領(lǐng)導(dǎo)力是指個人具有影響和激勵他人的能力,，良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團(tuán)隊的凝聚力和效率。在寫總結(jié)的過程中,，我們應(yīng)該盡量避免重復(fù)和冗長的敘述,。如果你想寫一篇出色的總結(jié)，這里有一些范文可以供你參考,。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇一

不知不覺間,，這個學(xué)期又過去一半了?；仡欉@半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中,，成績相比七年級時下滑較大,，同時也暴露出學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識特別是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎(chǔ)知識不夠扎實，基本性質(zhì),、定理定義掌握不牢,，練習(xí)不夠，運用知識點十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性,。經(jīng)過試卷對試卷進(jìn)行了細(xì)致的分析，結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū),。

由于前兩個學(xué)期都取得不錯的成績，特別是在幾何的學(xué)習(xí)上,，普遍掌握得比較好,，解題時運用幾何性質(zhì)、定理,、定義的能力也不錯,，因而過分相信學(xué)生的能力，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課,，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加,，成績下滑,，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。其次,，本次考試的題目大部分我們多做過原題，可到考試還是做不出來,，說明學(xué)生平時的作業(yè)和作業(yè)反饋的'可信度不夠，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，沒有能反映出學(xué)生的真實水平,。

從本次期中考試成績來看，數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大,?；仡欁约涸诮虒W(xué)中所進(jìn)行的備課工作，以及針對性練習(xí),，感覺難度過大,，沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,，造成其對知識點的理解不夠透徹,，運用知識的能力下降。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中,，知識點混淆不清，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵,。

本次期中考試不僅中等生的成績下滑，少數(shù)平時數(shù)學(xué)成績較好甚至單元測試可以拿到90多分的學(xué)生考試成績也很差,，勉強(qiáng)及格甚至不及格,。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注,，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,，作業(yè)也馬虎了事,，最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。

從本次期中考試來看,，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題,，比較簡單的計算都錯誤百出,，簡單的幾何作圖和識圖能力都很差。如第三條解方程和第四大題作圖全班不到十個學(xué)生做對,。另外學(xué)生粗心大意的毛病比較嚴(yán)重,。

通過對前半期的分析、總結(jié)和反思,，下半期的數(shù)學(xué)教學(xué)主要從以上四個方面入手,，著力解決前半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結(jié)合學(xué)生的實際情況,，采取有針對性的補(bǔ)救措施,，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,，全面提高班級的數(shù)學(xué)成績,，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時做好每堂課的課后教學(xué)總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題及時改正,。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇二

本學(xué)年由于受疫情的影響，縣教育局決定在學(xué)期初舉行期末考試,，經(jīng)過一個漫長的寒假,，大部分學(xué)生們對所學(xué)知識都有所遺忘，所以本次考試學(xué)生的成績不太理想,。

本套試題考查了八年級下冊整本書的知識點：分式,、全等三角形、實數(shù),、二次根式,、特殊三角形。試題難度適中,，考查了學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力,，題型多種多樣，靈活多變,，內(nèi)容覆蓋范圍很廣,。

（一）選擇題

1-10題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和運用情況，學(xué)生失分較少,，11,12題難度系數(shù)大點,，失分較多。

（二）填空題

13-18題學(xué)生掌握的較好，失分較少,，第19題主要考查了三角形的`中線將其分成面積相等的兩個三角形這一知識點,，20題主要考查勾股定理的應(yīng)用，這兩道題學(xué)生失分較多,。

（三）解答題

21題考查實數(shù)運算,，學(xué)生掌握較好，22題考查二次根式的非負(fù)性,，講二次根式進(jìn)行開方化簡,，學(xué)生失分較多,。23題考查分式化簡,，給一個不完整的運算,，讓你推算其中的一個因式，學(xué)生們一時不知從何下手,，致使計算出錯。第二問不少同學(xué)分式?jīng)]有化簡,。24題應(yīng)用hl判定兩個三角形全等,，學(xué)生掌握較好。25,26題這兩道題難度系數(shù)大,，只有個別同學(xué)得了全分,。25題考查等腰直角三角形的性質(zhì)，在等腰直角三角形中證兩個三角形全等,。26題考查勾股定理的應(yīng)用,，設(shè)未知數(shù)列方程。這兩道題恰恰反映出了學(xué)生應(yīng)用知識的能力不足,。

1,、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2,、注重夯實基礎(chǔ),。

3、力求改善班內(nèi)兩級分化的現(xiàn)象,，多關(guān)注學(xué)困生,。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇三

不知不覺間，這個學(xué)期又過去一半多了,?；仡欉@半個學(xué)期來自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，感覺無論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都不容樂觀,。尤其是在本次期中考試中,，暴露出學(xué)生對計算題掌握不牢，練習(xí)不夠,，運用知識點十分不熟練,，思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性,。為了尋找差距，彌補(bǔ)不足,，現(xiàn)對半學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一,、試卷分析：

1、從整體上看,，本次試題難度適中,，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計算,，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際,，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng),。

2,、不足之處是有些學(xué)生在答題時，從答題上看,，不會具體問題具體分析,，缺乏舉一反三、觸類旁通能力,，缺乏靈活性,。不能夠認(rèn)真審題。在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題上不足,。

二,、原因分析：

結(jié)合平時上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在以下幾個誤區(qū),。

1,、思想認(rèn)識不夠。

相信學(xué)生的能力,，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題的過程中存在的問題,。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行備課，忽視了部分基礎(chǔ)知識不夠扎實的學(xué)生,，造成其學(xué)習(xí)困難增加,，成績下滑，進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難,。

2、備課過程中準(zhǔn)備不足,，沒有充分認(rèn)識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況,。通過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清,，解題思路混亂,，不能抓住問題的關(guān)鍵。

3,、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,，放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,，部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格,。究其原因是對該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，沒有過多的去關(guān)注,，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,，導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,，作業(yè)也馬虎了事,，最終成績出現(xiàn)重大危機(jī)。

4,、沒有抓緊對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。

從本次期中考試來看,，相當(dāng)部分學(xué)生存在著計算方面的問題,，稍微復(fù)雜一點的計算錯誤百出。

三,、改進(jìn)措施：

1,、提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級學(xué)生的年齡和思維特點,，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識知識。

2,、重視知識的獲得過程,。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐,、探索等活動充分地感知,，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識,、形成能力,。另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地,。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考,，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

3,、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,，與學(xué)生多溝通,，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；加強(qiáng)方法指導(dǎo),；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起,；根據(jù)學(xué)生差異,，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要以學(xué)生為重點,，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué),、好學(xué),，采取有針對性的補(bǔ)救措施，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,，加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,，為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基礎(chǔ),。

“光陰似箭，歲月如梭”,，眼睛一睜一閉,，半個學(xué)期就這樣結(jié)束了?；蛟S是因為有個目標(biāo),，所以顯得時間溜得特別快,。通過這半個學(xué)期的教學(xué)，我的總體感覺是：總覺得時間不夠,，感覺像在趕時間似的,。

營養(yǎng)：正是這些忙碌，讓我們學(xué)到了很多的知識,；正是這些反思讓我們成長了不少,。正是這些反思，讓我們明白了“知錯能改”的道理,；正是這些反思,，讓我們少走了很多的彎路。

“忙碌就是營養(yǎng)”,、“忙碌就是收獲”,，所以我們要努力做學(xué)習(xí)型、研究型的教師,。

通過本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)：我時常被學(xué)生們的“假像”給欺騙了。怎么說呢,？

我一直在反思中,！

在教學(xué)方面存在的問題：

1、一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位,。由于學(xué)生多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣,，往往讓少數(shù)學(xué)生參與，而大部分學(xué)生成為"旁觀者”,；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,，能與同桌進(jìn)行合作與交流,、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角,，能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,，但細(xì)細(xì)觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,，總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的,。

2,、實施“開放性教學(xué)”，但過于“放任自由”,；注重了能力培養(yǎng),，忽視了基礎(chǔ)知識的落實,；強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體，忽視了教師主導(dǎo)的發(fā)揮,；探究成了形式與裝飾,；教師展示更多的是手段而不是教學(xué)目的。

總之,，教學(xué)中有得有失,，今后教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué),，讓自己真正走進(jìn)新課程,。老師，請保重自己,。不要讓虛無的光環(huán)壓得你喘不過氣,，你不是救世主，也并非上帝,，沒有人逼迫你來拯救這世風(fēng)日下的世界,。人世間有太多的不平事，不要祈望你的一己之力能夠凈化多少污濁的空氣,。你,，就是你，一個立三尺講臺,，靠一根粉筆養(yǎng)家糊口的平凡子弟,。不必苛求自己，盡己所能,，問心無愧,，足矣！你沒有教唆你的學(xué)生走上歧路,，你沒有放縱錯誤在空中飄逸,，你沒有心存私欲損人利己，你沒有得過且過誤人子弟,？,？這已經(jīng)夠了，在茫茫天地間,，你的身軀足夠偉岸,；在物欲橫流的世界，你的品行足以超越聚光燈下那一陣陣卑瑣的呼吸,。何必再苛求自己,，你的無私，你的辛勞,，已將你的名字鐫刻在歷史的功勞薄上,，你的靈魂恍若流星已劃破了每一個孩子純凈的天際,。

老師，請保重自己,。學(xué)習(xí)并非改變命運的唯一途徑,，教育也并非拯救迂腐的靈丹妙劑。凡事都不能一蹴而就,，靈魂的升華需要健康的純凈的思想長時間濡養(yǎng),，質(zhì)變亦需持續(xù)量變的積聚。最重要的是外因必須內(nèi)因的催化才能演繹出動人的旋律,。老師,，不要苛求所有學(xué)生都品學(xué)兼優(yōu)，通過您的努力,，孩子每一點的進(jìn)步都足以令人可喜,；不必苛求每一名學(xué)生都隨你心意，作為一個擁有靈魂的個體,，他也渴望能夠自由呼吸,；不要夸大教育的力量，社會的方方面面其實無時無刻都在與你爭奪這塊陣地,，與它們相比,，你的教育和影響可能太缺乏吸引力。面對你面前的孩子,，你只需做到盡心,、盡力。

老師,，請保重自己,。在你的天平兩端，不僅有事業(yè),，還有家庭,；不僅有別人的孩子，還有自己的子女,；不僅有學(xué)生的健康，還有自己的身體,。誰也沒有要求你永遠(yuǎn)考取第一,，誰說你就得永遠(yuǎn)創(chuàng)造奇跡。再美的鮮花,，終會破敗,，再無敵的英雄，也得老去,，你只是一個凡人,，那么就快樂的享受生活,，就快樂的去工作努力。魏書生只有一個,，不能成為名家,，難道生活就沒了意義。今天,，一個人的成功,，既需要有人扶植，又需要機(jī)遇,。既然不能成為鮮花,，那么綠葉不也同樣美麗。工作不是生命的全部,，家庭,、孩子、愛情,、友誼,，哪一項的缺失都會讓你的生命蒙上灰色的印記。別為了你的事業(yè),，犧牲你的家庭,；別為了你的學(xué)生，將遺憾留給自己的子女,。工作天天要干,，親人同樣需要你的掛記；學(xué)生年年都教,，自己的孩子才是你的唯一,。

老師，請保重自己,。領(lǐng)導(dǎo)的囑托,，家長的期許都不需太過在意。工作要一點點去做,，孩子的成長需要多方努力,。沒有人真正在意你的身體，這個世界上除了老媽,、老婆,，就只有你自己。領(lǐng)導(dǎo)希望你像騾子一樣賣力,，卻像對待驢一樣把草料吝惜,；家長希望你只關(guān)注他的孩子，千好萬好,，有一點不如意他就會找你?，F(xiàn)在的孩子都是寶貝,，受不得半點委屈，將來即使栽再大的跟頭,，當(dāng)?shù)?dāng)媽的也不愿在你這兒接受挫折教育,。“該打打,，該罵罵,。”您千萬別以為那話發(fā)自家長心底,，您犯不上為了所謂的責(zé)任,，丟掉賴以吃飯維生的工具。當(dāng)您為了孩子的前程掏心掏肺,，換回的頂多是領(lǐng)導(dǎo)的只言片語,；為了孩子的學(xué)習(xí)您嘔心瀝血，病在床上有誰還記得你,；即使您倒在講臺,，三天之后您的病榻之前必然冷清孤寂。領(lǐng)導(dǎo)只在乎他的政績,，家長只關(guān)心自個兒的孩子別受委屈,。老師，你只是一枚棋子,，其實走到哪里你總是身不由己,。既然別人不把我們愛惜，那么就讓我們自己記住――身體是自己的,，健康才是第一,。生命的意義要靠健康維系，沒了健康再風(fēng)光的業(yè)績也會在歲月中消弭,。

老師,，請保重自己。職稱,、升級這些都是虛名浮利,，高處不勝寒，金字塔頂只能容下一只麻雀的腳印,，名利場上沒有長青樹,，鎂光燈不會總聚焦一個人的勝利。生命原本平淡,，平凡才是人生的第一要義。沒有職稱,，沒有獎勵,，健康快樂的活著,，多掙幾年退休金，你不也是高級教師待遇嗎,？坐看云卷云舒,，笑看風(fēng)霜雪雨，人生一世,，天地間,，我惟愿自由呼吸。老師,，不要苛求自己,。其實工作很簡單，你只需對得起那兩千塊人民幣,；其實生命很簡單,，不過是眼一睜一閉；其實生活很簡單,，不過是喜歡自己做的事,，做快樂的你自己。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇四

針對此次期中考試,，整個數(shù)學(xué)成績不是很理想,，所以我們數(shù)學(xué)教研組的老師們對此次考試對此做出了總結(jié)與反思。

首先,，課內(nèi)重視聽講,，課后及時復(fù)習(xí)。

我們現(xiàn)在采用的是小組合作學(xué)習(xí)的方式,，所以在上課時要緊跟著學(xué)生在展示時的思路走,，然后采取自己不同的見解，積極展開思維預(yù)測下面的步驟,，特別是要強(qiáng)抓學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),。復(fù)習(xí)時首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程,，應(yīng)盡量先回憶而不是在不清楚的情況下立即翻書,。

其次，適當(dāng)多做題,，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的,。熟悉掌握各種題型的解題思路,，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以導(dǎo)學(xué)案和課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，打好基礎(chǔ),，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路,，提高自己的分析問題,、解決問題的能力，掌握一般的解題規(guī)律,。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇五

正1：每個人做題都要檢查,，不認(rèn)真檢查就沒有滿分，總之不認(rèn)真做就會出錯,。

反1：我們哪像你們,，我們不檢查也是滿分，何況課外的題我們也會呢!

正2：你們也不是次次全對,，難免有些小毛病,，經(jīng)常滿分的人也是很認(rèn)真，僅僅是他們察覺不到而已,。

反2：我們出錯了也不是不認(rèn)真的原因!

正3：難道你們不會嗎?

反3：(無言以對),。

二、聯(lián)系現(xiàn)實,。

這次期末考試,，只有兩個滿分，而且一個是認(rèn)真的,，另一個也是會做并且認(rèn)真對待考試的同學(xué),。

三、自我反思,。

我這次只得了97分,，3分都是因為馬虎扣的，這次我也知道了：會做+認(rèn)真做=能做對,。

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八年級數(shù)學(xué)考試解析篇六

全卷共有三種題型,，分別為選擇題,、填空題和解答題.其中選擇題有12小題，每題3分,，共36分,，填空題有5個小題，每題3分,，共15分;解答題有7個大題,，共69分,，全卷合計24題，滿分120分,，考試用時120分.

以基礎(chǔ)知識為主,，主要考查學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力.對于整套試題來說，容易題約占30%,、中檔題約占45%，拔高題約占25%.主要考查了八年級下冊第十六章《二次根式》,、第十七章《勾股定理》,，十八章《平行四邊形》.這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，但偏難,，注重基礎(chǔ)知識,、基本技能的測檢，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況.無論是試題的類型,，還是試題的表達(dá)方式,，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光.試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致,、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識.打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性.

題考查了二次根式的化簡，二次根式的雙重非負(fù)性等學(xué)生容易出錯的題,，學(xué)生出錯率較高.

2,、填空：總共五小題.第16題主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面積等.此題來源于課本又在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，有很多方法可以求出來.此題出得很好.第17題是結(jié)合實際問題考察學(xué)生對勾股定理,、矩形的'判定等知識的掌握,，但這題學(xué)生缺乏根據(jù)題意畫出圖形，所以導(dǎo)致失分.由于這類型的題平時接觸較少,，所以得分率較低.

3,、解答題：總共六小題，總分69分.這七小題主要考察二次根式的混合運算,、勾股定理和二次根式的綜合應(yīng)用,、菱形的性質(zhì)、正方形的判定,、平行四邊形的性質(zhì)與判定等知識.這塊學(xué)生失分率較高,，主要是：其一，學(xué)生剛分析能力差,，比較生疏,，無從下手，不知從哪分析起.其二,，學(xué)生書寫計算能力差,，計算失誤較多.其三，20-24題每一題都考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思想.比如20題第1小問，很多同學(xué)不知如何下手,，僅有幾個分析出來了,，也算錯了.究其原因?qū)τ诙胃降挠嬎銢]掌握好.而第2小問，又因為單位換算錯誤失分很多.21題出題者意圖引導(dǎo)關(guān)注課本習(xí)題,，可惜很多因為對于“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”這一性質(zhì)不能靈活運用而十失分!這說明我們的學(xué)生分析問題的能力太差!23題是一道條件探索幾何題,24題是一道代數(shù)幾何綜合題,，我們認(rèn)為這兩題應(yīng)該換一下位置是不是好些?23題出自2013寧夏的一道中考題，此題的2小問,，很多同學(xué)不知如何下手,，做了的也是方法復(fù)雜.若能將圖形改變一下，將等腰三角形畫標(biāo)準(zhǔn),，可能學(xué)生容易解決些.

通過這次考試學(xué)生的答題情況來看,，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材,，夯實“四基”.

講深,、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，錘煉學(xué)生扎實熟練的基本功;同時,，我們在教學(xué)中也要注意,，有些內(nèi)容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降,，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進(jìn)行提升.一是注意表達(dá)要有邏輯性,，推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密,，不要漏掉重要的得分點,，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分.二是書寫,、作圖要整潔規(guī)范.

2,、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會.尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維,，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程,，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式.

3、關(guān)注生活,，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去,，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力.

4,、關(guān)注過程,，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力.重視實際操作過程,，培養(yǎng)實踐探究能力.,，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，該讓學(xué)生動手的就得讓學(xué)生動手,，重視操作過程，培養(yǎng)實踐探究的習(xí)慣.

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師下午好：

一、試卷分析,。

本次八年級數(shù)學(xué)期中試題共考查了三章,，十一章全等三角形、十二章軸對稱,、十三章實數(shù),，各章在本次測評中所占分值，其中實數(shù)部分20分,，主要考查知識點算術(shù)平方根,、平方根、立方根的計算,；全等三角形31分,，主要考查全等的判定方法，出題形式比較開放,，如：14題添條件判定全等,，22題選擇條件和結(jié)論利用全等判定求證；十二章軸對稱49分,，等腰,、等邊三角形與全等綜合20分，合計69分,。主要考查利用軸對稱求角,、利用等腰、等邊三角形性質(zhì)求線段長,、求角,，結(jié)合角平分線性質(zhì)、線段垂直平分線性質(zhì)及全等求證,，總體上本次試題比較容易,，但較之往年八年級試題也有一些考查盲區(qū)如25題動點問題特別是第二問在我校能完整解答的只有7～8名學(xué)生,，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試最后一題的原題，對學(xué)生能力要求很高,，所以對一般學(xué)生本次試題得高分并不容易,。

二、學(xué)生答卷分析,。

學(xué)生答卷中失分率較高但學(xué)生能把握住的的題目有7,，9，11,，12,，19（2）21題。

第7題考查一個正數(shù)的平方根,，兩根的關(guān)系及根與被開方數(shù)的關(guān)系,，失分的原因是因為審題不準(zhǔn)，把題目理解成求未知數(shù)a的值,；第9題倍長中線作輔助線判定全等,，利用三角形三邊之間的關(guān)系確定中線的取值范圍，失分原因：本題在全等中是一個探索創(chuàng)新題,，雖然在全等周練習(xí)中出過,，但對于我校學(xué)生學(xué)情當(dāng)時在801班我也只是作為培優(yōu)第11，12題多結(jié)論題,，考查綜合知識,，失分原因：知識點的掌握熟練度不夠或存在審題不準(zhǔn)漏選。

第19題第二小題計算考查根號a的非負(fù)性及求代數(shù)式的算術(shù)平方根,，失分原因：大多數(shù)學(xué)生對根號a的非負(fù)性列不等式組求值不會,；其次對結(jié)論的表示不熟。

考查能力的題目23題,，25題第二問,，第23題是原創(chuàng)新課堂期中考試的最后一題，但在圖形上作了修改把原有的輔助線刪去了,，這給學(xué)生增加了思考難度,，學(xué)生通過分析需要添加輔助線，本題本身就是能力訓(xùn)練題,，對于一般的學(xué)生解題還是有困難的,。

第25題全等與動點問題綜合，失分原因：學(xué)生對這種類型的題做得較少,，問題分析,、解題策略不清，學(xué)生主要是不明白怎樣寫步驟,，又由于是最后一題,，學(xué)生有一種畏懼感,，再加上時間緊迫，所以這道題的得分率不高,，能完整做出來的同學(xué)更是少之又少,。

三、努力的方向,。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇八

2,、相似三角形判定定理1兩角對應(yīng)相等，兩三角形相似(asa),。

3,、直角三角形被斜邊上的高分成的兩個直角三角形和原三角形相似。

4,、判定定理2兩邊對應(yīng)成比例且夾角相等,，兩三角形相似(sas)。

5,、判定定理3三邊對應(yīng)成比例,，兩三角形相似(sss)。

7,、性質(zhì)定理1相似三角形對應(yīng)高的比，對應(yīng)中線的比與對應(yīng)角平分線的比都等于相似比,。

8,、性質(zhì)定理2相似三角形周長的比等于相似比。

9,、性質(zhì)定理3相似三角形面積的比等于相似比的平方,。

10、邊角邊公理有兩邊和它們的夾角對應(yīng)相等的兩個三角形全等,。

11,、角邊角公理有兩角和它們的夾邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等。

12,、推論有兩角和其中一角的對邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等,。

13、邊邊邊公理有三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等,。

14,、斜邊、直角邊公理有斜邊和一條直角邊對應(yīng)相等的兩個直角三角形全等,。

15,、全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角相等,。

【等腰,、直角三角形】,。

1、等腰三角形的性質(zhì)定理等腰三角形的兩個底角相等,。

2,、推論1等腰三角形頂角的平分線平分底邊并且垂直于底邊。

3,、等腰三角形的頂角平分線,、底邊上的中線和高互相重合。

4,、推論3等邊三角形的各角都相等,，并且每一個角都等于60°。

5,、等腰三角形的判定定理如果一個三角形有兩個角相等,，那么這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊)。

6,、推論1三個角都相等的三角形是等邊三角形,。

7、推論2有一個角等于60°的等腰三角形是等邊三角形,。

8,、在直角三角形中，如果一個銳角等于30°那么它所對的直角邊等于斜邊的一半,。

9,、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊上的一半。

平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,。

平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對邊相等;平行四邊形的對角相等,。平行四邊形的對角線互相平分。

平行四邊形的判定,。

1.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形,。

2.對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;。

3.兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;,。

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4.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,。

三角形的中位線平行于三角形的第三邊，且等于第三邊的一半,。

直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半,。

矩形的定義：有一個角是直角的平行四邊形。

矩形的性質(zhì)：矩形的四個角都是直角;矩形的對角線平分且相等,。ac=bd,。

矩形判定定理：

1.有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形。

2.對角線相等的平行四邊形是矩形,。

3.有三個角是直角的四邊形是矩形,。

菱形的定義：鄰邊相等的平行四邊形,。

菱形的性質(zhì)：菱形的四條邊都相等;菱形的兩條對角線互相垂直，并且每一條對角線平分一組對角,。

菱形的判定定理：

1.一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形,。

2.對角線互相垂直的平行四邊形是菱形。

3.四條邊相等的四邊形是菱形,。s菱形=1/2×ab(a,、b為兩條對角線)。

正方形定義：一個角是直角的菱形或鄰邊相等的矩形,。

正方形的性質(zhì)：四條邊都相等,，四個角都是直角。正方形既是矩形,，又是菱形,。

正方形判定定理：

1.鄰邊相等的矩形是正方形。

2.有一個角是直角的菱形是正方形,。

梯形的定義：一組對邊平行,，另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形。

直角梯形的定義：有一個角是直角的梯形,。

等腰梯形的定義：兩腰相等的梯形,。

等腰梯形的性質(zhì)：等腰梯形同一底邊上的兩個角相等;等腰梯形的兩條對角線相等。

等腰梯形判定定理：同一底上兩個角相等的梯形是等腰梯形,。

解梯形問題常用的輔助線：如圖,。

線段的重心就是線段的中點。平行四邊形的重心是它的兩條對角線的交點,。三角形的三條中線交于疑點，這一點就是三角形的重心,。寬和長的比是-1(約為0.618)的矩形叫做黃金矩形,。

初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分享。

學(xué)好初中數(shù)學(xué)課前要預(yù)習(xí),。

初中生想要學(xué)好數(shù)學(xué),，那么就要利用課前的時間將課上老師要講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。初中數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)是要明白老師在課上大致所講的內(nèi)容,，這樣有利于和方便初中生整理知識結(jié)構(gòu),。

初中生課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠知道自己有哪些不明白的知識點，這樣在課上就會集中注意力去聽,，不會出現(xiàn)溜號和走神的情況,。同時課前預(yù)習(xí)還可以將知識點形成體系，可以幫助初中生建立完整的知識結(jié)構(gòu),。

2學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課上是關(guān)鍵,。

初中生想要學(xué)好學(xué)生,，在課上就是一個字：跟。上初中數(shù)學(xué)課時跟住老師,，老師講到哪里一定要跟上,，仔細(xì)看老師的板書，隨時知道老師講的是哪里,，涉及到的知識點是什么,。有的初中生喜歡記筆記，初中數(shù)學(xué)課上的時候盡量不要記筆記,。

你的主要目的是跟著老師,，而不是一味的記筆記，即使有不會的地方也要快速簡短的記下來,，可以在課后完善,。跟上老師的思維是最重要的，這就意味著你明白了老師的分析和解題過程,。

3課后可以適當(dāng)做一些初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題,。

在每學(xué)完一課后，初中生可以在課后做一些初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)題型,，在做這樣的題時，不要出現(xiàn)錯誤的情況,，做完題后要學(xué)會思考和整理,。當(dāng)你的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題沒問題的時候，就可以做一些有點難度的提升題了,，如果做不出來可以根據(jù)解析看題,。

數(shù)學(xué)是由簡單明了的事項一步一步地發(fā)展而來，所以,，只要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人老老實實地,、一步一步地去理解,，并同時記住其要點，以備以后之需用,，就一定能理解其全部內(nèi)容.就是說,，若理解了第一步，就必然能理解第二步,，理解了第一步,、第二步，就必然能理解第三步.這好比梯子的階級,，在登梯子時,，一級一級地往上登，無論多小的人,，只要他的腿長足以跨過一級階梯,，就一定能從第一級登上第二級，從第二級登上第三級,、第四級,，…….這時，只不過是反復(fù)地做同一件事,，故不管誰都應(yīng)該會做.

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇九

本周的期中考試順利結(jié)束,，經(jīng)過學(xué)校緊張有序的操作，各班的學(xué)科成績也順利出爐,。我班的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了八年級的下學(xué)期,，學(xué)生的各科學(xué)習(xí)已經(jīng)幾成定勢,，很多的學(xué)生的學(xué)習(xí)自我突破的力度都不是很大,，這一點尤其凸顯在學(xué)生在班級內(nèi)的名次變化上,。另外,，學(xué)生的`學(xué)習(xí)成績分段現(xiàn)象日益明顯和嚴(yán)重，這一點從我所教的數(shù)學(xué)科目成績上一目了然,。

我所教的兩個班級共115人,，其中分?jǐn)?shù)超過100分的學(xué)生有近40人,，加上80-90分,，90-100分的學(xué)生共有65人左右,，這樣的成績，沒人會說差,。但是,，我清醒的認(rèn)識到，兩個班級的學(xué)生中,，分?jǐn)?shù)在60分以下的學(xué)生多達(dá)30人,。這個數(shù)字無疑告訴我,，115人中有30人已經(jīng)很大程度上失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的耐心,。

出現(xiàn)上面的局面，在我的預(yù)料之外,。我前面的很多教學(xué)工作更多的是為了提高中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績,，但是，很明顯的是效果并不理想。通過這種階段性的測試,，讓我發(fā)現(xiàn)了問題,。為了更好的完善和達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，更多的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，我需要更加細(xì)致努力的深入到學(xué)生中去,，反思過去，分析問題,，解決問題,，力爭突破。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇十

1.平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形,。

平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對邊相等;

平行四邊形的'對角相等,。

平行四邊形的對角線互相平分。

平行四邊形的判定1.兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形

2.對角線互相平分的四邊形是平行四邊形;

3.兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;

4.一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇十一

本次數(shù)學(xué)試題,，不論是從出題的數(shù)量還是質(zhì)量上都是一份不錯的試卷。我們x人最高分x分,，x分以上x人,，及格的x人，占x%,，從成績情況看,，還是暴露出了教學(xué)中的一些問題。

1,、基礎(chǔ)知識落實還不到位,。自以為一些簡單的知識學(xué)生會掌握的較好，其時不是這樣的,。不要因為學(xué)生讀八年級了,，你就可以放心了。第x題關(guān)于畫軸對稱圖形,，在小學(xué)就已經(jīng)接觸了,，有一定基礎(chǔ)，可是學(xué)生做全對的沒有x人,，占不到x%,。

2、教學(xué)中重難點地方講解不突出,，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)泛化現(xiàn)象,。如三角形的三條角平分線、高線,、中線和垂直平分線的意義與性質(zhì)一部分學(xué)生沒有理解透徹,，在第1題和第19題中出現(xiàn)較多問題,，特別是第x題，到三個點距離相等的點應(yīng)該是三條垂直平分線的交點,，大部分學(xué)生畫成了三個角的平分線的交點,，當(dāng)然，第二小問的計算就不會正確了,。

3,、學(xué)生的讀題能力存在問題。第x題要求從給定的x個條件中,，以其中的x個為條件,，另3個中的一個為結(jié)論進(jìn)行證明，班上有x,、x個成績好的沒有看清楚題意,，出現(xiàn)錯誤，一丟就是x分,。

4,、部分學(xué)生的理解能力跟不上。就是一些基礎(chǔ)題或稍微的變式題,，學(xué)生不會做的比例還較大,。

5、有一定難度的題目,，如x,、x題問題最多。這個不僅是學(xué)生的問題,，可能與我的教學(xué)水平和能力還有關(guān),。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇十二

一.每周干家務(wù)活的時間。

1.所要考察的對象的全體叫做總體;把組成總體的每一個考察對象叫做個體;,。

從總體中取出的一部分個體叫做這個總體的一個樣本.

2.為一特定目的而對所有考察對象作的全面調(diào)查叫做普查;為一特定目的而對部分考察對象作的調(diào)查叫做抽樣調(diào)查.

二.數(shù)據(jù)的收集,。

1.抽樣調(diào)查的'特點:調(diào)查的范圍小、節(jié)省時間和人力物力優(yōu)點.但不如普查得到的調(diào)查結(jié)果精確,它得到的只是估計值.

而估計值是否接近實際情況還取決于樣本選得是否有代表性.

第六章證明(一),。

一.定義與命題,。

1.一般地,能明確指出概念含義或特征的句子,稱為定義.

定義必須是嚴(yán)密的.一般避免使用含糊不清的術(shù)語,例如“一些”、“大概”,、“差不多”等不能在定義中出現(xiàn).2.正確的命題稱為真命題,錯誤的命題稱為假命題.

3.數(shù)學(xué)中有些命題的正確性是人們在長期實踐中總結(jié)出來的,并且把它們作為判斷其他命題真假的原始依據(jù),這樣的真命題叫做公理.

4.有些命題可以從公理或其他真命題出發(fā),用邏輯推理的方法判斷它們是正確的,并且可以進(jìn)一步作為判斷其他命題真假的依據(jù),這樣的真命題叫做定理.

5.根據(jù)題設(shè),、定義以及公理、定理等,經(jīng)過邏輯推理,來判斷一個命題是否正確,這樣的推理過程叫做證明.

二.為什么它們平行,。

1.平行判定公理:同位角相等,兩直線平行.(并由此得到平行的判定定理),。

2.平行判定定理:同旁內(nèi)互補(bǔ),兩直線平行.

3.平行判定定理:同錯角相等,兩直線平行.

三.如果兩條直線平行。

1.兩條直線平行的性質(zhì)公理:兩直線平行,同位角相等;,。

2.兩條直線平行的性質(zhì)定理:兩直線平行,內(nèi)錯角相等;,。

3.兩條直線平行的性質(zhì)定理:兩直線平行,同旁內(nèi)角互補(bǔ).

四.三角形和定理的證明。

1.三角形內(nèi)角和定理:三角形三個內(nèi)角的和等于180°,。

2.一個三角形中至多只有一個直角,。

3.一個三角形中至多只有一個鈍角。

4.一個三角形中至少有兩個銳角,。

五.關(guān)注三角形的外角,。

1.三角形內(nèi)角和定理的兩個推論:。

推論1:三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和;,。

推論2:三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角.

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇十三

本次初二下學(xué)期數(shù)學(xué)期中試卷命題主要考查以下內(nèi)容,，共三個單元加一節(jié)，包括分式,、反比例函數(shù),、勾股定理及平行四邊形第一節(jié)。反比例函數(shù)所占的比例偏大,。全卷試題難度中等偏上,。從考試結(jié)果看，基本上能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,，對今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用,。

本次期中測試成績一般，46名學(xué)生參加測試,，有24名學(xué)生及格，其中有9名學(xué)生優(yōu)秀,，總分2536分,，平均分55.1分。學(xué)生兩極分化仍十分嚴(yán)重,。成績不好的原因一方面是部分學(xué)生審題不認(rèn)真,，答題馬虎，另一方面原因是教師訓(xùn)練的`力度不夠,，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題能力較差。

第9題考查學(xué)生用分式來表示數(shù),，但大多數(shù)學(xué)生都把它當(dāng)成分式方程來解，所以總也列不出方程,，得不到答案,。學(xué)生審題不夠認(rèn)真,。

第10題主要考查學(xué)生對反比例函數(shù)解析式及其應(yīng)用，過程稍復(fù)雜一些,，拐了一個彎兒,，難度偏大，有些學(xué)生就蒙了,，有的干脆就放棄了,，導(dǎo)致失分,。

第11題考查學(xué)生對分式方程的解的掌握情況,，一是有解,，二是無解,。有很多學(xué)生都忽略了無解的情況,，選錯了，導(dǎo)致失分,。

第16題考學(xué)生對平行四邊形的性質(zhì)：對角線互相平分及三角形三邊關(guān)系：兩邊之和大于第三邊。此題學(xué)生大都忽略了三角形的三邊關(guān)系，從而選錯，導(dǎo)致失分。

第25題考查反一次函數(shù)及比例函數(shù)的性質(zhì)及其應(yīng)用,，第1問大部分學(xué)生都做出來了,，但第2問求三角形aoc的面積，大部分學(xué)生沒做出來,，導(dǎo)致失分較多。

1.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材,，準(zhǔn)確把握“課標(biāo)”,。進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量,。

2.研究和改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范例題教學(xué),，及時調(diào)控教學(xué)活動，提高教學(xué)的有效性,。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的管理，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，強(qiáng)化學(xué)生每次作業(yè)的有效性,。

4.進(jìn)一步關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)困生目標(biāo)意識,。

5.進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)力度,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心；引導(dǎo)學(xué)生整合知識，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題能力。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇十四

一,、試卷特點：

1、試卷注重基礎(chǔ),，體現(xiàn)靈活運用,，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無偏題,、怪題出現(xiàn),。試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出,、覆蓋面廣,；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題,；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性,、趣味性和實踐性；注重語感,，靈活性強(qiáng),，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。

2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變,。加大了能力考查的比重,。試題突出了語言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用,。適當(dāng)增加了測試詞匯量,，加強(qiáng)能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學(xué)生在語境中運用語言能力的考查,。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度,。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查,。閱讀材料貼近生活,，同時題材廣泛,，體裁多樣、生動有趣,，并富有思想性,。淡化語法，強(qiáng)調(diào)能力,。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性,。命題者通過設(shè)置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中,，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義,，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。

3．書面表達(dá)難度控制適中,。書面表達(dá)讓學(xué)生有章可循并給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間,，加大了考查學(xué)生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性,。進(jìn)一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性,。

二、存在的問題綜合填空題共10分,，學(xué)生平均只得了5分,。問題多出在動詞的詞形變化沒有掌握好，如listencarefully中副詞修飾動詞時應(yīng)放在動詞后面,，還有就是在句中靈活運用的能力,，如askdosth的用法。閱讀理解得分率為60%,，學(xué)生失誤多,，失誤學(xué)生大多為粗心、急于寫答案,，對文章不理解,，答非所問所致,。寫作題15分,，得分率為65%。學(xué)生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞,，不注意大小寫,，句型掌握不牢固，對過去時時態(tài)沒有審清,，今后有必要在審題,、書寫、句型等方面給學(xué)生一些指導(dǎo),。

三,、今后英語教學(xué)建議,。

1、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識和基本技能,，自己平時應(yīng)注意學(xué)生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感,。我們今后要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,。

3,、面向全體學(xué)生，做好防差補(bǔ)差的工作,。我們在今后的教學(xué)過程中要始終重視抓兩頭,、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率,。

4.英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯,、語法、句型等,。詞匯是語言的基本單位,，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的,。詞匯教學(xué)不僅要重視,，還要講究方法，注意“詞不離句,，句不離文”,，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境,，注意常用詞匯的使用和辨析,，以及一詞多義的掌握。

5.確立語篇意識和綜合意識,，培養(yǎng)綜合運用能力,，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此,，我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學(xué),，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量,，題材,、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，使學(xué)生熟悉不同體裁,、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度,，提高駕馭語篇的能力,。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實際，注意時代性,、生活性和社會性,。要認(rèn)真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、規(guī)范答案的好習(xí)慣,，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤,。另外,，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，合理安排好教材知識梳理,、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇十五

一,、試卷及答題情況分析,。

1．試卷的整體性分析：

試卷包括選擇題、填空題,、解答題三個大題27道小題,，共100分，以基礎(chǔ)知識為主,。對于整套試題來說,，容易題約占70%、中檔題約占20%,、偏難題約占8%,、難題有兩題占2%，主要考查了八年級上冊,。

第1,。

234章和八年級下冊第12章的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面,，有信度和效度,，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢,，能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型,，還是試題的表達(dá)方式,，都可以看出試卷重視基礎(chǔ)知識的落實,、重視基本技能的形成。

2．典型錯誤剖析：

1,、第二章軸對稱圖形特別是學(xué)生的幾何推理能力有待提高,。幾何推理能力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位,。中考數(shù)學(xué)試卷中有百分之五十左右的內(nèi)容離不開幾何,，幾何推理能力過關(guān)就等于成功了一大半，如選擇題第10題常見的對稱圖形中求角問題,，只是需要構(gòu)造輔助線,，學(xué)生看不出，說明學(xué)生沒有形成應(yīng)有的幾何思維,。25,、27題也是常見的常規(guī)題型個別學(xué)生會用模型但是答題不規(guī)范，漏步驟失分,。第26題可以用勾股定理列方程解決問題,，也可以用等積法，個別學(xué)生思維定勢,，忽視了基本模型,，從而無從下手。

2,、學(xué)生對于特殊三角形邊長關(guān)系掌握較差,、這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第18題，解答題第25題第三問,。第18題是等腰直角三角形三邊關(guān)系,，第25題第3問部分同學(xué)想當(dāng)然沒有帶入數(shù)據(jù)算出60度角再用等邊三角形面積公式，導(dǎo)致得分較低,。

二,、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及問題分析。

1．,。

年級,。

均分。

任教,。

班級,。

應(yīng)考。

人數(shù),。

實考,。

人數(shù)。

班平均分,。

及格率%,。

優(yōu)秀率%,。

塔尖率%。

低分率%,。

69.34,。

七8。

87.91,。

72.73,。

9.09。

數(shù)據(jù)對比：

數(shù)據(jù)對比：

年級：及格率優(yōu)秀率塔尖率低分率,。

七八班均高于年級,，低分率低于年級。

2．對比結(jié)論：

七八班有優(yōu)勢但是仍需將優(yōu)勢保持?jǐn)U大,。

三,、

班級問題查擺及跟進(jìn)式改進(jìn)方案設(shè)計。

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地解答基本問題的技能,。

考試中試題雖然始終立足于“能力”立意，但在試題中總有相當(dāng)比例的基本問題,，這些問題比較典型,，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應(yīng)注意在平時的,。

教學(xué),。

中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做到準(zhǔn)確而又迅捷,，不要小題大做或者會而不對,。有一些綜合性比較強(qiáng)的解答題其實質(zhì)是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些,，但分割開來還是一些基本問題的處理,，因此熟練掌握基礎(chǔ)知識，快速,、準(zhǔn)確解答基本問題是有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu),，形成整體認(rèn)識，組成知識網(wǎng)絡(luò)非常重要的環(huán)節(jié),。

2,、努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課,，而在于老師能否上出比較好的每一堂課,。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動學(xué)生的積極性；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度,；都能激起思維高潮,；都有充分的練習(xí),；都有精彩簡潔的評,，在教學(xué)中要重點突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。在平時的教學(xué)中,，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程,。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量跟進(jìn)式措施。

1,、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容,。

教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是數(shù)學(xué)思想方法的源泉,，也是試題命制的藍(lán)本,。引導(dǎo)學(xué)生研究教材，悟透教材中包蘊(yùn)的知識與方法,，去發(fā)現(xiàn),、去體驗、去感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和文化性,，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題,，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是主要任務(wù),，是今后提高初中數(shù)學(xué)成績的前提和關(guān)鍵,。

2、多做多練,，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和幾何推理,。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理,，不想原因,，這點從試卷上很清楚地反映出來了。

3,、關(guān)注答題過程,，特別要重視學(xué)生的答題規(guī)范。同時要引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力,。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇十六

在我們平凡的日常里,，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過去的事情,，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。那要怎么寫好反思呢？下面是小編精心整理的八年級下冊數(shù)學(xué)期末考試的反思范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

xx年—xx年上學(xué)期期末考試早已結(jié)束,，經(jīng)過一個假期對所教班級學(xué)科成績的分析總結(jié)和沉淀,，我有著很大的體會和收獲。通過一年的學(xué)習(xí)和精心的培養(yǎng),，我欣喜地看到,，我的學(xué)生正朝著我所期望的那樣，向著更高的層次邁進(jìn),。當(dāng)然,，還有一部分學(xué)生，在這一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有點掉隊,，但是,，這并沒有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發(fā),，準(zhǔn)備在八年級的時間里努力拼搏,，爭取取得更大進(jìn)步。

為了能更好的在八年級的教學(xué)中取得更優(yōu)異的成績,，我對前面的這次期末考試做了一下簡單的分析,，其目的更多的是尋找不足，改正缺點,，發(fā)揮優(yōu)勢,，確立領(lǐng)先。

這次考試,，我所教的三,、四兩個班，成績上有一定差距,，但是三班要稍優(yōu)于四班的成績,。從及格率、高分率、特優(yōu)率上看,，兩班有了差距,。在兩個班的教學(xué)過程中，已經(jīng)出現(xiàn)因班級的班風(fēng),、班規(guī)的不同而引起的學(xué)習(xí)成績的較大差異,。而這也一直是我在教學(xué)過程中最擔(dān)心的事情。

單獨看兩班的及格率,，61％的及格率,，在學(xué)校的各學(xué)科成績的比較中,，應(yīng)該還是比較出類拔萃的,。但是當(dāng)將這個成績放在全縣,，就顯得有些微不足道的意思了,。兩個班117人,，就有40人處于及格線以下。想來這個成績只能說明,，在平常的教學(xué)過程中，抓教學(xué)還是不夠細(xì),，還是沒能克服教學(xué)過程中的鞏固基礎(chǔ),，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑著經(jīng)驗,，和工作得整體熱情在教學(xué)，沒有很好的深入到學(xué)生中,，特別是成績較差的學(xué)生,，他們到底是一種怎樣的.狀態(tài)。

從高分率和特優(yōu)率上看,，我相信,，我的這些年的教學(xué)經(jīng)歷沒有白費,，通過對各個章節(jié)的知識把握,，緊靠《課標(biāo)》中的考點,，進(jìn)行有效的教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練,，成績很能說明這是成功的,。特別是我的這些學(xué)生本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很薄弱,，能通過一年的強(qiáng)化訓(xùn)練,，取得高分率接近30％,，特優(yōu)率10％以上,。這更能說明前面的教學(xué)是成功的。

八年級數(shù)學(xué)考試解析篇十七

7,、多邊形：在平面內(nèi),，由一些線段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形。

8,、多邊形的內(nèi)角：多邊形相鄰兩邊組成的角叫做它的內(nèi)角,。

9、多邊形的外角：多邊形的一邊與它的鄰邊的延長線組成的角叫做多邊形的.外角,。

10,、多邊形的對角線：連接多邊形不相鄰的兩個頂點的線段,，叫做多邊形的對角線。

11,、正多邊形：在平面內(nèi),，各個角都相等，各條邊都相等的多邊形叫正多邊形,。

13,、公式與性質(zhì)：

（1）三角形的內(nèi)角和：三角形的內(nèi)角和為180°。

（2）三角形外角的性質(zhì)：

性質(zhì)1：三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角的和.

性質(zhì)2：三角形的一個外角大于任何一個和它不相鄰的內(nèi)角.

四邊形,。

1,、平行四邊形定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

2,、平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的對邊相等,；平行四邊形的對角相等;平行四邊形的對角線互相平分,。

3,、平行四邊形的判定：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形;對角線互相平分的四邊形是平行四邊形；兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形;一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形,。

4,、三角形的中位線平行于三角形的第三邊,，且等于第三邊的一半。

5,、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半,。

6、矩形的定義：有一個角是直角的平行四邊形,。

7,、矩形的性質(zhì)：矩形的四個角都是直角；矩形的對角線平分且相等,。ac=bd,。

8、矩形判定定理：有一個角是直角的平行四邊形叫做矩形,；對角線相等的平行四邊形是矩形,；有三個角是直角的四邊形是矩形。

9,、菱形的定義：鄰邊相等的平行四邊形,。

10、菱形的性質(zhì)：菱形的四條邊都相等,；菱形的兩條對角線互相垂直,，并且每一條對角線平分一組對角。

11,、菱形的判定定理：一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形,；對角線互相垂直的平行四邊形是菱形,；四條邊相等的四邊形是菱形。

圖形的平移與旋轉(zhuǎn),。

1,、平移，是指在同一平面內(nèi),，將一個圖形上的所有點都按照某個直線方向做相同距離的移動,，這樣的圖形運動叫做圖形的平移運動，簡稱平移,。

2,、平移性質(zhì)。

（1）圖形平移前后的形狀和大小沒有變化,，只是位置發(fā)生變化,。

（2）圖形平移后，對應(yīng)點連成的線段平行（或在同一直線上）且相等,。

（3）多次連續(xù)平移相當(dāng)于一次平移,。

（4）偶數(shù)次對稱后的圖形等于平移后的圖形。

（5）平移是由方向和距離決定的,。

（6）經(jīng)過平移,，對應(yīng)線段平行（或共線）且相等，對應(yīng)角相等,，對應(yīng)點所連接的線段平行（或共線）且相等,。