總結(jié)可以促使我們形成自己的思考模式和方法論,，以應(yīng)對(duì)不同的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。在總結(jié)中,，應(yīng)該注重對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的反思和對(duì)未來發(fā)展的規(guī)劃,。這些范文包含了不同領(lǐng)域的總結(jié),，可以對(duì)比學(xué)習(xí)，找到適合自己的寫作風(fēng)格和方式,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇一

1,、管理員在審核時(shí)發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)內(nèi)各班級(jí)成長(zhǎng)記錄的數(shù)據(jù)后臺(tái)有較長(zhǎng)時(shí)間的延遲,，影響監(jiān)督審核的效率,。

2、高一學(xué)生在初高中的對(duì)接上,，會(huì)遇到有些學(xué)生在原學(xué)校注冊(cè)過,，賬號(hào)遺忘后現(xiàn)在在本校注冊(cè)或轉(zhuǎn)校操作困難的情況。

目前對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)參考資料不全,，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多,。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索，但仍屬于摸著石頭過河的階段,，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和激勵(lì)性方面都有待提高,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇二

觀察在自然狀態(tài)下，有目的,、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在參與課題活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感,、態(tài)度、能力和行為,，并記錄下來,，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的依據(jù)。

描述性評(píng)語在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上,，用描述性的語言將學(xué)生在某一方面的表現(xiàn)寫成評(píng)語,。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言。

出自 m.sevw.cn

項(xiàng)目評(píng)價(jià)按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組,，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃,，進(jìn)行活動(dòng)，收集,、組織,、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析,，并將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

考查考查方式應(yīng)靈活多樣，如知識(shí)競(jìng)賽,、辯論,、情景測(cè)驗(yàn)等，以對(duì)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià),。

活動(dòng)產(chǎn)品分析：學(xué)生參與活動(dòng)的一切結(jié)果都可以用來評(píng)價(jià),。例如,，模型,、觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告,、手抄報(bào)等。

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋：由教師或?qū)W生收集學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，如活動(dòng)計(jì)劃,、活動(dòng)記錄、觀察日記,、小制作,、獲獎(jiǎng)證書等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇三

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，我班綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從小處入手。強(qiáng)調(diào)了家庭,、社會(huì)的廣泛參與,，注重了人文理念，科學(xué),、公正的對(duì)每一位學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià),。以六個(gè)維度，20個(gè)要素為基本內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性,，采取多元化的評(píng)價(jià)方法,，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長(zhǎng)，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇四

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國(guó)家教育方針,，全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)教師而言為了提高教育者的素質(zhì),，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對(duì)學(xué)生而言,，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績(jī)的水平,，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育,、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況匯報(bào)如下：

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇五

1、加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí),，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)工作的重要性。

我校從開展此項(xiàng)工作以來,，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓,，學(xué)期初一年級(jí)新生入學(xué)后就要召開成立了評(píng)價(jià)小組。工作分工明確,，措施得力,，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，具有可操作性,。

2,、制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案,，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，對(duì)自己班級(jí)的綜合制度評(píng)價(jià)方案進(jìn)行認(rèn)真擬訂,，并得到家長(zhǎng)的支持和配合,。

3、注重素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)的填寫,。

在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊(cè)》,，按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，公正,、客觀,、準(zhǔn)確、公開地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,。我校尤其注重發(fā)展性評(píng)語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激?lì)性,、發(fā)展性、方向性,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇六

社會(huì)和發(fā)展,，時(shí)代的進(jìn)步，使我們新時(shí)期的教育越來越清醒地認(rèn)識(shí)到：飛速發(fā)展的一代社會(huì)需要知識(shí)能力精、專,，而且特長(zhǎng)突出的高素質(zhì)人才,。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案，是對(duì)已往學(xué)生評(píng)價(jià)方式的一次重要改革,。它充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,，如同一個(gè)隱形的指揮棒，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程,，為學(xué)生成長(zhǎng),，教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇七

雖然在評(píng)價(jià)工作中取得了一定的成績(jī),，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位,，個(gè)別教師對(duì)于評(píng)價(jià)工作不夠重視,，認(rèn)識(shí)不夠深刻,。低年級(jí)學(xué)生年齡小,，對(duì)于評(píng)價(jià)還存在認(rèn)識(shí)不足，而且由于識(shí)字量較小,，對(duì)于評(píng)價(jià)工作還存在認(rèn)識(shí)不足,，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中,，我們還要加強(qiáng)工作力度,，把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處,，使評(píng)價(jià)工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇八

1、提高認(rèn)識(shí),，發(fā)動(dòng)宣傳,。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案,，召開了年級(jí)組和班主任會(huì)議,，進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人,。并召開了教師,、部份學(xué)生會(huì)議，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性和嚴(yán)肅性,，要求各評(píng)價(jià)人要嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)工作,。通過宣傳，大家提高認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí),，認(rèn)真對(duì)待,。通過培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任,，理解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的意義,，正確掌握評(píng)價(jià)的方法，使后期實(shí)施階段工作暢通無阻,，得以順利完成,。

2、環(huán)環(huán)緊扣,，步步落實(shí),。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作程序多，時(shí)間緊,。如何科學(xué)合理地操作,，這就需要嚴(yán)密組織。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組,，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,，分階段安排實(shí)施。同時(shí)將這項(xiàng)工作與目前我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的軍訓(xùn),、參觀考察,、社會(huì)實(shí)踐、中學(xué)生團(tuán)校,、歌詠比賽,、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合,，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和探究，有效地對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),，促進(jìn)了新課程的實(shí)施,。

3、明確評(píng)價(jià)目標(biāo),。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中,，堅(jiān)持以人為本、科學(xué)評(píng)價(jià),，旨在通過“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄”的建立和管理,，全面、全程,、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生健康、全面,、可持續(xù)發(fā)展,，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇九

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程,，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)，活動(dòng)過程中的指導(dǎo),，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo),。在活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題的確定階段,，教師應(yīng)針對(duì)初中學(xué)生的文化,、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好,、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題,。最初,，可采取教師提供若干有益的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題,，供學(xué)生選擇,。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目,、活動(dòng)主題或課題。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)主題后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目,、主題或課題,。在此之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案,，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,。在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,，在活動(dòng)開始階段，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引,、文摘,、百科全書等）、使用視聽媒體,、記筆記,、訪談、對(duì)資料進(jìn)行整理和分類等方面的技能,。在具體的活動(dòng)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查,、觀察,、訪問、測(cè)量等方法,，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。在活動(dòng)實(shí)施過程中,，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促,；要組織靈活多樣的交流,、研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自我教育,，幫助學(xué)生保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件,，或幫助其調(diào)整研究計(jì)劃,。教師要在實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo),、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件,；還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外事故發(fā)生,。在活動(dòng)總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流,；要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，教師不是單一的知識(shí)傳授者,，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者,、參與者,、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者,。教師與學(xué)生一起參與綜合實(shí)踐活動(dòng),，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、思想狀況,、社會(huì)背景有更深入的了解和把握,；教師參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于建立民主,、合作,、平等的師生關(guān)系。實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)指導(dǎo)教師提出了一系列的資歷和能力要求,，主要包括以下幾個(gè)方面：

1．規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能教師善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景條件，引導(dǎo)學(xué)生選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目,、活動(dòng)主題或課題,，并合理地制定活動(dòng)方案，保證綜合實(shí)際活動(dòng)得以順利有效地實(shí)施,。

2．組織、管理與協(xié)調(diào)的能力教師要組織和管理好學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生組成活動(dòng)小組,，并協(xié)調(diào)學(xué)生活動(dòng)中各部門的關(guān)系，通過與相關(guān)部門或人員的溝通,，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)時(shí)空,，充分利用各種課程資源。此外,，教師還要協(xié)調(diào)好教師指導(dǎo)小組成員之間的關(guān)系,，使學(xué)生活動(dòng)得到有益的指導(dǎo),。

3．探究與問題解決能力綜合實(shí)踐活動(dòng)要求教師具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，要學(xué)會(huì)問題探究和問題解決,。教師只有具有問題意識(shí),，具備探究的能力，才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),。教師要注重在指導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)展自我的實(shí)踐能力,，與學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一起成長(zhǎng)。

4．收集和處理信息的能力教師要明確獲取信息的途徑和渠道,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑來收集信息,；教師還要掌握收集和處理信息的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查,、考察,、文獻(xiàn)檢索、測(cè)量,、實(shí)驗(yàn)等方法收集資料,，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理,、分析資料的方法,。只要這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息,。

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程,，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo),，活動(dòng)過程中的指導(dǎo),，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題的確定階段,，教師應(yīng)針對(duì)初中學(xué)生的文化、科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),、興趣愛好,、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題,。最初，可采取教師提供若干有益的活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題,，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動(dòng)項(xiàng)目,、活動(dòng)主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動(dòng)主題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題,、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證,，以便確定合理可行的活動(dòng)項(xiàng)目、主題或課題,。在此之后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,。在活動(dòng)實(shí)施階段,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,，在活動(dòng)開始階段,，可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引,、文摘,、百科全書等）、使用視聽媒體,、記筆記,、訪談、對(duì)資料進(jìn)行整理和分類等方面的技能,。在具體的活動(dòng)過程中,，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查,、觀察,、訪問、測(cè)量等方法,，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn),，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。在活動(dòng)實(shí)施過程中,，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況,，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促,；要組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生自我教育,，幫助學(xué)生保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,；對(duì)有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件,，或幫助其調(diào)整研究計(jì)劃,。教師要在實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo),、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件,；還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，防止意外事故發(fā)生,。在活動(dòng)總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流,；要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

1,。激勵(lì)導(dǎo)向性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的最終目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展,。為此，課程評(píng)價(jià)首先要考慮的問題就是：評(píng)價(jià)是否最大限度地激發(fā)人們?nèi)姘l(fā)展的欲望,。評(píng)價(jià)不僅要在活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的各種反應(yīng)做出適時(shí)性的激勵(lì)評(píng)價(jià),，激勵(lì)學(xué)生適時(shí)反思、適時(shí)調(diào)整活動(dòng)的目標(biāo),、活動(dòng)的步驟以及活動(dòng)的研究方法與策略等內(nèi)容,，同時(shí)還要利用多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生迎難而上,、深入探究的信心和欲望,。

2?？陀^公正性原則

（1）發(fā)揮課程多主體民主,、協(xié)商的綜合評(píng)價(jià)功能。評(píng)價(jià)是在教師與學(xué)生共同參與活動(dòng)的過程中完成，在為學(xué)生提供富有個(gè)性化的發(fā)展空間的同時(shí),，也為評(píng)價(jià)的客觀公正奠定了誠(chéng)信基礎(chǔ),。

（2）運(yùn)用多種方法、多種手段,，多角度,、多層次地進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。依據(jù)不同的情況,、不同的問題,、不同的階段選取與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方法和手段進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）及時(shí)收集評(píng)價(jià)證據(jù),。評(píng)價(jià)的客觀公正是建立在評(píng)價(jià)的依據(jù)準(zhǔn)確,、真實(shí)、可靠的基礎(chǔ)上的,。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)不斷生成與發(fā)展的過程,，課程活動(dòng)的實(shí)施者和參與者的行為表現(xiàn)、體驗(yàn)和感受,、態(tài)度和情感也在不斷地發(fā)展和變化著的,，如果不及時(shí)收集分析并加以記錄，評(píng)價(jià)就很可能缺乏依據(jù),。

3,。差異開放性原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)，要充分考慮個(gè)體差異,，如課程實(shí)施的起步階段和對(duì)課程學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,，敏銳地挖掘其在活動(dòng)中呈現(xiàn)的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步并加以充分的肯定和鼓勵(lì)；由于三級(jí)課程的開放性和生成性,，活動(dòng)的主體,、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的表現(xiàn)形式存在諸多不同,，活動(dòng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)也應(yīng)隨之變動(dòng),。

4。生成發(fā)展性原則

重視過程與方法,、重視學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)歷程,、關(guān)注受教育者人文發(fā)展是新課程改革的核心理念，也是課程評(píng)價(jià)的最重要思想,。階段性評(píng)價(jià)將伴隨著學(xué)生的階段性發(fā)展而變化,。學(xué)生透過評(píng)價(jià)，反思各階段學(xué)習(xí),，通過各個(gè)階段的前后對(duì)照,，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，從而使課程評(píng)價(jià)化為激勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

5,。過程體驗(yàn)性原則

要重視學(xué)生活動(dòng)過程的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的依據(jù)應(yīng)該是揭示學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對(duì)他們得出的結(jié)論,。即使最后結(jié)果按計(jì)劃來說是失敗的，也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果,，肯定其活動(dòng)價(jià)值,，營(yíng)造其體驗(yàn)成功的情境。

1,、以課題探究為主的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

能夠從自然和生活觀察中提出問題,，了解問題的基本類型，能夠簡(jiǎn)要地表述問題,，具有記錄,、積累問題的習(xí)慣。經(jīng)歷了研究過程后,，能在反思回顧中歸納出研究性學(xué)習(xí)的基本步驟,，能夠填寫包括研究的問題、研究的目的,、研究的步驟,、研究的結(jié)果等基本項(xiàng)目的表格，知道各個(gè)項(xiàng)目的基本含義,，并能按制訂的研究步驟展開研究活動(dòng),；能在記錄本上，按時(shí)間順序記錄過程及收集到的資料,、生成的問題,，能夠采用宣傳，講演等基本方式與他人交流研究結(jié)果等,。

2,、社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)

能夠主動(dòng)有問題意識(shí)的參觀，獲得對(duì)社會(huì)文化的一定的認(rèn)知,、理解,、體驗(yàn)和感悟，學(xué)會(huì)在教師的安排下,，有目的地進(jìn)行參觀活動(dòng)并能有意識(shí)的記錄參觀過程,。通過經(jīng)歷老師安排參觀活動(dòng)的過程，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)考察過程設(shè)計(jì)的了解,，注重學(xué)生在活動(dòng)中的行為過程參與,，以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累為目標(biāo)等。

3,、社會(huì)參與為主的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

能夠主動(dòng)參與社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì)社會(huì)的責(zé)任,。注重考察學(xué)生參與學(xué)校及社會(huì)生活能力,，形成對(duì)社會(huì)初步的認(rèn)識(shí)。能夠主動(dòng)承擔(dān)某項(xiàng)家庭,、學(xué)校,、社區(qū)等方面的服務(wù)工作。有明確的服務(wù)項(xiàng)目,、計(jì)劃并能堅(jiān)持記錄過程,，能夠與同學(xué)交流活動(dòng)的感受及反思。

4勞動(dòng)與技術(shù)為主的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

有正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和熱愛勞動(dòng)的思想感情,，通過技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，豐富勞動(dòng)體驗(yàn),，了解勞動(dòng)與技術(shù)世界,，；有認(rèn)真負(fù)責(zé),、遵章守紀(jì),、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物以及愛惜勞動(dòng)成果的品質(zhì),，有良好的勞動(dòng)習(xí)慣,。注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活自理,，形成積極的生活態(tài)度,。能夠掌握生活必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，學(xué)會(huì)生活自理,。積極參與技術(shù)實(shí)踐,，掌握基本的技術(shù)知識(shí)與技能。關(guān)注身邊的技術(shù)問題,，形成親近技術(shù)的情感,，具有初步的技術(shù)意識(shí)。能夠安全而有責(zé)任心地參加技術(shù)活動(dòng),，初步具有與他人進(jìn)行技術(shù)合作,、技術(shù)交流的態(tài)度與能力。

觀察 在自然狀態(tài)下,，有目的,、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在參與課題活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感,、態(tài)度、能力和行為,，并記錄下來,，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)的依據(jù)。

描述性評(píng)語 在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上,，用描述性的語言將學(xué)生在某一方面的表現(xiàn)寫成評(píng)語,。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言。

項(xiàng)目評(píng)價(jià) 按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組,，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃,，進(jìn)行活動(dòng)，收集,、組織、解釋或表達(dá)信息,，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等,。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，并將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合,。

考查 考查方式應(yīng)靈活多樣,，如知識(shí)競(jìng)賽、辯論,、情景測(cè)驗(yàn)等,，以對(duì)學(xué)生課程的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)。

活動(dòng)產(chǎn)品分析：學(xué)生參與活動(dòng)的一切結(jié)果都可以用來評(píng)價(jià),。例如,，模型、觀察記錄,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)等,。

學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋：由教師或?qū)W生收集學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，如活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄,、觀察日記,、小制作、獲獎(jiǎng)證書等,，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十一

評(píng)價(jià)改革首先是評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想的變革?！毒V要》指出：評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)思想帶給我們一個(gè)嶄新的工作思路：將發(fā)展性評(píng)價(jià)與課程三維目標(biāo),、學(xué)校辦學(xué)特色整合,，從而確立學(xué)校發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的理念："以學(xué)生發(fā)展為本，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展",。

1,、新一輪課程改革提出了課程目標(biāo)應(yīng)在三個(gè)維度上展開，即各學(xué)科課程都要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)"三維"目標(biāo),，是為改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，評(píng)價(jià)課程"三維"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否處于一種整合的狀態(tài),，整合的水平如何等,，這是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，大量課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有將"三維"目標(biāo)整合地實(shí)施,，教學(xué)才能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能喚起學(xué)生的需要，才能取得較好的教學(xué)效果,，課堂教學(xué)才能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的"生命狀態(tài)"。

2,、我校確立的具有發(fā)展教育特色的辦學(xué)理念,，構(gòu)建了具有發(fā)展特色的辦學(xué)思路，就著眼于教育者和受教育者的全面和諧和終身發(fā)展,，注重科學(xué)精神和人文情懷的養(yǎng)成,，在關(guān)注終身發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我超越。在學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下,，我們著重對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、教師和學(xué)生發(fā)展性教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討。

1,、課程改革實(shí)施以來,，在學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)課程改革理論的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)放在首位,，從學(xué)生發(fā)展的角度來審視一堂課的優(yōu)劣,，來引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。在吸收傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成果的基礎(chǔ)上,，我們把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容分為學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),、教師的教學(xué)行為和教師的基本素質(zhì)三個(gè)部分,，（詳參閱我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究和探索，初步形成了新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)教師的課堂教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用,。

發(fā)展性評(píng)價(jià)在許多方面都能適應(yīng)現(xiàn)代課程改革與學(xué)生身心的發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展,。我們學(xué)校從理念到操作實(shí)施,，評(píng)價(jià)體系在逐步完善，并取得了另人可喜的成效,。但是,，在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，我們也遇到一些問題和不盡如人意之處：在實(shí)踐中,，由于受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀的影響,，教師認(rèn)為他們不僅要做好日常有關(guān)評(píng)價(jià)的記錄事務(wù)，還得花專門時(shí)間組織實(shí)施,、評(píng)價(jià)總結(jié)和分析反饋,。這種評(píng)價(jià)與教學(xué)兩張皮的傳統(tǒng)觀念與做法，使得任何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)改革都難以順利進(jìn)行,；評(píng)價(jià)過程自始至終都需要教師組織、實(shí)施,、記錄并反饋,，因此教師不僅僅是教學(xué)者，還是評(píng)估者,。否則評(píng)價(jià)會(huì)流于形式,，教師的專業(yè)發(fā)展也受到影響；發(fā)展性評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)二者之間仍存在師生難以理解的矛盾,，所以如何合理安排考試內(nèi)容,、次數(shù)、時(shí)間,，以及如何發(fā)揮評(píng)價(jià)與考試的綜合效果,，還是值得我們繼續(xù)研究的問題。

在新課程改革的進(jìn)程中,，都會(huì)遇到這樣或那樣的困難,因此,，我們一方面抓緊學(xué)習(xí)，另一方面大膽嘗試,，正如發(fā)展性評(píng)價(jià)思想所倡導(dǎo)的,，以發(fā)展為目的，讓我們一起共創(chuàng)佳績(jī),！

陽邑學(xué)校

20xx 年9 月

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十二

在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中,，我們堅(jiān)持以人為本,、科學(xué)評(píng)價(jià)，旨在通過“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”的建立和管理,，全面,、全程、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生健康、全面,、可持續(xù)發(fā)展,，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo)。為確保評(píng)價(jià)的客觀性,、公正性,，評(píng)價(jià)者必須堅(jiān)持遵循六項(xiàng)原則：

(1)、全面性原則,。評(píng)價(jià)必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，不能把目光只投向少數(shù)尖子生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略,、思維習(xí)慣上的長(zhǎng)處與不足，促進(jìn)全員的多層發(fā)展,。

(2),、激勵(lì)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)應(yīng)由外在激勵(lì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵(lì)為主,。評(píng)價(jià)應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵(lì)，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí),，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。

(3),、自主性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和及時(shí)調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能。學(xué)生在對(duì)某項(xiàng)考查結(jié)果不滿意時(shí),，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾,、自主發(fā)展，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時(shí)給予再次考查的機(jī)會(huì),。

(4),、多樣性原則,。評(píng)價(jià)要做到形式多樣：等級(jí)評(píng)價(jià)與語言描述相結(jié)合；全程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,；筆試,、口試與實(shí)踐操作相結(jié)合；學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、師生互評(píng)、家長(zhǎng)參與相結(jié)合,。要突出考試方式的多樣化,，由單一性的筆試，改為筆試,、口試動(dòng)手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合,，這樣的評(píng)價(jià)才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

(5),、生活化原則,。課堂評(píng)價(jià)是過程評(píng)價(jià)的重要組成部分，要突出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、生活的全方位的體驗(yàn),。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，抓住學(xué)生思考的問題,，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐開展創(chuàng)造性活動(dòng)?？疾橐罁?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)題目,，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來,。

(6)、個(gè)性化原則,。過程評(píng)價(jià)必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動(dòng)作用的發(fā)揮,，關(guān)注他們個(gè)性心理和特長(zhǎng)與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評(píng)價(jià)適應(yīng)不同層次學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十三

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對(duì)目前工作中存在的不足,，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

2,、建議在省平臺(tái)的今后實(shí)施和改進(jìn)工作中,，能做到平臺(tái)的優(yōu)化和簡(jiǎn)化操作,，并讓各級(jí)管理員能更好的審核和監(jiān)督學(xué)生及班主任的學(xué)習(xí)工作數(shù)據(jù)，方便今后工作的進(jìn)一步開展,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十四

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟,，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步,，是一項(xiàng)非常重要的工作,。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》（試行），結(jié)合我校實(shí)際情況,，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)思想,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下,，工作開展得井然有序,，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

1,、對(duì)基本素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià),，即：

（1）道德品質(zhì)；

（2）公民素質(zhì),；

（3）學(xué)習(xí)能力,；

（4）交流與合作；

（5）運(yùn)動(dòng)與健康,；

（6）審美與表現(xiàn),。

2、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo),，即物理實(shí)驗(yàn)操作,；化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作；生物實(shí)驗(yàn)操作,；信息技術(shù),；體質(zhì)健康測(cè)試。

1,、提高認(rèn)識(shí),，發(fā)動(dòng)宣傳。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,，認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案,，召開了年級(jí)組和班主任會(huì)議，進(jìn)行明確分工,，責(zé)任到人,。并召開了教師、部份學(xué)生會(huì)議，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性和嚴(yán)肅性,，要求各評(píng)價(jià)人要嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)價(jià)工作,。通過宣傳，大家提高認(rèn)識(shí),，達(dá)成共識(shí),，認(rèn)真對(duì)待。通過培訓(xùn),，明確自己的責(zé)任,，理解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的意義，正確掌握評(píng)價(jià)的方法,，使后期實(shí)施階段工作暢通無阻,，得以順利完成。

2,、環(huán)環(huán)緊扣,，步步落實(shí)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作程序多,，時(shí)間緊,。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴(yán)密組織,。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組,，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實(shí)施,。同時(shí)將這項(xiàng)工作與目前我校長(zhǎng)期堅(jiān)持的軍訓(xùn),、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐,、中學(xué)生團(tuán)校,、歌詠比賽、廣播操比賽,、安全教育等相結(jié)合,，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和探究,，有效地對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)了新課程的實(shí)施,。

3,、明確評(píng)價(jià)目標(biāo)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，堅(jiān)持以人為本,、科學(xué)評(píng)價(jià),，旨在通過“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄”的建立和管理，全面、全程,、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的足跡”,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目標(biāo),。

1,、每學(xué)期開學(xué)，教務(wù)處安排班主任,、任課教師和部分學(xué)生參加班級(jí)評(píng)價(jià)小組,，并向班級(jí)公布。

2,、教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為,、學(xué)習(xí)行為的考核。后勤處負(fù)責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核,。班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)記錄本班學(xué)生違紀(jì)情況,、獲獎(jiǎng)情況以及綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)情況。

3,、學(xué)期結(jié)束時(shí),，每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系》表，班主任,、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)記錄,、獲獎(jiǎng)記錄以及綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)情況對(duì)本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評(píng)價(jià)結(jié)果。

4,、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際,，參照班干部、任課教師的意見,，寫出恰如其分的綜合性評(píng)語,。

1、道德品質(zhì)評(píng)價(jià),。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),，對(duì)道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

2,、公民素質(zhì)評(píng)價(jià),。依據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級(jí)有關(guān)文件要求,，對(duì)公民素質(zhì)的評(píng)價(jià)要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

3,、學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)兩個(gè)方面進(jìn)行。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià),，通過建立“進(jìn)步獎(jiǎng)”和“違紀(jì)行為記錄”兩個(gè)方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級(jí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),，建立考試評(píng)價(jià)機(jī)制,，以考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

4,、交流與合作評(píng)價(jià),。學(xué)校、年級(jí),、班級(jí)定期組織豐富的集體活動(dòng),，建立活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)制度。

5,、運(yùn)動(dòng)與健康評(píng)價(jià),。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，結(jié)合我校的《兩操檢查評(píng)比辦法》,，制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對(duì)應(yīng)表,，根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級(jí)。

6,、審美與表現(xiàn)評(píng)價(jià),。從審美情趣和和藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)兩個(gè)方面著手，制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對(duì)照表,，根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級(jí),。

7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查,。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,，按照上級(jí)要求開展評(píng)價(jià)和記錄工作。

8,、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng),。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動(dòng)，并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

1,、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺(tái)和管理模式,。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機(jī)融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的關(guān)系,，在評(píng)價(jià)內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標(biāo),，以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的深化。

2,、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案,，使學(xué)生在每一個(gè)時(shí)期的個(gè)人信息能一目了然，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的可操作性增強(qiáng),，真正做到有據(jù)可循,。

3、教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能在學(xué)生的評(píng)價(jià)平臺(tái)上顯示,，教師對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)到底是好是壞,，學(xué)生沒有辦法知曉。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),、情感,、交際能力等方面的評(píng)價(jià)只能進(jìn)入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，學(xué)生對(duì)此并不了解,，因此教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)功能體現(xiàn)不夠充分,。

4、學(xué)生上機(jī)的時(shí)間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排,，每個(gè)班級(jí)在做好準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入微機(jī)室上機(jī)操作,，對(duì)于初次上機(jī)評(píng)價(jià)的學(xué)生覺得時(shí)間過短，沒有時(shí)間對(duì)同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評(píng)價(jià),。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十五

1,、每節(jié)課要評(píng)價(jià)人數(shù)與次數(shù)隨意性比較強(qiáng)。如有的人一節(jié)課會(huì)得到多次評(píng)價(jià),，而有的人卻一連幾天都得不到評(píng)價(jià),。下學(xué)期，我將把評(píng)價(jià)記錄冊(cè)與課堂教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合,，讓每節(jié)課采分的人數(shù)與次數(shù)更有目的性與計(jì)劃性,。讓學(xué)生在每節(jié)課都有期盼，都有收獲,。

2,、評(píng)價(jià)手冊(cè)中二次采分不及時(shí)。如有時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了暫緩評(píng)價(jià)沒有采分,，而下次就忘再采分了,。下學(xué)期,，我會(huì)對(duì)二次采分的同學(xué)進(jìn)行課前布置預(yù)習(xí)，課上有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，并及時(shí)進(jìn)行采分,。只有評(píng)價(jià)的目的明確了，避免了隨意性,，才能將采分落到實(shí)處,，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

總之,，一學(xué)期以來,，我在學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的使用與操作過程中，有收獲也有不足,，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持不懈,、鍥而不舍，一定會(huì)得到滿意的結(jié)果,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十六

經(jīng)過全體成員的共同努力,，課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗(yàn),，為以后的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。回顧這一學(xué)期來的研究歷程,，我們主要是從以下幾個(gè)方面展開研究工作的：

1,、評(píng)價(jià)中，我們依據(jù)課程目標(biāo),，從學(xué)生的知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì),。主要考察學(xué)生的能力,，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ),，為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù),。數(shù)學(xué)實(shí)踐操作更重視學(xué)生實(shí)踐能力、解決實(shí)際問題,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。

2、改變?cè)u(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式,，更體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評(píng)價(jià)氛圍,。如在評(píng)價(jià)中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語,，設(shè)置了以下傾聽,，紀(jì)律，發(fā)言,，作業(yè)等欄目,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，同時(shí),，老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能：

3,、為使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制,，我們?cè)诜猪?xiàng)考查項(xiàng)目上均采用爭(zhēng)星制，從教師,、家長(zhǎng)角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自評(píng),，他評(píng)，師評(píng),，一些項(xiàng)目給與學(xué)生分層,、多次考查的機(jī)會(huì)。

在學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中,，我們強(qiáng)調(diào)以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主,，即全面、深入,、真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的優(yōu)點(diǎn)，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評(píng)價(jià)方式為,，以摘星形式為激勵(lì)機(jī)制,，采用由老師組織，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表”中各科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，開展自我評(píng)價(jià),。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生通過對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察,、軼事記錄,、訪談等多種形式，收集評(píng)價(jià)信息,，以展示成果,、交流討論等形式進(jìn)行教師評(píng)和同學(xué)互評(píng)活動(dòng)。

1,、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)中,，我們以“摘星”活動(dòng)為載體，依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo),，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知識(shí)與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度”、等評(píng)估內(nèi)容方面制定了系列評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，描述性的語言表述在作業(yè)評(píng)價(jià)中,，引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評(píng)價(jià)開展學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合考察,，并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表反映學(xué)科特點(diǎn)，符合年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),。

2,、圍繞學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生摘取更多的星星，教師用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，用鼓勵(lì)性語言激勵(lì)孩子：例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時(shí)批語寫到：小雨陽,，你真了不起，太讓我高興了,！你的解題方法,，我們說什么都沒有想到，真讓我好好享受了一番,。我覺得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”,。老師為你鼓掌！園湖教師會(huì)用詼諧的話語和學(xué)生溝通：你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法,，都挺不錯(cuò)的,。可惜錯(cuò)別字太猖狂,，害得那些非錯(cuò)別字們個(gè)個(gè)唉聲嘆氣,、叫苦連天。為了伸張正義,，來不及跟你商量,，我已經(jīng)把這些錯(cuò)別字揪出來示眾，請(qǐng)你各打它們五十大板,，然后關(guān)押起來,，什么時(shí)候改造好了再放它們出來。課堂上教師常常贊揚(yáng)孩子：你的想象真豐富,、你很有創(chuàng)意,、你真愛思考、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說：我來說,、我有不同看法,、我來幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),,，這些都得益于我們的評(píng)價(jià)體系,。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注，把機(jī)會(huì)讓給他們,；經(jīng)過一個(gè)月有目的地努力,，各班還會(huì)評(píng)選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星，這時(shí)常常有些孩子拉上自己的家長(zhǎng)專程到學(xué)校欣賞自己的星星照,，臉上蕩漾出幸福的笑容,；學(xué)校“滿天星,，亮晶晶,，我是最亮一顆星！”展示臺(tái)上可以看到各班完成作業(yè),、課堂紀(jì)律評(píng)比等情況、流動(dòng)紅旗臺(tái)上,，同學(xué)們收獲成功的果實(shí),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十七

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，一方面是為了提高教育者的素質(zhì),，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程,；另一方面是為了鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方案》,，進(jìn)一步推動(dòng)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平,，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況總結(jié)如下：

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十八

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施在學(xué)生,、教師和家長(zhǎng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果,，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1,、全面評(píng)價(jià)學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展,。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)比較全面科學(xué)地評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),，客觀、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評(píng)價(jià),，奮斗的目標(biāo)更加明確,。他們不斷自我反思，自我設(shè)計(jì),、自我調(diào)試,，最終不斷地自我發(fā)展。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,，特別是那些書面測(cè)試看不到的素質(zhì),，明顯得到提高。

2．受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前的是一個(gè)活生生的,、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子,。他們對(duì)孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上,。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子,。于是,，他們必定會(huì)急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。他們也會(huì)開始檢查反思自己的教育方法,。

3．轉(zhuǎn)變教師觀念,，促進(jìn)教師評(píng)價(jià)，提高教師素質(zhì),。

學(xué)會(huì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),、特點(diǎn),，從正面的、健康的,、積極的角度看學(xué)生,，促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評(píng)價(jià)水平,；同時(shí)也促使教師對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的革新,。

一分耕耘、一分收獲,。相信在全校師生的共同努力下,，學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)一定會(huì)給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇十九

評(píng)價(jià)改革首先是評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想的變革,?！毒V要》指出：評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)思想帶給我們一個(gè)嶄新的工作思路：將發(fā)展性評(píng)價(jià)與課程三維目標(biāo),、學(xué)校辦學(xué)特色整合，從而確立學(xué)校發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的理念："以學(xué)生發(fā)展為本,，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展",。

1、新一輪課程改革提出了課程目標(biāo)應(yīng)在三個(gè)維度上展開,，即各學(xué)科課程都要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

強(qiáng)調(diào)"三維"目標(biāo),，是為改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，評(píng)價(jià)課程"三維"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否處于一種整合的狀態(tài),，整合的水平如何等，這是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常重要的指標(biāo),，大量課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有將"三維"目標(biāo)整合地實(shí)施,，教學(xué)才能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，才能喚起學(xué)生的需要,，才能取得較好的教學(xué)效果，課堂教學(xué)才能呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑,、主動(dòng)的"生命狀態(tài)",。

2、我校確立的具有發(fā)展教育特色的辦學(xué)理念,，構(gòu)建了具有發(fā)展特色的辦學(xué)思路,。

就著眼于教育者和受教育者的全面和諧和終身發(fā)展，注重科學(xué)精神和人文情懷的養(yǎng)成,，在關(guān)注終身發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我超越,。在學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，我們著重對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),、教師和學(xué)生發(fā)展性教育評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討,。

1、課程改革實(shí)施以來,，在學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)課程改革理論的基礎(chǔ)上,，我們認(rèn)為：

評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)放在首位，從學(xué)生發(fā)展的角度來審視一堂課的優(yōu)劣,，來引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展,。在吸收傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成果的基礎(chǔ)上，我們把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容分為學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師的教學(xué)行為和教師的基本素質(zhì)三個(gè)部分,，（詳參閱我校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究和探索,，初步形成了新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的課堂教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用,。

2,、《綱要》指出，要"建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系",。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。" 為此，我們不僅在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的發(fā)展性及時(shí)評(píng)價(jià),，還對(duì)學(xué)生的情感和日常行為,，包括品德、興趣,、動(dòng)機(jī),、意識(shí)、精神,、態(tài)度,、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),。

成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)就更體現(xiàn)了過程性,，根據(jù)兒童的特點(diǎn)及學(xué)科的特點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋里主要放了這樣一些東西：

（1）激勵(lì)的語言評(píng)價(jià),；

（2）學(xué)生獲得的榮譽(yù),；

（3）學(xué)生的代表作品；

（4）紅花檔案,；

發(fā)展性評(píng)價(jià)在許多方面都能適應(yīng)現(xiàn)代課程改革與學(xué)生身心的發(fā)展,，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。我們學(xué)校從理念到操作實(shí)施,，評(píng)價(jià)體系在逐步完善,，并取得了另人可喜的成效。但是,，在評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中,，我們也遇到一些問題和不盡如人意之處：在實(shí)踐中,，由于受傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀的影響，教師認(rèn)為他們不僅要做好日常有關(guān)評(píng)價(jià)的記錄事務(wù),，還得花專門時(shí)間組織實(shí)施,、評(píng)價(jià)總結(jié)和分析反饋。

這種評(píng)價(jià)與教學(xué)兩張皮的傳統(tǒng)觀念與做法,，使得任何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)改革都難以順利進(jìn)行,；評(píng)價(jià)過程自始至終都需要教師組織、實(shí)施,、記錄并反饋,，因此教師不僅僅是教學(xué)者，還是評(píng)估者,。否則評(píng)價(jià)會(huì)流于形式,，教師的專業(yè)發(fā)展也受到影響；發(fā)展性評(píng)價(jià)與考試評(píng)價(jià)二者之間仍存在師生難以理解的矛盾,，所以如何合理安排考試內(nèi)容,、次數(shù)、時(shí)間,，以及如何發(fā)揮評(píng)價(jià)與考試的綜合效果,，還是值得我們繼續(xù)研究的問題。

在新課程改革的進(jìn)程中,，都會(huì)遇到這樣或那樣的困難,，因此，我們一方面抓緊學(xué)習(xí),，另一方面大膽嘗試,，正如發(fā)展性評(píng)價(jià)思想所倡導(dǎo)的，以發(fā)展為目的,，讓我們一起共創(chuàng)佳績(jī),！

xx學(xué)校

20xx年xx月

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評(píng)價(jià)篇二十

實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟,，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展,、學(xué)生的進(jìn)步，是一項(xiàng)非常重要的工作,。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》（試行）,，結(jié)合我校實(shí)際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)思想,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，工作開展得井然有序,，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作,。