欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思(模板19篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思(模板19篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-03-02 12:42:03
小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思(模板19篇)
時間:2024-03-02 12:42:03     小編:翰墨

總結(jié)可以幫助我們提高學(xué)習(xí)和工作的效率,,找到更好的方法和策略。總結(jié)應(yīng)當(dāng)客觀真實地反映工作,、學(xué)習(xí)或生活的實際情況,,不能夸大或縮小事實,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇一

在教學(xué)中,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念是掌握數(shù)及其運算性質(zhì),、法則,、公式等基礎(chǔ)知識的前提,,又是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),。數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映,,它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。在教學(xué)中,,我深深感到學(xué)生在運算中發(fā)生錯誤,,解題能力差,不能把所學(xué)知識運用到實際中去解決問題,,其主要原因是學(xué)生對某些數(shù)學(xué)概念掌握得差,。只有組織好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),才能起到優(yōu)化教學(xué)過程的作用,,提高課堂教學(xué)的效率,。

從教育心理學(xué)中知道,“需要”是產(chǎn)生動力的源泉,?!芭d趣”是內(nèi)在的動機(jī),它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,,離開了這種動力,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,,就不可能有主動進(jìn)取精神,,注意力也不易集中,更說不上積極思維,,這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果,。因此,在教學(xué)中,,教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心,,努力創(chuàng)設(shè)求知情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈興趣,,使學(xué)生由被動接受數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化到主動地去獵取知識,,處于最佳的心理狀態(tài),為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛,。

例如,,在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時,我先不出示《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課題,,而是先問學(xué)生,,在自然數(shù)中你們能找到兩個大小相等的數(shù)嗎?學(xué)生答找不到,我接著說:“對,在自然數(shù)中是找不到兩個大小相等的數(shù),,而在分?jǐn)?shù)里我們可以找到許許多多大小相等的分?jǐn)?shù),,這是為什么呢?學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后,我們就能解開這個謎,?!崩^而引出課題,導(dǎo)入新課,。

概念是從現(xiàn)實世界的具體事物中抽象概括出來的,。因此,我們在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中,,必須遵循從具體到抽象的原則,,由感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識,并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,,注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察比較,,或讓學(xué)生動手操作,獲得必要的感性認(rèn)識,,然后通過語言來逐步抽象,、概括出數(shù)學(xué)概念。

故事中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識,,在這個基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出:物體所占有空間的大小,,叫做“體積”這一概念,。

課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動,,是學(xué)生對教師輸出信息的反映信號。學(xué)生通過練習(xí),,不僅可以起到鞏固概念,、深化概念的作用,而且通過練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法,,形成技能技巧,。因此,精心設(shè)計好練習(xí)題并及時評講,、糾錯,,可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述,,我們在概念教學(xué)中,,如果能根據(jù)學(xué)生的生活實際及年齡特點及教學(xué)規(guī)律,合理采用各種教學(xué)手段與方法來進(jìn)行教學(xué),,處理好教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),,可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率,,為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法,在對于某些章節(jié),,可以采用下面方法來使學(xué)生學(xué)的生動,,靈活。

設(shè)計的問題情境,,貼進(jìn)學(xué)生的生活實際,,情境中的問題是開放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn)。

《教學(xué)建議》中指出:“加,、減法的一些簡便計算”的教學(xué)重點則在于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理,,掌握速算的方法,獲得自主學(xué)習(xí)成功的體驗,。與此同時,,我并非淺嘗輒止,而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機(jī),,順?biāo)浦?,放手讓學(xué)生自編速算題目,結(jié)合學(xué)生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學(xué)生分組討論,,引導(dǎo)學(xué)生與減法速算進(jìn)行比較,,從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理,并層層深入,,拾級而上,,從整體的高度領(lǐng)悟加、減法速算的方法,。又吻合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),,即突出了教學(xué)的重點,又突破了教學(xué)的難點,,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號,。由此可想,這樣的教學(xué),,不但貼近學(xué)生的思維實際,,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且學(xué)生學(xué)的輕松,、學(xué)的主動,、學(xué)有創(chuàng)造、學(xué)有發(fā)展,。

注意把教學(xué)的著眼點放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上,,讓學(xué)生通過自主探索,,自己發(fā)現(xiàn)加、減法速算的算理,,掌握速算方法的同時在練習(xí)設(shè)計中不斷進(jìn)行題目變式,,通過不同方法的比較,使學(xué)生體會到要認(rèn)真審題,,要根據(jù)具體題目的特點靈活地進(jìn)行計算,。學(xué)生自覺地將知識運用于解決生活實際問題,同時,,思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng),。不言而喻,設(shè)計這樣的練習(xí),,練習(xí)量雖少,,但其效果遠(yuǎn)勝于機(jī)械重復(fù)練習(xí)的幾十題,因為學(xué)生的思維一直伴隨著習(xí)題的深入而展開,,況且數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一,,就是要促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總之,,整節(jié)課的整個學(xué)習(xí)過程,,學(xué)生都會積極主動地參與,在不斷自主探究的學(xué)習(xí)活動中,,自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,,不僅學(xué)會加、減法的一些簡便計算的方法,,而且數(shù)學(xué)思維得到較好地拓展,。

根據(jù)不同的課型,設(shè)計使用不同的教學(xué)方法,。二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué),,在整個小學(xué)階段占一定的重要位置,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,;分析,、綜合能力,;判斷,、推理能力和思維的靈活性,、敏捷性等,。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。因此,,在教學(xué)過程中我著重抓好以下兩點:

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維,而小學(xué)生的思維特點是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律,,實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用,。如我在教乘法的初步認(rèn)識時,因為這是新的運算知識,,學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,,乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué),,把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義,。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧,如在擺花片的過程中,,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份數(shù)目相同的,,最后擺很多份數(shù)都相同的,,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法,。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,,很樂意去學(xué)習(xí)乘法??梢?,學(xué)具使用的恰到好處,有利于新知識的過渡,、教學(xué),,也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛,還可以促進(jìn)學(xué)生的動手能力,,提高學(xué)生的記憶力,。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),,把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來,,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣,。如有這樣的一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花,,送給同學(xué)們18朵,還剩下多少朵,?這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題,,如果要二年級的學(xué)生做出來,有的同學(xué)們可以很快就可以做出來,,但有一些同學(xué)連題意都不明白,。這時,,如果我們從實際的生活出發(fā),具體地給出這道題的實際意思,,再根據(jù)結(jié)果和減法的意義,,就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思,這樣比較容易解決問題,,因為本來他們就知道結(jié)果,,只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說,,有一些應(yīng)用題中,,如果能從實際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,,再用數(shù)學(xué)知識來解答,,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣,。

抓好以上兩點,。使二年級的小朋友真正從生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。

忙忙碌碌一年時光已逝,,反思自己的工作,,找到自己去年一年工作的優(yōu)點跟長處,以便更好的發(fā)揚,;反思自己工作中的不足,,以便以后工作中更好的改進(jìn),提高教學(xué)效率,。下面我就從以下幾方面進(jìn)行以下反思:

1,、在課堂教學(xué)方面:

(1)努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛是對教師能力的一個考驗,一堂好課離不開一個好的教師,,教師在課堂中可利用些幽默詼諧的語言,,用自己的肢體語言,用自己的教育機(jī)智,,用淵博的知識為學(xué)生營造寬松,、和諧的課堂氛圍,,只有和諧的課堂才是師生之間,、生生之間心靈的溝通、精神的愉悅,、情感的升華和智慧的生長,。

(2)關(guān)愛學(xué)生,,及時鼓勵。新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),,要及時加以總結(jié),適當(dāng)給予鼓勵,,并處理好課堂的偶發(fā)事件,,及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中,,我們要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的`掌握情況,。如在講完一個概念后,讓學(xué)生復(fù)述,;講完一個例題后,,將解答擦掉,請中等水平學(xué)生上臺板演,。有時,,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,可以對他們多提問,,讓他們有較多的鍛煉機(jī)會,,同時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時進(jìn)行鼓勵,,培養(yǎng)他們的自信心,,讓他們能熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),。

(3)抓住課堂四十分鐘,,向四十分鐘要質(zhì)量。幾乎每一節(jié)課我都給自己設(shè)定目標(biāo),,每堂課都要做到堂堂清,,不給學(xué)生留死角,當(dāng)堂知識點當(dāng)堂掌握,、當(dāng)堂鞏固,,學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,學(xué)生在快樂中學(xué),。

(4)加強(qiáng)了口算教學(xué),。通過課前的3分鐘的口算練習(xí),采用多種形式,,讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí),,還不定期的舉行“口算”比賽,激發(fā)他們的積極性,。提高學(xué)生的口算技能,,對于筆算也有一定的提高和幫助,。

(5)加強(qiáng)了三位數(shù)的乘、除法筆算,。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法筆算,,在原有知識理解的基礎(chǔ)上,,我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯,。但在實施過程中,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好,特別是除法,,甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會,。因此,在教學(xué)之外,,我讓學(xué)生天天練幾道計算題,。并且做到學(xué)生只要做老師必須批,這樣學(xué)生們都比較認(rèn)真的對待每天的計算練習(xí),。學(xué)生們的計算能力有了很大提高,。

(6)加強(qiáng)了應(yīng)用題的教學(xué)。應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點,,并且青島版的教材上并沒有把應(yīng)用題單獨列出來,,練習(xí)題也不是很多,讓老師們感覺無從下手的感覺,,于是我便找來原來的老教材,,對比,思考,,然后自己整合資源,,搜集了大部分的應(yīng)用題木,以便每節(jié)課都能讓學(xué)生做一道應(yīng)用題,。在講解應(yīng)用題的時候,,我嘗試讓學(xué)生自己講題,并且交給學(xué)生從條件入手,,和從問題入手的方法講解應(yīng)用題,,學(xué)生的分析能力提高了,應(yīng)用題的解答能力也就提高了,。

2,、在自身方面:

(1)給自己定下規(guī)矩——不備課不上講臺。每堂課必須在課前有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,,即認(rèn)知領(lǐng)域,、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域,。因此,,在備課時我都會圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法,,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組,。備課時要依據(jù)教材,但又不拘泥于教材,,靈活運用教材,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要通過師生的共同努力,,使學(xué)生在知識,、能力、技能,、心理,、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

(2)每堂課上完后,,我都會反思自己的教學(xué),有時形成文字,,有時可能只是自己進(jìn)行一下思考,,但是,因為我們數(shù)學(xué)教師都是兩個班的教學(xué),,所以,,同一個知識點的教學(xué),哪里到位,,哪里不到位,,該用什么方法能讓學(xué)生興趣十足的學(xué)會我都會進(jìn)行反思。然后去第二個班教學(xué)的時候就更加得心應(yīng)手了,。

(3)克服教學(xué)中的惰性,,對待每一道練習(xí)題都會深入研究設(shè)計意圖,并找出與之有聯(lián)系的知識點,,進(jìn)行全方位的教學(xué),,數(shù)學(xué)知識不是孤立的,要交給學(xué)生基本的方法,,比如遷移,、類推等方法,這樣學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)來才會舉一反三,。

1,、輔差工作做得不夠,。總感覺自己心態(tài)有些老了,,工作倦怠了,,總是認(rèn)為,只要抓住了課堂四十分鐘,,就不必要課下給學(xué)生太多的壓力,。所以,對待學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,,只是在課堂上稍微給予多一些的提問和關(guān)注,,課下從沒有進(jìn)行過多的輔導(dǎo),以至于本次考試中,,三班有一大批學(xué)困生沒有考出理想成績,,影響了全班的優(yōu)秀率。

2,、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法不夠,。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位,、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí),。學(xué)生的實踐反思,可以是對自身的認(rèn)識進(jìn)行反思,,如,,對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么,?,;也可以是聯(lián)系他人的實踐,引發(fā)對自己的行為的比較反省,,我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較,,達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的境界,;也可以是對生活中的一種現(xiàn)象,,或是周圍的一種思潮的分析評價,此外學(xué)生的反思還何以是階段性的,,如:一節(jié)課尾聲時,,讓學(xué)生進(jìn)行一下反思,想想自己這節(jié)課都有什么收獲,?還有哪些疑問,?當(dāng)天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等,。

3,、忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),習(xí)慣培養(yǎng)是貫穿整個學(xué)習(xí)階段的,,比如預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣,;勤于思考與全神貫注的習(xí)慣;大膽發(fā)言,、敢于質(zhì)疑問難,、敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣,;獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣等等,,下學(xué)期要在這些習(xí)慣培養(yǎng)上多下功夫,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,有助于以后的學(xué)習(xí),。

1、加大力度開展合作學(xué)習(xí),。學(xué)生是課堂的主人,。學(xué)生只有在課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí),親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,,學(xué)習(xí)的效果才是有效的,。讓學(xué)生動手實踐、自主探究,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。

2、加大力度開展實踐活動,。數(shù)學(xué)實踐活動有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,,有利于非智力因素的培養(yǎng)和形成,從而促進(jìn)課堂教學(xué),。因此,,我打算下學(xué)期開始結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐活動。

3,、在班內(nèi)開展互幫互學(xué)的活動,,優(yōu)等生幫學(xué)困生,學(xué)困生促優(yōu)等生,,在班內(nèi)形成你追我趕的良好氛圍,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期,我擔(dān)任xx年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,,從各方面嚴(yán)格要求自我,主動與班主任團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際情景,,勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,,有組織,,有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),,吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,,力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值,,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,,分析,解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探索,,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能,。

不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際,,設(shè)計課的類型,,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記,。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動,,共同發(fā)展,,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我非常注意調(diào)動學(xué)生的積極性,,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得簡便,,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時,,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,,教師成為教學(xué)活動的組織者,、指導(dǎo)者、與參與者,?!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)成了他們的需求,,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,,學(xué)中有收獲,,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,,獲得了那些提高,具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

布置作業(yè)有針對性,,有層次性,對學(xué)生的作業(yè)批改及時,,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,,并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,,做到有的放矢,。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),,提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績,。

總之,,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,,也有失敗的困惑,,雖然取得了必須的成績,但也存在不少的缺點,。本人今后將在教學(xué)工作中,,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,,力爭取得更好的成績,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇三

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,,掌握約分的方法,,難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù),事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想,。

經(jīng)過反思,,《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意:

1、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),,叫做約分。從約分的概念看,,約分的結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù),,只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,,只要數(shù)約小了,,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡的。在此,,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡,,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了,。

2、學(xué)生知道老師要求約分的.結(jié)果要最簡,,但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來,,因此也出錯,如2/18,,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時,,學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù),,如17/34,19/57等,。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時,,就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡,,如果不是倍數(shù)關(guān)系,,那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的。

同時還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,,如:整十整百數(shù)先消零在化簡;分子分母都是偶數(shù)時先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等,。

《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,是對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用,。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,,緊接著出現(xiàn)了分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小,,學(xué)生有了先前約分時要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗,,因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同。但是這節(jié)課的教學(xué)難點就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母,。學(xué)生很快想到了要將兩個分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,學(xué)生這樣想也是沒有錯的,,這也是通分啊,,同樣也可以比較出兩個分?jǐn)?shù)的大小來,。

然而,教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,,也就是用兩個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,,這樣通分的結(jié)果才是老師想要的!教學(xué)就是這么死板,,當(dāng)學(xué)生說要將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時候,,我雖然沒有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,但是也提出了{(lán)“最好不用這種方法,,我們數(shù)學(xué)上所說的通分就是要把兩個分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù),!”老師多可惡,學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢,!其實回過頭來想想學(xué)生的思路,,似乎更簡單,將兩個分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,,省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),,還介紹了出錯的可能性呢!

一節(jié)課由于過多的強(qiáng)調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,,因此,,后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時間就顯得過于緊湊了些,學(xué)生對方法已經(jīng)掌握了七八分,,但是如果當(dāng)堂課沒有得到有效的訓(xùn)練的話,,后面的作業(yè)中會出現(xiàn)岑出不窮的問題,這也是我最擔(dān)心的問題,。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,,也總是在畏畏縮縮中前行!時間總是最好的提升方法,,可是畢竟教學(xué)的時間是有限的,,如果想在鞏固,只能是擠占其他學(xué)科的時間,,這豈不是又無可避免的剝奪了學(xué)生的受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,!老師啊,啥時候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學(xué)而不隨意開展所謂的加強(qiáng)訓(xùn)練呢,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇四

《加或減》是依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征,,用學(xué)生喜愛的游戲為素材設(shè)計的一種數(shù)的計算的學(xué)習(xí)活動。借助富有合理數(shù)學(xué)意義,,包含情感價值和數(shù)學(xué)價值的“邏輯圖式”這一學(xué)習(xí)載體,,使學(xué)生在趣味有益的游戲活動中參與“加與減”的整合,親歷“再創(chuàng)造”的過程,,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,,體驗到許多問題能夠用數(shù)學(xué)知識來解決,,數(shù)學(xué)是解決實際問題和交流的工具。

學(xué)習(xí)背景材料是學(xué)生入門的基礎(chǔ),,僅有學(xué)生對學(xué)習(xí)背景材料感興趣時,,才會主動地參與學(xué)習(xí)。把學(xué)生喜歡的游戲活動引入課堂,,學(xué)生倍感親切,,參與欲望強(qiáng),促進(jìn)了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常數(shù)學(xué)背景的聯(lián)系,。要學(xué)生講出游戲中的數(shù)學(xué),,學(xué)生感受到游戲中也有數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有用,。而將設(shè)置成游戲狀態(tài)的'“邏輯圖式”展現(xiàn)于學(xué)生面前,,使枯燥的計算資料巧妙而自然地還原于生活,拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生間的距離,,增強(qiáng)與數(shù)學(xué)的親和力,。

以“講一講,問一問,、喜歡哪個組的方法?”為啟迪學(xué)生思考的“導(dǎo)火線”,,學(xué)生用熟悉的經(jīng)驗自我去攝取信息,分析信息,,猜測想象,。在實踐操作,觀察比較,,驗證推理,、討論爭辨中分析眾多觀點的合理成分和缺陷所在,吸取別人思考的長處,,盡可能想辦法完善自我和別人的觀點,。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩;由想而悟,,由悟而得。不僅僅掌握知識,,并且思考知識,,詰問知識,批判知識,,創(chuàng)新知識,。

記得有一個學(xué)者提出這樣的問題:如果一個老師把孩子教的沒問題那是真的有問題。之前一直不理解,,沒問題不是更好證明學(xué)生都會了啊,,現(xiàn)在算是有點明白了,。沒問題是最大的問題,因為這樣的話可能孩子沒有自己的思考,,可能不敢提出自己的問題,,不管哪種都不是現(xiàn)在自己想要的課堂。

在自己的平時教學(xué)中或是課下我都一直鼓勵孩子提出自己的問題或是疑惑,,但是他們好像不太理解問題是什么意思,,要么“明知故問”要么“隔靴搔癢”。在我們進(jìn)行的單元總結(jié)中我也給他們開辟了一塊領(lǐng)地:問題銀行,??梢蕴嶙约旱膯栴}或者是疑惑,但是幾單元下來這個版塊要么被“方法”占領(lǐng)要么被“題目”霸占,。今天我們進(jìn)行了期中整理與復(fù)習(xí),。我并沒有直接告訴他們復(fù)習(xí)什么而是讓他們自己翻書回憶學(xué)過的內(nèi)容,然后匯報,、補(bǔ)充,。

“對乘除要比加減高一個等級,看到乘除加減就只能讓道了,。不過要是有人幫忙就行了,,誰呢?”

“小括號,?!?/p>

“恩,關(guān)于小括號你有自己的問題嗎,?”這里自己也是想發(fā)散一下他們的思維,,看看他們能不能提出自己的問題。在一番引導(dǎo)未果后“笑笑有一個問題請看……”

出示這個問題并解決之后學(xué)生思維受到啟發(fā)“老師有沒有比小括號還厲害的,?他們的運算順序是什么呢,?”

復(fù)習(xí)第二單元并總結(jié)出“從不同的角度觀察一個物體最多只能觀察到三個面”后引導(dǎo)學(xué)生“你有問題嗎?”

“我們觀察到的物體都是六個面最多看到三個,,那如果是多個面呢,?”

“很好的問題,有人能解決嗎,?”

“老師,,他說是不是像鉆石那樣的”同學(xué)們的思路一下打開了。

通過今天的課堂我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生提出自己的問題我們首先要為學(xué)生提供一個良好的氛圍,,讓他知道自己提出問題不會受到其他的同學(xué)的嘲諷而是老師的鼓勵,。另一方面我們可以適時的引導(dǎo)一下學(xué)生從哪個方面去提。當(dāng)然今天只是一個開始,希望以后會有更好的學(xué)生的“真問題”,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇五

一學(xué)期來,,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《數(shù)學(xué)個性化備課經(jīng)驗》,,并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科工作的特點,,立足實際,腳踏實地,,努力而深入地進(jìn)行課堂教學(xué),,大膽實踐。下面將一學(xué)期來的工作情況小結(jié)如下:

根據(jù)一年級學(xué)生心理特點,,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,不斷激發(fā)他們的求知欲望。小學(xué)生最喜歡做游戲,,讓學(xué)生在做中學(xué),,在玩中學(xué),在快樂中學(xué),,應(yīng)該成為低年級的重要形式,。比如:計算,本來非??菰?,我設(shè)計了如下游戲:

1、個體活動游戲,。上課開始進(jìn)行快樂郵遞員游戲:讓學(xué)生通過計算,,然后動手送信,學(xué)生非常興奮,,愛上了計算,。

2、集體合作游戲,。設(shè)計了接力賽,,通過集體的'努力,哪個小組最先完成,,并且正確無誤,,則獲得勝利。培養(yǎng)學(xué)生的集體意識,、合作意識,、競爭意識。

3,、師生互動游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況,,可以組織師生互動游戲最佳默契獎,。師與生像電視上作節(jié)目一樣,,同時將結(jié)果寫在紙條上,并同時亮出,。既活潑,,趣味性強(qiáng),又提高了學(xué)生辨別正誤的能力,,真是一舉兩得好辦法,。通過諸如以上的一些游戲,學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭,,學(xué)有樂趣,,學(xué)有所獲,由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然爆發(fā)出來,。

精彩的問題情境對低年級學(xué)生來說很有吸引力,。在教學(xué)中可根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計能吸引學(xué)生的問題情境,使學(xué)生能積極主動參與到數(shù)學(xué)活動中獲得知識,,發(fā)展思維,,同時獲得美的享受。留有思考空間,。老師向?qū)W生展示學(xué)習(xí)素材后,,教師不能滔滔不絕地講個不停,要給學(xué)生留有思考空間,。學(xué)生有了自主探索,,自主研究,就能對所學(xué)知識有較深的理解,,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇六

本學(xué)期我執(zhí)教四年級的數(shù)學(xué),學(xué)校教導(dǎo)處對我非常信任,,責(zé)任促使我做好工作,,無怨無悔的做好工作。期間灰心過,,氣餒過,,但更多的是鼓起勇氣向前進(jìn),一個學(xué)期快過去了,,很有必要小結(jié)一番,。

1、改變對學(xué)生的評價方式,。

傳統(tǒng)的評價方式是一份試卷,、一個分?jǐn)?shù)、一份評語、對學(xué)生進(jìn)行定性定量評價,,這顯然是不全面的;現(xiàn)在我在班級設(shè)立了“能說會道獎”“合作獎”“紀(jì)律獎”“作業(yè)獎”,,試圖尋找到比較簡潔、操作性強(qiáng),、又能從多方面評價學(xué)生的方法,,另外我還經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。

2,、不局限教材,。

要靈活運用教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,。

3,、將童趣引入課堂。

由于學(xué)生小,,難組織,,如果將學(xué)生喜聞樂見的童話、故事,、謎語,、游戲引入課堂,將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。如現(xiàn)行教材有很多插圖,,但他們是死的`,不會說話的,,如果教師上課時賦予它們以內(nèi)容,,賦予它們以聲音,它們就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,,將引起學(xué)生的興趣,,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1,、由于第一次教新教材,,對舊有觀念沖擊大,我雖然參加了多次培訓(xùn),,看了好多課改書籍,,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣,。雖然思想開放,,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得束手無策,,秩序較亂,,學(xué)生在教師中一聲高于一聲,,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇七

《通分》這一節(jié)安排在最小公倍數(shù)的教學(xué)之后,,是對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的比較大小,,緊接著出現(xiàn)了分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)要比較大小,,學(xué)生有了先前約分時要利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的經(jīng)驗,,因此很塊想到了要把分子分母都不同的分?jǐn)?shù)變相同。但是這節(jié)課的教學(xué)難點就是要引出通分的概念和怎樣找到公分母,。學(xué)生很快想到了要將兩個分母相乘然后利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將分?jǐn)?shù)通成與原分?jǐn)?shù)大小相等但分子分母都比較大的分?jǐn)?shù),。當(dāng)然,學(xué)生這樣想也是沒有錯的,,這也是通分啊,,同樣也可以比較出兩個分?jǐn)?shù)的大小來。

然而,,教材上是要利用最小公倍數(shù)去通分,,也就是用兩個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)做公分母,這樣通分的結(jié)果才是老師想要的,!教學(xué)就是這么死板,,當(dāng)學(xué)生說要將兩個分?jǐn)?shù)的分母相乘的結(jié)果做公分母的時候,我雖然沒有當(dāng)即扼殺學(xué)生的想法,,但是也提出了{(lán)“最好不用這種方法,,我們數(shù)學(xué)上所說的通分就是要把兩個分?jǐn)?shù)的分母通成以最小公倍數(shù)為公分母的分?jǐn)?shù)!”老師多可惡,,學(xué)生的方法為什么就不能用而一定要遵從教師的規(guī)定或者是課本的要求呢,!其實回過頭來想想學(xué)生的思路,似乎更簡單,,將兩個分?jǐn)?shù)的分母直接相乘做公分母就可以了,,省去了找最小公倍數(shù)的環(huán)節(jié),還介紹了出錯的可能性呢,!

一節(jié)課由于過多的強(qiáng)調(diào)了要以最小公倍數(shù)為公分母去通分,,因此,后面習(xí)題環(huán)節(jié)的時間就顯得過于緊湊了些,,學(xué)生對方法已經(jīng)掌握了七八分,,但是如果當(dāng)堂課沒有得到有效的訓(xùn)練的話,后面的作業(yè)中會出現(xiàn)岑出不窮的問題,,這也是我最擔(dān)心的問題,。教學(xué)就是這樣前怕狼后怕虎,,也總是在畏畏縮縮中前行!時間總是最好的提升方法,,可是畢竟教學(xué)的時間是有限的,,如果想在鞏固,只能是擠占其他學(xué)科的時間,,這豈不是又無可避免的剝奪了學(xué)生的'受某種學(xué)科教育的權(quán)利嗎,!老師啊,啥時候才能讓你在自己的課堂充滿自信的完成教學(xué)而不隨意開展所謂的加強(qiáng)訓(xùn)練呢,!

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,,難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù),,事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想。

經(jīng)過反思,,《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意:

1,、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),,叫做約分,。從約分的概念看,約分的結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù),,只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,只要數(shù)約小了,,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡的。在此,,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡,,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,這樣統(tǒng)一要求,,學(xué)生就清楚了,。

2、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡,,但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來,,因此也出錯,如2/18,,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時,,學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù),,如17/34,,19/57等。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時,,就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡,如果不是倍數(shù)關(guān)系,,那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的,。

同時還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,如:整十整百數(shù)先消零在化簡,;分子分母都是偶數(shù)時先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇八

數(shù)的運算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,,計算能力是小學(xué)生必須形成的基本技能之一,是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),,所以計算教學(xué)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,能用多種方法表示數(shù),;能用數(shù)來交流表達(dá)信息,,能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果,,所以在數(shù)與計算中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,,增進(jìn)學(xué)生對運算意義的理解。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)在課標(biāo)的指引下在復(fù)習(xí)知識時還是延續(xù)了上節(jié)課的復(fù)習(xí)方法,,教材由淺入深提出了一系列的問題,,通過解決問題形成知識的結(jié)構(gòu)體系。

在教學(xué)的過程中,,學(xué)生對于基本的運算,、運算的各部分之間的關(guān)系、估算的'知識,、運算的順序掌握還是非常好的,。在教學(xué)中通過學(xué)生的思考與交流讓學(xué)生回顧四則運算的計算方法,掌握運算順序,,深化對運算定律的認(rèn)識,,并能夠應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算,通過回顧估算的方法,,學(xué)會在實際生活中運用估算解決現(xiàn)實問題,,能夠?qū)W以致用。

1,、學(xué)生在計算中對于加減乘法計算掌握較好,,但是有個別同學(xué)在除法計算,,特別是小數(shù)除法計算中還是出現(xiàn)不移動除數(shù)的小數(shù)點位置就進(jìn)行計算,還有就是小數(shù)點的位置書寫不正確,。

2,、在解決問題中雖然學(xué)生知道解題步驟,但是對于復(fù)雜一些的問題,。

解決問題依然是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的攔路虎,,在復(fù)習(xí)中還要循序漸進(jìn),在學(xué)生的疑難處解開學(xué)生心里的結(jié),。

數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,,我們教師在教學(xué)中,往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授,,而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,,學(xué)生乏味無趣,教學(xué)效果低下,。

可是必須要切實上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,,讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情,,教師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了,就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,,到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果,,使整個課堂十分的活躍。

那么怎樣導(dǎo)入才能到達(dá)這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,,從他們身邊的一些事例出發(fā),,或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字,、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事,,然后進(jìn)行教學(xué),學(xué)生易于理解,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,,能使整個課堂教學(xué)效果非常好。

我校開展學(xué)科教學(xué)公開課,,我們有幸聽了宋小平教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,,她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生興趣激發(fā)起來。本來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課,,卻讓她用優(yōu)美自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界,。

整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,解決問題有針對性,,解決了問題又有成就感,,教學(xué)效果相當(dāng)好,,同時也使整個課堂十分活躍,教學(xué)效果也很好,。課堂氣氛寬松,,不知不覺一節(jié)課下了,教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高,。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,或許不一樣的教師有不一樣的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,,有善于設(shè)疑者,、有喜于歸納者、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”,,但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,用來解決生活中的一些實際問題,。

所以我們在教學(xué)中越接近我們的實際生活,,學(xué)生就越容易理解和理解,當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,,學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實際問題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走,,而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,把自我視為學(xué)生中的一員,。

這樣,,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情景,隨時調(diào)整問題解決的教學(xué)過程,,設(shè)計和組織后續(xù)的教學(xué)活動,,有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量,,使其理論價值和應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇九

不知不覺的4月份的又一次期中考試在校領(lǐng)導(dǎo)的緊張有序的籌備中結(jié)束了!我對孩子們調(diào)侃地說道:期中的硝煙剛剛散去,挑戰(zhàn)卻將一直存在,。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內(nèi)心的,,每次考試前,我會和他們一起緊張,,總是啰啰嗦嗦地強(qiáng)調(diào)不停,,生怕遺漏這個遺漏那個,內(nèi)心很是希望他們能夠考好;其實作為一名老師還有什么想法呢,,只希望我的每一個孩子在我的帶領(lǐng)下都不要掉隊,,希望他們都個個健壯,,雖然總在考試結(jié)束后,我會絮絮叨叨地告訴個別不是很理想的孩子家長,,看淡成績,,注重分析,可是有哪個老師不從心里看著孩子的成績的!有些時候我也看在眼里記在心里,,因為我是一名老師,。就像我們的校長對我們說的那樣:“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時刻影響著每一名學(xué)生。

是的,,我會看重孩子的成績,,但是不僅僅只盯著孩子的成績看?!俺砷L重于成績,,德育先于智育”,這是自我從教13年來一直沿用到現(xiàn)在的觀點,,我會分享給每一屆我?guī)н^的孩子及他們的家長,。我一直在教育著孩子們,可以說孩子們都認(rèn)同,,但是還在實踐;家長們大部分也認(rèn)同,,但是需要時間去接受。

成績一出來,,我就第一時間通過孩子告知了家長,,發(fā)完成績之后,我還特意地補(bǔ)發(fā)一條:請各位家長看淡成績,,注重分析,,我會教他們分析;不要向我打聽孩子的排名,我不知道他們排名多少,,但是我心里很清楚他們考得怎么樣!果然,,沒有人向我打聽排名,甚至成績,,我頓覺自己很聰明,。

當(dāng)然,對于每一位學(xué)生的成績我都會簡要的分析,。

1,、學(xué)生之間沒有差距,做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計了前27名的成績,,發(fā)現(xiàn)第一和第二十七名相差只有10分左右,,也就是每一個名次相差只有幾分,而考試大的時候,最少得分和最少扣分都有0.5分,,這就意味著差不多兩個名次,。所謂細(xì)節(jié)而決定成敗,決定高度,,看來這個高度還不低啊,。所以,我建議成績優(yōu)秀均衡的要注意細(xì)節(jié),,而不很均衡不是特拔尖的注意培養(yǎng)某一科專長,。

2、重分析,,遇事先找原因,,再想辦法。很多學(xué)生和家長,,成績一出來,,就開始抱怨:怎么考成這樣,是不是很笨,,是不是你沒有努力,,或者是老師沒有講明白。抱怨解決不了問題,,找到原因,,才是最主要的,是本來實力就是如此,,還是粗心大意才使得自己離理想的目標(biāo)想去甚遠(yuǎn),,抑或是自己一知半解卻沒有徹底去學(xué)會,還是環(huán)境的影響,,找到了原因,對癥下藥,,見效才會快,,因為沒有哪個醫(yī)生在沒有弄清楚病因病癥就先抱怨一通的。

3,、努力+方法+環(huán)境=好成績;很多孩子很努力,,卻沒有考出好成績,一般來說,,我們會這樣告訴他:你方法不對;也有的孩子很有法子,,很機(jī)靈,當(dāng)他沒有考好,,老師告訴他:你不夠努力!有的孩子有方法,,人機(jī)靈,也努力,可是沒有考成理想的成績,,這樣,,我們一般講:你有點粗心,有些偏科,,壓力太大,。原因總是有的,只要我們愿意找借口,。

事實上,,我們忽略了另外一個因素:環(huán)境,包括家庭環(huán)境,。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長已經(jīng)幫他選擇好的了,,學(xué)校也會致力于改善提高。但是家庭環(huán)境,,學(xué)習(xí)事業(yè)的后方,,更應(yīng)該提供最好保障,因為不管孩子學(xué)得怎樣,,最終都是要回到這個環(huán)境里的,,這里是他最終的歸宿。中國人最講究歸宿感,,如果讓他沒有了歸宿,,那么作什么還有意義呢!難道讓一個孩子“破釜沉舟”嗎?一個貧窮但是和諧幸福的家庭,懂事的孩子會想著去努力改變這種落后,,一個富足但是也是快樂幸福和諧的家庭,,孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親手破壞了這份幸福。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十

教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全,,滿足于“今天我上完課了,,改完作業(yè)了,完成教學(xué)任務(wù)了,?!倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,記錄教育教學(xué)過程中的所得,、所失,、所感,為不斷創(chuàng)新,,不斷地完善自己,為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多,,但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。

一、總結(jié)精彩片斷,,思考失敗之處,。

一堂成功的數(shù)學(xué)課,往往給人以自然,,和諧,,舒服的享受。每一位教師在教材處理,,教學(xué)方法,,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,,在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,,對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄,,供日后參考。在教學(xué)過程中,,每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,,有時候是語言說話不當(dāng),有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,,有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),,有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,難易不當(dāng),。等等對于這些情況,,教師課后要冷靜思考,仔細(xì)分析學(xué)生冷場,、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后,要做出日后的改進(jìn)措施,,以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,,不斷完善。

二,、反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害。

班級中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的,,平時又特別調(diào)皮,,經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,,小心翼翼地問:“田老師,,這道題怎么做?”我接過本子,一看,,見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,,他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來,,“你上課在做什么,?我不是剛剛才講過的題目?”

我這么兇的對待他,,我想這個學(xué)生也許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生,我想我會心平氣和的為他講解一遍,。即使他上課沒有聽,。靜下來想一想,我這樣做是不是太偏心了,?事實上,,我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果?我想他是用了很大勇氣才敢來問我,,被我這么一吼,,怕是弄巧成拙,本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點,,現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué),,上數(shù)學(xué)課了。同時我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了,。

雖然學(xué)生只是小孩子,,但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說:“任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,,其用意是希望教師任何時候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心,。

三、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展,。

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),,教師會說要因材施教??蓪嶋H教學(xué)中,,又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,,對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時布置作業(yè)時,,讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,,讓學(xué)生多多思考,,提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,則要降低學(xué)習(xí)要求,,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時,,讓學(xué)困生,,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做,,對于書各別特難的題目可以不做練習(xí),。

四、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo),。

哪種教法真正能完成教學(xué)目標(biāo)呢,?

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),提出從知識與技能,,數(shù)學(xué)思考,,解決問題,情感與態(tài)度等四個方面來進(jìn)一步闡述,。

第一種教法是教師教知識,,學(xué)生記知識,是一種填鴨式的教學(xué),。

第二種教法,,教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識,但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,,教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),,無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義,有興趣,,使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動,。

第三種教法,學(xué)生通過自己操作,,自己學(xué)習(xí),,來理解和掌握知識。在完成知識與技能,,數(shù)學(xué)思考,,方面有較好的作用。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感,,興趣沒有盡情發(fā)展。

第四種教法,,通過學(xué)生的聯(lián)想,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過驗證聯(lián)想,,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,,教師給了足夠的思考空間,通過驗證進(jìn)而概括,,使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。從而積極愉快的進(jìn)入到運用。幫助學(xué)生理解和掌握了知識,,同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu),使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展,。

人無完人,,我們只有在教學(xué)工作中,多多反思,,改正教學(xué)中的缺點與不足,,不斷進(jìn)步,不斷完善,,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十一

專家報告中說:把一勺鹽放在你面前,,你根本難以下咽,而把這勺鹽放入一鍋湯中,,你會覺得那么美味,。情境對于學(xué)習(xí)來說如同鹽與湯一般,學(xué)習(xí)就是鹽,,湯就是情境,,教師進(jìn)行情境教學(xué)如同廚師做湯一樣,讓湯與鹽有機(jī)融合,,才能提高教學(xué)的有效性,,我在研修中做了一些思考:

童話化的情境引入,對于低年級學(xué)生來說,,形象生動,,比較容易引起學(xué)生的償趣,但如果用在高年級:“大灰狼……”學(xué)生絲毫不感興趣,,高年級用蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題的情境,,對學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性,,更容易使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的價值在于為學(xué)生提供數(shù)學(xué)材料和知識背景,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,從而引起學(xué)生數(shù)學(xué)行為,,數(shù)學(xué)情境,,應(yīng)當(dāng)是促進(jìn)學(xué)生有效的,有意義的學(xué)習(xí),。專家報告中說:情境引起學(xué)生的喜歡和好奇,,是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的沃土,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的源泉,,要給學(xué)生帶來問題與思考,。

例如華應(yīng)龍的《角的度量》時采用的情境,玩滑梯,,讓學(xué)生在觀察中引發(fā)問題,,為什么要選擇第2個滑梯,學(xué)生提出了問題,,滑梯的角多大合適呢,,給角的度量找到了生活的原型,引發(fā)了學(xué)生的思考,,引起了度量的必要性,。

情境不總是生活的,真正的情境應(yīng)該是既要創(chuàng)設(shè)生活情境,,又能承載學(xué)科教學(xué)的任務(wù),。

如用《字母代表數(shù)》中,情境的'創(chuàng)設(shè)用“kfc”——肯德雞,,cctv——中央電視臺等這樣看上去和生活聯(lián)系很緊密的素材,,卻與學(xué)習(xí)知識沒有緊密關(guān)聯(lián),而用“數(shù)青蛙”的兒歌作為情境,,數(shù)嘴巴的張數(shù),,眼睛只數(shù)與青蛙只數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的繁瑣,,學(xué)生產(chǎn)生了追求簡約的需要,,學(xué)生經(jīng)歷了由自然語言到代數(shù)語言,由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡,,初步體會到用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性,,體會到字母作為變量的本質(zhì),并感悟到“代數(shù)語言”的作用,。

一個有效的情境應(yīng)該是靈動的,、生活化,、有價值的、數(shù)學(xué)味的情境,,這樣的情境才讓數(shù)學(xué)課堂有效,、生動、深刻,!

“情境”為誰而生?是今天我在學(xué)習(xí)結(jié)束的時候自問的一句話,,于是作為了標(biāo)題,。

隨著對青島版教材的使用,我越來越認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)在課堂中的不可或缺的地位,,于是數(shù)學(xué)情境怎么去創(chuàng)設(shè),,為誰而設(shè),應(yīng)注意哪些問題就成了我經(jīng)常思考的問題,,因為今天的兩節(jié)課中許多老師也提到了這個問題,,于是又引發(fā)了我的思考。對于此問題我有如下觀點:

首先情境應(yīng)為數(shù)學(xué)思維而生,。數(shù)學(xué)問題不等于生活問題,,數(shù)學(xué)問題情境不等于生活問題情境,數(shù)學(xué)問題不是越真實越好,,對于生活的真實性,,數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)選擇適度的模擬。只有真正能引導(dǎo)學(xué)生展開積極的數(shù)學(xué)思維的問題情境才是我們最需要的,。比如,,今天的《圖形的周長》一節(jié)中,有讓學(xué)生從生活中找一找具體事物的周長,,這個固然好,,不過如果讓學(xué)生找一找做什么事情時用到了周長,學(xué)生的思維可能更活躍一些,。

其次,,我認(rèn)為情境應(yīng)為教學(xué)目標(biāo)或者重難點而生。很多時候,,單純的舉例或者思想的滲透讓學(xué)生的理解不夠深,、不夠透,而如果放入到具體情境中就能迎刃而解,。

對于情境創(chuàng)設(shè)需要注意的一是對于一個課題,,我們最好圍繞一個事件創(chuàng)設(shè)情境,如果情境太多,,給人的感覺就是從這個商店到另一個商店,,學(xué)生們的注意力會飄忽不定,。二是要注意盡量符合社會、學(xué)生,、數(shù)學(xué)本身的實際情況,,并能從情境中抽象出數(shù)學(xué)模型,能留給學(xué)生一定的空間為原則,。

通過今天的學(xué)習(xí)我對情境的創(chuàng)設(shè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,,在此寫上一首小詩作為今天學(xué)習(xí)的結(jié)束。

臨江仙·研修,。

去年今日又相逢,,窗外煙柳青青。

烈日驕陽見豪英,,風(fēng)雨驟然停,,能聞啼鳥鳴。

志將此身付講臺,,不管成敗輸贏,。

管他黑夜到天明,一腔赤子心,,再向險峰行,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十二

老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。下面是我教了三年級一學(xué)年來的一些感受和反思,。

對于優(yōu)生,,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,,還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生,,他們通常不會擾亂課堂紀(jì)律。但有時你把他叫起來,,他根本不知道你在講哪兒,。這就要要不斷提醒他們注意聽,多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生,,首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高,,讓他們跳一跳夠得著。這樣讓他們自己覺得有希望,,嘗到成功的喜悅,。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,,覺得自己還是很有希望提高的,。除了這些之外,作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,給學(xué)生講課時不管你多生氣,,多著急,這時都要忍住,,要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生,,只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師。他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科,。在教學(xué)中,,我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,,我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試,、多次失敗的過程,。對此,我常給他們講我以前在學(xué)習(xí)中遇到的問題,。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,,養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn),,一定能使學(xué)生學(xué)有所成。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩,。

今年是我第一次教數(shù)學(xué),,與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗的教師,心里有一種無形的壓力,。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會,,也是對自己的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,,注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,更注重在實踐活動中,,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,,讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助,經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,,也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,,一個學(xué)期即將過去,下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

一,、教學(xué)方法有待提高。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動,,但不管是上公開課也好,,還是平常的“常態(tài)課”,我始終有一個感覺,,自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對教材,、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

二,、課堂上不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

少給學(xué)生充足的時間和空間,。因為我擔(dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?,他們會太自由,從而講一些不著邊際的東西,,導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,,這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因為我知道孩子的天性都是好動的,他們喜歡“玩”,,有時候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,。

經(jīng)過近一個學(xué)期的接觸,,我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,課堂紀(jì)律得不到保證,。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,上課吊兒郎當(dāng),,想聽就聽,,不聽就干自己的“事”,做小動作,、(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng),,請保留此標(biāo)記。)找旁邊的同學(xué)講話,,自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,缺乏良好的解題習(xí)慣,,在審題上不夠細(xì)心,,解題時書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,,課堂作業(yè)不及時完成,,回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。雖然經(jīng)過一個學(xué)期苦口婆心的教育,,有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了,,但還有一部分“屢教不改”的,紀(jì)律也好了些,,希望在最后的復(fù)習(xí)階段,他們能有所轉(zhuǎn)變,。

四,、必須嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生,。

教師要以身作則,,要求學(xué)生做到的,自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會看樣,,他很會關(guān)注老師怎么做,我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話,,答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊,教師可能是因為工作忙或其他原因,,疏忽了學(xué)生,,但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,要言而有信,,說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,該完成的作業(yè),一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,,不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

改進(jìn)措施:

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,,更新教育教學(xué)觀念,,指導(dǎo)自己的實踐工作,通過自己不斷地努力,,盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,,使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,,留給學(xué)生充足的時間和空間,讓學(xué)生主動探究新知,,在探究中發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題。

4,、面向全體學(xué)生,,面向?qū)W生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,,對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,鼓勵他們,還可以讓他們自己找互幫小組,,進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),,激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,后階段我才用了后,,效果還是很好的,。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,,課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

方方面面的問題都有待自己改善,,雖然前幾個單元的考試的成績不理想,,它給了我壓力,我相信它也將成為一種強(qiáng)大的動力,,激勵我前進(jìn),。我會和學(xué)生一起,,不斷努力,爭取在期末考試中取得令人滿意的成績,。

將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十三

為了順利而有質(zhì)有效地完成本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),,在開學(xué)初,,研究了兩個班級情況,掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平,,思想動態(tài),,家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。針對了解的情況,,制定了詳實的教學(xué)計劃,,計劃中對本冊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,結(jié)合兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點,、難點進(jìn)行定位。這樣,,以便在教學(xué)過程中,,更好地做到有的放矢。

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,,而且備教材,、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,,設(shè)計課的類型,,擬定采用的教學(xué)方法,,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,,課后及時對該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點,難點,,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真,,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,覺得愉快,,注意精神,,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3,、認(rèn)真及時批改作業(yè),,布置作業(yè)有針對性,有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的講評,,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、本學(xué)期教學(xué)工作中,,教學(xué)完每個單元,就立即反饋檢測,,對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行單元測驗,,測驗后我認(rèn)真做出成績單,對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析,,對成績好的學(xué)生進(jìn)行表揚;對成績不理想的學(xué)生及時找出原因做相應(yīng)的處理,。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),,并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,,首先解決他們的心結(jié),,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學(xué)由原來不愛學(xué)習(xí),,經(jīng)常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè),能動腦學(xué)習(xí),,會分析題意,,成績有了一定的進(jìn)步。

十根手指還有長短,,更別說是來自各個家庭的性格迥異的學(xué)生了,,他們在學(xué)習(xí)能力、方法,、態(tài)度上都是不同的,,有自覺的、有懶惰的,,有聰明的也有比較愚笨的,,在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后,,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績,,首先要解決他們心結(jié),,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),,也不是代替老師、家長學(xué)的,,是為自己學(xué)的。

????????在此基礎(chǔ)上,,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,,提高他們的技能,,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏、補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,存在很多知識斷層,,這些都要特別注意給他們補(bǔ)課,,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,,他們就會學(xué)得輕松,,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加,。還有一些是因為一直以來學(xué)習(xí)習(xí)慣差,,加上家長都是農(nóng)民由于農(nóng)活忙等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習(xí)慣,。作業(yè)寫,,但是非常馬虎,更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫,、不寫作業(yè),。如一班的王磊、二班的王樂樂,、李夢雅等學(xué)生對他們好言相勸,,批評教育,與家長聯(lián)系,,讓家長協(xié)助教育孩子,。

要說優(yōu)點,那就是我的經(jīng)驗是要提高數(shù)學(xué)成績必須做到,。

1,、將學(xué)過的數(shù)學(xué)公式,性質(zhì),、概念等必須讓學(xué)生熟記,。這樣才能運用它們準(zhǔn)確解答數(shù)學(xué)題,正確解決數(shù)學(xué)問題。如各種圖形的面積公式,,周長公式,,還有利息公式、出勤率,、等,,又如等知識必須讓學(xué)生記會。

2,、學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能是提高數(shù)學(xué)成績的前提,。學(xué)生只有夯實了基礎(chǔ)知識,熟練了基本技能和解題技巧,,才能解答稍難的應(yīng)用題,,也才能靈活的解決實際問題,且能做到一題多解,。

3,、在課堂教學(xué)中,教師必須用親切,,生動的語言將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,有了興趣學(xué)生才能主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,也才能提高數(shù)學(xué)成績,。

4、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會生活,,學(xué)以致用,,舉一反三。

1,、“先學(xué)后教,,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)實踐力度不夠,題目形式缺乏變化,。

2,、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

3,、對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)還不到位,,進(jìn)步不明顯。

一份耕耘,,一份收獲,,教學(xué)工作中苦樂相伴??傮w而言,,這學(xué)期的教學(xué)有得有失,對于“得”我會把它當(dāng)作自己的財富,對于“失”會在今后的教學(xué)中努力去改善,,力爭把教學(xué)工作做得更好??傮w感覺本學(xué)期的工作較過去有所長進(jìn),,今后我將一如既往地勤勉,務(wù)實地工作,,將再接再厲,,爭取把工作做得更加扎實有效,讓各級領(lǐng)導(dǎo)放心,,讓家長滿意,,讓社會肯定,讓學(xué)生喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十四

數(shù)學(xué)是一門抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,這讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥和乏味,。那么,,如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿快樂、充滿生機(jī),、充滿激情,、充滿活力呢?筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗淺談點滴體會,。

巴班斯基說:“教師是否善于在上課時創(chuàng)造良好的氛圍,,有著重大的作用。有了這種良好的氣氛,,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以進(jìn)行得特別富有成效,,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平?!毙W(xué)生好奇好動,,有較強(qiáng)的求知欲,但他們的注意力不能持久,。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律,,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置必要的活動,營造一個輕松,、愉快,、平等、合作,、民主的課堂氛圍,,讓學(xué)生高高興興地進(jìn)入數(shù)學(xué)世界,在探索中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂,,主動獲取知識,。比如我在執(zhí)教《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中,讓學(xué)生充分運用多種感官來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,,讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,,觀看游樂場中的活動畫面,生動,、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn),,進(jìn)而通過動手操作活動進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn),整個課堂充滿了童趣,,孩子們在互動活動中感悟到了數(shù)學(xué)的魅力和價值,。

數(shù)學(xué)來源于生活,沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。因此,,我們的教學(xué)應(yīng)從生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實際出發(fā),,這樣才符合學(xué)生的心理特征,,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這也要求我們教師,,要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動,,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué),,用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力,。如在教學(xué)《千克的認(rèn)識》一課時,教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市購物空間,,模擬的貨架上,、柜臺里擺了水果,、蔬菜等各種生活用品,。請每個學(xué)生猜一猜:這一堆雞蛋大概有多重?那一包洗衣粉,、鹽估計又有多重呢,?學(xué)生置身于這樣一個購物情境里,,非常迫切地想去掂一掂、稱一稱,,弄個究竟,。因此課堂氣氛高漲,,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,使他們在不知不覺中進(jìn)行著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實踐活動,,感到既輕松有趣,、又特別難忘。

主動探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。我們的數(shù)學(xué)課堂要摒棄了過去教師講的多,、學(xué)生聽的多的教學(xué)方式,通過讓學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí),,使學(xué)生學(xué)得生動,、學(xué)得積極,。如:我在執(zhí)教《商的變化規(guī)律》一課中,設(shè)計了三個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié),,學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”,由故事導(dǎo)入新課,,當(dāng)學(xué)生回答:“誰是聰明的一笑?”之后,,我讓學(xué)生說出原因(算式),,隨機(jī)板書算式,然后讓他們分小組討論,,把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,,最后全班一起總結(jié)出“在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),,商不變”.第二個環(huán)節(jié),,我還是應(yīng)用剛才的故事,給學(xué)生限定被除數(shù)800,然后讓學(xué)生把800個桃子分給不同只數(shù)的小猴,,(即改變除數(shù)),,讓學(xué)生以小組為單位接著計算,并提出問題:“通過計算你能發(fā)現(xiàn)什么,?”每個學(xué)生自由計算,,思考,小組討論總結(jié),,最后進(jìn)行全班匯報,。學(xué)生通過計算、發(fā)現(xiàn),、交流,、辨析、整合,,發(fā)現(xiàn)“在除法里,,被除數(shù)不變,,除數(shù)擴(kuò)大(縮小)幾倍,,商就縮?。〝U(kuò)大)幾倍”.第三個環(huán)節(jié),我拋出問題:“你還能自己設(shè)計一組除數(shù)不變的算式,,通過計算,,找出一些規(guī)律嗎?”“一石激起千層浪”,運用知識的遷移,,給學(xué)生留下足夠的探索空間,,學(xué)生通過嘗試、探究,、猜想,、思考,總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變,,被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍,,商就擴(kuò)大(縮小)幾倍”的變化規(guī)律,。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一,、二,學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過程,,數(shù)據(jù)都來自與學(xué)生,,比較真實,讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。同時讓學(xué)生在觀察,、思考、嘗試,、交流過程中,,實現(xiàn)師生互動、生生互動,,促進(jìn)學(xué)生主動參與,,由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”.

任何一個學(xué)生都渴望得到教師的肯定和賞識。教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,,那就是渴望被人賞識,。因此,教師要善于捕捉學(xué)生的亮點,,贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力,。在課堂教學(xué)中,我們不宜采用籠統(tǒng)空洞的語言:“不錯,,很好,,你真棒﹗”來實施評價,而要注意評價方法的靈活性和多樣性,,采用不同形式的激勵性評價,。例如,言語激勵“你的想法別具一格,,令人耳目一新,,真不錯!”“我很佩服這個同學(xué)的分析,?!薄拔覀?yōu)樗实陌l(fā)言鼓鼓掌吧”“你真是一個善于思考的孩子”.“”你的眼睛真亮,發(fā)現(xiàn)這么多的問題,!“”對xx同學(xué)的發(fā)言,,你想說點什么,?“你有數(shù)學(xué)家的感覺,,我們來握握手”.肢體賞識:給學(xué)生報以一個會心的微笑,一個肯定的眼神,,一個贊許的點頭,,或豎起大拇指,鼓鼓掌,,拍拍肩膀,,摸摸頭,以示表揚和鼓勵,。實行獎勵:口算又快又對的評為“口算之星”,誰提的問題多就稱為“智慧之星”,字寫得漂亮的就被譽(yù)為“書寫之星”,或給予簡單的物質(zhì)獎勵,。教師及時的肯定與鼓勵,學(xué)生參與性的評價,,使課堂形成了一種互評互析的評價伙伴關(guān)系,,實現(xiàn)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控的過程,讓課堂真正煥發(fā)出生命活力,。

總之,,在課堂教學(xué)中,我們要營造寬松和諧的課堂氛圍,,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,;創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,;留足探究的空間,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,;善用激勵性評價,讓學(xué)生煥發(fā)活力.只有這樣,,我們的數(shù)學(xué)課堂才會變得春光燦爛,、精彩紛呈,才會充滿魅力,、靈性,,充滿生命的活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十五

一,、班級現(xiàn)狀:

五年級共有學(xué)生51人,,達(dá)標(biāo)率100%,有47人取得了好成績,,通過一學(xué)期的成績可以看出大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識,、基本技能掌握比較扎實,能較靈活運用所學(xué)的知識解決生活,。

二,、教學(xué)的主要成績:

通過本次測查可以看出大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較扎實,測查中學(xué)生能清楚的表達(dá)自己的想法,,部分學(xué)生自主性,、探究性學(xué)習(xí)落到實處,體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個階段的努力,,多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在測查中大多數(shù)學(xué)生能做到認(rèn)真審題,。大部分同學(xué)能利用所學(xué)知識解決生活中的問題,。

三、檢測中發(fā)現(xiàn)的問題:

(1)個別學(xué)生計算的能力還比較弱,,出現(xiàn)不少計算錯誤,,小部分學(xué)生的計算能力還需進(jìn)一步訓(xùn)練提高。少數(shù)學(xué)生不能認(rèn)真答題,,理解題意,。

(2)個別學(xué)生在填空中,不能正確審題,準(zhǔn)確理解題意,。

(3)在解決問題中17%的學(xué)生不能認(rèn)真答題,,理解題意。沒有搞清問題中所要求的“沿水平方向剪開”是豎切還是橫切,,出現(xiàn)這樣的問題的主要原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題,,理解題意、還有學(xué)生的知識面太窄,。認(rèn)真檢查的程度不夠,,需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,。

總的來說,學(xué)生考的還是比較理想的,考試后我們進(jìn)行了深刻的反思,。我們很重視這次考試,,考試前加強(qiáng)了復(fù)習(xí),在這次考試前,,我們進(jìn)行了關(guān)于如何進(jìn)行復(fù)習(xí)的隨機(jī)研討,,并幫助學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),也針對個別學(xué)生進(jìn)行了輔導(dǎo),,但是從考試的結(jié)果來看不是很理想,。說明我們的復(fù)習(xí)方法有待于進(jìn)一步改進(jìn),教學(xué)中也存在著相應(yīng)的不足,。我們還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力還有待于提高,。在解決實際問題的題目中,有部分學(xué)生理解題意的能力較差,,在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)引導(dǎo),,訓(xùn)練,改進(jìn)教學(xué)方法做到精講易懂,。

四,、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施:

在今后的教學(xué)工作中,我會加強(qiáng)對教材的理解,,加強(qiáng)隨機(jī)研討,,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,向課堂40分鐘要質(zhì)量,,上課注重學(xué)生的主體性,分層教學(xué),,更加關(guān)注學(xué)生之間的差異,,并抓好課時檢測,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,特別是審題習(xí)慣和自覺檢驗的習(xí)慣,。

我會針對這次考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題,特別是計算方面和解決問題方面,,加強(qiáng)相應(yīng)的練習(xí)力度,,督促學(xué)生天天練習(xí),從而提高學(xué)生的計算能力和運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。

在今后的教學(xué)工作中,,我要加強(qiáng)學(xué)習(xí),扎扎實實地搞好教學(xué)工作,,使我的工作做得更好,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十六

隨著數(shù)學(xué)教學(xué)工具的不斷更新和豐富,對數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的變革,、教學(xué)模式的改革、教學(xué)過程的整體優(yōu)化及數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果的提高等方面的影響也越來越大,。下面是本站小編整理的一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思,,供您參閱。

三年級一班有學(xué)生56名,,經(jīng)過訓(xùn)練,,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,上課能懂得怎樣聽講,,知道按老師的要求完成作業(yè),,能上課積極舉手回答問題,同學(xué)之間能互相幫助,,互相學(xué)習(xí),,互相團(tuán)結(jié)。

一,、基本情況分析:

三年級一班有學(xué)生56名,,經(jīng)過訓(xùn)練,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,,上課能懂得怎樣聽講,,知道按老師的要求完成作業(yè),能上課積極舉手回答問題,,同學(xué)之間能互相幫助,,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié),。個別學(xué)生知識的掌握較差,,有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會閱讀課本,注意力不集中,,理解能力較差,,因此,在今后的教學(xué)中,,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,。

二、取得的成績和經(jīng)驗:

1.學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

2.學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3.學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,,初步形成觀察、分析及推理的能力,。

4.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

其他的經(jīng)驗和總結(jié):

來自 m.sevw.cn

1,、運用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實踐中去獲得知識,。直觀有效地利用多媒體的聲,、像、色,,把抽象的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的具體形象,,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,,教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng),,對于學(xué)生獲取知識的影響,體現(xiàn)的很明顯,。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式,,比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便,而且組成一個數(shù)時,,更能顯示“擺”的優(yōu)越性,,注重微機(jī)在課堂中的使用,用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣,,提高活動效果,。

2、數(shù)學(xué)課上,,強(qiáng)化了知識的趣味性,,以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育,,如:數(shù)學(xué)家的故事,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水,。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考,、克服困難的精神。因此,,在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采,,形式多樣,富有吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,,學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣,。并得到成功的滿足,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,,學(xué)生樂在其中,,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)了學(xué)生的意志力,,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,。

3、挖掘數(shù)學(xué)中知識美的因素,,數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙,,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥,沒有藝術(shù)性,,這種看法是錯誤的,。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力,可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感,。因此,,我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美,,數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)美,,數(shù)學(xué)語言的邏輯美,數(shù)學(xué)比例的技巧美,,引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律,,收到了良好效果。

4,、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的,,愛游戲是兒童的天性,絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣,。例如:撲克,、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中,,學(xué)生在玩中學(xué),,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動腦,。

5,、把書本知識與實際生活相聯(lián)系,發(fā)展思維,,培養(yǎng)能力,,當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識后,把學(xué)生的實際生活與學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力,,使學(xué)生立足實際,面向未來,,進(jìn)一步實現(xiàn)素質(zhì)教育,。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,,這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展,,尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,、主動探索的精神,、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了,。教法要活,,學(xué)法更要活。適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,,切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),我們必須讓教學(xué)活起來要做到這一點,,就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍,。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活,、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,,而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué),。

一、把社會作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂,。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活;教學(xué)中,,應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,運用到生活實踐中;讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),,讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,,嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),,又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元、角,、分”的教學(xué),,結(jié)合教材中的實踐活動,我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景:把學(xué)生的文具,、日常生活用品,、水果、小玩具等標(biāo)上價錢,。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動,,讓其中的一人當(dāng)售貨員,其他的同學(xué)當(dāng)顧客,,“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,,若給的錢數(shù)不對,其他同學(xué)要指出,,角色要互換,。然后,我拿著一支標(biāo)價9元7角4分,,讓學(xué)生進(jìn)一步思考:你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學(xué)們情緒高漲,,紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角,、分的知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力,。

二,、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,,使學(xué)主放膽交流,敢于創(chuàng)新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,,教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,在課堂教學(xué)中,,為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生,,滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,。

教學(xué)中,只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中,,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高,??梢姡瑒?chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,,是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提,。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實驗,、活動的機(jī)會,,使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式,。如,,教學(xué)“8加幾”時,教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,,讓學(xué)主觀察,。

課件。

擺小棒討論,,歸納出8加幾的計算方法,,最后通過練習(xí)游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,,關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,,因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,,精心設(shè)計。

教案,。

內(nèi)容及練習(xí),,確實落實充分地尊重關(guān)心每一位學(xué)生,,使他們在課堂上都能生動活潑健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)探究及認(rèn)知活動,,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題的過程,。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),,改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),,主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,,探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,,并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,,自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),,大膽設(shè)想,積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,,尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3,、組織有趣操作,注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,,使新知識在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,,營造富有情趣的教學(xué)氛圍,,盡量給學(xué)生動手、動腦,、動口以及合作的機(jī)會,。顯而易見,這樣的教學(xué)活動,,“不用揚鞭自奮蹄”,,讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識過程中,,學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,聽取別人的見解,,合理地補(bǔ)充,、調(diào)整自己的觀點,達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如,,教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,小組合作學(xué)習(xí),,不同的學(xué)生從不同的角度觀察,,得出長方體、正方體角的特征,、邊的特征,,通過相互交流、補(bǔ)充,,就能較完整地歸納出長方形,、正方體的特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼,、拿一拿,、摸一摸、猜一猜,,進(jìn)行多次的練習(xí),,整堂課氣氛十分活躍,通過游戲,,在輕松,、愉快,、和諧的環(huán)境中,,學(xué)生們學(xué)得很開心,思維活躍,,想象力豐富,,不但學(xué)得快,而且記得牢,,收到了很好的效果,。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,對同一個問題,,學(xué)生可以有不同的解決方法,,每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。如,,教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,,在鞏固新知識的過程中,教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形,,兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,,而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,,學(xué)生也成為了評價的主體,學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,,獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,,使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,,撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時,就以他的姓氏命名為“x氏解法”,,號召全班同學(xué)向他鼓掌,,對他說“xxx,你真棒!”;當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時,,教師下課后和他一起探討;當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,,教師首先肯定他的創(chuàng)新意識,然后幫他分析錯誤的原因,。我常用一些彩色的紙,,剪成蘋果狀,一個蘋果上寫一個算式,,然后請孩子們來,,“摘蘋果”,如果孩子答對了,,全班小朋友就對他說“對對對,,這個蘋果屬于你?!比绻疱e了,,就對他說“錯錯錯,請你繼續(xù)再努力,?!蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗,,保護(hù)其創(chuàng)新的熱情。

總之,,現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊,,而是從多方位、多角度促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué),,如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系,如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,,這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨的問題,。然而教師在鉆研新教材,把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,,適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué),,對于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實踐能力的提高都將有較大的幫助,,是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑。

泰戈爾有一句,。

名言,。

說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應(yīng)該珍愛他們.

1.和諧課堂,快樂學(xué)習(xí)。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的園地,教師工作的根據(jù)地,我們應(yīng)該重視課堂教學(xué).把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松,、平等,、和諧、生動,、充滿活力的氛圍,才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維,。教師的教學(xué)藝術(shù)不僅在于傳授知識,而在于激勵、喚醒,、鼓舞.教師應(yīng)把愉快與熱情傳給學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

2.生活課堂,更有意義,。

生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)與生活永遠(yuǎn)無法割舍.離開生活的數(shù)學(xué)是蒼白無力的.數(shù)學(xué)只有在實踐中得以延伸.生活是數(shù)學(xué)的生命之源.

教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學(xué)生生活實際有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強(qiáng)感知,激發(fā)思維.如我們學(xué)習(xí)《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過實踐動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.

3.靈活課堂,輕松學(xué)習(xí),。

學(xué)生不是學(xué)習(xí)機(jī)器,教師應(yīng)合理科學(xué)安排.改變超強(qiáng)度,、大題量、機(jī)械訓(xùn)練,用時間加汗水提高成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路,、講方法,、引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,把學(xué)生思考的時間還給學(xué)生,把思維過程還給學(xué)生,培養(yǎng)激勵學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力.如教學(xué)“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學(xué)生靈活掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學(xué)去秋游.每套車票和門票49元,大約準(zhǔn)備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104則看作110不能看作100,這樣才合理更實際.

面對應(yīng)用題不得死板硬套,應(yīng)掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題則從已知條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué).

4.幽默課堂,充滿活力,。

一個有幽默感的人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛.同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系.如一次一學(xué)生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁若無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)提高嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學(xué)一下全樂了全變精神了,看著這位同學(xué)會心地笑.接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學(xué)生都聚精會神地聽,仿佛一下精神百倍.此時此刻我頓時明白,幽默讓我讓學(xué)生得到美的體驗,感受到幽默的魅力.

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)充滿學(xué)問充滿魅力,數(shù)學(xué)課堂更是魅力無窮.教師只有做有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂就會生機(jī)勃勃,課堂會更精彩.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十七

研修馬上就要結(jié)束了,,回首這六天的緊張的研修經(jīng)歷,我感到我獲得了很多很多的東西。在網(wǎng)絡(luò)研修的日子里,,每天起床后第一件事就是打開電腦,,登陸“山東教師教育網(wǎng)”,觀看視頻,、閱讀文本,、完成作業(yè)、撰寫反思,、發(fā)表評論,、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,,使自己在道德修養(yǎng),、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,,駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計,、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,,充實了自己,。

在以后的教學(xué)中,我要做到以下幾點:

1,、自我反思,。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

2,、不斷學(xué)習(xí),。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ),一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,,我要不斷學(xué)習(xí),,成為長流水。

3,、經(jīng)常交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、糾正錯誤的有效途徑。

要聽真言,,會聽真言,,才會有提高??傊?,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng),。對于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本,。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式,,從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時,產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感,,更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間,,我們在課程改革的實踐中有許多問題,困惑,、思考,、收獲很難有機(jī)會傾情表達(dá)。最后由衷的說一聲:“感謝你,!遠(yuǎn)程研修,!”讓我們共同期待著新碌,但我們收獲的卻是提高,。

本節(jié)課是數(shù)學(xué)人教版五年級下學(xué)期第四單元的內(nèi)容,,主要是讓學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,,難點在于判斷約分后的分?jǐn)?shù)是否是最簡分?jǐn)?shù),,事實證明學(xué)生在實際運用時的確掌握不夠理想。經(jīng)過反思,,《約分》這節(jié)課有幾個方面值得注意:

1,、約分的概念是把一個分?jǐn)?shù)化成和他相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),,叫做約分,。從約分的概念看,約分的'結(jié)果不一定是最簡分?jǐn)?shù),,只是比分子和分母比原來分?jǐn)?shù)的小就行了,,這樣學(xué)生在做題時容易產(chǎn)生誤解,只要數(shù)約小了,,約分就結(jié)束了,,因此結(jié)果也不是最簡的,。在此,我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)雖然約分的概念是沒要求要約到最簡,,但是我們所有約分的題我們都要求要約到最簡,,這樣統(tǒng)一要求,學(xué)生就清楚了,。

2,、學(xué)生知道老師要求約分的結(jié)果要最簡,但是結(jié)果不是最簡時有的學(xué)生判斷不出來,,因此也出錯,,如2/18,22/14等,。還有的分?jǐn)?shù)學(xué)生判斷不出是否是最簡分?jǐn)?shù),,特別是分子或分母是一個較大的質(zhì)數(shù)時,學(xué)生誤以為是最簡分?jǐn)?shù),,如17/34,,19/57等。我跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)碰到分子或分母是質(zhì)數(shù)時,,就驗證分母或分子是不是這個質(zhì)數(shù)的倍數(shù),,如果是那么這個分?jǐn)?shù)就不是最簡,如果不是倍數(shù)關(guān)系,,那這個分?jǐn)?shù)就是最簡的,。

同時還補(bǔ)充講解了一些約分的技巧,如:整十整百數(shù)先消零在化簡,;分子分母都是偶數(shù)時先用2去除,;倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十八

平時認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí),。帶領(lǐng)搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤,。服從安排,人際關(guān)系融洽,。始終以《教育法》、《教師法》做為自己的行動準(zhǔn)則,。依法執(zhí)教,依法治教,教書育人,為人,。

在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點:

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n,。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握難重點,難點。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點,。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平,。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課,。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量,。

3、認(rèn)真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,。注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用,。

6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué),。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。

7、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng),。

一份耕耘,一份收獲。我相信自己在以后的工作中會做的更好,!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作總結(jié)與反思篇十九

新的課程標(biāo)準(zhǔn)對課堂教學(xué)的有效性提出了新的要求,,然而在長期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,我們發(fā)現(xiàn)同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同的課堂上教學(xué)的效果是不同的,。反思中我覺得有效課堂的兩個基本出發(fā)點:一是如何遵循教學(xué)規(guī)律,,回歸教學(xué)本質(zhì),是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?二是如何落實新的課程理念,,是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式? 具體分析,,可以從以下幾個方面考慮課堂教學(xué)的有效性,。

教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括:一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念,,整體把握教材,,深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。 二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng),。不僅對教材有一個整體的,、正確的把握,還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握,,設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中,,還要有切實可行的可操作性。

要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂上環(huán)節(jié)很多,,但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo),如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè),,這種環(huán)節(jié)就是無效的,,就不能讓它占用我們的課堂時間。因此,,每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo),,抓住切入點,設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),,使課堂重點突出,,條理清晰,要精心設(shè)計合適的思維量,、信息量,、訓(xùn)練量,使課堂更有效,。教師應(yīng)做到精講,。精講要講清,不啰嗦,、條理清晰,、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確,,講準(zhǔn)講到位;該放則放,學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講,,不能包辦代替,。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講,講解透徹,,切中要害,。

問題的設(shè)置要追求高效,。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度,,提問要有一定的開放性,、深刻性、層次性,、啟發(fā)性,,必須有助于發(fā)展學(xué)生思維,杜絕隨意性的簡單即問即答,,讓不同層次的學(xué)生都能投入思考,。“不憤不啟,、不悱不發(fā)”,,如果學(xué)生一時無法解決,應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題,,或轉(zhuǎn)換設(shè)問,、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性,,要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計,。問題還可以是課前提問(學(xué)案),也可以是課后問題,,尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問,,學(xué)會變換問題??傊?,要設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題,創(chuàng)造學(xué)生敢問,,敢說,,活動人次多,密度大,,人人參與的活潑愉快的課堂氣氛,。

有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主,、合作,、探究”為基礎(chǔ),設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想,、去做,、去活動,又讓學(xué)生想有方向,、做有目的,、動有收獲,。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注每一個學(xué)生,,要善于及時解決課堂上學(xué)生遇到的問題,,使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價和反饋,,多采用鼓勵性評價,。

針對不同的內(nèi)容,應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段,,要恰當(dāng)運用多媒體,、實驗等輔助手段,提高課堂教學(xué)的有效性,。

課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施,,教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目,及時檢測課堂教學(xué)效果,,老師課下要不斷總結(jié),,多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之,,有效課堂要求師生和諧對話,,一堂課結(jié)束,給學(xué)生留下思維,、留下探索的興趣,、留下解決問題的能力,變被動為主動,,變學(xué)會為會學(xué),,既傳授知識,又培養(yǎng)能力,,從而提高課堂的教學(xué)效果,。

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
你可能感興趣的文章
a.付費復(fù)制
付費獲得該文章復(fù)制權(quán)限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復(fù)制
付費后30天內(nèi)不限量復(fù)制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服