6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的手段如何在愛(ài)情中保持個(gè)人獨(dú)立性和自尊心,？請(qǐng)看下面一些總結(jié)范文,，希望能給大家寫作提供一些思路。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇一

音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂(lè)教育重要目標(biāo),。如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性，結(jié)合我的工作實(shí)踐,，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源,，而教材是教學(xué)資源中非常重要的。要想提高音樂(lè)課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解,，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,；確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明,、具體的特點(diǎn),，遵循分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的原則,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異,，分層次、分類型,、分程度進(jìn)行備課,。真正吃透教材，充分掌握音樂(lè)作品中哪些要素學(xué)生需要掌握,，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代音樂(lè)教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,，音樂(lè)教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),，突出學(xué)生的主體性,。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教,，學(xué)生喜歡學(xué),、勤于學(xué)。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情,、最佳的`心境和高昂的教學(xué)激情時(shí),，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲,。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象的音樂(lè)具體化,、形象化,、戲劇化。如利用vcd片,、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化,，在地板上畫(huà)上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳,；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭,，五個(gè)手指五條線,，從下往上數(shù)數(shù)看，一線,、一間、二線,、二間,、三線,、三間、四線,、四間,、五線、五間,，五條線,、四個(gè)間，小小音符住里面,，12345671,，17654321,。這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于接受,，識(shí)譜能力在玩中得到了提高。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段,。

（二）運(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言。

音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言,。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中,，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

（三）充分利用課堂評(píng)價(jià)。

隨著課改的不斷深入,，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià),，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作,，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異,、尊重學(xué)生的選擇,、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性,。

實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),，并把音樂(lè)融入生活實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力,，是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)觀察分析的過(guò)程中,，教給學(xué)生鑒賞美的能力,，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過(guò)程中,，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng),、音樂(lè)游戲、音樂(lè)競(jìng)賽等形式,，豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障,。

總之在新課改的教育形勢(shì)下,，作為教師，我們應(yīng)不斷更新教育觀念,，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新,，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力,。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇二

在新課改大背景下，教師應(yīng)將課堂的主體放給學(xué)生本身,。學(xué)生好比是演員,，教師上、只是統(tǒng)籌的導(dǎo)演,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造開(kāi)放的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境,。尊重主體,，開(kāi)發(fā)主體,，發(fā)展主體，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自己的潛能,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。

一,、教師自身的提高,。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要,，既是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。運(yùn)用教師的身體語(yǔ)言,。教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,，他能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合,、修飾作用,，可以使教師通過(guò)表情，讓情境更加準(zhǔn)確,、豐富,，更容易為學(xué)生所接受。教師親近而自信的目光,，期待而專注的眼神,，可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，縮短教師與學(xué)生的距離,。學(xué)生的英語(yǔ)思維空間有很大的局限性,。怎樣才能幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ),，這就要求教師在教學(xué)中做到表情化,、動(dòng)作化。通過(guò)教師的一舉一動(dòng)來(lái)演示說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容,，即以姿勢(shì)說(shuō)話,。如教listen，我以手半握拳放在耳后,，同時(shí)做傾聽(tīng)的動(dòng)作,，反復(fù)幾次后，我一說(shuō)出該指示,，學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì),。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知道是wholeclass齊讀,，這樣加大了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的練習(xí)密度,，取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二,、開(kāi)放教學(xué)方式,、手段，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。

展示教材中的實(shí)物,，不同的兒童個(gè)性不一樣，但他們都有活動(dòng)的天性,，創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒,。因此,，充分利用直觀教具，設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué),。如教學(xué)“what’sthis?”“whatcolorisit?”的句式時(shí),，我準(zhǔn)備些實(shí)物：蘋果、香蕉,、梨子等帶入課堂,。學(xué)會(huì)句型后，讓一位學(xué)生蒙住眼睛,，讓他/她摸水果后,，問(wèn)：“guess!what’sthis?”猜出后再問(wèn)：“whatcolorisit?”做完游戲，并且猜得完全正確,，說(shuō)得語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,，來(lái)嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,。巧用多媒體,，擺在我們面前的教科書(shū)僅是框架而已，不能說(shuō)話也不能動(dòng),。利用電腦和白板以及提前做好的課件網(wǎng)上的教學(xué)資源,，甚至電子課本，讓原本的教科書(shū)“活”起來(lái),、“動(dòng)”起來(lái),、形象起來(lái)、發(fā)出聲音來(lái),，讓“活”的內(nèi)容提高他們的興趣,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放,，培養(yǎng)積極情感。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)多以口語(yǔ)為主,，需要學(xué)生大膽表達(dá),，教師可以將富有感染力的話語(yǔ)如：good!wonderful!tryagainnexttime.蘊(yùn)涵在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生,，使其爭(zhēng)先恐后地投入到學(xué)習(xí)中,，從而應(yīng)了有利氛圍,。立刻會(huì)激起思維的火花,。在學(xué)校的一些活動(dòng)性、實(shí)踐性,、合作性的作業(yè),，如制作英語(yǔ)賀卡、積累有興趣的英語(yǔ)文化資料,、單詞等,，編輯英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地等,。

總之,，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心,。總之,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的能力,，提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)的能力。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇三

鏡頭一：第一節(jié)課之前,，我做了很多準(zhǔn)備工作：如設(shè)計(jì)好適合低段學(xué)生的音樂(lè)教案,，并利用有趣的情境進(jìn)行導(dǎo)入，發(fā)獎(jiǎng)券等等,。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)：這只是起到了一時(shí)的效果,，當(dāng)學(xué)完一首歌曲后，我指名幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)演唱時(shí),，學(xué)生幾乎沒(méi)人能夠完整流暢地唱出一首很簡(jiǎn)單的歌曲,。這是怎么回事,，問(wèn)題出在哪里呢?第二節(jié)課，我留意了他們上課時(shí)的表現(xiàn),，終于發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我在范唱時(shí),，有一些學(xué)生根本沒(méi)認(rèn)真傾聽(tīng)。包括我指出他們唱錯(cuò)的地方時(shí),，那些學(xué)生仍舊是“你唱你的,，我唱我的”。但當(dāng)要他們來(lái)表演時(shí),，他們倒是躍躍欲試,，而且一個(gè)人在唱時(shí)，其他的學(xué)生仍舊把手舉得高高的,，希望我能夠叫他們來(lái)唱,。

以上現(xiàn)象在低年級(jí)課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，教師在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表現(xiàn)的同時(shí),，必須努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

2、角色扮演,。在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候讓學(xué)生自己當(dāng)小老師,，會(huì)起到事半功倍地效果。孩子們會(huì)聽(tīng)得特別仔細(xì),，等演唱的同學(xué)一唱完,，他們就紛紛舉手，暢所欲言,。

鏡頭二：在一節(jié)低年級(jí)音樂(lè)課上,，教學(xué)內(nèi)容是欣賞樂(lè)曲《小燕子》，教師在對(duì)樂(lè)曲做了一番簡(jiǎn)要介紹后,，學(xué)生便開(kāi)始欣賞,。一聽(tīng)到這熟悉的音樂(lè)，孩子們不管音樂(lè)是怎樣的,，立刻管自己唱了起來(lái),。可我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本是音都沒(méi)唱準(zhǔn),，歌詞也不對(duì),，可他們沉醉在自己的“表演”中。

如何改變這種現(xiàn)象呢?

1,、明確目標(biāo),，引導(dǎo)傾聽(tīng)。

傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng),，用心聽(tīng),。因此教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力,，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)欣賞中（聽(tīng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生閉起眼睛）,。這時(shí)教師要求學(xué)生最好能夠跟著音樂(lè)的旋律在心里默唱或哼唱,；或者是跟著音樂(lè)的旋律作畫(huà)；在聽(tīng)音樂(lè)之前教師還可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題,，要求學(xué)生帶著一,、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)；或者指出在聽(tīng)的過(guò)程中需要注意的問(wèn)題和方法等等,，這提高了學(xué)生的注意力,，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。掌握了聽(tīng)音樂(lè)的方法,，學(xué)生的聽(tīng)就有了明確的目的和方向,，聽(tīng)的自覺(jué)性也隨之逐漸增強(qiáng)。每堂欣賞課,，教師都要引導(dǎo)學(xué)生投入,、參與。指導(dǎo)聆聽(tīng)時(shí),，要求要單一，逐步深入,，必要時(shí)借助老師的講解,，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品的`主題思想。

2,、榜樣示范,，共同傾聽(tīng)。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，教師首先要用心傾聽(tīng),。每當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，停下所有的動(dòng)作,，“無(wú)意”間加入到孩子們中間,，真誠(chéng)地和他們一起傾聽(tīng)。長(zhǎng)此以往,，認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性就會(huì)根深蒂固地印在學(xué)生的腦海里,。

培養(yǎng)學(xué)生有效傾聽(tīng)的習(xí)慣和能力是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個(gè)必須長(zhǎng)期努力的循序漸進(jìn)的過(guò)程,。習(xí)慣的力量是巨大的,，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì),，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，而“認(rèn)真傾聽(tīng)”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，會(huì)是學(xué)生日后成功的重要因素之一，當(dāng)學(xué)生慢慢感受到傾聽(tīng)的魅力,，感受到傾聽(tīng)?zhēng)Ыo自己的快樂(lè)時(shí),，我們的音樂(lè)課堂上就不僅有活躍、熱烈的討論,、爭(zhēng)論的場(chǎng)面,，也會(huì)有靜靜的傾聽(tīng)和思考的情形了！作為音樂(lè)教師,，我們不光要有細(xì)心,，更要有恒心。只要我們能持之以恒,、堅(jiān)持不懈,，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇四

近年來(lái),，關(guān)于現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究的文章和成果不斷涌現(xiàn),，給眾多家長(zhǎng)朋友們以很大的幫助和啟示。也為小學(xué)教育工作提供了一些信息和指導(dǎo)性意見(jiàn),。我擔(dān)任小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作多年,，深刻的體會(huì)到只有了解和掌握兒童心理特征，緊緊抓住和圍繞兒童的心理特征開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),，才能因人制宜,、因材施教，真正形成以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，師生和諧配合的教學(xué)氛圍，更好的體現(xiàn)新課程改革中的人文主義精神,。并在音樂(lè)教學(xué)中采用與之心理特征相應(yīng)的教學(xué)手段,，不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中,，陶冶情操,、完善個(gè)性、提高素質(zhì),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),、互助合作的品質(zhì)。

下面依據(jù)兒童的幾個(gè)心理特征來(lái)談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會(huì),。

一,、兒童貪玩、好動(dòng),、活潑,、熱情,。

根據(jù)兒童這一心理特征，我認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)課宜采用愉快式,、互動(dòng)式的教學(xué)方式,。它通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的游戲化和師生之間的互動(dòng)來(lái)有效的達(dá)到教學(xué)目的。在教學(xué)過(guò)程中,，充分的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，通過(guò)拍節(jié)奏、奏樂(lè)器,、做游戲,、律動(dòng)、舞蹈,、表演等多種形式和組織手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且也正因?yàn)閮和泻脛?dòng)、貪玩的心理特征,，教師才易于調(diào)動(dòng)學(xué)生共同營(yíng)造出歡快,、活潑、生動(dòng),、有趣的教學(xué)氛圍來(lái),。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè),。例如,，我在教歌曲《邊區(qū)好地方》、《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí),，讓學(xué)生自己動(dòng)手扎出大紅花，解下紅領(lǐng)巾,，隨著他們自己伴奏和編創(chuàng)的鑼鼓樂(lè),，和老師一起歡快的擔(dān)起秧歌舞。又如我在講解節(jié)拍時(shí),，讓學(xué)生拉起手圍成圓圈,，跳起三拍子的圓舞曲?；蛞笏麄円宰约旱姆绞饺纾号氖?、跺腳、敲桌子,、運(yùn)用打擊樂(lè)器等來(lái)感受節(jié)拍特點(diǎn),。

二、兒童有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力,。

兒童對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇心,，而且對(duì)新事物的接受力,、模仿力都很強(qiáng)。根據(jù)這一心理特征,，在教學(xué)過(guò)程中,，可適度增加教學(xué)的內(nèi)容和份量，采用綜合課型,，切忌內(nèi)容,、形式的單一。如現(xiàn)行新的音樂(lè)教材,，在內(nèi)容上,、音樂(lè)曲目的數(shù)量上都明顯增多，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,，而且拓寬了學(xué)生的音樂(lè)文化視野,。有些教師可能覺(jué)得教材內(nèi)容太多，完不成教學(xué)任務(wù),，并且認(rèn)為這樣會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。其實(shí)不然，相反這樣既能給教師以更多的選擇余地,，又滿足了學(xué)生們好奇,、接受力快、模仿力強(qiáng)的心理需求,。例如,，在小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)《巧巧手》這一課中，可以把聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》,、演唱表演《粉刷匠》,、《理發(fā)師》，嘗試把這些內(nèi)容放在一節(jié)課中進(jìn)行教學(xué),。這樣教學(xué)內(nèi)容既豐富多彩又形式多樣,，學(xué)生的好奇心理得以滿足，上課時(shí)自然精力集中,、投入,，始終保持一種新奇、興奮的狀態(tài)來(lái)接受知識(shí),，有人也許會(huì)問(wèn),，這樣多的內(nèi)容學(xué)生一節(jié)課能學(xué)會(huì)嗎？千萬(wàn)不要低估和漠視學(xué)生們的能力,，他們接受和模仿新事物的能力非常強(qiáng),，當(dāng)然這也要看教師運(yùn)用的方法是否得當(dāng)。其實(shí)只要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)自覺(jué)的在課下對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以復(fù)習(xí)和鞏固,。并且教師在下一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)還可以再加入一些新的內(nèi)容進(jìn)去,。如讓學(xué)生聆聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》、《洗手絹》等新內(nèi)容,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《巧巧手》這一課的理解,，拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野。再次滿足了他們的好奇心和新鮮感,，使學(xué)習(xí)興趣更濃厚,，接受和掌握能力更強(qiáng)。

三,、兒童自覺(jué)性和自制力較差,。

兒童一旦興奮好動(dòng)起來(lái)就會(huì)不顧一切，往往忽略和意識(shí)不到紀(jì)律對(duì)他的約束,，使課堂秩序大亂,。尤其在音樂(lè)教學(xué)中，教師這時(shí)候應(yīng)給予合理的組織和引導(dǎo),，要求他們不能盲目亂動(dòng),，應(yīng)將活潑和有序結(jié)合起來(lái)，使課堂氣氛熱烈而又秩序井然,。對(duì)于自制力差的學(xué)生,，教師應(yīng)慢慢的教育，給予合理引導(dǎo),。應(yīng)認(rèn)識(shí)到自制力是一種意志力的表現(xiàn),，是人們?cè)谏钪虚L(zhǎng)期不斷修養(yǎng)鍛煉的結(jié)果，所以教師應(yīng)視兒童自制力差為一種正?，F(xiàn)象,。千萬(wàn)不能呵斥、責(zé)罵學(xué)生,，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,，覺(jué)得自已不如別人，挫傷他們上課的積極性和學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,。在教學(xué)中，這一點(diǎn)我深有體會(huì),。比如好不容易師生共同營(yíng)造出的和諧,、愉快、合作的教學(xué)氛圍,，在我對(duì)自制力差學(xué)生的指指點(diǎn)點(diǎn)和批評(píng)中功虧一簣,，事倍功半。為了避免這樣的現(xiàn)象，教師必修課前認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì),，對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)程做到心中有數(shù),，有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。同時(shí)在教學(xué)中要及時(shí)注意調(diào)節(jié)和引導(dǎo),，在遇到特殊情況時(shí)能夠靈活處理,，不因一些特殊情況使教學(xué)受到干擾，為此,，教學(xué)中可使用一些音樂(lè)口令或手勢(shì),、形體語(yǔ)言來(lái)規(guī)范學(xué)生們的言行，使課堂氣氛向著好的既定的目標(biāo)發(fā)展,。

四,、兒童自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡被肯定,、被表?yè)P(yáng),。

的局面。學(xué)生年級(jí)越高,，此類現(xiàn)象則越多,。此時(shí)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓其優(yōu)點(diǎn),、特長(zhǎng)得以展示和發(fā)揮，進(jìn)行賞識(shí)教育,。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,，教師可主動(dòng)征求意見(jiàn)，采納他們喜歡的上課方式,，如開(kāi)展“音樂(lè)小老師”,、“五分鐘名曲欣賞”、“小小音樂(lè)家”等形式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，體驗(yàn)、感受,、探索和創(chuàng)造音樂(lè)的快樂(lè),，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。并可經(jīng)常開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和互評(píng)活動(dòng),，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互激勵(lì)，大家共同進(jìn)步,。

五,、兒童可塑性強(qiáng),。

兒童猶如苗圃里的花朵，需要精心照料和栽培,，又如一棵小樹(shù),，在你的裁剪下枝繁葉茂。在他們小的時(shí)候,，就要充分挖掘和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,，這將對(duì)其以后樂(lè)感、表現(xiàn)力,、審美能力及道德情操的培養(yǎng)起到重大,、積極的作用。這就要求教師有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平,，較高的藝術(shù)素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德,。這樣才能把稚嫩的小苗培養(yǎng)成參天大樹(shù)，成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才,。

兒童心理特征不僅僅局限于以上幾方面,，相應(yīng)的教學(xué)手段和形式也多種多樣。但我相信只要抓住兒童心理特征,，以此為教學(xué)工作的切入點(diǎn)和依據(jù),，融會(huì)新課程的教學(xué)理念，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)方法,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，關(guān)注教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇五

xxxx年5月9日,，我有幸參加了為期兩天的“五指山市小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”,，此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。有歌唱,、器樂(lè),、鑒賞、律動(dòng)等課型,，各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通,，每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈,，可謂繁花似錦,。

執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴,、歌唱、舞蹈等音樂(lè)能力強(qiáng)，組織,、引導(dǎo),、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng),，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā),。最值得高興的是,，我校王秋老師所教授的《紅蜻蜓》榮獲此次教學(xué)評(píng)比的三等獎(jiǎng)。

每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課,，都會(huì)有三種感受接踵而至,。開(kāi)始是激動(dòng)，從心底而來(lái),；而后是自卑,，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段,；最后是一點(diǎn)思緒,，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià),。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,，還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè)曲,，執(zhí)教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中,，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí),，也體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。在讓學(xué)生積極參與時(shí),，教師的細(xì)致,、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。

就拿我們紅山中心學(xué)校的老師王良科老師的教授這節(jié)課《對(duì)鮮花》來(lái)說(shuō),，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出,，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中,，更是一步扣一步的，銜接的很好,，這就更離不開(kāi)老師的引導(dǎo),。使學(xué)生興趣很高,，在快樂(lè)中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂(lè)的美,。在創(chuàng)編歌詞的這一環(huán)節(jié)也做得很好,，這節(jié)精彩的音樂(lè)課吸引了在場(chǎng)所有老師；南圣中心學(xué)校的老師教授的《理發(fā)師》一課中,，教師從音樂(lè)入手,，引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣，關(guān)注旋律的起伏,，節(jié)奏的張馳,，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)力,。

這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色,，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，還需要較好的專業(yè)素質(zhì),。在這些音樂(lè)課中,，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱,；無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),，扮演好自己的角色,，出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課。

人生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我想在以后的工作中,，我將更多地學(xué)習(xí)，更多地反思,，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇六

20xx年4月10日,，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”,，此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)平臺(tái),促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評(píng)比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱,、器樂(lè),、鑒賞,、舞蹈等課型，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,，各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通,，每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準(zhǔn)備，精彩紛呈,，可謂繁花似錦。

執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng),，不但彈琴,、歌唱、舞蹈等音樂(lè)能力強(qiáng),，組織,、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色,，也給觀摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā),。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī),，榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名,。

每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課，都會(huì)有三種感受接踵而至,。開(kāi)始是激動(dòng),，從心底而來(lái)；而后是自卑,，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法,、手段；最后是一點(diǎn)思緒,，能從她們的課里借鑒些什么,。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中,。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè)曲,，執(zhí)教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,，讓他們也置身其中，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí),，也體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè),。在讓學(xué)生積極參與時(shí),，教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用,。

就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō),，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn),，重難點(diǎn)突出,，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的,，銜接的很好,，這就更離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,，在快樂(lè)中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容,！感受到了音樂(lè)的美,。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族,，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情,，使學(xué)生能有新鮮感,！同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處,，這節(jié)精彩的音樂(lè)課吸引了在場(chǎng)所有老師,；《理發(fā)師》一課中,，教師從音樂(lè)入手,，引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣,，關(guān)注旋律的起伏,，節(jié)奏的張馳，力度的增減等,，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)力,。

在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué)，特別是對(duì)低段的孩子,，我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手,，分析得不夠深入，時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了,，同樣是讓學(xué)生感受,、理解一個(gè)作品，閱讀有文字材料,，只要多讀多看就可以慢慢理解,。但是音樂(lè)欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè)曲，看不到,，摸不著,，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè)的作品都成了最大的問(wèn)題,。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了,，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè)同故事進(jìn)行貫穿，用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強(qiáng)弱,，辨別曲子中不同的旋律,、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作。這些都讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系,，在實(shí)踐中理解了音樂(lè)的節(jié)奏,、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí),，執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象,。

這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè)課中,，無(wú)論是教師的彈,，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演,，還是教師的語(yǔ)言,、教態(tài)，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)素養(yǎng),。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色,，出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課,。

人生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，我想在以后的工作中,，我將更多地學(xué)習(xí),，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣,，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇七

周末擠出時(shí)間參加了中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)。對(duì)于別人來(lái)說(shuō)也許是上級(jí)通知不得以而為之,，而對(duì)于我來(lái)講卻是無(wú)意聽(tīng)說(shuō)加有意提高,。參加培訓(xùn)的均是各區(qū)骨干教師和教研員，本人什么都不是卻帶來(lái)了一顆認(rèn)真教學(xué)尋求自我突破的真心,。因此我更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生們的反應(yīng),，熱衷于思考有效教學(xué)等等最實(shí)在的問(wèn)題。

很遺憾的是周六吳斌老師的精彩講座沒(méi)有聽(tīng)上，回來(lái)時(shí)認(rèn)真翻看了同行們記的筆記,，感恩她們也與我分享了自己聽(tīng)后的心得,，使我從中受益。下面談?wù)勈斋@：

音樂(lè)課上盡可能地運(yùn)用和體現(xiàn)音樂(lè)要素,，是我一直以來(lái)所堅(jiān)持的,，運(yùn)用好音樂(lè)語(yǔ)言是音樂(lè)教師的必修課。吳老師的點(diǎn)評(píng)更讓我堅(jiān)定這一點(diǎn),，也讓我開(kāi)始思考如何讓音樂(lè)的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語(yǔ)言,、說(shuō)教、反復(fù)提問(wèn),、唯美畫(huà)面而沖淡偏離了重心,。

這一方面真是指出了我平時(shí)教學(xué)中的軟肋。尤其是在聆聽(tīng),、欣賞時(shí),，我也總是習(xí)慣性地提問(wèn)一些情緒、感受,、表達(dá)了什么等常規(guī)性,、學(xué)生們一時(shí)間并不能準(zhǔn)確找到方向表達(dá)的問(wèn)題，有時(shí)的問(wèn)答一時(shí)間發(fā)散得下知如何收回,。其實(shí)音樂(lè)的美好真是只可意會(huì)不可言傳,，在反復(fù)聆聽(tīng)、表現(xiàn),、模仿中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領(lǐng)悟和共鳴,，為什么一定要用語(yǔ)言具象化呢？這一點(diǎn)是源自于周瑞英老師與我的分享的一點(diǎn)感悟,。不知道和她有無(wú)同樣的理解,，感謝您的分享，同時(shí)愿聞她進(jìn)一步的想法,。

自02年課標(biāo)開(kāi)始提出淡化知識(shí)難點(diǎn)快樂(lè)教學(xué)的理論后,，在近十年的教學(xué)中我們一線教師都努力在課堂中一味地尋找著所謂快樂(lè)，開(kāi)始逐漸忽視甚至放棄了識(shí)譜教學(xué),。從而直接導(dǎo)致了線譜教學(xué)的癱瘓,，除了校外學(xué)習(xí)樂(lè)器的孩子其余基本不識(shí)譜。新課標(biāo)出臺(tái)后也正視了這個(gè)問(wèn)題,，也談到了識(shí)譜教學(xué)的必要性,。但依據(jù)朋友們分享的筆記，專家們似乎又否定了識(shí)譜必要的理論,，甚至提出了不需要單獨(dú)音樂(lè)主題反復(fù)模唱,，而需更多關(guān)注完整的聽(tīng)覺(jué)感受。因?yàn)闆](méi)有面對(duì)面聽(tīng)到專家的.議解，只是朋友們的轉(zhuǎn)述我還不能完全理解和領(lǐng)悟,，甚至是更糊涂了,。肯請(qǐng)同行們談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)為我指點(diǎn)迷津,。

專家提到尤其在給學(xué)生呈現(xiàn)作品時(shí)一定要給學(xué)生一個(gè)完整的聽(tīng)覺(jué)感受,，不要刻意為了教學(xué)需要戛然而止，而影響樂(lè)曲完整性,。這個(gè)在教學(xué)中尤其是在欣賞教學(xué)中我是常常分段講解聆聽(tīng)的,，比如巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長(zhǎng)的曲目。怎樣不破壞完整性還請(qǐng)大家支招,。

莫蘊(yùn)慧老師＂什么是歌唱＂的講座給我們普及了聲樂(lè)常識(shí),，使我們正視了提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義。正如她所說(shuō)我們藝術(shù)教育工作者都不清楚何為＂歌唱＂,，都無(wú)法欣賞和辨別真正好聲音,，如何能夠引導(dǎo)下一代走入真正的藝術(shù)審美？興趣就是天賦的說(shuō)法讓我站在更高層面上意識(shí)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的真正意義,。也許今天我們的一個(gè)醒悟就會(huì)影響某個(gè)孩子一生的追求,。這不是空談，也許這才是我們這些人該做的實(shí)事,。

一、備案語(yǔ)言的精準(zhǔn),，避免隨意的無(wú)效提問(wèn),。多讀書(shū)充實(shí)自己，增加詞匯,、音樂(lè)語(yǔ)言的儲(chǔ)備量,。

二、充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),，充分利用音樂(lè)要素的表現(xiàn)手段,，善用音樂(lè)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言,、表情語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)審美,。我所追求和堅(jiān)持的觀點(diǎn)得到肯定。

三,、指點(diǎn)迷津,，為我教學(xué)中的困惑指出了明確的方向，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的錯(cuò)誤及新的置疑,。為今后的教學(xué)提出了思考,。

四、三人行必有我?guī)煟⒒锇橥蟹窒?，相互促進(jìn),、共同提高。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇八

小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系著學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和能力的養(yǎng)成,，因此構(gòu)建高效的小學(xué)音樂(lè)課堂很有必要，而活躍良好的課堂氛圍是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)和重要途徑,。

活躍的課堂氛圍對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進(jìn)作用,。

首先，氣氛活躍的課堂有利于拉近教師與學(xué)生的心靈距離,，減少師生之間隔閡,，使學(xué)生愉快地投入到教師所營(yíng)造的音樂(lè)學(xué)校氛圍中，與音樂(lè)藝術(shù)融為一體,，喚醒所有的感官細(xì)胞,，沉浸在音樂(lè)的藝術(shù)熏陶中，享受極致的音樂(lè)快感,。

其次,，活躍的課堂氛圍是以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為前提的，它更能凸顯學(xué)生主體性特征,，為學(xué)生打造更加自由化的活動(dòng)天地,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供廣闊平臺(tái),。

和諧活躍的課堂氛圍有利于教師將抽象枯燥的音樂(lè)具體生動(dòng)化,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，在體驗(yàn)音樂(lè)的無(wú)窮樂(lè)趣中提高學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)教師教學(xué)質(zhì)量隨之得到提升,。

二、小學(xué)音樂(lè)活躍課堂氛圍的構(gòu)建策略,。

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境,，營(yíng)造活躍氛圍。

小學(xué)生獨(dú)特的生理和心理特征使其具有活潑好動(dòng),、自制力弱,、好奇心強(qiáng)等特征，枯燥的音樂(lè)內(nèi)容與音樂(lè)課堂難免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,，如果在音樂(lè)課堂中引入生活化因素,，讓學(xué)生于熟悉和生動(dòng)的生活情境中體驗(yàn)音樂(lè)的趣味，課堂氛圍會(huì)迅速高漲,，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍,。

音樂(lè)來(lái)源于生活,，是用來(lái)表達(dá)人們對(duì)生活的微妙感受，音樂(lè)的魅力在生活現(xiàn)象的表達(dá)中體現(xiàn)得淋漓盡致,，將學(xué)生的生活體驗(yàn)與音樂(lè)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合,，將音樂(lè)教學(xué)生活化，教會(huì)學(xué)生用生活的思維學(xué)習(xí)與感悟音樂(lè)很重要,。

例如,，在《小星星》的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以事先讓學(xué)生們將自己在生活中觀察到的星星的形狀和樣貌憑印象畫(huà)下來(lái),，并在自己繪畫(huà)的旁邊用簡(jiǎn)單的文字來(lái)描述星星的特征,。

這樣在《小星星》歌詞的學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象,，使學(xué)生們將歌詞與自身心目中生活中的星星聯(lián)系起來(lái),，這樣學(xué)生不僅可以很快了解歌詞的意義，同時(shí)也極大活躍了課堂氛圍,，提高了音樂(lè)學(xué)習(xí)效果,。

2.發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富音樂(lè)素材,。

充分滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)世界的好奇心與求知欲,，同時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)氛圍,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性。

教師可以通過(guò)播放音樂(lè),、視頻,、動(dòng)畫(huà)等途徑為學(xué)生提供良好的音樂(lè)視聽(tīng)享受，吸引學(xué)生的有意注意,，讓學(xué)生在歡呼雀躍中加深對(duì)音樂(lè)的理解與感悟，同時(shí)提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,。

學(xué)生看著有趣的視頻,，聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，思維處于極度活躍狀態(tài),，興趣完全被激發(fā),，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，教學(xué)效果也出奇地好,。

3.多元化教學(xué)方法,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng),、注意力不集中,、好奇心重等特征使傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式很難適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展特征而取得良好教學(xué)效果,，因此，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的性格特征,，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，營(yíng)造活躍生氣的音樂(lè)課堂氛圍，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲法,、故事法,、表演法成為常見(jiàn)而有效的音樂(lè)教學(xué)方法。

例如,，小學(xué)生天生愛(ài)動(dòng),，愛(ài)表現(xiàn)，教師應(yīng)善于為學(xué)生提展現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì),，于是可以在教學(xué)中引入表演教學(xué)法,，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生表演誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，將唱歌與表演巧妙結(jié)合,，讓學(xué)生在感知音樂(lè)內(nèi)涵的同時(shí),，充分展現(xiàn)自己的音樂(lè)潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成,，更能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),。

例如，在《獅子舞繡球》的音樂(lè)教學(xué)中,，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)歌詞想象獅子舞繡球的動(dòng)作,，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿與表演，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,，營(yíng)造生機(jī)盎然的課堂氛圍,。

教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多種途徑與方法打造輕松活躍的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍,，提高學(xué)生的音樂(lè)感悟力和審美力,，使其感受到音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，同時(shí)推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的飛速提升,。

作者:厲瑩單位:昆山市高科園城北中心小學(xué),。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇九

執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴,、歌唱,、舞蹈等音樂(lè)能力強(qiáng)，組織,、引導(dǎo),、調(diào)控等教學(xué)水平高，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng),，不但使課堂增色,，也給觀摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是,，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī),，榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名。

每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課,，都會(huì)有三種感受接踵而至,。開(kāi)始是激動(dòng)，從心底而來(lái),；而后是自卑,，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法、手段,；最后是一點(diǎn)思緒,，能從她們的課里借鑒些什么。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià),。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲,，還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè)曲,，執(zhí)教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著學(xué)生，讓他們也置身其中,，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí),，也體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。在讓學(xué)生積極參與時(shí),，教師的細(xì)致,、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用。

就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō),，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上,，非常的嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出,，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中,，更是一步扣一步的，銜接的很好,，這就更離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。使學(xué)生興趣很高,，在快樂(lè)中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容,！感受到了音樂(lè)的美。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族,，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情,，使學(xué)生能有新鮮感,！同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂(lè)課吸引了在場(chǎng)所有老師,；《理發(fā)師》一課中,，教師從音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣,，關(guān)注旋律的起伏,，節(jié)奏的張馳，力度的'增減等,，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)力,。

在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué)，特別是對(duì)低段的孩子,，我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手,，分析得不夠深入，時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了,，同樣是讓學(xué)生感受,、理解一個(gè)作品，閱讀有文字材料,，只要多讀多看就可以慢慢理解,。但是音樂(lè)欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè)曲，看不到,，摸不著,，如何吸引學(xué)生的注意力，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè)的作品都成了最大的問(wèn)題,。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè)同故事進(jìn)行貫穿,，用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強(qiáng)弱,，辨別曲子中不同的旋律、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作,。這些都讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系,，在實(shí)踐中理解了音樂(lè)的節(jié)奏、音色,。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí),，執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色,，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂(lè)課中,，無(wú)論是教師的彈,，還是教師的唱,；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言,、教態(tài),，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課,。

人生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí),，更多地反思,，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十

內(nèi)容摘要：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)。音樂(lè)藝術(shù)的這種特征,，決定了音樂(lè)教學(xué)必須立足于聽(tīng),，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù),，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ),。因此，音樂(lè)課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，因?yàn)槁?tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始和基礎(chǔ),，聽(tīng)覺(jué)感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣發(fā)展聽(tīng)覺(jué),。

“感受和鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，是整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑,。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成,，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng),，增進(jìn)身心健康具有重要意義,。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),。”《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》這一段話為我找到了答案----那就是音樂(lè)的本質(zhì)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)。音樂(lè)藝術(shù)的這種特征,，決定了音樂(lè)教學(xué)必須立足于聽(tīng),，把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)良好的感受能力作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù),，作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)其他方面技能的基礎(chǔ),。因此，音樂(lè)課程必須把全部的教學(xué)活動(dòng)牢牢地建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,，因?yàn)槁?tīng)是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)始和基礎(chǔ),，聽(tīng)覺(jué)感知?jiǎng)t是學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。

首先,，我們要激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣,。

(1)在課堂教學(xué)中，有效的語(yǔ)言激勵(lì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素,，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要方法和手段,。往往一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑,，就能收到明顯的教學(xué)效果,。如稱贊那些“能夠仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，又能哼唱”的學(xué)生是“長(zhǎng)著神奇耳朵”的“音樂(lè)精靈”;對(duì)那些能夠通過(guò)聆聽(tīng)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行模仿展示的學(xué)生說(shuō)：“你把別人的優(yōu)點(diǎn)都學(xué)來(lái)了,，你的聽(tīng)力真不簡(jiǎn)單呀!”等等,，長(zhǎng)期堅(jiān)持正確評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

(2)結(jié)合實(shí)際,，根據(jù)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的心理要求，我們可以選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān),、學(xué)生樂(lè)于接受的音樂(lè)作品,，讓他們仔細(xì)聆聽(tīng)、比較,，使他們從被動(dòng)聆聽(tīng)到主動(dòng)傾聽(tīng),，從而喜歡傾聽(tīng)。例如：在《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì),。這是一首校園民謠,，它的旋律輕快跳躍，情緒活潑歡快,。為了讓學(xué)生能夠感受校園民謠的特征,，我不僅帶領(lǐng)學(xué)生唱了《鄉(xiāng)間的小路》，還選擇了一些學(xué)生非常熟悉喜歡的歌曲如《童年》、《捉泥鰍》等,，引導(dǎo)他們仔細(xì)聆聽(tīng),，分析比較，找出這些作品的相同之處,，讓學(xué)生的情感得到激發(fā),，并在情感體驗(yàn)中，使學(xué)生真正了解思鄉(xiāng)音樂(lè)作品的風(fēng)格特征及其表現(xiàn)手法,。

(3)適當(dāng)?shù)慕巧D(zhuǎn)換也能激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣,。例如，在課堂中,，讓學(xué)生扮演一位小老師,，在仔細(xì)聽(tīng)辨其他同學(xué)的演唱或回答后，他們都會(huì)積極踴躍,、暢所欲言,。

(4)在課堂上，我們教師還可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè),，將孩子們帶入音樂(lè)情境中,，細(xì)細(xì)品味音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣,。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能夠滿足學(xué)生全方位的感覺(jué)器官,，給人以巨大的感染力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)同步,，引導(dǎo)學(xué)生為體驗(yàn)音樂(lè)之美而靜心聆聽(tīng),。例如：在《彩云追月》的教學(xué)中，根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的夜晚寧?kù)o祥和的意境及彩云與月亮前追后趕,、上下翻涌的景象,，我利用多媒體播放具有動(dòng)畫(huà)效果的課件，從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)多方面的感受開(kāi)始,，在畫(huà)面中靜聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中欣賞畫(huà)面,。這美麗的情景和氛圍,，深深打動(dòng)著學(xué)生，它不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠靜靜地聆聽(tīng)音樂(lè)，而且從中也啟發(fā)了學(xué)生用輕柔,、優(yōu)美的歌聲來(lái)表達(dá)歌曲的思想感情和意境,。

第二,，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。音樂(lè)課是以音樂(lè)為載體,，進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí),，體驗(yàn)音樂(lè)的真諦。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性后,，我們還應(yīng)該教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法,，培養(yǎng)他們傾聽(tīng)音樂(lè)的能力。學(xué)生只有會(huì)聽(tīng)了,，才能促使他們更加認(rèn)真地傾聽(tīng)音樂(lè)。所以,，在傾聽(tīng)音樂(lè)之前,，教師要提出一些簡(jiǎn)單而且?guī)в袉l(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有興趣,、有思考地傾聽(tīng)，聽(tīng)清音樂(lè)的節(jié)拍,，感受音樂(lè)的情緒,、音色的變化，體會(huì)和聲的效果,，了解節(jié)奏的變化等等,。讓學(xué)生從小處練起，循序漸進(jìn),，讓他們?cè)趦A聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，激起學(xué)生思維的火花,。例如：在進(jìn)行《微笑波爾卡》欣賞教學(xué)時(shí),，我在學(xué)生初次聆聽(tīng)音樂(lè)前提問(wèn)：“根據(jù)自己聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受，給作品取一個(gè)名字,，同時(shí)告訴我們?yōu)槭裁雌疬@個(gè)名字?”帶著這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)非常認(rèn)真，而且十分興奮,，有些學(xué)生甚至隨著音樂(lè)情不自禁地舞動(dòng)著身體,。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束時(shí)，學(xué)生們非?；钴S,，個(gè)個(gè)都舉手踴躍發(fā)言，而學(xué)生們給作品起的名字也是豐富多彩,，“快樂(lè)的一天”,、“滑稽的舞蹈”、“愉快的太空之旅”等等，所有的名字里都浸透著愉快,、喜悅之情,。當(dāng)問(wèn)起學(xué)生為什么起這個(gè)名字時(shí)，所有孩子的回答幾乎相同,，因?yàn)樗麄兏惺艿搅艘魳?lè)速度之快,，節(jié)奏之緊湊，旋律之歡快,。

最后,，我們教師還要做到持之以恒、堅(jiān)持不懈,。在平時(shí)教學(xué)中,，除了有意識(shí)的提醒和培養(yǎng)學(xué)生，督促他們養(yǎng)成傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以外,，我們還要在每一節(jié)課的每一次活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)行為，讓學(xué)生真正擁有傾聽(tīng)的能力,。只要我們堅(jiān)持不懈,，持之以恒，相信我們的學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和能力,。例如：在一些律動(dòng)表演中,，老師們往往都是在學(xué)生還沒(méi)有聆聽(tīng)音樂(lè)作品的情況下，就將動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué),，而學(xué)生的表演也是隨著老師的口令進(jìn)行機(jī)械地模仿,，并沒(méi)有運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)作品的情感。所以在表演前,，我們老師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨音樂(lè)的節(jié)拍,、速度、情緒及表達(dá)的情感,，這樣學(xué)生的動(dòng)作才會(huì)更加優(yōu)美,。

培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)感知，不僅對(duì)音樂(lè)鑒賞具有重要意義,，同時(shí)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)表現(xiàn)技能的必要前提,。演唱、演奏等離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的主導(dǎo)作用,，音準(zhǔn),、節(jié)奏感、聲音的表現(xiàn)等都需要由聽(tīng)覺(jué)來(lái)鑒定和調(diào)整,。當(dāng)我們幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣和能力時(shí),，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：因?yàn)閮A聽(tīng),，學(xué)生們展開(kāi)了想象的翅膀自由翱翔，他們能夠點(diǎn)評(píng)音樂(lè)作品,，表現(xiàn)音樂(lè)作品;因?yàn)閮A聽(tīng),，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了提高;因?yàn)閮A聽(tīng)，學(xué)生們唱準(zhǔn)了歌曲,，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng);因?yàn)閮A聽(tīng),，使歌曲中的難點(diǎn)變得十分容易，學(xué)生們不再像鸚鵡學(xué)舌那樣機(jī)械,。

讓我們從聽(tīng)開(kāi)始吧!讓學(xué)生在傾聽(tīng)中感知美,、理解美、欣賞美,、創(chuàng)造美,，體現(xiàn)以審美為核心的教育理念。由淺入深地提高學(xué)生審美的能力,。為學(xué)生“終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè),、享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ),。”

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十一

4月19日下午,，我們音樂(lè)組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)》體會(huì)如下：

一,、要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。

在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí),，教師必須要注意到學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，不同年齡階段的學(xué)生，體力,、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都各不相同,。我們?cè)谶M(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)該是由淺入深，由易到難,，應(yīng)遵循從易到難,、循序漸進(jìn)的過(guò)程,，這樣才能保持學(xué)生積極主動(dòng)參與的激情,，才能啟發(fā)學(xué)生情緒、聯(lián)想和想象能力,。

二,、要根據(jù)不同形式的方法進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。

從多角度,、多元化出發(fā),，根據(jù)有的心理特征,，采用多種不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)。

1,、用生動(dòng),、形象的方法教會(huì)學(xué)生基本動(dòng)作和基本步法進(jìn)行教學(xué)。

2,、憑借擬人,、夸張的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

三,、要根據(jù)游戲情景的開(kāi)展進(jìn)行律動(dòng)教學(xué),。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重的并不是高超的技能技巧,，而是通過(guò)游戲和聯(lián)想,，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感,。如果教師善于在學(xué)生律動(dòng)教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想,，從律動(dòng)的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動(dòng)的一大藝術(shù)特色,，聯(lián)想與真情默契,，顯示了情景交融的美感。

由此可見(jiàn),，律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)的首要途徑,，它通過(guò)動(dòng)作來(lái)誘發(fā)孩子自身的音樂(lè)潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,，使音樂(lè)教學(xué)更好地完成培養(yǎng)孩子素質(zhì)的任務(wù),，也十分受孩子們的喜愛(ài)，所以,，學(xué)生律動(dòng)教學(xué)值得我們不斷地去研究和探索,。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十二

一個(gè)人在職業(yè)路上，最大的幸運(yùn)莫過(guò)于從事的職業(yè)和興趣是一致的,，我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒,。用身邊人的話說(shuō)：音樂(lè)老師就是好，每天都唱著過(guò),，跳著過(guò),。我也就愈加珍惜這份教并快樂(lè)著的工作。

音樂(lè)猶如陽(yáng)光,、空氣和水一樣,，是人類精神生活所必需，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂(lè),，就是平時(shí)在商場(chǎng)里,、餐廳里,、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開(kāi)音樂(lè)的影子。各類人群對(duì)音樂(lè)的傾向追求各有不同,，或古典高雅,，或流行通俗，但說(shuō)明了一點(diǎn)：音樂(lè)是屬于大家的,。因此,，我以為音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂(lè)課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動(dòng)態(tài)和變化,，隨著時(shí)代的不斷變化,，其過(guò)程也充滿了創(chuàng)造性。音樂(lè)教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要,。

常言道教學(xué)有法而無(wú)定法,，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程是否合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位,，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)效果，乃至學(xué)生的終身發(fā)展,。一個(gè)教師的成長(zhǎng)應(yīng)該指其專業(yè)的成長(zhǎng),，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校,，真正能靜下心來(lái)鉆研的時(shí)間卻少之又少,。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺(tái),，讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開(kāi)始,。在此過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個(gè)人就能完成的,，而是需要多個(gè)人共同協(xié)作,，形成研究共同體。從前年秋季起,，我們音樂(lè)教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下,，正式啟動(dòng)了“音樂(lè)游戲教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，共同研究課堂教學(xué)存在問(wèn)題的過(guò)程中,，老師們八仙過(guò)海各顯其能,，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧，使我們?cè)诤献魈骄恐星星袑?shí)實(shí)提高了教研能力,。

當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代最顯著的特征就是變化太快,，新的教育理念、新的教學(xué)方法,、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn),，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,，每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且是終身學(xué)習(xí),。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己,，喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力,。但是事實(shí)上并不能事事如愿，偶爾還會(huì)遇到這些狀況：?jiǎn)栴}提煉不精,，學(xué)生答非所問(wèn);提問(wèn)方式不當(dāng),，學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生游離于課堂之外等等,，這樣的課堂,，學(xué)生又怎能喜歡?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面，我就會(huì)及時(shí)反思自我,，用心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐,，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整專業(yè)成長(zhǎng)方向,。

漸漸地我意識(shí)到,，即使在同一時(shí)段，音樂(lè)課堂也不是一成不變的,。同樣的教學(xué)方式,、方法，不同班級(jí),、不同學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng),。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師因地制宜、因材施教,。人無(wú)完人,，課無(wú)完課，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方,。因此，在課堂上發(fā)生的種.種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料,，讓它成為有價(jià)值研究案例,。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時(shí)，為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵,，在歌曲的藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生隨音樂(lè)分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌教師的場(chǎng)景，由于擔(dān)心他們不知如何表演,，我還細(xì)致指導(dǎo)了一番,，哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn),，只能以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束,，到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí),，我決定放任一把，意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場(chǎng)感人肺腑的情景劇,。平行班級(jí)之間對(duì)同一內(nèi)容,、同一教師的講授所表現(xiàn)出來(lái)的天壤之別，讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”,，內(nèi)容的差別,、學(xué)生個(gè)體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素,。

這些年在學(xué)校,、同事的啟發(fā)、幫助下,，我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績(jī),，這些將成為我繼續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”只有做終身學(xué)習(xí)型的教師,，才能真正與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新，隨時(shí)緊握成功的鑰匙,，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán),，才能更好地?fù)肀Э鞓?lè)課堂，綻放美麗人生,。讓我們一起過(guò)上幸福完整的教育生活吧!

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十三

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià),，最后由教師講解，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的`過(guò)程,，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào)、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深,。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào),，以形象,、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句,？找出相同的樂(lè)句,，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱,、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了,，興趣更濃厚了,。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十四

1、通過(guò)聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》,、《船歌》兩首管弦樂(lè)曲,，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪。

2,、初步了解管弦樂(lè),。

感受體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系,。

節(jié)奏卡,、錄音機(jī)、電子琴,。

一,、組織教學(xué),。

1、律動(dòng)進(jìn)教室（8/3拍子《我和提琴》）感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。

2,、師生問(wèn)好,。

3、學(xué)生自己組織的《精彩瞬間》,。

二,、新課導(dǎo)入。

師：今天,，我們來(lái)聆聽(tīng)兩首管弦樂(lè)曲,，同學(xué)們知道什么叫管弦樂(lè)曲嗎？

簡(jiǎn)介管弦樂(lè)曲,。

師：下面我們就來(lái)聆聽(tīng)樂(lè)曲《水上音樂(lè)》,。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲并說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受,。

生：我覺(jué)得歌曲很輕快,。

生：聽(tīng)上去很舒服。

師：其實(shí)樂(lè)曲對(duì)于不同的人,，不同的心情聽(tīng)出的感受都是不一樣的,，但是如果老師把樂(lè)曲的創(chuàng)作背景告訴你，可能大家對(duì)樂(lè)曲的感受會(huì)有所統(tǒng)一,。

師介紹《水上音樂(lè)》的創(chuàng)作背景,，簡(jiǎn)介亨德?tīng)枴?/p>

2、第二次聆聽(tīng),，帶著創(chuàng)作背景,，想像是怎樣的一種場(chǎng)面！

生：場(chǎng)面很華麗,。

生：場(chǎng)面很優(yōu)美,。

3、哼唱樂(lè)曲的主旋律,。（板書(shū)）,。

4、再次聆聽(tīng)樂(lè)曲,，主旋律出現(xiàn)了幾次,？主要演奏樂(lè)器是什么？

師小結(jié),。

三,、下面,，我們來(lái)聆聽(tīng)第二首樂(lè)曲《船歌》,。

1、初聽(tīng)樂(lè)曲。

師：樂(lè)曲給你的感受是什么,？

師：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué),？為什么？

2,、學(xué)唱主旋律（板書(shū)）,。

畫(huà)出圖形譜的后半部分，了解上行,、下行,、平行。

師：現(xiàn)在你們知道為什么好像坐在船上的感覺(jué)了,！

3,、再聽(tīng)樂(lè)曲。

隨著樂(lè)曲旋律愜意的搖晃身子,。

4,、聆聽(tīng)樂(lè)曲，跟歌曲哼唱主旋律,。

四,、總結(jié)：今天，這兩部都是由外國(guó)作品管弦樂(lè)中表現(xiàn)水上的歌,。

教學(xué)反思：兩首管弦樂(lè)曲放在同一節(jié)課上,，很容易使學(xué)生坐不住，聽(tīng)不牢,。因此我在教學(xué)環(huán)節(jié)上是層層相扣,，大多數(shù)以講故事的形式來(lái)描述這兩首管弦樂(lè)曲，所以學(xué)生的興趣比較濃,。特別是在聆聽(tīng)第二首《船歌》,，旋律很優(yōu)美、輕松,、愜意,。所以學(xué)生都很投入地晃著身子。但是因?yàn)榈谝皇浊颖容^長(zhǎng),，聆聽(tīng)的次數(shù)也比較多,，所以時(shí)間比較緊，第二首聆聽(tīng)了三次下課了,，有學(xué)生說(shuō)：“老師,，我們還想聽(tīng)！”

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十五

上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,。

那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感,。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重,，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級(jí)的音樂(lè)課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性,。

把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張,。

從本周開(kāi)始,，在上二年級(jí)的音樂(lè)課時(shí)，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。

發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣,。

特別是課本上的圖片，通過(guò)我對(duì)圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此，在本周的音樂(lè)課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時(shí),，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。

我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教,，是一種輿教與樂(lè)的最佳方式。

特別是今天這節(jié)課,，開(kāi)始上課的時(shí)候,，學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì)你說(shuō)什么做什么,。

面對(duì)這樣的境況,，做為老師的你該如何處理這樣的情況?!

我是這樣處理的。

先反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，只有反復(fù)的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,，先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲,，這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來(lái)做游戲,。

經(jīng)過(guò)分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏,，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,，教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手。

這樣的課堂效果顯而易見(jiàn),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過(guò)程的含義，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例,，開(kāi)拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫教案,，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思,。

我任三,、四、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué),，小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。

為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久,，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣,。

我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。

在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。

我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià),，最后由教師講解,，授以正確的做法。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程,，就變得其樂(lè)無(wú)窮了,。

在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào)、上滑音,、下滑音,、休止符、倚音等,，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深,。

為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的'符號(hào),，以形象,、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句,，等等,。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。

這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了，興趣更濃厚了,。

我把感受美,、孕育美,、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng),，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,，并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái)。

在這幾年的教學(xué)課改中,，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。

以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色,。

具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍,，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程,。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生,、尊重學(xué)生的藝術(shù),，既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,，聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,，丟棄其中不合理的東西。

只要是正確的意見(jiàn),，就要積極采納,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。

在這個(gè)過(guò)程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí)，共享,、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，淡化學(xué)科界限,，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合。

總之,，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念,、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。

出處 m.sevw.cn

那么,，作為課改的實(shí)踐者,，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造,。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十六

這首歌親切,、活潑，唱來(lái)簡(jiǎn)單而又不失音樂(lè)的韻味,，我喜歡這種朗朗上口的歌曲,。

回味這節(jié)音樂(lè)課，最讓我值得驕傲的是,，在這節(jié)課上學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲,，并且在歌唱中得到了愉悅的情感體驗(yàn)，這也算是達(dá)成了我的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)所教歌曲也算是一節(jié)好的音樂(lè)課最起碼的要求吧,。摒棄花里胡哨的課件和遠(yuǎn)不著邊際的所謂拓展，我讓學(xué)生唱得很多：請(qǐng)學(xué)生唱,，分男,、女生唱，學(xué)生上臺(tái)表演唱,，跟音樂(lè)唱,，跟老師的鋼琴伴奏唱……讓學(xué)生唱這么多，一方面是想讓學(xué)生多熟悉歌曲，為最后的上臺(tái)表演唱打下基礎(chǔ),，另一方面是感覺(jué)學(xué)生一開(kāi)始的演唱,，旋律音準(zhǔn)把握得不好，而且唱得很拘謹(jǐn),，完全感受不到這首帶有民族調(diào)性的兒歌的流暢而快樂(lè)的風(fēng)格,。當(dāng)然，讓學(xué)生唱了那么多,，難免讓人感覺(jué)單調(diào)重復(fù),，假若在讓學(xué)生演唱形式上所有創(chuàng)新和突破就好了，在這一方面,，在今后的教學(xué)中我還需進(jìn)行探索,。

在教學(xué)中我存在著不足，歌曲教學(xué)的層次性不夠,。在剛開(kāi)始的學(xué)生學(xué)唱,，我注重了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，如：在學(xué)生學(xué)唱前,，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲錄音,，完整地感受歌曲,。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)后,，讓學(xué)生聽(tīng)教師彈子鋼琴旋律，在傾聽(tīng)中熟悉旋律,，為正確的演唱打下基礎(chǔ),。在打擊樂(lè)器伴奏環(huán)節(jié)，教師邊唱邊用樂(lè)器伴奏,，讓學(xué)生感受伴奏樂(lè)器的表現(xiàn)力,，為下面的學(xué)生伴奏打下基礎(chǔ)。但在讓學(xué)生分辨兩段結(jié)尾句時(shí)卻沒(méi)能讓學(xué)生多聽(tīng)聽(tīng),。我若在鋼琴上多彈幾遍結(jié)尾句的旋律,，讓學(xué)生切實(shí)地感受這兩句旋律音高的不同，這樣學(xué)生掌握得就會(huì)更好些,。

在教唱歌曲時(shí)“知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)做得不夠好,。例如，歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏沒(méi)有單獨(dú)地拿出來(lái)講,。特別是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的附點(diǎn)節(jié)奏把握得不夠好時(shí),，我應(yīng)該把附點(diǎn)節(jié)奏在黑板上寫出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生拍一拍,，讓學(xué)生對(duì)此節(jié)奏有更加理性的認(rèn)識(shí),。切分節(jié)奏學(xué)生把握得也不好，我也沒(méi)能把他們列出來(lái)講一講,。如果在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上好好地細(xì)致地教一教就好了,。

縱觀這節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)教師講得多了些，不注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，如在歌伴奏環(huán)節(jié),，出于對(duì)學(xué)生不信任的原因，我沒(méi)能放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和創(chuàng)造,，所以學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng),。

課上結(jié)束了，在總結(jié)和反思中我更加看清了自身的不足,。我非常喜愛(ài)自己的音樂(lè)教育事業(yè),，也希望自己是教學(xué)能手，感受新的教育思想和新的教學(xué)方法,，以更加勝任自己的崗位,。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十七

音樂(lè)是一門藝術(shù)，它以有組織的樂(lè)音為形式,，以豐富的思想感情為內(nèi)容,，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想,，發(fā)人深思,，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛(ài)生活,、向往美好的未來(lái),，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界,?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國(guó)的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體,、智、德,、美全面發(fā)展的教育,，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ),，為造就一代新人打好基礎(chǔ),。而幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,，它內(nèi)容豐富,，包括：唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)(音樂(lè)游戲,、舞蹈,、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性,、愛(ài)好,、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子,，有意識(shí)控制自己行為的能力較差,，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移,，抽象思維還未完全起步,，形象思維和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。所以,，我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事,、做游戲、即興表演等各種動(dòng)的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué),、肯學(xué),。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、拉近距離,，引起情感共鳴,。

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契,。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁,。如要保證橋梁的正常溝通,，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容,，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要童化自己,，和孩子拉近距離，以童心喚童趣,。大班的孩子由于年齡特點(diǎn),，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,，所以,，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神,、活潑的語(yǔ)氣,、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離,。久而久之,，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流,，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上,，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的親其師而信其道,。對(duì)此,，我深有體會(huì)，因?yàn)樵谖倚〉臅r(shí)候,，喜歡哪個(gè)老師,，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績(jī)也就最優(yōu)秀,。

二,、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力,。

1,、講述故事，引發(fā)興趣,。

歌詞,，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多,、篇幅短小,，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物,、情節(jié),、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響,。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力,，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力,。因此,，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事,，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解,。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：春天來(lái)了,，外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽(tīng)!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒,、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中,。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對(duì)話演唱出來(lái)的------這樣，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí),，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2,、范唱感染,，激發(fā)欲望。

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感,，他們或高亢,、或低沉、或歡快,、或抒情,，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱,。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課,，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,，讓幼兒感知歌曲的美妙,、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象,，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉,、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好,，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情,，抒情的旋律以及有感情的演唱,，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩,，捉了蟲(chóng)兒飛回家,，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面------這樣,，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲,、急于表演的欲望,。

3、模仿演唱,，提高能力,。

唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字,、唱詞,、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力,，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低,、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲,。在教學(xué)中,，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步,，要求幼兒耳聽(tīng)錄音，心里默唱;第二步,，要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,，要求幼兒模仿錄音，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí),，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止,。

4、輔助律動(dòng),，融入情感,。

律動(dòng)，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,，隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式,。由于孩子們好動(dòng)，尤其喜歡隨著音樂(lè)的節(jié)拍動(dòng),，而律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn),，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課,，通過(guò)梳頭,、穿衣服,、系鞋帶、疊被子等一系列動(dòng)作的編配,，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中,，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛(ài)媽媽的感情付注于演唱當(dāng)中,。

音樂(lè)老師的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得篇十八

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng),、協(xié)作合奏的能力,，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受,、理解,、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一,。

因此通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),。