在日常生活中,，我們會遇到許多瑣碎的小事,，而總結(jié)是幫助我們更好地理清思緒的重要方法。完美的總結(jié)也需要有針對性,，對于不足之處要有明確的改進方向。通過閱讀他人的總結(jié),，可以發(fā)現(xiàn)不同人的不同觀點和思考方式,，豐富自己的知識和視野。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇一

新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,，互相搭配,，符合孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理,，有利于學(xué)生更好地吸收知識,、消化知識。比如,，一年級數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來,，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性,，也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實際情況,，有助于孩子們更好地接收新知識。

同時新教材注意前后知識的練習(xí)和滲透，練習(xí)時既有前面知識的鞏固,，又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,，形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法,，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,，這樣的編排更加的合理。

新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識的意識和方法,，給予學(xué)生一定的線索,，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立完成整理和復(fù)習(xí)的能力，如：學(xué)會建知識樹,、知識鏈等,，將所學(xué)知識系統(tǒng)地分析出來，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課,。

在新課標(biāo)中,，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來,。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性,，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗,。在解決問題時，要側(cè)重檢驗,、回顧環(huán)節(jié),，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來,，形成自己的數(shù)學(xué)語言,。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果,，也重視學(xué)習(xí)過程,，既要學(xué)習(xí)水平，也重視學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度,。課本內(nèi)容中，每個單元后面都安排了一個版塊（成長小檔案）,，引導(dǎo)學(xué)生進行知識方面的整理和復(fù)習(xí),，同時進行學(xué)過新知識后情感方面的表達，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教材最后邊還有一個學(xué)期自我評價,，不要放在期末自評，要定期開展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的,，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題,、解決問題,。可以利用生活中的場景,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在,，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,，體會數(shù)學(xué)的重要性。同時,，數(shù)學(xué)和我們緊密化,，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利學(xué)生理解和接受,，還有利于促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題,。例如，數(shù)一數(shù)這堂課,，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備,，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書包等,，不但知識學(xué)到手,，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之,，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂。希望自己能多參加這樣的活動,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇二

本冊教材分為負數(shù)，百分數(shù)2,，圓柱圓錐,，比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分。重點部分是圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分,，也是本冊的難點,。通過教材培訓(xùn)我對本冊教材有了一個很清晰的認識，對整冊教材有了一個全新的認識,，對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解,，我的體會有一下幾點：

1、通過對本冊教材的理解,，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,，靈活合理的對教材內(nèi)容進行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學(xué),。比如,，在學(xué)習(xí)了負數(shù)，對負數(shù)進行復(fù)習(xí)時,，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認識”整合在一起教學(xué),，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體認識。

2,、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因為本冊教材在整個學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡,，為第三學(xué)段進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教,，而不是教教材,，靈活合理地處理教材。

3,、我認為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂的課堂,，課堂是學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的樂園,；是有效的課堂，先學(xué)后教,，以學(xué)定教,。課堂上少講精講，把時間還給學(xué)生,。剔除假問題,，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計要以高效,、優(yōu)化為主旨,，是互動的課堂,，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造一個民主和諧的氛圍，學(xué)生在互動中不斷碰撞出思維的火花.

結(jié)合自己的教學(xué),，談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點的教學(xué),。

策略：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境導(dǎo)入，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué),。

2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),。如對圓柱,、圓錐的認識，在教學(xué)之前,，我讓學(xué)生收集,、整理生活中的圓柱、圓錐,，觀察圓柱,、圓錐的特征，認識圓柱,、圓錐后,，我又讓學(xué)生自己制作一個圓柱或圓錐，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

3,、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,。如，我在教學(xué)圓柱展開圖的特征時,，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪,、看一看、包一包,、想一想的過程中自主探索、合作交流,，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長,，寬等于圓柱的高,。

4、注意新舊知識的聯(lián)系,，提高學(xué)生綜合運用知識的能力,。如在學(xué)習(xí)比例時，解比例及用比例方法解決問題,，要用到方程的相關(guān)知識,。教學(xué)中充分運用知識的遷移作用，注意新舊知識的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力,。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇三

通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育,。在學(xué)習(xí)的過程中,，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

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一,、學(xué)習(xí)模式的多元化,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

二,、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

三、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的`發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

四,、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué),。”因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇四

昨天學(xué)校為我們安排了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)課,，這次培訓(xùn)對我來說太有好處了,，一天下來，我真的是受益匪淺,，有一種如沐春風(fēng),、醍醐灌頂?shù)母杏X。培訓(xùn)剛開始,，就講的是我們?nèi)昙壪聝缘闹R,，本來再在了舊版課本后還有些為難，作為一個新老師,，很可能會重點把握不當(dāng)，也可能在講課過程中存在一些疏忽,，教學(xué)方法上也會不及前輩,。經(jīng)過了培訓(xùn)，我有了很大的收獲,，每一單元,，都有了一定的宏觀把握。

老師的講解,，我總結(jié)了三點,，在教學(xué)中我必須把握的。

三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》,，學(xué)到這一點我立馬想到了和學(xué)生之間發(fā)生的一個小故事,，前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮(zhèn)，但是我不知道這個地址,，我就問了班里的一個小姑娘,，實際上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚,，不知道東南西北,，不知道左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，所以她對與我的求助也是愛莫能助,。這說明,，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)，很多時候都是和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的,。在教學(xué)中,，把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連，把知識簡潔化,，同時,，也會培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

很多時候，我們習(xí)慣性采用“填鴨式”教學(xué),，在培訓(xùn)過程中,，我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室，讓學(xué)生自主研究自行車的腳踏轉(zhuǎn)動一周車輪走的長度是否一樣的問題,。雖然我們在實際教學(xué)中不會經(jīng)常把龐大的教具領(lǐng)進教室,，但是我們應(yīng)該想法設(shè)法的讓學(xué)生自主探討問題。例如在我們很快要學(xué)習(xí)的《面積》問題中,，培訓(xùn)老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了,。我想起來我們在上冊學(xué)習(xí)周長的時候，課本上確實也沒有了對周長的定義概括,，而是讓學(xué)生描出紅旗,、樹葉、紙張等一周的長度來讓學(xué)生感知周長,，針對面積,，也可以從生活中的處處來感知面積，但是探索面積的求法是一個比較難的問題,，教師可以引領(lǐng)學(xué)生自主研討,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

每一次新授課,，我們都會看到學(xué)生的收獲,、變化，但是僅僅學(xué)會這一節(jié)的知識是不夠的,。在教學(xué)的后,，我們老師經(jīng)常會反思總結(jié)，然后經(jīng)常忽略了學(xué)生反思總結(jié)能力的培養(yǎng),，在我們學(xué)習(xí)乘法,、除法的時候，從小學(xué)一年級學(xué)到現(xiàn)在,，我們需要不斷歸納總結(jié)，計算過程中的算理,、運算規(guī)律,、驗算方法等等。需要老師引領(lǐng)學(xué)生進行自我總結(jié),。不管是《面積》,、《年月日》還是《小數(shù)的初步認識》，都有我們之前學(xué)習(xí)知識的影子,，學(xué)生的歸納總結(jié)能力也是不容忽視的,，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生時常進行系統(tǒng)性的歸納總結(jié),。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇五

12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心,，我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會,，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對于我們實習(xí)教師來說,，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機會。作為實習(xí)教師,，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法,。這次培訓(xùn)的時間不長，只有一天,，在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于教師的重要性,，教師的字體會潛移默化地影響學(xué)生的字體。

本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)研究項目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一,，并擔(dān)任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授,。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著,，介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生,。最后，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因,。

作為一名語文老師,，必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作：首先,，教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識與技能,，主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之,、啟功,、陸維釗都是先觀察并臨帖，書法才能才得以提高,。其次,，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué),，教師對這些方面的知識也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)你@研和研究,。最后，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，因材施教,，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果,。比如：小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu)，其次,，再注重用筆,，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開始的教學(xué)中,，不要交給孩子們“變化”,，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨,，都應(yīng)該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究,。

通過今天的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律,，比如：同樣寫口子旁的字,，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上,，口字在右要寫得下而大,。意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字,，先從最簡單的筆畫橫,、豎開始，因為作為一名教師尤其是語文教師,，寫一手好字也是必不可少的,。

20xx年12月。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇六

通過這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。在學(xué)習(xí)的過程中，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會,。

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一、學(xué)習(xí)模式的多元化,。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

二,、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

三、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

四,、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué),。”因此在平時的教學(xué)中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中,，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言,，樂于陳述自己的想法,，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的,、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

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教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇七

通過培訓(xùn)，使我明白肩上的責(zé)任有多重,。作為一位數(shù)學(xué)教師,，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。也通過學(xué)習(xí),，使我越來越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。因此，這次培訓(xùn)留給我深入的體會與感悟是：

一,、教材整體分析,。

1、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材,，不同在內(nèi)容上的調(diào)整,，只是在使用中例題有所增加，鋪墊,，降低了難度,，學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),，重新指點學(xué)生理清思路，解答問題。內(nèi)容同老教材有一定的改變,，排版上的調(diào)整,，安排上的調(diào)整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解,。

2,、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來,，系統(tǒng)的設(shè)計為一個單元,，更好的使學(xué)生體會倍這種數(shù)量關(guān)系。

3,、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題,，增強應(yīng)用意識,，提高實踐能力。

二,、教材特色,。

1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現(xiàn)方式,，而且情境設(shè)計更加注重題材的多樣性,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的教學(xué)情境,，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué),，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下,，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程,，最終達到基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗并重；發(fā)現(xiàn)和提出,、分析和解決問題能力共發(fā)展，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,。

3,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗,；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

總之，通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放,，孩子們的思路才更開闊,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇八

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),，通過這次學(xué)習(xí),，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：

一,、對教材內(nèi)容的變動有了新的認識,。

新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,，加強了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系,，降低了難度，使教材更加合理,，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

二、對教材編排特點有了新的理解,。

新教材以新課標(biāo)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際,，教材圖文并茂,，新穎活潑。通過和老師們的交流,，我對教材整體編排有了新的認識,，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解,。

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,，互相搭配。這也是全套教材的一個特點,。

2.加強了對知識的整理,。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上,，給出整理的線索,，引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié),。

3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識,。

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識。

4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗,。

對于解決問題,，體現(xiàn)解決問題的完整過程，讓學(xué)生通過體驗,，了解解決問題的一般過程和一般思路,。

5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。

帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí),，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

6.注重知識的滲透。

如填未知加數(shù),，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù),、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成),。

7.為教學(xué)評價提供線索,。

在每個單元的最后安排了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價提供一點思路和線索,。

充實緊張的培訓(xùn),，時間往往過得飛快，帶著幾分回味,，幾分思考,，幾分收獲,，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強心劑,，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識,，促進了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心,，與此同時，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,，多一點務(wù)實,，多一點奉獻，多一點眼光,，多一點執(zhí)著,，多一點激情，讓教改之路更堅實,、更寬闊,、更精彩吧!

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇九

今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn),。為期一天的暑期培訓(xùn),，是一次難忘的學(xué)習(xí)機會，由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個很好的學(xué)習(xí)平臺,。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調(diào)整和變化作一些說明,。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,，使我的思想得到了升華,，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益,。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面：

三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問題的步驟和方法,，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略,，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解、分析,、列式,、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程,，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答,、檢驗反思,?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系,、列式計算,、檢驗反思。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境,，引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望,，改變問題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程,。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉,。

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象,、由特殊到一般的過程。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題,，不作為考試要求,。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》,，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》,，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。

提前在三年級上冊安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,，注重現(xiàn)象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容,。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分數(shù)表示,，只要學(xué)生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算,。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊,。

通過學(xué)習(xí)，我明白了教材編排的思路,，新版教材內(nèi)容除了刪,，增，調(diào)外,，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序,，和舊版相比，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

總之,，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動過程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我們在平時的教學(xué)中,，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用好新教材,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十

近期,，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)邀請了北京的專家教授給我們評課,、講座。本次教材培訓(xùn)對我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，令我受益匪淺,。

上午，來自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課,。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標(biāo),，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當(dāng)?shù)氖侄?，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,，符合孩子們的認識水平和接受水平，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,，取得了良好的教學(xué)效果，也獲得了專家的好評,。

此次培訓(xùn),，我有以下兩點體會：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,，互相搭配,，符合學(xué)生的認知水平和接受能力，考慮到了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理,，有利于學(xué)生更好的吸收知識,，消化知識。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,，使之形象化,、具體化。數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的,，因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué),，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,。利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,，感受到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性,。同時,，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利于學(xué)生理解和接受,，還有利于促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。

總之,，北師大版新教材貼近生活,，適合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長,。一位專家說得好：教師應(yīng)該用思想引導(dǎo)思想。我離這個目標(biāo)還有很遠的路要走,，希望自己能多參加這樣的活動,，感受名家的風(fēng)采，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十一

20xx年1月5日,，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，感受很多,。通過學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

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我們在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

總之,，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高,。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十二

20xx年3月13——16日,，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍,、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議,、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認識,，加深了對新課程改革的理解與體會,，對具體實施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中,，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩點評，使我對小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,，促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的.實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,，這就要求教師不斷的思考和改進,，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源,。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中,，我認真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例,。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。

學(xué)生在課堂上感受到了一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生再也不是呆板,、默默無聞的模范聽眾,，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流……師生互動,、生生互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學(xué),，既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,。

學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手,，一下抓住了學(xué)生的興趣點,。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài),、語言等細節(jié),，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥,，學(xué)生的興趣更加濃厚,。接下來，老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲,，課堂氣氛自然、活潑還井然有序,，再讓學(xué)生說過程,、說感受，自然就水到渠成,。這樣,，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,，課堂教學(xué)效率也大大提高。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠是一門存有遺憾的藝術(shù),，有很多問題值得我們?nèi)シ词　⑸钏?、實踐——也唯有此,，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永保青春。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十三

通過這次的培訓(xùn),，使我受益匪淺,。對于進入教師行列不久的我來說，我對教材的難易程度把握的不夠好,，這也是我一直以來茫然的地方,。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦,。很多時候一不小心就進入了誤區(qū),，使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量,，教學(xué)效率也不是很高,，而且還浪費了許多時間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn),，我很榮幸的.成為了一名受益者,。

去年我剛剛擔(dān)任四年級的數(shù)學(xué)教師，也是第一次接觸數(shù)學(xué)教材,，很是生疏,。通過教學(xué)經(jīng)驗豐富的利娟老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了許多,。我不但對本冊教材的本冊內(nèi)容有了大致的了解,，而且還知道哪些是學(xué)生必須學(xué)會弄明白的知識，哪些只是作為了解的知識,。利娟老師是一位熱心而又細心地老師,，她不但教我們學(xué)會如何把握教材的重難點，并且告訴我們無論是在教學(xué)過程中還是研究教材都不能離開教參書,，其實教參書就是很好的導(dǎo)師,。另外還要根據(jù)學(xué)生的實際情況來實施教學(xué)目標(biāo)，利用已有的教學(xué)和生活經(jīng)驗教育學(xué)生,。利娟老師對我們說了一句話,，我很是感動，她說：“知識不是力量,，轉(zhuǎn)化為行為才是力量,?！彼€向我們講解如何把握好每單元的難重點,。利娟老師毫無保留的告訴我們許多教學(xué)經(jīng)驗，例如：如何更好的駕馭課堂,，以及四年級學(xué)生在學(xué)本冊教材最容易出現(xiàn)錯誤的地方,，以及如何應(yīng)對這些問題等等。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十四

通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)心,，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注,。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：

青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具,，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育,。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀,，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重難點,、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,，知識結(jié)構(gòu),，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),，對青島版教材有了新的認識,，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么,，在教材中的地位是什么,，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,，如何做好與前面知識的銜接,，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用,。

1,、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想,，抓住關(guān)鍵,，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識,，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備,。

2,、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上,。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升,。

教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道,，提高學(xué)生的解決問題的能力,，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,，幫助學(xué)生有效地開展探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理,，對每一道練習(xí)題目,，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中,。

這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎,、總復(fù)習(xí),、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié),。在培訓(xùn)中,，通過幾位教師的講解，解決了我們的困惑,，讓教師不再茫然,。知道從何入手，從何教學(xué),。

本次教材培訓(xùn)對于我們而言,，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺,，使我對教材又有了一個新的認識,。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向,。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十五

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理,，讓我對二年級教材有了更深刻的認識,，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的認識,，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,，環(huán)環(huán)緊扣,，哪一個環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應(yīng)該抓好銜接,，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué),。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會了知識,，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進學(xué)生全面、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點,。

應(yīng)該說,，青島版教材色彩豐富,、貼近生活、編排有新意,，深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識點,，原有的內(nèi)容也并未減少,，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,，達到什么難度,。

總之,新教材新理念,，為我們提供了更寬廣的舞臺,，也對我們教師提出了更高的要求,。我將會努力實踐課標(biāo)新理念。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十六

20__年1月5日,，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

我們在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好！你懂得真不少,！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

總之,，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高,。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十七

我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識,。對我今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),，都讓我們有所收獲,，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,，也是一條反思感悟之路,。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析,。

(一),、兩調(diào)整。

1.調(diào)整到本冊教材的有三處,，分別是原二年級下冊中“混合,。

運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元,。

2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克,、克,、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級下冊;“可能性”后移到四年級上冊,。

(二),、兩整合。

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進行了整合,。

1,、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課,，

2、第七單元將原來的“認識年月日”,、“看日歷”“猜生日”整合為一課,，

(三)三新增。

新增加了一些內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識,，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增強應(yīng)用意識,，提高實踐能力,。

(四)三重設(shè)。

二,、教材特色介紹,。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”,，探索解決問題的方法與策略,。

2、將計算和解決問題有機結(jié)合,。

3.以尋找算式在生活中的原型為例,，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4,、大數(shù)目的加減混合運算,，很容易出錯，教科書突破了這一難點,。

5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型,，幫助學(xué)生理解算理。

7,、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動,，調(diào)動已有認知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

8,、用常見的、直觀的,、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識,。

9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力,。

總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念,。

教育工作者的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得篇十八

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓(xùn),，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的,。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí),，主講老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo),、教材說明,、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經(jīng)過此次的疏理,，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識,，解惑了我對一些數(shù)學(xué)問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，突出能力培養(yǎng),，把雙基擴展為四基,將雙能調(diào)整為四能，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。 四基即基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗,。我認為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認識,，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗,、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想,。同時，新增加的雙基,，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念,?；舅枷搿⒒净顒咏?jīng)驗的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。由雙能變四能；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力,，現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知,。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,，難度也更高,。對小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法,、新觀點,、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,，不僅可以獲得成功的體驗,，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹立進步的信心,，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題,，需要邏輯推理和精確的概括,，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進入活動狀態(tài),。

1,、注重數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系,。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事,，是看得見摸得著,。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),。

2,、注重數(shù)學(xué)在生活實踐中的應(yīng)用。

知識來源于生活而又服務(wù)生活,。學(xué)知識是為了長本領(lǐng),。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會的知識去解決一個生活問題了,，那便是他們最大的喜悅,。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗自我的機會。

通過新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認識到,，教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題,。在新教材中，加強心算,、允許估算,，計算上，要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性,，解法的多樣性。鼓勵孩子們學(xué)著用不同的眼光認識世界,，知識自然就變得五彩繽紛起來,。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo),、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。