教案能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)過程的掌控,，有利于教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性，以保證教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性,。請大家參考以下教案范文,，了解如何制定一份高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇一
1,、結(jié)合具體的活動,，學(xué)會推算出日期,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。
通過實(shí)際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期,。
掌握倒推和跨月的日期推算方法,。
一、 結(jié)合生活,，引入新課,。
1、說一說,。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示,，如：
(1)第二季度,。
(2)這個(gè)月是大月。
(3)是這個(gè)月的第12天,。
二,、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理,。
1,、一看，猜一猜,，說一說,。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息,。)
2、說一說,，解決簡單問題,。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。
3,、議一議。
師巡視,、提示,、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。
三、教學(xué)效果測評
1,、完成書上p72上的填一填,。
2,、讀一讀,。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。
2,、使學(xué)生在認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程中，體會24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一,、猜一猜,。
1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時(shí)刻播出。
2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，初步揭題,。
3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。
二,、比一比。
1、分組研究兩種記時(shí)法有什么不同,，討論喜歡哪種記時(shí)法,。
2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。
三、互換,。
1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。
2,、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。
四、強(qiáng)化零時(shí),。
1,、出示直線，指出用這條直線表示時(shí)間,，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。
2、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始,。
3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題。
五,、回顧與質(zhì)疑,。
1、回顧上述學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。
六,、應(yīng)用。
1,、討論銀行營業(yè)時(shí)間,。
2、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,，以及去火車站的時(shí)間,。
七、游戲,。
用手臂表示指定的時(shí)刻,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇三
1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：
1,、使學(xué)生認(rèn)識長度單位，知道1厘米實(shí)際長度,，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法,。
2、在實(shí)際測量與交流,，了解測量方法的多樣性,，初步體會測量單位的必要性。
3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測意識。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識。
使學(xué)生認(rèn)識長度單位,，知道1厘米實(shí)際長度,，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法。
用刻度尺量物體的長度,。
米尺、學(xué)生尺,、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入,。
教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些,？哪枝短些,？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長,？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位,。
二,、新授。
1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識米尺,。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長度,。
三,、練習(xí)。
1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的。
2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。
3、判斷下面的量法對嗎,？說明理由,。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的,。
4,、如果尺子的前面斷了，看不刻0刻度線,，怎么辦,？
四、總結(jié),。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識,？學(xué)會了什么本領(lǐng)？先讓個(gè)別學(xué)生說,，然后教師再小結(jié),。
1、填空,。
(1)量較短的物體的長度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
2,、量一量,。
(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米,。(3)你的筆盒長()厘米,。教學(xué)反思：
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇四
：教材p105、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。
認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。
認(rèn)識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張,，正方形紙片1張,；直尺1把，三角尺1塊,。
1,、下面圖里哪些是線段？為什么,？（出示小黑板）
2,、比一比，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。
3,、引入新課,。
我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了,。
（板書課題）
1,、引入長方形和正方形。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。
（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成,？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片,。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2,、認(rèn)識長方形,。
（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊，幾個(gè)角,？（板書：四條邊四個(gè)角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對折,。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,？
學(xué)生對折,，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量,，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角,？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出,，長方形有什么特點(diǎn)嗎,？
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上,。
（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指。
3,、認(rèn)識正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角,？
（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比,，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？
你見過哪些物品的面是正方形,。
板書：四條邊，四個(gè)角都相等,，都是直角,。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。
4,、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？
練習(xí)二十三第4題,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇五
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受,，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸,。
1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。
三年級的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少。針對這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息,，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。
2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。
在學(xué)生認(rèn)識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。
2.講故事,。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。
師生交流,，探究新知
1.認(rèn)識噸。
(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認(rèn)識,。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。
(計(jì)量鯨,、大象的體重，計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇六
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對稱圖案,。
2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動,，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型,。
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。
2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案,。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào),。),。
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應(yīng)用,。
1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。
學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視,。展示學(xué)生的作品,，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點(diǎn),。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。
我們一起來欣賞，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。
(學(xué)生匯報(bào),。),。
2.小結(jié)：你有什么收獲?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇七
1、經(jīng)歷解決問題的過程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。
2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡單的實(shí)際問題,。
3、通過畫,、涂,、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。
4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。
師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來表示）,。
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多,？多多少,？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè),，取一個(gè),。
師：咱們同學(xué)真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。（ppt,，板書課題：吃西瓜）。
師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會列算式嗎,？
（2/8+1/8，板書）,。
師：為什么要用加法呢,？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）,。
師：請你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）。
師：對,，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。
師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎？
生：````````````````````,。
師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對不對呢？我們想個(gè)辦法,，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工,，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧,。
生活動并交流,。
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。
（假設(shè)：請兩組來說。
師：你們是怎么得到3/8的呢,？
生：我們是數(shù)出來的,。
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù),。
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？
生：1/8。
師：那兩塊呢,？
生：2個(gè)1/8,。
師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？
生：3個(gè)1/8,。
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程,，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的,？
師：說的真好,，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說,。
課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程,。
師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）。
把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）,。
師：結(jié)果就是3/8，（板書）,。
師：解決了問題我們一起來做答（板書）,。
師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？
說說為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。
學(xué)生口答,。
師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會這么快呢？
（分母不變,，把分子加在一起就可以了）,。
師：哦~是這樣的嗎,？我們再來看看，分母不變,，分子加在一起,。（板書）。
師：說的真好,，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？
（分母不變,，分子相加）板書。
板書計(jì)算過程,。
師：注意加號,，等號，分?jǐn)?shù)線要對齊,，這樣才好看,。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們再來解決一道問題,？
師：一張長方形紙,，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：3/5+2/5=5/5,。
師：有不同的結(jié)果嗎,？
生：也等于1。
師：為什么呢,？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。
師：為什么用減法呢？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）,。
師：那再請你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）,。
請一生板演。
請生說自己的想法,。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手,，那我們再來看看同學(xué)們的想法（ppt）請一生說。
師：誰再把剛才的過程說一說,。
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）,。
師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎,？
師出題學(xué)生口答,。
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢？
（分母不變,，分子相減）板書,。
總結(jié)。
全班說,。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)??？，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）。
你會列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法,。
師：你是怎樣列的算式,？
（8/8-3/8=5/8，板書）,。
師：8/8是什么意思,？
生：就是這個(gè)西瓜。
師：還有不同的算式嗎,？
（1-3/8）,。
師：那這個(gè)1是什么意思？
師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號）,。
師：那8/8-3/8你會算嗎？
板書結(jié)果5/8,。
師：我們再來看看整個(gè)思考的過程,。
（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）。
做答,。
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,？
師：我們再來看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計(jì)算呢,？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫,。
五、練習(xí),。
a．現(xiàn)在我們再來看一組口算題,，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）,。
選其中一道題請學(xué)生說想法,。
注意：3/4-3/4（用圖解釋）。
b．師：這是一條線段圖,，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）,。
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）,。
求的是什么,？（閃現(xiàn)“？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）。
生：在本子上列算式解決,，并口答,。
師：接下來看下一個(gè)線段圖，
師：那你會列算式嗎,？
8/9-2/9=6/9,。
c．再來看一個(gè)線段圖，請生解釋,。列算式解決,。
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識,，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,，你會有更多的收獲。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇八
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）,。
教學(xué)目標(biāo),。
1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納,、類比和有條理地思考,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
教學(xué)過程。
一,、復(fù)習(xí)引入,。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上,，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。
板書課題。
二,、進(jìn)行新課,。
1.教學(xué)例1。
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢,？
同學(xué)們會算這道題嗎？那你們會算什么,？
能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？
請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3,。
2.教學(xué)例2,。
要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式,？
能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎,？
你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？
三,、鞏固練習(xí),。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題,。四,、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二),。
教學(xué)目標(biāo),。
1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。
2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。
3.初步體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程,。
一,、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。
要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,，并說一說計(jì)算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。
二,、進(jìn)行新課,。
1.教學(xué)例2。
2.教學(xué)練習(xí)五第5題,。
（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果,，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正,。
三,、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。
四,、課堂小結(jié),。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）。
教學(xué)目標(biāo),。
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。
3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。
教學(xué)過程。
一,、復(fù)習(xí)引入,。
1.口算。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。
2.估算,。
401×9798×7295×6502×2498×4。
3.筆算,。
87×66×4567×79987×3254×6,。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題,。
二、進(jìn)行新課,。
1.教學(xué)例3,。
題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中，哪個(gè)數(shù)量我們不知道,？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計(jì)算,，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由,。
你準(zhǔn)備怎樣估算,？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？
這次你選擇了什么計(jì)算方法,？
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰選得對？
請兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。
通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？
2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的，
(2)學(xué)生獨(dú)立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說一說具體的計(jì)算過程。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運(yùn)送多少旅客,？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正,。
三,、鞏固練習(xí)。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問,。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。
四、課堂小結(jié),。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇九
1,、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。
2,、導(dǎo)入新課。
1,、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示指南針,。
（2）全體到操場,。
（3）提問：誰能說出校園的東、南,、西,、北四個(gè)方向。
（4）教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向,？
（5）用指南針驗(yàn)證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北,、西南這兩個(gè)方向在什么位置。
（8）由此推出西北角,、東南角的位置,。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2,、鞏固新知,。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家,。
（3）按要求把熊貓館,、爬行館、水族館,、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1,、請學(xué)生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向,。
2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰,。
3,、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求,。
（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。
4,、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖,，說一說,，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意,。
（2）按要求獨(dú)立完成。
（3）訂正,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十
1,、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。
認(rèn)識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。
情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題
二,、探索交流、解決問題
小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長,、寬、厚,。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。
(2)對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。
2,、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。
(1)分組測量課本的長、寬和厚,。測量時(shí),，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長,、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。
(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米。長：不到21厘米,、差2個(gè)小格,。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米,、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。
3,、建立1毫米的概念
(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長,。
(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米,。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1,、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格,，長是1毫米,。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度，硬幣,、電話卡,、儲蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。
三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。
1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。
3、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度,。
四、回顧整理,、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí),，你們又長了什么本領(lǐng)?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。
3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘,。
教學(xué)過程：
師：對,，鐘表，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。
師：同學(xué)們，一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí),，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí)，11時(shí))(生回答),。
師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干。
2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時(shí)間,，(邊說邊板書課題),，請同學(xué)們來讀一遍課題。二,、自主探索，認(rèn)識幾時(shí)幾分,。師：孩子們,，請看大屏幕。
1,、(投影展示鐘面,。)師：下面請你們仔細(xì)觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針,、分針、數(shù)字等),。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位。
2,、認(rèn)識時(shí)針的運(yùn)行,。
師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識分針的運(yùn)行,。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格),。
師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。
師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?
師：對，當(dāng)分針從12走到6,，是30分,。我們在生活中也把30分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空。
師：做完的同學(xué)請舉手,。你們填得對不對呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案),。
4,、探究時(shí)分的關(guān)系。
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12，睜大眼睛,，看好了,。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格,。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分，反過來：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時(shí)=60分。
5,、讀寫時(shí)間,。
小組交流，教師巡視,。
師：好,，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí),，分針指著1就是5分，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會讀時(shí)間，還要會寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意,，如果分不夠10，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫分,。
(電腦出示4：30，4：45鐘面),。
師：下面再來考考大家,。看到這兩個(gè)鐘面,，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻,，1、2組寫左邊的時(shí)間,，三,、四組寫右邊的時(shí)間，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表，從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評講。
師：一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分,，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?
生：4時(shí)半,。
師：為什么?
生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們再來看看這三個(gè)時(shí)間，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45，時(shí)針非常的接近5,，但還沒有走過5,，所以不是5：45分。
師：撥完了老師所說的時(shí)間,，接下來同學(xué)們再拔一個(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間。
師：好了,，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束，請同學(xué)們把手中的鐘面放好,。
三,、生活中的時(shí)間。
向?qū)W生展示升旗和動車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。
四、提高題,。
課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時(shí)間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。
五,、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。時(shí)間非常的寶貴，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十二
教材第8頁例4、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題。
1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程,，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,。
2,、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
建立“倍”的概念
圓片數(shù)個(gè)，例5花圖,、線段圖等,。
1、根據(jù)老師的要求擺圓片,。
（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片,？
（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片,？
（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片,？
1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。
2,、學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？
3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）。
4,、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3,。
5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢,？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(gè)（）。
6,、鞏固練習(xí)：
（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。
（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,，再說一說。）
（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。
第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。
（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說,。）
（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。
第二行擺了（）個(gè)（）。
1,、教學(xué)例5
（1）直接出示例5,。
（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2,、3題,。
2、教學(xué)例4
（1）出示例4,。
（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>
（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍,。
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
1,、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍。
2,、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的,？
3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4,、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺,，再說一說。
這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十三
1,、使學(xué)生理解正、反歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,、結(jié)構(gòu)特征及解題關(guān)鍵,。
2、初步學(xué)會用綜合算式解答正,、反歸一應(yīng)用題,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,。
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使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,，會解答此類應(yīng)用題。
1,、線段圖的畫法,。
2、檢驗(yàn)方法,。
投影片或教學(xué)課件,。
1、學(xué)習(xí)例3,。
（1）出示圖片（畫有5個(gè)書架,，下面有一個(gè)問號），教師說：“學(xué)校想買5個(gè)書架,，你知道需要花多少錢嗎,？想一想你能解決這個(gè)問題嗎,？”（學(xué)生產(chǎn)生疑問或說出需要先知道每個(gè)書架多少錢。）,。
（2）教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片（畫有3個(gè)書架,，標(biāo)出一共75元），教師說：“我告訴你買3個(gè)書架一共用了75元錢?，F(xiàn)在你能解決了嗎,？”
（3）個(gè)人試做，小組交流并匯報(bào)小組的想法,。
思路：要想求5個(gè)書架多少錢,？先求每個(gè)書架多少錢？再求5個(gè)一共多少錢,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,，并做主要的板書。）,。
（4）練習(xí)：教科書第107頁“做一做”,。讓學(xué)生獨(dú)立解答，指名說一說自己的想法,。
2,、學(xué)習(xí)例4。
（2）小組先討論研究,，再試著把它完成,。
（3）小組間交流討論，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書,。
（4）“做一做”中的題目,，讓學(xué)生獨(dú)立分析題目，并解答完成,。
3,、比較例3和例4，你覺得有什么相同和不同的地方,？（學(xué)生各抒已見）教師根據(jù)學(xué)生的'回答做出小結(jié)：“遇到應(yīng)用題,，一定要根據(jù)題目的已知條件和問題來分析數(shù)量關(guān)系，然后再解答,?！?/p>
出示圖片（練習(xí)二十四的第1、2題）,，讓學(xué)生獨(dú)立解答,。
2、老師用ic卡給家里打電話,，時(shí)間用了4分,，正好花了2元8角錢,。想一想，如果打電話時(shí)間用了6分,，又會用去多少錢呢,？（學(xué)生獨(dú)立思考）。
“老師的ic卡里現(xiàn)在只有3元5角錢了,，我必須在幾分內(nèi)把話講完呢,？
兩步應(yīng)用題。
（1）先求每個(gè)書架多少錢,？（2）先求每個(gè)書架多少錢,？
75÷3=25（元）75÷3=25（元）。
5個(gè)書架多少錢,？200元能買幾個(gè)書架,？
25×5=125（元）200÷25=8（個(gè)）。
答：買5個(gè)要用不著125元,。答：200元可以買8個(gè)書架,。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十四
1．做第108頁的第4題．
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
然后讓學(xué)生改變題目的問題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．
2．做第108頁的第5題．
然后，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答,，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上．如：
(2)……總數(shù)多38噸……
(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……
(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……
(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……
3．做第109頁的第6題．
練習(xí)二十六的第7～9題．
對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題．
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十五
1,、結(jié)合具體的活動,，學(xué)會推算出日期。
2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力,。
通過實(shí)際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期,。
掌握倒推和跨月的日期推算方法,。
一、結(jié)合生活,，引入新課,。
1、說一說,。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。
2,、猜老師的生日。
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示,，如：
(1)第二季度,。
(2)這個(gè)月是大月。
(3)是這個(gè)月的第12天,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，探究推理,。
1,、一看，猜一猜,，說一說,。(獨(dú)立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息,。)。
2,、說一說,，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3,、議一議,。
師巡視、提示,、糾錯(cuò),。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。
1,、完成書上p72上的填一填。
2,、讀一讀,。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十六
1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。
2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
3,、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。
一、理解平均數(shù),。
學(xué)生動手解決,，并交流解決的方法。
2,、引入“平均數(shù)”
二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)。
1,、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?
2,、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。
5,、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。
6,、小結(jié),。
師：同學(xué)們，電視上比賽評分時(shí),，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說說理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,，對平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn),。
三,、鞏固訓(xùn)練。
四,、小結(jié),。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲,，還有什么問題?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十七
1,、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感,。
2、通過講述日常家庭生活等活動,，讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛家的情感。
3,、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時(shí)候的生活,，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。
通過教學(xué)活動,，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感,。
了解家庭的過去,，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。
1,、教學(xué)課件,。
2、家庭日常生活照片和一些老照片,。
一,、導(dǎo)入。
1,、聽曲《可愛的家》,，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱,。
2,、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》。
3,、同學(xué)們,，你們都有自身的家，你們是家庭的一份子,，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長,，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。
二,、認(rèn)識自身的家庭,。
1、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境,。
2,、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),，不同地區(qū)，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同,。
三,、你什么時(shí)候最想家。
1,、看圖說說這些人在干什么,，想象當(dāng)時(shí)的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2,、說說你什么時(shí)候最想家,，為什么?
四、有家感覺真好,。
1,、看照片評價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。
2,、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例,。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的,。
五、我愛我家,。
1,、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動,。
2,、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居,。比方,，自制一張剪貼畫，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈,、整齊,。
3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家?
六,、講講我家歷史上的小故事,。
1,、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長小時(shí)候的故事。
2,、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報(bào),，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3,、交流一下調(diào)查后的感想,。談一談,，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4,、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七,、也談我的煩惱,。
1、教師：家庭是溫暖的,，是我們快樂生長的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中,，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在，請我們的同學(xué)說說心里話,。
2,、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾，通常是怎么解決的,。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn),。
3、教師設(shè)置三種選擇,，學(xué)生先選其一,，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們;爸爸媽媽有時(shí)對我不好,，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們。
4,、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀。
八,、小結(jié),。
同學(xué)們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,，愿我們的家庭生活更加溫馨,、更加美滿!
第二課、我們的學(xué)校。
1,、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動,，體會學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系,。
2,、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板,、專欄,、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時(shí),，獲得積極的人生啟迪。
3,、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中,，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望,。
4、初步了解一些我國不同地區(qū),、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校,，以開闊學(xué)生的`視野，增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的神往,。
體會學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感,。
教學(xué)難點(diǎn)。
從學(xué)校文化中,，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭光的愿望,。
1,、收集學(xué)校開展的各種活動的照片，學(xué)校的展板,、專欄,、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。
2,、收集我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片,。
(一)音樂引入：
1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》,。
2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學(xué)校生活,。
1)看圖片,，了解學(xué)校開展了哪些活動。
2)說說自身參與學(xué)?；顒拥募o(jì)念品,，回憶自身參與的學(xué)校活動,，如入隊(duì)時(shí)的照片,，參與活動時(shí)的照片,，競賽中獲的獎,，春游時(shí)買的小紀(jì)念品，活動后寫的日記,，上課時(shí)畫的圖畫,，制作的美術(shù)作品。
3)講一講對自身印象最深的學(xué)?；顒?。
(三)學(xué)校文化探秘。
1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告,。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開,。
2)小組討論,，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十八
1.通過練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對年,、月、日之間關(guān)系的理解,。
2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
強(qiáng)化學(xué)生對年,、月,、日之間關(guān)系的理解。
體會所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系,。
課件,。
一,、知識再現(xiàn)。
1.課件出示表格,，并讓學(xué)生填寫表格,。
2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天,；閏年的2月有（）天,，全年有（）天。通常每（）年里有（）個(gè)平年,，（）個(gè)閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年,。
二、基本練習(xí),。
1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題,。
引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個(gè)月的'第1天，你知道是幾月幾日嗎,？
要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜,。
2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。
（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎,？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。
讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個(gè)自己最喜歡的月份,，找出×月1日是星期幾，制作一個(gè)月歷,，并完成以下要求,。
（1）在表中圈出節(jié)日、紀(jì)念日,。
（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天,，休息多少天？
（3）你還想說些什么,？在小組里說一說,。
三、綜合練習(xí),。
1.完成教材第50頁“動手做”,。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲,。
（1）要求：每次用長方形橫著框出3個(gè)數(shù),，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。
先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。
（2）要求：每次用長方形豎著框出3個(gè)數(shù),，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和,。
先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。
（3）追問：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框,？試一試,。
2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。
提問：同學(xué)們,，我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，說說從文中你知道了什么,。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的,。
四,、反思總結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問？
五,、課堂作業(yè),。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案批注技巧篇十九
3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢？
生1：我想買3袋餅干,，1袋3元,，共花了9元,。
生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包，共花8元,。
生3：我想買4包花生和1袋糖果,。
師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,？
生：我估計(jì)用了30元左右,。
（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)
師：那他到底用了多少錢？你會解決這個(gè)問題嗎,？請同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的'。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。
生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,，變成5+74,，這樣計(jì)算起來會方便一些。
生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,，才能求出最后的價(jià)錢。
生2：是呀,！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思。
1,、剛才你們學(xué)會了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢,？你會解決這個(gè)問題嗎,？請同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說說你的想法,。
2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。
（三）自學(xué)書本例3和例4
（四）質(zhì)疑問難
（五）小結(jié)算法
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展,。
