當(dāng)代人們的生活離不開科技,，高科技給人們的生活帶來(lái)了便利,。當(dāng)我們面對(duì)一些無(wú)法歸類的情況時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚砟兀恳韵率且恍┙?jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文,，供大家參考和借鑒,。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

在小學(xué)階段,，古詩(shī)的教學(xué)是大家都感覺(jué)到比較難以把握的,。在教學(xué)中我們往往感覺(jué)很迷茫。古詩(shī)究竟該怎樣教,，該教些什么,？觀完《春曉》一課后，我翻閱了新的課程標(biāo)準(zhǔn),課標(biāo)中反復(fù)提到弘揚(yáng)“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,，經(jīng)典古詩(shī)文無(wú)疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當(dāng)中最燦爛的瑰寶,。課標(biāo)又指出，“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,，具有不可替代的優(yōu)勢(shì),。”“義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng),?！边@是一個(gè)總的指導(dǎo)綱領(lǐng)。同時(shí)我又把新舊課標(biāo)中對(duì)古詩(shī)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了比對(duì)：

錢正權(quán)老師曾說(shuō)過(guò)：“引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞意境的.基本路子,，不是一味地去尋求詩(shī)詞地信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)詞中的畫面,，也就是說(shuō)再詩(shī)詞的語(yǔ)言文字想象作者所描繪的生活圖景,，讀者要讀出詩(shī)情須發(fā)揮想象?！痹谶@節(jié)課中,，老師過(guò)多的運(yùn)用注釋的方法幫助孩子理解詩(shī)句，卻缺少引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,，充實(shí)畫面的物象,，豐滿圖畫的內(nèi)容，始終處在解詩(shī)意的層面,，沒(méi)有自己的情感融入,，自然，學(xué)生沒(méi)有悟到詩(shī)情,，課堂就缺少那詩(shī)味了,。

總之，在古詩(shī)教學(xué)中,，學(xué)生讀會(huì)古詩(shī)很簡(jiǎn)單,，但是讀出古詩(shī)的意蘊(yùn)卻很難，我們平常的課堂總是停留在讀會(huì)古詩(shī)的層次上,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī),，并從中汲取到營(yíng)養(yǎng)將是我們不懈的追求。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

第二周的時(shí)候,，我上了人生中的第一堂課,，音樂(lè)課《簫》。關(guān)于這堂課,，我從中學(xué)到了許多,，也得到了許多收獲：

1、態(tài)度決定一切,。

我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習(xí)的人,，初中時(shí)成績(jī)的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒(méi)有差到哪里去,，但是也從沒(méi)有得過(guò)第一,，沒(méi)有體會(huì)過(guò)那種全力以赴之后的喜悅與快樂(lè)的感覺(jué)，生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)好像就是這樣一直波瀾不驚，風(fēng)平浪靜,。但是上了這堂課之后,，我發(fā)現(xiàn)不能再得過(guò)且過(guò)了。

我想,，如果我態(tài)度再端正一點(diǎn),，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作,，帶我到教室開電腦,，拷音樂(lè)上的歌曲給我，耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題,。而我的課,，只是上得差強(qiáng)人意。我知道,，是我不夠努力的原因,。

如果我再認(rèn)真一點(diǎn)，想好每一個(gè)環(huán)節(jié),，預(yù)計(jì)將會(huì)出現(xiàn)的情況,，可能會(huì)好一些，我沒(méi)有盡全力,，我只是去做了這件事,，并沒(méi)有完全投入進(jìn)去，所以結(jié)果自然不夠理想,。付出與收獲是成正比的,。我想起高洋老師跟我講過(guò)的一句話：一件事情，要么不做,，要做,，就做到優(yōu)秀的最高境界，獨(dú)一無(wú)二,，無(wú)可替代?，F(xiàn)在才開始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度,，是可以決定一切的,。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的'人,。

2,、站在孩子的角度，設(shè)身處地為他們著想,。

我教的這一課是《簫》,，好像是里面最難的一首歌,，需要優(yōu)美、抒情地唱出來(lái),。而二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,，我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動(dòng),，讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高，畢竟上課是一個(gè)雙邊的過(guò)程,，只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的,，還需要引起學(xué)生的共鳴。所以,，要站在學(xué)生的角度,，設(shè)身處地地位他們著想,。感謝我們組的其他三位同學(xué)，上我的試聽課,，給了我寶貴的建議,，讓我知道了,，一堂課，教案只是紙上談兵的東西,，真正要上好,，會(huì)有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問(wèn)題,、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間，沒(méi)有多少時(shí)間重新背教案了,，所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的,。

3、音樂(lè)教育是一種美育,。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能,、技巧,。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，在音樂(lè)課中把認(rèn)識(shí)樂(lè)譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,，并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了音樂(lè)教學(xué)的方向，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性,，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,，進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂(lè)之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,，巧妙地將學(xué)生與音樂(lè)拉近,，使學(xué)生獲得良好的音樂(lè)感受，逐漸地喜歡音樂(lè),。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果單純的說(shuō)唱，死板的講述樂(lè)理知識(shí),，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,，我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子,，這樣可以讓大家欣賞到音樂(lè)的魅力。后來(lái)在提問(wèn)時(shí),，我問(wèn)大家聽了這首曲子的感受,，很多小朋友都告訴我說(shuō)感覺(jué)很美，這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,，因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過(guò)傾聽,，充分地感受到了音樂(lè)那旋律的美，音樂(lè)課便是要帶給大家以一種美得感受,，學(xué)會(huì)一首歌是次要的,，因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過(guò)我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話,，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,，而興趣才是最好的老師。后面,，我讓大家在音樂(lè)伴奏中朗讀也是如此,，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂(lè)教育是一種美育,。

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音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

在上節(jié)課的兒歌學(xué)習(xí)中,，孩子們對(duì)《春曉》的內(nèi)容已經(jīng)掌握,，并且在教授兒歌時(shí)，我們也做了一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作,。所以在手之舞那一環(huán)節(jié),，進(jìn)行的非常順暢,，旋律模唱對(duì)我們小班孩子來(lái)說(shuō)，一直都是個(gè)難題,，唱名是記住了,，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡,，讓孩子們自己唱,，很多孩子就不會(huì)。他們還是沒(méi)有掌握每個(gè)不同音的唱名,，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱,，還是得有老師帶領(lǐng)。

在感應(yīng)樂(lè)句的環(huán)節(jié),，我們用紗巾開花游戲來(lái)完成的,，清唱時(shí)孩子們都能依樂(lè)句表演，一旦播放音樂(lè),，能力強(qiáng)的孩子在游戲中,，都能依樂(lè)句開花。還有個(gè)別孩子們就開始亂了,，還是不能獨(dú)自完成,，還需要鍛煉與培養(yǎng),。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲,，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂(lè)豐富的情感陶冶學(xué)生,。

高音對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)4重點(diǎn)難點(diǎn)

一,、導(dǎo)入新課

講故事：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來(lái)了一段歷史故事,。日本帝國(guó)主義早就對(duì)中國(guó)虎視眈眈,，只是一直沒(méi)有找到合適的借口，1937年7月7日晚上,，日軍借一個(gè)士兵失蹤為借口,，要進(jìn)入北京市西南的宛平縣城搜查。中國(guó)守軍拒絕了這一無(wú)理的要求,。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋,，向城內(nèi)的中國(guó)守軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國(guó)守軍奮起還擊,。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動(dòng)了“七七事變”,，日本慘無(wú)人道的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”,，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候,。

師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..

師：你真有欣賞水平,你對(duì)音樂(lè)的感受能力真強(qiáng),你很有想法

二,、朗讀歌詞

師帶生一起朗誦歌詞。

師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲) 2.通過(guò)練聲,，解決歌曲難點(diǎn),。

師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt)

找得非常準(zhǔn)確，按照老師的要求做,，你們就可能會(huì)通過(guò)挑戰(zhàn),，請(qǐng)起立，注意口型,，氣息(由低到高練習(xí)結(jié)束句)加上歌詞再來(lái)唱一唱,。

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)唱第一段，老師唱一句歌譜,，同學(xué)們填一句歌詞,。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時(shí)值,，注意聽它是怎么唱的,。(解決咬字吐字、歸韻的問(wèn)題,，)

4.同學(xué)們的音準(zhǔn)和節(jié)奏都很不錯(cuò),，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)輕聲的唱一唱。請(qǐng)同學(xué)們用余光看老師的指揮,。

5.進(jìn)行強(qiáng)弱處理(復(fù)習(xí)mf,、f、ff和漸強(qiáng))

師：現(xiàn)在可以說(shuō)同學(xué)們會(huì)“唱”了,，要想“唱好”就要理解這些力度記號(hào)的意思,，還要會(huì)用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個(gè)符號(hào)?mf?叫中強(qiáng),，他表示讓我們用中等的力度來(lái)演唱,，這個(gè)“f”叫強(qiáng)，強(qiáng)不是聲音大,，更不是吼唱,，他是語(yǔ)氣的加重，""這個(gè)符號(hào)叫漸強(qiáng),，表示力度從中強(qiáng)漸漸推動(dòng)到強(qiáng),，每句歌詞都有語(yǔ)氣的變化，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是開始語(yǔ)氣重一點(diǎn),，結(jié)束時(shí)漸弱,，有特別要求的地方它會(huì)標(biāo)出力度記號(hào)提示我們。

6.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用歌聲來(lái)表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境,，以及它悠久的歷史,。(跟伴奏,，老師指揮)

四、學(xué)唱第二段

1.師：同學(xué)們,，你們真是太棒了,，相信第二段也難不倒你們。

請(qǐng)跟琴填第二段的歌詞,，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方,。 2.反復(fù)記號(hào)師：孩子們這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?這是前反復(fù)記號(hào)，這是后反復(fù)記號(hào),，表示這一段要唱兩遍,，第二遍不是簡(jiǎn)單的重復(fù)而是語(yǔ)氣的強(qiáng)調(diào)。列強(qiáng)的踐踏只會(huì)讓我們中國(guó)人的意志更加堅(jiān)強(qiáng),，我們的未來(lái)會(huì)越來(lái)越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。

五,、完整演唱歌曲,。

剛才我們分段學(xué)唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲

七,、課堂總結(jié)

師：你們唱的真美,。今天學(xué)了這首歌，有什么收獲呢?

師：我們幸福的生活來(lái)之不易,，希望同學(xué)們珍惜現(xiàn)在美好的生活,，熱愛和平，熱愛祖國(guó),。今天的課我們就上到這里,，請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)有序的離開教室,。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

低年級(jí)學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長(zhǎng)見識(shí)的黃金階段,，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對(duì)自己的生活充滿著無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣,、稀奇古怪的問(wèn)題和想法,。我覺(jué)得要保護(hù)學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源,，激發(fā)他們的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡,、用之不竭的寶藏,，他們就會(huì)像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔,。古詩(shī)短短的幾行字,，里面卻蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì)有許多好奇!

雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì)念這首《春曉》了,，可他們那小腦門中仍然裝著無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題,。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式,，他們會(huì)敢于用自己的獨(dú)特思維進(jìn)行提問(wèn),。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚,，可這都是他們的真實(shí)想法,。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè),，在快樂(lè)中喜歡了學(xué)古詩(shī),。

同時(shí)要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中,，要加強(qiáng)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力,，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。而低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng),，學(xué)習(xí)注意力易分散,，興趣不穩(wěn)定。

我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思,。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水,，學(xué)生們會(huì)個(gè)個(gè)興致勃勃。他們?cè)诮涣髦邪l(fā)揮自己的才能,，在交流中培養(yǎng)合作精神,。并且，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥,，有了興趣,，注意力也會(huì)更加集中。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

一,、用音樂(lè)的材料營(yíng)造音樂(lè)的`氛圍,。

本堂課以唐朝詩(shī)人孟浩然的古詩(shī)《春曉》來(lái)導(dǎo)入，考慮到學(xué)生對(duì)現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉,，我適時(shí)地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典的視頻資料,，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結(jié)合讓學(xué)生的興趣再一次提高起來(lái)。

二,、用音樂(lè)的手段解決音樂(lè)的問(wèn)題,。

教學(xué)手段不是憑空想象出來(lái)的，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自然生成的,，手段不是非新穎不可,，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復(fù)使用的教學(xué)手段都是音樂(lè)的,，比如“哼唱旋律,、節(jié)奏、圖形譜,、動(dòng)作表現(xiàn)等,，我認(rèn)為這樣的方法能有效地幫助學(xué)生仔細(xì)地臨聽音樂(lè)，關(guān)注音樂(lè),，真正沉浸在音樂(lè)之中,。當(dāng)然，這些手段的運(yùn)用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的,。有些也不能互換,，比如我認(rèn)為在教學(xué)合唱《春曉》最有特點(diǎn)的應(yīng)該是在音色上，所以在教學(xué)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)的提問(wèn)是人聲模仿大自然中的那些聲音,？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞，層層深入,，層層剝筍,，引導(dǎo)學(xué)生理性地感受人聲的表現(xiàn)力。

三,、用音樂(lè)的技巧指導(dǎo)音樂(lè)的表現(xiàn),。

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，是我們音樂(lè)教師一直關(guān)注的問(wèn)題,。在教學(xué)中,，我們要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn),，也應(yīng)重視音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。在本課中，我讓學(xué)生創(chuàng)作圖形譜,，要求明確到位,，學(xué)生才能最準(zhǔn)確的表現(xiàn)出音樂(lè)形象。在課的結(jié)束部分，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示圖形譜,，用繪畫的形式把聽到的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái),。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

1、教師范唱歌曲《拉拉勾》,，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容,。

請(qǐng)你們仔細(xì)聽一聽，老師的歌里唱了些什么,？

2,、教師再次范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌曲中的情緒變化,。

教師：你們感覺(jué)這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同,？

示。

法演唱后半部分,。）

三,、幼兒按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)翹嘴巴,。

活動(dòng)延伸

快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感,！

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、熟悉音樂(lè),。

2、每人一張椅子,，排列成秧田式,。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、聽音樂(lè)（潑水歌）,，找座位,。

師：小朋友，今天我們?nèi)フ易约旱男∫巫右黄鹱鲇螒蚝脝?？（幼兒邊拍手邊找座位）?/p>

（二）,、游戲“親一親”

師：我們來(lái)請(qǐng)小屁股和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲好嗎？

師示范：親一親,，屁股碰椅子后馬上站起來(lái),，同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的'聲音。你們會(huì)嗎,？

幼兒練親兩親：方法同上,。（親三親）。

我們還可以請(qǐng)我們身上的什么部位和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲呢,？

幼兒自由發(fā)揮,，教師帶幼兒嘗試,。親小手的時(shí)候可以增至5親。

（三）,、游戲“躲貓貓”（創(chuàng)編游戲動(dòng)作）,。

1、你們玩過(guò)“躲貓貓”的游戲嗎,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

今天我們和椅子一起來(lái)玩“躲貓貓”的游戲。

2,、我先把自己藏起來(lái),，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了,，我就來(lái)找你們,。

“寶寶，藏好了嗎,？”“那我來(lái)找啦”“寶寶,，在哪里”

3、師說(shuō)：剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來(lái)了,，我就知道原來(lái)他躲在椅子背后了,，看我來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：師示范：（左右探頭）。

右手叉腰,，伸出左手做搖手狀,。

左手叉腰，伸出右手做搖手狀,。

6,、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏,。（找老師時(shí),，你們應(yīng)該怎么說(shuō)啊,？）（音樂(lè)）,。

7、做完后,，接著示范下面的動(dòng)作：

雙手叉腰,，小碎步從椅子后面跑到前面，轉(zhuǎn)身面向椅子,。

雙手同時(shí)按照__|__x|的節(jié)奏拍擊椅面,。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的,。（幼兒說(shuō)）,。

8,、幼兒完整隨音樂(lè)練活動(dòng)反思：

本課整體上的效果還是不錯(cuò),，孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)唱歌的錘子,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌謠,，學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè),、圖譜、圖片,、樂(lè)器：打棒,、碰鈴。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌謠的基礎(chǔ)上,，學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)：用碰鈴演奏十六分音符,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入,。

師：小朋友,，你們喜歡唱歌嗎？

師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì)唱好聽的歌,，我們一起來(lái)聽,。

二、互動(dòng)學(xué)（一）欣賞歌謠,，初步理解歌謠,。

師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）,。

它們發(fā)出的聲音一樣嗎,？

師：我們?cè)賮?lái)聽一聽有什么不一樣？

（二）再次欣賞歌謠,，感知大小兩種錘子的節(jié)奏,。

1、師：大錘子是怎么敲的,？（出示圖譜1）,。

師：敲了幾下呢？

師：我們一起拍手來(lái)試試,。

師：大錘子敲得聲音重還是輕,？

師：我們?cè)賮?lái)試一試。

2,、師：小錘子是怎么敲的,？（出示圖譜2）。

師：敲了幾下呢,？

師：小錘子敲得聲音重還是輕,？

師：我們一起拍手來(lái)試試,。

3、教師說(shuō)前半句,，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重,。

三、探索交流,。

（一）學(xué)（二）根據(jù)樂(lè)器的音色為歌謠選擇樂(lè)器,。

1、師：小朋友真棒,，知道在修鞋的地方拍手,，說(shuō)詞的地方擺頭。瞧,，老爺爺還給我們帶來(lái)了禮物呢,。（出示打棒、碰鈴）,。

師：你們認(rèn)識(shí)嗎,？

2、師：哪一種樂(lè)器的聲音像大錘子在敲,？

師：哪一種樂(lè)器的聲音像小錘子在敲,？

3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴,。（教師巡視檢查幼兒樂(lè)器的用法）,。

4、師：我們用樂(lè)器寶寶來(lái)試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng),，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮,。

（三）看圖譜完整演奏。

1,、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說(shuō)詞部分樂(lè)器休息）,。

2、教師小結(jié)：樂(lè)器的使用以及小錘子的演奏,。

師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了,？

3、幼兒互換樂(lè)器,，感受不同音色的樂(lè)器所演奏的效果不同,。

四、拓展延伸,。

師：這首歌謠叫《錘子歌》,，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏,，還可以用什么樂(lè)器,？反思：每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,，對(duì)聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒(méi)有太多的演奏經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)樂(lè)器的演奏是具有一定難度的,，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。

活動(dòng)反思：

這首歌謠瑯瑯上口,，便于理解,，同時(shí)還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”,，“?！保⑶彝ㄟ^(guò)大錘,、小錘的對(duì)比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂(lè)的輕重,、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)頗有難度,。例如：在本次活動(dòng)中,，小錘子敲了八下，小班幼兒沒(méi)有那么強(qiáng)的自控能力,，不可能正好敲八下,。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂(lè)停,，樂(lè)器不敲即可,。

怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時(shí)既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個(gè)碰鈴之間距離的掌握,，離得太近聽不清敲的節(jié)奏,，離得太遠(yuǎn)跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時(shí)間來(lái)探索發(fā)現(xiàn)這一秘密,。

由于小班幼兒沒(méi)有配器的能力,，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂(lè)器。幼兒可以根據(jù)樂(lè)器的音色來(lái)和大錘,、小錘進(jìn)行匹配,，為幼兒后面學(xué)在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對(duì)于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣,，因?yàn)槭欠纸M演奏,，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個(gè)是急切的想敲擊樂(lè)器,，但是老師不允許,，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字,，并能正確書寫,。

2．能聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容,，體會(huì)朋友之間的深情厚誼,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂(lè)曲,。

學(xué)生：搜集有關(guān)鐘子期,、俞伯牙的資料。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、檢查預(yù)習(xí)，直接導(dǎo)入,。

1.課前大家預(yù)習(xí)了《高山流水》這一課,，會(huì)認(rèn)課文里的詞語(yǔ)嗎？一起讀讀吧,！

晉國(guó)奉命抒情墳?zāi)褂颜x,。

心急如焚如泣如訴風(fēng)平浪靜。

氣勢(shì)磅礴煙波浩渺催人淚下,。

一見如故高山流水,。

2.師：高山流水，是一個(gè)成語(yǔ),，也是我們今天要學(xué)的課題（板書）,。

二、題目設(shè)疑,，初讀課文,。

（一）想象畫面，導(dǎo)入課文,。

1．看到題目（課件）,，你會(huì)想到什么樣的畫面。

2．其實(shí)呀,，高山流水也是一曲古箏曲,，這段音樂(lè)中還隱藏著一段感人至深的故事，那就讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下去了解本課的重要內(nèi)容,。默讀課文,，開始吧。

（二）整體感知，了解大意,。

1．用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,。（俞伯牙通過(guò)一曲《高山流水》遇到了知音鐘子期。）,。

2．師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期,。（板書）。

3．誰(shuí)知道“知音”本來(lái)的意思是什么（懂音樂(lè)的人,、好朋友）,。那課文里的意思是什么，俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的,，我們運(yùn)用邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。

三、精讀課文,，體會(huì)感悟,。

（一）學(xué)習(xí)巧遇知音部分,。

俞伯牙是怎樣一個(gè)人,，課文哪一段告訴了我們（第1段）。抽生讀,。課文里還有一個(gè)詞語(yǔ)也告訴了我們他在音樂(lè)上成績(jī)卓著,，找找。（琴藝高超）,。

1．作為音樂(lè)家要找到懂自己音樂(lè)的人,，容易嗎？（為什么這樣說(shuō)）,。

2．課文什么地方寫俞伯牙知音難尋,。（第2段）。

3．抽生讀,。

4．讀后有什么樣的感受,。（一直都沒(méi)找到知音）。

5．在第2段中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了音樂(lè)家知音難尋,。（琴藝高超,，始終）。

6．從“琴藝高超”你體會(huì)到了什么,，從“始終”你有什么體會(huì),。

7．是呀，我們也深深體會(huì)到伯牙雖“琴藝高超”,，但“始終”沒(méi)有遇到能聽懂他音樂(lè)的人,，能用你們的朗讀傳達(dá)伯牙這種“知音難求”的心境嗎？齊讀,。

（二）知音難尋,，樂(lè)曲無(wú)人賞識(shí),，作為一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)是多大的憾事，就像千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè),。伯牙在做官出使的途中,，只能面江對(duì)月，借曲抒情,，彈奏起自己最喜歡的一曲《高山流水》,。

1．課文3、4段中哪些句子描繪了伯牙彈奏曲子時(shí)的景象,，請(qǐng)用筆勾畫,。

2．讓我們一起走進(jìn)有美景和琴聲相伴的那個(gè)傍晚，可以閉上眼想象當(dāng)時(shí)的畫面,。

3．抽生答仿佛看到了什么,。

（三）正在伯牙撫琴而奏時(shí)，子期來(lái)到伯牙的身邊,，他聽到《高山流水》又會(huì)看到些什么呢,？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)5~7段。

1．自讀5~7段,，勾畫出寫聽了樂(lè)曲后鐘子期的神態(tài)和語(yǔ)言的句子,。

2．交流，學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)引導(dǎo)梳理,。

子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢(shì)磅礴,，就像挺拔雄偉的泰山,！”

子期意味深長(zhǎng)地說(shuō):“真妙，我看見了煙波浩渺,、寬廣無(wú)邊的江河流水,！”

3．從句子中你感受到了什么。

4．你是從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到的,。（嘖嘖贊嘆,，意味深長(zhǎng)，真妙）,。

對(duì),，一個(gè)“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂(lè)。那意味深長(zhǎng)又是什么意思,？為什么意味深長(zhǎng)地說(shuō),？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？他又是意味深長(zhǎng)地說(shuō)了些什么？子期又一次稱贊伯牙的琴聲,，可以說(shuō)伯牙彈得妙,，子期贊得也妙。

6．抽生讀,。（誰(shuí)來(lái)道出子期那發(fā)自內(nèi)心的贊嘆）,。

評(píng)價(jià)，從他的朗讀你感受到了什么,？我們感受到了子期在肯定伯牙的琴聲,，誰(shuí)再來(lái)再試試。

7．齊讀,。

8．聽了子期的贊賞,，伯牙的心情有怎樣的變化。（先是看一眼,，只覺(jué)驚訝,，后來(lái)再也……）。

9．我們能感受到這時(shí)的伯牙心情非常激動(dòng),，哪些詞語(yǔ)讓我們感受到他此時(shí)激動(dòng)不已的心情,。（再也按捺不住，猛地站起來(lái)）這些詞你體會(huì)到了什么,。

為什么會(huì)激動(dòng),？從這句話你感受到了什么？是呀,！伯牙和子期就這樣成為知音。此時(shí)也許伯牙還會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分地說(shuō)：“你真是我的知音啊,?！?/p>

10．是啊，伯牙苦于無(wú)法找到知音,，卻偶然遇到一個(gè)能聽懂自己音樂(lè)的人--鐘子期,，子期這樣的贊賞怎不讓他激動(dòng)。

11．教師引讀,，把三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀,，通過(guò)朗讀去體會(huì)伯牙激動(dòng)不已的心情。

（四）學(xué)習(xí)憑吊知音部分,。

正因?yàn)檫@樣,，兩人才會(huì)“一見如故”，有了來(lái)年的約定,。第二年伯牙如期來(lái)到江邊,，盼望著子期的到來(lái)，而等來(lái)的是子期的死訊。

1．自讀課文8~12段,，說(shuō)一說(shuō)讓你最感動(dòng)的地方,。

2．生匯報(bào)。

3．為什么讓你感動(dòng),。

4．哪些詞語(yǔ),、句子讓你受到感動(dòng)，從“噙著淚水”你想到了什么,，從“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么,。“唯一的知音”讓你仿佛聽到了什么,。

5．大家在讀的時(shí)候就要通過(guò)這些詞語(yǔ)把伯牙此時(shí)悲痛傷心的心情表達(dá)出來(lái),。

師：誰(shuí)來(lái)讀。

師：我們聽出來(lái)了,，子期也許是短暫地離開,，不是永別，誰(shuí)再來(lái)讀,。

師：說(shuō)說(shuō)哪些地方讀得好,。

生：強(qiáng)調(diào)了……。

師：為什么要強(qiáng)調(diào),。

師：是呀,，通過(guò)伯牙的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，表現(xiàn)出他此時(shí)的痛苦,，咱們?cè)僮x一讀,。

四、創(chuàng)設(shè)情景,，強(qiáng)化感悟,。

1．自讀理解。

這樣的偶遇讓人激動(dòng),，這樣的離別更讓人心碎不已,，高山流水遇知音的佳話流傳至今，碎琴山,、古琴臺(tái)也因此得名,，成了他們友誼的見證。

自讀13,、14段,。

2．回顧總結(jié)。

3．拓展延伸,。

是呀,，“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求,。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知己的動(dòng)人傳說(shuō),，在如泣如訴、催人淚下的故事中,，讓我們品味到了友誼的真正含義,。孩子們，珍惜你的朋友,，珍惜你們之間深厚的情誼吧,！

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

1、能夠用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的效果,。

2,、感受6/8的韻律感，并能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)6/8的旋律,。

3,、通過(guò)學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編回聲效果,，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造才能,，培養(yǎng)學(xué)生爽朗樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛大自然的感情。

1,、學(xué)會(huì)控制聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)人聲與回聲的奇妙和諧,、遙相呼應(yīng)的音響效果。

2,、唱準(zhǔn)六度音程,、唱出6/8的韻律感。

1,、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的音響感到好奇和有趣，從而用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿和表現(xiàn),。

2、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和音樂(lè)的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，運(yùn)用靈活多樣的`方法,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

3,、音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),，讓學(xué)生帶著不同的要求反復(fù)的感知音樂(lè)，并獲得審美愉悅,，從而達(dá)到審美育人的目的,。

4,、給學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力,，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,，積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。

5,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循藝術(shù)融合原則，藝術(shù)參與原則及藝術(shù)愉悅原則,。

40分鐘

打擊樂(lè)若干,、多媒體電腦、歌紙

一,、聽拉索的《回聲》（時(shí)間：5分鐘）

1,、你有什么感覺(jué)？歌曲創(chuàng)設(shè)了一個(gè)什么樣的情境,？

2,、自然界中怎樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)生回聲效果？

3,、你能制造回聲嗎,？

二、以小組為單位,，用所給的教具制造回聲,，鼓勵(lì)用其他方法制造回聲（各種打擊樂(lè)器、或其它可以發(fā)出聲音的東西）,。）（時(shí)間：5分鐘）

1,、小組實(shí)踐活動(dòng)、討論,。

2,、分小組表演。

3,、結(jié)論： 回聲可以通過(guò)強(qiáng)弱的對(duì)比以及旋律的完全重復(fù)來(lái)表現(xiàn),。

三、創(chuàng)編《***的回聲》（時(shí)間：10分鐘）

1,、以小組為單位選一首簡(jiǎn)單的歌曲進(jìn)行回聲的創(chuàng)編,。（《小雨沙沙》、《布谷》《乃喲乃》）

2,、各組表演并說(shuō)出創(chuàng)編的根據(jù)與意圖,。

3、教師總結(jié),。

四,、學(xué)習(xí)歌曲（時(shí)間：20分鐘）

1,、揭題聽范唱。

問(wèn)：歌曲的哪一句用了回聲的效果,？

2,、老師唱人聲，學(xué)生模仿回聲,。

問(wèn)：這首歌除了用完全重復(fù)及強(qiáng)弱對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)回聲效果以外,，它還運(yùn)用了和聲的方法來(lái)豐富歌曲的表現(xiàn)力。請(qǐng)同學(xué)們找找看是哪一句,。

3,、學(xué)習(xí)和聲部分歌譜。（出示歌譜）

問(wèn)：出現(xiàn)了哪兩個(gè)和聲音程,？

*學(xué)生進(jìn)行和聲練習(xí),。

*視唱整句歌譜。

4,、第二遍聽歌曲,，學(xué)生輕聲哼唱。要求人聲部分用“a”回聲部分用“”

5,、完整演唱全曲,。

*強(qiáng)弱的對(duì)比。

*比較認(rèn)識(shí)3/4與6/8的特點(diǎn),，3/4是舒緩優(yōu)美,，6/8輕巧歡快。

*引導(dǎo)學(xué)生注意聲音的位置,。

*每句人聲的最后一個(gè)音的時(shí)值要拖足,。

問(wèn)：想讓回聲清楚點(diǎn)，一般我們會(huì)怎么喊,？引導(dǎo)學(xué)生感悟每句人聲的最后一個(gè)音的時(shí)值要拖足,。

6、注意節(jié)拍特點(diǎn),，分角色演唱,，更好的用歌聲表現(xiàn)人聲與回聲交相輝映，美妙生動(dòng)的藝術(shù)效果,。

六,、小結(jié)下課。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、聽辨和感受樂(lè)曲，嘗試用多種方法表現(xiàn)大雨和小雨,。

2,、樂(lè)意在集體面前用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受,。

3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣,。

重點(diǎn)：感受兩段樂(lè)曲節(jié)奏,、輕響、快慢的不同難點(diǎn)：在聽辨樂(lè)曲的基礎(chǔ)上嘗試跟著樂(lè)曲變換自制小樂(lè)器,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、裝有米粒和豆豆的罐子。

2,、大雨和小雨的頭飾,、音樂(lè)、大雨小雨ppt,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、小雨點(diǎn)們上場(chǎng)--感受下雨打雷情境，用肢體動(dòng)作表達(dá)表現(xiàn),。

小結(jié)：雨點(diǎn)娃娃們從天上落下來(lái)還會(huì)有不同的動(dòng)作和姿勢(shì)呢!太有趣了!

二,、聽辨、感受樂(lè)曲--熟悉樂(lè)曲,，感受兩種樂(lè)曲節(jié)奏,、輕響、快慢的不同,。

小結(jié)：2段音樂(lè)，一段是響亮的重重的,，一段是輕柔的快樂(lè)的。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽音樂(lè)邊想一想兩段音樂(lè)都會(huì)發(fā)生什么不同的事呢?

小結(jié)：音樂(lè)輕響快慢不同給人的感覺(jué)就不同,，所以小朋友能想出那么多不同的事情,。

師：那么接下去，請(qǐng)雨點(diǎn)娃娃們?cè)诼牭讲煌瑯?lè)曲的時(shí)候,，用身體動(dòng)作來(lái)告訴大家下得是大雨還是小雨哦!

小結(jié)：我們雨點(diǎn)娃娃們聽著樂(lè)曲,，用身體動(dòng)作告訴大家下得是大雨還是小雨,。

三、小樂(lè)器的演奏--聽辨樂(lè)曲和著樂(lè)曲變換自制小樂(lè)器打節(jié)奏,。

師：他們有什么不同呢?(豆豆名字,、大小,、發(fā)出的聲音輕響)師：我們把生活中經(jīng)常能看到的豆豆放進(jìn)瓶子里，就能自己diy做個(gè)小樂(lè)器了,。

師：趕快挑一個(gè)小樂(lè)器,，看一看聽一聽自己的小樂(lè)器發(fā)出的是大雨的聲音還是小雨的聲音。

1,、幼兒選擇材料--裝有米粒和豆豆的罐子2,、幼兒分區(qū)域師：大雨娃娃快過(guò)來(lái)小雨娃娃快過(guò)來(lái)讓我們聽一聽各自的聲音哦!(引導(dǎo)幼兒能在他人演奏時(shí)保持安靜)3、聽指令打節(jié)奏教師語(yǔ)言指令--圖片指令4,、和著樂(lè)曲演奏師：來(lái)些音樂(lè)哦!就用剛才我們聽過(guò)的音樂(lè),，一段是大雨音樂(lè)一段是小雨音樂(lè)。想一想什么時(shí)候就輪到你的小樂(lè)器發(fā)出聲音了!

幼兒嘗試和著音樂(lè)和老師一起演奏,。

活動(dòng)評(píng)析：

小班音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》取材于小班學(xué)習(xí)活動(dòng)主題"好玩的水"中好玩的雨水這個(gè)分主題,，教師很好的將不同的水聲，通過(guò)樂(lè)曲加以表達(dá)運(yùn)用,，幫助幼兒感受和表現(xiàn)不同的雨水聲,，繼而對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生好奇和喜愛。

一,、活動(dòng)選材切入點(diǎn)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)小班幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是游戲的一個(gè)過(guò)程,，從一開始鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)雨滴從天上落下來(lái)的情景到鼓勵(lì)幼兒通過(guò)肢體模仿雨滴從天空中落下來(lái)的動(dòng)作，到接下來(lái)在兩段不同音樂(lè)的欣賞中感受大小雨滴的不同,。如此種種很好的將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與樂(lè)曲內(nèi)容緊緊地契合在了一起,，遵循了小班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和感知經(jīng)驗(yàn)。

二,、活動(dòng)形式豐富,、有趣,，吸引小班幼兒活動(dòng)興趣縱觀活動(dòng)流程，仿佛是老師帶著孩子們一起徜徉在雨水世界中,，在反復(fù)感受樂(lè)曲不同節(jié)奏,、輕響,、快慢的基礎(chǔ)上，孩子們逐漸喜歡并能區(qū)分兩段音樂(lè)的不同,。通過(guò)感受后的想象,，語(yǔ)言表達(dá)，肢體動(dòng)作模仿,，小樂(lè)器操作等多種形式,，使得幼兒始終處在積極主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)中,。故幼兒在最后通過(guò)分辨不同樂(lè)曲和著不斷變換的樂(lè)曲積極投入地?fù)]舞著手中的小樂(lè)器,，活動(dòng)達(dá)到了高潮。

三,、活動(dòng)注重幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的獲得以及自主的表達(dá)表現(xiàn),。

小班幼兒喜歡做音樂(lè)游戲，在傾聽感受樂(lè)曲的基礎(chǔ)上,，教師通過(guò)帶著孩子不斷感受游戲樂(lè)曲中節(jié)奏,、旋律的顯著變化，莫扎特的土耳其進(jìn)行曲是輕松愉悅的,，帶著點(diǎn)俏皮可愛;而舒伯特的軍隊(duì)進(jìn)行曲又是如此的鏗鏘有力,，讓幼兒感受到了力量和節(jié)奏感。故這樣的樂(lè)曲選擇很快將幼兒帶入樂(lè)曲的意境中,，并積極的自主表達(dá),。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音,。歌曲旋律流暢,、節(jié)奏簡(jiǎn)單，音樂(lè)形象鮮明,，富有兒童特點(diǎn),。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對(duì)聲音大小的感覺(jué)有許多生活經(jīng)歷,，其中下雨就是一個(gè)很好的例子,，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏,。于是,，我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“淅瀝淅瀝”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺(jué)有一個(gè)明顯的分辨,。特別在第四個(gè)游戲板塊中,，當(dāng)唱到大雨時(shí)，我讓幼兒用力揮絲巾，唱到小雨時(shí),，讓幼兒輕輕地?fù)]絲巾,。這種邊唱邊表演的形式，會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，所以這節(jié)課幼兒的積極參與性很高,，課堂氣氛活躍。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了歌曲,，并從中感受到了大雨和小雨的區(qū)別,。所以，只要給孩子一個(gè)展示自我的舞臺(tái),，我想他們一定會(huì)學(xué)的更好!

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、能用強(qiáng)弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。

2,、大膽嘗試用聲音,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨。

3,、積極參與音樂(lè)活動(dòng),，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌譜,、小白兔,、背景等。

活動(dòng)過(guò)程：

2,、教師清唱歌曲“大雨和小雨”,。

1、師：小兔子看到下雨了,，趕緊躲了起來(lái),。剛才下了什么雨?(大雨……小雨……)。

2,、師：下大雨的聲音怎么樣的呀?(嘩啦嘩啦……)(出示大雨圖片),。

3、大雨下的可真大,，慢慢地雨變小了!我們來(lái)聽一聽……伴奏老師談小雨,。

4、小雨下的聲音是怎么樣的呀?(淅瀝淅瀝……)(出示小雨圖片)。

5,、師：小朋友真能干,，今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲，它的名字叫‘大雨和小雨’,。

6,、師：我們?cè)僖黄鹇犅犨@首歌，這一次你們可要仔細(xì)聽一聽下大雨和下小雨的時(shí)候聲音有什么不一樣的?”(伴奏老師彈第二遍音樂(lè),，教師唱歌曲,，幼兒回答。),。

7、師：好聽嗎?大雨落下來(lái)時(shí)聲音是怎么樣的啊?小雨又是什么聲音?[本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)]來(lái),，我們來(lái)唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌,。

8、師：我們的小朋友真能干,，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己(幼兒進(jìn)行自我表?yè)P(yáng),。)。

9,、教師小結(jié)：大雨唱的時(shí)候聲音要響響的,，小雨唱的時(shí)候聲音是輕輕的。現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱吧!(教師帶領(lǐng)幼兒完整唱一遍,，引導(dǎo)幼兒唱出強(qiáng)弱力度),。

1、師：我們唱的真好聽,，除了用我們的聲音來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨,，我們還能用什么來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨?(引導(dǎo)幼兒大膽用小身體來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨)。

2,、師：大雨的時(shí)候怎么表現(xiàn)?小雨呢?(引導(dǎo)幼兒用小身體來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)弱力度,。)。

3,、師：我們小二班的小朋友真的太能干了,，現(xiàn)在老師要考考你的小耳朵了，如果小耳朵聽到是大雨,，我們就大聲的唱,，小手一起跟著做動(dòng)作，如果聽到小雨就輕輕的唱,，小手也跟著做動(dòng)作。(伴奏老師談大雨、小雨,。),。

1、師：小耳朵好靈呀,，跟小兔子的耳朵一樣,，小兔子聽到你們唱歌了，也想和你們一起唱,，你們同意嗎?(幼兒完整唱一遍,。)。

2,、師：太陽(yáng)公公出來(lái)了,，雨停了。小白兔說(shuō)和我們一起唱歌很開心,，現(xiàn)在想邀請(qǐng)我們幫它一起去采蘑菇,，你們說(shuō)好嗎?(帶領(lǐng)幼兒回教室。),。

活動(dòng)反思：

大雨和小雨是一首富有童趣的歌曲,。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢,、節(jié)奏簡(jiǎn)單,，音樂(lè)形象鮮明，富有兒童特點(diǎn),。因此,，我設(shè)計(jì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》的目標(biāo)是：1.能用強(qiáng)烈不同的力度演唱歌曲。2.大膽嘗試用聲音,、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨,。3.積極參與音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。

在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)作,、游戲等形式，來(lái)激發(fā)孩子積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)通過(guò)多種形式：當(dāng)唱到大雨時(shí),，讓幼兒揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí),，讓幼兒放下手,。表現(xiàn)大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來(lái),，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí),，讓學(xué)生們坐下來(lái),。這種邊唱邊表演的形式,，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。整堂活動(dòng)中幼兒的積極參與性較高,，使得活動(dòng)氣氛活躍，教學(xué)效果較好,，但在熟悉旋律的基礎(chǔ)上感受演唱大雨,、小雨時(shí)的不同強(qiáng)弱力度”沒(méi)有較好的達(dá)到。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)如課題。

1,、齊讀生字卡片上的生字,。

2,、板書課題，齊讀課題,。提問(wèn)：你仿佛看到了什么,？

二、學(xué)習(xí)課文,。

（一）,、了解俞伯牙。

2,、讀第二段,，體會(huì)俞伯牙遺憾的感情。

（二）,、《高山流水》遇知音,。

1、雖然他是個(gè)音樂(lè)家,，但是找個(gè)了解他音樂(lè)的人卻很難,，就在這時(shí)，伯牙出使途中,，來(lái)到漢陽(yáng)江口,，他只能對(duì)江彈奏,，這時(shí)伯牙彈的是《高山流水》。

2,、自瀆3,、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時(shí)的情景,，抽生回答,。

3、讓我們一起走進(jìn)有美景,，有琴聲的傍晚,。播放《高山流水》，生感受,，師讀課文,。

5、正當(dāng)伯牙彈起這段音樂(lè)的時(shí)候,，鐘子期聽到這段音樂(lè),，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語(yǔ)言的句子,。抽生回答,。

6,、出示鐘子期的句子：

子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山,！”

a,、讀句子，你體會(huì)到了什么,？

b,、從哪些詞說(shuō)明子期夸的妙，讀出氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)氣,。

c、抽生讀,，齊讀,。

d,、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）,。

e,、贊的是什么,？（伯牙的音樂(lè)美妙），怎么贊的,？再讀,。

7,、再來(lái)看看子期的第二句贊嘆。

子期又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“真妙,，我看見了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水,！”

a,、讀一讀。

b,、伯牙彈奏的是什么,？子期贊的是什么？

8,、區(qū)別體會(huì)兩句的感情不同,，自己體會(huì)對(duì)比讀一讀。

9,、聽了子期的贊嘆,，伯牙的內(nèi)心發(fā)生了什么變化。

當(dāng)伯牙彈“志在高山”時(shí),，伯牙是什么表情？（驚訝,，只是看了一眼子期）,。是什么原因？

當(dāng)?shù)诙钨潎@是,，伯牙是什么表情,？

出自 m.sevw.cn

齊讀伯牙的語(yǔ)言：

這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng),，猛地站了起來(lái),，拉這子期的手說(shuō)：“高山流水，知音難遇,。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人?。　?/p>

從這句話體會(huì)伯牙什么樣的心情,？

齊讀,，讀出伯牙此時(shí)激動(dòng)不已的心情,。（抽生讀）。

10,、回顧過(guò)渡,。

子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”,，第二次贊嘆,，伯牙彈的是“志在流水”，對(duì)比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話,。

（二）《高山流水》悼知音,。

1、子期和伯牙一見如故,，于是有了來(lái)年的約定,，當(dāng)伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，他等來(lái)的卻是子期病逝的消息,。自瀆8-12段,，說(shuō)一說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)。

2,、哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng),？

4、用讀體會(huì)伯牙的痛苦,、傷心,。

a、抽生讀,。

b,、抽生評(píng)。

c,、齊讀,。

（三）小結(jié)。

1,、鐘子期和俞伯牙的相遇,，讓伯牙激動(dòng)萬(wàn)分，而這一次的離別,，又讓伯牙心碎不已,，正是因?yàn)檫@個(gè)故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話,，碎琴山,，古琴臺(tái)也因此而得名，高山流水,、知音也有了新的含義,。

2,、默讀課文13、14段,，想一想讀后的收獲,，在生活中，你有自己的知音嗎,？

3,、再讀課題。

學(xué)了這課,，你對(duì)高山流水又有了什么新的理解,？學(xué)了這課你該怎么對(duì)待自己的朋友？

教學(xué)建議,。

《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳說(shuō),，在如泣如訴、催人淚下的故事中,，讓我們品味到友誼的真諦,。

課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音,，第二部分為《高山流水》悼知音,。

在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點(diǎn),；在憑吊知音部分,，又以伯牙摔琴為重點(diǎn)。整篇課文洋溢著真摯的情感,，就如一曲動(dòng)聽的曲子,，令人回味無(wú)窮。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是要抓住描寫人物表情,、動(dòng)作,、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，感受友誼的可貴，知音的難尋,。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)朗讀課文,，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

2．感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈,，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民,。

3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路,，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力,。

4．掌握新生字的音,、形，最后能有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)娃麗有責(zé)任心,、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課,。

那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》,，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事,？

2.板書：16.信箱。

二.通讀全文,，概括大意,。

1.出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文主要寫了哪些人物,？他們之間發(fā)生了什么事,？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子,，先作記號(hào),，然后小組討論，說(shuō)出結(jié)果,。

3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）,。

三.再仔細(xì)朗讀，解決問(wèn)題,。

1.朗讀閱讀提示,，之后解決提示中的三個(gè)問(wèn)題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的,？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙,？

c.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)一一回答,，找出相關(guān)段落,，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀）。

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格,。

四．總結(jié)全文,，談感受。

1．根據(jù)板書復(fù)述課文,。

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受,？

3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類似的事，你會(huì)怎么做？

五．課后作業(yè),。

把這個(gè)故事講給你的爺爺,、奶奶聽。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五

本堂課以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生,，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天,。上完課,，我就有很多的感觸。

最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力,。孩子都是聰明的,，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,，我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂,。

因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,，才會(huì)愿意由衷地和你配合,。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高,。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,，教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)"買菜"活動(dòng),，了解常見菜的特點(diǎn)，體驗(yàn)買菜的快樂(lè),。

2,、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類,、數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),，并促進(jìn)交往能力的發(fā)展。

3,、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

4,、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、課前帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行買菜的實(shí)踐活動(dòng)及開展買菜的角游活動(dòng),。

2、若干蔬菜,、肉類,、水產(chǎn)品的實(shí)物。

3,、幼兒用卡片,、籃子、電話機(jī)等,。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、回憶交流買菜的經(jīng)歷(了解常見菜的特點(diǎn)，共同分享買菜的快樂(lè))師：前幾天,，陳老師帶我們一起到菜場(chǎng)上去買菜了,，你們覺(jué)得開心嗎?那讓我們一起來(lái)看一看吧。

2,、幼兒交流(教師引導(dǎo)幼兒從菜的名稱,、特征、營(yíng)養(yǎng),、買菜的經(jīng)驗(yàn)等方面加以交流),。

3、師小結(jié)：菜場(chǎng)上的菜可多啦,，有的買了蔬菜,，有的買了魚，有的買了肉類,。因?yàn)槊繕硬硕加兴煌臓I(yíng)養(yǎng),，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛吃,，我們的身體才能長(zhǎng)得棒,。

二、給菜寶寶分家,。

1,、師：今天，送菜叔叔把送往菜場(chǎng)上的菜都混在一起了,，這樣,，買菜的人就覺(jué)得很不方便，你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場(chǎng)上的菜是怎么擺放的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把菜分類放開)師：按小朋友的辦法要安好幾個(gè)家，可陳老師只安了三個(gè)家,，你們同意不同意?(與幼兒一起討論,，了解蔬菜類、肉類,、水產(chǎn)品類中的常見菜,。)。

2,、幼兒操作活動(dòng)"給菜分家"師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫助叔叔把菜送到菜場(chǎng)去,，送菜時(shí)看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個(gè)家?并把家里的菜放整齊,。

3,、教師帶領(lǐng)大家巡回檢查。

三,、角游：買菜準(zhǔn)備(創(chuàng)設(shè)菜場(chǎng)環(huán)境)：

(1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨,，老師和其他孩子為買菜人。

(2)"顧客"每人一藍(lán)子,，內(nèi)有數(shù)物卡,。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場(chǎng),，可菜場(chǎng)上還沒(méi)有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人),。

2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨,，今天廚房里的菜不夠了,，阿姨請(qǐng)中2班的小朋友幫幫忙、買點(diǎn)菜,，行嗎?",。

3、阿姨給我們開好了購(gòu)菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單")：看看菜單上說(shuō)的是什么?看清楚了以后,，你可以自己按菜單直接去買菜,，不行的話可以問(wèn)菜場(chǎng)上的叔叔阿姨怎么買?(引導(dǎo)幼兒觀察討論，理解菜單的含義),。

4,、幼兒游戲(對(duì)第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機(jī)會(huì)，難度加大),。

5,、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜?買了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵(lì)幼兒向客人老師去交流),。

本次活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合我班對(duì)于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn),，以及小班幼兒的年齡特征而制定的,。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力,，也有情感態(tài)度,，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,，在找一找、聞一聞中,，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞,、說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂,、聞一聞中,，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒,，所以在設(shè)計(jì)教案中,，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識(shí),，也有冬季保護(hù)小手的方法,。在提問(wèn)上，考慮到年齡特征,，大多數(shù)體訪問(wèn)設(shè)計(jì)成了封閉式和半封閉式,，有二個(gè)是開放式提問(wèn)，有利于幼兒的回答,。在整個(gè)活動(dòng)中,，也考慮到動(dòng)靜交替，請(qǐng)幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下,，加入了他們的互動(dòng),。幼兒的參與性很高。但若在下次活動(dòng)中,，能完善材料的選擇,，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更好。

音樂(lè)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七

活動(dòng)前的思考：

教材的分析：《加油干》這首勞動(dòng)號(hào)子是產(chǎn)生并應(yīng)用于勞動(dòng)的民間歌曲,，曲調(diào)明快簡(jiǎn)單,，易學(xué)易唱;節(jié)奏是四二拍子，強(qiáng)弱分明;氣質(zhì)風(fēng)格上直爽,、豪邁,、熱情、高昂;語(yǔ)言方面簡(jiǎn)單明了,，富有節(jié)奏,。非常適合進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)的嘗試和表現(xiàn),，培養(yǎng)幼兒感知和表現(xiàn)歌曲速度和力度變化為了更好地將節(jié)奏樂(lè)和勞動(dòng)的音樂(lè)融合。在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我考慮到幼兒打擊樂(lè)的水平有限,，選擇讓孩子在充分欣賞音樂(lè)以后，采用先采用指定配器方案進(jìn)行練習(xí)演奏,，接著讓幼兒自主配器,，旨在讓孩子在嘗試演奏中，喜歡上打擊樂(lè),，體驗(yàn)合作的快樂(lè),。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)結(jié)合手部動(dòng)作，更加讓幼兒體會(huì)到歌曲加油干的有力特點(diǎn),，運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)該節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行演奏,，不僅能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒，還能讓幼兒對(duì)打擊樂(lè)的參與和創(chuàng)作性更深一步的加深,。

幼兒分析：藝術(shù)層次目標(biāo)所提出：中班幼兒應(yīng)達(dá)到的認(rèn)識(shí)多種打擊樂(lè)器,，用固定的節(jié)奏為熟悉的歌曲或樂(lè)曲伴奏。在我們組織過(guò)的音樂(lè)游戲和身體節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)單純的游戲和節(jié)奏樂(lè)還不能完全滿足孩子對(duì)雄壯有力形象的體驗(yàn),、不滿足于用歌聲來(lái)表達(dá)自己的情感。運(yùn)用打擊樂(lè)器對(duì)該節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行演奏,，更能充分體現(xiàn)雄壯有力形象的藝術(shù)作品所帶來(lái)的精神振奮的愉悅情緒,，滿足幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的好奇與幼兒創(chuàng)作參與的需求。

活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》指出：中班幼兒能獨(dú)立使用某一種固定節(jié)奏型隨樂(lè)曲演奏,，能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型,，養(yǎng)成集中注意力看指揮的要求作出積極反應(yīng)的習(xí)慣。所以本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:會(huì)看圖譜演奏兩種不同的節(jié)奏型,。

活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴進(jìn)行合作演奏,。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心,，很難在集體演奏中去服從集體的需要,。大多數(shù)幼兒需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助并經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點(diǎn)所在,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲的勞動(dòng)風(fēng)格,，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)，通過(guò)整體模仿動(dòng)作學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器,。

2.根據(jù)音樂(lè)的快慢變化拍出節(jié)奏型,，并嘗試分配不同的樂(lè)器匹配歌詞和襯詞的部分。3.在相互加油的情境中體驗(yàn)相互合作演奏音樂(lè)及用眼神交流的愉快,。

3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.打擊樂(lè)樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴,、圓舞板,。

課件。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)韻律入場(chǎng),，感受音樂(lè),。

1.聽《加油干》音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)音樂(lè)室，讓幼兒在感受勞動(dòng)性質(zhì)的音樂(lè),。(要求幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地做出干重活的動(dòng)作)教師：孩子們地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。嘩,，小朋友真能干,，撥了這么多紅蘿卜。唉,，都很累了,，我們一塊找個(gè)座位休息一下吧,。

(二)學(xué)習(xí)做整體模仿動(dòng)作(要求幼兒合拍、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)整體模仿動(dòng)作),。

1.讓幼兒回憶歌曲的風(fēng)格,。

小結(jié)：在干重活時(shí)應(yīng)該有力慢一點(diǎn)的。在高興的時(shí)候應(yīng)該輕快一點(diǎn),。

2.出示節(jié)奏圖譜,，幼兒熟悉歌曲節(jié)奏,。

教師：那我們干活也要有節(jié)奏,，這樣活干得更利索,，那我們一起來(lái)聽聽吧,。(指節(jié)奏圖)教師：剛才你們聽到的節(jié)奏一樣嗎?哪里不一樣?(有快有慢)哪里快?哪里慢?(ppt節(jié)奏)哦!這里快,，誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示呢?(一名幼兒)我們跟著她來(lái)試一試。除了這個(gè)節(jié)奏,，你還聽到了哪些不同的節(jié)奏(慢)慢的節(jié)奏又是怎么樣的呢?誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作來(lái)試一試,，(一名幼兒)干活的時(shí)候,，真的很累，慢一點(diǎn),。還有哪里和它是一樣的?(結(jié)尾)(依次練習(xí)兩個(gè)節(jié)奏型,。)。

3.師幼隨音樂(lè)拍節(jié)奏,。

教師：請(qǐng)小朋友用手來(lái)拍節(jié)奏,，記住哪里要慢一點(diǎn)，哪里要快一點(diǎn),。

4.(出示動(dòng)作圖譜)教師：節(jié)奏有快有慢,，我們可以用哪些身體動(dòng)作比較合適?為什么?請(qǐng)你們討論一下。嗬嗨的可以用哪個(gè)動(dòng)作表示很用力呢?(跺腳)還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示干活很有力氣,。(喊出來(lái)),。

5.在熟悉的基礎(chǔ)上聽音樂(lè)做模仿動(dòng)作。

(三)分聲部做模仿動(dòng)作,。

1.在整體模仿的基礎(chǔ)上,，各小組分別做各種固定的模仿動(dòng)作。

教師：現(xiàn)在我們分開來(lái)做動(dòng)作,。這組的小朋友你們想做什么動(dòng)作(選擇相應(yīng)動(dòng)作)這組呢?(聽音樂(lè)看指揮做動(dòng)作),。

2.聽音樂(lè)看教師指揮做模仿動(dòng)作(培養(yǎng)幼兒看指揮做動(dòng)作)。

(四)出示圖譜,，動(dòng)作與打擊樂(lè)匹配,。

1.出示配器圖，幫助幼兒熟悉該動(dòng)作的打擊樂(lè)(教師：現(xiàn)在我們用樂(lè)器來(lái)代替剛才我們的動(dòng)作,，看看都有哪些樂(lè)器(碰鈴,、鈴鼓、圓舞板),，看這個(gè)符號(hào)是什么?(笑臉)對(duì)了,，就是表示碰鈴和鈴鼓、圓舞板一起來(lái)演奏的意思,，跺腳的地方表示在演奏時(shí)用力點(diǎn),。(看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點(diǎn)),。

2.看圖譜指揮演奏二次(教師在嗬嘿處大力點(diǎn)),。

3.交換樂(lè)器再次演奏,。

(五)改變打擊方案與累加,，培養(yǎng)幼兒看指揮能力。

1.改變打擊樂(lè)方案,，嘗試演奏,。

教師：除了剛才配樂(lè)器方法，還可以怎么配呢?幼兒自主配器，再次演奏,。

2.累加大鼓教師：看,，老師帶來(lái)了什么?(大鼓)可以加在哪里呢?試一試把它在嗬嘿地方加進(jìn)去，聽聽這首歌變得怎么樣?(大聲,、有力,、聽起來(lái)勞動(dòng)時(shí)更有力)。

活動(dòng)延伸：

在幼兒熟悉了用樂(lè)器演奏之后,，可以在打擊樂(lè)中的嘿嘿處加上口呼節(jié)奏,，使幼兒感受到勞動(dòng)號(hào)子的有力，還可以請(qǐng)班級(jí)中的幼兒嘗試做小指揮,，指揮大家使用樂(lè)器演奏,。

活動(dòng)后教學(xué)小記敲敲打打其樂(lè)無(wú)窮打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性,，大多數(shù)幼兒都有一種天生的節(jié)奏感，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能,。那如何有效的進(jìn)行游戲化的打擊樂(lè)教學(xué),，現(xiàn)對(duì)執(zhí)教中班《加油干》，談?wù)勎业姆此肌?/p>

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的情境活動(dòng)中教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，這樣,，在整個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，孩子們始終處于游戲化的情景中,，如：《加油干》中通過(guò)孩子生活勞動(dòng)的場(chǎng)景,，擦桌子、洗手帕等每個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)孩子都有不同的游戲任務(wù);在簡(jiǎn)單的游戲情境中,，以簡(jiǎn)單的游戲動(dòng)作熟悉音樂(lè),，并在變化的游戲情境中思考如何用適應(yīng)勞動(dòng)快慢而選擇不同樂(lè)器，促使孩子能夠充滿熱情,、更感興趣的進(jìn)行打擊樂(lè)表演,，幫助其在游戲中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合,。營(yíng)造一定的課堂氛圍,，從而引導(dǎo)孩子置身于自由、輕松,、愉悅的情景之中,，激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與興趣，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉,。

2利用肢體游戲開展打擊樂(lè)教學(xué)實(shí)施上,，人的身體就是一個(gè)天然的節(jié)奏樂(lè)器，通過(guò)拍手,、拍肩,、跺腳等方式都可以發(fā)出一定的聲音，演奏出一定的樂(lè)曲,。所以,，教師可以引領(lǐng)孩子通過(guò)徒手游戲，調(diào)動(dòng)孩子天生的一種節(jié)奏感,，通過(guò)簡(jiǎn)單的身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè)演奏,。

3.扮演小樂(lè)隊(duì),，發(fā)展合作能力,，增強(qiáng)紀(jì)律和責(zé)任感以扮演樂(lè)隊(duì)小隊(duì)員的方式進(jìn)行,，一旦幼兒擔(dān)任了某一角色,，在行動(dòng)上受角色的約束，并為完成這一角色的任務(wù)而付出努力,，他們的組織紀(jì)律性增強(qiáng)，能服從集體聽從指揮,，而且能管好自己的樂(lè)器積極參與合作,，大大增強(qiáng)了集體責(zé)任感，以前每每拿到樂(lè)器后幼兒總喜歡敲敲打打,，搖搖擺擺,，從進(jìn)行了樂(lè)隊(duì)演奏后，他們感受到只有聽從指揮的聲音才是整齊,、有序,、好聽、美妙的聲音,，幼兒從意識(shí)行為上對(duì)自己有了約束,，明白必須服從指揮，樂(lè)器拿起后不低頭看樂(lè)器,，要看指揮,，準(zhǔn)備開始訓(xùn)練演奏。小樂(lè)隊(duì)準(zhǔn)備好了一切,，就要演出了,，讓幼兒先分別想象正在為臺(tái)下觀眾演出，幼兒想到自己是個(gè)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員正在演出時(shí),，在這樣的活動(dòng)中,，幼兒始終處于活動(dòng)的主角，始終都在積極參與合作,，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展,，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力,，培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí),，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力,。

打擊樂(lè)教學(xué)從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手,，是音樂(lè)教育中促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要方面,，同時(shí)還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)能力，提高幼兒音樂(lè)素質(zhì),。讓幼兒感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊,、感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單有趣的事情。

在幼兒園的教學(xué)中,，教師若能靈活采用多種教學(xué)手段,，寓教于趣，寓教于樂(lè),，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒,，我們的音樂(lè)教育就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐證明：讓幼兒主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,，通過(guò)親身實(shí)踐便能輕松地獲得音樂(lè)知識(shí),。不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力,，也是全面提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)和能力的好辦法。

活動(dòng)反思：

節(jié)奏樂(lè)加油干大家肯定非常熟悉,，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲,，這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑、輕快,、旋律優(yōu)美,。為了更好地將節(jié)奏樂(lè)和勞動(dòng)的音樂(lè)融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂(lè)發(fā)展的實(shí)際情況,，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā),，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),。

整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo),，以一定的情境為依托,，以互動(dòng)的過(guò)程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力,，將活動(dòng)推向高潮,。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛,，課堂民主,、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅,。