教案是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況,，依據(jù)教材和教學(xué)大綱，制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)計(jì)劃和安排,。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確,，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，希望能給大家一些啟發(fā),。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇一
1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題,；練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的：
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法,。
2,、在實(shí)際測(cè)量與交流，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性,。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測(cè)意識(shí),。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法,。
用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
米尺,、學(xué)生尺,、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣,、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入。
教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些,？哪枝短些,？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長(zhǎng)有短。
教師再提問：誰(shuí)能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng),？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,，教師巡視。
學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),，用“量米”做單位。
二,、新授,。
1、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。
(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長(zhǎng)度。
三,、練習(xí),。
1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的,。
2、完成課本練習(xí)一第1至3題,。
3,、判斷下面的量法對(duì)嗎？說明理由,。(1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的。
4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線，怎么辦,？
四,、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié),。
1,、填空。
(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米,。
2,、量一量。
(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米,。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米。教學(xué)反思：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。
2,、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。
教學(xué)過程：
一、猜一猜,。
1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時(shí)刻播出,。
2、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，初步揭題。
3,、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。
二,、比一比,。
1、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同,，討論喜歡哪種記時(shí)法,。
2、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。
三、互換。
1,、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。
2、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法,。
四,、強(qiáng)化零時(shí)。
1,、出示直線,，指出用這條直線表示時(shí)間，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻,。
2,、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。
3,、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題,。
五、回顧與質(zhì)疑,。
1,、回顧上述學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生談?wù)勈斋@,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。
六,、應(yīng)用,。
1、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間,。
2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間，以及去火車站的時(shí)間,。
七,、游戲。
用手臂表示指定的時(shí)刻,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇三
1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱圖案,。
2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，建立模型,。
1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案,。
(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?
(2)哪幅圖案是對(duì)稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào)。),。
3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?
(二)解釋應(yīng)用。
1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?
(1)畫出下面圖形的對(duì)稱圖形(教材第24頁(yè)),。
學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖,，教師巡視。展示學(xué)生的作品,，請(qǐng)畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對(duì)稱圖形有哪些特點(diǎn),。
(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁(yè))。
我們一起來欣賞,，觀察圖案,，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。
(學(xué)生匯報(bào),。)。
2.小結(jié)：你有什么收獲?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇四
：教材p105,、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題,。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。
長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段,？為什么,？（出示小黑板）
2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。
3,、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,，就可以來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了,。
（板書課題）
1、引入長(zhǎng)方形和正方形,。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長(zhǎng)方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。
（2）出示：長(zhǎng)方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成,？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片,。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。
齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。
（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊,，幾個(gè)角,？（板書：四條邊四個(gè)角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊,？
學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等,。（板書：對(duì)邊相等）
用尺量一量,，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角,？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出,，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎,？
學(xué)生回答同時(shí)，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上,。
（4）說明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,。讓學(xué)生指一指。
3,、認(rèn)識(shí)正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片,，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角,？
（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比,，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？
你見過哪些物品的面是正方形,。
板書：四條邊，四個(gè)角都相等,，都是直角,。
說明正方形的邊長(zhǎng)。提問：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系,。
4,、總結(jié)特征。
（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方,？
練習(xí)二十三第4題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇五
1,、經(jīng)歷解決問題的過程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3,、通過畫,、涂、拼等活動(dòng),，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。
4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。
師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來表示）,。
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多,？多多少,？）用紙蒙住，學(xué)生說一個(gè),，取一個(gè),。
師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。（ppt,，板書課題：吃西瓜）。
師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？
（2/8+1/8，板書）,。
師：為什么要用加法呢,？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）,。
師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）,。
師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。
師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎,？
生：````````````````````。
師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢,？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐,，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧。
生活動(dòng)并交流,。
誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。
（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說。
師：你們是怎么得到3/8的呢,？
生：我們是數(shù)出來的,。
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù),。
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？
生：1/8。
師：那兩塊呢,？
生：2個(gè)1/8,。
師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？
生：3個(gè)1/8,。
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程,，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的,？
師：說的真好，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,？
師：全班一起來說說,。
課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程。
師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）,。
把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）,。
師：結(jié)果就是3/8，（板書）,。
師：解決了問題我們一起來做答（板書）,。
師：這個(gè)問題解決了，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？
說說為什么等于6/7呢,？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。
學(xué)生口答。
師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會(huì)這么快呢,？
（分母不變，把分子加在一起就可以了）,。
師：哦~是這樣的嗎,？我們?cè)賮砜纯矗帜覆蛔?，分子加在一起。（板書）?/p>
師：說的真好,，那誰(shuí)來歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變,，分子相加）板書。
板書計(jì)算過程,。
師：注意加號(hào)，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊,，這樣才好看,。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題,？
師：一張長(zhǎng)方形紙,，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：3/5+2/5=5/5,。
師：有不同的結(jié)果嗎,？
生：也等于1。
師：為什么呢,？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。
師：為什么用減法呢？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）,。
師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）,。
請(qǐng)一生板演。
請(qǐng)生說自己的想法,。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說。
師：誰(shuí)再把剛才的過程說一說,。
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）。
師：2/8-1/8你會(huì)算了,，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？
師出題學(xué)生口答。
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變,，分子相減）板書。
總結(jié),。
全班說,。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)?。浚⌒苷媸莻€(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）,。
你會(huì)列算式嗎,？同樣，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內(nèi)說說你想法,。
師：你是怎樣列的算式？
（8/8-3/8=5/8,，板書）,。
師：8/8是什么意思？
生：就是這個(gè)西瓜,。
師：還有不同的算式嗎,？
（1-3/8）。
師：那這個(gè)1是什么意思,？
師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號(hào)）。
師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎,？
板書結(jié)果5/8,。
師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程。
（1就是8個(gè)1/8,，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）,。
做答,。
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢,？
師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算,。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫,。
五,、練習(xí)。
a．現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題,，看算式直接寫得數(shù),，（打開書完成）。
選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法。
注意：3/4-3/4（用圖解釋）,。
b．師：這是一條線段圖,，認(rèn)真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）,。
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）,。
求的是什么,？（閃現(xiàn)“？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）。
生：在本子上列算式解決,，并口答,。
師：接下來看下一個(gè)線段圖，
師：那你會(huì)列算式嗎,？
8/9-2/9=6/9,。
c．再來看一個(gè)線段圖，請(qǐng)生解釋,。列算式解決,。
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的,，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物鬧鐘。
教學(xué)過程：
師：對(duì),，鐘表,，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時(shí)間,。
師：同學(xué)們,，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)，誰(shuí)能舉手說說鐘面上的時(shí)間,，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答)。
師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。
2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間,，(邊說邊板書課題),，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題。二,、自主探索,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。師：孩子們,，請(qǐng)看大屏幕,。
1、(投影展示鐘面,。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時(shí)針,、分針,、數(shù)字等)。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位,。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。
師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行。
生：5小格,。
師：兩大格呢?(10小格),。
師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù)，和同桌交流交流,。
師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù)。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。
師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6，是幾分?
師：對(duì),，當(dāng)分針從12走到6,，是30分。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí)。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9,，又是幾分?師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁(yè),，完成鐘表的鐘表的填空,。
師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。
4,、探究時(shí)分的關(guān)系,。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分,，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,，睜大眼睛,，看好了。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。
誰(shuí)再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過來：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時(shí)=60分,。
5,、讀寫時(shí)間。
小組交流,，教師巡視。
師：好,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生：4時(shí)5分。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí),，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間，還要會(huì)寫時(shí)間,。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),，一種是電子計(jì)時(shí)法，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí),，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意,，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0，然后再寫分,。
(電腦出示4：30,，4：45鐘面)。
師：下面再來考考大家,?？吹竭@兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻，1,、2組寫左邊的時(shí)間,，三、四組寫右邊的時(shí)間,，看誰(shuí)寫得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個(gè)代表,，從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書寫。之后教師評(píng)講,。
師：一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?
生：4時(shí)半,。
師：為什么?
生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,，再看分針,，分針從12起，走了幾個(gè)小格就是幾分,。師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn)，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間,，4：45,，時(shí)針非常的接近5，但還沒有走過5,，所以不是5：45分,。
師：撥完了老師所說的時(shí)間，接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。
師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束,，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。
三,、生活中的時(shí)間,。
向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四,、提高題,。
課本95頁(yè)第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。
五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇七
1,、結(jié)合具體的活動(dòng),，學(xué)會(huì)推算出日期。
2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩,、關(guān)心他人的情感。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。
通過實(shí)際情景學(xué)會(huì)根據(jù)條件推算日期,。
掌握倒推和跨月的日期推算方法,。
一、 結(jié)合生活,，引入新課,。
1、說一說,。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日,。
2、猜老師的生日
你想知道老師的生日嗎?誰(shuí)來猜一猜?
逐步給出提示,，如：
(1)第二季度,。
(2)這個(gè)月是大月。
(3)是這個(gè)月的第12天,。
二,、 創(chuàng)設(shè)情境，探究推理,。
1,、一看,，猜一猜，說一說,。(獨(dú)立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息,。)
2,、說一說，解決簡(jiǎn)單問題,。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)簡(jiǎn)單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法,。
3,、議一議。
師巡視,、提示,、糾錯(cuò) 。重點(diǎn)關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)他們用多種方法思考,。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1,、完成書上p72上的填一填,。
2、讀一讀,。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇八
1,、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開家,，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感,。
2、通過講述日常家庭生活等活動(dòng),，讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛家的情感。
3,、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。
通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感,。
了解家庭的過去,，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。
1、教學(xué)課件,。
2,、家庭日常生活照片和一些老照片。
一,、導(dǎo)入,。
1、聽曲《可愛的家》,，讓大家猜猜這是什么曲子,，會(huì)唱的一起唱。
2,、聽教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛我家》,。
3、同學(xué)們,，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng),，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家,。
二、認(rèn)識(shí)自身的家庭,。
1,、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境,。
2,、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū),，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同,。
三、你什么時(shí)候最想家,。
1,、看圖說說這些人在干什么，想象當(dāng)時(shí)的情景,。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2,、說說你什么時(shí)候最想家，為什么?
四,、有家感覺真好,。
1,、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。
2,、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例,。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的,。
五、我愛我家,。
1,、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng),。
2,、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說說怎樣美化自身的家居,。比方,，自制一張剪貼畫，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈,、整齊,。
3、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家?
六,、講講我家歷史上的小故事,。
1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事,。
2,、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹,。
3,、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4,、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。
七,、也談我的煩惱,。
1、教師：家庭是溫暖的,，是我們快樂生長(zhǎng)的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在,，請(qǐng)我們的同學(xué)說說心里話。
2,、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn),。
3,、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一,，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們,。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀,。
八、小結(jié),。
同學(xué)們,，讓我們一起用行動(dòng)來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨,、更加美滿!
第二課,、我們的學(xué)校。
1,、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),，體會(huì)學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系,。
2,、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板,、專欄,、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí)，獲得積極的人生啟迪,。
3,、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中,，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望,。
4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū),、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校,，以開闊學(xué)生的`視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的神往,。
體會(huì)學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感,。
教學(xué)難點(diǎn)。
從學(xué)校文化中,，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望,。
1,、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板,、專欄,、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。
2、收集我國(guó)不同地區(qū),、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片,。
(一)音樂引入：
1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》。
2)提問：聽了這首歌,，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學(xué)校生活,。
1)看圖片，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng),。
2)說說自身參與學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品，回憶自身參與的學(xué)?；顒?dòng),，如入隊(duì)時(shí)的照片，參與活動(dòng)時(shí)的照片,，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),，春游時(shí)買的小紀(jì)念品,，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫,，制作的美術(shù)作品,。
3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng),。
(三)學(xué)校文化探秘,。
1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”,、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開。
2)小組討論,，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇九
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng),，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸,。
1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。
三年級(jí)的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少,。針對(duì)這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸,，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。
2.講故事。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。
師生交流，探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸,。
(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。
(計(jì)量鯨、大象的體重,，計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十
教材第8頁(yè)例4、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題。
1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系,。
2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
建立“倍”的概念
圓片數(shù)個(gè)，例5花圖,、線段圖等,。
1、根據(jù)老師的要求擺圓片,。
（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片,？
（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片,？
（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片,？
1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請(qǐng)你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。
2,、學(xué)生動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？
3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。
4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3。
5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢,？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個(gè)（）,。
6、鞏固練習(xí)：
（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，
第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。
（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,，再說一說,。）
（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。
第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片。
（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說,。）
（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。
第二行擺了（）個(gè)（）。
1,、教學(xué)例5
（1）直接出示例5,。
（2）誰(shuí)來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵,。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2,、3題,。
2、教學(xué)例4
（1）出示例4,。
（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>
（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍,。
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
1、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。
2,、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的？
3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）
4,、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺,，再說一說。
這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十一
1.通過練習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年、月,、日之間關(guān)系的理解,。
2.讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)年,、月、日之間關(guān)系的理解,。
體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的必然聯(lián)系,。
課件。
一,、知識(shí)再現(xiàn),。
1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格,。
2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天；閏年的2月有（）天,，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年,。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年,。
二,、基本練習(xí)。
1.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第1題。
引導(dǎo)猜測(cè)：小明的生日是下個(gè)月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎,？
要求：請(qǐng)用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語(yǔ)言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。
2.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第2題,。
（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
3.完成教材第49頁(yè)“練習(xí)六”第3題,。
讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個(gè)自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個(gè)月歷,，并完成以下要求。
（1）在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日,。
（2）算一算這個(gè)月一共上課多少天，休息多少天,？
（3）你還想說些什么？在小組里說一說,。
三,、綜合練習(xí)。
1.完成教材第50頁(yè)“動(dòng)手做”,。
學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲。
（1）要求：每次用長(zhǎng)方形橫著框出3個(gè)數(shù),，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和。
先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。
（2）要求：每次用長(zhǎng)方形豎著框出3個(gè)數(shù),，說說這3個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和,。
先指名回答,，再將學(xué)生的算式隨機(jī)寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。
得出：三個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。
（3）追問：還可以框出幾個(gè)數(shù)？怎樣框？試一試,。
2.出示教材第50頁(yè)“你知道嗎”內(nèi)容,。
提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個(gè)季度一樣嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,，說說從文中你知道了什么。
指名回答,，明確：一年四季與一年的四個(gè)季度是有區(qū)別的,。
四、反思總結(jié),。
通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？還有哪些疑問,？
五,、課堂作業(yè)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十二
1,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。
增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北四個(gè)方向,。
實(shí)踐體會(huì),。
合作交流。
東,、南,、西、北卡片,。
一,、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位,。
2,、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前,、后,、左、右,。
3,、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西,、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題：東西南北,。
二,、新知：
1、早晨,，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東,。
2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。
3、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5,、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的()面,。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,，大門在操場(chǎng)的()面。
完成“做一做”
三,、鞏固練習(xí)：
1,、完成練習(xí)一第2題。
先觀察,，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西),。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”,。
3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?
5,、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng),，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南,。
四,、小結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十三
1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,，感受解決問題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題,。
2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí),、習(xí)慣,。
一、導(dǎo)入新課,。
談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題,。(板書：解決實(shí)際問題),。
二、學(xué)習(xí)新知,。
1.教學(xué)例題,。
課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”,，營(yíng)業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍,。”玲玲的媽媽問營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
談話：今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手,，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖),。
表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢?(學(xué)生討論),。
為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫,。
要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價(jià)格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號(hào)，寫上問號(hào)),。
這樣線段圖就畫完了,，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，如果不會(huì)解答,，可與同桌討論后再解答,。
交流：誰(shuí)來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書),。
說說先算什么,，再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢,，再求一套衣服的價(jià)錢),。
提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說到第二種解法,，先讓學(xué)生說出算式，教師板書,。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元,，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。
2.教學(xué)“試一試”,。
(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題,。
(2)談話：我們先看線段圖,，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?
你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,，教師在黑板上改線段圖,。
會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演,。
(3)交流：說說先算什么，再算什么,。
(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有,，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的,，讓學(xué)生板演,，并說出自己的想法,。
3.比較。
提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在學(xué)生回答時(shí),，把課題板書完整,。
三、組織練習(xí),。
1.做“想想做做”第1題,。
出示帶子圖，說說問題是求什么,。
獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的,。
2.做“想想做做”第2題。
指名說說線段圖所表示的意思,。獨(dú)立解答,。
交流并訂正。說說先求什么,，再求什么,。
3.做“想想做做”第3題。
提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
學(xué)生各自填表,。
全班共同校對(duì),。
4.補(bǔ)上合適的條件。
養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭,，奶牛和黃牛一共有多少頭?
(1)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道一步計(jì)算的問題。
(2)補(bǔ)上一個(gè)條件,，使它成為一道兩步計(jì)算的問題,。
先獨(dú)立思考，再交流,。
5.出示情境圖,。
編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。
四,、布置作業(yè),。
完成“想想做做”第4題。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十四
生1：去過,，去過遵義會(huì)議會(huì)址,。
生2：去過遵義姑媽家。
生3：去過遵義游樂園,。
課件出示遵義游樂園的一處場(chǎng)景
師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么？
生：看到了木馬,、風(fēng)車,。
（利用學(xué)生喜歡的游樂園場(chǎng)景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征,。）
師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？
生積極主動(dòng)的找到了很多角。
師：你們生活中哪里還有角呢,？
生：桌子上有角,；
生2：窗戶上有角；
生3：安全出口牌上也有角,；
生4：書本上也有角
（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角,，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）
師：這個(gè)角是什么角，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢,？
生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）,。
師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。
揭示課題并板書：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角
出示不同三角形的圖片
師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)）
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來分一分
師：你為什么要這樣分呢？
生：按照角的大小來分的,；
（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類,，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）
師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？
生：這組角比直角小，這組角比直角大,。
（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫了出來,，同時(shí)也把直角描了出來。）
2,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢？
生：這個(gè)是弟弟,，這個(gè)是哥哥,。
師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角，這個(gè)就叫鈍角,。
3,、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角
師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請(qǐng)看這是什么角呢,？
生1：直角
生2：鈍角
生3：銳角
師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。
生：可以用三角板的直角量一量；
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來量,。（用投影儀展示）
通過學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角。
（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）
1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園，場(chǎng)景圖）
（先找出了很多）
2,、找游樂園里物體中的銳角和鈍角
出自 m.sevw.cn
（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）
3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角
生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角。
生2：老師眼鏡框上有鈍角,；
生3：凳子上有銳角
生4：文具盒上有銳角
生5：玩具上有銳角和鈍角
4,、說說這些角的名稱
（生說得很好）
5、用紙折角
（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）
6,、用手臂比劃角
（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角、物體中找角,、用紙折角,、用手臂比劃角、用身體劃角）
師：小朋友們,，如果你是銳角,、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點(diǎn)什么,？
生1：大家好,，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照。
生2：我是鈍角,，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識(shí)更多的角。
生3：我是銳角,，請(qǐng)大家別碰我的尖,，會(huì)刺手的,。
生4：大家好，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友,。
師：小朋友們好，如果我是銳角,，我比直角小,，如果我是鈍角，我比直角大,。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識(shí)中,，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）
課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)
1,、從資源開發(fā)的角度看
教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角,、圖片中找角,、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角,。
2、從三維目標(biāo)角度看
（通過讓學(xué)生指出角,，分類,，描角，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）
3,、知識(shí)構(gòu)建的過程與方法來看
表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價(jià)值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識(shí)較強(qiáng),，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。
較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址,，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）,。
更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn),。
4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深,，就要用多媒體,，就要怎么樣,、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）,。
總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦,、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十五
1、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米等于1000米。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力,。
建立1千米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),，教師制作一塊路標(biāo)。
一,、認(rèn)識(shí)千米,。
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。
2,、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米,。
3,、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義,。
4、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位,。
二,、建立1千米的長(zhǎng)度概念。
師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長(zhǎng)呢,？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米，5圈就有1千米,。
1,、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì)1千米約有多長(zhǎng)。
2,、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米,。匯報(bào)板出：1千米=1000米。
3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎,？
三、鞏固知識(shí),、動(dòng)用知識(shí)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。
2,、填上合適的長(zhǎng)度單位,。
（1）練習(xí)二第2題。
（2）補(bǔ)充題（略）,。
四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米，知道1千米的長(zhǎng)度,，還知道1千米等于1000米,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。
2．在東,、南、西,、北中,，給定一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向。
教學(xué)過程,。
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東,、南、西,、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題,。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向）,。
1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南、西、北方向,。
2,、生觀察東、南,、西,、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。
操場(chǎng),。
教學(xué)樓。
北
1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,？
2、用東,、南,、西、北這些詞語(yǔ)說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向,。
3,、你說我做。
4,、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個(gè)方向,。
2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線,。
3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向,；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線,。
文檔為doc格式,。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十七
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度,。
2、通過教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。
3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位,。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。
1、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。
7課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。
教學(xué)過程,。
一、引言,。
數(shù)學(xué)書的寬,。
數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的,？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚,。
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度,。
1,、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,、厚,。
2、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。
四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí),。
五,、建立1毫米的概念,。
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng),。
2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
3、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米,。
六,、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率。
七,、鞏固發(fā)展,。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。
3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。
八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。還知道1厘米=10毫米,。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。
2,、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長(zhǎng)度概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程：
一,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬,。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？
1,、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng),、寬。
2,、全班交流,。
3、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便）,。
二,、建立1分米的空間觀念。
2,、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,。
3,、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
4,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng),。
三、認(rèn)識(shí)幾分米,。
1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米,。
四、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）,。
五、鞏固發(fā)展,。
1,、練習(xí)一的第三題。
2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）。
（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）,。
3,、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。
4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。
六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十八
1．做第108頁(yè)的第4題．
學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
然后讓學(xué)生改變題目的問題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．
2．做第108頁(yè)的第5題．
然后,，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答,，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上．如：
(2)……總數(shù)多38噸……
(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……
(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……
(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……
3．做第109頁(yè)的第6題．
練習(xí)二十六的第7～9題．
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十九
1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算,、估算。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,，靈活解決生活的`簡(jiǎn)單問題,。
3.在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,。
正確的進(jìn)行乘法口算、筆算,、估算,。
滲透學(xué)習(xí)方法。
練習(xí)小篇子,。
(一)情境導(dǎo)入。
1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。
我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0,。
估算：注意四舍五入,。
筆算：從個(gè)位算起,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。
(二)探究新知,。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流,。
3.選擇合適的方法解決下面的問題,。
(1)第1個(gè)問題你選擇什么方法?
(2)第2個(gè)問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個(gè)問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值,。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭(zhēng)第一,。
(1)出示題目：
(2)學(xué)生搶答,。
2.認(rèn)真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過觀察,、計(jì)算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫完全,。
3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律。
(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
