一個好的計劃可以幫助我們克服拖延癥,，更有條理地完成任務(wù)。那么,，如何制定一個有效的計劃呢,？首先,，明確目標,，確保目標具體,、明確,、可實現(xiàn)。其次,，制定詳細的行動步驟，包括具體的時間安排和所需資源,。此外,，建立合理的優(yōu)先級，確保高優(yōu)先級任務(wù)得到優(yōu)先處理,。最后,，定期評估和調(diào)整計劃，以適應(yīng)變化的情況,。通過參考下面這些成功的案例,，或許能夠給你一些啟示。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇一
通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究,，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解,、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二,、教材分析,。
蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學(xué),，一個是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察,、記錄,、研究，從而發(fā)展學(xué)生認真,、細致,、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律,。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官,、多種方法,、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力,。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙、土壤來組織的,，是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。
本單元由4課組成。1,、我們周圍的土壤2,、了解土壤3、肥沃的土地4,、土壤的保護,。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,，對植物完成一個階段性的認識,。
活動;是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。通過這一活動,，學(xué)生們要了解種子,、花的結(jié)構(gòu)和作用;學(xué)會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗;連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣,。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個活動,，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題,，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課,。1,、植物和我們2、果實和種子3,、根和莖4,、葉和花。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量,、反復(fù)的實驗,，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認知能力。本單元分為6課,。
2、氣溫是多少3雨下得有多大4,、今天刮什么風(fēng)5,、氣候與季節(jié)。
1,、觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體,。
2,、實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗,，并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能,。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗,，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就,，向?qū)W生進行愛國主義教育,。
4、通過觀察,、實驗,、制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生認真細致,、實事求是,、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度,，并進行學(xué)科學(xué),、用科學(xué)教育。
四,、教學(xué)措施,。
1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密,。
2、實驗：科學(xué)課就是通過各種實驗,，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3,、養(yǎng)殖種植：通過種植花,，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力,。
4,、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中,，悟出其中的科學(xué)秘密,。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇二
觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑,，也是自然教學(xué)的特點。學(xué)校和教師要十分重視學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),，盡量創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生親自參加觀察和實驗活動，進而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的自然觀,。
本年級學(xué)生都具有一定的實驗?zāi)芰?，教師主要是引?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作完成實驗,。
通過觀察和實驗教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣積學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的能力,，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度,，愛家鄉(xiāng),、愛祖國、愛大自然等思想品德教育,，促進他們身心健康發(fā)展,。
1、指導(dǎo)學(xué)生認識一些常用的實驗器材,。
2,、學(xué)會實驗操作的要領(lǐng)和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作能力,。
3,、保證演示實驗和分組實驗的開出率達100%。
操作,，教師要充分估計到實驗的各種情形和不同結(jié)果,，要做到隨機應(yīng)變，靈活駕馭課堂,。
求和具有危險的分組實驗（如酒精燈的使用等教師一定要要求學(xué)生規(guī)范操作,，有的甚至要先演示。有危險的實驗,，教師預(yù)先要采取可靠的防范措施,。）。
6,、每個實驗,，教師要引導(dǎo)學(xué)生有針對性的搜集、準備一些相關(guān)材料（或代用儀器。）,。
7、要引導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄及相關(guān)資料的整理,。
8,、要引導(dǎo)學(xué)生注意對現(xiàn)象的觀察與分析，通過分析,、對比,、推理、歸納,、抽象等得出正確的結(jié)論,。
9、要注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，養(yǎng)成良好的實驗,、探究習(xí)慣。
10,、注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、積累實驗設(shè)計及方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇三
1,、科學(xué)探究：發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解；對學(xué)生進行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng),。（通過觀察如何提出問題,，如何通過比較認識事物，如何進行猜測并驗證結(jié)果,，如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結(jié)論）用寫觀察記錄,、撰寫報告的方式來表達探究結(jié)果，通過表達與交流,、總結(jié)與交流,、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力。
2,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信心。使每個學(xué)生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗,。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引向生活和大自然,。
3、科學(xué)知識：獲取大樹,、葉子的一些知識,。對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識,、構(gòu)建起有關(guān)動物,、生物、事物的初步認識,；初步了解基人身體的各部分及功能,；認識水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義,；認識紙的性質(zhì)與用途,、對一些紙質(zhì)材料進行簡單的研究；認識幾種大米,。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法,。
三年級學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,，部分學(xué)生動手實驗的能力不強,。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成,，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步,。
《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動”為主線展開的,。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng),，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”,、“動物”,、“我們自己”、“水” ,、“紙”,、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分、作用,、與我們生活的關(guān)系,，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,，學(xué)會簡單的科學(xué)測量,、思維方式。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能，掌握了最基本的實驗操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,；
3、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。
4、指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。
5,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
6,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
1,、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱,，科學(xué)教材,，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師,。
2,、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。
第一單元“植物” 8--9課時
第二單元“動物” 8--9課時
第三單元“我們周圍的材料” 8--9課時
第四單元“水和空氣” 7--8課時,，
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇四
江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊共包括了七個單元32課時的內(nèi)容,。科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題,，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題,。科學(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得他們親近科學(xué),，在日常生活中運用科學(xué)，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),。本冊教材強調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,。本冊教材引進了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求,。本冊的教學(xué)目的要求是：
1,、知識與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生了解科學(xué)的概念,，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題的過程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問“為什么”,，并能分析問題的主次,，選擇可以研究的問題，認真展開研究,。
2,、過程與方法：教會學(xué)生科學(xué)的探究過程，掌握一定的科學(xué)方法,，通過觀察與測量,、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型,、設(shè)計與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,。
3、情感,、態(tài)度,、價值觀：強調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,，同時關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透,。
本冊教材的使用對象為小學(xué)三年級學(xué)生,。一年級學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科，對科學(xué)這門課程有很強的神秘感,，認為科學(xué)是很高不可攀的事情,。三年級的學(xué)生好奇心強，遇事總想問個為什么,，要抓住這個有利條件,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題途徑的能力,。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),，破除學(xué)生對于科學(xué)的畏懼感，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中,，當(dāng)好小小科學(xué)家,。
這一冊是《科學(xué)》起始年級，從探究對象上看以認識事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,，即以“是什么”,、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看,，以引導(dǎo)性探究為主,，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,，不可操之過急,，要求過高；從過程與方法上看,，以觀察與測量為主,，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會使用測量工具采集數(shù)據(jù),。這是進一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ),。根據(jù)新一輪課程改革的要求，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性,，教學(xué)中要滲透新時期課改的'有關(guān)教育理念,，充分放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力,、動手的能力，做到全面發(fā)展,。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇五
通過兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)一了深厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強,，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，在進行觀察,、記錄、實驗,、交流等一系列活動時,，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到了培養(yǎng)。受年齡的限制,，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達的范例,。
三年級下冊教科書由“物體的運動”“動物的一生”和“太陽,、地球和月球”三個單元組成。每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容,，共計24個教學(xué)內(nèi)容,。完成一個單元的教學(xué)要十課時左右，預(yù)計一學(xué)期共要三十課時,。
第一單元“物體的運動”是將機械運動作為研究對象的主題單元,。對于運動，學(xué)生有許多正確的生活經(jīng)驗,，但也有一些不完善甚至錯誤的認識，例如他們無法準確描述某個物體的位置,、習(xí)慣用感覺來比較物體運動的快慢等,。本單元希望學(xué)生經(jīng)過對機械運動的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對物體的位置,、運動形式,、運動速度等有初步的科學(xué)認識，由此用科學(xué)的方法和思維不重新審視現(xiàn)實世界中各種物體的運動,。此外,，本單元還將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個明確問題同、確定方案,、設(shè)計制作,、改進完善的項目式學(xué)習(xí)過程，從而將科學(xué),、技術(shù),、工程、數(shù)學(xué)有機地融為一體,，綜合應(yīng)用跨學(xué)科和跨領(lǐng)域知識,，體會科學(xué)實踐的成功和樂趣,。
第二單元“動物的一生”是研究動物生命周期的主題單元。動物一生都要經(jīng)歷出生,、成長,、繁殖、死亡的生命過程,，這樣的生命過程循環(huán)往復(fù),，使種族得以延續(xù)，呈現(xiàn)出動物的生命周期現(xiàn)象,。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括兩條線索：一條是研究蠶的生命周期現(xiàn)象,；另一條則是由蠶拓展其他動物的生命周期，在此過程中認識昆蟲,、魚類,、鳥類、哺乳動物等常見的動物類別,。本單元的飼養(yǎng),、觀察、記錄,、交流,、展示等活動貫穿始終，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、記錄,、整理資料、提取有效信息形成結(jié)論等能力,。
1.了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué),。2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要過程,。3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。
第三單元4課,。
第三單元5課。
第三單元6課,。
第三單元7課,。
第三單元8課期末測試。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇六
三年級下冊《科學(xué)》教材,，主要突出兩個方面的教學(xué),，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察,、記錄,、研究，從而發(fā)展學(xué)生認真,、細致,、堅持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律,。另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官,、多種方法,、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力,。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石,、沙、土壤來組織的,，是以土壤為話題,，把土壤當(dāng)成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學(xué)生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,，對植物完成一個階段性的認識。本單元的重點是進行一次“種油菜”活動,，這是對一個生命周期作連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動,；是孩子們真正去“種”的一個活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。通過這一活動,，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用,；學(xué)會使用鑷子進行解剖和制作標本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實驗,；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的詳細情況并進行資料匯總，總結(jié)規(guī)律,，使學(xué)生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣,。種植活動是本單元最重要的一條主線,，伴隨著這個活動，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題,，井從中感受到生命的美好,。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗,，認識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認知能力,。
1、觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體,。
2,、實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗,，并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能,。
3、通過養(yǎng)蠶的體驗活動的經(jīng)歷和體驗,，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就,，向?qū)W生進行愛國主義教育,。
1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然,，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密,。
2、實驗：科學(xué)課就是通過各種實驗,，使學(xué)生親身體驗和感知各種科學(xué)秘密,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
第一單元土壤與生命4課時。
我們周圍的土壤了解土壤肥沃的土壤土壤的保護,。
第二單元植物的一生4課時,。
植物和我們果實和種子根和莖葉和花。
第三單元固體和液體5課時,。
認識固體把固體放到水里認識液體把液體倒進水里去使沉入水里的物體浮起來,。
第四單元關(guān)心天氣…5課時。
今天天氣怎么樣氣溫是多少雨下得有多大今天刮什么風(fēng)氣候與季節(jié),。
自由研究3課時觀察測量,。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇七
面向全體學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,，從小學(xué)生的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā),，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲,。開放科學(xué)課程,，進一步改進評價激勵機制，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,、課堂反應(yīng)都明顯高于,、優(yōu)于女生。
2.已有知識,、經(jīng)驗：參差不齊,，部分學(xué)生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察,，表現(xiàn)出對大自然,、對科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，但課外書閱讀貧乏,，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對大自然,、對科學(xué)陌然,，無法適應(yīng)。
3.兒童心理分析：大部分學(xué)生,，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強烈的好奇心和求知欲,，喜歡動手做小實驗,，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力,。
1.知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，熱愛科學(xué)，尊重科學(xué)家,，喜歡看科技書籍和影視作品,，感受和體驗科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊,。
2.知道收集證據(jù)可以有觀察,、實驗等多種方法。能說出周圍常見植物,、動物的名稱,，能用不同標準對生物進行分類，珍愛動植物的生命,，感受大自然的美,，學(xué)會與大自然和諧相處。
3.能清晰表述自己的問題,，知道自然界水資源的分布,，意識到水與生物的密切關(guān)系，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題,。
4.知道在探究過程中,，要對收集到的證據(jù)進行比較、分類,、歸納,、概括等整理加工，懂得合作,，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的,。
5.能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達自己的問題,，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,。
教學(xué)重點：對科學(xué)、對周圍世界的好奇心,，喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題,。教學(xué)難點：能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達自己的問題,，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題,，能夠想出一定的辦法研究問題。
1.堅持理論與實踐相結(jié)合的教育教學(xué)方式,，加強現(xiàn)代科學(xué)知識,、現(xiàn)代科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，鉆研科學(xué)課程標準,、科學(xué)教材和教法學(xué)法,。
2.結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3.充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室,，盡可能的去科學(xué)實驗室上課,，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。
4.注重學(xué)生課外的拓展研究,，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察角色扮演,。
實驗情境模擬科學(xué)小制作種植飼養(yǎng)。
科學(xué)游戲參觀訪問科學(xué)欣賞,。
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法實驗法暗示法,。
周次1、2345678910,、11121314,、1516、17181920,、21,。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇八
2019-2019學(xué)年度三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃(2019-2019學(xué)年度第二學(xué)期)一、指導(dǎo)思想:以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
二,、全冊教材分析:1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標:本冊內(nèi)容由"植物的生長變化""動物的生命周期""溫度與水的變化""磁鐵"四個單元組成,。
"植物的生長變化"單元,將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷"種子萌發(fā)""幼苗生長"營養(yǎng)生長""開花結(jié)果"這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。
"動物的生命周期"單元,將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,并以蠶的生命周期為例,從常見動物的生命過程中,以及從人體特點的觀察中,認識動物和人的生命周期,。
第1頁/共6頁,。
"溫度與水的變化"單元,將以水為例,引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),研究水在融化,、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時,幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)"循環(huán)"的概念,。
1/6。
極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,了解磁鐵的應(yīng)用,。
2、主要材料清單:"植物的生長變化"單元,。
大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風(fēng)仙花等植物的種子,放大鏡,花盆、土壤,、鏟子等種植工具,透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株,、風(fēng)仙花朵,成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等,。
"動物的生命周期"單元,。
第2頁/共6頁。
年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料,。"溫度與水的變化"單元。
氣溫計,、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽、試管,、燒杯,、可封口小塑料袋、玻璃杯,、淺碟;云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。
"磁鐵"單元。
各種形狀的磁鐵,包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,5角的銅幣和鋼幣,1角的鋁幣和鋼幣,分值的鋁幣);盒式指南針,做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備),。
2/6。
三,、教學(xué)重難點:本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,但是探究的重點有所不同,主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察,觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差,。
2,、已有知識、經(jīng)驗:從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
五,、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:1,、提高課堂效率措施:(1),、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n,準備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè),。
(2),、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時調(diào)整。
(3),、進一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
3/6。
(4),、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析,、綜合,、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
參加(社會)實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,以進一步提高能力,。(2)、幫助后進生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。
(3),、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
(4),、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。
3、其它措施:(1),、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
2植物新生命的開始。
種植我們的植物11溫度和溫度計,。
4/6,。
測量水的溫度3我們先看到了根。
我們的大豐收14水的三態(tài)變化我們知道的磁鐵,。
6蠶卵里孵出的新生命15磁鐵有磁性磁鐵的兩極7蠶的生長變化,。
其他動物的生命周期18復(fù)習(xí)考查。
5/6,。
第6頁/共6頁,。
6/6。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇九
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成,。
“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期,。
“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應(yīng)用,。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元,。
大豆,、玉米、花生,、蓮花,、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤,、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動物的生命周期”單元,。
蠶卵,，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀,，手電筒;熱水，小碗,，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓,、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料,。
“溫度與水的變化”單元。
氣溫計,、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),，其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊,、食鹽,、試管、燒杯,、可封口小塑料袋,、玻璃杯、淺碟;云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。
“磁鐵”單元,。
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面,，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?。如在較長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的'假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認真,，但缺乏靈活性,，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
1,、提高課堂效率措施：
(1),、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料,，做到吃透教材,，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè),。
(2),、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整,。
(3),、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
(4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
2,、提優(yōu)補差措施：
(1)、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。
(2),、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。
(3),、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
(4),、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。
3、其它措施：
(1),、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
(2)、重視活動的總結(jié),，注重課后交流,、單元總結(jié)。
(3),、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活,。
搜集信息、現(xiàn)場考察,、自然狀態(tài)下的觀察,、實驗。
專題研究,、情境模擬、科學(xué)小制作,、討論辯論,。
種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲,、信息發(fā)布會,、報告會,、交流會。
競賽,、科學(xué)欣賞,、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動,。
角色扮演,、科學(xué)幻想。
周次,。
起訖時間,。
教學(xué)內(nèi)容。
1
2.19~2.23,。
始業(yè)教育,。
2
2.24~3.1。
溫度和溫度計測量水的溫度,。
3
3.2~3.8,。
植物新生命的開始種植我們的植物。
4
3.9~3.15,。
水結(jié)冰了冰融化了,。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：溫度與水的變化,； 磁鐵,；植物的生長變化,；動物的生命周期,?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達等,。
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：
學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍,，好奇心較強,，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：
學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。
3、兒童心理分析：
在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點：
通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,。
1 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,，認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動,，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師,。
2 、結(jié)合班級,、學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué),，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。
3 、實驗活動要做好充分的準備工作,，“精講多練”,，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察
實驗 專題研究 情境模擬
科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽
科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動
角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會,、交流會
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十一
大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成,。重點培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對學(xué)生進行其他探究能力,、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1,、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā),，仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究,。
2,、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力,。
本冊教材共七個單元,。其中：第一單元《猜 猜 猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3,、猜猜猜;第二單元《風(fēng)啊,，你吹吧》共3課含1、起風(fēng)了2,、風(fēng)的測量3,、可愛又可恨的風(fēng);第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2,、有趣的磁鐵游戲3,、磁鐵的妙用;第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與浮;第五單元 《電與我們的生活》共3課含1,、生活離不開電2.電燈亮了 3,、小心!有電;第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1.白天與黑夜2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化;第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家,。
在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,，并進行充分的討論,，再得出結(jié)論。
1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5,、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí);
9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。
周 次教 學(xué) 內(nèi) 容
1第一單元《猜 猜 猜》1、猜猜看2猜對了嗎
23,、猜猜猜
3第二單元《風(fēng)啊,，你吹吧》1、起風(fēng)了
42,、風(fēng)的測量3,、可愛又可恨的風(fēng)
5第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2,、有趣的磁鐵游戲
63,、磁鐵的妙用
7第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出
83.沉與浮
9第五單元 《電與我們的生活》1,、生活離不開電
102.電燈亮了
113,、小心!有電
12第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜
132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化
14第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸
152、我也能當(dāng)科學(xué)家,。
16復(fù)習(xí)
17復(fù)習(xí)
18考查
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十二
《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成,。重點培養(yǎng)同學(xué)“猜測與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標,，同時兼顧對同學(xué)進行其他探究能力,、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。
以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗動身,，仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究,。
2,、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中,，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力,。
本冊教材共七個單元,。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3,、猜猜猜,；第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》共3課含1,、起風(fēng)了2,、風(fēng)的丈量3、可愛又可恨的風(fēng),；第三單元《神奇的指南針》共3課含1,、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3,、磁鐵的妙用,；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與??；第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2．電燈亮了3,、小心,！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白晝與黑夜2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化,；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2,、我也能當(dāng)科學(xué)家。
在觀察和實驗中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工,、整理和分析,，并進行充沛的討論，再得出結(jié)論,。
1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2,、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)；
3,、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程,；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；
5、樹立開放的教學(xué)觀念,；
6,、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓同學(xué)在相互交流、合作,、協(xié)助,、研討中學(xué)習(xí)；
9,、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。
略
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十三
以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思考問題,、以探究的方式解決問題的方法,，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級上冊的教學(xué)重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,。
本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”,、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成,。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。
在“植物” 單元中,，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較,，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻,、水葫蘆）的不同特征,，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識,。
在“動物”單元中,，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓,、螞蟻和金魚,，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認識,，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念,。
如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚瓦、陶器,、瓷器等常見材料在硬度,、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認識到不同材料具有不同的特性,，不同特性決定了它們不同的用途。
“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終,，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認識到水和空氣在重量,、體積,、形狀、占據(jù)空間,、流動等方面的許多特性,，并且對固體,、液體、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解,。
剛剛步入三年級的學(xué)生，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,，因此激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的,。同時，由于受年齡和其他條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力,。
本學(xué)期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認識,、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上,。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解,。
在科學(xué)探究方面,，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,；進行持續(xù)、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察能力,；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力,。在對科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,，更具說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。
對證據(jù)的重視,，理性的思考,，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標志,，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容,。同時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí),，需要加強和培養(yǎng)小組中友好合作的意識,，積極參與班級討論的習(xí)慣。
在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用概念圖和圖表來記錄和表達所得到的信息,。
· 周次 教學(xué)內(nèi)容
1 科學(xué)課始業(yè)教學(xué) 我們看到了什么
2 校園的樹木 大樹和小草
3 水生植物 植物的葉
4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點
5 尋訪小動物
6 蝸牛
7 蚯蚓 螞蟻
8 金魚 動物有哪些相同特點
9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬
10 比較韌性 它們吸水嗎
11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器,、瓷器
12 給身邊的材料分類
13 水 水和食用油的比較
14 誰流得更快一些 比較水的多少
15 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎
16 空氣有重量嗎
17 學(xué)期復(fù)習(xí)
18 學(xué)期考查
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十四
《標準》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”,。這標志著,，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化,。
教材具有以下特點：1,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，力圖從教材設(shè)計的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益,，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展,。2、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu),，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架,，將內(nèi)容間有獨特聯(lián)系的典型活動，組成一個教學(xué)單元,，使它們在教學(xué)目標方面形成一個有序列,、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生認識的發(fā)展,、探究能力的形成以及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程,，并形成一個有機的整體,。3,、強調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際,。教材注意從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā),，盡可能地使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而喜歡科學(xué)課,，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息,。
今年我任教三年級，共有4個班,?！翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門學(xué)科，學(xué)生的興趣濃厚,，有著強烈的參與意識和探究意識,。三年級學(xué)生是比較活躍的，思維發(fā)散性強,，有著良好的紀律性,，能很好的參與課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強,。針對這種情況,，教師在教學(xué)時必須利用學(xué)生對學(xué)科的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進入科學(xué)探究的新領(lǐng)域,。同時，由于科學(xué)學(xué)科的特點,，在讓學(xué)生探究實驗的同時,，應(yīng)加強紀律教育，避免出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧,，課下無所收獲”的現(xiàn)象。三年級學(xué)生的年齡偏小,，因此在組織實驗和外出觀察的時候,，安全教育是頭等大事，要堅決杜絕安全事故的發(fā)生,。這就必須從一開始嚴格實驗紀律,，規(guī)范操作程序，既保證實驗效果,，又防止意外的發(fā)生,。
本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”這四個單元組成。
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1．“植物”這個單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認識生活周圍不同植物進行觀察比較,，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,通過觀察植物的生長和變化,對植物的共同特征形成初步的認識,。組織學(xué)生親自種植植物,，在學(xué)生種植活動的過程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征,植物間的不同和共同點,。
2．“動物”單元以指導(dǎo)學(xué)生認識動物,，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓,、螞蟻和金魚,認識它們的生存需要,對動物的共同特征形成初步的認識,并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念,。
3．“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭,、金屬,、塑料、紙,、磚,、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,認識到不同的材料具有不同的特性,不同的特性決定了他們不同的用途,。
4．“水和空氣”單元,將是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法來解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,最終,學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上,認識到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動等方面的許多特性,并且對固體、液體,、氣體物質(zhì)等概念有初步理解,。
5．通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,；進行持續(xù),、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復(fù),，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力,。在對科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋,，更具有說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實,。
1．鉆研課程標準、教材,，發(fā)揮教師的能動性,，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”,，而不是“教教材”,。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課,。
2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解,，善于把各種目標綜合地看成一個整體。
3．培養(yǎng)學(xué)生動眼,、動腦,、動手、動口的“四動”能力,。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容,，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達方式,，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍,，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提高教學(xué)效益,。
4．注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進生立足于課堂,，并為他們多提供實驗的機會,，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí),、去練習(xí),，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進步，增強學(xué)習(xí)的信心,。
5．拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求,，利用時間補充一些課外知識,，充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動,，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學(xué)科學(xué),。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十五
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的動植物的生長發(fā)育,、生活材料功能與性質(zhì)的科學(xué)運用等知識為線索,，但學(xué)習(xí)的重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識,、新產(chǎn)品,、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化。讓學(xué)生通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,。
3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.運用新課程理念,，做到“用教材”,，而非“教教材”。
2,、認真鉆研教材,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學(xué)生的探究興趣。
3.鼓勵學(xué)生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測,。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施,。
4.注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。
5.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的意見,。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。
6,、充分運用教具,、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué),，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動,。
7,、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題,，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十六
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性,，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱,。家長偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究*，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學(xué)內(nèi)容，進行單元和課題設(shè)計,，全冊共有6個單元,，19個課題。
“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),，引導(dǎo)學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料,?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì),?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體,、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計劃,、實驗制作等探究能力,。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認識有些物體能發(fā)光,、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,。
“電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用,，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電,，培養(yǎng)學(xué)生想知道,、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度,?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證,、討論到交流的完整科學(xué)探究過程,。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實。
1,、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能,；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能,；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預(yù)測,，設(shè)計實驗進行探究，并能實驗結(jié)果作出科學(xué)的解釋,。
2,、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光,、電,、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題,；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣,；愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進。
3,、能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理,；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能,；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。
4、能舉例說出“新材料,、聲,、光、電,、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性,；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害,；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。
1,、教學(xué)重難點：
本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學(xué)習(xí)的重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識,、新產(chǎn)品,、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化,。
2,、奮斗目標。
讓學(xué)生通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,。
1,、提高課堂效率措施：
（1）、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料,，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動,、問題和作業(yè),。
（2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，并適時調(diào)整。
（3）,、進一步確立學(xué)生的主體意識,，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
（4）,、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2,、提優(yōu)補差措施：
（1）,、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力,。
（2）、幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
（3）,、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（4）,、加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。
3,、其它措施：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
（2）,、重視活動的總結(jié)，注重課后交流,、單元總結(jié),。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活,。
指導(dǎo)學(xué)生運用在感官和簡單工具觀察物體,，認識物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑,、想象,、解決問題的能力，從而熱愛科學(xué),。
1,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩,、張蕭,、程銘靜，他們記憶能力差,，反應(yīng)也較慢,，面對以上情況，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實際,，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。（2）采用表揚為主,，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。（3）利用課余時間為其補習(xí),，使他們不被落下。
2,、尖子生的培養(yǎng),。
（1）采用“一幫一、一對紅”的政策,，尖子生幫助學(xué)困生,，增強他們的自信心，以求共同進步,。
（2）每周利用一節(jié)課的時間,，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣,。
（3）對尖子生的平常學(xué)習(xí),，也要多觀察，多教育,，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象,。
（略）。
（略）,。
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十七
蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識,、探究能力,、情感與態(tài)度有機的整合在一起。注意到激發(fā)并呵護學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力,。
本冊教材主要突出兩個方面的教學(xué)，一個是通過《植物的一生》,、《關(guān)心天氣》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學(xué)生認真、細致,、堅持性等科學(xué)態(tài)度,，并初步認識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的,。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對一個事物進行多種感官,、多種方法、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認識事物的能力,。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的'物質(zhì)之一：巖石、沙,、土壤來組織的,，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體,，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合,，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合,。
第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上,，帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究,。同時引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察,、記錄,、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個活動,；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動,。通過這一活動，學(xué)生們要了解種子,、花的結(jié)構(gòu)和作用,，學(xué)會一些科學(xué)方法。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點,，進一步研究物質(zhì)世界,。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗,，認識固體與液體,、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系,，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面,、客觀的認知能力。
第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標準》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測,，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的,。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)注天氣,，初步掌握觀測天氣的方法,，加深對天氣變化的認識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進行有意識學(xué)習(xí)的理念,，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者,。
第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”,，“能運用自己的感官,、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述,；以及內(nèi)容標準中“能針對問題,，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”,，“尊重事實,，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的,。在科學(xué)探究過程中,，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法,，即調(diào)查與實驗的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究,，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式,。
1、教材插圖很多,，但文字太少,，用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨立探究的機會,。三年級的學(xué)生還不能完全獨立探究,，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想,。這就突出了學(xué)生的“動手做”,，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識,，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出,，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”,。
2,、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”,。每一課的容量較多,，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量,，一課時只能研究一個到兩個問題,，太多反而達不到預(yù)期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整,。
3,、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實到實處,。
課堂一開始往往是提出好多問題,，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的,，往往都是“課后研究研究”,，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學(xué)生更加自主的表現(xiàn),，更是他們能力發(fā)展,，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設(shè)法,，讓學(xué)生保持課后研究的興趣,，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助,，定期開展一些交流研討會,，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學(xué)生的評價掛鉤,，真正地把課后研究落到實處,。
4,、科學(xué)教育的著眼點不僅僅是科學(xué)本身，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實人,、發(fā)展人,，完善人。一方面,，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境,，使他們置身于一個科學(xué)精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí),、掌握知識,、技能等，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義,。另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵學(xué)生親近自然,、探索自然,，最終與自然建立和諧的關(guān)系。
5,、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因,，把《觀察與測量》安排在第一單元進行教學(xué)，《固體和液體》安排在第二單元,，這時教學(xué)進度到了四月份,，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元,，《植物的一生》安排在第四單元,，《關(guān)心天氣》安排在第五單元。
略
豐富多樣的三年級科學(xué)教學(xué)計劃篇十八
這門學(xué)科依據(jù)全日制務(wù)教育科學(xué)課程標準的要求,，為著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成,，把知識與能力為一體。全面體現(xiàn)課程標準,，情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展為一體,，全面體現(xiàn)課程目標，依據(jù)學(xué)生的年齡特點,，興趣愛好和認識規(guī)律,，由金及遠，由易到難,，由具體到抽象,，由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容,，逐步開放學(xué)生的空間,，促進學(xué)生自主的多樣化地學(xué)習(xí)。
本冊學(xué)科共分理處22課，共分四部分：
第一部分（1——7）生活中的食物,。
第二部分（8——14）飲用水,。
第三部分（15——18）身邊的玩具。
第四部分（19——22）家養(yǎng)小動物,。
知識與能力,。
本冊通過科學(xué)的學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，著眼與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展,，全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革的精神,，全面推行和強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神和實踐能力,，增強社會責(zé)任感,，真實地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會責(zé)任感，真實地感受和體驗科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系,。
過程與方法,。
1、用感官觀察不同種類的動植物,，比較總結(jié)它們的相同與不同,。
2、探索各種材料的物理性質(zhì),。
3,、對液體，固體和氣體進行系統(tǒng)的比較,，觀察,。比較認識水，空氣,，態(tài)度與價值觀,。
情感，態(tài)度與價值觀,。
1,、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度,。
2,、形成尊重事實，重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,。
3,、形成珍愛生命，保證生態(tài)的意識,。
通過教學(xué)進行細致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，針對問題作出假設(shè)，設(shè)計研究方案,，再進行實驗,，再進行實驗，分析研究結(jié)果,，得出結(jié)論最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,。
三（1）班共有人，有80%的學(xué)生科學(xué)觀察方法,，觀察能力實際操作能力,，推理能力，歸納能力都比較強,，有20%的學(xué)生在教學(xué)過程中,，比較吃力，方法欠佳還需教師和同學(xué)進行輔導(dǎo)幫助,。
科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。
略
