在總結(jié)中,，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到改進(jìn)的方向,。如何保持身體健康和心理平衡,？這是現(xiàn)代人生活中的重要議題。這是一份關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的總結(jié),，希望能給你一些啟示；

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇一

今天，我和小伙伴們?cè)谠鹤永锿嫠?。忽然，我看?jiàn)兩只螞蟻找到了食物,，它們的觸角碰了碰,，好像在竊竊私語(yǔ)，只見(jiàn)一只螞蟻留在食物旁,，另一只螞蟻爬回洞穴,，帶領(lǐng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黃色的隊(duì)伍來(lái)搬食物。

螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息,？我?guī)е@個(gè)疑問(wèn)翻閱了《十萬(wàn)個(gè)為什么》,，原來(lái)，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺(jué)器官,，而且還是十分靈敏的嗅覺(jué)器官,。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺(jué)細(xì)胞,；螞蟻們碰到一起時(shí),，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過(guò)去了,，消息也傳遞過(guò)去了,。

雖然我知道了原因，但沒(méi)有實(shí)驗(yàn)過(guò),，我想讓自己嘗試一下做實(shí)驗(yàn)的滋味,。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離,，然后觀察它是怎樣回家的,。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來(lái)，一邊來(lái)回地走動(dòng)著,，一邊用觸角尋找著什么,；過(guò)了一會(huì)兒，螞蟻就順利地找到了回家的路,。

我輕輕地捉了一只螞蟻,，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處,，只見(jiàn)螞蟻在原處打轉(zhuǎn),，不知所措,，找不到回家的路。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我明白了螞蟻觸角的作用,。我長(zhǎng)大了一定要做個(gè)探索家，去探索人類未知的秘密,。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇二

在大千世界里,，隱藏著許多問(wèn)題和玄機(jī)，有一些很平常,，有一些卻非常奇特,。我也曾遇到過(guò)一些奇特的東西。

于是我上網(wǎng)查了一下關(guān)于含羞草的資料,。原來(lái),，在它的葉柄基部有一個(gè)膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細(xì)胞,，這種細(xì)胞對(duì)外界刺激很敏感,。一旦葉子被觸動(dòng)，刺激就立即傳到葉枕,，這時(shí)薄壁細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞液開(kāi)始向細(xì)胞間隙流動(dòng)而減少了細(xì)胞的膨脹能力,，葉枕下部細(xì)胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合,、葉柄下垂的現(xiàn)象,。經(jīng)過(guò)1-2分鐘細(xì)胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來(lái)的樣子,。含羞草的葉子之因此會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象,，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過(guò)程中對(duì)外界環(huán)境長(zhǎng)期適應(yīng)的結(jié)果,。由于,，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨,，當(dāng)暴風(fēng)吹動(dòng)小葉時(shí),，它立即把葉片閉合起來(lái)，保護(hù)葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘,，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。

查找了含羞草的資料后,，我也增長(zhǎng)了不少知識(shí),，小小的一株草竟會(huì)有那么多神奇的地方，不知道世界上還有多少東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢,，想必這就是大自然的奧秘吧,！

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇三

摘要：我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期的應(yīng)試訓(xùn)練對(duì)高等教育的影響正逐步顯現(xiàn),。許多學(xué)生平時(shí)不學(xué)、考前才學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣給當(dāng)前的高等教育帶來(lái)了問(wèn)題:如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力?如何培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神?本文通過(guò)一次大學(xué)物理探究課的實(shí)踐經(jīng)歷,嘗試為解決這些問(wèn)題提供可行的方案,。該探究課以磁鐵作為研究對(duì)象,從生活情境——磁鐵斷裂現(xiàn)象引出問(wèn)題,組織學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、小組實(shí)驗(yàn)、報(bào)告猜想,、討論分析,、推理總結(jié)等環(huán)節(jié),使學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程,在課堂探究過(guò)程中自然構(gòu)建物質(zhì)的磁性、磁疇,、居里點(diǎn),、磁化等重要物理概念,最終用物理理論解釋了“磁鐵斷裂后,它們以斷裂面靠近時(shí)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象”及其產(chǎn)生原因。

關(guān)鍵詞：探究;大學(xué)物理;創(chuàng)新能力;教學(xué)實(shí)踐;科學(xué)精神;科學(xué)態(tài)度;,。

恢復(fù)高考40年來(lái),從不足5%到超過(guò)70%的錄取率顯示了我國(guó)高等教育“從精英教育到大眾教育”的轉(zhuǎn)變,。我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了“高等教育覆蓋更多人群”的目標(biāo),但也出現(xiàn)了諸多引發(fā)關(guān)注的問(wèn)題。如,在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下,由于家長(zhǎng),、學(xué)校多以高校錄取率來(lái)衡量中學(xué)教師的執(zhí)教水平,因此使最容易顯效的應(yīng)試教育模式成為眾多中學(xué)教師的無(wú)奈選擇,。這最終導(dǎo)致以題海戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)方法在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不僅沒(méi)有逐步消亡,在某些地區(qū)甚至有愈演愈烈之勢(shì)。這一趨勢(shì)不但使各高等院校難以獨(dú)善其身,而且還因?yàn)槠渌邮盏拇蠖嗍墙邮芰碎L(zhǎng)期應(yīng)試訓(xùn)練的學(xué)生,而不得不深陷應(yīng)試教育的泥潭,。

科學(xué)研究一般要經(jīng)歷觀察,、提出假設(shè)、推理演繹,、實(shí)驗(yàn)論證,、修正假設(shè)等過(guò)程,因此經(jīng)歷科學(xué)研究的全過(guò)程是培養(yǎng)研究者科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的重要途徑。然而在目前高等院校的大學(xué)物理理論課上,教師往往通過(guò)講解或演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示科學(xué)研究的過(guò)程,極少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身體驗(yàn),。缺乏體驗(yàn)使不少學(xué)生覺(jué)得大學(xué)物理枯燥乏味,理論艱深難懂,。那么教師改變教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得應(yīng)有的體驗(yàn),應(yīng)該是改善大學(xué)物理課堂教學(xué)效果的有效策略。

實(shí)驗(yàn)探究法[1]作為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的一種教學(xué)方法,它充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論中“由學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”來(lái)激發(fā)推理,、分析,、鑒別等高級(jí)思維活動(dòng)的核心思想。實(shí)驗(yàn)探究可以使學(xué)生擺脫對(duì)知識(shí)不加理解,、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方法,使他們將符號(hào)所代表的新知識(shí)與已有的概念和知識(shí)進(jìn)行實(shí)質(zhì)的聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)[2],。為此,我們以磁鐵為對(duì)象進(jìn)行了大學(xué)物理課堂的探究式教學(xué)實(shí)踐。

1精選教學(xué)內(nèi)容確定研究對(duì)象,。

在大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容中,電磁學(xué)部分占比最高[3],。有關(guān)鐵磁質(zhì)的知識(shí)在其中屬于b類內(nèi)容,但其涵蓋了物質(zhì)的磁性、磁疇,、居里點(diǎn),、磁化等重要物理概念。另外,鐵磁質(zhì)在工程等方面有廣泛的應(yīng)用,具有很高的實(shí)用價(jià)值,它在生產(chǎn)生活中容易被學(xué)生接觸到,所以很適合作為研究的對(duì)象,。

2巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)還原科研過(guò)程,。

1)以自主學(xué)習(xí)奠定研究基礎(chǔ),。

自主學(xué)習(xí)一直是高等教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。同伴教學(xué)法(peerinstruction,簡(jiǎn)稱pi)被認(rèn)為是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)解決物理概念教學(xué)難點(diǎn)的有效方法[4],。筆者在4年多的pi實(shí)踐教學(xué)中,針對(duì)廣西師范大學(xué)400多名不同專業(yè)的理工科本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn):超過(guò)65%的學(xué)生都是按部就班地上課,課后沒(méi)有進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),只有不到25%的學(xué)生能堅(jiān)持課外自學(xué)[5,6],?；诖?為了保證探究教學(xué)的有效進(jìn)行,我們將學(xué)生的部分自學(xué)任務(wù)調(diào)到了課堂上。這保證了學(xué)生在探究前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,有利于后續(xù)高質(zhì)量的探究,。

2)以情境教學(xué)引出科研問(wèn)題,。

以生活中的真實(shí)情境構(gòu)建物理圖像一直是物理教師常用的教學(xué)手段之一。情境教學(xué)將來(lái)源于生活的真實(shí)場(chǎng)景展現(xiàn)給學(xué)生,通過(guò)教師的引導(dǎo),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從真實(shí)情境到物理圖像的遷移,有助于學(xué)生思維從形象到抽象的轉(zhuǎn)化,。為此,在本案例中,教師首先通過(guò)一張“冰箱吸鐵石斷裂成兩段”的圖片幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建真實(shí)的情境,。以問(wèn)題:“一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當(dāng)這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”直接給出研究的問(wèn)題。

3)以測(cè)試題揭示錯(cuò)誤思維,。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者不斷拋棄或修正錯(cuò)誤的舊知識(shí),、建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。而錯(cuò)誤的思維方式和固有經(jīng)驗(yàn)會(huì)妨礙學(xué)生構(gòu)建新知識(shí),。因此了解學(xué)生錯(cuò)誤的固有經(jīng)驗(yàn)和思維方式,并就此進(jìn)行針對(duì)性的`教學(xué)是幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)的有效途徑,。基于筆者多年的pi教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們將2)中的研究問(wèn)題設(shè)計(jì)為以下測(cè)試題,以便了解學(xué)生頭腦中的前概念或錯(cuò)誤思維:,。

題目:一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當(dāng)這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

a.吸引;b.排斥;,。

c.既不吸引也不排斥;d.以上答案都不對(duì)。

來(lái)自 m.sevw.cn

學(xué)生通過(guò)回憶以往的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)并稍加思考后,可以就此給出自己的答案,。由于他們往往只考慮磁鐵斷裂的一種情況,因此實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)選擇a和b的人數(shù)相當(dāng),比例較高,。答案的不統(tǒng)一將引發(fā)學(xué)生的思維沖突,激起他們的求知欲。此時(shí),教師在不公布答案的前提下,組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)將有助于他們帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的探究,。

4)以分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)證探究,。

合作學(xué)習(xí)習(xí)近平年來(lái)備受關(guān)注,來(lái)自不同研究小組的實(shí)踐研究證實(shí):3~4人的合作小組是提高小組成員學(xué)習(xí)質(zhì)量最適合的人數(shù)配額。因此,我們將學(xué)生分為了多個(gè)3~4人的學(xué)習(xí)小組,并通過(guò)發(fā)放白板吸鐵石,、小磁針,、小刀、剪刀,、磁性門(mén)簾吸條等常見(jiàn)物品組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組探究,。學(xué)生可以利用小刀、剪刀對(duì)白板吸鐵石和門(mén)簾吸條實(shí)施撬取,、剪斷等操作;利用小磁針可以探測(cè)磁鐵的磁極方向,。

5)以實(shí)驗(yàn)報(bào)告呈現(xiàn)科學(xué)猜想。

在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中,我們要求學(xué)生以統(tǒng)一格式記錄每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作以及相應(yīng)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并通過(guò)小組討論給出相關(guān)原理的猜想,。在本次實(shí)踐教學(xué)中,不少學(xué)生是將白板吸鐵石摔斷的,。這些學(xué)生發(fā)現(xiàn):由于磁鐵斷裂的方向不可控制,因此會(huì)觀察到不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象———測(cè)試題a、b,、c選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)現(xiàn)象都可能出現(xiàn),。此時(shí)學(xué)生結(jié)合之前自學(xué)的知識(shí)并經(jīng)過(guò)小組討論,給出了自己的科學(xué)猜想。

6)以討論+視頻驗(yàn)證科學(xué)假設(shè),。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后,教師就回收的實(shí)驗(yàn)報(bào)告邀請(qǐng)具有代表性的小組走上講堂分享看法,。這可以使學(xué)生了解不同小組的探究過(guò)程以及科學(xué)猜想。此外,考慮到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)的有限性以及科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求,教師在學(xué)生講述后,展示了事先拍攝的實(shí)驗(yàn)視頻———利用切割機(jī)切割不同形狀強(qiáng)磁鐵的視頻,。這些視頻既補(bǔ)充了部分不宜在課堂中操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,同時(shí)也使前面的探究活動(dòng)自然上升到科學(xué)研究的水平,。

7)以分析總結(jié)修正科學(xué)推理。

通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生自然得出了本次探究實(shí)驗(yàn)較完整的步驟:,。

(1)利用小磁針測(cè)量磁鐵的磁極方向;,。

(2)沿磁鐵原磁感線方向截?cái)啻盆F,并觀察斷裂面靠近時(shí)的現(xiàn)象;。

(3)沿垂直于磁鐵原磁感線方向截?cái)啻盆F,并觀察斷裂面靠近時(shí)的現(xiàn)象;,。

(4)對(duì)不同形狀的磁鐵重復(fù)以上步驟;,。

(5)觀察磁鐵長(zhǎng)時(shí)間被切割機(jī)切割后的現(xiàn)象;。

(6)總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并提出猜想,。

這時(shí),教師和學(xué)生對(duì)所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié),可以歸納出以下結(jié)論:,。

(4)嚴(yán)重的摔打可能導(dǎo)致磁鐵因磁疇被破壞而失去磁性;。

(5)磁鐵斷裂后,以斷裂面靠近時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象與磁鐵原來(lái)的形狀無(wú)關(guān),。

8)以始問(wèn)終答實(shí)現(xiàn)完整教學(xué),。

本案例的實(shí)踐探究以一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始,此后的多個(gè)環(huán)節(jié)基本呈現(xiàn)了科學(xué)研究的必經(jīng)流程。學(xué)生在課堂中體驗(yàn)了“建立圖像,、獨(dú)立思考,、動(dòng)手探究、提出猜想,、討論推理,、分析總結(jié)”的過(guò)程,并最終發(fā)現(xiàn)前文題目的正確答案是d。也就是說(shuō),本次教學(xué)實(shí)踐始于問(wèn),終于答,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的首尾呼應(yīng),。

3通過(guò)課后反思促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng),。

教學(xué)的基本要素中除了教學(xué)目的、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程外,教學(xué)反思也極其重要,。本案例的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間約為80分鐘,其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)間約占一半,。在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中,我們注意到一些在教師主講的傳統(tǒng)課堂中往往不會(huì)被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:不少學(xué)生,尤其是女生,雖然知道小磁針可以測(cè)量磁極,但卻不敢確定在沒(méi)有其他磁鐵存在的情況下,磁針?biāo)傅哪膫€(gè)是地球磁場(chǎng)的北極或南極;又如,當(dāng)教師提到小磁針可能由于課前保存不當(dāng)被磁化時(shí),一些學(xué)生對(duì)“如何校正可能被磁化的小磁針?”的問(wèn)題束手無(wú)策,而另一些學(xué)生則想到可以利用手機(jī)的指南針,或者用已知的地理南北方向進(jìn)行校正。這些發(fā)現(xiàn)令筆者感嘆:雖然學(xué)生都知道“同性磁極相互排斥,異性磁極相互吸引”的簡(jiǎn)單原理,但他們實(shí)際運(yùn)用原理的能力卻差異甚大,。

本次教學(xué)實(shí)踐達(dá)到了讓學(xué)生經(jīng)歷科研過(guò)程的目的,實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為引導(dǎo)”的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念,。在學(xué)生方面,很多學(xué)生認(rèn)為這樣的課堂氣氛活躍,動(dòng)手探究和分組討論能夠讓他們知道自己是否真正掌握了知識(shí),希望以后能多上這樣的課。但是,也有部分學(xué)生認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)不多,用80分鐘來(lái)學(xué)習(xí)太浪費(fèi),應(yīng)該多講習(xí)題提高解題能力。在教師方面,教學(xué)過(guò)程仍有不少值得改進(jìn)的地方———因?yàn)榘装逦F石不容易撬取,、分割,未來(lái)可以選用更容易在課堂上切割的磁鐵;教師應(yīng)提前規(guī)定實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式,否則很可能無(wú)法在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中獲取有用的信息;不少實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)出學(xué)生的文字表達(dá)水平不高,未來(lái)可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合圖形圖表提高書(shū)面表達(dá)能力,。對(duì)于部分學(xué)生因應(yīng)試教育導(dǎo)致的過(guò)度重視做題的習(xí)慣,筆者以為利用當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù),將例題講解以微課的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)不失為一個(gè)很好的補(bǔ)償方案。

雖然本次實(shí)踐教學(xué)有助于糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神,但“極少學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題,?！钡默F(xiàn)實(shí)仍讓筆者深感遺憾。創(chuàng)新首先源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn),要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,。因此,如何提升大學(xué)生提出高質(zhì)量問(wèn)題的能力,值得我們思考,。

參考文獻(xiàn)。

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太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇四

摘要：

目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)正在隨著半導(dǎo)體和集成電路的快速發(fā)展而不斷地進(jìn)步,，從根本上改變了人們的生活和思維方式,。如今，人們也越來(lái)越重視對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的研究,，希望可以在這一領(lǐng)域中取得更進(jìn)一步的突破,，改善人們的生活水平和生活方式。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)具有空前的優(yōu)勢(shì)和特色,，被稱為是人類社會(huì)史上最卓越,、最有代表性的發(fā)明之一，但當(dāng)前卻同樣存在著困境與不足,。本文通過(guò)分析其影響與不足,，來(lái)闡述其前景與展望，立足當(dāng)前,，面向未來(lái),。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)；發(fā)展現(xiàn)狀,；發(fā)展前景,。

目前城市園林綠化、建設(shè)工程造價(jià)管理,、教育教學(xué),、動(dòng)漫制作以及企業(yè)管理等各行各業(yè)都廣泛應(yīng)用著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)幾乎涉獵了每個(gè)領(lǐng)域,，包括教育,、科研、軍事,、農(nóng)業(yè),、文化等,。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、集成電路技術(shù),、材料科學(xué),、軟件工程、光導(dǎo)纖維技術(shù)和超導(dǎo)技術(shù)等）之間是相互作用的,，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)推進(jìn)著這些科學(xué)技術(shù)的每一次發(fā)展,，同時(shí)這些技術(shù)也促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)的進(jìn)步，這樣能夠更加完善和壯大計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),，從而使人們的生活質(zhì)量得到提高，同時(shí)也使國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越強(qiáng),。

一,、講述計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的來(lái)歷。

1946年,，美國(guó)的尼法尼亞大學(xué)誕生了世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī),，標(biāo)志著全世界正式進(jìn)入了計(jì)算機(jī)的時(shí)代。剛開(kāi)始的時(shí)候,，計(jì)算機(jī)被稱為eniac,，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)只是初期的發(fā)展階段，很多技術(shù)都不完善,，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)成本非常的高,，整個(gè)計(jì)算機(jī)的體積和重量都是很大的，但就在那種情況下,，軍事方面也運(yùn)用到了計(jì)算機(jī),。第二代計(jì)算機(jī)———晶體管電子計(jì)算機(jī)是誕生于1956年的時(shí)候，很快就出現(xiàn)了第三代電子計(jì)算機(jī),，也就是集成電路計(jì)算機(jī)也在三年之后誕生了,。由于出現(xiàn)了第三代計(jì)算機(jī)，使得整個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有了飛一般的速度,，同時(shí)也大大降低了計(jì)算機(jī)的成本,，慢慢也出現(xiàn)了很多種類，讓計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)漸漸成熟起來(lái)了,。直到1976年,，電子計(jì)算機(jī)才正式發(fā)展到第四代，計(jì)算機(jī)也慢慢發(fā)展到小型化和智能化方面,。集成電路技術(shù)的廣泛應(yīng)用和技術(shù)成熟是在進(jìn)入到21世紀(jì)之后才發(fā)生的,，這時(shí)計(jì)算技術(shù)科學(xué)技術(shù)完善的更好了，大大提升了各個(gè)方面的性能,，同時(shí)計(jì)算機(jī)也更加趨于智能化和微型化,，在各個(gè)領(lǐng)域中都廣泛應(yīng)用到了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),。

二、研究計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀,。

20世紀(jì)九十年代以來(lái),，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展體現(xiàn)在兩種趨勢(shì)上：其一是傳統(tǒng)領(lǐng)域（如軍事、國(guó)防,、科研等）中仍然不斷加深利用著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),；還有一個(gè)就是指，現(xiàn)在千家萬(wàn)戶的人們?nèi)粘Ｉ钪性絹?lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)了,。關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析如下：（一）計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用到人們的生活當(dāng)中對(duì)于目前信息化的生活時(shí)代來(lái)講,，當(dāng)今社會(huì)中必不可少的一項(xiàng)技術(shù)就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。通過(guò)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),，千家萬(wàn)戶中的人們就算不出門(mén)也可以了解外面世界的各種信息了,。更加方便的.是只需要在家通過(guò)計(jì)算機(jī)的互聯(lián)網(wǎng)就可以買(mǎi)到自己喜歡的各種商品，還可以在計(jì)算機(jī)通信上面聊天,，在線授課等等,，就這樣通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)完成各種信息的交流。行政機(jī)關(guān)單位收集各種信息也可以通過(guò)建立網(wǎng)站來(lái)完成,，各行業(yè)之間的數(shù)據(jù)交流也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)完成的,，人們還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)處理大量的數(shù)據(jù)和資料，提高工作效率,，通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),，人們的生活與工作已經(jīng)逐漸改變了。（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)取得了突破性進(jìn)展由于科技的不斷進(jìn)步,，促使了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)取得了突破性的進(jìn)展,，這些主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一體現(xiàn)在微處理器方面的進(jìn)展。微處理器可以通過(guò)縮小處理器芯片內(nèi)晶體管的尺寸和線寬來(lái)極大地提高計(jì)算機(jī)的性能,。實(shí)際就是使用更先進(jìn)的光刻技術(shù)在硅片上更加精巧地制作其上面刻飾的晶體管,，而且晶體管上面連接的導(dǎo)線也被制作得更加細(xì)小了，這樣就自然縮小了處理器內(nèi)晶體管的尺寸和線寬,。第二是指在納米電子技術(shù)方面的發(fā)展,。納米技術(shù)的誕生是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)更加趨于微型化、智能化,、高速化了,。這是一種全新看待問(wèn)題的方式，不僅是單單地變小尺寸,，可以說(shuō)納米技術(shù)是革命性的技術(shù),，有效地幫助到處理計(jì)算機(jī)技術(shù)的集成度和處理速度的雙重制約問(wèn)題。

三,、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景,。

（一）立足當(dāng)下,，面對(duì)未來(lái)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與工業(yè)的結(jié)合,，結(jié)果就誕生了智能一體化生產(chǎn),；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和農(nóng)業(yè)的結(jié)合，就產(chǎn)生了數(shù)字化現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,；計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)和金融業(yè)的結(jié)合,，使得網(wǎng)上銀行等新興金融機(jī)構(gòu)誕生了，隨之“喬布斯之問(wèn)”也將因?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展而得到解答,。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)會(huì)通過(guò)更加多元碎片的形式融入到我們的生活中,，比如：計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)憑借自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)影響及改革著教育方面的發(fā)展。

（二）在智能化方面上計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的重心,，直接影響著計(jì)算機(jī)的功能普及，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)目前最主要的功能就是上網(wǎng),，那么在以后網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必定會(huì)在計(jì)算機(jī)技術(shù)中體現(xiàn)得更好。現(xiàn)在人們?yōu)榱送晟谱陨?，拓展視野,，從而不斷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)從各個(gè)渠道獲取對(duì)自己有用的信息?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步體現(xiàn)在：人們?cè)谏钪杏龅降暮芏鄦?wèn)題都可以利用計(jì)算機(jī)的智能化來(lái)解決,，這也是文明進(jìn)步的代表，這促使著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)必須要發(fā)展到更高和更深入的層面上,。

（三）計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專業(yè)化和自身運(yùn)算處理能力引領(lǐng)科技跨越式進(jìn)步,。

其他科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)之間都是相互作用著的。其他科學(xué)技術(shù)（半導(dǎo)體技術(shù),、光電接口技術(shù),、微型集成電路技術(shù)、生物電子科技,、軟件工程等）推進(jìn)著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,，同時(shí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶動(dòng)著其他科學(xué)技術(shù)邁向更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,，人們通過(guò)利用計(jì)算機(jī)分析處理能力和儲(chǔ)備能力來(lái)更好地拓展人類的分析能力和處理自己所面臨的問(wèn)題,。概括下來(lái)，在現(xiàn)代中,，大眾生活很明顯已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)了,，而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的歷史使命就是可以不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。相信在未來(lái)廣大人民的利益和國(guó)家的綜合實(shí)力都會(huì)隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷提升的,。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇五

終于到周末了,，可以看電視了,，我開(kāi)心極了，只聽(tīng)“嗖”的一聲,，我就躺在床上看電視了,。

電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時(shí)媽媽正好進(jìn)來(lái)打掃房間,，我把這種情況告訴了媽媽,，媽媽無(wú)能為力地說(shuō)：“我也不知道該怎么辦，讓開(kāi)讓開(kāi),，我要擦電視了,。”“好了,，好了,。”我欣喜若狂的說(shuō),?！笆裁春昧耍俊眿寢層靡蓡?wèn)的眼神看著我,?！斑€能什么好了，當(dāng)然是電視好了,?！眿寢屨f(shuō)：“哪呢？”“恩,，剛才還好好的,，怎么？”“又好了,?！睂?duì)于這個(gè)問(wèn)題，我總結(jié)了一下：媽媽一碰天線,，電視就好了,；一松手，電視又壞了,。

我的小腦袋里冒出了一個(gè)問(wèn)提：人體為什么會(huì)導(dǎo)電,？我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流,，因此有電解質(zhì)像鈉,、鉀、鈣等在,，電解質(zhì)便在人的體液中,。人體里含有的大量血液,、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個(gè)細(xì)胞全充滿著水,，之中溶解著各類電解質(zhì),，所有這些，構(gòu)成了人的體液,。體液存在人體中,占的分量十分大,，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中,，便形成了帶電的離子,，這些離子在外電場(chǎng)的作用下，于體液內(nèi)作定向移動(dòng),，便形成了電流,，人體同樣就有了導(dǎo)電性，成了導(dǎo)體,。

鐵片的秘密,。

我們學(xué)習(xí)了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛,，我的腦袋里冒出了一個(gè)小問(wèn)號(hào)：那么鐵放在哪里生銹最快呢,？為此，我反復(fù)思考研究做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。

我事先準(zhǔn)備了三個(gè)小鐵片。一個(gè)放在溫度低的地方――冰箱,；一個(gè)埋進(jìn)泥土里,；最后一個(gè)放在鹽水中?？纯茨囊环N會(huì)更快使鐵片生銹,。一天下來(lái)。我來(lái)到冰箱,，小心翼翼地拿出鐵片,，仔細(xì)觀察起來(lái)，可鐵片卻一點(diǎn)兒變化都沒(méi)有,。我接著來(lái)到花盆前,，挖出藏在土壤里的鐵片，可結(jié)果仍是如此,。最后我來(lái)到水杯前,，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點(diǎn)都沒(méi)變,。這可讓我納了悶：“難道得時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)才能出效果,？”我將信將疑地離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)地,。幾天之后，我又來(lái)到那兒,，驚奇地發(fā)現(xiàn)在泥土里的鐵片有一點(diǎn)點(diǎn)生銹,，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個(gè)疑問(wèn),，我打開(kāi)了電腦,，才知道原來(lái)是原電池反應(yīng)，離子導(dǎo)電,。因?yàn)閮煞N金屬通常是活動(dòng)性不同的兩種,。以鐵和銅為例。因?yàn)榭諝庵杏兴?，水中通常容有酸性氣體,，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子,，電子則通過(guò)金屬移動(dòng)到銅,，再還原成氫氣，形成一個(gè)原電子,。這種反應(yīng)成為析氫氣反應(yīng),。鐵的這種腐蝕內(nèi)稱為電化學(xué)腐蝕，電化學(xué)腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快,。

從實(shí)驗(yàn)和資料中證明,，鹽水會(huì)讓鐵片更快生銹！

為什么米飯可以粘東西,。

這個(gè)星期六的上午,，我把冰箱里所剩無(wú)幾的白米飯拿了出來(lái)，又去將放在儲(chǔ)存柜多年的破紙?zhí)土似饋?lái),，實(shí)驗(yàn)便開(kāi)始了,。先將米飯磨碎，磨成很細(xì)很細(xì)的米碎后,，在一點(diǎn)一點(diǎn)的放在白紙破損的地方,，很快一條破損的白線條就復(fù)原了，只不過(guò)還剩下一點(diǎn)痕跡,。滴答滴答時(shí)間過(guò)得真快,，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒(méi)法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少,！

據(jù)我了解：因?yàn)槊罪堉泻械矸?，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過(guò)淀粉中含糖份,，時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，會(huì)失去粘性。

怎么樣,，這個(gè)小知識(shí)會(huì)讓你受益匪淺么,？

皮鞋為什么越擦越亮。

星期天,，看見(jiàn)爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉,，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細(xì)的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑,。

于是我就去問(wèn)爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對(duì)光滑的,，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤,。但鞋油中的一些小顆粒正好填補(bǔ)在皮鞋的凹坑中,，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均,，就使皮鞋表面更光滑,，平整光線反射更強(qiáng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了,。

毛球修剪器。

我正疑惑時(shí),，爸爸發(fā)話了,，讓我自己去尋找答案。

我拿出說(shuō)明書(shū),，仔細(xì)的研究了一下,，便開(kāi)始拆修剪器。我先把修理器的'開(kāi)關(guān)關(guān)閉,，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開(kāi)，拔出來(lái),，然后再把最主要的圓刀拿出來(lái),，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見(jiàn)了風(fēng)葉,，上面有著四塊豎起來(lái)的板,，打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì)飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)，在風(fēng)葉的最下面,，還有著一個(gè)巨大的缺口,，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng),，保存在里面,。

原來(lái),，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達(dá)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)葉,，風(fēng)葉連接著圓刀,，風(fēng)葉一高速轉(zhuǎn)動(dòng)，圓刀也高速轉(zhuǎn)動(dòng),。外面的外刀網(wǎng)隔開(kāi)了衣服和圓刀,，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔,，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng),，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上,。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下,，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲(chǔ)物倉(cāng),。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái)，這個(gè)修理器就不再轉(zhuǎn)動(dòng),。難道是沒(méi)電了,？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過(guò)我多次試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕,，就像冰箱上的燈一樣,，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后,，會(huì)把這個(gè)按鈕往下壓,，壓到最底部時(shí)，保護(hù)功能就會(huì)關(guān)閉,，修剪器就會(huì)正常工作,。

原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問(wèn)啊,！

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇六

在土建工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中,，進(jìn)行管道設(shè)計(jì)時(shí)要首先提出相關(guān)的技術(shù)設(shè)計(jì)要求，并在施工圖紙中體現(xiàn)出來(lái),。正式施工之前,，施工單位的相關(guān)技術(shù)以人和管道設(shè)計(jì)人員應(yīng)該共同審查圖紙方案設(shè)計(jì)，避免管道安裝過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò),。進(jìn)行管道安裝的施工人員需要掌握看施工圖紙的技巧,，對(duì)實(shí)時(shí)施工進(jìn)度和采用的施工手段做出了解，保證管道施工能夠完全適應(yīng)土建工程項(xiàng)目施工。土建施工過(guò)程中需要預(yù)埋的管道和預(yù)埋件都要在施工前準(zhǔn)備出來(lái),，需要穿墻的管道要準(zhǔn)備好套管,，預(yù)留孔洞在300mm以上的尺寸要在圖紙上標(biāo)記出來(lái)。管道安裝應(yīng)該和土建工程施工的進(jìn)度相互配合,，保證二者的施工進(jìn)度,。

2．1建筑物中的管道安裝問(wèn)題在建筑行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，建筑物中的管道安裝越來(lái)越規(guī)范了,，但是在實(shí)際施工過(guò)程中,，仍然會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如:防腐層過(guò)薄,、管壁過(guò)薄,、管徑不夠大的問(wèn)題。出現(xiàn)這些問(wèn)題可能是因?yàn)槿藶橐蛩?，也可能是由于環(huán)節(jié)問(wèn)題,。剛剛出現(xiàn)這類問(wèn)題往往并不明顯，對(duì)于整個(gè)建筑物來(lái)說(shuō),，卻有著巨大的影響,，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的不良后果。

2．2衛(wèi)生器具以及管道的滲漏問(wèn)題在建筑住房中,，管道和衛(wèi)生器具占據(jù)了重要的地位,，若是沒(méi)有合理安裝衛(wèi)生器具和相關(guān)管道，很容易出現(xiàn)滲漏的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)是非常嚴(yán)重的,，解決也比較困難。出現(xiàn)滲漏的問(wèn)題,，通常都是因?yàn)榘惭b的管道和衛(wèi)生器具規(guī)格不合理,，或是在施工過(guò)程中沒(méi)有達(dá)標(biāo)，出現(xiàn)了失誤,。滲漏問(wèn)題會(huì)為生活在建筑中的居民帶來(lái)很多不便之處,，并加快建筑的損害程度，甚至破壞建筑結(jié)構(gòu),，縮短建筑的實(shí)際使用壽命,。

2．3給排水管道安裝問(wèn)題對(duì)于整個(gè)建筑物來(lái)說(shuō)，給排水管道都是非常重要的,，若是安裝出現(xiàn)錯(cuò)誤很可能會(huì)造成整個(gè)建筑的摧毀性后果。給排水針對(duì)建筑來(lái)說(shuō)就像是血管針對(duì)于人體的作用,。在實(shí)際管道安裝的過(guò)程中,，有些施工單位并沒(méi)有按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)安裝處理給排水管道，導(dǎo)致凍裂、壓裂等事故,。進(jìn)行給排水管道沖水作業(yè)時(shí),，也會(huì)出現(xiàn)空氣沒(méi)有排凈的問(wèn)題，導(dǎo)致管道內(nèi)部出現(xiàn)氣囊,，令水流斷面的面積減小,，導(dǎo)致水頭損失，甚至因?yàn)樗查g的氣囊壓力造成管道破裂,。

2．4管道堵塞問(wèn)題進(jìn)行土建施工的過(guò)程中,，出現(xiàn)管道堵塞的問(wèn)題是非常常見(jiàn)的，不僅會(huì)影響到工程驗(yàn)收,，還會(huì)對(duì)日后的正常使用造成影響,。施工期間，出現(xiàn)管道堵塞問(wèn)題往往是因?yàn)橛行╇s物廢物進(jìn)入到了管道中,，或是因?yàn)楣嗨ぷ鳑](méi)有做好,，導(dǎo)致管道使用期間不夠順暢，影響到居民們的正常生活,。管道堵塞問(wèn)題會(huì)影響到給排水通暢運(yùn)行,，進(jìn)而影響到人民的生活，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)管道爆裂的現(xiàn)象,，維修和養(yǎng)護(hù)都很不方便,。出現(xiàn)這些問(wèn)題通常都是因?yàn)槭┕と藛T和管道安裝人員沒(méi)有協(xié)調(diào)好工作，導(dǎo)致管道安裝質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題,。衛(wèi)生器具和相關(guān)管道若是出現(xiàn)了堵塞,，很可能會(huì)造成一系列的衛(wèi)生問(wèn)題，管道安裝施工人員必須做好疏通工作,。

2．5管道安裝工作人員和土建施工人員的關(guān)系問(wèn)題管道安裝人員和土建施工人員之間若是沒(méi)有合理協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系,，那么工作過(guò)程中很可能會(huì)造成配合不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，導(dǎo)致管道安裝和整體工程項(xiàng)目之間不夠協(xié)調(diào),，影響到工程項(xiàng)目的效益,。只有所有的工作人員都能協(xié)調(diào)和諧的一起工作，解決內(nèi)部矛盾,，才能保證施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,。

3．1根據(jù)施工方案合理安排給排水管道安裝為土建工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)給排水管道應(yīng)該事先查詢相關(guān)的資料，在設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān),，保證使用材料等級(jí)能夠完全滿足施工要求,，并進(jìn)行防腐處理，適當(dāng)提升管件和相關(guān)施工用設(shè)備的.指標(biāo),，并合理規(guī)劃管網(wǎng),，掌握工程項(xiàng)目給排水中的流量和水壓,。設(shè)計(jì)管道的排氣閥時(shí)務(wù)必要認(rèn)真，特別是對(duì)于地勢(shì)落差比較大的地方和距離機(jī)房比較近的位置,，排氣必須要排除干凈,。管道安裝過(guò)程中，要嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計(jì)方案,，并在正式安裝前做好規(guī)劃,，安裝結(jié)束以后，要進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)收,，并進(jìn)行試水試壓實(shí)驗(yàn),，保證管道工程安裝的質(zhì)量，提升建設(shè)單位的企業(yè)效益,。

3．2嚴(yán)格執(zhí)行管道安裝順序,，防止?jié)B漏進(jìn)行管道安裝的過(guò)程中，工作人員必須詳細(xì)了解施工圖紙,，檢查管道的標(biāo)高,、坡向以及坡度，反復(fù)檢查管道地溝,。特別是在轉(zhuǎn)角的位置,，為了保證管道的穩(wěn)定性，還要專門(mén)設(shè)計(jì)固定用的管卡進(jìn)行加固處理,。安裝消防用的水管必須要慎重,，保證水管進(jìn)入到水箱以后能夠保證橫平豎直，不能出現(xiàn)任何傾斜的狀況,。而對(duì)于高層建筑項(xiàng)目來(lái)說(shuō),，為了固定管道還要在每一層設(shè)計(jì)好固定支架。管道滲漏問(wèn)題對(duì)于施工單位和業(yè)主來(lái)說(shuō)都是主要關(guān)注的問(wèn)題,，所以,，為了解決滲漏問(wèn)題，應(yīng)該首先對(duì)發(fā)生滲漏問(wèn)題的管道進(jìn)行水壓和灌水測(cè)試,，按照正常壓力的1．5倍進(jìn)行滲漏測(cè)試,，但是不能超過(guò)0．6kpa。另外,，考慮到管道的材質(zhì),、用途、尺寸各不相同,，進(jìn)行測(cè)試時(shí)采用的手法也要參考實(shí)際狀況具體設(shè)計(jì),。

3．3在土建施工中解決管道堵塞為了有效避免管道安裝過(guò)程中由于土建施工出現(xiàn)堵塞問(wèn)題，安裝之前,，應(yīng)該首先清除干凈管道中的雜物,，進(jìn)行反復(fù)疏通,，同時(shí)安裝過(guò)程中要保證安裝設(shè)計(jì)的坡度進(jìn)行安裝，另外,，還要采取針對(duì)性的措施解決管道堵塞的問(wèn)題。例如,，若是需要在立管上安裝乙字管,，那么根據(jù)實(shí)際規(guī)范要求來(lái)看，乙字管上部分要設(shè)計(jì)好檢查口,，方便檢查維修,，實(shí)際安裝過(guò)程中，立管和埋在地下的排除管不能先連接,，而要采用托板將立管的檢查口支撐起來(lái),，直到立管固定好以后才能拆掉支撐物，這個(gè)管口一般不在土建施工過(guò)程中用作臨時(shí)的排污口,。土建施工結(jié)束以后,，對(duì)于二層以上的管道和底層的管道需要進(jìn)行灌水實(shí)驗(yàn)，確定沒(méi)有任何堵塞問(wèn)題以后,，可以直接將直通管筒和底層的排出管以及檢查口管連接起來(lái);若是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)排水速度很慢,，那么水平支管的部分出現(xiàn)了堵塞問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候必須馬上疏通,，將堵塞物清除干凈,。

3．4加強(qiáng)管道安裝人員和土建施工人員之間的配合對(duì)于一個(gè)工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，有一支優(yōu)秀的建設(shè)隊(duì)伍是非常重要的,。隊(duì)伍中各個(gè)工作人員應(yīng)該在施工期間保證自己分內(nèi)的工作能夠正常完成,，各個(gè)程序之間需要彼此配合的工作也能協(xié)調(diào)配合完成。若是施工過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題,，工作人員應(yīng)該互相討論,，找出針對(duì)性的解決措施。管理人員要做好管理工作,，堅(jiān)持管道安裝的質(zhì)量,，同時(shí)，工作人員便會(huì)同時(shí)對(duì)管道安裝的質(zhì)量加強(qiáng)重視,。從而,，整個(gè)施工隊(duì)伍從上到下都能重視起來(lái)管道安裝質(zhì)量，就能為施工企業(yè)帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)效益,。

對(duì)于土建工程來(lái)說(shuō),，管道安裝是必不可少的一部分，必須在施工期間與土建施工人員做好配合協(xié)調(diào)工作,，在整體土建施工過(guò)程中必須要認(rèn)真核對(duì)土建施工中的預(yù)留,、預(yù)埋工作是否有遺漏,，確保暗埋管線沒(méi)有堵塞，留有一定空間給補(bǔ)救,，保證工程項(xiàng)目的整體質(zhì)量,，提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇七

論文摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了脹差的概念及脹差過(guò)大的危害,，從我廠汽輪機(jī)冷態(tài)啟動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)脹差正值偏大的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行分析,，提出控制脹差正值偏大的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：汽輪機(jī),冷態(tài)啟動(dòng),脹差,。

0概述,。

我廠汽輪機(jī)型號(hào)為cc360/251.6-24.2/1.3/0.45/566/566，為東方汽輪機(jī)有限公司制造的超臨界,、一次中間再熱,、單抽、三缸兩排汽,、雙抽可調(diào)供熱,、凝汽式汽輪機(jī)。主再熱蒸汽溫度均為566℃,，高中壓轉(zhuǎn)子,、低壓轉(zhuǎn)子均是由整體合金鋼鍛件加工的無(wú)中心孔轉(zhuǎn)子，高中壓轉(zhuǎn)子為雙流結(jié)構(gòu),，反向布置,；低壓轉(zhuǎn)子為雙流對(duì)稱結(jié)構(gòu)。高壓汽缸為雙層缸,，中壓汽缸為雙層缸,，低壓汽缸為三層缸。機(jī)組投運(yùn)后的多次啟動(dòng)過(guò)程中,，高壓和中壓脹差偏大,，常接近報(bào)警值，影響啟機(jī)并網(wǎng)及升負(fù)荷速度,。

1脹差概述,。

1.1脹差的定義。

當(dāng)汽輪機(jī)啟停及負(fù)荷變化時(shí),，轉(zhuǎn)子和汽缸均會(huì)膨脹或者收縮,。由于轉(zhuǎn)子的質(zhì)量比汽缸小,，且轉(zhuǎn)子受熱表面積比汽缸要大,，因此蒸汽對(duì)轉(zhuǎn)子表面的放熱系數(shù)較大,。在相同的條件下，轉(zhuǎn)子溫度變化比汽缸快,，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹存在著差值,，定義為相對(duì)膨脹差（脹差）,。當(dāng)轉(zhuǎn)子膨脹量大于汽缸膨脹量時(shí)為正脹差，當(dāng)轉(zhuǎn)子膨脹量小于汽缸膨脹量時(shí)為負(fù)脹差,。

1.2脹差大的危害,。

啟動(dòng)過(guò)程中，脹差偏大不僅延緩啟機(jī)速度,，當(dāng)脹差超過(guò)規(guī)定值時(shí),，就會(huì)使汽輪機(jī)動(dòng)靜間的軸向間隙消失，發(fā)生動(dòng)靜摩擦,，引起汽輪機(jī)組振動(dòng)增大，甚至掉葉片,、大軸彎曲等嚴(yán)重事故,。無(wú)論是正差脹還是負(fù)差脹，達(dá)到某一數(shù)值,，汽輪機(jī)軸向動(dòng)靜部分就要相碰發(fā)生摩擦,。

2冷態(tài)啟動(dòng)過(guò)程中脹差正值偏大的原因。

2.1汽輪機(jī)進(jìn)汽溫度高,，沖轉(zhuǎn)參數(shù)與廠家推薦的沖轉(zhuǎn)參數(shù)有偏差,。

合適的啟動(dòng)參數(shù)能夠減少轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差，沖轉(zhuǎn)參數(shù)較高,，轉(zhuǎn)子和汽缸的溫差也大,，引起脹差也大。

2.2軸封供汽溫度高,。

本廠有兩臺(tái)同型號(hào)機(jī)組,，啟機(jī)過(guò)程中用輔助蒸汽供軸封，而輔助蒸汽汽源來(lái)自鄰機(jī)四抽,，鄰機(jī)正常運(yùn)行時(shí),，四抽溫度380℃，高于廠家說(shuō)明書(shū)推薦值208～260℃,。由于軸封供汽直接與汽輪機(jī)大軸接觸,，因此軸封供汽溫度的變化直接影響轉(zhuǎn)子的伸縮。

2.3高壓缸倒暖不充分,，中壓缸正暖管道太細(xì),。

本廠高壓缸采用輔汽倒暖，中壓缸采用輔汽正暖,，暖機(jī)時(shí)間點(diǎn)為鍋爐點(diǎn)火后,。本廠采用中壓缸啟動(dòng)，高壓缸倒暖完成后進(jìn)行悶缸,，在沖轉(zhuǎn)時(shí),，需開(kāi)啟高排通風(fēng)閥以防止高壓缸葉片過(guò)熱,。在開(kāi)啟高排通風(fēng)閥時(shí)，高壓缸缸溫下降較快,，說(shuō)明高壓缸未充分加熱,，只是表面測(cè)點(diǎn)溫度達(dá)到了倒暖缸所做的要求。而中壓缸正暖的管道太細(xì),，一部分取自中聯(lián)門(mén)閥后的疏水管道進(jìn)入中壓缸,，造成進(jìn)汽量不足，中壓缸正暖不充分,。

2.4高中壓夾層加熱裝置未發(fā)揮作用,。

本廠高壓缸夾層加熱汽源來(lái)自冷再熱蒸汽，中壓缸啟動(dòng)過(guò)程中,，在切缸完成后,，高壓缸外缸溫度已經(jīng)高于冷再熱蒸汽溫度，此時(shí)若投入高壓缸夾層加熱,，只能起到冷卻高壓缸的作用,，因此高壓缸夾層加熱無(wú)法投入。本廠汽輪機(jī)中壓缸啟動(dòng)后,，中壓缸夾層加熱汽源取自中聯(lián)門(mén)門(mén)后的疏水管道,，造成中壓缸夾層加熱汽量不足。兩者均造成了外缸無(wú)法盡快膨脹,。

2.5升速過(guò)快,，暖機(jī)時(shí)間不足。

暖機(jī)能夠使汽輪機(jī)各部金屬溫度得到充分的預(yù)熱,，減少汽缸法蘭內(nèi)外壁,，法蘭與螺栓之間的溫差，轉(zhuǎn)子表面和中心的溫差,，從而減少金屬內(nèi)部應(yīng)力,，使汽缸、法蘭及轉(zhuǎn)子均勻膨脹,，各脹差值在安全范圍內(nèi)變化,。暖機(jī)時(shí)間不足會(huì)造成汽缸無(wú)法得到充分膨脹，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差值偏大,。

3控制措施,。

3.1嚴(yán)格控制啟動(dòng)初參數(shù)。

啟動(dòng)時(shí)加強(qiáng)與鍋爐專業(yè)人員聯(lián)系,，嚴(yán)格控制啟動(dòng)參數(shù),。初參數(shù)控制低，有利于增加進(jìn)入汽輪機(jī)的蒸汽流量，便于汽輪機(jī)暖缸,，同時(shí),，主蒸汽溫度控制低，也會(huì)限制汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子的溫升速度,，減少正脹差的出現(xiàn),。

3.2采用合理的軸封供汽溫度，適當(dāng)縮短軸封供汽壓力及送汽封時(shí)間,。

機(jī)組在正常運(yùn)行中,，冷再熱蒸汽溫度要低于四抽溫度。輔汽汽源設(shè)計(jì)了冷再和四抽,，冷態(tài)啟機(jī)時(shí)可采用鄰機(jī)冷再熱蒸汽作為輔汽汽源,，適當(dāng)降低軸封供汽溫度。冷態(tài)啟動(dòng)時(shí),，盡量縮短送汽封時(shí)間,，在不影響真空的情況下汽封壓力盡量降低。

3.3充分進(jìn)行高壓缸倒暖,。

適當(dāng)將高壓缸暖缸時(shí)間提前，當(dāng)高壓缸內(nèi)部表面溫度達(dá)到暖缸規(guī)定值后,，停止倒暖后觀察,，若缸溫下降，則反復(fù)進(jìn)行倒暖,，讓高壓缸進(jìn)行充分加熱,。

3.4高壓缸夾層加熱裝置及中壓缸夾層加熱管道改造。

高壓缸夾層加熱汽源可改造為主汽,，具體接口可取自主汽供軸封的管路,，讓高壓缸夾層加熱在啟動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮實(shí)際作用。中壓缸夾層加熱進(jìn)汽管路可適當(dāng)改粗,，讓中壓缸夾層加熱汽量充足,。

3.5升速過(guò)程中充分暖機(jī)。

按照設(shè)置的暖機(jī)點(diǎn)充分暖機(jī),。若升速或升負(fù)荷后脹差有不斷增大的趨勢(shì),，應(yīng)穩(wěn)定轉(zhuǎn)速或負(fù)荷繼續(xù)暖機(jī)，不要時(shí)可以降低轉(zhuǎn)速或負(fù)荷,。

3.6充分疏放水,。

充分的疏放水可以提高下汽缸的溫度，降低上下缸的溫差,，也就提高了汽缸整體的平均溫度,。各抽汽管道充分疏放水，能夠提高各抽汽口的溫度，相應(yīng)提高汽缸的整體平均溫度,。同時(shí),，能夠使各抽汽管道充分膨脹，減少抽汽管道阻礙汽缸熱膨脹現(xiàn)象的發(fā)生,。

3.7低壓加熱器隨機(jī)啟動(dòng),。

脹差產(chǎn)生的主要原因是汽缸加熱慢，而轉(zhuǎn)子加熱快,，采用低壓加熱器隨機(jī)滑啟,，能夠使下汽缸汽流流動(dòng)充分，徹底排盡積水,，提升了下汽缸的加熱速度,，使得下汽缸盡快脹出，從而減少了正脹差,。

3.8并列后全周進(jìn)汽,，適當(dāng)降低主汽壓力。

汽輪機(jī)并列后,，全開(kāi)調(diào)門(mén),，采用全周進(jìn)汽，使各部分均勻加熱,。在一定負(fù)荷下適當(dāng)降低主汽壓力能夠增加汽輪機(jī)的進(jìn)汽量,，加快汽缸加熱速度。現(xiàn)今大容量機(jī)組采用ccs控制,，若ccs已經(jīng)投入,，可將滑壓偏置設(shè)置為負(fù)值。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇八

摘要：

真理的獲得不是靠聽(tīng)來(lái)的,，而是通過(guò)反復(fù)的探究得到的,。以往的初中化學(xué)一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學(xué)的探究,，課堂教學(xué)的有效性極差,。本文作者就如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述,，還望能有所借鑒意義,。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；科學(xué)探究,；有效性教學(xué),。

一、借助微課,，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性,。

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，各種各樣的教學(xué)形式紛紛興起，作為一名一線教師,，筆者在參與課改活動(dòng)中也紛紛嘗試了一些多樣的教學(xué)形式,。但是就初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，由于面臨畢業(yè)班中考升學(xué)的壓力,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在輕過(guò)程、重結(jié)論的問(wèn)題,。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的探究性實(shí)驗(yàn)少，形式化,、低效化的現(xiàn)象嚴(yán)重,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位,，學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng),，而這種情形顯然與我國(guó)大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳,，更不符合素質(zhì)教育的要求。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,，尤其對(duì)于剛接觸化學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō),，除了理論學(xué)習(xí)，他們往往對(duì)于實(shí)驗(yàn)抱有極大興趣,。但在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常面臨一些實(shí)際問(wèn)題,，比如當(dāng)班級(jí)人數(shù)較多時(shí),，演示實(shí)驗(yàn)不能保證所有的同學(xué)都能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；在進(jìn)行一些有毒,、污染,、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能面臨不可預(yù)測(cè)的后果,；一些條件要求比較高的實(shí)驗(yàn),，可能處理不慎就很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗……在進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣的時(shí)候，我們一般都會(huì)強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候要先撤離導(dǎo)氣管,，再熄滅酒精燈,，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導(dǎo)致的有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究,。

筆者巧妙變通,，借助信息技術(shù)手段解決了這一問(wèn)題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實(shí)驗(yàn)中,，我就模擬了錯(cuò)誤操作導(dǎo)致水倒流而使試管炸裂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，從而使學(xué)生對(duì)此有更深刻的印象；在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，作為一所普通中學(xué),，《空氣中氧氣含量的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)都采取的是理論介紹的方式，而在相關(guān)專業(yè)制作實(shí)驗(yàn)軟件的幫助下,，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測(cè)定》的微課實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭瑢W(xué)們更深刻的理解該實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，更好的進(jìn)行科學(xué)探究。所以挑選合適的實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行微課教學(xué),，既有利于學(xué)生清楚有效的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，又能避免可能的危險(xiǎn)或?qū)嶒?yàn)失敗的出現(xiàn)，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究,，從而保證了教學(xué)的有效性,。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,。

任何科學(xué)探究都是來(lái)源于對(duì)于某一問(wèn)題的不斷的追問(wèn),，沒(méi)有一個(gè)較好的、值得探究的問(wèn)題,，很難激發(fā)起學(xué)生心底里埋藏的探究的欲望,。那么，如何才能稱得上是一個(gè)好的問(wèn)題呢,？筆者認(rèn)為,，那些能夠給予學(xué)生一定的困惑，通過(guò)解答這一存在的問(wèn)題能夠獲得樂(lè)趣和知識(shí)的問(wèn)題,，如此才能進(jìn)一步營(yíng)造問(wèn)題情景,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，并且快速地進(jìn)入一種探究的狀態(tài),。比如,，在教學(xué)“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時(shí)，筆者通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣――長(zhǎng)期燒水的鋁壺內(nèi)壁會(huì)生成一層水垢,，有生活經(jīng)驗(yàn)的人會(huì)將醋倒入其中,，去清除水水垢，為什么平常吃的醋,，能夠被用來(lái)除水垢呢,？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，將教學(xué)與日常生活生活聯(lián)系了起來(lái),，通過(guò)熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問(wèn),，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，從而使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證了教學(xué)的有效性,。

三,、創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的課堂氛圍。

科學(xué)探究能不能有效開(kāi)展,，學(xué)生探究的認(rèn)不認(rèn)真,，能不能積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系,。根據(jù)研究表明,，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達(dá)到最活躍的狀態(tài),。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo),，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講,，學(xué)生在下面聽(tīng),，缺少生生、師生之間的互動(dòng),，教學(xué)始終是在一種刻板,、枯燥的課堂氛圍中進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式,，能夠大大改變這種情況,。在教師的指導(dǎo)下，由一定的人數(shù)組成一個(gè)小組,，共同學(xué)習(xí),、共同解決遇到的疑問(wèn)和困惑。

這樣一來(lái),，人人都能夠就問(wèn)題發(fā)表自己的看法,，人人都可以參與到教學(xué)中來(lái)，生生,、師生之間的交流和互動(dòng)因此得到了加強(qiáng),，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，給課堂教學(xué)注入了活力,，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛?？茖W(xué)探究為的是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究,，獲得知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步弱化了教師在課堂中的作用,，學(xué)生擁有了更多的發(fā)言權(quán),、更多探究的機(jī)會(huì)，有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn),?？偠灾谔岢刭|(zhì)教育的今天,，必須在初中化學(xué)課堂體現(xiàn)科學(xué)探究,，并保證教學(xué)的有效性?？茖W(xué)探究的方法有很多,，以上筆者所言不過(guò)爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索,、不遺余力,，使初中化學(xué)課堂越來(lái)越好，有越來(lái)越多的學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]畢華林，亓英麗,?；诳茖W(xué)探究的初中化學(xué)教材編制[j]。山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,。（01）,。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇九

1)在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人,，他們有大膽的科學(xué)幻想,，心里燃燒著探求新事物的熱情。

2)在科學(xué)工作中,，不愿意越過(guò)事實(shí)前進(jìn)一步的人,，很少能理解事實(shí)。

3)科學(xué)是永無(wú)止境的,，它是一個(gè)永恒之謎,。

4)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利,。

5)對(duì)搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō),，勤奮就是成功之母。

6)研究真理可以有三個(gè)目的：當(dāng)我們探索時(shí),，就要發(fā)現(xiàn)到真理;當(dāng)我們找到時(shí),，就要證明真理;當(dāng)我們審查時(shí),，就要把它同謬誤區(qū)別開(kāi)來(lái)。

7)驚奇就是科學(xué)的種子,。

8)在科學(xué)上最好的助手是自己的頭腦,，而不是別的東西。

9)我要做的只是以我微薄的力量為真理和正義服務(wù),，即使不為人喜歡也在所不惜,。——愛(ài)因斯坦(美國(guó)),。

10)真理可能在少數(shù)人一邊,。——柏拉圖(希臘),。

11)最初偏離真理毫厘,，到頭來(lái)就會(huì)謬之千里?！獊喞锸慷嗟?希臘),。

12)沒(méi)有一個(gè)人能全面把握真理?！獊喞锸慷嗟?希臘),。

13)科學(xué)是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)樗菍儆谌祟惖呢?cái)富,，是照亮世界的火把,，但學(xué)者是屬于祖國(guó)的?！退沟?法國(guó)),。

14)在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人,，他們有大膽的科學(xué)幻想,，心里燃燒著探求新事物的熱情。

15)智力決不會(huì)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理上停止不前,，而始終會(huì)不斷前進(jìn),，走向尚未被認(rèn)識(shí)的真理。

16)追求客觀真理和知識(shí)是人的最高和永恒的目標(biāo).

17)最初偏離真理毫厘,，到頭來(lái)就會(huì)謬之千里,。

19)感謝上帝沒(méi)有把我造成一個(gè)靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟發(fā)而獲得的,?！骶S(英國(guó)),。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十

海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作是國(guó)家海洋管理單位的重要職責(zé),，也是發(fā)展經(jīng)濟(jì),、開(kāi)發(fā)海洋資源、開(kāi)展海洋避險(xiǎn)救災(zāi)工作的必要基礎(chǔ)措施,。我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)工作起步于上個(gè)世紀(jì)五,、六十年代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期a發(fā)展,，已經(jīng)取得了較好的成效,，但隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的提高,，海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作要求也在不斷上升,。當(dāng)前，我國(guó)海洋環(huán)境科學(xué)監(jiān)測(cè)工作中存在著一些問(wèn)題,，制約了海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的高效開(kāi)展,。文章分析了當(dāng)前我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作中存在的主要問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施,，希望對(duì)于推進(jìn)我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的順利開(kāi)展,，提高海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)質(zhì)量，更好地發(fā)揮海洋資源開(kāi)發(fā)利用決策的參考作用有所幫助,。

引言,。

我國(guó)擁有漫長(zhǎng)的海岸線，海洋資源極為豐富,?？茖W(xué)、合理地開(kāi)發(fā)海洋資源,，是我國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì),，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的重要任務(wù)內(nèi)容。特別是改革開(kāi)放以來(lái),，我國(guó)以建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)為目標(biāo),，積極推動(dòng)海洋資源開(kāi)發(fā)建設(shè)，取得了極為顯著的效果,，在搞活沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)方面發(fā)揮出巨大的積極作用,。開(kāi)發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì),，前提是要精準(zhǔn)掌握海洋環(huán)境動(dòng)態(tài)變化情況及相關(guān)內(nèi)在規(guī)律,。這正是海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的重要職責(zé)。我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)工作起步于建國(guó)初期,，與共和國(guó)同步成長(zhǎng),，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，日臻成熟,，已經(jīng)成為我國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)體系中的重要組成部分,。

五十多年來(lái),，我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè),、環(huán)境資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)和抵御自然災(zāi)害方面取得的顯著成效,。但在實(shí)際工作中，在體制機(jī)制,、技術(shù)措施方面還存在許多問(wèn)題,，限制了海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作質(zhì)量的提高。具體存在如下幾方面問(wèn)題,。

1.1管理體制有待完善,。

海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作是一項(xiàng)跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，具有很強(qiáng)的時(shí)效性,、技術(shù)性和綜合性,。由于涉及范圍廣，影響因素多,，運(yùn)用資源巨大,，海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)科學(xué),、完善,、高效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。當(dāng)前我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作管理體制尚未完善,，在具體工作中還存在很多缺陷和不足,。對(duì)高效順暢開(kāi)展海洋監(jiān)測(cè)工作造成了一定程度的負(fù)面影響。建立健全管理體制,，是我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)事業(yè)面臨的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作,，對(duì)于海洋監(jiān)測(cè)事業(yè)今后的健康發(fā)展具有著十分重要的深遠(yuǎn)影響。管理體制的建立,，需要堅(jiān)實(shí)的制度保障,。目前，我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作在職能明確,、人員考核,、監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、海洋災(zāi)害及海洋污染事故損害評(píng)估方面亟待完善和規(guī)范,。

1.2監(jiān)測(cè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待加強(qiáng),。

海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)是一項(xiàng)技術(shù)性要求極高的工作。海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)主要是對(duì)海水,、水文,、地質(zhì)、大氣等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，收集,、整理并分析相關(guān)信息,，以供相關(guān)工作決策參考。具體工作中需要使用大量現(xiàn)代化高科技監(jiān)測(cè)設(shè)備,，對(duì)于工作人員的業(yè)務(wù)水平要求較高。此外,，海洋監(jiān)測(cè)工作費(fèi)用較多,，工作容錯(cuò)率較低，進(jìn)一步提高了對(duì)業(yè)務(wù)人員的技能水平要求,。當(dāng)前我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作環(huán)境惡劣,，工作經(jīng)費(fèi)緊張，不僅影響了監(jiān)測(cè)設(shè)備及時(shí)更新?lián)Q代,，更對(duì)培養(yǎng)技術(shù)人才,，打造穩(wěn)定的監(jiān)測(cè)人員隊(duì)伍十分不利。許多監(jiān)測(cè)工作人員沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),，業(yè)務(wù)水平不高,，對(duì)于監(jiān)測(cè)手段、設(shè)備不熟悉,，影響了海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的高效開(kāi)展,。

1.3技術(shù)手段有待加強(qiáng)。

海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)屬于綜合性應(yīng)用學(xué)科,，各種監(jiān)視,、勘測(cè)工作都依賴于科學(xué)的技術(shù)方法和先進(jìn)的監(jiān)測(cè)設(shè)備才能得以順利進(jìn)行。幾年來(lái),，我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)研發(fā)工作取得了一定程度的進(jìn)展,，例如容量總量控制區(qū)監(jiān)測(cè)技術(shù)、病蟲(chóng)害檢測(cè)技術(shù),、難降解有機(jī)物分析技術(shù),、生理與遺傳學(xué)指標(biāo)監(jiān)測(cè)技術(shù)、赤潮毒素與貝毒監(jiān)測(cè)技術(shù)等都達(dá)到了世界先進(jìn)水平,。但總體而言,，和不斷提升的工作需求相比，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)還存在很大差距,。特別是我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)工作經(jīng)費(fèi)、研發(fā)經(jīng)費(fèi)缺乏,，嚴(yán)重滯緩了我國(guó)海洋監(jiān)測(cè)技術(shù)的發(fā)展,。許多技術(shù)尚處于開(kāi)發(fā)階段，短期內(nèi)不能正視投入使用，發(fā)揮應(yīng)有效用,。

1.4監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)需要進(jìn)一步拓展,。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，特別是海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的深入推進(jìn),，海洋監(jiān)測(cè)工作需求日益增加,，但海洋監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作相對(duì)滯后，整個(gè)海洋監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展水平甚至呈現(xiàn)出逐年下降勢(shì)頭,。這和海洋資源開(kāi)發(fā)建設(shè)事業(yè)大局正相違背,。目前，我國(guó)沿海各大城市已經(jīng)開(kāi)始逐漸建立,、完善海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu),，重組全海網(wǎng)成為一種必然趨勢(shì)。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十一

摘要：小學(xué)的科學(xué)教學(xué)主要是以植物和動(dòng)物的內(nèi)容為主,，由于農(nóng)村小學(xué)的地理位置大都坐落在農(nóng)村,，加之生源都以農(nóng)村生活的孩子為主，因此,，合理挖掘生活中的課程資源將會(huì)大大提高科學(xué)教學(xué)的有效性,。

一、在課堂中把教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)課程的實(shí)踐性和教學(xué)中學(xué)生的主體性,，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，就必須依照維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論,，把新知識(shí)的傳授建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)中,，并使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置能夠在學(xué)生跳一跳就能實(shí)現(xiàn)的水平，這樣學(xué)生才不會(huì)因?yàn)檎n堂過(guò)難或過(guò)易而產(chǎn)生厭煩情緒,。比如,，筆者在教學(xué)《植物的繁殖》這課時(shí)，大膽地剔除了教材中學(xué)生不熟悉的案例,，比如,，蒲公英、水稻,、山藥等,，而是根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展，選取了學(xué)生比較常見(jiàn)的農(nóng)作物作為教學(xué)案例,，包括小麥,、蘿卜、白菜,、紅薯等,。由于這些都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常種植的農(nóng)作物,，而幾乎每個(gè)孩子都有下田幫父母勞作的經(jīng)驗(yàn)，因此,，他們對(duì)這些植物并不陌生,。在學(xué)生充分熟悉教材的情況下，筆者設(shè)計(jì)了開(kāi)放的探究式教學(xué)模式,，讓學(xué)生以小組合作的方式自主調(diào)查你身邊的常見(jiàn)的植物是怎樣繁殖的,。學(xué)生在聽(tīng)到我介紹這種探究的教學(xué)模式后，都非常積極,、踴躍地報(bào)名參加,，希望在自己了解的領(lǐng)域里大展身手。在調(diào)查研究后,，學(xué)生以有關(guān)“植物的繁殖”的報(bào)告會(huì)的形式,，匯報(bào)了他們的研究成果,，并根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)成功地對(duì)植物的繁殖方式進(jìn)行了分類,，包括利用種子繁殖和利用根、莖繁殖兩種方式,。這樣,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作,、探究的能力,，還使課堂教學(xué)收獲了意想不到的效果。

二,、挖掘豐富的生活資源,，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和思考的能力,。而觀察能力的鍛煉,，需要直觀的教學(xué)道具。一般情況下,，教師都是借助多媒體展示實(shí)物的圖片,，或者把標(biāo)本帶入課堂中。雖然這種教學(xué)道具,，有利于學(xué)生快速總結(jié)實(shí)物的特點(diǎn)并進(jìn)行高效率地教學(xué),，但教具并不等于真實(shí)的科學(xué)環(huán)境和觀察實(shí)體，不能給學(xué)生更加直觀,、形象的感受,。教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),，即把學(xué)生帶入真實(shí)的科學(xué)環(huán)境中,，讓學(xué)生邊進(jìn)行觀察教師邊引導(dǎo)。尤其是小學(xué)的科學(xué)教學(xué)大都是以揭示生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象為主，因此,，把教學(xué)帶入生活中更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供真實(shí)的科學(xué)研究場(chǎng)所。比如,，一條河流里面的蝌蚪,、青蛙、水草,、魚(yú)都是小學(xué)教材中重點(diǎn)教學(xué)的對(duì)象,；大自然中的各種植物樹(shù)木等也都是最生動(dòng)的'教學(xué)素材，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,，觀察身邊的生物現(xiàn)象,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、天人合一的環(huán)境觀,，達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目的,。比如，筆者在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《螞蟻的觀察》這課時(shí),，就摒棄了一般的以教室為主要教學(xué)場(chǎng)所,，多媒體視頻的播放為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)模式，而是大膽地采用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的模式,，帶學(xué)生們?nèi)ノ浵伒某惭ㄟM(jìn)行實(shí)地觀察,，并一邊觀察一邊寫(xiě)報(bào)告，交流觀察心得,。這樣學(xué)生在合作交流的過(guò)程中能不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足,，改進(jìn)觀察的方式并最終使得觀察更加準(zhǔn)確、全面,，通過(guò)言語(yǔ)交流和概括促進(jìn)思考,，使觀察更加深刻。通過(guò)這次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)施,，學(xué)生們對(duì)科學(xué)教學(xué)更加感興趣了,，每個(gè)人都在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中獲得了愉快的體驗(yàn)和努力觀察并有所收獲的成就感，對(duì)科學(xué)教學(xué)的意義也有了深刻的認(rèn)識(shí),。

三,、使五彩繽紛的家庭生活作為科學(xué)探索的大舞臺(tái)。

除了校園以外,，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的第二大重要場(chǎng)所,，學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格,、心理等素質(zhì)大都受童年生活以及他們父母的影響,。因此,，教師要善于開(kāi)發(fā)校外活動(dòng)，利用學(xué)生的課余時(shí)間,，在五彩繽紛的家庭生活環(huán)境中挖掘科學(xué)原理,，進(jìn)行科學(xué)探索。比如,，筆者的一位學(xué)生就曾在課堂中提出自己的科學(xué)小發(fā)現(xiàn),，他說(shuō)：“冬天早上起床的時(shí)候，窗戶上面會(huì)有一層薄薄的冰花,，非常好看,。老師，請(qǐng)問(wèn)這是什么原理,？”由于這一科學(xué)原理超出了學(xué)生們的知識(shí)范圍,，也不是本年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的探索精神非?？少F,，于是筆者當(dāng)時(shí)并沒(méi)有急著回答學(xué)生的問(wèn)題，而是鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息工具,、校圖書(shū)館及實(shí)驗(yàn)室等資源,，進(jìn)行自主探究尋找這一現(xiàn)象背后蘊(yùn)含的科學(xué)原理,。于是,，當(dāng)下一堂課時(shí)，學(xué)生非常熱情,，紛紛針對(duì)這一現(xiàn)象提出了自己發(fā)現(xiàn)的原理解釋,，并且還引申出來(lái)一系列與此相關(guān)的現(xiàn)象，比如,，有的同學(xué)說(shuō)：“冬天出門(mén)能夠看到自己哈出的霧氣,，這其實(shí)是水蒸汽”；有的同學(xué)說(shuō)：“夏天從冰箱里拿出可樂(lè),、西瓜等,，可樂(lè)瓶子上、西瓜表皮也會(huì)有一層水珠”,；有的同學(xué)則說(shuō)：“煮稀飯的時(shí)候,，如果你打開(kāi)鍋蓋，會(huì)看到鍋蓋里面有一層水珠”,。在熱烈的討論之后,，筆者引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)這些現(xiàn)象背后的原理，大家都根據(jù)自己的調(diào)查和研究得出了一個(gè)結(jié)論：這些都是由于冷熱不均造成的空氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象,。經(jīng)過(guò)這次完全由學(xué)生放手去探究的課程,，學(xué)生搜集信息,、解決問(wèn)題的能力得到了提高?？傊?，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的能力,，交試驗(yàn)善于利用生活中的科學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生們培養(yǎng)成小科學(xué)家,。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十二

摘要：

真理的獲得不是靠聽(tīng)來(lái)的,，而是通過(guò)反復(fù)的探究得到的。以往的初中化學(xué)教學(xué)一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”,，缺少科學(xué)的探究,，課堂教學(xué)的有效性極差。本文作者就如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述,，還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué),；科學(xué)探究,；有效性教學(xué)。

一,、借助微課,，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性。

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),，各種各樣的教學(xué)形式紛紛興起,，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動(dòng)中也紛紛嘗試了一些多樣的教學(xué)形式,。但是就初中化學(xué)來(lái)說(shuō),，由于面臨畢業(yè)班中考升學(xué)的壓力，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在輕過(guò)程,、重結(jié)論的問(wèn)題。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的探究性實(shí)驗(yàn)少,，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴(yán)重,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,、解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng),，而這種情形顯然與我國(guó)大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,，尤其對(duì)于剛接觸化學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了理論學(xué)習(xí),，他們往往對(duì)于實(shí)驗(yàn)抱有極大興趣,。但在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常面臨一些實(shí)際問(wèn)題,，比如當(dāng)班級(jí)人數(shù)較多時(shí),，演示實(shí)驗(yàn)不能保證所有的同學(xué)都能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；在進(jìn)行一些有毒,、污染,、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能面臨不可預(yù)測(cè)的后果,；一些條件要求比較高的實(shí)驗(yàn),，可能處理不慎就很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗……在進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣的時(shí)候，我們一般都會(huì)強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候要先撤離導(dǎo)氣管,，再熄滅酒精燈,，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導(dǎo)致的有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究,。

筆者巧妙變通,，借助信息技術(shù)手段解決了這一問(wèn)題。比如,，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實(shí)驗(yàn)中,，我就模擬了錯(cuò)誤操作導(dǎo)致水倒流而使試管炸裂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，從而使學(xué)生對(duì)此有更深刻的印象,；在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，作為一所普通中學(xué),，《空氣中氧氣含量的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)都采取的是理論介紹的方式,，而在相關(guān)專業(yè)制作實(shí)驗(yàn)軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測(cè)定》的微課實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭瑢W(xué)們更深刻的理解該實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，更好的進(jìn)行科學(xué)探究,。所以挑選合適的實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行微課教學(xué)，既有利于學(xué)生清楚有效的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，又能避免可能的危險(xiǎn)或?qū)嶒?yàn)失敗的出現(xiàn),，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究，從而保證了教學(xué)的有效性,。

二,、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,。

任何科學(xué)探究都是來(lái)源于對(duì)于某一問(wèn)題的不斷的追問(wèn)，沒(méi)有一個(gè)較好的,、值得探究的問(wèn)題,，很難激發(fā)起學(xué)生心底里埋藏的探究的欲望。那么,，如何才能稱得上是一個(gè)好的問(wèn)題呢,？筆者認(rèn)為，那些能夠給予學(xué)生一定的困惑,，通過(guò)解答這一存在的問(wèn)題能夠獲得樂(lè)趣和知識(shí)的問(wèn)題,，如此才能進(jìn)一步營(yíng)造問(wèn)題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,，并且快速地進(jìn)入一種探究的狀態(tài),。比如，在教學(xué)“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時(shí),，筆者通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣――長(zhǎng)期燒水的鋁壺內(nèi)壁會(huì)生成一層水垢,，有生活經(jīng)驗(yàn)的人會(huì)將醋倒入其中，去清除水水垢,，為什么平常吃的醋,，能夠被用來(lái)除水垢呢？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題,，將教學(xué)與日常生活生活聯(lián)系了起來(lái),，通過(guò)熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，從而使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，保證了教學(xué)的有效性。

三,、創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的課堂氛圍,。

科學(xué)探究能不能有效開(kāi)展，學(xué)生探究的認(rèn)不認(rèn)真,，能不能積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái),，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明,，在輕松愉快的氛圍下,，人的思維能達(dá)到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo),，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng),，缺少生生,、師生之間的互動(dòng),，教學(xué)始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進(jìn)行,。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式,，能夠大大改變這種情況。在教師的指導(dǎo)下,，由一定的人數(shù)組成一個(gè)小組,，共同學(xué)習(xí)、共同解決遇到的疑問(wèn)和困惑,。

這樣一來(lái),，人人都能夠就問(wèn)題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學(xué)中來(lái),，生生,、師生之間的交流和互動(dòng)因此得到了加強(qiáng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，給課堂教學(xué)注入了活力,，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛?？茖W(xué)探究為的是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究,，獲得知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步弱化了教師在課堂中的作用,，學(xué)生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機(jī)會(huì),，有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn),。總而言之,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，必須在初中化學(xué)課堂體現(xiàn)科學(xué)探究，并保證教學(xué)的有效性,?？茖W(xué)探究的方法有很多，以上筆者所言不過(guò)爾爾,，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力,，使初中化學(xué)課堂越來(lái)越好,，有越來(lái)越多的學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十三

3)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀,，它就能贏得勝利,。——法拉第,。

4)科學(xué)尊重事實(shí),，服從真理，而不會(huì)屈服于任何壓力,?！谥堋?/p>

5)科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴(kuò)充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ??！Z貝爾。

6)科學(xué)需要人的全部生命,?！透β宸颉?/p>

8)科學(xué)所打開(kāi)的世界越來(lái)越遼闊,，越來(lái)越奇妙……——伊林,。

9)科學(xué)雖沒(méi)有國(guó)界，但是學(xué)者卻有他自己的國(guó)家,?！退沟隆?/p>

10)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,，已是綜合的大規(guī)模的集體的事業(yè),。——王方定,。

11)獨(dú)立思考,，實(shí)事求是，鍥而不舍,，以勤補(bǔ)拙,。——周培源。

13)科學(xué)是我們時(shí)代的神經(jīng)系統(tǒng),?！郀柣?/p>

15)科學(xué)是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場(chǎng),?！獮跫{穆諾。

17)任何科學(xué)的結(jié)論都不該看成是永恒不變的,?！囃亍?/p>

18)科學(xué)是“無(wú)知”的局部解剖學(xué),?！裟匪埂?/p>

19)書(shū)本要服從科學(xué),，而不是相反,。——培根,。

20)數(shù)理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言,。——伽利略,。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十四

(一)設(shè)計(jì)模式缺乏多樣性,。

一直以來(lái)，交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容分為一般設(shè)計(jì),、專題,、翻譯三個(gè)部分。其中專題和翻譯部分的要求土木工程各專業(yè)方向基本相同,，差異主要表現(xiàn)在一般部分的內(nèi)容,。交通土建專業(yè)的一般部分畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為道路工程和橋梁工程兩個(gè)設(shè)計(jì)方向。工程設(shè)計(jì)一般需要基于一定的原始條件(自然環(huán)境,、地形地物,、荷載條件等)，原始條件不同,，則技術(shù)方案就不同,。因此，相對(duì)來(lái)說(shuō),，進(jìn)行道路工程方向設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)生原始條件都不同,，技術(shù)方案差異就較大，學(xué)生個(gè)人的專業(yè)思想和技術(shù)素質(zhì)可以得到鍛煉和體現(xiàn),。但橋梁工程設(shè)計(jì)方向的原始條件較為單一,，又受到計(jì)算工作量限制,，因此學(xué)生的技術(shù)方案變化就很少,。另外,，除了公路、橋梁兩個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)計(jì)方向,，由于目前就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境需要,，近年來(lái)逐漸出現(xiàn)畢業(yè)生在市政道路、隧道工程,、地鐵工程等單位就業(yè)的現(xiàn)象,，而這些也都與交通土建密切相關(guān)，但目前這些方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏,。所以,，從整體上來(lái)說(shuō)，目前的交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容組成模式缺乏多樣性,。

(二)組織模式缺乏靈活性,。

目前，交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作的組織開(kāi)展模式仍是采用先學(xué)生選題后分組指導(dǎo)的方式,。這種模式的問(wèn)題首先出現(xiàn)在選題的方法上,，目前采用的方法是從教師出的專題論文題目中進(jìn)行選擇，選擇了哪個(gè)教師出的題目就跟哪個(gè)教師的小組做一般部分設(shè)計(jì),。教師出的專題題目往往和學(xué)生人數(shù)相等或者稍微多一些,，這樣以來(lái)，選題就不可避免地出現(xiàn)了重復(fù)(多人選一題),，盡管后來(lái)采用了“增加志愿”的辦法進(jìn)行協(xié)調(diào),，但效果仍不好，無(wú)法從根本上解決這個(gè)問(wèn)題,。再加上由于將設(shè)計(jì)方向和選題掛鉤,，就容易造成“選擇方向”和志愿從事的設(shè)計(jì)方向不相符，使得學(xué)生更加無(wú)所適從,。因此,，這是一種被動(dòng)的選題，失去了原有的選題意義,。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選題,，不是從老師給定的題目中選，而是自己擬定題目后與老師溝通,、討論后確定,，這才是真正的選題。目前這種被動(dòng)的選題方法常常導(dǎo)致學(xué)生勉強(qiáng)接收,、被動(dòng)應(yīng)付,。還有就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)合理的控制分配,，造成分組后常常是各組學(xué)生的素質(zhì)差別太大，給指導(dǎo)工作帶來(lái)極大不便,。從整體上說(shuō),，需要對(duì)目前交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織模式進(jìn)行調(diào)整，采用較為靈活的模式來(lái)滿足實(shí)際現(xiàn)狀的需要,。

(三)指導(dǎo)模式缺乏高效性,。

交通土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是采用分小組指導(dǎo)的傳統(tǒng)模式，然而由于專業(yè)特性,，這種分小組的指導(dǎo)方式在本專業(yè)應(yīng)用時(shí)存在很多缺點(diǎn),。首先，目前交通土建專業(yè)設(shè)計(jì)分為公路,、橋梁兩個(gè)方向,，每個(gè)設(shè)計(jì)小組跟隨一個(gè)指導(dǎo)教師就一個(gè)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，小組之間相互獨(dú)立,。那么,，對(duì)于公路工程方向來(lái)說(shuō)，采用山區(qū)地形進(jìn)行設(shè)計(jì)必然會(huì)遇到建設(shè)橋梁的問(wèn)題,，基于工作量的考慮,，學(xué)生此時(shí)往往“重公路輕橋梁”，導(dǎo)致橋梁方案容易出現(xiàn)方案不合理的現(xiàn)象,，影響整體的工程方案質(zhì)量;對(duì)于橋梁工程方向來(lái)說(shuō),，拋開(kāi)工程背景環(huán)境單純對(duì)某種橋型進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，計(jì)算的成分過(guò)多,，設(shè)計(jì)的成分太少,，學(xué)生的專業(yè)思想訓(xùn)練過(guò)弱，這種指導(dǎo)方式無(wú)法完整地鍛煉和表現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)思想和技術(shù)素質(zhì),。另外,，從指導(dǎo)教師的角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的專業(yè)側(cè)重不同,，而路橋工程涉及面較廣,，遇到的技術(shù)問(wèn)題多變，有時(shí)難免對(duì)偏離個(gè)人專業(yè)的細(xì)節(jié)技術(shù)問(wèn)題把握不好,，單獨(dú)指導(dǎo)不如小組配合指導(dǎo)更加有效,。為此，目前指導(dǎo)模式的教學(xué)效果有待于進(jìn)一步提高,。

第一,，將目前各自獨(dú)立的設(shè)計(jì)方向改變?yōu)榫C合設(shè)計(jì)，即基于一定設(shè)計(jì)原始條件,，公路和橋梁同時(shí)考慮,，合并設(shè)計(jì),，將橋梁設(shè)計(jì)放在公路設(shè)計(jì)地形的大背景當(dāng)中，這樣的優(yōu)點(diǎn)在于克服了原有的橋梁設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單方案化以及過(guò)于程序化,。當(dāng)路線行進(jìn)過(guò)程中,，需要設(shè)置橋梁的時(shí)候，橋梁的方案對(duì)于路線影響其實(shí)是很大的,，綜合考慮有利于平衡兩者之間的關(guān)系,。這樣以來(lái),，整體設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出方案的考慮,，加強(qiáng)設(shè)計(jì)思想的鍛煉，適當(dāng)降低純計(jì)算的內(nèi)容和工作量,，而使得總工作量和原來(lái)大致相同,。第二，以公路,、橋梁設(shè)計(jì)為主,，適當(dāng)增加城市道路、隧道,、地鐵的設(shè)計(jì)內(nèi)容,，總體上使得設(shè)計(jì)內(nèi)容更加豐富和多樣化，達(dá)到這一點(diǎn),，可以通過(guò)設(shè)置設(shè)計(jì)背景進(jìn)行體現(xiàn),。原有的設(shè)計(jì)背景大多數(shù)是選擇距離城市很遠(yuǎn)的地區(qū)，這樣的背景決定了設(shè)計(jì)以公路為主要對(duì)象,。隨著城市化進(jìn)程的提高,，城市交通愈發(fā)重要，也造成了一定的相應(yīng)人才短缺,，為此,，可以將設(shè)計(jì)背景設(shè)置于城郊地區(qū)，從而形成以公路為主,，近城部分涉及城市道路以及地鐵等設(shè)計(jì),，以迎合市場(chǎng)需求。

(二)教學(xué)組織開(kāi)展模式,。

改革對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作開(kāi)展模式進(jìn)行改革,，重點(diǎn)是選題和分組的模式，以及如何有效地對(duì)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程進(jìn)行控制,，主要的辦法是變目前“先選題后分組”為“先分組后選題”,。這種方式有效地避免了選題的盲目性以及扎堆現(xiàn)象。一旦選題扎堆,，最終還是僅能滿足一個(gè)同學(xué)的選題,，其余同學(xué)需要重選或者命題,，于是先選題無(wú)法滿足大多數(shù)人的意愿，也就失去了本來(lái)的意義,。先分組則可以將選題人數(shù)化整為零,，小組內(nèi)進(jìn)行選題必然效率更高，同時(shí),，先分組的還可以考慮小組間學(xué)生成績(jī),、能力的均衡，這一點(diǎn)的重要性在于設(shè)計(jì)過(guò)程中,，一個(gè)小組的設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量需要有1～2個(gè)領(lǐng)頭羊,，形成一種設(shè)計(jì)工作氛圍，無(wú)形中促使著整個(gè)設(shè)計(jì)小組工作的前進(jìn),。分組后的選題由“指導(dǎo)教師出題學(xué)生選”這種被動(dòng)狀態(tài)變成“學(xué)生擬題再與教師商定”這種主動(dòng)選題,。而對(duì)目前的`過(guò)程管理，則應(yīng)該改變現(xiàn)在的“大階段制”為“小階段制”,，即需要將檢查節(jié)點(diǎn)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化,，事實(shí)反復(fù)證明粗放式的管理容易使設(shè)計(jì)工作失控，往往形成了趕設(shè)計(jì)進(jìn)度的現(xiàn)象,，設(shè)計(jì)質(zhì)量難以保證,。通過(guò)教學(xué)組織方式改革，總體上使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開(kāi)展更加客觀化和靈活化,。

(三)指導(dǎo)工作模式,。

改革針對(duì)目前采取的獨(dú)立小組指導(dǎo)工作模式進(jìn)行改革，配合設(shè)計(jì)內(nèi)容模式的改革,，主要采用設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組的工作模式,。將設(shè)計(jì)內(nèi)容中的道路、橋梁,、隧道,、地鐵合并設(shè)計(jì)時(shí)，當(dāng)然需要相應(yīng)方面的教師參與指導(dǎo),，為此,，應(yīng)由2～3名教師組成設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組，其基本組成原則為小組成員的專業(yè)搭配合理,，盡量兼顧職稱,、年齡的搭配，并考慮工作量等因素,，每個(gè)教師平均指導(dǎo)人數(shù)可以與原來(lái)相同,。這樣以來(lái)，由原來(lái)的一名教師指導(dǎo)全部設(shè)計(jì)內(nèi)容無(wú)法對(duì)每個(gè)方向進(jìn)行精細(xì)掌握的狀態(tài),，改為整個(gè)設(shè)計(jì)小組共同控制,，小組成員之間進(jìn)行合理分工,，發(fā)揮各小組指導(dǎo)教師專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)計(jì)分部指導(dǎo)和質(zhì)量控制，總體上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效果,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)模式不應(yīng)該是過(guò)于呆板的,，這樣以來(lái)并不符合專業(yè)實(shí)際情況的需求,。因此，針對(duì)交通土建專業(yè)來(lái)說(shuō),，指導(dǎo)模式應(yīng)該與實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)工作的要求聯(lián)系起來(lái),，依據(jù)基本教學(xué)大綱，采取靈活多樣的指導(dǎo)模式,，無(wú)論從內(nèi)容上還是組織方式上,，盡可能從實(shí)際出發(fā)，不斷改革和完善,，以保障教學(xué)效果。

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十五

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門(mén)具有代表性的自然學(xué)科,，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，實(shí)驗(yàn)是最基本的部分，同時(shí)也是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的有效方式,；與其他學(xué)科相比,，小學(xué)科學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，其不僅涉及更加廣泛的知識(shí)面,，而且與生活息息相關(guān),。為此，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué),，不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)思維，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也具有重要意義,。

課程改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)許多課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)呈現(xiàn)形式上都發(fā)生了一定的變化,；其中,，小學(xué)科學(xué)的變化更為顯著。在這樣的教學(xué)背景下,，要想適應(yīng)新課程改革的要求,，就應(yīng)該在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，科學(xué)民主的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的情感。下面,，本文通過(guò)結(jié)合我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,，對(duì)新課程改革下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)化作具體闡述。

一,、通過(guò)生活課程資源的合理應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生自主探究,。

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，所以許多教材內(nèi)容都源自于生活,，要想保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí),，就應(yīng)該在課堂教學(xué)中密切聯(lián)系生活，通過(guò)新課程教學(xué)理念的正確指引,，從而進(jìn)行合理有效的自主探究學(xué)習(xí),，在保證學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情,，如此,，才會(huì)不斷激發(fā)對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這也是提高學(xué)生自主探究能力的重要方式,。久而久之,，學(xué)生才會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用,。例如在植物課程的學(xué)習(xí)時(shí),，老師便可以預(yù)先設(shè)定良好的教學(xué)情景，可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校校園里的植物總類,，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，老師再對(duì)學(xué)生所列舉的植物進(jìn)行分類，等到學(xué)生總結(jié)完畢,，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予一定的贊賞,，最后，老師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充,，并且對(duì)各種植物進(jìn)行具體的分類,，明確其分類標(biāo)準(zhǔn)；這樣的教學(xué),，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生的共同參與,，而且還能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施,。

二,、通過(guò)多媒體教學(xué)模式的合理應(yīng)用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方式,，實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了獲取更多的科學(xué)現(xiàn)象,，從而讓學(xué)生更加清晰明了的看清科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)；然而,，有的科學(xué)現(xiàn)象猶如曇花一現(xiàn),，出現(xiàn)的時(shí)間很短，而且在短時(shí)間內(nèi)是很難看到的,；實(shí)驗(yàn)也是比較繁瑣的過(guò)程,，有的實(shí)驗(yàn)周期較長(zhǎng)，通常需要十幾天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成,。在這樣的背景下,，一個(gè)課時(shí)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以,，為了給學(xué)生提供更好的觀察科學(xué)現(xiàn)象的機(jī)會(huì),，老師可以適當(dāng)在課堂上引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用,，來(lái)制作相應(yīng)的課件,，實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)；其次,，老師還可以提前錄制一些科學(xué)現(xiàn)象,，或者在網(wǎng)上選取相應(yīng)的`視頻圖像，再通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)其進(jìn)行合理的整合,，從而更加清晰明了的給學(xué)生進(jìn)行展現(xiàn)，這種以課堂教學(xué)為主,、以多媒體教學(xué)為輔的教育模式,，不僅可以大大縮短實(shí)驗(yàn)等待的時(shí)間，而且還可以大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在豐富學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí),，也能夠幫助學(xué)生更加系統(tǒng)全面的掌握其知識(shí)，這對(duì)于科學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的提升具有不可替代的作用,。

三,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助其養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng),。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,，科學(xué)素養(yǎng)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素，同時(shí)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家,，科學(xué)素養(yǎng)也是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素,；所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂上,，老師應(yīng)該為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),，如此，才能夠更好的培養(yǎng)其綜合素養(yǎng),，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有不可替代的作用,。為此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指引下,，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)模式,，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的平臺(tái)；必要的時(shí)候,，老師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆攀?，把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而掌握更多的實(shí)驗(yàn)操作技能,；久而久之，學(xué)生才會(huì)不斷提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，這也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。

四、通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)定來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。

在小學(xué)科學(xué)課堂上,，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣一來(lái),，學(xué)生在課堂上才能做到有針對(duì)性的聽(tīng)講，這樣的教學(xué)效果也會(huì)事半功倍,。對(duì)于小學(xué)科學(xué)課程而言,，問(wèn)題是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)思維的開(kāi)端，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考,，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力；而且小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的想象思維,，往往對(duì)許多新鮮事物都能產(chǎn)生好奇心,，所以針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn)，老師在課堂進(jìn)行前,，可以預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備一些問(wèn)題,，從而讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，這對(duì)于學(xué)生探究能力的提升具有重要意義,。有一位西方學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：偉大的發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)偉大的猜測(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,；所以老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中大膽的進(jìn)行猜測(cè)，只有在不斷的猜測(cè)和假設(shè)中，學(xué)生才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)真理,；如果學(xué)生在對(duì)科學(xué)知識(shí)的猜測(cè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤的猜想,，老師也不能對(duì)其進(jìn)行一味的批評(píng)，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析其原因,，從而給予正確的引導(dǎo),，如此，才能夠更好的保護(hù)學(xué)生思維的積極性,。

五,、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,，新課改下,，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)展，老師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的研究,，通過(guò)多媒體教學(xué)模式的引進(jìn),，來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，從而為學(xué)生提供更加高效的科學(xué)課堂,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,；如此，才能夠滿足新課改的要求,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)。

[2]豐婭.新課改下小學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)[j].新課程(下),20xx(1):44.

太陽(yáng)系科學(xué)論文研究篇十六

各級(jí)政府及相關(guān)管理部門(mén)要高度重視海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的制度體系建設(shè),。國(guó)家海洋局,、環(huán)境保護(hù)部等海洋管理職能部門(mén)要充分發(fā)揮管理部門(mén)的行政職能，牢固樹(shù)立依法治國(guó)理念,，從源頭著手,，通過(guò)立法的方式，完善海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作管理體制和運(yùn)行機(jī)制,，通過(guò)法律的手段為海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的順暢開(kāi)展夯實(shí)制度保障。要依法明確海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的職能和地位,，切實(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的各項(xiàng)方針,、政策、辦法,、措施,。依法規(guī)范海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)行為，確保海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作和諧有序開(kāi)展,。要建立全國(guó)性的海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)管理體系,，將各地區(qū)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作納入國(guó)家的統(tǒng)一管理之下。管理部門(mén)要加大管理、監(jiān)督,、引導(dǎo),、協(xié)調(diào)力度，各地區(qū)的海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)和管理單位要在國(guó)家海洋管理部門(mén)的.調(diào)度和管理下積極配合,，協(xié)調(diào)運(yùn)作,，形成工作合力，以提高各地海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作效率,，避免重復(fù)工作,、浪費(fèi)資源或監(jiān)測(cè)缺位情況的出現(xiàn)，營(yíng)造和諧的海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)秩序,。在具體細(xì)節(jié)上,，要不斷完善海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作執(zhí)行細(xì)則和辦法等相關(guān)配套制度，比如海洋監(jiān)測(cè)報(bào)告制度,、海洋監(jiān)測(cè)人員持證上崗制度,、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)有償服務(wù)制度等，以此不斷完善,，形成科學(xué)完善,、切實(shí)高效的海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)制度體系。

2.2打造一支作風(fēng)優(yōu)良,、技術(shù)過(guò)硬的海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)人才隊(duì)伍,。

針對(duì)我國(guó)目前海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不高，隊(duì)伍穩(wěn)定性差的情況,，要下大力氣抓好監(jiān)測(cè)人才隊(duì)伍建設(shè),。首先要對(duì)現(xiàn)有監(jiān)測(cè)人員加大專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)力度，根據(jù)監(jiān)測(cè)工作的具體需求,，系統(tǒng)開(kāi)展相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn),、教育工作。同時(shí),，通過(guò)一系列具有吸引力的措施引進(jìn)一些高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才,，形成梯隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)隊(duì)伍的良性發(fā)展,。要加強(qiáng)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)隊(duì)伍間橫向的交流和學(xué)習(xí),，利用各自技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，從而提高我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)隊(duì)伍的整體技術(shù)水平,。

2.3落實(shí)監(jiān)測(cè)工作質(zhì)量控制措施,。

通過(guò)科學(xué)的管理方法，加強(qiáng)海洋環(huán)境監(jiān)管工作質(zhì)量管理,。相關(guān)監(jiān)測(cè)工作管理部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的重要意義,，加強(qiáng)對(duì)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)的重視程度,，采取有效措施，不斷強(qiáng)化監(jiān)測(cè)工作管理力度,，提高監(jiān)測(cè)工作質(zhì)量,。通過(guò)完善制度體系建設(shè)，把質(zhì)量控制的理念貫徹到各地海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)中去,，融入到監(jiān)測(cè)工作的具體執(zhí)行過(guò)程中去,，形成監(jiān)測(cè)工作質(zhì)量控制常態(tài)化管理，實(shí)現(xiàn)持續(xù)提高監(jiān)測(cè)工作質(zhì)量的目的,。

3結(jié)束語(yǔ),。

我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作任重道遠(yuǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入推進(jìn),，海洋資源開(kāi)發(fā)與管理在國(guó)家建設(shè)體系中的重要性與日俱增,。各級(jí)政府和管理部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)工作中存在的問(wèn)題，加大深層次原因的分析探究,，制定,、實(shí)施針對(duì)性解決措施，不斷完善監(jiān)測(cè)工作制度體系建設(shè),，加大資源投入,，推動(dòng)海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)的升級(jí)換代，做好監(jiān)測(cè)人員隊(duì)伍建設(shè),，從而推動(dòng)我國(guó)海洋開(kāi)發(fā)與利用工作的不斷前進(jìn),。