總結(jié)可以讓我們更有目標(biāo)地向前邁進(jìn)，不斷提升自己的能力,。完美的總結(jié)要抓住核心要點(diǎn),，避免贅述和冗長(zhǎng)的敘述。以下是一些成功人士的總結(jié)分享,，或許能給我們一些啟發(fā),。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇一
《火燒云》教學(xué)詳案（一課時(shí)）。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。《火燒云》描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把學(xué)生盡快帶入到這種情境之中,。情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲,。所以教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景,，以富有激情的語(yǔ)言，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,，自然引出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。2．邊讀邊想象畫(huà)面，在閱讀中感受火燒云的奇異景象,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生贊美,、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí),，體會(huì)火燒云的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,。課前準(zhǔn)備,。
一、觀片激趣,，談話導(dǎo)入,。
1．（播放課件：火燒云。）談話導(dǎo)入：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了,，多美的火燒云啊,！它讓人入迷,，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧?。ò鍟?shū)課題,。）。
1/4,。
2．火燒云如此美麗,！請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來(lái)的吧,！
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課,，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。
二,、整體感知，理清脈絡(luò),。
1．指名讀文,，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的？2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1,、2段）：火燒云上來(lái)了,。第二部分（3～7段）：火燒云的變化和顏色。3．分組讀全文,，邊讀邊想象火燒云的神奇景象,。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，理清文章結(jié)構(gòu),，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三,、精讀課文,，品文賞“云”
1．通過(guò)剛才的分組讀文,，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？2．交流學(xué)習(xí)：
（1）課文第一部分寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),，地面和天空的景象,。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？（是夏季傍晚時(shí)候的火燒云,。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往,。通過(guò)閱讀,，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣,？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：霞光映照萬(wàn)物）什么是火燒云,？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流,。
指導(dǎo)朗讀,，讀出驚奇、高興之情,，邊讀邊感受霞光的美麗,。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。
課文的第3自然段主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗,，變化萬(wàn)千,。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方,？“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！蹦隳苷f(shuō)出來(lái)嗎,？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,。
教師巡視指導(dǎo),，了解學(xué)生品讀情況。
交流火燒云顏色的變化,。（教師相機(jī)板書(shū)：顏色豐富多彩）,。
2/4。
教師小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的錄像,。）天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化的多呢,？（五顏六色,、五彩繽紛,、絢麗多彩、色彩斑斕,、五光十色,。）。
師：讀讀這段話,，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀,。）,。
（3）課文的第4～6自然段主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究,，想象體會(huì),。
學(xué)生匯報(bào)：
a．比較句子，哪句寫(xiě)得好,？
馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。馬是跪著的。
（第一句寫(xiě)得好,，作者把看到的和想到地融合在一起,，不僅使文章生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。）（教師相機(jī)板書(shū)：形狀變幻萬(wàn)千）。
b．其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),，只要你展開(kāi)豐富的想象,，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片,，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐,。）想象一下，它們像什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮想象，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云,。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解,；結(jié)合課文,，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力,。
四、再讀課文,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些寫(xiě)作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化,。
交流：
1．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來(lái)表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”,，顏色的“多”,，變化的“快”，真實(shí)生動(dòng),。
3/4,。
2．運(yùn)用合理的想象。在描寫(xiě)云時(shí),，作者展開(kāi)想象,，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得生動(dòng)形象,。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法,，以提高學(xué)生的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊,。
五,、深讀課文，感悟主題,。
2．課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗,、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人,，發(fā)現(xiàn)自然界的美,，懂得欣賞美，并用自己的筆寫(xiě)下來(lái),。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)說(shuō)出火燒云的美麗,，充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；課后要求學(xué)生做個(gè)生活中的有心人,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然,，熱愛(ài)大自然,；設(shè)計(jì)小練筆的目的是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，把課文中學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法用到自己的習(xí)作中,。
4/4,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇二
知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。并摘抄文中的優(yōu)美詞句,，積累語(yǔ)言。
過(guò)程方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué),、合作交流,、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法,。
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí),，體會(huì)火燒云的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,。課前準(zhǔn)備。
一,、觀片激趣,，談話導(dǎo)入。
1．（播放課件：火燒云,。）談話導(dǎo)入：晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了,，多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略大自然的壯美,，感受夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗吧?。ò鍟?shū)課題。）,。
2．火燒云如此美麗,！請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來(lái)的吧,！
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課,，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
二,、整體感知,，理清脈絡(luò)。
1．指名讀文,，想一想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的,？2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1、2段）：火燒云上來(lái)了,。
1/6,。
第二部分（3～7段）：火燒云的變化和顏色。3．分組讀全文,，邊讀邊想象火燒云的神奇景象,。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，理清文章結(jié)構(gòu),，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
三,、精讀課文,，品文賞“云”
1．通過(guò)剛才的分組讀文，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化,？2．交流學(xué)習(xí)：
（1）課文第一部分寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),，地面和天空的景象。讀第1自然段,，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？（是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,，令人心馳神往,。通過(guò)閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎,？人們的心情怎樣,？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：霞光映照萬(wàn)物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”,？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流,。
指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇,、高興之情,，邊讀邊感受霞光的美麗。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。
課文的第3自然段主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗,，變化萬(wàn)千,。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方,？“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！蹦隳苷f(shuō)出來(lái)嗎,？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,。
教師巡視指導(dǎo),，了解學(xué)生品讀情況。
交流火燒云顏色的變化,。（教師相機(jī)板書(shū)：顏色豐富多彩）,。
教師小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的景象呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化的多呢？（五顏六色,、五彩繽紛,、絢麗多彩、色彩斑斕,、五光十色,。）。
師：讀讀這段話,，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀,。）,。
（3）課文的第4～6自然段主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的,？小組合作探究,，想象體會(huì)。
2/6,。
學(xué)生匯報(bào)：
a．比較句子,，哪句寫(xiě)得好？
馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。馬是跪著的。
（第一句寫(xiě)得好,，作者把看到的和想到地融合在一起,，不僅使文章生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。）（教師相機(jī)板書(shū)：形狀變幻萬(wàn)千）。
b．其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà),，只要你展開(kāi)豐富的想象,，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片,，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐,。）想象一下，它們像什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮想象，用自己的話來(lái)描繪美麗的火燒云,。
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流課前搜集的資料,，加深對(duì)課文的理解,；結(jié)合課文，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)火燒云還有哪些變化,，這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力。
四,、再讀課文,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些寫(xiě)作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。
交流：
1．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來(lái)表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn),，如霞光的“紅”,，顏色的“多”，變化的“快”,，真實(shí)生動(dòng),。
2．運(yùn)用合理的想象。在描寫(xiě)云時(shí)，作者展開(kāi)想象,，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，寫(xiě)得生動(dòng)形象。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法,，以提高學(xué)生的習(xí)作水平,，為小練筆作好鋪墊。
五,、深讀課文,，感悟主題。
2．課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗,、神奇的圖片,，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美,，懂得欣賞美,，并用自己的筆寫(xiě)下來(lái)。
3/6,。
4/6,。
初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里,，不忍離去,，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車(chē),，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼,。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈,，枝繁葉茂,，鳥(niǎo)兒歌唱。經(jīng)過(guò)西區(qū)公園,，看那碧綠的草地,，飛翔中的亭子，便想起十七那年,，在這里尋找春天的日子,。本想就此停車(chē)再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘,?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色,，沒(méi)有魚(yú)兒游動(dòng),，四處不見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的蹤影,，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去,。清潔大叔撐著竹竿,，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船,。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵鉤把蓮蓬勾上岸,，取下里頭成熟的蓮子。
5/6,。
6/6,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇三
1、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼,，舍己為人的高尚品德。
2,、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的語(yǔ)言,、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。
3,、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ),。
理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來(lái)同志讓傘包過(guò)程的描寫(xiě)，感受周總理的偉大人格和高尚精神,。
一,、導(dǎo)入：
1、出示掛圖,。
2,、簡(jiǎn)介周恩來(lái)。
3,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,。
二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。
三、再讀課文,，長(zhǎng)出故事了生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,。
四,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1,、出示自讀提綱,。
1）自由課文,，邊讀邊畫(huà)出不理解的字詞或問(wèn)題。
2）在小組里討論自己不能解決的問(wèn)題,。
3）再讀課文,，思考：從這段中你讀懂了什么？還有什么不懂需要提出來(lái)讓大家來(lái)幫助,。
1）指名讀,，思考：
a為什么要用“突然”？
b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn),，飛機(jī)怎樣,？
c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？（劃記重點(diǎn)詞）,。
d危急關(guān)頭,，機(jī)長(zhǎng)采取什么措施？
3,、師小結(jié),。
五、學(xué)習(xí)三,、四,、五自然段。
1,、默讀思考：飛機(jī)上發(fā)生了什么事,？
2、小揚(yáng)眉哭了,，周恩來(lái)同志怎樣做,？
3、他知道小揚(yáng)眉沒(méi)有傘包,，又怎么做的,？
4、再讀課文,，從中你體會(huì)到了什么,？
5、小組交流體會(huì),。
6,、反饋體會(huì)。
7,、三讀課文,，嘗試的自己的體會(huì)讀出來(lái)。
8,、師小結(jié),。
9,、自學(xué)第四五自然段，解決,。
當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來(lái)同志時(shí),，他為什么用命令的口吻對(duì)大家說(shuō)話？
體會(huì)周總理的把生的希望讓給人,，把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情,。
第五自然段主要講了什么,？“歡騰”是什么意思,？
六、總結(jié)全文,。
你感受最深的是什么,？
七、作業(yè),。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第1頁(yè)的例1,、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題,。教學(xué)目標(biāo)：
理解方程的含義,，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式,。教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握方程的意義,。教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一,、教學(xué)例11,、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察,。
提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么,？從圖中能知道些什么？想到什么,？2,、引導(dǎo)：
（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用,。
（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思,；如果學(xué)生不能列出等式,，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二,、教學(xué)例21,、出示例2的天平圖,，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2,、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù),；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式,，這些等式都有什么共同的特點(diǎn),。
1、下面的式子哪些是等式,？哪些是方程,？
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。四,、鞏固練習(xí),。
1．完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇五
1,、正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“旗”字,，流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。
2,、在讀中想想畫(huà)面、體會(huì)歡樂(lè),、喜慶的氣氛,。
3、愿意通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。
正確讀寫(xiě)生字詞，流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。
1在讀中想象畫(huà)面,，體會(huì)歡樂(lè),、喜慶的氣氛。
2讀出感情,，讀出層次,。
相關(guān)課件、生字卡片,。
一直入課題,，復(fù)習(xí)舊知,。
1、復(fù)習(xí)舊知,。
師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。
師：大家把右手舉起來(lái),，和老師一起寫(xiě)題目,，師板書(shū)。
“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長(zhǎng)點(diǎn),。
“慶”字最后一捺寫(xiě)出筆鋒,。
生：書(shū)空。
師：歡慶的心情是怎樣,？
生：快樂(lè),，高興的,。
師：帶著快樂(lè),、高興的心情再讀一遍課題。
師：上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,，還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（認(rèn)識(shí)）。
自己讀讀,，準(zhǔn)備開(kāi)火車(chē),。
（自由讀）。
準(zhǔn)備好了嗎,？（準(zhǔn)備好了）,。
“我的火車(chē)就要開(kāi)……”
出示詞語(yǔ)：獻(xiàn)上潔白祖國(guó)奏起樂(lè)曲歡樂(lè)旗幟十三億。
師：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，有個(gè)字是多音字,，是———樂(lè)。
出示詞卡：歡樂(lè)讀,。樂(lè)還可以組什么詞,？（歡樂(lè)、快樂(lè)……）,。
樂(lè)曲讀,。樂(lè)可以組哪些詞？（音樂(lè),、樂(lè)章……）,。
師：孩子們把詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)，字也一定能讀準(zhǔn),。是不是,？（是）,。
每個(gè)字讀兩遍。（齊讀）上節(jié)課我們寫(xiě)了七個(gè)生字,，這節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)——“旗”
課件把“旗”字變色,。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么,。
（注意“方”的筆順,，怎么寫(xiě)？讓生說(shuō),?！捌洹笔莾蓹M、臥人不要寫(xiě)掉,。）,。
現(xiàn)在看看老師是怎么寫(xiě)這個(gè)字的，右手食指豎起來(lái),，和老師一起寫(xiě),。
師板書(shū)。師說(shuō)筆順,，生跟說(shuō),。
生：書(shū)空,。
師：現(xiàn)在大家翻開(kāi)課堂本。把字寫(xiě)兩遍,，注上拼音,。寫(xiě)字的時(shí)候做到“三個(gè)一”,。
生：書(shū)寫(xiě),。
師：巡視,，注意學(xué)生坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：這個(gè)同學(xué)寫(xiě)完了，手舉得端端正正。
展示學(xué)生作業(yè)。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：字跡清晰、工整、寫(xiě)到田字格的正中,。
師：還有哪些同學(xué)也這么好？暗示舉手。
這么多同學(xué)都寫(xiě)得好，你們的進(jìn)步真大！
相信你們也能把課文讀好。
2、看圖片，激發(fā)興趣,，引入課題。
師：同學(xué)們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,，從此,，十一就成了祖國(guó)媽媽的生日,。59年來(lái),，每年的這一天，祖國(guó)媽媽的孩子,，都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子,，現(xiàn)在，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻,。
多媒體展示：儀仗隊(duì),、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。
師：人們扭起秧歌、舞起長(zhǎng)龍，迎接祖國(guó)媽媽的生日,。
天安門(mén)前人如潮,、花如海,，匯成一片歡樂(lè)的海洋,。
北京的夜晚燈火輝煌,、流光溢彩,。
全國(guó)人民共同歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
師：這些圖片怎么樣,？
（很美,、很熱鬧）。
師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國(guó)慶的熱情,，現(xiàn)在，大家把這熱情帶到課文里去,，自由地朗讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，比比誰(shuí)讀得最流利,。
二,、理解、朗讀課文,。
1初步感知,，質(zhì)疑問(wèn)難。
師：抽學(xué)生讀,，檢測(cè)朗讀情況,。（評(píng)價(jià)，正音）,。
師：想聽(tīng)老師讀嗎,？
生：想。
師：好,，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊思考,，詩(shī)中都寫(xiě)了誰(shuí)在歡慶祖國(guó)媽媽的生日？師朗讀,。
生：田野楓林藍(lán)天大海孩子,。
師：相機(jī)板書(shū)。
師：對(duì),，她們都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日?，F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么,？
（生齊讀）,。
師：孩子們，你們又讀懂了什么？
模擬回答：
（1）我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國(guó)慶節(jié),。
（2）我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。
（3）我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟，這是一個(gè)比喻句,。
（4）我讀懂了旗幟就是旗子,。
（5）我讀懂十月一日是國(guó)慶節(jié)。
（6）我讀懂了十三億孩子是指全國(guó)人民,。
2,、理解第一句，指導(dǎo)朗讀,。
a師：你們說(shuō)得真好,！孩子們，詩(shī)的第一句寫(xiě)了田野,、楓林,、藍(lán)天、大海歡慶祖國(guó)媽媽生日的場(chǎng)景,。老師還找了些圖片呢,，想看嗎？（想）這些圖片怎樣,？（很美）,。
請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀，把自己最喜歡的詩(shī)句多讀幾遍,。（自由讀）,。
b模擬教學(xué)：
a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
師：哪些孩子喜歡第一句,？（舉手）請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀一讀,，展示展示他朗讀的本領(lǐng)。
師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么,？
（看到了豐收的果實(shí),，看到了稻谷、高粱,、梨子……）,。
師：能用我們學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描述一下嗎？
（梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,。）,。
師：聽(tīng)到你們的朗讀老師仿佛也來(lái)到了這豐收的田野,，老師都想和你們一起讀了，好嗎,？（好）,。
老師讀前半句，你們讀后半句,。田野獻(xiàn)上（金黃的果實(shí)）,。
師：孩子們，你們讀得真好,！能一邊讀一邊想象畫(huà)面,，還聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的詩(shī)句，讀得非常有感情,！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩(shī)句,。
b楓葉舉起火紅的旗幟。
師：哪個(gè)孩子想來(lái)讀第二句詩(shī),？
（生讀）,。
師：你讀這句詩(shī)看到了什么？
（火紅的楓葉）,。
讀這一句你們想到了哪句古詩(shī)？
（霜葉紅于二月花,。）,。
師：被霜打過(guò)的楓葉漫山遍野，火紅火紅的,，這就是楓林舉起的——（旗幟）,。
師：一起讀讀這句詩(shī)。起——,。
c藍(lán)天飛著潔白的鴿子,。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三句？
（生讀）,。
師：藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,，像一支動(dòng)人的舞蹈，白鴿象征著什么,？
生：和平,。
師：這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔，它們會(huì)給祖國(guó)媽媽送上什么祝福呢,？
預(yù)設(shè)一：生直接說(shuō)出來(lái),。
（祝福祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。
祝福國(guó)慶節(jié)快樂(lè),。
祝媽媽繁榮昌盛,，更加美麗。
……）。
預(yù)設(shè)二：生說(shuō)不出來(lái),。
教師引導(dǎo)：祝福媽媽生日快樂(lè)……,。
師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對(duì)祖國(guó)的祝福齊讀這句詩(shī),，可以加上動(dòng)作,。
女生準(zhǔn)備——。
讀得太有感情了,。
男生讀——,。
讀得很棒！
d大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲,。
師：誰(shuí)愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn),？
（多抽幾名生讀）。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：聲音真洪亮,！
讀得真流利,！
師：聽(tīng)，大海正彈奏著歡樂(lè)的樂(lè)曲,?！?/p>
課件：短暫的波浪聲,。
師：你說(shuō)說(shuō)大?？赡軓椬嗍裁礃?lè)曲呢？
生：歡樂(lè)的歌,。
師：祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌,？
生：《生日快樂(lè)》歌。
《國(guó)歌》,。
……,。
師：大海在祖國(guó)媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂(lè)的樂(lè)曲，我們小朋友也來(lái)快樂(lè)地讀一讀,。四個(gè)大組比賽,，看哪組讀得最有感情。
一大組準(zhǔn)備,，大海奏起——（師手示意二三四大組輪讀）,。
d師：大家讀得真有感情，把詩(shī)句連起來(lái)讀還能讀得這么好嗎,？（能）,。
試一試，抬頭挺胸,，坐端正,，聲音才好聽(tīng),。
（生讀）。
3,。第二句理解,、朗讀。
師：同學(xué)們,，這幾句詩(shī)描寫(xiě)了金秋十月,，果實(shí)累累、紅楓似火,、白鴿齊飛,、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景，是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來(lái),？（國(guó)慶）,。
齊讀課文最后一句。
課件出示：十三億孩子,。
歡慶這美好的日子,，
十月一日——。
祖國(guó)媽媽的生日,。
師：祖國(guó)媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢,？
生說(shuō)。
預(yù)設(shè)一：只有小孩,。
師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎,？來(lái)看一看。
預(yù)設(shè)二：孩子們說(shuō)得真好,，我們一起來(lái)看看祖國(guó)媽媽的孩子是怎么歡慶的？
課件：小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片,。
師：你們從圖上看到了什么,？
（生說(shuō)）。
師：對(duì),。同學(xué)們,，不管是老人、青年,、還是小朋友,，不管是工人、農(nóng)民,、還是解放軍,，不管在大陸、香港,、還是國(guó)外,，所有的中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,，都在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
師：帶著歡慶,、喜悅的心情,，齊讀最后一句。
（生齊讀）,。
4,。全詩(shī)背誦，情感升華,。
師：孩子們,，你們今年幾歲了？
（七歲,、八歲）,。
對(duì)，你們有的七歲有的八歲,。我們的祖國(guó)媽媽已經(jīng)59歲了,，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)回憶一下祖國(guó)媽媽這59年來(lái)所取得的輝煌成就,。
出示幻燈片：開(kāi)國(guó),、香港回歸、神州6號(hào),、奧運(yùn),、神州7號(hào)。
注：每幅配上時(shí)間,，解說(shuō),。
師：看到親愛(ài)的祖國(guó)媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興,？
生：高興,！
師：自豪不自豪？
生：自豪,！
師：那我們帶著這種高興自豪的語(yǔ)氣齊讀全文,。配樂(lè)朗讀。
生：看書(shū)齊讀,。
師：大家讀得真有感情,，誰(shuí)能來(lái)背背這首詩(shī)？
（生個(gè)別背）,。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：背得真流利,。
真有感情，還帶上了動(dòng)作,。
師：誰(shuí)還愿意來(lái),？（生舉手）全班起立一起來(lái),！
三拓展提升。
師：背得真投入,！孩子們,，田野獻(xiàn)出果實(shí)、楓林舉起旗幟,、藍(lán)天飛著白鴿,、大海奏起樂(lè)曲，我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢,？讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩(shī)給祖國(guó)媽媽,。
一二大組讀1、3,、5,、7行，三四大組讀2,、4,、6、8行,。最后兩行全班齊讀,。
起——。
我愛(ài)祖國(guó),。
我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,，
我愛(ài)小河；
我愛(ài)五星紅旗,，
我愛(ài)白鴿,；
我愛(ài)紅領(lǐng)巾，
我愛(ài)花朵,；
我愛(ài)爸爸媽媽,，
我愛(ài)老師同學(xué)。
你要問(wèn)我最愛(ài)什么,，
我最愛(ài)我的祖國(guó)！
師：通過(guò)你們朗誦,，老師感受到了歡慶的氣氛,，感受到了你們對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)，相信祖國(guó)媽媽也很愛(ài)你們,。這節(jié)課就上到這,，下課！
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇六
1,、感情的朗讀課文,，將課文形象化,。
2、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán),。
課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作的描寫(xiě)和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的理解,。
（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染，創(chuàng)設(shè)情境,。
（也許曾遇上狂風(fēng)暴雨,，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）。
3.看到這群可憐的人,，沃爾遜人熱情的地招待了他們,，逃難的人們是怎樣做的？（狼吞虎咽地吃起來(lái),，出示句子,，理解狼吞虎咽）。
（二）,、師生對(duì)話,，深入文本。
1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候,，有個(gè)人卻例外,，因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段,，從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán),。（自由讀，劃句體會(huì)）,。
2交流,。
（1）只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人,。
（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱,、急需食物充饑）,。
盡管饑餓折磨著年輕人,，可他_________________，因?yàn)樗衉_________________,。
齊讀句子,。
（2）他仰起頭問(wèn)：“先生，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？”
這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說(shuō)：“先生,，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物,！”
（失望杰克遜大叔沒(méi)有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）,。
（3）“不,，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！”
盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________,，因?yàn)樗衉_________________________,。
師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人,。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán),。
出示有關(guān)句子：
1）這些逃難的人,，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō),，就狼吞虎咽地吃起來(lái),。
2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來(lái),。
（前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō),，說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫,，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，這樣才吃得心安理得,，吃得有尊嚴(yán),，吃得坦然,。）。
三,、尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子,，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀,，一種責(zé)任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶,，難怪杰克遜大叔說(shuō)他是個(gè)富翁,。（出示句子，讀句子,，談體會(huì)）,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇七
講讀全文，知道野兔的勇敢機(jī)智,，懂得在一定的條件下,，弱者也能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1．復(fù)習(xí)字詞。（防備,、奇異,、俯沖、敏捷,、巧計(jì),、撲棱、盯住,、警惕,、彈出。）
2．選詞填空,。（選擇復(fù)習(xí)中的詞語(yǔ),，填入文中）
那只野兔豎起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，（ ）地趴在坑里（ ）前方,。我悄悄地饒到它背后,，伸手去抓。不料,，它早有（ ）,，只見(jiàn)它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了。我正要去追趕它,，突然,，眼前出現(xiàn)了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。
師：眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第三,、第四小節(jié)。讀了課文后,，你想提些什么問(wèn)題讓大家討論學(xué)習(xí),。
學(xué)生設(shè)疑，教師整理,。
（1）課文中哪些詞句寫(xiě)出了老鷹的兇猛,？野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里？
（2）野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹,？
（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理,？
二、抓住詞句,，自悟解疑,。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面提出的問(wèn)題，讀讀課文,，想想意境,，品品詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句
（1）一只老鷹在低空打了個(gè)盤(pán)旋,，斜著身子,，向野兔俯沖下來(lái)。老鷹張開(kāi)了爪子去抓野兔的脖子,。（俯沖,、張開(kāi)、抓）
（2）老鷹盯住野兔不放,，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去,。（盯住、打去）
（3）那只老鷹猛撲到野兔身上,，要啄它的眼睛,。（猛撲、啄）
2．面對(duì)如此兇猛的老鷹,，野兔表現(xiàn)得十分勇敢,、機(jī)智，再讀課文,，用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句,。
（1）眼看就要抓住了,，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開(kāi)了,。（敏捷,、一跳）
（2）它并不逃走，反而迎著老鷹跳過(guò)去,，跳得比老鷹還高。（迎著,、跳）
（3）忽然,，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上,。（不動(dòng)了,、四腳朝天）
（4）突然，野兔彈出后腿,，重重地踢老鷹的肚子,，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀,，一頭栽倒在地上,。（彈出、一連幾下）
師：現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧,。
3．有感情地朗讀課文第三、第四小節(jié),。（男生讀老鷹的句子,，女生讀野兔的句子）
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇八
（一）學(xué)習(xí)課文第三段。
（二）指導(dǎo)練習(xí),。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
指導(dǎo)練習(xí),。
三、教學(xué)過(guò)程,。
（一）學(xué)習(xí)課文第三段,。
1．教師讓學(xué)生默讀課文6、7自然段,，提出問(wèn)題：獵狗愣住了,，是因?yàn)楹ε聠幔?/p>
（獵狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε拢蹲〉脑蚴抢下槿笂^不顧身保護(hù)小麻雀的表現(xiàn),。）,。
2．我為什么急忙喚回獵狗,，帶著它走開(kāi)了？
（因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身,、拯救幼小的精神所感動(dòng)，也由于愛(ài)憐之心的驅(qū)使,，所以急忙喚回獵狗,，帶著它走開(kāi)了。）,。
（二）總結(jié)全文,。
《麻雀》這篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事,，歌頌了熱愛(ài)幼小和偉大的母愛(ài)精神,。
（三）指導(dǎo)用無(wú)可奈何、搏斗造句,。
（1）理解詞義：
在練習(xí)造句之前,，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清詞語(yǔ)的意思。出示詞義：無(wú)可奈何一詞的意思是沒(méi)有辦法,，無(wú)法可想,。搏斗的意思是徒手或用刀、棒等激烈地對(duì)打,。
（2）讓學(xué)生把無(wú)可奈何,、搏斗兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文的原句中讀一讀，加深對(duì)詞語(yǔ)意思的理解,。
（3）練習(xí)造句時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中什么情況下無(wú)可奈何，什么時(shí)候人們進(jìn)行搏斗,?？闪信e：面對(duì)小弟弟的再三請(qǐng)求時(shí)，在事情已經(jīng)發(fā)生,，不能挽回時(shí),，都可以用無(wú)可奈何。又如：八路軍戰(zhàn)士和敵人在短兵相接時(shí),，可以用搏斗,。
【小資料】。
屠格涅夫（1818～1883）,。
19世紀(jì)俄國(guó)著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,。他的代表作是《獵人筆記》。屠格涅夫的小說(shuō)善于抓住生活中的新動(dòng)向,，構(gòu)思新穎,，結(jié)構(gòu)緊密,，人物形象鮮明，文字極為精練,、優(yōu)美,，對(duì)俄國(guó)文學(xué)的發(fā)展有巨大影響?！堵槿浮愤x自《獵人筆記》,，原文的后面還有這樣幾句話：是的，請(qǐng)不要見(jiàn)笑,。對(duì)那只小小的,、英勇的鳥(niǎo)，對(duì)它的愛(ài)的激情,，我是懷著虔誠(chéng)之情的。我想,，愛(ài)比死,，比死的恐怖更強(qiáng)大。只有她,，只有愛(ài),，才維系著生命，并使它充滿活力,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇九
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué),、熱愛(ài)人類、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué),、熱愛(ài)人類,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】,。
了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】。
一,、了解人物導(dǎo)入,。
同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫(xiě)今天的課題——諾貝爾,。預(yù)習(xí)了嗎,？說(shuō)說(shuō)都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書(shū)：對(duì),，千萬(wàn)不要忽視讀課文,，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙,，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個(gè)辦法真是好,，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,，我們就要好好利用。）,。
通過(guò)預(yù)習(xí),，你們來(lái)介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平,。
2.諾貝爾獎(jiǎng),。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？
知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎,？（莫言和《蛙》）我們一起來(lái)分享他的榮耀時(shí)刻,，觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),，甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪,。
3.你們講得很好，但我有疑問(wèn),，不知你們有沒(méi)有跟我一樣的感受,，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng)，到底有什么樣的魅力,，何以如此舉世矚目,？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力,。
二,、自讀課文。
1.出示自讀要求,。
（1）借助課后田字格中的生字拼音,，讀準(zhǔn),、讀順課文。
（2）利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法,。
（3）聯(lián)系上下文,，借助查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
（4）課文主要寫(xiě)了諾貝爾的哪些事,。
2.按要求自讀課文,。
3.檢查自讀情況。
（1）指名分節(jié)讀課文,。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：
（3）交流,、討論。
風(fēng)行：普遍流行,。
震撼：震動(dòng),、搖撼。
毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒(méi)有失去勇氣,。
4.理清詩(shī)歌脈絡(luò)：
一（1-2）：簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式,。
二（3-9）：寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程及其取得的成就。
三（10）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置,。
三、學(xué)習(xí)生字,。
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”,、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu),。
四,、作業(yè)。
1.正確,、流利地朗讀課文,。
2.讀一讀，再抄寫(xiě),。（課后練習(xí)3）,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十
這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng),、燕子飛來(lái)的情景,。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面,，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子,，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情,。
這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來(lái)的生機(jī)勃勃的春天景象,，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過(guò),、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏、贊歌,、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ),。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情,。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、
教學(xué)重,、難點(diǎn),。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。
四,、課前準(zhǔn)備,。
1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章,。
3．多媒體課件。
學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1．導(dǎo)入新課,，初讀課文。
2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過(guò),、稻田,、尾尖、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ),。
3．用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程,。
一、交流我知道的春天,，導(dǎo)入課題,。
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子,，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。（出示課題齊讀）,。
3．指導(dǎo)燕字的寫(xiě)法。（廿是燕頭,，口是燕身,，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴,。）,。
4．看了課題，你想知道什么,？
5．師小結(jié)：我們讀課文,，可以從題目想開(kāi)去，可以提出幾個(gè)問(wèn)題,，然后帶著問(wèn)題去讀,，有些問(wèn)題不用老師講，你自己就能讀懂,。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡(jiǎn)練,，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語(yǔ),，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,。
二,、初讀課文，整體感知,。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。
2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么,？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句,。
3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,，重點(diǎn)注意倦、添兩個(gè)字,。通過(guò)組詞,，鞏固生字的掌握。
（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語(yǔ)句,，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái),。（4）讀自己喜歡的段落,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞,，畫(huà)出文中不理解的地方,，并進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。
三,、全班交流并質(zhì)疑。
（1）課文是按照怎樣的順序,，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的,？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的,。）,。
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
1．輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛,、翅膀,、尾巴）。
2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢,？難道他觀察不仔細(xì)嗎,？
3．小結(jié)：描寫(xiě)景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫(xiě),。
4,、你想怎么讀這段話？為什么,？試著讀讀,。
（一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài),。）,。
5．詞語(yǔ)訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活,。
潑的基調(diào)）。
6．采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。
設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開(kāi)去,，體會(huì)寫(xiě)景物抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,，最后用多種形式的朗讀來(lái)深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
五,、作業(yè),。
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十一
1、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，知道興趣是最好的老師。
2,、以第八節(jié)為切入點(diǎn),，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
3,、有感情地朗讀課文,。
1、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理想象,，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理想象,，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
教具：多媒體課件,。
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，引入課文。（3分鐘）,。
1,。聽(tīng)，笛聲又響起來(lái)了?。ū尘耙魳?lè)：蔭中鳥(niǎo)）誰(shuí)來(lái)試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子,。
2。本文以笛聲為課題,，并且用笛聲貫穿全文,。透過(guò)笛聲，所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感,？（對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),。板書(shū)：熱愛(ài)音樂(lè)）。
二,、細(xì)讀課文,，體會(huì)情感。
文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),？（共7分鐘）,。
默讀課文思考。
三,、深讀課文,，拓展延伸。
1,、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,，并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的熱愛(ài)與渴望。
2,、可是,，這一天，他卻沒(méi)有等到老木匠的笛聲,，這是怎么一回事呢,？
指名朗讀課文7、8小節(jié),。
3,、在惟一一次沒(méi)有聽(tīng)到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候,，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情也像一只無(wú)形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂(lè)之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居，在他們的共同的勞動(dòng)之中,，成了莫逆之交,。
理解：莫逆之交。（忘年交）,。
4,、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫(xiě),，請(qǐng)男女生分節(jié)讀,。
老木匠和聶守信，因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的熱愛(ài),，由陌生到相知,，他們之間一定有一段特別的對(duì)話。
請(qǐng)你聯(lián)系上下文,，想象一下,，這天工作結(jié)束后，他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？（出示要求）,。
5、寫(xiě)段,。
夜色漸濃,。小小的作坊里又傳來(lái)了悠揚(yáng)的笛聲，窗外樹(shù)梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0）,。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，師巡視,。
7、交流,，點(diǎn)評(píng),。（5分鐘）。
二,、感情朗讀,，深華情感。（5分鐘）,。
1,、合作朗讀：又見(jiàn)紅霞飛上西天，聶守信卻沒(méi)有等來(lái)老木匠的笛聲,。他茫然若有所失,，急急來(lái)到木工間。原來(lái)老師傅正忙著趕制一個(gè)大件,。孩子沒(méi)有作聲,，看見(jiàn)老師傅忙得滿頭大汗,，就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,，聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子,，簡(jiǎn)直可以跟師傅的笛聲比美。
2,、音樂(lè)是溝通人心靈與心靈的橋梁,，音樂(lè)能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無(wú)心插柳”的舉動(dòng),，使年幼的聶守信得到啟蒙,，最終成為一位著名的音樂(lè)家。聶守信的這一切成就都來(lái)源于他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),、無(wú)限的興趣,。所以，我們說(shuō)——興趣是最好的老師,。
（板書(shū)：得到啟蒙,、成為音樂(lè)家、興趣是最好的老師）,。
47笛聲,。
老木匠。
熱愛(ài)音樂(lè)——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂(lè)家,。
聶守信,。
興趣是最好的老師。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十二
教材分析：
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,，講的是一個(gè)叫元元的孩子,，在鬧鐘響過(guò)之后，因?yàn)樗澦环昼?，于是在十字路口遇上了紅燈,；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間,，于是趕不上汽車(chē),，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘,。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,，因此，非常好懂,，也非常容易理解,。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)讀的情境,，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字,，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融,，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得“分秒必爭(zhēng)”，并能養(yǎng)成習(xí)慣,。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生年齡較小,，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí),。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源,，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟,，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求,，珍惜時(shí)間,。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.正確、流利,，有感情地朗讀課文,。
2.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)游戲,、調(diào)查讓孩子感受一分鐘的長(zhǎng)短,，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文,。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道時(shí)間的寶貴,，懂得控制自己，珍惜時(shí)間,。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前調(diào)查,，ppt,。
一、闖關(guān)識(shí)字詞,。
1.出示課件,，第一關(guān)：文中生字與拼音，學(xué)生齊讀,。2.第二關(guān)：生字一個(gè)接著一個(gè)跳出,，左邊右邊比比賽。
3.第三關(guān)：出示由生字組成的詞語(yǔ),，（生字寶寶把它的好朋友們也帶來(lái)了,，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？）分男女生認(rèn)讀,。
二,、問(wèn)題激趣，導(dǎo)入課題,。
三,、研讀課文。
1.請(qǐng)自讀第一自然段,，元元為什么會(huì)多睡了一分鐘,？他是怎么想的？
2.出示問(wèn)題：元元只多睡了一分鐘,，為什么會(huì)遲到20分鐘呢,？他在上學(xué)路上遇上哪些事情了？（自讀）,。
元元說(shuō)的話,，（抓住“嘆氣”以及元元錯(cuò)過(guò)綠燈來(lái)指導(dǎo)朗讀）指名讀，齊讀,，體會(huì)元元錯(cuò)過(guò)綠燈后的失望,，后悔的心情。
無(wú)可奈何之下只能選擇最慢的步行了,。大概要走多久呢,？
6.請(qǐng)你們算算這里一共花費(fèi)了多少時(shí)間呢？你們知道元元的時(shí)間丟在哪里了嗎,？為什么,。
說(shuō)1分鐘=20分鐘嗎？
7.所以等元元回到學(xué)校已經(jīng)（）,。這時(shí)元元的心情又是怎樣的呢,？請(qǐng)觀察圖片，從課文中找出描寫(xiě)元元到校后的神情的詞語(yǔ)（紅著臉，低著頭）體會(huì)元元的心情（非常后悔）8.因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以上學(xué)遲到了20分鐘,，通過(guò)元元這個(gè)故事，你想到了什么,？板書(shū)（珍惜時(shí)間）,。
9.一分鐘看似短暫，卻足以改變或完成很多事,，說(shuō)說(shuō)你了解到的一分鐘能做些什么吧,。你們一分鐘又能做些什么呢？（看自己的錄像）,。
四,、拓展閱讀。
一分鐘里面我們可以選擇把它浪費(fèi)掉,，也可以選擇讓它過(guò)得更有意義,，閱讀天地里面還有很多關(guān)于珍惜時(shí)間的小故事呢,，趕快進(jìn)去看看,，看完后和同學(xué)交換一下你的感受吧！
五,、課外延伸,。
時(shí)間一去不復(fù)返，出示關(guān)于珍惜時(shí)間的格言：1.一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰,。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都知道了時(shí)間的珍貴,，要好好把握每一分鐘,，不要浪費(fèi)時(shí)間。不然就會(huì)2.少壯不努力,，老大徒傷悲,。這是金老師送給你們以及元元的兩句格言，相信與元元通過(guò)今天也會(huì)吸取教訓(xùn)的,，ppt：請(qǐng)發(fā)揮你們的想象,，來(lái)為課文續(xù)編下去：第二天，鬧鐘又響起了,，元元......
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十三
學(xué)會(huì)本課的生字,，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理的想象,，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文,。
理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)討論,。
學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩,、嘿,、哦、喃”4個(gè)生字,。
能正確理解下列詞語(yǔ)：自作自受,、魁梧黧黑、喃喃,、忐忑不安,。
能夠正確、流利地朗讀課文,。
理解課文內(nèi)容,，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸,、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘,。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品,。
2,、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
學(xué)生讀書(shū)后,，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,，讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例,，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：
自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽(tīng)
可采用教師帶讀,、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,，文章的寫(xiě)作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲,。
學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決,，然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題：
1,、為什么以“窮人”為題,，而不以“桑娜和漁夫”為題？
3,、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子,，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？
4,、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的,？
其中，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解,，因此當(dāng)堂課就可以解決,。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難,?？纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。
要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字,，并自己想辦法識(shí)記,。
練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,，感受他們勤勞,、淳樸,、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,，體會(huì)人物復(fù)雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
練習(xí)有感情的朗讀課文,。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開(kāi)合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。
1、回憶文章寫(xiě)了一件什么事,。
2,、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),。
1,、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。
2,、根據(jù)課文內(nèi)容,，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。（可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成）
以小組為單位,，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流,。
以小組讀，全班讀,，個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào),，中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情,。教師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀：“你覺(jué)得他讀的怎么樣,？你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái)，為什么,？”這樣以讀促理解,，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì),，一舉兩得,。
設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象,，練習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng),。可將此項(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng),，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。
其中,，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀,。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象,。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么,。學(xué)生展開(kāi)想象后會(huì)填寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句：“丈夫整日整夜的打魚(yú)，既辛苦又有生命的危險(xiǎn),，可即使這樣,，孩子們還穿不暖，吃不飽,。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多,，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子,，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎,？”然后,，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)出桑娜此時(shí)的`心理是十分為難和矛盾的,。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后,，再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。
進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),，教師不要強(qiáng)求學(xué)生,，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會(huì)出什么來(lái)就是什么,，能填出多少來(lái)就是多少,。無(wú)論學(xué)生完成的如何，教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。
同樣,，課文第11、18,、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí),。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫(xiě),、朗讀,、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),。學(xué)習(xí)完后,，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式。
學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法,。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言,。只要不偏離中心,，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ)：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的,。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影,。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢,？那么就讓我們展開(kāi)想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事,?！?/p>
展開(kāi)合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事,。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，并將它們積累下來(lái),。
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掌握續(xù)寫(xiě)故事的方法，明確續(xù)寫(xiě)故事的要求,。
一,、提出續(xù)寫(xiě)要求。
1,、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),。
2、掌握故事的主線,。
3,、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理,。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化,。
二,、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫(xiě)思路。
三,、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫(xiě),。
四、讓學(xué)生讀自己寫(xiě)的文章,，大家點(diǎn)評(píng),。
五、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,，并將它們積累下來(lái),，進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià),。
窮人
桑娜
漁夫
非這樣做
不可揍我一頓也好
皺起眉
臉變的嚴(yán)肅
總能熬過(guò)去
（心理活動(dòng)）
（動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言）
善良
教學(xué)中注重以讀為主線,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，在讀中感悟課文的內(nèi)容，在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶,。教師還注意適時(shí)組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視,、稿紙、變化多端,、跌倒,、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)多音字“折”,；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。
2,、學(xué)習(xí)課文,，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài),。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài),，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
教學(xué)流程,。
一、情趣談話,，揭示課題,。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓,？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象,？你們喜歡貓嗎？下面,，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象,。
2.生回答：調(diào)皮,、可愛(ài)、機(jī)靈,、活潑,、憨厚、忠誠(chéng)等,。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切,。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓,。作家還專門(mén)為此寫(xiě)了一篇著名的文章——《貓》,。
板書(shū)課題：貓。
二,、初讀感知,，理清脈絡(luò)。
1,、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題,，邊讀邊思,。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞,，把音讀準(zhǔn),。把課文讀正確、通順,。（2）自讀課文,，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào),。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下,，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書(shū),，教師巡回指導(dǎo)）,。
3、檢查反饋,。
a,、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞,，指名讀一讀,。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫(xiě)的字,。
b,、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn),？
三,、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段,。
1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪",，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的,。
2．下面就寫(xiě)它怎么古怪,，它古怪在哪兒呢,？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第1-2自然段,。
4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段,，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格,。
板書(shū),。
老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用,？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái),。（注意多音字：的確）,。
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪,，在第二自然段中,，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的,，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái),，準(zhǔn)備自己講書(shū)。
（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親,，它若是不高興，一聲不響,。）,。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀,，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō),，根據(jù)學(xué)生的回答,，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào),，表示下面寫(xiě)貓的溫柔可親,。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響,，寫(xiě)得簡(jiǎn)略,。
（3）寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子,，體會(huì)感情,。
在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句,，為什么？）,。
10．指名讀第二自然段,，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次,、感情,，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四,、再讀升華,，體會(huì)情感。
1,、全班齊讀第1—2段,。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情,。
2,、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦,，交流背誦方法,。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,，不知不覺(jué)中,，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢,？滿月的小貓更加可愛(ài)呢,！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五,、作業(yè),。
1、抄寫(xiě)本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫(xiě)美觀,。
2,、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫(xiě)作方法,，寫(xiě)一個(gè)片斷,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十五
知識(shí)與技能：鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字，能用“漸漸”一詞說(shuō)話,。
能正確,、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文,。
過(guò)程與方法：通過(guò)看圖,、想象、演示來(lái)理解課文意思,。
情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)。
程,，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的,。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,，體會(huì)烏鴉的表情變化。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、創(chuàng)設(shè)情境,。
（出示詞語(yǔ)卡片,，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀,、齊讀）,。
2、這里還有一對(duì)雙胞胎詞語(yǔ),，你能區(qū)分嗎,？比較區(qū)分“喝”和“渴”。
二,、學(xué)習(xí)課文,。
（一）、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急,。
出示第一幅圖,，生觀察,。
2、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),。烏鴉喝不著水（板書(shū)：喝不著）,。
3、烏鴉為什么喝不著水呢,？快快翻開(kāi)書(shū)第83頁(yè),，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫(huà)下來(lái),。
指名回答,，適時(shí)評(píng)價(jià)。出示“瓶子里水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水,。怎么辦呢,？”
這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙,，看圖理解,。（板書(shū)：看圖理解）。
5,、烏鴉為什么難過(guò)呀,？
那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？指名回答,，出示“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝”。
6,、大家想象一下,，烏鴉可能到哪些地方找水？（山上,、田野,、河邊??）。
所以文章中用了一個(gè)什么詞,？（到處）,。
7、找了那么多地方都沒(méi)有找到水,，烏鴉是怎樣的心情,？
很累，那你能讀出累的感覺(jué)嗎,？
很渴,，那你讀一讀渴的感覺(jué)吧,。適時(shí)評(píng)價(jià)。
這只烏鴉又累又渴,，翅膀越來(lái)越沉,，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙,，想象理解,。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了,。（板書(shū)：想象理解）,。
8、又累又渴的烏鴉喝不著水,，該怎么辦?。浚ㄏ朕k法）,。
（二）體會(huì)烏鴉喝著水的高興,。
2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢,？自由讀第三自然段,，把烏鴉想的辦法畫(huà)下來(lái)。指名回答,。
3,、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)演示一下烏鴉的辦法，其他同學(xué)仔細(xì)觀察,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）。
4,、“漸漸”可以換成什么詞,？你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？（造句練習(xí),，師生共評(píng)）,。
同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書(shū)：演示理解）,。
通過(guò)演示,，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。
三,、熟讀成誦,。
四、拓展延伸,。
1,、如果瓶子旁邊沒(méi)有那些小石子,，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？
2,、小組討論,。
3、對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議,。
五,、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,，烏鴉聽(tīng)到你們有這么多的奇思妙想,，可高興了，直夸你們聰明呢,！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí),，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考,。
六、布置作業(yè),。
把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七,、板書(shū)設(shè)計(jì),。
19、烏鴉喝水,。
圖片圖片看圖理解,。
喝不著想辦法喝著水想象理解觀察、思考演示理解,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十六
一,、知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)“轅、轍,、梁,、駛、楚”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“南,、該、雖,、系,、擔(dān)、錯(cuò),、越”7個(gè)生字,。
2.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞,。
二、過(guò)程與方法：
朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇,、固執(zhí)己見(jiàn)”等。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“轅,、轍,、梁、駛,、楚”等11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“南、該,、雖,、系、擔(dān),、錯(cuò),、越”7個(gè)生字。
把握寓言的寓意,，了解寓言的典故,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。
教學(xué)方法：
朗讀法,、討論法,。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片、多媒體課件,。
2.查找“南轅北轍”的歷史典故,，和同學(xué)共享。
2課時(shí),。
一,、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,，大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧,。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)我們以前都學(xué)過(guò)那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長(zhǎng),、守株待兔,、掩耳盜鈴等)。
什么叫“寓言”呢,？
“寓”的意思是寄托,。
“言”的意思是講道理,。
“寓言”對(duì)于我們少年兒童來(lái)說(shuō)，既是喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物,，又是深受教育的題材,。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),。
今天,，老師帶同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的寓言故事——《南轅北轍》。
板書(shū)課題,。
學(xué)生齊讀課題,。
二、新課學(xué)習(xí),。
1.解釋文題,。
師：南、北,，我們都知道,，是兩個(gè)相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢,？
出示轅和轍的課件,，仔細(xì)觀察“轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn),？
解釋：轅：車(chē)前駕牲畜的兩根直木,；轍：車(chē)輪壓的痕跡。當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí),，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí),，車(chē)轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十七
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2,、認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說(shuō)明方法,。
3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法目標(biāo)：
1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法,。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)。
1,、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,。
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)教學(xué)難點(diǎn),。
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)教學(xué)過(guò)程,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
生：鯨的身形巨大,、鯨屬于哺乳動(dòng)物、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性師：誰(shuí)能告訴大家,，《鯨》這篇課文屬于什么文體,？生：說(shuō)明文。
師：既然是說(shuō)明文,，總要有一些說(shuō)明的方法,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法？生：列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方,。
二,、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。師：不錯(cuò),。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段,，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？生：身形巨大,。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段,，你是從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出相關(guān)句子,，想想作者用了哪些說(shuō)明方法,。
1、指名匯報(bào),，大家補(bǔ)充,，讀出體會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。你從哪個(gè)句子看出鯨很大,？用了什么說(shuō)明方法？
生1：“不少人看到過(guò)象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,?！?作者用了作比較的說(shuō)明方法。
師：對(duì),，這就是作比較,，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比，更貼近生活實(shí)際,，使讀者能夠直觀的理解,。誰(shuí)來(lái)讀一讀。要讀出鯨比象還大的那種感覺(jué),。生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重,?！?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：再看看這句話,，想想作者還用了什么說(shuō)明方法,？生：舉例子。
師：不錯(cuò),。同學(xué)們,，最大的有16萬(wàn)公斤,，最小的也有2千公斤。老師體重60公斤,，最小的就有33個(gè)馬老師那么重,，比我們班27個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨,。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀,。
師：細(xì)心的同學(xué)，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了,，在這句話中還運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法,？生：作比較，將鯨魚(yú)的舌頭與幾十頭大肥豬的重量相比較,。
生3：我還找到這一句：“它要是張開(kāi)嘴,，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法,。
2、指導(dǎo)朗讀,。
生：能,。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀,、全班齊讀,。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大,。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀,。(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大,，你們一定能讀得更好,。
3、練一練,。
師：同學(xué)們的這個(gè)小小講解員當(dāng)?shù)每烧婧谩,，F(xiàn)在，老師考考大家對(duì)說(shuō)明方法的掌握情況,?？纯催@兩個(gè)句子，先讀再說(shuō)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，誰(shuí)來(lái)試一試,？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和,，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較,、列數(shù)字）,。
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,，形式多樣,，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋,。（舉例子）。
5,、總結(jié)學(xué)法,。
師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法,，我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法,。（課件出示）。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫(huà)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段,。
三,、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。
1,、小組互相交流,，找出鯨的特點(diǎn),，組內(nèi)選出一名同學(xué)做匯報(bào),，其他成員可以為他作補(bǔ)充,。
2、指名匯報(bào),。（相機(jī)指導(dǎo)）,。
“鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨,，沒(méi)有牙齒,；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒,?！保ㄗ鞅容^，說(shuō)明了鯨的種類）（2）匯報(bào)第四自然段,。
“有一種號(hào)稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光,。”（舉例子,、列數(shù)字）師：多么兇猛的虎鯨,。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
a,、須鯨主要吃蝦和小魚(yú),。b、須鯨吃蝦和小魚(yú),。
生：我覺(jué)得第一句好,。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò),，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú),。
師：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這樣準(zhǔn)確,、科學(xué),，這是說(shuō)明文的特點(diǎn)。我們一起來(lái)看第四自然段,，這一自然段主要介紹的是,？（鯨是如何進(jìn)食的）（3）匯報(bào)第五自然段。
“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,，呼氣的時(shí)候浮出海面,，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣,；”（打比方）這里介紹的是鯨的呼吸方法,。
師：鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么？生：像花園里的噴泉,。
師：花園里的噴泉可真漂亮,。請(qǐng)女生讀一讀。
“鯨每天都要睡覺(jué),，睡覺(jué)的時(shí)候,，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方,，頭朝里,，尾巴向外，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上,?！?舉例子）這個(gè)自然段介紹的是鯨是如何睡覺(jué)的。（5）匯報(bào)第七自然段,。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,。”
生：作者運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法,，從這句話我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng),。這一自然段介紹的是鯨如何生長(zhǎng)的。（6）匯報(bào)第二自然段,。
出示句子：鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次,。（兩名學(xué)生讀，一個(gè)讀加點(diǎn),，一個(gè)不讀）,。
鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候,，總是幾頭聚在一起,。（同上）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ),，句子的意思有什么不同,，你從中受到了什么啟發(fā)？（用詞準(zhǔn)確,、科學(xué)）,。
四、拓展交流,。
師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了,。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍,，與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟,。課前叫你們搜集的資料都準(zhǔn)備好了嗎,？生：準(zhǔn)備好了。師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
師：真是大開(kāi)眼界,。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用,。希望大家能將今天學(xué)到的說(shuō)明方法應(yīng)用到今后的寫(xiě)作當(dāng)中去,！
9,、鯨。
形體特點(diǎn)：大,。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程,。
種類:虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)(作比較,、列數(shù)字、舉例子,、打比方),。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十八
趙占霞。
【教學(xué)目標(biāo)】,。
1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片,、聲像資料，制作課件,。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】,。
一,、故事誘導(dǎo)，賞中入境１.復(fù)習(xí)舊知：
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn),？２.故事法導(dǎo)入：
鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù),？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的學(xué)習(xí),，并交流學(xué)習(xí)所得。
二,、想象表演,，趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段,，思考：
如果鯨以自己體形大,，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō),？同桌互相交流后指名學(xué)生表演,。
2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面,。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演,，師生評(píng)議,，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文,，用線畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類”的語(yǔ)句,。5.指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評(píng)議,。6.全班齊讀畫(huà)線部分,，加深理解與記憶。
三,、自我介紹,，樂(lè)中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外,，鯨很不服氣,，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最（）的鯨,，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩,。
1.指名讀。
3,、4自然段,，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料,。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨,，你也來(lái)參加鯨類吉尼斯大賽，你會(huì)怎樣向大家介紹自己,？
3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”,。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說(shuō)明方法,。
課件出示示書(shū)中插圖,，指名判斷鯨的種類并說(shuō)明理由。
四,、想象作畫(huà),，動(dòng)中領(lǐng)悟。
比賽圓滿結(jié)束了,，鯨都累壞了,，他們要睡覺(jué)了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段,，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,。2.展示學(xué)生作品，師生評(píng)議,。
五,、拓展延伸,，練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文,，準(zhǔn)備做小解說(shuō)員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí),。
2.推薦最佳解說(shuō)員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。
3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵,，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事,。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鯨
大作比較哺乳動(dòng)物種類生活習(xí)性,。
列數(shù)字舉例子打比方,。
春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十九
1、知識(shí)與技能：了解飛鳥(niǎo)的基本特征和鳳凰形象的來(lái)歷,。
1、過(guò)程與方法：參照鳳凰的產(chǎn)生方式,，參考相關(guān)自然之鳥(niǎo)想像畫(huà)出新的鳥(niǎo)之王形象,。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥(niǎo)的保護(hù)意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鳥(niǎo)的基本特征,，啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥(niǎo)之王的.形象,。
創(chuàng)造出有特點(diǎn),、漂亮的鳥(niǎo)之王。
教學(xué)方法：
觀察欣賞,、講解演示,、合作探究、實(shí)踐創(chuàng)作,。
一,、導(dǎo)入。
1,、大家會(huì)畫(huà)鳥(niǎo)嗎,？
2、你剛才都畫(huà)了鳥(niǎo)的哪幾個(gè)重要部分,？小結(jié)：鳥(niǎo)一般包括頭部,、頸、身體,、雙翅,、尾羽、腳爪,。
二,、講授新知,。
1、今天不是畫(huà)一般的鳥(niǎo),，而是要通過(guò)想像創(chuàng)意畫(huà)出鳥(niǎo)之王,。
2、講述中國(guó)的傳統(tǒng)鳥(niǎo)王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識(shí),。鳳凰是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥(niǎo)嗎,？不，是理想的鳥(niǎo)的形象,；那它是怎么來(lái)的呢,？是雞頭、蛇頸,、龜背,、鶴腳、孔雀尾羽和鷹翅的組合體,；有靈性,，是仙鳥(niǎo)；也分雌雄,。羽翼豐滿美麗,，形態(tài)靈健，人們賦予了它吉祥的寓意,，常用來(lái)象征祥和瑞氣與高貴,。是鳥(niǎo)中之王，有王者風(fēng)范,。
3,、在自然界當(dāng)中，你認(rèn)為哪種鳥(niǎo)是鳥(niǎo)王呢,？為什么,？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲,、孔雀,、天鵝、白鶴,、鴿子,、海燕，它們或有美麗的羽毛,，優(yōu)雅的體態(tài),，或者善于翱翔，或威猛，或代表美好意愿,，各有所長(zhǎng),。
三、發(fā)揮想像,。
1,、那么在你心中完美的鳥(niǎo)王是什么樣的呢？
2,、課件欣賞展示：《鳥(niǎo)之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫(huà)數(shù)幅,。
四、嘗試表現(xiàn),。
1,、作業(yè)要求：課本p9頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)三，運(yùn)用局部重組的方法,，畫(huà)一只鳥(niǎo)之王,。注意事項(xiàng)：構(gòu)圖要豐富飽滿，鳥(niǎo)王太弱小可不行,；集美麗威猛于一身,；最后添加有關(guān)背景。
2,、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
五,、展示評(píng)價(jià)：
表?yè)P(yáng)并展示作業(yè)過(guò)程中畫(huà)得較好的。
第2課變形的魅力,。
鳥(niǎo)的重要組成部分：小結(jié)：鳥(niǎo)一般包括頭部,、頸、身體,、雙翅,、尾羽、腳爪,。
