在總結(jié)中,，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),。寫(xiě)總結(jié)要有自信,，相信自己的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)一定會(huì)對(duì)他人有所啟示,。希望大家通過(guò)閱讀這些心得體會(huì)的范文,，能夠提升自己的寫(xiě)作水平和思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

20__年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,，感受很多,。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價(jià)值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),，明白把握教材編排的特點(diǎn),，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì),。

我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

在教學(xué)中,，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好,！你懂得真不少,！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等,！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,，社會(huì)文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰、道德情操,、等都會(huì)受教師潛移默化的影響,。

總之，新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展,。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

昨天學(xué)校為我們安排了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)課，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)太有好處了,，一天下來(lái),，我真的是受益匪淺，有一種如沐春風(fēng),、醍醐灌頂?shù)母杏X(jué),。培訓(xùn)剛開(kāi)始，就講的是我們?nèi)昙?jí)下冊(cè)的知識(shí),，本來(lái)再在了舊版課本后還有些為難,，作為一個(gè)新老師，很可能會(huì)重點(diǎn)把握不當(dāng),，也可能在講課過(guò)程中存在一些疏忽,，教學(xué)方法上也會(huì)不及前輩。經(jīng)過(guò)了培訓(xùn),，我有了很大的收獲,，每一單元，都有了一定的宏觀把握,。

老師的講解,，我總結(jié)了三點(diǎn)，在教學(xué)中我必須把握的,。

三年級(jí)下冊(cè)第一單元的知識(shí)是《位置與方位》,，學(xué)到這一點(diǎn)我立馬想到了和學(xué)生之間發(fā)生的一個(gè)小故事，前幾天我有一個(gè)快遞被寄到了張莊鎮(zhèn),，但是我不知道這個(gè)地址,，我就問(wèn)了班里的一個(gè)小姑娘,，實(shí)際上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚,，不知道東南西北,，不知道左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，所以她對(duì)與我的求助也是愛(ài)莫能助,。這說(shuō)明,，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)，很多時(shí)候都是和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的,。在教學(xué)中,，把實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞和題目緊密相連，把知識(shí)簡(jiǎn)潔化,，同時(shí),，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

很多時(shí)候,，我們習(xí)慣性采用“填鴨式”教學(xué),，在培訓(xùn)過(guò)程中，我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室,，讓學(xué)生自主研究自行車的腳踏轉(zhuǎn)動(dòng)一周車輪走的長(zhǎng)度是否一樣的問(wèn)題,。雖然我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常把龐大的教具領(lǐng)進(jìn)教室，但是我們應(yīng)該想法設(shè)法的讓學(xué)生自主探討問(wèn)題,。例如在我們很快要學(xué)習(xí)的《面積》問(wèn)題中,，培訓(xùn)老師說(shuō)在新教材中把對(duì)面積概念的話刪掉了。我想起來(lái)我們?cè)谏蟽?cè)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的時(shí)候,，課本上確實(shí)也沒(méi)有了對(duì)周長(zhǎng)的定義概括,，而是讓學(xué)生描出紅旗、樹(shù)葉,、紙張等一周的長(zhǎng)度來(lái)讓學(xué)生感知周長(zhǎng),，針對(duì)面積，也可以從生活中的處處來(lái)感知面積,，但是探索面積的求法是一個(gè)比較難的問(wèn)題,，教師可以引領(lǐng)學(xué)生自主研討,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

每一次新授課，我們都會(huì)看到學(xué)生的收獲,、變化,，但是僅僅學(xué)會(huì)這一節(jié)的知識(shí)是不夠的。在教學(xué)的后,，我們老師經(jīng)常會(huì)反思總結(jié),，然后經(jīng)常忽略了學(xué)生反思總結(jié)能力的培養(yǎng),，在我們學(xué)習(xí)乘法、除法的時(shí)候,，從小學(xué)一年級(jí)學(xué)到現(xiàn)在,，我們需要不斷歸納總結(jié)，計(jì)算過(guò)程中的算理,、運(yùn)算規(guī)律,、驗(yàn)算方法等等。需要老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),。不管是《面積》,、《年月日》還是《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，都有我們之前學(xué)習(xí)知識(shí)的影子,，學(xué)生的歸納總結(jié)能力也是不容忽視的,，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生時(shí)常進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級(jí)教材教法培訓(xùn),，雖然時(shí)間短暫,，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí),，主講老師從教材的整體安排,、教學(xué)目標(biāo)、教材說(shuō)明,、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行了對(duì)比與說(shuō)明,。經(jīng)過(guò)此次的疏理，讓我對(duì)二年級(jí)的新教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),，解惑了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的模糊認(rèn)識(shí),，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì)：

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng),，把雙基擴(kuò)展為四基,將雙能調(diào)整為四能,，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 四基即基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn),。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能,，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn),、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問(wèn)題的思想。同時(shí),，新增加的雙基,，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念,。基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能,；過(guò)去的雙能指的是分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,，現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。分析與解決問(wèn)題涉及的是已知,，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題涉及的是未知。因此,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與提出問(wèn)題比分析與解決問(wèn)題更重要,，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書(shū)本上不曾教過(guò)的新方法,、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西,。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹(shù)立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情,。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài),。

1、注重?cái)?shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,。

新教材不再是由一堆毫無(wú)生氣的數(shù)字組成的,，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見(jiàn)摸得著,。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2,、注重?cái)?shù)學(xué)在生活實(shí)踐中的應(yīng)用,。

知識(shí)來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識(shí)是為了長(zhǎng)本領(lǐng),。新教材及其注重讓孩子們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。孩子們的最大樂(lè)趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決一個(gè)生活問(wèn)題了，那便是他們最大的喜悅,。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗(yàn)自我的機(jī)會(huì),。

通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí),，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題,。在新教材中,，加強(qiáng)心算、允許估算,，計(jì)算上,，要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化,。在我們看來(lái)有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,，原因源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn),，多樣化的知識(shí)由此產(chǎn)生。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性,，解法的多樣性,。鼓勵(lì)孩子們學(xué)著用不同的眼光認(rèn)識(shí)世界，知識(shí)自然就變得五彩繽紛起來(lái),。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng),、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵(lì),、幫助,、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬,。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn),。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂(lè)數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

今天有幸聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué),，受益匪淺。

通過(guò)培訓(xùn),，我們清醒地意識(shí)到教師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂才會(huì)充滿活力,。

通過(guò)培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn),。

一,、在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要。

教學(xué),。

單元,，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題,；第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題,。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的案例,，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗(yàn),。

二,、提供豐富的解決問(wèn)題的方法,，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性,。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題解決”的課程目標(biāo),，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容,。

三、

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,，注意題材廣泛,、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛,。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問(wèn)題作為例題,。

這次培訓(xùn)對(duì)今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用,，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

12月5日,，我有幸在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)美茵校區(qū),，聆聽(tīng)了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼,，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新,。

一、反思中前行·摸索中提高,。

經(jīng)過(guò)這次短暫的培訓(xùn),，回來(lái)后我做過(guò)深刻反省，反省自己的教育理論知識(shí)是否懂得,、教學(xué)理念是否新穎,，教學(xué)知識(shí)是否扎實(shí)，教學(xué)技能是否一流,。只有不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，才能提高,，才能成為一名合格的,、受學(xué)生喜受的,，有自已到見(jiàn)解的教師。

二,、學(xué)以致用,，救學(xué)中踐行。

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù),，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。在日常工作中面對(duì)龐大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,，教師己經(jīng)忙得不可開(kāi)交,，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材,，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師,，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法,?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯,。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際,，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等,。簡(jiǎn)而言之,，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用,?？芍^：量不在多，貴在精,。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué),。

三,、終身學(xué)習(xí)，提升自己,。

這次培訓(xùn),，我再次充電，找到了自己的不足,，明確了今后努力的方向,，我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老,、學(xué)到老,，博覽群書(shū).不斷進(jìn)取,，不斷創(chuàng)新探索，提高自己的教學(xué)教研能力,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn),。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作,，大膽嘗試，以愛(ài)育人,，零距離,，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng),，以自己的努力,，讓我的毎一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái),，以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生積極的影響,。

總之，這次培訓(xùn),，我收獲頗豐,，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過(guò)自己的不解努力和學(xué)習(xí),，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé),，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配,，符合孩子們的認(rèn)知水平和接受水平,，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識(shí),、消化知識(shí),。比如，一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來(lái),，第二單元是從一年級(jí)下冊(cè)抽出來(lái)的,，這樣的編輯加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實(shí)際情況,，有助于孩子們更好地接收新知識(shí),。

同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的練習(xí)和滲透，練習(xí)時(shí)既有前面知識(shí)的鞏固,，又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,，形成知識(shí)滲透,。如20以內(nèi)加減法，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,，這樣的編排更加的合理,。

新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和方法，給予學(xué)生一定的線索,，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成整理和復(fù)習(xí)的能力,，如：學(xué)會(huì)建知識(shí)樹(shù)、知識(shí)鏈等,，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地分析出來(lái),，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課。

在新課標(biāo)中,，關(guān)于解決問(wèn)題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,。發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái),。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維,。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過(guò)分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn),。在解決問(wèn)題時(shí),，要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié),，形成一定的反思思維,，同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來(lái)，形成自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問(wèn)題能力,。

新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程,，既要學(xué)習(xí)水平,，也重視學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度,。課本內(nèi)容中,，每個(gè)單元后面都安排了一個(gè)版塊（成長(zhǎng)小檔案），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的整理和復(fù)習(xí),，同時(shí)進(jìn)行學(xué)過(guò)新知識(shí)后情感方面的表達(dá),，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最后邊還有一個(gè)學(xué)期自我評(píng)價(jià),，不要放在期末自評(píng),，要定期開(kāi)展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感,。

性,，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,?？梢岳蒙钪械膱?chǎng)景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見(jiàn)摸得著的,，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性,。同時(shí)，數(shù)學(xué)和我們緊密化,，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。例如,，數(shù)一數(shù)這堂課,，就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備,，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)整理自己的書(shū)包等,，不但知識(shí)學(xué)到手,，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之,，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活,，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中快樂(lè),。希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

20xx年3月13——16日,，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng),。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔,、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍,、專家精湛的教材分析,、可行的教學(xué)建議,、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考,。

在本次培訓(xùn)中,，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點(diǎn)評(píng),，使我對(duì)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

出自 m.sevw.cn

1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的.實(shí)施者及課程的解釋者,，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者,。教師在推行新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),，提出看法,，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了來(lái)自不同縣市的九位教師所做的示范課例,。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧,、活躍的氣氛,，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流……師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學(xué)，既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索。

學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象,。張老師由玩游戲入手,，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié),，然后用自己個(gè)性話的語(yǔ)言將自己的觀察所得自然流露,，加上老師適時(shí)精到富有激勵(lì)性的點(diǎn)撥，學(xué)生的興趣更加濃厚,。接下來(lái),，老師又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲,，課堂氣氛自然,、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程、說(shuō)感受,，自然就水到渠成,。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí),，得到了情感體驗(yàn),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人,，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高,。

當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)存有遺憾的藝術(shù)，有很多問(wèn)題值得我們?nèi)シ词?、深思,、?shí)踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾,，我們的教育教學(xué)才會(huì)永保青春,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

通過(guò)這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺,。對(duì)于進(jìn)入教師行列不久的我來(lái)說(shuō),，我對(duì)教材的難易程度把握的不夠好，這也是我一直以來(lái)茫然的地方,。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材,，感到很是辛苦。很多時(shí)候一不小心就進(jìn)入了誤區(qū),，使我走了很多彎路,。這樣一來(lái)既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高,，而且還浪費(fèi)了許多時(shí)間,。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn)，我很榮幸的.成為了一名受益者,。

去年我剛剛擔(dān)任四年級(jí)的數(shù)學(xué)教師,，也是第一次接觸數(shù)學(xué)教材，很是生疏,。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的利娟老師對(duì)教材的疏通講解,，使我感到輕松了許多。我不但對(duì)本冊(cè)教材的本冊(cè)內(nèi)容有了大致的了解,，而且還知道哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì)弄明白的知識(shí),，哪些只是作為了解的知識(shí),。利娟老師是一位熱心而又細(xì)心地老師，她不但教我們學(xué)會(huì)如何把握教材的重難點(diǎn),，并且告訴我們無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是研究教材都不能離開(kāi)教參書(shū),，其實(shí)教參書(shū)就是很好的導(dǎo)師。另外還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)目標(biāo),，利用已有的教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生,。利娟老師對(duì)我們說(shuō)了一句話，我很是感動(dòng),，她說(shuō)：“知識(shí)不是力量,，轉(zhuǎn)化為行為才是力量?！彼€向我們講解如何把握好每單元的難重點(diǎn),。利娟老師毫無(wú)保留的告訴我們?cè)S多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如：如何更好的駕馭課堂,，以及四年級(jí)學(xué)生在學(xué)本冊(cè)教材最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,，以及如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九

12月5日,，我有幸參加了洛陽(yáng)市中小學(xué)教研室2018年蘇教版教材培訓(xùn),，一天的培訓(xùn)短暫，卻又深刻,。

上午,，來(lái)自南京的侯正海老師為我們帶來(lái)了精彩的講座《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》，他從運(yùn)算教學(xué)的歷史背景入手,，為我們講解了技能到能力到素養(yǎng)的形成過(guò)程以及它們之間的區(qū)別,。侯老師說(shuō)素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程有五個(gè)階段。理解算理中,，操作有四個(gè)作用：一是要明確運(yùn)算對(duì)象,，二是理解運(yùn)算意義，三是獲得運(yùn)算結(jié)果,，四是能直觀解釋算理,。學(xué)生的思維表象思維向抽象思維發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生內(nèi)化算理的過(guò)程也要由指導(dǎo)到自主性練習(xí),。最重要的是,，能通過(guò)概括法則，內(nèi)化法則去遷移運(yùn)用,，解決真實(shí)情境中的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把“運(yùn)算能力”作為數(shù)學(xué)的十大核心素養(yǎng)提出運(yùn)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性q定了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),。然而,，農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。因此,，從分析農(nóng)村小學(xué)生的運(yùn)算能力現(xiàn)狀入手,，提出了“遵循學(xué)生的感知規(guī)律，在教學(xué)中有意訓(xùn)練學(xué)生感知的有意性和目的性,；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,；講清算理，為學(xué)生計(jì)算的正確性保駕護(hù)航,；加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)和對(duì)比練習(xí),，有效地排除知識(shí)間的干擾；注重前后知識(shí)系統(tǒng)化的整理,，將學(xué)生的新舊知識(shí)梳理成線,；建立錯(cuò)題集，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行分析”六項(xiàng)培養(yǎng)策略,。

下午是蘇教版編委黃主任的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考》的講座,。黃主任從編輯的角度，在廣泛聽(tīng)課,，審稿,，教材研究的過(guò)程中積累了30道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題與老師們辨析，把一些老師們?nèi)粘Ｖ凶砸詾槭?，似是而非的?wèn)題通過(guò)具體生動(dòng)的案例,，從專業(yè)的學(xué)術(shù)角度給予老師們正確的引領(lǐng)，并提醒教師們教學(xué)中要注意自己教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性,、嚴(yán)禁性,、多學(xué)習(xí)、多思考,、多討論,。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)真聆聽(tīng)了專家關(guān)于教育理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教育科研,、教學(xué)反思、課改現(xiàn)象等方面的講座,撥開(kāi)了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的重重迷霧,使我的眼前豁然開(kāi)朗,使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,開(kāi)闊了新視野,更新了頭腦中原有陳舊落后的教學(xué)思想和觀念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十

本冊(cè)教材分為負(fù)數(shù),，百分?jǐn)?shù)2，圓柱圓錐,，比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分,。重點(diǎn)部分是圓柱圓錐，比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分,，也是本冊(cè)的難點(diǎn),。通過(guò)教材培訓(xùn)我對(duì)本冊(cè)教材有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)整冊(cè)教材有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教材的一些改變意圖也有一個(gè)全面的了解,，我的體會(huì)有一下幾點(diǎn)：

1,、通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的理解，讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,，靈活合理的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個(gè)單元的新知識(shí)整合在一起教學(xué)。比如,，在學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù),，對(duì)負(fù)數(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的認(rèn)識(shí)”整合在一起教學(xué),，有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的整體認(rèn)識(shí),。

2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因?yàn)楸緝?cè)教材在整個(gè)學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過(guò)渡,，為第三學(xué)段進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教,，而不是教教材,，靈活合理地處理教材。

3,、我認(rèn)為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂(lè)的課堂,，課堂是學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)園,；是有效的課堂，先學(xué)后教,，以學(xué)定教,。課堂上少講精講，把時(shí)間還給學(xué)生,。剔除假問(wèn)題,，刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計(jì)要以高效,、優(yōu)化為主旨,，是互動(dòng)的課堂，教師應(yīng)該積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍,，學(xué)生在互動(dòng)中不斷碰撞出思維的火花.

結(jié)合自己的教學(xué),，談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點(diǎn)的教學(xué),。

策略：

1,、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境導(dǎo)入,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見(jiàn)的,、可操作的數(shù)學(xué)。

2,、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。如對(duì)圓柱,、圓錐的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)之前,，我讓學(xué)生收集,、整理生活中的圓柱、圓錐,，觀察圓柱、圓錐的特征,，認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐后，我又讓學(xué)生自己制作一個(gè)圓柱或圓錐,，以加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,。如，我在教學(xué)圓柱展開(kāi)圖的特征時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪,、看一看,、包一包,、想一想的過(guò)程中自主探索、合作交流,，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高,。

4,、注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在學(xué)習(xí)比例時(shí),，解比例及用比例方法解決問(wèn)題,，要用到方程的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用,，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

12月5號(hào),，我有幸聆聽(tīng)了候正海和黃為良教師的專題精彩講座,。這是我第一次認(rèn)識(shí)編寫(xiě)數(shù)學(xué)教科書(shū)的教師，也是第一次聆聽(tīng)他們的講座,，而僅僅一次卻使我受益匪淺,、享用不盡。

兩位老師給我們的感覺(jué)即幽默風(fēng)趣又真誠(chéng)樸實(shí),，是一個(gè)極具智慧型的數(shù)學(xué)專家,。此次講座讓我們開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,，更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度,、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛(ài)的數(shù)學(xué)教學(xué)。他們對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?，潛心地思考,，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。

運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一,。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶,、意志,、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng),。

候老師從運(yùn)算教學(xué)的歷史背景開(kāi)始講起,，又從三方面進(jìn)行了闡述，分別是：“技能”立意階段,、“能力”立意階段和“素養(yǎng)”立意階段,。其中，素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)是新形勢(shì)下的運(yùn)算教學(xué),，它注重孩子在思維層面,、關(guān)鍵能力層面和情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的培養(yǎng)，素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程的總體思路是以運(yùn)算能力的形成為主線,，重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維,，關(guān)照情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，其過(guò)程可以分為五個(gè)步驟,，分別是：理解算理―內(nèi)化算理―概括法則―內(nèi)化法則―遷移運(yùn)用,，再加上侯老師深刻的剖析，讓我對(duì)運(yùn)算教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。比如,，兩位數(shù)的乘法，同一個(gè)題目,，學(xué)生會(huì)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,，而且還會(huì)出現(xiàn)許許多多的計(jì)算錯(cuò)誤，這種計(jì)算的“多樣化”源于學(xué)生的個(gè)體差異,。聽(tīng)了侯老師的講解,，我明白了學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)主要是算理和算法的問(wèn)題，教師講授運(yùn)算,，要講清楚算理,，說(shuō)明白算法，要分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，由開(kāi)始的模仿性練習(xí)到變式的練習(xí),，由開(kāi)始的具體實(shí)例過(guò)渡到運(yùn)算法則的總體概括,，到最后形成運(yùn)算技能的自動(dòng)化階段。

黃老師的“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考,，列舉了很多圖形教學(xué)中的實(shí)際案例,，就仿佛自己又回到了課堂，原生態(tài)的還原了課堂中的實(shí)際案例,，很有指導(dǎo)性意義,。我明白了課堂上舉的例子一定要適合本節(jié)課的內(nèi)容，更要適合孩子們,。備課時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)教材中的每個(gè)字,、每個(gè)題目的思考。我還會(huì)把黃老師講的18個(gè)知識(shí)點(diǎn)分享給學(xué)校的每一位老師,，讓他們也從中感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

通過(guò)參加這次培訓(xùn)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí),，也有了新的反思,，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,，是我們值得深思、感悟的,。在今后的教學(xué)中,，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣,，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,，為己所用，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨于完美,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

為新學(xué)期能更好地使用新的課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)，尤其是一年級(jí)教師能更好地使用新教材,，20xx年11月6日下午1:30,，我們岸堤中心小學(xué)開(kāi)展了新教材培訓(xùn)。

改版后的新教材在版面設(shè)計(jì)上更符合一年級(jí)孩子的年齡特征,。本書(shū)變大了,，書(shū)本里面的圖畫(huà)更加鮮艷更加生動(dòng)了。新教材所設(shè)計(jì)的情境,、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，圖畫(huà)風(fēng)格和色彩符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。新教材無(wú)論是在內(nèi)容的選擇還是在呈現(xiàn)方式上,，都注入了新血液,、新精神，圖文并茂,、形象直觀,、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活,，充滿了時(shí)代氣息,。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整，更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念,。

新教材在內(nèi)容做了如下調(diào)整：

一年級(jí)剛?cè)胄５暮⒆右诮巧蠈?shí)現(xiàn)成功的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)過(guò)渡時(shí)期,，第一單元《準(zhǔn)備課》刪除了比高矮、比長(zhǎng)短等與數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容,，調(diào)進(jìn)了一年二期的《位置》,，但刪除了左右的相對(duì)性，這樣的調(diào)整更貼近一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，讓學(xué)生能在數(shù)一數(shù)和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中愉快的適應(yīng)一年級(jí)的新生活。

一年級(jí)的許多老師在教學(xué)實(shí)踐中都深有體會(huì),，有些知識(shí)過(guò)早的教授給孩子,，他們很難理解和掌握，有時(shí)不得不強(qiáng)行灌輸,，這給教學(xué)帶來(lái)了許多的困擾和難題,。新教材在內(nèi)容的編排上更加科學(xué)合理，分散了平面圖形和立體圖形的編排,，將認(rèn)識(shí)平面圖形移至下冊(cè),，這樣就減少了平面圖形與立體圖形之間的互相干擾；將《認(rèn)識(shí)鐘表》這一單元的認(rèn)識(shí)半時(shí)移至二年級(jí)上冊(cè),，減少了半時(shí)對(duì)整時(shí)的干擾性,，這樣的調(diào)整更加符合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。新教材還加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理,，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，注重前后知識(shí)的聯(lián)系，并注重對(duì)知識(shí)的滲透,，填未知數(shù)不再作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容出現(xiàn),，而是以多種形式逐步滲透在練習(xí)中，讓學(xué)生更加容易接受這一知識(shí)難點(diǎn),。

新教材提供鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景后,，非常注意引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。“你知道了什么,？”——“怎樣解答,？”——“解答正確嗎？”,，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程,，不僅可以體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決,，還讓學(xué)生在自我反思的過(guò)程中為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了線索,，更強(qiáng)化了老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

新教材還增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí),，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，豐富了孩子的數(shù)學(xué)視野，能更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望,。

此次培訓(xùn),，老師們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)教師都有自己的'教學(xué)風(fēng)格,，但對(duì)教材的正確理解和深入鉆研是有效教學(xué)的第一步,，因此，認(rèn)真研讀新教材,，領(lǐng)悟其中的精神和內(nèi)涵,，才能更好的踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

通過(guò)培訓(xùn),，使我明白肩上的責(zé)任有多重,。作為一位數(shù)學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課,，就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。也通過(guò)學(xué)習(xí)，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不單單是改變一下教材而已,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此,，這次培訓(xùn)留給我深入的體會(huì)與感悟是：

一,、教材整體分析。

1,、內(nèi)容的調(diào)整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材,，不同在內(nèi)容上的調(diào)整，只是在使用中例題有所增加,，鋪墊,，降低了難度,，學(xué)生易于接受。應(yīng)用題的提法上也有了一定的改變,，從形式上的改變到思路上的引導(dǎo),，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路，解答問(wèn)題,。內(nèi)容同老教材有一定的改變,，排版上的調(diào)整，安排上的調(diào)整,，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對(duì)我們一線教師的理解,。

2、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合,。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái),，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì)倍這種數(shù)量關(guān)系,。

3,、新增內(nèi)容：新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí),，解決生活中常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力,。

二,、教材特色。

1,、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現(xiàn)方式，而且情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣性,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉快的教學(xué)情境，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂的生活化,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，使課堂成為生活化的數(shù)學(xué)，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2、在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的背景下,，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程,，最終達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重,；發(fā)現(xiàn)和提出,、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

3,、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編,。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng),；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；重新研究知識(shí)之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

總之,，通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。特級(jí)教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開(kāi)放,，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學(xué)生,，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì)充滿活力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

近期,，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了北京的專家教授給我們?cè)u(píng)課,、講座,。本次教材培訓(xùn)對(duì)我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺,。

上午,，來(lái)自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來(lái)自商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標(biāo),，明白把握教材編排意圖和特點(diǎn),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，符合孩子們的認(rèn)識(shí)水平和接受水平,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果,，也獲得了專家的好評(píng),。

此次培訓(xùn)，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一是新教材的編排更加合理化和人性化,。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,，互相搭配，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力,，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理,，有利于學(xué)生更好的吸收知識(shí)，消化知識(shí),。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，使之形象化、具體化,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的,、有興趣的貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,。利用生活中的場(chǎng)景,，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在,，感受到數(shù)學(xué)是看得見(jiàn)摸得著的，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性,。同時(shí),，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利于學(xué)生理解和接受,，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

總之,，北師大版新教材貼近生活,，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。一位專家說(shuō)得好：教師應(yīng)該用思想引導(dǎo)思想,。我離這個(gè)目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的路要走，希望自己能多參加這樣的活動(dòng),，感受名家的風(fēng)采,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)12

20xx年12月5日,，迎著20xx年第一場(chǎng)雪,，來(lái)到了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽(yáng)分校。

室外是寒冷的,，室內(nèi)是溫暖的,，聽(tīng)著候老師、黃老師的精彩解說(shuō),，心里更是溫暖的,、幸福的。上午8：30候老師開(kāi)始他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享,。候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析,。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20xx年普通高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段,，能力的立意階段,，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對(duì)于計(jì)算,，侯老師就每個(gè)層次進(jìn)行講解,，理解算理，內(nèi)化算理,，概括法則,，內(nèi)化法則，遷移運(yùn)用,，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程,。

最后候老師對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的思維,，讀懂學(xué)生的想法,，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲,，感謝侯老師帶來(lái)的精彩講評(píng),。下午1：30來(lái)給我們培訓(xùn)的是黃老師，黃老師給我們帶來(lái)的是數(shù)學(xué)中的另一個(gè)世界,，一個(gè)平時(shí)我們很少走進(jìn)的世界,。在教學(xué)中的有些問(wèn)題提問(wèn)是否合適,，有些給學(xué)生的講解是否恰當(dāng)，這些問(wèn)題是我平時(shí)很少想到的,，同時(shí)黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力,，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。

總之,，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長(zhǎng),，作為一，一名年輕教師,，我感覺(jué)是幸福的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十五

今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級(jí)數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn),。為期一天的暑期培訓(xùn),，是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由衷感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家曹培英老師對(duì)教材的調(diào)整和變化作一些說(shuō)明,。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我,，使我的思想得到了升華,，對(duì)工作也燃起了斗志，實(shí)實(shí)在在的感到受益,。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個(gè)方面：

三年級(jí)上冊(cè)增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度，突出了解決問(wèn)題的步驟和方法,，增設(shè)“從條件或問(wèn)題出發(fā)分析思考”的策略,，清楚地呈現(xiàn)解決問(wèn)題的基本步驟：理解、分析,、列式,、回顧反思。四年級(jí)上冊(cè)解決問(wèn)題策略主要編排特點(diǎn)：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，歸納了解決問(wèn)題的一般步驟即理解題意,、分析數(shù)量關(guān)系、列式解答,、檢驗(yàn)反思,。或者列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題,、從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計(jì)算,、檢驗(yàn)反思,。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,，引發(fā)學(xué)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的愿望，改變問(wèn)題的呈現(xiàn)方式,，經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,。五年級(jí)上冊(cè)降低用列舉策略解決問(wèn)題的難度，突出有序思考的意義和價(jià)值,，不涉及分類列舉,。

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過(guò)程,。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒(méi)有習(xí)題,，不作為考試要求。三年級(jí)上冊(cè)安排了《間隔排列》,，四年級(jí)上冊(cè)安排《簡(jiǎn)單的周期》,，五年級(jí)上冊(cè)安排《釘子板上的多邊形》，六年級(jí)上冊(cè)安排《表面涂色的正方體》,。

提前在三年級(jí)上冊(cè)安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求，注重現(xiàn)象,。后移“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容,。第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示，只要學(xué)生定性把握可能性大小,。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計(jì)算,。用字母表示數(shù)從四年級(jí)下冊(cè)移至五年級(jí)上冊(cè)。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了教材編排的思路,，新版教材內(nèi)容除了刪，增,，調(diào)外,，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，和舊版相比,，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，重視學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，用好新教材,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為以后社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。