寫心得體會是對自我成長過程的一種總結(jié)和回顧,，能夠幫助我們掌握經(jīng)驗的重要點,。在寫總結(jié)之前,，可以先對自己的經(jīng)歷進行回顧和整理。分享一些優(yōu)秀的心得體會,，希望能夠激勵大家在學(xué)習(xí)和工作上不斷進步和成長。

教師的語文教學(xué)心得體會篇一

本學(xué)期我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作,，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了,，擔(dān)任一年級的教學(xué)工作我覺得很忙碌很辛苦，其中也充滿歡樂,。由于從高一段年級下來對教學(xué)一年級經(jīng)驗不足,，就向有經(jīng)驗的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學(xué),?？偨Y(jié)這一學(xué)期語文教學(xué)工作如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

良好的習(xí)慣是好的開端,，是走向成功的一半，開學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng),，做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿：

1,、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正,，身腰直,。左手在下右手在上，等待教師上課,。,，有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿，有利于上課,。

2,、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺,、一寸,、一拳頭，頭正,、身直,、腳放平,。教給孩子握筆姿勢。

3,、讀書習(xí)慣,。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀,，有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊,。

二、認(rèn)真鉆研教材,，備好課,。

對于一年級教材來說，資料繁瑣,，做到有計劃的教學(xué),，需要認(rèn)真的備好課，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo),，明確一年級教學(xué)目標(biāo),，看好參考書，抓住本課的教學(xué)重難點,，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過的,，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒有鞏固好的資料,，反復(fù)糾正練習(xí),，做到有的放矢。除了備好教材,，還要備好學(xué)生,，個別學(xué)生沒上大班，拼音不好,，就要重點輔導(dǎo),。一節(jié)課40分鐘，中間我采用猜字謎,，放兒歌,，做游戲的方法調(diào)動學(xué)生的進取性，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n,。做到不打無備課仗,，也適應(yīng)學(xué)校隨時推門聽課的要求。每個小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出,，怎樣教記在語文書上,，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個字，我課前自我先練好寫好,。

三,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，興趣教學(xué),。

有了很好的習(xí)慣,，和充分地備課，還要學(xué)會放手,。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，授之以漁，做到事半功倍,，如我教給孩子們在課前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí),，讀熟二類字，劃出自然段,，把二類字圈在課文中,，找出不認(rèn)識的字。在教學(xué)識字,，采用加一加，減一減,，利用人名,，兒歌，等方法記住漢字,，拼音教學(xué)中編成兒歌,，加深小雨點的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴,，記住“告”,。讀書，容易讀破句子,，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔,，不讀破詞語。興趣教學(xué)是多年來倡導(dǎo)的,，興趣是很好的教師,，有了學(xué)習(xí)興趣，收獲就大,。我力爭做到興趣教學(xué),，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈,，充分利用先進的教學(xué)資源,，做到直觀教學(xué)，生動趣味，猜字謎,、做游戲,，闖關(guān)，使學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)會知識,。

四,、采用小組合作教學(xué)。

學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下,，倡導(dǎo)小組教學(xué),，，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律,，還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正做到把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體,，知識學(xué)生自我掌握牢固,，在教學(xué)生字時以小組探討實際的方法，各自說出自我的方法,，說出字詞的意思,，各抒己見。加深理解,。發(fā)揮每個成員的作用,，也做到了面向全體。培養(yǎng)了小教師,。

五,、采用激勵表彰法。

在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的總結(jié)表揚,，有時穿插表揚,，給讀書好的的，坐的好的,。除了說你這個同學(xué)真棒,，讀書聲音真洪亮，寫字真漂亮,，還要發(fā)給孩子小星星,，攢到五個后換小紅花，或者本子,，小小激勵調(diào)動學(xué)生的進取性,。

六、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣,。

讓學(xué)生讀好小熊過橋經(jīng)典之外,，在家里我堅持學(xué)生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅持下來，收獲較大,，部分孩子能較好的讀完一篇文章,。對以后課文教學(xué)理解有很好的幫忙。

教師的語文教學(xué)心得體會篇二

時間還是過得蠻快的,，高一下學(xué)期就這樣結(jié)束了,，回首這學(xué)期的語文教學(xué)工作，有收獲,，也有不足,，現(xiàn)將其中一部分總結(jié)如下：

一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀,。

進入高一下學(xué)期,，學(xué)生和老師彼此都比較了解和適應(yīng)，本期學(xué)生有一些突出特點,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、師生關(guān)系融洽，語文學(xué)習(xí)興趣有很大提高,。上課積極性高漲,，課余相當(dāng)多的學(xué)生能主動找老師或到圖書室借閱有益的課外讀物。

2,、學(xué)生學(xué)理科壓力較大,，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大，時間緊,，客觀上存在重理輕文傾向，學(xué)生課余閱讀和自學(xué)時間嚴(yán)重不足,。

3,、語文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄,，薄弱點很多,，學(xué)習(xí)上不善于安排、反思與總結(jié),。

4,、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不是很強，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，不太注重科學(xué)方法,，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會于學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)較比動,，部分學(xué)生不能及時復(fù)習(xí)鞏固,，落實相關(guān)要求。

5、上課部分學(xué)生注意力有較大的改觀,，但有少部分學(xué)生不能持續(xù)集中到底,，尤其是面對相對枯燥的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時候，需要教師多次提醒暗示,。

6,、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,，誦背上有普遍有畏難情緒,，學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心,。有個別學(xué)生有懈怠心理并開始分化,。

7、寫作缺乏堅實的語言文字功底,，知識面狹窄,，不善于感悟和表現(xiàn)生活，很多學(xué)生還不能做到文從字順,，作文思路打不開,，缺乏文采和思想的深度。

二,、本學(xué)期提高成績的具體措施,。

針對上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施,，從而全面提高學(xué)生成績,，較圓滿地完成了學(xué)校制定的學(xué)科目標(biāo)。

總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，讓學(xué)生親近老師,、親近語文，好學(xué)樂學(xué)能學(xué),，充分開發(fā)利用各種語文教學(xué)資源,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù),，師生互動,，效益優(yōu)先，以學(xué)生的“得”為整個教學(xué)的出發(fā)點和落腳點,。

1,、情感上。

用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo),。

(2)分項統(tǒng)計分析對比學(xué)生每次月考“得失分”，單獨找單項后進生分析談心,，制定下一月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處強化補差。

(3)通過作文,、月考總結(jié),、作業(yè)批語、談心等與學(xué)生交流,，給他們激勵,。平時在學(xué)生練筆本、作業(yè)本,、卷子上,、給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們,，使他們明確不足,，努力進步。

(4)課下及時與學(xué)生談心,，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài),。

(5)繼續(xù)做好尖子生,、后進生及個別心理問題學(xué)生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生,。

2,、備課上。

(1)多方發(fā)掘與整合語文教學(xué)資源,。充分利用本年級集體備課的優(yōu)勢,，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò),，深入研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法,，精心備課,，大膽創(chuàng)新，反復(fù)修改斟酌cai課件,，保證備課質(zhì)量,。

(2)充分根據(jù)所教學(xué)生一個重點班，一個平行班的實際,，有針對性的實行不同教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動,。

(3)針對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計各項練習(xí)，對手中資料大幅度刪繁就簡,，盡量精練,，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法。

3,、課型上,。

(1)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來,，讓每一個學(xué)生有實實在在的收獲,，讓學(xué)生動手動口動腦。

(2)結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)法指導(dǎo)課,、考試講評課,、文學(xué)欣賞課、語文活動課,、綜合閱讀課,、作文系列訓(xùn)練課等。

4,、授課上,。

(1)繼續(xù)堅持踐行自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，堅持互動、生成與共享,。

嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí),。

(2)一切從學(xué)生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法,，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。面向全體學(xué)生，實行分層提問答疑,、分級分組做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

5,、輔導(dǎo)上,。

分層培優(yōu)補差，自習(xí)課上單獨或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo),，課下個別輔導(dǎo)學(xué)生,。對后進生加強信心教育和學(xué)法指導(dǎo),。

6、教師業(yè)務(wù)提高上,。

廣泛讀書,，虛心學(xué)習(xí);深入教研，積累資料;積極聽課,，參加中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí);積極參加語文年級組和教研組的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn),，業(yè)余繼續(xù)自學(xué)《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》,、《文本解讀論》,、《語文教學(xué)通訊》自購自訂《課程、教改,、教法》《審視中學(xué)語文》,、《走近魏書生》、《李鎮(zhèn)西授課藝術(shù)》,、《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》《青年演講能力訓(xùn)練教程》《演講與口才》等,，積極學(xué)習(xí)聽課并參加培養(yǎng)，觀摩特級教師授課,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇三

小學(xué)是介于低年級和高年級之間的一個重要階段,，小學(xué)三年級的語文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來的小學(xué)三年級語文教學(xué)心得,，希望可以幫到大家,。

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導(dǎo)意義,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。"即要讓學(xué)生在大量的,、豐富多彩的"做"中,感悟,、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知,、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動。

首先,語文實踐活動是一種語文活動,緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動的基本內(nèi)容,。其次,語文實踐活動是一種綜合性很強的語文活動,各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動都應(yīng)該是語文實踐活動的主要內(nèi)容,。再次,語文實踐活動是一種實踐性非常強的語文綜合活動,各種貼近學(xué)生自身生活和社會生活的"做"的活動,也應(yīng)該是語文綜合實踐活動的重要內(nèi)容。下面談一談以"做"為中心進行三年級語文綜合實踐活動教學(xué)的一些體會,。

一、緊扣教材"做",開展語文綜合實踐活動,。

三年級首次出現(xiàn)了"語文綜合實踐活動"這個全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對于三年級的學(xué)生卻是完全陌生的,。再加上三年級的學(xué)生往往問題意識淡薄,他們還不太會主動引發(fā)問題進行思考,。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計和安排各種"做"的活動,縮短學(xué)生與語文綜合實踐活動之間的距離,引發(fā)學(xué)生對于活動內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實語文綜合實踐活動。

課程改革實驗教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實踐活動首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的,。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果,。根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、模仿能力強,、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點,我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動,。如在《揠苗助長》、《鷸蚌相爭》,、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進行課本劇表演,在《西湖》,、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進行"比絕招"、"小導(dǎo)游"表演等,。這些語文綜合實踐活動熔知識性,、趣味性、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量,、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣。

2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動,。

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手,、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進行各種有趣的制作活動既能讓學(xué)生動手動腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。三年級課文中有不少制作活動的切入點,如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等,。在活動中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美,、鑒賞,、能力也得到了提升。

3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動,。

課程改革實驗教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的,。一組課文一個主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點,語文綜合性活動的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進行設(shè)計,拓展活動的時間和空間。

二,、整合教材"做",豐富語文綜合實踐活動,。

語文綜合實踐活動具有很強的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實踐活動與其他學(xué)科有機地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點,設(shè)計出多學(xué)科整合的綜合實踐活動。整合后的活動不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實踐活動的內(nèi)涵,。

三,、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實踐活動。

陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個社會是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程",。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮,。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會生活的綜合性實踐活動,必然會調(diào)動學(xué)生主動參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識,促進學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

三年級語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們在三年級下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實踐活動,先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個活動計劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動。有的小組進行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾",、"算了算自己家一年用掉多少噸水",。活動的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強的實踐性,學(xué)生勁頭十足,，主動性得到了充分的體現(xiàn),。

三年級以段的教學(xué)為重點，那么,，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率，我的經(jīng)驗是應(yīng)切實抓好段的讀,、說,、抄、寫訓(xùn)練,。

一,、讀段。

在段的讀,、說,、抄、寫過程中,，讀是基礎(chǔ),，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀。一是初讀,，要突出/"順/"字,，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓,、重音,，乃至速度、語氣,，能流利地把課文讀下來,。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀,，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,。

二是講讀，要突出/"思/"字,，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,，第一遍讀,，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀,，抓住重點詞理解句子意思，如第二句,，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多,、姿態(tài)美。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀,，概括段意,。講讀后的讀，要突出/"熟/"字,，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦。

三,、說段,。

說段在讀段之后進行，要求學(xué)生用自己的話表達對段的思想內(nèi)容的理解,，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言,，對課文語言進行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練。剛開始說段訓(xùn)練時,學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說,?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時,，先復(fù)習(xí),。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物,，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景,。)在指導(dǎo)說段時，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行,。

四,、抄段。

抄段,，可以加深理解和強化記憶,。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落,，二是要指導(dǎo)抄寫的方法,。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動作,，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較,，應(yīng)把第而二,、三段作為抄寫內(nèi)容。

在抄寫過程中,，看一個字抄一個字,，看一詞抄一個詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句,，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來,。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉,。一般來說,，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想,，加深理解,。

五、寫段,。

三年級,。

作文。

重點是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練,。并堅持寫好總分段的幾條具體要求:,。

1.第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘,，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).

主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補段.補總述句和總結(jié)句;或補分說句,。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文,。(根據(jù)第一段的意思寫),。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時間,、地點,、人物,、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受,、看法六要素,重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

本學(xué)期,，我本著“識字寫字與閱讀兩不誤，積累與表達齊發(fā)展”兩大宗旨,，在教學(xué)中不斷地摸索著,。當(dāng)然，其中有成功,，也有失敗。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：

一.挖掘語文教學(xué)資源,。

1.用好教科書,。

在以往的教學(xué)中，我往往會忽視獨立閱讀課文的教學(xué),。在本學(xué)期,，我非常重視獨立閱讀課文的教學(xué)。利用獨立閱讀課文,，梳理單元閱讀訓(xùn)練點,，并進行拓展閱讀。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力,，同時學(xué)生提高了學(xué)生的識字能力,。

2.用好學(xué)生手頭已有的材料。

本學(xué)期,，我們?nèi)昙壍拿课粚W(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》,、《習(xí)作同步訓(xùn)練》、《語段訓(xùn)練》,、《同步閱讀》,，這些材料，都與課本配套,，是課本的延伸與拓展,。在學(xué)習(xí)課文的同時，我會適時地利用這些資源,，對教學(xué)做些拓展,。在學(xué)完每組教材以后，我又會引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容,。當(dāng)然,，在教學(xué)每組課文之前，我都會把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會好好讀上幾遍的,。

3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源,。

在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,，并讓學(xué)生自主組成讀書小組,，相互借閱課外書。

二.注重積累,，重視表達,。

從20xx年開始，我一直在做“練在小處,，激發(fā)興趣”的一項小練筆活動,。

“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補充,。靈活多變的內(nèi)容,，隨心所欲的表達方式，及時而細(xì)膩的老師批閱,，行之有效的激勵措施,，讓學(xué)生在“小練筆”中個性得到張揚，然后,，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題,。

魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時間用在了寫作上而已,?！币蚨雽懞米魑牟]有什么靈丹妙藥，就是多看,、多練習(xí),，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練，難以進行多練習(xí),，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高,。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí),，作為對作文教學(xué)的補充,，讓學(xué)生通過平時的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個性的魅力,。

2,、表達方式隨心所欲,。當(dāng)學(xué)生的積累達到一定的程度時,，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對象和表演的舞臺,。在小練筆中，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細(xì)致地描敘他們心愛的文具,、美麗的校園,、溫馨的家庭及至最新的武器;可用。

散文,。

描繪身邊的風(fēng)花雪月,，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對人世間萬事萬物的感悟，對人生進行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......

嬉笑怒罵,，皆源自于他們生活中最真實的感受,，在小練筆中，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對老師的不滿,，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高,、篇幅太短、文理不通或有錯別字,、病句之類的缺點,，而受到老師或家長的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩，而去故作成熟的說“鬼”話......總之,，他們在小練筆中沒有絲毫的擔(dān)心，有的只是暢所欲言,，有的只是作為一個作者的自由權(quán)利,，是一個“擁有完全話語權(quán)的作者”。當(dāng)然,，他們的文章中還可以有錯別字,，也可以是一個殘缺的句子、一段沒有結(jié)尾的話,、一個沒有完整的故事,、一個沒有結(jié)論的論證、一個沒有中心的多主題變奏的樂章,。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,，也無法求解的難題。

3,、及時而細(xì)膩的老師批閱,。教師細(xì)膩而及時的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼,，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣,。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學(xué)生，就辜負(fù)學(xué)生的信任,，極有可能造成他們寫作熱情的喪失,，“必然會挫傷他們的創(chuàng)作動機,，使作文成為一種應(yīng)付差事的、無趣而無奈的游戲”,。

為了避免這種情況的產(chǎn)生,，我每周專門抽出半天的時間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆。當(dāng)遇到精彩的文章時,，我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字,，或用紅筆勾出其中精彩的詞句，生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時,，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,，幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進步時，我總是用熱情的語言鼓勵他們爭取更大的進步,，而出現(xiàn)退步時,，便會用勸告的語言提醒他......

4、行之有效的激勵措施,。學(xué)生在練筆中難免會出現(xiàn)懈怠,、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒,，如果沒有行之有效的激勵措施,，寫作的質(zhì)量就很難得到保證，更談不上寫作水平的提高,。

“及時的講評”,、“定期的反饋”、“自編作文集”,、“小小作家獎”等多種形式的激勵方法是我常用的手段,。如此，學(xué)生在教師一次次的激勵與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”,。

通過堅持不懈地努力,，學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁，也不再為語言的平乏而苦惱,，在寫作中多了一份揮灑自如,，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!

通過一學(xué)期的努力，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少,，總會有些進步的,。

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教師的語文教學(xué)心得體會篇四

今年暑假以來,，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕,。我校積極響應(yīng)上級號召,，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動,，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機會,。

“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課,、示范課，不是刻意包裝,、精心準(zhǔn)備的樣板課,，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學(xué)真實水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng),。我們八年級年級組老師,，全部參加了這次比武活動，我積極參加了每一位老師的比武活動,，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗,，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗,，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐,。

現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛,，這與人的靈魂有關(guān),，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集”,。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂,。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好,，也可以推動教育的更好發(fā)展,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展讓我們認(rèn)真反思找差距，努力工作,，從身邊的事做起,，真正做到“真做、實做,、做實,、做細(xì)、做到位”,，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動引向深入,。

聽了老師們的課,，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下,，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”,，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平常”,。它就是要返璞歸真,，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益,。我相信：有先進的典型可以學(xué)習(xí),，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功,，也同時堅信,，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。

找到了以后教學(xué)的著力點：

對于教師來說,，他還要從“教”的角度去看教學(xué),，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的、關(guān)系的等方面去展開,。

當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時,，他們的頭腦并不是一張白紙——對學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”,，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進入誤區(qū),，因為師生之間在知識、活動經(jīng)驗,、興趣愛好,、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好,。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課,、評講,，答疑解難時,，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn),，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西,。這樣教出來的東西往往是快餐式的,，學(xué)生忘的快，沒有領(lǐng)會知識的精髓,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的,，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨角戲,。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。

在今后的教學(xué)中,，我一定會不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，探索出合適新課標(biāo)的要求,、學(xué)生特點的教法。

教師的語文教學(xué)心得體會篇五

我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主,，也就是說把更多的時間用在感受語言,、體驗語言、審美語言的方法技巧上,，如何去做?下面,，我們便以三篇課文為例剖析、體會與反思,。

一、《四個太陽》的講解,、剖析,、體會與反思。

《四個太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的課文,。這篇課文閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫了四個不同顏色的太陽分別送給“夏,，秋,，冬,，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿,，抒發(fā)了對生活的熱愛之情,。

(1)通過教學(xué)，我對“師生交往,，積極互動”的新課改精神有了更深的認(rèn)識,。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學(xué)生全面發(fā)展的精神,，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動交往。課堂上,，我多運用具有童真童味的語言,，并積極調(diào)動形體語言、表情語言的功能,，與學(xué)生平等對話,、交流，在肯定的目光,、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下,，營造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂于積極投入活動之中,。學(xué)習(xí)課文時,，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教,，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解課文的各段落，從而突破難點,，生與生,，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時發(fā)表,，平等對話,，無拘無束交流。

(2)使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動有機結(jié)合,，渲染氣氛,，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會這四個不同顏色的太陽帶來的四個美麗的季節(jié),，特運用電教手段的優(yōu)勢來營造氣氛,。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖,，讓學(xué)生體會綠太陽給人們帶來的清涼,。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生,，并用朗讀來表達自己的感受,。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

(3)快樂識字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨立識字,。在識字教學(xué)時，我采取隨文識字的方式,，先整體讀文,，在對各段文字做不。

教師的語文教學(xué)心得體會篇六

語文教學(xué)是“互動”,，是一種“溝通”與“合作”,，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進行“對話”的過程。在語文教學(xué)中提高對話互動的學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn),，有利于新型師生關(guān)系的培育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”,。

如何做到在教學(xué)中達到互動，筆者認(rèn)為,，首先要關(guān)注學(xué)生,，實現(xiàn)學(xué)生與老師對話。關(guān)注學(xué)生,、尊重每一位學(xué)生,，建立平等、民主,、愉悅的課堂是實現(xiàn)學(xué)生與老師對話的前提,。學(xué)生與老師的對話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動,。其次是引導(dǎo)自學(xué),，實現(xiàn)學(xué)生與文本對話。小學(xué)語文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能,，其本身就是一個敞開的文本,。學(xué)生只有善于與文本對話，從“對話”中自主獲取知識,，才能適應(yīng)信息社會對知識學(xué)習(xí)的要求,，才會受用終身。再次是溝通合作,，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對話,。“沒有溝通就沒有教學(xué)”,。只有溝通,、合作才有對話，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會,。由此可見,，合作學(xué)習(xí)是對話教學(xué)的組織形式。新課程理念下的語文老師,，要有課程的開發(fā)與利用意識,，要善于把學(xué)生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中,，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動,，有利于他們之間情感溝通和信息交流。第四是知識碰撞,，實現(xiàn)學(xué)生與知識信息對話,。“給”永遠(yuǎn)只能給死的知識,，而“碰撞”卻能激活活的源泉,。引導(dǎo)相互間用知識交換并碰撞，是實現(xiàn)學(xué)生與知識信息對話的關(guān)鍵,。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、比較,、猜想、推理,、交流,、知識碰撞等多種形式的活動，使學(xué)生通過各種教學(xué)活動,，與知識信息對話,，產(chǎn)生智力碰撞，從而掌握語文知識和技能,?？傊?，課堂里學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教材,、學(xué)生與知識信息等全方位的對話，使探究性的語文課堂成了一個多元的立體交叉的對話空間,。在不斷生成的對話中,，實現(xiàn)了語文教學(xué)的互動。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手,。小學(xué)階段是兒童觀察活動的“敏感期”,。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文?？芍匕才艑游?、自然景物、建筑物以及人物的動作,、對話,、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象,，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象,，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性,、精確性,。

因此，本人認(rèn)為,，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵學(xué)生習(xí)作入手,，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點和最大不足予以點評?；A(chǔ)知識如錯別字,，用詞不當(dāng)，病句,，不連貫等不足之處點明就行,；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生，而不該包辦代替,。

在鼓勵的同時,，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此,，教師應(yīng)該主動敞開胸懷,，與學(xué)生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情,，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人,。等到那巨人被撞醒,，學(xué)生也敞開心扉主動筆談他的成功、他的失敗,、他的喜悅,、他的煩惱、他的親戚朋友,、他的老師同學(xué)、他和他們之間的誤解與理解,、悲歡與離合……的時刻,，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力潛力開發(fā)得到成功的標(biāo)志。在作文評改上,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異,，有所區(qū)別，側(cè)重對待,。優(yōu)秀生以“評”為主,，中差生以“改”為主。這是因為優(yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ),，需要錦上添花,。教師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求,，給予指導(dǎo),。

首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語文能力的核心是思維能力,，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維,，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強的創(chuàng)造性思維能力。因此,，我們在語文教學(xué)中就必須注意開發(fā)智力,，采用多種教學(xué)手段，積極改進教學(xué)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

其次是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展,，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢,，我們必須會學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，未來社會需要會獨立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才,。一個學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會,，就更不可能單獨去創(chuàng)造,，因此加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇七

轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期又要過去了,。回顧這一學(xué)期,，是既忙碌又充實,，有著許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一,、個人學(xué)習(xí)：

本學(xué)期,，我依然認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及每周的教研活動和備課組活動，積極和本組的教師探討教學(xué)上的問題,，平時有機會就走進其他教師的課堂,，吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗，以便改進自己的教學(xué),。并且通過學(xué)習(xí)各種教育理論,，讓自己樹立先進的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足“用活新教材,，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。另外，我還不時關(guān)注高考的一些動向,，及時反饋給學(xué)生,，讓他們多了解高考的情形。通過以上這些學(xué)習(xí)活動,，我不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了充分的準(zhǔn)備,。

二,、教學(xué)方面。

1,、備課為了上好一節(jié)課,，我先認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請教。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點,、難點。并上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路,，提前備好課，精心編寫教案,。

3,、輔導(dǎo)我經(jīng)常利用早讀和晚自習(xí)時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，不明白的耐心講解,，及時查缺補漏。并與班主任及時溝通情況,，更進一步了解學(xué)生的其他情況,，以便更好地對學(xué)生進行及時的輔導(dǎo)。

4,、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求,，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè),。對學(xué)生的作業(yè)進行及時的批改和講評。

5,、德育德育是學(xué)校工作中的重中之重,，教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。因此，在教學(xué)過程中,，我與學(xué)生建立起了平等,、公平、尊重,、理解,、信任的關(guān)系，縮短和學(xué)生的心理差距,，因材施教,，借以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三,、努力方向：

1,、加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清,、段段清。

2,、對差生能盡量做到“關(guān)心+愛心+耐心”,，使他們在各方面有更大進步。

3,、在教學(xué)上下功夫,，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié),，當(dāng)然,，在工作中我還有許多的不足之處，但我相信通過我們的共同努力,，我一定會在將來的教學(xué)中取得更大的進步,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇八

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的性質(zhì)與價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值,、社會交往價值,、文化傳承價值，體現(xiàn)了以語言審美體驗為核心,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣,、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語言交際表達,，尊重學(xué)生個體的不同說話體驗與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的表達審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身語言表達奠定良好的基礎(chǔ),。語文課程的性質(zhì)與價值把語言表達提到第一位,，可見這是非常重要的。這只是因為義務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才,。而是面向全體學(xué)生,，使每一個學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。

我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主,，也就是說把更多的時間用在感受語言,、體驗語言、審美語言的方法技巧上，如何去做,？下面,，我們便以三篇課文為例剖析、體會與反思,。

一,、《四個太陽》的講解、剖析,、體會與反思,。

《四個太陽》是人教版小學(xué)一年級下冊的一篇充滿童趣的課文。這篇課文閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫了四個不同顏色的太陽分別送給“夏，秋,，冬,，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿,，抒發(fā)了對生活的熱愛之情,。

（1）通過教學(xué)，我對“師生交往,，積極互動”的新課改精神有了更深的認(rèn)識,。按照新課改倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動交往,。課堂上,，我多運用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動形體語言,、表情語言的功能,，與學(xué)生平等對話、交流,，在肯定的目光,、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍,，使學(xué)生樂于積極投入活動之中,。學(xué)習(xí)課文時，我尊重學(xué)生的選擇,，以學(xué)定教,，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解課文的各段落，從而突破難點,，生與生,，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時發(fā)表,，平等對話,，無拘無束交流。

（2）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動有機結(jié)合,，渲染氣氛,，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對我們的新要求課堂中,，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會這四個不同顏色的太陽帶來的四個美麗的季節(jié),，特運用電教手段的優(yōu)勢來營造氣氛。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲,，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖,，讓學(xué)生體會綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比,，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生,，并用朗讀來表達自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

（3）快樂識字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨立識字,。在識字教學(xué)時，我采取隨文識字的方式，先整體讀文,，在對各段文字做不,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇九

踏入高中教學(xué)已一學(xué)年了,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在語文組全體老師的共同幫助下，本學(xué)年對語文教學(xué)有了一些感悟,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

德育高中的學(xué)情告訴我們,，光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞學(xué)生自己用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵,、喚醒,、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?我運用了討論的方式,，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案，然后再讓每一小組派一個代表作為小老師上臺發(fā)言講解,，最后,，我再為他們進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅,。同時,，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎,、氣氛熱烈,，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動,。

在活動中,，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動,、依賴,、害羞的心理，誰都想一展身手,，于是不知不覺參與了活動,。在整個討論--講解的過程中,，學(xué)生都主動,、緊張地思考、學(xué)習(xí),。如此一課始終,，學(xué)生或問或答，或思或記,，無形中調(diào)動了自己的一切思維,，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好,。

2,、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性,。在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,，因為他們都意識到必須緊密團結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤,、不鬧笑話,。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完,，有的組答得并不太好時,，有的自責(zé)，有的懊喪,，這時我會給予他們一定的鼓勵,，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性,，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考,，緊密團結(jié),，通力合作，終于有了出色表現(xiàn),。

因此,，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維,，主動學(xué)習(xí),，還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁,、更深入地參與語文活動的機會,，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。

二,、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的'語文課堂教學(xué)氛圍,。

我國自古以來就講究師道尊嚴(yán)、一日為師,，終身為父,。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從,，不敢越雷池半步,。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn),。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性,，將師生活動建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,，自信心也會增強許多,，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高,。

2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱,，特別是在感受新知識后的問題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來,。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣,。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，喚起求知的欲望,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做,，這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識,，即使題目做對了也不能完全掌握,，更談不上舉一反三,。因此，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,，提倡有新意,、有創(chuàng)意的備課,，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本,。

練習(xí)不能走簡單化的路子,。教師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來,，讓訓(xùn)練方法多起來,。

1、活用教材資源,。

在練習(xí)課教學(xué)中,，教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識,，提高練習(xí)效率,。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時,，在學(xué)生理解,、記憶的基礎(chǔ)上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行說寫訓(xùn)練,。學(xué)生興致很高,，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西，博古通今,，真是一位難得的天才呀,！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的,?！薄@樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅提高了語言技能,，還感受到了文雅的人文氣息,。

2、巧用生活素材,。

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。練習(xí)課上，教師如能聯(lián)系生活,，充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷,、情感體驗來完成練習(xí)，會收到事半功倍的效果,。例如,，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動,，課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進行簡單匯報,，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣,，不僅增長學(xué)生的見識,，提（）高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3,、創(chuàng)編趣味習(xí)題。

練習(xí)課上,，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味,。

因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎,、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題,。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”,、“芝麻開門”,、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時,，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點,，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練,。事實證明,，靈活多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望,，提高練習(xí)的效率,。

1、多元互動式評價,。

新課標(biāo)指出,，實施評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合,。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與,，注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。例如,，學(xué)生完成一道練習(xí)題后,，教師可暫不進行評價，而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法,，然后請其他同學(xué)交流意見,，最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進程,，而且也可促進學(xué)生評價能力的發(fā)展,。對于學(xué)生間的相互評價,，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合,。

2,、目標(biāo)導(dǎo)向式評價。

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng),，練習(xí)課上,，教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,；（2）過程與方法方面,，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價,；（3）情感,、態(tài)度、價值觀方面,。教師要善于把握評價時機,，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導(dǎo)向性評價,，幫助學(xué)生認(rèn)識不足,，明確努力的方向。

3,、縱向?qū)Ρ仁皆u價,。

教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價,。對于不同層次的學(xué)生,，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十一

20xx年7月7日至8日,，在縣進修學(xué)校的精心組織下，全縣小學(xué)語文教師聆聽了幾位名師的精彩講座,，提高了自身語文素養(yǎng),，真是受益匪淺。

一小劉春玉老師就寫作教學(xué)作了精彩講解,，她提出傳統(tǒng)寫作教學(xué)有兩大問題：問題一：重形式結(jié)構(gòu),，輕內(nèi)部深化；問題二：重寫作過程,，輕評價修改,。針對這兩大問題，劉老師圍繞激發(fā)寫作興趣的策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略,，習(xí)作指導(dǎo)方法的策略,，寫作評價的策略四方面進行闡述。聽完課后,，我頓時豁然開朗,，就想以劉老師分享的教學(xué)方式馬上到課堂實踐。

（一）,、激發(fā)寫作興趣的策略,。

寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強調(diào)情感太度方面的因素,，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信,，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作,，變“要我寫”為“我要寫”,。

（1）以鼓勵樹立信心。在批閱和講評的過程中,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的句子,，用得好的詞,將其圈畫出來,，當(dāng)眾誦讀表達，以“閃光點”來激發(fā)學(xué)生的成就感,，敦促學(xué)生再接再勵,。此外，日記是學(xué)生傾吐心聲的很好方式,，讓學(xué)生每天不帶任何負(fù)擔(dān)地寫,，不論字?jǐn)?shù)和篇幅，教師不失時機地批上幾句真切的話語,讓學(xué)生嘗到用筆表達思想的好滋味,，既練了筆又激發(fā)了興趣,。

(2)以游戲激發(fā)熱情。例如:在進行有關(guān)人物外貌的片段寫作訓(xùn)練時,設(shè)置了一個“人物外貌描寫”的習(xí)作游戲“你猜他（她）是誰?”,。具體做法是:每個學(xué)生仔細(xì)觀察班上某同學(xué)的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫的是誰,。然后,我把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名）,讓大家連猜三次。如果三次沒猜中,說明小作者沒有抓住特點,就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點,。

（3）以仿寫增強動力,。仿寫以其對文章風(fēng)格結(jié)構(gòu)的模擬,能幫助學(xué)生盡早體會到成功的喜悅,增強寫作動力,對于中年級的學(xué)生來說尤其如此。如在教學(xué)《翠鳥》一課時,，注重引導(dǎo)學(xué)生注意文中對翠鳥外貌的描寫,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這段話作者是抓特點，按順序,，運用比喻等表達方法寫具體的,，并要求學(xué)生仿照文章的寫作方法對大公雞、小狗、小貓,、小白兔,、小金魚等進行外貌描寫。

(4),、激發(fā)成就感,。寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力,，還來源于在寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感,，而這一點是經(jīng)常被忽略的,?！凹w作文”的可以是圍繞同一主題，大家集思廣益,，雖然每個人的思考不一定周全,、準(zhǔn)確，但可以互相補充,，互相提示,。這給了學(xué)生展示的空間，他只要答對了一點,，就會有一種滿足的成就感,。因此，老師們不妨多用這種方法,。

（5）鼓勵寫放膽文,。古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步,，逐漸過渡到寫“小心文”,。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩,，應(yīng)讓孩子有邁開步子自己走路,、不要人扶的勇氣，這時候什么走路規(guī)矩和技巧對他來說毫無用處,。因此,，應(yīng)鼓勵學(xué)生把心中所思所想、口中要說的話用文字寫下來,，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”,。

(二)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的策略,。

寫文章要學(xué)會用詞，以免句子太空洞，寫作要多出現(xiàn)充滿靈性的句子,。

1,、一個兒童的心里也是一個精彩的世界。用欣賞的眼光去體驗?zāi)且环萃嫱?。如果以成人的思維理解孩子,，那永遠(yuǎn)理解不了孩子有自己獨特的眼光。如：成人想白云的樣子,，絕對不會像孩子那樣想成是“棉花糖”,；成人寫《月夜》，可能不會想到“月亮像個小女孩慢慢地露出臉來,，是害羞,，還是犯過錯誤，我真想問問它,?！痹诤⒆拥难劾铮俺靥潦且恢幻髁恋拇笱劬?，水邊的蘆葦是長長的睫毛,。”“甜的豆腐是一碗云彩,，而天上的白云是一大碗甜的豆腐腦,。”

2,、鼓勵兒童說真話,，抒真情?？纯次覀儸F(xiàn)在同學(xué)寫的文章,，文章中的假話、套話,、空話屢見不鮮,。作為教師要及時糾正，寫的東西要讓人看了覺得有用有趣,。要學(xué)生說真話,、抒真情，同時必需密切關(guān)注學(xué)生的價值取向問題,，需你引導(dǎo),，不能片面打擊，對此萬萬不可掉以輕心,。

3,、鼓勵兒童寫想象中的事物，寫想像作文。（1）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要擴大學(xué)生的表象儲備,。要使學(xué)生能夠在更大的范圍內(nèi)接觸各種事物,，感知各種事物，接觸大自然,，多接觸社會,，豐富學(xué)生的思維形象，拓展學(xué)生的想像空間,。學(xué)生不僅要有書本上知識,，還要有課本外的知識，多閱讀,，能用科學(xué)的方法認(rèn)識世界,，了解世界。（２）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要激發(fā)學(xué)生的情感,。例如：老師在窗口吹起蒲公英毛茸茸的種子,，邊描述邊啟發(fā),，把學(xué)生帶入更廣遠(yuǎn)的意境,。你們，蒲公英的種子飛了,，飛向藍(lán)天,。你抬頭往上看，看見什么,？低頭往下看,，看到什么？你飛呀飛呀,，你來到什么地方,？那兒你剛?cè)サ臅r候是什么模樣？后來又是什么樣子,？你們看著想著,。（蒲公英的種子隨風(fēng)向遠(yuǎn)方飛去，學(xué)生欣喜地望著??）物我相融,，學(xué)生想象的翅膀展開了,，興奮地描述著“我飛上了高空。抬頭向上看,，啊,，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云；低頭往下看,，一條條小河就像銀帶一樣,，在陽光的照耀下，閃著金光。我飛過高山,，看到一群群高山像駝峰一樣,，連綿起伏。我來到草原,，一片片草地就像綠絨毯一樣,，鋪得整整齊齊。我飛呀飛呀,，哦,，這兒不是荒山嗎？在這兒安家落戶吧,。我飄飄悠悠地落了下去,。啊，這兒沒有人煙,，也沒有我的伙伴,，這時，我想起土壤媽媽對我說的話,，”孩子,，只要有泥土的地方，你就能生根發(fā)芽,?！拔野蛋档叵铝藳Q心，一定要把荒山打扮得像花園一樣,。我無聲無息地萌芽,，無聲無息地開花。多少年來,，我日日夜夜把小河當(dāng)作鏡子,，默默地打扮著，漸漸地,，漸漸地,，開的花多了，啊,，我的志愿終于實現(xiàn)了,，荒山變成了花園?！?/p>

（三）習(xí)作指導(dǎo)方法的策略,。

1、上好習(xí)作指導(dǎo)課,。習(xí)作指導(dǎo)課就是教師在習(xí)作課上的臨場指導(dǎo),，能對學(xué)生進行有效的書面表達訓(xùn)練,，它集中體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性的勞動。

2,、注重“抓契機,，善引導(dǎo)”的藝術(shù)。

（1）抓契機,，點亮思想火花,。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚,。（2）抓契機,，獨創(chuàng)習(xí)作方法。一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn),，可以達到化平淡為新奇效果,，而且別具一格的表現(xiàn)形式，也能使作文充滿靈氣和魅力,。

（四）寫作評價的策略,。

1、評價要注重激發(fā)成就感,。

學(xué)生最喜歡的一句：

“秋天的景色迷人,，你寫的果園更迷人?！?/p>

“真是優(yōu)秀之作！”

“努力吧,，你有希望,！”

“選材、內(nèi)容好,，再生動些會更好,。”

“你的作文能把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄?，非常不錯,。”

“角度選得有特點,，用詞貼切,，好!”

“作文確實有水平，我期待著依靠你自己的努力,，將來成為作家,?！?/p>

“想象力極強，結(jié)尾有種意猶未盡的感覺,?！薄白魑膽?yīng)表達出真情實感，相信你會做到,?！?/p>

“你現(xiàn)在的水平雖然不夠理想，但跟你自己比,，已經(jīng)有了很大的進步,。繼續(xù)努力?！?/p>

“請你仔細(xì)修改,，這是一篇很好的作文?！?。

“只要你繼續(xù)努力，就會成為班里的‘小作家’,?！?/p>

2、評價形式要注重多樣化改變以往習(xí)作評價單,。

一,、片面的狀況，采用多樣化評價形式,，有助于全面提高學(xué)生習(xí)作的綜合能力,。常用的評價方式主要有：

1、自評自改,。

2,、互評互改。

3,、集體評改,。

4、書面批改,。

5,、面批面改。

有了這四大策略保駕護航,，我們的習(xí)作教學(xué)不再“難”,。

陳毅希望學(xué)校黎水秀老師分析了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)解讀文本的現(xiàn)狀：

（一）、學(xué)生,。

（1）,、語文閱讀教學(xué)在認(rèn)知尺度上過分的求同取向,，抹殺了學(xué)生對文本的個性解讀，進而造成學(xué)生只背誦問題答案,，輕視文本閱讀的現(xiàn)象,。（2）、由于缺乏基于文本的閱讀技巧的講解和指點,，學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀水平、審美趣味亦得不到提高,。

（二）,、教師。

黎老師針對現(xiàn)狀提出獨到的見解,，我們獲益良多,，下面就談?wù)勎业睦斫狻?/p>

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細(xì)讀文本就是在在閱讀教學(xué)中，教師以文本為核心,，抓住文本的關(guān)鍵點,，自覺地運用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生以多元姿態(tài)親近文本,，沉入言語之中,，主動地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義,，進而建構(gòu)起學(xué)生個體的心靈空間,。這就是教學(xué)語境下的文本細(xì)讀。文本細(xì)讀是一種方法,，一種技術(shù),。關(guān)注表達就是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行口語表達訓(xùn)練，在細(xì)讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者遣詞造句,、布局謀篇,、表情達意的方法，為書面表達積累語言,、奠定基礎(chǔ)。文本細(xì)讀是基礎(chǔ),，關(guān)注表達是目的,。我們可以從這些方面去“細(xì)讀文本”：

1、細(xì)讀文本,，探尋文字背后的內(nèi)涵,，體會人物的情感。

2,、細(xì)讀文本,，關(guān)注表達方式的作用,。

3、細(xì)讀文本,，體會布局謀篇的精妙,。

4、細(xì)讀文本,，再現(xiàn)文字描繪的畫面,。5細(xì)讀文本，補充相關(guān)的背景資料,。

教師如何細(xì)讀文本：

1,、反復(fù)讀?！白x書百遍,，其義自見?！痹诖罅块喿x中自覺或不自覺地獲得語感,，是我國傳統(tǒng)培養(yǎng)語感的方法，反復(fù)讀,，并在讀中做到出于口,，入于耳，了然于心,，以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。課堂教學(xué)中的大部分“講”、“問”往往是形式主義和繁瑣哲學(xué),，有些甚至破壞了課文的整體性,，應(yīng)讓位于學(xué)生的讀。

3,、與同行交流,。

4、與教育雜志,、網(wǎng)絡(luò)上的智者交流,。

5、打鐵還得自身硬,。

在課堂上課我們?nèi)绾翁嵘兀?/p>

1,、細(xì)讀文本要基于課標(biāo)和學(xué)情。

2,、文本細(xì)讀要深入淺出,，小學(xué)語文教學(xué)貴在深入淺出，符合兒童的認(rèn)識水平,，具有童真童趣,。

意蘊悠長的空白,。所謂空白，是作者有意或無意留下的,、沒有寫明的,、召喚作者想象的未定性的意蘊空間。閱讀教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生對文本的“空白”進行細(xì)讀,，可以建立起學(xué)生和文本溝通的橋梁，深化學(xué)生對文本的理解,。

4,、文本細(xì)讀要方法多樣：

讀一讀。

比一比,。

換一換,。

補一補。

議一議,。

問一問,。

評一評。

仿一仿,。

三小劉建華老師結(jié)合自己的親身經(jīng)驗給我們分享了如何把語文課上活,。聽完她富有激情的講座后，我意識到自己還有很多方面沒做好,，要向劉老師學(xué)習(xí),，做一個用心的老師。

語文課一定要了解學(xué)生的情感認(rèn)知,、情感需求,，調(diào)動學(xué)生的積極性。如背風(fēng)光景物類的課文,，可以告訴學(xué)生背熟以后去那旅游不用請導(dǎo)游,，省到錢了。學(xué)習(xí)病句修改,、錯別字,，可以請學(xué)生把病句、錯別字設(shè)置專欄,，請小大夫治病,，既提高興趣又加深印象。對罰抄作業(yè)總抄不好的可以分等級評分,，積累五個優(yōu)的可以免抄一次。對于字太差的可以從中找七八個比較好的字,，告訴他這樣抄老師就給良,，以此類推,，讓學(xué)生享受成功中，激發(fā)興趣,。

在教學(xué)中要善于提問,，不要把學(xué)生問死了，把問題說的淺顯易懂,，還要善于追問,。備課時，提醒自己會有各種答案回饋給自己嗎,？一上課,，就要把學(xué)生牢牢抓住，不是我要學(xué)生學(xué),，而是學(xué)生求著學(xué),。教學(xué)情感類的課文，教師本身要用有感情的話授課,，在一詠三嘆中感悟情感,。結(jié)合圖片故事、音樂都可以使學(xué)生受到熏陶,、感染,、啟迪并有所感悟。

語文課一定要給足朗讀時間,，杜絕念課文,，要通過聲音來表達情感。允許個性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀感受,。文字閱讀重目的，理性,。圖文閱讀重過程,，感性?！多l(xiāng)下人家》中很多圖片,，學(xué)會觀察圖片，再想想怎么說,。語文的學(xué)習(xí)靠自悟,，閱讀是對語言的理解活動，學(xué)會自讀自悟,，給充足的時間閱讀,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

鼓勵學(xué)生多閱讀，營造氛圍,，比著看書,，當(dāng)一個學(xué)生涉及課外知識點時，要多表揚,。語文園地以游戲進行,，收集成語，歇后語比賽等,，各種方式的朗讀比賽讓學(xué)生主動背誦,，小組合作利用好老師是非常輕松的，背誦檢查作業(yè)都可以由小組長完成,。課文背完加分,，作業(yè)完成好的加分，字寫的漂亮的加分,，培養(yǎng)好小組長就多了十幾個老師,，老師自己要參與其中，多關(guān)注小組動態(tài),。

在教學(xué)中,，內(nèi)容會枯燥,，但保持熱情是老師的素養(yǎng),。作為教師要緊跟時代的步伐,，現(xiàn)在更新?lián)Q代快，為有學(xué)習(xí),，才能與學(xué)生有共同話題,。我們?yōu)榱藢W(xué)生臉上的笑容，眼里的期待去努力吧,，愿我們作為教師的一生能夠精彩,；作為人的一生，能夠無悔并且快樂,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十二

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,，是百科之母，是大教學(xué)觀,，是大課堂實踐提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增強語感，增強學(xué)生運用語文的能力,，讓學(xué)生對“百科之母”感興趣是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,。

不論做任何事，品德始終是出發(fā)點和落腳點,，對于學(xué)生來說,，品德就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐,，自然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，教師的教學(xué)并會有事半功倍的效果。因此,，在教育教學(xué)工作中教師首先要狠抓學(xué)生的品德教育,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實踐中逐漸培養(yǎng),。教師要用自身的高尚品德,、用身邊的小事、用名人的成功案例等教育引導(dǎo)學(xué)生,，更重要的是觀其學(xué)生所行,，洞其學(xué)生所需，時刻監(jiān)督好學(xué)生的行為,，對不良行為及時給與糾正,。鍥而不舍，習(xí)慣自然養(yǎng)成,，興趣自然促成,。

師搭建的展示平臺，更是為學(xué)生搭建的展示精彩的平臺,。教師要給學(xué)生展示自我的機會,，要交給學(xué)生展示自我的方法，要多給學(xué)生展示精彩,，要轉(zhuǎn)變由教師講,、學(xué)生聽、滿堂灌的老教學(xué)模式,，要大膽放手讓學(xué)生展示,。

“授之以魚不如授之以漁”?！敖處煘榱瞬唤獭?。“不教是為了教”,。學(xué)生學(xué)要的不是教師給予的金山,，而是點石成金的技藝。有了方法，走遍天下,，沒有方法,，寸步難行?？梢姺椒ǖ闹匾?，教師在教育教學(xué)中要善于總結(jié)好的方法，然后傳給學(xué)生,，學(xué)生有了方法,，就有的自學(xué)的基礎(chǔ)，逐漸培養(yǎng)就學(xué)會了自學(xué),，然后漸漸提高能力,。自學(xué)能力得到提高何愁學(xué)生學(xué)不好。語文教學(xué)中教師要從讀的方法教起,，哪些文章該怎么讀,，什么時候該怎樣讀，讀什么,；然后是寫,，怎么寫，寫什么,，最后是記,，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進的去教,。

教師的教學(xué)常規(guī)就是教師的備課,、講課、作業(yè)批改講解,、檢測等,。在教學(xué)中教師要堅持不懈的落實好自己的教學(xué)常規(guī)，做到課前認(rèn)真的鉆研教材,，備好課,，備好學(xué)生，精彩有效地講好每一節(jié)課,；設(shè)計好課堂獨立作業(yè),，做到認(rèn)真批改，及時反饋,，認(rèn)真講解,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好糾正；認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作,，決不放棄任何一個潛能生,；及時做好檢測,，了解學(xué)生對知識的掌握情況。這些日常的常規(guī)工作需要教師一點一滴的,、堅持不懈地去做才能領(lǐng)會到其中的真諦,。這些常規(guī)工作是出成績必不可少的，是出成績的法寶,。

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們,，遺忘是先快后慢的，最后是永遠(yuǎn)不會忘記,。這告訴我們復(fù)習(xí)要及時,，同時復(fù)習(xí)時要講究方法，教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會自己溫故知新；復(fù)習(xí)要做到有計劃,、有目的,，復(fù)習(xí)的方法要多樣化。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,。教師既要善于學(xué)習(xí)，還要善于反思,，反思并不一定要以文字的方式呈現(xiàn),，但教師一定要對每一節(jié)課、每一次研究從心里有所感悟,，要反思其成功的經(jīng)驗,，反思失敗的原因，然后認(rèn)真總結(jié),，取別人之長補已之短,，繼承自己好的教學(xué)經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)不足,，不斷提高自身教學(xué)水平,，教學(xué)素養(yǎng)。

總之,，教學(xué)時一份用心去做的事業(yè),，只要我們用心去做、去想,，相信一切都能迎刃而解,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十三

學(xué)到老，活到老,。人不學(xué)習(xí)就要落后,，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義,；“承德市骨干教師培訓(xùn)”就是一次難得的機會,。通過學(xué)習(xí)，我受益匪淺,，先將所得總結(jié)如下：

我作為一名農(nóng)村語文教師,，是一名新課改的實施者，應(yīng)抓住這次難得的機遇,，努力鍛煉自己,、豐富自己，并與全體學(xué)員共同努力學(xué)習(xí)提高,，致力于新課標(biāo)的研究與探索,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革新路徑，以提高我們在新的教學(xué)理念下的教學(xué)技巧,、教學(xué)水平,。本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),，從理論上提高教師的職業(yè)水平,，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求,，而是社會發(fā)展的要求,。真是學(xué)到了很多東西，對提高我們教師素質(zhì),，推動學(xué)校教育教學(xué)改革,，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。

新課程已經(jīng)走進課堂,，作為教師,，我們應(yīng)把握時代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求,，那就要迅速轉(zhuǎn)型,，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進社會的發(fā)展,。教師要勤于學(xué)習(xí),，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu),、教育理念,、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng),。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu),，要視角敏銳,，跟上時代步伐，勇于接受新思想,，新觀念,。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法,?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的經(jīng)驗,，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家,。一個知識面不廣的教師,，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己,，提高自己,。

不僅如此，讀書的時候我們就知道這句話,，“學(xué)高為師，身正為范”,，教師要以身作則的去影響學(xué)生,，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上學(xué)到許多,，以老師為榜樣,。因此，老師的教師的教學(xué)態(tài)度,、行為舉止必須穩(wěn)重,、得體，切不可馬虎,、輕率,、不負(fù)責(zé)任。此外,，教師要和學(xué)生多溝通,，向?qū)W生暢開心扉，表露自己對學(xué)習(xí),、對社會,、人生的看法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，樹立正確的人生觀,，是自己真正成為學(xué)生的良師益友,。

在學(xué)習(xí)中反思、教學(xué)中反思對我們教師的成長起著重要作用,。作為一名教師,，我認(rèn)為具有反思這種新理念是非常重要的，有了這種觀念的指導(dǎo),，在今后的課程改革中盡管會碰到這樣或那樣的問題,、挫折，堅信我會去探索,、努力解決,。通過這次學(xué)習(xí)，我感受到教學(xué)中要運用新理念,，因材施教,、教學(xué)相長；就地取材,；教學(xué)有法,，教無定法，教學(xué)貴在反思,、貴在探索,，形成自己新的、符合學(xué)情的教法,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力，只有這樣,，才能培養(yǎng)出比較合格的人才,。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討,，我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識,，學(xué)海無涯，教學(xué)相長,，我要把自己所學(xué)的新的理念,、知識運用到日常教學(xué)及班級管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生,。在專家教師的指引下，在眾多同行們的幫助下,，我相信自己通過自身的努力,，會在語文教學(xué)中不斷進步。

“刀不磨要生銹,，人不學(xué)要落后”,，總之,，在今后的教學(xué)工作中，我會把握國培這個難得的機會,，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),，讓自己理論水平更高、實踐能力更強,，發(fā)展進步更快,。我會不斷研究，反思,，改進,，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題,。我也相信在傾聽,、反思、實踐中,，我的教學(xué)之路會愈趨成熟,，相信會做得更好。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十四

讓我歡喜讓我憂的“生本”

初次接觸“生本”一詞,，我是歡欣的,，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯,。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的,，聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了,。

訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字,，六個人中,，只有一個人寫對，看來,，很多時候,，孩子們也會成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手,，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的,。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展,，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了,，我感到很是迷茫。我聽到的課中,，看到的是孩子們的表達,，那么,，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設(shè)計前置小研究就行了呢,？看了“生本教育網(wǎng)”后,，我依葫蘆畫瓢，寫了一節(jié)課的設(shè)計,，一點兒也不滿意,。成立小組后，每個孩子都有了一份責(zé)任在里邊,，可主人翁的意識他們還沒有,，每個人不盡責(zé)，該如何落實呢,？相關(guān)的評價機制,、激勵機制，有的孩子在乎,，有的學(xué)生無所謂：任爾東西南北風(fēng),，我自巋然不動。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十五

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。

關(guān)于高中語文新課改來說,，我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易,？往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練,；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成,；一些學(xué)生自己的見解和體驗,，往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?！瓗е@些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo)，并通過教學(xué)實踐,，明白了教師應(yīng)該對教材進行分析運用獨到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點,、亮點通過情景表達出來,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

２、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神,、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng),。

３,、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與(課程標(biāo)準(zhǔn))之間的聯(lián)系點和著力點,。

４,、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗,。

當(dāng)然了，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十六

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹,，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩,。最重要的是,，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日,，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報告,。這次活動,，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座,。雖然只有短短的兩天時間,，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點撥,、獨到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格,，讓我感悟頗多，受益匪淺,。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動中的一點體會,。

印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》,，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊含如此多的內(nèi)涵,，可以如此多的體現(xiàn)出一個語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì),，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課,，還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語,。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍,，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法,，充溢著滿滿的愛和正能量。

詞語教學(xué)是枯燥的,，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質(zhì)的操練來鞏固,。在陸老師獨具匠心的設(shè)計下，學(xué)生不僅學(xué)會書寫,、理解了詞語的意思,，也自然走進文本，為進一步領(lǐng)會課文的思想感情奠定了基礎(chǔ),，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣,。

書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本,，學(xué)生以讀悟情,，讀中感悟。陸老師說：“堅定的語言也是詩一樣的語言,，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候,，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?！比缓笥H身示范,，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學(xué)來朗讀,，果然又是不一樣的體驗和韻味,。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味,。

陸老師另一個讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本,，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面，很到位,！閱讀鏈接的資料是他自己擴寫的《田忌賽馬》的場面,。這不僅讓孩子們學(xué)會了教材的重點目標(biāo)達到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量,！閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的,，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀！

總之,，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù),。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受,。感動之余更多的是思索,。聽名師講課，就像在聽前進的號角,。他們點擊的是孩子們的心靈,，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十七

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點,，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，活躍的課堂氣氛，從而有效地提高教學(xué)效率,，達到教學(xué)相長的目的變得尤為重要,。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。

如何營造寬松,、和諧的課堂氣氛使得學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣呢？

美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣”,。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實,、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果,。一個安靜坐在教室里的學(xué)生不等于就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài),。如何與學(xué)生進行很好的溝通，讓課堂變得開放生動,，如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),，而解決上述問題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)就等于成功了一半。

而如何讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢,，本人覺得可以從以下幾方面入手,。

師生情感是師生交往的基礎(chǔ)，更是使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵,。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者,，熱愛學(xué)生是進行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，只有當(dāng)老師的情感傾注于教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時,，學(xué)生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條很好的途徑,。在營造良好的課堂氣氛中,，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行,，而又行之有效的方法,。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬,。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的,，而是來自于自身的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生,，其實是一種自信,，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教,，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生,，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做。因此,，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅,、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒,，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生,。

美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習(xí)富有成效,，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂,?！彼栽谛轮R教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境,，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。新課程觀要求,，不能照本宣科，對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識,，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)新，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識,。學(xué)生都喜愛聽故事,，猜謎語，作猜想,，搞活動,。教師應(yīng)當(dāng)適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突,，并使他們意識到,，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突,，從而引起他們的好奇心,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué),。”

學(xué)生的思維離不開動作,，動手操作是智力的源泉,，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣,。動手操作建立學(xué)生的表象思維,，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化,，讓語文學(xué)習(xí)更加形象,，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如,，學(xué)生在課外進行剪報活動,，把用到的知識,、語句剪下來，增加了記憶,，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課,。學(xué)習(xí)有意思了，上起課來,，學(xué)生自然是能更加專心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn),，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上,。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素,，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手,，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，大膽質(zhì)疑。同時,，教師要善于用自己的態(tài)度,、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛,，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài),，此時，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要建立和諧的課堂氣氛,，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系，因此,，建立良好融洽的師生關(guān)系應(yīng)是新時期教師必備的一種能力,。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重，教師要有一種民主作風(fēng),，真誠的心態(tài),，善于傾聽學(xué)生的想法，樂于和學(xué)生平等交流,。在語文教學(xué)活動,，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式,、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象,、教學(xué)環(huán)境等因素,，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十八

雖說從教多年，但由于學(xué)生的不同,，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗也幾乎沒有,，這只是自己在教學(xué)實踐中的一點心得體會而已，今天有幸和大家交流交流,。

所謂批注,，就是把所教、所感,、所思、所疑等以批語和注解的形式寫在書上,。對字,、詞、句,、段等進行注解加以個性化批語,，以下就是我的幾點做法總結(jié)：

1.直接式批注。是指將第一感受,，體驗記錄下來做的批注,。直接把字、詞,、句,、段等用重點符號勾畫出來。

2.質(zhì)疑式批注,。把課文在時代背景,、思想情感、修辭應(yīng)用,、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注,。這是便于教學(xué)時能更好的傳授學(xué)生知識的方法。

3.聯(lián)想式批注,。是指根據(jù)課文的詞語,、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的,，由此及彼的聯(lián)想而做的批注,。是學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)學(xué)會聯(lián)想。

4.評價式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合，帶有評價的批注,，他是挖掘文章內(nèi)涵,，拓展教材的重要方法。

5.補充式批注：是完善自己的觀點所做的批注,。也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，使學(xué)生產(chǎn)生新見解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)系空間,，形成思維互補,。

要提高語文教學(xué)質(zhì)量，作為語文教師,，我認(rèn)為應(yīng)該做到“三勤”和“四抓”

（一)“三勤”指的是:,。

1.腦勤：作為語文教師要勤動腦，即勤讀課標(biāo),，教參,，理解所任年級應(yīng)掌握知識的程度，鉆研教材,，鉆研學(xué)生,，必須勤于思考，善于思考,，努力去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

2.口勤：每個班級都有令人頭疼的后進生,，對待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一,，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況,，因人而異進行說服教育,，擺事實講道理。

3.手勤：對于學(xué)生你對他松一尺,，他會對你松一丈,。平時的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記,，作文等堅持全批全改,，讓學(xué)生知道老師對他是負(fù)責(zé)的。

（二)“四抓”指的是:,。

1.抓學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念。作為教師來說,，僅憑以往所謂經(jīng)驗,，老套路顯然是不夠的，因為學(xué)生是變的，時代是變的,，解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強學(xué)習(xí),，改變教育教學(xué)理念來適應(yīng)學(xué)生的需要。

2.抓課堂教學(xué),，提高效率,。提高教學(xué)成績的主陣地在課堂，要想提高課堂教學(xué)的效率,，關(guān)鍵是進行課堂教學(xué)的改革,，講課要講到點子上，練要練在巧字上,。

3.抓閱讀能力的培養(yǎng),。教給學(xué)生讀書的方法，“授之以魚,，不如授之以漁”,。注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和技巧,，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累,，不斷提高，進而達到事半功倍之效,。

4.抓好習(xí)作的指導(dǎo)。學(xué)生作文水平的提高,，不是光憑習(xí),。

作課就能夠成功的，這是一項長期的工程,，在日常的語文教學(xué)過程中,，就要注意向?qū)W生滲透一些習(xí)作的方法和技巧，如:在課文題目的確定,，文章的過渡,、開頭、結(jié)尾等等都要及時抓住及時指導(dǎo),。

教師的語文教學(xué)心得體會篇十九

了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié),，提出問題；第二環(huán)節(jié),，整合問題,；第三環(huán)節(jié)，解決問題,；這個環(huán)節(jié)分三步進行,，（1、自主學(xué)習(xí)，解決問題,；2,、合作學(xué)習(xí)，解決問題,；3,、教師點撥，解決問題,。）第四環(huán)節(jié),，歸納概括；第五環(huán)節(jié),，拓展應(yīng)用,；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，我認(rèn)為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎(chǔ),，是后一部的前提,，要求我們在實際教學(xué)中不能跳躍，只有認(rèn)真落實好前一環(huán)節(jié),，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2,、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功,，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對文章有初步的感悟,，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢,，對文章的領(lǐng)會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處,，課講不完是正常的,，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。

二,、在第一環(huán)節(jié)中,，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生樂學(xué),，他們才能主動的提出問題,，思維活躍，學(xué)生才能提出有價值的問題,，所以,，在上課的第一步,，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有連帶關(guān)系的問題,、可以用小故事,、小笑話來導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，然后通過閱讀,，思考，提出問題,。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來的問題重新,。,。一遍，合并類似問題,，提煉出和教學(xué)重點,，難點有關(guān)的問題，并板書出來,，供學(xué)生思考和討論,。

三、第三個環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自主解決問題,，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考,、去交流,，爭取解決大部分問題,，稍有難度的問題,，教師必須適當(dāng)點撥和提示，啟發(fā)學(xué)生,。解,，再通過交流研討得出結(jié)論；實在解決不了的問題,，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料、,。,。資料來解決,。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法：兩個方面來總結(jié),，可以由多名學(xué)生來總結(jié)，最主要說出自己的收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以便后面的學(xué)習(xí)。

四,、第五環(huán)節(jié),，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的問題,，通過討論解決,，達到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分,，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,，給學(xué)生分成幾個小組,，課下查找資料，分析討論,，合作解決上面的問題,，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題,。

五,、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高,，在課堂上會有更多的發(fā)言機會,，學(xué)生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提,。

1、增強公平感與責(zé)任感,，避免責(zé)任分散,。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工,，落實責(zé)任,，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員,，最終不能完成任務(wù),。

2、加強訓(xùn)練,，培養(yǎng)合作意識,，形成合作機制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強訓(xùn)練,，統(tǒng)籌安排,。使學(xué)生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù),。

3,、關(guān)注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍,。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上,，而應(yīng)通過各種形式給后進學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢的機會,。