每個人都應(yīng)該定期進(jìn)行總結(jié),，才能不斷進(jìn)步,，實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo),。在寫總結(jié)之前,，可以先進(jìn)行材料的收集、整理和分類,，構(gòu)建一個清晰的框架。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，希望能對大家有所幫助。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇一

1,、健全組織機(jī)構(gòu)，由班主任,、任課教師,、學(xué)生代表,、家長代表組成考核小組,，參與考核人員的廣泛性,，增強(qiáng)考核結(jié)果的全面,、真實(shí)。

2,、評價采取學(xué)生個人自評、小組互評,、家長評價和班級評價相結(jié)合的方式，增強(qiáng)評價的準(zhǔn)確性和評價激勵,、調(diào)控的功能。

3,、認(rèn)真組織學(xué)生記錄、整理成長記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),、繪畫和板報作品、各科試卷和獲獎證書,。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活,、梳理自身成長進(jìn)步的足跡,、明確自身的失誤,、享受成功的喜悅的過程,。他們在失敗中摸索,，成功中明確。不論是短期還是長期的記錄,，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前,。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。

4,、對評功價后的結(jié)果，加強(qiáng)分析總結(jié),，發(fā)揮評價的調(diào)控作用。在評價活動緊張有序的進(jìn)行中,，有許多亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)。

亮點(diǎn)一,、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價緊密聯(lián)系，使得對學(xué)生的各類評價有理有據(jù),。

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亮點(diǎn)二,、三（2）班設(shè)立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現(xiàn)情況,，周五由班主任查閱,、簽注意見,，家長每天查閱簽字,，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本,，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情,，最大限度地增強(qiáng)了家校聯(lián)系，加強(qiáng)了家長,、老師對學(xué)生行為表現(xiàn)的監(jiān)管力度,。

亮點(diǎn)三、隨著評價方案的進(jìn)一步深入開展,，雖然時間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng)造性地開展工作,，總結(jié)出了許多省時,、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評論時,，5.4.3的分值，分別用5.4.3個手指來表示,，使得評價過程既易于組織，而又省時,、高效。

亮點(diǎn)四,、在對評價結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上,，各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果,，組織學(xué)生根據(jù)評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上,，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考,。

核為小組長組織學(xué)生兩周一考核，并根據(jù)考核結(jié)果獎勵前三名學(xué)生,，并給家長帶表揚(yáng)條,，使評價過程更為細(xì)化,，從更深層次豐富和發(fā)展方案評價的內(nèi)容。

亮點(diǎn)五,、嚴(yán)格落實(shí)方案評價的內(nèi)容,，使評價的各個環(huán)節(jié)、各種方式不流于形式,。四年級各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容,，爭取方案評價的內(nèi)容為我所用，把活動的立足點(diǎn)確立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上,，求真務(wù)實(shí)，講求實(shí)效,，使整個活動不流于形式。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇二

1、加強(qiáng)思想認(rèn)識,，強(qiáng)調(diào)評價工作的重要性。

我校從開展此項(xiàng)工作以來,，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，學(xué)期初一年級新生入學(xué)后就要召開成立了評價小組,。工作分工明確，措施得力,，符合一年級學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。

2,、制定切實(shí)可行的評價方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,。

本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案,，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征,，對自己班級的綜合制度評價方案進(jìn)行認(rèn)真擬訂，并得到家長的支持和配合,。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫,。

在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,，按照評價的標(biāo)準(zhǔn),，公正,、客觀,、準(zhǔn)確,、公開地評價每一位學(xué)生,，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫,，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性,、發(fā)展性,、方向性。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇三

1,、提高認(rèn)識,，發(fā)動宣傳。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作,，認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實(shí)施方案，召開了年級組和班主任會議,，進(jìn)行明確分工,，責(zé)任到人。并召開了教師,、部份學(xué)生會議,，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性和嚴(yán)肅性，要求各評價人要嚴(yán)格執(zhí)行評價工作,。通過宣傳,，大家提高認(rèn)識,，達(dá)成共識,，認(rèn)真對待,。通過培訓(xùn),，明確自己的責(zé)任，理解綜合素質(zhì)評價工作的意義,，正確掌握評價的方法,，使后期實(shí)施階段工作暢通無阻,，得以順利完成。

2,、環(huán)環(huán)緊扣,，步步落實(shí)。

綜合素質(zhì)評價工作程序多,，時間緊,。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴(yán)密組織,。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組,，由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實(shí)施,。同時將這項(xiàng)工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn),、參觀考察、社會實(shí)踐,、中學(xué)生團(tuán)校,、歌詠比賽,、廣播操比賽、安全教育等相結(jié)合,，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,，促進(jìn)了新課程的實(shí)施,。

3、明確評價目標(biāo),。

綜合素質(zhì)評價實(shí)施過程中,，堅持以人為本、科學(xué)評價,，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理,，全面、全程,、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo),。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇四

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，我班綜合素質(zhì)評價從小處入手。強(qiáng)調(diào)了家庭,、社會的廣泛參與,，注重了人文理念，科學(xué),、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價,。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性,，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長,，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇五

社會和發(fā)展，時代的進(jìn)步,，使我們新時期的教育越來越清醒地認(rèn)識到：飛速發(fā)展的一代社會需要知識能力精,、專,，而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的方案,，是對已往學(xué)生評價方式的一次重要改革,。它充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，如同一個隱形的指揮棒,，使評價過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程,，為學(xué)生成長，教師和學(xué)校有個性,、有特色的發(fā)展提供一定的空間,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇六

1、管理員在審核時發(fā)現(xiàn),，系統(tǒng)內(nèi)各班級成長記錄的數(shù)據(jù)后臺有較長時間的延遲,，影響監(jiān)督審核的效率。

2,、高一學(xué)生在初高中的對接上,，會遇到有些學(xué)生在原學(xué)校注冊過，賬號遺忘后現(xiàn)在在本校注冊或轉(zhuǎn)校操作困難的情況,。

目前對于學(xué)生綜合素質(zhì)評價參考資料不全,，能學(xué)習(xí)和借鑒的材料和典型做法不多。雖然學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)和班主任進(jìn)行了很多有益的探索,，但仍屬于摸著石頭過河的階段,，評價的準(zhǔn)確性和激勵性方面都有待提高。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇七

1,、加強(qiáng)思想認(rèn)識,，強(qiáng)調(diào)評價工作的要性。

我班從開展此項(xiàng)工作以來,，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓,，學(xué)期初新生入學(xué)后就要召開成立了評價小組。工作分工明確,，措施簡單,，得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征,，具有可操作性,。

2、制定切實(shí)可行的評價方案,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,。本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征,，對自己班級的綜合制度評價方案進(jìn)行認(rèn)真擬訂,，并得到家長的支持和配合,。

3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫,。

班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》,，按照評價的標(biāo)準(zhǔn)，公正,、客觀,、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生,，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平,。我班尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性,、發(fā)展性、方向性,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇八

在綜合素質(zhì)評價實(shí)施過程中,，我們堅持以人為本、科學(xué)評價,，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄袋”的建立和管理,，全面、全程,、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo),。為確保評價的客觀性,、公正性，評價者必須堅持遵循六項(xiàng)原則：

(1),、全面性原則,。評價必須關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不能把目光只投向少數(shù)尖子生,，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程,，幫助學(xué)生認(rèn)識自己在解題策略、思維習(xí)慣上的長處與不足,，促進(jìn)全員的多層發(fā)展,。

(2)、激勵性原則。評價應(yīng)是學(xué)習(xí)動力的源泉,。對學(xué)生的激勵應(yīng)由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)激勵為主。評價應(yīng)多方開掘?qū)W生的內(nèi)在激勵,，加速學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展,，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,，從而激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,。

(3)、自主性原則,。評價應(yīng)充分調(diào)動和及時調(diào)整學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為,，通過評價讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能,。學(xué)生在對某項(xiàng)考查結(jié)果不滿意時,，可按學(xué)校的要求讓其再自查自糾、自主發(fā)展,，在其認(rèn)為已獲得良好發(fā)展時給予再次考查的機(jī)會,。

(4)、多樣性原則,。評價要做到形式多樣：等級評價與語言描述相結(jié)合,；全程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合；筆試,、口試與實(shí)踐操作相結(jié)合,；學(xué)生自評、互評,、師生互評,、家長參與相結(jié)合。要突出考試方式的多樣化,，由單一性的筆試,，改為筆試、口試動手操作及問題解決等多種形式相結(jié)合,，這樣的評價才能更全面地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,。

(5)、生活化原則,。課堂評價是過程評價的重要組成部分,，要突出學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活的全方位的體驗(yàn),。在課堂教學(xué)中,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考的問題，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐開展創(chuàng)造性活動,?？疾橐罁?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計題目,，要把學(xué)科教學(xué)與生活聯(lián)系起來,。

(6)、個性化原則,。過程評價必須關(guān)注每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能動作用的發(fā)揮,，關(guān)注他們個性心理和特長與情感態(tài)度的形成與發(fā)展，使評價適應(yīng)不同層次學(xué)生的個性特點(diǎn),。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇九

綜合素質(zhì)評價的實(shí)施在學(xué)生,、教師和家長中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響，取得了預(yù)期的效果,，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1,、全面評價學(xué)生、促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展,。

綜合素質(zhì)評價比較全面科學(xué)地評價和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì),，客觀、生動地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程,，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評價,，奮斗的目標(biāo)更加明確。他們不斷自我反思,，自我設(shè)計,、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展,。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高,，特別是那些書面測試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高,。

2．受到學(xué)生和家長的歡迎,。

綜合素質(zhì)評價呈現(xiàn)在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子,，是一個令他們感到驚奇的孩子,。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,，還更加全面地了解了自己的孩子,。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo),。他們也會開始檢查反思自己的教育方法,。

3．轉(zhuǎn)變教師觀念,，促進(jìn)教師評價，提高教師素質(zhì),。

學(xué)會綜合素質(zhì)評價的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念,，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),、特點(diǎn),，從正面的、健康的,、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對學(xué)生的深層次了解和研究,，提高了自己的評價水平,；同時也促使教師對評價指標(biāo)體系的革新。

一分耕耘,、一分收獲,。相信在全校師生的共同努力下，學(xué)生綜合素質(zhì)測評一定會給每個學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣,！

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十

1,、每節(jié)課要評價人數(shù)與次數(shù)隨意性比較強(qiáng)。如有的人一節(jié)課會得到多次評價,，而有的人卻一連幾天都得不到評價,。下學(xué)期，我將把評價記錄冊與課堂教學(xué)有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合,，讓每節(jié)課采分的人數(shù)與次數(shù)更有目的性與計劃性,。讓學(xué)生在每節(jié)課都有期盼，都有收獲,。

2,、評價手冊中二次采分不及時。如有時對學(xué)困生進(jìn)行了暫緩評價沒有采分,，而下次就忘再采分了,。下學(xué)期，我會對二次采分的同學(xué)進(jìn)行課前布置預(yù)習(xí),，課上有針對性的評價,，并及時進(jìn)行采分。只有評價的目的明確了,，避免了隨意性,，才能將采分落到實(shí)處，才能真正發(fā)揮評價的作用,。

總之,，一學(xué)期以來,，我在學(xué)生學(xué)業(yè)素質(zhì)綜合評價的使用與操作過程中，有收獲也有不足,，我堅信只要堅持不懈,、鍥而不舍，一定會得到滿意的結(jié)果,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十一

評價改革首先是評價指導(dǎo)思想的變革,。《綱要》指出：評價改革的目標(biāo)是改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能,，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。新課程倡導(dǎo)的發(fā)展性評價思想帶給我們一個嶄新的工作思路：將發(fā)展性評價與課程三維目標(biāo),、學(xué)校辦學(xué)特色整合,，從而確立學(xué)校發(fā)展性教育評價的理念："以學(xué)生發(fā)展為本，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展",。

1,、新一輪課程改革提出了課程目標(biāo)應(yīng)在三個維度上展開，即各學(xué)科課程都要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個方面：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀。

強(qiáng)調(diào)"三維"目標(biāo),，是為改變課程過于注重知識傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，評價課程"三維"目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是否處于一種整合的狀態(tài),，整合的水平如何等,，這是衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個非常重要的指標(biāo)，大量課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有將"三維"目標(biāo)整合地實(shí)施,，教學(xué)才能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,，才能喚起學(xué)生的需要，才能取得較好的教學(xué)效果,，課堂教學(xué)才能呈現(xiàn)出生動活潑,、主動的"生命狀態(tài)"。

2,、我校確立的具有發(fā)展教育特色的辦學(xué)理念,，構(gòu)建了具有發(fā)展特色的辦學(xué)思路。

就著眼于教育者和受教育者的全面和諧和終身發(fā)展,，注重科學(xué)精神和人文情懷的養(yǎng)成,，在關(guān)注終身發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自我超越。在學(xué)校發(fā)展性評價理念的指導(dǎo)下,，我們著重對課堂教學(xué)評價,、教師和學(xué)生發(fā)展性教育評價進(jìn)行了探討,。

1、課程改革實(shí)施以來,，在學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)課程改革理論的基礎(chǔ)上,，我們認(rèn)為：

評價內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)放在首位，從學(xué)生發(fā)展的角度來審視一堂課的優(yōu)劣,，來引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展,。在吸收傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價成果的基礎(chǔ)上，我們把課堂教學(xué)評價的內(nèi)容分為學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),、教師的教學(xué)行為和教師的基本素質(zhì)三個部分,，（詳參閱我校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)）對新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究和探索，初步形成了新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，對教師的課堂教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用,。

2、《綱要》指出,，要"建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系"。

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,，發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。" 為此,，我們不僅在課堂教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展性及時評價，還對學(xué)生的情感和日常行為,，包括品德,、興趣、動機(jī),、意識,、精神、態(tài)度,、價值觀,、行為習(xí)慣等進(jìn)行發(fā)展性評價。

成長記錄袋評價就更體現(xiàn)了過程性,，根據(jù)兒童的特點(diǎn)及學(xué)科的特點(diǎn),，我們在學(xué)生的成長記錄袋里主要放了這樣一些東西：

（1）激勵的語言評價；

（2）學(xué)生獲得的榮譽(yù),；

（3）學(xué)生的代表作品,；

（4）紅花檔案,；

發(fā)展性評價在許多方面都能適應(yīng)現(xiàn)代課程改革與學(xué)生身心的發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展,。我們學(xué)校從理念到操作實(shí)施,，評價體系在逐步完善，并取得了另人可喜的成效,。但是,，在評價的實(shí)施過程中，我們也遇到一些問題和不盡如人意之處：在實(shí)踐中,，由于受傳統(tǒng)評價觀的影響,，教師認(rèn)為他們不僅要做好日常有關(guān)評價的記錄事務(wù)，還得花專門時間組織實(shí)施,、評價總結(jié)和分析反饋,。

這種評價與教學(xué)兩張皮的傳統(tǒng)觀念與做法，使得任何科學(xué)合理的評價改革都難以順利進(jìn)行,；評價過程自始至終都需要教師組織,、實(shí)施、記錄并反饋,，因此教師不僅僅是教學(xué)者,，還是評估者。否則評價會流于形式,，教師的專業(yè)發(fā)展也受到影響,；發(fā)展性評價與考試評價二者之間仍存在師生難以理解的矛盾，所以如何合理安排考試內(nèi)容,、次數(shù),、時間，以及如何發(fā)揮評價與考試的綜合效果,，還是值得我們繼續(xù)研究的問題,。

在新課程改革的進(jìn)程中，都會遇到這樣或那樣的困難,，因此,，我們一方面抓緊學(xué)習(xí)，另一方面大膽嘗試,，正如發(fā)展性評價思想所倡導(dǎo)的,，以發(fā)展為目的，讓我們一起共創(chuàng)佳績,！

xx學(xué)校

20xx年xx月

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十二

學(xué)校在2月10號,、16號召開了兩次綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議、三次高三各班主任會議,，進(jìn)行工作布置及進(jìn)行培訓(xùn),；各班主任分別召開本班學(xué)生和學(xué)生家長會議,，就本次評價的有關(guān)內(nèi)容對學(xué)生、家長進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳,。評價監(jiān)察小組公示學(xué)校具體實(shí)施程序和細(xì)則,，使每位參加評價的學(xué)生、家長,、教師了解評價的意義,、內(nèi)容、評價的標(biāo)準(zhǔn),、評價的方式,、評價的程序和要求。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十三

實(shí)施綜合素質(zhì)評價是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟,，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展,、學(xué)生的進(jìn)步，是一項(xiàng)非常重要的工作,。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）,，結(jié)合我校實(shí)際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想,，對全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評價,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，工作開展得井然有序,，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十四

經(jīng)過全體成員的共同努力,，課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效,，積累了一些良好的經(jīng)驗(yàn)，為以后的工作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ),?；仡欉@一學(xué)期來的研究歷程，我們主要是從以下幾個方面展開研究工作的：

1,、評價中,，我們依據(jù)課程目標(biāo)，從學(xué)生的知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力,，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況,，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)，為綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù),。數(shù)學(xué)實(shí)踐操作更重視學(xué)生實(shí)踐能力,、解決實(shí)際問題,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

2,、改變評價的呈現(xiàn)方式,，更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好,、輕松的評價氛圍,。如在評價中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語，設(shè)置了以下傾聽,，紀(jì)律,，發(fā)言，作業(yè)等欄目,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,，同時，老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見,，讓評價真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能：

3,、為使學(xué)業(yè)評價真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵機(jī)制，我們在分項(xiàng)考查項(xiàng)目上均采用爭星制,，從教師,、家長角度引導(dǎo)學(xué)生對自評，他評,，師評,，一些項(xiàng)目給與學(xué)生分層、多次考查的機(jī)會,。

在學(xué)習(xí)過程評價中,，我們強(qiáng)調(diào)以質(zhì)性評價為主，即全面,、深入,、真實(shí)再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢的優(yōu)點(diǎn)，以激勵性的評價與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。具體評價方式為,，以摘星形式為激勵機(jī)制，采用由老師組織,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表”中各科評價標(biāo)準(zhǔn),，開展自我評價。在此基礎(chǔ)上,，教師再組織學(xué)生通過對同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察,、軼事記錄、訪談等多種形式，收集評價信息,，以展示成果,、交流討論等形式進(jìn)行教師評和同學(xué)互評活動。

1,、學(xué)習(xí)過程評價中,，我們以“摘星”活動為載體，依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo),，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知識與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度”,、等評估內(nèi)容方面制定了系列評估標(biāo)準(zhǔn),，描述性的語言表述在作業(yè)評價中，引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評價開展學(xué)習(xí)過程評價,，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀的綜合考察，并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價表反映學(xué)科特點(diǎn),，符合年段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),。

2、圍繞學(xué)習(xí)過程評價活動,讓學(xué)生摘取更多的星星,，教師用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，用鼓勵性語言激勵孩子：例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時批語寫到：小雨陽，你真了不起,，太讓我高興了,！你的解題方法，我們說什么都沒有想到,，真讓我好好享受了一番,。我覺得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”。老師為你鼓掌,！園湖教師會用詼諧的話語和學(xué)生溝通：你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法,，都挺不錯的,?？上уe別字太猖狂，害得那些非錯別字們個個唉聲嘆氣,、叫苦連天,。為了伸張正義，來不及跟你商量,，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾,，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來,，什么時候改造好了再放它們出來,。課堂上教師常常贊揚(yáng)孩子：你的想象真豐富,、你很有創(chuàng)意、你真愛思考,、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說：我來說,、我有不同看法、我來幫助你,、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),，這些都得益于我們的評價體系,。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注,，把機(jī)會讓給他們；經(jīng)過一個月有目的地努力,，各班還會評選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星,，這時常常有些孩子拉上自己的家長專程到學(xué)校欣賞自己的星星照，臉上蕩漾出幸福的笑容,；學(xué)?！皾M天星，亮晶晶,，我是最亮一顆星,！”展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀(jì)律評比等情況,、流動紅旗臺上,，同學(xué)們收獲成功的果實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十五

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程,，包括對學(xué)生活動主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo),，活動過程中的指導(dǎo),，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在活動主題,、項(xiàng)目或課題的確定階段,，教師應(yīng)針對初中學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ),、興趣愛好,、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題,、項(xiàng)目或課題,。最初，可采取教師提供若干有益的活動主題、項(xiàng)目或課題,，供學(xué)生選擇,。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主確定活動項(xiàng)目,、活動主題或課題,。在學(xué)生初步選擇或自主提出活動主題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對活動主題,、項(xiàng)目或課題進(jìn)行論證,，以便確定合理可行的活動項(xiàng)目、主題或課題,。在此之后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力,。在活動實(shí)施階段,，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,，在活動開始階段,，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引,、文摘,、百科全書等）、使用視聽媒體,、記筆記,、訪談、對資料進(jìn)行整理和分類等方面的技能,。在具體的活動過程中,，指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查,、觀察,、訪問、測量等方法,，指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,，及時記載研究情況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn),，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù),，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力,。在活動實(shí)施過程中,，教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促,；要組織靈活多樣的交流,、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育,，幫助學(xué)生保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,；對有特殊困難的小組要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件,，或幫助其調(diào)整研究計劃,。教師要在實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo),、參與者的角色轉(zhuǎn)換,。在活動實(shí)施過程中，教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心,、理解和參與,，開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件,；還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，防止意外事故發(fā)生,。在活動總結(jié)階段,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,，形成結(jié)論,，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流,；要引導(dǎo)學(xué)生著重對活動過程中的體驗(yàn),、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十六

下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上,，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備,，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人,。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十七

實(shí)施綜合素質(zhì)評價是落實(shí)初中課程改革的關(guān)鍵步驟,，綜合素質(zhì)評價工作的成功與否直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展,、學(xué)生的進(jìn)步，是一項(xiàng)非常重要的工作,。根據(jù)《云南省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）,，結(jié)合我校實(shí)際情況，以發(fā)展學(xué)生良好的基礎(chǔ)作為我校開展綜合素質(zhì)評價工作的指導(dǎo)思想,，對全體學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)評價,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，工作開展得井然有序,，并順利完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作,。

1、對基本素質(zhì)進(jìn)行評價,，即：

（1）道德品質(zhì),；

（2）公民素質(zhì)；

（3）學(xué)習(xí)能力,；

（4）交流與合作,；

（5）運(yùn)動與健康；

（6）審美與表現(xiàn),。

2,、專門性發(fā)展素質(zhì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，即物理實(shí)驗(yàn)操作,；化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,；生物實(shí)驗(yàn)操作；信息技術(shù),；體質(zhì)健康測試,。

1、提高認(rèn)識,，發(fā)動宣傳,。

為了較好地完成綜合素質(zhì)評價工作，認(rèn)真解讀了綜合素質(zhì)評價工作實(shí)施方案,，召開了年級組和班主任會議,，進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人,。并召開了教師,、部份學(xué)生會議，強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)工作的重要性和嚴(yán)肅性,，要求各評價人要嚴(yán)格執(zhí)行評價工作,。通過宣傳，大家提高認(rèn)識,，達(dá)成共識,，認(rèn)真對待,。通過培訓(xùn)，明確自己的責(zé)任,，理解綜合素質(zhì)評價工作的意義,，正確掌握評價的方法,，使后期實(shí)施階段工作暢通無阻,，得以順利完成。

2,、環(huán)環(huán)緊扣,，步步落實(shí)。

綜合素質(zhì)評價工作程序多,，時間緊,。如何科學(xué)合理地操作，這就需要嚴(yán)密組織,。教務(wù)處成立了綜合素質(zhì)評價小組,，由校長任組長對學(xué)生綜合素質(zhì)評價進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分階段安排實(shí)施,。同時將這項(xiàng)工作與目前我校長期堅持的軍訓(xùn),、參觀考察、社會實(shí)踐,、中學(xué)生團(tuán)校,、歌詠比賽、廣播操比賽,、安全教育等相結(jié)合,，以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，學(xué)會學(xué)習(xí)和探究,，有效地對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價,，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。

3,、明確評價目標(biāo)

綜合素質(zhì)評價實(shí)施過程中,，堅持以人為本、科學(xué)評價,，旨在通過“學(xué)生個人成長記錄”的建立和管理,，全面、全程,、客觀且富有人性化地記錄“學(xué)生個人成長的足跡”,，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生健康,、全面,、可持續(xù)發(fā)展,，達(dá)到以評促學(xué)的目標(biāo)。

1,、每學(xué)期開學(xué),，教務(wù)處安排班主任、任課教師和部分學(xué)生參加班級評價小組,，并向班級公布,。

2、教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為,、學(xué)習(xí)行為的考核,。后勤處負(fù)責(zé)住校學(xué)生在宿舍表現(xiàn)的考核。班級評價小組負(fù)責(zé)記錄本班學(xué)生違紀(jì)情況,、獲獎情況以及綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動情況,。

3、學(xué)期結(jié)束時,，每名同學(xué)根據(jù)有關(guān)要求和自己表現(xiàn)填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系》表,，班主任、任課教師根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)記錄,、獲獎記錄以及綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動情況對本班學(xué)生的綜合素質(zhì)給出評價結(jié)果,。

4、班主任根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際,，參照班干部,、任課教師的意見，寫出恰如其分的綜合性評語,。

1,、道德品質(zhì)評價。依據(jù)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》等有關(guān)法規(guī),，對道德品質(zhì)的評價要素進(jìn)行分解,，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分,。

2、公民素質(zhì)評價,。依據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和上級有關(guān)文件要求,，對公民素質(zhì)的評價要素進(jìn)行分解，列舉出學(xué)生應(yīng)該具有的基本表現(xiàn),，在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

3,、學(xué)習(xí)能力評價,。對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評價從學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績兩個方面進(jìn)行,。對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，通過建立“進(jìn)步獎”和“違紀(jì)行為記錄”兩個方面的數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級,，對學(xué)生進(jìn)行評價,。對學(xué)習(xí)成績的評價，建立考試評價機(jī)制,，以考試成績?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評價,。

4、交流與合作評價,。學(xué)校,、年級,、班級定期組織豐富的集體活動,，建立活動記錄評價制度。

5,、運(yùn)動與健康評價,。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，結(jié)合我校的《兩操檢查評比辦法》,，制定表現(xiàn)指標(biāo)和分?jǐn)?shù)的對應(yīng)表,，根據(jù)此數(shù)據(jù)判定學(xué)生等級。

6,、審美與表現(xiàn)評價,。從審美情趣和和藝術(shù)活動表現(xiàn)兩個方面著手，制定指標(biāo)與分?jǐn)?shù)對照表,，根據(jù)學(xué)生得分判定學(xué)生等級,。

7、專門性發(fā)展素質(zhì)考查,。學(xué)校主要任務(wù)是組織學(xué)生提高技能,，按照上級要求開展評價和記錄工作。

8,、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動,。學(xué)校積極組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，并按照規(guī)定分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評價,。在此基礎(chǔ)上有突出表現(xiàn)的相應(yīng)加分,，表現(xiàn)欠佳的相應(yīng)減分。

1,、綜合素質(zhì)評價為學(xué)校教育教學(xué)工作提供了新的操作平臺和管理模式,。綜合素質(zhì)評價與學(xué)校教育教學(xué)工作要有機(jī)融合，逐漸理順學(xué)校教育教學(xué)體系和綜合素質(zhì)評價體系的關(guān)系,，在評價內(nèi)容中融入教育教學(xué)目標(biāo),，以教育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的深化,。

2、今后學(xué)校要更加重視完善學(xué)生檔案,，使學(xué)生在每一個時期的個人信息能一目了然,，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)評價活動的可操作性增強(qiáng)，真正做到有據(jù)可循,。

3,、教師對于學(xué)生的評價不能在學(xué)生的評價平臺上顯示，教師對于學(xué)生評價到底是好是壞,，學(xué)生沒有辦法知曉,。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、情感,、交際能力等方面的評價只能進(jìn)入學(xué)生成長檔案,，學(xué)生對此并不了解，因此教師對于學(xué)生的評價功能體現(xiàn)不夠充分,。

4,、學(xué)生上機(jī)的時間是由學(xué)校統(tǒng)一做出的安排，每個班級在做好準(zhǔn)備的前提下進(jìn)入微機(jī)室上機(jī)操作,，對于初次上機(jī)評價的學(xué)生覺得時間過短,，沒有時間對同學(xué)的各方面表現(xiàn)做出思考和評價。

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十八

學(xué)生綜合素質(zhì)評價,，一方面是為了提高教育者的素質(zhì),，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程,；另一方面是為了鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。為貫徹落實(shí)《中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的評價方案》,，進(jìn)一步推動我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)?？茖W(xué)管理水平,，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了一系列的評價?，F(xiàn)將我校實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實(shí)施情況總結(jié)如下：

學(xué)校圖書館的工作總結(jié)與學(xué)生評價篇十九

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研討。對目前工作中存在的不足,，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)文件,，并到其它學(xué)校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

2、建議在省平臺的今后實(shí)施和改進(jìn)工作中,，能做到平臺的優(yōu)化和簡化操作,，并讓各級管理員能更好的審核和監(jiān)督學(xué)生及班主任的學(xué)習(xí)工作數(shù)據(jù)，方便今后工作的進(jìn)一步開展,。