作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作可以提升我們的思維和表達(dá)能力,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的流暢和易讀性,，避免使用過(guò)于晦澀或者冗長(zhǎng)的詞句。下面是一些總結(jié)的優(yōu)秀范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示,。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇一

在本學(xué)期,，本人繼續(xù)擔(dān)任高三（9）、（10）兩個(gè)班的政治教學(xué)工作,，一學(xué)年來(lái),，我自始至終以認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，勤懇,、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。能夠在教育理論指導(dǎo)下從事政治課教學(xué),。能夠認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,，研究教學(xué)理論,，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了不錯(cuò)的成績(jī),。下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié),，請(qǐng)予以批評(píng)指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步,。

首先,，認(rèn)真研讀考綱和近年來(lái)的高考文綜試題，為20xx年高考把握準(zhǔn)確方向,，制定教學(xué)計(jì)劃,，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照中學(xué)政治教學(xué)大綱進(jìn)行施教,，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí),。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面,、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

其次,，能夠運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，尋求最新的高考信息,，預(yù)測(cè)高考熱點(diǎn),，并與考點(diǎn)、教材重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生注意從多角度,、多層面靈活掌握和運(yùn)用知識(shí)；積極參加省,、市,、區(qū)的高考研討會(huì)，悉心聽(tīng)取專家們的經(jīng)驗(yàn)介紹,，從中汲取有益的,、適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，并把這些運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐,，在內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的同時(shí),，不忘“取經(jīng)”，使自己,、也使學(xué)生受益匪淺,。

再次，根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,，優(yōu)生比例不是很大,，中差生很多。對(duì)中差生,，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注,，變薄待為厚待,。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字,，做到言出必行,；其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生,，鼓勵(lì)他們自由討論,；最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。由于我能善意理解他們,，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。

最后,，強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo),。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,，有效利用《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《熱點(diǎn)透視》等資料,，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多角度多層次的分析和研究,，積極探索命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,，具體來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料,；二要思考這些材料與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、政治學(xué)常識(shí)的直接聯(lián)系,；三要自己研究命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問(wèn)題根據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn),；五要書(shū)寫(xiě)答案,，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅,、層次清晰,，表述完整,。在備考過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著能力上的缺陷,，因此,，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際情況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練,，查漏補(bǔ)缺之外,，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

教育是愛(ài)心事業(yè),，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,，本人時(shí)刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),。對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談,，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，積極面對(duì)人生；而對(duì)優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上,，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī),。在課堂把握上,，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

當(dāng)然，由于高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué)過(guò)程中走了不少?gòu)澛?，我知道還有許多不足之處。我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法,，爭(zhēng)取更大進(jìn)步,，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇二

中午,，同事們?nèi)缤０愕皖^趴在辦公桌上休息,，我卻蜷著身子怎么也難入睡，剛才下去的那杯小酒開(kāi)始在胃里翻騰，連同一種前所未有的釋?xiě)殉涑庵麄€(gè)身心,。

是的,，我終于摒棄了心理障礙，咬著牙關(guān)完成了入校第一堂新進(jìn)教師風(fēng)采展示課,。我要說(shuō),，這一次，是你們幫助我戰(zhàn)勝了自己,！

從踏入大同二小的第一天起,，我便感覺(jué)到有一種說(shuō)不出的壓力。雖然自己有著十余年中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,，但要迅速適應(yīng)小學(xué)教學(xué),，無(wú)疑還有一段很長(zhǎng)的路要走。尤其看到身邊同事們不僅充滿青春活力,，而且個(gè)個(gè)各有所長(zhǎng),，自己無(wú)形中有種前浪被推在沙灘上的自卑感。加之短期內(nèi)還不能完全吃透小學(xué)教材教法,，甚至產(chǎn)生過(guò)干脆打道回府的念頭,，以致糾結(jié)抑郁到內(nèi)心恐慌，每天走進(jìn)學(xué)校害怕面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與課堂,。

來(lái)自 m.sevw.cn

而我最害怕的就是上公開(kāi)課,，早就知道學(xué)校對(duì)于新進(jìn)人員都會(huì)安排展示課，對(duì)此,，我總是幻想一拖再拖,，最好能拖到期末被徹底忘記。

然而,，學(xué)校卻始終在為大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的教研氛圍,，在這種環(huán)境熏陶下，是不容許任何一個(gè)教師當(dāng)逃兵的,。

聽(tīng)同校前輩介紹,，大同二小的公開(kāi)課絕不只是走走過(guò)場(chǎng)，也不會(huì)上了就過(guò)了,，無(wú)人點(diǎn)評(píng)的,。在這里，你要坦然接受四十多名教學(xué)專家和前輩的當(dāng)面檢閱——無(wú)論是你的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)都會(huì)在眾人的目光聚焦下一覽無(wú)余,。

習(xí)慣站在暗淡角落踏實(shí)完成任務(wù)的我,，好想能把自己的弱點(diǎn)藏掖起來(lái)，真的不樂(lè)意接受他人的審視,，不想讓自己僅存的那么一點(diǎn)點(diǎn)自尊蕩然無(wú)存,。

但學(xué)校多年來(lái)形成的從嚴(yán)治教辦學(xué)風(fēng)格卻容不得我有半點(diǎn)僥幸心理,，展示課如期而至。從得知確切的上課日期起,，我便開(kāi)始認(rèn)真鉆研教材,，仔細(xì)觀摩優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。因?yàn)槠綍r(shí)上課自己喜歡自由發(fā)揮,，為避免教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于零碎而沖淡教學(xué)內(nèi)容，我把課堂教學(xué)中要講的每句話都打印下來(lái),；為使教學(xué)充滿立體感和感染力,，我精挑細(xì)選每一張幻燈片，不放過(guò)任何微小的細(xì)節(jié),；為使背景音樂(lè)與所選課文內(nèi)容協(xié)調(diào)一致,，我聽(tīng)了近百首輕音樂(lè)，最后才選定如山泉般跳躍的旋律,，以切合《搭石》的語(yǔ)言風(fēng)格,。

萬(wàn)事俱備，只怕“磨課”,。

磨課,，是我校的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校堅(jiān)持這樣的信念：任何一顆粗砂唯有經(jīng)過(guò)打磨才能精致完美,，只有精雕細(xì)刻才能琢出璀璨的鉆石。學(xué)校很多優(yōu)秀教師除了本身素質(zhì)的確不錯(cuò)外,，他們的魅力課堂就是一次次打磨出來(lái)的,。

也許，我與胡老師都犯了同樣觀念上的錯(cuò)誤,，比賽前一天我們兩人如地下黨般互相交換著聽(tīng)課,，結(jié)果被年級(jí)組長(zhǎng)知道后狠狠地批評(píng)了一頓。與其說(shuō)是我們怕耽誤師傅們的時(shí)間,，不如說(shuō)是我們怕他人看到我們素面朝天的課堂,。當(dāng)時(shí)我們就如同犯了錯(cuò)的小孩，等待著那兩行欲墜的眼淚,。是啊,，組長(zhǎng)對(duì)我們嚴(yán)格是為了我們好，她不想本年級(jí)一堂瑕疵百出的課呈現(xiàn)在大家眼前,！這是對(duì)我們負(fù)責(zé),，也是對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的專家或前輩們負(fù)責(zé)。

怎么辦,？下午我們還要去參加學(xué)習(xí),，只有晚上才有時(shí)間找?guī)煾抵更c(diǎn)了,。本來(lái)大家都辛苦了一天了，我是難以啟齒的,，沒(méi)想到下班剛進(jìn)家門(mén),，師傅很爽快地打來(lái)電話，答應(yīng)我馬上來(lái)校幫我聽(tīng)課,。當(dāng)我自導(dǎo)自演上完第一輪課后,，基本上口干舌燥了。我很沒(méi)感覺(jué)地上完第二輪課,，如泄了氣的皮球癱軟在椅子上,。師傅耐心地聽(tīng)完課后，便一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)給我挑刺,，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)糾正,，從背景音樂(lè)到教學(xué)導(dǎo)入，從每一個(gè)問(wèn)題的提出到每一句話的講解,。就連一個(gè)走搭石的動(dòng)作如何演示,，她都反復(fù)示范。雖然這些我沒(méi)有完全照搬到課堂上,，但通過(guò)她的手把手教,，卻讓我悟到了在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生深入文本讓學(xué)生自己領(lǐng)悟課文的理念。她看我很沒(méi)有自信,，又耐心地幫我修改教學(xué)過(guò)渡語(yǔ),，并說(shuō)：“這么美的文字，你的語(yǔ)言要優(yōu)美自然,，要像來(lái)自林間的一縷晨風(fēng),。”

這么匆匆忙忙地臨陣磨槍很讓我擔(dān)心今天會(huì)匡瓢,，給年級(jí)組給語(yǔ)文組帶來(lái)負(fù)面影響,。

在胡老師上課的時(shí)候我都一直不敢進(jìn)去，我在刺骨的風(fēng)里徘徊,。我預(yù)想各種可能場(chǎng)面,，直到我的第三節(jié)課來(lái)臨。在課堂的前幾分鐘我還顯得相當(dāng)生硬有點(diǎn)像在背教案,，但上著上著,，我自己被靈性的文字所感染，也忘記曾有的害怕,，盡管不甚完美,。但課堂現(xiàn)有的生成和學(xué)生們令人驚喜的表現(xiàn)讓我意外，我也因此適當(dāng)?shù)馗淖兞俗约涸械慕虒W(xué)設(shè)計(jì),，盡量讓學(xué)生自己多說(shuō)多想,。雖然教學(xué)流程沒(méi)有很好地展示完,，但我還是體會(huì)到一種前所未有的驚喜，我看到了不一樣的課堂,，不一樣的學(xué)生,。

當(dāng)短短的40分鐘結(jié)束，我感覺(jué)一種前所未有的解脫,。

伍校長(zhǎng)對(duì)我這堂課做出如下評(píng)價(jià)：人美,，課美，情美,，課堂呈現(xiàn)出和諧之美,，有名師風(fēng)范。

我知道這只是領(lǐng)導(dǎo)給我打氣鼓勁的,，這使我想起有聽(tīng)力障礙的女生瑪莉安的故事,。學(xué)校是不允許任何一個(gè)“問(wèn)題”教師而成為學(xué)校的問(wèn)題。前幾天,，我僅僅因?yàn)樾逻M(jìn)教師考核時(shí)一個(gè)“未改變教育理念”的評(píng)價(jià)而隔桌在長(zhǎng)我一歲的校長(zhǎng)面前淚如雨下,。我沮喪于自己到了一把年紀(jì)還要面對(duì)挑三揀四的命運(yùn)，不由得泛起一種林黛玉進(jìn)賈府的無(wú)名傷感,。

回到辦公室,，已是中午時(shí)分，蘭蘭遞過(guò)一杯紅酒為我這個(gè)神經(jīng)質(zhì)般的同事道喜,。盡管昨天我還在辦公室里對(duì)著她們?cè)V苦,，自己過(guò)不了這個(gè)坎。

午休過(guò)后,，更讓我感動(dòng)的是,，陳主任趁午休間隙在qq上給我留了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的言，一方面祝賀我的課堂有了質(zhì)的飛躍,，另一方面也為我以后教學(xué)提出了很多具體建議，為我今后的努力指明了方向,。

當(dāng)我靜靜地坐在電腦前,，仔細(xì)回味這次心路歷程，才明白學(xué)校把“磨課”這種方式作為提升教師業(yè)務(wù)能力的最終意義,。磨課讓老師們更清醒地知道要上好一節(jié)課是多么地不容易,，在其間我們要付出很多。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇三

通過(guò)這次教育教學(xué)觀摩活動(dòng),，為我們新入職的英語(yǔ)教師提供了一次不可多得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。聽(tīng)了兩節(jié)課,，感覺(jué)收貨頗豐,。這兩節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)度自然,，部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩,。雖然這兩節(jié)課的水平不一，風(fēng)格各異,，但是每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西,。

這是新課標(biāo)的重點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求,。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,，采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。營(yíng)造了寬松,，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍,。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做的不夠好,。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式,。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后,，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,，難易適中,。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事,；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,，太易又不用思考，著都會(huì)打擊孩子的積極性,。

在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1,、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確,。只有做到這一點(diǎn),，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),，地道的語(yǔ)言,。

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),，使孩子接觸到的知識(shí)更立體,，更直觀,，更生動(dòng)。

3,、教態(tài)親切,，表情豐富，在課堂上能輕松,，活潑,，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性,。

4,、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富,，課堂充實(shí),。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界,，看到了自己的不足,，以及自己與他們的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美,？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力,？相信通過(guò)自己的不斷努力,，一定能拉進(jìn)距離，不斷進(jìn)步,。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇四

作為一名實(shí)習(xí)教師,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具備更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力,。這三種能力都會(huì)集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,。就怎樣在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮教師的能力，同時(shí),，我感悟到課堂教學(xué)要有“三聲”,。

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，是每一名教師所追求的基本目標(biāo),。只有師生之心相融，才能獲得教學(xué)的成功,。

我們?cè)S多老師上課,，嚴(yán)肅有余,，活潑不足。課堂“火藥”味太濃,。課堂上教師老繃著臉,，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲,、挖苦聲,，可想而知，這樣的課堂,，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效,。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，師生之笑能舒緩緊張情緒,，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹(shù)立歡樂(lè)課堂的理念,，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲,；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲,；有學(xué)生機(jī)敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂,，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中,，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大,。每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次,。心理學(xué)研究證明,，人在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng),，接受知識(shí)更快,。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高,。

我們有些教師上課,，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作，這樣容易造成學(xué)生“無(wú)聲”,。其實(shí),，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，教師要允許學(xué)生出錯(cuò),，如果沒(méi)有錯(cuò),，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式,，用激勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài),。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美,；要有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美,；要有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”,，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神,，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位,。這樣教學(xué),，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽,，必將提高教學(xué)的有效性,。

我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成,，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn),，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶,，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”,，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”,，我們要明白,，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景,。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”,，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué),，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。有驚訝聲的課堂,，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”,，能夠拉近教師與學(xué)生的距離,，使教師與學(xué)生心心相通,。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇五

作為一名歷史教師,，在高一年級(jí)的一年教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法,，以及與廣大同學(xué)的接觸交流,，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì),。

第一,、高一年級(jí)的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上,，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上,，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講,，很多學(xué)生將高一中國(guó)近現(xiàn)史當(dāng)作是炒初中歷史的“冷飯”,，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,，沒(méi)有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí),，上課也好，作業(yè)也好,，時(shí)常不認(rèn)真對(duì)待,，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差,。

真實(shí)的情況是,，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí),，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí),，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開(kāi)始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題,。

第二,、對(duì)學(xué)生來(lái)講，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法,，存在著學(xué)習(xí)的慣性,，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段,，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上,，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)我講,，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背,，記歷史知識(shí)，可考試成績(jī)還是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn),，不知道為什么,？顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了,。

因此,，我深刻體會(huì)到，高中歷史教師除了把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生以外,，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使其自覺(jué)或不自覺(jué)走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來(lái)。

第三：從學(xué)校角度講,，歷史學(xué)科在高一年級(jí)向來(lái)被認(rèn)為是一門(mén)輔助課程,，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至各班班主任,，任課老師,，都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是，是極為不對(duì)的,。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時(shí),，不符合教學(xué)大鋼要求，我們老師上課感到時(shí)間緊迫,，很多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了,，實(shí)在是沒(méi)有辦法。

通過(guò)這一年的教學(xué)實(shí)踐,，我個(gè)人認(rèn)為：

第一,、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo),，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

第二，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué),。

第三：把中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界,，學(xué)會(huì)用世界的眼光來(lái)看待我國(guó)的歷史,，讓學(xué)生真實(shí)地感受到，中國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的,，是無(wú)法獨(dú)立的,。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇六

從小在家里是父母給予孩子無(wú)微不至的關(guān)心和照顧,，教導(dǎo)自己的孩子們?cè)撛鯓幼鋈耍鯓映砷L(zhǎng),；而慢慢的隨著孩子們長(zhǎng)大到了上學(xué)的年齡,，大多時(shí)間是在學(xué)校，老師就像父母一樣給予學(xué)生們無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生們,。所以，作為師范生的我們,，在以后成為一名合格教師，優(yōu)秀教師很重要,。

一,，“教師范”。教師來(lái)到教室首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)外表形態(tài),，而不是自己的專業(yè)水平,。教師站在講臺(tái)上講課時(shí)的一言一行都展現(xiàn)在學(xué)生的眼中，對(duì)學(xué)生有很大的影響,，如果站在講臺(tái)上的這位老師以一種很不自信的姿態(tài),，說(shuō)話不夠清晰明朗，那么很可能不能使學(xué)生信服,，給與學(xué)生好印象,，相反，如果一位老師端莊大方,，穿戴整潔,，先不管講課怎樣，首先學(xué)生一看到這位老師會(huì)帶著一種好奇仰慕的心態(tài)去聽(tīng)他的課,。

就拿我們來(lái)說(shuō),，剛實(shí)習(xí)的我們，那時(shí)候還一股子學(xué)生氣,，穿戴像學(xué)生,，言行舉止像學(xué)生，帶著學(xué)生氣息站在講臺(tái)上,，面對(duì)著底下五六十名高中生,，我們緊張，害怕,，所表現(xiàn)出來(lái)的不自信,，由此在學(xué)生們心中肯定不被信服，但是慢慢經(jīng)過(guò)鍛煉,，現(xiàn)在的我們以一種自信,，端莊大方的老師范站在講臺(tái)上,，所得到學(xué)生們的尊重和愛(ài)戴，這是一種很大的進(jìn)步,。

二,，“責(zé)任心”。責(zé)任心對(duì)于成為一名優(yōu)秀教師也是必不可少的,，要想成為一名好老師,，必須是有責(zé)任心的老師，家長(zhǎng)把自己的孩子送到學(xué)校,，就是對(duì)我們老師的一種信任,，所以我們要教育好我們的學(xué)生，不管學(xué)生學(xué)習(xí)情況怎樣,，我們都不能輕易放棄他們,。

四,，“全面發(fā)展能力”,。面對(duì)如今經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展進(jìn)步的這個(gè)環(huán)境,，我們老師也應(yīng)全面發(fā)展，而不應(yīng)單單的涉及自己的專業(yè)知識(shí),，現(xiàn)在要求學(xué)生全面發(fā)展,，所以我覺(jué)得我們老師也應(yīng)該全面發(fā)展適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的潮流。

現(xiàn)在的我們都希望自己以后成為一名優(yōu)秀教師,，但事實(shí)上我們離這個(gè)目標(biāo)還好遠(yuǎn),，所以在接下來(lái)的日子里我們應(yīng)該繼續(xù)努力，好好學(xué)習(xí),，好好鍛煉,，爭(zhēng)取成為一名合格優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇七

為了進(jìn)一步讓學(xué)生能夠從緊張的課堂走出來(lái),，投身于自主,、平等、和睦的學(xué)習(xí)氣氛中去,。我認(rèn)為,，應(yīng)該重視發(fā)揮小組互評(píng)在課堂教學(xué)中的作用。小組互評(píng)是分組式教學(xué)的一種評(píng)價(jià)模式,，它不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率,，更重要的能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，為教育教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好的展示平臺(tái),，其具體作用主要有以下點(diǎn)：

一,、小組互評(píng)能夠改變課堂教學(xué)的氣氛營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)樵谑孢m而又寬松的環(huán)境中才更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，才能夠讓學(xué)生投身于課堂,。相反緊張的課堂氣氛在給學(xué)生帶來(lái)壓力的同時(shí),，老師其實(shí)比學(xué)生更緊張，往往是害怕出錯(cuò),，可偏偏就出錯(cuò),。這不僅影響了課堂教學(xué)的效果，更不利于師生身體的健康,。所以讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑時(shí),，不要教師一人說(shuō)了算，而是讓學(xué)生小組來(lái)評(píng)價(jià)其結(jié)果,。不僅有利于學(xué)生提高自身的表達(dá)能力,，更有助于拉近師生間、生生間的相互關(guān)系,，為課堂教學(xué)的順利完成提供一個(gè)和諧自然的平臺(tái),。

二、小組互評(píng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師問(wèn)學(xué)生答,，只有少數(shù)個(gè)別的學(xué)生參與表達(dá)結(jié)果,。而在分組式教學(xué)中，小組發(fā)言者不在是一個(gè)或兩個(gè),，而是小組中的任何一個(gè)人,。在組員的幫助下，把本小組的觀點(diǎn)看法傳遞出去,，小組在互評(píng)的過(guò)程中,，也就不存在無(wú)話可說(shuō)的結(jié)果。相互評(píng)價(jià)其優(yōu)點(diǎn)和不足時(shí),，更多的讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下,，毫不保留的將本組的看法表達(dá)出來(lái)，既提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力又培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

三,、小組互評(píng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的人文化在傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師一人最終說(shuō)了算，這種填鴨式的教學(xué)模式阻礙了教育教學(xué)的順利發(fā)展,，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,。而在分組式教學(xué)的小組互評(píng)中，小組間,、師生間原本是一個(gè)小集體,，代表小組評(píng)價(jià)，每組都適當(dāng)?shù)慕o予機(jī)會(huì),，大大提高了課堂教學(xué)的參與率,。同時(shí)教師也在課堂教學(xué)中成為小組的成員,，成為學(xué)生的朋友，這樣才足以稱之為師生平等,。老師聆聽(tīng)學(xué)生小組觀點(diǎn)的同時(shí),，積極的引導(dǎo)，讓課堂不在那么死板,，而成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的健康樂(lè)園。

四,、小組互評(píng)能夠提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,。

教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)說(shuō)話,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的適應(yīng)學(xué)會(huì)的能力,。而在分組式教學(xué)的小組互評(píng)中更有效的融入了學(xué)生與社會(huì)交流的活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)生小組在相互的評(píng)價(jià)中,，認(rèn)識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),，更有效的聽(tīng)到自己的不足之處，在加上老師的積極引導(dǎo),，學(xué)生很容易激發(fā)一種彌補(bǔ)自己不足,、保持自己長(zhǎng)處的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率,，更培養(yǎng)了學(xué)生正確看待自己,、評(píng)價(jià)自己的鑒賞力。為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì),、走向生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇八

隨著區(qū)域活動(dòng)在幼兒園一日教學(xué)活動(dòng)中重要位置的凸顯，區(qū)域活動(dòng)材料的投放經(jīng)歷了從無(wú)到有,，從少到多,，從多到精。從無(wú)到有,，從少到多是容易的,，而從多到精確是值得好好推敲和琢磨的，也是不容易實(shí)施的一步,。

那么區(qū)域材料如何從多到精呢?通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，區(qū)域材料必須是適宜的。所謂適宜就是符合孩子興趣的,，適合幼兒發(fā)展需要的,，對(duì)幼兒的發(fā)展有引領(lǐng)和促進(jìn)價(jià)值的。如果在小班投放棋類(lèi)游戲,，則不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,，肯定是不適宜的。若在中大班投放棋類(lèi)游戲則會(huì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)精神,、對(duì)數(shù)的認(rèn)知和運(yùn)算的能力，則是適宜的,。

其次,，區(qū)域材料必須是有層次性的。如教師自制的登山棋,，只是通過(guò)骰子的不同玩法,，便達(dá)到了促進(jìn)中班至大班孩子學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。中班初期可以兩人擲骰子(數(shù)字1——6)比大小,，后期通過(guò)自制的骰子把數(shù)字更換為5——10,。大班則可以通過(guò)兩骰子上數(shù)字的運(yùn)算，我比你大幾就走幾步,，游戲中練習(xí)了10以內(nèi)的加減運(yùn)算,。

再次，區(qū)域材料必須擺放整齊,，種類(lèi)少數(shù)量多。區(qū)域活動(dòng)是孩子自主操作的游戲活動(dòng),，材料的擺放必須一目了然,、整齊有序，才能引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習(xí),。若是種類(lèi)繁多,，雜亂無(wú)章，必會(huì)分散幼兒的注意力,，干擾幼兒的選擇,，使幼兒毫無(wú)目的性，也不能夠引發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí),。如科學(xué)區(qū)的材料,，探索電的干電池、燈泡,、電線,，一個(gè)框子里這三樣材料，孩子則很容易操作，但這個(gè)框子里若有其他材料,，孩子則不知道如何做,。

最后，區(qū)域材料必須根據(jù)主題活動(dòng)和幼兒的興趣定期更換,。若一學(xué)期中從始至終材料都未曾更換,，那么幼兒肯定就失去了游戲的積極主動(dòng)性，更如何去求游戲中的發(fā)展呢,。如果區(qū)域中的材料是與正在進(jìn)行中的主題活動(dòng)相關(guān),，則會(huì)促進(jìn)孩子的發(fā)展，更給孩子提供了一個(gè)自由練習(xí),、加深理解的機(jī)會(huì),。如中班主題《我發(fā)現(xiàn)的秘密》中，把集體活動(dòng)中用到的氣球,、蠟燭,、玻璃杯等材料投放到科學(xué)區(qū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在自由的氛圍中孩子饒有興趣的進(jìn)行著操作,，驚喜的訴說(shuō)著發(fā)現(xiàn),。

總之，越自由越創(chuàng)造,，自由不是一定能激發(fā)創(chuàng)造,，但產(chǎn)生創(chuàng)造的土壤一定是自由。相信通過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的不斷實(shí)踐,，教師的不斷跟進(jìn)與反思,，區(qū)域這塊自由的土壤一定能夠綻放幼兒創(chuàng)造的美好。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇九

本期我校開(kāi)始嘗試“五步三查”高效課堂教學(xué)模式,。經(jīng)過(guò)這半期的學(xué)習(xí)探索使我受益頗多,，同時(shí)也思考了許多。一直提倡課堂教學(xué)改革,，從洋思教學(xué)到五步三查模式,，我都有過(guò)一些嘗試，一些體會(huì),，也有一些迷茫和遲疑,。通過(guò)這半期以來(lái)的探索，我更堅(jiān)定了信心,，提高了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的了解,。首先，傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)程統(tǒng)一化,。在當(dāng)前教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識(shí),，采取統(tǒng)一的方法,，按統(tǒng)一的進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來(lái)開(kāi)展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是落后生,，在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的各方面沒(méi)有多少區(qū)別,，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香,，學(xué)困生吃不了,。還有些教師還在填鴨子，往往認(rèn)為只要講得多,，講得細(xì),，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗,?？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡,。這種教學(xué)實(shí)在是談不上學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實(shí)現(xiàn),。其次，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)單一化,。雖說(shuō)近年來(lái),，我國(guó)對(duì)中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)校,、校長(zhǎng)和教師的`評(píng)價(jià)也在不斷的發(fā)生變化,。然而，依然有很多人認(rèn)為評(píng)價(jià)就是測(cè)驗(yàn)或考試,，就是考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況,，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)等和排隊(duì)。每次根據(jù)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣對(duì)教師業(yè)績(jī)的排隊(duì)排名是教師的榮辱榜,。半期的學(xué)習(xí)和嘗試,，解決了自己心中的困惑,，專家們都談到了小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題,，如果沒(méi)有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了一個(gè)很大的問(wèn)題，所以,，通過(guò)嘗試,，使我對(duì)小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)識(shí),。解決了小組建設(shè),，小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題。也為高效課堂打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。再次,，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)化,。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過(guò)課堂教學(xué)，把要考試的知識(shí)和內(nèi)容灌輸給學(xué)生;學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書(shū)本知識(shí),，但在素質(zhì)各方面沒(méi)有得到發(fā)展,。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)是一種師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng),，而不是教師唱獨(dú)角戲,，學(xué)生當(dāng)觀眾被動(dòng)接受的單邊活動(dòng)。由此可見(jiàn),，現(xiàn)在的教師不應(yīng)是站在講臺(tái)上滔滔不絕的講演者,，而應(yīng)是流動(dòng)于學(xué)生(演員)之間的導(dǎo)演者，參與者,。素質(zhì)教育中的師生關(guān)系有如下特點(diǎn):民主和諧,、平等和作、互敬互愛(ài),。素質(zhì)教育觀念中的優(yōu)秀學(xué)生不是那些認(rèn)真聽(tīng)講,、全盤(pán)接受、不假思考的學(xué)生,，而是那些善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探究問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、敢于創(chuàng)新的學(xué)生。高效課堂“五步三查”模式在這方面非常成功,。相信通過(guò)參與這種學(xué)習(xí)模式,，學(xué)生多方面的能力將得到長(zhǎng)足地提高。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)專家的報(bào)告和自己的體驗(yàn),，我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)識(shí)。我深信,，在縣教育局和我校的大力支持下,，積極探索課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，把課堂還給學(xué)生,。面對(duì)困難和問(wèn)題，冷靜思考,，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂改革的成功,。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇十

本次暑期小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有如何搞好集體備課,、網(wǎng)絡(luò)集備操作,、集體備課的困惑及應(yīng)對(duì)策略、集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹,、集體備課案例分析,、ppt的制作與使用、圖片的剪切,、錄音軟件的安裝及使用等多方面內(nèi)容,，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法,，提高了自身的基本素質(zhì),，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

本次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，集體備課有許多可取之處,，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)教師“共同進(jìn)步”大開(kāi)方便之門(mén),。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(zhǎng),，對(duì)于新上崗的教師更是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,，縮短成長(zhǎng)周期,。另一方面也讓了難得的“教學(xué)藍(lán)本”，引領(lǐng)新教師早日入門(mén),，盡快熟悉教育教老教師更加謙虛謹(jǐn)慎,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

其次,，個(gè)人單打獨(dú)斗只能使自己越來(lái)越落后,，完全不適應(yīng)時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái),，同事們進(jìn)行教研交流,，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，推陳出新,，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高,。另外,，能較好地落實(shí)課改要求。畢竟課改施行的時(shí)間不長(zhǎng),，有些老師尤其是年輕老師經(jīng)驗(yàn)不足不能更好地落實(shí)課改要求,。集體備課年老幫助年輕老師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

最后,，集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識(shí),，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍,。新課程倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，這不僅適用于學(xué)生,，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課,，教師之間學(xué)會(huì)協(xié)作和分享,，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)含量,。集體備課能大力促進(jìn)教師間的教科研氛圍,。目前基層學(xué)校的教科研受應(yīng)試教育的沖擊，搞的不是很好,，集體備課使其理性認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐,，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚,。逐步提高,。

總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺,，從中不但開(kāi)闊了我的文化知識(shí)視野,，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,，就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短,，太短了！自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng),，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階,。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇十一

先生說(shuō)過(guò)：“教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生,，在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候，把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn),。要像利波老板寬容法拉第,，法拉第在利波的鋪?zhàn)永镒魍降?，訂?shū)訂得最慢，但是利波了解他是一面訂書(shū)一面讀書(shū),，終于讓法拉第在電學(xué)上造成輝煌的功績(jī),。”是呀,，只有寬容,，才會(huì)有愛(ài)迪生，才會(huì)有法拉第,。在小學(xué),，心智尚未幼稚的小同學(xué)，他們好奇,、好動(dòng),，所以常說(shuō)錯(cuò)話、辦錯(cuò)事,，教師應(yīng)理解他們,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，既保全同學(xué)的面子,，又維護(hù)同學(xué)的自尊心,，這會(huì)使同學(xué)體會(huì)到教師對(duì)他的理解、信任和期望,，從而激發(fā)他進(jìn)行自我教育,。

記得那是一個(gè)很平常的日子，我在上語(yǔ)文課,。忽然,，我發(fā)現(xiàn)小建的眼睛盯著本子，手不停地寫(xiě)著什么,。我慢慢走近他,，眼前的情景令我驚呆了：好漂亮的花，已經(jīng)畫(huà)了兩朵了,，第三朵快要成型了,。我合上他的本子，摸了摸他的頭,。他明白了我的意思,，坐直了身子，眼睛看著黑板,，臉紅紅的,，聽(tīng)我講下去……課后，我把他叫到辦公室,，給他出了一道題,，他沒(méi)有解答出來(lái),，低著頭，摩挲著兩只手,，像是在等待我嚴(yán)厲的批評(píng)。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“你很聰明,，畫(huà)畫(huà)很出色,。可是語(yǔ)文課上畫(huà)畫(huà)會(huì)影響學(xué)習(xí)的,?！彼痤^看了我一眼，又低下了頭,，聲音低得很：“老師,，我錯(cuò)了，下次再也不敢了……”從那以后,，我注意觀察起他來(lái),，除了上課經(jīng)常提問(wèn)他外，課下還和他聊天,，有時(shí)考考他,，讓他在幾分鐘內(nèi)畫(huà)一幅花的圖形，漸漸地我們成了好朋友,。他不只對(duì)畫(huà)花情有獨(dú)鐘,，而且對(duì)學(xué)習(xí)也發(fā)生了濃厚的興趣。小建變了,，變得更讓人喜歡了,。頑皮中帶有幾分機(jī)靈，寫(xiě)作業(yè)不再一邊寫(xiě)一邊玩了,。

后來(lái),，我讓小建擔(dān)任了班級(jí)的宣傳委員，專門(mén)負(fù)責(zé)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和美化工作,。小朋友畫(huà)畫(huà)的興趣越來(lái)越濃,，學(xué)習(xí)也有很大的出息。這使我體會(huì)到作為一名教師不能隨意扼殺同學(xué)的興趣,，而應(yīng)該為他們適時(shí)地提供培養(yǎng)興趣的空間,。假如我當(dāng)時(shí)大聲呵斥，小建上課不專心聽(tīng)講,，訕笑他畫(huà)得什么都不像,，那樣會(huì)傷他的自尊心，降低他畫(huà)畫(huà)的興趣,，也許他不再拿起畫(huà)筆,。我很慶幸,，幸虧當(dāng)時(shí)沒(méi)有激動(dòng)。相反,，我耐心地教導(dǎo)他,，對(duì)他的畫(huà)給予正確的評(píng)價(jià)，讓他意識(shí)到聽(tīng)講時(shí)畫(huà)畫(huà)是錯(cuò)誤的,，樹(shù)立較強(qiáng)的信心,，為實(shí)現(xiàn)自身的理想而努力學(xué)習(xí)。孩童的心是純潔的,，孩童的想象是豐富的,，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,，讓他們的想象力得到發(fā)展,。

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)小朋友，小朋友就愛(ài)他,，只有愛(ài)小朋友的人,，他才可以教育小朋友?！边@件事令我想到了很多：

教師高高地在臺(tái)上,，可以向同學(xué)安排要求，可以訓(xùn)斥或褒揚(yáng)每一個(gè)同學(xué),，高高的講臺(tái)可以助威嚴(yán),。但這種方式只能使同學(xué)以教師的情感、要求為準(zhǔn),，同學(xué)總是聽(tīng)從,、服從。只有平視同學(xué),，有一顆童心,，并設(shè)身處地為同學(xué)著想，以一個(gè)朋友的角色,，放棄高高在上的權(quán)威,，拿出寬容和理解，才會(huì)得到只有朋友才干獲得的真心,。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇十二

在學(xué)校開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革通適性培訓(xùn)之后,，語(yǔ)文學(xué)科組全體教師積極投入分學(xué)科培訓(xùn)。老師們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中積極,、認(rèn)真,、主動(dòng)的開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。使每位老師改變了原有的教育觀念。

培訓(xùn)采取專題講座與分組討論,、大會(huì)發(fā)言的形式,，理論與實(shí)踐結(jié)合。雖然時(shí)間短,，由于形式新穎,，并且以參與式培訓(xùn)為主，老師們的興趣很高,，大家對(duì)此次課改的重要性,、緊迫性都有不同程度的認(rèn)識(shí)。

觀看教學(xué)片并對(duì)教學(xué)片的內(nèi)容進(jìn)行討論,、分析,、思考并在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)新教法,、新觀念,。在多媒體教室全體老師聽(tīng)新課程改革課、示范課非常成功,，課后分組討論評(píng)價(jià),，老師們積極發(fā)言、認(rèn)真分析,、研究,、探索新課改的教法。每位老師認(rèn)真撰寫(xiě)課改論文,，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì),，新教材的教案，并制成磁盤(pán),。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，無(wú)一人缺席，老師們的激情很高,、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),、統(tǒng)一思想深刻體會(huì)到了課改的重要性。決心在今后的教育工作中積極開(kāi)展課改,，以學(xué)生為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，老師既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員,，師生互動(dòng),，積極發(fā)揮學(xué)生的作用，充分發(fā)揮挖掘,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力,。在科學(xué)組各學(xué)科的教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、錄像,、現(xiàn)代化教學(xué)手段等多種媒體開(kāi)展教學(xué),，在教學(xué)中增加樂(lè)趣，增添直觀感,，提高學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)耳、動(dòng)眼,、動(dòng)腦的能力,，培訓(xùn)學(xué)生各方面的能力。

作為工作在第一線的教師,，任務(wù)艱巨，肩負(fù)的`擔(dān)子十分沉重,，要適應(yīng)新的課改,，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì),，發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)拓創(chuàng)新的精神,，積極探索、扎實(shí)工作,，為平昌中學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們育才人應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教師教學(xué)心得成為一名老師已有兩個(gè)月的時(shí)間，這兩個(gè)月里我最大的感悟就是作為一名教師最重要的就是要做到“嚴(yán)于律己,，寬以待生”,，與時(shí)俱進(jìn)，解放思想,，包容學(xué)生,，因材施教。

成長(zhǎng)意味著失誤與坎坷,。教育者就應(yīng)該包容學(xué)生的一些錯(cuò)誤,，教育學(xué)生的目光應(yīng)該放長(zhǎng)遠(yuǎn)而不至于當(dāng)前。高中教育是以培養(yǎng)人為主,，而不是培養(yǎng)人才,。實(shí)行管理結(jié)合，管率結(jié)合,，管育結(jié)合的辦法,，培養(yǎng)德智體美綜合發(fā)展的學(xué)生。

這讓我想到了在學(xué)校班級(jí)管理選修課里老師講過(guò)的一個(gè)例子,。在培訓(xùn)國(guó)培老師的時(shí)候,，一位老師曾提出過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：到底要給學(xué)生多少次寬容,？當(dāng)時(shí)的我對(duì)這句話的理解并不深入，當(dāng)時(shí)想的的就是教師作為學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護(hù)人,，不管自己的學(xué)生犯了多少次錯(cuò)誤,，我們都應(yīng)該以包容的姿態(tài)去對(duì)待他們。但當(dāng)自己真的遇到一個(gè)學(xué)生屢次犯錯(cuò)的時(shí)候才知道這件事做起來(lái)并不那么容易,。

我是教的一個(gè)文科班的副班主任,，每天和學(xué)生們的相處的時(shí)間更多了。但也是因?yàn)橄嗵帟r(shí)間多了,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題就越多,。有一次發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生抽煙，我把他叫到外面談了談,。他說(shuō)小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始吸煙,，那個(gè)時(shí)候有大一點(diǎn)的孩子逼著他們吸煙，如果不吸就要挨打,。已經(jīng)有六年煙齡的他說(shuō)很難戒煙,。但他答應(yīng)我以后會(huì)努力控制自己?？删驮诮酉聛?lái)的兩周時(shí)間里,，他又去吸煙兩次都被我發(fā)現(xiàn),。第三次發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,，覺(jué)得一種深深的失望在腦海里。到底要給學(xué)生多少次寬容這句話又一次浮現(xiàn)在腦海中,，我是不是應(yīng)該再給他一次機(jī)會(huì),？下課的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生很多次找到我,，和我說(shuō)：“老師,，你不要不管我，也別不理我,，你要是不管我就沒(méi)人管我了,。”那一瞬間突然又覺(jué)得自己不可以放棄每一個(gè)學(xué)生,。

古語(yǔ)有云：“家有半斗糧,，不當(dāng)孩子王”，而如今的我已經(jīng)選擇了教師這一個(gè)行業(yè),，那么我就要努力做好,。雖然在每一個(gè)日子，我的工作只是教書(shū)育人——如此簡(jiǎn)單,；在每一個(gè)日子,，我的工作總是教育書(shū)人——如此重復(fù)；但在每一個(gè)日子，我的工作唯有教書(shū)育人——如此積極,。才能把自己的工作做好,，才能在這頂崗實(shí)習(xí)的半年收獲自己的成長(zhǎng)。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇十三

實(shí)習(xí)生活已過(guò)半,，這周學(xué)校頂崗辦老師來(lái)我校視察,，與我們談了很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí),、教學(xué)上的問(wèn)題,，其中，趙老師說(shuō)的“自卑,、自信,、自在”這三點(diǎn)狀態(tài)讓我深受觸動(dòng)。

我認(rèn)為人在接觸任何新事物時(shí)都會(huì)經(jīng)歷“自卑,、自信,、自在”這三個(gè)變化過(guò)程。如我們的教學(xué)生涯中,，以我們實(shí)習(xí)為例,。剛來(lái)的我們都處于對(duì)未來(lái)緊張忐忑不安中，對(duì)自我能力的懷疑,，對(duì)未來(lái)不可控的不確定讓我們心有自卑,。擔(dān)心自己不能很好的管理學(xué)生，不能走入學(xué)生的心,，也害怕自己上不好課,，影響了學(xué)校和學(xué)生。在一切未知時(shí),，人們往往傾向于懷疑自己,。這時(shí)的我們正處于自卑狀態(tài)。這是正?，F(xiàn)象,，我們不用害怕它。我們可以通過(guò)積極學(xué)習(xí)新事物,，努力提高自己的能力來(lái)提高自信心,。這就到了我們的第二步“自信”。

若我們努力學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)對(duì)未來(lái),，對(duì)教學(xué)的把控能力，我們就會(huì)從心底里有底氣,，有自信,。正如實(shí)習(xí)了兩個(gè)余月的我們,，不敢說(shuō)自己已經(jīng)到了自信的階段，但是,，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容的不斷思考，通過(guò)與指導(dǎo)老師,，同舍老師們的不斷交流,，兩個(gè)月以來(lái)，我們有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，再次登上講臺(tái),，也不再發(fā)怵，對(duì)未來(lái)也不再迷茫,。故此,，我認(rèn)識(shí)到，只有做到胸有成竹,，心有底氣,，才能有備無(wú)患，自然擁有自信,。

而當(dāng)我們已經(jīng)達(dá)到了自信的狀態(tài),，則說(shuō)明我們具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng),，此時(shí)我們不應(yīng)局限于固定的思維模式里,，按部就班地生活。我們可以創(chuàng)建個(gè)人風(fēng)格,，根據(jù)具體需要,，自身?xiàng)l件來(lái)進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到“自在”的狀態(tài),。擁有自在教學(xué)的心態(tài)之后，不但自己會(huì)更加熱愛(ài)自己的職業(yè),，也會(huì)擁有更好的狀態(tài)教學(xué),，更多的時(shí)間去思考教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程,。更重要的是,，當(dāng)老師充滿活力，充滿自信,，對(duì)一切游刃有余,，就充滿了人格魅力，能夠更加輕易地贏得學(xué)生的信任,，也會(huì)感染學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)未來(lái)充滿自信。

實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程,，其實(shí)也就是學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程,，希望我們都能從“自卑”走到“自信”，再?gòu)摹白孕拧边_(dá)到“自在”,！

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇十四

我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授,，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得如下：

講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息,，綜合地運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方式的一類(lèi)教學(xué)行為,。講授技能是一種最基本、最常用的課堂教學(xué)技能,，幾乎沒(méi)有哪一種教學(xué)活動(dòng)可以離開(kāi)它,。方式有：

敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹,、敘述的表達(dá)方式來(lái)傳輸教學(xué)信息,。它運(yùn)用生動(dòng)具體的或直白的語(yǔ)言，描繪現(xiàn)象和情景,，列舉數(shù)字與事例,，敘述結(jié)構(gòu)與過(guò)程，一般要求既清楚準(zhǔn)確,，要言不繁,，又生動(dòng)具體，耐人尋味,。大致分以下幾類(lèi),。（1）概述式。（2）例證式,。（3）譬喻式,。（4）具象式。（5）進(jìn)程式,。

教師用說(shuō)明,、解釋的方法來(lái)提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解,、詮釋,、剖析與說(shuō)明，一般稱之為講解,，它大致可分為以下幾種,。（1）要義式。（2）對(duì)譯式,。(3)聯(lián)系式,。（4）比較式,。（5）展開(kāi)式。

采用一定的邏輯方法推理論證,，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式,。按照論證的邏輯方式不同，可以分為若干形式,。（1）分析綜合式,。（2）歸納演繹式。（3）類(lèi)比式,。（4）問(wèn)題中心式,。（5）原理中心式。

語(yǔ)言講授與具體操作活動(dòng)相結(jié)合,，是這一類(lèi)型的特點(diǎn),。（1）講讀式。（2）演示證明式,。（3）動(dòng)作中心式,。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇十五

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)。我覺(jué)得,，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

在備課時(shí),，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

而要備好課,，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。

我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計(jì)出層次性清,、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字,，做到以問(wèn)促讀,、讀必所思，以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn),，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量,、思考的價(jià)值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處,。相信，如果能做到這些,，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課,。

課外閱讀也要掌握方法，掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題,。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：

1、編寫(xiě)提綱法,。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。

2、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上,。

3,、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈、點(diǎn),、勾,、畫(huà)。

4,、批語(yǔ)注釋法,。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。

5,、索引法,。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名,、作者,、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼,，需要時(shí)翻索引,。

6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手,、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇十六

學(xué)生就好像一棵種子,，期盼老師像園丁一樣精心呵護(hù)。每一位學(xué)生,，都希望得到老師無(wú)微不至地得到關(guān)心,，在困難的時(shí)候給予幫助，在痛苦的時(shí)候給予安慰,，在挫折的時(shí)候給予支持,，讓自己在老師關(guān)愛(ài)的港灣中得以休憩和成長(zhǎng)。要成為一名好老師,，最為重要的是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生,，能夠與學(xué)生心與心地溝通，讓自己的知識(shí)通過(guò)情感的紐帶源源不斷地流向?qū)W生心田,，讓學(xué)生在感受老師的關(guān)心下,，實(shí)現(xiàn)愛(ài)心傳遞，去關(guān)心父母,、同學(xué)和他人,。

教師教學(xué)心得時(shí)間流逝，流出一縷清泉,，流出一陣芳香,，從身邊劃過(guò)還來(lái)不及去感受，所有的一切就悄悄地溜走了,，忽然間而已,。時(shí)間過(guò)得真是太快了，好像轉(zhuǎn)眼之間便已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)小時(shí),，幾天,，一個(gè)月……不知不覺(jué)中來(lái)這里實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了，說(shuō)明真正走上講臺(tái)已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了,。這一個(gè)月的時(shí)間里,，體會(huì)了以前從沒(méi)體會(huì)過(guò)得一些東西。從教學(xué)的實(shí)踐中,，學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的.經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的一些問(wèn)題，現(xiàn)在針對(duì)這一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思,。

第一,，在上課過(guò)程中，不能一邊上課一邊隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況。講課時(shí),，一邊要關(guān)注課件的播放情況,，還要有板書(shū)，還要講解知識(shí),，有時(shí)感覺(jué)在講臺(tái)上講課很慌亂,，有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)。后面的學(xué)生很容易走神或相互說(shuō)話,，但有時(shí)卻沒(méi)有時(shí)間去管理他們,。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為,，自己首先不要生氣,，緊張，要保持冷靜,，另外在上課前一定要備好課,，盡量的備充分，可以在上課前自己練一練相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié),，多熟悉熟悉,，做好上課準(zhǔn)備。在上課時(shí)可以抽時(shí)間在教室溜達(dá)溜達(dá),，觀察學(xué)生的情況,，不要把自己的位置只顧定在講臺(tái)上。但最重要的一點(diǎn)就是一定要備好自己的課,，做好準(zhǔn)備,。

第二，對(duì)于上課過(guò)程中學(xué)生提出的問(wèn)題,，有時(shí)不能準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確的解答,。所以在備課過(guò)程中，要把與學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題盡量的想到,，并想出相應(yīng)的解釋,。但是有可能不會(huì)想的那么全面，因?yàn)閷W(xué)生的思維不是固定的,，唯一的,，所以如果能在課上給出準(zhǔn)確的解釋就在課上回答，不能準(zhǔn)確回答的可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有會(huì)的,，如果有的話就讓會(huì)的學(xué)生回答一下,，但如果沒(méi)有,，那可以告訴學(xué)生自己也把握不準(zhǔn),，課下一定找相關(guān)的材料,，下節(jié)課回答這個(gè)疑難,。所以下課后一定要找有關(guān)材料或問(wèn)問(wèn)其他老師,，在下節(jié)課一定記著解決這個(gè)問(wèn)題,。

第三,，在管理學(xué)生方面,，一定要認(rèn)真，該嚴(yán)肅時(shí)就嚴(yán)肅,，該和藹時(shí)要和藹,。對(duì)于自制力不高的學(xué)生一定要多花一些時(shí)間和精力去管理督促他們,。尤其是需要背的那些知識(shí),，有的學(xué)生老師不在后邊督促就不背，對(duì)于這樣的學(xué)生,，老師要多花一些時(shí)間去引導(dǎo)他們,，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

教師教學(xué)秘書(shū)工作心得篇十七

主教消防,，關(guān)系到學(xué)校師生的財(cái)產(chǎn)安全和生命安全,，也是教育技術(shù)與教室管理中心優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動(dòng)的重要內(nèi)容。由于集團(tuán)和中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)主教消防的高度重視,，措施到位,，主教從未發(fā)生過(guò)消防安全方面的意外事故。

早在今年4月,，集團(tuán)總經(jīng)理x,、副總經(jīng)理x，在中心主任x陪同下親臨主教消防控制室,，對(duì)消防安全作了詳盡的了解,，并對(duì)消防工作予以現(xiàn)在指導(dǎo)，提出了需要注意的問(wèn)題,，要求將消防安全牢記在心,。

進(jìn)入5月，中心主任x,、副主任x,、x、x和中心全體職工一起參加了13教廣場(chǎng)舉行的消防技能演練,。迄今為止,，主教消防控制室已有三人先后參加了市消防技能培訓(xùn)，并獲得了消防培訓(xùn)合格證書(shū),。

縱觀平時(shí),，主教消防是學(xué)校消防安全工作的重要內(nèi)容。對(duì)于這項(xiàng)工作,，控制室從來(lái)不敢有絲毫懈怠與麻痹大意,。近期積極配合學(xué)校消防科對(duì)主教的應(yīng)急燈各滅火器進(jìn)行了全面的更新,，加強(qiáng)了對(duì)主教消防器具的管理和保養(yǎng)，并不因?yàn)槠綍r(shí)閑置無(wú)用就放棄管理,。而是注重保養(yǎng),，保證隨時(shí)可以應(yīng)急使用，有力的對(duì)消防器材進(jìn)行了維護(hù)保障,。

控制室根據(jù)主教辦公環(huán)境,，確定重點(diǎn)防火部位，明確重點(diǎn)防火責(zé)任,，并強(qiáng)化了規(guī)范管理,。具體說(shuō)來(lái)，加強(qiáng)了每2小時(shí)1次的.消防巡查制度,。在防火巡查的同時(shí)對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行了全面的檢查,。如：經(jīng)常性在檢查安全出口、疏散通道是否暢通,，安全疏散指示標(biāo)志,、應(yīng)急照明是否完好；常閉式防火門(mén)是否處于關(guān)閉狀態(tài),，防火卷簾下是否堆放物品影響使用,；消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位完整,。

安全責(zé)任重于泰山,，消防安全無(wú)小事。為了把工作做細(xì)做實(shí),，控制室針對(duì)主教的教室,、辦公室、實(shí)驗(yàn)室等師生集中區(qū)域,，制定了切實(shí)可行的“主教消防安全緊急預(yù)案,。”使火患能夠在第一時(shí)間得到有效控制,，并保證師生能夠處危不亂,，科學(xué)避險(xiǎn)。真正做到警鐘常鳴,，防患于未然,。

主教消防，服務(wù)師生,。消防安全高于一切,，消防工作任重道遠(yuǎn)。主教消防控制室全體員工相信：在全校師生共同努力下,，我們一定能將消防安全工作做得更好,，確保學(xué)校穩(wěn)定有序,，確保師生安全，促進(jìn)長(zhǎng)江大學(xué)又好又快發(fā)展,。