教案能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性,。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每位教師需掌握的基本技能。這些教案范文涵蓋了不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo),，適用于不同的教學(xué)需求,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

一,、教學(xué)目的任務(wù)：

(思想教育,、“雙基”教學(xué)、能力培養(yǎng),、智力開(kāi)發(fā),、方法指導(dǎo)、習(xí)慣形成及培優(yōu),、促中,、轉(zhuǎn)差的目標(biāo))。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,，讓學(xué)生自主探究,、合作，從而使學(xué)生：

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,，認(rèn)識(shí)自然數(shù),，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀,、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù),，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.認(rèn)識(shí)直線(xiàn),、射線(xiàn)和線(xiàn)段,，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角,，會(huì)比較角的大小,，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角,。

5.認(rèn)識(shí)垂線(xiàn),、平行線(xiàn),，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn);掌握平行四邊形和梯形的特征,。

6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念,。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想,，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

二,、情況分析,。

1,、班級(jí)概況：

四年級(jí)是在2007年新組建的,，現(xiàn)有人數(shù)為43人,，其中男同學(xué)28人,，女同學(xué)15人。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自莊沖村,，淳河村，唐沖村,、秦咀村等,，這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作,，跟著爺爺、奶奶,、外公、外婆的多人,。

2、知識(shí)掌握情況,。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠,，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好,。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別比較大,，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出,，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性,，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大。對(duì)于一些計(jì)算式題,，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高,，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成,。應(yīng)用題掌握得還不夠,，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式,，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠,。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難,。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),、獲取知識(shí)的.能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難,。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣、方法及心理特征,。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣,、方法看,，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī),，專(zhuān)心投入，認(rèn)真完成作業(yè),，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn);學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心,，好強(qiáng)心都很強(qiáng),，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小,，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析,，意志力尚不定型,，自控力不強(qiáng),，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差,，注意力易分散，失敗面前易灰心,。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散，思想開(kāi)小差,，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度,。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃;學(xué)困生上課比較被動(dòng),，不聞不問(wèn)，積極性不高,，作業(yè)完成較難,，但也喜歡激勵(lì),。

4,、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

(1)優(yōu)秀生少,，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定,，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5,、6個(gè),。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī),，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討,，互相協(xié)作，他們思維活躍,，發(fā)言大膽,，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)論,，上進(jìn)心強(qiáng),，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真,，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)，恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降,。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),。

出處 m.sevw.cn

(2)中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般,，成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)態(tài)度好,。

(3)班中的后進(jìn)生,，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好,，存有知識(shí)斷層,，學(xué)習(xí)的自律性比較差,，學(xué)習(xí)能力弱,，接受能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確,，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣,。在他們當(dāng)中有的是單親家庭,，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo),，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài),，過(guò)于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。上述原因形成惡性循環(huán),，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生,。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

體積和體積單位(1),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程,，體會(huì)物體是占有空間。

的,，而且占有的空間是有大小的,，理解體積和容積的意義,，能直觀比較物體體積或容器容積的大小,。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展觀察,、操作和想象能力,，增強(qiáng)空間觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)體積和容積的意義,。

課前準(zhǔn)備：直尺,，木條,。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、教學(xué)例6,。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生體會(huì)到物體是占有空間的,。

教師按書(shū)中過(guò)程操作,。問(wèn)：為什么會(huì)剩一些水?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實(shí)驗(yàn),。

小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的,。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會(huì)到物體所占的空間是有大小的。

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

想一想，兩個(gè)杯里都裝了物體,，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢?

學(xué)生交流。

小結(jié)：物體不僅占有空間,，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義,。

學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流,。

通過(guò)剛才的三次活動(dòng),，你有什么感受?

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義,，并讓學(xué)生舉例,。

二、教學(xué)例7,。

教師講述容積的含義，并問(wèn)：這兩個(gè)盒子,，哪個(gè)的容積大,，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流,，指名回答。

三,、鞏固提高。

1.完成“練一練”第1,、2題.

先做第1題：直接判斷,，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說(shuō)明原因,。再做第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋,。

2.完成練習(xí)三第1-4題。

四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí),。

教學(xué)反思。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

1,、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)：

的一位數(shù)是9,，最小的一位數(shù)是0,。

的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10,。

的三位數(shù)是999,，最小的三位數(shù)是100。

的四位數(shù)是9999,，最小的四位數(shù)是1000。

的五位數(shù)是99999,，最小的五位數(shù)是10000,。

的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。

2,、筆算加減法時(shí)：相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位算起,。哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)10，就向前一位進(jìn)1;哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當(dāng)作10,，加本位再減;如果前一位是0,，則再?gòu)那耙晃煌?。

3,、兩個(gè)三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù),。

4、加法公式：

加數(shù)+加數(shù)=和。

和-另一個(gè)加數(shù)=加數(shù),。

5、減法公式：

被減數(shù)-減數(shù)=差,。

差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù),。

被減數(shù)-差=減數(shù),。

6,、口算時(shí)：

例：(1)35+48,，先算35+40=75,，再算75+8=83。

7,、問(wèn)題中出現(xiàn)“大約”、“約”,、“估一估”、“估算”,、“估計(jì)一下”“應(yīng)準(zhǔn)備”等詞語(yǔ)時(shí),，都是用估算,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、如圖,，每一個(gè)方格代表1平方厘米,，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形,，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形,。

2,、在括號(hào)里填上合適的單位,。

（1）電視屏幕的面積是25（）,。

（2）一塊橡皮上面的面積是9（）,。

（3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（）,。

（4）教室的面積大約是40（）,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”,，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念,，知道1噸=1000千克,。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、估計(jì)重量的能力和推理能力,、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立重量單位“噸”的概念,。

教學(xué)方法：展示，講授,，交流。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重,。(可以舉例說(shuō)明),。

一筐蘋(píng)果約重20()小蘭體重約25()。

一個(gè)雞蛋約重50()一輛大卡車(chē)能裝貨約8(),。

(最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位,，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的,，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課,。)。

卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適,。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。(板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)),。

互動(dòng)合作,。

二、初步認(rèn)識(shí)“噸”

噸是什么意思?到底有多重?

逐漸展示大約重是1噸的物品,，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí),。

1噸到底有多重呢?其實(shí)1噸=1000千克,，噸用“t”表示,。

板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg,。

今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請(qǐng)向大家介紹一下,。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。

在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例,。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重,。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位,。

初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品,，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。

舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。

三,、千克與噸的換算,。

1.出示：3噸=()千克8000千克=()噸,。

讓學(xué)生任選一題解答,，并說(shuō)出是怎樣想的,。

2.師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克,，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克,，所以3噸=3000千克。因?yàn)?000千克是1噸,，8000千克里有8個(gè)1000千克,，所以8000千克是8噸。

3.出示一幅電梯照片,，上標(biāo)注限重量1噸,，十三個(gè)成人,，出示問(wèn)題,。

a.如果是孩子可以乘坐幾人?

b.如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次?(根據(jù)本班的人數(shù)),。

展示交流。

用一輛載重6噸的卡車(chē)運(yùn)輸建筑材料如下,。

要使運(yùn)輸次數(shù)最少,，該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案,。

品種水泥黃沙石子磚頭鋼材,。

重量2500千克4噸6噸9噸2500千克,。

四,、鞏固拓展,。

1.這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

2.討論：“每?jī)蓚€(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話(huà)對(duì)嗎?

明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚€(gè)重量單位”的不同,。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：l噸=1000千克,，l千克=1000克,。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),，即：1噸=1000000克,。

五,、布置作業(yè),。

練習(xí)三：2.3,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)測(cè)量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)步測(cè),、目測(cè)等測(cè)量方法，了解光側(cè),、影測(cè)、繩測(cè)等測(cè)量方法,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

2,、在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中發(fā)展空間觀念和抽象概括能力。

3,、提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和計(jì)算能力,。

4,、體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、米尺,、卷尺,、等,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、提出問(wèn)題,。

師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米,、分米和厘米,，并且知道了它們大概的長(zhǎng)度,，那么今天我們就用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。在進(jìn)行測(cè)量前，我們要了解哪些測(cè)量知識(shí)呢?例如：測(cè)量工具,、測(cè)量單位、測(cè)量對(duì)象,、測(cè)量方法等等。

(學(xué)生提到了進(jìn)行測(cè)量的時(shí)候,，要使用尺子，記錄測(cè)量結(jié)果的時(shí)候要用到米,、分米、厘米等長(zhǎng)度單位,。)。

二,、活動(dòng)程序。

1,、準(zhǔn)備活動(dòng)：展示人們測(cè)量一些建筑物的課件。

2,、布置活動(dòng),。

師：我們已經(jīng)掌握了測(cè)量的相關(guān)知識(shí),，下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活,，選擇一個(gè)你想測(cè)量的對(duì)象，選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

測(cè)量要求,。

(1)以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,。

(2)每小組要在活動(dòng)卡片上做好記錄,。

3、提供給學(xué)生“實(shí)際測(cè)量活動(dòng)”卡片,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1,、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

2,、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn),？（方向標(biāo)）加方向標(biāo)有什么好處？為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置,？（以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)）。

3,、自主探究，小組討論,，合作交流。

例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,。教學(xué)時(shí),，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過(guò)情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置,。活動(dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索,。

準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30°,，那可以用北偏東60°這樣表示嗎,？在說(shuō)具體位置時(shí)，一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆较??！拷膫€(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面,。

（距離1千米）如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣,？

1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米,。你學(xué)會(huì)表示了嗎？

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：p7例5和“練一練”,，練習(xí)二第5-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)探索,，學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4,。

個(gè)或5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問(wèn)題。

2.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)解決問(wèn)題的實(shí)際能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所求問(wèn)題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體教具,。

課時(shí)安排：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

指名回答,。

提問(wèn)：長(zhǎng)方體的表面積怎樣求?正方體呢?

二,、探究新知。

1.出示例5：

指名讀題,。

在小組里交流自己的想法,，并選擇一種想法算出結(jié)果。

集體交流訂正,。

2.出示練一練。

讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：

這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和?

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí),。

1.練習(xí)二第5題。

直接在書(shū)上填寫(xiě),。完成后集體核對(duì)。

2.完成練習(xí)二第6題,。

學(xué)生自己讀題,。

啟發(fā)思考：解答這個(gè)問(wèn)題是求那幾個(gè)面的面積之和?

根據(jù)給出的條件,，這幾個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是多少?

學(xué)生先在小組里交流,，然后獨(dú)立解答。

3.完成練習(xí)二第8題,。

先畫(huà)出昆蟲(chóng)箱的示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的面積?哪幾個(gè)面?

4.完成練習(xí)二第9題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室,，說(shuō)說(shuō)如果要給教室進(jìn)行粉刷,，需要刷哪些面的面積?再結(jié)合題目進(jìn)行解答。

學(xué)生列式,，集體訂正。

四,、全課總結(jié),。

五、作業(yè),。

練習(xí)二第5、7題,。

思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流,。

教學(xué)反思,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

1．做第108頁(yè)的第4題．

學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁(yè)的第5題．

然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁(yè)的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、安全的用電。教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

二、教授新課

1,、基本的安全用電常識(shí)（1）,、認(rèn)識(shí)電源的總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|,、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）,、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線(xiàn)絕緣層受損,；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開(kāi)。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎,？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來(lái)區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線(xiàn),，或用來(lái)表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來(lái)告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所,。

（3）紅色、黃色,、藍(lán)色、綠色,、黑色，你們知道都是用來(lái)標(biāo)志什么的嗎,？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。

4、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí),，要拔掉電源插頭,；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器,；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開(kāi)關(guān)或拔掉電源插頭,。

三,、總結(jié)

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

生1：去過(guò)，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址,。

生2：去過(guò)遵義姑媽家。

生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園,。

課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景

師：這是遵義游樂(lè)園,，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬,、風(fēng)車(chē),。

（利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動(dòng)的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶(hù)上有角,；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書(shū)本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角,，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來(lái)分的,；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小,，這組角比直角大。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái),，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢,？

生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角,，這個(gè)就叫鈍角。

3,、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請(qǐng)看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量,；

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量。（用投影儀展示）

通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1,、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園,，場(chǎng)景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。

生2：老師眼鏡框上有鈍角,；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱(chēng)

（生說(shuō)得很好）

5,、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角、物體中找角,、用紙折角、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們，如果你是銳角,、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么？

生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。

生3：我是銳角,，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的,。

生4：大家好,，我是鈍角，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好,，如果我是銳角，我比直角小,，如果我是鈍角，我比直角大,。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識(shí)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1,、從資源開(kāi)發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角,、圖片中找角、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角。

2,、從三維目標(biāo)角度看

（通過(guò)讓學(xué)生指出角，分類(lèi),，描角,，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角,、判斷角、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價(jià)值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識(shí)較強(qiáng),，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址,，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn),。

4、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深,，就要用多媒體，就要怎么樣,、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦,、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受,，因此在本節(jié)課,，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

三年級(jí)的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。

2.講故事。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

師生交流,，探究新知

1.認(rèn)識(shí)噸。

(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭?(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。

(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。

(計(jì)量鯨,、大象的體重，計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

教材第8頁(yè)例4、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題。

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè)，例5花圖,、線(xiàn)段圖等。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片,？

（2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片？

（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。

4、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3,。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢,？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）,。

6、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō),。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說(shuō)一說(shuō),。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵,，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2、3題,。

2、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話(huà)：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍,。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。

2、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？

3,、談話(huà)：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類(lèi)似的題目,，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà),，擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō)。

這節(jié)課,，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1,、探索并掌握整十、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。

2,、在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百,、整千數(shù)的口算方法。

與過(guò)去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提出不同的.計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們,，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹(shù),，那么今天我們來(lái)看一看,，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）,。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵？,。

（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了,，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略,。）,。

1,、獨(dú)立解答。

學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計(jì)算。

2,、小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義,，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流,、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）,。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。

3.使學(xué)生能在掌握的計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6。

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書(shū)課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3。

題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問(wèn)題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題,，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問(wèn)題是,，選擇什么方法來(lái)計(jì)算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論,？

這次你選擇了什么計(jì)算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰(shuí)選得對(duì)？

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么,？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，

（2）學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程,。

（3）提出新的問(wèn)題：這輛車(chē)如果剛好滿(mǎn)員，一共可以運(yùn)送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正,。

三、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問(wèn)。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問(wèn),。

四、課堂小結(jié),。

文檔為doc格式。

人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法,。

2、在實(shí)際測(cè)量與交流,，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測(cè)意識(shí),。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,。

米尺,、學(xué)生尺,、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣,、回形針,、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)導(dǎo)入。

教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,，然后提問(wèn)：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些,？哪枝短些,？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：物體有長(zhǎng)有短。

教師再提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng)？

讓學(xué)生用帶來(lái)的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書(shū)課題,，指出：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位。

二,、新授。

1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長(zhǎng)度,。

三,、練習(xí),。

1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣量的,。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。

3,、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說(shuō)明理由,。(1)沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的,。

4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線(xiàn),，怎么辦,？

四,、總結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說(shuō),，然后教師再小結(jié),。

1,、填空,。

(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米,。

2,、量一量,。

(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米,。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米。教學(xué)反思：