作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與能力：
1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2,、初步把握文章的主要內(nèi)容,。
3、有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
過(guò)程與方法：
1,、通過(guò)同伴互助，分析字詞字面意思引申詞語(yǔ)含義等方法識(shí)記理解字詞,。
2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快、一去不復(fù)返,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：課文啟示人們：雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,。
有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。
（一）,、談賽跑,，聽(tīng)聲音,，初悟時(shí)間。
1,、師：賽跑過(guò)嗎,？和誰(shuí)賽跑，結(jié)果怎樣,？
2,、師板書(shū)賽跑
看，這個(gè)賽字,，中間有幾橫,？（三橫，紅筆描）,，（比賽最少得三人比才有意思,，他們跑呀跑呀，跑到最后到了終點(diǎn),，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”,。記住了吧，想像也能幫我們識(shí)字?。?/p>
3．師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音,，學(xué)生聽(tīng)這是什么聲音？
可咱們的作者既不和車(chē)賽跑,，也不和人賽跑,，卻要和大家剛才聽(tīng)到的時(shí)間賽跑。
板書(shū)課題
（二）,、理解字詞,，整體感知
1、布置初次讀課文要求,，讀通,，讀順課文,，畫(huà)出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語(yǔ),。
2,、分享閱讀收獲
師白板出示本課的一些字詞，你認(rèn)識(shí)他們嗎,？你想提醒大家那個(gè)字詞的讀音,，或者寫(xiě)法，或者你的詞語(yǔ)理解,？
誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ),？全班齊讀。（疼愛(ài),、憂傷,、安慰、賽跑,、受益無(wú)窮）
讀的真不錯(cuò),，老師再出個(gè)難題，誰(shuí)能通過(guò)快速瀏覽課文用這五個(gè)詞語(yǔ)告訴我課文講了一件什么事,？
白板填空：（最疼愛(ài)“我”的外祖母去世了,，“我”無(wú)法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑,，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無(wú)窮,。）
（三）、認(rèn)識(shí)時(shí)間,，感情朗讀,。
1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢,？請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>
學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。
2,、師生音樂(lè)讀1—4段
白板出示音樂(lè)圖片。
老師深情述說(shuō)：出世不久的嬰兒,，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們,；慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話學(xué)會(huì)了走路，成了小學(xué)生,；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無(wú)憂無(wú)慮快活地生活,，在草地上自由地奔跑。時(shí)間不知不覺(jué)到了現(xiàn)在,，我已經(jīng)三十歲了,，為人妻為人母,，還有這么多小學(xué)生叫我老師，時(shí)間無(wú)情??！
外祖母過(guò)世了，
外祖母還會(huì)回來(lái)嗎,？
所有在時(shí)間里的事物,，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
爸爸的童年過(guò)去了,，
他還能回到和我一樣小的童年嗎,？
所有在時(shí)間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
我的昨天過(guò)去了,，你的昨天也過(guò)去了
我們還能回到我們的昨天嗎？
所有在時(shí)間里的事物,，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。
3、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀
你的傷感感染了我,！讀得真棒
（四）、朗讀拓展反思升華
1,、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻！讀書(shū)有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心,，想他所想,，苦他所苦?？墒前职诌@么傷感地說(shuō),，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn),，反問(wèn)強(qiáng)烈,。）
師：（你是說(shuō)爸爸還有安慰我的意思。）你會(huì)安慰人嗎,？（出示幻燈：因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以你不用這樣傷心。
2,、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子,，誰(shuí)來(lái)安慰我？
點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了,，你對(duì)我充滿了關(guān)愛(ài),，充滿了寬容,，謝謝你！同學(xué)們,，愛(ài)的安慰是最能化解傷痛的,！
師：你看，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,，有安慰,，有父親的愛(ài)，有耐心的勸導(dǎo),。記住,，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會(huì)獲得不同的`情感體驗(yàn),。
3,、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫(xiě)的這一段話中吧？大聲的朗讀,，讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟,。
4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲,。畫(huà)出來(lái)
老師非常喜歡,，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們把這句話送給我
假若您一直和時(shí)間賽跑,，您就可以成功,。
師：我相信自己以后會(huì)更棒！
如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己,，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說(shuō)：
假若我一直和時(shí)間賽跑,，我就可以成功。
師：加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人，讓我們一起和時(shí)間賽跑：
假若我們一直和時(shí)間賽跑,，我們就可以成功,。
（五）、學(xué)有所獲,，為之所用
（1）小練筆,。師：和時(shí)間賽跑，不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn),。比如：四川5月12日大地震中,，解放軍、武警的官兵和時(shí)間賽跑，贏得了很多寶貴的生命,。你還想到了誰(shuí),？把你想到的寫(xiě)下來(lái)，我們下節(jié)課交流,。
（2）,、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言，把它制成書(shū)簽,，貼在你的床頭或桌角,，用它來(lái)激勵(lì)你珍惜時(shí)間。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),。
自主探究,、小組合作討論法
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此,，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
收集珍惜時(shí)間的名人名言,，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。
兩課時(shí)
（一）、 談話引入：
1,、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ),？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜,？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎,？（1）,、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用,？（2）,、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富,？（3）,、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命,？
（生說(shuō)自己的'見(jiàn)解,，師引到時(shí)間上）
2、同學(xué)們,，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢,？
3、師：時(shí)間是摸不著,，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,，是很可悲的事情，可是后來(lái),，他卻又同時(shí)間賽跑（板書(shū)課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
（二）,、初讀課文,，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。
2、（檢查讀書(shū),，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容,？
3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢,？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo),。）
（三 ）、再次讀書(shū),，質(zhì)疑問(wèn)難
1,、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意,。我們知道,，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文,，你能提出哪些問(wèn)題呢,？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書(shū)呀,。
（生再次認(rèn)真讀書(shū),，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，教師巡視指導(dǎo)）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢,？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
（四）,、三讀課文,，重點(diǎn)探究
1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢,？靠老師嗎,？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū),。2,、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問(wèn)題,。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
3,、交流自己解決的問(wèn)題,。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢,？
（學(xué)生讀書(shū),，談感受。師生共評(píng),，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）
（五）、學(xué)生選擇,，深入探究
1,、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎,？（生讀書(shū),，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法,。）
2,、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后,，各組選出本組的語(yǔ)句,，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,，談感受,。）
（六）、延伸,，深化中心
1,、同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子,，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢？今天,，你又讀了課文,，又有怎樣的感受呢？（生說(shuō),，師生補(bǔ)充）
2,、時(shí)間如流水，一去不復(fù)返,，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,，跑在了時(shí)間的前面呢,？
3、（和同學(xué)們算時(shí)間帳,、做讀書(shū)游戲,。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。）
4,、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭,，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功,！
（七）,、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
教師：你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎,？跟誰(shuí)賽跑,？跑的結(jié)果怎樣？
學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問(wèn)題,，老師借機(jī)詢問(wèn)：你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,，那你們和時(shí)間賽跑過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》,。林清玄先生的散文文筆清新流暢,，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人,，有人說(shuō),，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉,，看看誰(shuí)能品得其中的真味,。
1、檢查生字詞自學(xué)情況,，出示詞語(yǔ),，指名讀。（出示課件詞語(yǔ),，可以節(jié)省時(shí)間,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。）
2,、帶要求讀課文,，整體感知，畫(huà)出體會(huì)最深的句子,，并寫(xiě)下自己的體會(huì),。（出示閱讀要求，讓學(xué)生有目的的去讀,，寫(xiě)下的體會(huì),，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力,。）
3,、學(xué)生交流自己的體會(huì)。
1,、品讀第四自然段,。
結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話,？（學(xué)生讀爸爸的話,。）
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了,。（學(xué)生默讀,，標(biāo)畫(huà)，匯報(bào)）
師總結(jié)：我們來(lái)概括一下,，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢,？
昨天、爸爸的童年還有外祖母,。
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的`時(shí)候,，他會(huì)是怎樣的心情,？
師總結(jié)：看來(lái)，這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情,。有失去親人的悲傷,，有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈，還有對(duì)孩子的一種安慰,。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,，你能讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你試一試,。
2,、學(xué)習(xí)第六、七自然段,。
課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢,？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意：盡可能讀出自己的感受,。
學(xué)生交流：太陽(yáng),，小鳥(niǎo)飛行，并指導(dǎo)這兩段的朗讀,。（學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)時(shí)，出示日出日落的課件,，讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間。）
3,、過(guò)渡：當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意,，于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢,？（學(xué)習(xí)課文后三自然段,。）
第八自然段講我跑贏了太陽(yáng)，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）
師總結(jié)：讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快,、興奮的心情了。
（學(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段,，很投入）
這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”,。聽(tīng)老師讀，你能體會(huì)到什么,？
（教師范讀：“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比賽,，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了?！保?/p>
生談，師總結(jié)：我在讀的時(shí)候想到在我小的時(shí)候，我和太陽(yáng)和西北風(fēng)賽跑，我贏了,，我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫(xiě)完，那真的是一件值得回味的美好的事情,。同學(xué)們，這就叫讀出感受,。你們?cè)賮?lái)試試,。
（學(xué)生練習(xí)讀）
4、作者說(shuō),，在后來(lái)的二十年來(lái),，他一直和時(shí)間賽跑，并因此而受益無(wú)窮,。那真的能跑過(guò)時(shí)間嗎,？學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
師：也就是說(shuō)在有限的時(shí)間里做更多的事,，就等于延長(zhǎng)了時(shí)間,，就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,，在讀中體會(huì)體會(huì),。（學(xué)生練習(xí)）
5、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐,，最后想告訴我們：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。反復(fù)讀,，讀出成功的感覺(jué),。
6、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲,。
1,、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多,。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑！你們看——（出示圖片,，讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑）
這是去年汶川大地震后,，解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,，因?yàn)樗麄冎?，用的時(shí)間越少,，傷者生還的希望就越大。
對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,，所以他們一直在和時(shí)間賽跑。
對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō),，時(shí)間就是生命,，所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。
2,、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,，讓我們一起來(lái)讀一下。
孩子們,，今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,，從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天,，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他——
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑,。
和時(shí)間賽跑
外祖母去世
↓和時(shí)間賽跑→獲得成功
時(shí)間飛逝
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文,，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒的飛行中,，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題,，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心,，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功,，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,，這也是本課的教學(xué)目標(biāo),。
由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容,，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn),。
培養(yǎng)學(xué)生良好的`人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要,?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,，提問(wèn)：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn),？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑,？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？結(jié)果怎樣等問(wèn)題，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）
1,、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑,？
2,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
3,、時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色,。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向,。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn),。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，自主探究,，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái),，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái),，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天,，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái),；如果時(shí)間能停下來(lái)，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),，鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線,，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返,。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。
（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。
（2）一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭,。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情,。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如:
（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情,；
（2）用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情,；
（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅,。)
由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇,，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),，使他們能夠暢所欲言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，并談自己的理解,，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍,，既開(kāi)拓了視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗(yàn)后,，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,，教學(xué)時(shí),，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：
1、作者寫(xiě)出了這好的文章,，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家,，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？
2,、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功,，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢？
3,、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣,，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
（1）從報(bào)刊,、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？
（2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事,。
學(xué)生在討論探究中,，我相機(jī)板書(shū)，我的板書(shū)是這樣的：
外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）
和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）
假若……就……（結(jié)果）
這個(gè)板書(shū)一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,，一方面展示了文章敘述順序,，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程,。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑,，希望對(duì)你有幫助,！
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
1,、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
3,、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4,、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言,、諺語(yǔ),，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流
1,、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴
2,、理解關(guān)鍵句子
一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二,、自讀課文
解決疑難：
三,、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？
生答：
師：這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn),，下面我們就先讀一讀課文,，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流,、討論）
生讀文（自由閱讀）,、解決問(wèn)題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰,；光陰似箭,；日月如梭；受益無(wú)窮
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)（要求讀通順,，流利,。）
生：自由讀文
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)．
師明確：課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,，爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”,，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了．“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑，從中受益無(wú)窮,，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。
(課文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,，有選擇地進(jìn)行講解分析,。)
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）
師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句,、段進(jìn)行討論和交流,，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,，指的'是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)
有今天的太陽(yáng)了,。) (明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥(niǎo),，而是小鳥(niǎo)了，)
(時(shí)間過(guò)得飛快,，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思,，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母,、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成,。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向,，學(xué)生自由發(fā)揮
四,、理解含義深刻的話語(yǔ)：
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō),、教師引導(dǎo),、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
1．由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的． (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家,，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō),；“我要比太陽(yáng)更快地回家．我狂奔回去,，……那一天，我跑贏了太陽(yáng),。
師肯定：“對(duì),，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,，就是和時(shí)間賽跑，這—刻,，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間,，就是延長(zhǎng)了人的生命,，他成功了一次。
學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽,。
師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽,，想象一番。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面,，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味,，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。
★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義,。
體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義,。
有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義。
板塊一：引自身經(jīng)歷
1,、播放《童年》,，音樂(lè)聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子,，想玩就玩,，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的,，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的'散文作家寫(xiě)的一篇散文,，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文,，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎?
3、認(rèn)讀生字詞,。
板塊二：品時(shí)間珍貴
1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,，你會(huì)怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段,。
(1)指名讀,。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,。
如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等,。
3、補(bǔ)充文章,，于不同處見(jiàn)相同,。
補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》,、《留下思考的時(shí)間》,。
4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例,。
板塊三：悟如何行動(dòng)
1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2,、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)
3、學(xué)習(xí)第9,、10自然段,。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫(xiě),，你會(huì)怎么寫(xiě)?
4,、老師小結(jié)。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
１,、知識(shí)能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義。
有感情地朗讀課文,。
２,、過(guò)程方法：
通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考,，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化,。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)時(shí)間的寶貴,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。
愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人,。
由“賽跑”二字導(dǎo)入：
喜歡賽跑嗎,？（喜歡）
這么喜歡,，咱們一起把它寫(xiě)下來(lái)吧。（師生共同寫(xiě)“賽”字）
平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò),？（學(xué)生說(shuō)）
今天,，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）
讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,，看看課文告訴了我們什么,？
老師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況,。
剛才,，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在,，你最想講一句什么話？
（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法,，老師走進(jìn)學(xué)生中間,，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）
才讀了一遍課文,，就有這么多感受,，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習(xí)后,，會(huì)有更深刻的體會(huì),。我們捧起書(shū)來(lái)，再讀,，把自己喜歡的段落,、句子放聲讀出來(lái)。
（老師巡視,，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）
爸爸的話
學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句,，幻燈片出示相應(yīng)段落,、語(yǔ)句）
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。你的昨天過(guò)去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你也會(huì)像外祖母一樣老,，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
學(xué)生默讀,。
爸爸的話很有感情,，你最想讀哪一句？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái),。
（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)）
是啊,！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母,，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天,。有一天,，也會(huì)帶走我。
學(xué)生齊讀,。（再次感悟爸爸的話）
可是,，我聽(tīng)了爸爸的話，是怎樣的感覺(jué)呢,？（是個(gè)謎,；可怕；說(shuō)不出的滋味）
會(huì)有哪些滋味呢,？（學(xué)生自由說(shuō)：著急,、可怕,、悲傷,、害怕、擔(dān)心……）
根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，板書(shū)：著急,、悲傷。
好,，我們一起來(lái)看看,，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的。
（四人小組合作讀書(shū),，一起來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎,。）
老師巡視，了解小組讀書(shū)情況,。
剛才大家讀得很好,，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情,。
在小組交流基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，出示幻燈片：
雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的`太陽(yáng)了,。
學(xué)生默讀,。
（明天，永遠(yuǎn),；還會(huì)有,，不會(huì)有；新的,，今天的變色顯示）
學(xué)生再默讀,。
讀了后有什么想說(shuō)的？用你的朗讀表達(dá)出來(lái),。
當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭,，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣,？
（學(xué)生：著急,、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷,？（學(xué)生說(shuō)）
是啊,，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天,。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎,？我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
1,、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)本課生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。收集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,。
3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。
1,、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的,。
一,、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1,、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒,、嘀嗒”響的聲音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),。
2,、你們聽(tīng)到了什么？有什么感受,？（聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,，感到時(shí)間在一直往前走，不斷流逝,。）
3,、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴,，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑,。（板書(shū)課文題目）
4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》,。
二,、趣味識(shí)字
1、出示生字,、新詞卡片,，學(xué)生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ
2,、指名讀,，正音。
3,、小組“開(kāi)火車(chē)”練讀,。
4,、同桌互相聽(tīng)讀,，鞏固生字、新詞,。
三,、初讀課文，整體感知
1,、自讀課文,，想想課文講了哪些事。
（1）外祖母去世,，爸爸和“我”談話,。
（2）觀察太陽(yáng)的變化,。
（3）觀察小鳥(niǎo)的`飛行路線。
（4）和太陽(yáng)賽跑,。
（5）和作業(yè)賽跑,。（如果學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充,。）
2,、默讀課文，想想你還有什么地方不明白,，同桌可討論交流,。
老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題：
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思,？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎,？
（3）“我”怕什么？
（4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味,？
（5）“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思？
同學(xué)們,，帶著這些問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文,。
四、重點(diǎn)探究,，解決問(wèn)題
1,、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀,，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話談感受，想想這個(gè)謎是什么,。（這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感到不理解，感到可怕,。）
2,、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。
是啊,，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中去有意觀察,。通過(guò)觀察,，“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。
（1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段,。
（2）出示課件,，學(xué)生觀察，幫助理解,。
課件：畫(huà)面一側(cè)有一個(gè)鐘表,，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng),，太陽(yáng)慢慢移動(dòng),，由東方升到當(dāng)空，再到日落,，天色由暗到明,，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同,，讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話,。
（3）結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。
同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情,。（如：入隊(duì)儀式,、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……）想不想重新來(lái)一次,？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn),？為什么？（愿望不能實(shí)現(xiàn),。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返,。）
（4）時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái),，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想,，要與時(shí)間賽跑,。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,，跑勝后的心情怎樣,？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子,。（每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂(lè)？“我”跑勝了太陽(yáng),，提前回到家,，贏得的時(shí)間可干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受,。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂(lè),。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“賽跑,、憂傷、持續(xù),、安慰,、日月如梭、雖然,、狂奔,、暑假、受益無(wú)窮,、將來(lái),、假若”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑,。
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ),。
3課時(shí)。
一,、名言,、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ),。
2,、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ),，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴,，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的,，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間,、對(duì)待時(shí)間的呢?
二,、初讀課文，整體感知
1,、自由讀課文,，把課文讀正確讀流利。
2,、指名分節(jié)讀課文,，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3,、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況,。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世,，爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥(niǎo)飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑,。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。)
5,、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三,、學(xué)習(xí)1～5段
1,、默讀1～5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思,。
2,、指名讀一,、二兩段：
⑴ 這部分主要講了什么事?
⑵ 這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決,，如果仍有困難,，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
⑶ 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟)
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句,。
⑸ 從一,、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀,。
3、齊讀一,、二兩節(jié),。
4、默讀三,、四兩節(jié)：
⑴ 畫(huà)出你最難理解的句子,。(所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。)
⑵ 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,，然后在小組交流、討論,。
⑶ 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
⑸ 有感情地朗讀這句話,。
⑹ 讀了這句話，你有什么感受?平時(shí)生活中,，你有過(guò)這種感受嗎?
⑺ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三,、四兩節(jié)。
5,、自讀第五節(jié)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思,。
⑵ 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流,。
⑶ “我有一種說(shuō)不出的滋味”,，這是一種怎么樣的'滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6、說(shuō)說(shuō)看,，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
一、男女合作朗讀1～5自然段
二,、學(xué)習(xí)課文6～8自然段
1,、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察,，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí),。
2、自由朗讀6,、7自然段,。找出文中意義深刻的句子：
⑴ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。
⑵ 明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了,。
3,、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：
⑴ 回憶自己過(guò)去最有意義,、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事,。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)
⑵ 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái),。
4,、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái),，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想,，要與時(shí)間賽跑,。
5、自由讀第8自然段：
⑴ 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,，跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子,。(討論理解這句話)
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么?
⑵ 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒,，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中?！案吲d”和“快樂(lè)”的心情,，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,，“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),，走在了時(shí)間的前面,。)
再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,，這時(shí),，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些,，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅,。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1,、出示生字詞,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,，指正字音,。
2、生字組詞練習(xí),。
四,、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,。
2,、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),、故事等,。
3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受,。
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
1,、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè),，下面我們來(lái)交流一下,。
2、全班交流,。
3,、自由讀9、10自然段,，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅,。
4、齊讀第10自然段,，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中,。
二,、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,，取得成功
學(xué)生先介紹,，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情,、林漓,、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人,，1953年生,。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作,。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),，文筆流暢清新,，樸實(shí)中有著感人的力量。
三,、拓展練習(xí)
1,、出示兩道數(shù)學(xué)題：
⑴ 每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)?
⑵ 每年365天,，80年共有多少天?
2,、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間,，今后又將怎樣珍惜時(shí)光,，和時(shí)間賽跑)
四、練習(xí)寫(xiě)生字
1,、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà),。
2、全班交流,，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫,，不是兩橫;
“疼”是病字旁，不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,，不能多寫(xiě)一撇;
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,，擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”,，不是“十”,，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字,。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句,、名人名言、諺語(yǔ),。
把自己感受最深最喜歡的名人名言,、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上，作為自己的座右銘,，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑,。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。
2、有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來(lái)。
3,、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理。
有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。
了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容,。
一導(dǎo)入
板書(shū)課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法,？
過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法,。
二交流預(yù)習(xí)情況,。
1、指名領(lǐng)讀生字、生詞,，集體正音,。
2、指名讀課文,，疏通語(yǔ)句,。
3、初步回答課后問(wèn)題,，了解文章的大體內(nèi)容,。
4、質(zhì)疑問(wèn)難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。
二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。
賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬，撇和捺要寫(xiě)舒展,，下面的“貝”較窄長(zhǎng),。
“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面,，寫(xiě)小些。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),。
三課后作業(yè),。讀課文，并找出你沒(méi)有讀懂的句子,。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。
一,、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。
2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完,。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì),。
3,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受,？（時(shí)間太寶貴了,；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了,，流去不流回……
4,、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀,。
5,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：
指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子,；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀,，然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài),、語(yǔ)氣練習(xí)讀，反饋,。
6、孩子聽(tīng)了父親的話,，是怎樣想的,，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì),？
7,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：
指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）
指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀,？
8、語(yǔ)言過(guò)渡：
作者在后來(lái)的二十年里,，因此受益無(wú)窮,。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間,。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎？
9,、我想此時(shí)此刻,，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的`感想,。
10,、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨,。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧，啊,，我怎么老了,！我也知道人會(huì)變老的，不過(guò)總以為老期遙遙,。
從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,，我心里覺(jué)得好笑,。
如今我勸少年愛(ài)惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨,。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無(wú)謂消耗。
11,、你們能送給老師幾句話嗎,？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞）
12,、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天,，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉,，你還會(huì)說(shuō)——
二、小練筆
把你想說(shuō)的這些話,，用并列的夠段方式,，寫(xiě)下來(lái),。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ),。
2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。
4．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),。
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．讀課文，自學(xué)生字詞,。
2．想想課文講了哪些事,。（2件）
3．你讀懂了哪些內(nèi)容？
（二）整體感知
1．自由讀課文,，要求：（1）畫(huà)出生字詞,；（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
2．指讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形。
3．默讀課文,，想想課文講了哪些事,？
①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返
②我和太陽(yáng)賽跑
（三）細(xì)讀課文
1．朗讀課文,，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落,。
2．學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）
（1）點(diǎn)名朗讀第一段,，讀前設(shè)問(wèn)：
a．外祖母去世給我?guī)?lái)了什么？
b．爸爸,、媽媽是怎樣對(duì)我說(shuō)的,？
c．對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的,？
d．對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎,？
（2）重點(diǎn)理解下列句子：
a．時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
b．一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰,。
c．光陰似箭，日月如梭,。
d．雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。
3．作業(yè)
①熟讀課文,。
②理解討論書(shū)后思想,、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流
第二課時(shí)
（一）討論交流上節(jié)課提出的問(wèn)題
1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷,，“我”曾試用了多種方法,，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2．爸爸,、媽媽對(duì)我說(shuō)了實(shí)話,，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”,，同時(shí)也闡述了生命的意義,，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天,，不可再有昨天了,，人的.生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大,，步入青年,、中年、老年,，每渡過(guò)一天就少了一天,，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天,。
3．一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢(qián)買(mǎi)不到的，說(shuō)明時(shí)間寶貴,，用任何東西都買(mǎi)不到,。
4．光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭,，跑得飛快,，并且一去不回來(lái),；日月如梭：時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返,。
小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要,，讓我體會(huì)了生命的重要，悟出了生命的意義,。
（二）學(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）
1．速讀：主要講了什么,？（我和時(shí)間賽跑）
2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。意思是說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的,。
這些話雖很樸實(shí),，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理，“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性,，因此“我”很著急,，很悲傷，“我”怎么做了,？
3．默讀第二段,，畫(huà)出“我”是怎樣做的句子。
4．討論交流,。
板書(shū)：
和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5．小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝,，一去不復(fù)返，人的生命是這樣,，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間,，和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)“我”有什么益處呢,？
（三）學(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）
1．默讀這段主要講了什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）
2．你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意,，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,，你的生命就會(huì)更有意義。
（四）總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，我們知道時(shí)間的重要性,，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ),，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間,，為人類多做貢獻(xiàn)。
（五）布置作業(yè)
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言,。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
3和時(shí)間賽跑
（七）課后補(bǔ)充
關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)
光陰似箭催人老,，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑,，白了少年頭,，空悲切。
——岳飛
花有重開(kāi)日,，人無(wú)再少年,。
——關(guān)漢卿
時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí),，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量,，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
１,、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑,、憂傷,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、雖然、狂奔,、暑假,、受益無(wú)窮、將來(lái),、假若”等詞語(yǔ),。
２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。
３、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。
４、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理,。
理解“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
字詞卡片,；搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ),。
３課時(shí)。
第一課時(shí)
一,、名言,、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課
１、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ),。
２,、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ),，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴,，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的,，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間,、對(duì)待時(shí)間的呢,？
二、初讀課文,，整體感知
１,、自由讀課文，把課文讀正確讀流利,。
２,、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落,。
３,、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
４,、再讀課文：想想課文講了哪些事,？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽(yáng)的.變化,；觀察小鳥(niǎo)飛行路線,；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑,。）作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理,？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。）
５、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受,。（檢查預(yù)習(xí)情況）
三,、學(xué)習(xí)１～５段
１、默讀１～５小節(jié),，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思,。
２、指名讀一,、二兩段：
⑴ 這部分主要講了什么事,？
⑵ 這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決,，如果仍有困難,，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
⑶ 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟）
⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句,。
⑸ 從一,、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀,。
３、齊讀一,、二兩節(jié),。
４、默讀三,、四兩節(jié)：
⑴ 畫(huà)出你最難理解的句子,。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。）
⑵ 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,，然后在小組交流、討論,。
⑶ 這句話是什么意思,？文中的爸爸是怎樣解釋的？
⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的？
⑸ 有感情地朗讀這句話,。
⑹ 讀了這句話,，你有什么感受？平時(shí)生活中,，你有過(guò)這種感受嗎,？
⑺ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié),。
５,、自讀第五節(jié)：
⑴ 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思,。
⑵ 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),、成語(yǔ),？全班交流。
⑶ “我有一種說(shuō)不出的滋味”,，這是一種怎么樣的滋味,？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
６、說(shuō)說(shuō)看,，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的,？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間,？共3頁(yè),，當(dāng)前第1頁(yè)123
第二課時(shí)
一、男女合作朗讀１～５自然段
二,、學(xué)習(xí)課文６～８自然段
１,、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),，促使“我”在生活中有意觀察,，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
２,、自由朗讀６,、７自然段。找出文中意義深刻的句子：
⑴ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。
⑵ 明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了,?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了,。
３,、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：
⑴ 回憶自己過(guò)去最有意義,、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事,。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎,？為什么,？（時(shí)間流逝的無(wú)情）
⑵ 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。
４,、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了,，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想,，要與時(shí)間賽跑,。
５、自由讀第８自然段：
⑴ 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,，跑勝后的心情怎樣,？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。（討論理解這句話）
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家,，贏得的時(shí)間可干些什么,？
⑵ 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢,？
“著急”和“悲傷”的情緒,，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中?！案吲d”和“快樂(lè)”的心情,，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事？（和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家,，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng),；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間,；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),，走在了時(shí)間的前面。）
再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些,，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅,。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
１,、出示生字詞,，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指正字音,。
２,、生字組詞練習(xí)。
四,、布置作業(yè)
１,、練習(xí)有感情地朗讀課文。
２,、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)、故事等,。
３,、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受,。
第三課時(shí)
一,、交流和時(shí)間賽跑的收獲
１、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),，試著和時(shí)間去賽跑,，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下,。
２,、全班交流。
３,、自由讀９,、１０自然段，感受作者２０年里受益無(wú)窮的喜悅,。
４,、齊讀第１０自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中,。
二,、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,，取得成功
學(xué)生先介紹,，師補(bǔ)充介紹：林清玄,，筆名秦情、林漓,、林大悲等,，臺(tái)灣省高雄市人，１９５３年生,。１９７３年開(kāi)始散文創(chuàng)作,，至今已出版完成１００多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),，從身邊的各種人和事著筆,，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新,，樸實(shí)中有著感人的力量,。
三、拓展練習(xí)
１,、出示兩道數(shù)學(xué)題：
⑴ 每天２４小時(shí),，每年３６５天有多少小時(shí)？
⑵ 每年３６５天,，８０年共有多少天,？
２、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受,。（自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光,，和時(shí)間賽跑）共3頁(yè),，當(dāng)前第2頁(yè)123
四、練習(xí)寫(xiě)生字
１,、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà),。
２、全班交流,，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫,，不是兩橫；
“疼”是病字旁,，不是廣字旁,；
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫(xiě)一撇,；
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,，擺好位置；
“益”的上半部分是“ ”,，不是“興”,；
“若”的中間部分是“ ”,，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái),。
３,、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句,、名人名言,、諺語(yǔ)。
把自己感受最深最喜歡的名人名言,、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上,，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑,。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷,、淡淡的歡喜,，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見(jiàn)得總是大徹大悟,，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,，卻總能令人久久回味。
時(shí)間這個(gè)概念,，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講,，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問(wèn)在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……
我反復(fù)地讀課文,，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭,。的確，童年的經(jīng)歷,，不管是悲是喜,，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味,，抓住這一點(diǎn),，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上,，一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是,，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事,。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累,，書(shū)寫(xiě)出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受,。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義,。就拿本課來(lái)說(shuō),，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知,，只要能夠抓住這一點(diǎn),，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好,。
最終,，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：
當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候,，我知道，,。
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開(kāi)始寫(xiě)起,，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山,、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間,，讀來(lái)讓人心底不覺(jué)泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示,，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭,，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時(shí)間，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。由于時(shí)間的概念比較抽象,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開(kāi),，加深體驗(yàn),，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。
1,、認(rèn)識(shí)并會(huì)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)的生字,，能夠正確讀寫(xiě)“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ),。
2,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。
3,、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂事珍惜時(shí)間,。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1,、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2,、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義,，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義,。
1,、教師：教案、ppt課件,、關(guān)于時(shí)間的名言警句,。
2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟,。
兩課時(shí)
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕,。——(宋)朱熹
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間,?！?英國(guó))培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間,。——(德國(guó))貝納姆
師：同學(xué)們,，讀一讀這些句子,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))
生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了,。
生2：我們慢慢長(zhǎng)大,，時(shí)間就過(guò)去了。
……
師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。(板書(shū)課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)
1,、自讀課文,，初步感知。
2,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。
3、再讀課文,，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知,。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空,，掌握文章的主要內(nèi)容：
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______,。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà)，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。
(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)
1、出示本課生字,，整體認(rèn)讀,。
2、學(xué)生選出較難寫(xiě)的字,，教師范寫(xiě)并提示學(xué)生。
3,、學(xué)生自主練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)，了解情況,。
4,、隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)本課字詞,，同桌互相批改。
1,、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書(shū)寫(xiě)本課字詞,，牢固掌握,。
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒,。
1,、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,，你有什么感受?(指名說(shuō))
生1：讀了這篇文章,，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。
生2：讀完課文,，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
……
師：是啊,，正如大家所說(shuō),，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái),。
2,、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的.感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的,、聽(tīng)到的,，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面,，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,，理解“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念,。
生1：“我在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了,?！?/p>
生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了,?！?/p>
生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校,，那段時(shí)間就過(guò)去了,。”
……
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們,，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎?
生：不能!
師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))
生1：等我們長(zhǎng)大了,，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了,。
生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候,，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了,。
……
過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺(jué)一樣,，“我”經(jīng)歷了這些事情,，也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的,，又是怎么做的呢?
3,、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,。
(1)聽(tīng)了爸爸的話之后,，我是怎么想的?
(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事,，并思考：作者和時(shí)間賽跑,，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書(shū)、運(yùn)動(dòng),、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處,。
(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急,、悲傷,，又為什么高興、快樂(lè)呢?(指名說(shuō))
(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。
過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?
4,、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理,，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性,。
師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢,，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間,。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命,，要好好珍惜。)
所以,，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后,，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間,，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏,，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。(齊讀)
1、學(xué)了這篇課文,，我們明白了時(shí)間的珍貴,，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))
生1：我以后放學(xué)盡快回家,，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書(shū)了,。
生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ?，就不?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
……
2,、看來(lái),，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻,，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,，作為積累)
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷,，寫(xiě)寫(xiě)對(duì)時(shí)間的看法,。
當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候,，我知道,，。
(學(xué)生自由書(shū)寫(xiě),，并指名讀出自己的文字,，和大家分享)
1,、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間,。
2,、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累,。
3,、和時(shí)間賽跑
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候,，當(dāng)我看到鳥(niǎo)兒滑過(guò)水面的時(shí)候,，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了,。(鄭杰允)
2,、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候，當(dāng)我躺在心愛(ài)的小床上的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了,，跑到九霄云外去了,。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹(shù)成蔭的時(shí)候,，當(dāng)我聽(tīng)到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,，我知道，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開(kāi)了,，再也不會(huì)回來(lái),，追也追不上。(劉齊)
4,、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候,，當(dāng)我拿起手中的筆書(shū)寫(xiě)一篇文章的時(shí)候，我知道,，這寶貴的時(shí)間很快就過(guò)去了,。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹(shù)葉開(kāi)始飄落的時(shí)候,，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候,，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,，而且再也不會(huì)回來(lái)了,。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥(niǎo)慢慢長(zhǎng)大變成老鳥(niǎo)的時(shí)候,，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹(shù)的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開(kāi)我們，而且再也不會(huì)回來(lái)了,。(陳穎欣)
7,、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候，當(dāng)我看見(jiàn)大樹(shù)從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候,，我知道,，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了,。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候,，當(dāng)我看到小鳥(niǎo)在空中自由自在地飛翔,、在樹(shù)枝上開(kāi)心地嬉戲的時(shí)候，我知道,，時(shí)間在慢慢地過(guò)去,，他再也不會(huì)回來(lái)了，就像我們長(zhǎng)大了,，就再也不能回到小時(shí)候的樣子,。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹(shù)上慢吞吞地爬的時(shí)候,，當(dāng)我看到汽車(chē)在馬路上飛快地跑的時(shí)候,，我知道，時(shí)間真的過(guò)去了,，而且再也不能倒流了,。(李政豪)
10、當(dāng)我被動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引的時(shí)候,，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候,，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,，真是“一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替,，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),，我知道，事件已經(jīng)走了,，不留下任何東西,，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間，真的一去不復(fù)返了,，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了,。
……
關(guān)于讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐,，整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)有缺陷,，但看到學(xué)生的作品，便覺(jué)得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的,，我自身也有感觸和成長(zhǎng)：
一,、讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆，難度提高了,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，很難寫(xiě)出好的文章，而且能力上并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的提高,。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候，我知道,，,。”更能開(kāi)闊學(xué)生的思維空間,，學(xué)生都有話可說(shuō),，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的,。三年級(jí)是句段的銜接期,，切入點(diǎn)一定要小，易于發(fā)揮,。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),，我仍需更深入地探究。
二,、生活是最好的教材,，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間,。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段,，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的,，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多,，這也給我提了個(gè)醒，以后備課要全面,。
三,、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，深入挖掘教材,，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn),，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面,，我覺(jué)得自己做得還不夠,，就拿這篇課文來(lái)說(shuō)，我的感悟首先要夠深刻,，而且有自己充分的見(jiàn)解才行,，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中,，方法顯得單調(diào),，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
和時(shí)間賽跑教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是是九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)課文《和時(shí)間賽跑》。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)以及教學(xué)反思這幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。
《和時(shí)間賽跑》是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組課文的第一課,，本單元的主題是感受童年成長(zhǎng)的美好時(shí)光。本篇課文選編的意圖在于通過(guò)作者的親身經(jīng)歷,，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富,，更有意義,。
這篇課文是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中,、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中,，明白了為什么要珍惜時(shí)間;二是從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題，以祖母去世,，“我”哀痛萬(wàn)分,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心,，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功,，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好文章。
這篇散文篇幅較長(zhǎng),，語(yǔ)言含蓄,，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定困難,，因此,，抓住散文的“神”，讓學(xué)生入情入境地讀,，從讀中去體會(huì),，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。
圍繞本組教材感受童年成長(zhǎng)的美好時(shí)光這一專題,，根據(jù)精讀課文的要求,，以及學(xué)生的生活實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑,、憂傷,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、雖然、狂奔,、暑假,、受益無(wú)窮、將來(lái),、假若”等詞語(yǔ),。
2、能力目標(biāo)：
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思,。能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容
3,、情感目標(biāo)：
搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理,。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理,。
本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣------質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——遷移拓展------反思升華——自主作業(yè),。
一)導(dǎo)入激趣
俗話說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半,，在上課的開(kāi)始,，我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面，同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘,，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟悉,，一下子就引起了同學(xué)的興趣，同時(shí),，時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思,。
二)質(zhì)疑定向
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼,，所以導(dǎo)入新課以后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,，學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題,，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：(出示問(wèn)題)
1、時(shí)間又不是人,，“我”為什么要和它賽跑?
2,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
3、賽跑的結(jié)果怎么樣?
三)探究體驗(yàn)
1,、合作探究
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,，使探究確定了方向,。
探究定向后，我用信任而具鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,，自主探究,，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究,。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后,，問(wèn)題基本明朗化,，這時(shí)進(jìn)行全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言,。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū),，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
(2)一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰,。
(3)光陰似箭，日月如梭,。
(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
2,、朗讀體驗(yàn)
新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情,。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),，(比如:(1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的`無(wú)情;(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅,。)
四)、遷移拓展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,，背一背,，并積累下來(lái)。,，學(xué)會(huì)積累并為自己所用,。同時(shí)借助多媒體，向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句,。如：魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”,。孔子說(shuō)的“逝者如斯夫,，不舍晝夜,。”
五),、反思升華
在學(xué)生積累了一些有關(guān)時(shí)間的名言后,，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：
1,、作者寫(xiě)出了這么好的文章,，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑,，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎?
2,、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,，努力學(xué)習(xí),，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢?
3,、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過(guò)反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣,，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).
六)、自主作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來(lái)做。
(一),、以《時(shí)間,，你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受,。
(二),、從報(bào)刊、電視,、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(三),、列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。
學(xué)生在討論探究中,，我相機(jī)板書(shū),，我的板書(shū)是這樣的：
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世無(wú)盡悲痛
父母勸慰引無(wú)限思考
觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)間太匆匆
和時(shí)間賽跑受益無(wú)窮：假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)取得成功!
這個(gè)板書(shū)用詩(shī)歌的形式概括了課文的主要內(nèi)容,，讀起來(lái)順口好記，也容易引起學(xué)生的興趣,，并且最后一句揭示了文章的中心,，對(duì)學(xué)生也起到一定的警醒作用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)宗明義：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),?！边@就是說(shuō)我們的語(yǔ)文課，應(yīng)讓語(yǔ)文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的,，二者不可偏廢,，也不可分離?？蛇@篇課文似乎側(cè)重人文性的,，工具性不明顯，我難于讓學(xué)生從語(yǔ)言文字去感悟去進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，因此我想像這樣的課文如何做到工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合?這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該考慮的,。
