)使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量,！

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，能正確讀“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮,、假若”等詞語。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

3,、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容,。

4,、珍惜時(shí)間,，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),。

理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的,。

認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中,。

引導(dǎo),、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，理解課文內(nèi)容,。

鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己,。

自主,、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

課件,、小黑板,、卡片

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

1,、想想課文講了哪些事,？讀后你明白了什么？

2,、檢查字詞,。

三、重點(diǎn)探究,，解決問題

（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段

可采用自由讀,、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容,。在讀中理解句子的意思,，同桌之間相互探討句子的意思。

1,、“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！?/p>

這句話是理解的難點(diǎn),，可以從以下幾方面幫助理解,、體會(huì)。

讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,，,。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>

讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的,。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了,，看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn),。

2、同桌合作,，交流對第二至四句的理解,、體會(huì)。并通過朗讀,，從中感受到時(shí)間的寶貴,。

3、播放課件,，感受時(shí)間的消失,。

（二）學(xué)習(xí)第八自然段

2、在書中標(biāo)上序號(hào),，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn),。

3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子,，讀一讀,。

4、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂,。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪,。

（三）學(xué)習(xí)九,、十自然段

全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅,，把自己的感受融會(huì)到讀書中去,。

四、了解珍惜時(shí)間的格言,。（課件）

五,、滲透思想教育。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

教學(xué)過程:

一,名言引入

1.師誦名言:"燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;

桃花謝了,有再開的時(shí)候.但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什

么一去不復(fù)返呢 ——朱自清《匆匆》"

(這是朱自清在散文《匆匆》中嘆息時(shí)間飛快流失的話語.)

3.師贈(zèng)名言:

(出示:我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步.盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大.——林清玄)

4.導(dǎo)入課文.

指名朗讀.

這句名言就出自我們今天要學(xué)的一篇課文,題目叫《和時(shí)間賽跑》.

二,讀通課文

2,接下來,請同學(xué)們再次快速默讀課文,找出課文中最不理解,最希望在課堂上解決的句子或段落,等一會(huì)我們共同討論和解決,開始!

3,指名學(xué)生回答.(誰先說一說 )

1)我想知道為什么說"爸爸等于給我一個(gè)謎語" 為什么是謎語呢 這里沒有謎語呀

2)我想知道小作者為什么和"和時(shí)間賽跑",他能夠跑贏時(shí)間嗎

三,品析課文

1,首先,讓我們一起來讀讀課文第5自然段,邊讀邊注意思考引號(hào)里的內(nèi)容,想一想是什么意思.(生齊讀第5自然段)

2,請一位同學(xué)讀一讀引號(hào)中的文字.

3,你們知道這幾句話是什么意思嗎 (逐一理解字面意思)

4,是什么讓小作者感到可怕 又是什么讓他有一種說不出的滋味

4,老師讀讀爸爸的話,請同學(xué)們邊聽邊想,這段話有幾句話 是圍繞那句話來寫.

6,是誰把它們帶走了 (時(shí)間)

7,教師小結(jié):是啊!時(shí)間流逝帶走的不僅僅是時(shí)間,還有在時(shí)間里的很多美好,寶貴的東西,我們的昨天,童年,青春和生命!這就是爸爸的謎語.

8,想一想面對帶走的這些東西,作者怎樣 (看板書小結(jié):著急,可怕)

你有什么感受 (憂傷,沉重.)請帶著這種感受再讀一讀第5自然段.

9,小作者在知道這個(gè)謎底,害怕之余,看待周圍的事物發(fā)生了變化 請男女同學(xué)輪讀第6,7自然段,說說你讀后的感受.

(作者感受太陽,小鳥都不是今天的太陽,小鳥,就是說他知道了時(shí)間帶走的事物是不會(huì)再回來的了.)

10,是啊,今天過去了,小鳥變了.師引讀"時(shí)間過得那么飛快,使我的小心眼里不只是著急,而且是悲傷."(板書:悲傷)

過渡:爸爸的謎語觸動(dòng)了作者,就這樣著急,可怕,悲傷嗎 (決定和時(shí)間賽跑)

11,作者是怎樣和時(shí)間賽跑的

(他和太陽賽跑,他和西北風(fēng)賽跑,他抓緊時(shí)間做作業(yè),他提前做作業(yè).)

12,教師適時(shí)點(diǎn)撥:指導(dǎo)朗讀第一次和時(shí)間賽跑的句子.

1)第一句怎樣讀 (我認(rèn)為要讀得堅(jiān)定.)為什么 板書:決心

2)和太陽賽跑的結(jié)果是什么 (跑贏了太陽.)

(提前學(xué)習(xí)了,有基礎(chǔ)了,所以可以做五年級的作業(yè)了.)

14,現(xiàn)在請大家想一想,小作者為什么和時(shí)間賽跑 (時(shí)間過得快而且寶貴,他想抓住時(shí)間,多做一些事情.)

15,他和時(shí)間賽跑有了很大的收獲.課文中哪個(gè)詞語表明了這個(gè)意思 (受益不淺),受益不淺什么意思 (板書:受益不淺)

師引讀:童年養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣,在后來的幾十年里,我收益不淺.生讀:我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步.盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大.

17,這句話什么意思

教師小結(jié):盡管人跑不過時(shí)間,但人可以活著的時(shí)候抓緊時(shí)間,多做一些有意義的事.當(dāng)人養(yǎng)成與時(shí)間賽跑的習(xí)慣,抓緊時(shí)間,做更多的事以后,人就贏得了和時(shí)間的賽跑.

("假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功.")

四,創(chuàng)編名言

1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文你有什么感受 學(xué)生交流評價(jià).

2. 學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編名言.寫在下發(fā)的空白書簽上(在剛才所談的內(nèi)容后面署上大名.)夾在書中勉勵(lì)自己養(yǎng)成與時(shí)間賽跑的好習(xí)慣.

3.相互交流自編的名言.

五,延伸拓展

讓我們在誦讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧.(可以設(shè)計(jì)朗讀學(xué)生的名言.)

板書設(shè)計(jì)

和時(shí)間賽跑

著急 決心

可怕 跑贏

悲傷 高興

養(yǎng)成習(xí)慣

受益不淺

取得成功

附:

1.少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕.——宋朱熹

2.莫等閑,白了少年頭,空悲切.——宋岳飛

3.花有重開日,人無再少年.——元關(guān)漢卿

4.合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間.——英國培根

5.失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間.——德國貝納姆

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

教學(xué)要求:

1有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要資料,，體會(huì)時(shí)間的好處，構(gòu)成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

3,、搜集、交流,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語、詩詞,、歌曲,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“假若你一向和時(shí)間賽跑,，你就能夠成功”的含義,。

教學(xué)步驟:

1、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2、學(xué)生初讀課文,，說說自己的感受,，提出不懂的問題。

梭:織布時(shí)牽引緯線(橫絨〉的工具,，兩頭尖,，中間粗，像棗核形,。

4,、結(jié)合生活實(shí)際，請學(xué)生來談一談是怎樣看得時(shí)間的,。

打出投影:對于醫(yī)生來說,，時(shí)間就是〈〉

對于學(xué)生來說，時(shí)間就是〉

對于工人來說，時(shí)間就是)

對于賽場上的運(yùn)動(dòng)員來說,，時(shí)間就是〉

5,、引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，“我”和時(shí)間賽跑,，課文寫了哪幾件事(把資料要點(diǎn)概括地說一說,。)體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂情緒，并有感情地朗讀,。

6,、理解“假若你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功”這句話,。想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì),。討論：你同意這個(gè)說法嗎要求學(xué)生用具體的事例來說明自己的看法，能夠用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,，也能夠用名人的事例來說明,。

7、寫寫自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受,，也能夠用名言警句激勵(lì)自己,。

8、介紹作者,，推薦讀物,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

學(xué)情分析：

四年級學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,，比如能夠自學(xué)生字,，能對課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，并與他人分享習(xí)作的快樂等,。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),，因此學(xué)生對個(gè)性化評價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深刻的理解,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快,。

3、從作者的故事中受到啟示,，感受到時(shí)間的可貴,，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。

教學(xué)過程：

一,、由積累導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語,。（生說）

2、通過這些名人名言和成語,，你知道了什么,？（生說）

3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎,？（生談自己的經(jīng)歷）

4,、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。

正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘,，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄,。請大家把書翻到95頁。翻到了就舉手,。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間）

二,、初讀課文、整體感知,。

1,、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀,、想一想自己都知道了什么,？

2、全班交流自己讀書的收獲,。

3,、請大家再輕聲地讀一遍課文,，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題,。同時(shí)可以寫下你的想法,。

[點(diǎn)評：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑,、所感,。]

4、請帶著自己的問題在小組中去交流,、討論,。

5、誰知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。）

[點(diǎn)評：注意引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練,。]

三、品讀課文,，深層領(lǐng)悟,。

1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文,，畫出自己的疑問。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題,。

（3）說一說自己對所讀內(nèi)容的見解,。（教師主要通過對閱讀交流的內(nèi)容的評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）

2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話,，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

3,、全班交流,。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來,。加強(qiáng)對課文的理解,。其他同學(xué)評議。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

（1）師：請大家到小組中交流一下自己對爸爸說的話的理解,。

（2）師：請各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解,。（師生交流 、生生交流）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子,。其他同學(xué)評價(jià),。

4,、理解了爸爸的話，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時(shí)間說,。）

5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段,，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的,？（著急，悲傷,。）

6,、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語,。（看到太陽一寸一寸地落下去,，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）

7,、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的,？大家在書中找到這一段讀一讀,。

8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流,，再師生交流。）

9,、默讀第9～10自然段,，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。）

四、拓展延伸,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,。

1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說,，你打算怎樣和時(shí)間賽跑,？

（1）學(xué)生在小組中互相交流。? （2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫,。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,，也是本節(jié)課的總結(jié),。）

教學(xué)反思：

本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,，所以我主要采用了“以讀代講,，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，取得了很好的教學(xué)效果,。

一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,，學(xué)生通過自由讀,、默讀、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題,。在品讀課文過程中,，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題,，在讀的過程中又可以解決問題,，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,，效果較好。

三,、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣,。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,，使學(xué)生養(yǎng)成了對文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,，去議論,，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

總評：

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題,，在讀中討論問題,，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

2,、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過得飛快的可怕,，反映了學(xué)生的真實(shí)情感,。

3,、采用自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣,、合作能力,，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文,，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中,、從太陽落山、鳥兒的飛行中,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題,，以祖母去世,，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺察到,、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心,，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材,。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話,、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理,，本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭取的道理,，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo),。

由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力,，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn),。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè),。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要,。”由于文章題目就是文章的文眼,，所以上課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問,？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰和時(shí)間賽跑,？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題,，我針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié),，概括為以下三個(gè)問題：（出示問題）

1、時(shí)間又不是人,，“我”為什么要和它賽跑？

2,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？

3、時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？

問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色,。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn),。

探究定向后,，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究,，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面,，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。

學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來,，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來,，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天,，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來,；如果時(shí)間能停下來，明天還會(huì)看到今天的太陽,，鳥兒還會(huì)飛過今天的飛行路線,，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,。

（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

（2）一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

（3）光陰似箭，日月如梭,。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。

新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情,。所以在學(xué)生探究理解過程重,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如:

（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段,，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情,；

（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段,，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情,；

（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅,。)

由于這三個(gè)問題相對獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇,，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),，使他們能夠暢所欲言,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解,，這樣課堂上你爭我辨,，氣氛活躍，既開拓了視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維,。

在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

3,、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事,。

學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書,，我的板書是這樣的：

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時(shí)間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）

假若……就……（結(jié)果）

這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑，希望對你有幫助,！

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“賽跑,、憂傷、等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4,、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理。

理解文中含義深刻的句子,。

引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

1,、教師準(zhǔn)備文中重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,。

2、布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言、警句,、古詩,，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

兩課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)語境激趣導(dǎo)入

二,、初讀課文整體感知

學(xué)生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事,？

三,、再讀課文，找出文中意義深刻的句子

學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句,，并在旁邊寫上自己的看法和疑問,。

四、精讀課文體味感悟

（一）出示三個(gè)引領(lǐng)全文的問題,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句,，談?wù)剬@三個(gè)問題的理解。

a從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返,？

b“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？

c從哪里看出“我”受益無窮？

（二）研讀課文第1～7自然發(fā)段,，體驗(yàn)“我”對時(shí)間流逝的哀愁,。

1、學(xué)生帶著問題讀書,，小組內(nèi)交流,。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句：

“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。”

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。”“光陰似箭,，日月如梭,。”

“雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了,。”

從而使學(xué)生知道,，“我”從父親充滿哲理的話語中,，從“我”的生活體驗(yàn)中,，真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀出時(shí)間的緊迫和“我”的感傷,。

（三）研讀課文第八自然段，體會(huì)“我”和時(shí)間賽跑的快樂

1,、指名讀,，說說課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的那幾件事？

2,、“我”跑勝后的心情怎樣,？畫出表達(dá)作者感受的句子。

教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時(shí)間,，我就快樂得不知道怎么形容,。”討論理解這句話,，讓學(xué)生想想,，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面；想想自己平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間的情況,，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受，從而理解快樂得無法形容,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”跑贏時(shí)間的快樂心情。

（四）研讀課文最后兩個(gè)自然段,，感受“我”和時(shí)間賽跑受益無窮,。

1、教師出示：“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。”讓學(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會(huì),，可以用自己的'生活經(jīng)驗(yàn)來說明,，也可以用其他人的事例來說明。

2,、教師補(bǔ)充介紹林清玄背景資料：林清玄,，小時(shí)侯家里很窮，常跟著父親下地種田,。一次田間休息時(shí),，他對父親說，我長大,，就不需要你種田,，我天天呆在家里就能掙很多錢,。果然如此，十幾年后,，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者,，為了實(shí)現(xiàn)作家夢,，十幾年如一日，每一早晨4點(diǎn)就起來看書寫作,，每天堅(jiān)持寫3000字,，每年就是一百萬字，就是好幾本書,，一本書就可以賣幾十萬冊,。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書,，成了最優(yōu)秀的散文家,。

五、升華主題拓展延伸

1,、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說一說,，寫一寫。

教師此時(shí)也即興賦小詩一首,，以此拋磚引玉,，勉勵(lì)學(xué)生：來也匆匆，去也匆匆,。時(shí)光如水,，生命如歌。惜時(shí)如金,，勤學(xué)奮進(jìn),。待到他日，鯤鵬展翅,。

2學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，教師補(bǔ)充。

3,、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語成語,，通過各種方式進(jìn)行交流,，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為座右銘,，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑,。

六,、作業(yè)

1、抄寫積累好詞佳句,。

2,、背誦自己喜歡的部分。

七,、板書設(shè)計(jì)（略）

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思

《和時(shí)間賽跑》是三年級下冊第三單元的一篇文章,。這是著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。在上這一課之前,，我把文章反復(fù)的讀了又讀，作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言,，流暢清新的文筆,，看似平淡卻富有哲理的語言深深地打動(dòng)了我，和喜歡朱自清先生的《匆匆》一樣,，我對這篇文章“情有獨(dú)鐘”,。文章開頭部分先寫因疼愛自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山,，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭,。”,，雖然“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。”

開課伊始,，我引用了朱自清先生《匆匆》里的優(yōu)美語句作為導(dǎo)入語,，“燕子去了，有再來的時(shí)候,；楊柳枯了,，有再青的時(shí)候；桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。但是,，時(shí)間是一去不復(fù)返的。今天我們要學(xué)的《和時(shí)間賽跑》中的“我”,，是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間,，對待時(shí)間的呢？”詩一般的語言,，充滿激情的語調(diào)一下子把學(xué)生吸引住了,，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生帶著疑問初讀課文,，整體感知文本的主要內(nèi)容，對課文有一個(gè)整體的印象,，這既是閱讀理解的基礎(chǔ),，又符合認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律。

在精讀課文,，體味感悟這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我出示了三個(gè)問題：

（一）從哪里看出時(shí)間一去不復(fù)返？

（二）“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？

（三）從哪里看出“我”受益無窮,？

結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討,、感悟,、賞析、品讀,。如“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入,。

一是引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話,，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天,；小孩長大了,，就再也回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn),，感受就不會(huì)那么深刻,，所以，“我”感到爸爸像是給“我”說了一個(gè)謎,。

二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句,，感受“我”的生活體驗(yàn),，看看“我”是怎樣理解的：“看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭”，知道“雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了,。”看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了?！拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返,。

三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的流逝的，結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解,。從而明白了“我”為什么要珍惜時(shí)間,，進(jìn)而和時(shí)間賽跑，并因此受益無窮,。同時(shí)補(bǔ)充介紹林清玄這位作家,，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,，也會(huì)取得成功,。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書,，去汲取作家其他文章的精華,。有理有據(jù)的分析，切實(shí)使學(xué)生經(jīng)歷批文入情的經(jīng)過,。

對于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章,，學(xué)生一定又許多感慨，因此在拓展延伸中,，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié),，使學(xué)生加深對課文內(nèi)涵的理解，并加強(qiáng)實(shí)踐,。一是讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說一說,，寫一寫。二是學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，教師補(bǔ)充,。三是布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語成語,，通過各種方式進(jìn)行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為座右銘,，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

化虛無的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,，從而讓學(xué)生珍惜光陰,。通過讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷

3、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時(shí)間珍貴

1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分?

2,、學(xué)習(xí)1——7自然段。

(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷,。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。

3,、補(bǔ)充文章，于不同處見相同,。

補(bǔ)充《匆匆》,、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》,。

4,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。

板塊三：悟如何行動(dòng)

1,、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)

3,、學(xué)習(xí)第9,、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘,，如果你自己寫,，你會(huì)怎么寫?

4、老師小結(jié)。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

1,、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

3、收集,、交流,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語,、詩詞,、歌曲等。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義,。

1,、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。

2,、學(xué)生自由讀課文，說說自己的感受,，提出不懂的問題,。

3、你對文章的.那些段落感受最深,，找出來讀一讀,，試著讀出自己的感受。

4,、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會(huì)時(shí)間的意義,。

5,、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)。你同意這個(gè)說法嗎,？結(jié)合生活中的具體例子來說一說,，和時(shí)間賽跑的重要性,。

6、推薦流沙河的《攬鏡》,。

7,、學(xué)生交流名言警句。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

抓住文中關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際，理解含義深刻的句子,。

一,、談話導(dǎo)入

大家一起來讀課題：“和時(shí)間賽跑”。

時(shí)間是人嗎,？人能和時(shí)間賽跑嗎,？和時(shí)間賽跑能贏嗎？但是有個(gè)人卻偏偏要和時(shí)間賽跑,，他就是作家林清玄,，今天就讓我們走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》，去體會(huì)感受他與時(shí)間賽跑的這段經(jīng)歷,。

二,、細(xì)讀文本，感悟時(shí)間不回

1,、自由朗讀1,、2自然段

從這段中你知道了什么？說說自己的體會(huì)與感受

2,、什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢？爸爸跟我說了一大段話,，讓“我”聽著就像一個(gè)謎,。我們自己來讀讀這個(gè)謎，看看你能不能讀懂,。

3,、指名讀4段（理解重難點(diǎn)句子“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”）

（1）這段話的中心句是哪一句,？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的,？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話

昨天是幾月幾號(hào)？（4月8日）對于20xx年4月8日這一天,，還會(huì)再有嗎,？僅僅是林清玄爸爸的童年不會(huì)再回來了嗎？（當(dāng)然不是,，所有人的童年過去了都不會(huì)回來了）那林清玄的外祖母永遠(yuǎn)不能回來了,，意味著時(shí)間還會(huì)帶走什么？（一個(gè)人的生命）

（“時(shí)間里的事物”，是指一切有生命的事物,，一朵玫瑰花,，一棵小草，那些動(dòng)物,，以及人,，都是“時(shí)間里的事物”。時(shí)間里的事物,，都經(jīng)歷了萌生,、長大、成熟,、凋零的過程,。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實(shí)）

（4）生命的有限，這讓作者感到有一點(diǎn)可怕,，有一點(diǎn)著急,，就悲傷。這時(shí)候,，太陽落山,，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了,。

指名朗讀第六段,、第七段

（5）不止林清玄對生活有這樣的感觸，現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫道：

洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去,；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí),，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了,。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

（7）時(shí)間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開,，帶走昨天，帶走童年,，有一天也會(huì)帶走我們每個(gè)人的生命,。時(shí)間留不住更慢不下來，因?yàn)椤肮怅幩萍赵氯缢蟆保ㄒx）,，時(shí)間更是買不到,，因?yàn)椤耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰”（引讀）

3,、當(dāng)林清玄自己領(lǐng)會(huì)到“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”感受到時(shí)間的流逝時(shí)，他是怎樣的心情,？（著急,、悲傷）他是怎么做的？（和時(shí)間賽跑）

三,、領(lǐng)悟和時(shí)間賽跑意義

（1）默讀課文第8段,，找出“我”與時(shí)間賽跑做了哪幾件事？（4件：和太陽賽跑,、和西北風(fēng)賽跑,、一個(gè)暑假完成了所有的作業(yè)、三年級時(shí)完成五年級的作業(yè)）

（1）思考：我為什么要和時(shí)間賽跑,？在與時(shí)間賽跑時(shí),，“我”的收獲是什么？（一次次的比賽中,，贏得時(shí)間,，超越昨天的自己，過去的自己,。）

（3）小結(jié)：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己！一直和時(shí)間賽跑的人,，就能戰(zhàn)勝自己,，就能超越自己,，就能贏,！于是他的心情高興的無法形容。

（4）林清玄就是這樣,，一直和時(shí)間賽跑,，（簡介林清玄的成就）時(shí)間雖然帶走了他的童年、青春,，但是他通過寫作,，留住了美好的一切,。

因此，在于時(shí)間賽跑的過程中,，他深有感觸地說——（齊讀9,、10段）

（5）思考討論：

林清玄是這樣和時(shí)間賽跑的，那么你打算如何與時(shí)間賽跑,？（指名說）

五,、主題升華

希望你們能把握童年、把握現(xiàn)在,，緊握手中這把時(shí)間雕刻刀：集體朗誦《時(shí)間雕刻刀》

最初選擇《和時(shí)間賽跑》是因?yàn)樽约合矚g林清玄的散文,，樸實(shí)無華的語言文字中總能讓感受到一種特別的情懷，如清茶,、如美酒,，令人回味無窮。一遍又一遍的讀著作者的文字,，也覺得自己越來越理解作者的心情,，懂得他對時(shí)間、對生命的感慨,。這樣的文章,，不禁勾起我的許多回憶，時(shí)光匆匆走過,，想想自己參加工作這些年自己又留下了什么呢,？可能就是這樣的相通與共鳴，我決定就這一課,，而且一定要上好這一課,。

這是一篇抒情散文，散文教學(xué)怎么教,？自己還真做過深入研究,。對散文的認(rèn)知還只是從王榮生老師的《散文教學(xué)教什么》書中獲取的些許認(rèn)識(shí)及散文教學(xué)的理論知識(shí)。對散文閱讀教學(xué),，我有太多的困惑,，那就做個(gè)探索者，先從這一篇開始研究,，從這篇文本細(xì)讀開始做起,。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)之前，我先制定了一份預(yù)習(xí)清單對學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行了初步的了解,。根據(jù)學(xué)生完成的預(yù)習(xí)清單的情況,，最后我確定了第二課時(shí)的核心目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：“抓住文中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文,，結(jié)合生活實(shí)際,，理解含義深刻的句子,。”,。因?yàn)楸菊n含義深刻的句子較多,，所以在突破重難點(diǎn)教學(xué)中，我主要通過反復(fù)品讀語句,；聯(lián)系上下文,；體會(huì)作者表達(dá)的情感及了解作者的生平介紹；結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的方法引導(dǎo),，幫助學(xué)生理解文本,，領(lǐng)悟珍惜時(shí)間的意義。

整節(jié)課,，比較滿意的是學(xué)生的朗讀,。上個(gè)學(xué)期的朗讀是我最憂心的問題，一個(gè)學(xué)期的朗讀錄音初見成效,，大多數(shù)孩子可以通過預(yù)習(xí)達(dá)到正確,、流利、有感情的朗讀課文,，倍感欣慰,。

教學(xué)中，讓我感覺最費(fèi)解的句子是“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。”這句話的理解,，首先是根據(jù)爸爸的解釋（三個(gè)層次：昨天過去了,，就再也回不到昨天；小孩長大了,，就再也回不到童年,。外租母去世了，永遠(yuǎn)不會(huì)回來了）緊抓昨天,、童年,、生命三個(gè)關(guān)鍵詞理解文中的.時(shí)間里的事物。原本是想引導(dǎo)學(xué)生通過感受時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來,，從而更深刻的感受到時(shí)間的寶貴,、生命的有限。但在聯(lián)系生活實(shí)際理解時(shí),，孩子們列舉的事例讓“時(shí)間里的事物”重新披上了面紗,。學(xué)生列舉的事例明顯有兩類,，即有生命的事物與無生命的事物,，不得已我陷入了區(qū)分事物的泥潭。其實(shí)面對不恰當(dāng)?shù)氖吕?，我完全可以借用更多的生活事例帶入,，讓孩子們體會(huì)感悟到時(shí)間的寶貴，過多的分析反而讓孩子們模糊,，偏離了作者的情感體驗(yàn),。

教學(xué)中，讓我比較遺憾是最后主題的升華,。從作者和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，孩子們理解林清玄珍惜時(shí)間的意義。那么,，到聯(lián)系生活實(shí)際說說自己該如何和時(shí)間賽跑時(shí),，孩子們并沒有我預(yù)想中那樣迫不及待、信心百倍,。其實(shí),，預(yù)習(xí)清單中我看到了他們的想法，很多孩子都有詳細(xì)的目標(biāo),，具體如何去做都是寫了的,。但是，我挺納悶為什么很多孩子不愿意分享呢,。我覺得是前半部分對時(shí)間的寶貴,、時(shí)間的流逝，自己并沒有鋪墊到位,。孩子們還僅僅是明白作者和時(shí)間賽跑的原因及意義,，自己該如何和時(shí)間賽跑，內(nèi)心的動(dòng)力并沒有激發(fā)出來,，那種迫切的要抓緊時(shí)間做一些有意義的事的愿望才不是那樣強(qiáng)烈,。

總言之，這節(jié)課的目標(biāo)我覺得自己完成的不好,，我的課堂引導(dǎo)僅僅是帶孩子走近了林清玄,，體會(huì)到了作者對時(shí)間的理解和感觸，而對于孩子們自身來講,，要從內(nèi)心,、行動(dòng)對時(shí)間立刻發(fā)生感觸，這真是一件難事,。但是,，我慶幸能給孩子講授這一課，因?yàn)槲覀儗@一課的聚焦,，孩子們記住了這位和時(shí)間賽跑的勝利者——林清玄,；因?yàn)槲覀儗r(shí)間的體味和交流,，時(shí)間這粒種子留駐在了每個(gè)孩子的心里。我希望在接下來我們在一起的日子里,，我能做孩子們的榜樣,，帶領(lǐng)著、指引著孩子們,，緊握自己手中的這把時(shí)間雕刻刀,，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，不虛度每一寸光陰,，不斷的挑戰(zhàn)自我,，超越自我，雕刻出屬于自己的生命之花,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

1,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對時(shí)間一定有新的感悟,，來,，我們把它寫下來?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句,，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞,。

2,、匯報(bào)賞析。

四,、課外拓展

1,、仿寫

除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙,，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快,，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快？請同學(xué)們仿照下列的句式寫一寫,。

2,、推薦閱讀朱自清的《匆匆》

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

１、有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

２,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

３,、收集,、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語、詩詞,、歌曲等,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

１,、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

２,、學(xué)生自由讀課文,，說說自己的感受，提出不懂的問題,。

３,、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀,，試著讀出自己的感受,。

４、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,，體會(huì)時(shí)間的意義。

５,、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),。你同意這個(gè)說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說,，和時(shí)間賽跑的重要性,。

６、推薦流沙河的《攬鏡》,。

７,、學(xué)生交流名言警句。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四

教材分析：

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,，是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,，樸實(shí)中有著感人的力量,。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,。之后聽了爸爸的一席話，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,，體會(huì)到了就應(yīng)怎樣珍惜時(shí)間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是,，“假如你一向和時(shí)間賽跑,，你就能夠成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,，觀點(diǎn)鮮明,，故事具體，值得我們學(xué)習(xí),、深思,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的好處,，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語句的意思,。

教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件,。

教學(xué)過程：

一,、課前談話

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎,？誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言,？程老師也喜歡收集名言,，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：）

1,、少年易學(xué)老難成,，一寸光陰不可輕。（宋）朱熹

2,、合理安排時(shí)間,，就等于節(jié)約時(shí)間。（英國）培根

3,、失去眼前的時(shí)間,，就等于失去所有時(shí)間。（德國）貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀,？你能把自己的理解給大家說說嗎,？老師相信你們隨著年齡的增長和這天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸,。

二、情境導(dǎo)入

（配樂出示古詩：）《長歌行》

師：這一老一少立于江邊,，昭示著人生短暫,，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣,，一去不復(fù)返,。是呀！太陽落山了,，有再升起的時(shí)候,；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候,；小樹枯萎了,，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了,，有再開的時(shí)候,。然而時(shí)間過去了,，就再也不會(huì)回來了，有人應(yīng)對時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度,，結(jié)果會(huì)一樣嗎？這天我們就一齊來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

三、領(lǐng)悟文章

1,、帶著問題,，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）透過外祖母去世這件事,，“我”懂得了_________,，長大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

（3）你是怎樣體會(huì)出來的,？畫一畫，讀一讀,，說一說。

2,、小組討論之后匯報(bào)。

3,、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣貌，對“我”說了什么話,？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受,。

4,、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么,？

爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W,?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀,。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語,。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢,？再讀。

“我”不僅僅明白了,，還十分著急、十分悲傷,。想一想：“我急的是什么,？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么,？”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂,，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎,？指導(dǎo)讀,。

9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間,。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽了爸爸的話,，不僅僅不為外祖母的去世而悲哀了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢,？指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語,。而且還找到了謎底：假如你一向和時(shí)間比賽，你就能夠成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一向和時(shí)間比賽,，你就能夠成功,！

10,、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會(huì)嗎,？能夠說自己，也能夠說別人,。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,，那我們做得如何呢？我們算一算：每一天有24小時(shí),，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),，哪里去了,？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字,。（結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們能夠讀一萬八千字，7小時(shí)呢,？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段,。

四,、課文拓展

像作者這樣的人、這樣的事還有很多,。就像我們課前說的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間,！你們看：（出示圖片）

1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒,。

2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑,，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來的科學(xué)家,、作家,、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們必須從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā),。請拿起你們的筆,，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流,。）

五、總結(jié)

孩子們,，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧,！

六、布置作業(yè)

1,、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間,！

2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

板書:

和時(shí)間賽跑珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回可怕不是滋味

過得飛快著急悲傷

贏得時(shí)間高興激動(dòng)

養(yǎng)成習(xí)慣受益不淺

教學(xué)反思：

生活的天地有多廣闊,，語文的資料就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗,。

課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，透過討論解決了很多自己提出來的問題,，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言，如“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰?！薄盎ㄓ兄亻_日，人無兩度春”,?！n文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,，而對“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,，畢竟這對于四年級學(xué)生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要,。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每一天有24小時(shí),，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí),，哪里去了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那7小時(shí)干什么了,？比上課還要長的七小時(shí)上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了,，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字,。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上,。之后我們算了算：一小時(shí)我們能夠讀一萬八千字，7小時(shí)呢,？十多萬字！大家瞪大了眼睛,！

隨著一聲聲的“哇塞！”,，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9,、10自然段。大家的感受立刻不一樣了,。此時(shí)我問學(xué)生,，你此刻最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,，有的談了時(shí)間的寶貴,，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有的說：“我要努力學(xué)習(xí),，將來告訴我的孩子：假如你一向和時(shí)間比賽，你就能夠成功,。”看著這些發(fā)自內(nèi)心的想法,，我明白,，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

這件事對我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：

1,、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。此刻專家一再呼吁老師們,，語文課要講得有大氣，要放得開,。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，貼近學(xué)生的生活,。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息,。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,，讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁,。透過課本文本喚起學(xué)生的生活積累,，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來,，學(xué)得更深廣。

2,、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：此刻我們的一部分語文課都是游離于文本之外的,。文章寫得很美，寫得很有深度,，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀,！我們的語文教學(xué)就應(yīng)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng),，負(fù)載著陶冶情操的使命,。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生,，強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語文課,，力爭把語文課上到學(xué)生心里去,。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十五

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無窮,、假若”等詞語,。2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語,。

自主探究、小組合作討論法

課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

收集珍惜時(shí)間的名人名言,，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

兩課時(shí)

（一）,、談話引入：1、（自編謎語）同學(xué)們,，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語,？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語,，你們想聽嗎？（1）,、什么東西有的人覺得充裕,，有的人總覺得不夠用？（2）,、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來財(cái)富,？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它,，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？（生說自己的見解,，師引到時(shí)間上）2、同學(xué)們,，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢,？3、師：時(shí)間是摸不著,，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的,，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候,，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去,，是很可悲的事情,，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑,。

（二）,、初讀課文,，整體感知1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,。2、（檢查讀書,，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容,？3、課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰來告訴大家呢？（生說,，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

（三）,、再次讀書,，質(zhì)疑問難1,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意,。我們知道,，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題,，就得去認(rèn)真讀書呀。（生再次認(rèn)真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）2,、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢,？（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

（四）、三讀課文,，重點(diǎn)探究1、同學(xué)們提出的問題真好,。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎,？對，得靠我們認(rèn)真讀書,。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問題。（生讀書,，教師與學(xué)生個(gè)別交談）3、交流自己解決的問題,。4,、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢？（學(xué)生讀書,，談感受,。師生共評,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

（五）、學(xué)生選擇,，深入探究1,、請你找出認(rèn)為難理解的語句,，和大家一起研究好嗎,？（生讀書,，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法,。）2,、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后,，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”，展開討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受,。）

（六）,、延伸,，深化中心1、同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢？今天,，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢,？（生說,，師生補(bǔ)充）2、時(shí)間如流水,，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢？3,、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲,。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）4,、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑,，一定會(huì)成功,！

（七）,、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

三年級語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的,。

但三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了,。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,，通過討論解決了很多自己提出來的問題,，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言,、諺語，如“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰”、“花有重開日,，人無兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,，可我總覺得對“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要,。在課文將要結(jié)束時(shí),，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去10小時(shí),，上課約用去5小時(shí)，各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),，吃飯要用2小時(shí),，那大概還剩6小時(shí)，去哪里了,？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那6小時(shí)干什么了,？比上課還要多的6小時(shí)上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了,，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字左右,。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,，6小時(shí)呢,？近10萬字！大家瞪大了眼睛,，顯出驚訝的神情。,！

雖然我沒再說什么，但在同學(xué)們的眼中,，我看出了震驚，看到了決心,。課下同學(xué)們在日記里,，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已,；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十六

1,、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。

理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的,，還有他得到了什么啟示。

讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思,。

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的,。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢,？

對說“有”的同學(xué)，就表揚(yáng)學(xué)生,，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的,，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功,。

老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí),，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過去,，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變。

2,、

（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫出生字詞，并借助工具書理解,，大聲朗讀生字詞，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順、讀正確,，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

3,、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事,，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。

（2）在到三四五段,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說了哪些東西過了就不能回來,？指名要學(xué)生把它們講出來,，感受時(shí)間流逝的可怕,。

（3）聽了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來,，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”這些句子的意思,，提問：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味,，這是一種什么樣的滋味,。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,，時(shí)間的寶貴,。

（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下,，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔,，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受,。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說自己,，也可以說別人。

和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十七

1 .會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“賽跑,、憂傷、等詞語,。

2. 有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4 .搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得 珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn) 理解文中含義深刻的句子,。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,。

1. 教師準(zhǔn)備文中重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

2. 布置學(xué)生搜集珍惜時(shí)間的名言,、警句,、古詩，以及身邊的人珍惜時(shí)間的事例,。

兩課時(shí)

學(xué)生自由讀課文,，回憶課文講了一件什么事?

學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問,。

(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段,，體驗(yàn)“我”對時(shí)間流逝的哀愁。

1,、學(xué)生帶著問題讀書,，小組內(nèi)交流。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句：

“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！?/p>

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！薄肮怅幩萍?，日月如梭?！?/p>

“雖然明天還會(huì)有新的太陽,，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。”

從而使學(xué)生知道,，“我”從父親充滿哲理的話語中,，從“我”的生活體驗(yàn)中，真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返,。

3,、 指導(dǎo)學(xué)生讀出時(shí)間的緊迫和“我”的感傷。

(三)研讀課文第八自然段,，體會(huì)“我”和時(shí)間賽跑的快樂

1,、指名讀，說說課文寫了“我”和時(shí)間賽跑的那幾件事?

2,、“我”跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。

教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時(shí)間,，我就快樂得不知道怎么形容,。”討論理解這句話,，讓學(xué)生想想,，自己的身邊有哪些人跑在了時(shí)間的前面;想想自己平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受,，從而理解快樂得無法形容。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”跑贏時(shí)間的快樂心情,。

(四)研讀課文最后兩個(gè)自然段，感受“我”和時(shí)間賽跑受益無窮,。

1 ,、教師出示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,?！弊寣W(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會(huì)，可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,，也可以用其他人的事例來說明,。

2、教師補(bǔ)充介紹林清玄背景資料：林清玄,，小時(shí)侯家里很窮,，常跟著父親下地種田。一次田間休息時(shí),，他對父親說,，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢,。果然如此,，十幾年后，他考上了大學(xué),，畢業(yè)后做記者,，為了實(shí)現(xiàn)作家夢，十幾年如一日,，每一早晨4點(diǎn)就起來看書寫作,，每天堅(jiān)持寫3000字，每年就是一百萬字,，就是好幾本書,，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真,，已經(jīng)出了一百多本書,，成了臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。

1,、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時(shí)間的想法或自己讀課文的感受說一說,，寫一寫。

教師此時(shí)也即興賦小詩一首,，以此拋磚引玉,，勉勵(lì)學(xué)生：來也匆匆，去也匆匆,。時(shí)光如水,，生命如歌。惜時(shí)如金,，勤學(xué)奮進(jìn),。待到他日，鯤鵬展翅,。

2 學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，教師補(bǔ)充。

3,、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語成語,，通過各種方式進(jìn)行交流,，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭，作為座右銘,，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑,。

1,、抄寫積累好詞佳句。

2 ,、背誦自己喜歡的部分,。