總結(jié)可以讓我們更有目標(biāo)地向前邁進(jìn),，不斷提升自己的能力,。完美的總結(jié)要抓住核心要點(diǎn)，避免贅述和冗長的敘述,。以下是一些成功人士的總結(jié)分享，或許能給我們一些啟發(fā),。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇一

《火燒云》教學(xué)詳案（一課時(shí)）,。

設(shè)計(jì)說明,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！痘馃啤访鑼懥巳章鋾r(shí)晚霞的美麗景象，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把學(xué)生盡快帶入到這種情境之中,。情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色,，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲,。所以教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景,，以富有激情的語言，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,，自然引出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。2．邊讀邊想象畫面，在閱讀中感受火燒云的奇異景象,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生贊美,、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),，體會(huì)火燒云的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫法,，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,。課前準(zhǔn)備。

一,、觀片激趣,，談話導(dǎo)入,。

1．（播放課件：火燒云。）談話導(dǎo)入：晚飯過后,，火燒云上來了,，多美的火燒云啊,！它讓人入迷,，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略大自然的壯美,，感受夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗吧！（板書課題,。）,。

1/4。

2．火燒云如此美麗,！請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來的吧！

設(shè)計(jì)意圖：開篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課,，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參與到學(xué)習(xí)中來,，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二,、整體感知,，理清脈絡(luò)。

1．指名讀文,，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的,？2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1、2段）：火燒云上來了,。第二部分（3～7段）：火燒云的變化和顏色,。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象,。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文,，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清文章結(jié)構(gòu),，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

三、精讀課文,，品文賞“云”

1．通過剛才的分組讀文,，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？2．交流學(xué)習(xí)：

（1）課文第一部分寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象,。讀第1自然段,，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？（是夏季傍晚時(shí)候的火燒云,。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,，令人心馳神往。通過閱讀,，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎,？人們的心情怎樣？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：霞光映照萬物）什么是火燒云,？為什么用“燒”而不用“紅”,？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流。

指導(dǎo)朗讀,，讀出驚奇,、高興之情，邊讀邊感受霞光的美麗,。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”。

課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,，變化萬千,。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方,？“還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色?！蹦隳苷f出來嗎,？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的色彩？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,。

教師巡視指導(dǎo),，了解學(xué)生品讀情況。

交流火燒云顏色的變化,。（教師相機(jī)板書：顏色豐富多彩）,。

2/4。

教師小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的錄像,。）天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化的多呢,？（五顏六色,、五彩繽紛、絢麗多彩,、色彩斑斕,、五光十色,。）。

師：讀讀這段話,，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀,。）,。

（3）課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究,，想象體會(huì),。

學(xué)生匯報(bào)：

a．比較句子，哪句寫得好,？

馬是跪著的,，像等人騎上它的背，它才站起來似的,。馬是跪著的,。

（第一句寫得好，作者把看到的和想到地融合在一起,，不僅使文章生動(dòng),、具體，還突出了火燒云的變化美,。）（教師相機(jī)板書：形狀變幻萬千）,。

b．其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有,。（課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐,。）想象一下,，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮想象,，用自己的話來描繪美麗的火燒云。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情,。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解；結(jié)合課文,，讓學(xué)生練習(xí)說火燒云還有哪些變化,，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力,。

四,、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。

交流：

1．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn),，如霞光的“紅”，顏色的“多”,，變化的“快”,，真實(shí)生動(dòng)。

3/4,。

2．運(yùn)用合理的想象,。在描寫云時(shí)，作者展開想象,，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來,，寫得生動(dòng)形象。

設(shè)計(jì)意圖：通過回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法,，以提高學(xué)生的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊,。

五,、深讀課文，感悟主題,。

2．課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗,、神奇的圖片，做個(gè)生活中的有心人,，發(fā)現(xiàn)自然界的美,，懂得欣賞美，并用自己的筆寫下來,。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)說出火燒云的美麗,，充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；課后要求學(xué)生做個(gè)生活中的有心人,，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察大自然,，熱愛大自然；設(shè)計(jì)小練筆的目的是為了讓學(xué)生學(xué)以致用，把課文中學(xué)習(xí)的寫作方法用到自己的習(xí)作中,。

4/4,。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇二

知識(shí)技能目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。并摘抄文中的優(yōu)美詞句,，積累語言。

過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué),、合作交流,、讀中感悟等過程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法,。

重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí),，體會(huì)火燒云的變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫法,，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話,。課前準(zhǔn)備。

一,、觀片激趣,，談話導(dǎo)入。

1．（播放課件：火燒云,。）談話導(dǎo)入：晚飯過后,，火燒云上來了，多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游,，領(lǐng)略大自然的壯美，感受夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗吧?。ò鍟n題,。）。

2．火燒云如此美麗,！請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，看看作家蕭紅是怎樣把這些神奇的景象描繪出來的吧,！

設(shè)計(jì)意圖：開篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課,，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官參與到學(xué)習(xí)中來,，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

二、整體感知,，理清脈絡(luò),。

1．指名讀文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫火燒云的,？2．師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1,、2段）：火燒云上來了。

1/6,。

第二部分（3～7段）：火燒云的變化和顏色,。3．分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的神奇景象,。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文,，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清文章結(jié)構(gòu),，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

三、精讀課文,，品文賞“云”

1．通過剛才的分組讀文,，看看作者主要抓住了火燒云哪幾方面的變化？2．交流學(xué)習(xí)：

（1）課文第一部分寫火燒云上來時(shí),，地面和天空的景象,。讀第1自然段，邊讀邊思考課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？（是夏季傍晚時(shí)候的火燒云,。）作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往,。通過閱讀,，你找到火燒云的霞光有哪些奇妙的地方了嗎？人們的心情怎樣,？（教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：霞光映照萬物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”,？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料交流,。

指導(dǎo)朗讀，讀出驚奇,、高興之情,，邊讀邊感受霞光的美麗。（2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”,。

課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,，變化萬千,。請(qǐng)同學(xué)們思考：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方,？“還有些說也說不出來,、見也沒見過的顏色?！蹦隳苷f出來嗎,？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的色彩？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,。

教師巡視指導(dǎo),，了解學(xué)生品讀情況。

交流火燒云顏色的變化,。（教師相機(jī)板書：顏色豐富多彩）,。

教師小結(jié)：（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的景象呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化的多呢？（五顏六色,、五彩繽紛,、絢麗多彩、色彩斑斕,、五光十色,。）。

師：讀讀這段話,，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀,。）,。

（3）課文的第4～6自然段主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn),？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究,，想象體會(huì),。

2/6。

學(xué)生匯報(bào)：

a．比較句子,，哪句寫得好,？

馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。馬是跪著的,。

（第一句寫得好，作者把看到的和想到地融合在一起,，不僅使文章生動(dòng),、具體，還突出了火燒云的變化美,。）（教師相機(jī)板書：形狀變幻萬千）,。

b．其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象,，天空中就什么都有,。（課件展示一組火燒云變化的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐,。）想象一下,，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的觀察,，充分發(fā)揮想象,，用自己的話來描繪美麗的火燒云。

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情,。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解,；結(jié)合課文,，讓學(xué)生練習(xí)說火燒云還有哪些變化，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力,。

四、再讀課文,，學(xué)習(xí)寫法,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說說作者都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化,。

交流：

1．抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,。作者抓住火燒云顏色和形狀的變化來表現(xiàn)火燒云美麗奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”,，顏色的“多”,，變化的“快”，真實(shí)生動(dòng),。

2．運(yùn)用合理的想象,。在描寫云時(shí),，作者展開想象,，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來,，寫得生動(dòng)形象。

設(shè)計(jì)意圖：通過回文朗讀領(lǐng)悟作者的習(xí)作方法,，以提高學(xué)生的習(xí)作水平,，為小練筆作好鋪墊。

五,、深讀課文,，感悟主題。

2．課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集一些有關(guān)大自然美麗,、神奇的圖片,，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美,，懂得欣賞美,，并用自己的筆寫下來。

3/6,。

4/6,。

初夏早上六點(diǎn)，清亮透明的月兒還躲藏在云朵里,，不忍離去,，校園內(nèi)行人稀少，我騎著單車,，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼,。校園內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈,，枝繁葉茂,，鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園,，看那碧綠的草地,，飛翔中的亭子，便想起十七那年,，在這里尋找春天的日子,。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘,?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色,，沒有魚兒游動(dòng),，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去,。清潔大叔撐著竹竿,，乘一葉扁舟,，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長長的鐵鉤把蓮蓬勾上岸,，取下里頭成熟的蓮子,。

5/6。

6/6,。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇三

1,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,，舍己為人的高尚品德,。

2、學(xué)習(xí)通過具體的語言,、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法,。

3、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語,。

理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來同志讓傘包過程的描寫,，感受周總理的偉大人格和高尚精神。

一,、導(dǎo)入：

1,、出示掛圖。

2,、簡介周恩來,。

3、簡介時(shí)代背景,。

二,、初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

三,、再讀課文，長出故事了生的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物。

四,、學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1、出示自讀提綱,。

1）自由課文,，邊讀邊畫出不理解的字詞或問題。

2）在小組里討論自己不能解決的問題。

3）再讀課文,，思考：從這段中你讀懂了什么,？還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助。

1）指名讀,，思考：

a為什么要用“突然”？

b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn),，飛機(jī)怎樣,？

c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果？（劃記重點(diǎn)詞）,。

d危急關(guān)頭,，機(jī)長采取什么措施？

3,、師小結(jié),。

五、學(xué)習(xí)三,、四,、五自然段。

1,、默讀思考：飛機(jī)上發(fā)生了什么事,？

2、小揚(yáng)眉哭了,，周恩來同志怎樣做,？

3、他知道小揚(yáng)眉沒有傘包,，又怎么做的,？

4、再讀課文,，從中你體會(huì)到了什么,？

5、小組交流體會(huì),。

6,、反饋體會(huì)。

7,、三讀課文,，嘗試的自己的體會(huì)讀出來。

8,、師小結(jié),。

9、自學(xué)第四五自然段，解決,。

當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時(shí),，他為什么用命令的口吻對(duì)大家說話？

體會(huì)周總理的把生的希望讓給人,，把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情,。

第五自然段主要講了什么？“歡騰”是什么意思,？

六,、總結(jié)全文。

你感受最深的是什么,？

七,、作業(yè)。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁的例1,、例2和試一試,，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義,，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握方程的意義,。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系,。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11,、出示例1的天平圖,，讓學(xué)生觀察。

提問：圖中畫的是什么,？從圖中能知道些什么,？想到什么？2,、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平,，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式,，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式,，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式,，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎,？”二、教學(xué)例21,、出示例2的天平圖,，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù),；觀察這些式子,，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn),。

1,、下面的式子哪些是等式？哪些是方程,？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母,。四、鞏固練習(xí),。

1．完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題,。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇五

1,、正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“旗”字,，流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

2,、在讀中想想畫面、體會(huì)歡樂,、喜慶的氣氛,。

3、愿意通過朗讀表達(dá)對(duì)祖國的愛,，加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。

正確讀寫生字詞，流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。

1在讀中想象畫面,，體會(huì)歡樂,、喜慶的氣氛。

2讀出感情,，讀出層次,。

相關(guān)課件、生字卡片,。

一直入課題,，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)舊知,。

師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。

師：大家把右手舉起來,，和老師一起寫題目,，師板書。

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長點(diǎn),。

“慶”字最后一捺寫出筆鋒,。

生：書空。

師：歡慶的心情是怎樣,？

生：快樂,，高興的。

師：帶著快樂,、高興的心情再讀一遍課題,。

師：上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友，還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（認(rèn)識(shí)）,。

自己讀讀，準(zhǔn)備開火車,。

（自由讀）,。

準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）,。

“我的火車就要開……”

出示詞語：獻(xiàn)上潔白祖國奏起樂曲歡樂旗幟十三億,。

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，有個(gè)字是多音字,，是———樂,。

出示詞卡：歡樂讀。樂還可以組什么詞,？（歡樂,、快樂……）。

樂曲讀,。樂可以組哪些詞,？（音樂、樂章……）,。

師：孩子們把詞語讀得真準(zhǔn),，字也一定能讀準(zhǔn)。是不是,？（是）,。

每個(gè)字讀兩遍,。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”

課件把“旗”字變色,。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看看在寫的時(shí)候要注意什么。

（注意“方”的筆順,，怎么寫,？讓生說?！捌洹笔莾蓹M,、臥人不要寫掉。）,。

現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的,，右手食指豎起來，和老師一起寫,。

師板書,。師說筆順，生跟說,。

生：書空,。

師：現(xiàn)在大家翻開課堂本,。把字寫兩遍,，注上拼音。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”,。

生：書寫,。

師：巡視，注意學(xué)生坐姿,、寫字姿勢(shì)是否正確,。

評(píng)價(jià)語：這個(gè)同學(xué)寫完了，手舉得端端正正,。

展示學(xué)生作業(yè),。

評(píng)價(jià)語：字跡清晰、工整,、寫到田字格的正中,。

師：還有哪些同學(xué)也這么好？暗示舉手,。

這么多同學(xué)都寫得好,，你們的進(jìn)步真大！

相信你們也能把課文讀好,。

2,、看圖片,，激發(fā)興趣，引入課題,。

師：同學(xué)們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此,，十一就成了祖國媽媽的生日,。59年來，每年的這一天,，祖國媽媽的孩子,，都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子，現(xiàn)在,，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻,。

多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花,、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面,。

師：人們扭起秧歌、舞起長龍,，迎接祖國媽媽的生日,。

天安門前人如潮、花如海,，匯成一片歡樂的海洋,。

北京的夜晚燈火輝煌、流光溢彩,。

全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日,。

師：這些圖片怎么樣？

（很美,、很熱鬧）,。

師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國慶的熱情，現(xiàn)在,，大家把這熱情帶到課文里去,，自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,，比比誰讀得最流利,。

二、理解,、朗讀課文,。

1初步感知，質(zhì)疑問難,。

師：抽學(xué)生讀,，檢測(cè)朗讀情況,。（評(píng)價(jià)，正音）,。

師：想聽老師讀嗎,？

生：想。

師：好,，請(qǐng)大家一邊聽一邊思考,，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀,。

生：田野楓林藍(lán)天大海孩子,。

師：相機(jī)板書。

師：對(duì),，她們都在歡慶祖國媽媽的生日?，F(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文，看看你還能讀懂些什么,？

（生齊讀）,。

師：孩子們，你們又讀懂了什么,？

模擬回答：

（1）我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié),。

（2）我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

（3）我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,，這是一個(gè)比喻句,。

（4）我讀懂了旗幟就是旗子。

（5）我讀懂十月一日是國慶節(jié),。

（6）我讀懂了十三億孩子是指全國人民,。

2,、理解第一句,，指導(dǎo)朗讀。

a師：你們說得真好,！孩子們,，詩的第一句寫了田野、楓林,、藍(lán)天,、大海歡慶祖國媽媽生日的場(chǎng)景。老師還找了些圖片呢,，想看嗎,？（想）這些圖片怎樣？（很美）,。

請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍,。（自由讀）。

b模擬教學(xué)：

a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。

師：哪些孩子喜歡第一句,？（舉手）請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀，展示展示他朗讀的本領(lǐng),。

師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么,？

（看到了豐收的果實(shí)，看到了稻谷,、高粱,、梨子……）。

師：能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎,？

（梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把,。）。

師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,，老師都想和你們一起讀了,，好嗎？（好）,。

老師讀前半句,，你們讀后半句。田野獻(xiàn)上（金黃的果實(shí)）,。

師：孩子們,，你們讀得真好！能一邊讀一邊想象畫面,，還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句,，讀得非常有感情！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句,。

b楓葉舉起火紅的旗幟,。

師：哪個(gè)孩子想來讀第二句詩？

（生讀）,。

師：你讀這句詩看到了什么,？

（火紅的楓葉）。

讀這一句你們想到了哪句古詩,？

（霜葉紅于二月花,。）。

師：被霜打過的楓葉漫山遍野,，火紅火紅的,，這就是楓林舉起的——（旗幟）,。

師：一起讀讀這句詩。起——,。

c藍(lán)天飛著潔白的鴿子,。

師：誰愿意來讀讀第三句？

（生讀）,。

師：藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,，像一支動(dòng)人的舞蹈，白鴿象征著什么,？

生：和平,。

師：這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔，它們會(huì)給祖國媽媽送上什么祝福呢,？

預(yù)設(shè)一：生直接說出來,。

（祝福祖國媽媽生日快樂。

祝福國慶節(jié)快樂,。

祝媽媽繁榮昌盛,，更加美麗。

……）,。

預(yù)設(shè)二：生說不出來,。

教師引導(dǎo)：祝福媽媽生日快樂……。

師：祝福的話要讀得親切一些,，帶著對(duì)祖國的祝福齊讀這句詩,，可以加上動(dòng)作。

女生準(zhǔn)備——,。

讀得太有感情了,。

男生讀——。

讀得很棒,！

d大海奏起歡樂的樂曲,。

師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？

（多抽幾名生讀）,。

評(píng)價(jià)語：聲音真洪亮,！

讀得真流利,！

師：聽,，大海正彈奏著歡樂的樂曲?！?。

課件：短暫的波浪聲。

師：你說說大?？赡軓椬嗍裁礃非?？

生：歡樂的歌,。

師：祖國媽媽的生日他會(huì)唱什么歌？

生：《生日快樂》歌,。

《國歌》,。

……。

師：大海在祖國媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲,，我們小朋友也來快樂地讀一讀,。四個(gè)大組比賽，看哪組讀得最有感情,。

一大組準(zhǔn)備,，大海奏起——（師手示意二三四大組輪讀）。

d師：大家讀得真有感情,，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎,？（能）。

試一試,，抬頭挺胸,，坐端正，聲音才好聽,。

（生讀）,。

3。第二句理解,、朗讀,。

師：同學(xué)們，這幾句詩描寫了金秋十月,，果實(shí)累累,、紅楓似火、白鴿齊飛,、海濤陣陣的歡快和喜悅場(chǎng)景,，是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來？（國慶）,。

齊讀課文最后一句,。

課件出示：十三億孩子。

歡慶這美好的日子,，

十月一日——,。

祖國媽媽的生日。

師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢,？

生說,。

預(yù)設(shè)一：只有小孩。

師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎？來看一看,。

預(yù)設(shè)二：孩子們說得真好,，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的？

課件：小朋友叔叔阿姨爺爺奶奶的歡慶圖片,。

師：你們從圖上看到了什么,？

（生說）。

師：對(duì),。同學(xué)們,，不管是老人、青年,、還是小朋友,，不管是工人、農(nóng)民,、還是解放軍,，不管在大陸、香港,、還是國外,，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子，都在歡慶祖國媽媽的生日,。

師：帶著歡慶,、喜悅的心情，齊讀最后一句,。

（生齊讀）,。

4。全詩背誦,，情感升華,。

師：孩子們，你們今年幾歲了,？

（七歲,、八歲）。

對(duì),，你們有的七歲有的八歲,。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了，現(xiàn)在,，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就,。

出示幻燈片：開國、香港回歸,、神州6號(hào),、奧運(yùn),、神州7號(hào),。

注：每幅配上時(shí)間,，解說。

師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就,，你們高不高興,？

生：高興！

師：自豪不自豪,？

生：自豪,！

師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文。配樂朗讀,。

生：看書齊讀,。

師：大家讀得真有感情，誰能來背背這首詩,？

（生個(gè)別背）,。

評(píng)價(jià)語：背得真流利。

真有感情,，還帶上了動(dòng)作,。

師：誰還愿意來？（生舉手）全班起立一起來,！

三拓展提升,。

師：背得真投入！孩子們,，田野獻(xiàn)出果實(shí),、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿,、大海奏起樂曲,，我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢？讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩給祖國媽媽,。

一二大組讀1,、3、5,、7行,，三四大組讀2、4,、6,、8行。最后兩行全班齊讀,。

起——,。

我愛祖國。

我愛萬里長城，

我愛小河,；

我愛五星紅旗,，

我愛白鴿；

我愛紅領(lǐng)巾,，

我愛花朵,；

我愛爸爸媽媽，

我愛老師同學(xué),。

你要問我最愛什么,，

我最愛我的祖國！

師：通過你們朗誦,，老師感受到了歡慶的氣氛,，感受到了你們對(duì)祖國媽媽的熱愛，相信祖國媽媽也很愛你們,。這節(jié)課就上到這,，下課！

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇六

1,、感情的朗讀課文,，將課文形象化。

2,、體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作、語言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán)。

課文中對(duì)哈默語言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的理解。

（一）導(dǎo)語渲染,，創(chuàng)設(shè)情境,。

（也許曾遇上狂風(fēng)暴雨，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）,。

3.看到這群可憐的人,，沃爾遜人熱情的地招待了他們，逃難的人們是怎樣做的,？（狼吞虎咽地吃起來,，出示句子,，理解狼吞虎咽）。

（二）,、師生對(duì)話,，深入文本。

1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候,，有個(gè)人卻例外,，因?yàn)樗凶饑?yán),。自由讀一讀課文的2—5自然段,，從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán)。（自由讀,，劃句體會(huì)）,。

2交流。

（1）只有一個(gè)人例外,，這是個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人。

（與眾不同饑餓不堪,、身體虛弱,、急需食物充饑）。

盡管饑餓折磨著年輕人,，可他_________________,，因?yàn)樗衉_________________。

齊讀句子,。

（2）他仰起頭問：“先生,，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說：“先生,，我不能吃您的東西,，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物,！”

（失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物,；做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）,。

（3）“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西！”

盡饑餓折磨著年輕人,，可他______________________,，因?yàn)樗衉_________________________,。

師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人,。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán),。

出示有關(guān)句子：

1）這些逃難的人,，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說,，就狼吞虎咽地吃起來,。

2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來,。

（前者連一句感謝的話都顧不得說,，說明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫,，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物,，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán),，吃得坦然,。）。

三,、尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀,，一種責(zé)任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,，難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁,。（出示句子，讀句子,，談體會(huì)）,。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇七

講讀全文，知道野兔的勇敢機(jī)智,，懂得在一定的條件下,，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．復(fù)習(xí)字詞。（防備,、奇異,、俯沖,、敏捷、巧計(jì),、撲棱,、盯住、警惕,、彈出,。）

2．選詞填空。（選擇復(fù)習(xí)中的詞語,，填入文中）

那只野兔豎起兩只長長的耳朵,，（ ）地趴在坑里（ ）前方。我悄悄地饒到它背后,，伸手去抓,。不料,，它早有（ ）,，只見它（ ）地往旁邊一跳，飛快地逃跑了,。我正要去追趕它,，突然，眼前出現(xiàn)了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹,。

師：眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第三、第四小節(jié),。讀了課文后,，你想提些什么問題讓大家討論學(xué)習(xí)。

學(xué)生設(shè)疑,，教師整理,。

（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛？野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里,？

（2）野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹,？

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？

二,、抓住詞句,，自悟解疑。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面提出的問題,，讀讀課文,，想想意境，品品詞句來深入理解課文內(nèi)容,。

1．請(qǐng)同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句

（1）一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋,，斜著身子,，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子,。（俯沖,、張開、抓）

（2）老鷹盯住野兔不放,，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去,。（盯住、打去）

（3）那只老鷹猛撲到野兔身上,，要啄它的眼睛,。（猛撲、啄）

2．面對(duì)如此兇猛的老鷹,，野兔表現(xiàn)得十分勇敢,、機(jī)智，再讀課文,，用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句,。

（1）眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳,，躲開了,。（敏捷、一跳）

（2）它并不逃走,，反而迎著老鷹跳過去,，跳得比老鷹還高。（迎著,、跳）

（3）忽然,，野兔不動(dòng)了，四腳朝天躺在地上,。（不動(dòng)了,、四腳朝天）

（4）突然，野兔彈出后腿,，重重地踢老鷹的肚子,，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀,，一頭栽倒在地上,。（彈出、一連幾下）

師：現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧,。

3．有感情地朗讀課文第三,、第四小節(jié)。（男生讀老鷹的句子,，女生讀野兔的句子）

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇八

（一）學(xué)習(xí)課文第三段,。

（二）指導(dǎo)練習(xí),。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

指導(dǎo)練習(xí)。

三,、教學(xué)過程,。

（一）學(xué)習(xí)課文第三段。

1．教師讓學(xué)生默讀課文6,、7自然段,，提出問題：獵狗愣住了，是因?yàn)楹ε聠幔?/p>

（獵狗愣住的原因并不是因?yàn)楹ε?，而愣住的原因是老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的表現(xiàn),。）。

2．我為什么急忙喚回獵狗,，帶著它走開了,？

（因?yàn)槲冶焕下槿腹摇?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身,、拯救幼小的精神所感動(dòng),，也由于愛憐之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗,，帶著它走開了。）,。

（二）總結(jié)全文,。

《麻雀》這篇課文，敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事,，歌頌了熱愛幼小和偉大的母愛精神,。

（三）指導(dǎo)用無可奈何、搏斗造句,。

（1）理解詞義：

在練習(xí)造句之前,，教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清詞語的意思。出示詞義：無可奈何一詞的意思是沒有辦法,，無法可想,。搏斗的意思是徒手或用刀、棒等激烈地對(duì)打,。

（2）讓學(xué)生把無可奈何,、搏斗兩個(gè)詞語放到課文的原句中讀一讀，加深對(duì)詞語意思的理解,。

（3）練習(xí)造句時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中什么情況下無可奈何,，什么時(shí)候人們進(jìn)行搏斗?？闪信e：面對(duì)小弟弟的再三請(qǐng)求時(shí),，在事情已經(jīng)發(fā)生，不能挽回時(shí),，都可以用無可奈何,。又如：八路軍戰(zhàn)士和敵人在短兵相接時(shí)，可以用搏斗,。

【小資料】,。

屠格涅夫（1818～1883）。

19世紀(jì)俄國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家,。他的代表作是《獵人筆記》,。屠格涅夫的小說善于抓住生活中的新動(dòng)向，構(gòu)思新穎,，結(jié)構(gòu)緊密,，人物形象鮮明，文字極為精練,、優(yōu)美,，對(duì)俄國文學(xué)的發(fā)展有巨大影響?！堵槿浮愤x自《獵人筆記》,，原文的后面還有這樣幾句話：是的，請(qǐng)不要見笑,。對(duì)那只小小的,、英勇的鳥，對(duì)它的愛的激情,，我是懷著虔誠之情的,。我想，愛比死,，比死的恐怖更強(qiáng)大,。只有她，只有愛,，才維系著生命,，并使它充滿活力。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇九

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類,、無私奉獻(xiàn)的精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn),，感受諾貝爾熱愛科學(xué),、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛科學(xué),、熱愛人類,、無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí),。

【教學(xué)過程】,。

一、了解人物導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎,？說說都怎么預(yù)習(xí)的,？（讀書：對(duì)，千萬不要忽視讀課文,，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個(gè)辦法真是好,，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,，我們就要好好利用。）,。

通過預(yù)習(xí),，你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平,。

2.諾貝爾獎(jiǎng),。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？

知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻,，觀看視頻,。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù)，甚至整個(gè)國家都會(huì)為之而自豪,。

3.你們講得很好,，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受,，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目,？那咱們今天就走近諾貝爾,，感受他巨大的魅力。

二,、自讀課文,。

1.出示自讀要求。

（1）借助課后田字格中的生字拼音,，讀準(zhǔn),、讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書寫方法,。

（3）聯(lián)系上下文,，借助查字典來理解詞語的意思。

（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事,。

2.按要求自讀課文,。

3.檢查自讀情況。

（1）指名分節(jié)讀課文,。

（2）認(rèn)讀詞語：

（3）交流,、討論。

風(fēng)行：普遍流行,。

震撼：震動(dòng),、搖撼。

毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣,。

4.理清詩歌脈絡(luò)：

一（1-2）：簡介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式,。

二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。

三（10）簡介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置,。

三,、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“械”,、“錘”等字的筆順,、結(jié)構(gòu),。

四、作業(yè),。

1.正確,、流利地朗讀課文。

2.讀一讀,，再抄寫,。（課后練習(xí)3）。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十

這篇課文寫的是在桃花盛開,、綠柳輕揚(yáng),、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,，有的正在湖面上飛行,，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間,，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情,。

這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情,；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。能正確讀寫燕子、趕集,、聚攏,、增添、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈,、蕩漾、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容,，抓住描寫燕子和春天的語句,，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情,。

4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,，積累好詞佳句。

三,、

教學(xué)重,、難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法培養(yǎng)學(xué)生按一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察,。

四,、課前準(zhǔn)備。

1．讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,，想想你了解的春天是什么樣的2．搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料）,，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3．多媒體課件,。

學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．導(dǎo)入新課，初讀課文,。

2．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子,、趕集,、聚攏、增添,、掠過,、稻田、尾尖,、偶爾,、一圈、蕩漾,、音符,、演奏,、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語,。

3．用自己喜歡的方式讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程,。

一,、交流我知道的春天，導(dǎo)入課題,。

1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽,。

2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,，我們感受到春天已經(jīng)來臨了,，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》,。（出示課題齊讀）,。

3．指導(dǎo)燕字的寫法。（廿是燕頭,，口是燕身,，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴,。）,。

4．看了課題，你想知道什么,？

5．師小結(jié)：我們讀課文,，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題,，然后帶著問題去讀,，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂,。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練,，在學(xué)生交流資料中，既幫助學(xué)生積累了優(yōu)美的詞語,，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn),；通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望,。

二,、初讀課文,，整體感知。

1．用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順,。

2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么,？（2）畫出自己不理解的語句,。

3．小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。

（1）讀生字組詞,，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，重點(diǎn)注意倦、添兩個(gè)字,。通過組詞,，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么,。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,，記錄下來,。（4）讀自己喜歡的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手,，自學(xué)生字詞,，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組交流,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。

三、全班交流并質(zhì)疑,。

（1）課文是按照怎樣的順序,，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序,，從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的,。）。

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1．輕聲讀第一自然段,，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛,、翅膀,、尾巴）。

2．討論：作者為什么只寫這三部分呢,？難道他觀察不仔細(xì)嗎,？

3．小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4,、你想怎么讀這段話,？為什么？試著讀讀,。

（一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛,。）,。

5．詞語訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么,？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活,。

潑的基調(diào)）。

6．采用指名讀,、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段,。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去,，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法,，最后用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

五,、作業(yè),。

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段,。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十一

1、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛,，知道興趣是最好的老師。

2、以第八節(jié)為切入點(diǎn),，進(jìn)行寫作練習(xí),。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象,，進(jìn)行寫作練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理想象,，進(jìn)行寫作練習(xí)。

教具：多媒體課件,。

一,、復(fù)習(xí)鞏固，引入課文,。（3分鐘）,。

1。聽,，笛聲又響起來了?。ū尘耙魳罚菏a中鳥）誰來試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。

2,。本文以笛聲為課題,，并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲,，所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感,？（對(duì)音樂的熱愛。板書：熱愛音樂）,。

二,、細(xì)讀課文，體會(huì)情感,。

文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂的熱愛,？（共7分鐘）。

默讀課文思考,。

三,、深讀課文，拓展延伸。

1,、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,，并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂強(qiáng)烈的熱愛與渴望。

2,、可是,，這一天，他卻沒有等到老木匠的笛聲,，這是怎么一回事呢,？

指名朗讀課文7、8小節(jié),。

3,、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候,，對(duì)音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居，在他們的共同的勞動(dòng)之中,，成了莫逆之交,。

理解：莫逆之交。（忘年交）,。

4,、老師將第7、8小節(jié)進(jìn)行了改寫,，請(qǐng)男女生分節(jié)讀,。

老木匠和聶守信，因?yàn)閷?duì)音樂的熱愛,，由陌生到相知,，他們之間一定有一段特別的對(duì)話。

請(qǐng)你聯(lián)系上下文,，想象一下,，這天工作結(jié)束后，他們會(huì)說些什么呢,？（出示要求）,。

5、寫段,。

夜色漸濃,。小小的作坊里又傳來了悠揚(yáng)的笛聲，窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢?。?0）,。

6、學(xué)生書寫，師巡視,。

7,、交流，點(diǎn)評(píng),。（5分鐘）,。

二、感情朗讀,，深華情感,。（5分鐘）。

1,、合作朗讀：又見紅霞飛上西天,，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失,，急急來到木工間,。原來老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒有作聲,，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交,。不久,，聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子，簡直可以跟師傅的笛聲比美,。

2,、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁，音樂能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情,。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動(dòng),，使年幼的聶守信得到啟蒙，最終成為一位著名的音樂家,。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對(duì)音樂的熱愛,、無限的興趣。所以,，我們說——興趣是最好的老師,。

（板書：得到啟蒙、成為音樂家,、興趣是最好的老師）,。

47笛聲。

老木匠,。

熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家,。

聶守信。

興趣是最好的老師。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十二

教材分析：

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文,，講的是一個(gè)叫元元的孩子,，在鬧鐘響過之后，因?yàn)樗澦环昼?，于是在十字路口遇上了紅燈,；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間,，于是趕不上汽車,，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘,。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際,，因此，非常好懂,，也非常容易理解,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)二年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟,，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字,，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情,，理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”，并能養(yǎng)成習(xí)慣,。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生年齡較小,，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí),。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源,，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟,，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求,，珍惜時(shí)間,。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

2.學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間,。

（二）過程與方法：

通過游戲、調(diào)查讓孩子感受一分鐘的長短,，通過多種形式的讀書,，讓學(xué)生感受理解課文。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道時(shí)間的寶貴,，懂得控制自己,，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：真正理解一分鐘的重要性,，懂得要珍惜時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查,，ppt,。

一、闖關(guān)識(shí)字詞,。

1.出示課件,，第一關(guān)：文中生字與拼音，學(xué)生齊讀,。2.第二關(guān)：生字一個(gè)接著一個(gè)跳出，左邊右邊比比賽,。

3.第三關(guān)：出示由生字組成的詞語,，（生字寶寶把它的好朋友們也帶來了，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎,？）分男女生認(rèn)讀,。

二、問題激趣,，導(dǎo)入課題,。

三、研讀課文,。

1.請(qǐng)自讀第一自然段,，元元為什么會(huì)多睡了一分鐘？他是怎么想的,？

2.出示問題：元元只多睡了一分鐘,，為什么會(huì)遲到20分鐘呢,？他在上學(xué)路上遇上哪些事情了？（自讀）,。

元元說的話,，（抓住“嘆氣”以及元元錯(cuò)過綠燈來指導(dǎo)朗讀）指名讀，齊讀,，體會(huì)元元錯(cuò)過綠燈后的失望,，后悔的心情。

無可奈何之下只能選擇最慢的步行了,。大概要走多久呢,？

6.請(qǐng)你們算算這里一共花費(fèi)了多少時(shí)間呢？你們知道元元的時(shí)間丟在哪里了嗎,？為什么,。

說1分鐘=20分鐘嗎？

7.所以等元元回到學(xué)校已經(jīng)（）,。這時(shí)元元的心情又是怎樣的呢,？請(qǐng)觀察圖片，從課文中找出描寫元元到校后的神情的詞語（紅著臉,，低著頭）體會(huì)元元的心情（非常后悔）8.因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以上學(xué)遲到了20分鐘，通過元元這個(gè)故事,，你想到了什么,？板書（珍惜時(shí)間）。

9.一分鐘看似短暫,，卻足以改變或完成很多事,，說說你了解到的一分鐘能做些什么吧。你們一分鐘又能做些什么呢,？（看自己的錄像）,。

四、拓展閱讀,。

一分鐘里面我們可以選擇把它浪費(fèi)掉,，也可以選擇讓它過得更有意義，閱讀天地里面還有很多關(guān)于珍惜時(shí)間的小故事呢,，趕快進(jìn)去看看,，看完后和同學(xué)交換一下你的感受吧！

五,、課外延伸,。

時(shí)間一去不復(fù)返，出示關(guān)于珍惜時(shí)間的格言：1.一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。通過今天的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們都知道了時(shí)間的珍貴，要好好把握每一分鐘,，不要浪費(fèi)時(shí)間,。不然就會(huì)2.少壯不努力，老大徒傷悲,。這是金老師送給你們以及元元的兩句格言,，相信與元元通過今天也會(huì)吸取教訓(xùn)的，ppt：請(qǐng)發(fā)揮你們的想象,，來為課文續(xù)編下去：第二天,，鬧鐘又響起了，元元......

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十三

學(xué)會(huì)本課的生字,，理解課文中出現(xiàn)的新詞,。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子,。理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文,。

理解課文內(nèi)容,，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開討論,。

學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“恩,、嘿,、哦、喃”4個(gè)生字,。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑,、喃喃,、忐忑不安。

能夠正確,、流利地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘,。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸,、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘,。

1、簡介本文作者以及其主要作品,。

2,、簡介時(shí)代背景。

學(xué)生讀書后,，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯(cuò)的字音為例,，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽

可采用教師帶讀,、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音,。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲,。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流,。學(xué)生可能主要提出以下問題：

1,、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題,？

3,、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn),？

4,、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？

其中,，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解,，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度,，初讀課文后便回答比較困難,。可待到以后深入理解課文時(shí)再給予解決,。

要求學(xué)生自己提出難寫的字,，并自己想辦法識(shí)記。

練習(xí)有感情的朗讀課文,。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,，感受他們勤勞、淳樸,、善良的優(yōu)秀品質(zhì),。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象，體會(huì)人物復(fù)雜的心理,，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,，體會(huì)人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法,。

1,、回憶文章寫了一件什么事。

2,、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決,，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、選擇自己喜歡的段落和方式,，練習(xí)有感情的朗讀課文。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容,，想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。（可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成）

以小組為單位,，選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問題討論交流,。

以小組讀，全班讀,，個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào),，中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情,。教師可提出這樣的問題引導(dǎo)評(píng)讀：“你覺得他讀的怎么樣,？你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么,？”這樣以讀促理解,，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì),，一舉兩得,。

設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象,，練習(xí)描寫人物的心理活動(dòng)?？蓪⒋隧?xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng),，然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。

其中,，課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀,。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，幫助想象,。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么,。學(xué)生展開想象后會(huì)填寫出這樣的描寫桑娜心理活動(dòng)的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險(xiǎn),，可即使這樣,，孩子們還穿不暖，吃不飽,。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多,，自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了，我再收留西蒙的兩個(gè)孩子,，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎,？”然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句,，體會(huì)出桑娜此時(shí)的`心理是十分為難和矛盾的,。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文,。

進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),，教師不要強(qiáng)求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能,，能體會(huì)出什么來就是什么,，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何,，教師都要給予表揚(yáng)鼓勵(lì),。

同樣，課文第11,、18,、23自然段也可用來作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析,、填寫,、朗讀、交流,。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),。學(xué)習(xí)完后，教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫人物心理活動(dòng)的幾種方式。

學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法,。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言,。只要不偏離中心,，教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。

教師可使用這樣的結(jié)束語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的,。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個(gè)這樣的家庭,，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢,？那么就讓我們展開想象,，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事?！?/p>

展開合理的想象,，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子,，并將它們積累下來,。

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掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求,。

一,、提出續(xù)寫要求。

1,、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),。

2、掌握故事的主線,。

3,、情節(jié)發(fā)展要合情，想象要合理,。無論最后發(fā)展成什么樣子,，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化,。

二,、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。

三,、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫,。

四、讓學(xué)生讀自己寫的文章,，大家點(diǎn)評(píng),。

五,、抄寫自己喜歡的詞語和句子,，并將它們積累下來,，進(jìn)行全班交流,。師生給予評(píng)價(jià)。

窮人

桑娜

漁夫

非這樣做

不可揍我一頓也好

皺起眉

臉變的嚴(yán)肅

總能熬過去

（心理活動(dòng)）

（動(dòng)作,、神態(tài)、語言）

善良

教學(xué)中注重以讀為主線,，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，在讀中感悟課文的內(nèi)容，在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶,。教師還注意適時(shí)組織學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“無憂無慮,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語,，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子,。

2,、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文,，體會(huì)貓的古怪和可愛,。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

教學(xué)流程。

一,、情趣談話,，揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？來簡單說說貓給你們什么印象,？你們喜歡貓嗎？下面,，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象,。

2.生回答：調(diào)皮,、可愛、機(jī)靈,、活潑,、憨厚、忠誠等,。

師：同學(xué)們說得真好,，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓,。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》,。

板書課題：貓。

二,、初讀感知,，理清脈絡(luò)。

1,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,，邊讀邊思,。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞,，把音讀準(zhǔn),。把課文讀正確、通順,。（2）自讀課文,，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào),。（3）同桌間簡短的交流一下,，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書,，教師巡回指導(dǎo)）,。

3,、檢查反饋。

a,、檢查生字學(xué)習(xí)情況,，出示生字詞，指名讀一讀,。進(jìn)行正音,，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。

b,、根據(jù)課文內(nèi)容,，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？

三,、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段,。

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪",，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的,。

2．下面就寫它怎么古怪,，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文,。3．范讀第1-2自然段,。

4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里,，我們看到了貓的幾種不同的性格,。

板書。

老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職,。

6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用,？

7．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看,，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來,。（注意多音字：的確）。

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀,，貓又怎么古怪,，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的,，能概括全小節(jié)內(nèi)容的,，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書,。

（可劃的詞語：它要是高興,，能比誰都溫柔可親,，它若是不高興，一聲不響,。）,。

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段,，找出你最喜歡的句子來讀一讀,，想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說說,，根據(jù)學(xué)生的回答,，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào),，表示下面寫貓的溫柔可親,。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響,，寫得簡略,。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲,。突出有關(guān)詞語：（長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子,，體會(huì)感情。

在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀,，說說你喜歡哪句,，為什么？）,。

10．指名讀第二自然段,，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次,、感情,，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四,、再讀升華,，體會(huì)情感。

1,、全班齊讀第1—2段,。讀出讀的性格古怪,，讀出對(duì)貓的喜愛之情。

2,、各自練習(xí)背誦第1—2段,，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法,。

3,、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中,，讓我們喜歡上了這只貓,。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢,！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

五、作業(yè),。

1,、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀,。

2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物,，仿照本課的寫作方法,，寫一個(gè)片斷。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十五

知識(shí)與技能：鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字,，能用“漸漸”一詞說話,。

能正確、流利,、有感情地朗讀課文并背誦課文,。

過程與方法：通過看圖、想象,、演示來理解課文意思,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過,。

程,，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考,。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的,。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)烏鴉的表情變化,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。

（出示詞語卡片,，開火車讀，搶讀,、齊讀）,。

2、這里還有一對(duì)雙胞胎詞語,，你能區(qū)分嗎,？比較區(qū)分“喝”和“渴”。

二,、學(xué)習(xí)課文,。

（一）、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急,。

出示第一幅圖,，生觀察。

2,、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）。

3,、烏鴉為什么喝不著水呢,？快快翻開書第83頁，自由讀課文,，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來,。

指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià),。出示“瓶子里水不多,，瓶口又小，烏鴉喝不著水,。怎么辦呢,？”

這里呀，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙,，看圖理解,。（板書：看圖理解）。

5,、烏鴉為什么難過呀,？

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？指名回答,，出示“一只烏鴉口渴了,，到處找水喝”,。

6、大家想象一下,，烏鴉可能到哪些地方找水,？（山上、田野,、河邊??）,。

所以文章中用了一個(gè)什么詞？（到處）,。

7,、找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情,？

很累,，那你能讀出累的感覺嗎？

很渴,，那你讀一讀渴的感覺吧,。適時(shí)評(píng)價(jià)。

這只烏鴉又累又渴,，翅膀越來越沉,，全班一起讀一讀這句話。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙,，想象理解,。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了,。（板書：想象理解）,。

8,、又累又渴的烏鴉喝不著水,，該怎么辦啊,？（想辦法）,。

（二）體會(huì)烏鴉喝著水的高興。

2,、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢,？自由讀第三自然段，把烏鴉想的辦法畫下來,。指名回答,。

3、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法,，其他同學(xué)仔細(xì)觀察,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）。

4,、“漸漸”可以換成什么詞,？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習(xí),，師生共評(píng)）,。

同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）,。

通過演示,，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了。

三,、熟讀成誦,。

四、拓展延伸,。

1,、如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎,？

2,、小組討論。

3,、對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議,。

五、課堂小結(jié),。

同學(xué)們,，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了,，直夸你們聰明呢,！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌,，要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。

六,、布置作業(yè),。

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

七,、板書設(shè)計(jì),。

19、烏鴉喝水。

圖片圖片看圖理解,。

喝不著想辦法喝著水想象理解觀察,、思考演示理解。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十六

一,、知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“轅,、轍、梁,、駛,、楚”等11個(gè)生字，會(huì)寫“南,、該,、雖、系,、擔(dān),、錯(cuò)、越”7個(gè)生字,。

2.能用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)字詞,。

二、過程與方法：

朗讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇,、固執(zhí)己見”等。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事,，體會(huì)成語的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“轅,、轍,、梁、駛,、楚”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“南、該,、雖,、系,、擔(dān),、錯(cuò)、越”7個(gè)生字,。

把握寓言的寓意,，了解寓言的典故，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“南轅北轍”。

教學(xué)方法：

朗讀法,、討論法,。

課前準(zhǔn)備：

1.生字卡片、多媒體課件,。

2.查找“南轅北轍”的歷史典故,，和同學(xué)共享。

2課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,，大家都聽過寓言故事吧,。誰說說我們以前都學(xué)過那些寓言故事?(自相矛盾、拔苗助長,、守株待兔,、掩耳盜鈴等)。

什么叫“寓言”呢,？

“寓”的意思是寄托,。

“言”的意思是講道理。

“寓言”對(duì)于我們少年兒童來說,，既是喜聞樂見的讀物,，又是深受教育的題材。寓言是由虛構(gòu)淺顯的小故事來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,，常常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),。

今天，老師帶同學(xué)們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇滑稽可笑而又富有深刻含義的寓言故事——《南轅北轍》,。

板書課題,。

學(xué)生齊讀課題。

二,、新課學(xué)習(xí),。

1.解釋文題。

師：南,、北,，我們都知道，是兩個(gè)相反的方向,。但“轅”和“轍”指的又是什么呢,？

出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察“轅”“轍”,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木,；轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí),，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向,。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸,。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十七

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明方法,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文過程與方法目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法,。

2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,。

2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)難點(diǎn),。

1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

生：鯨的身形巨大,、鯨屬于哺乳動(dòng)物、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性師：誰能告訴大家,，《鯨》這篇課文屬于什么文體,？生：說明文。

師：既然是說明文,，總要有一些說明的方法,。誰來說說你所知道的說明方法？生：列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方,。

二,、精讀第一自然段，探究說明方法,。師：不錯(cuò),。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn),？生：身形巨大,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大,，畫出相關(guān)句子,，想想作者用了哪些說明方法。

1,、指名匯報(bào),，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì),。

師：誰來說一說,。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說明方法,？

生1：“不少人看到過象,，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,，那就是鯨,。”:作者用了作比較的說明方法,。

師：對(duì),，這就是作比較,，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比，更貼近生活實(shí)際,，使讀者能夠直觀的理解,。誰來讀一讀。要讀出鯨比象還大的那種感覺,。生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說明方法,。

師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法,？生：舉例子,。

師：不錯(cuò)。同學(xué)們,，最大的有16萬公斤,，最小的也有2千公斤。老師體重60公斤,，最小的就有33個(gè)馬老師那么重,，比我們班27個(gè)同學(xué)加起來還要重。好重的鯨,。誰來把這句話讀一讀,。

師：細(xì)心的同學(xué)，誰還發(fā)現(xiàn)了,，在這句話中還運(yùn)用了哪種說明方法,？生：作比較，將鯨魚的舌頭與幾十頭大肥豬的重量相比較,。

生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴,，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,，還顯得很寬敞?！庇昧伺e例子的說明方法,。

2、指導(dǎo)朗讀,。

生：能,。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀,、指名讀、全班齊讀,。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀,，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀,。(3)全班齊讀,。我相信集體的力量會(huì)更大,，你們一定能讀得更好,。

3、練一練,。

師：同學(xué)們的這個(gè)小小講解員當(dāng)?shù)每烧婧谩,，F(xiàn)在，老師考考大家對(duì)說明方法的掌握情況,?？纯催@兩個(gè)句子，先讀再說運(yùn)用了什么說明方法,，誰來試一試,？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍,。（作比較,、列數(shù)字）。

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有,。這些橋大小不一,，形式多樣，有許多是驚人的杰作,。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）,。

5,、總結(jié)學(xué)法。

師：掌握得真不錯(cuò),。我們常說學(xué)貴在有法,，我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法。（課件出示）,。

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫出說明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段,。

三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段,。

1,、小組互相交流,，找出鯨的特點(diǎn)，組內(nèi)選出一名同學(xué)做匯報(bào),，其他成員可以為他作補(bǔ)充,。

2、指名匯報(bào),。（相機(jī)指導(dǎo)）,。

“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨,，沒有牙齒,；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒,?！保ㄗ鞅容^，說明了鯨的種類）（2）匯報(bào)第四自然段,。

“有一種號(hào)稱”海中之虎“的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨,，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光,。”（舉例子,、列數(shù)字）師：多么兇猛的虎鯨,。請(qǐng)男生來讀一讀。

a,、須鯨主要吃蝦和小魚,。b、須鯨吃蝦和小魚,。

生：我覺得第一句好,。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說明須鯨還吃其他東西，不過,，吃得最常見的是蝦和小魚,。

師：理解得很正確，說明文的語言就是這樣準(zhǔn)確,、科學(xué),，這是說明文的特點(diǎn)。我們一起來看第四自然段,，這一自然段主要介紹的是,？（鯨是如何進(jìn)食的）（3）匯報(bào)第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）這里介紹的是鯨的呼吸方法,。

師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么,？生：像花園里的噴泉。

師：花園里的噴泉可真漂亮,。請(qǐng)女生讀一讀,。

“鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候,，總是幾頭聚在一起,。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里,，尾巴向外,，圍成一圈,，靜靜地浮在海面上,。”(舉例子）這個(gè)自然段介紹的是鯨是如何睡覺的,。（5）匯報(bào)第七自然段,。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重,，一天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨?！?/p>

生：作者運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子的說明方法,，從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。這一自然段介紹的是鯨如何生長的,。（6）匯報(bào)第二自然段,。

出示句子：鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（兩名學(xué)生讀,，一個(gè)讀加點(diǎn),，一個(gè)不讀）。

鯨每天都要睡覺,，睡覺的時(shí)候,，總是幾頭聚在一起。（同上）讀下面的句子,，說說有無加點(diǎn)的詞語,，句子的意思有什么不同，你從中受到了什么啟發(fā),？（用詞準(zhǔn)確,、科學(xué)）,。

四、拓展交流,。

師：同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了,。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍,，與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟,。課前叫你們搜集的資料都準(zhǔn)備好了嗎,？生：準(zhǔn)備好了。師：請(qǐng)你們來說一說,。

師：真是大開眼界,。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用,。希望大家能將今天學(xué)到的說明方法應(yīng)用到今后的寫作當(dāng)中去,！

9、鯨,。

形體特點(diǎn)：大,。

哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過程。

種類:虎鯨須鯨,。

生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺生長(作比較,、列數(shù)字、舉例子,、打比方),。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十八

趙占霞。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片,、聲像資料，制作課件,。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料。

【教學(xué)過程】,。

一,、故事誘導(dǎo)，賞中入境１.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？２.故事法導(dǎo)入：

鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù),？充分讀課文,，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),，并交流學(xué)習(xí)所得,。

二、想象表演,，趣中釋疑,。

學(xué)生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大,，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,，想一想鯨會(huì)怎么說？同桌互相交流后指名學(xué)生表演,。

2.同桌合作,，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場(chǎng)面。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演,，師生評(píng)議,，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文,，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句,。5.指名讀所畫語句,，師生評(píng)議,。6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶,。

三,、自我介紹，樂中求知,。

被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外,，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,，選出最（）的鯨,，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀,。

3,、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句,。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料,。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會(huì)怎樣向大家介紹自己,？

3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”,。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說明方法,。

課件出示示書中插圖,，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四,、想象作畫,，動(dòng)中領(lǐng)悟。

比賽圓滿結(jié)束了,，鯨都累壞了,，他們要睡覺了。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段,，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子,。2.展示學(xué)生作品，師生評(píng)議,。

五,、拓展延伸，練中創(chuàng)新,。

1.快速瀏覽全文,，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹,。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

板書設(shè)計(jì),。

鯨

大作比較哺乳動(dòng)物種類生活習(xí)性,。

列數(shù)字舉例子打比方。

春季教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)篇十九

1,、知識(shí)與技能：了解飛鳥的基本特征和鳳凰形象的來歷,。

1、過程與方法：參照鳳凰的產(chǎn)生方式,，參考相關(guān)自然之鳥想像畫出新的鳥之王形象,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥的保護(hù)意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鳥的基本特征,，啟發(fā)學(xué)生大膽想象組合，創(chuàng)造心中鳥之王的.形象,。

創(chuàng)造出有特點(diǎn),、漂亮的鳥之王,。

教學(xué)方法：

觀察欣賞、講解演示,、合作探究,、實(shí)踐創(chuàng)作。

一,、導(dǎo)入,。

1、大家會(huì)畫鳥嗎,？

2,、你剛才都畫了鳥的哪幾個(gè)重要部分？小結(jié)：鳥一般包括頭部,、頸,、身體、雙翅,、尾羽,、腳爪。

二,、講授新知,。

1、今天不是畫一般的鳥,，而是要通過想像創(chuàng)意畫出鳥之王,。

2、講述中國的傳統(tǒng)鳥王（課件展示）——鳳凰的相關(guān)知識(shí),。鳳凰是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥嗎,？不，是理想的鳥的形象,；那它是怎么來的呢,？是雞頭、蛇頸,、龜背、鶴腳,、孔雀尾羽和鷹翅的組合體,；有靈性，是仙鳥,；也分雌雄,。羽翼豐滿美麗，形態(tài)靈健,，人們賦予了它吉祥的寓意,，常用來象征祥和瑞氣與高貴,。是鳥中之王，有王者風(fēng)范,。

3,、在自然界當(dāng)中，你認(rèn)為哪種鳥是鳥王呢,？為什么,？小結(jié)：不管是老鷹、禿鷲,、孔雀,、天鵝、白鶴,、鴿子,、海燕，它們或有美麗的羽毛,，優(yōu)雅的體態(tài),，或者善于翱翔，或威猛,，或代表美好意愿,，各有所長。

三,、發(fā)揮想像,。

1、那么在你心中完美的鳥王是什么樣的呢,？

2,、課件欣賞展示：《鳥之王》學(xué)生優(yōu)秀范畫數(shù)幅。

四,、嘗試表現(xiàn),。

1、作業(yè)要求：課本p9頁學(xué)習(xí)活動(dòng)三,，運(yùn)用局部重組的方法,，畫一只鳥之王。注意事項(xiàng)：構(gòu)圖要豐富飽滿,，鳥王太弱小可不行,；集美麗威猛于一身；最后添加有關(guān)背景,。

2,、教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

五,、展示評(píng)價(jià)：

表揚(yáng)并展示作業(yè)過程中畫得較好的,。

第2課變形的魅力。

鳥的重要組成部分：小結(jié)：鳥一般包括頭部,、頸,、身體、雙翅,、尾羽,、腳爪。