總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗,，避免再犯同樣的錯誤。總結(jié)要符合語言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu),。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓(xùn)練資料,，希望能提高大家的思維能力,。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇一

1,、能認(rèn)真傾聽故事,，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車,，幫助小伙伴的故事內(nèi)容,。

2、能根據(jù)故事情節(jié),，大膽續(xù)編故事,，提高想象力和口語表達能力。

3,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂意和同伴一起學(xué)編。

故事皮鞋車課件,。

一,、設(shè)置懸念，導(dǎo)入活動,。

引導(dǎo)幼兒觀看課件,，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念,。

“草地上有一樣?xùn)|西,，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來，一點一點地露出來,，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法,，可以充分調(diào)動孩子猜想的興趣)。

(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡潔,、幽默的語言回應(yīng)幼兒的猜想,，肯定幼兒的動腦，目的是調(diào)動孩子參與活動的興趣,，為下一步的活動開展作好鋪墊,。)。

二,、提出問題,，激發(fā)思維。

教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

“奇怪,，這支舊皮鞋怎么會在這兒?”

(這一環(huán)節(jié)的幾個問題非常關(guān)鍵,，能調(diào)動起孩子的各種感官，仔細(xì)去觀察,，去猜想,，去傾聽，去表達,。教師要及時肯定,、鼓勵孩子的回答)。

三,、演示課件,，邊講邊問，分段理解故事內(nèi)容并進行續(xù)編,。

1,、講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想,。

草地上有一只舊皮鞋,，小兔經(jīng)過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完,，蹦蹦跳跳的走了,。小松鼠經(jīng)過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完,，捂著鼻子走開了,。小老鼠經(jīng)過這兒，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子,。

(教師此時的角色是回應(yīng)幼兒,，針對幼兒不同的回答進行總結(jié)并點睛提升，引導(dǎo)幼兒充分猜想,、充分表達),。

2,、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程,。

教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布,，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水,，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實實的，還采來了一束鮮花,，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的,，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了,。

“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

“我們一起來學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”

(首先引導(dǎo)幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程,，然后重點引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘,、貼,、安，從而理解做皮鞋車的過程,。),。

3、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事,。

“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車,，會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事?！?/p>

幼兒創(chuàng)編并講述,。

(教師引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗進行創(chuàng)編和表述，同時針對幼兒的語言表述,、用詞等方面進行指導(dǎo)和幫助,，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。),。

4,、講述故事第三部分。

“小朋友講了這么多有趣的故事,，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?

“嘀嘀!嘀嘀!,，老鼠開著車送小兔子去上學(xué)，小兔子說：“謝謝你,，小老鼠,，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒，小松鼠說：“謝謝你,，小老鼠,，你的車真好看,，可惜我沒有!”

小結(jié)：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了,。

四,、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽故事,，提升經(jīng)驗,。

“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車,，小兔,、小松鼠為什么沒有呢?”

“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點：聰明、能干,、樂于助人,、節(jié)約、廢物利用),。

“小老鼠又聰明,、又能干、又愛幫助人,，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車,，開著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來開汽車吧!”

五,、在歡快的“皮鞋車”音樂中結(jié)束活動,。

1、懸念入手,，層層深入,。

故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間,。本次活動將故事分為四個層次,，配以生動形象的課件，從懸念開始,，層層設(shè)計問題,，由局部到完整逐步推進，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗有機聯(lián)結(jié),，互為一體,，引導(dǎo)幼兒積極思維、大膽想象,、充分表達,，樂于助人等社會性教育同時也得以滲透。

2,、教育價值,，充分挖掘,。

通過教學(xué)活動，我們可以感覺到,，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力,，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造,。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較,，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價值要多得多。這個故事給孩子們提供的空間十分廣闊,，活動中通過孩子思維的擴張促進他們語言的發(fā)展,，比如他們的想象和表達、他們的思維與語言的有機結(jié)合,，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個過程中孩子不停地想,，不停地說,，最總又落腳到了語言的表達上，這個落腳是高層次的,、深層次的,，這也正是我們語言教育的最終目標(biāo)。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇二

三月份,，我參加了山陽縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動,，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗，進一步開拓了視野,?？傊舜位顒拥膮⑴c使我受益匪淺,。

我講的是大班語言第十課詩歌《搖籃》,。詩歌《搖籃》是一首很優(yōu)美、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩歌,，其語言精練,，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點，通過奇妙別致的想象,，將“大?！薄ⅰ疤炜铡?、“花園”,、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜,、溫馨的意境,。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系,。這是理解詩歌的知識基礎(chǔ)，也是本次活動課的關(guān)鍵,。

針對詩歌《搖籃》,，我設(shè)計出符合大班幼兒年齡特點的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、引導(dǎo)幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，體會詩歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會有感情地朗誦詩歌,。

2,、激發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，進一步發(fā)展幼兒的口語表達能力,、想象力,、審美能力等。

3,、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境,，支持、促進,、鼓勵,、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗語言交流的樂趣這一目標(biāo),，還提出了“讓幼兒想說、敢說”的要求,。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩歌所要求的類比、遷移能力,。在活動中我運用了引導(dǎo)性啟發(fā),，充分調(diào)動孩子的多種感官，借助音樂,、動作,、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象,，讓幼兒獲得了滿足。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中,，積極性較高,，學(xué)習(xí)效果較好，達到了預(yù)期的活動目標(biāo)?，F(xiàn)就語言活動《搖籃》作如下反思：

一,、圖片貫穿詩歌內(nèi)容的始終，讓幼兒感受詩歌的意境美,。

《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗,，使之體驗自由表達的快樂,。在活動中，我根據(jù)詩歌的內(nèi)容,，繪制了藍天,、大海、花園,、媽媽的手四個大搖籃，以及星寶寶,、魚寶寶,、花寶寶、小寶寶圖片,，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的意境美。

二,、把詩歌和音樂進行有機整合,。

活動導(dǎo)入時,搖籃曲的欣賞使幼兒很快進入音樂優(yōu)美的意境，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力,，為活動的進一步開展奠定了基礎(chǔ),。配樂詩朗誦把詩歌與音樂完美的結(jié)合在一起，讓幼兒體會到詩歌寧靜,、溫馨的意境,，從而被陶冶，同時音樂使詩歌的情感得到升華,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。兩次的配樂朗誦欣賞，使幼兒對詩歌的內(nèi)容有了進一步的了解,，最后在背景音樂的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演,，使詩歌與音樂再度交融,，充分實現(xiàn)“我、詩歌,、音樂”的共鳴,。

三、感受音樂,，體驗情感,。

從開始環(huán)節(jié)聽音樂說感受、用肢體語言表達情感,，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”,？浪花為什么是“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”,？歌兒為什么是“輕輕唱”,？等問題后，引導(dǎo)幼兒積極思考,、討論,、模仿，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性,，提高了學(xué)習(xí)的積極性,，使情感體驗更加深入。

四,、視,、聽、講結(jié)合,。

形象可愛,，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用，都充分的刺激幼兒的視覺感官,，讓幼兒先欣賞,。然后找出相對應(yīng)的搖籃和寶寶，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,，幫助幼兒完整梳理了詩歌內(nèi)容,。教師有針對性的提問，如你聽到搖籃這首詩歌里,，什么是搖籃,，搖著哪個寶寶，創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語言交流環(huán)境,，加上教師鼓勵,、支持的語言，激發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望,，激起了幼兒朗誦的欲望,，激發(fā)了幼兒朗誦激情，在朗誦詩歌過程中,，教師富有感情的語言,、表情、眼神和肢體等動作,，讓幼兒不知不覺中進入到了美妙的境界中,，成為提高教學(xué)效果的促進劑。

五,、不足之處,。

有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足,，使幼兒的創(chuàng)編活動不夠盡興,。特別是仿編詩歌的第三句較難，有的忘了編,，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來,。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好,。分析原因,，仿編詩歌的第三句是難點，這和孩子本身的經(jīng)驗不足有關(guān),，在上這節(jié)課時,，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí),。

總之，教學(xué)課中有得有失,，但通過這次活動,，我有信心，繼續(xù)加強學(xué)習(xí),，閱讀更多的教學(xué),、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,，提高自身素質(zhì),，爭取在教學(xué)活動中尋找到自己的一片廣闊天空。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇三

1,、通過觀察圖片中的人物及背景,，理解故事情節(jié)，膽想象情節(jié)發(fā)展和人物對話。

2,、學(xué)習(xí)用完整連貫的語言,，講述小白兔用雨靴助他人的故事。

3,、體驗角色之間的情感,，感受助他人的快樂。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

5,、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

教學(xué)掛圖《粉的雨靴》,。

一,、談話導(dǎo)入。

小白兔有一雙粉的新雨靴,，雨靴是什么?對了,，就是下雨的時候穿的靴子。小白兔非常的喜歡這雙雨靴,，她一直想穿著新雨靴出去玩,，終于有一天，下了一場雨,，小白兔可高興了,，雨剛一停，她就穿上雨靴到樹林里去玩,。(出示圖一)過了好久,，小白兔才回來，(出示圖六),，你們看她有什么變化?你們猜猜到底發(fā)生了什么事?她的雨靴去哪里了?(幼兒膽的想,、說)

二、幼兒觀察圖片,、理解情節(jié),、膽表述。

請小朋友講把這兩幅圖完整講述,。評價一下他講的怎樣?要突出對話,。

出示圖四、五請誰來將這兩幅圖完整講述一下,。

評價一下講述的情況,。突出對話,。

3、小白兔用粉的雨靴助了小螞蟻過河,，助鳥媽媽做了個新窩,，現(xiàn)在，它光著小腳,，但還是笑瞇瞇的,，為什么呀?(小結(jié)：助別人會感到很快樂)

4、這個故事還沒有題目我們一起來助起個名字,。

5,、現(xiàn)在我們把這幾幅圖連起來講一個好聽的故事，講故事時把先故事的題目告訴家,，然后把在故事中加上對話,、表情，這樣故事會更生動,。

6,、請幼兒集體講述，可以講給老師聽,。

7,、請1-2個幼兒講述(幼兒評價好與不好，并說出原因)

三,、感受情感,，升華情感。

小白兔將自己的新靴子助了別人,，真是只熱心助人的小兔呀,。我們平時也應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，當(dāng)別人遇到困難時也要熱心助別人,，你會發(fā)現(xiàn)助別人其實是一件很快樂的事,。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇四

1。能發(fā)準(zhǔn)字音狗（gou）和猴（hou）,，能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令,。

2。了解繞口令的句式特點,，感知繞口令的韻律和節(jié)奏,。

3,。感知繞口令內(nèi)容的趣味性,，體驗同伴合作朗誦繞口令的有趣。

4,。讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語言能力。

5。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

重點：能正確朗讀繞口令,，音調(diào)準(zhǔn)確，語言流暢,。

難點：能快速朗讀繞口令,，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。

圖片背景,、狗猴頭飾,。

師：老師把這個故事改成了一首兒歌，我們來聽一聽（師快速朗誦繞口令）師：和平時聽到的兒歌有什么不一樣,？（速度更快）,。

二、理解繞口令,，梳理句子,。

1。師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,，讓我們再仔細(xì)的聽一次,，狗和猴發(fā)生了什么事！

2,。教師再次朗誦,。（慢速）問：你聽到了什么？追問,，能用兒歌中的話來說嗎,？（幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）,。

3,。師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜,。

三,、嘗試?yán)收b繞口令。

1,?？磮D譜，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念,。

5,。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點嗎？1234準(zhǔn)備開始······,。

四,、手指游戲師：我們把它改成手指游戲,，一起來動一動我們的手指。先看我做,。

五,、接龍游戲。

1,。請你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來"你們念后半句"一只狗",。我們來試一次，準(zhǔn)備開始,。

2,。加大難度：我念一句：橋東走來一只狗；你們念一句：橋西走來一只猴,。小手,，準(zhǔn)備開始。

六,、表演,。

1。合作練習(xí)師：請兩個小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌,。練習(xí)的時候可以玩手指游戲和接龍游戲,。

2。分組表演師：請你們表演,，其它幾組認(rèn)真聽,，他們念得怎么樣？

3,。評價師：（選個別幼兒）說一說,，他們朗讀得怎么樣？（一組比一組要求可以更高）,。

請孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長欣賞,。

本次活動之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先,，在內(nèi)容的選取上,，我對原作品進行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點將一些比較拗口的話進行了修改,，使其瑯瑯上口,。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動物“狗”和“猴”，運用擬人化的手法,，活潑有趣地描寫了兩只動物相對過獨木橋在橋上相遇的情形,。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,，狗跑幾步望望猴,。”比較詼諧生動地寫出了兩只動物可愛的神情,，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”,。第二，在教學(xué)設(shè)計上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,，運用動態(tài)的形象吸引孩子的注意,，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容,。而手指偶的運用又進一步激發(fā)了孩子參與表達表現(xiàn)的興趣,。本次教學(xué)活動，又開闊了我對開展民間文學(xué)活動的視野,，繞口令是民間文學(xué)活動中比較獨特的語言藝術(shù)形式,，它以特有的魅力與長處，自由靈活地傳情達意,，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確,、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育,。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法,。

2,、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感,。

3,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4,、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力。

5,、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理,。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：幼兒大膽想象故事情節(jié)。

教學(xué)難點：嘗試小組合作編講故事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《會走路的鳥窩》,、鳥窩ppt。

理論依據(jù)：

一,、選材的依據(jù)：

1,、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動,，教師通過故事,、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認(rèn)識,，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義,。

2、幼兒發(fā)展,?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。《指南》指出：大班孩子語言表達靈活多樣,，并力求與別人不同,；對文字產(chǎn)生了很大的興趣。

二,、價值的分析：

l提高幼兒對事物的觀察能力,，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事,。

l有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感,。

l促進幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達的愿望,。

三,、目標(biāo)的內(nèi)涵：

l情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞,，激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感,，樹立幼兒環(huán)保意識。

l經(jīng)驗與認(rèn)知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性,，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類,。

l語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽,、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力,。

教學(xué)過程：

（一）興趣導(dǎo)入：

1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩,？（經(jīng)驗回憶）,。

2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢？（幼兒猜想）,。

3,、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢,？

（二）想想說說：

1,、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。

2,、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象,。（,。教案網(wǎng)）,。

3,、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮,，人人參與,，有想象,。

過度：你們編的故事真有趣,，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的,？

（三）聽聽看看：

1,、教師播放課件，幼兒欣賞,。

2,、提問：1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧？

3,、你喜歡小鹿嗎,？為什么？

4,、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥,。

（四）情感遷移：

1、這真是一個美麗感人的故事,，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢,？

2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩,。

此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性,、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解,，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此,，通過在"課程資源"中的搜索,，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解,，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義,，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要,，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié),；難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經(jīng)驗回憶,，讓幼兒重溫對鳥窩的認(rèn)識,。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象；其次在問題設(shè)疑中步步推進,，激發(fā)幼兒大膽想象,，如："鳥窩怎么會走路呢？原來這件事跟一只小鹿有關(guān),，這是怎么回事呢,？"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積,，孩子們才會有豐富的故事情節(jié),。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的.，剛開始時孩子的編講可能是個體的,，這在活動中也有體現(xiàn),，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講,，沒有序號,、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面,，然而最終要將她們匯編在一個故事中,，這對她們來說協(xié)商、合理的排位,、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗,，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法,；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的,，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講,，這與合作編講的目的是有距離的,，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的分配,。

從活動實施效果來看,，目標(biāo)達成較好。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇六

設(shè)計思路：

《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是鐵皮桶,，講的是有一只鐵皮桶從來沒有得到過夸獎,，它很自卑，就愛躲避別人,。有一天,，一位小姑娘夸獎了它，使它找到了自信心,，最后成為一只可愛的鐵皮桶,。故事畫面清晰、情節(jié)生動,，對于大班幼兒來說,，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物,、主要事件,、原因,、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達得完整,、生動，特別是故事中鐵皮桶的心理變化,，如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握故事所表達的意義,，自主地閱讀，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,、表達能力和想象力是設(shè)計本次活動的主要意圖,。

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，了解每個人都有自己的特色,，要學(xué)會尊重和欣賞別人,，簡單進行自主閱讀。

2.鼓勵并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象,、續(xù)編故事,。

活動準(zhǔn)備：

幻燈片繪本圖書。

活動過程：

一,、引導(dǎo)幼兒觀察封面,，引題激趣。

師：今天,，老師帶來一本書,，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶)。

(出示題目)逃跑的鐵皮桶,，聽到這個故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡略請個別幼兒說說自己看過的鐵皮桶)書里究竟發(fā)生了什么的有趣事情,，鐵皮桶為什么會逃跑呢?我們一起來看看。

二、自由閱讀,，初次表述,。

師：這個鐵皮桶為什么會逃跑呢?它會逃到哪里呢?它又會遇到誰呢?我們一起來看一看、想一想,、說一說,。

師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱,，教師巡回觀察,。)。

三,、

結(jié)合幻燈片進行師幼共讀,，問題引領(lǐng)。

師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽,。教師根據(jù)幼兒意愿,，出示幻燈片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié),，用完整的語言進行講述,。(個別講述，其他幼兒作補充,。),。

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片,，教師問題引領(lǐng),，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述,。重點引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動,。)。

請幼兒完整地說一說前面兩張圖,。

(2)圖3：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話,。

(3)圖4、5,、6,、：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細(xì),，把意思說清楚,。

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

請幼兒明白每個人都有自己的特色,，只有學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點,，真心的夸贊別人,，懂得尊重和欣賞別人，才能得到更多人的喜歡,。

活動讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用。調(diào)動了幼兒的積極性,，教師以活動的引導(dǎo)者,、合作者等不同的身份參與活動，增加幼兒參與活動的積極性及情趣,。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇七

1,、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節(jié),，并運用合理的想象來表現(xiàn)角色的心理變化,。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述,。

3,、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維,。

【活動準(zhǔn)備】大掛圖5幅,，(同課本)小圖片每人一套。

(一)開始部分：

(二)基本部分：

2,、幼兒自由講述,。

3,、請個別幼兒講述,。

4、分圖講述,，教師運用提問的形式,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺?

(2,、)烏龜睡著了,，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?

圖三：

(1,、)烏龜醒來沒看到小蝸牛,，它會怎么想?怎么做?

(2、)小蝸牛這時正在干什么呢?

5,、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖,，教師小結(jié)：

圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?

(2,、)烏龜為什么會上河里去呢?

(3,、)掉到河里后,，小蝸牛怎么了/它會怎么做呢?

(4、)小烏龜怎么說?怎么做呢?

圖五：小蝸牛怎么樣了?它對烏龜說了什么呢?幼兒講述圖四圖五,，教師總結(jié)講述,。

6、幼兒自由排圖,，進行創(chuàng)造性講述,。

(三)延伸活動：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示,，大家分享,，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征,，探索蝸牛的生活習(xí)性,，并把觀察到的畫下來。

1,、從活動的整個流程看,，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上,。但從幼兒角度來說,，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍,，始終是這幾個幼兒在說,，其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時候,，也就只會簡單的重復(fù)別人說過的,。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠,。

2,、在第一次讓孩子去自由看圖講述時，由于教師前面交代的不清楚,，在看圖時,，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破,，導(dǎo)致個別幼兒撕破后大喊大叫,。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說,，然后再分組說,，給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼,，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊,，再說一說,，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對一張或2張圖的講述后要有一個小結(jié),。

3,、在教師提問后要給幼兒一定的時間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達自己的所見,、所想,、所思。應(yīng)積極調(diào)動每個孩子的積極性,，讓他們參與到討論中,。當(dāng)幼兒不能回答時，教師應(yīng)有追問,，引導(dǎo)幼兒回答,，而不是自己回答。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇八

目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,，掌握的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家,。

2,、鼓勵幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣,。

準(zhǔn)備：

1,、背景圖。

2,、白云,、小鳥、小羊,、小魚,、蝴蝶每人一個,。

3,、天空、樹林,、草地,、河水、過程：

（一）引入主題,。

1,、今天老師給你們帶來了新朋友，2,、你們想知道他們是誰嗎,？

3,、對了你們說對了，4,、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個吧,。

5、你們玩完樂也累了,，6,、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

（二）教,。

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7,、你們都找到了自己的家，8,、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎,？

9、教師提問,？

藍藍的天空是誰的家,？

茂密的樹林是誰的家？

綠綠的草地是誰的家,？

清清的河水是誰的家,？

紅紅的花朵是誰的家？

美麗的是誰的家,？

10,、幼兒看圖分組說。

11,、幼兒看圖連貫的集體說,。

（三）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編,。

1,、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想,，藍藍的天空還是誰的家,。

茂密的樹林還是誰的家？

綠綠的草地還是誰的家,？

清清的河水還是誰的家,？

紅紅的花朵還是誰的家？

美麗的還是誰的家,？

2,、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個吧,。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇九

《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,，通過學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字,、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問：小朋友,，這些是什么,？象什么？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口,、山,、火、月,、日,，因為這幾個字跟我們實際生活中的事物很象；象水,、木等幾個字孩子們就猜不出來,，因為這幾個字與現(xiàn)實生活中的漢字相差較多。在課中,，孩子們的興趣一直較高,，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來,，讓我突發(fā)奇想,，在這一年中應(yīng)利用課后時間讓幼兒進行趣味化識字。我準(zhǔn)備這樣做：

1,、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)之中,。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué),，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習(xí)慣,。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的識字,、讀書環(huán)境,，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字,，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn),，使之強化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

3、自己要有熱情和耐力,，不怕麻煩,，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重,，而且通過學(xué)字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

4,、使用靈活,、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學(xué),。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇十

教師在教學(xué)活動中增加了一個環(huán)節(jié)“在幼兒回答問題的同時出示相應(yīng)的圖書”,。因為在教室的閱讀區(qū)有很多幼兒自己帶來的圖書，有的可以運用到教學(xué)活動中去,。屬于幼兒的東西參與到教學(xué)活動,，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的'積極性，對故事的內(nèi)容也就更感興趣了,。

有的大班孩子已經(jīng)識得一些字詞了,，講故事的時候幼兒的注意力容易集中在識字上，這就需要教師通過一些環(huán)節(jié)來提高幼兒參與活動的興趣,。幼兒看到自己的書出現(xiàn)在教學(xué)活動中,，一開始都很興奮，紛紛說道：“這是我的書,?！闭n堂秩序一度比較混亂，這是教師沒有想到的,。

雖然環(huán)節(jié)的增加可以幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容,，幫助他們續(xù)編，但教師在組織教學(xué)活動上需要下更多的功夫,，考慮到孩子們的情緒,，應(yīng)當(dāng)在大班孩子的性格特征的基礎(chǔ)上進行思考。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇十一

在生生互動這個環(huán)節(jié),，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時,，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動,，都想把這個任務(wù)推讓給別人,，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束,，不敢大聲的說,，語速很快，平淡,，情節(jié)的描述也不夠生動,，講完后猶如釋重負(fù)的感覺。看到這樣的情景非常詫異,，這與《綱要》中要求幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時我在眾目睽睽之下,，顯得很緊張,，一時忘了作為教師，該有的隨機教學(xué)的能力,。說出的話也顯得生硬,，沒有用積極的語言進行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān),。我在活動中沒有很好的'關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達,。

通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理,。

最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中,，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān),。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲,。在活動中,，反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié),。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣,。

通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神,，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向,。

在活動后出現(xiàn)的問題進行了深刻反思，整改方案如下：

一,、進場部分,。

二、圖片的改進,。圖片增加了兩幅,，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。

三,、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來,。

四,、幼兒在傾聽完我的講述后，設(shè)計的一些問題更精練了,。避免我在不知不覺中說教成分會加重,，重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,，有機的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合,，發(fā)散孩子的思維。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇十二

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一望二三里》,，理解詩歌的意境,，體驗數(shù)字詩的趣味。

2.用拍手,、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩的韻律之美,。

3.增進對中國古代詩歌的熱愛。

1.一到十的卡片,。

2.幼兒用書：《一望二三里》,。

3.可敲擊出柔和聲音的木筷、積木,。

4.課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望,。

教師：(播放古箏音樂)這段音樂好聽嗎?你感覺是在什么地方?

教師：你看到了什么呢?

教師：今天老師帶來了一個古詩,，讓我們聽著音樂一起欣賞一下吧!

(二)教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

1.教師第一遍朗誦時,，運用手勢,、速度緩慢地進行。當(dāng)說到數(shù)字時,，手指點相應(yīng)的字,。

2.分析詩中內(nèi)容。

(三)出示幼兒用書畫面,，幫助幼兒理解古詩畫面的意境,。

1.鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?說給大家聽聽,。

2.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案,。

3.借助幼兒用書畫面以及動作、語言,，逐句幫助幼兒理解古詩,，重點讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義,。

4.教師引導(dǎo)幼兒討論,。

教師：這首詩聽起來有什么感覺?

(四)教師借助動作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。

(五)用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩歌，體會古詩的韻律之美,。

活動延伸：

區(qū)域活動：在語言區(qū)可安排幼兒分個別或小組背誦詩歌,。

本次教學(xué)活動主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一望二三里》，理解詩歌的意境,，體驗數(shù)字詩的趣味,。于是我在活動準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示，在活動的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z言提示,，幫助幼兒借助字卡來記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動環(huán)節(jié)一經(jīng)過調(diào)整后組織起來更是得心應(yīng)手,。通過鼓勵幼兒大膽表述自己的想法來激發(fā)幼兒參與活動的`積極性和主動性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后，幼兒在老師的言語帶領(lǐng)下講述得更是帶勁,，再加上講述時教師對個別表現(xiàn)突出幼兒的及時表揚,，更增強了幼兒大膽講述的信心;本次活動的目標(biāo)達成率較高。

整節(jié)課的各項常規(guī)都非常好,，孩子們與我的合作很好,。本節(jié)課讓我體會到：一節(jié)課要想上的好，不僅平常要對各項常規(guī)的培養(yǎng);更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項思路和物質(zhì),。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇十三

年一度屬于孩子們自己的節(jié)日dd“六一”國際兒童節(jié)就要來臨了,，孩子們對于自己的節(jié)日都非常熟悉?！缎∨笥褌儜c六一》這首兒歌講述了小朋友們慶?！傲弧钡母鞣N方式，和幼兒的生活貼近,，朗朗上口又能變成拍手游戲,，孩子們學(xué)習(xí)起來興趣盎然，參與積極性高,。結(jié)合課堂的具體情況我有如下幾點感悟：

1,、讓孩子暢所欲言有利于激發(fā)孩子的參與熱情。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我提出了這樣一個問題：“你們想怎樣慶祝自己的節(jié)日,？”大班幼兒思維活躍，加之積累的生活經(jīng)驗已比較豐富,，他們愿意,，也樂意在集體面前暢所欲言。于是我給予了大家充分表達的機會,，“說得是否正確是否精彩”不重要,，關(guān)鍵是舉手大膽地說、完整地表達,。于是,，孩子們在回憶中興奮地講述著以前過節(jié)的情景：我會收到媽媽給我買的禮物,；可以和爸爸媽媽出去旅游；我要跟好朋友一起做游戲……寬松的語言情境為下面的教學(xué)提供了很好地鋪墊,，打下了情感基礎(chǔ),。

2、教師在教學(xué)活動中要善用啟發(fā)式的教學(xué),。通過層層誘引將幼兒的注意力牢牢吸引,，既可活躍了教學(xué)氣氛，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動性得到調(diào)動,，對活動內(nèi)容的掌握也就更好,。不難看出,，一開始,，孩子們對于“六一”的直觀感受還停留在“自我”的階段。怎樣拓展孩子的思路,，豐富孩子的經(jīng)驗?zāi)?？在聽了幾個孩子的講述后，我進行了總結(jié)和追問：“大家說的都是自己的慶祝方式,，有沒有和全班或者全園的小朋友一起慶祝過,？還記得去年六一是怎么慶祝的嗎？今年的六一我們幼兒園又會有怎樣的慶祝方式呢,？”這一話題立刻啟發(fā)了孩子的思維,，他們紛紛舉手，回憶講述了自己去年和爸爸媽媽一起參加“六一嘉年華”的精彩瞬間,，同時也立刻想到了今年即將到來的“六一”幼兒園精心準(zhǔn)備的慶祝會,。簡單的一個啟發(fā)式問題，達到了教學(xué)目的,，也讓孩子體驗了共同慶祝自己節(jié)日的愉快情緒,，目標(biāo)融入了教學(xué)。

3,、豐富的教學(xué)方法有利于幼兒學(xué)習(xí)掌握,。圖示法對活動的進行起著至關(guān)重要的作用：有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩歌的內(nèi)容,。例如在學(xué)習(xí)詩歌部分,，通過圖示加上引導(dǎo)提問，孩子能夠較快地掌握,；不同形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌的方式則避免了枯燥單調(diào)：完整練習(xí),、根據(jù)困難點重點練習(xí)某句、分男女生比賽等,，通過不同的互動形式調(diào)動了孩子參與練習(xí)的積極性,；而動靜交替的教學(xué)模式則讓孩子在學(xué)習(xí)中樂趣十足：讓幼兒結(jié)合詩歌排列圖片的順序,，利于幼兒進一步熟悉詩歌。在掌握詩歌的基礎(chǔ)上玩拍手游戲歌更是激發(fā)了孩子的游戲熱情,，朗朗的兒歌聲加上可愛的動作,，孩子們在游戲中體會了學(xué)習(xí)的樂趣。

當(dāng)然,，在教學(xué)活動中我也存在著需要需要改進的地方：如在幼兒傾聽了一遍兒歌后并不能夠用兒歌里的話來講述,，我的引導(dǎo)策略和及時調(diào)整策略還比較生澀，不夠靈活和有針對性,；在整個教學(xué)過程中,，我的掌控意識較強，生生互動不夠,；各個環(huán)節(jié)的時間分配上還需注意合理安排等,。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇十四

本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩《落葉》這個集體教學(xué)活動進行了分析與反思,。

描寫秋天的詩歌很多,，說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累,?！堵淙~》描寫了秋天里典型的積極特征，它以優(yōu)美,、委婉,、擬人、比喻,、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境,，展現(xiàn)了落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感,，也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象,，既有畫面的絢麗多彩，又有詩的靈魂,，字里行間跳動著一種“秋”的氣息,。這篇散文詩不同于一般的敘事散文，它有一種引人入勝的情節(jié),，刻畫了小動物們的可愛鮮明形象,，建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖，符合大班幼兒的年齡特點,，跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望,、學(xué)習(xí)興趣，引起美的.情感共鳴,。幼兒在欣賞和理解的過程中,，也學(xué)到了一些自然知識,，大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，有了初步的理解,、表達能力合情感體驗,，這篇散文詩能給孩子以沒的陶冶和享受。

整個活動中我都是緊緊圍繞重點理解散文詩內(nèi)容來展開的,，通過傾聽,、提問、討論,、觀察圖片等形式,，讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點仿編突破上用了幾個啟發(fā)式的提問“樹葉還會飄落到哪里?”“會被誰看見，怎么過來,，把它當(dāng)作什么呢?”幼兒通過互相討論和交流進行仿編,。

以下是我的幾點反思：

1、活動前做了充分的準(zhǔn)備,，包括前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備,，讓孩子在周末的時候去公園收集落葉，通過觀察樹葉,、認(rèn)識常綠樹和落葉樹、探討“為什么會落葉”等前期經(jīng)驗的鋪墊,。

2,、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動,。幼兒在與同伴,、老師的活動中獲得了全新的體驗。

3,、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問，踴躍釋疑,。改變了傳統(tǒng)的教師講,，幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣,。

4,、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前,，采用小組或三三兩兩自由討論的方式,，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的愿望得到了滿足,。

5.綜合藝術(shù),，照顧全體,，使人人都能參與想象、講述活動,。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來,，活動后便于幼兒再次交流。

6,、在在此次活動開展中,，孩子們興趣充足?；顒又羞\用音樂烘托,，更能讓幼兒身臨其境。但活動過后我想如果能運用圖譜,，把動物做成圖示,，展示出來，幼兒能更容易理解散文詩的內(nèi)容,，有助于他們學(xué)念詩歌,，這樣活動的效果可能會更好。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇十五

能認(rèn)真傾聽故事,，知道故事題目,，了解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹,，產(chǎn)生進一步探索螃蟹的愿望和興趣,。

活動準(zhǔn)備：螃蟹、河蚌,、小兔,、山羊、金龜子,、壁虎頭各一個,，掛圖(中上63號掛圖)。

1.出示螃蟹頭飾,，設(shè)問,，引起幼兒的興趣。你們知道螃蟹腿斷了還能長出來嗎?

2.教師講述故事,。螃蟹的腿接上了嗎?為什么?

3.教師逐一出示掛圖,，講述故事。

4.提問,，助幼兒理解故事內(nèi)容,。

(1)小螃蟹怎么會把腿弄斷了?

(2)小螃蟹去找誰了?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?

(3)小螃蟹又找了山羊醫(yī)生，山羊醫(yī)生怎么說?

(4)金龜子建議小螃蟹找誰?壁虎怎么說?

5.教師小結(jié)：

螃蟹有一種特殊的本領(lǐng),，當(dāng)它被敵人捉住一條步足,，蟹足又無力對付這個敵人時,，它就會斷掉那條被捉住的步足，然后脫身逃跑,，過些日子從斷掉的部位還能再生出一條新的腿來,，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長期以來適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果,。

1.理解故事內(nèi)容,，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言。

2.體驗助別人的居心快樂,。

一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸),，頭飾，掛圖,。

活動過程：

一,、認(rèn)識七色花。

1.出示珍妮的“七色花”,，請幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣,，各是什么顏色。

2.如果每個花瓣都能助珍妮實現(xiàn)一個愿望,，那么這朵七色花能實現(xiàn)幾個愿望?

二,、理解故事內(nèi)容。

1.完整欣賞一遍故事,。

2.結(jié)合幼兒活動材料的閱讀,，以提問的`形式助幼兒理解故事內(nèi)容。

3.重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好,，為什么?

想象擁有七色花。

1.再次完整欣賞一遍故事,。

2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?，最想做的事是什?

3.請幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲,，小花瓣,，請你……”的句式，表達自己的美好愿望,。

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇十六

《神奇的小火車》是一個非常有趣的故事,，通過讓一樣物體乘坐小火車這個形式，讓幼兒了解到常見的一些事物在小的時候和長大的時候它們的特征是不一樣的,。

由于活動中有“變”這一環(huán)節(jié),，因此我在課前對于教具的準(zhǔn)備做了精心的設(shè)計，從孩子的角度去考慮,，努力使其更美觀些,、精致些,，使活動更能吸引孩子的注意力。在活動中,，我也能充分地靈活地利用這些的教具,，使孩子從始至終都保持著濃厚的興趣。

小火車到底“神奇”在哪里呢,？經(jīng)過前面兩段的講述,，大多數(shù)的孩子似乎都已經(jīng)理解了故事的內(nèi)容，火車能讓事物快速地長大,，而倒著開卻能事物回到從前的模樣,。可是當(dāng)問到：“你想把什么東西放進小火車?yán)?，讓他快速地長大,？”時，有的孩子說,，我要放進一本小書,，讓它變成大書；有的孩子說我要放進一個小皮球,，變成大皮球,。從這些回答可以看出，孩子們實際對故事中的“長大”是不理解的,，他們只關(guān)注到了外形大小的變化,，對實際的成長沒有很好地理解。在了解孩子的實際情況后,，我又對活動進行了臨時地調(diào)整,，著重幫助孩子對“長大”的概念進行了理解。

《神奇的小火車》的故事情節(jié)較為生動有趣,，符合孩子愛幻想的天性,，因此活動中我對“趣”字有了很好的把握，在經(jīng)過了孩子們漫無邊際地想象和創(chuàng)編之后,，我設(shè)計了乘小火車的情境游戲,，讓孩子用形象化地動作去表現(xiàn)事物的成長變化，再讓同伴們一起來猜一猜,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即能讓孩子體驗乘火車的趣味性,、神奇性，同時也進一步激發(fā)了孩子的想象力,，是一個一舉兩得的事情,。在今后的語言活動中值得借鑒。

活動的目的是讓孩子感受到事物的成長變化，從而引發(fā)孩子對自身成長的關(guān)注,，而故事的最后一段卻是一個小男孩變成大叔后哭鬧著變?yōu)樾『⒌那楣?jié),，原來成長不一定會給每個人，每樣事物帶來快樂,，原來感受當(dāng)前美好的一切才是最重要的,，這一中心思想對孩子來說是比較難理解的，也成為我們班孩子接下來討論的一大話題,，長大好,？還是小時候好？孩子們的回答都不一樣哦,！讓我們好好地去傾聽孩子,，了解孩子的心聲吧，相信對我們的教學(xué)工作也是一大啟發(fā)哦,！

語言學(xué)家的大班語言池上教學(xué)反思篇十七

我準(zhǔn)備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片,，以激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。

1,、感受水果豐收的喜悅,，提高觀察能力。

2,、仿造句式層層遞進地說一句完整的話,。

3、會認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來說話,。

1、感受水果豐收的喜悅,，提高觀察能力,。

2、會認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來說一句完整的話,。

1、水果圖片若干,，“喜歡”大字卡一張。

2,、水果實物：蘋果,、梨、葡萄等,。

3,、每個幼兒《我愛學(xué)語言》一本。

同學(xué)們：“秋天到了，水果豐收了,，我們一起來玩猜謎的游戲,，看看誰猜出的'水果多?！苯處熌钏闹i面,，鼓勵小朋友大膽地說出謎底。小朋友每猜出一種水果,，教師就出示相應(yīng)的水果圖片,，讓小朋友說說它們的外形特征。

1,、請小朋友翻看《我愛學(xué)語言》（大班秋季）第20頁,，出示字卡“喜歡”，教小朋友認(rèn)讀,。引導(dǎo)小朋友根據(jù)水果的特征,，如用以下的句式層層遞進地說一句完整的話。

我喜歡吃蘋果,。

我喜歡吃紅蘋果,。

我喜歡吃又大又紅蘋果。

2,、你喜歡吃什么水果,？請你也試著這樣說一說。

教師把蘋果,、香蕉,、葡萄、西瓜,、梨等水果切好,，分別放在幾張桌子上，小朋友想品嘗什么水果,，用“我喜歡吃……又……又……”的句式說出來,，就可以品嘗這種水果。

在美工區(qū)投放白紙,、彩色水筆,、剪刀等，指導(dǎo)小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹干,，在白紙上畫出水果的形狀,，涂色后剪下來，貼在樹干上裝飾成百果樹,。

一,、在備課過程中,，我考慮到為了激發(fā)小朋友們對水果的興趣，我設(shè)計了猜謎語導(dǎo)入,，準(zhǔn)備了一些常見的水果圖片,，還準(zhǔn)備了蘋果、香蕉,、梨等幾種水果,。

二、猜謎語過程中,，孩子們非常積極,，因為我設(shè)計的謎面都是比較簡單常見的，孩子們興趣十分高漲,。

三,、在做“水果宴”的游戲時，孩子們出現(xiàn)了重復(fù)的句式較多,，因為大部分的孩子都喜歡吃西瓜,，都說“我喜歡吃又大又紅的西瓜”，而葡萄和香蕉比較受到冷落,，我考慮到他們不一定喜歡吃,，而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說出來，我就引導(dǎo)他們說,，葡萄是什么顏色,，什么形狀、什么味道,，孩子們受到了啟發(fā),，很快就有人說：“我喜歡吃大又紅的葡萄?！蓖ㄟ^這個活動過程,，很多孩子對自己喜歡吃的水果進行了仔細(xì)地觀察，都會用上要求的句式去完成游戲,。

四,、由于游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，所以造成了幾個孩子搶著吃水果的現(xiàn)象,。如果讓我重新上這節(jié)課,，我一定先把游戲規(guī)則說清楚，再切水果,，再有重要條不絮地進行游戲,，這樣效果會更好一些。