心得體會能夠幫助我們更好地認識自己,，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足,。心得體會的寫作可以從成功和失敗中同時總結經驗，不僅僅看重結果,。以下是小編為大家整理的心得體會范文,，希望可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感,。

教育培訓心得體會篇一

教育培訓心得體會要怎么寫,，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經驗,，參考優(yōu)秀的教育培訓心得體會樣本能讓你事半功倍,，下面分享【教育培訓心得體會精選3篇】,，供你選擇借鑒。

郭思樂教授指出：“好學生不是教出來的,，是自學出來的,。”我了解到"生本教育"就是讓學生成為課堂真正的主人,，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者,。

我從事教育工作也已經二十年了。但是,，在教育過程中,，我越來越感覺到，現(xiàn)在的學生越來越難教,，你在這兒教的他們毫無興趣,，他們在那兒學的也是毫無興趣可言，而且各方面能力都很差,。我們如何才能培養(yǎng)出具有想象能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,，適應現(xiàn)代社會的人才呢?自從我于2011年三月有幸參加了我們鎮(zhèn)開展的《“生本教育理念”在小學數(shù)學教學中的應用研究》這個課題才接觸到了“生本教育”這一理念,，聽了課題負責人張春芳老師對生本教育理念的闡述，才懂得“生本教育理念”的內涵,，后來又拜讀了郭思樂教授的《教育走向生本》這本書,，他指出：“好學生不是教出來的，是自學出來的,?！睂ι窘逃砟钣辛烁畹睦斫怏w會。以后又通過觀摩了一些生本教育示范課,，進一步感受了生本課,，并且通過個人閱讀有關生本教育的書籍、上網查找資料以及結合自己的實踐,，簡單談一下自己的學習體會,。

在學習過程中，有兩個方面我的體會頗深,，其中一方面通過學習郭思樂的生本教育,，我了解到"生本教育"就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者,。"生本教育"要求教師放棄講解,，而拋出有價值的問題，讓學生討論,。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學生在下面似聽非聽,。目前,，我所任教的是我所在支教學校的小學四年級數(shù)學科。由于是農村學生,，本來就有點膽怯,，知識面窄，學習也不夠積極主動,，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情不高,，甚至有時沒人舉手，有時我在課上提出一個并不是特別難的問題,，舉手主動回答的學生也是寥寥無幾,，即使回答，答案也往往不是經過認真思考之后的結果,。舉一個簡單的例子,，例如我提問：“乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?”沒有一個學生回答。造成這一現(xiàn)象的原因有很多,，例如有的學生會答,，但是害怕答錯被其他人恥笑，還有的學生的口頭表達能力差,，不能流利回答,，也就是會算就是不會表達，也是因為由于我們在課堂上知識點講解的過細,，很少創(chuàng)造機會,，讓他們自己去解決問題，久而久之使學生思維懶惰,，懶得思考問題,。在這樣的情況下，一部分學生連聽課都不愿意,，認為學習是被迫的,，是為家長學、為老師學,，沒有了學習的動力,，自然課堂效率低。課堂應該在給予學生充分的前置性學習的經驗基礎上放手讓學生去討論,，思辨,，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會,，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生,，而不是限制學生。在課堂上還應該給學生充足的空間,，讓學生們自主探索,、小組合作交流,、展示成果、互相質疑,，在合作,、交流、質疑中主動學習,，獲取知識和解決問題的能力,，經過自己的實踐獲得的知識，孩子們就有成就感,，就有了自信,，這樣學生對課堂學習就更感興趣了。

另一方面,，有時在低年級的數(shù)學課中,，我們一節(jié)課的內容并不是很多，往往表面上幾乎所有的學生都已經掌握了學習內容,。一節(jié)課上完后,，真正掌握新授知識的學生寥寥無幾。學生在學習中會頻頻犯錯,，對待學生的錯誤我們也總是以批評,、訓斥為主。但他們所犯的錯誤還是會出現(xiàn),。通過學習，我了解到郭思樂教授的"新錯誤觀"--"評研"的理論基礎,。他說："兒童獲得的東西,，有許多是在他們自己的探索之下獲得的。這種探索需要一個過程,，當然也會犯不少錯誤,。發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤,，就激發(fā)了思考,。正是在克服錯誤的過程中，兒童獲得了真知,。他提到：“傳統(tǒng)上,，我們總要求學生的認識'一次性完成'，這并不符合他們的認知規(guī)律,?！薄吧尽钡膶W生，我們給他這樣的機會,，使他們的認識,，可以通過多次或長期地反復式提高來完成,。我們給學生足夠的時間，讓他們逐步地去感悟,。我也有孩子,，我發(fā)現(xiàn)，我的孩子在小時候我很有耐心對于他所犯的一些錯誤也會寬容的對待,，然而,，隨著孩子年齡的增長，我反而變得越來越急躁,，失去了原有的耐心,，一旦他學習出了差錯，就大聲的斥責,，讓孩子心驚膽顫!這可能我作為一名教師的職業(yè)病吧,，自己的孩子都是如此對待，何況是其他孩子呢!其實小學生學生學習數(shù)學過程也是從模仿跟學,，到嘗試自己做,，反復練習后才可以獲得正確的答案，并能靈活運用到生活中去,。這個過程中,，自然會不可避免地出現(xiàn)錯誤。"評研",，正是體現(xiàn)了對兒童學習人格的尊重,，為他們提供了"出錯"和"改錯"的機會。在今后的生活中,、教學中,，我覺得我應該一改以往的教學作風，無論是對自己的孩子還是對我的學生應該多一些理解,、寬容和耐心,，允許他們犯錯誤，而且是可以多次犯錯,。把學習的自主權還給學生,，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn),，在反復驗證的過程中學習知識,，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人,。

聽了有關“教育科研知識講座”后,，感覺受益匪淺，下面講座談一些自己的心得體會,。

一直以來,，我總是認為課題的選題是學校領導,，是搞教育研究的專家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線教師關系不大,，我們只需做好教書育人的本職工作就可以了,。通過講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學教育教學實踐才是科研課題的最基本來源,。原來,，“十一五”期間，市教育科研規(guī)劃部門圍繞課堂教學改革方面,，確立的三大課題“小班化教學”,、“構建生命化課堂”、“有效教學”,，以及為深化課程改革,，全面推進素質教育，在全市中小學開展的“培養(yǎng)學生良好習慣”,、“體育大課間”和“實踐與創(chuàng)新”三項主題活動的課題研究,，都是從教育教學實際中提出的、急需探索和研究的問題,。原來課題的選題就在我們的身邊,，就在我們的常規(guī)教學中，就在我們教書育人的過程中,。

????講座對于我來說,，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流,，一次知識與智慧的碰撞,，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來不喜歡聽理論講座的我也聽得津津有味,。科研來自教育實踐,，它往往從小處,、從細微處著眼，科研雖然高深卻也并不是一個難以企及的領域,，這就是我本次聽講座的最大的體會,。當然聽完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足,。

?????今后,，我一定要多學習與教育相關的理論知識，以此提高自身的理論水平,，同時從日常的工作中多觀察,，多發(fā)現(xiàn),，多反思，隨時隨處記錄來自教學一線的素材,，爭取讓自己在教育科研方面有一個全新的突破,，努力使自己由一個經驗型的教師向科研型的教師轉變。

特崗教師雖然具有高學歷,、高素質,，但他們對于教學實踐、課堂教學管理,、班級管理等還缺乏一定的經驗和方法,。根據(jù)我校教育教學的要求，為使特崗教師樹立正確的教育教學理念,，掌握新課程標準,、教學方法和教學基本技能，提高專業(yè)化水平,，有效地實施課堂教學,，滿足教學需要，為構筑具有創(chuàng)新,、有效的課堂,，提高教學質量服務。為此我校決定對8名特崗教師進行崗前培訓,。

此次教師崗前培訓的內容十分豐富,，包括師德師風教育、教育新理念,、教師職業(yè)道德規(guī)范,、教學常規(guī)、班級學生管理,、課堂教學管理等諸多方面的知識,。特崗教師學的積極認真，收獲頗豐?，F(xiàn)將我校對特崗教師崗前培訓總結如下：

一,、特崗教師對學校的前景充滿信心，對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔,。

在崗前培訓會上,，學校領導熱情洋溢的講話，對特崗教師加入到讓字中心校這個集體表示熱烈歡迎,。也介紹了學校未來的美好藍圖,。并勉勵他們努力學習，認真工作，學校為他們成長搭建平臺,，完成這次培訓任務,。這使他們對學校的前途充滿信心，同時也堅定他們扎根農村小學教育的信心,。

二,、特崗教師認真學習教學規(guī)章制度、常規(guī),、教學方法,、新課標，決心做一名合格的小學教師,。

學校領導給他們詳細的介紹和講解了我校相關的教學規(guī)章制度,，常規(guī)和教學方法，組織他們學習新課程標準,。并結合多年來的相關事例作為典型范例,，這使他們深受教育和啟發(fā)，使他們認識到作為一名合格的小學教師是要付出艱辛的努力的,。

通過培訓,，使他們認識到要做一名合格的小學教師，必須有強烈的工作責任心和使命感,，要以教書育人為已任,，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想教育于教學之中,。要嚴格遵守學校的教學規(guī)章制度,，確保教學任務的順利完成。

三,、培訓使特崗教師認識到小學教學不僅是一項工作,，更是一門藝術,，需要長時間的積累和摸索,。

對于剛參加工作的特崗教師來說,，要成為一名合格的小學教師,，還缺乏一定的認識,。我校市級骨干教師以他們豐富的教學經驗為他們做了一次生動的報告。從小學教師的構成,、對小學教學概念的認識,、教學觀念的轉換,、小學課程的基本特點,、小學教學過程的基本特點等幾方面作了闡述,。是他們對小學教師的內容和特點的人生從模糊到清晰,，從茫然到豁然,，確實受益匪淺,。

通過培訓,，使他們認識到小學的教學是老師和學生共同參與,、共同創(chuàng)新,、共同提高的過程,，是教師的主導作用和學生的主體作用的有機結合,，共同創(chuàng)造有效課堂教學的過程,。

四、加大了業(yè)務培訓,，是特崗教師盡快適應小學教學工作。業(yè)務領導組織特崗教師從聽課,、評課,、上課入手,，組織他們抓課堂教學管理,、班級管理,，并且跟蹤聽課,，指導教學,。還組織特崗教師和市縣兩級骨干教師結對子進行學習,，收到了很好的效果,。

總之，這次特崗教師崗前培訓雖然時間緊,、任務重，不可能有太多的時間和次數(shù),，但他們都認真學習,、總結,。都說通過這次培訓,，自己受益匪淺,，有一種意猶未盡的感覺,，總感覺還有很多要學習的地方,。確實,，新教師要學習的地方太多了。不過在今后的工作中,，通過自己不懈的努力和學習,，自己的專業(yè)知識和教育教學能力會突飛猛進、快速成長的,，成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學教師便指日可待。

教育培訓心得體會篇二

“山下旌旗在望,，山頭鼓角相聞,。敵軍圍困萬千重,，我自巋然不動,。早已森嚴壁壘,，更加眾志成城,。”毛主席的西江月生動的描述了1920xx年8月紅軍在井岡山第二次反會剿的情形,。同時，這也充分體現(xiàn)了井岡山兩年零四個月革命斗爭的嚴酷形勢和軍民一心的斗爭決心,。八十年過去了,，黃洋界的隆隆炮聲早已散去,，但革命的精神猶存,。

井岡山被譽為“天下第一山”,，“革命搖籃地”。說實話,，要不是有區(qū)人事局、青年局的組織,，自己去還真是比較困難,。終于,，在領導的殷切關懷下,，我還是跟隨閔行區(qū)青年公務員們登上了這塊革命圣地。

井岡山的現(xiàn)狀讓我吃驚不?。簩挸ǖ鸟R路，整齊的行道樹,，鱗次櫛比的酒店和商鋪,，繁華的天街購物區(qū),，無一不流露著時代的氣息,，這個革命老區(qū)儼然成了一座新興的旅游城市,。我很猶豫，在這里還能看到多少原汁原味的革命遺物,。不過，后面幾天的參觀學習,，還是讓我受益匪淺。除了井岡山的中心城區(qū),，周邊的故居遺跡還是很好的保留了歷史的原貌,，即使是后來重建和修復的,，也充分地體現(xiàn)了時代和地方的特色,。總的來說,，老區(qū)處處是經典和時尚的完美結合,。

我們在井岡山上待的時間不算太長,，去掉理論課的學習時間,，只有兩天半的行程。但這短短的兩天半,，我們祭掃了北山烈士陵園,，參觀了井岡山革命博物館,，拜訪茨坪、茅坪和大小井等多處舊居遺址,，考察了三灣的新農村，觀看了井岡山斗爭全景畫,，重攀了紅軍挑糧小道，也領略了井岡山秀麗的自然風光,。整個行程非常緊湊，而穿插在行程之中的授課,，進一步充實了學習的內容,。

經過這短短幾天的參觀學習,，配合導游的細致講解和老師們的悉心教授,，我得到了一次從身體到心靈全方面的洗禮,。井岡山兩年零四個月的斗爭史的豐富內容不斷沖擊著我的大腦,，無數(shù)革命英雄和先烈的動人故事震撼著我的內心，而蘊含在其中的井岡山精神更是感動了我的靈魂,。

井岡山的精神，是堅定信念,、艱苦奮斗,，實事求是、敢闖新路,，依靠群眾,、敢于勝利,。這,，正是我們這一代青年人最缺乏又急需補充的,。井岡山精神是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和中華民族精神在革命斗爭中的錘煉和升華，是毛澤東,、朱德等無產階級革命家在斗爭中培育的，是由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶,，是中國革命精神的源頭。井岡山精神使我們對什么是正確的人生觀,、價值觀、幸福觀有了新的認識,，也更加堅定了我們對共產主義的信仰。

井岡山的學習經歷,，對我個人來說更重要的影響是對工作有了新的審視。剛剛參加工作的我,，所遇到的困難和困惑,，現(xiàn)在看來實在是微不足道。革命先烈們面對死亡都可以從容鎮(zhèn)定,，我有又什么可以畏縮的呢?我所要做的不過是堅守工作崗位，端正工作態(tài)度,，提高工作能力，真正把“為人民服務”體現(xiàn)在實際的工作之中,。只要能發(fā)揮井岡山精神的巨大力量，結合“三個代表”和科學發(fā)展觀,，一切都不難達成,。

教育培訓心得體會篇三

五月十六日，我們上午到日照市金海岸小學,，下午到新營小學參加日照市新教育實驗跟進校培訓會，感慨頗深,，受益匪淺,。一走進金海岸小學,，就被濃濃的文化氛圍所感染,，書潤人生,、心燈閃亮,、立德樹人,、情有獨鐘,，一草一木,，一書一鐘,，處處皆滲透著文化教育,。通過學習,，我進一步了解了新教育的兒童課程所提倡的“晨誦,、午讀,、暮省”是一種回歸樸素的兒童生活方式。

1,、晨誦——與黎明共舞喚醒生命,。

晨誦,，在生命的黎明,，你讓兒童吟誦什么,？前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀,，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對,，然后,，讀經運動,，英語晨讀等替代性課程便應運而生,。新教育實驗認為,，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化練習,，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦,，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,，又能習誦,、領略美麗的母語,，感受詩歌所傳達的感恩、美麗及音樂感。說得通俗一些,，就是說,，晨誦不是背誦而是朗誦,，或者說是美誦,。在朗誦的時候去感受祖國語言的音樂美,，節(jié)奏美,，去領略詩歌中蘊含的美好情感,，從而激發(fā)孩子的主動性,、自信心，或者說得更單純一點,，就是帶給孩子一個好心情，讓孩子能滿懷激情地投入一天的學習,。晨誦課的一個要害詞就是“感染”,，當我們要帶給孩子一首詩的時候,，首先要找到詩歌與自己生命體驗最為接近的切入點,，把詩歌編織在自己的生命中,，讓它成為自己的詩,，這樣的話或許你的普通話不是很過關,，或許你的朗誦技巧也不是很高超,，但是你朗誦出來的詩情一定是最真,。然后帶著這樣的生命體驗把這首詩讀給孩子聽,，去感染孩子,，進而再去幫忙孩子尋找貼近他們生命的切入點，也就是與孩子當下的生命結合,。所以,，新教育實驗開發(fā)的晨誦,，是一個結合了古典詩詞,、兒歌與兒童詩,、晨間誦詩的復合課程。詞句美麗,、兒童在吟誦時可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫,，這是新教育晨誦的三個基本特點。在我們自己的教學中,，我們可以利用我們的《經典讀本》作為晨誦的素材,。

2,、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍,。

一本豐富的書,，永遠不可能把它讀透,，無法把任何問題都解決,。午讀最大的作用,，是為孩子的精神世界提供豐富的智力背景,。孩子讀書的時候,，很多主題會被他運用到自己的生活中去,。當他在生活中遭遇這些問題的時候,，他會想起這些經歷,，從而做出最為正確的決策,。關于這一點我們不難做到,，我們學校的每個班級都有一個圖書角,，我們可以好好利用,?？梢宰屆恳晃缓⒆泳枰槐緯形缯n前時間讓孩子們讀讀課外書,。學生在讀的過程中,，把出色的詞句,、段落摘抄在午讀摘抄本上，之后反復琢磨,、體味,，為寫作積累素材,，達到了讓經典走進學生記憶,，流淌到筆尖的效果,。漂亮的`童書伴隨著師生一路歡歌一路笑語,，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈，滋潤著孩子們的童年,，呵護孩子們在漫長的人生旅途中保持著純真,、快樂和勇氣,。

3,、暮省——編織有意義的生活,。

暮省指的是學生隨筆,、日記,，以及師生通過日記、書信等手段,，相互編織有意義的生活,。用日記記錄成長,，親子之間,、師生之間用詞語相互激勵,、撫慰。一個學期下來部分孩子們的寫作有了很大的變化,，同時也拉進了我與學生之間的距離,。

早晨，天真純潔的兒童詩,，為同學們開啟黎明的歌喉,；中午,，同學們暢游書海,，采集書中甜蜜的花粉,；傍晚，同學們通過日記,、讀書抄報、讀書心得,、讀寫繪,、匯編詩集等等作品，反思一天的學習,、生活，留下暮省的足跡,。

“晨誦—午讀—暮省”,，是一種新的學校教育方式,，也是一種兒童新的生活方式,。這種新的生活方式強調的是一種師生交往的生活,，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式,。在這種方式下,，師生關系改變了,，老師學會了鼓舞欣賞,，學會了關注發(fā)現(xiàn),，學會了做教育。孩子們在這種新的生活方式中,，找到了自信,，找到了快樂，得到了改變,。作為一種新方式，我們在以后的教學中要試著去運用,，并不斷在運用中得到新發(fā)現(xiàn)。

總之,，通過晨誦、午讀,、暮省,，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富,、更為出色的道路；我們要努力播撒閱讀的種子,，喚醒每個孩子心靈中的美好與神奇,；我們要努力去做這件讓世界更漂亮的事,。當然這條路上將布滿荊棘,，可我有信心帶領孩子們走上另一條享受的讀書之路,。

教育培訓心得體會篇四

三天的幼兒園教師培訓，我有幸參與其中,，在這短短三天的培訓,，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課,，并進行交換與研討，拓寬了學習的視野,，更新了教育觀念，理論的運用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升,。

社會在發(fā)展,，科技在進步，也就要請教育的不斷更新,，走可連續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深入而全方位的教育改革,，我們需要不斷學習與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學的生命力所在,。面對21世紀飛速發(fā)展的教育,，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,，就應努力走教學與科研相結合的學術道路,。這一點對我的啟示很深,。的確，面對不斷更新的教育觀念,，面對發(fā)展的時期，面對變化的孩子,，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師,，只有不斷地研究教育教學中的問題,，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學素養(yǎng),。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的論述扼要精辟,，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水,，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作,。

幼兒園教育工作應當堅持體,、智,、德、美諸方面的教育相互滲透,，有機結合。遵守幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒的年齡特點，重視個體差異,，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全部幼兒,，酷愛幼兒,，堅持積極鼓勵，啟示引誘,。公道地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的.各項活動中,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用,。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件,。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中,。

教師的職業(yè)是相通的,，酷愛事業(yè),，熱愛孩子是第一位的,。幼兒不同于小學,，孩子的自我保護能力差,，是一生品德行動形成的最佳時期，好仿照,，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,，要正直,，和善,，溫順，可愛,，要因可愛而美麗動人,。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育,，從思想上、品質上給予滲透影響,，教育他們使他們是非概念清楚，引導他們能關愛別人,，帶動他們積極樂觀開朗,，實事求是使他們誠實,，幼兒教師要有敬業(yè),、樂業(yè)、專業(yè),、創(chuàng)業(yè)的精神，要公平地愛每一個孩子,，我們帶給他們的應當是最美好，最公平,，最無私的愛,。

教育培訓心得體會篇五

20xx學年度的教學工作即將告一段落，回憶這一學年的工作,，我心中滿懷喜悅與感謝。感謝上級領導對我工作的關心,、支持和指導；感謝學校教師在工作中給予的配合和信任我用我的真誠全身心地投入教育工作,，也使我感受到了投入工作才能享受工作的歡樂，現(xiàn)將本學年工作總結如下,。

作為一名教育工作者，僅有不斷地汲取新的教育理念,，才能跟上時代的步伐，才能在工作中游刃有余,。正因為意識到這一點,，我除了積極參加上級部門組織的各類培訓,、學習外,，還充分利用業(yè)余時間閱讀與教育教學相關的書籍和報刊,，不斷給自我充電,，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)。我想,，生存的過程就是一個不斷自我超越的過程,。

常規(guī)教學管理常抓不懈,。落實好教學工作并非一朝一夕的事,，它需要我們持之以恒。所以我總是以飽滿的熱情對待本職工作,，兢兢業(yè)業(yè),，忠于職守，但凡要求教師們做到的,，自我首先做到。

1,、我們每個月都組織教研組長進行課堂常規(guī)檢查,，或是隨堂聽課、教案抽查,、學生作業(yè)處理等情景檢查，這是教學工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段,，是落實教學方案的根本保證。所以，我始終按照教學六認真來要求教師。教學中要做到三心：備課精心,，上課專心，輔導耐心,；課課有反思,；每學月進行階段反思,；每學月不少于2篇的教學隨筆,。認真落實學校制定的教學教研常規(guī),，不斷標準教師教學行為,。從學期初開始，認真執(zhí)行教學教研工作方案和工作記錄,，嚴格按照學校修訂的規(guī)章制度去要求師生，檢查評比相結合,，表彰先進，催促后進,。

2、開展多種形式的.校本教研活動,。每學期初組織教師進行同課異構分組教研活動。

3,、關心全體學生的全面開展，安排好興趣小組活動，組織好學生的競賽活動,。

4,、加強學籍管理,。提高了學生入學率，穩(wěn)固率,，畢業(yè)率。

5,、協(xié)助遠程教育工程的安裝，調試和接收人員的培訓,，強化教師對現(xiàn)代教育技術在教學中的應用，確保教育設施,、設備在教學中發(fā)揮更大的作用,。

任何事情都是在不斷的反思—改善—再反思—再改善的過程中不斷的開展完善的,。教導處工作還需改善的地方：

1,、組織教師進行業(yè)務學習，工作深入創(chuàng)新力度還需加強,。

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2、繼續(xù)深入課堂,、深入班級，不斷提高教學管理水平和教育教學質量,。

3,、繼續(xù)加強教師培訓力度，制定局部硬性措施,，提高教師參與學習的廣度和深度，打造學習型教師團隊,，尤其強化教師根本功訓練和指導。根據(jù)學校和個別教師的具體情景（如年齡,、個別弱項等），主要采取自我訓練與其他指導相結合的方式（行政指導,、骨干指導等），重點在普通話,、粉筆字、教學技能（如板書,、導入,、問題設計等）和信息技術上進行了培訓和指導,，經過訓練,，能使廣闊青年教師能夠熟練操作電腦,，制作相關課件，并熟悉各種相關軟件的使用,。

4、教學檢查做到有方案,、有組織、有步驟地實施,，明確檢查的目的、資料,、標準,、程序,、時間和具體參檢人員。對檢查結果進行了科學分析并及時反應,。構成獎懲制度，對教師的評價檢查,，做到公平,、公正。

5,、加強對鴻發(fā)教學點教師的深入指導。

6,、隨時隨地了解畢業(yè)班工作動態(tài)，指導畢業(yè)班教師教法,，召開畢業(yè)班家長會,，做好畢業(yè)班學生思想工作和考試工作。

一年來,，由于我還擔任著片區(qū)小學教研員的工作，經常感到時間不夠用,，感受最深的那就是累并歡樂著，苦卻收獲著,，繁忙之中成長著。在今后的工作中,，我將更加珍惜領導給我創(chuàng)設的成長平臺，將不斷總結,，不斷反思,，勇于實踐,，敢于創(chuàng)新,，不斷完善自我。騏驥一躍,，不能十步,，駑馬十駕,，功在不舍,。相信,，有辛勤的付出,，就會有豐碩的成果,！我將用知識、智慧,、情感和一生中最旺盛的精力和體力為玉河小學的明天添磚加瓦,！

教育培訓心得體會篇六

第一段：培訓的意義和目的（引言）,。

教育培訓是現(xiàn)代社會不可或缺的一部分,。它提供了一個學習和進步的機會,，使個人能夠不斷提升自己的技能和知識,，適應社會的變化和發(fā)展,。教育培訓的目的是通過不斷學習和培養(yǎng)，使人具備多方面的能力,，并為實現(xiàn)個人和組織的目標做好準備,。

第二段：培訓方法的重要性,。

在教育培訓中,，培訓方法起著至關重要的作用,。不同的方法適用于不同的學習者和培訓目標。個人的學習風格,、經驗和能力都需要被充分考慮,，以便選擇最合適的培訓方法,。例如,，在某些情況下，面對面的培訓可能更加有效,，因為它能夠提供互動和實踐的機會。而在其他情況下,，自主學習和在線培訓可能更適合,，因為它們更加靈活和便捷,。

第三段：培訓所帶來的好處,。

教育培訓所帶來的好處是顯而易見的,。首先,，它提供了一個改進技能和知識的機會，使個人能夠在職場中更加出色,。其次，培訓能夠幫助個人掌握新的工具和技術,，以適應技術的迅速變化。此外,，培訓還可以培養(yǎng)個人的領導能力和團隊合作能力,，使其在工作中更加有競爭力,。最重要的是,，通過培訓，個人能夠不斷發(fā)展并實現(xiàn)自己的潛力,。

盡管教育培訓有許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn),。首先,，培訓需要投入時間和資源,，對于一些個人和組織來說可能需要做出犧牲。其次，培訓要求學習者具備一定的自律和動力,，否則學習效果會大打折扣,。此外,，培訓的內容和方式也可能需要與時俱進，以適應社會和行業(yè)的變化,。

第五段：如何克服培訓的挑戰(zhàn),。

為了充分利用教育培訓的好處并克服挑戰(zhàn),，個人和組織可以采取一些措施,。首先,，個人應該設定明確的學習目標,，并制定計劃來實現(xiàn)這些目標,。其次，學習者應該保持積極的態(tài)度和自我激勵,，對學習抱有興趣并享受其中。最后,，培訓機構和教育者應該根據(jù)學習者的需要和反饋，不斷改進培訓內容和方法,，以提高培訓效果,。

總結：

教育培訓對于個人和組織的發(fā)展和進步至關重要。通過不斷學習和培養(yǎng),，個人能夠提升自己的技能和知識,，并為實現(xiàn)個人和組織的目標做好準備,。選擇合適的培訓方法和充分利用培訓所帶來的好處，個人能夠獲得更多的機會和成功,。然而,，要想充分利用教育培訓的好處,，個人和組織必須克服培訓所面臨的挑戰(zhàn)，并采取相應的措施來提高培訓效果,。通過共同努力,，教育培訓將為個人和社會的發(fā)展做出積極的貢獻,。

教育培訓心得體會篇七

我于20xx—05—15和胡主任,、高老師一行去日照實驗小學參加了日照市新教育實驗跟進校培訓會——市實驗一小現(xiàn)場會，我領略到了新教育專家的風采,，感受到了新教育所散發(fā)出的無窮魅力，仿佛整個人也起了質的變化,，對學生,、對課堂、對自己的工作也有了新的認識,。

一,、觀看了晨誦展示課,。（執(zhí)教：歷菲）從《當清晨來到》這一首小詩開始晨誦課開始,，回顧了《一天只有一次清晨》這首小詩，以《跌倒》為主題課進行了晨誦演示,，進行了多角度,、多方面多層次的展示。

二,、讀寫繪課展示,。執(zhí)教教師焦春燕,，以《小老鼠分果果》的故事,，分析講述了整個過程,，聲情并茂,，繪聲繪色,，童真童趣,，并在整個過程中滲透德育教育：幫助別人,，感謝別人,，我很快樂,。

三,、《狼王夢》的讀書交流活動,，介紹了作者,，總結出有夢想才有實現(xiàn),，有夢想才有目標。

四,、以《生命,，生命》為課例“構筑理想課堂”吸納有效框架精髓，匡正我們的課堂,，借助有效教學框架提高教學效率為主,，以一條魚的結構為框架,。隨著學習的深入,，有效框架的輪廓逐漸清晰起來,，課堂三大核心要素,，教材,、教師,、學生三者在框架中得以突現(xiàn),。用教材教什么，即你為這節(jié)課制訂怎樣的目標,；圍繞核心目標教師安排哪些策略,，即教師的教學板塊組成,；學生在每個板塊中的個體表現(xiàn)，即學生的學習清單,。我們的課堂即圍繞“有效”二字做文章,，課堂有效,，這節(jié)課就是成功的；課堂無效,，這節(jié)課就是失敗的,。

五、午讀展示活動《走近劉娜老師的“小葵花”中隊》,，從教師到學生，給了我全新的展示,。

六、教育敘事《就這樣悄悄地愛上了你》教師專業(yè)閱讀,，促進專業(yè)成長,。在學習中,，我們不難感受到,，實驗一小能成功，就是因為他們好讀書,，有著豐厚的文化底蘊，并將讀到的悟到的實踐于自己的課堂,，反復磨練,。而每一個老師要取得成功,，獲得專業(yè)的進一步發(fā)展,，名師是目標是方向,，名師的成名秘訣更是學習的指路航燈,。深厚的文化底蘊來自讀書，來自不斷地學習實踐,。只有引導教師明確讀書是永久的真正意義的備課，實踐反思與讀書相結合,，才能幫助教師形成自己的教育主張和思路,，教師專業(yè)才能發(fā)展。但在日常教育教學工作中,，我們不難看到,，有的老師雖然會教書，但不喜歡讀書,，“沒有時間！”這是很多教師給出的不閱讀理由,，他們靠的是一年一年在教學過程中積累的經驗傳道,、授業(yè)、解惑,；有的教師迫于考試壓力和業(yè)績考核,，只關注教參，而排斥其他讀物,。由此帶來的是教師教學的程序化,，教師人文與科學素養(yǎng)的低迷以及愈來愈嚴重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，日益成為教育質量提升的“瓶頸”,。

七,、參觀了《星河展覽館》,，材料檔案的存放,，學生老師的作品展示，讓我耳目一新,。

我認為，新教育一個重要的特點就是促進教師和學生的共同成長,。以前,，我們只知道學生成長,，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地擺到大家面前,。新教育，就是這樣一個注重教師專業(yè)化成長的教育,，他注重的是教師這樣一個鮮活的成長,。

教育培訓心得體會篇八

幸福，是每個人都向往的最美境界,。幸福是人生的主體,，只有擁有幸福的人,，才能把幸福給予身邊的人,。尤其是教師,，能否時時處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生,，因為只有擁有幸福感的教師,，才能把幸福的感覺帶給學生，才能讓學生成為幸福的人,。

前幾天聽了馬小萍老師《提升教師職業(yè)幸福感的秘訣》的專題講座，還是感觸頗多的,。正如馬老師講座中指出的，人生就是選擇,，幸不幸福，就看你們如何選擇,。在當今教育競爭的壓力下，教師專業(yè)發(fā)展卻遇到了前所未有的`挑戰(zhàn),，面對學生學習成績，教育教學的壓力,，蠻橫無理家長的交涉,，家庭的壓力,。因此很多教師缺乏幸福感，出現(xiàn)了嚴重的置業(yè)倦怠,，通過馬老師的講述，確實幸福取決于自己,。正如馬老師所說：“為愛出發(fā)，幸福從心開始”,。

幸福其實是一種心態(tài),，是一種感受,。自己認為幸福，你就幸福,，世上從來沒有救世主,。想要擁有幸福,，需要自己去努力,。

改變世界,，改變環(huán)境,，改變他人很難,，唯有改變自己，學會知足常樂,。

把寬容和理解留給所有與自己有關的人,，尤其是自己的親人,，孩子,、學生,，這樣家庭會更和諧,，師生關系會更密切等,，記住一句話：“千萬莫生氣,，生氣的人是無能的人”

總之,，知足常樂在努力提高感受幸福的境界,，在教育生活中,，遇到問題要靠智慧去解決,，而不是靠情緒去解決,，在教育生活中享受幸福，樂在其中,。

教育培訓心得體會篇九

#年的12月我校對全體教師開展了班主任培訓工作之心理輔導技術專項培訓,，并于教育局對全縣教師進行了心理輔導技術考試,。通過幾位我校實力雄厚的心理專項教師對我們進行的為期一周的心理輔導技術培訓，我學到了許多班級管理方面的知識,，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了對學生心理健康教育這一專題后,，我受益匪淺。

作為師范學校院校的一名學生,，在大學我們都學習過學校開設的心理健康教育類課程，但是那時對于心理健康教育類課程的理解可能只局限在對知識理論的理解與掌握上,，很難切實地與現(xiàn)實遇到的問題相結合并加以運用,，而現(xiàn)在通過在職崗位上專業(yè)人員對我們的培訓以及各自現(xiàn)有的在一線工作的經驗的結合,，使我進一步認識到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時代的要求,。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分,，是未來人素質中的一項十分重要的內容,。

中小學心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的`能力,；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育,，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求,。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念,，促進學生主動發(fā)展,，形成完善的人格,；有利于提高德、智,、體、美,、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說,，開展學生心理健康教育具有重要的意義,。

心理健康的內涵心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念,，既代表心理健康,，當然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責來看,，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質,。心理健康內涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學生中間,，或者指某個個體中間,，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,，體驗或態(tài)度,。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng),，因為學生如果自尊就可以成為自強,、自立,、自信的年輕一代,，因此自尊的問題最重要,。

人的心理狀態(tài)一般來說可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應,，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。正常狀態(tài)指的是在沒有較大困擾的情況下,，學生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,，學生的行為基本上預期價值觀體系,、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。不平衡狀態(tài)指的是一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折、需求得不到滿足等,，就會進入一種不平衡狀態(tài),，這里指學生處于挫折,、焦慮,、壓抑,、恐懼、擔憂,、矛盾等狀態(tài)。亞健康狀態(tài)指的是當學生處于不健康狀態(tài)時,，往往會非線性地發(fā)生不適應行為,，包括反社會行為和異常行為,。

學生在不同的心理狀態(tài)下不適應行為的發(fā)生有不同的特點,，因此作為班主任,，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流；二是有些學生由于學業(yè),、生活,、環(huán)境的壓力產生暫時的心理不適,，他們要求給予指導,，以幫助他們正確應對遇到的問題,。對于班主任,，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應樹立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴重心理障礙的學生,，則要能夠及時甄別,，并積極尋求專門機構予以解決。

作為一名人民教師,，我們擔負著教書育人的重任。因此我們不但教授給學生知識,，還務必要關注學生的人格發(fā)展,，關注學生的身心健康,，并時刻準備著,。那么在平時我們就得扎實專業(yè)技能與掌握心理健康常識與掌握相關的心理輔導技術，在平常的教學工作中在沒出現(xiàn)問題前做好預防開到工作,，在出現(xiàn)問題時能及時有效地為學生提供切實有效的幫助，使學生健康地成長起來,。

教育培訓心得體會篇十

我校（威寧縣xxx）于x年x月x日組織研究了《教育督導條例》,，我體會很深：

1,、《教育督導條例》是新時期教育督導工作的綱領性文件，是新中國成立以來教育督導領域的第一步法規(guī),，《教育督導條例》的頒布實施，為教育督導工作提供了法律依據(jù),，指明了方向，對于促進教育督導的制度化,，規(guī)范化,，法制化建設,，強化教育督導工作,，完善教育管理體系,，全面推進依法治校，依法治教,，促進教育健康持續(xù)發(fā)展具有十分重大的意義。

2,、《教育督導條例》的內容，明確了教育督導的目的任務和行政責任,，提高了對教育督導工作的認識,，增強了教育督導的制度化,、規(guī)范化,、法制化意識,。

3、健全教育督導機構,，明確工作職責，充實教育督導隊伍,。保證教育督導工作經費,，改善教育督導工作環(huán)境。為教育督導工作的順利推行奠定了和諧的社會環(huán)境,。

4、讓《教育督導條例》的精神首先深切到教育一線管理者的頭腦,，教育界研究宣傳《教育督導條例》作好了組織準備,，通過研究和鉆研,，提高了教師的素質,，增強了教育督導隊伍的.自身建設,，為科學規(guī)范督政與督學提供了保證。通過此次研究《教育督導條例》,，使我進一步明確了教育督導的目的義務,、工具范圍,、機構設置,、隊伍建設,、工作原則、工作步伐,、行政義務等,，為促進教育督導的制度化、規(guī)范化,、法制化建設,，強化教育督導工作提供了保障,。

教育督政與督學相結合是中國教育督導制度的特色。之所以如此,，是因為中國基礎教育在普及小學教育,、實行義務教育、實施素質教育,、深化農村教育的實踐過程中條件不足，要求監(jiān)督,、強化政府責任的結果,。因此,。準確理解教育督導機構的行政主體資格及其權利能力和行為能力,，是有效實施教育督導制度的重要基礎,。

此次研究,，不僅讓我學到了許多新理念、新方法,，破解了我心中的困惑,、工作中的難題,，更讓我深深熟悉到督導工作的重要性和艱巨性,。督導工作牽涉面廣，義務重大,，對從事此項工作的人員素質要求較高,，要做好這項工作，不肯動腦子,，不肯付出艱苦的勉力，沒有高度的事業(yè)心是切切不能,。

首先,，教育督導工作肩負著神圣使命，關乎著教育事業(yè)的安康和可持續(xù)發(fā)展,，決不是可有可無的工作。百年大計,，教育為本，教育對國計民生和對施行“人才強國”戰(zhàn)略的重要性,，對我們教育督導人來說再分明不過,。但教育事業(yè)的革新與發(fā)展，只有決策和執(zhí)行,，是遠遠不夠的，還必須由我們教育督導部分對決策的執(zhí)行情況進行嚴格監(jiān)視,，對教育發(fā)展水平和質量進行科學評估，對上當好參謀,，對下做好監(jiān)視指導。這樣,，才能保障教育事業(yè)的安康發(fā)展。如果不能在督導工作中發(fā)現(xiàn),、糾正教育發(fā)展中出現(xiàn)的新題目，就不僅僅是工作不做為的題目,，而是在對國家和人民立功。

其次,，自己剛剛從事教學工作，教育督導工作極有挑戰(zhàn)性,，要做好這項工作，并不是一件很容易的事情,，僅僅有工作熱忱和決計是遠遠不夠的,。這項工作要求督導者必須是教育教學工作的行家里手，熟知教育的法律法規(guī),，熟知督導工作流程，還應及時掌握當前教育教學的新理念,、新動態(tài)，對教育事業(yè)發(fā)展的前瞻性,、方向性的題目進行不斷的研究和探索。從這個意義上說,，教育督導工作是一個永無止境的研究過程,。不僅如此，要做好這項工作,，還要善于協(xié)調處理好方方面面的干系,，講究工作的方式、方法,。因為教育督導工作牽涉到政府及教育系統(tǒng)內各個部分的工作,，處理不好各種干系,，督導工作將很難順利開展,，即便是對下面學校的督導工作,，也并非輕而易舉,。僅以對學校的評價為例,，既要把題目說到位,，不回避沖突,，還要讓受檢單位心悅誠服，不講究點說話的藝術性,，只是板起面孔教訓人，效果顯然是不能盡人意的,。所謂“督從嚴,，導從誠”,，說起來容易,，做起來分寸的把握,、拿捏何其難也,！

再次,，進一步增強了對我國教育督導工作的信心,。自己剛剛從事教育教學工作,，工作中有很多迷茫,、困惑,。這次研究，對我來說,，堪稱是一場及時雨，不僅僅是排難解惑,，更增添了一份責任感,、使命感,，只有踏踏實實做好本職工作,，才能贏得別人的尊敬與認可,，才能真正辦好讓人民滿意的教育。

此次研究《教育督導條例》,，對于剛剛從事教育教學工作的我，讓我長了見識,，開闊了視野,，受益匪淺,。

教育培訓心得體會篇十一

以前說到師德,，腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子：深夜,，羸弱多病的身影伏燈光下備課,、批改,；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下,，依然堅持教育教學一線,。不知道為什么,，每當聽到此,，在我心里涌上深深敬意的瞬間,，更有陣陣悲涼,。我困惑,、我迷茫,，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過聆聽過幾位師德標兵的感人肺腑的報告后,，我才真正看到和感覺到了,，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業(yè),、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小,，同時我又似乎找到了一些什么。

當前,，由于受市場大潮的沖擊,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象,。例如：教師急于求成，往往口不擇言,，傷害了學生的自尊,；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生,；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等,，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”,，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害,；追逐短期效益，盲目地亂辦班,，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。導致師德失范現(xiàn)象的因素很多,，我覺得主要有以下幾個方面：

一是教師教育理念陳舊,，其理念還停留在應試教育的框框里,，只注重學生的智育發(fā)展,，忽視了學生人格培養(yǎng),，沒有注意心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質,，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷,，重者對學生體罰,。

三是在利益的驅使下急功近利,，缺少愛心,，不會關愛學生,。

面對新的情況,，在推進素質教育,，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象,，已成為廣大教師面臨的重要課題,，我想講以下幾點：

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體,。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益,，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績,，換取暫時的高分。眾所周知,，愛迪生七歲上學,，因成績差退學,，愛因斯坦兩歲說話,，上學智力遲鈍,，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂,，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明,，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚,，先后之分，越是有個性的人,，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提,，把個性多樣性作為一種有價值的東西,，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等,，我們眼中就會沒有差生,，只有差異,。實施有差異的教育,，實現(xiàn)有差異的發(fā)展,。

搞教育不能搞形式主義,，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為,，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致,，無法整齊劃一,。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié),。一個好老師受同學歡迎,，其實并沒有什么法寶,，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚,，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中,，絕大多數(shù)責任心都很強,，然而,，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”,，去面對學生之間出現(xiàn)的各種情況。

教育培訓心得體會篇十二

一年一度的會計人員繼續(xù)教育培訓圓滿結束,，3天時間的培訓,，我學習到了新的知識,，開闊了視野,，拓寬了思維,，讓我受益匪淺,。李首席說,，學習是一生的事情。只有通過不斷的學習,，我們才會進步,，才能適應社會與企業(yè)的發(fā)展,。在培訓中，我對林總講的“成都國際航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃”以及張輝老師講的“普惠性減費降稅政策”內容體會較深,，現(xiàn)予以分享,。

身為財務人員,，雖工作繁重,，但我們不僅要埋頭做事,，還要抬頭看路。林總講述的成都機場戰(zhàn)略規(guī)劃,，讓我從更高的角度、更全面的視野了解到公司未來的發(fā)展方向與目標,。成都機場作為國際航空樞紐,，在未來的發(fā)展?jié)摿o疑是巨大的。而自己所在的成都空港大酒店,，所轄三家酒店,，作為機場酒店，因其地理優(yōu)勢,，也會隨著成都機場的發(fā)展而不斷發(fā)展壯大,。對自己而言,，要做的是要不斷學習,，努力工作,，提高自己專業(yè)能力與綜合素質，為企業(yè)未來發(fā)展做準備,，做貢獻。

張老師以諸多案例生動有趣地講授了減費降稅相關政策以及增值稅發(fā)票風險防范,，讓我更加熟悉了政策實施細則,，加深了我對政策的理解，使我能更熟練的將政策運用到實際工作中,。同時也提高了我對發(fā)票風險的防范意識，知曉了處理一些應急問題的方法,，收獲頗多,。

此外,，去年及今年的繼續(xù)教育都涉及管理會計知識以及稅務政策相關知識，使我了解到這些方面的知識是熱門的,，對于財務人員來說是必須掌握的,。我在平時工作與生活中也應多關注、學習相關知識以適應企業(yè)的發(fā)展,。

通過這次培訓學習使我了解酒店服務接待工作中的禮貌儀禮節(jié)常識,，學會并掌握酒店服務接待工作中所常用的禮貌服務用語,、基本禮節(jié)以及禮貌行為規(guī)范,，培養(yǎng)人際交往能力,，培養(yǎng)服務用語,、基本禮節(jié)以及禮貌行為規(guī)范，培訓人際交往能力,，養(yǎng)成禮貌待客的良好職業(yè)習慣，以真正實現(xiàn)優(yōu)質服務的酒店宗旨,。

酒店業(yè)是禮貌服務行業(yè)，對廣大從業(yè)人員和即將走上服務崗位的新員工進行文明禮貌禮儀教育,，是十分必要的。這不僅是培養(yǎng)文明員工的需要,，更是職業(yè)的基本要求。掌握禮儀的基本常識,，結合崗位的.要求和提高自身道德修養(yǎng)的需要，努力在實踐中運用,，才能使自己更加充實,，在熟練掌握本職工作業(yè)務和技能技巧的基礎上,，真正勝任本職工作,，提高服務質量,，成為酒店業(yè)的合格人才,。

在這次禮儀培訓會議上，老師倡導學生干部要從上述八個方面樹立良好的風氣,。這是加強黨的執(zhí)政能力建設的需要,，也是人民群眾對廣大黨員干部的要求,。社會的全面進步不僅體現(xiàn)在物質的充足,、技術的先進上,，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格,。

促進全社會成員健康人格的構建,，需要重建禮儀,，讓人們心靈相通，友好相處，在和諧的社會生活中獲得精神上的愉悅,、心靈上的滿足,。這就需要我們在弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)禮儀基礎上,，重建新的、體現(xiàn)時代要求的文明禮儀,，讓中國在成為經濟強國的同時,，也成為新世紀的“禮儀之邦”,！

教育培訓心得體會篇十三

在今年中旬,，我們都參加了集團財務組織的20xx年度財務人員繼續(xù)教育培訓,，我受益匪淺。今年培訓的內容主要是成都國際航空樞紐戰(zhàn)略規(guī)劃,、會計改革發(fā)展,、管理會計相關知識和增值稅方面等的知識,。

這次財務人員學習培訓讓我進一步了解了公司運營和發(fā)展情況,、會計條例,、會計基礎知識,、稅收方面等內容,。隨著新企業(yè)會計準則及新企業(yè)所得稅法的.實施,，對會計人員的要求越來越高,，會計人員不能僅停留在過去的會計核算上，還要加強財務管理的學習與運用,，由單純的會計核算向管理會計發(fā)展,，并且即時了解國家稅收政策的變化,。

研究新稅法的變化,，在不違反國家稅收法規(guī)政策的前提下,，利用稅收優(yōu)惠政策積極進行企業(yè)稅收籌劃,，合理避稅降低涉稅風險，獲取資金時間價值,，維護企業(yè)合法權益,。

教育培訓心得體會篇十四

我讀了著名教育專家關鴻羽寫的《教育就是培養(yǎng)習慣》,，書中那流淌的思想,，那細致入微的教育經驗和養(yǎng)成教育的妙招,，讓我感到身為教師，身為人母肩頭那份沉甸甸的責任,。正如這本書的封面上端的一行小字——“首先我們養(yǎng)成了習慣,，隨后習慣養(yǎng)出了我們,！”多么簡單卻深刻的言語啊,，值得一讀再讀,，一品再品！品讀之后收獲如下：

整本書共分8個章節(jié)來編輯闡述,，有養(yǎng)成教育的基本理論,，內容，途徑及方法,，有道德習慣,、學習習慣,、生活習慣的培養(yǎng)和思維習慣的培訓,，篇末還附以養(yǎng)成教育內容序列化方案。通過讀書,，讓我明白了“習慣是養(yǎng)成教育的結果,，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次,。習慣不是一般的行為,，而是一種定型的行為,，它是經過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維,、行為等生活方式”,。是的，一旦“習慣成自然”,，當然是好習慣，那會使一個人終身受益,。讀完這本書不由得感到這是一本沉甸甸的書,，并非這本書有多重，而是書中點點滴滴教育經驗和養(yǎng)成教育的妙招,，讓我深深地感到習慣的養(yǎng)成必須大處著眼,，小處入手的道理,。

自古以來,，很多學者都認為人格與習慣緊密相關,。如明代的王廷相認為“凡人之性成于習”,，清代王夫之也提出“習成而性與成”,。有很多學者研究人格時,，也直接使用習慣作為基礎概念對人格的內涵進行界定,。習慣所體現(xiàn)出來的人格中自動化的、穩(wěn)定的行為方式和特點是組成人格特質的重要基礎,。習慣是人格特質的重要表征之一,。

中國青少年研究中心少年兒童行為習慣與人格的'關系研究課題組在北京11所小學的教育實驗也表明,，某些良好習慣的養(yǎng)成對某些人格特質有促進作用,，這些良好習慣的積累、繁華,、整合和升華,，必將對少年兒童健全人格的發(fā)展和形成產生重大影響,，為少年兒童身心的全面發(fā)展奠定堅實的基礎,。良好的習慣,，是健康人格的基礎和外在標志,；健康的人格，是良好習慣的升華和結晶。而父母養(yǎng)育孩子,，不僅僅是為了孩子成才,，更是為了孩子成人,。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣,，能有效地促進兒童人格結構的優(yōu)化,，改變某些不良的人格傾向,，使孩子成為全面和諧發(fā)展的人。

習慣與人格的關系密切,，但是不是一個人具有良好的習慣,，他一定具有良好的人格呢？不一定,。舉個簡單的例子,，每年都有一些重點大學的學生輕生，他們可能有著各種各樣的好習慣,，如會學習,、講究衛(wèi)生、堅持鍛煉身體,，等等,，但他們之所以走上自殺的道路則是他的價值觀、人生觀在起作用,，是因為他們在人格上存在缺陷,。

由此可以知道，不能簡單地認為一個人習慣好,，其人格就一定健康,。反過來也是如此，很多人格高尚的人身上也存在這樣那樣不好的習慣。習慣比人格更為具體,，它是人格的基礎之一,，比人格低一個層次。一個人養(yǎng)成了良好的習慣,，不一定就具備了良好的人格,。教育專家孫云曉在接受《光明日報》記者采訪時曾說：“培養(yǎng)孩子的良好習慣應當是人格化的，而非技能性的,?！本褪钦f，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習慣,，必須將培養(yǎng)健康人格放在根本目的的位置上,，否則，即使養(yǎng)成良好的習慣,，人格上仍然可能有缺陷,。

教育培訓心得體會篇十五

我有幸參加了----遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺,，每位教師都以鮮活的實例,、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情,，燃起了斗志,，確實感到受益匪淺。

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式,，在學科課程專家和指導教師引領下,，用心展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的應對面交流,，既利于課程專家的專業(yè)引領,，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和用心性，發(fā)揮其培訓主體的作用,，將理論指導與教學實踐結合起來,，透過專家與教師的互動交流,，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中,，講座,、課例,、網絡交流,、師生互動、生生互動等新穎,、豐富的形式,，為參訓教師打開了一扇學科理念,、理論、實踐活動的窗口,，增強了培訓的實效性,。課程資料實在，培訓檔次高,，具有很強的指導好處,，培訓資料對教學第一線的教師個性有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,，感覺這次培訓比以往的培訓都好,，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不一樣程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野,。透過這十天的培訓,，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙,。我隨即想到了自己的教育教學工作,，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人,，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學生成長需求,，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件,。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè),、解惑”的單一主角,，而更多扮演“組織者”、“指導者”,、“促進者”,、“研究者”、“開發(fā)者”,、“協(xié)作者”,、“參與者”、“學習者”等多元主角,。為不斷提升自己的'教育思想,，完善自己的知識結構和潛質結構，以適應新課程理念下的教育教學活動,，我們教師應自覺成為教學的研究者,、終生的學習者、教學實踐的者,。

透過學習,，讓我茅塞頓開,。我深深感覺到，作為一名教師,，我們要與時代同行,。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連,。透過學習,，我的思維與思想方法都得到了轉換。期望今后的我能夠立足課堂,，跨越時空,，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。