當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會,，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會六年級篇一

現(xiàn)階段,，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度,，有的覺得數(shù)學(xué)越來越難教，有的認(rèn)為教材無論怎么改都無所謂,，有的認(rèn)為不管教材變成怎樣都會教,。新教材的改頭換面，使我們不可能再像以往那樣照本宣科,，更不能對教材亦步亦趨了,。打開新教材，撲面而來的是一股清新氣息,，課程的開放性,、綜合性與靈活性令人耳目一新。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，圖文并茂、形象直觀,、生動有趣,，貼近學(xué)生生活，充滿時代氣息,。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應(yīng),。傳統(tǒng)課程強調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)與規(guī)范，強調(diào)嚴(yán)密的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu),，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固,。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密，而是從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實際,，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí),。這種編排體例和教學(xué)要求上的變化,，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益凸現(xiàn)出來,，這種不適應(yīng),，是大多數(shù)教師會感慨教材越來越難教的根本原因。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特的見解,。對于學(xué)生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力,，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

1、教學(xué)中我們要盡量減少對學(xué)生的時空占領(lǐng),，為學(xué)生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗,。

2,、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3,、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識,，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗生活。那么,，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，充滿生命活力,。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使之用數(shù)學(xué)的思想,、方法、知識去解決問題,。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,，固步自封編不出優(yōu)美的童話。在課改這一廣闊天空里,，我們應(yīng)該不怕失敗,，不斷努力，不斷創(chuàng)新,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會六年級篇二

1,、通過對本冊教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,，靈活合理的對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學(xué)。比如,，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù),，對負(fù)數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)時，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識”整合在一起教學(xué),，有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體認(rèn)識,。

2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因為本冊教材在整個學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡,，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ),。做到用教材教，而不是教教材,，靈活合理地處理教材,。

結(jié)合自己的教學(xué)，談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點的教學(xué),。

策略：

1,、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境導(dǎo)入,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的,、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué)。

2,、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),。如對圓柱、圓錐的認(rèn)識,，在教學(xué)之前,，我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱,、圓錐,，觀察圓柱、圓錐的特征,，認(rèn)識圓柱,、圓錐后，我又讓學(xué)生自己制作一個圓柱或圓錐,，以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

3、鼓勵學(xué)生獨立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流。如,，我在教學(xué)圓柱展開圖的特征時,，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看,、包一包,、想一想的過程中自主探索、合作交流,，發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長,，寬等于圓柱的高。

4,、注意新舊知識的聯(lián)系,，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。如在學(xué)習(xí)比例時,，解比例及用比例方法解決問題,，要用到方程的相關(guān)知識。教學(xué)中充分運用知識的遷移作用,，注意新舊知識的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會六年級篇三

一,、對教材有了更加深入的整體熟悉,。

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串,，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中題目的進(jìn)程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新題目的工具,，讓學(xué)生把解決題目與知識學(xué)習(xí)融會在同一進(jìn)程中,。同時在情境圖的解讀進(jìn)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。固然每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上,，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點,、教材處理等進(jìn)行淺層次理解,。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu),，目標(biāo)體系知之甚微,。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的熟悉,，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是甚么,，在教材中的地位是什么,，通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,，如何做好與前面知識的銜接,，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用,。

二,、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

1,、每個單元的教學(xué),，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵,，突出重點,。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每個單元已學(xué)習(xí)了哪些知識,，要學(xué)習(xí)哪些知識,，為哪些后續(xù)知識做預(yù)備。

2,、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上,。在解決題目的進(jìn)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進(jìn)程,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。

教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道，進(jìn)步學(xué)生的解決題目的能力,，進(jìn)步學(xué)生的自主探索能力,，進(jìn)步學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地展開探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,。重視自主練習(xí)的處理，對每道練習(xí)題目,，不但要能正確解答,，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中,。

本次教材培訓(xùn)對我們而言,，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我收獲頗豐,，使我對教材又有了一個新的熟悉,。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目,、解決題目的能力,，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會六年級篇四

青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串,，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具,，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中,。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,，但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上,，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點,、教材處理等進(jìn)行淺層次理解,。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微,。通過學(xué)習(xí),，對青島版教材有了新的認(rèn)識，新的理解,，每單元的知識基礎(chǔ)是什么,，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù),。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展,。起到了很好的指導(dǎo)作用,。

1、每一個單元的教學(xué),，要樹立單元教學(xué)思想,，抓住關(guān)鍵，突出重點,。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識,，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備,。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上,。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升,。

教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道,，提高學(xué)生的解決問題的能力,，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,，幫助學(xué)生有效地開展探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理,，對每一道練習(xí)題目,，不僅要能正確解答,，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中,。

這里的特殊版塊指的是實踐活動,、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí),、豐收園等,，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中,，通過幾位教師的講解,，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然,。知道從何入手,，從何教學(xué)。

本次教材培訓(xùn)對于我們而言,，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識,。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會六年級篇五

（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu),，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

主要變化有：

統(tǒng)計與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求,，只分別在一年級下冊,、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學(xué),。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計圖表知識,，使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析,、判斷,、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學(xué),。

綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動,。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導(dǎo),，滲透數(shù)學(xué)思想方法,；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程,。其中,，新設(shè)計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動,；()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動,。

1.結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容

在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)"解決問題"的例題,；第二學(xué)段各冊教材的多數(shù)教學(xué)單元,，也安排了教學(xué)"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例,，不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源,，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

2.循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟,，教給學(xué)生解決問題的基本方法

教材從一年級開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境,，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗和回顧思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么,？""怎么解答,？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟,；從三年級開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示,。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語,，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等,。

3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，實現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo)，修訂教材豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容,。新教材采取的主要措施,，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題，學(xué)會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實,，自主選擇解決問題的策略,。

解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛,。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。

5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境

怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題？此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試,，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么,？""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？"并安排了專門的題目,，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決,。

本次教材修訂注重落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"四基"課程目標(biāo)，關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面,。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法,；二是在二至六年級的每冊教材中單設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法,。修訂后的教材在各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強對基本思想方法的訓(xùn)練,，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。

在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗"方面,，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動（如探究三角形的內(nèi)角和,、圓的周長、面積計算公式等）外,，還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動,，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓學(xué)生參與其中,，通過動手操作,、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。

1.對估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整

首先,，估算教學(xué)的起點后移。正式的估算教學(xué)從原來的"100以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"之后,。第二,，改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運算教學(xué)估算,，改為結(jié)合運用計算解決問題進(jìn)行教學(xué),，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個有效策略。第三,，在計算以外的教學(xué)單元,，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如,，"測量"單元中安排了估計距離的例題等,。

2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)

估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十,、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果,。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法,，有時也會用"進(jìn)一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇,。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性,，并讓學(xué)生體會估算策略中蘊含的不等式的性質(zhì)。

（五）設(shè)置過程性評價板塊,，為學(xué)生提供自我思與評價的機會

修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時,，為學(xué)生提供了思與自我評價的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,，感受自己知識和能力的成長,；二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣,。這樣的安排,，給學(xué)生提供了進(jìn)行思、歸納,、整理體驗的機會,，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

2,、將計算和解決問題有機結(jié)合。

3.以尋找算式在生活中的原型為例,，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解,。

4、數(shù)目的加減混合運算,，很容易出錯,，教科書突破了這一難點。

5.教科書非常重視圖表表示問題,，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng),。

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，助學(xué)生理解算理,。

7,、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ),，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

8,、用常見的,、直觀的,、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認(rèn)識。

9,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗,；重新研究知識之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng),。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力,。

總之，《新課標(biāo)》給了我很的啟發(fā),，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會六年級篇六

1,、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論,、交流等多種形式的學(xué)習(xí),，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

2,、 數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫,、逐漸抽象概括,、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程,。這個過程是來源于生活實際的,，它在人類社會中，是無處不在的,，有著非常重要的作用,，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的,，是與生活密不可分的,，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的,。因此,，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲,，活動和童話故事,，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲,，并能投入其中,。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化

新教材更注重多樣性,。過去教學(xué)可以說也重多樣化,，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸,，而且過分強調(diào)掌握多種方法,。相反，新教材更重研究探討的過程,，承認(rèn)答案的不唯一性,，使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,，學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題,，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4,、更注重學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的個性,。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展,，性格特點等多種原因會造成,，每個人對知識的理解和接受有差異,，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對每個學(xué)生提出合理的要求,，使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。

我相信，通過這次的新教材培訓(xùn),，我們將對新教材更加深入的把握,，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會六年級篇七

今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),，受益匪淺。

通過培訓(xùn),，我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂才會充滿活力,。

通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點,。

一,、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題,；第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元,，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例,，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件,，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

二,、提供豐富的解決問題的方法,，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo),，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三,、運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,，注意題材廣泛,、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛,。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題,。

這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用,，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。