感悟是心靈的碎片，通過(guò)整合和理解它們，我們可以更好地理解人生的意義,。傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議,，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧。以下是一些感悟心靈的佳作,，讓我們一起來(lái)品味其中的深意和哲理,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇一
1、輪到我們學(xué)校的時(shí)候,，我真快活得非常,。我認(rèn)識(shí)的學(xué)生很多，可榮諦從頭到腳都換了新服裝,，露了齒微笑著通過(guò)了,。誰(shuí)知道他今天從早晨起已經(jīng)背了多少捆柴了呢！市長(zhǎng)把獎(jiǎng)狀授予他時(shí),，問(wèn)他額上為何有紅痕,，他把原因說(shuō)明,，市長(zhǎng)就把手加在他肩上。我向地座去看他的父母,，他們都在掩著口笑呢,。接著，代洛西來(lái)了,。他穿著紐扣發(fā)光的青色上衣,，昂昂地抬起金發(fā)的頭悠然上去，那種豐采真是高尚,。我恨不得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地送給他一個(gè)吻,。紳士們都向他說(shuō)話，或是握他的手,。
2,、雨不絕地下著，風(fēng)吹雨點(diǎn)打著窗門,，夜色暗得沒(méi)一些光,。費(fèi)魯喬疲勞極了回來(lái)，身上滿沾了泥,，衣服破碎了好幾處,，額上負(fù)著傷痕。這是他和朋友投石打架了的緣故,。他今夜又和人吵鬧過(guò),，并且賭博把錢輸光了，連帽子都落在溝里了,。
3,、沒(méi)有辦法，過(guò)了一會(huì)兒,，只好提了衣包懶懶地走開(kāi),。他悲哀得很，心亂得如旋風(fēng),，各種憂慮同時(shí)涌上胸來(lái),。怎樣好呢？到什么地方去好,？從洛賽留到可特淮有一天的火車路程,，身邊只有一塊錢，除去今天的費(fèi)用所剩更無(wú)幾了,。怎樣去張羅路費(fèi)呢,？勞動(dòng)吧！但是向誰(shuí)去求工作呢？求人布施嗎,？不行,！難道再像方才那樣地被人驅(qū)逐辱罵嗎？不行,！如果這樣,，還是死了好！他一邊這樣想,，一邊望著無(wú)盡頭的街路,，勇氣愈加消失了。于是把衣包放在路旁,，倚壁坐下,，兩手捧著頭，現(xiàn)出絕望的神情,。
4,、夜?jié)u漸深了，天忽下雨,，又發(fā)起風(fēng)來(lái),。費(fèi)魯喬和祖母還在廚房里沒(méi)有睡覺(jué),。廚房和天井之間有一小小的堆物間,，堆著舊家具。費(fèi)魯喬到外游耍,，到了十一點(diǎn)鐘光景才回來(lái),。祖母擔(dān)憂不睡，等他回來(lái),，只是在大安樂(lè)椅上一動(dòng)不動(dòng)地坐著,。他祖母常是這樣過(guò)日的，有時(shí)竟這樣坐到天明,，因?yàn)樗粑却?，躺不倒的緣故?/p>
5、前面可望見(jiàn)廣漠的原野和戴著雪的亞爾普斯山,。我們肚子已餓得不堪,，面包一到嘴里好像就溶化了?？扇R諦的父親用葫蘆葉盛了臘腸分給我們,，大家一邊吃著，一邊談先生們的事,、朋友的事和試驗(yàn)的事,。撥來(lái)可西怕難為情，什么都不吃?？“押玫膾巳胨淖炖?，可萊諦盤了腿坐在他父親身旁，兩人并在一處,；如其說(shuō)他們是父子,，不如說(shuō)是兄弟，狀貌很相像,，都臉色赤紅,，露著白玉似的牙齒在微笑。父親傾了皮袋暢飲,，把我們喝剩的也拿了去像甘露似的喝著,。
《愛(ài)的教育》這本書我們學(xué)校現(xiàn)在大部分學(xué)生都讀了,，受學(xué)生的影響,，我也讀了這本書。
這本書的作者,，埃德蒙多·德·亞米契斯,，在這本書中，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義,，通過(guò)日記本的形式,，講述了很小的故事，然后將“愛(ài)的教育”融入這些故事,，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操,。他所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育，包括熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小,、樂(lè)于助人,、尊師愛(ài)生、體貼父母等人類美好的精神,。
在作者眼中通過(guò)一些小故事表現(xiàn)得親切感人,，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng),，但都是有趣,，有意義的事。小學(xué)生雖小,，但卻能深刻感受到“愛(ài)的教育”,，感受好與壞,，感受愛(ài)與憎惡，這一切復(fù)雜的感受通過(guò)這一篇篇日記表達(dá)出來(lái),，傳達(dá)給讀者,，引起讀者的一些思考，讓讀者能切身體會(huì)“愛(ài)的教育”,，感受“童言無(wú)忌”,。
愛(ài)的教育并非易事，當(dāng)教師,、父母能把握好這個(gè)度,，那愛(ài)的教育則就發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛(ài)的教育,，這愛(ài)就有可能成為溺愛(ài),，盲目的愛(ài)，將會(huì)起到反作用,。我想這是我們大家都不想看到的,。所以，這些以日記形式的小故事我們大人可以看,，以了解孩子的心靈,，小孩也可以看，感受同齡人的身心狀態(tài),，一切都因它沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)言,，卻能帶來(lái)一些共鳴。
《愛(ài)的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品,，鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn),，用愛(ài)心創(chuàng)造美好的世界,，真是值得大家一看,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇二
1、每個(gè)有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí)。
2,、不要向兒童要求他不可能做到的事情,。
3、教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。
4,、對(duì)每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。
5,、在你的科學(xué)知識(shí)大海中,，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。
6,、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。
7,、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
8,、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解。
9,、不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒(méi)有完全弄懂的東西。
10,、只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫無(wú)誤的人。
11,、懂得還不等于已知,，理解還不等于知識(shí)，為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考,。
12、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。
13,、評(píng)分寧可少一點(diǎn)，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,，有意義,。
14、如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺(jué)得自己什么也不行,，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。
15、盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。
16,、成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量。
17,、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘。
18,、復(fù)習(xí)時(shí)要放過(guò)細(xì)節(jié),，抓住要點(diǎn)。
19,、觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。
20、閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段,。
21,、書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人,。
22,、讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。
23、教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。
24,、明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間。
25,、學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。
26、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。
27,、學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書,，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持,。
27、學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書,，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持,。
28、書籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。
29,、通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。
30,、請(qǐng)你記住：你不僅是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者,，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。
“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才,，你才會(huì)認(rèn)真地教每一個(gè)人,。”
——《學(xué)習(xí)的革命》,。
感悟：
我領(lǐng)悟到,，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個(gè)人,，而是要幫助一個(gè)人。教育的本體性是育人,。如何在教育的過(guò)程中讓一個(gè)人具備品德的高尚?我想:一個(gè)品德高尚的人,，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗,，正當(dāng)?shù)臓?zhēng)取,。在奮斗的過(guò)程中不忘父母，不忘時(shí)時(shí)去幫助別人,，他都可以說(shuō)是品德高尚的人,。
教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，提高學(xué)生的品德,，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)使人思考,、激勵(lì)探索的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，使學(xué)生獲得知識(shí)信息的過(guò)程真正成為學(xué)生心智發(fā)展的過(guò)程。與此同時(shí),，作為“傳道,、授業(yè)、解惑”的教育者也應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,。重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求,。總之,，終身學(xué)習(xí)是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提,。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),，科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
——《教師人文讀本》,。
感悟：
我們是教師,，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對(duì)的是人,，我們的學(xué)生，他們天真,、可愛(ài),、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕,。我們付出了愛(ài),，得到的是更多的愛(ài)。
讀過(guò)《教師人文讀本》這本書,，感受最深的是愛(ài),，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài),，最多的愛(ài),。
每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己,，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒(méi)有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒(méi)有一雙巧手,，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。
教給兒童利用自由支配的時(shí)間?！督o教師的建議》,。
感悟：
閑暇時(shí)，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，受益匪淺,。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻。盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑,，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱,。
孩子們,，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀!
“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,，但我們?nèi)阅苈?tīng)到許多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái),，原來(lái),，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè),。鄰居家的小男孩,，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外,，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》,、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我,，細(xì)看一下整本習(xí)題集,，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,，甚至一模一樣,，而真正能開(kāi)發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時(shí)光,?！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)了。
感悟：
感動(dòng)之余,，我也豁然開(kāi)朗,。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事,。
想想自己更是如此,，做事急于“抱佛腳”。有時(shí)為了一節(jié)公開(kāi)課，花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜索著相關(guān)的圖片和知識(shí);有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費(fèi)時(shí)間,。想起來(lái)真是可悲!我想這就是平時(shí)不學(xué)習(xí)，急來(lái)“抱佛腳”的后果,。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時(shí)間有效的方法之一,。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求!”試問(wèn),，從古到今,，哪位成功者不是“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”呢?俗話說(shuō)：“活到了,，學(xué)到老”,，作為一名新時(shí)期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地學(xué)習(xí),。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識(shí),，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，這是作一個(gè)?真正的教師?所不可缺的“精神底子”,。
“這一切都?xì)w功于讀書，時(shí)間每過(guò)去一年,，學(xué)校教科書這有一滴水在教師的知識(shí)海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！?蘇霍姆林斯基語(yǔ))”
感悟：
年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事,，教師是一份輕松的活，教書的日子久了,，越來(lái)越發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易,。就簡(jiǎn)單的讀書而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶,，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工,。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁,，不斷讀書是一條不錯(cuò)的捷徑,。社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)更迭的速度,，讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后,。教科書的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩,，社會(huì)信息交流的通暢,。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ)，從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā),。
“請(qǐng)記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中……”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”
是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解,。我們非得給他們畫上一條線,，再打上一個(gè)印,，末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字,。
感悟：
“后進(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人,。是什么讓他們不同,，做教師的都心知肚明就是成績(jī)，就是分?jǐn)?shù),。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論,，而且素質(zhì)教育的,。
口號(hào)。
喊了一年又一年,，但考試依然是考試,，分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)?！罢Z(yǔ)文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子?”“語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學(xué)不及格,，他同班數(shù)學(xué)好的，有幾個(gè)寫出了《圍城》?上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候,，每一個(gè)人都是不一樣的,。每個(gè)人的面貌、個(gè)性,、特長(zhǎng),、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對(duì)著干,，把每個(gè)應(yīng)該不一樣的,，培養(yǎng)成一樣。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱,、標(biāo)準(zhǔn)的教材,、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家,，我們不允許不一樣,，不鼓勵(lì)不一樣。這是我們教育的最大的缺陷,。任何一個(gè)人,，要取得成就，他就必須有特色。
對(duì)時(shí)間的慷慨,，就等于慢性自殺,。——《鋼鐵是怎樣煉成的》,。
感悟：
因?yàn)檫€有數(shù)十幕我想要看的戲劇,。——《假如給我三天光明》,。
感悟：
讀完此書后,，我的確受益不少。海倫的堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，友誼的真摯,，莎莉文老師的無(wú)私許許多多都激起我心靈的共鳴與碰擊，每當(dāng)我遇到煩惱時(shí),，特別是學(xué)習(xí)上,，我就會(huì)想起海倫·凱勒,，它是個(gè)盲聾啞人,，但她同樣堅(jiān)持學(xué)習(xí),，獲得學(xué)位,。而我是個(gè)四肢健全的人,，條件比她好幾百倍,，但卻總輕言說(shuō)放棄。以之相比，我是何等的渺小啊!《假如給我三天光明》給我的啟示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,，她的精神激勵(lì)著我面對(duì)一次次困難，并勇敢地戰(zhàn)勝它。我也相信,，“征服一個(gè)困難，隨后而來(lái)的事情將會(huì)變得容易很多!”
出處 m.sevw.cn
《魯賓遜漂流記》主要內(nèi)容：主人公魯濱遜在一次航海中不幸遭到了暴風(fēng)雨的襲擊,，他被漂到了一個(gè)沒(méi)有人煙的孤島上。他的心中充滿了無(wú)助和孤獨(dú),。但他卻不斷地安慰自己,，憑著自己的智慧和勇氣，克服了種種困難,。
感悟：
一個(gè)鮮明的例子告訴我們：只有勇敢的面對(duì)困難,，我們才會(huì)越戰(zhàn)越勇,，永遠(yuǎn)做勝利的強(qiáng)者!
《童年》主要內(nèi)容：高爾基的自傳體三部曲最初發(fā)表1920xx年，它既是作者童年至青年時(shí)期生平的自述,，也是舉世公認(rèn)的藝術(shù)珍品,，是作者根據(jù)自己親身的生活經(jīng)歷，對(duì)俄羅斯19世紀(jì)末期社會(huì)政治生活所描繪的一幅生動(dòng)的歷史畫卷,。感悟：
作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位,，在語(yǔ)言描寫上很有功夫。使文章生動(dòng),，令人身臨其境,，對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇三
最近,，我讀了《教師的20項(xiàng)修煉》這本書,，時(shí)光飛逝，兩周的學(xué)習(xí),，使我如沐春風(fēng),，收益匪淺。郭老師在前言中寫到：“這是我用10年時(shí)間寫成的,，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去“讀”的一本書,。”,。懷著一顆虔誠(chéng)的心讀完后,，不禁掩卷遐思，這本書的確是每一位教育工作者值得去用心讀的書,。本書提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,，從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式,。
全書分為三個(gè)部分：修煉教師的形象,、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè),。文中講到“修煉是一種對(duì)完美的追求,，修煉是一種對(duì)卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略,，修煉是教育之真,、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路,?！苯處煹男逕挘鋵?shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng),，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思,、自我修煉,。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子,，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善,，讀罷此書，我驚訝地發(fā)現(xiàn),，原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠完善,。每個(gè)修煉甚至都可以成為我們今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)，但對(duì)教師的寬容這一節(jié),，我感受更為深刻,。
寬容是一種意義上的嚴(yán)格。寬容應(yīng)該因人而異,，因事而別,。作為教師，我們?cè)趽碛袑捜莸耐瑫r(shí)也應(yīng)該做到：原則問(wèn)題不讓步,，是非面前不糊涂,。面對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜,，更要努力讓每一個(gè)學(xué)生的心中充滿陽(yáng)光,，讓每一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。
學(xué)生們對(duì)老師是寬容的,，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心,，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷,，他們都可以原諒,。他們崇拜你、愛(ài)你,。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些,，蕓蕓眾生,，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢,？雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的,，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流,、教育氛圍和工作生活壓力,，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
如果說(shuō)愛(ài)是一條河,，那么寬容就是加載河上的一座橋,，教師應(yīng)以博大的胸懷為橋墩，以良好的教養(yǎng)為橋面,，以廣播的知識(shí)做路燈,，以清明的才智做護(hù)欄，唯有如此,，學(xué)生站在這座師德的橋面上才會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待生活,，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而熱烈的情感。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇四
1,、從教育的角度看,，我們成人要帶著一種敬畏和理解這個(gè)孩子的態(tài)度去感受他、幫助他,。同時(shí),，還要看這個(gè)孩子的狀態(tài)是不是已經(jīng)超出了教育者所能幫助的范圍，不管從哪一個(gè)角度幫助,，我們都有必要了解他狀態(tài)背后我們看不到的那部分東西,。
3、一眼看上去,，一個(gè)孩子和另一個(gè)孩子并沒(méi)有什么不一樣,，我們所看到的都是孩子。但是,，通過(guò)孩子生活中的活動(dòng),，我們會(huì)認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子狀態(tài)背后都有一些東西是我們所看不到的,。而要想真正地幫助到一個(gè)孩子成長(zhǎng),，了解孩子狀態(tài)背后的一些緣由，是我們必須要做的事情。
4,、我們要給予孩子機(jī)會(huì),，讓他們真實(shí)地學(xué)會(huì)一件事情，就像他們真實(shí)地學(xué)會(huì)等待一樣,，孩子們才會(huì)真實(shí)地活在當(dāng)下,。
5、在我和孩子合作的過(guò)程中,，會(huì)看到很多人,，包括家長(zhǎng)、老師在內(nèi)的大多數(shù)人面對(duì)孩子的教育問(wèn)題時(shí)有太多的不確定,，也許是有關(guān)教育孩子的理論太多,，讓我們大家不確定孩子到底需要什么，也不確定孩子的成長(zhǎng)中需要什么載體讓孩子獲得或是完成幼兒園時(shí)期的這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。
馬力娟老師《給孩子當(dāng)下的幸?！芬粫蜕钌畹闹档梦胰W(xué)習(xí),，此書重點(diǎn)的一個(gè)詞就是“當(dāng)下”,，是的，不管之前如何,，也不管以后怎樣,，我們生活在當(dāng)下，就要給孩子當(dāng)下的幸福,，這也是本書的目的所在,。自己現(xiàn)在所做的一切都是為了孩子將來(lái)的幸福。于是總會(huì)不自覺(jué)地要求孩子去做一些力所不能及的事,，但孩子將來(lái)的幸福誰(shuí)都無(wú)法預(yù)知,，難道為了將來(lái)的幸福就得犧牲當(dāng)下的幸福嗎？給孩子當(dāng)下的幸福,，或許能讓孩子的將來(lái)更幸福,。
我也希望我所教的孩子在我所教的當(dāng)下都能感受到幸福?？赐陼?，我最深的體驗(yàn)是：他們的老師是自然的、不著痕跡的,、以孩子們?cè)敢饨邮艿姆绞絹?lái)引導(dǎo)孩子,，他們很少說(shuō)“不”，他們看似不動(dòng)聲色的動(dòng)作,、言語(yǔ),，卻是包含了許多對(duì)孩子們的尊重,、理解和愛(ài)。
幸福是人類的根本追求,，人類的一切奮斗都指向最終的幸福。幸福是主體的一種積極的心理感受,，這種感受是同人生的內(nèi)在生命力量聯(lián)系在一起的,。一切與人的身心健康成長(zhǎng)相關(guān)的積極感受才是幸福。因此,，幸福不是一種外在的恩賜,，幸福也不等同于物欲享受。
兒童在生命成長(zhǎng)的過(guò)程中,，除了機(jī)體在生長(zhǎng)發(fā)育外,，他的精神也在成長(zhǎng)。兒童來(lái)到人世,，就開(kāi)始建構(gòu)自己的精神世界,。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中也許的確不能缺少成人的協(xié)助，但兒童主要的和根本的是依靠自己的力量使自己長(zhǎng)大成人,。兒童生命成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的這種創(chuàng)造能力是其心理世界不斷發(fā)展和完善的原動(dòng)力,。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，不受任何阻礙地投入到自己的創(chuàng)造活動(dòng)之中,，就是最大的幸福,。正因?yàn)槿绱耍覀儽仨毎褍和谄鋬?nèi)在的巨大潛能指引下的創(chuàng)造,、建構(gòu)活動(dòng),，看作是對(duì)整個(gè)人類的建構(gòu)和完善，是人類邁向真正自由和幸福的必須經(jīng)歷的過(guò)程,。
讀完此書我們應(yīng)該更加深刻的認(rèn)識(shí)到幼兒學(xué)前教學(xué)的重要性,，在工作中還是在日常生活中帶孩子們，“給孩子當(dāng)下的幸?！彪S時(shí)隨地給與孩子當(dāng)下的幸福,，是他們一貫遵守的原則。讓孩子感受當(dāng)下的幸福,，不應(yīng)該生活在我們安排,，照顧之下，讓我們用心去感受發(fā)現(xiàn)給孩子一個(gè)當(dāng)下的幸福,，讓他們更加健康的成長(zhǎng),。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇五
教育者的胸襟，是學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高遠(yuǎn),。教師心胸博大，學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科，就可能成為樂(lè)園,；他的學(xué)生,，才會(huì)開(kāi)墾自我的心靈，建造精神家園,。人生能遇上胸襟遼闊的教師,，學(xué)生自然“大氣”，自然能頂天立地,。
一般而言,，有成就的教師，他當(dāng)初的勞動(dòng)和心血必定超過(guò)常人,，他的努力,，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他們的辛勤付出,，只盯著他們獲得的名利,，人就有可能變得偏狹，焦急暴躁,，心理陰暗,，乃至妒火中燒。如果教師有這樣的心態(tài),，他的工作情緒會(huì)大受影響,，非但不會(huì)有什么成就，其庸俗作風(fēng)還可能傳染學(xué)生,。
一位教師在專業(yè)方面能走多遠(yuǎn),。兩位退休的理科名師說(shuō)，從學(xué)科而言,，語(yǔ)文教師的個(gè)人發(fā)展空間比理科教師大得多,；因?yàn)樗乃枷肭楦畜w驗(yàn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科，他的想象力更豐富,，創(chuàng)造的機(jī)會(huì)可能更多,；如果他有出色的表達(dá)本事，他其的作用更大,，異常是對(duì)學(xué)生思維本事的影響,。
進(jìn)德修業(yè)是個(gè)人的事,，是自覺(jué)的追求，對(duì)一個(gè)勞動(dòng)者來(lái)說(shuō),，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本,；而對(duì)一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他堅(jiān)持精神的高尚,，支撐自我作為一個(gè)禮貌人的操守,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇六
人最高興的，莫過(guò)于擁有了收獲,。本學(xué)年，我的教學(xué)專業(yè)水平和個(gè)人素質(zhì)都有了很大的提高,，在撰寫班級(jí)案例以及教育反思上,，也越來(lái)越覺(jué)的得心應(yīng)手，輕松自如,。我的變化,，緣由來(lái)自我愛(ài)上了讀書。高爾基說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯,?！焙脮耖L(zhǎng)者,，諄諄教導(dǎo),；似導(dǎo)師，循循善誘,；如朋友,，心心相印。好書,，能積累語(yǔ)言,，豐富知識(shí)，能陶冶情操,，受益終生,。
在《給教師的建議》的建議中，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就是要讀書,，讀書，再讀書,，要把讀書當(dāng)作第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前靜坐下來(lái),，深入地思考?！边@句話深刻的告訴了我們：作為一名老師,，我們教書育人，我們是人類靈魂的工程師,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任,，我們更需要讀書。只有讀書,，我們才能擁有源頭活水,，才能不斷的滋潤(rùn)學(xué)生的心田；只有不但的讀書,，我們才能跟上時(shí)代的腳步,，與學(xué)生走的更近，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞,；只有我們愛(ài)讀書,，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書,，我們才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。
在《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書中，汪中求同志說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少,，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事,、瑣碎的事、單調(diào)的事,，也許過(guò)于平淡,，也許雞毛蒜皮，但這就是工作,，是生活,，是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)?！边@不僅讓我想起“學(xué)校無(wú)小事,，事事都育人”。學(xué)校的日常教育教學(xué)工作是繁瑣的,，他們都是由一個(gè)個(gè)不起眼的小事,，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，作為教師,。我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié),，這些細(xì)節(jié)卻關(guān)系著我們工作的成敗。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng),，我們都應(yīng)該關(guān)注他要干什么,，課堂教學(xué)中一個(gè)小小的細(xì)節(jié),，都可能決定這節(jié)課的成敗，所以,，工作中,、生活中。我們都要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié),，做好每一個(gè)細(xì)節(jié),。
李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》中，什么樣的老師才是最好的老師呢,？用李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō),，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)一個(gè)的“更好”,，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比,，昨天的自己和今天的自己比,，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇,？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏,?！崩罾蠋煹脑挘o了我工作的動(dòng)力,，我受意匪淺,，不要把自己的目標(biāo)定的太高，只要在原有的基礎(chǔ)上,，不斷地進(jìn)步,，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，這也是我的收獲,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇七
最近讀了一本《學(xué)習(xí),，別聽(tīng)學(xué)校的》的書籍，最初被吸引主要是書籍的雷人標(biāo)題,。在常人眼中,，學(xué)校既然成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,，千百年來(lái)一直如此！畢竟有其深遠(yuǎn)的意義與必然性和優(yōu)越性,。而此書卻反其道而行之,，讓人有去了解的欲望。但是仔細(xì)翻閱這本書可以發(fā)現(xiàn)這樣的提法,，對(duì)于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的,、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有一定的挑戰(zhàn)性。在一定程度上,，我認(rèn)為有其獨(dú)特之處,。這本書的作者稱這本書是寫給兩種人讀的，一是低學(xué)校之前的學(xué)生父母,，二是思想開(kāi)放的教育工作者,。這本書只有126頁(yè)，我一直認(rèn)為教育名著應(yīng)該薄一點(diǎn),，這本書書的后面標(biāo)的是10.2萬(wàn)字,，其實(shí)讀下來(lái)最多不過(guò)七萬(wàn)字。如果我們目前的教育名著也能夠這樣,，那就好了,。我不怎么喜歡看超過(guò)十五萬(wàn)字的教育著作。原因之二,，這本書的插圖非常多,，讀起來(lái)非常輕松。原因之三,，這是一本操作性非常強(qiáng)的書,，只要讀了就想行動(dòng)起來(lái)。原因之四,，這是在本關(guān)于如何運(yùn)用大腦的書,，這本書可以讓我們輕松認(rèn)識(shí)腦如何用。原因之五,，這本書是經(jīng)過(guò)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的參與者的檢驗(yàn),，證明卓有成效的書。原因之六,，這本書可以改變我們?cè)S多舊有的觀念,，讓我們的思考更全面一些。對(duì)于一個(gè)剛踏上工作崗位的新教師來(lái)說(shuō),，多學(xué)習(xí),，多讀書會(huì)讓自己的思考更全面一些。經(jīng)驗(yàn)是不僅是從生活時(shí)間中積累，還可以從前輩的沉淀中吸收,?？梢哉f(shuō)，這是一本好教育書,，這是一本老師與學(xué)生父母最好盡量提前閱讀的一本書,。這本書的作者寫過(guò)這樣一句話“每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的發(fā)展。如同花朵需要陽(yáng)光和雨露一樣,，年輕人的心智,、精神成長(zhǎng)也需要‘營(yíng)養(yǎng)豐富’的精神土壤！書中有個(gè)重要思想就是：“學(xué)習(xí)等于游戲”,。它的意思是說(shuō)：為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，我們要讓孩子游戲般地學(xué)到東西。要使學(xué)習(xí)過(guò)程重新成為一個(gè)有趣的,、令人著迷的經(jīng)歷,，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)是游戲,，而游戲同時(shí)也是學(xué)習(xí),。
在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)利用上課的時(shí)間適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),，就能很好的引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。有興趣，學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)輕松,，毋庸懷疑；有興趣,，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力,，邏輯必然；有興趣加有源動(dòng)力,，學(xué)習(xí)容易奏效,。興趣會(huì)是天生，也可后天養(yǎng)成,，更多的地偶然激發(fā)而就,，老師不僅要教好書，還要用心引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。興趣需要轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動(dòng),，也能夠有助于這種轉(zhuǎn)化。興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)行動(dòng)是一種鏈反應(yīng),，興趣引發(fā)自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中的小小成功又加大了興趣的力度，更大力度的興趣使自己不由自主地投入更大的學(xué)習(xí)精力，張揚(yáng)了學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)習(xí)將取得新的連續(xù)不斷成功是顯然的,。
在第二篇的讀第一章《孩子在家》的思考在這一章中，作者向我們介紹了瑪麗亞·蒙特索利寫過(guò)一本題為《孩子不是這樣的》,，書中有這樣一段內(nèi)容：“孩子……想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)……大人……阻礙他的工作…（大人）什么事都不讓孩子做,，因?yàn)樗耆两谒约旱墓ぷ鞣▌t里，這些法則不允許他……浪費(fèi)一丁點(diǎn)兒時(shí)間,，像例行公事一樣,，他給孩子洗澡穿衣，抱在懷里或者放在車?yán)?，收拾孩子周圍所有的東西,，而不讓孩子參與這些事兒……”
的確是這樣的，老師替孩子做的太多,，我們大人往往忘記了孩子對(duì)他們周圍的世界的基本要求,，那就是“幫助我自己去做事”，而不是替孩子做事,。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí),，我自然就會(huì)想到我們學(xué)校教育，所以在家庭中,，教師還是要思考這樣一句話“人們?cè)绞亲璧K孩子按照他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,，這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得‘不健全’”。這本書的讀者有一類是思想開(kāi)放的老師,，我覺(jué)得讀完這句話,，同樣讓我們想到了學(xué)校教育，因?yàn)閷W(xué)校的工作阻礙孩子按照自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)的太多了,，所有的學(xué)校,、班級(jí)都普遍存在，從這一點(diǎn)上,，我們的課堂中不健全的孩子的確是很多的,。2、讓孩子在家里自由的學(xué)東西為什么,？畢爾肯比爾說(shuō)：“孩子在家里學(xué)東西越是自由,，他將來(lái)在學(xué)校里的壓力就越小。而一個(gè)孩子在家里學(xué)習(xí)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)越少,，他日后在學(xué)校感到的學(xué)習(xí)壓力就越大,，而且是不由自主的。換句話說(shuō)：在您幫助您的孩子盡量地自己動(dòng)手時(shí),，您就為您孩子的未來(lái)奠定了一個(gè)極重要的基礎(chǔ),，這事兒從紐扣開(kāi)始,，而到學(xué)校的家庭作業(yè)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)尚未結(jié)束！”“沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)”這句話對(duì)于任何從來(lái)說(shuō),，都是句真理,。教師一定要還給孩子的自由。但自由不是放任,，自由不是替代,，自由不是讓他們?cè)诩抑惺腔实邸⒐?。學(xué)校整體來(lái)說(shuō)真的是不自由,，學(xué)校不可能讓全體學(xué)生那樣的自由，班級(jí)授課制自創(chuàng)辦之日起,，其實(shí)在某些方面就限制了學(xué)生的自由,，當(dāng)然這種限制并不是說(shuō)孩子沒(méi)有自由。當(dāng)然現(xiàn)在的應(yīng)試教育的自由度更低了,。所以,，如果我們一味相信學(xué)校，孩子將會(huì)就會(huì)忘記自由,。忘記了自由,，就會(huì)把自己的人性忘記，就會(huì)做出許多極端的事了,。
而如今的學(xué)校教育,，過(guò)多成分的關(guān)注與應(yīng)試的教育。使教師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱,。也使學(xué)生在重壓之下喘喘而行,。師累，其實(shí)生更苦,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇八
1,、我們承認(rèn)教師不是完人，成人教師在許多方面不如我們的學(xué)生,，這并不是降低了教育者對(duì)自己的人格要求，恰恰相反,，只有教育者隨時(shí)隨地的意識(shí)到自己的不足才真正有利于教師的不斷完善,。同樣，我們承認(rèn)學(xué)生在許多方面---首先在道德方面在我們教師之上,，這并不意味著教師就放棄了對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任,。學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展,，思想的成熟,，能力的培養(yǎng)。都離不開(kāi)教育。但這種教育不應(yīng)該是教師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳,，而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng),。在明確一點(diǎn)說(shuō)就是民主的教育，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中教育學(xué)生,。
2,、真正的教育者，不是沒(méi)有失誤,，只是他會(huì)從失誤中吸取新的前進(jìn)力量,。幾乎可以這么絕對(duì)的說(shuō)，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中,，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育著是否會(huì)犯錯(cuò)誤,，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)翻了的錯(cuò)誤,。善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這是任何一個(gè)教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一,。
3,、我不接受甚至反對(duì)“愛(ài)心教育”的提法，就是不希望人們把愛(ài)心當(dāng)成一種模式,，一種手段,，一種技巧。教育的愛(ài),，這不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài),；它是一種思考，一種情感,，一種氛圍,。它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),，更潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。
4、一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者,。素質(zhì)教育,，首先是充滿人情，人道,，人性的教育,。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人,。只有童心能夠喚醒愛(ài)心,，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心,。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起,。
5,、教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人,，那么教育過(guò)程便絕不僅僅是一種技巧的施展,，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解,，尊重和感染,，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代藝術(shù)。
前不久,，我懷著激動(dòng)的心情,，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,，書中從作者步入崗位初期寫起,，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn),，到經(jīng)驗(yàn)豐富,，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,。讀后,，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解,。
他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理,，使我感動(dòng),，折服。同時(shí),，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向,，更看到了未來(lái)和希望,。在這里,，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。從李老師成長(zhǎng)的印記中,，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中,，我找到了一些適合我們的方法,。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng),、善于積累,、善于反思、有愛(ài)心,、勇于挑戰(zhàn),、有目標(biāo)的老師！
有人說(shuō),，愛(ài)是一盞燈,，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī),，冰冷中溫暖渴求的心房,；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng),，春日的雨,，秋日的果。是啊,，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),，25年如一日，愛(ài)生如子,，用他那“激情燃燒的歲月”,，譜寫著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),，去贏得學(xué)生的信任與敬佩,。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中,，有著很多不當(dāng)之處,。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,，缺乏教育的技巧,；有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,，缺少耐心輔導(dǎo),，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,，師生之間缺乏代溝,。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對(duì)比反思自己,，深感愧疚,，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生,？反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的愛(ài),，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想,，一種情感,，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng),，它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。所以,，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融,；因?yàn)閻?ài),，枯木會(huì)逢春；因?yàn)閻?ài),，希望綻放華彩,，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日,，未來(lái)永值得期待,；因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿,。
作為一名人民教師,，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中,，積極進(jìn)取,，顧大局，識(shí)大體,，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求,，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬,，品行端正,，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè),，端正態(tài)度,，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī),，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,，增添自己的一分力量，為校增光,、添彩,。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度,，服從安排,，舍小家顧大家，潔身自好,，吃苦在前,，享樂(lè)在后，甘為人梯,，愛(ài)生如子,。
“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇九
要把讀書當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書,，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書不少于一萬(wàn)字,。并且給教師推薦的130本書，包括古典,，教育,，人文,，雜志類的。他說(shuō)：“不讀書就會(huì)失眠,。讀書總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”。
面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,，時(shí)代賦予我們的新任務(wù),，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電,，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端,。隨著義務(wù)教育制度的改革，和學(xué)苗的減少,，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)！正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,，打造品牌學(xué)校，打造精品師資隊(duì)伍,，創(chuàng)造我們自己的特色,，是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此,，學(xué)習(xí),，完善自我就非常必要。讀書欲望,，就是生存欲望,，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。
回想畢業(yè)以來(lái),，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,，讀的書很少，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛,；雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化，才遇上這樣的好老師；雖然也是桃李滿天下,，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾,！我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn),，我們的思想必須與時(shí)代合拍，通過(guò)這次讀書,，真的該凈化一下自己的靈魂了,，用一顆虔誠(chéng)的心，感恩生活,；用廣博的愛(ài)，播種希望,；用不懈的努力,，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實(shí),，敢于直面人生！剖析自己惰性的源頭,。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),，發(fā)奮讀書。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉。及時(shí)充電,，提升自我,！這是我的第一個(gè)感想,。
追隨先哲，完善自我,。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解，好像與我們面對(duì)面地交流一樣。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒(méi)有那樣的壯舉,！勇于探索,，追隨先哲。先哲的雋語(yǔ),，是青春的風(fēng)景,，是成長(zhǎng)的動(dòng)力，是智慧的聚焦,。
讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》,，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的.愛(ài)心,。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課,，輔導(dǎo),，考試，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),，那么，我想我們的教育是可怕的,，危險(xiǎn)的,。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮，這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,，它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題,，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思！
多年來(lái),，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候,，就常常靜坐桌旁，翻閱相關(guān)書籍,，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白。面對(duì)他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述,。頓時(shí)茅塞頓開(kāi),。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù),；克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展；古今中外,，名人大家的風(fēng)范,，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈，照亮我們的前程,！走進(jìn)周恩來(lái),，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華！聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神,！書香，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子,！讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨,！
大愛(ài)無(wú)疆，師愛(ài)永恒,。
縱觀教育大家們的思想精髓，一個(gè)主題,。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)是永恒的教育理念,，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育,，有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育,。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài),，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”,。嘉匯和諧的校園，縷縷書香,，溢滿每個(gè)角落,。所有的老師都在努力著，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂(lè)地工作著,。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫意，情趣盎然,，讓學(xué)生心靈放飛,，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,。因?yàn)閻?ài)是最好的老師,，是做好一切工作的前提,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的。
多年來(lái),，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)他們寬容有加,；其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō)，差生到社會(huì)上都是好樣的,，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎,？他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊！可是,，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后，和老師的感情最深厚,，也最真摯,。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容,！有時(shí)，一個(gè)電話,，一個(gè)信息,，來(lái)自遠(yuǎn)方，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí),，他說(shuō),，老師，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè),?？龋蠋熃痰恼{(diào)皮的何止你一個(gè),？尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地！,！孩子走到千里萬(wàn)里,。老師還在他的心里！我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響,?；叵肫饋?lái)，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚,。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué),！我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢,。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好！
成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬,，送一程,，然后才可以馳騁疆場(chǎng)！這個(gè)社會(huì),，只有兩種職業(yè),，有道德約束，一是醫(yī)德,，另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi),，所以不允許我們犯錯(cuò)誤,！有人說(shuō)：：教師吃的草，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶,！
新時(shí)期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵?，從孩子的角度看問(wèn)題,；真正走進(jìn)他們的心靈，也許效果會(huì)更好,。
上學(xué)期,，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大，那是看了期末的考評(píng)單時(shí),，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,，老師就讓就交20元。這件事情的原委是這樣的：開(kāi)學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買小食品,，吃過(guò)后果皮亂扔。幾次禁令不止,。我就和大家商量,，有的同學(xué)說(shuō),，有福同享，給大家都買,，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞,，“好”！就這么定了,。第二天,。就有人撞槍口，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬,，那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買了38個(gè)棒棒糖,。沒(méi)想到，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感,。今天看來(lái)，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受,。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好，另外也養(yǎng)成了亂花錢的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),，沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。,！換種思維,，方法遍地是，為何走死胡同,？要增加了師生的情感,，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題。讀書幫助我解開(kāi)心靈的疑惑,。
關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西,。對(duì)待它要極為小心,，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí),，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。
其實(shí)，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí),，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛(ài)心！把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，親人,，孩子。
社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,，老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子,。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起,。她的憂郁，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前,，就能否不穿校服的問(wèn)題，她給我發(fā)了近十個(gè)信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起,。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容?？催^(guò)家庭情況登記表果然如此,。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見(jiàn)母親一次。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了,！半年來(lái),，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下，她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了,！在這次考試中,，獲得班級(jí)第2名！春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”！看著老人溢滿淚花的眼,，我的心也是潮濕的,！為她，也為自己,。我們所有的老師都一樣,，把最廣博的愛(ài)，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢,？從早到晚，我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)?？如果說(shuō)我是合格的老師,，但絕對(duì)不是合格的母親！每次,，女兒生病時(shí),，多希望媽媽在身旁，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子,，我們舍棄了一個(gè)，80比1,，核算,！
播種一種思想，收獲一種行動(dòng),；播種一種行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格,；播種一種性格，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí)，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
課堂的傳道,、探求，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃伺c哲人的言與行,，開(kāi)展自我教育，理解人生的價(jià)值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞，教師的苦口婆心,。
學(xué)無(wú)止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我,，完善自我,，超越自我，才能更好地完成教書育人的神圣使命,！最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心,，開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落,！活出我們的精彩,！讓我們的心相互溫暖著，勇敢前行,。讓我們的手,，緊握著，攙扶著戰(zhàn)斗,！
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十
在一個(gè)物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對(duì)貧弱的時(shí)代,，在一個(gè)人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會(huì)里,，《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬,，因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn),。我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們?nèi)烁竦膫ゴ?。在《米開(kāi)朗琪羅傳》的結(jié)尾，羅曼·羅蘭說(shuō),，偉大的心魂有如崇山峻嶺,，“我不說(shuō)普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮,。在那里,，他們可以變換一下肺中的呼吸,，與脈管中的血流,。
在那里,，他們將感到更迫近永恒。以后,，他們?cè)倩氐饺松膹V原,，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對(duì)于我們的時(shí)代,，這實(shí)在是金石之言,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十一
我讀過(guò)很多書，其中我喜歡《進(jìn)階閱讀》中的《慈愛(ài)的媽媽》,。
這篇短文寫了：一個(gè)牧羊人送給“我們”一只小狐貍,，“我”在第一天晚上發(fā)現(xiàn)，母狐貍來(lái)看小狐貍了,。第二天,，母狐貍給小狐貍送來(lái)一只死野兔。第三天,，母狐貍送來(lái)鄰居家的死母雞,。后來(lái)，鄰居讓“我們”把小狐貍送走,，從此母狐貍再也不來(lái)“我們”村莊了,。
我喜歡這篇短文，因?yàn)槟负偟膼?ài)深深地感動(dòng)了我,。這位慈愛(ài)的媽媽是多么愛(ài)小狐貍啊!作者感動(dòng)于狐貍母子之間不離不棄的親情,，把小狐貍放回了大自然。
讀完這篇短文,，我明白了一個(gè)道理：動(dòng)物的媽媽和人類的媽媽一樣,，都有母愛(ài)的。我以后再也不抓小動(dòng)物了,，它們和爸爸媽媽分開(kāi)該多難過(guò)啊!
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十二
楊絳先生去世那天,，記得所有媒體都在用《我們仨》送別她，溫情脈脈的說(shuō)“我們仨終于又可以團(tuán)聚了”,。那是我所見(jiàn)過(guò)的很溫柔,，祝愿多于感傷的一次送別。
還沒(méi)有看《尋夢(mèng)環(huán)游記》,，很適合一起看,，了解墨西哥的亡靈節(jié)為什么可以是一個(gè)歡歌樂(lè)舞的日子。然后應(yīng)該會(huì)更明白為什么中國(guó)老人最怕死亡,。
讀完《我們仨》,，我認(rèn)為此書非常值得閱讀。從楊絳先生平實(shí)真摯細(xì)膩幽默的生活化敘述中，我有了許多感覺(jué),、認(rèn)識(shí)和感動(dòng),。
楊絳先生的長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里的夢(mèng)，對(duì)丈夫和女兒的殷切關(guān)懷和難舍難分的思念,，古驛道上的聲聲淚,，離別情，催人淚下,，讓人深深地感動(dòng),。也為她送走他們兩個(gè)后的堅(jiān)強(qiáng)走下去的力量和勇氣欽佩不已。
她和錢老國(guó)外的生活,，首先探險(xiǎn)兩個(gè)字讓我印象深刻,，做飯是探險(xiǎn)，做得了紅燒肉燉雞湯學(xué)炒菜做西餐,。旅行散步是探險(xiǎn),，邊走邊研究，樂(lè)在其中,。學(xué)習(xí)是探險(xiǎn),，不浪費(fèi)任何時(shí)間徜徉在書海里，飽讀詩(shī)書,，然后學(xué)有所成,。生小孩教育小孩是探險(xiǎn)，孩子的成長(zhǎng)中他們也樂(lè)在險(xiǎn)中求,。這種探險(xiǎn),，在他們回到國(guó)內(nèi)一直在延續(xù)，貫穿生活始終,。
印象更加深刻的是無(wú)論是楊絳對(duì)錢老孩子般的寵愛(ài),，還是他們仨的互敬互愛(ài)，還是楊絳一家的生活都是充滿趣味和情懷,。不管時(shí)代如何艱難困苦,，但他們相親相愛(ài)，友好和睦,，有知識(shí)有涵養(yǎng)有情有義,，過(guò)得有滋有味。天下家庭若想幸福莫過(guò)如此的和諧有愛(ài)!
楊絳是錢鐘書先生的夫人,，是錢瑗女士的母親,，《我們仨》就是她寫的他們家的一些故事。在這些故事里,，每句話,，每個(gè)字,，都透著濃濃的親情氣息。整本書的開(kāi)始是一個(gè)“夢(mèng)”,，一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)年的夢(mèng)”,，夢(mèng)的主要內(nèi)容是作者與她的家人在一條古棧道上的離離合合、聚聚散散,。
一開(kāi)始看的時(shí)候,，我看不懂她的那個(gè)夢(mèng)是要說(shuō)明什么,，只是看字面的意思,，就當(dāng)看一篇小說(shuō)。但當(dāng)我看到后面,。的內(nèi)容時(shí),，我才明白，這個(gè)夢(mèng)是她們一家在一起走過(guò)的最后一段人生路的寫照,。她欲揚(yáng)先抑,，開(kāi)篇就抓住了我的心，激起了我閱讀的興趣,。楊絳先生注重細(xì)節(jié),，從生活中的每一件小事下筆，看似零散的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，都可以成為她文章中的亮點(diǎn),。而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是我們平時(shí)覺(jué)得不足掛齒的那些片斷,，但楊絳卻可以把它們串在一起,，就像把散落的珍珠串起來(lái)，就變成了一條項(xiàng)鏈,。她不直接抒發(fā)感情,，不直接議論人事、闡述道理,，她只是從容地?cái)⑹?，將那些她家里的小事娓娓道?lái)，變成一篇篇的文章,。但就是這樣細(xì)致的,、不動(dòng)聲色的講述，使讀者有了更多理解,、想象的空間,，她所要表達(dá)的主題也在這樣的講述中慢慢地浮上水面。
這本書的內(nèi)容我也比較喜歡,，字里行間滿滿的全是要溢出來(lái)的親情,。我很珍惜親情,，很愛(ài)我的爸爸媽媽，很喜歡幸福的家庭生活,。所以這本書的內(nèi)容也算是配合了我的心情,，所以特別喜歡。楊絳的書我還在找著看,，她的作品風(fēng)格是我比較喜歡的風(fēng)格,。我從她的書中也學(xué)到了很多。
這是一個(gè)尋尋覓覓的萬(wàn)里長(zhǎng)夢(mèng),，一個(gè)關(guān)于一個(gè)單純溫馨的學(xué)者之家,，相守相助，相聚相失的感人故事,。在這個(gè)炎炎夏日,，它似一抹清風(fēng)，多么得清新亮麗,，吹散走躁熱,，帶來(lái)別致的溫暖，伴隨著我度過(guò)整整一個(gè)暑期,。
日記,。
這是關(guān)乎于親情、回憶,、思念的敘事,，有個(gè)再平凡不過(guò)的主題——我們仨。
然而,，正是如此簡(jiǎn)單的三個(gè)字,，卻蘊(yùn)含了多少的感情色彩。一個(gè)不多,，一個(gè)也不少,，就是仨個(gè)，是緊緊連在一起的一個(gè)小團(tuán)體,，似乎他們所說(shuō)的每句話語(yǔ)前都會(huì)加上“我們仨……”這像是他們彼此間的自豪,。
直到有這么一個(gè)夢(mèng)，在一個(gè)不知是什么地方,，太陽(yáng)已經(jīng)落山,，黃昏薄暮，楊絳竟走丟了,，她著急地喊著錢鐘書的名字,，聲音在空空的曠野中，蔓延開(kāi)來(lái),，可卻沒(méi)有絲毫的回應(yīng),，她慌了,，從夢(mèng)中驚醒，向先生錢鐘書細(xì)細(xì)描述,，可他卻只淡淡地安慰道：那是老人的'夢(mèng),，他也常做。讓楊絳不驚感嘆：他們老了,。
歲月是無(wú)情的,，割不開(kāi)，斷不了,。它是佳釀的最好催化劑,。兩位攜手走來(lái)的老人，無(wú)論是一個(gè)眼眸,，一抹微笑,，彼此都已經(jīng)了然于心,。
在這么一個(gè)令人尊敬的學(xué)者之家里,，女兒圓圓是異常活躍的,，她是他們的女兒,，可有時(shí)卻不似，仿佛一位跨越了年齡的好朋友,，仨人都只是不大不小的朋友罷了,。可是,，當(dāng)他們各自開(kāi)始工作,，卻又是互不相擾，尊重著彼此,。這樣一個(gè)家庭,，是讓人羨慕的，它讓人溫暖,、感動(dòng),。
在三聯(lián)書店出版的《我們仨》上，無(wú)論是他們的照片,、詩(shī)歌,、信件……都是那么的真摯和感動(dòng)，細(xì)細(xì)地翻過(guò)一頁(yè)頁(yè),，心中似乎已被填滿了,。
楊絳說(shuō)：“我一個(gè)人思念我們仨?！奔胰艘央x去,，親情,，過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻是被真切地記錄下來(lái)，記錄在心中,，記錄在《我們仨》,。
這段時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)地在看這本書，內(nèi)心浮躁情緒不夠到位的時(shí)候看不進(jìn)心里,?！段覀冐怼犯嗟氖窃诿枋鋈说娜粘Ｉ睿瑓s給人一種平靜中的力量與追思,，感受溫情的同時(shí)又漸漸被觸動(dòng),。
“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”,。摯愛(ài)相繼離去,，只有回憶相伴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，不離不棄,。我敬佩楊絳先生。三言兩語(yǔ)無(wú)法說(shuō)清先作罷,。
還記得出現(xiàn)在附錄中的阿瑗的書稿,，其中有一篇在小學(xué)語(yǔ)文教材的單元作文那兒見(jiàn)過(guò)，不知道為什么一向健忘的自己對(duì)這件事印象深刻,，還以為阿瑗是和當(dāng)時(shí)的我們一般大的孩子,，字跡有些歪歪扭扭有些生澀，剛才看到才了解原來(lái)是在病床上忍痛寫下那文稿,，頓覺(jué)心酸,。
其實(shí)，自己沒(méi)有辦法想象失去家人的生活,，也不想去想象,，但是近來(lái)越發(fā)感慨。曾經(jīng)信誓旦旦說(shuō)以后要留在天津,，覺(jué)得天津帶給我的感覺(jué)實(shí)在太好了,，現(xiàn)在卻會(huì)開(kāi)始猶豫不決，開(kāi)始有點(diǎn)想家;覺(jué)得自己太任性,，都說(shuō)女孩子不要出遠(yuǎn)門啦,，偏偏想脫離家里的束縛出去闖一番;覺(jué)得自己脾氣實(shí)在太差，對(duì)待家里人總是嘴上不服軟,，現(xiàn)在卻也不敢說(shuō)太柔軟的話;自己真的是有很多毛病啊,，很感激他們待我萬(wàn)般好，一定一定要好好報(bào)答,。
愿身邊的人都能“樹欲靜而風(fēng)止,，子欲養(yǎng)而親待”,，愿以對(duì)待好友的態(tài)度對(duì)待家人，愿我們仨,、你們仨,、他們仨不負(fù)生命的恩賜，感恩,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十三
自從我看了《雷鋒故事》之后,，我對(duì)雷鋒叔叔有了一些了解：他心里總想著別人，愛(ài)幫助人;愛(ài)學(xué)習(xí),，總是擠時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí);干活時(shí)不怕苦,、不怕累;雖然他小時(shí)候爸爸媽媽、哥哥等親人早早地離開(kāi)了他,，成了一個(gè)孤兒,，但他依然堅(jiān)強(qiáng)地生活和認(rèn)真地工作……所有這些，都深深地感動(dòng)著我,，我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),。
雷鋒叔叔所做的好事真多呀!平時(shí)我也會(huì)模仿著他去做些好人好事。就像有一次,，我發(fā)現(xiàn)小區(qū)院子里的人行道上,，有一些紙屑,、空飲料瓶等垃圾,，我趕緊將垃圾撿起來(lái)，扔到垃圾桶里去,。旁邊的爸爸媽媽還夸我：“鵬鵬真的長(zhǎng)大了,，還知道主動(dòng)做好事呢!”
一想到雷鋒叔叔“愛(ài)學(xué)習(xí)”，我也想做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,。雙休日,，我經(jīng)常讓爸爸媽媽帶我去圖書館看書，在各種各樣的書本中,，我可以學(xué)到很多學(xué)校課堂上學(xué)不到的知識(shí),。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十四
1）謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非;謊言是一個(gè)深深的泥潭,，讓人深陷其中無(wú)法自拔;謊言是一個(gè)無(wú)盡的黑洞,，讓人墜入罪惡的深淵萬(wàn)劫不復(fù)。
2）心靈是一方廣袤的天空,，它包容著世間的一切;心靈是一片寧?kù)o的湖水,，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪;心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界,。
3）歲月,，是一首詩(shī),，一首蘊(yùn)含豐富哲理的詩(shī)，歲月是一峰駱駝,，馱著無(wú)數(shù)人的夢(mèng)想,。
4）蠟燭有心，于是它能垂淚,，能給人間注入粼粼的光波;楊柳有心,，于是它能低首沉思，能給困倦的大地帶來(lái)清醒的嫩綠,，百花有心,，于是它們能在陽(yáng)光里飄出青春深處的芳馨。
5）晚風(fēng)輕拂讓人醉,。我放下書,，望著眼前這個(gè)世界，有山,，有水,，有花，有鳥,，有泉……它太誘人了,，在這個(gè)位置上，只能感到由衷的欣喜,。有人說(shuō)得好,，“快樂(lè)是一天，悲傷是一天,，為什么不快樂(lè)地過(guò)一天呢,？”我不再迷惘，我要在自己的位置上演繹人生最美的故事,，讓苦難中總有快樂(lè)相隨,。
6）走在人生的道路上，我們不能過(guò)分的羨慕別人的一切,，不能一味仿效別人的路,，而要堅(jiān)定自己，走出一條屬于自己的道路,。唯有這樣,，才能夠?qū)崿F(xiàn)心中的理想，到達(dá)夢(mèng)想的彼岸,。唯有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧相處，共建我們的和諧家園。
7）當(dāng)枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳時(shí),，深秋飄然而立校外,，月光下，父親的影子拉得很長(zhǎng),，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去,，我心頭一陣酸楚。
8）歷史給予我們豐富的素材,，它的沉重與鮮活,，它的豪放與乖張，它的執(zhí)著與嬗變,，都給人以啟示,。人應(yīng)當(dāng)有合適的位置并從人性本位上去體現(xiàn)價(jià)值，而尋找它的道路上有窮關(guān)險(xiǎn)隘,，更需要睿智的成熟,，而思想正如指航明燈，使人義無(wú)反顧地奔波于理想之路,。
9）人們常常以為,，成功多帶有偶然性、殊不知,，智慧女神的光芒更勝過(guò)幸運(yùn)女神的眷顧,。只有始終撇試身外的雜音，聆聽(tīng)自己內(nèi)心真實(shí)的呼喚,，也許《格林童話》的成功就不會(huì)來(lái)得那樣遲,。事物的聯(lián)系與發(fā)展總是暗藏奧秘玄機(jī)。橫陳在我們面前的荊叢,，縈繞于身畔的夜霧,，甚至由自我衍生的孤獨(dú)，都是命運(yùn)的安排,。當(dāng)我們剝落虛無(wú)，觸摸心壁上的紋脈,，點(diǎn)亮夢(mèng)想,，哪怕燈火闌珊，也必定能照亮一寸欣喜的腳印,。
10）心有明燈,，便不會(huì)迷路，便可拒絕黑暗,、膽怯,，擁有一份明朗的`心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷……心有小窗,，便有亮麗的陽(yáng)光進(jìn)來(lái),，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風(fēng)邀約一些花香或者白云,。心有琴弦,，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起,，仍有滿樹桂花知音而化為酒香,。
11）自私是一面鏡子，鏡子里永遠(yuǎn)只看得到自己;自私是一塊布匹,，蒙住了自己的眼睛,，看不見(jiàn)別人的痛楚;自私是一層玻璃，看上去透明,，卻始終隔開(kāi)了彼此的距離,。
12）憑欄回首，我們付出了什么得到了什么,，贈(zèng)與了什么收獲了什么都無(wú)關(guān)緊要,，只要心中裝著他人，就可以無(wú)怨無(wú)悔了;倚閭眺望,，我們將做些什么得到些什么,，眼中看到什么心中藏著什么都無(wú)關(guān)緊要，只要看到自己也看到他人,，就可以無(wú)愧于心了,。
13）靜物是凝固的美，動(dòng)景是流動(dòng)的美;直線是流暢的美,，曲線是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美,，寧?kù)o的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美,，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，有一顆感悟美的心靈。
17）沒(méi)有人因?yàn)槠椒捕⒍ㄆ接?，平凡的“雷鋒”那是和諧社會(huì)的“螺絲釘”,，平凡的“焦裕祿”那是兩袖清風(fēng)的豐碑，你和我只要找準(zhǔn)自己的位置,，平凡的崗位一樣會(huì)有生命的亮色,，平凡的付出一樣可以匯聚成江海。每個(gè)人都是自己的英雄,，找準(zhǔn)位置你會(huì)像蛟龍掠過(guò)淺灘小河,，到浩瀚的海洋上擊水三千;你會(huì)像大鵬飛越平地低空，在蒼茫的天宇中扶搖直上。
18）美：靜物是凝固的美,，動(dòng)景是流動(dòng)的美;直線是流暢的美,，曲線是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧?kù)o的村莊是淡雅的美,。生活中處處都有美,，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈,。
19）陰險(xiǎn),，是一條披著羊皮的狼，干著不見(jiàn)天日的勾當(dāng);陰險(xiǎn)是善良的公敵,，嫉妒的朋友;陰險(xiǎn)是一座心靈的冰山,，讓人透過(guò)清澈感到的是陣陣的寒意。
20）不要放棄希望,，希望使人正視困難與失敗,。困難與失敗并不可怕，可怕的是一個(gè)人失去希望,，失去與之斗爭(zhēng)的勇氣,。屈原愛(ài)國(guó)，“上下而求索”;一旦楚國(guó)滅亡,，他失去了希望,，便只剩下跳入汨羅江這條絕望之路了。
21）愚蠢是一種天生的無(wú)奈,，是一種后天的懶惰,，是一顆自己種下的惡果，是一條好果實(shí)中的蛀蟲,。
22）船的命運(yùn)在于漂泊;帆的命運(yùn)在于追風(fēng)逐浪;人生的命運(yùn)在于把握，把握信人生,，方能青春無(wú)愧。
23）痛苦是黑暗中的摸索,，前進(jìn)的路途中滿是坎坷;痛苦是無(wú)人理解的悲哀,，無(wú)助的面對(duì)一切挫折;痛苦是心靈最深的折磨,，無(wú)淚且無(wú)法直言;痛苦是天生沒(méi)有的表情，是煩惱中的惡魔,。
24）往事如歌,，在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷,，有過(guò)遺憾，卻沒(méi)有失去青春的美麗,。相信自己,，希望總是有的，讓我們記住那句話：錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng),，我不哭泣,，否則，我將錯(cuò)過(guò)月亮和星辰,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十五
內(nèi)容簡(jiǎn)介：
好詞：
猶豫、一躍而起,、難兄難弟,、盡善盡美,、怒氣沖沖、打定,、粗聲粗氣,、嗚嗚咽咽,、裝模作樣可憐巴巴,、恰恰相反,。
佳句：
她正在讀一本還難懂的書,，連封面上都是些復(fù)雜得不得了的詞兒,。隨著火山巨大的爆發(fā)聲,，土堆頂上的水柱噴射出來(lái),，形成巨大的水霧,。
讀了這本書從中我知道了，什么是真正的朋友,，和朋友怎么相處,，朋友之間最美好的事友誼。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十六
“你們很美,，但你們是空虛的,。”小王子仍然在對(duì)她們說(shuō),，“沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ?。?dāng)然啰，我的那朵玫瑰花,，一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣,。可是,，她單獨(dú)一朵就比你們?nèi)w更重要,，因?yàn)樗俏覞补嗟摹Ｒ驗(yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械?。因?yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的,。因?yàn)樗砩系拿x（除了留下兩三只為了變蝴蝶而外）是我除滅的。因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡,，甚至有時(shí)我聆聽(tīng)著她的沉默,。因?yàn)樗俏业拿倒濉,！?/p>
你瞧,，看到那邊的麥田了么,？我不吃面包，小麥對(duì)我來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處,。麥田也不會(huì)讓我聯(lián)想到任何事,。這是很可悲的！但是你長(zhǎng)著金黃色頭發(fā),。當(dāng)你馴養(yǎng)我以后,，這將是非常美妙的一件事！麥子的.顏色也是金黃色的,，它會(huì)讓我想起你,。而且我也將喜歡聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)麥田的聲音……”
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十七
好句摘抄：
1、每一天都是一個(gè)新的日子,。走運(yùn)當(dāng)然是好,。不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣,，運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候,，你就有所準(zhǔn)備了。
2,、要保持頭腦清楚,，要懂得怎么才能受苦也像個(gè)男子漢的樣子。
2,、“不過(guò)人不是為失敗而生的,，”他說(shuō)?！耙粋€(gè)人可以被毀滅,，但不能給打敗。",。
3,、男孩看著老人每天駕著空船回來(lái)，心里十分難受,。他總要走下岸去,，幫老人搬釣繩扛魚叉，再不是就是幫他卷攏那張裹著桅桿的船帆,。那張破舊的船帆用面粉口袋補(bǔ)了又補(bǔ),，卷攏以后，看上去就像一面打了敗仗的破旗子,。
4,、眼下可不是想你什么東西沒(méi)有帶的時(shí)候，想想你用手頭現(xiàn)有的東西能做什么事兒吧?！拔业聂[鐘就是這一把年紀(jì),，”老頭兒說(shuō)，“也不知道為什么,，上了年紀(jì)的人都醒的很早,，大概是想多擁有一點(diǎn)時(shí)間吧?！辈还苁侨?、是鳥，還是魚,，誰(shuí)都得這樣活著,。
5、他朝前望望,，只見(jiàn)一行野鴨飛過(guò)水上,。它們有時(shí)候給藍(lán)天襯托得清清楚楚，有時(shí)候又影影綽綽,。這時(shí)候他覺(jué)得，一個(gè)人在海上絕沒(méi)有孤單的時(shí)候,。
6,、老人想：“它活著的時(shí)候你愛(ài)它，它死了你還是愛(ài)它,。如果你愛(ài)它,，殺死它就不是罪過(guò)。也許是更大的罪過(guò)吧?”
7,、他不再夢(mèng)見(jiàn)風(fēng)暴,，不再夢(mèng)見(jiàn)婦女們，不再夢(mèng)見(jiàn)偉大的事件,，不再夢(mèng)見(jiàn)大魚,，不再夢(mèng)見(jiàn)打架，不再夢(mèng)見(jiàn)角力,，不再夢(mèng)見(jiàn)他的妻子,。他如今只夢(mèng)見(jiàn)一些地方和海灘上的獅子。
8,、“想點(diǎn)開(kāi)心是吧,，老家伙，”他說(shuō),，“每過(guò)一分鐘,，你就離家近一步。丟了四十磅魚肉你航行起來(lái)更輕快了?！?/p>
10,、他的襯衫上不知打了多少次補(bǔ)丁，弄得象他那張帆一樣,，這些補(bǔ)丁被陽(yáng)光曬得褪成了許多深淺不同的顏色,。
11、我以前能做到的事情,，現(xiàn)在依舊可以重新做一遍,。經(jīng)歷過(guò)和沒(méi)經(jīng)歷過(guò)就是不一樣，大大的魚骨架就是此次航行的戰(zhàn)利品,。
12,、但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老,。他身上的一切都顯得那樣老邁,，只有那雙眼睛，像海水一樣藍(lán),，透出一股開(kāi)朗,、不屈的精神。
13,、這兩個(gè)肩膀挺怪,，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健,，脖子也依然很壯實(shí),，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時(shí)候,，皺紋也不大明顯了,。
14、他不多久就誰(shuí)熟了,，夢(mèng)見(jiàn)小時(shí)侯見(jiàn)到的非洲,，長(zhǎng)長(zhǎng)的金色海灘和白色海灘，白得耀眼,，還有高聳的海岬和褐色的大山…他不再夢(mèng)見(jiàn)風(fēng)暴,，不再夢(mèng)見(jiàn)婦女們，不在夢(mèng)見(jiàn)偉大的事件,，不再夢(mèng)見(jiàn)大魚,，不再夢(mèng)見(jiàn)打架，不在夢(mèng)見(jiàn)角力,，不再夢(mèng)見(jiàn)他的妻子,。他如今只夢(mèng)見(jiàn)一些地方和海灘上的獅子。它們?cè)谀荷邢裥∝堃话銘蛩Ｖ?，他?ài)它們,，如同愛(ài)這孩子一樣。
15,、陸地上空的云塊這時(shí)候像山岡般聳立著,，海岸只剩下一長(zhǎng)條綠色的線，背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍(lán)色,，深的簡(jiǎn)直發(fā)紫了,。
今年暑假，我讀了美國(guó)著名作家海明威寫的跨世紀(jì)巨作《老人與?！?。
小說(shuō)講述了一個(gè)極為簡(jiǎn)單的故事：古巴老漁夫圣地亞哥連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚，被別人看作失敗者的老漁夫桑提亞哥,?？墒撬麍?jiān)持不懈，終于釣到了一條巨大無(wú)比的大馬林魚,。他的小船在海上拖了這條大馬林魚三天,，直到筋疲力盡，才把他殺死了綁在小船的一邊,，在歸程中卻又遭到鯊魚的襲擊,，他再次用盡了一切手段來(lái)反擊?；馗蹠r(shí)只剩魚頭魚尾和一條脊骨。
細(xì)細(xì)品味,，海明威為什么沒(méi)有讓老人最終勝利呢?用小說(shuō)中老人的話來(lái)說(shuō)：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要被打敗的”,，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗,?！边@就是《老人與海》想揭示的哲理,。不可否認(rèn),，只要是人就都會(huì)有缺陷。當(dāng)一個(gè)人承認(rèn)了這個(gè)缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時(shí)候,，無(wú)論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架,，這都已經(jīng)無(wú)所謂了，因?yàn)橐粋€(gè)人的生命價(jià)值已在那追捕馬林魚的過(guò)程中充分地體現(xiàn)了,。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過(guò),、奮斗過(guò),，難道他不是一個(gè)勝利者嗎?老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看,，老漁夫不是最后的勝利者,，因?yàn)楸M管開(kāi)始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了,，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上,，也就是說(shuō)，鯊魚才是勝利者,?？墒牵诶硐胫髁x者眼里,，老漁夫就是勝利者,，因?yàn)樗冀K沒(méi)有向大海沒(méi)有向大馬林魚更沒(méi)有向鯊魚妥協(xié)和投降。就如音樂(lè)大師貝多芬所說(shuō)“我可以被摧毀,，但我不能被征服”,。
做人也應(yīng)該這樣，人生本來(lái)就是一種無(wú)止境的追求,。它的道路漫長(zhǎng),、艱難，而且充滿坎坷,，但只要自己有信心與勇氣去迎接挑戰(zhàn),，就將永遠(yuǎn)是一個(gè)真正的勝利者。
今后,，我不管在學(xué)習(xí)還是生活遇到什么困難,，我都會(huì)信心十足地去面對(duì)，堅(jiān)持到底,，決不退縮,。我要做一個(gè)真正的強(qiáng)者，只能被摧毀而不能被擊敗的勝利者,。
永不言敗,，這或許就是《老人與海》的真諦吧!
教師摘抄讀書筆記及感悟篇十八
“你們很美,，但你們是空虛的,。”小王子仍然在對(duì)她們說(shuō),，“沒(méi)有人能為你們?nèi)ニ?。?dāng)然啰，我的那朵玫瑰花,，一個(gè)普通的過(guò)路人以為她和你們一樣,?？墒牵龁为?dú)一朵就比你們?nèi)w更重要,，因?yàn)樗俏覞补嗟?。因?yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械摹Ｒ驗(yàn)樗俏矣闷溜L(fēng)保護(hù)起來(lái)的,。因?yàn)樗砩系拿x（除了留下兩三只為了變蝴蝶而外）是我除滅的,。因?yàn)槲覂A聽(tīng)過(guò)她的怨艾和自詡，甚至有時(shí)我聆聽(tīng)著她的沉默,。因?yàn)樗俏业拿倒?。?/p>
你瞧,，看到那邊的麥田了么,？我不吃面包，小麥對(duì)我來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處,。麥田也不會(huì)讓我聯(lián)想到任何事,。這是很可悲的！但是你長(zhǎng)著金黃色頭發(fā),。當(dāng)你馴養(yǎng)我以后,，這將是非常美妙的一件事！麥子的.顏色也是金黃色的,，它會(huì)讓我想起你,。而且我也將喜歡聆聽(tīng)風(fēng)兒吹過(guò)麥田的聲音……”
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教師摘抄讀書筆記及感悟篇十九
閑暇之中,，有幸回到了自己曾經(jīng)聽(tīng)雨的地方。恰逢那天下小雨,，又聽(tīng)到這熟悉而又陌生的雨聲,。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào),，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外,，向我表明它對(duì)我的陌生,，然而我卻能從意識(shí)的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢(mèng)中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感,。 哦,，我在雨聲中相約的竟是已隔了時(shí)空的自我，它在講述我以前的一切,。我彷徨了,，我問(wèn)自己：我是誰(shuí)?還是從前的那個(gè)我嗎? 有詞云：“少年聽(tīng)雨歌樓上,，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中,，江闊云低,，斷雁叫西風(fēng)”。人生境遇不同,，聽(tīng)雨的感受也就各異,。然而聽(tīng)雨卻都是聽(tīng)靈魂的對(duì)話，聽(tīng)真情的奔瀉,，聽(tīng)年華的淙淙流淌,。雨聲所敲打的'，除去歲月的回響外,，還有昔日難再的痛惜與欲語(yǔ)還休的惆悵,。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息,，生命才得以延續(xù),。 雨聲依然在響，像我真實(shí)的心跳…… 一場(chǎng)雨 下雨了,，我將手伸出窗外,，觸摸那雨的心跳。一陣沁人心脾的清涼頓時(shí)把腦子里的一切意念都凈化了,。 雨人從天空中那無(wú)形的滑梯滑下,，掉在地上，頓時(shí)濺起一朵朵晶瑩剔透的水花,，他們多快樂(lè)呀! 我快活地望著這一切,，好像我也加入了他們的隊(duì)伍，我們?cè)谝黄饸g跳,，一起在地上綻放朵朵水花,。 遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣淡淡的香氣，令我返樸歸真,，深深刻入心靈深處,，難以抹卻。 雨,，驀地停了,，我驚住了——雨人不見(jiàn)了，水花不見(jiàn)了,，歌聲與笑聲不見(jiàn)了,，什么都不見(jiàn)了，我回到了真實(shí)的世界,，我還是我,，一個(gè)有骨有肉的小孩,，不再是剛才那個(gè)晶瑩的雨人了。剛才的一切,，仿佛是一場(chǎng)美妙的夢(mèng),，意猶未荊哦，雨還會(huì)下,，雨人也再會(huì)在從空中落下! 秋 童年時(shí)的我,，對(duì)四季的概念比較模糊。
只知道春天是暖和的,，夏天是炎熱的,，秋天是涼爽的，冬天是寒冷的,。隨著時(shí)光的流逝,，人漸漸地長(zhǎng)大，慢慢地我愛(ài)上了春天的鳥語(yǔ)花香;愛(ài)上了夏天在水池里的嬉歡,，冰淇淋的刺激;愛(ài)上了冬天堆雪人,、打雪仗、看雪景……唯獨(dú)秋天,，讓我覺(jué)得枯燥無(wú)味,。尤其是家鄉(xiāng)的秋天，整天只看到葉子發(fā)枯發(fā)黃并一片片地凋落,。無(wú)聊之余,，最多也不過(guò)是幾絲憂愁。 語(yǔ)文老師說(shuō),，秋天是一年中美麗的季節(jié),。當(dāng)時(shí)我并不完全相信，總有些懷疑,。但從那時(shí)起,，我便開(kāi)始觀察秋天，感受秋天,。 秋雨往往是飄落著的,，細(xì)細(xì)的，密密的,。風(fēng)夾雜著雨,，雨跟隨著風(fēng)，飄零著,。雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮,，樹葉上不斷地滲出顆粒飽滿的雨滴,。到了黃昏時(shí),，風(fēng)和雨都放慢了節(jié)奏。太陽(yáng)又從云層里爬出來(lái),，將她的余輝送給大地,。黃葉在柔和的陽(yáng)光的映射下，透露出淡淡的微紅,，就像害羞的少女那美麗的臉頰,。 秋風(fēng)飄過(guò)的地方，樹葉會(huì)發(fā)出“沙沙"的響聲,，很好聽(tīng),，風(fēng)大時(shí)，黃葉就會(huì)掙脫樹的束縛,，隨著風(fēng)一起翩翩起舞,，好像一只只美麗的黃蝴蝶，在風(fēng)的伴奏下,，載歌載舞,。此時(shí)，恰好有三兩個(gè)人從飄落著的黃葉中走過(guò),，這不是絕美的畫面嗎?可又是那樣的轉(zhuǎn)瞬即逝,，尤如曇花一現(xiàn)。讓我還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)欣賞,，便消失了,。 我惋惜這短暫的美，更惋惜秋葉的剛烈,。它如此奮力地掙扎,，是為了擺脫大樹的約束，但是,，難道它不知道葉落終要?dú)w根嗎?為了如此短暫的自由卻將自己永遠(yuǎn)地埋在深深的樹根下,，值得嗎?可我又想，這也許正是秋葉的精神吧,。它們掙脫大樹束縛的真正目的,，也許并不在那剎那間的自由，它們是為了將自己最后的注入樹根,，好讓大樹在寒冷的冬天能有充足的養(yǎng)分,。在來(lái)年的春天，樹枝上又會(huì)長(zhǎng)出新的,、更茁壯的新葉,， 那些新葉子不正是它們當(dāng)年的身影嗎?想到這里，我又為秋葉感到驕傲，沒(méi)想到它們竟會(huì)有"可持續(xù)發(fā)展"的思想,，太不可思議了,。
教師摘抄讀書筆記及感悟篇二十
1、我們不知道什么叫死亡,，所以我們不會(huì)做出裝死的行為,！不管遭受什么樣的虐—待，我們始終是正直的昆蟲,，絕對(duì)不會(huì)做出欺騙他人的行為,。
2、別說(shuō)是因?yàn)槲覀儾粫?huì)飛,，才想出裝死的伎倆,！別說(shuō)是因?yàn)槲覀兣懿豢欤畔氤鲅b死的伎倆,！我們根本不知道什么是死亡,，所以不會(huì)做出裝死的行為！
3,、尤其是自殺,，連想都沒(méi)有想過(guò)！那種愚蠢的事情,，只有卑鄙的人才會(huì)做出來(lái),！
強(qiáng)者也會(huì)偶爾的躲避著比自己厲害的對(duì)手，以免的丟掉自己的性命,。作者對(duì)步甲昆蟲的了解很透徹,，步甲蟲裝死是它抵御不了對(duì)方時(shí)的一種自衛(wèi)的方式，孩子,，在這個(gè)世界上無(wú)論是人類還是其他動(dòng)物就像本書中敘述的昆蟲為了自身的安全,，必須得有自我保護(hù)能力，要有自我防衛(wèi)能力,，只有這樣,，你才能在這個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的世界安全自在地生活著，正所謂“害人之心不可有,，防人之心不可無(wú),。”
