心得體會(huì)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn),、感受和思考進(jìn)行總結(jié)和反思的產(chǎn)物,，它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,、提升自己,。在我們的成長(zhǎng)過程中,，總會(huì)遇到各種各樣的經(jīng)歷和挑戰(zhàn),，通過總結(jié)這些經(jīng)歷,，我們可以更好地理解自己的成長(zhǎng)軌跡，從而可以更好地應(yīng)對(duì)未來的困難和挑戰(zhàn),。寫心得體會(huì)時(shí),，可以采用自己的語言風(fēng)格和寫作方式，借助合適的修辭手法來增強(qiáng)文章的吸引力,。以下是一些精選心得體會(huì)的例子,，希望能幫助大家更好地理解和運(yùn)用這種寫作形式。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇一

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子,，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn),，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),；通過學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用,，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲,，在文登市西樓幼兒園大七班,，名叫王梓赫，小名壯壯,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

個(gè)方面的,。第一,、故事書。從上小班開始,，我每天晚上都給壯壯讀故事,，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書,，我一邊讀一邊用手指著,，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時(shí),，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少,；第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》,，每頁要求認(rèn)識(shí)四個(gè),，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識(shí)的,，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候,，也認(rèn)識(shí)了不少；中班學(xué)《三經(jīng)》也是如此,；第三,、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌,、門牌,，都是,。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯(cuò)了的媽媽就糾正,，下次遇到再認(rèn),，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了,。有時(shí)候,，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌,，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得,。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè),，但兒童故事書上的，大概能認(rèn)識(shí)95%左右,，甚至更多,，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余,。通過讀故事看書,，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽,。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說,，我都說不過他。

要對(duì)老師說：老師好,。壯壯答應(yīng)得好好的,。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對(duì)老師說什么,，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭,，但就是不肯說出那三個(gè)，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來,。壯壯對(duì)老師說：等媽媽走了之后再說,。我在教室門外，一會(huì)兒就聽到老師說：壯壯說了,，還害羞呢,，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦,，可見壯壯的聲音太小了,，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后,，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友,、同事家差不多大的孩子一起出去玩,，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂趣,，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了,。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢,？看到誰都不怕,，都能說上話。

老人在家里,，有好吃的都是留著給孩子的,，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對(duì)老人這樣做,。每次吃好東西之前,，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃,。開始?jí)褖堰€不太懂,，說多了，做多了也就知道了,。壯壯有次在家吃水果,，主動(dòng)給長(zhǎng)輩分了一圈，自己剩下一個(gè)小的,，我問他為什么這么做,，壯壯說有個(gè)小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的,。這就是從《三經(jīng)》里學(xué)的“融四歲,，能讓梨”。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考,。

剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下,，效果很不錯(cuò)哦,。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天,，壯壯還想表演,，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘,，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個(gè)句子,。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子,，要鼓勵(lì)孩子,。后期,，我出個(gè)，讓壯壯來組詞,。有時(shí)在送壯壯去幼兒園的路上,，出個(gè)，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么,。別說復(fù)雜的,，比如：烏——鳥，大——太,、犬,；木——本；日——田,、目,、白（其實(shí)日加一筆還可以變成其他很多，找簡(jiǎn)單的來說）,；月——用；王——主,、玉,。等等，有很多這樣的,。有時(shí)候說熟了,，我還得費(fèi)腦筋想：壯壯認(rèn)識(shí)的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化,，地點(diǎn)時(shí)間不受限制,，總之，不管什么方式,，一句話：在游戲中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中游戲。

通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，家長(zhǎng)和孩子對(duì)自身都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高,，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長(zhǎng)在其中也受益匪淺,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

開始衰老”,。從這個(gè)意義上講,，有人到了六，七十歲沒有衰老,，因?yàn)樗€在努力學(xué)習(xí),；而有人在十六歲就開始衰老了,，因?yàn)樗呀?jīng)放棄了學(xué)習(xí)。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)法學(xué)?？频膶W(xué)習(xí)歷程,，開始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對(duì)電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹,，我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別,。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用,。

首先,，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段，采用廣播電視,，文和音像教材,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校，它具有遠(yuǎn)程教育的特征,。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行,。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí)，并采用多媒體教學(xué),，共享優(yōu)秀教育資源,。開放的學(xué)習(xí)模式,，可根據(jù)自己的情況選擇課程,，媒體教材,、時(shí)間地點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)進(jìn)度等,。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制,，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí),，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會(huì),，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè),。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評(píng)教評(píng)學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施,，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分,。

課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要,，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程,，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對(duì)于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體,。

電大的教材主要有文教材,、音像教材、cai課件等類型,。與其它高等學(xué)校相比,，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：

1、注重教材的教學(xué)性,。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱,，而且力求簡(jiǎn)明，突出點(diǎn),。

2,、盡可能便于學(xué)生自學(xué)，適合成人學(xué)習(xí),。教材對(duì)內(nèi)容,、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì),，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn),。

3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言，cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件,，可以實(shí)現(xiàn)問與答,、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué),，模擬實(shí)驗(yàn)等功能,，具有很好的交流性，可以模擬練習(xí),、模擬考試,。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí)、練習(xí),、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等,。

目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息,、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息,、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案,、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案,、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等,，教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)講解提示,，同步的作業(yè)與測(cè)試題和解析等，bbs講座可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式,。異地的教師與學(xué)生的音像,、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象,、簡(jiǎn)潔,、交互的特征。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考,。

傳播傳送，覆蓋全國(guó)乃至亞太地區(qū),，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺(tái)節(jié)目收視,，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論,。

由此我感到,，有了這些學(xué)習(xí)工具后將對(duì)我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學(xué)注冊(cè)后，為什么還要參加入學(xué)水平測(cè)試呢,？對(duì)此輔導(dǎo)員就這個(gè)問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測(cè)試,，學(xué)校可以了解被錄取學(xué)生的文化基礎(chǔ)情況,，便于針對(duì)不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué),，便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。

電大還實(shí)行學(xué)分制,，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量,，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課,、限選課和選修課,，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分,。

學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié),，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求,，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè),。

其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例,。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50以上，才能獲得參加期末考試的資格,，否則,，將不能參加期末考試。

必修課程的考核說明是中央電大組織學(xué)科專家,，根據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件,，它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容,、范圍和要求,，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)?？己苏f明是命題人員編制,、審定試題、試卷的主要依據(jù),，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù),。

學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種,，本科71分）的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,，思想品德鑒定合格,，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門驗(yàn)印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

冊(cè)的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計(jì)劃安排齊頭并進(jìn),，以同樣的速度完成學(xué)業(yè)，因此,，每個(gè)學(xué)生都要制定一個(gè)符合本人條件的合理的有效的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,。那么如何制定呢？第一步,；確定必修課和限選課,。根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，把必修課、限選課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)一一列出,，并計(jì)算出他們的學(xué)分總和,。第二；確定限選課,，用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值,，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分。第三步,；確定補(bǔ)修課程,，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案，看看是否有必須補(bǔ)修的課程,。第四步,；確定修業(yè)年限。第五步,；按學(xué)期排定課程,。至此，以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱、考核說明,、文材料,、音像教材、cai課件,、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息,、直播課堂、vbi教學(xué)信息等,。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時(shí)提供,。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點(diǎn)和教學(xué)需要,，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

用條件選用,，音像教材一般：“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn),、講思路和方法,。

同時(shí)，我還參加學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí),。經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問題,，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì),，交流學(xué)習(xí)方法和技巧，交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料,，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除個(gè)別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感,，在互幫互助中共同提高,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，對(duì)我們不斷地獲取知識(shí)和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。

首先,，廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,，采用廣播電視，文和音像教材,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國(guó)家教育部直屬高等學(xué)校,，它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行,。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí),，并采用多媒體教學(xué)，共享優(yōu)秀教育資源,。開放的學(xué)習(xí)模式,，可根據(jù)自己的情況選擇課程，媒體教材,、時(shí)間地點(diǎn),、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等,。其次實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制,，即不需要通過入學(xué)考試即可注冊(cè)學(xué)習(xí)，它為每個(gè)想學(xué)習(xí)的人提供個(gè)入學(xué)的機(jī)會(huì),，但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè),。

在開學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué),、教務(wù)是如何構(gòu)成并實(shí)施的,。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式：即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評(píng)教評(píng)學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補(bǔ)充的特點(diǎn),發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,，保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施，也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考,。

課程方面，為適應(yīng)開放教學(xué)需要,，電大的課程實(shí)際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程,，他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計(jì)的多媒體教材。因此對(duì)于電大的某門課程來講,，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體,。

電大的教材主要有文教材、音像教材,、cai課件等類型,。與其它高等學(xué)校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點(diǎn)：

1,、注重教材的教學(xué)性,。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱，而且力求簡(jiǎn)明,，突出點(diǎn),。

2、盡可能便于學(xué)生自學(xué),，適合成人學(xué)習(xí),。教材對(duì)內(nèi)容、形式,、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計(jì),，都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)方面的特點(diǎn)。

3,、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)多種媒體和手段和綜合運(yùn)用。

就教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件（cai課件）而言,，cai課件是在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的教學(xué)輔助軟件,，可以實(shí)現(xiàn)問與答、分步驟演示,、靈活的查詢和仿真教學(xué),，模擬實(shí)驗(yàn)等功能，具有很好的交流性,，可以模擬練習(xí),、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時(shí)復(fù)習(xí),、練習(xí),、測(cè)試和模擬實(shí)驗(yàn)等。

目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,，主要包括教學(xué)組織管理信息,、13,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息,、bbs（公告板）和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計(jì)劃,、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案,、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知,、通告等,，教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生和基層電大教師有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息,，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測(cè)試題和解析等,，bbs講座可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實(shí)現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式,。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,，有面授所具備的形象,、簡(jiǎn)潔、交互的特征,。

另外,，中央電大從表面上看1998年9月起在中國(guó)教育電視臺(tái)開通了“直播課堂”?！爸辈フn堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo),，特別是開放教學(xué)本科試點(diǎn)專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo)，由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出,，講授難點(diǎn),、重點(diǎn)、答疑解惑,，為學(xué)生時(shí)時(shí)提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息,。“直播課堂”經(jīng)中國(guó)教育電視臺(tái)通過衛(wèi)星傳播傳送,，覆蓋全國(guó)乃至亞太地區(qū),，各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺(tái)節(jié)目收視，并通過熱線電話,、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

對(duì)此輔導(dǎo)員就這個(gè)問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋：通過入學(xué)測(cè)試,，學(xué)?？梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況，便于針對(duì)不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué),，便于有效的實(shí)施因材施教的教學(xué)管理制度。

電大還實(shí)行學(xué)分制,，要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量,，確定每門課程的學(xué)分，設(shè)置必修課,、限選課和選修課,，規(guī)定各類課程的比例，以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分,。

學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,，而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的課程,，完成必要的教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié),，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格,，就可以畢業(yè),。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生完成平時(shí)作業(yè),，可以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題,，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,。平時(shí)作業(yè)是記載形成性考核（平時(shí)）成績(jī)的重要組成部分，記載平時(shí)作業(yè)次數(shù)一般為4次左右,，其中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)各占一定比例,。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時(shí)作業(yè)的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格,，否則,，將不能參加期末考試。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考,。

和要求，是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn),?？己苏f明是命題人員編制、審定試題,、試卷的主要依據(jù),，自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù),。

學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分（?？?6分和114分兩種,，本科71分）的要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,，思想品德鑒定合格,，經(jīng)試點(diǎn)電大所在教育部門驗(yàn)印后，由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考。

學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值,，是要通過選修課補(bǔ)足的學(xué)分,。第三步；確定補(bǔ)修課程,，查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案,，看看是否有必須補(bǔ)修的課程。第四步,；確定修業(yè)年限,。第五步；按學(xué)期排定課程,。至此,，以上就是我的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,，電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括：教學(xué)大綱,、考核說明、文材料,、音像教材,、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息,、直播課堂,、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時(shí)提供,。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì),、特點(diǎn)和教學(xué)需要，可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者,。

通過中央電大開放教育主頁,，可以進(jìn)入各個(gè)開放教育專業(yè)，獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。另外還可通過中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),。除了文教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容的主要媒體,，必須選用以外，其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助,，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用,，音像教材一般：“少而精“著重講重點(diǎn)、難點(diǎn),、講思路和方法,。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供供參考,。

幫互助中共同提高。

總而言之,，電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,，能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對(duì)于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式,。因此我要努力學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的,。爭(zhēng)取更多的學(xué)分，以優(yōu)秀的成績(jī)?nèi)〉卯厴I(yè),。

————來源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供供參考18。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇二

今天我想談?wù)勱P(guān)于勞動(dòng)法的一些問題,。我們每天都在通過自己的辛苦和汗水,，通過自己的勞動(dòng)來為社會(huì)、為自己創(chuàng)造著財(cái)富,，國(guó)家為了給我們這些勞動(dòng)者提供正當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)而特別頒布了《勞動(dòng)法》,，但是在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，我們真正知道它有多少內(nèi)容呢,，我的答案是：很少,。正因如此，才會(huì)在社會(huì)上有很多人會(huì)因此蒙受本該能夠避免的損失,，因此我們應(yīng)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)來保護(hù)自己的合法權(quán)利。

首先國(guó)家是為了保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益,，調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系,，才建立和維護(hù)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的勞動(dòng)制度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,，根據(jù)憲法,，制定本法。這充分的說明了國(guó)家制定本法的良苦用心，是為了全體的勞動(dòng)者能夠得到相應(yīng)的正當(dāng)待遇,，從而體現(xiàn)出個(gè)人的人生價(jià)值,，并且間接的保障了偉大的社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定，社會(huì)的穩(wěn)定又能促進(jìn)個(gè)人的人生價(jià)值創(chuàng)造,，使其進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán),。再次勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利,、休息休假的權(quán)利,、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利,、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利,、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利。勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)完成勞動(dòng)任務(wù),，提高職業(yè)技能,，執(zhí)行勞動(dòng)安全衛(wèi)生規(guī)程，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和職業(yè)道德,。此條充分的顯示出了本法的尊重人權(quán),，保障人權(quán)的態(tài)度，人人是平等的,，正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)是受人尊敬的,，其中沒有高低貴賤之分，當(dāng)發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí),，為我們指明了爭(zhēng)取自己正當(dāng)權(quán)益的方式,，爭(zhēng)取正當(dāng)權(quán)益的地點(diǎn)，另外它也規(guī)定了我們勞動(dòng)者應(yīng)當(dāng)去做的,，勞動(dòng)者并不僅僅是只享受我們應(yīng)得的權(quán)力,，同樣擁有我們所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，平等是雙方面的,，只有互相理解,、尊重、支持才能得到我們應(yīng)該得到的一切方面,。

再者用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善規(guī)章制度,，保障勞動(dòng)者享有勞動(dòng)權(quán)利和履行勞動(dòng)義務(wù)。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，沒有什么能夠是永生不朽的,，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步,，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展時(shí),，就會(huì)有新的一套關(guān)系來取代它,，所以此規(guī)章制度會(huì)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展而進(jìn)行著相應(yīng)的調(diào)整，這一切都顯示著國(guó)家的深思熟慮和為人民負(fù)責(zé)的原則,。

國(guó)家提倡勞動(dòng)者參加社會(huì)義務(wù)勞動(dòng),，開展勞動(dòng)競(jìng)賽和合理化建議活動(dòng)，鼓勵(lì)和保護(hù)勞動(dòng)者進(jìn)行科學(xué)研究,、技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造,，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者。這一切說明國(guó)家提倡和鼓勵(lì)廣大的勞動(dòng)者投身于不斷的革新和發(fā)明的思想,，眾人拾柴火焰高,，當(dāng)充分發(fā)揮出廣大勞動(dòng)者的聰明才智時(shí)，我們的中華民族才會(huì)屹立于不敗之林,，同樣,，這也是為廣大勞動(dòng)者提供創(chuàng)造自身價(jià)值，展示自己聰明才智的機(jī)會(huì),。

社會(huì)保險(xiǎn)基金經(jīng)辦機(jī)構(gòu)依照法律規(guī)定收支管理和運(yùn)營(yíng)社會(huì)保險(xiǎn)基金,，并負(fù)有使社會(huì)保險(xiǎn)基金保值增值的責(zé)任。社會(huì)保險(xiǎn)基金監(jiān)督機(jī)構(gòu)依照法律規(guī)定,，對(duì)社會(huì)保險(xiǎn)基金的收支、管理和運(yùn)營(yíng)實(shí)施監(jiān)督,。社會(huì)保險(xiǎn)基金經(jīng)辦機(jī)構(gòu)和社會(huì)保險(xiǎn)基金監(jiān)督機(jī)構(gòu)的設(shè)立和職能由法律規(guī)定,。任何組織和個(gè)人不得挪用社會(huì)保險(xiǎn)基金。這里充分顯示出國(guó)家對(duì)每個(gè)勞動(dòng)者的社會(huì)保障的重視,，沒有人能長(zhǎng)生不老,，有了保障的工作才能更加激發(fā)廣大勞動(dòng)者工作的熱情，工作的積極性,，當(dāng)他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來后,，我們的創(chuàng)造力，我們的凝聚力就更能顯示出來,，我們民族的騰飛便指日可待,。

以上是部分勞動(dòng)法的內(nèi)容，在這些字眼中都可以看出,，國(guó)家的政策方針均是本著以人為本的原則制定的,，其中不乏一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的良苦用心，和英明決策,，從分調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性,，充分發(fā)揮人民群眾的聰明才智，使勞動(dòng)者有保障,，制定的細(xì)致,、人性，中華的騰飛指日可待。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇三

經(jīng)過三天時(shí)間的學(xué)習(xí),，六位老師的解讀,，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針,，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。

《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲,，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期,。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事,、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我對(duì)《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師,，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),，孩子的參與度，掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng),，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余,，總感覺，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度,，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來,。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來。要把我們的“未來之星”打造好,，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí),，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí),，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣,，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境,、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué),、所研究的事情,，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì),、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好,。

既然選擇幼教,，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心,、責(zé)任心,。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的,，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo),。

近段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對(duì)《指南》的和認(rèn)識(shí),心得體會(huì):。

一,、《指南》是一本師幼的"成長(zhǎng)冊(cè)",。

正如《指南》的"說明"中所說,《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最,、最的內(nèi)容劃分為若干個(gè),每個(gè)由學(xué)習(xí)與發(fā)展,、教育建議兩組成.《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語句意義相近,在數(shù)字或言語上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(zhǎng).幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的,教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師不同年齡階段的幼兒應(yīng)該的某一能力或更詳細(xì)的,對(duì)教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長(zhǎng).二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄",。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對(duì)3~4歲,、4~5歲,、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道,、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美",、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲,、剪紙和捏面人等"、"注意語言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實(shí),且關(guān)注到了各個(gè)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng).這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示",將為如何地在工作中實(shí)踐,做更詳細(xì)的指引.

三,、

《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主的"經(jīng)驗(yàn)集",。

在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并刻意強(qiáng)調(diào)或某一,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康,、心理、社會(huì)****往,、生活能力,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其表示贊賞"、"支持,、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或?yàn)榈南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實(shí)地調(diào)查",、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體決定"、"鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律搭建活動(dòng)"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領(lǐng)域給出了的方法,"鼓勵(lì)",、"支持",、"和幼兒一起"的字眼隨頁都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動(dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對(duì)《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會(huì)在今后的教育工作中反思,、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵(lì),、和支持,和孩子共成長(zhǎng)!

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇四

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)《指南》中健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行了細(xì)致的研讀,，并結(jié)合我自己的工作實(shí)踐，在對(duì)比中尋找差異,，反思我的教育存在哪些不足,。

光發(fā)現(xiàn)孩子的`優(yōu)點(diǎn)嗎？陳老師指出：教育者的責(zé)任就是使每個(gè)學(xué)生都能在原本的基礎(chǔ)上變得更好,，都能到達(dá)能夠到達(dá)的水平,，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師建立“每個(gè)孩子都重要”的教育觀,、兒童觀。如何詮釋,、踐行這一理念,，我們需要走的路還很長(zhǎng)。

在語言領(lǐng)域中指出：“天天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄儛酆玫脑掝},，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等?！北M可能與每個(gè)孩子交換,，自由活動(dòng)中的交換經(jīng)常更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。晨間活動(dòng)中利用孩子自主建構(gòu)的時(shí)間,，老師來到孩子們中間,，聽聽他們談?wù)摰脑掝},、了解迷惑和感愛好的話題。除自由活動(dòng)交談機(jī)會(huì),，在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的愛好點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見,。

樂生活、健康成長(zhǎng)的美好童年,。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇五

20xx年12月16日,，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多,。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別是：健康、語言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù),。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲,、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

此外,，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒、理解幼兒,、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，以前我上美術(shù)課的時(shí)候,，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢,。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù),，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。

這次美術(shù)課,，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式,，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片,。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言,，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法,，樹葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的、褐色的,、橙色的,、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí),、太陽,、小鳥、小草,、白云,、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興,。

在實(shí)際教學(xué)中,，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí),。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔,，指引著我,，讓我不會(huì)再迷失方向。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇六

近日,，我在長(zhǎng)沙參加了由人力資源與社會(huì)保障部主辦的為期一周的新《勞動(dòng)法》與《勞動(dòng)合同法》培訓(xùn)班,。我是帶著問題去參加培訓(xùn)，感到獲益匪淺,，現(xiàn)將我的培訓(xùn)心得匯報(bào)如下:,。

《勞動(dòng)法》適用于在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織（以下統(tǒng)稱用人單位）和與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者,?！秳趧?dòng)合同法》適用于在中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織,、民辦非企業(yè)單位等組織（以下統(tǒng)稱用人單位）和與之形成勞動(dòng)關(guān)系的勞動(dòng)者,。民辦非企業(yè)單位如：民辦學(xué)校、醫(yī)院等組織,。未畢業(yè)的學(xué)生不是勞動(dòng)者,，應(yīng)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。返聘人員不用簽勞動(dòng)合同,，不用交社保,，也不構(gòu)成工傷事故，但得交意外傷害保險(xiǎn),。

第四條：用人單位在制定,、修改或者決定有關(guān)勞動(dòng)報(bào)酬、工作時(shí)間,、休息休假,、勞動(dòng)安全衛(wèi)生,、保險(xiǎn)福利、職工培訓(xùn),、勞動(dòng)紀(jì)律以及勞動(dòng)定額管理等直接涉及勞動(dòng)者切身利益的規(guī)章制度或者重大事項(xiàng)時(shí),，應(yīng)當(dāng)經(jīng)職工代表大會(huì)或者全體職工討論，提出方案和意見,，與工會(huì)或者職工代表平等協(xié)商確定,。變化在于勞動(dòng)合同法提高了工會(huì)在制定企業(yè)規(guī)章制度的地位,，放在了和企業(yè)平等地位,。

（八）勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件（九）法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)納入勞動(dòng)合同的其他事項(xiàng),。

《勞動(dòng)合同法》第三十七條勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位,，可以解除勞動(dòng)合同?！秳趧?dòng)法》規(guī)定,，勞動(dòng)者在試用期可以隨時(shí)解除勞動(dòng)合同。

《違反（勞動(dòng)法）有關(guān)勞動(dòng)合同規(guī)定的賠償辦法》中第四條：勞動(dòng)者違反規(guī)定或勞動(dòng)合同的約定解除勞動(dòng)合同,，對(duì)用人單位造成損失的,，勞動(dòng)者應(yīng)賠償用人單位下列損失：（一）用人單位招收錄用其所支付的費(fèi)用；（二）用人單位為其支付的培訓(xùn)費(fèi)用,，雙方另有約定的按約定辦理（三）對(duì)生產(chǎn),、經(jīng)營(yíng)和工作造成的直接經(jīng)濟(jì)損失（四）勞動(dòng)合同約定的其他賠償費(fèi)用?！秳趧?dòng)合同法》違約金只有第二十二條培訓(xùn)費(fèi)用和第二十三條違反競(jìng)業(yè)限制條款支付違約金,。

現(xiàn)行法律規(guī)定：造成勞動(dòng)者工資收入損失的，按勞動(dòng)者本人應(yīng)得工資收入支付給勞動(dòng)者,，并加付應(yīng)得工資收入25%的賠償費(fèi)用,。新法規(guī)定用人單位與新員工形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的法律后果：一個(gè)月內(nèi)的，約定的勞動(dòng)報(bào)酬不明確的,，按照集體合同的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,；沒有集體合同或者集體合同未規(guī)定的，實(shí)行同工同酬,；超過一個(gè)月不滿一年,，每月支付二倍工資，滿一年的,，視為已訂立無固定期限勞動(dòng)合同,。

該法第四十七條規(guī)定：經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償按勞動(dòng)者在本單位工作的年限，每滿一年支付一個(gè)月工資的標(biāo)準(zhǔn)向勞動(dòng)者支付,。六個(gè)月以上不滿一年的,，按一年計(jì)算,；不滿六個(gè)月的，向勞動(dòng)者支付半個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償,。勞動(dòng)者月工資高于用人單位所在直轄市,、設(shè)區(qū)的市級(jí)人民政府公布的本地區(qū)上年度職工月平均工資三倍的，向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)按職工月平均工資三倍的數(shù)額支付,，向其支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)哪晗拮罡卟怀^十二年,。本條所稱月工資是指勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同解除或者終止前十二個(gè)月的平均工資。第八十五條規(guī)定：用人單位有下列情形之一的,，由勞動(dòng)行政部門責(zé)令限期支付勞動(dòng)報(bào)酬,、加班費(fèi)或者經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償；勞動(dòng)報(bào)酬低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的,，應(yīng)當(dāng)支付其差額部分,；逾期不支付的，責(zé)令用人單位按應(yīng)付金額百分之五十以上百分之一百以下的標(biāo)準(zhǔn)向勞動(dòng)者加付賠償金：(相關(guān)規(guī)定原來也有),。

（1）未按照勞動(dòng)合同的約定或者國(guó)家規(guī)定及時(shí)足額支付勞動(dòng)者勞動(dòng)報(bào)酬的,；

（2）低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)支付勞動(dòng)者工資的；

（3）安排加班不支付加班費(fèi)的,；

（4）解除或者終止勞動(dòng)合同,，未依照本法規(guī)定向勞動(dòng)者支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)摹?/p>

第八十七條規(guī)定：用人單位違反本法規(guī)定解除或者終止勞動(dòng)合同的，應(yīng)當(dāng)依照本法第四十七條規(guī)定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)的二倍向勞動(dòng)者支付賠償金,。

該法第五十條規(guī)定：用人單位應(yīng)當(dāng)在解除或者終止勞動(dòng)合同時(shí)出具解除或者終止勞動(dòng)合同的證明,，并在十五日內(nèi)為勞動(dòng)者辦理檔案和社會(huì)保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)。

勞動(dòng)者預(yù)約解除的條款是：第三十七條：勞動(dòng)者提前三十日以書面形式通知用人單位,，可以解除勞動(dòng)合同,。勞動(dòng)者在試用期內(nèi)提前三日通知用人單位，可以解除勞動(dòng)合同,。勞動(dòng)者隨意解除的條款是第三十八條：用人單位有下列情形之一的,，勞動(dòng)者可以解除勞動(dòng)合同：

（1）未按照勞動(dòng)合同約定提供勞動(dòng)保護(hù)或者勞動(dòng)條件的；

（2）未及時(shí)足額支付勞動(dòng)報(bào)酬的,；

（3）未依法為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的,；(新增)。

（4）用人單位的規(guī)章制度違反法律,、法規(guī)的規(guī)定,，損害勞動(dòng)者權(quán)益的；(新增),。

（5）法律,、行政法規(guī)規(guī)定勞動(dòng)者可以解除勞動(dòng)合同的其他情形。

用人單位以暴力,、威脅或者非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動(dòng)者勞動(dòng)的,，或者用人單位違章指揮,、強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)危及勞動(dòng)者人身安全的，勞動(dòng)者可以立即解除勞動(dòng)合同,，不需事先告知用人單位,。

一、勞動(dòng)關(guān)系的確認(rèn),。在20xx年3月前,，我司非編勞動(dòng)人員即沒有按照勞動(dòng)法購(gòu)買社保醫(yī)保，而且勞動(dòng)合同是不規(guī)范的,，雖然現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)范,，但是依舊存在歷史問題，容易被翻舊賬,。而根據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障部于1998年頒布的《關(guān)于確立勞動(dòng)關(guān)系有關(guān)事項(xiàng)的通知》的規(guī)定,，認(rèn)定雙方存在勞動(dòng)關(guān)系可參照下列憑證：

1,、工資支付憑證或記錄（職工工資發(fā)放花名冊(cè)）,、繳納各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的記錄。

2,、用人單位向勞動(dòng)者發(fā)放的“工作證”,、“服務(wù)證”等能夠證明身份的證件。

3,、勞動(dòng)者填寫的用人單位招工招聘“登記表”,、“報(bào)名表”等招用記錄。

4,、考勤記錄,。

5、其他勞動(dòng)者證言等,。

二,、我司擁有一部分大齡員工，他們是公司的財(cái)富,，但同時(shí)由于到達(dá)退休年齡而無法為其購(gòu)買工傷保險(xiǎn),，雖然已經(jīng)購(gòu)買了商業(yè)保險(xiǎn)，但商業(yè)保險(xiǎn)的賠付額度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以抵消工傷所帶來的損失,。在《工傷保險(xiǎn)條例》第六十三條里面明確規(guī)定：用人單位未繳納社會(huì)保險(xiǎn),，職工受到事故傷害，用人單位應(yīng)當(dāng)向傷殘職工或者死亡職工的直系親屬給予一次性賠償,，賠償標(biāo)準(zhǔn)不得低于《工傷保險(xiǎn)條例》中的工傷保險(xiǎn)待遇,。

同時(shí)，未繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi),，發(fā)生工傷事故,，依據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》規(guī)定,，用人單位負(fù)責(zé)支付受傷害員工《工傷保險(xiǎn)條例》中所規(guī)定的各項(xiàng)待遇。如工傷醫(yī)療待遇,、輔助器具費(fèi)用,、停工留薪期間的工傷待遇、護(hù)理費(fèi),、因公致殘致死職工的工傷待遇等,。

三、我司出現(xiàn)過一部分員工因曠工而違法公司規(guī)章制度,，從而直接解除勞動(dòng)合同的案例,。如果以后發(fā)生勞動(dòng)糾紛，公司應(yīng)以法律事實(shí)需要的證據(jù)予以印證,。首先,，在日常工作中應(yīng)注意收集并保存證明勞動(dòng)關(guān)系發(fā)展，變化的實(shí)時(shí)證據(jù),，例如：工資單,，用以證明勞動(dòng)合同約定條款變更的書面變更，用以證明企業(yè)規(guī)章制度進(jìn)行公示的會(huì)議記錄,、員工閱讀簽字,，用以證明決定通知等文件送達(dá)勞動(dòng)者的寄送簽收回執(zhí)等。其次,，在作出處理,、決定前，公司應(yīng)當(dāng)收集可以證明處理事件真實(shí)的資料,、證明,，以防出現(xiàn)勞動(dòng)爭(zhēng)議中的被動(dòng)局面。

四,、我司現(xiàn)在非編員工已經(jīng)全部簽訂正式的勞動(dòng)合同,，但是他們的勞動(dòng)合同簽訂后沒有發(fā)還給個(gè)人，依照勞動(dòng)合同法第一章第十六條：勞動(dòng)合同由用人單位與勞動(dòng)者協(xié)商一致,，并經(jīng)用人單位與勞動(dòng)者在勞動(dòng)合同文本上簽字或者蓋章生效,。勞動(dòng)合同文本由用人單位和勞動(dòng)者各執(zhí)一份。第八十一條用人單位提供的勞動(dòng)合同文本未載明本法規(guī)定的勞動(dòng)合同必備條款或者用人單位未將勞動(dòng)合同文本交付勞動(dòng)者的,，由勞動(dòng)行政部門責(zé)令改正,；給勞動(dòng)者造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任,。

五,、安保部保安入職的時(shí)候需要交納一定數(shù)額的押金，新《勞動(dòng)合同法》提出“第九條用人單位招用勞動(dòng)者,，……,，不得要求勞動(dòng)者提供擔(dān)?；蛘咭云渌x向勞動(dòng)者收取財(cái)物”?！暗诎耸臈l……用人單位違反本法規(guī)定,，以擔(dān)保或者其他名義向勞動(dòng)者收取財(cái)物的,，由勞動(dòng)行政部門責(zé)令限期退還勞動(dòng)者本人,，并以每人五百元以上二千元以下的標(biāo)準(zhǔn)處以罰款；給勞動(dòng)者造成損害的,，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任,。”

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇七

幼兒指南,，作為一本專門為家長(zhǎng)和教師撰寫的指導(dǎo)手冊(cè),，對(duì)于我們教育幼兒有著重要的作用。近日,，我有幸全面閱讀了這本指南,，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì),。

首先,，幼兒指南給予了我們更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。這本指南詳細(xì)介紹了幼兒的認(rèn)知,、發(fā)展、情感和行為特征,，幫助我們了解他們的思維方式,，以及如何與他們溝通和互動(dòng)。例如,，指南指出,，幼兒在三到六歲的學(xué)習(xí)中更適合通過游戲和親身體驗(yàn)來獲取知識(shí)，這進(jìn)一步鞏固了我們關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí),。此外,，幼兒指南還提供了針對(duì)特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問題,。通過這本指南,，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點(diǎn)，更有效地開展工作,。

其次,，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后,，我深刻認(rèn)識(shí)到,，幼兒教育需要綜合運(yùn)用不同的教育方法,，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法,，如情景教學(xué),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等，在我看來都是非常切實(shí)可行的,，并且能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧,，如積極引導(dǎo),、表揚(yáng)鼓勵(lì)和建立規(guī)則等，這些技巧能夠有效地引導(dǎo)幼兒,，培養(yǎng)他們的自我控制能力,。通過學(xué)習(xí)這些方法和技巧，我們能夠更好地規(guī)劃和組織教育活動(dòng),，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果,。

第三，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀,。在指南中,，作者提到了一些關(guān)于品德教育的重要觀點(diǎn)，如培養(yǎng)幼兒的勤勞,、誠(chéng)實(shí),、友善和尊重等。這些價(jià)值觀正是構(gòu)建幼兒道德品質(zhì)的關(guān)鍵,。而且,，指南還給出了一些培養(yǎng)習(xí)慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習(xí)慣,、制定日常規(guī)則和培養(yǎng)自理能力等,。這些方法和建議旨在讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

另外,，幼兒指南還提醒了我們要關(guān)注幼兒的身心健康。在現(xiàn)代社會(huì)中,，幼兒的身心健康問題日益突顯,。指南中提到了預(yù)防幼兒出現(xiàn)壓力、焦慮和情緒問題的建議,，如提供安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境,、培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力和定期進(jìn)行身體活動(dòng)等。這些建議能夠幫助我們更好地關(guān)注和保護(hù)幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長(zhǎng),。

最后,，幼兒指南強(qiáng)調(diào)了教育者的角色和責(zé)任。指南中提到,，教育者作為幼兒的引導(dǎo)者,，應(yīng)該具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己,。同時(shí),，教育者要具備創(chuàng)新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求,。指南還提醒教育者要注重與家長(zhǎng)的合作,，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過閱讀這些內(nèi)容,，我更加明確了自己在教育幼兒中的責(zé)任和使命,。

綜上所述，幼兒指南是一本非常實(shí)用和有益的教育指導(dǎo)手冊(cè),。通過閱讀這本指南,，我們能夠更加全面地了解幼兒的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，掌握豐富的教育方法和技巧,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和價(jià)值觀,，關(guān)注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責(zé)任,。我深信,，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒,，幫助他們健康成長(zhǎng),。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇八

第一段：引言和背景介紹（200字）。

自從我成為一位新手父母,，我就對(duì)如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運(yùn)的是,，我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍,，名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的,，其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的有效建議,。通過仔細(xì)閱讀這本書，并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中,，我深刻地體會(huì)到了這些指南對(duì)于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性,。

第二段：建立積極的親子關(guān)系（200字）。

《幼兒指南指南》一書的第一個(gè)重要指南是建立積極的親子關(guān)系,。根據(jù)書中的建議,，作為父母,，應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持，與他們建立起良好的溝通與信任,。在我家實(shí)施這些建議后,，我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任,，他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受,。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，還為他們提供了一個(gè)安全而溫暖的家庭環(huán)境,。

第三段：營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（200字）,。

《幼兒指南指南》中的另一個(gè)重要指南是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書中的建議,，孩子需要一個(gè)安靜,、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間,，為他們?cè)O(shè)置了一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)角落,。我購(gòu)買了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí),。通過這些改變,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們更加主動(dòng)地進(jìn)行自我教育,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力,。

第四段：培養(yǎng)社交技能和情緒管理（200字）。

《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性,。根據(jù)書中的建議,，我給孩子提供了更多的機(jī)會(huì)參與集體活動(dòng)和社交互動(dòng)。我還幫助他們學(xué)會(huì)了情緒管理的技巧,，如情緒識(shí)別和控制,。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會(huì)了如何與人相處，他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升,。他們?cè)谟變簣@和社交場(chǎng)合中表現(xiàn)得更加自信和友善,，與他人的關(guān)系也變得更加和諧。

第五段：總結(jié)和感想（200字）,。

通過實(shí)施《幼兒指南指南》中的指南,，我的育兒經(jīng)驗(yàn)得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關(guān)系,，還是營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,，抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力，這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。我相信,，只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子,，他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個(gè)體。因此，我強(qiáng)烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》,。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇九

學(xué)習(xí)《3-6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》心得泰州市海陵區(qū)同樂幼兒園帥映川新學(xué)期開始了,，在這新學(xué)期中各方面都有了一些變化，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面也轉(zhuǎn)了一個(gè)方向,，這學(xué)期中,，我們將專注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》，因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰,、具體,、有指向性；要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化,、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。為了滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6歲幼兒與發(fā)展指南》,，我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí),、思考，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常,。

教學(xué),。

活動(dòng)平等的地位，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素,。那在《指南》中,，也再一次提到了這一點(diǎn)，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境,；下面我就來談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些,。

一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育,。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為,。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,，正是“潤(rùn)物細(xì)無聲”,，實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲,、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容,。對(duì)幼兒來說，也許這個(gè)方式更容易接受,。

1,、根據(jù)主題設(shè)計(jì)主題墻我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí)，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào),，有整體的布局,，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來,，構(gòu)筑新知識(shí),。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍(lán)天,、潔白的云,、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草,、小燕子,、柳樹等。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí),，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn),，不用老師多說，也就大致了解“春天”的含義了,。在主題上設(shè)置了“春天”——我《看到……》,、《聽到……》,、《嘗到……》、《感覺到……》幾個(gè)板塊的內(nèi)容,，并分別用眼睛,、嘴巴等最直觀的圖案來設(shè)置單元小標(biāo)題，將這些全部張貼在主題墻上,，讓幼兒與“它們”對(duì)話,，這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了。

2,、創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū),。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng)，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,，充分利用周圍有利條件,，以積極運(yùn)用感官為原則?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng),。因此開設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展,，幼兒可根據(jù)自己興趣,、愛好及能力水平自選活動(dòng)，在這寬松,、自由的活動(dòng)環(huán)境中,，幼兒不受約束，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì),。

3,、創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng),，往往是最容易忽略的,，有時(shí)老師甚至是一語帶過，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度,。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái),，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn)，根據(jù)孩子能力的不同,，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái),。我們還可以把孩子們的繪畫，語言（幼兒口述,，家長(zhǎng)記錄）表達(dá)的所見,、所聞、所想張貼在墻面上,，既填補(bǔ)了墻面的空白,，也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用,。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,，并在墻壁上展示出來,，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn)，在這里有他們喜歡討論的話題,，有他們愛玩的東西,，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來了。

二,、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

以自己制作、繪畫的作品,。為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情,，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施,。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上,，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說話”,，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”,。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì),，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》,，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長(zhǎng)！

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十

這段時(shí)間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發(fā)的如獲至寶的書,，它從以下五個(gè)方面詳細(xì)闡述了幼兒從3歲到6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),，即：

1.健康；2.語言,；3.社會(huì),；4.科學(xué),；5.藝術(shù)；嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,，為我們家長(zhǎng)提供了具體可操作的指導(dǎo)及建議,。

讀完《指南》，我覺得自己在這些方方面面中有做得好的,，但更多的是做得不夠好需要改正的,。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。

第一：健康是身體和心理兩個(gè)方面的完美結(jié)合,。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護(hù)下,，孩子身體健康，生活習(xí)慣和能力都有很大進(jìn)步,。而作為家長(zhǎng),，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好,。孩子的自尊心很強(qiáng),，有個(gè)體差異，不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)和他作橫向比較,。

記得有幾次,，老師跟我提起：孩子有時(shí)候在園心不在焉，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極性也不高,。回家后通過和他溝通得知,，那幾天因?yàn)榘嗌夏衬惩瑢W(xué)突然不和他玩了,，而我又誤解了他，所以他很郁悶,，心情不好,，并把這種情緒帶入了學(xué)習(xí)中。后來我告訴他：有什么事情別憋在心里,，要說出來,，找到原因，會(huì)有解決的辦法,。也會(huì)多聽他自己的見解,，尊重和理解他，多鼓勵(lì)而不是多批評(píng),。

第二：語言是交流和思維的工具,。特別是口語，孩子往往會(huì)把一句話或一個(gè)詞語倒過來說,，這時(shí)候就要及時(shí)糾正,。有時(shí)間多帶他去新華書店看書,，看圖講故事，讓他自編故事等,，有利于提高孩子的語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力,。分享閱讀鼓勵(lì)他邊看圖邊認(rèn)字,，再教一些簡(jiǎn)單字的書寫筆順。有時(shí)候不經(jīng)意間看見一塊廣告牌,，他會(huì)情不自禁地問：那上面寫的是什么字？什么意思,？這讓我深深體會(huì)到：孩子的學(xué)習(xí)方式其實(shí)在日常生活中無處不在,。

一次周末晚飯后散步的時(shí)候，他看見墻體廣告上的船,，興奮的叫起來：“好大的船帆,！”當(dāng)時(shí)我還沒在意，他又說了一遍,，我聽出他說反了,，馬上把“船帆”和“帆船”兩個(gè)不同的意思解釋給他聽，后來再?zèng)]說錯(cuò)過,。

來自 m.sevw.cn

分享閱讀帶回家后,，也會(huì)經(jīng)常拿來看看，每當(dāng)這時(shí)他都很開心,，一字一句,，簡(jiǎn)單易懂，偶爾還會(huì)把自己也融入到書本中去,，和書本中的角色互換,。

第三：社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響,。良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí),、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假,，有時(shí)候出去玩,，我都會(huì)鼓勵(lì)他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動(dòng)畫片中的內(nèi)容也用到實(shí)際游戲中來,。偶爾也會(huì)有同伴來家里玩,，他也會(huì)把自己的玩具和食物都拿來和他們分享。有時(shí)候也會(huì)問：“爸爸媽媽你們小的時(shí)候是怎樣的,、有什么愿望,？”我不得不把我們小時(shí)候和他現(xiàn)在作一翻比較,，讓他知道，只有通過自己的努力,，才能有更好的生活,。

第四：科學(xué)主要是對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的認(rèn)知。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,，引導(dǎo)其通過觀察,、比較、操作,、實(shí)驗(yàn)等方法,，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，從而激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力,。中班暑假,，特意帶他去鄉(xiāng)下一個(gè)月和大自然親近，從而也知道了稻谷,、玉米,、蔬菜、一些花草等的形狀和生長(zhǎng)過程,，也親身讓他體驗(yàn)了種玉米的樂趣,。有時(shí)候他也會(huì)問：“小蝌蚪為什么長(zhǎng)大了就沒有尾巴了？人是什么進(jìn)化來的,？為什么有的動(dòng)物沒有腿,？”此時(shí)我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小,，所以盡量找來答案,，給他一一回答并鼓勵(lì)他多觀察，多提問,。

第五：藝術(shù)是人類感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在大自然和社會(huì)文化生活中,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人,，我們要充分理解和尊重幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，不能用自己的審美觀去評(píng)判。

通過《指南》的解讀,，作為家長(zhǎng)應(yīng)改掉傳統(tǒng)的教育模式,，多反思，多學(xué)習(xí),，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松,、愉快的童年。

大二班吳哲家長(zhǎng),。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十一

我們都知道孩子到了3歲時(shí)會(huì)發(fā)生很大變化,，有些孩子變的非常不聽話，固執(zhí),、任性,。有的孩子情緒突然變得很不穩(wěn)定，在心里學(xué)界人們把3歲左右稱為一個(gè)關(guān)鍵期,。給孩子更好的發(fā)展是我們所有幼兒園老師與家長(zhǎng)共同目標(biāo),，作為老師的自己，認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》極為重要,。為此我抽出時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》，真是受益匪淺,。

學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)于發(fā)展指南》我深刻的意識(shí)到幼兒教育是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作,。相對(duì)于我們平時(shí)的工作來說，我們還是有很多做的欠缺的地方,。但是在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中,，我也會(huì)努力的提升自己，使自己對(duì)《指南》有更深刻的領(lǐng)會(huì)努力地應(yīng)用到幼兒的一日生活中去,。

比如說：我?guī)У拇蟀嗄挲g段在5―6歲左右,，在《指南》中的社會(huì)領(lǐng)域第一點(diǎn)人際交往中的目標(biāo)三：具有自尊、自信,、自主的表現(xiàn),。要求我們關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心,、自信心,。那么我們必須以平等的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒，給幼兒好的行為予具體,、有針對(duì)性的肯定和表揚(yáng),，讓他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處建立自信心、自豪感和滿足感,。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂意喜歡,、想做的事情，讓幼兒通過努力獲得成就感樹立自尊心和自信心。

在平時(shí)的一日活動(dòng)中,，我們會(huì)利用“區(qū)域活動(dòng)”的時(shí)間,，讓幼兒在表演區(qū)隨著動(dòng)感的音樂走出自己的風(fēng)采。很多膽小,、自卑的幼兒躍躍欲試,，在我們的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下勇敢地走在舞臺(tái)的中央，獲得老師和小朋友的掌聲,、贊揚(yáng)的他們心中無比的喜悅和自豪變的有自信了,。

我們努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們?cè)趫@的一日活動(dòng)中。每一次活動(dòng)我們都放手幼兒自己去做,，每一次活動(dòng)的內(nèi)容都會(huì)注入新的活力和因素,。在活動(dòng)過程中幼兒自覺排隊(duì)，形成一些游戲規(guī)則,。這不僅僅培養(yǎng)了幼兒的自主,，更讓很多幼兒懂得社會(huì)是個(gè)大家庭，我們必須遵守規(guī)定,。

我覺得對(duì)大班幼兒建立良好自信,、自主的表現(xiàn)是相當(dāng)重要的，影響他們以后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展,。那么我們平時(shí)對(duì)幼兒的一言一行都要非常得體,、恰當(dāng)，不能傷害到幼兒幼小的心靈,。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情,。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應(yīng)堅(jiān)持的原則，深刻的反思自己教育,。

教學(xué),。

過程中不到位的地方，學(xué)習(xí)把《指南》精神落實(shí)到工作中去,，自己一定會(huì)進(jìn)步和成長(zhǎng),。感謝《指南》，愿所有的孩子在游戲,、歌聲與歡笑的日子里一路陽光,，恣意燦爛。

劉柏梅,。

天長(zhǎng)市城南幼兒園2017年6月5日,。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十二

20xx年9月份，我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),，通過對(duì)《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀,，我了解了《指南》產(chǎn)生的背景,，知道《指南》對(duì)我們平時(shí)教育教育工作的指導(dǎo)意義重大，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下：

在大背景下,，《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?！吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí),，也同事引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果，它不是“標(biāo)準(zhǔn)”,，具有“指引”,、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者,，在工作中要深化《指南》,，讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為,，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年,。

沈杭凱,、陳嫻、何線,、張群老師對(duì)《指南》各個(gè)領(lǐng)域的解讀，了解到指南中的目標(biāo)部分指3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，往往不是教師直接“教”的結(jié)果,。幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對(duì)所在班教師長(zhǎng)期管理行為的模仿,，這反應(yīng)了幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)為模仿性,，教師在平時(shí)環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒,。

《指南》語言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中要求把握語言交流情境,，讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽，它給出了一些教育教育建議：創(chuàng)設(shè)積極的交流情境,；讓交流變得精彩,；重視文學(xué)作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神，我可以關(guān)注生活中的語言交流,、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情,、主動(dòng)介紹周圍的事物，平時(shí)選擇適合的兒童讀物,，經(jīng)常給幼兒講故事,，培養(yǎng)幼兒聽的能力，盡可能運(yùn)用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興,、生氣,、悲傷，引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語句,、詞匯感,。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十三

20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,，感覺自己從中學(xué)到了很多,。

《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康,、語言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù),。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。

此外,，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo),。

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒,、理解幼兒,、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松,、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教,。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫,，讓孩子依葫蘆畫瓢,。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù),，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

這次美術(shù)課,，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式,，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù),，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片,。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的,？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,，引導(dǎo)孩子們觀察,。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng),。活動(dòng)結(jié)束時(shí),，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色,。有黃色的、褐色的,、橙色的,、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí),、太陽、小鳥,、小草,、白云、還有樹下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興,。

在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義,。作為一名幼兒園老師,，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向,。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十四

《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成,。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主,，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,、相信在《指南》中就能夠找到答案,。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展,。

一,、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較,?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),、xx格開朗,、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn),。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子,，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎,？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能,。要真正做到這一點(diǎn),，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀,。

二,、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。

在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談,，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等,?！北M可能與每個(gè)孩子交流,，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間,，聽聽他們談?wù)摰脑掝},，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中,，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn),，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見,，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì),。

三、注重身邊的教育,。

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的,。xxxx應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多,，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)xx規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì),。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題,，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)買水果,，使用禮貌用語,，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育,。

刻育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣,，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動(dòng),，目的是愛藝術(shù),，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人,，道德不差,，目的是有教養(yǎng)，有能力,，有品位,，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí),，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長(zhǎng)的美好童年,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十五

這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會(huì),。該指南從健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引,，家長(zhǎng)讀后,，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成,。例如：“健康”領(lǐng)域中,，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo),，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”,、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”,。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下,，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容,，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo),，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注,，有的孩子能全部做到,，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”,。全部讀完,，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了,。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀,，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了,。我認(rèn)為,，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè),，更有針對(duì)性,，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

愛孩子，就不能揠苗助長(zhǎng),，做一些看似正確,、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里,，而所有這些,，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。

作為大班孩子家長(zhǎng),，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段,，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則,，言傳身教是十分必要的,。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的,，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的,，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面,，要求成人以身作則,，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母,、長(zhǎng)輩和其他人,。如：經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù),。禮貌地對(duì)待老年人,，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助,。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn),，說明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

由此可見，父母是孩子的第一任老師,，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師,。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任,，是如何盡到責(zé)任的,。那些眼里只有成績(jī)，出了問題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng),。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過程,，《指南》用樸實(shí)的語言，給父母指導(dǎo)與啟示：

父母首先要以身作則,，要求孩子做到的,，父母首先要做到。這話說起來簡(jiǎn)單,，但實(shí)踐起來卻很難,。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信,，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等,。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好,，那樣要得第一,，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母,，自己是否是孩子的驕傲,。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好,，這值得所有的父母深思,。

其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展,。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接,，提前學(xué)，提前練,，就怕孩子輸在起跑線上,。因此，過于重視孩子智力的開發(fā),，而忽視了孩子品德,、個(gè)性、健康,、習(xí)慣等方面的培養(yǎng),。有人說，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松,，是個(gè)漫長(zhǎng)的過程,，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程,，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力,，拼得是耐力,，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言,，幼兒園的教育,，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深,，面要鋪得廣,，地面要夯得扎實(shí)，將來方可樹起高樓大廈,。因此,，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng),。

第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育,?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活,，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則,，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的,，就是在生活中,，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中,，讓孩子通過體驗(yàn),、參與、操作,，加深印象,，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng),，多帶孩子體驗(yàn),，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的,。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十六

近年來,，牡丹江市高度重視學(xué)前教育發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量,。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》下發(fā)后,，牡丹江市教育局進(jìn)一步強(qiáng)化全員培訓(xùn),，建立實(shí)踐研究平臺(tái),，深化教育教學(xué)改革,抓好幼小雙向銜接，學(xué)前教育在新起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了新提升,。

一,、堅(jiān)持統(tǒng)籌規(guī)劃，營(yíng)造貫徹落實(shí)《指南》良好氛圍,。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，成立落實(shí)《指南》領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌制定整體規(guī)劃,，市財(cái)政每年單獨(dú)設(shè)立200萬元學(xué)前教育引導(dǎo)資金,，為落實(shí)《指南》提供了資金支持。強(qiáng)化制度建設(shè),，下發(fā)落實(shí)《指南》的指導(dǎo)意見,、方案計(jì)劃，為貫徹落實(shí)《指南》提供了制度保障,。強(qiáng)化輿論宣傳,，以幼兒“快樂生活、健康成長(zhǎng)”為主題,，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動(dòng),，為落實(shí)《指南》營(yíng)造良好的輿論環(huán)境和氛圍。

二,、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),，確保貫徹落實(shí)《指南》取得實(shí)效。逐級(jí)開展全員培訓(xùn),，實(shí)施“學(xué)前教師千人培訓(xùn)計(jì)劃”,，采取通識(shí)培訓(xùn)、參與式培訓(xùn),、專題研討,、經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式,，對(duì)園長(zhǎng),、教師和教研人員進(jìn)行全員培訓(xùn)。實(shí)施名園帶動(dòng)戰(zhàn)略,，按照試點(diǎn)先行,、以點(diǎn)帶面的思路，確定4所幼兒園為落實(shí)《指南》實(shí)驗(yàn)園,。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)園的“名園帶動(dòng)”作用,，實(shí)施城市、農(nóng)村幼兒園“手拉手”,、“園對(duì)園”合作項(xiàng)目,，促進(jìn)《指南》先進(jìn)教育理念的普及,。家園共識(shí)共育，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn),，對(duì)幼兒家長(zhǎng)實(shí)施通識(shí)培訓(xùn),、全員培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家教授,，抽調(diào)近百名骨干教師和家長(zhǎng)組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),，向家長(zhǎng)傳播先進(jìn)的教育理念。規(guī)范實(shí)施幼小銜接,，以做好幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備及能力儲(chǔ)備為重點(diǎn),，依據(jù)《指南》對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)的要求，科學(xué)合理幫助幼兒做好小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備,。

三,、完善監(jiān)管體系，建立貫徹落實(shí)《指南》長(zhǎng)效機(jī)制,。構(gòu)建協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)制,，充分發(fā)揮和借助教科研機(jī)構(gòu)、黑幼專,、骨干園長(zhǎng)、骨干教師的作用,，建立常態(tài)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)制,。強(qiáng)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒園落實(shí)《指南》情況進(jìn)行定期考核,，對(duì)影響保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管,。三是加強(qiáng)督導(dǎo)考核。將品牌建設(shè),、園所管理,、隊(duì)伍建設(shè)、保教工作等八個(gè)方面工作納入幼兒園年度工作目標(biāo)考核內(nèi)容,，定期組織督導(dǎo)評(píng)估,，總結(jié)推廣落實(shí)《指南》經(jīng)驗(yàn)，不斷提高落實(shí)《指南》質(zhì)量,。

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十七

最近,，由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設(shè)，我再次閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,，以下簡(jiǎn)稱《指南》,。該指南于20xx年10月9日由教育部正式發(fā)布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書,，對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價(jià)值,。

《指南》提出,，《指南》的實(shí)施應(yīng)從注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性、尊重兒童發(fā)展的個(gè)體差異,、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn),、注重兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面來把握。這些令人震驚的話深深地激發(fā)了我的思考,，并總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)習(xí)《指南》,，從《指南》中找出課程建設(shè)的答案或思路?？茖W(xué)合適的課程內(nèi)容應(yīng)從兒童的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),，注意個(gè)體發(fā)展的差異。根據(jù)教師教什么,、兒童學(xué)什么,、教育目標(biāo)和教育建議3～4歲、4～5歲,、5～6分為三個(gè)年齡段,，并提出了明確的要求。

學(xué)習(xí)《指南》,，讓我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園應(yīng)該經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)化,、高質(zhì)量、獨(dú)特的幼兒園,，其中特色需要建設(shè)科學(xué),、合適、長(zhǎng)期,、可持續(xù)的課程,。我記得我在一次老師會(huì)議上說過，我們的孩子是未來的人,，我膚淺地理解為：堅(jiān)韌的毅力,，良好的個(gè)性、獨(dú)立的能力,、準(zhǔn)確的表達(dá)和調(diào)整情緒,、敏感的思維、藝術(shù)欣賞能力等,。幼兒教育不是塑造兒童,，而是挖掘兒童的才能，引導(dǎo)兒童的探索能力,。這些思維結(jié)合指南的要求,，幼兒園課程似乎有一定的方向，課程結(jié)構(gòu)大致是基礎(chǔ)課程審美教育課程自然教育課程,，充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系,，相互滲透，教育全面,、有趣,，使兒童生活更豐富、更健康,、更快樂!

接下來,，我將繼續(xù)研究指南，使幼兒園實(shí)施科學(xué)的護(hù)理和教育,，為9月份幼兒園的順利開放建設(shè)最合適的課程!

勞動(dòng)法心得體會(huì)指南篇十八

這幾天,，通過對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，讓我有了一些基本的了解和認(rèn)識(shí),?！吨改稀返陌l(fā)行，對(duì)我們廣大幼兒教師的日常工作提出了更詳細(xì)的要求,，讓我覺得自己的工作能力需要提高,。不過，《指南》讓我們?cè)诠ぷ髦杏辛烁嗟睦碚撘劳?，有了更具體的操作細(xì)則,，因此，對(duì)我們來說,，不失為一件好事,。但《指南》的明確要求表明了我們工作的具體要求，讓我們?cè)诠ぷ髦行枰M(jìn)行更精細(xì)的執(zhí)行,，因此，《指南》也對(duì)我們提出了更高的要求,。

在學(xué)習(xí)《指南》時(shí),，讓我不知不覺和《綱要》進(jìn)行了比較。二者具有許多相同的地方,，如分領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣有健康,、語言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五大類，每個(gè)方面都有學(xué)習(xí)及發(fā)展的目標(biāo)及教育建議,。但是,，《指南》把每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又具體地分為若干塊，如健康分成了身心狀況,、動(dòng)作發(fā)展,、生活習(xí)慣與能力;語言分為傾聽與表達(dá),、閱讀與書寫準(zhǔn)備;社會(huì)分為人際交往、社會(huì)適應(yīng);科學(xué)分為科學(xué)探究,、數(shù)學(xué)認(rèn)知;藝術(shù)分為感受與欣賞,、表現(xiàn)與創(chuàng)造，從這里可以看出,，內(nèi)容更細(xì)化,。

在我們幼兒園，隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大,，帶班的老師也相應(yīng)地跟隨幼兒進(jìn)行不同年齡段的教學(xué),，老師是輪流著在小、中,、大班教學(xué)的,。因此，我在制訂不同年齡段孩子的各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)時(shí),，經(jīng)常不知道如何把握好一個(gè)度的問題,。就像科學(xué)領(lǐng)域，有時(shí)候就比較難制訂小班和中班的探索目標(biāo),，在中,、大班，也對(duì)科學(xué)操作的具體目標(biāo)較難確定?，F(xiàn)在好了,，有了指南的具體劃分，各塊內(nèi)容針對(duì)3—4歲,、4—5歲,、5—6歲的三個(gè)年齡段又有非常明確的目標(biāo)和教育建議,。這樣一來，當(dāng)我拿到一個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以比較著《指南》上的要求,，有依有據(jù)地制訂相應(yīng)的目標(biāo)了,。我具體地和《綱要》相比較,，發(fā)現(xiàn)《指南》其實(shí)是更細(xì)化的《綱要》,，按三個(gè)年齡段劃分的目標(biāo)與教育建議，正好與我們幼兒園的小,、中,、大班幼兒的教育教學(xué)相符，對(duì)我們具有更強(qiáng)的操作性,。

隨著《指南》的發(fā)行,，各地掀起了一股學(xué)習(xí)的熱潮，我們分園內(nèi)的老師們也通過各種渠道進(jìn)行了學(xué)習(xí)，又在教研組內(nèi)進(jìn)行了討論,。我認(rèn)真看了各個(gè)針對(duì)學(xué)習(xí)《指南》的講座,，李季湄和馮曉霞兩位老師的講座讓我留下了非常深刻的印象。李老師在解讀《指南》時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)了《指南》的定位是“為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的,，以促進(jìn)幼兒體、智,、德,、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，讓幼兒度過快樂而有意義的童年,。”從這里,，我體會(huì)到了《指南》對(duì)我們老師的要求,、對(duì)家長(zhǎng)的要求，也包括了對(duì)孩子的期望,。因此,，我想，學(xué)習(xí)《指南》也并不僅僅是我們幼兒老師的事情,，也應(yīng)該包括廣大的家長(zhǎng),，我們除了自己深讀《指南》之外，還要通過多種渠道幫助家長(zhǎng)了解和學(xué)習(xí)《指南》,，做好家園共育,，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。