通過總結(jié)，我們可以清楚地了解自己的目標(biāo)和方向,，更好地規(guī)劃和安排未來的發(fā)展,。寫總結(jié)時，可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例,，學(xué)習(xí)他們的寫作技巧,。這里有一些總結(jié)的樣本供大家參考,，希望能對大家有所幫助。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇一

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時安排，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了,。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和后進(jìn)生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的難點(diǎn)，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)功課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多向同事學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能與各位老師共同參研教學(xué)工作,，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，改正缺點(diǎn),，開拓前進(jìn)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇二

一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝,，可以說緊張忙碌而收獲多多。在本學(xué)期中我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

本學(xué)校非常重視“教育教學(xué)反思”對于教師成長的重要性。規(guī)定了每個教師要堅(jiān)持寫教育教學(xué)反思,，使反思成為自覺的隨時隨地的行為,。反思是一種手段。反思后則奮進(jìn),，存在問題就及時發(fā)現(xiàn)和改正,，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華,。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,，敢于和善于突破,、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn),。不斷的反思就有可能形成自己獨(dú)特的,、個性化的教學(xué)模式。反思自我,，也可以反思他人。學(xué)校經(jīng)常開展聽評課活動,，通過研究別人的教學(xué)長處,，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距,，解析手段,、方法上的差異，從而提升自己,。在不斷反思的過程中,，我受益匪淺。

我結(jié)合工作與生活,，在書本中學(xué),、在工作中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué),，與教師之間建立積極的伙伴關(guān)系,，在日常教學(xué)工作我把自己在參與過程中的體會、感悟,、思考,、變化以實(shí)話實(shí)說的形式進(jìn)行交流，在我積極參加過程的同時,，對教學(xué)有了新的頓悟,，教學(xué)組織能力得到了提高。短短幾個月,，課程改革實(shí)踐給我教育教學(xué)注入了生機(jī)與活力,，教育觀念發(fā)生了深刻的變化。我通過教學(xué)實(shí)踐善于發(fā)現(xiàn)問題,積極參加與學(xué)校和教研組的各種教研活動,充分發(fā)揮個人的能動作用,努力探索解決問題的途徑和方法,促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使新課程的理念落到教學(xué)工作的實(shí)處,初步形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,成績顯著,。

在20xx年一年的工作時間里,我事業(yè)心強(qiáng),，出滿勤、干滿點(diǎn),，從不遲到,，早退。在工作中,，我不斷提高科學(xué)文化和教育理論水平,，鉆研業(yè)務(wù),，精益求精，實(shí)事求是,，勇于探索,。我在日常教學(xué)工作中從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，和同行教師互學(xué)互促,，進(jìn)行教法切磋，學(xué)情分析,，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,，做好教學(xué)的每一件事。

回顧自己走過的路,，我從一次次的教育教學(xué)實(shí)踐中我體會到,，教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上,，在以后的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步研究學(xué)生對數(shù)學(xué)課的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)生心中留下深深的痕跡,，我將努力立足于講臺,，開拓教室的空間,，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂”,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇三

游戲深受幼兒喜愛,，融入數(shù)學(xué)知識的游戲則更受幼兒的歡迎,。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松,、滿懷興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了鞏固幼兒對形狀的認(rèn)識,，我們設(shè)計(jì)了“喂食”的操作游戲,，讓小朋友把形狀卡片喂給相同形狀“娃娃吃”，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。建構(gòu)游戲《蓋房子》中,，為幼兒提供各種圖形積木，上面分別寫有1～6的數(shù)字,，復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成，感知分成的排列規(guī)律,。

在小班的“按顏色分類”這一教育活動中,，開始我是這樣設(shè)計(jì)的：老師教導(dǎo)黃樹葉的時候，手持黃樹葉的幼兒站起來揮動手中的葉子,，其他幼兒蹲下不動,。結(jié)果在活動實(shí)施時，發(fā)現(xiàn)這個游戲的設(shè)計(jì)忽略了小班幼兒的直覺思維和自我控制能力差的特點(diǎn),。不僅沒有達(dá)到隱含的教育效果――按顏色分類,，而且教師的指導(dǎo)作用也沒有得到充分發(fā)揮。發(fā)現(xiàn)問題后,，我立即改變了方法,，優(yōu)化了這一游戲活動。先讓幼兒見到一片自己喜歡的樹葉以后,，隨音樂做游戲,。游戲停止，樹葉娃兒都回到樹媽媽的身旁,，紅樹葉找紅樹媽媽,，黃樹葉找黃樹媽媽，綠樹葉找綠樹媽媽……這樣一來,，幼兒情緒高漲,，全身心投入，也都能按要求自主地做好分類活動,，在多次的交換樹葉中,，幼兒都能在自由的游戲中按顏色進(jìn)行分類，教師也實(shí)現(xiàn)了在游戲中引導(dǎo)的教育價值,。

將趣味數(shù)學(xué)結(jié)合在運(yùn)動中,。

1.改編現(xiàn)有的體育游戲,。

很多體育游戲注重幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，簡單有趣,，深受幼兒的喜愛,。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，既練習(xí)了動作技能,，又鞏固了數(shù)學(xué)知識,，可謂一舉兩得。在傳統(tǒng)的體育游戲“拍皮球”“跳格子”中,，我結(jié)合“1和許多”的教學(xué)和“三以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”,，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”和“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等，改變后的游戲深受幼兒喜歡,，不僅鍛煉了幼兒的體能還使其掌握了數(shù)學(xué)知識,。

2.根據(jù)需要創(chuàng)編新的體育游戲。

原有的數(shù)學(xué)活動都是在室內(nèi)進(jìn)行的,，我在思考如何將數(shù)學(xué)融入體育游戲中,。實(shí)踐證明：根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些容易組織的體育是可行的,。在“按大小排序”的教學(xué)中,，組織戶外體育游戲“我給球兒來排隊(duì)”;“按高矮排序”的教學(xué)中，戶外體育游戲“我給大家來排隊(duì)”;圖形的教學(xué),，可以在跳房子的中進(jìn)行復(fù)習(xí),。結(jié)果表明：讓幼兒在游戲、運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)活動效果更好,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇四

在實(shí)際活動中操作提高幼兒對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識,。

不要認(rèn)為幼兒動手就算操作，必須深入研究教材和幼兒實(shí)際水平,，精心設(shè)計(jì)活動,。注重其實(shí)效性。如：學(xué)習(xí)“7”的組成,，課上教師為每個幼兒準(zhǔn)備了7粒石子,，教學(xué)時，要求幼兒先數(shù)一數(shù)共有多少石子,，再把石子分成兩部分,，試試有多少分法?幼兒興致勃勃地開始來操作，還未等幼兒完全分好,，教師已請幼兒回答結(jié)果,，教師雖說讓幼兒操作但不給幼兒提供充足的操作時間，這樣操作只是走過場而已。教師可設(shè)計(jì)成如：準(zhǔn)備7種物品(1)按大小分,，可分成1和6,、6和1;(2)按顏色分，可分成2和5,、5和2;(3)按形狀分,，可分成3和4、4和3;教師讓幼兒操作時,，應(yīng)進(jìn)一步提出要求,，你是怎么分的?想一想，還可以按什么分?這種描述盡管只是對感性認(rèn)識的描述,，但它卻是形成概念和判斷的基礎(chǔ),。所以在設(shè)計(jì)操作時，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)要求,，來規(guī)定操作程序和規(guī)則,，設(shè)計(jì)操作的步驟及需要幼兒觀察和思考的問題。幼兒只有通過比較觀察才能抽象出分解組成,，給幼兒充足的時間,，讓幼兒來操作也是保證操作成功的重要條件。

操作材料的實(shí)用性,，激發(fā)幼兒的探索精神。

在游戲過程中操作中獲得知識,。

我們將操作活動游戲化,，就能夠較好地激發(fā)幼兒的活動興趣，使其主動地投入到學(xué)習(xí)之中,，在學(xué)習(xí)5的組成時,，我一改以往先由老師講解、示范演示教具,，再由幼兒模仿學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，而是采用玩“撒圓片”的游戲，我將紅,、綠兩種顏色不同的圓片分別貼在一起制成雙色圓片,，游戲時，每人得到7個雙色圓片,，幼兒把7個雙色圓片往桌子上輕輕一撒,，看一看，7個圓片中有幾個紅色圓片,，幾個綠色圓片,，從而自然得到7可以分成幾和幾，再將其結(jié)果一一記錄下來,。如此經(jīng)過反復(fù)游戲,，會得到不同的結(jié)果,，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié)幼兒所記錄的答案,。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗(yàn)真正上升為理性知識,，在操作活動中不斷強(qiáng)化其數(shù)概念。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇五

本學(xué)期我們借鑒了高年級的經(jīng)驗(yàn),，讓孩子們準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)積累本,。由于剛剛設(shè)立，開始階段我們只是讓孩子們把每天的作業(yè)卷粘在積累本上,，周末每人都把積累本帶回家,，和家長共同把積累本上做錯的練習(xí)題重抄一遍，自己再做一遍,。由于經(jīng)常檢查監(jiān)督，大部分學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了每天自覺粘試卷,，自覺改錯題,，周末自覺重做錯題的習(xí)慣。但也有小部分孩子總是等著老師督促檢查才能粘卷,、改錯、積累,。

積累本不但可以整理錯題,，反思不足,。在一單元學(xué)習(xí)之后我們又指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累本整理一單元的知識網(wǎng)絡(luò),。課堂上我?guī)ьI(lǐng)孩子們邊講邊把知識點(diǎn)記錄在黑板上,，梳理知識點(diǎn)之后我就指導(dǎo)孩子們把這些知識點(diǎn)自己整理下來,，孩子們在老師啟發(fā)指導(dǎo)下各自發(fā)揮聰明才智，設(shè)置了小提示,，小點(diǎn)評,、小例子等，并且這些知識點(diǎn)梳理之后,，他們還能自己填畫上簡單的圖案,、邊線，使構(gòu)圖更加清晰、美觀,。應(yīng)用積累本梳理知識網(wǎng)絡(luò)在整理《千克,、克、噸》和《年,、月,、日》這兩單元的知識時，孩子們做得特別出色,，我就把兩個班級中的出色成果相互交換展覽,，孩子們也受到了極大的鼓舞，積累本使用得更加自覺,。

大膽讓孩子們在學(xué)習(xí)中動起來,。

教學(xué)質(zhì)量單位時，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重?然后掂一掂,。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆,、食鹽,、黃豆……課堂中分小組(4人)，發(fā)記錄單(物品名稱,、估的質(zhì)量,、稱的質(zhì)量)，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中,。

學(xué)習(xí)“年月日”。查萬年歷：在學(xué)習(xí)這一單元的知識之前,，與計(jì)算機(jī)課整合，學(xué)生通過查找萬年歷,，查連續(xù),，每一年有幾個月，每個月有多少天?將比較抽象的知識,，通過調(diào)查完成一年中有幾個月,，以及你如何記住每個月的天數(shù)，2月的天數(shù),，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過調(diào)查,，學(xué)生向生活和資料學(xué)習(xí)，從而了解到更多的有關(guān)年月日的知識,。

實(shí)踐：“數(shù)豆子”,，讓學(xué)生自學(xué)，和家長一起做“數(shù)豆子”的實(shí)驗(yàn)，并及時寫數(shù)學(xué)日記,。體驗(yàn)如何估一估,，怎樣估更準(zhǔn)確。

發(fā)揮多媒體作用,，升華學(xué)習(xí)興趣,。

教育教學(xué)實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教育教學(xué)手段,，能更好地激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣,，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的。1.榜樣教育更需多媒體展示,。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開榜樣教育,，榜樣教育可以是通過教師或長輩的言傳，但最直觀,、最生動的還是多媒體展示,。如學(xué)習(xí)興趣教育：數(shù)學(xué)家從小就樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心,，不管生活多么艱苦,，條件多么惡劣，都能持之以恒,，勇于探索,，最終實(shí)現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)家的理想。類似的案例通過多媒體直觀,、生動的展示,，教育效果會是事半功倍。

2.學(xué)生感興趣的教學(xué)更需多媒體輔助,。多媒體課件充分顯示它獨(dú)具的特色,，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與直觀美學(xué)的巧妙融合，如課件中直觀,、生動的圖形,、圖畫、色彩,、音響等,，都能給學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍,，活躍了學(xué)生的思維,，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的升華。

優(yōu)化教學(xué)過程,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1.導(dǎo)入新穎,，喚起興趣。教師對新知的導(dǎo)入,，要根據(jù)內(nèi)容設(shè)置問題懸念,，努力創(chuàng)設(shè)新、奇,、疑,、謎等的心理情境和問題氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究欲望,。如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時,，這樣設(shè)計(jì)：唐僧四師徒分一個西瓜，唐僧分得1/4,，孫悟空分4/16,，沙僧分得3/12，豬八戒分得2/8,。豬八戒心里很不高興,，怪師傅有偏心，給自己分少了,，給大師兄分多……通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境,，學(xué)生對問題的質(zhì)疑與爭論是越演越烈，學(xué)生揭開謎底的強(qiáng)烈欲望油然而生,，為新知的學(xué)習(xí)鋪墊了興趣的基礎(chǔ),。

2.適時點(diǎn)撥，激發(fā)興趣,。新知教學(xué)要在導(dǎo)入新穎的基礎(chǔ)上巧妙進(jìn)行,，讓學(xué)生參與探究新知的認(rèn)識與理解的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，做到人人動手,、動腦、動口,，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)新知,，認(rèn)識新知，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲得新知過程的樂趣,。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師就因勢利導(dǎo)讓學(xué)生折學(xué)具來驗(yàn)證,、比較1/4,、4/16、3/12和2/8的大小,。在學(xué)生驗(yàn)證了這些分?jǐn)?shù)的大小相等后,，順勢將“1/4=4/16=3/12=2/8”擲出,，讓學(xué)生組內(nèi)觀察分子、分母各自的變化情況,，通過組內(nèi)討論,、猜想，再在全班上匯報(bào)結(jié)論,，形成知識,。這樣，有助于學(xué)生“活學(xué)”“樂學(xué)”這一良好品質(zhì)的養(yǎng)成,。

3怎樣讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),。

通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣可以活躍學(xué)生的思維,，集中學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的最好方法,。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征以及教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使課堂變得靈動,、活躍,、充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣融入到老師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中,。情景教學(xué)法,，是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，受到很多教師的青睞,，具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀,、符合學(xué)生心理特征和年齡特征教學(xué)情景,，使學(xué)生融入到教學(xué)情景所營造的教學(xué)氛圍當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、學(xué)習(xí)興趣和探究欲望被激發(fā)出來,，以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手段。鑒于此,，教師要積極采用情景教學(xué)法,，充分發(fā)揮情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用。比如,，教師在講人教版一年級數(shù)學(xué)下冊的《圖形的拼組》這一課時,，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同圖形拼組起來了的各式各樣的圖案，比如說由幾個長方形和幾個三角形拼起來的小狗,、小房子,，用幾個圓拼出來的小花朵等等,。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，孩子們看到這些新奇的事物,，會激發(fā)起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，讓他們想要探索和學(xué)習(xí)拼圖的有關(guān)知識。

將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,。

教育是生活的組成部分,，教學(xué)內(nèi)容來源于生活。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,，可以讓學(xué)生從生活的角度更好地認(rèn)識數(shù)學(xué),，可以有效地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題,。鑒于此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要努力通過各種辦法將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化,。比如,，教師在講小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的加法和減法》這一課的時候，引導(dǎo)學(xué)生想想我們在生活中的什么時候會用到小數(shù),，比如說學(xué)生可能會回答說超市購物結(jié)算時會用到小數(shù)點(diǎn),。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答安排一些具體的教學(xué)內(nèi)容，比如說接下來教師可以設(shè)置這樣一道題目“假如你們跟著媽媽去超市購物,，買了10.23元的蘋果,，買了5.45元的西瓜，買了4.67元的香蕉,，結(jié)賬的時候該付給收銀員多少錢呢?”,。這樣，學(xué)生會覺得自己就是在解決生活中存在的問題,，想要從教師那里學(xué)到具體解決問題的辦法，會產(chǎn)生很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)工具,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者這里所說的教學(xué)工具,，既包括數(shù)學(xué)教學(xué)道具，比如說三角尺,、直尺,、圓規(guī),、圓柱模型等等，也包括生活中可以用來進(jìn)行課堂教學(xué)的物品，比如說桌子、手表、發(fā)票等等,。道具的合理使用，可以有效的引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如說教師在講人教版二年級上冊的《100以內(nèi)的加法和減法》這一課時，可以將一些一百以內(nèi)的整數(shù)發(fā)票作為道具,，給學(xué)生出這么一道題,，“老師去北京游玩了一趟,，每次消費(fèi)都有一張發(fā)票，現(xiàn)在呢老師手里有幾張發(fā)票,，分別是吃飯消費(fèi)15元，火車票21元，進(jìn)故宮門票12元,，同學(xué)們幫老師算算總共花了多少錢?”學(xué)生們看到發(fā)票會大大引發(fā)他們的好奇心和研究興趣，會使課堂變得富有趣味性。

4數(shù)學(xué)課堂氣氛的營造。

鼓勵學(xué)生積極提問,，激活課堂氣氛,。

在課堂上學(xué)生常會提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應(yīng)急性回答,，或者設(shè)想解決問題的多種方法,、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等,。由于長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛，一些教師不愿活躍課堂氣氛,，不敢活躍課堂氣氛,，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發(fā)而不可收,。課堂教學(xué)中,，教師照例題講例題,，照本宣科,，沒有一點(diǎn)新意，對學(xué)生的提問只是請所謂的優(yōu)等生來回答問題,，回答得稍有不合教師的“標(biāo)準(zhǔn)”答案,，就全盤否定,，也不探究錯誤的根源，生怕影響教學(xué)的節(jié)奏,，弄得學(xué)生不敢舉手,、不敢回答問題，好端端的一個直覺思維就這樣被一棒子打死,，長此以往,，這種“千篇一律，萬生一面”的“同化”教育模式,，不知扼殺了多少思維天才,。怪不得有人說：中國的教育制度不改革，永遠(yuǎn)也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家,，因?yàn)楂@得“諾貝爾獎金”的科學(xué)家都是“立體型”的科學(xué)家,，而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學(xué)家，因此中國的科學(xué)家與此這項(xiàng)世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了,。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育,，教師應(yīng)樹立和諧教育意識,，即教學(xué)過程中做到：師生加強(qiáng)合作、同思考,、共探索,、鼓勵提問、鼓勵辯論,、鼓勵創(chuàng)見,、關(guān)系和諧。

在平時的教學(xué)中,，我允許學(xué)生發(fā)表不同看法,，對老師的錯誤允許當(dāng)場指出，然后師生進(jìn)行認(rèn)真討論,，如果確實(shí)犯錯了,，教師也要向?qū)W生認(rèn)錯。因此,，我們上每一節(jié)課,，學(xué)習(xí)每一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動,、積極地提問,。

建立和諧的師生關(guān)系，放手讓學(xué)生的個性得到充分的表現(xiàn),。

蘇霍姆林斯基說：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護(hù)兒童,。”為此,，教師對學(xué)生要有“手心手背”之情,，多傾注愛心，不斷完善他們的個性,。有人說,，學(xué)生如果把老師作為一個范本而不做為'敵手'，那他就永遠(yuǎn)不可能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán),?！苯虒W(xué)上應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育,。在寬松和諧的氛圍中,，使學(xué)生感到老師既是師長,，又是最親可以與之交心的朋友,。我設(shè)計(jì)了一堂開放課：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?學(xué)生歡呼道：“喜歡”,。那老師請你們用我們剛認(rèn)識的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的,，可以嗎?學(xué)生興致勃勃地畫開了。

十幾分鐘過去了,，學(xué)生紛紛完成了作品,。我請了幾位學(xué)生介紹了他們的作品。他們有的設(shè)計(jì)的是動物,，有小猴,、小豬、小兔,、魚等等;有的是交通工具,，有汽車、火車,、輪船等等,。在放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的個性得到了充分表現(xiàn),。在與同學(xué)做介紹的同時,，我又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生輕輕松松的上課,，而且教學(xué)效果竟然好得出奇,。我不由得驚嘆，學(xué)生的創(chuàng)造力是多么的了不起,，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學(xué)生其實(shí)很聰明也很可愛,。我想我學(xué)會了嘗識學(xué)生，我會盡力讓學(xué)生在充滿上進(jìn),、激勵的氛圍中健康成長,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇六

數(shù)學(xué)是以高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性為特征的。就這兩個特征而言,，數(shù)學(xué)是很不適合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及思維發(fā)展水平的一門學(xué)科,。如果把幼兒園的數(shù)學(xué)教育看作是單純地教給幼兒兒一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)過程中只滿足幼兒兒記住了一些數(shù)字,，能表達(dá)某一概念涵義的詞語,，那么幼兒對數(shù)學(xué)就會失去學(xué)習(xí)的興趣，教師也會失去教數(shù)學(xué)的興致,。

興趣是學(xué)習(xí)的動力,，它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。只有當(dāng)幼兒對某件事物或者某個活動發(fā)生興趣時,，他才會積極地參加,，主動地探索和自覺的學(xué)習(xí)。興趣也是形成態(tài)度和樹立信心的基礎(chǔ)。如果幼兒在最初接觸數(shù)學(xué)時就沒有興趣,，學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極,，就很可能影響今后學(xué)習(xí)數(shù)的學(xué)業(yè)成績，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗,。

最能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容是那些“使幼兒跳一跳能夠得到”的知識和技能,。在進(jìn)行數(shù)教育的活動中，當(dāng)幼兒能夠熟練地把一組物體按其屬性分成幾組以后,，這時能夠引起幼兒興趣的學(xué)習(xí)活動就是比較各組物體之間的多少。讓幼兒在這些組中找出物體個數(shù)最多的,，或最少的,。這個活動實(shí)際上是把幼兒對事物外部物征或質(zhì)的思考引向?qū)α康乃伎迹顾麄冮_始跨入數(shù)概念形成的歷程,，這是幼兒思維的一個跳躍,。

不同的教學(xué)方法對幼兒的學(xué)習(xí)也有影響。最能旨起幼兒興趣的教學(xué)方法是適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的方法,。在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師往往只注意幼兒思維形象性的特點(diǎn),，而忽視幼兒解決抽象問題過程中的思維直覺形動生性的特點(diǎn),，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中一般多采用講解,、演示的方法，很少讓幼兒直接操作材料,，這樣常常使幼兒在不理解的基礎(chǔ)上記住了一些數(shù)學(xué)語言或概念,，這種沒有理解內(nèi)涵的語言、概念就成為枯燥的記憶符號而使幼兒失去對數(shù)學(xué)的興趣,。數(shù)學(xué)來自現(xiàn)實(shí)世界的抽象,，它的許多概念及其屬性都可以轉(zhuǎn)化成具體的事物,，成為幼兒可以操作的材料,。幼兒在感知操作材料的過程中再進(jìn)行概念屬性的抽象。這樣獲得的概念對幼兒來說是能理解的,，是有意義的,，也是有趣的,。例如10以內(nèi)的自然數(shù)列可以通過以“1”為等差，遞增到10的擺放紐扣來感知,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇七

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考,、解決問題.

大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋,，勤思考,。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時,，很多學(xué)生的表情都很茫然,，所以這時，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,，不管他答對與否,，我都給與相應(yīng)的鼓勵，表揚(yáng)他是個愛動腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時,，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。

這時候有一個同學(xué)說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”,，他把算法說出來以后我當(dāng)時特別高興,，就借機(jī)說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個“智慧果”,。然后,，我對其他孩子說：“其實(shí)算法很多，誰還能做一個愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時活躍起來,，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式,。從這以后，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題,。可見,，只要我們能適時抓住機(jī)會,，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的,。

培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

反思有利于增強(qiáng)教學(xué)有效性。

教師在傳授知識的過程中,，大多采用傳統(tǒng)的“講練結(jié)合”與“精講多練”方法,，以傳授正確的知識為主，對知識的理解力求一步到位,，很少暴露自己的思考過程,，更少暴露通過反思錯誤想法從中調(diào)整思路，最終解決這個問題的思維過程,。這樣的教學(xué)中,，師生的交流很少，教師不示范反思的方法,、技巧,，學(xué)生沒有反思的機(jī)會和時間，也無法模仿學(xué)習(xí)反思,，造成學(xué)生反思性情景知識的缺失,。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往有很大的不同之處，就是它強(qiáng)調(diào)不僅了解數(shù)學(xué)只是,，而且著重于數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)的是“做數(shù)學(xué)”，而不是像以前那樣“讀數(shù)學(xué)”,、“看數(shù)學(xué)”,、“聽數(shù)學(xué)”。如何改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果,，需要老師在教學(xué)中對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，要教思結(jié)合,。

反思有利于教學(xué)改革的發(fā)展,。

新課程指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題時，要不斷地經(jīng)歷直觀感知、歸納類比,、空間想象,、反思與構(gòu)建等過程,，顯然,，反思思維與數(shù)學(xué)教學(xué)是緊密聯(lián)系的。一方面,，數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，增強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生反思思維意識的養(yǎng)成;另一方面,，只有加強(qiáng)學(xué)生反思思維的訓(xùn)練,，才能優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，提高數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,。

運(yùn)用多媒體技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識形成的過程,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，鼓勵學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的,。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義,，可以設(shè)計(jì)一個生動活潑的課件,，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時間,，全班學(xué)生圍繞教師提出的一系列問題展開討論,。在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下,，充分挖掘畫面中所提供的素材,，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜,、6只蜜蜂看作單位“1”,，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示,，這樣做不僅較順利地完成了教學(xué)任務(wù),，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力,、豐富的想象力和創(chuàng)造力,，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。

運(yùn)用多媒體技術(shù),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)教學(xué)的一大問題是過于注重知識的傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、過于重視書面知識而輕視日常生活中的知識,。課堂教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生主動分析,、樂于探究,、勤于動手,，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識和基本技能的同時，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)會學(xué)習(xí),、形成正確的價值觀。在這種情況下,，教師可以充分利用信息技術(shù)提供的豐富資源,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)需要,，提出教學(xué)要求和問題,，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息,，然后進(jìn)行討論,、總結(jié)交流。通過這種方式,，學(xué)生既學(xué)到了知識,，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

運(yùn)用多媒體技術(shù),，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

有些內(nèi)容的教學(xué),，教師講得再投入,，也很難達(dá)到理想的效果，針對這種情況,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)學(xué)生興趣,，使學(xué)生在參與中不知不覺度過難關(guān)。

3打造小學(xué)數(shù)學(xué)活力課堂,。

借助實(shí)物,，分析問題，提高學(xué)生動手能力,。

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,，在學(xué)生參與的過程中，教師必須給學(xué)生提供豐富而典型的感性材料,，讓學(xué)生通過直觀演示和自己動手操作去感知事物,，去獲取知識。例如教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時,，為了幫助學(xué)生建立長方體和正方體的立體概念,，培養(yǎng)空間觀念,。給學(xué)生提供以下材料，讓學(xué)生在自己動手操作過程中獲得知識,。每人拿出事先準(zhǔn)備好的長方體和正方體的實(shí)物,，自己分別用手摸出它的各部分，接著我讓學(xué)生指出認(rèn)識的各部分在哪里,，分別指給自己的同桌看,，使學(xué)生獲得直觀感知。

每人拿出自備的長方體和正方體紙盒,，用剪刀剪開,，上臺讓學(xué)生展示并說出長方體和正方體各部分的特點(diǎn)，從而很清楚的概括出長方體和正方體的特征,。學(xué)生正是借助這兩次的動手,，觀察、比較,，概括出了長方體和正方體的特征,。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，我們教者就要引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)過程,，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)、自己做,，只有這樣,，我們才能真正貫徹新課改的理念，也才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

開發(fā)學(xué)生思維的主陣地,。

思維能力的培養(yǎng)要貫穿在小學(xué)階段各個年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。要明確各年級都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的任務(wù),。從一年級一開始就要注意有意識地加以培養(yǎng),。例如，開始認(rèn)識大小,、長短,、多少，就有初步培養(yǎng)學(xué)生比較能力的問題,。開始教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)和加,、減計(jì)算，就有初步培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括能力的問題,。開始教學(xué)數(shù)的組成就有初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力的問題,。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作,、觀察,，逐步進(jìn)行比較、分析,、綜合,、抽象、概括,，形成10以內(nèi)數(shù)的概念,，理解加、減法的含義,，學(xué)會10以內(nèi)加,、減法的計(jì)算方法。如果不注意引導(dǎo)學(xué)生去思考,，從一開始就有可能不自覺地把學(xué)生引向死記數(shù)的組成,，機(jī)械地背誦加、減法得數(shù)的道路上去,。而在一年級養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣,，以后就很難糾正。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力要貫穿在每一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中,。不論是開始的復(fù)習(xí),，教學(xué)新知識，組織學(xué)生練習(xí),，都要注意結(jié)合具體的內(nèi)容有意識地進(jìn)行培養(yǎng),。例如復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時，有經(jīng)驗(yàn)的教師給出式題以后,，不僅讓學(xué)生說出得數(shù),，還要說一說是怎樣想的，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯誤時,，說一說計(jì)算過程有助于加深理解“湊十”的計(jì)算方法,，學(xué)會類推，而且有效地消滅錯誤,。經(jīng)過一段訓(xùn)練后,，引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程，想一想怎樣能很快地算出得數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性,。在教學(xué)新知識時，不是簡單地告知結(jié)論或計(jì)算法則,，而是引導(dǎo)學(xué)生去分析,、推理，最后歸納出正確的結(jié)論或計(jì)算法則,。例如,，教學(xué)兩位數(shù)乘法,，關(guān)鍵是通過直觀引導(dǎo)學(xué)生把它分解為用一位數(shù)乘和用整十?dāng)?shù)乘，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄清整十?dāng)?shù)乘所得的部分積寫在什么位置,，最后概括出用兩位數(shù)乘的步驟,。學(xué)生懂得算理，自己從直觀的例子中抽象,、概括出計(jì)算方法,，不僅印象深刻，同時發(fā)展了思維能力,。在教學(xué)中看到,，有的老師也注意發(fā)展學(xué)生思維能力，但不是貫穿在一節(jié)課的始終,，而是在一節(jié)課最后出一兩道稍難的題目來作為訓(xùn)練思維的活動,，或者專上一節(jié)思維訓(xùn)練課。這種把培養(yǎng)思維能力只局限在某一節(jié)課內(nèi)或者一節(jié)課的某個環(huán)節(jié)內(nèi),，這種方法是不可取的,。當(dāng)然，在教學(xué)全過程始終注意培養(yǎng)思維能力的前提下,，為了掌握某一特殊內(nèi)容或特殊方法進(jìn)行這種特殊的思維訓(xùn)練是可以的,，但是不能以此來代替教學(xué)全過程發(fā)展思維的任務(wù)。

精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的注意力,。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。俗話說“良好的開端是成功的一半?！痹谶M(jìn)行課堂教學(xué)時,，教師一定要把握好課堂教學(xué)的開端，為課堂教學(xué)活動開好頭,。課堂導(dǎo)入的方法有很多,。針對數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和初中生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時,，教師可以使用問題情境導(dǎo)入法,、生活情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等等,。只有根據(jù)不同的教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容,，選取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,。好的課堂導(dǎo)入可以把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中,，讓學(xué)生從一開始就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生把所有的精力都投入到知識的探索當(dāng)中,，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的狀態(tài),。

例如：在學(xué)習(xí)《軸對稱》這一章的內(nèi)容時，教師可以在課前準(zhǔn)備好一些軸對稱圖案的圖片,，以便于在課堂教學(xué)時使用,。在課堂教學(xué)時，教師拿出事先準(zhǔn)備好的圖片向?qū)W生進(jìn)行展示,，在學(xué)生對圖片之美進(jìn)行感嘆的同時,，教師提出思考問題：“這些圖片具有哪些共同的特性呢?”學(xué)生們紛紛投入到問題的討論當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生的討論教師引入今天的教學(xué)內(nèi)容《軸對稱》,。這樣,，既在課堂的開始環(huán)節(jié)就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行知識探索的興趣,，又有助于學(xué)生對知識的理解,，讓學(xué)生先在直觀上對所學(xué)知識形成認(rèn)識，為高效課堂的創(chuàng)建奠定了基礎(chǔ),。

創(chuàng)設(shè)情境,，加大課堂的吸引力。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生的生活,，符合學(xué)生的年齡特征的情景,，讓整個課堂的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化成為一種愉悅的情緒體驗(yàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對來講還是較為基礎(chǔ)和簡單,，大部分是可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的,，重要是教師要找準(zhǔn)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活的切入點(diǎn)，不能為了貼近生活而忽略教材,，既要聯(lián)系生活又要準(zhǔn)確精準(zhǔn)的反應(yīng)教材的內(nèi)容,。這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉和親切的感覺，從而達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,。

通常來講數(shù)學(xué)是相對來講較為抽象的學(xué)科,，如果教師的講解能力不夠精準(zhǔn)很可能造成昏昏欲睡的課堂狀態(tài)。生活是具體的,，如果我們把數(shù)學(xué)的抽象與現(xiàn)實(shí)的情境聯(lián)系起來,，就可以拉近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的距離。學(xué)生在這樣的情境中,，可以憑借已有的知識和想象力去探索,、發(fā)現(xiàn)甚至解決生活中遇到的一些問題，這樣整個數(shù)學(xué)教學(xué)就更具有魅力。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中還要注意制造懸念,，只是情景往往還是不夠的,。懸念可以設(shè)置于課始，這樣利于學(xué)生對整節(jié)課都能充滿興趣,。懸念也可以設(shè)置于課尾,，這樣就具有了“欲知后事如何，且聽下回分解,?！钡镊攘ΑＵ缟厦嫠v的小學(xué)生好動,、好奇,、好勝，古板的教學(xué)對他們來講是沒有吸引力的,，懸念是牽制學(xué)生思維的線,，教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理設(shè)置懸念，從而來誘發(fā)學(xué)生想揭秘的問題意識,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇八

在情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施的過程中有一個非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)——情境創(chuàng)設(shè),。情境創(chuàng)設(shè)可利用日常生活中的事情或故事，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,。俗話說“不愛學(xué)習(xí)的孩子那兒都有,，不愛聽故事的孩子卻很少找到?！惫适滦蜗?、生動、富有情趣,，既符合幼兒思維的特點(diǎn),，又把數(shù)學(xué)中的知識通過故事的形式描繪出來，這樣可以使幼兒積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,。

例如：如在大班數(shù)學(xué)活動“數(shù)量關(guān)系對應(yīng)”中,，教師設(shè)計(jì)了白馬王子救公主的故事。很久以前,，一座山上出現(xiàn)了一座城堡，城堡里關(guān)著一位被老巫婆捉來的公主,，公主整天不吃不喝哭個不停,，一個好心的衛(wèi)兵把事情告訴了白馬王子，白馬王子要去救公主,，可是路上會遇到很多困難,，親愛的小朋友們，我們要做個好心人去幫助白馬王子愿意嗎?幼兒的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)出來了，這時,，教師借助事先準(zhǔn)備好的圖片,，設(shè)置了白馬王子過橋、路過花園,、經(jīng)過池塘,、和草莓姑娘比聰明、到動物王國幫小動物鋪路等幾個環(huán)節(jié),，而每一個環(huán)節(jié)都是一道數(shù)學(xué)題,。幼兒完全沉浸在情境故事里，對數(shù)學(xué)特別感興趣,。情境互動式課堂教學(xué)就是選擇幼兒喜歡的人物設(shè)計(jì)故事,，并借助故事中的環(huán)節(jié)滲透知識教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),，讓他們在游戲過程中去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，真正成了學(xué)習(xí)的主人,，在愉快的課堂氛圍中幼兒輕松自如的掌握了知識,。

教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力,，只有通過發(fā)現(xiàn)式,、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法,，才能調(diào)動幼兒的主動性,、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,，多采用啟發(fā),、引導(dǎo)、積極參與等方法,，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題,。

培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的勇氣和能力,，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容,、不同教學(xué)目標(biāo),、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,，綜合加以運(yùn)用,，靈活多變,。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度,，從杯子比筆矮,，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇九

一,、備課。

學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位,、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

二、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動手、動口、動眼、動腦,。針對教學(xué)重,、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識,，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢,。因此，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間,。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過程,，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能。

針對不同的練習(xí)錯誤,，教師面批,，指出個性問題，集體訂正共性問題,。批改作業(yè)時,，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處,，讓學(xué)生自己查找錯誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,，仍給滿分,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。

三,、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題,，樂于思考,。

四、耐心輔導(dǎo),。

要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。有的孩子好動,、愛玩,，缺乏自控能力，不能按時完成作業(yè),。對這種孩子,，我沒有太多的說教,，而是努力做到從友善開始，從贊美著手,，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服，讓他在不知不覺中接受你,，親近你,，順從你。而對于智力差異上的孩子,，我總是盡力避免強(qiáng)制學(xué)習(xí),，并且不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。然后再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。

五,、在教學(xué)中注意了以下幾個問題：

實(shí)現(xiàn)了多維目標(biāo)把握了新課程倡導(dǎo)的新理念，從知識能力方面確立教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動,，幫助學(xué)生在自主探索的活動中,，理解知識和掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),。

在教學(xué)中改變了教師提出問題，解決問題的現(xiàn)象,，努力的調(diào)動學(xué)生的積極性,。尊重學(xué)生的個體差異，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習(xí)題,，最大限度的滿足學(xué)生的需求，最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力潛能,。創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源,，利用課程資源,。根據(jù)新的課程理念，不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者沒,，而更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。對學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化的評價理念，注重過程性評價,，將評價貫穿教學(xué)的全過程,，使評價成為教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十

一學(xué)期來,，擔(dān)任八年級三班及九年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué),，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，充實(shí)自己的頭腦，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教育民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所用，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開來,，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

有針對性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

新課改提出,，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,。為此,，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

（1）教材挖掘不深入。

（2）教法不靈活,，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí),，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足,。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入,。

（3）對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).差生末抓在手。

（4）由于對學(xué)生的了解不夠,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力不太清楚。

（5）上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了,，學(xué)生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性,。

（6）教學(xué)反思不夠,。八、今后努力的方向：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想,。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材,，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn),。

（2）多聽課,，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念,。

（3）加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度,。

（4）加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入,。

總之,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十一

幼兒園數(shù)學(xué)教育是一種啟蒙教育,，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價值,。它既是教師的思維活動，又有幼兒的思維活動，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，在確定了具體目標(biāo)泊,，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境,，精心安排了活動內(nèi)容,。根據(jù)幼兒的興趣需要，投放了各種材料,，使幼兒主動,、積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒提供充實(shí),、感興趣的多種材料。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本方法,，幼兒只有在“做”的過程,，在與材料的相互作用過程中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在活動中邊做邊說,。

1,、提供的材料應(yīng)緊緊圍繞活動目標(biāo)。

提供的材料要從目標(biāo)出發(fā),，把教師的意圖和要求融入材料中,，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能,。如：在開展“看圖開選標(biāo)記”活動時,，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小,、形狀不同的幾何圖開及標(biāo)記,，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標(biāo)記,，選好后又選擇與標(biāo)記相符的幾何圖形,，有的先選擇圖形后選擇相應(yīng)的標(biāo)記，體現(xiàn)了一種材料為多項(xiàng)目標(biāo)服務(wù)的宗旨,。

2,、提供的材料應(yīng)循序漸進(jìn)，滿足不同水平的幼兒操作需要,。教師應(yīng)在同一活動內(nèi)容,，在不同階段提供不同的材料，同時應(yīng)為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料,。

二,、重視操作過程，讓幼兒在操作過程中邊做邊說,。

數(shù)學(xué)知識具有一定的邏輯結(jié)構(gòu),，在活動中應(yīng)讓幼兒“做”和“說”相結(jié)合，只有讓幼兒用語言概括自已“做”的過程,，才能利千教師更準(zhǔn)確地把握幼兒的思維過程,，在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認(rèn)為這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談,，“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽,，在他的講解下，那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了，心里特高興,，臉上笑瞇瞇的,。

讓幼兒邊做邊說不僅可以使老師發(fā)現(xiàn)幼兒懂得了哪些問題，還有哪些不清楚的需要幫助指導(dǎo)的,，同時又可以有針對性地指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí),，能促進(jìn)每個幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。

三,、日常生活中的數(shù)學(xué)教育,。

在幼兒生活中，與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題也時時都有,，處處存在,，日常生活中的數(shù)學(xué)教育是潛移默化的，在平時生活中教師應(yīng)善于利用和創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)幼兒在解決問題的過程中鞏固知識技能,，感受學(xué)習(xí)的快樂，如我班在午睡前,，我們讓幼兒擺好鞋子,，讓幼兒進(jìn)行排序，計(jì)數(shù)比較,，在午餐時,，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應(yīng)及數(shù)量多少的經(jīng)驗(yàn),，使他們在有意無意間通過各種感覺通道感受來自生活的數(shù)學(xué)信息,。

以上是本學(xué)期通過實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗(yàn)，通過多種活動的開展,，大部分幼兒在活動中能堅(jiān)持做到邊做邊說,，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好,，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn),，使每個幼兒都能夠主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)地玩中學(xué),。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十二

時光流逝,，歲月如梭，彈指一揮間,，日子在無為的忙碌中一天天的劃過,，不知不覺一個學(xué)期又將過去了。本學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué),，把新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,，嘗試生本的課堂，新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的教學(xué)效果。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

出自 m.sevw.cn

怎樣教好數(shù)學(xué),，一直以來不斷地在摸索，將新教育理念滲透到日常教育教學(xué)中,，并試著嘗試生本的課堂,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)方式,、教學(xué)評價方法無疑不能適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流,。逆水行舟不進(jìn)則退，作為一名數(shù)學(xué)教師,，我深知此道理,，不能及時的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教學(xué)方法,、方式,，很快將會被時代淘汰。與時俱進(jìn),，跟隨時代的步伐是個人職業(yè)發(fā)展的唯一出路,。為了自身的成長與發(fā)展。本學(xué)期以來,，本人在完成工作之余,，多看書，用博客的形式記錄自己的成長足跡,。新教育理念,，升本的課堂，有效地把數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計(jì)思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教學(xué)相合,。在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索教學(xué)方法,、創(chuàng)新教學(xué)手段。

1,、上課就如行軍打仗,，勝利與否，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，為了充分發(fā)揮課堂的作用,，真真把課堂教學(xué)落到實(shí)處,，向四十分鐘要效益，在常規(guī)教學(xué)中,，認(rèn)真作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備(一是,，備教材，了解每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn),。備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,。

2,、上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得輕松,，過得愉快,。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求,，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲,。注重綜合能力的培養(yǎng),，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),、保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3,、合理控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)的有效性,。如果說教學(xué)形式和教學(xué)方法的優(yōu)選問題是優(yōu)化教學(xué)過程的主要步驟,，那么合理控制教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)效果優(yōu)化的主要手段,。馬卡連柯說說：“教育需要的不是很長時間,，而是如何利用很少時間?！币虼?，在課堂40分鐘的教學(xué)中，應(yīng)注意選擇教學(xué)的最優(yōu)速度,，充分利用學(xué)生有意注意和無意注意,，向主攻目標(biāo)進(jìn)取;有意注意和無意注意相互配合、相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律,，形成有張有弛變而有序的教學(xué)節(jié)奏。

4,、作好小,、條理存貯、系統(tǒng)知識,。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識是零散的,，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其嚴(yán)謹(jǐn)性，每個知識點(diǎn),、每個單元之間又緊密相連,。怎樣才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零散知識，系統(tǒng)地,、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識小,，通過小讓學(xué)生去理解各個知識點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系。在本期的教學(xué)中,，在教授每個知識點(diǎn),、每個單元后都抽出一定的時間讓學(xué)生去歸納、小,，以完善學(xué)生的知識構(gòu),。

學(xué)生因其先天與后天因素及成長經(jīng)歷的不同造成各個學(xué)生的接受能力、理解能力等各種素質(zhì)也各盡不同,。為此,，在教學(xué)中，首先要了解各層次學(xué)生的知識基礎(chǔ),、接受能力,、理解能力做到心中有數(shù),。再次，針對不同層次的學(xué)生采用不同的方法,，因材施教,。基礎(chǔ)好的學(xué)生,，鼓勵他們自學(xué),，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，提高教學(xué)要求,，注重思維能力的培養(yǎng),。學(xué)困生，降低教學(xué)要求,，教學(xué)中有意地激發(fā)他們的學(xué)生興趣,，注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),。

作業(yè)要做到有布置有檢查;有針對性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，我常常從學(xué)生自己購買的教學(xué)輔助材料中去搜集資料,，有時候上網(wǎng)去看同一時期別的老師的作業(yè)類型,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。對于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題,，作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

本學(xué)期教學(xué)工作中,，教學(xué)完每個單元，就立即反饋檢測,，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行單元測驗(yàn),，測驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績單，對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理,。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

我所教的這個班,，我雖然不是班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)課很感興趣,，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，我了解原因,，有些是不感興趣,，連平時做作業(yè)都是找其他同學(xué)來抄的,。開展誠信教育，并狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種獨(dú)立,、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。我給他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們,，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時，一有進(jìn)步,，即使很小,，我也及時地表揚(yáng)他們。同時我激勵學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,。特別對后進(jìn)生的評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握等,，促進(jìn)我班級形成嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí)、高效,、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

學(xué)生的教育問題,，只是教師單方面的努力還是不夠了。這學(xué)期我比以前更重家訪,，我會經(jīng)常利用周末的時間去看他們家,，從家長那了解他們在家的學(xué)習(xí)、生活狀況,，對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正,，學(xué)校和家庭共同來教育學(xué)生。家長在家督促,，通過一段時間,，有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成到家先寫作業(yè),，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,。

當(dāng)然，本學(xué)期的教學(xué)中還有很多不盡人意之處,，如教學(xué)進(jìn)度的把握還需加強(qiáng),，課堂調(diào)控能力也有待提高，學(xué)科科研能力有待加強(qiáng)等,。在今后的教學(xué)工作中,，我將奮力前行，不斷提高業(yè)務(wù)能力,，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),。

本次畢業(yè)考試數(shù)學(xué)成績不盡理想，總結(jié)體來說考試題偏難,，但也有很多的不足之處，如基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,，理解題意一知半解,，計(jì)算能力有待提高等。吃一塹長一智,，今后的畢業(yè)班教學(xué)中我將繼續(xù)探索,，找到適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高孩子們的整體水平,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十三

20_年高考中,，我校考生取得了較好的成績,，這與市,、縣,、校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開的，特別是寇老師和仲主任,、閆老師在百忙中,，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的、及時的指導(dǎo),，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的,。回顧一年的教學(xué)工作,，我們有成功的經(jīng)驗(yàn),，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就去年的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法,，總結(jié)如下：

一加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué),。

新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教,，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,，針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下,，在張群懷主任的具體指導(dǎo)下,，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué),，強(qiáng)化集體備課,，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),，規(guī)范教學(xué)程序,，提高課堂效率,，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處,，集體備課前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時,，每位教師都進(jìn)行說課，然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定,，重點(diǎn),、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價,。集體備課后,，各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,，這樣,，總體上,，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,，對于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長,，因材施教,。

實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化,，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ),。復(fù)習(xí)時要求全面周到,，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”,，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容,，做到復(fù)習(xí)不超綱,，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性,，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的,，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的;細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,，把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高,，注重提優(yōu)補(bǔ)差,，新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度,，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會和空間,，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的.時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,，解決他們學(xué)習(xí)上的困難,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),，不斷挖掘潛力,，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。

二因材施教全面提高,。

今年高考采用新的模式,，學(xué)生選修的科類不同,，因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生,，層次差別也較大,，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對待,，這樣，對課前預(yù)習(xí),、課堂訓(xùn)練,、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級,、不同層次的學(xué)生提出不同的要求,。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,，以增強(qiáng)他們的信心,，提高學(xué)習(xí)的興趣，對能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴(kuò)展開來,，充分挖掘他們的潛力,，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力,。課后作業(yè)的布置,，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,，讓所有的學(xué)生都能有所收獲,，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

三優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性,。

知識的鞏固,，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn);首先,，練習(xí)題要精選,，題量要適度，注意題目的典型性和層次性,，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對練習(xí)要全批全改,，做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計(jì)，對于錯的較多的題目,，找出錯的原因,。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化,，要注重教學(xué)的效果,，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥,，該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題,，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程,，加強(qiáng)教學(xué)的針對性,。多做限時練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力,。

四加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素,。

充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題,、填空題,，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng),，要力爭“保準(zhǔn)求快”,，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對,，對而全”,，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序,、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心,、糾正不良的答題習(xí)慣,、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng),。

在這一年中,，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學(xué)校相比，還有很多不足,，在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習(xí),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十四

一,、備課 分備教材和備學(xué)生兩部分,，二者相輔相成，互相影響,。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景,，力爭做到深入淺出，生動活潑,，方法靈活,，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、水平設(shè)計(jì)合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺,，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景,，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性,。

二,、上課 上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié),，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段,。上課要堅(jiān)持以學(xué)生活動為中心,，面向全體學(xué)生授課,，以啟發(fā)式為主,，兼顧個別學(xué)生,，從聽講,、筆記,、練習(xí),、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,，理解和掌握基本概念和基本技能,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力,，不光獲得應(yīng)有的智慧,，也應(yīng)掌握思考問題的思想方法,。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景,，發(fā)生發(fā)展的`過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅(jiān)持“精講多練”，精選典型例題,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題的特點(diǎn),，尋求解決問題的思路和方法,，提出合理的解決方案,，力爭使講解通俗易懂,，使方法融會貫通,，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的能力,。

三,、作業(yè) 包括課本上的練習(xí),、習(xí)題,、以及課外作業(yè),，針對學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時進(jìn)行講解;習(xí)題中的a組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè),，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成,，全批全改,，深入了解學(xué)生對新知識新概念及新方法的掌握情況,，b組題適當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的學(xué)生提出要求,，并及時給與提示,，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目,，不求數(shù)量而求質(zhì)量,，加強(qiáng)和深化學(xué)生對概念公式的理解和掌握，特別是對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時予以糾正,，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn),，提高認(rèn)識。

四,、輔導(dǎo) 主要是指導(dǎo)學(xué)生及時舊課,，預(yù)習(xí)新課，特別是對學(xué)生中存在的問題或集中講解,，或個別答疑,，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度,，整體上把握數(shù)學(xué)知識,，概念和方法,。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步,。 總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī),，還要因地制宜，與時俱進(jìn),，針對學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計(jì)劃有落實(shí)有檢查,，關(guān)注每一個學(xué)生,，關(guān)注每一個課堂,，關(guān)注每一個環(huán)節(jié),，從小處著眼,，從細(xì)處著手,。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,。

年關(guān)將近,，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時候,，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來,，希望能給各位同仁以啟迪。

要點(diǎn)一:篇幅要夠長

要想做到篇幅長,，除了下苦工夫狠寫一通外,，還有一個捷徑可走——字大行稀,。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距,，但不可太過,，否則會給人一種“注水肉”的感覺,。

要點(diǎn)二:套話不可少

如開頭必是“時光荏苒,，2004年很快就要過去了,，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”,、“決心再接再厲,，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”,。

要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀

如今是數(shù)字時代,，故數(shù)據(jù)是多多益善,，如“業(yè)務(wù)增長率”、“顧客投訴減少率”,、“接待了多少來訪者”,、“節(jié)約了多少開支”,、“義務(wù)加班多少次”,、“平均每天接電話多少個”,、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等,。

要點(diǎn)四:用好序列號

序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說,，還能幾個字或半句當(dāng)一句,，在紙面上大量留白,，拉長篇幅的同時,，使總結(jié)顯得很有條理,。需要注意的是,，一定要層層排序,，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象,。

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教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十五

一學(xué)期將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和本教研組的老師進(jìn)行教學(xué)方法,、策略的交流,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃,，并按計(jì)劃實(shí)施,。使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展,。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，收到良好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一,、取得的主要成績。

通過一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力,，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容,，并取得了良好的成績,。

二,、采取的有效措施,。

首先,，開學(xué)之初，我認(rèn)真鉆研了教材,、研讀了教學(xué)用書,，仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系,，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平,，思想動態(tài),，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對了解的情況,，寫出了符合班級情況的教案,，并注意分析了上課得失,，并適當(dāng)寫上了課后小記,，以便知識的彌補(bǔ)和信息反饋,。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè),。在課前,，我認(rèn)真熟記教案內(nèi)容,，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上,，有計(jì)劃,、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則,，因材施教,，因勢利導(dǎo),，面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生各個方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量,。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題,，對學(xué)生的作業(yè),，我做到了認(rèn)真及時,、全批全改,。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

其次,，做好每一次的單元測驗(yàn)與課后輔導(dǎo)工作。本學(xué)期教學(xué)工作中,，教完每個單元,，就立即反饋檢測，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行單元測驗(yàn),，測驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績單,，對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng);對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理,。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

第三,、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今學(xué)校都有電腦了，我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí),。在上課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息,，比如在教學(xué)“位置的確定”一課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件,、說課,，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)我的教案,、課件,。課上學(xué)生興趣盎然，各抒己見,，積極性很高,，得到了教研組同志們的好評，并收到了好的教學(xué)效果,。同時我注意增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化,，準(zhǔn)確化,，條理化，做到線索清晰,、層次分明、言簡意賅,。在課堂上也存在一些問題,，今后要加強(qiáng)師生交流，語言還得更有激情些,，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。

三、呈現(xiàn)出的新經(jīng)驗(yàn),、突出的特點(diǎn),。

回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足,。要說優(yōu)點(diǎn),，那就是我的經(jīng)驗(yàn)是要提高數(shù)學(xué)成績必須做到：

1,、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式，性質(zhì),、概念等必須讓學(xué)生熟記,。這樣才能運(yùn)用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題，正確解決數(shù)學(xué)問題,。如各種圖形的面積公式,，周長公式，體積公式,、還有利息公式,、出勤率等知識必須讓學(xué)生牢記。

2,、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績的前提,。學(xué)生只有夯實(shí)了基礎(chǔ)知識，熟練了基本技能和解題技巧,，才能解答稍難的應(yīng)用題,，也才能靈活的解決實(shí)際問題，且能做到一題多解,。

3,、通過“兵教兵”形式將有關(guān)的數(shù)學(xué)知識適當(dāng)過關(guān)，這樣有利于提高數(shù)學(xué)平均成績,。如本學(xué)期分?jǐn)?shù)的乘除法,、簡便運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)等知識是必考的知識,，就得人人過關(guān),。

4、在課堂教學(xué)中,，教師必須用親切,，生動的語言將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,，有了興趣學(xué)生才能主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也才能提高數(shù)學(xué)成績,。

5,、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學(xué)以致用,，舉一反三,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,，是反饋教學(xué)信息的最好見證,。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著"適中適量"的原則進(jìn)行,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性,針對性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè),。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，并做到了數(shù)學(xué)書面作業(yè),、全批全改,，《標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)》一單元一考，個別錯題,當(dāng)面講解,及時改正,，對于大面積錯題,我認(rèn)真做出分析,并進(jìn)行集體講評,、訂正。

五,、存在的問題與主要原因,。

1、“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠,，課堂教學(xué)語言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

2,、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些,。

3、與學(xué)生家長的溝通不足,，缺乏與家長的交流,。

4、對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位,，進(jìn)步不明顯,。

六、今后的工作的思路,。

一份耕耘,，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂相伴,?？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失,，對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善,，力爭把教學(xué)工作做得更好,。總體感覺本學(xué)期的工作較過去有所長進(jìn),，今后我將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作,，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實(shí)有效,，讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心,，讓家長滿意，讓社會肯定,，讓學(xué)生喜歡,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十六

本學(xué)期我擔(dān)任高一(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一直本著實(shí)事求是,、腳踏實(shí)地的工作原則,，圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并在思想水平,、業(yè)務(wù)水平等方面有很大的進(jìn)步,，現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一年來，我積極參加政治學(xué)習(xí),，政治學(xué)習(xí)筆記整理的認(rèn)真細(xì)致,。我時刻用教師的職業(yè)道德要求來約束自己，愛崗敬業(yè),，嚴(yán)于律己,，服從組織分配，對工作盡職盡責(zé),，任勞任怨,注重師德修養(yǎng),。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本,。本人奉守“學(xué)高為師,，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，從踏上講臺的第一天,，我就時刻嚴(yán)格要求自己,，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學(xué)生,，堅(jiān)持“德育為首,，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅(jiān)持德育滲透,，而且注重從思想上,、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生,，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎,。能嚴(yán)格遵守校級校規(guī)，嚴(yán)格按照作息上下班，團(tuán)結(jié)同志,，能與同事和睦相處,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。

(一)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí),，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,，我從下面幾方面下功夫：

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

在開學(xué)初,，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多,，知識面廣,，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰先跑,，誰跑得有力,，誰就會成功。對較差的學(xué)生,，給予多的關(guān)心和指導(dǎo),，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí),。

2,、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度開始,，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意等,。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，讓學(xué)生寫章節(jié)小結(jié),，做錯題檔案,，總結(jié)做題規(guī)律等,。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評,。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受,，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

(二)日常數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及對策。

1,、備課,。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案。高一雖然已經(jīng)教過了幾輪,，但是每一年的感覺都不一樣,。從不敢因?yàn)榻踢^而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認(rèn)真閱讀新課標(biāo),，鉆研新教材,，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料,，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確,，難點(diǎn)分解,。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論,。其次,，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計(jì)教案,，每一課都做到“有備而去”,。并積極聽老教師的課，取其所長,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、課堂教學(xué),。

針對高中學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,。在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。同時更新理念，堅(jiān)持采用多媒體輔助教學(xué),，深受學(xué)生歡迎,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié),，寫好教學(xué)后記。

(三)課后輔導(dǎo),。

課后在給學(xué)生解難答疑時耐心細(xì)致，使學(xué)生在接受新知識的同時,，不斷地對以往的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在“導(dǎo)師制”活動開展后,，我負(fù)責(zé)一年四班###同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，除了在課堂上關(guān)注她，課后也及時進(jìn)行交流,，幫助她解決學(xué)習(xí)上的疑惑,。還利用每周八、九節(jié)的時間對她集中輔導(dǎo)答疑,，經(jīng)過近一個學(xué)期的努力,，她的數(shù)學(xué)成績由年級第142名進(jìn)步到年級37名,，總成績也由年級第52名進(jìn)步到年級18名。批改作業(yè)認(rèn)真及時,，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況,。

多年來，遵守勞動紀(jì)律,從不曠工曠課,，連事假病假也很少,，一心撲在教育事業(yè)上。勤勤懇懇,，任勞任怨，從沒有因?yàn)閭€人的原因而拉下工作,，也沒有遲到早退現(xiàn)象,。同組老師有事需要代課時也能主動的承擔(dān)代課任務(wù)。

本學(xué)期由于教務(wù)處人手緊缺,，我服從學(xué)校的安排,，在完成自己教學(xué)工作的同時，也擔(dān)任教務(wù)處的部分工作,，并順利的完成,。

半年來，參加各種教科研活動,。數(shù)學(xué)組改變課堂教學(xué)方式,，我代表一年組理科上了一節(jié)公開課。還參加了“骨干教師”競賽活動,，獲得了課件、說課兩項(xiàng)一等獎,，上課二等獎的良好成績,。除此外還獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)及證書。

總之,，高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，取得了一定的成績，但也存在一些不足,。教學(xué)是無止境的,，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí),，更新教育觀念,，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次,。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié),。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十七

“一切數(shù)學(xué)來源于生活,來源于生活的現(xiàn)實(shí),?！鄙钪刑幪幱袛?shù)學(xué),每個兒童在成長過程中都為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累了豐富的感性材料,但由于每個兒童生活的背景不同,他們對同一問題的看法、處理方式也不盡相同,開放題教學(xué)滿足了不同層次學(xué)生的需要,有利于學(xué)生從自己的角度去思考,、探索,使每個學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展,。比如,在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時,教師在練習(xí)中提出怎樣付一元錢的公交車費(fèi)?學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),有的說付1元,有的說付2個5角,還有的付10個一角,也有說付5個2角等等。在開放的運(yùn)用中,發(fā)展了學(xué)生思維,幫助學(xué)生搞清了元和角之間的關(guān)系,。再如,生活中的“租車問題”,、“打折問題”都是學(xué)生感興趣而又熟悉的數(shù)學(xué)問題,通過這些開放題的教學(xué),克服了死記硬背、機(jī)械模仿,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識,符合新世紀(jì)的人才培養(yǎng)精神,。

數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義所在,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動與綜合運(yùn)用”作為一個重要的`學(xué)習(xí)領(lǐng)域,要求我們在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的有效溝通,。它打破了以往的學(xué)習(xí)模式,通過讓學(xué)生動口說,、動腦想、動手操作,協(xié)調(diào)多種感官參與活動,人人可參與,個個可操作,可自主探索,也可小組合作,。由于學(xué)生有了一個屬于自己參與和合作的平臺,所以每個學(xué)生都能獲得不同程度的發(fā)展,。如《有趣的拼搭》一課,先讓學(xué)生在“推推滾滾”、“堆堆搭搭”的游戲中認(rèn)識長方體,、正方體,、球體、圓柱體的本質(zhì)特征,再通過“搭搭數(shù)數(shù)”的游戲,讓學(xué)生用這四種幾何形體設(shè)計(jì)出自己喜歡的各種圖形,寓教于樂,。這樣,在動手實(shí)踐中,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和審美情趣,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十八

二年級學(xué)生正處于認(rèn)知能力的發(fā)展初期，以及知識學(xué)習(xí)的成長階段,，需要經(jīng)常與自然和社會接觸,，才能健康成長。因此,，在教學(xué)實(shí)踐中,，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式，通過游戲化,、體驗(yàn)化,、探究化等生活情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性,，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。此外，教師在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，要突破教材和時空的局限,，站在學(xué)生成長的角度分析問題,，通過生活化元素的引入來加深學(xué)生對知識的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，切實(shí)激發(fā)其數(shù)學(xué)探究熱情,。

例如，在進(jìn)行《混合運(yùn)算》知識教學(xué)時,，教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)如下生活化情境：“小云去超市購物，需要買三支鉛筆,、一盒彩筆,、一個文具盒和四個本子，其中鉛筆每支1元,，彩筆10元一盒,，文具盒需要15元一個，本子每個2元錢,，小云媽媽給了她100元錢，請問買完所有東西后還能剩下多少錢?”這種生活化問題情境的創(chuàng)設(shè),，不僅貼近學(xué)生生活實(shí)際,，還能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題，增強(qiáng)學(xué)生知識運(yùn)用能力,，獲取良好課堂教學(xué)效果,。

開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生主動探究,。

在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，促其主動參與實(shí)踐教學(xué),，有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活開展體驗(yàn)式教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探究,、體驗(yàn)強(qiáng)化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長,。而為了強(qiáng)化教學(xué)效果，教師還可以邀請學(xué)生家長共同完成相關(guān)活動,。在學(xué)生的成長過程中,，父母扮演的角色無疑是不可替代的，相比于家庭教育,，學(xué)校教育畢竟有限,，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要采取有效措施，充分發(fā)揮家庭教育在數(shù)學(xué)生活化教育中的正面效應(yīng),?？陀^來講，家庭教育具有非常強(qiáng)的生活性,，父母可以利用生活化情境,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，并逐步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識自主發(fā)現(xiàn),、探究和解決生活問題的能力,，確保學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成與提升。

例如,，在進(jìn)行《數(shù)據(jù)收集整理》的教學(xué)時,，教師在新課講解結(jié)束后，可布置如下作業(yè)：“同學(xué)們回家后,，可調(diào)查每個家庭成員最愛吃的五種水果,，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果以作業(yè)的形式提交?！边@種問題需要家長為學(xué)生提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，并幫助學(xué)生完成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，最后由學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出相應(yīng)建議,。如此一來,，不僅能夠讓學(xué)生在獨(dú)立探究過程中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,，而且能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。

注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生會創(chuàng)新。

1.動手實(shí)踐,。偉大的教育家孔于曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)“梯形面積公式推導(dǎo)”時,，在學(xué)生很想知道梯形面積的計(jì)算方法，思維已激活時,，教師不是機(jī)械講解,，而是引導(dǎo)學(xué)生每人剪出兩個梯形紙板(要求是兩個完全一樣的梯形)。當(dāng)學(xué)生剪出后,，教師設(shè)問：看哪個小組能利用手中的紙板,，把它們轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形,。學(xué)生開始拼擺(有的小組用完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形;有的用兩個完全一樣的直角梯形拼成了一個長方形)。當(dāng)學(xué)生各自說出自己的拼法后,，教師設(shè)問：“你所拼成的圖形的底,、高和面積與其中一個梯形的底,、高和面積有什么關(guān)系?根據(jù)它們之問的關(guān)系,，你能否得出梯形面積的計(jì)算公式?各小組的同學(xué)通過觀察,，借助已形成的表象很快得出了梯形面積的計(jì)算公式。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑,，讓學(xué)生會創(chuàng)新,。質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始,。在教學(xué)中,，教師要從學(xué)生好奇、好問,，求知欲旺盛等特點(diǎn)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，敢于提出問題,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍,，交給學(xué)生提問題的方法。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，多角度思考問題，多問幾個為什么,，提出疑問,，發(fā)表新見解。如“比”的后項(xiàng)為什么不能為零?比,、分?jǐn)?shù),、除法間的三者關(guān)系為什么不用“等于”，而用“相當(dāng)于”?為什么異分母分?jǐn)?shù)加減時要先通分……問題一提出,，同學(xué)們探知興趣濃烈,，思維活躍，發(fā)言就更加積極,，比,、分?jǐn)?shù)、整數(shù)和比例間的關(guān)系就一清二楚了,。同學(xué)們的主動性發(fā)揮了,，好學(xué)、善學(xué),、樂學(xué)的勁頭也就更足了,。

創(chuàng)設(shè)良好氛圍,，讓學(xué)生敢創(chuàng)新。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松,、和諧,、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊,，思維敏捷,，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氛圍和環(huán)境,，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”,，把“講臺”搬到學(xué)生中間去，變老師“教”為學(xué)生“問”,。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見,，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，敢于創(chuàng)新,。

因此,，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動活潑,，熱情洋溢,，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),。教師要尊重每個學(xué)生,，保護(hù)每一個學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，鼓勵學(xué)生說出自己的不同見解,。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué),。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn),。實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,。在小組學(xué)習(xí)中,，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉,，學(xué)困生可以得到幫助和提高,。為學(xué)生營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索,，形成探求創(chuàng)新的心理愿望,，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識、運(yùn)用知識的性格特征,，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個性品質(zhì)的形成,。

3激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一,、關(guān)愛學(xué)生,，萌發(fā)興趣。

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的,，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用,。首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生,，不放棄任何一個學(xué)生,。尤其是差生，要及時幫助差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷,，使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，善于用親切的眼神,、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度,、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、動手嘗試，產(chǎn)生興趣,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法,。一,、二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。讓學(xué)生動手操作學(xué)具,，手腦協(xié)作,，更有利于學(xué)生思考。如：在教學(xué)《比多比少的應(yīng)用題》時,，先讓全體學(xué)生拿出自己學(xué)具盒里的小圓片,，第一行擺紅色小圓片5個，第二行擺黃色小圓片7個，他們會很高興地拿出擺好,，再讓學(xué)生把紅圓片與黃圓片一一對齊,，這時教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生會說：紅色小圓片比黃色小圓片少2個，或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個,，最后列出算式：7-5=2,，這既表示第一種意思，又表示第二種意思,。這樣學(xué)生很快就理解了這類應(yīng)用題,，同時還培養(yǎng)了觀察能力、說話能力和思維能力,。

三,、解決問題，增進(jìn)興趣,。

數(shù)學(xué)知識的生命在于應(yīng)用,，要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍事物的能力，激勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問題,。如學(xué)了元,、角、分的知識,，就讓學(xué)生給家里買生活用品,、買菜等，讓他們思考怎樣找錢;學(xué)了利息知識,，就鼓勵學(xué)生將自己的零花錢親自存入銀行,，讓他們親身體驗(yàn)利息、利率,、本金等知識的實(shí)際計(jì)算,。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮狀態(tài),，就急于傳授知識,，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦,?！币虼耍處熢诮M織教學(xué)時,，應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如：在教學(xué)時、分,、秒的認(rèn)識時,，可以采用讓學(xué)生戴紅領(lǐng)巾的方法導(dǎo)入新課。剛才戴紅領(lǐng)巾大概用了幾秒啊?讓學(xué)生感受所用的時間,，并激發(fā)了興趣,。

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

心理學(xué)告訴我們,，一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,，便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運(yùn)用賞識教育理論,，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價,，那么學(xué)生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。課堂中的評價往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性,。評價得好,，學(xué)生勁頭十足，思維空間擴(kuò)大,，對下一知識掌握得好,。評價不得體，學(xué)生會失去興趣,，郁郁寡歡,。有時不光影響一堂課的情緒，還會影響一天的情緒,。更為嚴(yán)重的甚至影響對某一教師,、對某一學(xué)科的興趣。積極評價時不要吝嗇表揚(yáng),?？傊{(diào)動學(xué)生更積極主動思維,，敢發(fā)表自己的意見,，回答問題時無后顧之憂。

要提供實(shí)踐操作平臺,，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生積極性，幫助他們在自主,、探究和合作交流過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能。因此,，教師要面向?qū)W生,，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，不僅讓學(xué)生動口、動腦,，而且讓學(xué)生動手操作,，使他們在“玩”中發(fā)展思維。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇十九

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師一般會直接地告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),，然后通過例題分析將知識“傳授”給學(xué)生，學(xué)生只能被動接受,，學(xué)習(xí)效率不高,。而以學(xué)定教所提倡的是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下,，在目標(biāo)的指引下自主學(xué)習(xí),，求疑問難，從而為合作探究奠定基礎(chǔ),。首先,，要注重通過情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,，在問題引導(dǎo)下積極思考。以“一元一次方程的討論”的教學(xué)為例,，教師在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程,，學(xué)會合并(同類項(xiàng))，會解“ax+bx=c”類型的一元一次方程,，雖然學(xué)生對一元一次方程的概念有了初步了解,，但還未建立解方程概念。

為此,，教學(xué)時教師應(yīng)以教材中的背景資料作為導(dǎo)入,，用幻燈片展示阿爾?花拉子米的故事，提出問題：“對消”與“還原”是什么意思”?再出示目標(biāo)引導(dǎo)自學(xué),。其次,，要注重通過目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)需要制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，通過這些目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、提出問題,，進(jìn)而自主學(xué)習(xí),。如在“從分?jǐn)?shù)到分式”的教學(xué)過程中，教師導(dǎo)入新課后,，提出目標(biāo)：1.了解分式,、有理式的概念;2.理解分式有意義的條件,，分式的值為零的條件。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材,，并對教材中的例題試解,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后以問題“什么是分式?什么是有理式?如何求出分式有意義的條件?如何求出分式的值為零的條件”來進(jìn)行檢查自主學(xué)習(xí)情況。在該過程中,，教師也可在導(dǎo)入新課后,，通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)問題，然后檢查,。

推進(jìn)設(shè)疑自學(xué),。

學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)要比教師灌輸式的教學(xué)效果要好很多，在課堂教學(xué)過程中,，教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)流程設(shè)置一些既能引發(fā)學(xué)生思考,，又能推動教學(xué)進(jìn)程的問題，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動性,。例如：在學(xué)習(xí)三角形這一節(jié)時,，主要探討三角形全等的“邊角邊”條件及其應(yīng)用。首先,，將全班學(xué)生分為幾個小組,，教師提問：“當(dāng)兩個三角形的6個元素中只有一組邊相等或者角相等時，那兩個三角形全等嗎?”以及“從三角形的6個元素中任意選出其中3個元素,，那么有多少種選擇方法呢?”

然后,，讓學(xué)生自己動手操作，采用一張長方形的紙任意裁剪一個三角形,，將這個長方形紙重新剪一個直角三角形,，通過什么辦法，能夠讓兩個三角形全等呢?通過一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,。最后,，有位學(xué)生提出“利用一個直角，再量其他兩邊長度”,。教師要求全班學(xué)生按照該學(xué)生的方法剪下直角三角形,。全班學(xué)生通過測量、驗(yàn)證,、交流等,，進(jìn)而得出相關(guān)結(jié)論。在整個過程中,，有教師提問,，也有學(xué)生動手操作，得出問題答案,，不僅增加了師生之間的互動,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索能力,。

充分發(fā)揮教材作用。

使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展,。教師教學(xué)還要緊跟時代，利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，有效地使用多媒體技術(shù),，多媒體技術(shù)可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生,，自然增加了教學(xué)的魅力,，使學(xué)習(xí)者保持良好的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要充分地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自由和學(xué)習(xí)興趣的。能夠使學(xué)生的心理和情感不受來自課堂之外的干擾和約束,，需要教師通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式,，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激勵和支持學(xué)生打破自己的思維定勢,，發(fā)現(xiàn)問題,，從另一個角度提出疑問，從而更加有效的討論解決問題,，就是說要培養(yǎng)學(xué)生敢于向固有答案挑戰(zhàn)的精神和能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于確立以學(xué)生為本的教育思路,，倡導(dǎo)學(xué)索欲的全過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué),，是師生之間,、同學(xué)之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)所要完成的教材內(nèi)容,，從學(xué)情出發(fā),，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，課堂上教師要摒棄師道尊嚴(yán),，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，組織,、引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，與學(xué)生合作,，努力引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行自主探索,，合作交流,，并在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)習(xí)、漸漸進(jìn)步,，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考、探索,、交流,，獲取知識，形成技能,，鍛煉思維,，發(fā)展能力，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑,。

大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生良好個性,。

在教學(xué)中,，利用“難題”設(shè)置困難情景，讓學(xué)生置身其中,，迎接挑戰(zhàn),，大膽嘗試，開闊思路,，戰(zhàn)勝困難,，有利于學(xué)生良好的個性形成。如學(xué)習(xí)圓的面積后,，讓學(xué)生選定一棵樹干,，測量計(jì)算它的橫截面的面積。許多同學(xué)拿著卷尺或直尺圍著樹干無從下手,，面臨的問題是：橫截面的面積怎么測量?通過討論,，明白可先測量樹干的周長或直徑，再求橫截面的面積,。

此時,，又發(fā)現(xiàn)了新的“問題”：為什么許多同學(xué)算出的橫截面的面積會不一樣呢?在引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因：由于測量樹干的位置不同，所以得到的橫截面的面積也不同,。這樣通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題,，不僅使學(xué)生弄清知識的疑難點(diǎn)，而且使學(xué)生意識到：遇到“問題”不要放棄，只要堅(jiān)持下去,，不斷努力,，才能最后成功。既提高了學(xué)生對挫折的耐受力和克服困難的勇氣,，又有利于良好個性品質(zhì)的形成,。

豐富知識，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

知識與思維發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要以豐富而扎實(shí)的知識做基礎(chǔ)，掌握的知識越多,，越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想，新的見解和新的創(chuàng)造,。只有建立了豐富而合理的知識結(jié)構(gòu),，學(xué)生才能在習(xí)以為常的現(xiàn)象中去重新組合已有知識，從而產(chǎn)生有創(chuàng)意的見解,。

我設(shè)置了這樣一道練習(xí)題：“一個養(yǎng)雞專業(yè)戶用75米長得籬笆,，利用房屋壁做一邊，圍成一個長方形養(yǎng)雞場,。養(yǎng)雞場長是35米,，面積是多少平方米?”讓學(xué)生先找出寬，在根據(jù)面積公式計(jì)算出面積,，然后改成若不告訴你長是35米,，直接求圍成的長方形最大面積是多少?讓學(xué)生討論，試探尋找答案,。這既需要學(xué)生有創(chuàng)新意識,，又需要學(xué)生具備豐富合理的知識結(jié)構(gòu)。只有二者緊密結(jié)合,，融會貫通,，才能解決。

課后自主探索與創(chuàng)新,。

學(xué)生學(xué)習(xí)包括著課前,、課中和課后的學(xué)習(xí)，針對課后學(xué)習(xí),，教師則應(yīng)該多加要求學(xué)生自己根據(jù)興趣去探索一些教材以外的數(shù)學(xué)知識,，培養(yǎng)自己的獨(dú)自創(chuàng)造意識和解決問題的能力。課后自主探索的學(xué)習(xí)也是對教材知識的進(jìn)一步鞏固和深化,，在理解的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)造的過程,。例如蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊中“走進(jìn)圖形的世界”，其中有涉及到對“主視圖,、左視圖,、右視圖”的學(xué)習(xí),，學(xué)生在課后有充足的場地和道具來探索這個問題，他們可以借助家里的各種物體來進(jìn)行主,、左,、右視圖的觀察。除此外,，學(xué)生還可以進(jìn)一步觀察物體的俯視圖,、仰視圖、側(cè)視圖等不同角度的物體形態(tài),，并且可以用畫圖的方式記錄下各個角度的物體形態(tài),，然后在課堂上講解給其他學(xué)生自己觀察的結(jié)果。通過這種方式學(xué)生之間也可以進(jìn)一步地進(jìn)行數(shù)學(xué)問題交流,，極大拓寬了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間,，把教材的局限性縮小。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“相似三角形”時同樣也可以進(jìn)行課后探究,，相似三角形的判定是一個合適的探索問題,，學(xué)生除了對教材中的判定定理掌握外，也可以自己在課后進(jìn)行小組式地探索,，找找其他判定相似三角形的辦法,。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題后才能創(chuàng)新問題，小組力量的強(qiáng)大給了學(xué)生們更多學(xué)習(xí)的支持,，推動他們在自主學(xué)習(xí)這條路上越走越遠(yuǎn),。同時也能夠收獲更多額外的知識和學(xué)習(xí)方法，對于各方面的自主發(fā)展起著重要作用,。

從預(yù)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立意識,。

數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)要從預(yù)習(xí)開始，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能夠幫助他們預(yù)先發(fā)現(xiàn)問題,，并且在發(fā)現(xiàn)問題后能夠刺激他們?nèi)ニ伎?，而這個思考的過程又是自發(fā)性的，所以在預(yù)習(xí)階段,，學(xué)生能夠完全地發(fā)揮獨(dú)立自主能力來做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備,。例如蘇教版初中數(shù)學(xué)七年級下冊中關(guān)于“平面圖形的認(rèn)識”這一單元，學(xué)生就能夠充分發(fā)揮自己觀察,、思考的能力,。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的平面圖形，比如電視機(jī)屏幕,、桌面,、卡片等東西都是可以作為觀察的對象。學(xué)生通過自己觀察產(chǎn)生對“平面圖形”的認(rèn)識，并且也能夠發(fā)現(xiàn)一些問題：水杯的面能不能稱作平面呢;水平面是不是平面呢……從而在課堂教學(xué)過程中能夠更加容易地理解教材中的數(shù)學(xué)理論知識,。教師在教學(xué)的同時也更能順利地讓學(xué)生明白自己表達(dá)的知識點(diǎn),，提高課堂效率。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，自主預(yù)習(xí)的工作是非常必要的,，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題能夠在課堂上得到很好的解釋，幫助了學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握,。

還比如學(xué)習(xí)“軸對稱圖像”時,，學(xué)生也要通過自己的預(yù)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題。軸對稱圖形與中心對稱圖形是學(xué)生容易混淆的知識點(diǎn),，所以學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程也會不難發(fā)現(xiàn)其中的差別,，這對于課堂上老師教學(xué)講解軸對稱和中心對稱圖形的區(qū)別有著一定的幫助。所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)對教師教學(xué)也有著巨大的推動作用,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇二十

時間過得真快,，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中,，我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年來,，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到了較好的效果。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié),。

新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，鉆研業(yè)務(wù),，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平,，及時主動的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色,，樹立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生基本技能,、數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展,。

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師必須具備新的教學(xué)理念,。能善于沿著不同角度,，順著不同方向，選擇不同方法,，對同一問題從多方位,、多層次、多側(cè)面進(jìn)行認(rèn)識,。在教學(xué)中能自始到終,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位的解題思路,，突破單一的思維模式,，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，靈活思維,，探索多種解題方法,，形成基本技能和技巧。

思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛,，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢,，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步意義的新設(shè)想,、新發(fā)現(xiàn),。在解題過程中我著力引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，提出大膽,、獨(dú)特的見解,，鼓勵他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑,，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法,，達(dá)到培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。

1,、讓學(xué)生在合作情境中交流互動,。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作,、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作,。對于低年級學(xué)生,，伙伴之間通過傾聽、分享,、交流,、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,，進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識,，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。

2,、讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué),。

只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，激起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,，讓課堂真正成為生活化的課程。

改變以往的單一的.教學(xué)評價,，采用多形式,、多渠道的評價方法，建立開放,、寬松的評價氛圍,。注重學(xué)生在評價中的主體地位,，讓家長,、學(xué)生、教師共同參與評價,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價意識,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,，認(rèn)識自我，建立自信,。同時強(qiáng)調(diào)以形成性評價為主,，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持主人的正面鼓勵和激勵作用,，注重評價的實(shí)際效果,，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

除了在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，我還注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng),。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，把遇到的疑難問題記錄下來,，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率,。并通過“手機(jī)短信”常與家長聯(lián)系,，及時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長,。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇二十一

數(shù)學(xué)是一個很容易拉分的科目，那么面對高中數(shù)學(xué)期中考試,，該如何做好復(fù)習(xí)工作呢?下面為同學(xué)們分享高中數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)心得,，教你如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)期中考試復(fù)習(xí)。

一,、課后及時回憶,。

如果等到把課堂內(nèi)容遺忘得差不多時才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí),，所以課堂學(xué)習(xí)的新知識必須及時復(fù)習(xí),。可以一個人單獨(dú)回憶,，也可以幾個人在一起互相啟發(fā),，補(bǔ)充回憶。一般按照教師板書的提綱和要領(lǐng)進(jìn)行,，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行,，從課題到重點(diǎn)內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié),，循序漸進(jìn)地進(jìn)行復(fù)習(xí),。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機(jī)整理筆記，因?yàn)檎砉P記也是一種有效的復(fù)習(xí)方法,。

二,、定期重復(fù)鞏固。

即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期鞏固,，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時間的增長而逐步減小,，間隔也可以逐漸拉長?？梢援?dāng)天鞏固新知識,，每周進(jìn)行周小結(jié),，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期中,、期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí),。從內(nèi)容上看，每課知識即時回顧,，每單元進(jìn)行知識梳理,，每章節(jié)進(jìn)行知識歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，達(dá)到對知識和方法的整體把握。

三,、科學(xué)合理安排,。

復(fù)習(xí)一般可以分為集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明,，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí),，特殊情況除外。分散復(fù)習(xí),，可以把需要識記的材料適當(dāng)分類,，并且與其他的學(xué)習(xí)或娛樂或休息交替進(jìn)行，不至于單調(diào)使用某種思維方式,，形成疲勞,。分散復(fù)習(xí)也應(yīng)結(jié)合各自認(rèn)知水平，以及識記素材的特點(diǎn),，把握重復(fù)次數(shù)與間隔時間,，并非間隔時間越長越好，而要適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)律,。

四,、重點(diǎn)難點(diǎn)突破。

對所學(xué)的素材要進(jìn)行分析,、歸類,，找出重,、難點(diǎn),，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中,，特別要關(guān)注難點(diǎn)及容易造成誤解的問題,，應(yīng)分析其關(guān)鍵點(diǎn)和易錯點(diǎn)，找出原因,，必要時還可以把這類問題進(jìn)行梳理,，記錄在一個專題本上,，也可以在電腦上做一個重難點(diǎn)“超市”，可隨時點(diǎn)擊,，進(jìn)行復(fù)習(xí),。

五、復(fù)習(xí)效果檢測,。

隨著時間的推移,，復(fù)習(xí)的效果會產(chǎn)生變化，有的淡化,、有的模糊,、有的不準(zhǔn)確，到底各環(huán)節(jié)的內(nèi)容掌握得如何,，需進(jìn)行效果檢測,，如：周周練、月月測,、單元過關(guān)練習(xí),、期中考試、期末考試等,，都是為了檢測學(xué)習(xí)效果,。檢測時必須獨(dú)立，限時完成,，保證檢測出的效果的真實(shí)性,，如果存在問題，應(yīng)該找到錯誤的根源,，并適時采取補(bǔ)救措施進(jìn)行校正,。

教育工作者的數(shù)學(xué)教學(xué)年度總結(jié)篇二十二

11月4號，在房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn),，內(nèi)容豐富,，形式多樣，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮,、黃石市第十四中學(xué)的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課,。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課,，既有專家講座,，又有互動交流，面對不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實(shí)的,。在這里,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)的價值,、數(shù)學(xué)的美,。反思了以往工作中的不足,，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,，和專家面對面交流,。

本次培訓(xùn)活動，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動,，又安排了生動的知名的專家講座,，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，活動內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流,，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,，了解和接受最新的教育理論,，課堂動態(tài)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,，使我們聽課者備受鼓舞,。王國君老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上,，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上”,。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要,。使我的思想上受到了震撼,，我要不斷地反思自己的教學(xué)，尋找自己的差距,。

二,、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動，欲逐步更新教學(xué)行為,。

通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn),，對我來說,，受益頗多,。從現(xiàn)場課中,，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報(bào)告中,，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵性的話語,，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與,，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡單重復(fù)之中,，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂半懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會實(shí)際,，從生活中來學(xué)習(xí),、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫小論文、社會調(diào)查,、查找資料等等,。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

三新課改下的評價方式：

新課程的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示,、項(xiàng)目活動報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢,。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗(yàn)的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。

通過本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等,。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實(shí)踐,。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生,，高境界體現(xiàn)價值,，真正落實(shí)“根”的教育。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二,，學(xué)習(xí)。讀萬卷書,，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財(cái)富,，人生旅程是財(cái)富,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過程與感悟更是財(cái)富,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會聽真言,，久而久之對我大有裨益。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。培訓(xùn)還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的機(jī)會，不斷提高理論知識,，填充自己,。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識面較窄、積累也很少,。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己，爭取再上一個臺階,。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn),。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo)。

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