心得體會是在一段時間內(nèi)對自己在某個領(lǐng)域或某個經(jīng)歷中的感悟和經(jīng)驗進行總結(jié)和歸納的一種文字表達方式,，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，還能夠促使我們思考更深層次的問題，提高自身的認知水平和思維能力。寫心得體會是一種很好的方式,，可以幫助我們更好地反思自己的成長和進步,，同時也能夠分享給他人,，讓他人從中受益,。寫心得體會時，我們應(yīng)該注意避免夸大和歪曲事實,，保持真實和客觀,。以下是一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文,，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇一

縱觀此次培訓(xùn),，整個培訓(xùn)課程內(nèi)容安排充實有效,，培訓(xùn)形式新穎有趣，我個人在整個培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的很投入,，很用心,，收獲也很多，全面提升了自己的教育技術(shù)能力和水平,，對我以后的教育教學(xué)活動極大的幫助?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，主要體會有以下幾方面：

本次培訓(xùn)我學(xué)會了frontpage網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識,，對于搜索整合教學(xué)資料更有條理，學(xué)會了freemind思維導(dǎo)圖的制作,，掌握了迅雷,、網(wǎng)際快車等一些下載工具的使用，同時也體會到了利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便利,，與其他學(xué)員進行討論,，也緊隨時代的步伐，開始使用博客與學(xué)生進行交流,，回復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí),、生活過程中遇到的困難所給我的留言，我成了學(xué)生最知心的,、可以信賴的人,。可以說,，網(wǎng)絡(luò)讓我很幸福,。同時，我也在指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多有益的知識而不是網(wǎng)絡(luò)游戲,，頹廢,、消沉的思想。

以往我在評價學(xué)生時,，主要是運用測驗,、考試這種單一的測評方式，用這種方式簡單的評價學(xué)生好,、壞,，難免會有些片面，不夠客觀,。通過學(xué)習(xí)我了解電子檔案袋,，學(xué)生成長記錄表的意義,，也從簡單的結(jié)果評價向結(jié)合過程性、階段性評價進行著理性的轉(zhuǎn)變,?？陀^公正的評價學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn),，對掌握每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更準確,，也更有說服力。很感謝這次寶貴的學(xué)習(xí)機會,，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束,，我們的學(xué)習(xí)卻不能停止，而是新的開始,。我們教育學(xué)生必須要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，要認識到教育的任務(wù)不只是傳授現(xiàn)有的知識，更重要的.是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，以保持學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方式和方法,，學(xué)會終身學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)我獲得的不單純是教育技能，更多的是從專家和學(xué)員身上學(xué)到的一種鉆研和刻苦的學(xué)習(xí)精神,，這種精神讓我終身受益,。不想說再見，因為有太多的不舍,，結(jié)束是新的開始,，精彩依然……教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會9通過參加教育技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使我在教育技術(shù)的理論和應(yīng)用知識方面有了很大的提高,。我原來的基礎(chǔ)比較差,，特別在實際操作方面更生疏。本人通過參教育技術(shù)培訓(xùn),，感受良多,，先就把自己的體會交流如下：

1、教學(xué)理念有了新變化,。我在網(wǎng)上認真學(xué)習(xí)他們的理論文章,，研究“課程輔導(dǎo)”、收看“示范課”,，也慢慢悟出了什么是“以人為本”,，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”。開始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想,，逐步形成自已新的語文教學(xué)觀,。“課程資源”里豐富的教學(xué)資料,，使得我們備課更便捷,，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平,。通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后,，在我的學(xué)習(xí)和運用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新,。

2,、使我較好地理解了教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵以及技術(shù)在教學(xué)中的作用,。使我學(xué)會了授導(dǎo)型教學(xué)和探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法，激起我在今后教學(xué)實踐中嘗試應(yīng)用這些教學(xué)理念和教學(xué)方法的欲望,。我了解了信息資源的獲取方法，初步掌握了設(shè)計與編制教案，學(xué)會了利用電腦進行電子批改作業(yè)的方法；學(xué)會了發(fā)送電子郵件,，以及處理學(xué)生成績數(shù)據(jù)的方法；還了解了信息技術(shù)與課題整合的概念與策略，能夠有效地評價同伴的學(xué)習(xí)。

3,、我體會到，信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性,，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路,。面對二十一世紀教育的出路,，作為一名教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性,。

4,、我體會到,，多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形,、圖像,、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理,，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好,、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用,。

5、把信息技術(shù)與學(xué)科進行整合,，可以改變教材的觀念和形式,，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法,，變革教學(xué)模式,，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個性,，有利于學(xué)生進行獲取信息,，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。因此,，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的,。

總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺,，學(xué)到許多電腦操作方面的新知識，讓我看到我自己的不足,，堅定了終身學(xué)習(xí)的信心,。通過這次培訓(xùn)，我將會對新課程理念有更加深入地把握,，進一步推動信息技術(shù)與課程整合，提高自身素質(zhì),，使自己在計算機領(lǐng)域有更大的突破,。

在今后的教學(xué)中，我會充分利用所學(xué)到的新理念,、新知識,，充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源,，更好地提高自己的教育教學(xué)水平,。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇二

很高興參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，掌握了這些知識和技能,，對今后的工作大有幫助。通過認真學(xué)習(xí),、反思,，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊,、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認識，提升了教育理念,，豐富了專業(yè)理論,。在此，記錄一點自己的收獲,。

通過此次培訓(xùn),，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆,、一本書的教育模式,，已經(jīng)遠遠不適用于今天的教學(xué)要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題,。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫,。通過這次學(xué)習(xí)我們的頁，現(xiàn)在,，我已經(jīng)能夠熟練的利用計算機,，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件,，發(fā)送給同事和學(xué)生,。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,，對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進一步的提高,。在培訓(xùn)中頁，填補了我計算機操作知識的空白,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具備的就是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往,，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,，習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材。現(xiàn)在,，有培訓(xùn)頁了,，在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng),，有標可依,，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過老師引領(lǐng)，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對語文教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與學(xué)習(xí),、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

此次培訓(xùn),，使我受益匪淺,。在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識運用到實踐中來,，不斷充實自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力,，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，給初中打下良好的基礎(chǔ),，將小學(xué)語文教學(xué)提高到一個新的高度,！

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇三

我參加了遠程教育技術(shù)培訓(xùn),，經(jīng)過這次培訓(xùn)我的教育技術(shù)能力得到了很大提高,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機會,，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情,，認真學(xué)習(xí),，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間,，和他們交流學(xué)習(xí)體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快,。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

出處 m.sevw.cn

“學(xué)高為師,，身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓(xùn),，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

通過這次培訓(xùn),，讓我認識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是這些天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通,。

通過許多天的理論與實踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中。以使我能夠理論聯(lián)系實際,，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。

通過這次培訓(xùn)，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了,，看得遠了，有一種“天更藍,、地更綠,、水更清”的感覺。培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，他們也使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,，并不斷地完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇四

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)即將結(jié)束了,。這是我碰到的培訓(xùn)時間最長,，強度最大，最緊張,，最充實的一次培訓(xùn),。我每天上班的第一件事就是進入“浙江省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)平臺”進行課程學(xué)習(xí)（包括觀看視頻課程、文本和擴展資料）,，學(xué)完了之后做作業(yè),、發(fā)表反思文章和主題貼，說實話,，從學(xué)習(xí)到做作業(yè)要花費整整一個星期時間,。這幾個星期過的日子只能用忙碌、充實來形容,，但收獲也是很大的,。接下來我想把這次培訓(xùn)的收獲與大家一起分享。

剛開始的時候,，我對這次培訓(xùn)的目標并不明確,，很多概念聽得云里霧里，又覺得主題單元這種教學(xué)設(shè)計平時尤其是綜合復(fù)習(xí)時也在用,，懷疑這次培訓(xùn)是不是多此一舉,。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)之后，我終于明白了這次培訓(xùn)的重點是主題單元設(shè)計中滲透了問題化設(shè)計和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念,，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機結(jié)合起來,，這其中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合,。模塊三是對單元設(shè)計的各個要素進行規(guī)劃,，模塊四、五,、六,、七是在模塊三的基礎(chǔ)上對其中的專題教學(xué)過程進一步展開研究、設(shè)計,，包括設(shè)計詳細的研究性學(xué)習(xí)方案,；圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站；形成單元學(xué)習(xí)的評價方案,、設(shè)計評價量規(guī),；設(shè)計并反思實施單元實施過程。課程安排循序漸進,，逐步細化,，最后形成了一套完整,、具體可操作的單元設(shè)計。通過學(xué)習(xí),，提升了教師規(guī)劃,、組織實施和評價單元學(xué)習(xí)的能力,。

第一個工具是知識可視化工具——思維導(dǎo)圖,。將知識以圖解的形式表現(xiàn)出來，使人能夠更直觀地感知到知識的存在形式與內(nèi)在聯(lián)系,。思維導(dǎo)圖包含了以下幾個基本特征：注意的焦點清晰地集中在中央圖形上,；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；分支由一個關(guān)鍵的`圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成,；比較不重要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來,，附在較高層次的分支上；各分支形成一個連接的節(jié)點結(jié)構(gòu),。

第二個工具是“主題資源制作平臺v3,。0”。這個軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網(wǎng)站,，有microsoftfrontpage,、dreamweaver等專業(yè)制作網(wǎng)站的軟件無法比擬的便捷性和易用性，就算計算機基礎(chǔ)為零的老師也可以很快建立一個資源網(wǎng)站,，而且所建網(wǎng)站也能夠滿足平時教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具有的功能了,。

教育技術(shù)能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,，擴展教育或?qū)W習(xí)空間,，使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛,。它使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,，圖文并茂,，情景交融,，提高教材的表現(xiàn)力。它能有效進行個別化教學(xué),，真正做到尊重學(xué)生的個體差異,，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué),，發(fā)揮主觀能動性,，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改善了學(xué)生認識事物過程的途徑和方法,。教育技術(shù)的優(yōu)勢能使信息化小為大,，化大為小,，化靜為動，化動為靜,，用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,，有效地提示事物或事件的實質(zhì)。如果能有效地使用教育技術(shù)將對教師的教學(xué)實踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響,。

接下來的教學(xué)中,，我打算將教材中知識結(jié)構(gòu)相同或內(nèi)容相近的知識劃分為一個主題單元進行設(shè)計。采用主題單元學(xué)習(xí)方式不但幫助教師整體把握章節(jié)或單元的的整體內(nèi)容,，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識點之間的關(guān)系,，形成更加完整、更加清晰知識體系,。

以上就是我這次中級培訓(xùn)的收獲與感悟,，說的不對的地方，請老師們多見諒,！

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇五

從20__年12月開始我參加了歷時一月多的遠程教育技術(shù)培訓(xùn),，給我的體會很深。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,，我越來越感到自己懂得太少,，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這是一次很好的機會，因此在培訓(xùn)過程中,，我一直懷著飽滿的熱情，認真學(xué)習(xí),，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余還不時和同事們抓緊時間交流學(xué)習(xí)體會,，所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快,。謝謝老師及同學(xué)們的指導(dǎo)與幫助。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：

1,、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng),。

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者,，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),，讓我認識到,，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

2、提高了專業(yè)知識水平,。

這次給我們培訓(xùn)的老師,，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識,、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,，融會貫通。

3,、教育理念不斷得到更新,。

通過多天的理論與實踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,，了解了先進的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

4,、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng),。

通過這次培訓(xùn),，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),，使我感到比原來站得高了，看得遠了,，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺,。短暫的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的,，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學(xué)理論的認識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確,；對投身教育改革的激情更加充沛,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它,。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

模塊一反思信息社會的到來給教師提出了哪些新的要求,？教師應(yīng)在哪些方面作出努力,？

信息社會的到來，讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地,。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,，一張黑板。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化,，這就不得不使我們的教師,，改進自己的思想，迎接信息社會的挑戰(zhàn),，迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn),。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

一、學(xué)習(xí)的能力,。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們教師要有很強的學(xué)習(xí)能力,。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù),。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進行學(xué)習(xí)，也可以通過自學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”,、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn),。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會認真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助,。

二,、勇于探究的思想。

通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后,，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神,，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作,，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神。信息社會時代的教師,，應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,，并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效。作為知識的傳授者,，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力,，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

三,、及時反思、總結(jié),。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷,，對于每一節(jié)課、每一個問題,、每一個案例,，我們都要及時做好反思與總結(jié)，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

模塊二反思,。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,，例如：目標,、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)方法、時間,、環(huán)境等,。對于課程結(jié)構(gòu)的要素，不同的研究者有不同的說法,。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對目標,、效率和行為的控制，強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對于知識和技能的獲得,。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標,、內(nèi)容、過程,、評價,。

在信息技術(shù)與課程整合過程中，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,，在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求,，成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容，課件能夠幫助學(xué)生深入感知,；加速或延緩教學(xué)過程的進行,，使教學(xué)過程更加優(yōu)化；作為資源來源,，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站,；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式，從而改變教學(xué)形態(tài),；作為交流平臺,，bbs促進學(xué)生的交流溝通，支持學(xué)生自主性,、探索性,、建構(gòu)性、社會性學(xué)習(xí),；作為學(xué)習(xí)工具,，學(xué)生用電子文稿制作作品，增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力,，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗,。

（3）信息技術(shù)影響課程實施過程：

（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源；

（2）從線性文本到超媒體,、多媒體,，包含結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息,；

（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源,；

（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速,，時效性強的數(shù)字化資源。

（4）信息技術(shù)影響課程評價：

（1）從結(jié)果到過程,。

（2）從靜態(tài)到動態(tài),。

（3）從權(quán)威到主體。

因此,，探究信息技術(shù)與課程整合的方法,，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響。

模塊四反思,。

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案,。

一、研究性學(xué)習(xí)的定義,。

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個人或小組的形式從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

二,、研究性學(xué)習(xí)的六要素。

1,、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的,，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況。成果通常為電子作品形式,，不但可以用于班級交流匯報,，教師也將借以評估學(xué)生的理解。

4,、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配、工作流程與進度控制等,。當(dāng)活動較為簡單或步驟較少時,，這部分也可并入任務(wù)部分。

5,、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等。

6,、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧,。

三,、研究性學(xué)習(xí)的常見問題。

1,、如何處理師生之間角色的問題,、

2,、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題。

3,、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效,。

4、有關(guān)于評價的問題,。

5,、學(xué)生個體差異的問題。

四,、解決研究性學(xué)習(xí)常見問題的辦法,。

1、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系,，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的。兩者是相輔相成的,，是無法分割的,，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，同樣,，沒有學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。如：認真閱讀教材、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等,，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。

2,、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃,，然而，在教學(xué)計劃制定之初,，是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的,，當(dāng)遇到突發(fā)事件時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況,，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),，有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進行小組合作學(xué)習(xí)，對于那些學(xué)生獨立完成有些困難,，需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,，才要進行合作學(xué)習(xí)，并且做到目標明確,、分工細致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

4,、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認可度,，評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以,，評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展，不能為了評價而評價,。要采用自評,、他評、互評相結(jié)合的評價方法,，多渠道,、多層次的反饋信息,。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,，促進學(xué)生不斷地發(fā)展。

模塊五反思,。

首先：在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集,。如果對一些常用的工具進行學(xué)習(xí)，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程,。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

其次,；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材,，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等,。“信息技術(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式,，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué),，主要完成師生之間情感交流的作用，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺,。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名,。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機資源進行有效的整合，構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò),，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進行均衡,，有效降低了服務(wù)器負載。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序,，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多,，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx,、tif,、gif或jpeg格式,。同時，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件,。操作簡便也是snagit的特色之一,，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟，就可以成功地抓取圖,。

模塊六反思,。

在我們平時的工作中，經(jīng)常會用到各樣的評價方法,，對學(xué)生的評價,，對教師的評價等等，都會涉獵到這方面的知識,。通過對第六模塊的學(xué)習(xí),，讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,，讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具。

評價的方法主要有：診斷性評價,、形成性評價和總結(jié)性評價三種,。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價,，一般是在某項活動開始之前,，為使計劃更有效地實施而進行的評價。形成性評價是在教學(xué)進行過程中,，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后，注重的是教與學(xué)的結(jié)果,，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,，區(qū)分等級，對整個教學(xué)方案的有效性做出評定,。

評價的工具：

1,、電子檔案袋，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料,?？梢园瑢W(xué)生的作品、記錄學(xué)生的成長軌跡等,。

2,、量規(guī)，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具,，常以二維表格的形式呈現(xiàn),，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向,，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。量規(guī)從與目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定評價指標,，因而操作性好,、準確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,，可以有效降低評價的主觀隨意性,。

3、概念圖,，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程,、概念形成過程，因而適用于教與學(xué)活動的不同階段,。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候,，我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”,、觀察、作業(yè)分析,、測驗等最常見的評價方式,。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí)，我會很恰當(dāng)?shù)倪\用評價工作和適合的方法,，對學(xué)生的成長和進步做出客觀的評價,。

模塊七反思。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實現(xiàn)這一目標，必須打破陳舊的教學(xué)方式,，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境,。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對問題，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材,，代替學(xué)生思考，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與,、主動探究,、從而獲得結(jié)論。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達自己的見解,，形成帶有個性特點的認知,，并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,，激發(fā)意志，啟發(fā)思維,，完善知識,。這追求的不單單是一個結(jié)論,，更是一種經(jīng)歷，是學(xué)生去親身體驗,、感知學(xué)習(xí)與認知的過程,。它以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造、去自己解決問題,，通過思辨,、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,，來達到學(xué)生知識,、能力與性格共同發(fā)展的目的。在這樣一個過程中,，學(xué)生不再扮演受知識的“容器”,，而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭,。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的,、積極的,、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得大量合作交流的機會,，師生間,、學(xué)生間建立起一種融洽、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持,。在以前“滿堂灌”的課堂中，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機會的,，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗，從根本上限制了學(xué)生能力的形成,，因為一個人的思維角度,、空間和深度都是有限的,，根據(jù)量學(xué)的原理,，合作可以擴大學(xué)習(xí)的效益。而分組合作學(xué)習(xí),，則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上,，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個寬松的情境中，形成信息雙向,、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外，課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。無論是優(yōu)秀生,、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價,，他們的差別僅僅是思維上的不同,，視角的不同，特長的不同,，而沒有好壞的區(qū)分,，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛護,，使學(xué)生的個性,、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展,。

一個接納的,、支持的、寬容的課堂,，是為學(xué)生提供各種便利,，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂,；是以學(xué)生的互動,、幫助與分享為紐帶的課堂。它強調(diào)的是一種相互認同,、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長,，從未知到已知,，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值，獲得終身受益的能力,。同時,，使學(xué)生得到多種體驗，提升學(xué)習(xí)的興趣，挖掘深層思維,，具有實踐性,、參與性、開放性,、創(chuàng)造性等特點,，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的主體地位得到了重視,，學(xué)習(xí)方式生動有情趣，師生間,、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗,，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任,，強化和持久學(xué)習(xí)的動機,，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而承認差距,，注重個體性,，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得，尊重個人見解的過程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展,，讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇六

今年我參加了本校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí),，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認識,、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論,，現(xiàn)總結(jié)如下：

通過此次培訓(xùn),，我更清楚地知道了新形勢下新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多,。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫,。通過經(jīng)常光顧我們的國培學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，如今,，我已經(jīng)能夠熟練的.利用計算機,，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件,。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁,，填補了我計算機操作知識的空白。

作為一名英語教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識,。以往，我只是研讀一些英語方面的教學(xué)與研究資料,，習(xí)慣于積累一點一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了,。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng)，有標可依,，有律可循,，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過老師引領(lǐng),，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，讓我對初中英語教學(xué)有了深入的理解與思考,；通過參與學(xué)習(xí),、反思體會，幫助我認識并掌握了英語教學(xué)的新方法、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇七

為了更好地把學(xué)習(xí)到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條,，并作簡單的理論闡釋,，爭取與大家分享。

（一）,、德育是思想品德的教育,，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效,。教育要從孩子們的需要出發(fā),，要教孩子學(xué)會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力,；教育要讓孩子們學(xué)會閱讀,，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史；教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感,，因為“愛是在愛中學(xué)會的,，被愛才能學(xué)會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的,，是手段低劣與傳銷的的教育,。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神，有生動活潑的智力生活,，有一個共同的品質(zhì)：能夠讀懂孩子的故事,，幫助學(xué)生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義,。

（二）,、班級建設(shè)的五層境界：

1、建立班級生活的基本秩序,。

2,、引導(dǎo)班級良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力,。

4、努力使每個學(xué)生得到發(fā)展,。

5,、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活。

（三）,、面對教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者,、改革者,、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者,。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識,、處方意識，那么你是空談主義者,，甚至是危害教育主義者,。

（四）、教學(xué)管理三聚焦：學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦,，教育教學(xué)向課堂聚焦，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦,。

學(xué)校管理是一項全面復(fù)雜的工程,，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn),，思想,、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué),，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的宗旨服務(wù),。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地,，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦?。≌n堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話,，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理,。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末,。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài),，但是有三個準則是不變的，學(xué)生學(xué)得多,、學(xué)得輕松,、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線,，讓每個孩子獲得知識,、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點,。

（五）,、教學(xué)的核心理念是根本地教，教根本,。

教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容,，直指本質(zhì)的教學(xué),。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂,，每節(jié)課關(guān)鍵要教實質(zhì)。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì),。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué),，才是本質(zhì)的教學(xué),，才能抵達教學(xué)的“最后一公里”。教師對教材的理解水平,，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進步的的要素,。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流,，方法訓(xùn)練能力是必要的,，但更必要更本真是促進學(xué)生理解力（如領(lǐng)悟、明了,、清晰地反映,，洞察）的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。

（六）,、作為一校之長,，你能為學(xué)校留下什么？如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復(fù)別人的故事,，在原地畫圓圈,，難有突破。如果我們換一種思維,，轉(zhuǎn)換一個視角,，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學(xué)校將會充滿陽光和色彩,，教育的前景將更加輝煌和燦爛,。

十余天的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時間,，多讀書以開闊視野,、增加內(nèi)功。這才是真正把握教育,，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關(guān)鍵,。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇八

20xx年6月，我很榮幸地參加了縣進修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠程學(xué)習(xí),，在這之前,，已經(jīng)參加過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，并取得了很好的成績,，當(dāng)時就已經(jīng)確實感受到遠程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,，在此，我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲,。

此次培訓(xùn),，在每個學(xué)習(xí)模塊中，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例非常有代表性,，是教師在教育教學(xué)中會遇到的情況，通過對這些案例的分析,，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失,，提高認識，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求,。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多,。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí),，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康?，通過這次幾個模塊的學(xué)習(xí),，使我掌握了更多的電腦操作技術(shù)，為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

作為一名教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng),，有標可依,，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以案例為基點,，以問題為中心的特色,。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng),，幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí),、反思體會,，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去,。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇九

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式,。信息的獲取,、分析、處理,、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高,，只有高素質(zhì)的教師,，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要,，教師要不斷的學(xué)習(xí),、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要,。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分,，對于教師而言,，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：

1,、通過培訓(xùn),，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí),，營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍,；沒有大而空的理論闡述,，師生平等，更易于理解與接受,。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好,，并且很大程度的彌補了我的計算機知識缺陷,。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新,。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程,。多少年來一直沒有改變,，就像某老師舉的例子一樣，19世紀的醫(yī)生到20世紀的手術(shù)室就不會動手術(shù),，而19世紀的老師到20世紀的教室卻能照常上課,，而且越是老教師經(jīng)驗越豐富?？此苽€笑話,，背后卻反映出了我們教育事業(yè)的悲哀。而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的.教學(xué)觀念,，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,，勇于提出問題，主動探究,，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

3、互相幫助,，合作學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短,，集思廣益,，共同進步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢學(xué)員相互之間就學(xué)習(xí)方法,、內(nèi)容,、資源等進行交流,、切磋、幫助,。每個學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享,。

4、學(xué)會了利用搜索引摯進行網(wǎng)上搜索圖文,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，針對課程內(nèi)搜索并下載相關(guān)圖文作為教學(xué)時的輔助課件,，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù),，學(xué)生的負擔(dān)就會有所減輕,，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。

要想讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，根據(jù)自己在教學(xué)中的體驗,，覺得在應(yīng)用中應(yīng)注意以下幾個問題：

1,、教師要遵循教學(xué)原則和規(guī)律，發(fā)揮其主導(dǎo)地位,。在教學(xué)過程中，教師要通過各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)手段來高效地完成教學(xué)任務(wù)。一堂成功的成功的電教課會展示高超的教學(xué)藝術(shù)，電教手段的運用應(yīng)恰到好處，畫龍點睛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們積極的探索精神,，教師始終處于主導(dǎo)地位。切忌使電教手段的實施,，影響了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,，破壞了教學(xué)情趣。因此,，教師要恰到好處的把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用于語文教學(xué)中,。

2、在設(shè)計課件時要實事求是,，精心設(shè)計。在教學(xué)中,，對現(xiàn)代教,。

育技術(shù)手段的運用,，不能搞“一刀切”,，應(yīng)從實際情況出發(fā)，選擇得當(dāng),。

總之，在語文教學(xué)中巧妙地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，是大有可為的,。陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時,，人人是創(chuàng)造之人,。”教材中可能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的因素很多,，關(guān)鍵在于教師如何運用多媒體,，捕捉和把握創(chuàng)新的契機，設(shè)計和組織好教學(xué),。通過以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)新世紀人才奠定了夯實的基礎(chǔ),。

這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時代步伐,，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲,；只有擁有了更豐富的知識,，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識運用到實際教學(xué)中,。相信不久的將來,，自己將會成為具有現(xiàn)代化教育理念能夠善用教育技術(shù)的新型教師,。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十

11月14日到15日，我很榮幸有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會,，在耒陽市城北小學(xué)扎扎實實的集中培訓(xùn)了兩天,。從教以來，我接觸教育技術(shù)有一段時間了,，教學(xué)中總存在許多困惑,，利用這次培訓(xùn)正好給我一個學(xué)習(xí)的機會，雖然學(xué)習(xí)很緊張,，但過得很充實,，受益匪淺,，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

通過學(xué)習(xí),，我認識到，信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要,。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,，當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進程密切結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境,。應(yīng)用信息技術(shù)來改進課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路,。面對二十一世紀教育的出路，作為一名教師,，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性,。

多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形,、圖像,、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理,。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識,，這將對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用,。

“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強,。為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ),。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。使我深受啟發(fā),，并理清了自己的收獲：

1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語,。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù),，其實教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來考察教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和設(shè)計教學(xué)策略,，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能理想的.教學(xué)效益,。

2,、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識,、輕能力,；重結(jié)果、輕過程,；重技術(shù),、輕思想等。通過這次培訓(xùn),，使我體會到，要真正上好一堂課,，課前的思考,、準備及課后評價、反思與課堂上的組織,、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要,。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境,。在這里,，我是作為一個學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

4,、矯正了一些有偏差的想法,。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時，都會以條件有限為借口?，F(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課,。

培訓(xùn)只是一個手段,，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它細水長流,。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬,，更遠,。

我堅信，短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,，并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路,，我一定會好好珍藏且不斷充實！

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十一

通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),、討論交流,，使我對教育技術(shù)有了更進一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念,、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大,，受益匪淺,。

這次培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動式培訓(xùn)模式，通過學(xué)習(xí)認識理解教育技術(shù),；學(xué)習(xí)主題單元的設(shè)計,；探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計；信息技術(shù)與課程整合,；多元的評價方法等,。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)員在完成每個模塊的任務(wù)和作業(yè)中理解知識,、掌握技能,。在整個學(xué)習(xí)的過程中，我對模塊三的主題單元設(shè)計以及評價量規(guī)的設(shè)計印象最為深,。主題單元的設(shè)計通過以主題,、問題或任務(wù)為設(shè)計核心，開展以學(xué)生主動參與為特點的學(xué)習(xí)活動,，既能強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展,，又能突出學(xué)生的合作；是一直新型的整合課程形式,。另一個對我印象深刻的是對單元學(xué)習(xí)評價的學(xué)習(xí),。通過本模塊的學(xué)習(xí),，改變了以前只是單純地通過作業(yè)，考試等來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價,，其中介紹的電子檔案袋,、評價量規(guī)等評價方法都具有很強的可操作性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也能做到多元化的評價,，更能注重過程的評價,，在今后的教學(xué)中可以進行嘗試。

通過這次培訓(xùn),，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，營造了一種互動學(xué)習(xí)的氛圍,；沒有大而空的理論闡述,，師生平等，更易于理解與接受,。我收獲最大的是教育觀念的更新?，F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,，勇于提出問題，主動探究,，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

總之，在今后的工作崗位上,，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé),，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師,。

試析基于學(xué)習(xí)共同體的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)模教育論文。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十二

5月6日至5月11日,，為期6天的郴州市教育技術(shù)能力骨干教師培訓(xùn)在緊張的學(xué)習(xí)中結(jié)束了,，我在學(xué)習(xí)中感受良多。通過這次教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí),、討論交流,，使我對教育技術(shù)有了更進一步的認識和理解。教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計,、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變,，收獲很大，受益匪淺,。培訓(xùn)使我認識到了所謂教育技術(shù)不僅是運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué),，教學(xué)中還應(yīng)注意知識背景和體現(xiàn)過程探究。注意突出知識的實際背景和知識探究過程,，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣,，立足社會需求，力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,，根本目的是提高學(xué)生的素養(yǎng),，特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)過程中,，我認真學(xué)習(xí),，大膽實踐，在學(xué)習(xí)之余和同事交流學(xué)習(xí)體會,，進一步促進彼此的教育技術(shù)能力進步很快,，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些,，教師的教學(xué)是一門科學(xué),，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),，更要研究,，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題,。同時,，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,，特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題,。通過此次培訓(xùn),，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,，學(xué)生明白易懂,，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩,，使我對課程發(fā)展,、教育信息技術(shù)有了新的認識,。

這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗,，專業(yè)知識水平,，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解,，讓我認識到學(xué)無止盡,，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高,。特別是在6天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固,、運用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通,。

通過幾天的理論與實踐的學(xué)習(xí),，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育科學(xué)基本理論,，在教學(xué)活動中更能如魚得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,，貫穿到班級管理中,。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

各組員可以自由的發(fā)表自己的意見,。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,，雖然只有短短6天的培訓(xùn),，但受益匪淺,。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下,，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法,。我們還學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計,，知道了規(guī)劃的宏觀意義，深知合理的規(guī)劃有助于提高教學(xué)的有效性,。之后,，經(jīng)過老師耐心地講解,，我了解到主題資源的含義與分類。這次培訓(xùn)不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助,，可以將這些知識運用到教學(xué)實踐中,，對所任教的學(xué)科進行單元規(guī)劃設(shè)計,，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解,。

通過這次培訓(xùn),，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，短暫的學(xué)習(xí),，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻,；對教學(xué)理論的認識更加明晰,；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛,。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)服務(wù),。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十三

我很榮幸地參與了山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)力量中級培訓(xùn)網(wǎng)上遠程學(xué)習(xí),，在這之前，已經(jīng)參與過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，并取得了很好的成績,，當(dāng)時就已經(jīng)確感受到了遠程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,。在此,，我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲,。

此次培訓(xùn)，在每個學(xué)習(xí)模塊中,，都設(shè)置必選案例和可選案例,，這些案例特別有代表性，是教師在教育教學(xué)中會遇到的狀況,，通過對這些案例的分析,，我更清晰地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬敞的視野去對待我們從事的教育工作,，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育進展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率,?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師準時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題,。

隨著學(xué)校信息化的不斷建立和進展,，信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合，如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,，是值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄康?，通過這次幾個模塊的學(xué)習(xí)，使我把握了更多的電腦操作技術(shù),，為以后的教育教學(xué)打下了良好的根底,。

作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問,。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，科學(xué)系統(tǒng)，有標可依,，有律可循,，學(xué)習(xí)起來便利至極,。這個學(xué)習(xí)頁面的`課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為根底,，以案例為基點,，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,，通過教師引領(lǐng),，幫忙我進一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對教學(xué)有了深入的理解與思索,；通過參加學(xué)習(xí),、反思體會，幫忙我熟悉并把握了教學(xué)的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

總之,，這次培訓(xùn)雖然還未完畢,，但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對我的教育教學(xué)起到立竿見影的效果,，但至少應(yīng)當(dāng)是讓我的思想和觀念承受一次洗禮,，我會努力把這些新的教育技術(shù)和教學(xué)理念切實恰當(dāng)?shù)倪\用到我的教育教學(xué)工作中，真正實現(xiàn)課程整合,。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十四

我叫xxx,，建平小學(xué)一名普通教師，現(xiàn)在正在參加我縣教師進修學(xué)校組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),，咋一聽，好多老師都不知道是做什么的,，其實我來的時候也不清楚是做什么,，說實話我是稀里糊涂的就來了。

我們培訓(xùn)的地點是建平教師進修學(xué)校,，我們培訓(xùn)的時間是從4月6號到11號,，每天從早上8：00到11：30，下午從1：30到5：30,，晚上是5：30到7：30,，也就是說一天在電腦前坐近10個小時，這幾天的培訓(xùn)非常緊張,，培訓(xùn)的內(nèi)容就是這本《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》,，培訓(xùn)的內(nèi)容跟我們教師的關(guān)系是十分密切的。

我們都知道,，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化的社會,，現(xiàn)代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會的方方面面,，比如說銀行，現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到手寫的存單了,，全部是電腦操作,；網(wǎng)吧比比皆是；而我們教育系統(tǒng),，雖然也有了電腦,，可教師的利用程度、了解程度遠不及個別學(xué)生,。這樣,，我們教師又怎么能與學(xué)生溝通，又怎么能利用先進的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)呢,？前兩年,，國家又投資建設(shè)了遠程教育網(wǎng)絡(luò)，我們學(xué)校就得到了一個多媒體教室,，一個遠程接收電視,，一個微機室，可教育部門下來檢查的時候,，發(fā)現(xiàn)物品已經(jīng)到位,，可利用率極低，于是組織了這次培訓(xùn),，要求學(xué)校為教師提供機會，教師呢,，通過培訓(xùn)達到能夠熟練運用電腦的水平,，讓微機成為為學(xué)生服務(wù)的工具，把互聯(lián)網(wǎng)的用途達到最優(yōu)化的應(yīng)用,。

我們教師平時要注意多學(xué)習(xí)電腦知識,，多運用電腦，因為我們培訓(xùn)的精神是,，把電腦的基本操作講一下,，然后讓教師自己琢磨，再深入學(xué)習(xí),，并不是把知識全部講完,，一步步地操作，因為沒有那個時間,，我們培訓(xùn)的時間短,，而內(nèi)容多，本次培訓(xùn)分為十個模塊,，有編寫教學(xué)設(shè)計方案,、選擇教學(xué)用的媒體,、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理,、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā),、形成完整的教學(xué)設(shè)計成果等等，這都是這次培訓(xùn)的內(nèi)容,，所以在短時間內(nèi),，你不可能全部掌握住，也不可能就經(jīng)過七八天的培訓(xùn)就全部會了,，所以我們要想掌握這么多的技術(shù),，需要我們教師在課下進行，平時多用,，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求,。

縣教師進修學(xué)校培訓(xùn)的最主要的精神是讓我們?nèi)h中小學(xué)的教師都能意識到新課改的必要性，就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式拋棄,，運用先進的教學(xué)思想,，高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國的花骨朵培養(yǎng)好，從我們學(xué)生的心理入手,，從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀入手來培養(yǎng)學(xué)生,，現(xiàn)在好多教師都反映學(xué)生越來越難教，是因為我們的.思想跟不上時代,，跟不上學(xué)生的思想發(fā)展,，我們還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)站點，而現(xiàn)在已經(jīng)進入了信息化的網(wǎng)絡(luò)時代,，現(xiàn)在已經(jīng)是兩個世界并存,，一個是真實的世界，一個是虛擬的世界,，只有兩個世界都能共存的人,，才是一個完美的人，而我們明明知道有另外一個世界的存在,，卻排斥它,，卻不承認他的存在，而我們的學(xué)生,，卻恰恰對那個世界非?？释覀兌贾来笥碇嗡?，靠堵的方法是行不通的,，我們沒有能力去改變這個世界，把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉,，那也是不現(xiàn)實的,，也是國家所不允許的,，我們必須立足現(xiàn)在，從事實出發(fā),，利用這個現(xiàn)存的e世界,，讓他為我們服務(wù)，成為我們的朋友,，為我們的教學(xué)服務(wù),，網(wǎng)絡(luò)上的東西可以說是應(yīng)有盡有，我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚?，而只是看到他們的弊端,，其實他的利遠大于弊，我們都知道,，現(xiàn)在的大學(xué)生都有自己的電腦，有自己的個人,，自己的博客,，自己的論壇,，很明顯，電腦的運用,，適應(yīng)了學(xué)生的品味,，用政治上的話說，生產(chǎn)力適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,，才能推動社會的進步，所以我們作為教育工作者,，更應(yīng)該把這個有利的武器運用起來，為我們?nèi)h的父老鄉(xiāng)親服務(wù),。

我們的教師不少都去市里邊聽過課,，大家都知道，市里邊的學(xué)校的建設(shè)都比我們學(xué)校強得多,，教師的素質(zhì)也遠遠超過了我們,，主要體現(xiàn)在，他們都能熟練的運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，所以我們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì),，增強運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,，通過網(wǎng)上平臺，找到促進教學(xué)的方法,，現(xiàn)在網(wǎng)上像中華教育網(wǎng),、建平教育網(wǎng)、k12資源庫,、101遠程教育網(wǎng)等等,，網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料，如教案,，論文,，課件，習(xí)題,，還有教師論壇,，如果我們在教學(xué)中遇到的難題，都可以發(fā)表在網(wǎng)上,，全國的教師都能與你交流,，探討經(jīng)驗，比你閉門造車可強多了,。我們知道,，現(xiàn)在新課改課本上，好多知識都是探究性的,，沒有固定的答案,，顯得我們教師的知識很不夠，有了網(wǎng)絡(luò),，這個問題就解決了,，那么多的人可以幫我們哪，這樣也開闊了學(xué)生的思路,，鍛煉了學(xué)生的能力,，也達到了新課改的要求，也就是說現(xiàn)代的教育是教學(xué)生能力,，而重點不是知識,，這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)上的東西很多，遠不止就是游戲,，兇殺,，色情，暴力等,，如果合理利用網(wǎng)絡(luò),，就能為我們各方面服務(wù)，而不是只是破壞師生的感情，成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙,。

我在這次培訓(xùn)過程中,，感觸很深，社會競爭這么激烈,，只有我們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),，尤其是有了現(xiàn)代化的教學(xué)思想，我們每個人才能立于不敗之地,。

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會感悟篇十五

信息社會的到來,，讓我們的教育事業(yè)進入了新的天地。我們的教學(xué)環(huán)境再也不僅僅局限于一尺講臺,，一張黑板,。我們的學(xué)校發(fā)生了前所未有的變化，這就不得不使我們的教師,，改進自己的思想,，迎接信息社會的挑戰(zhàn)，迎接信息社會下的教學(xué)模式的挑戰(zhàn),。信息社會的到來給老師提出了新的要求：

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，新的教育技術(shù)不斷的更新?lián)Q代，這就要求我們教師要有很強的學(xué)習(xí)能力,。能夠熟練的操作電腦,、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等,。使這些技術(shù)為自己的教學(xué)服務(wù),。教師可以通過有關(guān)部門組織的培訓(xùn)進行學(xué)習(xí)，也可以通過自學(xué),。通過網(wǎng)絡(luò)平臺我已經(jīng)參加過“河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)”,、“國培訓(xùn)計劃中小學(xué)班主任培訓(xùn)”、“教育部—微軟攜手助學(xué)”培訓(xùn),。很高興能參加這次培訓(xùn),，我會認真完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，也希望在這次培訓(xùn)中能得到老師和學(xué)員的幫助,。

通過學(xué)習(xí)長春四十八中的成長故事之后,，使我感受到他們不屈不撓的奮斗精神，更體會到了信息時代的到來給教育改革帶來的巨大沖擊,。所以我認為作為教師要熱愛自己的工作，對于工作中遇到的問題要主動去尋找方法,，要有一種鉆研探究的精神,。信息社會時代的教師，應(yīng)該勇于探究符合信息時代的有效的教學(xué)模式,，并能通過實踐檢驗自己的教學(xué)是否高效,。作為知識的傳授者,，教師應(yīng)該掌握必要的信息技術(shù)能力，并將自己具備的信息技術(shù)能力積極應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。

每位教師在工作中都有過成功與失敗的經(jīng)歷，對于每一節(jié)課,、每一個問題,、每一個案例，我們都要及時做好反思與總結(jié),，從而提高自己的業(yè)務(wù)能力,。

1.課程的主要結(jié)構(gòu)要素有哪些？它給信息技術(shù)與課程整合帶來什么啟示,？

課程是由一系列的結(jié)構(gòu)要素組成的,，例如：目標、學(xué)習(xí)活動,、教學(xué)方法,、時間、環(huán)境等,。對于課程結(jié)構(gòu)的要素,，不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學(xué)的基本原理》中,，提出了著名的“泰勒原理”,，原理注重對目標、效率和行為的控制,，強調(diào)通過控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)過程來促進學(xué)生對于知識和技能的獲得,。泰勒原理對應(yīng)著課程結(jié)構(gòu)的四要素：目標、內(nèi)容,、過程,、評價。

在信息技術(shù)與課程整合過程中,，信息技術(shù)會對課程結(jié)構(gòu)的各個要素發(fā)揮作用：

（1）信息技術(shù)影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎(chǔ)教育的新要求,，在課程目標中滲透了對學(xué)生掌握信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)的要求，成為“知識與技能”教學(xué)目標的一部分：提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。

（2）信息技術(shù)影響課程內(nèi)容：作為多媒體教學(xué)內(nèi)容,，課件能夠幫助學(xué)生深入感知；加速或延緩教學(xué)過程的進行,，使教學(xué)過程更加優(yōu)化,；作為資源來源，學(xué)生可以瀏覽相應(yīng)資源網(wǎng)站；改變時空結(jié)構(gòu)和互動方式,，從而改變教學(xué)形態(tài),；作為交流平臺，bbs促進學(xué)生的交流溝通,，支持學(xué)生自主性,、探索性、建構(gòu)性,、社會性學(xué)習(xí),；作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生用電子文稿制作作品,，增強了課堂/學(xué)校與社會/自然環(huán)境的'連接與溝通能力,，使學(xué)生獲得更多直接或者間接的體驗。

（3）信息技術(shù)影響課程實施過程：（1）從單純課本到各種數(shù)字化教學(xué)資源,；（2）從線性文本到超媒體,、多媒體，包含結(jié)構(gòu)化,、半結(jié)構(gòu)化,、非結(jié)構(gòu)化等各種教學(xué)信息；（3）從既定不變的教學(xué)內(nèi)容拓展到網(wǎng)絡(luò)資源,，為教學(xué)知識點提供詳盡的主體學(xué)習(xí)資源,；（4）使固定的教學(xué)內(nèi)容變成更新迅速，時效性強的數(shù)字化資源,。

因此,，探究信息技術(shù)與課程整合的方法，需要考慮技術(shù)對課程各個要素的影響,。

模塊四反思,。

研究性學(xué)習(xí)常見問題解決方案。

性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生以個人或小組的形式從自然,、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

1,、情境部分為問題解決提供可信的具體情境,。這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、任務(wù)部分包括一系列問題,，這些問題是高度結(jié)構(gòu)化的，都是圍繞一個基本問題派生出來的具體問題,，學(xué)生可以借此獲得回答基本問題的事實性信息。

3,、成果部分告訴學(xué)生將如何展示他們的問題解決情況,。成果通常為電子作品形式，不但可以用于班級交流匯報,，教師也將借以評估學(xué)生的理解,。

4、過程部分描述在學(xué)習(xí)與探究過程中學(xué)生應(yīng)遵循的活動步驟和相關(guān)建議,，包括小組角色與任務(wù)分配,、工作流程與進度控制等。當(dāng)活動較為簡單或步驟較少時,，這部分也可并入任務(wù)部分,。

5、資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源,、光盤資源和圖書館資料等,。

6、評價部分是通過量規(guī)來實現(xiàn)的,。量規(guī)不但要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，還要有助于評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)技巧。

1,、如何處理師生之間角色的問題,、

2、如何處理好教學(xué)節(jié)奏的問題,。

3,、小組合作學(xué)習(xí)如何才能發(fā)揮高效。

4,、有關(guān)于評價的問題,。

5、學(xué)生個體差異的問題,。

1,、師生關(guān)系實際上就是主導(dǎo)作用與主體地位的關(guān)系，有些教師把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位分割開來,，那是非常不正確的,。兩者是相輔相成的，是無法分割的,，可以說沒有教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,，就沒有學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，同樣，沒有學(xué)生,，教師的主導(dǎo)作用也無從談起,，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。如：認真閱讀教材,、分析學(xué)情,，科學(xué)的組織備課等，才能讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn),。

2,、教學(xué)節(jié)奏的問題主要是因為如何完成教學(xué)計劃，然而,，在教學(xué)計劃制定之初，是無法完全預(yù)計教學(xué)過程的,，當(dāng)遇到突發(fā)事件時,，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況,，靈活的調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,，本著一切為了學(xué)生的發(fā)展著想的原則,，讓教學(xué)節(jié)奏為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。

3,、小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，但是,，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是用小組合作學(xué)習(xí),，有些學(xué)生自己獨立就能完成的內(nèi)容,，就沒比要進行小組合作學(xué)習(xí),，對于那些學(xué)生獨立完成有些困難,，需要一個小組才能完成的學(xué)習(xí)主題,，才要進行合作學(xué)習(xí),，并且做到目標明確、分工細致,，才能真正高效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,。

4、評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的一種認可度,，評價的結(jié)果往往影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，所以,，評價一定要有利于學(xué)生的發(fā)展,，不能為了評價而評價,。要采用自評,、他評、互評相結(jié)合的評價方法，多渠道、多層次的反饋信息。是評價的結(jié)果能夠真實的反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,，促進學(xué)生不斷地發(fā)展,。

首先：在教學(xué)過程中我平時收集圖片素材時到百度圖片和中國圖片庫進行收集,。如果對一些常用的工具進行學(xué)習(xí)，也可以到百度搜索“我要自學(xué)網(wǎng)”此網(wǎng)站有各類軟件的使用方法,，包括視頻教程,。這些都有利于我們教師平時將信息技術(shù)整合到所教課程之中。

其次,；我還經(jīng)常使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫,，選擇其中合適的部分用在自己的講解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒體制作工具,，綜合利用各種教學(xué)素材,，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，清楚的說明講解的結(jié)構(gòu),，形象的演示其中某些難以理解的內(nèi)容,，或用圖表、動畫等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等,?！靶畔⒓夹g(shù)作為演示工具”是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低層次,，也是目前大多數(shù)基礎(chǔ)教育和高等教育都處于的層次,。將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，主要完成師生之間情感交流的作用,，通常通過網(wǎng)絡(luò)搭建一個交流的平臺,。將信息技術(shù)作為個別輔導(dǎo)工具主要應(yīng)用技術(shù)有個別輔導(dǎo)軟件以及教師與學(xué)生之間的交流工具。信息技術(shù)作為演示工具來實現(xiàn)與課程資源的整合是整合的最低層次,。

其三：應(yīng)用迅雷：迅雷（thunder）是目前較為流行的一款下載軟件,，以下載速度快而聞名,。它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上的服務(wù)器和計算機資源進行有效的整合,，構(gòu)成獨特的迅雷網(wǎng)絡(luò)，通過迅雷網(wǎng)絡(luò)能夠以最快的速度傳遞各種數(shù)據(jù)文件,。同時迅雷網(wǎng)絡(luò)可以對服務(wù)器資源進行均衡,，有效降低了服務(wù)器負載。

其四：sagit捕捉軟件：snagit捕捉軟件是一款強大的屏幕捕捉程序,，不僅能捕捉windows下的屏幕,，也能捕捉dos下的屏幕。其存盤支持的圖形格式很多,，捕捉到的圖像可被存為bmp,、pcx、tif,、gif或jpeg格式,。同時，它還可以將捕獲到的屏幕操作保存為avi文件。操作簡便也是snagit的特色之一,，整個過程只需要依照提示執(zhí)行幾個簡單的步驟,，就可以成功地抓取圖。

在我們平時的工作中,，經(jīng)常會用到各樣的評價方法,，對學(xué)生的評價，對教師的評價等等,，都會涉獵到這方面的知識,。通過對第六模塊的學(xué)習(xí)，讓我對評價的方法和工具有了更多的認識,，讓我學(xué)到了更多的評價的方法和工具,。

評價的方法主要有：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種,。這三種評價方法主要運用于不同階段的教學(xué)評價,。診斷性評價也稱教學(xué)前評價或前置評價，一般是在某項活動開始之前,，為使計劃更有效地實施而進行的評價,。形成性評價是在教學(xué)進行過程中，更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,。而總結(jié)性評價一般是在教學(xué)活動告一段落后,，注重的是教與學(xué)的結(jié)果，借此對被評價者所取得的成績做出全面鑒定,，區(qū)分等級,，對整個教學(xué)方案的有效性做出評定。

評價的工具：1,、電子檔案袋,，它可以包含多種數(shù)字化形式的學(xué)習(xí)材料?？梢园瑢W(xué)生的作品,、記錄學(xué)生的成長軌跡等。2,、量規(guī),，是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評價工具，常以二維表格的形式呈現(xiàn),，在表現(xiàn)性評價或本真性評價中,，利用量規(guī)不僅可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準,。量規(guī)從與目標相關(guān)的多個方面詳細規(guī)定評價指標,，因而操作性好、準確性高。將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用,，可以有效降低評價的主觀隨意性,。3、概念圖,，能有效地記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程,、概念形成過程，因而適用于教與學(xué)活動的不同階段,。

在沒有學(xué)習(xí)到這些知識的時候,，我在工作中經(jīng)常運用的是學(xué)生“成長記錄袋”、觀察,、作業(yè)分析,、測驗等最常見的評價方式。相信通過這部分知識的學(xué)習(xí),，我會很恰當(dāng)?shù)倪\用評價工作和適合的方法,，對學(xué)生的成長和進步做出客觀的評價。

目前基礎(chǔ)建設(shè)課程改革的根本目的,，就是要讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,。為了實現(xiàn)這一目標，必須打破陳舊的教學(xué)方式,，改善課堂教學(xué)的狀態(tài),，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動精神，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，注重學(xué)生情感與性格的培養(yǎng),。而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體，要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變,，首先必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的情境,。在課堂上，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,，教師不再扮演居高臨下的傳授者和管理者,，面對問題,，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,，更不重述學(xué)生自己能看懂的教材，代替學(xué)生思考,，而是引導(dǎo)學(xué)生去主動參與,、主動探究、從而獲得結(jié)論,。由于沒有了可以依賴的“傳授”,，學(xué)生必須以自己的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助書本知識去主動思索所遇到的問題，積極表達自己的見解,，形成帶有個性特點的認知,，并通過教師的探討性引導(dǎo)、反駁性引導(dǎo),、展望性引導(dǎo)等等指導(dǎo)方法,，激發(fā)意志，啟發(fā)思維,，完善知識,。這追求的不單單是一個結(jié)論，更是一種經(jīng)歷,，是學(xué)生去親身體驗,、感知學(xué)習(xí)與認知的過程。它以學(xué)生為中心,，讓學(xué)生在與外界環(huán)境的交互過程中參與知識的建構(gòu),，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,、去自己解決問題,，通過思辨、暢想,、感悟等豐富多彩而又體驗深刻的獲取過程,，來達到學(xué)生知識、能力與性格共同發(fā)展的目的,。在這樣一個過程中,，學(xué)生不再扮演受知識的“容器”，而成為了有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體,，課堂上也看不到僵局和苦惱,，有的只是妙趣橫生的智力活動場面和獲得成果的歡快鏡頭。

課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí),，能為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的,、積極的、信賴的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生獲得大量合作交流的機會,，師生間、學(xué)生間建立起一種融洽,、默契的關(guān)系,，彼此之間充滿信賴和支持。在以前“滿堂灌”的課堂中,，學(xué)生是沒有合作學(xué)習(xí)的機會的,，也就缺乏與外界溝通合作,、共同獲取的經(jīng)驗，從根本上限制了學(xué)生能力的形成,，因為一個人的思維角度,、空間和深度都是有限的，根據(jù)量學(xué)的原理,，合作可以擴大學(xué)習(xí)的效益,。而分組合作學(xué)習(xí)，則要求在學(xué)生獨立形成自己見解的基礎(chǔ)上,，通過交流反饋和群體探索把學(xué)習(xí)引向縱深,，使學(xué)生置身于一個寬松的情境中，形成信息雙向,、多向性的交流,，讓學(xué)生獲取與人交往、合作的技巧,，也使課堂變得活潑而富有熱情,。

另外，課堂也應(yīng)是一個充滿民主與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。無論是優(yōu)秀生,、個別生均能在課堂上充分地表達自己的獨特見解，而無論怎樣的意見都能獲得公正而科學(xué)的評價,，他們的差別僅僅是思維上的不同,，視角的不同，特長的不同,，而沒有好壞的區(qū)分,，課堂上聽不到譏諷和不屑，有的只是尊重和愛護,，使學(xué)生的個性,、獨創(chuàng)性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的發(fā)展,。

一個接納的,、支持的、寬容的課堂,，是為學(xué)生提供各種便利,，促進學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂,；是以學(xué)生的互動,、幫助與分享為紐帶的課堂,。它強調(diào)的是一種相互認同,、相互接納的關(guān)系,，它培養(yǎng)了學(xué)生樂于探索的精神和積極合作的技巧，讓學(xué)生充分地發(fā)揮各自的特長,，從未知到已知,，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題的價值，獲得終身受益的能力,。同時,，使學(xué)生得到多種體驗，提升學(xué)習(xí)的興趣,，挖掘深層思維,，具有實踐性、參與性,、開放性,、創(chuàng)造性等特點，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的課堂,。

在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生的主體地位得到了重視，學(xué)習(xí)方式生動有情趣,，師生間,、學(xué)生間產(chǎn)生了良好的情感體驗，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的責(zé)任,，強化和持久學(xué)習(xí)的動機，有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。而承認差距,，注重個體性，誘導(dǎo)學(xué)生自行探究獲得,，尊重個人見解的過程,，使學(xué)生的思維能力循序漸進的得到發(fā)展，讓學(xué)生對自己對未來充滿了信心,。