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論文的研究意義說(shuō)明篇一

2)只有順從自然,，才能駕馭自然,。——培根

3)一旦科學(xué)插上幻想的翅膀,，它就能贏得勝利,。——法拉第

4)科學(xué)尊重事實(shí),，服從真理,，而不會(huì)屈服于任何壓力?！谥?/p>

5)科學(xué)研究的進(jìn)展及其日益擴(kuò)充的領(lǐng)域?qū)酒鹞覀兊南Ｍ?。——諾貝爾

6)科學(xué)需要人的全部生命,?！透β宸?/p>

8)科學(xué)所打開的世界越來(lái)越遼闊，越來(lái)越奇妙……——伊林

9)科學(xué)雖沒(méi)有國(guó)界,，但是學(xué)者卻有他自己的國(guó)家,。——巴斯德

10)科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,，已是綜合的大規(guī)模的集體的事業(yè),。——王方定

11)獨(dú)立思考,，實(shí)事求是,，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙,?！芘嘣?/p>

13)科學(xué)是我們時(shí)代的神經(jīng)系統(tǒng),。——高爾基

15)科學(xué)是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場(chǎng),?！獮跫{穆諾

17)任何科學(xué)的結(jié)論都不該看成是永恒不變的?！囃?/p>

18)科學(xué)是“無(wú)知”的局部解剖學(xué),。——霍姆斯

19)書本要服從科學(xué),，而不是相反,。——培根

20)數(shù)理科學(xué)是大自然的語(yǔ)言,?！だ?/p>

論文的研究意義說(shuō)明篇二

在研究生教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志,。而論文質(zhì)量的高低,，很大程度上取決于論文開題報(bào)告做的細(xì)致程度。論文開題報(bào)告做的細(xì)致,，前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多,，但寫起論文來(lái)就很順手，能夠做到胸有成竹,，從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報(bào)告,，視論文開題報(bào)告為走過(guò)場(chǎng)，寫起論文來(lái)就會(huì)沒(méi)有目標(biāo),，沒(méi)有方向,，沒(méi)有思路,，可能就要多走彎路,，也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

論文開題報(bào)告的意義

碩士論文開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告,。論文開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),，又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用,。

寫論文開題報(bào)告的目的,，是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值，研究方法是否奏效,，論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷,。因此論文開題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn)),，研究步驟,、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時(shí),，往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò),。這樣，不便于評(píng)審老師指導(dǎo),。

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畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告怎么寫

論文的研究意義說(shuō)明篇三

摘要：

真理的獲得不是靠聽來(lái)的,，而是通過(guò)反復(fù)的探究得到的。以往的初中化學(xué)教學(xué)一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”,，缺少科學(xué)的探究,，課堂教學(xué)的有效性極差。本文作者就如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述,，還望能有所借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué),；科學(xué)探究,；有效性教學(xué)

一、借助微課,，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性,。

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，各種各樣的教學(xué)形式紛紛興起,，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動(dòng)中也紛紛嘗試了一些多樣的教學(xué)形式,。但是就初中化學(xué)來(lái)說(shuō),，由于面臨畢業(yè)班中考升學(xué)的壓力，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直存在輕過(guò)程,、重結(jié)論的問(wèn)題。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力的探究性實(shí)驗(yàn)少,，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴(yán)重,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,、解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國(guó)大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳,，更不符合素質(zhì)教育的要求,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,，尤其對(duì)于剛接觸化學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，除了理論學(xué)習(xí),，他們往往對(duì)于實(shí)驗(yàn)抱有極大興趣,。但在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常面臨一些實(shí)際問(wèn)題,，比如當(dāng)班級(jí)人數(shù)較多時(shí),，演示實(shí)驗(yàn)不能保證所有的同學(xué)都能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；在進(jìn)行一些有毒,、污染,、危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能面臨不可預(yù)測(cè)的后果,；一些條件要求比較高的實(shí)驗(yàn),，可能處理不慎就很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗……在進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣的時(shí)候，我們一般都會(huì)強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候要先撤離導(dǎo)氣管,，再熄滅酒精燈,，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導(dǎo)致的有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究,。

筆者巧妙變通,，借助信息技術(shù)手段解決了這一問(wèn)題。比如,，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實(shí)驗(yàn)中,，我就模擬了錯(cuò)誤操作導(dǎo)致水倒流而使試管炸裂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而使學(xué)生對(duì)此有更深刻的印象,；在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，作為一所普通中學(xué)，《空氣中氧氣含量的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)都采取的是理論介紹的方式,，而在相關(guān)專業(yè)制作實(shí)驗(yàn)軟件的幫助下,，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測(cè)定》的微課實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭瑢W(xué)們更深刻的理解該實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更好的進(jìn)行科學(xué)探究,。所以挑選合適的實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行微課教學(xué),，既有利于學(xué)生清楚有效的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，又能避免可能的危險(xiǎn)或?qū)嶒?yàn)失敗的出現(xiàn),，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行科學(xué)探究，從而保證了教學(xué)的有效性,。

二,、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。

任何科學(xué)探究都是來(lái)源于對(duì)于某一問(wèn)題的不斷的追問(wèn),，沒(méi)有一個(gè)較好的,、值得探究的問(wèn)題,，很難激發(fā)起學(xué)生心底里埋藏的探究的欲望。那么,，如何才能稱得上是一個(gè)好的問(wèn)題呢,？筆者認(rèn)為，那些能夠給予學(xué)生一定的困惑,，通過(guò)解答這一存在的問(wèn)題能夠獲得樂(lè)趣和知識(shí)的問(wèn)題,，如此才能進(jìn)一步營(yíng)造問(wèn)題情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,，并且快速地進(jìn)入一種探究的狀態(tài),。比如，在教學(xué)“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時(shí),，筆者通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究興趣――長(zhǎng)期燒水的鋁壺內(nèi)壁會(huì)生成一層水垢,，有生活經(jīng)驗(yàn)的人會(huì)將醋倒入其中，去清除水水垢,，為什么平常吃的醋,，能夠被用來(lái)除水垢呢？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題,，將教學(xué)與日常生活生活聯(lián)系了起來(lái),，通過(guò)熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，從而使學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，保證了教學(xué)的有效性。

三,、創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的課堂氛圍,。

科學(xué)探究能不能有效開展，學(xué)生探究的認(rèn)不認(rèn)真,，能不能積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái),，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明,，在輕松愉快的氛圍下,，人的思維能達(dá)到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo),，應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。以往的課堂教學(xué)都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽,，缺少生生,、師生之間的互動(dòng)，教學(xué)始終是在一種刻板,、枯燥的課堂氛圍中進(jìn)行,。小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式,，能夠大大改變這種情況。在教師的指導(dǎo)下,，由一定的人數(shù)組成一個(gè)小組,，共同學(xué)習(xí)、共同解決遇到的疑問(wèn)和困惑,。

這樣一來(lái),，人人都能夠就問(wèn)題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學(xué)中來(lái),，生生,、師生之間的交流和互動(dòng)因此得到了加強(qiáng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，給課堂教學(xué)注入了活力,，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛?？茖W(xué)探究為的是讓學(xué)生自己進(jìn)行探究,，獲得知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，進(jìn)一步弱化了教師在課堂中的作用,，學(xué)生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機(jī)會(huì),，有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn),。總而言之,，在提倡素質(zhì)教育的今天,，必須在初中化學(xué)課堂體現(xiàn)科學(xué)探究，并保證教學(xué)的有效性,?？茖W(xué)探究的方法有很多，以上筆者所言不過(guò)爾爾,，還望諸位教師能夠不斷探索,、不遺余力，使初中化學(xué)課堂越來(lái)越好,，有越來(lái)越多的學(xué)生喜歡這門學(xué)科,。

參考文獻(xiàn)：

[1]白麗華。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[j],。新課程（下）,。2011（12）

[2]畢華林,，亓英麗,?；诳茖W(xué)探究的初中化學(xué)教材編制[j]。山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,。2006（01）

論文的研究意義說(shuō)明篇四

現(xiàn)在工商管理教育廣受歡迎,，管理類書籍與期刊大量出版，管理話題被廣泛談?wù)?，各種各樣的西方管理思想與論著被介紹到中國(guó)來(lái),。盡管中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上的地位不斷上升，工商管理教育也高速發(fā)展,，但工商管理的研究方法尚未形成系統(tǒng)性的知識(shí),。著名華人管理學(xué)家美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)徐淑英教授認(rèn)為，“中國(guó)的發(fā)展迫切需要積累管理知識(shí),，以幫助各類公司在這個(gè)動(dòng)態(tài)多變的環(huán)境中運(yùn)營(yíng)”.

一,、管理的科學(xué)。

科學(xué)研究是人類追求知識(shí)或解決問(wèn)題的一種研究活動(dòng),。通過(guò)科學(xué)研究這一求知活動(dòng),，使人類自身的知識(shí)領(lǐng)域得以拓展，擺脫以前的無(wú)知和愚昧,，而且經(jīng)由科學(xué)研究活動(dòng),，還可以解決某些實(shí)際問(wèn)題。

科學(xué)研究以事實(shí)為依據(jù),，科學(xué)家盡量在研究中排除價(jià)值和主觀偏好的影響,，所以在選擇研究方法時(shí)，根據(jù)研究對(duì)象,，科學(xué)地選擇研究方法‘而不是盲從于某種研究方法,。社會(huì)學(xué)和心理學(xué)研究所使用的調(diào)査研究、理論研究在一定程度上可以排除價(jià)值和偏好的影響,，而捕捉到科學(xué)的事實(shí),。像英國(guó)的古德爾女士，中國(guó)的任仁敏,、嚴(yán)康慧女士,，日本的kano教授，她們?cè)趧?dòng)物行為研究的過(guò)程中,，能夠常年扎根田野,，忍受孤獨(dú)和寂寞，從而捕捉到了人們很少能夠發(fā)現(xiàn)的科學(xué)事實(shí),，并在其研究領(lǐng)域取得建樹,，就是典型的例子。就mba而言,，它是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉學(xué)科,，要接受多個(gè)學(xué)科理論的指導(dǎo)和借鑒,。所以，mba研究應(yīng)該從不同學(xué)科和學(xué)術(shù)背景中吸取新鮮血液,，從工商管理理論,、研究方法與實(shí)踐管理等方面進(jìn)行不斷創(chuàng)新。

（一）研究方法,。

那么,，什么是科學(xué)的研究方法呢？一般認(rèn)為,，科學(xué)的研究方法應(yīng)該滿足以下三方面的要求（黃速建,、黃群慧，）：第一,，從科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)看,，科學(xué)要有客觀的研究立場(chǎng)和研究對(duì)象，具有客觀性,。第二,，從科學(xué)研究過(guò)程來(lái)看，科學(xué)有嚴(yán)格的規(guī)范要求,，即可檢驗(yàn)證實(shí)佳,、邏輯一致性、知識(shí)可積累性和方法簡(jiǎn)練性,。第三,，從科學(xué)結(jié)論或知識(shí)看，科學(xué)具有廣泛性,、有效性和精確性,。馬慶國(guó)（）指出，管理學(xué)研究方法主要有三種（見圖6-1）：-是實(shí)驗(yàn)方法,；二是問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)處理方法,；三是長(zhǎng)期跟蹤觀察的研究方法。從我國(guó)目前管理學(xué)研究狀況看,，這些方法的應(yīng)用已經(jīng)引起重視,，但從應(yīng)用范圍和層面上還相當(dāng)不夠。我國(guó)學(xué)者在國(guó)際頂尖管理期刊發(fā)表的論文數(shù)量還很少,，其中一個(gè)很重要的原因就是研究方法論上還沒(méi)有與國(guó)際上的通用規(guī)范完全接軌,。

從國(guó)際上看，隨著管理學(xué)的發(fā)展和管理學(xué)研究方法的日益豐富和完善,，研究方法本身已經(jīng)成為一種具有概括性的知識(shí)體系,，具有理論的意義。管理學(xué)研究方法也正日益向普遍化、理論化和綜合化的趨勢(shì)發(fā)展,。而且,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)科學(xué)方法論和自然科學(xué)方法論相結(jié)合的障礙也將逐步消除,，兩種方法論將不斷滲透和融合,。由于現(xiàn)代管理學(xué)橫跨社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué),，因而現(xiàn)代管理學(xué)研究方法論的發(fā)展總趨勢(shì)必然是融社會(huì)科學(xué)方法論和自然科學(xué)方法論為一體,。但是，由于管理學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性,，決定了管理領(lǐng)域中總會(huì)有科學(xué)方法無(wú)法解決的問(wèn)題,，規(guī)范的研究方法將無(wú)法取代非科學(xué)的方法。

總之,，研究活動(dòng)在于知識(shí)的累積和進(jìn)步,，研究方法也在于“思”與“行”的有效結(jié)合。即以“思”來(lái)創(chuàng)建理論,，而“行”來(lái)確保實(shí)證過(guò)程,。通過(guò)“思”與“行”構(gòu)成了求知過(guò)程，其產(chǎn)物便是新的知識(shí),。

（二）研究的目的,。

所謂研究，是事實(shí)的說(shuō)明,，清楚說(shuō)明前人未曾說(shuō)明清楚的事情,，研究的目的和價(jià)值在于發(fā)掘知識(shí)并解決問(wèn)題，解決前人未曾解決之問(wèn)題,。對(duì)于科學(xué)研究,，一種是為了獲取知識(shí)，為滿足求知欲而用科學(xué)的研究方法而做的研究,；這就是我們所說(shuō)的為了建立理論或?qū)W說(shuō)所做的基礎(chǔ)研究,。另一種是為實(shí)用，即為解決經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題或?yàn)閷で筇岣吖ぷ餍识龅难芯?。也就是我們所說(shuō)的應(yīng)用研究,，以解決現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)。因此,，如果要進(jìn)行科學(xué)研究,，要么是做基礎(chǔ)研究，要么是做應(yīng)用研究,，別無(wú)他途,。對(duì)于學(xué)術(shù)界，往往較為重視前者；而對(duì)于工商界,，則更加注重后者,。對(duì)于mba教育所培養(yǎng)出來(lái)的工商管理人才，一般更為傾向于應(yīng)用研究,。

研究是一門“問(wèn)題”學(xué)術(shù),，旨在發(fā)現(xiàn)有用的知識(shí)。我們要進(jìn)行研究,，就不得不進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計(jì),。根據(jù)研究目的，管理研究分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,；根據(jù)研究的性質(zhì),，管理研究分為定性研究和定量研究；根據(jù)研究問(wèn)題之來(lái)源及假設(shè)之種類,，我們對(duì)管理研究分為探索性研究,、敘述性研究和因果性研究三大類。探索性研究是一種初次的探索工作,，由于缺乏前人的研究經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的理論根據(jù),，初次從事這一問(wèn)題的研究，需要的自然是一種更為廣泛且較為膚淺的探討性研究,。

通過(guò)探索性研究,，可以多多了解問(wèn)題。常見的探索性研究有文獻(xiàn)調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)調(diào)査,。對(duì)于敘述性研究,，針對(duì)敘述性假設(shè)而做的研究設(shè)計(jì)。敘述性研究一般分為調(diào)查性研究,、關(guān)系性研究和發(fā)展性研究,。此外，因果性研究是一種為驗(yàn)證分析性,。假設(shè),，證實(shí)變量間的因果關(guān)系的一種研究設(shè)計(jì)。

（三）研究的嚴(yán)謹(jǐn),。

加拿大約克大學(xué)舒立克商學(xué)院譚勁松教授（）認(rèn)為,，研究的終極目標(biāo)是為了創(chuàng)造出關(guān)于研究對(duì)象的規(guī)律性知識(shí)，以解釋和預(yù)測(cè)研究對(duì)象,，而不是推廣某一具體理論或者學(xué)科,。所以，我們進(jìn)行的研究要善于發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的演進(jìn)邏輯和價(jià)值體系,，找出其發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律,，從而構(gòu)建具有普適性的理論體系,，并將其用于解釋和預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。要解釋研究對(duì)象的規(guī)律,，找出其存在的本質(zhì),，研究就需要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯烤瘛２粌H要有科學(xué)的精神,，而且要有研究方法,，同時(shí)還要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，正如卡爾,？波普爾（popper,k.r.）所說(shuō),，科學(xué)的本質(zhì)不是證明現(xiàn)有的理論，而是要挑戰(zhàn)現(xiàn)有的理論,。因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)中人們根本就不可能獲得完全證實(shí)的知識(shí),，所有的知識(shí)都是一種“暫時(shí)的”理論（有限真理）,，都是對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的“猜測(cè)性解釋”,因此都是有待進(jìn)一步檢驗(yàn)和反駁的，或者說(shuō)向進(jìn)一步檢驗(yàn)和反駁開放的,。

二,、mba的研究方法。

現(xiàn)在有一種傾向,，認(rèn)為工商管理學(xué)中如果沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法中那樣復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)就上不得臺(tái)面,，就算不上真正的工商管理研究，研究的檔次就不高,，這實(shí)在是需要認(rèn)真推敲才能下判斷的結(jié)論,。

經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是基于一般規(guī)律特征下的研究，大量的研究對(duì)象做出的經(jīng)濟(jì)行為是一致的,，重點(diǎn)在于對(duì)投入產(chǎn)出比的研究,，以公開發(fā)布的數(shù)據(jù)為主，如果這些公開數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,，需要修正和調(diào)整,。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的實(shí)質(zhì)在于不重視過(guò)程，尤其是不重視對(duì)于企業(yè)“黑箱”行為過(guò)程的研究,，其研究的著眼點(diǎn)在于對(duì)宏觀行業(yè)與微觀企業(yè)投人與產(chǎn)出之間的效益與效率分析,。而數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是其最常用的研究工具。在數(shù)理模型中,，假設(shè)前提,、研究框架和數(shù)學(xué)工具非常嚴(yán)格，你變化一個(gè)參數(shù),，改變一個(gè)系數(shù),，是在分子還是分母上,，都需要嚴(yán)格的證明和限定，正因?yàn)槿绱?，?gòu)建數(shù)理計(jì)量模型是如此之難,，而基于數(shù)理模型得出的結(jié)論又是具有如此的'公信力。

而mba的研究方法則根本不同,，這取決于mba的研究對(duì)象不同,。mba研究主要以企業(yè)作為研究對(duì)象，對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的表現(xiàn)和核心進(jìn)行分析,，提出解決問(wèn)題的方法,、措施和策略，其結(jié)果是提升企業(yè)績(jī)效與持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力,。mba的研究方法在于過(guò)程的多樣性和手段的豐富性,，如不同的行業(yè)特性、不同的企業(yè)規(guī)模,、不同的成長(zhǎng)階段等諸多前提條件的不同,，決定了工商管理學(xué)研究手段、工具的豐富化和個(gè)性化,。1983年,，美國(guó)一位著名的管理學(xué)家對(duì)當(dāng)時(shí)世界上200種研究方法進(jìn)行了比較研究，研究表明,，沒(méi)有哪種研究方法是最有效的,，其有效性完全取決于研究對(duì)象的不同，研究方法,、研究工具必須同研究對(duì)象緊密結(jié)合起來(lái)才是有效的,，否則其研究結(jié)論是毫無(wú)價(jià)值的。

對(duì)于工商管理學(xué)的研究手段,，不能僅限于問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,。問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可信度如何，常常是值得推敲甚至懷疑的,。工商管理學(xué)研究最精彩的環(huán)節(jié)根本不在于采用了多少數(shù)學(xué)方法和工具,，而是在于個(gè)性化研究對(duì)象問(wèn)題的解決，思路,、過(guò)程機(jī)理等才永遠(yuǎn)是研究中最畫龍點(diǎn)睛的一筆,。即使工商管理學(xué)研究的問(wèn)題不采用數(shù)學(xué)方法與工具，其實(shí)一樣也不一定影響其結(jié)論的有效性,，因?yàn)檫@取決于研究什么問(wèn)題,。最值得引起警覺(jué)的是，千萬(wàn)不要認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué),、社會(huì)學(xué)采用了大量的數(shù)學(xué)研究方法,，就以為mba研究也一定要采用復(fù)雜的研究方法,，這是害人的。所以對(duì)于mba的研究方法只要能解決具體的企業(yè)實(shí)際問(wèn)題,，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和業(yè)績(jī),，采取任何一種有利于企業(yè)發(fā)展的方法都是可行和有效的。

三,、mba研究方法的意義,。

科學(xué)研究的作用在于應(yīng)用科學(xué)的方法去尋求問(wèn)題的答案。而mba畢業(yè)論文研究方法的作用與意義具體表現(xiàn)為：

第一,，對(duì)于研究方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，可以看作一種訓(xùn)練，一種對(duì)學(xué)習(xí)者做學(xué)問(wèn)態(tài)度的訓(xùn)練,。通過(guò)mba論文設(shè)計(jì)中研究方法的學(xué)習(xí),，使每一個(gè)接受mba教育者明白做學(xué)問(wèn)要保持科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性,。

第二,，對(duì)于研究方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以構(gòu)想出他人無(wú)法想象的假設(shè),，并進(jìn)行他人無(wú)法實(shí)行的實(shí)證研究,，從而在一定程度上體現(xiàn)出我們所做研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義,，從而達(dá)到mba培養(yǎng)的人才水平和要求,。

第三，對(duì)于研究方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，可以成功造就出一批具有注重企業(yè)實(shí)際并以一定的研究方法為指導(dǎo)的“解決問(wèn)題人才”,使之在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合對(duì)專業(yè)理論的理解和把握，從而能有更多的真知灼見來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的運(yùn)行,。

論文的研究意義說(shuō)明篇五

孩子是在游戲中成長(zhǎng)的,，游戲在幼兒教育中具有重要作用，好的游戲教育可以很好地促進(jìn)兒童發(fā)展,。

幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性,，本著為了幼兒們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的理念,，與時(shí)俱進(jìn),，及時(shí)更新幼教觀念，從而探索出新的,、富有活力的,，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們?cè)诳鞓?lè)的游戲中德,、智,、體,、美各方面得到全面發(fā)展。

游戲的愉快性是游戲的本質(zhì)所在,，幼兒教師要真正地把游戲看作幼兒發(fā)展的活動(dòng),，不要把游戲僅僅作為吸引孩子的“噱頭”。

本文介紹了游戲幼兒教育中的重要作用,，并對(duì)幼兒教育中游戲應(yīng)用的策略做了簡(jiǎn)要闡述,。

一、游戲教育的必要性

幼兒教育是人類最早接受教育的階段,，是基礎(chǔ)教育的奠基階段,，對(duì)人的發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高有著十分重要的作用。

為了使幼兒教育能夠順利展開,，使孩子從小形成健康的心理,，在幼兒教育中應(yīng)該加強(qiáng)游戲教育。

在幼兒園里,，游戲已被納入有目的,、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的活動(dòng),，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí),，促進(jìn)其智力、語(yǔ)言等各種能力的發(fā)展,。

與此同時(shí),游戲又是幼兒普遍喜愛的活動(dòng),，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活,，帶給幼兒快樂(lè),，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗(yàn),，從而有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展,。

二、游戲教育的重要性

游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)至關(guān)重要,，它是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉,，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。

愛玩,、愛游戲是兒童的天性,。

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！睈塾螒?是幼兒的天性。

這充分說(shuō)明游戲是符合幼兒心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式,。

當(dāng)前,，很多幼兒園教師都認(rèn)識(shí)到了游戲在幼兒教育中的巨大作用,。

游戲不僅是幼兒樂(lè)于去做的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒接受學(xué)習(xí)的有效手段,。

我認(rèn)為只有將游戲活動(dòng)納入有目的,、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，為孩子們提供一個(gè)豐富的活動(dòng)和游戲環(huán)境,，放飛孩子們的天性,，才能讓幼兒們健康成長(zhǎng)，擁有一個(gè)快樂(lè)的,、美好的童年,。

席勒曾說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)人是充分意義的人的時(shí)候，他才游戲,，并且只有當(dāng)他游戲的時(shí)候,，他才是完全的人?！笨梢娪螒?qū)θ说闹匾饔谩?/p>

相比較成人來(lái)說(shuō),，游戲?qū)τ變河懈匾囊饬x。

納什根據(jù)貝洛醫(yī)學(xué)院的研究報(bào)告指出：“游戲不充分的或很少被撫摸的幼兒,，他們的大腦比同齡正常兒童的大腦要小20%～30%,。”

游戲可以增強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)對(duì)一些知識(shí)的理解,。

幼兒教育中需要進(jìn)行許多常識(shí)性教育，這種教育內(nèi)容通常需要與幼兒教學(xué)所使用的教材所聯(lián)系,，這種聯(lián)系使得許多教學(xué)中必須將學(xué)生未來(lái)生活中所需要應(yīng)用到的嘗試進(jìn)行一定程度的講解,，而簡(jiǎn)單的說(shuō)教式很難讓性格多動(dòng)的幼兒產(chǎn)生多大的興趣，連續(xù)的枯燥乏味的講解會(huì)讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感,。

而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

因?yàn)橛變旱哪挲g限制,，他們更為關(guān)心的是開放活躍的游戲，而不是單調(diào)乏味的課堂,。

例如：在一些生活常用工具的名稱和用途的講解中,，教師可以將各類所需的生活工具提供給兒童游戲所用，讓學(xué)生親自使用,，并記憶其用途,。

這樣不僅避免了學(xué)生的厭煩情緒，也可促進(jìn)兒童的參與積極性,，使兒童在這種學(xué)習(xí)方式中掌握更多的知識(shí),。

游戲能夠幫助孩子形成健全的人格和健康的心理,。

現(xiàn)代西方心理學(xué)派中，精神分析學(xué)派是最重視游戲作用的一個(gè)派別,，他們認(rèn)為：“一切生物生存的基礎(chǔ)是一些與生俱來(lái)的原始沖動(dòng)和欲望,，而游戲就是表現(xiàn)這些原始的、受壓抑的沖動(dòng)和欲望最好的一種方式,?！痹谟螒蛑校瑳](méi)有任何價(jià)值取向去約束或者說(shuō)“牽制”幼兒的游戲,，他們可以隨心所欲地發(fā)揮自己的想法,，發(fā)泄自己的情感。

在游戲中幼兒沒(méi)有具體的任務(wù)去完成,，他們要做的僅僅是游戲,，在游戲中獲得快樂(lè)的體驗(yàn)是最終目的。

因此,，幼兒在虛幻的'“王國(guó)”里盡情地釋放因受社會(huì)環(huán)境(幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重)以及大人的要求(現(xiàn)在大部分孩子在家長(zhǎng)的“教育”下都是小大人)而產(chǎn)生的緊張和壓力,，幫助幼兒消除不愉快的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們?cè)缙诘娜烁駱?gòu)建以及心理的健康發(fā)展,。

三,、幼兒教育中游戲應(yīng)用的策略優(yōu)先，游戲的設(shè)定必須具有趣味性,、激發(fā)性,、互動(dòng)性以及操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。

游戲的趣味性是教育游戲首先應(yīng)具備的特點(diǎn),，雖然教育游戲的最終目的是對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，但是如果缺乏趣味性，幼兒就會(huì)失去對(duì)教育游戲的興趣,。

但是也不能忽視游戲的教育目的,，應(yīng)用教育游戲時(shí)能開發(fā)或提升幼兒的某種能力，是教育游戲的主要目的,。

另外,，由于兒童能力有限，因此游戲的設(shè)置必須簡(jiǎn)單,、易于操作,，否則會(huì)直接影響幼兒的體驗(yàn)，即使內(nèi)容和畫面再積極有趣,，對(duì)幼兒的教育效果也會(huì)大打折扣,。

與此同時(shí)，如果游戲過(guò)難，不僅會(huì)影響幼兒的教育水平,，甚至?xí)璧K幼兒自信心的提高,。

其次，在游戲的設(shè)置中,，要將游戲與生活完美結(jié)合,，使孩子在游戲中明白生活常識(shí)。

對(duì)比一些過(guò)去的游戲,，比如老鷹捉小雞,、丟手絹，這些經(jīng)典游戲?yàn)槭裁磿?huì)經(jīng)久不衰,，原因就在于,，它們有深意，通過(guò)這些游戲,，可以讓幼兒懂得合作的重要性,，以及交往朋友的重要性。

因此幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),，應(yīng)該通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活的感知,，在游戲中培養(yǎng)其成長(zhǎng)、成熟,，對(duì)社會(huì)的熟悉,。

孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的,。

這就要求幼兒教師必須細(xì)心地觀察,，努力為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲,，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教育,，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累,、總結(jié)指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗(yàn),。

在游戲過(guò)程中，教師要做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合,，讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”的快樂(lè),，從而也體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

作者：鮮雅單位：四川眉山市洪雅縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

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論文的研究意義說(shuō)明篇六

經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是基于一般規(guī)律特征下的研究，大量的研究對(duì)象做出的經(jīng)濟(jì)行為是一致的,，重點(diǎn)在于對(duì)投入產(chǎn)出比的研究,，以公開發(fā)布的數(shù)據(jù)為主，如果這些公開數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,，需要修正和調(diào)整,。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的實(shí)質(zhì)在于不重視過(guò)程,，尤其是不重視對(duì)于企業(yè)“黑箱”行為過(guò)程的研究，其研究的著眼點(diǎn)在于對(duì)宏觀行業(yè)與微觀企業(yè)投人與產(chǎn)出之間的效益與效率分析,。而數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是其最常用的研究工具,。在數(shù)理模型中，假設(shè)前提,、研究框架和數(shù)學(xué)工具非常嚴(yán)格,，你變化一個(gè)參數(shù)，改變一個(gè)系數(shù),，是在分子還是分母上,，都需要嚴(yán)格的證明和限定，正因?yàn)槿绱?，?gòu)建數(shù)理計(jì)量模型是如此之難,，而基于數(shù)理模型得出的結(jié)論又是具有如此的公信力。

而mba論文研究方法則根本不同,，這取決于mba論文的研究對(duì)象不同,。mba研究主要以企業(yè)作為研究對(duì)象，對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的表現(xiàn)和核心進(jìn)行分析,，提出解決問(wèn)題的方法,、措施和策略，其結(jié)果是提升企業(yè)績(jī)效與持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力,。mba論文研究方法在于過(guò)程的多樣性和手段的豐富性,，如不同的行業(yè)特性、不同的企業(yè)規(guī)模,、不同的成長(zhǎng)階段等諸多前提條件的不同,，決定了工商管理學(xué)研究手段、工具的豐富化和個(gè)性化,。1983年,，美國(guó)一位著名的管理學(xué)家對(duì)當(dāng)時(shí)世界上200種研究方法進(jìn)行了比較研究，研究表明,，沒(méi)有哪種研究方法是最有效的,，其有效性完全取決于研究對(duì)象的不同，研究方法,、研究工具必須同研究對(duì)象緊密結(jié)合起來(lái)才是有效的,，否則其研究結(jié)論是毫無(wú)價(jià)值的。

對(duì)于工商管理學(xué)的研究手段,，不能僅限于問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,。問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可信度如何，常常是值得推敲甚至懷疑的。工商管理學(xué)研究最精彩的環(huán)節(jié)根本不在于采用了多少數(shù)學(xué)方法和工具,，而是在于個(gè)性化研究對(duì)象問(wèn)題的'解決,，思路、過(guò)程機(jī)理等才永遠(yuǎn)是研究中最畫龍點(diǎn)睛的一筆,。即使工商管理學(xué)研究的問(wèn)題不采用數(shù)學(xué)方法與工具,，其實(shí)一樣也不一定影響其結(jié)論的有效性，因?yàn)檫@取決于研究什么問(wèn)題,。最值得引起警覺(jué)的是,，千萬(wàn)不要認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)采用了大量的數(shù)學(xué)研究方法,，就以為mba研究也一定要采用復(fù)雜的研究方法,，這是害人的。所以對(duì)于mba論文研究方法只要能解決具體的企業(yè)實(shí)際問(wèn)題,，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力和業(yè)績(jī),，采取任何一種有利于企業(yè)發(fā)展的方法都是可行和有效的。

科學(xué)研究的作用在于應(yīng)用科學(xué)的方法去尋求問(wèn)題的答案,。而mba畢業(yè)論文研究方法的作用與意義具體表現(xiàn)為：

第一,，對(duì)于研究方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，可以看作一種訓(xùn)練,，一種對(duì)學(xué)習(xí)者做學(xué)問(wèn)態(tài)度的訓(xùn)練,。通過(guò)mba論文設(shè)計(jì)中研究方法的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)接受mba教育者明白做學(xué)問(wèn)要保持科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性,。

第二，對(duì)于研究方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，可以構(gòu)想出他人無(wú)法想象的假設(shè),，并進(jìn)行他人無(wú)法實(shí)行的實(shí)證研究，從而在一定程度上體現(xiàn)出我們所做研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義,，從而達(dá)到mba培養(yǎng)的人才水平和要求,。

第三，對(duì)于研究方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,，可以成功造就出一批具有注重企業(yè)實(shí)際并以一定的研究方法為指導(dǎo)的“解決問(wèn)題人才”,使之在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合對(duì)專業(yè)理論的理解和把握，從而能有更多的真知灼見來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的運(yùn)行,。

論文的研究意義說(shuō)明篇七

第一,，考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)文物保護(hù)要在不改變文物原狀的前提下進(jìn)行。所謂“不改變文物原狀”,在考古專業(yè),、歷史文物保護(hù)工作中是基本原則之一,。具體就是指,，不改變現(xiàn)場(chǎng)發(fā)掘出來(lái)的文物的原貌,，包括該文物發(fā)掘時(shí)的形狀,、結(jié)構(gòu)、材料,、顏色,。這樣做的目的，主要是為了通過(guò)歷史文物原有的形態(tài)及其制作工藝,，結(jié)合所處時(shí)代背景,，盡可能的去還原、去反映當(dāng)時(shí)的文化特征,。

第二,，加強(qiáng)對(duì)文物發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)原貌的保護(hù)。在考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng),，不僅只有文物,，包括現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)的各種東西，以及所處的環(huán)境,，盡量少干擾[3].如此一來(lái),，可確保文物現(xiàn)場(chǎng)可再處理，有助于對(duì)文物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行取樣,，方便后續(xù)文物研究工作的順利開展,。

第三，選擇適宜的現(xiàn)場(chǎng)文物保護(hù)所使用的材料,。前面已經(jīng)提到了,，歷史文物最大的特征就是不可再生，因此,，為了保護(hù)好考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng),，確保文物不被破壞，在選擇文物保護(hù)材料方面,，也需要具備這樣一種功能,，即與文物保存等同的特殊材料。首先,，選擇的材料要具備長(zhǎng)期耐久性,；其次，選擇的材料性能要佳,。

3.2考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)文物保護(hù)的基本步驟

關(guān)于考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)文物保護(hù),，一般包括以下5個(gè)階段。

第一階段,，前期調(diào)查工作[4].在考古現(xiàn)場(chǎng)文物發(fā)掘的過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)事先對(duì)遺址進(jìn)行調(diào)查,、勘探。包括該區(qū)域內(nèi)及周邊的環(huán)境,，通過(guò)查閱當(dāng)?shù)氐娜宋?、歷史資料，了解一些與之相關(guān)的歷史信息,，并對(duì)文物埋藏的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究,。調(diào)查的主要內(nèi)容應(yīng)涉及溫度、濕度,、空氣狀況,，這對(duì)于整個(gè)考古方案的進(jìn)行以及時(shí)間進(jìn)度的合理掌控至關(guān)重要。

第二階段,，調(diào)查研究后,，制訂可行的方案。根據(jù)所掌握的各方面信息,，分析其可能存在的問(wèn)題,，討論后制訂有針對(duì)性的保護(hù)方案。此外,，還需要準(zhǔn)備為保護(hù)方案順利開展實(shí)施而必要的設(shè)備,、材料。

第三階段,，建立臨時(shí)庫(kù)房,。在考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，通常情況下,，考古發(fā)掘前期能夠發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的歷史文物并不是很多,，很多時(shí)候多是一些雜物遺物，當(dāng)然,，對(duì)于這類遺跡遺物無(wú)須過(guò)多浪費(fèi)時(shí)間,，這一段時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)盡快在考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)附近地帶建立臨床庫(kù)房,。這樣做的目的,，主要是為了給即將發(fā)掘出土的歷史文物，根據(jù)所掌握的各類信息,，事先建立一個(gè)相對(duì)易控的環(huán)境空間,。

第四階段，歷史文物的現(xiàn)場(chǎng)提取,。文物的提取非常關(guān)鍵,，也是整個(gè)考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)文物保護(hù)的最復(fù)雜的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲奈镌诔鐾習(xí)r,，處理?xiàng)l件比較簡(jiǎn)陋,，所處環(huán)節(jié)也不容易控制,，雖然文物提取只是將其送往臨時(shí)庫(kù)房保存，但提取及微環(huán)境控制的過(guò)程非常關(guān)鍵和復(fù)雜,，要求也相對(duì)較高,。例如，表面清理,、加固等,。

第五階段，對(duì)臨時(shí)庫(kù)房采取必要的保護(hù)措施,，將文物科學(xué)包裝起來(lái)。包裝的目的是為了運(yùn)輸途中免受不必要的損壞,，盡可能將每一個(gè)文物保持在最佳狀態(tài),，也就是能夠反映整個(gè)文物所處歷史及人文面貌的工藝狀態(tài)。因此,，對(duì)于文物的包裝及相應(yīng)的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵,，應(yīng)盡可能為其提供一個(gè)相對(duì)密閉且穩(wěn)定的環(huán)境，以相對(duì)合理的方式,、科學(xué)的手段,，讓文物從臨時(shí)庫(kù)房運(yùn)抵實(shí)驗(yàn)室的一段時(shí)間內(nèi)，減緩空氣環(huán)境的變化可能對(duì)文物造成的侵蝕,。

3.3加強(qiáng)考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)文物保護(hù)的對(duì)策

第一,，濕度控制。在考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)要嚴(yán)格控制文物出土?xí)r的含水率,，防止因周圍環(huán)境溫濕度的變化太快而損害文物,。目前國(guó)內(nèi)大多采用干燥劑來(lái)控制，一般使用的干燥劑有硅膠,。

第二,，密封處理。文物大多都在地下埋藏了上百年甚至幾千年,，地下的溫度濕度等環(huán)境與地面差距很大,，如果出土后直接暴露在開放的大氣環(huán)境中，大氣中的水分,、溫度,、濕度、陽(yáng)光等都會(huì)直接對(duì)文物產(chǎn)生極大的破壞性影響,，所以文物出土后一定要密封處理,，避免文物與大氣直接接觸，氧化,。

第三,，避光保護(hù),。可見光中的紫外線對(duì)于文物的色澤等有著很大的影響[5],所以文物出土后要進(jìn)行遮光保護(hù),，可以采用黑色塑料袋進(jìn)行包裝保護(hù),。

4總結(jié)

文物保護(hù)工作關(guān)系到我國(guó)古代優(yōu)秀文化瑰寶的保護(hù)和對(duì)古代歷史的研究工作，所以我們要采取科學(xué)合理的方法,，從考古發(fā)掘的現(xiàn)場(chǎng)開始進(jìn)行保護(hù),，為更好地研究我國(guó)古代文化、生活提供物質(zhì)保障,。

參考文獻(xiàn)

論文的研究意義說(shuō)明篇八

傳統(tǒng)模態(tài)邏輯多為單模態(tài)邏輯,，即在同一系統(tǒng)內(nèi)只考慮一種模態(tài)算子(如時(shí)間、知識(shí),、程序等),，很少嘗試著在同一模態(tài)系統(tǒng)內(nèi)同時(shí)考慮多種模態(tài)算子。而隨著模態(tài)邏輯在人工智能,、計(jì)算科學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展,，人們開始思考這樣的問(wèn)題:是否可以在同一邏輯系統(tǒng)內(nèi)處理必然、時(shí)間,、知識(shí),、義務(wù)、程序等多種模態(tài)算子?基于這樣的考慮,，邏輯學(xué)家開始嘗試構(gòu)造多模態(tài)邏輯系統(tǒng),。多模態(tài)邏輯系統(tǒng)是指包含兩種或兩種以上模態(tài)算子的模態(tài)邏輯系統(tǒng)，并且模態(tài)算子之間不可規(guī)約,。本文擬從多模態(tài)邏輯的產(chǎn)生背景,、研究動(dòng)因、概念界定出發(fā),，闡明研究多模態(tài)邏輯的理論和現(xiàn)實(shí)意義,。

一、多模態(tài)邏輯的產(chǎn)生背景

模態(tài)邏輯,，從狹義上講,，是研究“必然”和“可能”的邏輯。從現(xiàn)代意義上講,，模態(tài)邏輯為研究這些概念提供了一個(gè)框架,。在形式邏輯的背景下，除了可以明確地使用模態(tài)算子對(duì)這些概念進(jìn)行表述以外，還可以研究這些概念的內(nèi)涵和邏輯關(guān)系。同時(shí),，在語(yǔ)義學(xué)(如克里普克語(yǔ)義學(xué))背景下,，可以研究這些概念的外延,。模態(tài)邏輯的這些特性使其成為語(yǔ)言學(xué),、哲學(xué)、數(shù)理邏輯的交匯點(diǎn),。

從語(yǔ)言學(xué)的角度而言,，不能簡(jiǎn)單地將模態(tài)邏輯看作是亞里士多德所謂的關(guān)于“可能”和“必然”的邏輯，而將其看作是關(guān)于“模態(tài)的邏輯”的研究則更為合理,。從一般意義上講,，模態(tài)邏輯是關(guān)于模態(tài)概念的研究。自然語(yǔ)言是十分豐富的,，各種模態(tài)概念的存在也使得模態(tài)邏輯的研究對(duì)象更為充盈,。其中，比較有代表性的例子有真勢(shì)模態(tài),、時(shí)態(tài)模態(tài),、道義模態(tài)、認(rèn)識(shí)論模態(tài)等,。

鑒于在自然語(yǔ)言中存在著多種模態(tài)概念，模態(tài)邏輯的研究對(duì)象也不再局限于單一種類的模態(tài),。不同種類的模態(tài)在不同領(lǐng)域內(nèi)的作用也使得它們成為模態(tài)邏輯必不可少的研究對(duì)象,。相對(duì)于傳統(tǒng)模態(tài)邏輯的“標(biāo)準(zhǔn)”定義而言，多模態(tài)邏輯擴(kuò)展了傳統(tǒng)模態(tài)邏輯的研究范圍,。對(duì)不同種類模態(tài)的研究可以構(gòu)建不同的模態(tài)邏輯系統(tǒng),，為不同種類的模態(tài)構(gòu)建一個(gè)通用的研究框架，使得各種類型的模態(tài)邏輯在這一框架下既可以保持自身的獨(dú)立性,，又可以具備統(tǒng)一的形式化規(guī)則,，這才是模態(tài)邏輯的研究目標(biāo)。對(duì)不同模態(tài)的研究可以獲得不同的模態(tài)理論,，如真勢(shì)邏輯,、時(shí)態(tài)邏輯、道義邏輯,、認(rèn)知邏輯,、動(dòng)態(tài)邏輯等。此外,，從另一角度來(lái)看,，模態(tài)邏輯還是一種數(shù)學(xué)理論，可以用來(lái)表示上述不同模態(tài)理論之間共有的功能和概念,。

模態(tài)邏輯已被廣泛研究了許多年,，但在某種程度上，這一理論的發(fā)展并不均衡,。從歷史的角度來(lái)看,，劉易斯(c.i.lewis)“復(fù)興”了模態(tài)邏輯,，從此模態(tài)邏輯作為一個(gè)獨(dú)立的形式邏輯的分支開始發(fā)展，由普萊爾(a.n.prior),、馮.賴特(g.h.vonwright)和辛迪卡(j.hintikka)分別建立的時(shí)態(tài)邏輯,、道義邏輯、認(rèn)知邏輯也隨后發(fā)展起來(lái),。此后,，在理論計(jì)算機(jī)科學(xué)的背景下，出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)邏輯及相關(guān)研究,。

模態(tài)邏輯的研究工作一般基于三點(diǎn):首先,，從語(yǔ)言和哲學(xué)的角度對(duì)模態(tài)邏輯進(jìn)行討論，在每種理論背景的討論下,，都會(huì)涉及模態(tài)算子的某些原則,，而這就關(guān)系到對(duì)模態(tài)算子的解釋(時(shí)間的、道義的,、認(rèn)知的……);此外,，在引入可能世界語(yǔ)義學(xué)對(duì)模態(tài)算子進(jìn)行解釋的過(guò)程中也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。其次,，從邏輯學(xué)的角度來(lái)看也出現(xiàn)了大量的問(wèn)題,，如系統(tǒng)的公理化、完全性,、可判定性等邏輯學(xué)研究中的傳統(tǒng)問(wèn)題,。最后，模態(tài)邏輯研究中另外一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是自動(dòng)推理問(wèn)題,，即在該系統(tǒng)內(nèi)能否找到自動(dòng)的推理方法,，以及這些推理方法的復(fù)雜性問(wèn)題，而這涉及模態(tài)邏輯在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,。

盡管模態(tài)邏輯有些方面的研究進(jìn)行得還不夠充分,，但不得不承認(rèn)的是，近年來(lái),，模態(tài)邏輯研究已達(dá)到非常高的水平,。例如，克里普克語(yǔ)義學(xué)是1970年代到1980年代大部分邏輯學(xué)家研究的主要問(wèn)題;在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域,，模態(tài)邏輯的復(fù)雜性及自動(dòng)推理問(wèn)題已引起人們的廣泛關(guān)注;此外,，其他一些理論，如時(shí)態(tài)邏輯,，通過(guò)新的算子或較為復(fù)雜的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的引入,，也得到了極大的發(fā)展。

目前，模態(tài)邏輯研究的發(fā)展?fàn)顟B(tài)可以概括為:一方面,，模態(tài)邏輯是一個(gè)完整的領(lǐng)域,，同時(shí)又是數(shù)理邏輯、哲學(xué),、計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支;另一方面,，它試圖從上述各個(gè)領(lǐng)域來(lái)收集知識(shí)，從而進(jìn)一步豐富和完善自身理論的發(fā)展,。多模態(tài)邏輯就是在這樣的背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,。

二、多模態(tài)邏輯的研究動(dòng)因

多模態(tài)邏輯作為模態(tài)邏輯理論體系的重要組成部分,，同時(shí)作為對(duì)傳統(tǒng)模態(tài)邏輯的擴(kuò)充和發(fā)展,，有著更深層次的研究動(dòng)因。

首先,，模態(tài)的聯(lián)合問(wèn)題是多模態(tài)邏輯研究的首要?jiǎng)右蚝统霭l(fā)點(diǎn),。多種不同類型模態(tài)(真勢(shì)的、時(shí)態(tài)的,、道義的,、認(rèn)識(shí)論的、動(dòng)態(tài)的……)的存在,，導(dǎo)致了多種不同模態(tài)理論的產(chǎn)生,，而這一直是1950年代末至今模態(tài)邏輯學(xué)研究的主題。但奇怪的是,，這些不同模態(tài)理論的發(fā)展都是相對(duì)獨(dú)立的，即對(duì)于不同類型的模態(tài)的研究都是獨(dú)立進(jìn)行的,。除了幾個(gè)孤立的嘗試外,，很少有人關(guān)注在同一個(gè)邏輯框架下幾種不同性質(zhì)的模態(tài)的聯(lián)合，即“模態(tài)聯(lián)合”問(wèn)題,。

人們?cè)谑褂米匀徽Z(yǔ)言或進(jìn)行日常推理時(shí),，總是會(huì)涉及多種不同類型的模態(tài)。例如:

皮爾士不相信p是可能的皮爾士可能不知道p是強(qiáng)制性的皮爾士不知道p是被禁止的,，他認(rèn)為p是被允許的在一個(gè)更為一般化的層面上,，可以作出這樣的推斷:在任何實(shí)際使用模態(tài)的情況下，幾乎都需要同時(shí)使用多種模態(tài),。因此,，從形式化角度研究涉及多種模態(tài)算子的系統(tǒng)(多模態(tài)邏輯系統(tǒng))是合乎邏輯與直覺(jué)的。其次,，模態(tài)邏輯在計(jì)算機(jī)科學(xué)特別是人工智能領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用,，是多模態(tài)邏輯研究的第二個(gè)非常重要的動(dòng)因。模態(tài)邏輯的發(fā)展與計(jì)算機(jī)科學(xué)特別是人工智能科學(xué)的發(fā)展是相輔相成的。人工智能主要涉及的是關(guān)于“常識(shí)”的推理,，亦即涉及人類“智能”的多種類型的推理,。在這一點(diǎn)上，主要面向數(shù)學(xué)推理的經(jīng)典形式邏輯很快就被證明是不夠的,。人工智能感興趣的是其他可能形式的邏輯,，統(tǒng)稱為“非經(jīng)典邏輯”，非經(jīng)典邏輯也有助于其他邏輯理論的復(fù)興,。模態(tài)邏輯并作為一種非經(jīng)典邏輯,，能夠?yàn)槎喾N類型的.推理提供一種有價(jià)值的形式化理論。

如果利用模態(tài)邏輯對(duì)自然語(yǔ)言進(jìn)行形式化研究的話,，那么,，多模態(tài)邏輯對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的重要意義就變得尤為明顯。例如,，在形式化過(guò)程中,，對(duì)時(shí)態(tài)、事件的表述并不能孤立地進(jìn)行,，而是要考慮所處的系統(tǒng),。在所處系統(tǒng)的環(huán)境下表述概念，又將涉及不同情境下系統(tǒng)的形式化問(wèn)題,。對(duì)多個(gè)情境,、概念的表述則涉及多種模態(tài)。此外,，模態(tài)邏輯大多數(shù)可能的應(yīng)用,，如通信協(xié)議和分布式系統(tǒng)，都同時(shí)涉及(認(rèn)知,、時(shí)態(tài)等)不同類型的模態(tài),。從更為一般的意義上講，如果模態(tài)邏輯一定要應(yīng)用在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的話,，那么,，最大的可能就是多模態(tài)邏輯的應(yīng)用，而這種應(yīng)用也是通過(guò)多種模態(tài)的聯(lián)合得以實(shí)現(xiàn)的,。

由此可見,，正是因?yàn)槟B(tài)邏輯在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的應(yīng)用，使得人們對(duì)多模態(tài)邏輯產(chǎn)生了興趣,。認(rèn)知邏輯和動(dòng)態(tài)邏輯可被看作是在特定的領(lǐng)域內(nèi),，較早系統(tǒng)研究的具體的多模態(tài)邏輯系統(tǒng)?？梢哉f(shuō),，認(rèn)知邏輯的“成功”恰恰是由于可以使用模態(tài)算子集,，對(duì)一組理性主體或程序的知識(shí)或信念的復(fù)雜推理進(jìn)行形式化。同樣,，動(dòng)態(tài)邏輯的最大價(jià)值在于對(duì)程序集進(jìn)行推理的可能性以及引進(jìn)了模態(tài)的形式運(yùn)算(更多地在于后者),，而這也是多種模態(tài)聯(lián)合的具體表現(xiàn)形式。

模態(tài)的聯(lián)合是邏輯學(xué)家和計(jì)算機(jī)科學(xué)家共同的興趣所在,。實(shí)際上,，隨著包括模態(tài)邏輯在內(nèi)的非經(jīng)典邏輯在人工智能領(lǐng)域的廣泛興起，最近的一些研究結(jié)果也顯示出“必然性可能性邏輯”(傳統(tǒng)模態(tài)邏輯)的局限,。由此指向了多模態(tài)邏輯的研究,，特別是一些時(shí)態(tài)、認(rèn)知系統(tǒng),，或同時(shí)考慮知識(shí),、信仰或其他模態(tài)概念的系統(tǒng)。這些系統(tǒng)都比較復(fù)雜,，但也更加接近現(xiàn)實(shí),，揭示了新的概念，有些還未得到充分的探討,，這同時(shí)也證明了多模態(tài)邏輯研究工作的價(jià)值,。

再者，除了上述兩個(gè)多模態(tài)邏輯實(shí)際應(yīng)用的研究動(dòng)因之外,，從邏輯和數(shù)學(xué)的角度而言,，多模態(tài)邏輯研究能夠進(jìn)一步豐富形式化工具。正如上文所言,，模態(tài)邏輯為形式化提供了豐富的工具:存在很多模態(tài)理論(真勢(shì)邏輯,、時(shí)態(tài)邏輯、認(rèn)知邏輯等),，并且在每一種理論中,，已確定了大量的模態(tài)邏輯系統(tǒng)。然而,，這些理論及系統(tǒng)具有許多共同的特征。至少?gòu)臄?shù)學(xué)的角度來(lái)看,，嘗試對(duì)這些系統(tǒng)進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)一的形式化刻畫的想法是合法的,，而這會(huì)為研究它們之間的真正差異提供一個(gè)更為清晰的視角。另外,，這些不同理論之間的聯(lián)系也會(huì)使研究工作變得更為經(jīng)濟(jì),，而且在這個(gè)范圍內(nèi)可以得到一般性的結(jié)論。

三,、多模態(tài)邏輯的界定

多模態(tài)邏輯的界定是多模態(tài)邏輯研究的首要問(wèn)題,，對(duì)于多模態(tài)邏輯的界定主要有以下幾個(gè)角度:從模態(tài)邏輯的發(fā)展歷史來(lái)看，其在數(shù)學(xué)方面所取得的發(fā)展大多限于單模態(tài)邏輯的情況。大部分邏輯學(xué)家把多模態(tài)邏輯當(dāng)作是單模態(tài)邏輯的擴(kuò)展來(lái)研究,。對(duì)于單模態(tài)邏輯而言,，與之相關(guān)的很多問(wèn)題，如系統(tǒng)的可靠性,、完全性,、可判定性等是可以解決的。由此強(qiáng)化了這樣一種想法:多模態(tài)邏輯是模態(tài)系統(tǒng)的簡(jiǎn)單疊加,。從純粹語(yǔ)形的角度而言,，多模態(tài)邏輯是指包含兩種或兩種以上模態(tài)算子的模態(tài)邏輯系統(tǒng)，且模態(tài)算子之間不可規(guī)約,。多模態(tài)邏輯最重要的特征是系統(tǒng)內(nèi)模態(tài)的聯(lián)合,。根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)模態(tài)的性質(zhì)，可以將多模態(tài)邏輯系統(tǒng)分為同質(zhì)系統(tǒng)和異質(zhì)系統(tǒng),。

同質(zhì)系統(tǒng):在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)引入多個(gè)模態(tài)算子,，但仍是在同一模態(tài)理論中。例如傳統(tǒng)的認(rèn)知系統(tǒng),，在這一系統(tǒng)內(nèi)包含n個(gè)認(rèn)知算子,，它們分別對(duì)應(yīng)n個(gè)理性人所構(gòu)成的集合，這相當(dāng)于經(jīng)典模態(tài)邏輯中必然性算子的n個(gè)“復(fù)本”,。這也適用于一般的時(shí)態(tài)邏輯,，盡管未引入多個(gè)模態(tài)算子，但它們都具有時(shí)態(tài)的屬性,，故可用同一時(shí)態(tài)理論來(lái)解釋其內(nèi)部結(jié)構(gòu),。

異質(zhì)系統(tǒng):在同一系統(tǒng)內(nèi)引入幾種模態(tài)算子，并且它們從屬于不同的模態(tài)性質(zhì),。這意味著在這一系統(tǒng)內(nèi)匯集了不同的模態(tài)理論,，每種模態(tài)理論都具有自己的特征和工作原理(公理、模型類型等),，例如時(shí)態(tài)—認(rèn)知系統(tǒng),、道義—真勢(shì)系統(tǒng)等。

上述兩種類型的多模態(tài)邏輯系統(tǒng)是非常不同的,，無(wú)論是各自系統(tǒng)內(nèi)模態(tài)所具有的性質(zhì),，還是可能的邏輯系統(tǒng)中所具有的實(shí)際的復(fù)雜度。同質(zhì)系統(tǒng)內(nèi)的邏輯原則(即多個(gè)同質(zhì)模態(tài)算子間的相互作用原理)已在一些理論背景中得到有效的研究和刻畫,，已有的結(jié)論基本上可以解釋同質(zhì)系統(tǒng)內(nèi)的模態(tài)算子的聯(lián)合問(wèn)題,。然而，異質(zhì)系統(tǒng)內(nèi)的模態(tài)算子的聯(lián)合的情況在增長(zhǎng),，也就是說(shuō),，不同種類的模態(tài)算子的聯(lián)合的情況在增長(zhǎng),。而這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為,，到目前為止,，在模態(tài)邏輯研究中仍是相對(duì)邊緣化的，這也是多模態(tài)邏輯研究的主要問(wèn)題之一,。

通過(guò)對(duì)多模態(tài)邏輯研究的文獻(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的考察,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管不同類型模態(tài)的聯(lián)合是非常貼近現(xiàn)實(shí)的,，但相對(duì)于整個(gè)模態(tài)邏輯的研究歷史而言,，這仍是相對(duì)邊緣化的工作。筆者認(rèn)為,，可將單模態(tài)邏輯看作是多模態(tài)邏輯的一個(gè)特例,，對(duì)多模態(tài)邏輯的相關(guān)問(wèn)題，如系統(tǒng)的可靠性,、完全性,、可判定性及相關(guān)語(yǔ)義等問(wèn)題的研究可從單模態(tài)邏輯出發(fā)，這是符合直覺(jué)和邏輯的,。但是,，我們不能粗略地認(rèn)為多模態(tài)邏輯只是單模態(tài)邏輯的一個(gè)簡(jiǎn)單擴(kuò)展。而似乎恰恰相反,，在許多方面,，多模態(tài)邏輯要比單模態(tài)邏輯復(fù)雜很多。

如果真勢(shì)邏輯(研究“必然”和“可能”的邏輯)被看作是模態(tài)邏輯的“心臟”,，那么,，可以采用相同方式構(gòu)建一個(gè)一般性框架來(lái)研究多模態(tài)邏輯。參考已有的理論,，除了采用相關(guān)符號(hào)(如模態(tài)算子的表述),，可從模態(tài)的交互作用的公理模式的視角出發(fā)，從一般層面上構(gòu)建形式化系統(tǒng)去研究包含不同種類模態(tài)的邏輯系統(tǒng),，即構(gòu)建多模態(tài)邏輯的一般系統(tǒng),。這些多模態(tài)邏輯的一般系統(tǒng)能夠?yàn)闃?gòu)建具體的多模態(tài)邏輯系統(tǒng)從方法論層面提供指導(dǎo)?？梢葬槍?duì)不同的理論背景或具體需要,，構(gòu)建具體的多模態(tài)邏輯系統(tǒng)，從而為解決具體問(wèn)題提供形式化工具,。

四、多模態(tài)邏輯研究的意義

多模態(tài)邏輯作為模態(tài)邏輯理論體系的一個(gè)重要組成部分,，其產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)于整個(gè)模態(tài)邏輯理論體系的發(fā)展的重要作用是不容小覷的,。因此,，對(duì)多模態(tài)邏輯理論展開深入研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。首先,，對(duì)多模態(tài)邏輯理論作深入研究,，對(duì)于構(gòu)建全面、完整的模態(tài)邏輯理論體系作具有重要的理論意義,。多模態(tài)邏輯作為模態(tài)邏輯基礎(chǔ)理論的重要組成部分,，其本身就具有重要的研究?jī)r(jià)值，它主要包括兩個(gè)方面:一方面,，多模態(tài)邏輯作為模態(tài)邏輯的一般化擴(kuò)展,，其研究?jī)r(jià)值是先驗(yàn)的。例如,，在從單模態(tài)邏輯到多模態(tài)邏輯的擴(kuò)展中,，一些性質(zhì)在多大程度上能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)移，等等,。另一方面,，如果僅局限于對(duì)單模態(tài)邏輯的研究，實(shí)際上弱化了多模態(tài)邏輯出現(xiàn)之前已取得的發(fā)展,。這種現(xiàn)象的一個(gè)典型的例子是模態(tài)算子計(jì)算與二元關(guān)系的運(yùn)算之間的聯(lián)系,，而在多模態(tài)邏輯的背景下，這一聯(lián)系會(huì)得到強(qiáng)調(diào),。

目前對(duì)單模態(tài)邏輯的基礎(chǔ)理論研究已非常成熟,，這主要包括單模態(tài)邏輯系統(tǒng)的建構(gòu)與完善、可判定性問(wèn)題,、語(yǔ)義解釋和哲學(xué)背景研究等,。而對(duì)多模態(tài)邏輯理論的研究大部分還停留在邏輯應(yīng)用方法論層面，即僅僅是用多模態(tài)邏輯的方法去研究其他具體問(wèn)題,，如用多模態(tài)邏輯去建構(gòu)同時(shí)包含知識(shí)和時(shí)態(tài)算子的雙模態(tài)邏輯系統(tǒng)或同時(shí)包含時(shí)態(tài),、知識(shí)、道義算子的三模態(tài)邏輯系統(tǒng),，甚至是建構(gòu)同時(shí)包含多種具體模態(tài)算子的多模態(tài)邏輯系統(tǒng),，等等。而對(duì)多模態(tài)邏輯基礎(chǔ)理論的研究尚不充分,，這主要包括多模態(tài)邏輯一般系統(tǒng)的建構(gòu)與完善,，多模態(tài)邏輯系統(tǒng)的可判定性問(wèn)題及其語(yǔ)義解釋等。加強(qiáng)多模態(tài)邏輯基礎(chǔ)理論的研究,，可以進(jìn)一步豐富和完善整個(gè)模態(tài)邏輯理論體系,。

其次，研究多模態(tài)邏輯有助于發(fā)揮模態(tài)邏輯的工具性作用,。自產(chǎn)生以來(lái),，模態(tài)邏輯作為經(jīng)典邏輯的擴(kuò)充,，在哲學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的工具性作用。但是,，隨著各種哲學(xué)問(wèn)題及認(rèn)知,、數(shù)學(xué)領(lǐng)域各種問(wèn)題的出現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn),，傳統(tǒng)單模態(tài)邏輯的解題功能是十分有限的,，因而需要更加強(qiáng)大的模態(tài)邏輯工具去對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行解讀。筆者認(rèn)為,，多模態(tài)邏輯產(chǎn)生和發(fā)展的必然性也在于此,。深入研究多模態(tài)邏輯，分析多模態(tài)邏輯的哲學(xué)功能及其在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的可能性,，對(duì)于人類整個(gè)知識(shí)體系的建構(gòu)和完善都有著不可替代的重要作用,。

再者，多模態(tài)邏輯研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。在模態(tài)邏輯發(fā)展的現(xiàn)代時(shí)期,，理論計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)模態(tài)邏輯的影響從根本上改變了模態(tài)邏輯能夠用在什么地方，以及它們將被如何應(yīng)用的期望,。而多模態(tài)邏輯理論的發(fā)展將會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)模態(tài)邏輯在計(jì)算機(jī)科學(xué)特別是人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用,。舉一個(gè)直觀的例子:如果想要用一個(gè)程序來(lái)刻畫一個(gè)合法理性人在特定環(huán)境中的實(shí)際決策過(guò)程，在編程之前首先要構(gòu)建一個(gè)具體的邏輯系統(tǒng),。一個(gè)理性人在作出各種決策之前要進(jìn)行推理(如進(jìn)行計(jì)算和推論),，而在推理過(guò)程中，理性人要受到多種因素的影響,，并且各種因素會(huì)在理性人的思維之中進(jìn)行各種相互作用,，于是在理性人的思維之中會(huì)產(chǎn)生多種可能的建模方案。理性人通過(guò)推理會(huì)與其他理性人交互作用,，在特定情況下也會(huì)導(dǎo)致自身的變化,，這包括理性人的動(dòng)態(tài)方面的變化，以及理性人對(duì)于其自身行為的推理和及時(shí)糾正,。這時(shí),，可以假設(shè)一種因素決定一種算子，那么,，在這一系統(tǒng)內(nèi)要處理的就不止是一種模態(tài)算子,。此時(shí)需要構(gòu)建一個(gè)多模態(tài)邏輯系統(tǒng)，對(duì)這一實(shí)際決策過(guò)程進(jìn)行刻畫,。之后可以按照多模態(tài)形式系統(tǒng)的要求,，在遵循系統(tǒng)規(guī)則的前提下進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯演算，那么，最終的決策結(jié)果一定是在綜合多種影響因素的前提下作出的更合乎科學(xué)分析和理性判斷的決策,。當(dāng)然,，多模態(tài)邏輯的應(yīng)用不僅僅局限于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，其在博弈論,、多主體認(rèn)知等領(lǐng)域亦有許多重要的應(yīng)用功能。

論文的研究意義說(shuō)明篇九

園林專業(yè)屬于實(shí)踐性強(qiáng)的設(shè)計(jì)類專業(yè),，學(xué)生除了要掌握基本的設(shè)計(jì)理論,、繪圖技能以外，更需擁有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力,。所以，教學(xué)的目的不僅僅是知識(shí)的傳授,，更應(yīng)是能力的培養(yǎng),。

但在目前園林專業(yè)教學(xué)中，普遍采用的教學(xué)方式是：先是對(duì)理論的系統(tǒng)性講解然后通過(guò)設(shè)計(jì)類作業(yè)或操作類作業(yè)來(lái)加深對(duì)理論的掌握,。這種方法對(duì)提高學(xué)生的理論水平及獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力有較好的效果,，但對(duì)提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力卻效果平庸,。所以,，我國(guó)這種傳統(tǒng)的“注入式”、“填鴨式”的教育方式,，不太適合園林專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)和創(chuàng)新要求較高的課程的需要,，尤其是高年級(jí)學(xué)生的需要。

而案例教學(xué)在這些方面卻具有許多優(yōu)勢(shì),，能夠較好地填補(bǔ)學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺失的空白,。案例教學(xué)法將學(xué)生帶入特定的設(shè)計(jì)案例作品的場(chǎng)景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和施工管理能力都具有較積極的意義,。案例可以是設(shè)計(jì)作品,，也可以是己完成施工的真實(shí)作品。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型作品,，讓學(xué)生在案例的閱讀,、思考、分析,、討論中,，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式。目前,，我國(guó)的教育方式不太可能讓學(xué)生經(jīng)常地去接觸實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,，而案例教學(xué)法則是架起理論與實(shí)際之間的一座很好的橋梁，縮短設(shè)計(jì)理論與實(shí)際工程的距離,，較好地把真實(shí)的設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考,、去分析、去討論設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力及以后在實(shí)際工作中的管理能力都極有益處,。

論文的研究意義說(shuō)明篇十

摘要:本文考察了空竹的起源和發(fā)展歷程,總結(jié)了空竹的價(jià)值和功能,指出了空竹文化在發(fā)展中遇到的問(wèn)題并且給出了對(duì)策。

關(guān)鍵詞:空竹;文化;傳承;發(fā)展

1空竹的起源與價(jià)值

1.1空竹的起源據(jù)文獻(xiàn)資料記載,空竹最早是由陀螺演變而來(lái),早期多以竹木為材料制成,中空,因而得名,是我國(guó)固有的民俗技藝,。明朝《帝京景物略》以及明定陵出土的文物證明,“抖空竹”在民間流行的歷史至少在600年以上,當(dāng)時(shí)稱空竹為“空鐘”,。傳至清朝,抖空竹在很多地方已非常流行,出現(xiàn)了專門表演空竹技藝的團(tuán)體,空竹的制作無(wú)論是其外形還是質(zhì)地和材料都出現(xiàn)了很大變化。近代對(duì)空竹的傳承和發(fā)展就更顯著,繼北京空竹專業(yè)委員會(huì)李洪寬主任編著《空竹淺談》專著之后,一大批研究空竹的理論和專著如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái),很多地方相繼成立了空竹玩家聯(lián)盟,或是空竹專業(yè)委員會(huì),。隨著科技的不斷進(jìn)步,軸承等新材料已運(yùn)用于空竹,空竹轉(zhuǎn)速得到提高,空竹技藝的發(fā)展有了更大的空間,。

1.2空竹的價(jià)值

空竹具有多種價(jià)值,除了大家熟知的健身和表演娛樂(lè)價(jià)值之外,還具有教育價(jià)值。抖動(dòng)空竹的過(guò)程,首先是一個(gè)對(duì)其認(rèn)識(shí),、了解的過(guò)程,這一過(guò)程不僅是動(dòng)作技能和身體素質(zhì),、意志力等方面的教育和鍛煉,也是一種民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)。同時(shí),參加者相互切磋和探討,共同進(jìn)步,能獲取愉悅的心理體驗(yàn),。從這種意義上來(lái)說(shuō),抖空竹也是培養(yǎng)積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)精神的一種教育方式,。

另外,空竹具有人文價(jià)值。站在民俗的立場(chǎng)上來(lái)看,抖空竹是一種公眾行為和群眾自發(fā)行為,在群眾中具有認(rèn)同,、溝通和凝聚作用,是個(gè)人技能和潛能的外在顯現(xiàn),。在相互切磋和雙人、多人的合作交流中,參與者通過(guò)言語(yǔ)的交流和動(dòng)作的配合形成溝通和默契,。當(dāng)抖空竹成為大多數(shù)群眾的興趣和愛好時(shí),其必然成為人民群眾情感維系的載體,也是社會(huì)和諧與穩(wěn)定的表現(xiàn),。同時(shí),空竹的圓形象征著團(tuán)圓和圓滿,親朋好友互贈(zèng)空竹,表達(dá)的是健康與美滿的祝愿,佳節(jié)抖空竹,則是對(duì)美好生活的感激。

2空竹文化在發(fā)展中存在的問(wèn)題

作為我國(guó)獨(dú)有的`民俗體育文化遺產(chǎn),空竹文化在傳承和發(fā)展上面臨著政府支持力度不夠大,大眾對(duì)其了解程度不高,、普及率不廣,產(chǎn)品商業(yè)化程度不高,、創(chuàng)新發(fā)展太慢,玩家年齡偏大、水平參差不齊,、特技失傳等嚴(yán)峻形勢(shì),。

2.1政府在政策層面支持的力度不夠大2006年6月空竹雖被列入我國(guó)首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,但政策層面至今仍沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的保護(hù)和發(fā)展規(guī)劃,對(duì)空竹的發(fā)展方向沒(méi)有做出明確指示,基本上聽之任之。因此,地方各個(gè)空竹玩家團(tuán)體或聯(lián)盟始終各自為戰(zhàn),像是一盤散沙,沒(méi)有核心,擰不成一股繩,。

2.2大眾對(duì)空竹的了解程度不高,普及率不夠廣作為2008年北京奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目,空竹經(jīng)歷過(guò)瞬間的輝煌,很快便重歸沉寂,。據(jù)調(diào)查,越來(lái)越多的年輕人看到公眾場(chǎng)所的空竹表演,卻叫不出空竹的名字,大眾對(duì)其了解甚少?？罩裨谌珖?guó)不同地方的發(fā)展也冷熱不均,局部地區(qū)勢(shì)頭不錯(cuò),但絕大多數(shù)地方比較還比較冷清,不夠普及,。

2.3空竹產(chǎn)品商業(yè)化程度不高,創(chuàng)新發(fā)展速度太慢市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下商業(yè)化程度低,會(huì)導(dǎo)致缺少競(jìng)爭(zhēng),從而使其發(fā)展速度變慢,空竹也不例外。由于缺少商家的參與,空竹在生產(chǎn)和銷售方面難有起色,需求不高直接導(dǎo)致產(chǎn)量的降低,。

作為一項(xiàng)男女老少皆宜參與的運(yùn)動(dòng),空竹產(chǎn)品有著巨大的發(fā)展?jié)摿?但卻沒(méi)能也沒(méi)有商家愿意開發(fā)此市場(chǎng),不能不令人反思,。

2.4玩家年齡偏大,水平參差不齊,特技失傳全國(guó)空竹玩家中,五十歲以上人員占據(jù)多數(shù),且大多為離退休人員,青少年和兒童基本很少參與。玩家水平差距很大,水平高的往往集中在某些家族,因?yàn)榧易宓膫鞒惺沟靡恍┨丶急槐Ａ粝聛?lái)。計(jì)劃生育政策將使我國(guó)總?cè)丝诔尸F(xiàn)逐年下降趨勢(shì),大家族也將逐漸變小,商品經(jīng)濟(jì)的沖擊又使越來(lái)越多的人努力于賺錢,熱愛空竹的家族正在減少,很多特技逐漸失傳,。

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