總結(jié)是一種提煉與總結(jié)經(jīng)驗和智慧的方式,，有助于我們更好地發(fā)展,。在總結(jié)中，應(yīng)該有對過去的反思,，對未來的規(guī)劃,。那么,，下面請大家看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā),。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇一

面對嚴峻的就業(yè)形勢,，我院報關(guān)專業(yè)和物流專業(yè)的.學生積極面對，及早做好準備,，除了平時認真學習,，掌握好專業(yè)知識外，還根據(jù)本專業(yè)的特點,、要求和本人興趣考取各類證書,。為了更詳細的了解社會需要那種類型的報關(guān)人才，物流協(xié)會盛情邀請了唐益群老師來我校開展講座,。

二,、活動主題。

如何成為實踐及創(chuàng)新型報關(guān)人才,。

三,、活動目的。

通過這次的講座活動,，了解到社會所需要的到底是怎么樣的人才,，我們的大專生的優(yōu)勢。認真學習,，成為實踐及創(chuàng)新型的人才,。

四,、活動時間。

五,、活動地點,。

報告廳。

六,、演講人,。

唐益群老師。

七,、參加人員,。

物流教研室所有老師及物流、報關(guān)專業(yè)所有學生,。

八,、工作安排。

（一）活動前期工作,。

1,、聯(lián)系講座老師，確定講座主題,，并與其協(xié)商,、確定好講座的具體事項，正式開始講座的準備工作,。

2,、時間確定后，向?qū)W校申請舉辦這次活動,，確定場所,，借好設(shè)備。

3,、與部門協(xié)商,，分配好任務(wù)。

4,、與社團聯(lián)溝通,，制作好所需的海報（至少兩張，9月18號前）,。

5,、提前與調(diào)試設(shè)備的人員做好聯(lián)系、溝通,，確保講座前,，能夠順利使用。

6,、相關(guān)人員提前一個小時到會場,，搞好衛(wèi)生，布置好會場,，并與相關(guān)人員聯(lián)系,，準備、調(diào)試好相關(guān)的設(shè)備,。

（二）活動當天流程,。

1,、組織人員進場,。

2、頒發(fā)企業(yè)獎學金,，物流技能競賽及教師的頒獎,。

3、唐益群進行“如何成為實踐及創(chuàng)新型報關(guān)人才”的演講,。

4,、活動結(jié)束后，先請演講者離開,。

5,、組織會場人員離開。

（三）活動后期工作,。

1,、收拾、整理會場,。

2,、對講座進行總結(jié)，寫一份總結(jié)報告,。

九,、經(jīng)費預(yù)算。

1,、礦泉水：10瓶=15元,。

2、海報制作：2張=70元,。

3,、其他：a4打印紙=7.5元,。

總計：92.5元。

珠海城市職業(yè)技術(shù)學院,。

策劃書：物流協(xié)會,、物流報關(guān)學院。

二xx年九月二十日,。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇二

對大學生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進行了探討,，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)傾向的引導作用，以及大學生就業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃落實,，甚至整個職業(yè)生涯的影響，進而結(jié)合中國社會現(xiàn)實和大學生自身問題,，提出了切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議,。

職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯,；社會契約；利益共贏,。

一個人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能,，一定要有一個良好的自我成長規(guī)劃,；而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能,，為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機會,，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此,，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要,。就業(yè)是一個人職業(yè)生涯的起點，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身,，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點并不是就業(yè),，而是始于一個人心智成熟之時。一份成功的職業(yè)生涯計劃中就業(yè)前的準備工作一定是重點之一,。當今社會競爭激烈,，大學生如何合理地進行自身的職業(yè)生涯設(shè)計對整個職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大學生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響；環(huán)境因素,、個體客觀因素和個體心理因素,，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對于有效地指導大學畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用,。其中,，地域是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟落后的邊遠地區(qū)工作的大學生分別僅占總被訪大學生的4.98%和3.48%,，其余有50%以上的學生愿意選擇到沿海城市工作,。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學生擇業(yè)的重要考慮因素，81%的上海大學生認為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要,。而且許多學生都表示，工資收入高低,，也是他們考慮進入什么行業(yè)的一個重要因素,。大多數(shù)學生在擇業(yè)時會首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業(yè)指導員對大學生擇業(yè)所能起的作用微乎其微,。[1]在大學職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置（或物理位置）,、進入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分，有怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向,。

一是大學生生涯發(fā)展信念的樹立,。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念,，事業(yè)的成功也就無從談起,，俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點,，反映著一個人的理想,、胸懷、情趣和價值觀,，影響著一個人的奮斗目標,。所以，在制定生涯規(guī)劃時,，首先要確立的便是人生志向,，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,。

二是大學生自我評估,。自我評估的目的是認識自己，了解自己。只有認識了自己,，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇,。所以，自我評估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一,。一般來說,，自我評估包括自己的興趣、特長,、性格,、學識、技能,、智商以及組織管理,、協(xié)調(diào)、活動能力等,。

三是生涯機會的評估,。生涯機會的評估主要是評估各種環(huán)境對自己生涯發(fā)展的影響。每一個人都處在一定的外界環(huán)境之中,。

所以,，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點,，環(huán)境的發(fā)展變化情況,，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個環(huán)境中的地位,，環(huán)境對自己提出的要求,，以及環(huán)境對自己有利條件與不利條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解,，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利,，使自己的生涯規(guī)劃具有實際意義。如組織環(huán)境因素評估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略,、人力資源需求,、晉升發(fā)展機會等等。

現(xiàn)在整個社會,、媒體,、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”[2],。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實情況來看,，這種說法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友,，多半也和第一份工作有關(guān)系,。俗話說,，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”,。第一步錯了,，以后就會經(jīng)常犯錯。為什么第一分工作這么重要呢,？原因有三：

一是先入為主的觀念影響,。具體是指，先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位,，以后再遇到不同的意見時,，就不容易接受。舉個最簡單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務(wù)性公司,，同時也是高質(zhì)量,、高科技工業(yè)和消費產(chǎn)品的提供者。從飛機發(fā)動機,、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù),，從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料,；通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司，它在全球50多個國家都擁有汽車制造、銷售、倉儲管理及技術(shù)服務(wù)中心,。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車，我們是否會有些不適應(yīng)呢,？這也就是所謂的先入為主,。對于求職的大學生來說,，這一觀念同樣會影響以后的發(fā)展,。第一份工作會對以后的工作產(chǎn)生影響,，跳槽時，新雇主也會通過第一份工作經(jīng)驗來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。

二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗的老員工,，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗”,，這一點至關(guān)重要,。因為這樣的員工一般不需要培訓，可以直接上崗,，會很快為公司帶來最大的效益,。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員，一般不會受到重視,，一是不會給公司直接帶來效益,，二是培訓起來也比較困難,，思維已經(jīng)固化,。與其這樣，倒不如招一名應(yīng)屆生,，可塑性強,，發(fā)展起來潛力更大,。所以，一旦有了工作經(jīng)驗之后,，再想轉(zhuǎn)行從頭再來,，難度相當大。

大學生初次就業(yè)的目標實現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度,，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感,。

職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生就業(yè)傾向有以上幾個重要的影響，同時也直接影響了大學應(yīng)屆生的整個職業(yè)生涯,。良好的職業(yè)生涯,，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。

想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃,，首先就要改變觀念,，正確引導就業(yè)觀念。

一是樹立正確的職業(yè)理想,。學生樹立正確的人生觀,、人才觀、就業(yè)觀,，正視現(xiàn)實,，正視自身，確定一個切合實際的職業(yè)目標,，重點是制定切實的就業(yè)決策和策略,。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè)，二是了解自我,。

二是明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系,。專業(yè)是對學習而言的，職業(yè)是對工作而言的,。專業(yè)學習是職業(yè)的基礎(chǔ),，是為職業(yè)服務(wù)的，任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識和技能,，因此,，要熟悉與自己所學專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群，認識專業(yè)學習的重要性,。要讓學生知道只有學好專業(yè),，完成學業(yè)，才能找到職業(yè),，沒有一技之長,，就是最普通的職業(yè)也難以勝任。

三是培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,，樹立職業(yè)平等和勞動光榮的觀念,，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念；樹立只要依法從事有一定報酬的勞動,，對社會發(fā)展做出貢獻,，就是就業(yè)的思想；打破陳舊的身份觀念,，改變就業(yè)當干部的傳統(tǒng)觀念,，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)，從業(yè)人員身份,、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標準的陳舊觀念,。鼓勵到中小企業(yè)，私營個體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè),。學生在求職擇業(yè)時,，要正確把握自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低,，好高騖遠,，選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對口的限制,，寬范圍選擇自己的職業(yè),，適合自己的工作就是最好的工作。

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短,，做到,，“上應(yīng)天時，中占地利,，下有人和”,。

一是“上應(yīng)天時”――結(jié)合社會背景，立足現(xiàn)在,、著眼未來,。人才的成熟，同果實的成熟一樣,，也可以分為前成熟期,、成熟期和后成熟期三個階段。顯而易見,，搶在前成熟期就開始摘取果實,，果實的利用率最高，損耗率也最低,。每個人,，都有他一生中的最佳時期。在這最佳時期中，又有一個對其健康成長最為有利的“起用”時機,。大學生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進度，充分利用最佳時期,，以最大限度地開發(fā)資源,，盡力避免和防止自身“時”的浪費。

三是“下有人和”――合理評價自身優(yōu)勢與略勢,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,，就是在明確自己興趣、愛好的前提下,，在認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu)，對將來從事工作所作的方向性的方案,。大學生在走向社會前,，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位,，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán),。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配,，體現(xiàn)個體價值的最大化,。為此，必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù),，做到有的放矢,。

[1]楊金梅，胡冬梅,，張楠,。影響大學生就業(yè)因素的研究[a]。中國人力資源開發(fā)研究會第九次會員代表大會暨學術(shù)研討會論文集[c],。2006,(7),。

[2]曲艷。企業(yè)人才需求與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[d],。天津大學,，2005.

[3]guocsrbeignoredduetotheeconomiccrisis[j]。chinasforeigntrade,2009,(6):11-12.

[5]凌巧,?；趹?zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d]。河海大學,，2006.

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇三

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導既是一項神圣的事業(yè),，又是一項專業(yè)性很強的工作，它充分體現(xiàn)了高校的教育功能，需要有一支具有較強專業(yè)知識,、能力和素質(zhì)的隊伍,。這就需要通過集中培訓和學習，建立一支專業(yè)化,、專家化,、科學化的職業(yè)生涯指導隊伍。只有這樣才能滿足大學生求職的需求,，才能幫助大學生確立正確的職業(yè)意識,。

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,。畢業(yè)生邁入社會,，走向職場的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯設(shè)計。一個好的職業(yè)生涯設(shè)計能夠在一定程度上避免盲目擇業(yè),，錯位就業(yè),，使工作與專業(yè)緊密結(jié)合。

隨著我國高等教育精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，高校畢業(yè)生就業(yè)競爭越來越激烈,，然而由于很多畢業(yè)生缺乏科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，導致他們盲目擇業(yè)甚至難于就業(yè),，因此加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導成為高校管理者和教育者亟待解決的課題,。

由于我國傳統(tǒng)教育體制的制約，學生從小接受的都是應(yīng)試教育,，學生的唯一目標就是升學,，基本上沒有人會主動地考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。而家長,、學校方面也都以讓學生考入重點學校為行動的指南,，很少對學生進行個人職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導和幫助?？梢?，在高校加強對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導勢在必行。

來自 m.sevw.cn

現(xiàn)代社會人才觀對傳統(tǒng)的人才目標提出了挑戰(zhàn),，擁有豐富的知識已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標準,。復合型、創(chuàng)新型,、挑戰(zhàn)型,、善于交際等已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的主要特征。把素質(zhì)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃指導結(jié)合起來,，使職業(yè)生涯規(guī)劃指導貫穿于素質(zhì)教育的全過程,，并貫穿在素質(zhì)教育的方方面面,，可以使素質(zhì)教育的目標更加明確，實施效果更加理想,。

由于歷史的原因造成高校在指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面基礎(chǔ)薄弱,、意識不強，不能對環(huán)境變化和市場需求做出迅速反應(yīng),，然而高校更為關(guān)注的僅僅是就業(yè)率,，并沒有從根本上意識到關(guān)注大學生的職業(yè)發(fā)展的問題及意義，導致在思想上未能對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃引起足夠的重視,。

就業(yè)指導老師是高校教師隊伍的重要組成部分，是對大學生進行思想教育工作的骨干力量,，但是人們往往忽視了他們在大學生職業(yè)生涯中不可或缺的重要角色,，實際上，很多就業(yè)指導老師的工作主要停留在思想教育,、日常管理方面,，職業(yè)規(guī)劃指導工作欠缺系統(tǒng)性。

長期以來,，我國高校沒有把對學生的.職業(yè)生涯規(guī)劃指導放在一個重要的位置上,，同時也沒有意識到這是一個專業(yè)性較高的領(lǐng)域，在各方面投入較少,，以至于人員配備的數(shù)量和素質(zhì)不能滿足目前大學生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的需要,。

職業(yè)生涯是一個漫長的過程，而大學生正處在對個體職業(yè)生涯的探索階段,，高校就業(yè)指導老師是能夠最直接了解學生所思所想的老師,，在整個大學成長過程中起到舉足輕重的作用。

通過日常和學生接觸,、交流,，能夠及時掌握學生的第一手資料，即個人的興趣,、個性,、能力、特長,、學識等,，而這些信息是大學生探索其職業(yè)傾向的基礎(chǔ)。這樣就業(yè)指導老師就能夠針對不同的學生給予一定的指導,，及時解決學生的疑惑,，幫助他們進行正確的自我認知，明確職業(yè)目標,。

在整個大學的學習過程中,，就業(yè)指導老師要引導學生順利完成學習的角色轉(zhuǎn)變,，變被動接受教育為主動學習，并幫助學生挖掘自身潛力,、提升適應(yīng)和競爭的能力,，促進他們更加積極自覺地對自己的職業(yè)生涯進行科學合理地規(guī)劃,。

職業(yè)生涯教育是面向全體學生的教育，也是充分尊重每一個學生個性特點，服務(wù)于學生個體發(fā)展的教育,，因此，職業(yè)生涯教育必須堅持以學生為主題的原則,，以學生的興趣和一生的發(fā)展為邏輯起點來開展生涯教育,。就業(yè)指導老師要充分利用學生入學后第一時間接觸他們的條件，積極引導學生客觀地分析自身條件和所處環(huán)境,，明確自己的興趣和優(yōu)勢,。學生一旦明確了自己的興趣、優(yōu)勢和潛能,，知道自己想做什么,，能做什么，他的主體意識就被喚醒,，成就事業(yè)的熱情就被點燃,，努力學習和奮力拼搏的精神動力就會形成。因此我們要引導和促使學生從大一開始制定自己的職業(yè)規(guī)劃,，隨著年紀的升高逐漸調(diào)整自己的規(guī)劃,，以免出現(xiàn)畢業(yè)時盲目找工作或者對自己從事什么樣的工作猶豫不決。

就業(yè)指導老師的工作不僅僅是單一的從事學生的思想教育和行為管理工作,，更應(yīng)該關(guān)注社會需求,，關(guān)注就業(yè)市場，以社會需要來幫助學生選擇職業(yè)定位,，確定職業(yè)理想,，使其個人的專業(yè)、興趣和優(yōu)勢與社會需要很好的結(jié)合起來,，從而成為一個對社會有用的人,。

職業(yè)生涯輔導的全過程指導就是要對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導工作貫穿于整個大學階段，二者是不可分的,。通過職業(yè)生涯規(guī)劃讓學生確定職業(yè)目標,，并相應(yīng)的提高自己的能力和素質(zhì)，改變學生臨近畢業(yè)才考慮就業(yè)的思維定勢,，明確職業(yè)生涯規(guī)劃要從大一做起,，從低年級開始幫助學生培養(yǎng)就業(yè)主體意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識。同時,，還應(yīng)注意學生之間存在個體差異,，在進行輔導的時候要做到差異性輔導與個性化咨詢,，針對不同的學生采用不同的方式和方法，使每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)能夠體現(xiàn)主動性,、理智性和應(yīng)變性,。

大學生正處于職業(yè)生涯發(fā)展的探索階段，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導時要注意不同年級學生的心理發(fā)展特點,。大一學生將完成由中學生到大學生的轉(zhuǎn)變,，完成得好，將為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ),；大二階段學生已經(jīng)基本適應(yīng)大學生活,，處于對職業(yè)生涯規(guī)劃的探索時期，我們要通過讓學生參加各項活動,，鍛煉自己的能力,，初步制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。此階段注重引導學生為實現(xiàn)職業(yè)目標做好心理和其他方面的準備,；大三是實現(xiàn)目標的關(guān)鍵時期,，此時可能會出現(xiàn)一些不確定的因素,，一些學生會出現(xiàn)求職受挫的情況,，容易產(chǎn)生對職業(yè)目標動搖和困惑，此時我們指導他們加強意志鍛煉,，增強自信心,。由此可見，就業(yè)指導老師要根據(jù)不同年級的學習任務(wù)和心理特點進行有目的,、有側(cè)重,、有針對性的指導。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項專業(yè)性很強的工作,，這就需要就業(yè)指導老師不但完成日常工作,，開展畢業(yè)生的職業(yè)指導、咨詢,、推薦和服務(wù)工作,，更應(yīng)該不斷地學習與職業(yè)生涯理論相關(guān)的知識，了解社會動態(tài)信息,，不斷積累第一手資料,。同時應(yīng)該參加相關(guān)專業(yè)的培訓、座談會等方式提高自身素質(zhì),。

綜上所述,，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作是一項系統(tǒng)工作，應(yīng)貫穿著大學教育的全過程,。這就需要承擔此項工程的就業(yè)指導老師不但要對學生在大學期間給予不同階段的教育和指導,，提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識,，推動就業(yè)工作開展的同時，還要不斷提高自身素質(zhì),，為今后更好的進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導打下堅實的基礎(chǔ),。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇四

活動主辦單位：

山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院團委。

承辦單位：

院學生會,，社團部創(chuàng)業(yè)者協(xié)會,。

聯(lián)合單位：

中國學盟。

山西公共教育中心,。

北京鼎盛千秋文化傳播有限公司,。

山西鼎盛千秋名揚教育有限公司。

四,、活動目的和意義：

當前有不少大學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠規(guī)范,，細致。不知道怎么樣的單位合適自己的事業(yè)發(fā)展,，找不到真正展示自我的平臺,，為了使我院學生更好的形成符合個人需要并兼顧社會利益的就業(yè)觀念，清楚地認識到擇業(yè)的盲目性,，我協(xié)會特舉辦一次大型的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導講座,，這無論是對大一新生，還是大二,，以及對即將實習的學生來說都是十分必要的,，他將影響到個人的事業(yè)和人生的前途。

本著“一切為了學生就業(yè)”的宗旨,，本次活動旨在加強我校學生對當前就業(yè)形勢的了解,、明確就業(yè)目標、增強就業(yè)技能,，為進一步提高個人的就業(yè)競爭力及未來的就業(yè)做好準備,。

為了更好的指導大學生擇業(yè)，了解社會整體求職狀況,，針對大學生目前存在的客觀實際情況及自身特點,，幫助他們樹立正確就業(yè)，掌握求職技巧,，制定切實可行的求職方法,，激發(fā)大學生就業(yè)積極性，特開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導講座活動,，使學生對本社團有更加全面的認識,，提高個人技能和實踐工作技巧，增強在校大學生應(yīng)聘技巧和社會競爭力,，架起學生與社會溝通的橋梁,，搭建學生求職交流的平臺,。

通過這樣的現(xiàn)場指導和解釋一方面指導學生規(guī)劃好職業(yè)生涯與就業(yè)，另一方面給未畢業(yè)的大學生敲響認真學習的警鐘,，提高自身修養(yǎng)即文化知識,，以在他們畢業(yè)的時候，擁有較強的競爭力,。

五,、活動概括：

1、活動的面向群體：全院學生,。

2,、活動時間：年11月24日。

3,、活動地點：報告廳,。

六、活動計劃：

1,、活動宣傳：

（2）海報,。

（3）板報。

（4）展板,。

（5）單頁,。

（6）班級宣傳動員。

2,、活動場地布置,。

3,、后勤服務(wù)：（創(chuàng)業(yè)者協(xié)會）,。

為了確保講座的順利開展，需要協(xié)會各個部門的積極配合,，具體分工如下：

秘書處：做好主持人,、院領(lǐng)導、外來嘉賓,、院學生會干部的邀請,。對本次活動的活動情況做好收集，整理,，歸檔,。

創(chuàng)業(yè)指導中心：準備講座的物資并維持現(xiàn)場秩序，確定講座主持人,、院領(lǐng)導,、外來嘉賓、院學生會干部的接待,，并做好各方面的指導工作,。

宣傳策劃部：在講座開展之前做好講座的宣傳工作,，配合多種宣傳方式，讓更多的學生了解講座的信息并積極參與其中,！做好現(xiàn)場的攝影工作,。為后期的宣傳工作奠定基礎(chǔ)。（宣傳方案詳見附件）,。

人力資源部：通知會員,，做好講座場地的布置安排。聯(lián)系會員,，做好現(xiàn)場與會員的宣傳溝通工作,。

財務(wù)管理部：做好講座所需物品（接待水）的采購工作,。

七,、活動前期準備。

1,、前期宣傳,。

（1）在活動前五天將活動具體細則發(fā)放到各部，對策劃存在的問題進行磋商（各個部門領(lǐng)導人負責）,。

（2）在活動前兩天進行展板,、海報等方式宣傳，地點在院社團部協(xié)會通知展板上（校園一卡通）,，還有各個公寓樓門口,。

2、前期準備：

（1）會場的申請,。

（2）布置會場物資購置,。

（3）會場人員安排。

3,、活動統(tǒng)籌安排：

（1）主持人一名,。

（2）嘉賓的邀請工作。

八,、活動流程,。

1、布置會場,。

2,、調(diào)試設(shè)備完畢。

3,、主持人致開場白并介紹主講人及前來的領(lǐng)導及嘉賓,。

4、主持人邀請講師出場，問候并介紹講師5,、講師正式開始講解,，講座進入主題。

6,、講師講座結(jié)束,，主持人主持會場進入互動交流的環(huán)節(jié)。

7,、主持人宣布講座結(jié)束及感謝主持人及嘉賓并有請領(lǐng)導和嘉賓退席,。

8、協(xié)會外聯(lián)部負責組織同學有序離開會場,。

9,、活動結(jié)束，各部門負責將自己負責的東西完整收回,，協(xié)會干部打掃會場衛(wèi)生,。

九、主講內(nèi)容,。

十,、活動注意事項。

1,、協(xié)會會員佩戴工作證,，盡量統(tǒng)一衣服。

2,、座位按順序坐,，不能有中間空位現(xiàn)象。

3,、主持人注意把握整個活動流程時間安排,。

4、主持人在互動交流環(huán)節(jié)中注意會場輕松愉悅,，引導同學積極主動提問,。

十一,、本次活動特邀單位,。

學院團委、院學習工作部,、院學生會,。

職業(yè)生涯的定義就是一個人職業(yè)的變遷以及生活理想的實現(xiàn)，是人一生中的走向,。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生活的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的重要渠道。本次講座可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計指導,，使大學生能夠樹立正確的人生目標，,。具備正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，并且順利就業(yè),，使在座的各位大學生職業(yè)生涯更精彩。

十三、活動預(yù)期效果,。

學生能正確客觀的審視自己,、認識自己,、了解自己,，做好自我評估,，包括自己的興趣,、特長,、性格,、學識、技能,、智商,、情商、思維方式等,。即要弄清我想干什么,、我能干什么、我該干什么,、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么問題,。

確立目標并制定適合自己職業(yè)生涯規(guī)劃。

十四,、活動可行性分析,。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇五

本文回顧了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進行了概括總結(jié),，進一步提出大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的研究展望,。以為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā)。

職業(yè)是依靠自己的知識與技能,，創(chuàng)造社會財富,，獲得一定報酬，以實現(xiàn)自我價值與社會價值的一種工作,。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗與活動,。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計，是一系列的職業(yè)目標的實現(xiàn)活動,。

為此,，筆者認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生這一主體在整個社會政治、經(jīng)濟,、文化背景下,，大學生結(jié)合自身實際情況，確定自己的職業(yè)目標,，并制定相關(guān)的學習和培訓計劃,，不斷增強所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個過程,。

2.1職業(yè)發(fā)展理論。

有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論,，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論,。金茲伯格（ginzberg）認為職業(yè)發(fā)展不是一個短暫的決定，而是一個長期的過程,。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個人職業(yè)發(fā)展的因素,，并進一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實現(xiàn)期,。舒伯（super）在上述的基礎(chǔ)上,，提出個人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長、探索,、建立,、維持和衰退5個階段。

2.2職業(yè)選擇理論,。

職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論,。霍蘭德（holland）認為人格有6種類型,，分別為實用型,、研究型、藝術(shù)型,、社會型,、企業(yè)型和事務(wù)性。與此同時,，工作環(huán)境也有6個類型與人格類型相匹配,，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定。

2.3職業(yè)錨理論,。

施恩（schein）提出了職業(yè)錨理論,，他認為當一個人必須做出抉擇的時候，他怎么都不會放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀,，就是職業(yè)錨,。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè)，職業(yè)錨起著重要的作用[1],。

以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展,、職業(yè)選擇、職業(yè)錨的角度,，對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述,。這三種理論為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)，接下來,，本文重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進行詳細的分析與探討,。

近年來,，關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進行了總結(jié),，發(fā)現(xiàn)大學正大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：

（2）大學生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認識不夠,；

針對上述存在的問題，以往的研究主要從個人,、高校和國家?guī)讉€角度提出了相關(guān)的對策,，來幫助大學生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，正確認識自我與周圍環(huán)境,，為將來更好的擇業(yè),、就業(yè)提供有利條件,。

能力是個體或團體成功完成某一活動或事件的心理特征,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征。強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意,，也是大學生提升自我,、實現(xiàn)自我的重要內(nèi)容。

裘開過（2008）的研究表明：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認識自我,、認識環(huán)境,、確定目標、制定計劃和反饋修正,。而且各種能力在性別,、年級、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異[4],。為此,，根據(jù)不同的性別、年級等特征有區(qū)分,、有計劃的提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要,。

楊麗（2011）的研究從指導機構(gòu)、專業(yè)隊伍,、網(wǎng)絡(luò)服務(wù),、課程體系和測評體系幾個方面介紹了教育體系的建構(gòu)，同時認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個性,、市場和大學生職業(yè)生涯整個過程的發(fā)展[5],。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性、也尊重了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性,，還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)實性,，對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義。

建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機制也十分重要,。建立良性的培養(yǎng)機制既可使大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循,，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進一步提升,。劉兆平（2007）的研究以科學發(fā)展觀為指導,，從辦學理念,、學生管理、課程建設(shè),、校園文化,、社會實踐和師資隊伍建設(shè)等角度闡述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制的相關(guān)措施[6]。從宏觀的辦學理念到微觀的社會實踐師資隊伍建設(shè),，這種全方位,、多層次的培養(yǎng)機制的建立值得我們借鑒。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性可以看作是大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生職業(yè)生涯意識,、大學生職業(yè)生涯選擇等的影響,。實效性越高說明大學生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實處。何澤彬（2012）認為時效性的考察應(yīng)從教育理念,、教育內(nèi)容,、有效方式、隊伍建設(shè)和有效評價五個方面[7],。在實際考察大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性以上五個方面值得借鑒,。

大學階段是一個增長知識與技能過程，職業(yè)是將這些知識與技能實現(xiàn)價值并轉(zhuǎn)化為社會財富的一種途徑,。大學生要正確認識自我與周圍環(huán)境,，確定和實施合理的目標，并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新,、進步,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手。學業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計劃,。就業(yè)規(guī)劃要實時關(guān)注就業(yè)信息,，不斷增強就業(yè)知識與技能，結(jié)合自身興趣等,，進行合理的就業(yè)規(guī)劃,。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的，還需要實踐的檢驗,，這樣大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會不斷完善,。為此，高校應(yīng)當把學生管理,、課程建設(shè),、校園文化建設(shè)和師資隊伍建設(shè)投入到實踐中去，在實踐中檢驗與發(fā)展，并更新理論,。只有這樣的循環(huán)往復大學生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時代發(fā)展的腳步,，才能為大學生乃至整個社會的發(fā)展做出貢獻。本文還要特別強調(diào)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性,。近年來,，微博、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用,，我們應(yīng)加以有效利用,。

我們可以把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性看作大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點與落腳點。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課,，但指停留在課堂的講授,、期末的考試等事項，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實處,。這就需要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性的研究制定更有效的評估工具和方法,，學生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

4.4關(guān)于大學生就業(yè)的研究與實踐進一步深化,。

由于大學生擴招等各種因素對大學生就業(yè)影響巨大,。大學生就業(yè)既是熱點也是難點，大學生應(yīng)對就業(yè)的相關(guān)政策進行詳細的了解,。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺,，大學生應(yīng)響應(yīng)國家號召,，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華,。另外,，大學生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策,。大學生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴峻的就業(yè)壓力,，也有利于大學生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。

[1][5]楊麗,。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[d],。復旦大學，2009.

[2]常萬里,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d],。北京化工大學，2010.

[3]劉詠寶,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d],。華中師范大學，2007.

[4]襲開國。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[d],。南京師范大學,，2008.

[6]劉兆平。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)機制研究[d],。蘇州大學,，2007.

[7]何澤彬。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效性研究[d],。西南大學,，2010.

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇六

高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略景。下面是白話文整理的大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導論文優(yōu)秀5篇,，如果能幫助到您,，小編的一切努力都是值得的。

高校大學生在大學期間對未來職業(yè)生涯的發(fā)展做出科學的規(guī)劃,，以及合理的自我管理,，是新時期大學生的必然選擇。本文通過對高校大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義以及大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的重要性進行闡述,，深入探索了大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理的具體方法,，以期為大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展提供理論參考。

職業(yè)生涯是指一個人生活中的一切和工作職業(yè)相關(guān)系的行為和活動,，以及個人的人生觀,、價值觀、個人愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的所有階段及過程,。而高校大學生的職業(yè)生涯是一個相對而言比較特殊的階段,，具有鮮明的特點。從職業(yè)生涯發(fā)展理論來說,，高校大學生屬于職業(yè)生涯的培訓階段,，主要是學生對職業(yè)生涯進行認識、規(guī)劃和探索,，個人通過學校,、社會活動及各種工作實踐，形成科學的,、合理的自我觀念及職業(yè)角色,，對選定的未來職業(yè)進一步的修正和能力提升。

高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生在大學時期客觀的,、理性的認識自己的能力,、人生觀、價值觀及個人的興趣愛好,、個性特點等,，深入的了解社會上各個行業(yè),、各種職業(yè)、社會環(huán)境的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,，以及成功的關(guān)鍵因素,，經(jīng)過自我認識、自我反省,，進行自我修正,，從而有效地提升在未來職業(yè)生涯發(fā)展中所需要的決策和應(yīng)變能力，發(fā)展規(guī)范的,、科學的,、合理的個人職業(yè)生涯理論，并且制定有效的,、可行的實施方案,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是探索適合自己的職業(yè)，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)理論規(guī)劃,，有效地培養(yǎng)職業(yè)知識和職業(yè)觀念,，豐富未來職業(yè)發(fā)展的工作實踐經(jīng)驗，從而提高在未來職業(yè)發(fā)展中的心理素質(zhì)和工作能力,，在未來職業(yè)生涯的發(fā)展中,，提升自身的競爭力。

根據(jù)調(diào)查,，目前在校大學生在了解社會,、了解自我、對自我職業(yè)期望的理解等方面,，在方法技巧上表現(xiàn)欠佳,，因此，在校大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義,。主要包括以下幾點：

1、對大學生職業(yè)生涯的發(fā)展具有導向作用,。大學時期是學生人生中最美好,、最珍貴的時光，學生正值青春年華,，短短幾年,，顯得尤其寶貴，經(jīng)不起折騰和浪費,。因此,，大學生要在大學期間結(jié)合自身特點和實際需求，進行職業(yè)生涯的自我規(guī)劃,，使大學過得充實而有意義,。在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，首先要認識自身的個性特點和興趣愛好，明確自身的學習目的,、學習方式以及如何進行自我發(fā)展,，確立適合自己的職業(yè)理想和奮斗目標。經(jīng)過對自身的條件,、所學專業(yè)的特點的優(yōu)劣勢,、就業(yè)形勢以及社會需求進行全面,、細致、深入地分析與研究,，確立一個合理的職業(yè)生涯發(fā)展的目標，然后根據(jù)這一目標,，提升自己的學習能力和綜合素質(zhì),，以提升在未來職業(yè)發(fā)展中的競爭力。大學生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對學生的職業(yè)生涯的發(fā)展具有導向作用,，能夠引導學生在大學生活過程中有目標,、有計劃地發(fā)展，避免和消除了學生在大學時期漫無目標,、得過且過的生活,，有效地提升了學生的學習主動性和對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。

2,、對大學生職業(yè)生涯的發(fā)展具有激勵作用?，F(xiàn)在在校園網(wǎng)站上流行一句話：有時候人不逼自己一把，就不知道自己有多優(yōu)秀,。高校大學生通過職業(yè)生涯的自我規(guī)劃,，設(shè)計出一個明確的職業(yè)方向和奮斗目標，然后就要朝著這個目標不斷地前進,，所以說,，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學生具有激勵的作用。大學生在自我規(guī)劃的過程中,，分階段分步驟不斷地向規(guī)劃出的職業(yè)理想和奮斗目標發(fā)展,，激勵學生自覺提升自身的學習能力和綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會和職業(yè)生涯發(fā)展的需求,，使學生產(chǎn)生一種積極向上,、堅持不懈的學習動力，從而有效地提升學生的競爭力和就業(yè)力,。

3,、對大學生職業(yè)生涯的發(fā)展具有鞭策作用。大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了高校以生為本的原則,，是以人為本的科學發(fā)展觀的最好體現(xiàn),。大學生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃充分體現(xiàn)了尊重學生,、發(fā)揮學生的積極性及主觀能動性的原則，提升學生的創(chuàng)造力,，使學生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中找到合適的發(fā)展目標并且為之不斷地奮斗,。在這一過程中，使學生體會到成功的滋味,，樹立了學生在職業(yè)生涯發(fā)展的自信心和樂觀心態(tài),，對學生走入社會、實現(xiàn)個人理想,、發(fā)展職業(yè)生涯具有鞭策作用,。

由于大部分學生都是首次制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃，而且在校大學生還沒有真正地步入社會,，所以在制定職業(yè)生涯自我規(guī)劃過程中,，存在著以下問題：

1、大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的目標不明確,。有許多高校大學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡所學習的專業(yè),，因此找不到適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，對自己“喜歡做什么”,、“適合做什么”感到迷茫，其主要原因是因為大學生在入學前自我認識不足,，選專業(yè)時缺乏對職業(yè)興趣和能力傾向的考慮,。因此,，在大學時期對專業(yè)的學習動力不足，學習的目的不夠明確,，甚至出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，沉迷于與學業(yè)無關(guān)的事情中,，這就直接導致大學生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃時出現(xiàn)了目標不明確的現(xiàn)象，不利于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展,。

2,、大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃對職業(yè)的抉擇能力不足。一些高校大學生因升學壓力等因素,，在大學所選擇的專業(yè)與自己的興趣愛好出現(xiàn)偏差甚至大相徑庭,，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中對未來職業(yè)的抉擇出現(xiàn)了迷茫和猶豫,，既想堅持自己喜歡的職業(yè)又想做專業(yè)對口的職業(yè)，缺乏對未來職業(yè)的抉擇能力,，嚴重地影響了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的合理性,。

3、大學生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中執(zhí)行能力差,。目前,，高校大學生主要是90后，這一代人普遍具有依賴性強,、過分追求自我,、做事目標不明確等特點。90后大學生多為獨生子女,，在嬌生慣養(yǎng)中長大,，做事情的獨立自主的能力差，因此在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中的執(zhí)行力差,，做事不分主次順序,，沒有時間概念，控制力差,，是阻礙職業(yè)生涯自我規(guī)劃實現(xiàn)科學,、合理的重要因素。

4,、大學生對職業(yè)生涯自我規(guī)劃中價值觀不合理,。大學生在職業(yè)生涯的自我規(guī)劃中，對自身及職業(yè)的認識不足,，對職業(yè)的價值觀出現(xiàn)偏差,。在大學生的擇業(yè)標準及擇業(yè)態(tài)度中，大部分學生的職業(yè)選擇基礎(chǔ)是發(fā)揮個人專業(yè)特長和實現(xiàn)自我發(fā)展,，因此對職業(yè)的期望值較高,。對職業(yè)的期望與社會現(xiàn)實出現(xiàn)較大的偏差，不利于大學生職業(yè)生涯的發(fā)展,。

基于當前的時代特征,，針對在校大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃中存在的問題和當前的就業(yè)形勢，在校大學生在進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃中需注意以下幾點：

1,、認識自我,，樹立嶄新的思維理念。認識自我是高校大學生進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃的基本前提,。首先要對自身的個性特點和興趣愛好有所認識,，性格和愛好也是職業(yè)選擇時要考慮的重要因素；還有對自身的知識和技能有明確的認識,，專業(yè)水平的高低是未來職業(yè)生涯發(fā)展的決定性因素,；還要明確自己的人生觀和價值觀,，也就是指大學生的生存方式問題，人生價值和意義要有正確的認識,，要樹立正確的人生觀和價值觀,，價值觀能夠影響職業(yè)發(fā)展的好壞。因此,，正確地認識自我,，樹立嶄新的思維理念，確立規(guī)劃對職業(yè)生涯的重要意義,，在規(guī)劃中能夠揚長避短,，以提高職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和可行性。

2,、樹立目標,，把握具體的規(guī)劃要素。大學生的職業(yè)生涯自我規(guī)劃主要是由職業(yè)理想,、發(fā)展過程和執(zhí)行策略等要素組成,，其中職業(yè)理想是大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃的核心，它是由學生根據(jù)自身性格特點,、興趣愛好以及知識技能為主要依據(jù)得出的比較科學的,、合理的結(jié)論，也是大學生在大學期間的生活方式,、學習動力的決定性因素,。它有效地彌補了大學教育的缺失，使學生在學習上具有極大的積極性和主觀能動性,，從而有效地提高了職業(yè)生涯自我規(guī)劃的質(zhì)量,，是職業(yè)生涯規(guī)劃具體實踐的行動指南針。

3,、循序漸進,，遵循科學的規(guī)劃原則。大學生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中,，不僅要正確地了解自身的性格特點和知識技能,，樹立適合自己的職業(yè)理想，也要全方位,、多角度地考慮社會因素,。在當今社會，大學生數(shù)量與日俱增,，大學生的就業(yè)壓力也隨之增大,，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻。因此，大學生在職業(yè)生涯自我規(guī)劃中,，要客觀地認識和分析社會環(huán)境，以及環(huán)境的發(fā)展趨勢對自身的有利條件和不利因素,，對規(guī)劃方案進行及時地,、合理地修改和完善，遵循科學規(guī)劃的原則,，循序漸進,，才能更好地實現(xiàn)的職業(yè)生涯自我規(guī)劃的發(fā)展目標。

4,、具體實施,，實行有效的生涯管理。大學生職業(yè)生涯自我規(guī)劃不是紙上談兵,，只有理論而不付諸實踐,。而是要將理論與實踐相結(jié)合，在實踐中豐富自己的工作經(jīng)驗,，提高工作能力,。在社會上，用人單位往往對有工作經(jīng)驗的求職者格外青睞,，而一些大學生就是因為缺乏工作經(jīng)驗而被淘汰,，所學的知識和技能得不到充分的發(fā)揮，擁有高學歷卻被工作經(jīng)驗豐富的低學歷者打敗,。這就要求大學生要勇于實踐,，可以利用寒暑假或周末參加社會實踐活動，豐富自己的工作經(jīng)驗,，將職業(yè)生涯規(guī)劃付出行動,，實行有效的職業(yè)生涯管理，以增長見識和才干,，豐富自己的視野,，更加了解社會企業(yè)的需求，增強在未來求職中的競爭力,。

綜上所述,，職業(yè)生涯的自我規(guī)劃對大學生在未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義，是大學生自身的學習,、發(fā)展計劃,，是為以后的職業(yè)生涯而建立的職業(yè)方向、發(fā)展階段,、行動實踐的具體方案,。在就業(yè)形勢嚴峻的當今，高校大學生進行職業(yè)生涯自我規(guī)劃和管理，制定適合自身和社會發(fā)展需求的科學的規(guī)范的職業(yè)規(guī)劃,，是學生提高就業(yè)力,、競爭力的實際需求，對大學生實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義,，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展打開一扇成功之門,。

對大學生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進行了探討，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)傾向的引導作用,，以及大學生就業(yè)對于職業(yè)生涯規(guī)劃落實,，甚至整個職業(yè)生涯的影響，進而結(jié)合中國社會現(xiàn)實和大學生自身問題,，提出了切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議,。

職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯,；社會契約,；利益共贏。

一個人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能,，一定要有一個良好的自我成長規(guī)劃,；而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能，為每位員工提供不斷成長的職業(yè)發(fā)展機會,，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,，因此，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要,。就業(yè)是一個人職業(yè)生涯的起點,，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點并不是就業(yè),，而是始于一個人心智成熟之時,。一份成功的職業(yè)生涯計劃中就業(yè)前的準備工作一定是重點之一。當今社會競爭激烈,，大學生如何合理地進行自身的職業(yè)生涯設(shè)計對整個職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用,。大學生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用,。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，大學生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響；環(huán)境因素,、個體客觀因素和個體心理因素,，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對于有效地指導大學畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用,。其中,，地域是影響大學生就業(yè)的一個重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟落后的邊遠地區(qū)工作的大學生分別僅占總被訪大學生的4.98%和3.48%，其余有50%以上的學生愿意選擇到沿海城市工作,。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學生擇業(yè)的重要考慮因素,，81%的上海大學生認為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學生都表示,，工資收入高低,，也是他們考慮進入什么行業(yè)的一個重要因素。大多數(shù)學生在擇業(yè)時會首先選擇父母作為主要參考意見的來源,。職業(yè)指導員對大學生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置（或物理位置）,、進入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分,，有怎樣的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。

一是大學生生涯發(fā)展信念的樹立,。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念，事業(yè)的成功也就無從談起，俗話說“有志者事竟成”,。立志是事業(yè)的起點,，反映著一個人的理想,、胸懷、情趣和價值觀,，影響著一個人的奮斗目標,。所以,，在制定生涯規(guī)劃時,，首先要確立的便是人生志向，期望人生取得更大發(fā)展,，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,。

二是大學生自我評估。自我評估的目的是認識自己,，了解自己,。只有認識了自己，才能對自己的職業(yè)作出正確的選擇,。所以,，自我評估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來說,，自我評估包括自己的興趣、特長,、性格,、學識、技能,、智商以及組織管理、協(xié)調(diào),、活動能力等,。

三是生涯機會的評估,。生涯機會的評估主要是評估各種環(huán)境對自己生涯發(fā)展的影響,。每一個人都處在一定的外界環(huán)境之中。

所以,，在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時,，要分析環(huán)境條件的特點，環(huán)境的發(fā)展變化情況,，自己與環(huán)境的關(guān)系,，自己在這個環(huán)境中的地位，環(huán)境對自己提出的要求,，以及環(huán)境對自己有利條件與不利條件等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解,，才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利,，使自己的生涯規(guī)劃具有實際意義。如組織環(huán)境因素評估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略,、人力資源需求,、晉升發(fā)展機會等等。

現(xiàn)在整個社會,、媒體,、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”[2],。但是根據(jù)職場發(fā)展的現(xiàn)實情況來看,，這種說法有失偏頗,。相信現(xiàn)在很多在職場上發(fā)展不順的朋友，多半也和第一份工作有關(guān)系,。俗話說,，“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”,。第一步錯了,，以后就會經(jīng)常犯錯。為什么第一分工作這么重要呢,？原因有三：

一是先入為主的觀念影響,。具體是指，先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導地位,，以后再遇到不同的意見時,，就不容易接受。舉個最簡單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務(wù)性公司,，同時也是高質(zhì)量,、高科技工業(yè)和消費產(chǎn)品的提供者。從飛機發(fā)動機,、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù),，從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料,；通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司,，它在全球50多個國家都擁有汽車制造、銷售,、倉儲管理及技術(shù)服務(wù)中心,。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車，我們是否會有些不適應(yīng)呢,？這也就是所謂的先入為主,。對于求職的大學生來說，這一觀念同樣會影響以后的發(fā)展,。第一份工作會對以后的工作產(chǎn)生影響,，跳槽時，新雇主也會通過第一份工作經(jīng)驗來判斷求職者是否能夠勝任這份工作,。

二是職業(yè)生涯不允許從頭再來,。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗的老員工，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗”,，這一點至關(guān)重要,。因為這樣的員工一般不需要培訓，可以直接上崗，會很快為公司帶來最大的效益,。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員,，一般不會受到重視，一是不會給公司直接帶來效益,，二是培訓起來也比較困難,，思維已經(jīng)固化。與其這樣,，倒不如招一名應(yīng)屆生,，可塑性強，發(fā)展起來潛力更大,。所以,，一旦有了工作經(jīng)驗之后，再想轉(zhuǎn)行從頭再來,，難度相當大,。

大學生初次就業(yè)的目標實現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠度，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感,。

職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生就業(yè)傾向有以上幾個重要的影響,，同時也直接影響了大學應(yīng)屆生的整個職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯,，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上,。

想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要改變觀念,，正確引導就業(yè)觀念,。

一是樹立正確的職業(yè)理想。學生樹立正確的人生觀,、人才觀,、就業(yè)觀，正視現(xiàn)實,，正視自身,，確定一個切合實際的職業(yè)目標，重點是制定切實的就業(yè)決策和策略,。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè),，二是了解自我。

二是明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系,。專業(yè)是對學習而言的，職業(yè)是對工作而言的,。專業(yè)學習是職業(yè)的基礎(chǔ),，是為職業(yè)服務(wù)的，任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識和技能，因此,，要熟悉與自己所學專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群,，認識專業(yè)學習的重要性。要讓學生知道只有學好專業(yè),，完成學業(yè),，才能找到職業(yè)，沒有一技之長,，就是最普通的職業(yè)也難以勝任,。

三是培養(yǎng)學生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,，樹立職業(yè)平等和勞動光榮的觀念,，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念；樹立只要依法從事有一定報酬的勞動,，對社會發(fā)展做出貢獻,，就是就業(yè)的思想；打破陳舊的身份觀念,，改變就業(yè)當干部的傳統(tǒng)觀念,，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)，從業(yè)人員身份,、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標準的陳舊觀念,。鼓勵到中小企業(yè)，私營個體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè),。學生在求職擇業(yè)時,，要正確把握自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低,，好高騖遠,，選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對口的限制,，寬范圍選擇自己的職業(yè),，適合自己的工作就是最好的工作。

合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長短,，做到,，“上應(yīng)天時，中占地利,，下有人和”,。

一是“上應(yīng)天時”――結(jié)合社會背景，立足現(xiàn)在,、著眼未來,。人才的成熟，同果實的成熟一樣，也可以分為前成熟期,、成熟期和后成熟期三個階段,。顯而易見，搶在前成熟期就開始摘取果實,，果實的利用率最高,，損耗率也最低。每個人,，都有他一生中的最佳時期,。在這最佳時期中，又有一個對其健康成長最為有利的“起用”時機,。大學生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進度,，充分利用最佳時期，以最大限度地開發(fā)資源,，盡力避免和防止自身“時”的浪費,。

三是“下有人和”――合理評價自身優(yōu)勢與略勢。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃,，就是在明確自己興趣,、愛好的前提下，在認真分析個人性格特征的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識結(jié)構(gòu),，對將來從事工作所作的方向性的方案。大學生在走向社會前,，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合,，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級的關(guān)鍵一環(huán),。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化,。為此,，必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)，做到有的放矢,。

[1]楊金梅,，胡冬梅，張楠,。影響大學生就業(yè)因素的研究[a],。中國人力資源開發(fā)研究會第九次會員代表大會暨學術(shù)研討會論文集[c]。2006,(7),。

[2]曲艷,。企業(yè)人才需求與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃[d],。天津大學，2005.

[3]guocsrbeignoredduetotheeconomiccrisis[j],。chinasforeigntrade,2009,(6):11-12.

[5]凌巧?；趹?zhàn)略人力資源管理的招聘應(yīng)用研究[d],。河海大學，2006.

大學生就業(yè)是涉及經(jīng)濟,、教育等多因素影響的一個綜合性問題,。目前，大學生就業(yè)局勢也越來越嚴峻,，受到社會,、學校、家長和大學生的普遍關(guān)注,。本文從當下大學生就業(yè)現(xiàn)實出發(fā),，在分析當代大學生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略,。

高校,；畢業(yè)生；就業(yè)指導,；職業(yè)生涯規(guī)劃,。

自我國大學實行擴招政策以來，大學生就業(yè)問題就成為了全社會關(guān)注的焦點,。大學生人數(shù)逐年增加,，應(yīng)屆大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯。

近年來,，我國不斷發(fā)生地震,，洪澇，冰雪等自然災(zāi)害,，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),，也因此導致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢,。伴隨著世界經(jīng)濟的巨大變動,，大學生的就業(yè)形勢也將會持續(xù)呈現(xiàn)嚴峻狀態(tài)。

職業(yè)生涯,，是指一個人一生之中的工作經(jīng)歷,。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個人對其一生中所承擔職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計劃，這個計劃包括一個人的學習與成長目標,，及對一項職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻和成就期望,。對于大學生來說,，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后,，依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢,，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑,。

“溫室”邁向社會工作時很容易走一些彎路,，尤其是大批求職者展開激烈競爭時，一旦目標不明確,，不小心就會隨波逐流,。其實也有很多的同學從剛?cè)雽W開時就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴峻，但是真正能夠從大一就開始為自己進行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少,。很大一部分學生不能正確,，客觀的認知自己，所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑,，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中,。

從大學入學開始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,，它十分有利于大學生正確的認知自己,，了解社會，然后結(jié)合自身與社會現(xiàn)狀確立人生的方向,，并努力為之奮斗,。通過學校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，可以讓大學生重新全面地認識自己,，了解到自身的優(yōu)勢和不足,，及時反思改正，不斷地去完善自己,，找準方向去實現(xiàn)自己的人生價值[1],。

想要在職場競爭中獲得成功，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少,。大學生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學性和合理性的原則,。通過合理的自我定位，選擇自己喜歡的行業(yè),，明確自己適合發(fā)展的方向,，之后確定自己奮斗的目標，才能一步步向自己的理想靠近,。其中,，短期目標通常是經(jīng)過不斷地學習，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升,；長期目標則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2～3],。

3.1自身分析,。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己。通過全面,、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析,，正視個人的缺點，才能進而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題,。

大學中所學的專業(yè)也許不見得會在未來的工作中起到多大的作用,，但是仍需努力地去學好它，畢竟大學中所學習的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導向性,。個人社會實踐活動也是大學生在學校期間十分寶貴的經(jīng)歷，知識只是存在于書本中,，而經(jīng)歷則讓死的知識活了起來,，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財富。它們也會對職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響,。

3.2社會分析,。

社會總在不斷地前進和發(fā)展，大學生應(yīng)該學會充分把握社會前進的`趨向,。此時就需要及時掌握社會動態(tài),，做好對于社會大環(huán)境的分析。例如：當前社會經(jīng)濟,、文化,、政治等的變革；自身學習專業(yè)對口職能部門需求形勢等,。通過對社會的進一步分析,，可以幫助大學生緊緊把握社會需求動向，讓自己緊跟時代步伐,。

3.3明確方向,，規(guī)劃未來。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個人發(fā)展的未來,。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個人理想的一種具體表現(xiàn)形式,。對于個人職業(yè)的規(guī)劃來說，必須遵守以下幾個事項：依據(jù)自己所長,，選定自己所愛,，順應(yīng)社會發(fā)展。我們生活在一個節(jié)奏日益加快的社會環(huán)境中,，因此在職業(yè)的選擇與社會相適應(yīng)的同時,，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細節(jié)，緊跟時代步伐,。

我們的生活方式和工作方式都受到社會的影響,，職業(yè)的規(guī)劃也和社會的不斷變化息息相關(guān),。高校首先要深刻地認識大學生職業(yè)規(guī)劃對學生的重要性，在日常教學生活中培養(yǎng)學生各方面的能力,，注重開發(fā)每一位學生的潛在能力,，立足“一切為了學生，為了學生的一切”這一宗旨,，促進學校和學生的可持續(xù)發(fā)展,。其次，高校所屬的就業(yè)指導中心也要加強宣傳力度,，讓學生能夠積極主動地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來,。

高校內(nèi)部可以自行組織學校各級領(lǐng)導、學校就業(yè)指導中心,、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗的工作者,、導師,、輔導員等共同相互配合,，適時地為廣大學子提供最新的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導和咨詢，并在工作結(jié)束后開展研討會，為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗教訓,。學校有必要將就業(yè)咨詢和指導貫穿于整個大學教育過程中：幫助大一的學生了解當今社會市場的局勢,；引導大二學生充分客觀的了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的喜好；帶領(lǐng)大三學生學習一些企業(yè)文化,，并提供實習機會,；指導大四學生整理個人簡歷，提供合適的就業(yè)信息,。

4.3加強職業(yè)指導教師隊伍建設(shè),。

對大學生開展職業(yè)規(guī)劃,，其落腳點在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導教師團隊,，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴格把關(guān),，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實踐經(jīng)驗,，并緊密關(guān)注社會動態(tài),。接著，在團隊的培養(yǎng)建設(shè)過程中,，也要加強各方面的培訓與管理,，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì)，把握全面發(fā)展的思想核心,。通過教師的言傳身教,，讓學生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時，更明確個人的職業(yè)規(guī)劃方向,。

目前,，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會都十分關(guān)注的問題，也是關(guān)系到社會能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素,。高校大學生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷,，只有密切關(guān)注社會經(jīng)濟,、文化、生產(chǎn)各方面的動態(tài),，做好前瞻性工作,，然后根據(jù)形勢的不斷變化針對不同的學生制定相應(yīng)的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學生就業(yè)工作落到實處,，為大學生提供良好的就業(yè)指導以及職業(yè)規(guī)劃平臺,。

[1]王偉利。就業(yè)指導現(xiàn)狀分析和對策研究[j],。社會縱橫,，2007(11)。

[2]李強,。構(gòu)建大學生全程就業(yè)指導體系的思考[j],。醫(yī)學教育探索，2007(11),。

[3]張瑩,。如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[m]。北京：北京大學出版社,，2004.

本文回顧了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,，重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題等進行了概括總結(jié)，進一步提出大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐的研究展望,。以為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的借鑒與啟發(fā),。

職業(yè)是依靠自己的知識與技能，創(chuàng)造社會財富,，獲得一定報酬,，以實現(xiàn)自我價值與社會價值的一種工作。職業(yè)生涯即與職業(yè)相關(guān)并貫穿于人一生的所有經(jīng)驗與活動,。職業(yè)生涯規(guī)劃即職業(yè)生涯的設(shè)計,，是一系列的職業(yè)目標的實現(xiàn)活動。

為此,，筆者認為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學生這一主體在整個社會政治,、經(jīng)濟,、文化背景下,，大學生結(jié)合自身實際情況，確定自己的職業(yè)目標,，并制定相關(guān)的學習和培訓計劃,，不斷增強所選職業(yè)所需素質(zhì)的一個過程。

2.1職業(yè)發(fā)展理論,。

有許多種類的職業(yè)發(fā)展理論,，我們選擇介紹金茲伯格和舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論。金茲伯格（ginzberg）認為職業(yè)發(fā)展不是一個短暫的決定，而是一個長期的過程,。職業(yè)發(fā)展理論探討了影響個人職業(yè)發(fā)展的因素,，并進一步把青年人的職業(yè)發(fā)展分為空想期、嘗試期和實現(xiàn)期,。舒伯（super）在上述的基礎(chǔ)上,，提出個人的職業(yè)發(fā)展可以分為成長,、探索,、建立,、維持和衰退5個階段,。

2.2職業(yè)選擇理論,。

職業(yè)選擇理論中最具代表性的是霍蘭德的人格類型理論,?；籼m德（holland）認為人格有6種類型,，分別為實用型,、研究型,、藝術(shù)型、社會型,、企業(yè)型和事務(wù)性,。與此同時，工作環(huán)境也有6個類型與人格類型相匹配,，人的職業(yè)發(fā)展由二者的交互作用而決定,。

2.3職業(yè)錨理論。

施恩（schein）提出了職業(yè)錨理論,，他認為當一個人必須做出抉擇的時候,，他怎么都不會放棄自己職業(yè)中那種至關(guān)重要的東西或價值觀，就是職業(yè)錨,。人們?nèi)绾卧谖磥戆l(fā)展自己的事業(yè),，職業(yè)錨起著重要的作用[1]。

以上三種代表性理論分別從職業(yè)發(fā)展,、職業(yè)選擇,、職業(yè)錨的角度，對人的職業(yè)生涯發(fā)展做了簡單地分析與論述,。這三種理論為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究奠定了堅實的基礎(chǔ),，接下來，本文重點對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究進行詳細的分析與探討,。

近年來,，關(guān)于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究很多，筆者選取了幾篇代表性的研究成果進行了總結(jié),，發(fā)現(xiàn)大學正大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題有：

（2）大學生對于自身與相關(guān)的環(huán)境認識不夠,；

針對上述存在的問題,，以往的研究主要從個人、高校和國家?guī)讉€角度提出了相關(guān)的對策,，來幫助大學生形成合理的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,，正確認識自我與周圍環(huán)境，為將來更好的擇業(yè),、就業(yè)提供有利條件,。

能力是個體或團體成功完成某一活動或事件的心理特征。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力即大學生能夠成功完成職業(yè)生涯規(guī)劃的一種心理特征,。強化大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的能力是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)有之意,，也是大學生提升自我、實現(xiàn)自我的重要內(nèi)容,。

裘開過（2008）的研究表明：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力可分為：認識自我,、認識環(huán)境、確定目標,、制定計劃和反饋修正,。而且各種能力在性別、年級,、生源地和專業(yè)方面存在顯著差異[4],。為此，根據(jù)不同的性別,、年級等特征有區(qū)分,、有計劃的提升大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力很有必要。

楊麗（2011）的研究從指導機構(gòu),、專業(yè)隊伍,、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、課程體系和測評體系幾個方面介紹了教育體系的建構(gòu),，同時認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育要注重個性,、市場和大學生職業(yè)生涯整個過程的發(fā)展[5]。該研究既尊重了職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)性,、也尊重了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的特殊性,，還很好的結(jié)合了我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)實性，對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)與教育有著重要的意義,。

建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)機制也十分重要,。建立良性的培養(yǎng)機制既可使大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中能夠有規(guī)可循，也可使高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到進一步提升,。劉兆平（2007）的研究以科學發(fā)展觀為指導,，從辦學理念,、學生管理,、課程建設(shè),、校園文化、社會實踐和師資隊伍建設(shè)等角度闡述了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制的相關(guān)措施[6],。從宏觀的辦學理念到微觀的社會實踐師資隊伍建設(shè),，這種全方位、多層次的培養(yǎng)機制的建立值得我們借鑒,。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性可以看作是大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生職業(yè)生涯意識,、大學生職業(yè)生涯選擇等的影響。實效性越高說明大學生職業(yè)生涯規(guī)劃越能落到實處,。何澤彬（2012）認為時效性的考察應(yīng)從教育理念,、教育內(nèi)容、有效方式,、隊伍建設(shè)和有效評價五個方面[7],。在實際考察大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實效性以上五個方面值得借鑒。

大學階段是一個增長知識與技能過程,，職業(yè)是將這些知識與技能實現(xiàn)價值并轉(zhuǎn)化為社會財富的一種途徑,。大學生要正確認識自我與周圍環(huán)境，確定和實施合理的目標,，并根據(jù)結(jié)果對以上環(huán)節(jié)不斷跟新,、進步。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃可從學業(yè)規(guī)劃和結(jié)業(yè)規(guī)劃兩方面入手,。學業(yè)規(guī)劃可根據(jù)swot分析方法在大一到大四制定不同且有針對性的計劃,。就業(yè)規(guī)劃要實時關(guān)注就業(yè)信息，不斷增強就業(yè)知識與技能,，結(jié)合自身興趣等,，進行合理的就業(yè)規(guī)劃。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)機制僅從理論上的建構(gòu)是不夠的,，還需要實踐的檢驗,，這樣大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)體系才會不斷完善。為此,，高校應(yīng)當把學生管理,、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)和師資隊伍建設(shè)投入到實踐中去,，在實踐中檢驗與發(fā)展,，并更新理論。只有這樣的循環(huán)往復大學生職業(yè)生涯規(guī)劃才能跟上時代發(fā)展的腳步,，才能為大學生乃至整個社會的發(fā)展做出貢獻,。本文還要特別強調(diào)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的建設(shè)的重要性。近年來,，微博,、微信公眾平臺等在發(fā)布信息等方面起著越來越重要的作用,，我們應(yīng)加以有效利用。

我們可以把大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性看作大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點與落腳點,。如今有些高校雖然開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課,，但指停留在課堂的講授、期末的考試等事項,，而沒有把職業(yè)生涯規(guī)劃這一重要內(nèi)容落到實處,。這就需要對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性的研究制定更有效的評估工具和方法，學生也應(yīng)該發(fā)展自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識,。

4.4關(guān)于大學生就業(yè)的研究與實踐進一步深化,。

由于大學生擴招等各種因素對大學生就業(yè)影響巨大。大學生就業(yè)既是熱點也是難點,，大學生應(yīng)對就業(yè)的相關(guān)政策進行詳細的了解,。例如：基層在教育、醫(yī)療和農(nóng)工業(yè)技術(shù)等方面還比較欠缺,，大學生應(yīng)響應(yīng)國家號召,，去基層就業(yè)，在基層盡情的施展自己的才華,。另外,，大學生創(chuàng)業(yè)也是值得深入了解與發(fā)展的內(nèi)容。國家在大學生創(chuàng)業(yè)方面有諸多的優(yōu)惠政策,。大學生選擇創(chuàng)業(yè)既可緩解我國嚴峻的就業(yè)壓力,，也有利于大學生根據(jù)自身的興趣愛好自由發(fā)展。

[1][5]楊麗,。高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的構(gòu)建[d],。復旦大學，2009.

[2]常萬里,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d],。北京化工大學，2010.

[3]劉詠寶,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及對策研究[d],。華中師范大學，2007.

[4]襲開國,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究[d],。南京師范大學，2008.

[6]劉兆平,。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)機制研究[d],。蘇州大學，2007.

[7]何澤彬。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效性研究[d],。西南大學,，2010.

在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器,。對企業(yè)而言,，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念,，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長,，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段,；而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的,，如果不進行有效的規(guī)劃,，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生,，若是帶著一臉茫然,，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地,？因此,，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設(shè)計一下,。有了目標,，才會有動力。這樣不僅可以幫助個人確定職業(yè)發(fā)展目標,，更進一步的了解自己,，了解社會的職業(yè)發(fā)展前景和需求，為自己所定的目標奮斗,，鞭策自己努力去學習和工作,，保障自己以后職業(yè)生涯的發(fā)展，使學習和事業(yè)獲得成功,！職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助廣大學生較為深刻地剖析自我,，參照社會對人才素質(zhì)的要求，不斷修正自己的職業(yè)發(fā)展計劃,。因此,，職業(yè)教育就應(yīng)該自始至終地貫徹在大學生的學習過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導教育的重要內(nèi)容之一,，列入教育計劃之中,。目前許多高等學校已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導課。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)作為就業(yè)指導課的核心內(nèi)容,，將科學的理念灌輸給學生,，同時教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方法,，這對于學生步入社會和一生的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。

所謂江山易改,，本性難移,，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,，久而久之,，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團的優(yōu)勢,，真心向同學,、老師、朋友請教,，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計劃以針對改正,。經(jīng)常鍛煉，增強體質(zhì),，以彌補健康的不足所帶來的負面影響,。

作為一名學酒店專業(yè)的學生，自然很關(guān)注自己專業(yè)方面的發(fā)展,，下面是我從網(wǎng)上看到的分析：“有20____年酒店業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的王先生說,，這個行業(yè)目前最大的困難是難以找到合適人才。首先,，由于市場規(guī)模擴大,，酒店行業(yè)在不斷擴充，對人才的需求也不斷增加,。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,，中國現(xiàn)有旅游涉外酒店8000多個，星級酒店3000余家?，F(xiàn)有的酒店人才遠遠不能滿足市場的需求,，酒店業(yè)人才，特別是高級管理人才十分搶手,。其次,，正規(guī)教育培訓機構(gòu)培養(yǎng)的人才相對較少。目前國內(nèi)的職業(yè)教育培養(yǎng)的大多是低層服務(wù)人員,，經(jīng)營管理人員培養(yǎng)相對欠缺,。另外，在酒店從事服務(wù)工作,，生理和心理上都要接受不斷的挑戰(zhàn),，上班時間不能休息，中午吃飯也只有半個小時，而且必須輪換就餐,。這些服務(wù)行業(yè)的特性使酒店業(yè)對年輕人的吸引力下降,。一位四星級賓館老總曾說：“隔行如隔山。這在酒店業(yè)體現(xiàn)的最為明顯,?！彪m然到目前為止，國內(nèi)人才市場已擁有了一支偌大的職業(yè)經(jīng)理及高級管理人才隊伍,，但在酒店專業(yè)經(jīng)理人才方面卻存在空缺,。因為在酒店管理這個特殊的行業(yè)里，經(jīng)理人既要熟悉旅游市場動態(tài),，要在把握發(fā)展趨勢,、在確立市場定位等決策層面上具備判斷力,，又要精通業(yè)務(wù),，懂管理，能進行實際操作,。從這一點來說,，那些學企業(yè)管理、工商管理,、行政管理的高級人才,，缺少實踐經(jīng)驗，,，并不適合酒店對管理人才的期望,。”由此從上面這段話可以得出,，酒店既是一個就業(yè)性很強,，很有前景發(fā)展的行業(yè)，同時也是一個難就業(yè)的行業(yè),，雖然它很緊缺人才,，但它的高層次人才的要求很高，使很多人不能進去工作,，正因為如此酒店業(yè)才會發(fā)展的如此的好,，也讓我們有了動力去鞭策自己，要學好知識和做好工作,，跟上時代的步伐,，不做一個被社會淘汰的人。

根據(jù)自己的興趣和所學專業(yè),，在未來應(yīng)該會向管理和英語兩方面發(fā)展,。圍繞這兩個方面，本人特對未來十年作初步規(guī)劃如下：

1、20____-20____年學業(yè)準備期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢,，認真學好專業(yè)知識,，培養(yǎng)學習、工作,、生活能力,，全面提高個人綜合素質(zhì)，并為就業(yè)準備,。

2,、20____-20____年，熟悉適應(yīng)期：利用1~2年左右的時間,，經(jīng)過不斷的嘗試努力,，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位,。

完成主要內(nèi)容：

（1）學歷,、知識結(jié)構(gòu)：提高自己的學識，,，專業(yè)技能熟練,。英語爭取過四級、普通話過級,，且拿到英語等級證書,，開始接觸社會、工作,、熟悉工作環(huán)境,。社會的需求在不斷變化發(fā)展，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化,，學會收集,、分析社會需求信息，使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng),，并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局,。

（2）個人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間,，要增強其專業(yè)性和職業(yè)針對性,，在了解社會的同時，對其所學專業(yè)的應(yīng)用以及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較清晰的感性認識,。通過這些專業(yè)性和職業(yè)針對性強的參觀,、考察乃至實踐，使大學生不僅在心理上接納自己將要從事的工作,，也進一步明確自己今后的努力方向主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作,，加強與人溝通,，虛心求教。

（3）生活習慣,、興趣愛好：適當交際的環(huán)境下,，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習慣，并多運動和積極參加活動,，豐富自己的生活,，以及提高自己的能力，做好工作,。

3,、20____-20____年，在自己的工作崗位上,，踏踏實實的貢獻自己的力量,，為自己的事業(yè)奮斗。

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學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇七

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,，我國高等教育也在逐年擴招,，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻,，部分高校畢業(yè)生的就業(yè)愿望和能力與市場需求不能相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)性的矛盾十分突出,，就業(yè)服務(wù)體系不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需要,，促進畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)十分艱巨。我們要繼續(xù)把高校畢業(yè)生的就業(yè)問題擺在就業(yè)工作的首位,，采取更有針對性的措施,，千方百計促進畢業(yè)生就業(yè)。

近年來,，我國高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化,，各個高校都擴大招生規(guī)模，這給大學生就帶來了巨大的就業(yè)壓力,，而社會對人才的需求并沒有同步的增長,。高校畢業(yè)生逐年增加(表1)，就業(yè)矛盾非常突出,。

從新增就業(yè)來看,，我國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)高達2400萬人以上，而新增崗位與補充自然減員大約只有1200萬人,，供大于求的缺口大約在1200萬人,。從總量上看目前仍存在勞動力供給過剩狀況,，但另一方面，又存在著勞動力供給不足的現(xiàn)象,。隨著科學技的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，一部分在職勞動力由于技能不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)要求，造成了結(jié)構(gòu)性失業(yè),，成為了新的失業(yè)群體；同時由于人才資本質(zhì)量水平低下,，造成就業(yè)風險增大,，工作穩(wěn)定性減弱。

據(jù)調(diào)查顯示,，多數(shù)高校決策層對就業(yè)指導的必要性和重要性的認識不足,，只關(guān)心就業(yè)率高低,，不重視就業(yè)指導服務(wù)，將畢業(yè)生推出去就算完事,；雖然各高校按國家要求成立了就業(yè)指導機構(gòu),，但是在經(jīng)費、人員、設(shè)備等配備上不予以重視,。

就業(yè)指導教師缺乏,，整體素質(zhì)有待提高,。而我國雖然開始實現(xiàn)職業(yè)指導人員的證書和上崗考核制度，但取得職業(yè)指導資格證書者非常少,，特別是目前高?，F(xiàn)有的就業(yè)指導人員素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓,。很多相關(guān)的工作人員很難靈活應(yīng)付與就業(yè)相關(guān)的具體事務(wù)性工作內(nèi)容,。

就業(yè)指導的方法和手段落后。填鴨式教學法在就業(yè)指導工作中也是普遍存在的,，大多高校就業(yè)指導工作往往以舉辦就業(yè)講座,、開動員大會這樣的方式進行，這就缺乏具有針對性的專門咨詢和更有效的就業(yè)指導,，也就會導致就業(yè)指導更多的是流于形式,，不但沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，反而成了空喊口號,。

就業(yè)指導的實踐性不強,。很多教育專家曾指出經(jīng)常開展就業(yè)面試實踐和針對性的訓練是提高大學生就業(yè)能力的重要途徑。對于大學生自身來說,，在真正的求職面試前做幾次這樣的訓練會有效提升面試效果,。但是真正開展這樣實踐課程的高校卻并不多，一般高校的就業(yè)指導工作大多是紙上談兵,，畢業(yè)生缺乏演練實踐的平臺,，就業(yè)指導的效果也就不是很理想。

我國的職業(yè)規(guī)劃教育起步比較晚,，教育部2007年才將《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課》明確列入高校教學計劃中,，因此大多數(shù)高校也是近年來才把職業(yè)規(guī)劃教育作為一門必修課開設(shè)。在高中階段,，職業(yè)規(guī)劃課基本上不涉及,，學生上學的目標就是考入一所理想的大學，這就導致許多學生對自己報考的專業(yè)并不了解,，沒有結(jié)合自身實際來填報志愿,。進入大學以后，才逐漸意識到所學專業(yè)其實可能根本就不適合自己,，也不知道自己學了這個專業(yè)以后能從事什么樣的工作,。這也是許多大學生在進入大學以后由于專業(yè)不適應(yīng)，又找不到自我調(diào)節(jié)的辦法,，就產(chǎn)生了迷茫，進而出現(xiàn)逃課,、迷戀網(wǎng)游,、睡懶覺等現(xiàn)象，最后導致畢業(yè)后找不到理想的工作,。我們不難看出,，造成這些問題的原因其實是大學生對自己在大學階段的生活和學習沒有做一個適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,，沒有明確的目標，也失去了前進的動力,。由此可以看出,，做好職業(yè)規(guī)劃對大學生成才的必要性和重要性。

大學生素質(zhì)下降,，獨立能力不夠,。由于擴招，學生的整體素質(zhì)相對降低,，很多大學生缺乏獨立生活的能力,，造成了用人單位對大學生失去信心。

對就業(yè)認識不夠,，影響就業(yè)的成功率,。根據(jù)調(diào)查顯示，36%的同學認為知識豐富最重要一些,，28%的同學則認為豐富的閱歷最重要一些,，接下來是好的高學歷、勤勞踏實和好口才,。很多同學忽略了勤勞踏實的傳統(tǒng)美德,，知識業(yè)務(wù)水平、口才,、學歷,、閱歷等因素對找工作固然很重要，但是沒有腳踏實地的優(yōu)良作風,，個人的能力很難發(fā)揮到極致,，個人發(fā)展也會受到限制。

建立專業(yè)化隊伍對就業(yè)進行指導,，整個教師隊伍建設(shè)中,，需要把專業(yè)化指導隊伍建設(shè)放到重要的位置上來，努力提高就業(yè)指導教師的專業(yè)化水平,，保證指導教師的整體性素質(zhì),。同時要充分調(diào)動校內(nèi)外所有的力量，做到就業(yè)指導這一項工作全員化,。充分發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導中的作用,，把崗位的實際與專業(yè)知識有機結(jié)合起來。充分利用社會資源,，定期有針對性地聘請知名企業(yè)家,、人力資源管理專家舉辦就業(yè)指導講座，幫助學生了更好地了解用人單位的人才需求標準，傳授求職技巧,。

學生選擇職業(yè)的傾向很大程度上取決于他對本專業(yè)的興趣和了解,，專業(yè)教師在教學中不但要講授專業(yè)知識，而且要建立和加深學生對該專業(yè)的職業(yè)興趣,。為此,，高校在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式等方面，要緊緊圍繞市場需求和職業(yè)崗位要求及時調(diào)整學科結(jié)構(gòu),，才能有效產(chǎn)出各類各層次有用的人才,。高校在教學工作的評估中，應(yīng)激勵廣大教師將就業(yè)指導滲透到學校各門課程的教學中,。例如在法律知識的教學中,，引入《勞動合同法》的相關(guān)知識，增強學生擇業(yè)時的法律意識,，提高學生的維權(quán)意識,。在思想品德課中，開展集體主義教育,，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神,；要融入職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)精神,；開展吃苦耐勞教育,，培養(yǎng)學生的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

高校要給大學生提供穩(wěn)定的見習基地,。高校要充分利用本身的優(yōu)勢,，提升大學生的創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)。首先可以創(chuàng)立學生創(chuàng)業(yè)基金會,，給大學生提供機會進入到科研室,，參與到科研成果的展示中，提高高校學生的動手操作能力,。其要利用學校的內(nèi)部資源來組織大學生進行創(chuàng)業(yè)體驗,。可以成立由學生自主經(jīng)營的建立學生書刊亭,、家教服務(wù)部,、科技服務(wù)公司等，讓學生體驗創(chuàng)業(yè)實踐的整個過程,，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力,。第三要加強學生社團建設(shè)，把學生社團作為對學生進行技能教育和創(chuàng)業(yè)意識的載體,。倡導成立有利于對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的學生社團,，如攝影創(chuàng)作協(xié)會、管理者協(xié)會,、法律咨詢服務(wù)社等等,。四是創(chuàng)建校外大學生實踐基地，利用大學生社會實踐活動,、優(yōu)秀大學生到社會和企業(yè)掛職鍛煉,、勤工助學、青年志愿者活動,、社會調(diào)查等活動讓學生在實踐中增知識,、長才干，幫助大學生了解自我,，規(guī)劃自我,，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇八

大學生就業(yè)是涉及經(jīng)濟,、教育等多因素影響的一個綜合性問題,。目前，大學生就業(yè)局勢也越來越嚴峻,，受到社會,、學校、家長和大學生的普遍關(guān)注,。本文從當下大學生就業(yè)現(xiàn)實出發(fā),，在分析當代大學生職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)形勢提出了新任務(wù)和相對的應(yīng)對策略,。

高校,；畢業(yè)生；就業(yè)指導,；職業(yè)生涯規(guī)劃,。

自我國大學實行擴招政策以來，大學生就業(yè)問題就成為了全社會關(guān)注的焦點,。大學生人數(shù)逐年增加,，應(yīng)屆大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題也就越發(fā)凸顯。

近年來,，我國不斷發(fā)生地震,，洪澇，冰雪等自然災(zāi)害,，很多企業(yè)受到影響不得不停產(chǎn)甚至歇業(yè),，也因此導致大量失業(yè)人員的出現(xiàn)，這一系列情況都深深影響著我國的就業(yè)形勢,。伴隨著世界經(jīng)濟的巨大變動,，大學生的就業(yè)形勢也將會持續(xù)呈現(xiàn)嚴峻狀態(tài)。

職業(yè)生涯，是指一個人一生之中的工作經(jīng)歷,。職業(yè)生涯規(guī)劃則是指一個人對其一生中所承擔職務(wù)的相繼歷程的預(yù)期和計劃,，這個計劃包括一個人的學習與成長目標，及對一項職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻和成就期望,。對于大學生來說,，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在正確客觀的審視自己、了解自己之后,，依據(jù)自己的專業(yè)能力以及社會市場大環(huán)境的發(fā)展趨勢,，確定自己的方向，擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑,。

“溫室”邁向社會工作時很容易走一些彎路,，尤其是大批求職者展開激烈競爭時，一旦目標不明確,，不小心就會隨波逐流,。其實也有很多的同學從剛?cè)雽W開時就有感受到未來將要面對就業(yè)形式的嚴峻，但是真正能夠從大一就開始為自己進行職業(yè)規(guī)劃的人卻少之又少,。很大一部分學生不能正確,，客觀的認知自己，所以更無法明確自己今后的奮斗方向以及奮斗途徑,，思想一度停留在畢業(yè)后才思考就業(yè)的誤區(qū)中,。

從大學入學開始，做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要,，它十分有利于大學生正確的認知自己,，了解社會，然后結(jié)合自身與社會現(xiàn)狀確立人生的方向,，并努力為之奮斗,。通過學校對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，可以讓大學生重新全面地認識自己,，了解到自身的優(yōu)勢和不足,，及時反思改正，不斷地去完善自己,，找準方向去實現(xiàn)自己的人生價值,。

[1]。

想要在職場競爭中獲得成功,，前期的職業(yè)規(guī)劃必不可少,。大學生職業(yè)規(guī)劃必須遵守科學性和合理性的原則。通過合理的自我定位,，選擇自己喜歡的行業(yè),，明確自己適合發(fā)展的方向,，之后確定自己奮斗的目標，才能一步步向自己的理想靠近,。其中,，短期目標通常是經(jīng)過不斷地學習，體現(xiàn)在自身能力和修養(yǎng)的提升,；長期目標則是一段在職業(yè)規(guī)劃的頂峰[2～3],。

3.1自身分析。

職業(yè)規(guī)劃的首要因素就是充分的了解自己,。通過全面、深入地對自身優(yōu)劣勢的分析,，正視個人的缺點,，才能進而明確“我適合從事什么行業(yè)”這一問題。

大學中所學的專業(yè)也許不見得會在未來的工作中起到多大的作用,，但是仍需努力地去學好它,，畢竟大學中所學習的專業(yè)是對未來職業(yè)規(guī)劃起很大程度的導向性。個人社會實踐活動也是大學生在學校期間十分寶貴的經(jīng)歷,，知識只是存在于書本中,，而經(jīng)歷則讓死的知識活了起來，每一次經(jīng)歷都是人生中十分寶貴的財富,。它們也會對職業(yè)的規(guī)劃和定位產(chǎn)生一定程度的影響,。

3.2社會分析。

社會總在不斷地前進和發(fā)展,，大學生應(yīng)該學會充分把握社會前進的`趨向,。此時就需要及時掌握社會動態(tài)，做好對于社會大環(huán)境的分析,。例如：當前社會經(jīng)濟,、文化、政治等的變革,；自身學習專業(yè)對口職能部門需求形勢等,。通過對社會的進一步分析，可以幫助大學生緊緊把握社會需求動向,，讓自己緊跟時代步伐,。

3.3明確方向，規(guī)劃未來,。

職業(yè)的選擇與規(guī)劃直接影響著個人發(fā)展的未來,。明確的職業(yè)規(guī)劃也是個人理想的一種具體表現(xiàn)形式。對于個人職業(yè)的規(guī)劃來說,，必須遵守以下幾個事項：依據(jù)自己所長,，選定自己所愛,，順應(yīng)社會發(fā)展。我們生活在一個節(jié)奏日益加快的社會環(huán)境中,，因此在職業(yè)的選擇與社會相適應(yīng)的同時,，也要不斷修訂自己的職業(yè)規(guī)劃細節(jié)，緊跟時代步伐,。

我們的生活方式和工作方式都受到社會的影響,，職業(yè)的規(guī)劃也和社會的不斷變化息息相關(guān)。高校首先要深刻地認識大學生職業(yè)規(guī)劃對學生的重要性,，在日常教學生活中培養(yǎng)學生各方面的能力,，注重開發(fā)每一位學生的潛在能力，立足“一切為了學生,，為了學生的一切”這一宗旨,，促進學校和學生的可持續(xù)發(fā)展。其次,，高校所屬的就業(yè)指導中心也要加強宣傳力度,，讓學生能夠積極主動地參與到自己的未來職業(yè)規(guī)劃中來。

高校內(nèi)部可以自行組織學校各級領(lǐng)導,、學校就業(yè)指導中心,、職業(yè)規(guī)劃方面有經(jīng)驗的工作者、導師,、輔導員等共同相互配合,，適時地為廣大學子提供最新的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃相關(guān)方面的引導和咨詢，并在工作結(jié)束后開展研討會,，為下一次工作的更好開展總結(jié)經(jīng)驗教訓,。學校有必要將就業(yè)咨詢和指導貫穿于整個大學教育過程中：幫助大一的學生了解當今社會市場的局勢；引導大二學生充分客觀的了解自己,，發(fā)現(xiàn)自己的喜好,；帶領(lǐng)大三學生學習一些企業(yè)文化，并提供實習機會,；指導大四學生整理個人簡歷,，提供合適的就業(yè)信息。

4.3加強職業(yè)指導教師隊伍建設(shè),。

對大學生開展職業(yè)規(guī)劃,，其落腳點在于教師。高校需要建設(shè)更加專業(yè)的職業(yè)指導教師團隊,，首先在選拔環(huán)節(jié)就要嚴格把關(guān),，應(yīng)該在職業(yè)規(guī)劃方面有一定的實踐經(jīng)驗，并緊密關(guān)注社會動態(tài),。接著,，在團隊的培養(yǎng)建設(shè)過程中,，也要加強各方面的培訓與管理，提高所有相關(guān)教師的綜合素質(zhì),，把握全面發(fā)展的思想核心,。通過教師的言傳身教，讓學生在提高自身就業(yè)素養(yǎng)的同時,，更明確個人的職業(yè)規(guī)劃方向,。

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是全社會都十分關(guān)注的問題,，也是關(guān)系到社會能否繼續(xù)和諧發(fā)展的重要因素,。高校大學生職業(yè)規(guī)劃的教育不容小覷，只有密切關(guān)注社會經(jīng)濟,、文化,、生產(chǎn)各方面的動態(tài)，做好前瞻性工作,，然后根據(jù)形勢的不斷變化針對不同的學生制定相應(yīng)的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，才能真正將大學生就業(yè)工作落到實處,，為大學生提供良好的就業(yè)指導以及職業(yè)規(guī)劃平臺,。

[1]王偉利。就業(yè)指導現(xiàn)狀分析和對策研究[j],。社會縱橫,，2007(11)。

[2]李強,。構(gòu)建大學生全程就業(yè)指導體系的思考[j],。醫(yī)學教育探索，2007(11),。

[3]張瑩,。如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理[m]。北京：北京大學出版社,，2004.

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇九

幾乎每個人的事業(yè)都曾經(jīng)遭遇過這樣的狀態(tài)：工作沒有挑戰(zhàn),，沒有人欣賞自己，或者僅僅是覺得不開心,。很多人會選擇默默忍受這些情緒,，繼續(xù)堅持在原來的崗位上，因為他們要么害怕重新開始帶來的未知和不安,，要么出于經(jīng)濟收入的需要,。然而，還是會有一些無畏的理想主義者不愿意接受這種低于夢想的生活,，主動踏上職業(yè)轉(zhuǎn)換的曲折道路,。下面是職業(yè)轉(zhuǎn)換的6個步驟,，任何有意愿、有雙腿,、有網(wǎng)絡(luò)的人都能夠順利完成,。

怎么樣，要不要來試一下呢,？

顯然,，這是個說比做要容易的時間。但是,，如果你對現(xiàn)在所處職位有所不滿,，那么你肯定會知道自己不想要的是什么。你可以問問自己下面這些問題：

在我目前的這份工作中,，有哪些事情會讓我覺得不開心呢,？

要是想讓我每天都開開心心地上班，需要做出哪些改變呢,？

經(jīng)濟收入方面的對我有多重要,？

什么時候我感到最自在？

什么時候我覺得最有挑戰(zhàn)性,？

類似這樣的問題會幫你找出你喜歡和不喜歡的都有哪些因素,，從而幫助你勾勒出一幅讓你滿意的未來工作的場景。

有一條格言雖然古老但卻永遠不會過時,，那就是“知識就是力量”,。徹底底調(diào)查你的下一步可能進行的職業(yè)選擇會讓你深入了解要想進入某個領(lǐng)域，有哪些準備是必須做的,，同樣也會為你提供各種有用的信息,，暴露你的不足，并且每當你前進一小步的時候,，都會對自己產(chǎn)生更大的信心,。你可以從下面這些地方開始著手：

行業(yè)專家的日志及網(wǎng)站；

你近期在該領(lǐng)域合作過的某個人,；

網(wǎng)上論壇,。

所有上述這些地方都會讓你更好地了解該領(lǐng)域當前的大環(huán)境，它對潛在求職者的需求,，同時也會讓你更加清楚要如何包裝自己才能滿足這些需求,。

當我們的世界小到只需在網(wǎng)上輕輕點擊就可以到達任何你想去的地方時，實在沒有必要覺得自己沒有辦法找到那些潛在的求職機會,。你可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系各種相關(guān)領(lǐng)域的從業(yè)人士,，也可以在網(wǎng)上找到一切你所需要的信息。盡量利用所有可能的渠道,，以便獲得最有利的信息,，以便確定如何進行下一步計劃,。

在任何事情之前，準備才是通向成功的關(guān)鍵,。——亞歷山大,？格雷厄姆,？貝爾。

準備好從小事開始,。也許你無法直接應(yīng)聘到一個全職的意向崗位,，但你可以后退一步,，從志愿者、兼職開始,。如果你的情況允許,，也許從實習生開始也是個不錯的選擇,。

準備好投入時間。既然所有的人都期待今天就能夢想成真,，但職業(yè)轉(zhuǎn)換真的是需要你投入時間才能成功的事情,。確定你的目標，然后腳踏實地地朝它走,。不要太急于求成,，否則你會吃不下熱豆腐，甚至引起不必要的壓力,。

準備好面對挑戰(zhàn),。職業(yè)轉(zhuǎn)換是最有挑戰(zhàn)性的職場事件之一,，而你也會不時感覺到灰心喪氣,。你要為這些困難的出現(xiàn)事先做好準備，這樣才能優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身離開,。

現(xiàn)在你在心理上已經(jīng)完全準備好了,，請為了這場戰(zhàn)斗搜集一些需要的工具吧。讓你的新簡歷,、新求職信以及各種你搜集到的信息去重新建立一個全新的你,。不要忘記那些可以轉(zhuǎn)移的技能的力量,。仔細回顧你生活中的各個方面，讓用人公司了解你是這個職位的最佳人選,。

你從目前職位上獲得的技能,；

自然天賦；

愛好,；

教育,。

一步一步地進行職業(yè)轉(zhuǎn)換，需要你有一顆飛躍的心,。改變需要時間,，而且很可能不像你想象的那么迅速、順利,，但是你得對它信心,。第一步往往是最難進行的。但一旦你克服了這個難關(guān),，任何事就都有可能了,。

求職指導：跟著老板跳槽，是對是錯,？

從多年經(jīng)驗來看,，幾位人力資源專家都表示事無絕對，跟著老板跳槽之后成功與失敗的案例都很多見,。跟老板走有哪些好處,，又存在哪些風險？在決定要不要跟老板走之前,，首先要權(quán)衡四個問題,。

跟老板走的好處：

可能會有更好的事業(yè)，也維系了這份關(guān)系,。

錦田顧問總經(jīng)理任戈認為,，跟著老板走有兩個好處：一是他給你許下了很好的前景，而且這種前景多半會實現(xiàn),；此外,，現(xiàn)在很多公司內(nèi)部都存在著“一朝天子一朝臣”的現(xiàn)象，原來的老板走后,，新來的老板會不會繼續(xù)給你從前的待遇和機會存在不確定性,。

在hr的圈子里存在著這樣一種觀點：工作到一定年限后，業(yè)務(wù)能力強的人比比皆是,，而能夠爬到更高職位的人少之又少,，而在“人治”痕跡很重的中國職場中，決定職場人能否“上位”的關(guān)鍵就是有沒有得到上司的賞識。

對于有些職場人,，其現(xiàn)在所擁有的事業(yè)從某種意義上講是拜現(xiàn)在的老板所賜,，如果這個“伯樂”或“靠山”走了而自己還留下，則很可能失去此前擁有的一切,，而跟著老板走的話就不存在這樣的擔憂,。

跟老板走的壞處：

一損俱損，或成為犧牲品,。

“現(xiàn)在的團隊跳槽往往帶有感情色彩,，還是需要客觀地分析，以免淪為棋子,?！睆V東號角顧問公司首席顧問曾文分析到，跟隨老板跳槽具有很高的風險性：“老板帶你走,，肯定給了你某些承諾,，但是到了新公司之后，那些承諾的東西能不能到位并不絕對,?！?/p>

而在任戈看來，跟著老板跳槽一個很大的風險因素是老板在跳槽之后能否再現(xiàn)以往的成功,?！八敛环膯栴}，越是在高層管理者的身上越是容易體現(xiàn)出來,?！?/p>

任戈表示，整個團隊一起跳槽的情況比較多地出現(xiàn)在營銷,、研發(fā)等領(lǐng)域,，“在這些領(lǐng)域做事，其業(yè)績并不完全靠個人的打拼,，往往需要上司給予各種各樣的支持，比如分配多一些資源,、介紹人脈資源等等,。”

而從其多年的獵頭經(jīng)驗來看,，整個團隊“遷移”之后成功與失敗的案例都很多,，尤其對于營銷領(lǐng)域來說，失敗的幾率甚至高達七成,?！叭绻愕睦习暹^去做中層還好一些,，要是做高層的話,，整個營銷系統(tǒng)全部要靠他來推進,，這種情況下比較容易失敗,。”

進入新的組織以后,，品牌不同了,，工作的環(huán)境不同了，工作考核的標準等方面也可能有所不同,。如果跳槽的這個老板或者團隊在公司流程,、企業(yè)文化等方面不適應(yīng)，就很容易導致水土不服,。

任戈講述了這樣一個故事：一個老板帶著自己的團隊跳槽去了另外一家公司,，但是他在新東家做得很不順利，最后心灰意冷地放棄了努力,，并遞交了辭呈,，結(jié)果把那些跟著他跳槽過來的老部下都留在了新公司。

此外,，到了新公司之后,，原來管理者的人脈和資源都面臨著重新整合的難題。前程無憂人力資源首席專家馮麗娟表示,，跟著老板跳槽的職場人在新環(huán)境中對原來管理者的依賴增加,，如何與新公司的同事相處、共事也是橫在他們面前的一道難題,。

要不要跟老板走,？先想清楚四個問題。

老板開口希望你跟他走,，是走是留的確是個難題,。

任戈建議，在最后做出決定之前，職場人需要認真思索如下幾個問題：

曾文和馮麗娟則認為“老板與你”之間的關(guān)系是決定去留的關(guān)鍵,。如果你和老板的關(guān)系非同尋常,，那么有可能出現(xiàn)他一直“罩著”你的狀況,，總之前途不會很差，而且也會“一人得道雞犬升天”,。而且,，如果你沒有跟著老板走的話,，可能會被原公司的管理者用有色眼鏡看待：“別人說不定還會認為你就是個商業(yè)間諜，留在公司竊取機密,?！痹谋硎荆绻貌坏叫吕习宓男湃?，那么留在舊公司繼續(xù)工作將會經(jīng)歷一個困難時期,。

此外，曾文也建議職場人在跳槽時不但要客觀分析原來的老板,，也要客觀分析原來的公司,?！霸瓉淼墓芾碚邘ё邎F隊后，公司相關(guān)的業(yè)務(wù)仍舊需要開展,，就需要有人去頂上這個職位,，也許留下的人就有了一些機會?！?/p>

在上文提及的那個案例中,，在大批銷售人員離職后,，反而激起了原來被壓制的二、三線員工的熱情,，加上公司抓住了某個商業(yè)機會,，今年的銷售不但沒有下降，反而猛增了80%,。對這些此前被壓制的員工來說,，大批銷售人員的離職反而促成了他們晉升的良機。

“雖然留下的人會被認為是公司的不穩(wěn)定因素,，但這一時期業(yè)務(wù)需要有人繼續(xù)接手，留下來的人也就會有表現(xiàn)以及上升的機會,。”馮麗娟認為,，下棋算幾步,，走還是留一定要搞清楚利害。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十

當前我國大學生就業(yè)形勢不容樂觀,大學生就業(yè)工作已經(jīng)受到社會各界的廣泛關(guān)注.高校輔導員作為就業(yè)工作體系中最基層的`環(huán)節(jié),在大學生就業(yè)工作中起著承上啟下的重要作用.本文在論述高校輔導員對大學生就業(yè)指導工作的推動及制約因素的基礎(chǔ)上,進一步提出發(fā)揮高校輔導員在就業(yè)指導工作中重要作用的幾點建議.

作者：閆興華徐培鳳作者單位：北京科技大學文法學院刊名：法制與社會英文刊名：legnsystemandsociety年,，卷(期)：“”(4)分類號：g647關(guān)鍵詞：輔導員大學生就業(yè)指導

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十一

再者就是大學生的市場觀念較為淡薄,，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間,。就算談到市場的話題,，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面,，則全然沒有概念,。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西,，相反,，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞,。同時,，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃,，能強有力地證明贏利的可能性。

就我個人觀點,，我覺得提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非,，但是要建立在不影響學習的基礎(chǔ)之上。很多的大學生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家,，荒廢了學業(yè),，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷,。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高,。用一個比喻:火焰與海水,。火焰象征著熱情,、激情和希望;海水象征著廣袤無邊,、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的,，而往往也會有被市場經(jīng)濟大海吞沒的“犧牲品”,。市場經(jīng)濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會,，大學生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的,，創(chuàng)業(yè)意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折,。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節(jié)假日的艱辛,，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者,，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟大潮的考驗,。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜,，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解,。

所以我們大學生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚,，思考自己的人生方向和自我定位,，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己,。無論做什么事情,，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗,，無論最后成功或是失敗,，都是人生的財富,。

比爾·蓋茨的神話，使lt業(yè),、高科技業(yè)成為大學生眼中的創(chuàng)業(yè)金礦,，以至于不少學生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。其實,，高科技創(chuàng)業(yè)項目往往需要一大筆啟動資金,，創(chuàng)業(yè)風險和壓力都非常大，大學生如果對自身經(jīng)驗和能力認識不足,，對創(chuàng)業(yè)的期望值又過高,，一開始就起點較高，很容易失敗,。因此,，大學生創(chuàng)業(yè)不妨放平心態(tài)，深刻了解市場和自己,，然后從小做起,，從實際做起，第一步走穩(wěn)了再走第二步,。

缺乏經(jīng)驗是目前大學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在的問題,，不少大學生創(chuàng)業(yè)者不習慣對其產(chǎn)品或項目做市場調(diào)查，而是進行理想化的推斷,，例如：“如果有3億人需要我們的產(chǎn)品,，每件售價1oo元，我們就有300億元的銷售市場,?！边@種推斷方法是站不住腳的，而且常常起著誤導作用,。大學生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研,，一些可行性研究也可委托專業(yè)機構(gòu)進行，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè),，才能長久,。

在強調(diào)團隊合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨斗獲得成功的幾率正大大降低,。團隊精神已成為不可或缺的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團隊。如今大學生一般都有個性,，自信心較強,，在創(chuàng)業(yè)中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率,。因此,，對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，強強合作,，取長補短,，要比單槍匹馬更容易積聚創(chuàng)業(yè)實力。

大學生在校期問普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng),，創(chuàng)業(yè)意識淡薄,。創(chuàng)業(yè)意識支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分,。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大,，限于大學生年齡、經(jīng)濟條件等各方面制約,，大多數(shù)同學并沒有創(chuàng)業(yè)意識,。盡管現(xiàn)在的大學生獨立意識較強，但卻缺乏真正的自主意識,，對自己的優(yōu)勢和劣勢認識不清，往住不能發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)或者說商業(yè)潛質(zhì),。

大學生的理解還儀僅停留在設(shè)想和概念上,，由于缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營管理知識，他們往往不能制定詳細的創(chuàng)業(yè)計劃.缺乏周密的可行性論證與市場涮研,。在這種情況下,，如果倉促選擇自主創(chuàng)業(yè)不僅難以獲得所需的資金，而且在市場經(jīng)濟的競爭中也將處于劣勢,。大學生在學校的學習一方面是知識的積累,，另一方面則是實踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐能力與自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)很重要的一個方面就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。然而我同學校則足停留在學生就業(yè)教育的階段中,，很少有學校針對性地對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會實踐活動也多流于形式,。這直接導致了學生對國家在學生創(chuàng)業(yè)方面的方針政策知之甚少,，創(chuàng)業(yè)技能及實踐能力更是無從淡起。我國傳統(tǒng)觀念較多認為,，大學生創(chuàng)業(yè)是一種“沖動”,、“逞能”、“瞎折騰”,，足一種不成熟的表現(xiàn),，往往得不到足夠的重視和提倡，加之學校對學生學習成績的要求，往往導致大學生對校同創(chuàng)業(yè)活動沒有足夠的興趣,。

大學生自主創(chuàng)業(yè)需要完善的社會保障機制,。與外國成熟完備的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，我國現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還很不完善,，導致大學生創(chuàng)業(yè)成功少,，失敗多。政府需要在法律法規(guī),、創(chuàng)業(yè)培訓,、創(chuàng)業(yè)扶持、創(chuàng)業(yè)環(huán)境,、項目配套,、創(chuàng)業(yè)保險等各個方面進一步完善和健全。我國大學生創(chuàng)業(yè)的社會保障體系不完備,，以創(chuàng)業(yè)資金為例,，大學生創(chuàng)業(yè)需要啟動資金，而我同家庭經(jīng)濟收入普遍不高,，特別是一些來自農(nóng)村的大學生還在為衣食溫飽擔憂,，不可能依靠家庭籌措創(chuàng)業(yè)資金。閃此大學生創(chuàng)業(yè)時很難籌措到所需啟動資金,，創(chuàng)業(yè)也就無從談起,。由于創(chuàng)業(yè)風險高，失敗多,，很多有創(chuàng)業(yè)意識的大學生也放棄了自主計劃,。

金融危機給大學生自主創(chuàng)業(yè)雖然增加很多制約因素，但大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要意義已引起社會,、國家和大學生的關(guān)注：大學生應(yīng)認清當前的形勢,，充分利用現(xiàn)有資源，積極響應(yīng)國家號召,，適應(yīng)當前就業(yè)形勢,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走自主創(chuàng)業(yè)之路,，用信心和能力找到就業(yè)門路,，用自己的成功實現(xiàn)自我價值。

媒體開辟了各種形式的“勵志創(chuàng)業(yè)”欄目,，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”,，定期宣傳國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)成功的案例，交流成功的經(jīng)驗,，影響和帶動一批有創(chuàng)業(yè)意向的大學生通過自主創(chuàng)業(yè)走向成功之路,。成功的創(chuàng)業(yè)不僅解決了創(chuàng)業(yè)者本人的就業(yè)問題,，而且在很大程度上能夠緩解社會的就業(yè)壓力，增加社會物資財富,。創(chuàng)業(yè)本身的成功還可以使創(chuàng)業(yè)者承擔更多社會責任,，產(chǎn)生良好社會示范效應(yīng)，有利于構(gòu)建社會主義和諧社會,。對于那些大膽轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,，勇于接受自主創(chuàng)業(yè)風險挑戰(zhàn)的大學生，社會給予了極大的鼓勵和支持,，通過宣傳不斷擴大創(chuàng)業(yè)典型的輻射力和影響力,，給予大學生輿論上的導向和支持。

在創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)思路的指導下,，同家出臺了許多優(yōu)惠政策,，涉及金融、稅收,、創(chuàng)業(yè)培訓及指導等諸多方面,。主要有以下幾個方面：(1)對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費,。(2)為大學生創(chuàng)業(yè)提供小額擔保貸款,。在當?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)機構(gòu)登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的可申請不超過5萬元的小額擔保貸款,。對合伙經(jīng)營就業(yè)的,，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模。從事當?shù)卣?guī)定微利項目的,，可按規(guī)定享受貼息扶持。(3)享受職業(yè)培訓補貼,。有創(chuàng)業(yè)意愿的學生參加創(chuàng)業(yè)培訓時,，按規(guī)定給予職業(yè)培訓補貼，可以享受更多公共服務(wù),。國家在鼓勵支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈活就業(yè),，保障其合法權(quán)益的同時也強化了對高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)，提供政策咨詢,、項目開發(fā),、創(chuàng)業(yè)孵化、開業(yè)指導,、跟蹤服務(wù)的“一條龍”服務(wù),，對于符合規(guī)定的學生還可享受社會保險補貼政策。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十二

方向：企業(yè)高級管理人員,。

總體目標：獲得碩士\\博士學位,進入某著名外企,成為中高級管理者,。

已進行情況：已讀本科,進入一家外企工作，想繼續(xù)攻讀碩士和博士學位。

二,、社會環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析(十年規(guī)劃),。

1、社會一般環(huán)境,。

中國政治環(huán)境穩(wěn)定,，經(jīng)濟環(huán)境優(yōu)越，外企增多,，國企走出國門,。

2、管理職業(yè)特殊社會環(huán)境,。

由于中國的管理科學發(fā)展較晚,人才不足,，管理落后，因此急需管理人才,，因此管理人才市場廣闊,需要迫切要在中國發(fā)展企業(yè),，必須適應(yīng)中國國情,外企進入中國必須本土化,因此既要了解西方管理理論，更要了解中國國情.

三,、行業(yè)環(huán)境分析和企業(yè)分析,。

1、行業(yè)分析：

2,、企業(yè)分析,。

四、個人分析與角色建議,。

1,、個人分析。

(1)自身現(xiàn)狀：英語水平出眾,能流利溝通,，法律專業(yè)扎實,，精通經(jīng)濟貿(mào)易常識，具有較強的人際溝通能力,；思維敏捷,，表達流暢，在大學期間長期擔任學生干部,，有較強的組織協(xié)調(diào)能力,，有很強的學習愿望和能力。

(2)自我測評結(jié)果(略),。

2,、角色建議。

父親：“要不斷學習,能力要強”“工作要努力,，要在大城市,，方面以后一起生活”

母親：“工作要上進,，婚姻大事要抓緊”

老師：“聰明，有上進心,單純,，乖巧”,“缺乏社會經(jīng)驗”

同學：“有較強的工作能力,”“適合做白領(lǐng)”“人際關(guān)系不錯”

五,、職業(yè)目標分解與組合。

職業(yè)總目標：著名外資企業(yè)的高級管理人員,。

成果目標：通過實踐學習，總結(jié)出適合當代中國國情的企業(yè)管理理論,；

職務(wù)目標：外企企業(yè)商務(wù)代表,。

經(jīng)濟目標：在學校期間,，年收入1萬元,商務(wù)助理年薪5萬.

學歷目標：通過注冊會計師考試,，

職務(wù)目標：外資企業(yè)部門經(jīng)理,。

經(jīng)濟目標：年薪10萬。

情感目標：戀愛成功,。

學習目標：為攻讀博士學位做準備,，學習英語管理專業(yè)等。

學歷目標：攻讀并取得博士學位,。

職務(wù)目標：著名外資企業(yè)高級管理人員，大學外聘講師,。

能力目標：科研能力突出，在國外權(quán)威刊物上發(fā)表論文,，形成自己的管理理念,具有很高的演講水平,，具備組織\\領(lǐng)導一個團隊的能力,，與公司決策層有直接暢通的溝通，具備應(yīng)付突發(fā)時間的心理素質(zhì)和能力,，有廣泛的社交范圍，在業(yè)屆有一定的知名度.

經(jīng)濟目標：年薪25萬,。

家庭目標：生養(yǎng)小孩.與父母親一同生活.

六、成功標準（ntxtpage）,。

個人事務(wù)\\職業(yè)生涯和家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了家庭而犧牲職業(yè)目標的實現(xiàn),，我認為是可以理解的,，在28歲之前一定要有自己的家庭.

八,、縮小差距的方法。

1,、教育培訓法,。

(1)充分利用碩士研究生畢業(yè)前在學校學習的時間，為自己補充所需要的知識和技能.包括參與社團活動,，廣泛閱讀相關(guān)書籍,選修\\旁聽相關(guān)課程,，報考技能資格證書等。時間：2010年前.

(2)充分利用公司給員工提供的培訓機會,，爭取更多的培訓機會,，時間：長期.

(3)攻讀管理學博士學位.時間：5年內(nèi)。

2,、討論交流方法,。

(1)在學校期間多和老師同學討論交流，畢業(yè)后選擇和其中某些人經(jīng)常進行交流,。

(2)在工作中積極與直接上司溝通,，加深了解，利用校友眾多的優(yōu)勢,參加校友聯(lián)誼活動,經(jīng)常和他們接觸交流,。

3,、實踐鍛煉方法。

(1)鍛煉自己的注意力,在嘈雜的環(huán)境里也能思考問題,，正常工作,；在大而嘈雜的.辦公室里有意識地進行自我訓練。

(3)充分利用自身的工作條件擴大社交圈,重視同學交際圈,重視和每個同學交往,，不論身份貴賤和親疏程度,。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃書肯定要有,，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來,，周圍的環(huán)境隨時在變化，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西,，也會變.我以前想當官,后來想當外企白領(lǐng),現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè),，所以我覺得這個很難定下來,，更何況是在校大學生,，沒有任何社會閱歷,，談這個似乎有點紙上談兵。

2,、但是,，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個階段的前進方向和短期目標要有,，比如這段時間我要練好英語聽力到什么水平,，我要朝著什么方向努力，沒有努力方向和短期的目標,，那容易虛度光陰,。

3、如果我是學生,，我可能想聽一些別人成功的案例,和為什么別人能取得成功,，雖然每個人走的路不同，但是我想有些成功的共同點是相同的,，那我作為一個學生,，就可以從中學到一輩子受益的美德和優(yōu)點。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十三

對于這次講座,，我個人覺得搞的相當不錯,，效果也挺好的。最起碼我是被這次演講大大地觸動了,，一個半鐘的講座,，我?guī)缀跻恢背两邳S老師的話題中，完完全全地被他的話題給征服了,。直到最后結(jié)束,，我居然還匆匆地沖出教室，叫住老師,，向他要聯(lián)系方式,。我不知道自己是不是太激動了，還是頭腦發(fā)熱,，總之,，我個人覺得自己很正常，只是不知道自己當時怎么會有那么大的勇氣沖上去的,，現(xiàn)在想想,，挺佩服自己的行為的。居然這么大膽,，有進步了,，繼續(xù)加油!

這次講座，大體分為兩大板塊，第一大板塊是認識自己——主要涉及的話題有,。

(1)如何認識自己,，其實認識自己是一個永無止境的過程。

(2)大學學習與就業(yè),。

(3)職業(yè)與職業(yè)選擇,。

(4)大學學習與職業(yè)。

(5)就業(yè)還是繼續(xù)讀書,。

第二大板塊是職業(yè)規(guī)劃——主要涉及的話題有,。

(2)職業(yè)規(guī)劃對大學生學習的意義及影響。

(4)如何合理規(guī)劃大學生活,。

接下來我想說的是,，這次講座對我的影響以及我自己的一些心得。首先,，從認識自己這個話題說起,。認識自己，這真的是永無止境的一個過程,。每個人都想很好地認識自己,，可是要想完全地認識自己，真是不是件容易的事,。需要我們自己在日常的生活,，學習，工作中去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足,，然后找方法去完善和提升自己!可見,，認識自己，真的是一個挺漫長的過程,，需要我們自己去細細地領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)自己到底是個怎樣的人,。在這個話題期間，有句話,，很觸動我：“找到自己的不足,，引起重視，找到方法,，提高自己!”我相信一個人如果真的能夠做到這點,，他自己的個人素質(zhì)及修養(yǎng)會得到大大的提升，并且自己也會離成功的大門越來越近,?？墒牵F(xiàn)實卻沖總是那么的不盡人意,，沒有我們自己所想像的那么好,，也沒有那么容易做到。就拿我自己來說吧，我明知道自己一碰到出乎意料或者令人驚奇的事,，我就會很激動,，時常嚇到自己周圍的人，我自己每次都覺得很過意不去,，可是我卻又改不了這個壞習慣。我暗示自己：“沉穩(wěn)點,，別沖動,，沖動是魔鬼”，而且還要我的好友們時常監(jiān)督我,，幫我改改這個壞習慣,。可是效果不怎么好,，我還是沒有糾正過來,。比如：今天上午，突然聽到我最愛的408的室友們說：“五一去紅梅家鄉(xiāng),，她當導游,，帶我們?nèi)ギ數(shù)氐穆糜尉包c看看?！币宦牭竭@個,，我的激動又冒出來了，直到表現(xiàn)出來,，我才意識到自己的行為又太過激了點,，真是服了自己，不知道怎樣才好?還有就是覺得自己挺膽小的,，缺乏足夠的勇氣,。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十四

目前，大學生由于各大高校的不斷擴招,，使得就業(yè)人數(shù)巨增,，學校教育、培養(yǎng)人才的方式老套,，技術(shù),、行業(yè)專業(yè)的更新無法適應(yīng)社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，給大學生就業(yè)造成了很大的困難,。在大學生就業(yè)選擇中,，由于企業(yè)破產(chǎn)、企業(yè)改制,、企業(yè)關(guān)閉,、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整等原因的影響，使得原本雙向選擇的就業(yè)模式，無法真正發(fā)揮到其應(yīng)有的作用,。

（二）學生自身原因

1.忽視對自身能力的培養(yǎng),，只重視書本。大多數(shù)大學生對自身學習成績非常重視,，往往忽視能力培養(yǎng),，而各大高校所培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才到校外，只被視為書呆子,，所學知識與用人單位的要求有著很大的差距,，與社會存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。

2.缺乏創(chuàng)業(yè)積極性,，就業(yè)期望值過高,。在面對就業(yè)時，有部分大學生存在“等機遇”,、“靠關(guān)系”現(xiàn)象,，極少大學生會選擇主動創(chuàng)業(yè)。大多數(shù)大學生存在高不成,、低不就的就業(yè)問題,，無法將自己的就業(yè)位置確定好，心理素質(zhì)差,，對自己的目標不明確等,，都給就業(yè)增加了難度。

相對來說,，社會原因無法進行人為的改變,，而學生自身的原因可能通過輔導員對學生的就業(yè)觀念進行改變，有效提升學生的心理素質(zhì),，輔助學生確定好自己的就業(yè)目標,，更好、更快地融入到社會經(jīng)濟的快速發(fā)展中去,。

輔導員在學院中有著至關(guān)重要的作用,，其工作內(nèi)容不僅包含大學生的日常學習、生活方面,，對學生的專業(yè)知識,、綜合能力、家庭背景,、性格,、特長等都有著充分的了解，在大學生生活中是不可或缺的角色,。

（一）輔導員角色的優(yōu)勢

大多數(shù)院校中的輔導員都是青年教師,，較小的年齡差距,，可以使他們更好地與大學生們之間建立起師生情誼，和諧,、融洽的關(guān)系使得其日后工作更好地開展下去,。輔導員經(jīng)常與大學生進行溝通了解，對其心理變化與實際需求有著了解,。在大學生就業(yè)指導中,，可以與其分享自身的經(jīng)驗，提升大學生的自身素養(yǎng),，幫助其更好地找準自身的定位,，使大學生在就業(yè)的選擇上有著重要的作用。

（二）對學生的.情況有著深入的了解

輔導員與學生經(jīng)常溝通,，能夠發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)在潛力與優(yōu)勢,、缺點,，能夠更好地引導學生在校期間的學習生活,，不斷激發(fā)其學習斗志。輔導員可以根據(jù)學生自己的優(yōu)勢,，幫助學生更好地進行就業(yè)指導工作,，完善其知識結(jié)構(gòu)。幫助學生調(diào)整好其就業(yè)觀念,，樹立正確的就業(yè)觀,，在掌握知識的同時，還要將專業(yè)知識與技能更好地結(jié)合在一起,，有效提高就業(yè)競爭力,。

（三）常規(guī)工作與就業(yè)指導相結(jié)合

大學生的就業(yè)問題不僅是大學生們最關(guān)心的問題，就業(yè)率的高低直接影響院校的招生問題,，因此也是各大院校中的重要工作之一,。就業(yè)成功率不僅受到社會用人單位的需求、應(yīng)聘者自身的素養(yǎng),、期望值的影響,，還受到求職者的職業(yè)定位的制約。這就要求輔導員在日常工作中,，對大學生的自身素質(zhì)水平加以提高,，要求學生對自身能力進行客觀評價，對學生的求職技巧與方法加以指導,，鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè),，擺正自身的就業(yè)態(tài)度。

（一）大學生就業(yè)工作職業(yè)化的注重

由于高等教育不斷改革,，高校招生工作不斷擴大,，學生數(shù)量日益增加,，而輔導員的工作量卻逐漸增加，明顯有些力不從心,。輔導員想要做好大學生就業(yè)工作,，就要從繁重的工作中抽出精力來考慮學生的就業(yè)問題，這樣一來,，輔導員的工作時間,、精力都不允許。因此學校,、院系應(yīng)當專門設(shè)立專管學生管理工作,、學生就業(yè)工作的輔導員或是給輔導員減負，這樣輔導員面對學生的就業(yè)工作就會更專注,，輔導員的工作壓力減輕,，在就業(yè)指導方面也會增加效果。

（二）提高輔導員的自身素養(yǎng),，做好配套扶持就業(yè)項目

輔導員作為人師,，要有常人沒有的敏銳的動察力，善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢,，如果輔導員的工作資歷淺,，在大學生就業(yè)指導工作上就很難勝任。因此,，輔導員在指導他人之前,，要提高自身素養(yǎng)、健全其學習機制,，豐富知識,，定期參加各類交流活動。學院在輔導員考核方面,，應(yīng)當通過有效的獎懲制度,，調(diào)動起輔導員對工作的積極性，對輔導員的工作加以肯定,，定期開展優(yōu)秀就業(yè)指導教師,、先進個人等評選，適時進行物質(zhì)獎勵,。

（三）對畢業(yè)生做好跟蹤,、調(diào)查工作

定期對已就業(yè)大學生進行調(diào)查回訪，與其保持聯(lián)系,，對他們的業(yè)務(wù)能力,、思想等進行了解，相互溝通交流就業(yè)經(jīng)驗,，保存好這些就業(yè)資源,。隨時了解社會就業(yè)的變化與趨勢,，傳遞就業(yè)信息。

（四）利用外援促進就業(yè)

輔導員應(yīng)當鼓勵學生積極利用課余時間參加興趣小組的培訓,，利用寒暑假時間提高進行就業(yè)實習,，加強對自身的素養(yǎng)培養(yǎng)，樂觀,、開朗,、自信地應(yīng)對就業(yè)問題，積極參加各種人才交流會與大型人才招聘會等活動,。充分利用用人單位與已就業(yè)人才與大學生進行分享交流經(jīng)驗,，提前告知就業(yè)形勢，使大學生就業(yè)工作提高進入到準備工作中來,，對學生的就業(yè)工作提前進行規(guī)劃,，更好地促進就業(yè)。

輔導員在大學生的就業(yè)指導工作中起著橋梁作用,，其是學生的中堅力量,，培養(yǎng)學生的自身素養(yǎng)，使學生正確了解自身優(yōu)勢,、缺點,，對自己進行自我評價,，學會正確認識自己,，不斷發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，加以培養(yǎng),。輔導員能幫助學生正確確立就業(yè)方向,，充分利用學生自身的優(yōu)勢，找出適合自己的崗位,，更好地促進大學生就業(yè)成功率,。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十五

摘要：為了了解高職院校學生自卑心理及其與心理健康教育職教特色的關(guān)系，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生和468名心理健康專兼職教師進行了問卷調(diào)查,。

結(jié)果表明,，一部分高職生確實存在著自卑心理特點，自卑人數(shù)隨著年級升高呈逐漸增加的趨勢;教師對心理健康教育職教特色的評價較高,，與學生的較低評價存在著較大反差,。

增強高職院校心理健康教育特色，對癥下藥,，有助于緩解或消除高職生的自卑心理,，提高其心理健康素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高職院校學生;心理健康教育;自卑心理;職教特色,。

一,、引言,。

《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》指出，在過去5年中,，高職教育在校企合作,、產(chǎn)教融合方面已取得成效，高職院校的綜合辦學實力逐年提高,，高職畢業(yè)生在待遇與素質(zhì)上都獲得了持續(xù)提升,。

[1]然而，我們認為,，對此的評價除了要關(guān)注高職院校學生(以下簡稱高職生)的“硬實力”外,，更應(yīng)關(guān)注他們的“軟實力”，如思想道德素質(zhì),、心理健康素質(zhì),、職業(yè)價值觀念等。

有研究者指出,，由于高職的學歷層次低于本科,，因此，在高職生身上存在著較為嚴重的自卑心理[2][3][4],，這無疑會對高職生的擇業(yè),、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者,、技能型人才產(chǎn)生不良影響,。

為了解高職生自卑心理現(xiàn)狀，我們對全國7省市14所高職院校1.49萬名學生進行了問卷調(diào)查,，以考察自卑是否是他們的一個普遍心理特點,。

如果這種現(xiàn)象確實存在，那么,，高職院校在開展心理健康教育過程中“對癥下藥”就顯得尤為重要,。

同時，我們還考察了468名高職院校心理健康專兼職教師對心理健康教育的認知與評價,，并將其與高職生的認知與評價進行了比較,。

在此基礎(chǔ)上，我們就如何通過增強高職院校心理健康教育特色來緩解或消除高職生自卑心理這一問題進行了初步探討,。

二,、研究方法。

我們課題組于10—12月采用自編《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(學生問卷)》和《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(教師問卷)》,，對華北地區(qū)(北京,、河北)、華中地區(qū)(河南,、湖南),、華東地區(qū)(江蘇,、浙江)和少數(shù)民族地區(qū)(云南)等7省市的14所高職院校進行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，共回收有效學生問卷14877份,，教師問卷468份,。

《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(學生問卷)》共24道題目，其中,，7題考察高職生的自卑心理狀況,，2題考察高職生對心理健康教育職教特色的認知與評價;《高職院校心理健康教育基本情況調(diào)查問卷(教師問卷)》共50道題目，其中,，9題考察教師對心理健康教育職教特色的認知與評價,。

我們將這18題抽選出來，對高職生的自卑心理特點及其與心理健康教育的關(guān)系進行了探討,。

使用spss16.0對數(shù)據(jù)進行分析,。

三、研究結(jié)果,。

(一)高職生自卑心理特點分析,。

1.高職生入學動機由于高職教育學歷層次低于本科教育，因此,，很多人將高職教育視為“二等教育”,，認為學生選擇去高職院校讀書多是出于分數(shù)較低的無奈。

在調(diào)查中,，我們首先對學生選擇高職院校就讀的動機進行了考察,，78.2%的學生表示選擇高職院校的動機是“高考成績上不了本科，只好上高職”,，21.8%的學生表示“高考成績能上本科,，但還是選擇了高職院?！?。

這表明，在高職院校中,，雖然并不是所有學生的高考成績都沒有達到本科分數(shù)線,，但大部分學生確是由于無法進入本科院校而選擇了高職院校。

2.高職生自卑心理及年級發(fā)展趨勢高職院校大部分學生是由于高考成績較低才選擇接受高職教育,，這可能是高職生產(chǎn)生自卑心理的現(xiàn)實基礎(chǔ),。

關(guān)于高職生自卑心理的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，11.2%的高職生認為相比于普通全日制本科生,，會覺得自己低人一等,，31.0%的高職生認為一般，57.8%的高職生并沒有這種感受,。

顯然,，存在自卑心理的高職生所占比例較少,，并沒有達到“普遍存在”的程度。

需要引起注意的是,，隨著年級的升高,，存在自卑心理的高職生人數(shù)比例呈上升趨勢，一年級的自卑人數(shù)比例為10.2%,，二年級的自卑人數(shù)比例為14.1%,，三年級的自卑人數(shù)比例為14.4%;一、二,、三年級認為自己并不低于本科生的人數(shù)比例分別為58.6%,、56.2%、53.6%,，呈逐漸下降趨勢(圖1),。

另外，研究者認為,，群體認同能夠?qū)€體的心理健康產(chǎn)生影響,，[5]群體認同的缺失會導致自卑感的產(chǎn)生。

[6]因此,，我們也對高職生的群體認同水平進行了考察,。

結(jié)果表明，34.2%的學生對高職生的認同水平較高,，63.0%的學生認同水平一般,，2.8%的學生認同水平較低。

總體上看,，高職生的群體認同水平較低,，這可能對他們的自卑心理產(chǎn)生了消極影響。

換言之,，高職生自卑心理的產(chǎn)生與發(fā)展可能與所處環(huán)境有一定關(guān)系,。

3.高職生對職業(yè)教育和自身就業(yè)的信心及年級發(fā)展趨勢高職生自卑人數(shù)比例隨著年級升高呈逐漸增加趨勢，這一方面可能與環(huán)境有關(guān),，另一方面可能與高職生對職業(yè)教育和高職生就業(yè)競爭力的評價較低有關(guān),。

為此，我們考察了高職生對職業(yè)教育的信心以及知覺到的在未來就業(yè)中的競爭力,。

結(jié)果表明,，79.1%的學生認為，在我國的國民教育體系中,，職業(yè)教育會越來越重要,，3.0%的學生認為不會，17.9%的學生對此表示“不知道”。

一,、二,、三年級認為職業(yè)教育會越來越重要的人數(shù)比例分別為80.4%、75.0%和76.1%,，認為職業(yè)教育不會越來越重要的人數(shù)比例分別為2.5%,、4.4%、4.9%,。

總體上看,，二、三年級的學生對職業(yè)教育未來發(fā)展的信心低于一年級學生,。

在對就業(yè)競爭力的評價上,，60.2%的高職生認為和本科生相比，自己在未來的就業(yè)中是有競爭力的,，30.7%的高職生認為差不多,，9.1%的高職生認為沒有競爭力。

在年級發(fā)展趨勢上,，認為在未來的就業(yè)中有競爭力的人數(shù)百分比從一年級的62.1%,，下降到二年級的56.4%，再下降到三年級的50.5%,，而認為在未來的就業(yè)中沒有競爭力的人數(shù)百分比從一年級的8.2%,，增加到二年級的11.3%，再增加到三年級的12.3%,。

也就是說,，在接受高職教育的過程中，學生不僅沒有由于掌握了更多的專業(yè)知識與技能,，而對職業(yè)教育和自身就業(yè)產(chǎn)生信心,，反而越來越不看好職業(yè)教育和自身的職業(yè)發(fā)展前景，這是需要引起重視的一個現(xiàn)象,。

4.高職生對高職院校教育教學的評價及年級發(fā)展趨勢高職生對職業(yè)教育和自身發(fā)展的信心隨年級的升高而降低,，這從一個側(cè)面反映了高職院校的教育教學存在著一定問題。

研究者認為,，職業(yè)教育的特色性不強可能是影響高職教育地位和畢業(yè)生就業(yè)競爭力的一個重要因素,。

[7]因此，我們也考察了高職生對高職院校教育教學職教特色的認知與評價,。

結(jié)果表明，70.3%的高職生認為學校的教育教學體現(xiàn)了職業(yè)教育特色,，8.6%的高職生認為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色,，21.1%的高職生表示“不知道”。

與對職業(yè)教育和自身發(fā)展信心的結(jié)果相一致，高職生對教育教學的評價在年級發(fā)展趨勢上同樣存在著越來越差的傾向,。

一,、二、三年級認為學校的教育教學體現(xiàn)了職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為70.4%,、70.3%,、68.9%，認為沒有體現(xiàn)職業(yè)教育特色的人數(shù)百分比分別為8.1%,、9.5%,、11.5%。

另外,，在問及學校的`教育教學是否與本科教育雷同時,，20.9%的高職生認為是雷同的，25.8%的高職生對此持否認觀點,，53.3%的高職生表示“不知道”,。

(二)心理健康教育的職教特色：教師與學生的認知與評價。

在調(diào)查中,，我們還考察了心理健康專兼職教師對心理健康教育職教特色的認知與評價,，并將其與學生的認知與評價進行對比，以探討當前的心理健康教育工作是否滿足了學生心理發(fā)展的實際需要,。

1.教師對心理健康教育職教特色的認知與評價調(diào)查結(jié)果表明,，51.6%的教師認為高職院校心理健康教育工作的相關(guān)制度對高職學生具有針對性，70.4%的教師認為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育的育人目標,，68.8%教師認為自己任教的心理健康課程體現(xiàn)了職業(yè)教育特點(表1),。

在課程內(nèi)容方面，82.9%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了創(chuàng)業(yè)心理的相關(guān)內(nèi)容,，90.0%的教師認為自己任教的心理健康課程中包含了生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容(表2),。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十六

隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多,，可是社會需求卻并沒有明顯的增長,。人們發(fā)現(xiàn)，大學生似乎沒有過去那么搶手了,，他們也開始掙不到錢,，也開始為找不到工作而發(fā)愁。今年龐大的畢業(yè)大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求,。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩(wěn)工作而著急上火的時候,，我院招生就業(yè)處的領(lǐng)導給我們上了幾堂有關(guān)就業(yè)指導的課程，它的出現(xiàn),，猶如一場及時雨,，滋潤著每一位即將畢業(yè)的大學生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業(yè)指導課,，頗有受益,，感觸良多!

從指導課中，我總結(jié)出了以下幾點內(nèi)容：

(一)制定好近幾年的職業(yè)計劃,，并擬定階段性目標：

知己知彼,，方能百戰(zhàn)不殆。在認識自我表現(xiàn),，了解職業(yè)的基礎(chǔ)上,，從自身的條件和社會的需求出發(fā)，確定職業(yè)的發(fā)展方向,，明確職業(yè)目標,，制定一系列的學習，培訓,，實踐計劃,，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我,，一步一步的為總體目標的實現(xiàn)打好基礎(chǔ),。

(二)寫謀職信，自薦信簡歷時應(yīng)注意的問題：

1.寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達,。

2.寫自薦書信時,，盡量揚長避短，突出重點,，簡明扼要,，措辭巧妙，精辟,，以便引起閱讀者的重視,。

3.在簡歷中真實的寫明自己的專業(yè)特長。

(三)利用各種途徑求職：

1.校內(nèi)途徑,。

a,、參加校園招聘會，這是應(yīng)屆畢業(yè)生最常見,，最有效的途徑,。

b、學校推薦,，這種途徑的求職成功率很高,，但選擇的余地不大。

2.社會途徑;,。

a,、參加綜合性人才招聘會,，其規(guī)模龐大,，招聘單位眾多,，行業(yè)范圍廣泛，給求職者較大的空間,。但用人單位多以招有工作經(jīng)驗的人才為主,，且其在組織管理、安全保衛(wèi)方面有所欠缺,。

b,、社會關(guān)系介紹，人際關(guān)系十分重要,，廣交朋友建立關(guān)系,。利用自己的社會關(guān)系網(wǎng)搜集就業(yè)信息和進行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經(jīng)人介紹和推薦進來的求職者,。

c,、電話求職。

d,、直接登門自薦,，成功率高達47%。

e,、中介機構(gòu)代理,。

4.綜合求職：

a、上網(wǎng)求職,，充分利用網(wǎng)上招聘信息,，把自己的簡歷掛在網(wǎng)站人才庫中通過電子郵件投遞到相關(guān)企業(yè)爭取更多機會，這以是大學畢業(yè)生十分重視的求職方式,。

b,、創(chuàng)意求職，成功率86%,。

(四)面試時要注意的幾點：

1,、舉止大方，謙虛熱情,。進入面試場應(yīng)先敲門,，得到允許后方可進入，順手,、輕聲關(guān)門;主動和面試官打招呼致意,，在主試人沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應(yīng)道謝,，整個過程要保持良好儀態(tài),。

2,、對方介紹情況時要面帶笑容、認真聆聽,，并適時點頭,、答話，一般不要打斷主考官的說話,，更不能搶問搶答;交談時要輕松自如目光對接;回答問題時要口齒清楚聲音適度,，語氣適中簡明扼要，條理清楚,，有理有據(jù),。忌用口頭禪，同時要言觀色,，注意對方的反應(yīng),，適時調(diào)整自己的語言語氣和陳述內(nèi)容，或轉(zhuǎn)移話題,，引對方的注意,。

3、自信,，坦率誠懇,。在回答問題時要據(jù)實回答遇到自己不知或不懂的問題，不要閃爍其辭,，默不做聲,，牽強附會，不懂裝懂,，應(yīng)該誠懇的承認自己的不足或表示自己曾經(jīng)學過但一時想不起來,，這樣反而會贏得主考官的理解、信任和好感,，千萬不要夸夸其談,，更不要鋒芒畢露，這樣會給人不安分守己,，難以管教的感覺,，會覺得你難以合作，會造成一種搶飯碗的威脅,。

4,、會說話，面對聘用單位人員說話時,，能夠心不慌,、臉不紅，知道該說,、詳說那些,，那些該回避,，簡談，說話當中能給人以誠實,、謙虛,、穩(wěn)重和成熟之感等。

(五)珍惜每一次次面試的機會,，抓住時機充分的展示自己的才華,，把自己推銷給應(yīng)聘單位,。

(六)在各種方式應(yīng)聘中,，要注意各種欺騙手段，必要時利用法律手段保護自己的權(quán)利,。

(七)職場如戰(zhàn)場,，勝敗乃兵家常事。不要收到書面拒絕信就心灰意冷,，應(yīng)該清楚的意識到,，收到回絕信在今天已經(jīng)是很普通的事。

越是有競爭,，越能體現(xiàn)自我,，不要為壓力所難，應(yīng)化困難為動力!作為一位應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)做好心理準備,，堅信天生我材必有用的信念,。地上本沒有路，只要我們敢問路在何方路在腳下!沒請你坐時切勿急于落座,，坐下時應(yīng)道謝,，整個過程要保持良好儀態(tài)。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十七

本文分析了當前大學生全程化就業(yè)指導中存在的基本問題,，進而探究了輔導員在大學生全程化就業(yè)指導中的作用,，指出了輔導員應(yīng)當針對不同年級的不同學生，開展全程化,、個性化,、數(shù)字化的就業(yè)指導工作。

輔導員 全程化 就業(yè)指導

2017年全國高校畢業(yè)生將超過770萬,，比2015年增加21萬多人,，再次創(chuàng)下畢業(yè)生人數(shù)的新高，社會就業(yè)競爭更激烈,，同時也為大學生增加就業(yè)心理壓力,。輔導員應(yīng)做好大學生全程化就業(yè)指導，為緩解大學生就業(yè)壓力發(fā)揮重要作用,。

一,、大學生全程化就業(yè)指導的內(nèi)涵

就業(yè)指導全程化是指從大學一年級開始,，依據(jù)雙向選擇，人職匹配的職業(yè)指導理論和大學生成長階段的特點,，以職業(yè)生涯設(shè)計,、學業(yè)指導、擇業(yè)指導,、創(chuàng)業(yè)指導為主要指導體系,，結(jié)合學生的共性和個性，分年級,、分階段進行指導,，并使之貫穿大學生活的全過程。大學生全程化就業(yè)指導的目的在于引導學生正確地認識自我,，認識社會需求和就業(yè)形勢,，樹立正確的職業(yè)價值觀，掌握職業(yè)基本技能,，完成學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換,。

二、大學生全程化就業(yè)指導中存在的問題

我國正處于全面深化改革的過程中,，處于增長放緩的經(jīng)濟新常態(tài),。作為就業(yè)重點群體的大學生面臨新的挑戰(zhàn)，同時也給輔導員開展全程化就業(yè)指導工作提出更多的要求,。

（一）大學生就業(yè)指導實施階段缺乏連貫性

大學生全程化就業(yè)指導體系是貫穿于大學生在校學習的全過程,。很多學校對新生的入學教育和畢業(yè)生的就業(yè)指導比較重視，往往存在重兩頭輕中間的趨勢,。某些學校在大一時開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，希望大學生在課程中進行人職匹配，確定職業(yè)錨,。實際上,，大一學生剛開始專業(yè)學習，缺乏足夠的社會實踐,，同時,，某些學生可能是被調(diào)劑入校的，缺乏專業(yè)認同,。他們的職業(yè)興趣正在探索中,，能力和價值觀在變化中，自我探索得出的信息非常有限,。對于大四同學的就業(yè)指導,，更多局限于就業(yè)信息的發(fā)布、簡歷的修改,、就業(yè)禮儀,、各類面試技巧等方面的指導,。對于其他年級的就業(yè)指導則缺乏相應(yīng)的引導和監(jiān)督。在實際工作中發(fā)現(xiàn),，很多大二大三階段的學生由于家庭環(huán)境的影響,、實踐經(jīng)歷有限、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的制約,，對不同途徑的就業(yè)類型和具體職位要求并不明確,，只有簡單刻板印象。因此,，這些學生不注意學業(yè)規(guī)劃和能力規(guī)劃,，不積極參與各種鍛煉，對職業(yè)素養(yǎng)和技能缺乏重視,，對自我的就業(yè)能力要求不高,，錯過就業(yè)技能提高的關(guān)鍵時期。

（二）大學生就業(yè)指導實施對象沒有突出個體性

大學生全程化就業(yè)指導應(yīng)突出個性化,。因為大學生在擇業(yè)和就業(yè)的過程中，具有明顯的個體傾向,。當前,，多數(shù)高校實施就業(yè)指導都以院系、年級,、專業(yè),、班級等集體為單位進行就業(yè)指導，缺乏對個體有針對性的指導,。就業(yè)指導課程限于班級人數(shù)和課程課時,，往往組織大班授課。學?；蛘邔W院組織宣講就業(yè)政策,、傳授就業(yè)技巧的講座，一般針對特定年級或者特定專業(yè),。但是每位學生在職業(yè)的選擇以及需要解決的就業(yè)問題是不一樣的,，需要個性化的指導。針對大學生開展的職業(yè)規(guī)劃大賽,、簡歷大賽,、職業(yè)訪談等就業(yè)類的比賽，能夠使部分積極參與的學生從中受益,，但對不少缺乏獨立意識參與性,，不足學生的就業(yè)指導效果不明顯，尤其對存在學習困難,、家庭經(jīng)濟困難的'學生,，作用更是微乎其微,。大學生中，某些學生因?qū)W業(yè)困難,、家庭經(jīng)濟困難,、網(wǎng)絡(luò)成癮、身體殘疾,、因違紀受到處分及心理異常等狀況,，在就業(yè)時自信心不足，社會適應(yīng)能力和抗挫折能力弱,，需要個性化的就業(yè)指導使其適應(yīng)激烈的就業(yè)環(huán)境,。

（三）大學生就業(yè)指導實施方式缺乏系統(tǒng)性

大學生全程化就業(yè)指導體系是全員育人的就業(yè)指導。在辦學方法上,，涉及專業(yè)設(shè)置與學科建設(shè),；在教育方法上，既需要專門開設(shè)就業(yè)指導課程,，又需要把教育內(nèi)容融入專業(yè)課的教學之中,，更需要對大學生進行個性化的就業(yè)咨詢和指導；在師資隊伍方面,，既要求專業(yè)教師參與就業(yè)教育,，又要求從事就業(yè)服務(wù)工作的人員參與教學活動，使就業(yè)教育具有全員化的性質(zhì),；在理念教育方面,，應(yīng)主動與思想政治工作、學生工作聯(lián)系在一起,，在日常理想信念教育中貫穿就業(yè)指導教育,。（2）目前，很多高校已經(jīng)意識到思政部,、招生就業(yè)處,、教務(wù)處、心理咨詢中心,、學工處等各個部門在就業(yè)課程的開展,、就業(yè)信息的搜集、發(fā)布,、專場招聘會的組織,、就業(yè)心理調(diào)適等方面的重要性。但從整體效果看,，某些高校各部門的工作缺乏系統(tǒng)性,，缺少對同一個學生大學四年各個方面信息的整合并發(fā)揮全員育人的功效,。某些大學生的就業(yè)期望和就業(yè)積極性受家庭影響較大,。做好大學生就業(yè)工作需要了解不同學生的家庭情況,、學習生活,、心理情況，進而開展實踐活動,、學業(yè)情況督促,、專業(yè)技能提高、心理狀態(tài)調(diào)整等方面的工作,，幫助學生提高能力,、正確定位、認知社會,。

三,、輔導員在大學生全程化就業(yè)指導體系中的作用

輔導員工作在學生工作的第一線，能夠及時掌握學生的基本情況和就業(yè)思想,，與學校各個部門有緊密的工作聯(lián)系,，在大學生的就業(yè)指導工作中具有承上啟下的重要作用。

（一）根據(jù)不同階段實施全程化就業(yè)指導

輔導員對大學生的就業(yè)指導可以分為三個階段,，針對大一學生,，大二、大三學生及大四學生,。在大一階段,，輔導員應(yīng)從專業(yè)教育中合理切入就業(yè)指導，啟發(fā)學生認識到所學的專業(yè)知識和技能對今后就業(yè)的重要性,。在大二和大三階段，輔導員的就業(yè)指導側(cè)重能力培養(yǎng)和職業(yè)定向指導,。通過開展第二課堂,，讓學生苦練基本功，多掌握復合型技能,，提高求職能力,；鼓勵學生在寒暑假期間進行專業(yè)社會實踐，通過在不同類型的平臺實習,，讓學生了解職業(yè),、行業(yè)的動態(tài)，促使學生認清自己,、明確定位,；根據(jù)學生的就業(yè)期望、就業(yè)問題,，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃課程和已經(jīng)畢業(yè)學生的親身經(jīng)歷,，幫助學生了解不同就業(yè)途徑真實的就業(yè)情況，讓大學生樹立多渠道就業(yè)、理性就業(yè),、競爭就業(yè)的觀念,，并做出行之有效的計劃和安排。學生進入大四后,，輔導員在掌握學生基本情況的基礎(chǔ)上,，及時對大學生的優(yōu)勢及劣勢進行分析，幫助學生制訂合理,、科學的求職計劃,；通過講座、小組活動等方式開展簡歷,、面試,、模擬招聘等專題化的就業(yè)技巧指導，為每位同學指導簡歷設(shè)計,、指導面試要點,、調(diào)研目標企業(yè)等，幫助學生做好應(yīng)聘前的各項準備工作,。同時建立移動新媒體和社交平臺為途徑的就業(yè)平臺,，不定期發(fā)布就業(yè)信息進行就業(yè)指導，滿足大學生碎片化和動態(tài)化的信息接收習慣,。學生就業(yè)后,，輔導員要做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作，及時了解他們的就業(yè)去向,、工作情況,，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見，建立并維護支持學生探索,、校友成長的就業(yè)資源共享平臺,，以便更好地指導今后的就業(yè)工作。

學生輔導員的職業(yè)規(guī)劃指導篇十八

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展,，我國的國民經(jīng)濟日益蓬勃發(fā)展,。各行各業(yè)都在積極招納賢士來提高企業(yè)的效益，但是高校教育的素質(zhì)人才逐漸不能滿足企業(yè)的需求,。因此出現(xiàn)了目前大學生就業(yè)難的社會現(xiàn)象,，就業(yè)形勢越來越嚴峻，而大多數(shù)畢業(yè)生再就業(yè)是不善于策劃,，不講求方式方法,，目標不明確造成盲目就業(yè)。所以明確大學生就業(yè)策劃,，提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)生涯設(shè)計三方面也就成為高校的另外一項重要的任務(wù),。

此職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導講座策劃旨在指導高校學生從思想上解決大學生就業(yè)難問題,，樹立正確的就業(yè)觀，擇業(yè)觀,，做好中長期的職業(yè)規(guī)劃,，不急于求成，不能只在乎眼前利益,，也不能以薪水來衡量工作的好壞,。

一、活動背景：

近年來隨著社會的發(fā)展,，就業(yè)的競爭越來越激烈,，大學生的就業(yè)形勢也不容樂觀。就我們身邊的事情來說,，最近絕大多數(shù)的同學都參加不少的企業(yè)招聘會,，然而被招聘的人數(shù)卻不盡人意?？梢姼偁幍膰谰?，為了提升我校大學生的就業(yè)意識和競爭力，做好我院的就業(yè)工作,，院大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會特邀請中國學盟副理事長,、山西公共教育中心副主任、北京鼎盛千秋名揚教育有限公司總經(jīng)理,、山西鼎盛千秋文化傳播有限公司董事長,、中國十大教育新銳企業(yè)家張曉軍開展此次大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)指導講座活動。

針對大一新生,，他們一下子從高中時代如上弦箭般淪落到無拘無束的大學生活,，他們就很容易變得慵懶。習慣了高中時代的生活,，上課,、作業(yè)、考試即活動,，都是有老師或班主任統(tǒng)一安排，而到了大學我們就像韁繩的野馬,，容易迷失方向,，所以對于剛進大學的.我們來說，要先把目標定下來,，想想我們將如何度過我的大學生活,？圣誕節(jié)作文三年以后、四年以后的我決定怎么走,？作為一名新生,，應(yīng)該樹立一個全新的意識：獨立自主，自己來規(guī)劃好已經(jīng)開始的大學生。當然這也是院創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的宗旨,，幫助大家做好大學生活的規(guī)劃,。

二、活動名稱：