寫心得體會(huì)是對(duì)自我成長過程的一種總結(jié)和回顧，能夠幫助我們掌握經(jīng)驗(yàn)的重要點(diǎn),。在寫總結(jié)之前,，可以先對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和整理。分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì),，希望能夠激勵(lì)大家在學(xué)習(xí)和工作上不斷進(jìn)步和成長,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇一

本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了,，擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作我覺得很忙碌很辛苦,，其中也充滿歡樂,。由于從高一段年級(jí)下來對(duì)教學(xué)一年級(jí)經(jīng)驗(yàn)不足，就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng),，我不斷反思自我的教學(xué),。總結(jié)這一學(xué)期語文教學(xué)工作如下：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

良好的習(xí)慣是好的開端，是走向成功的一半,，開學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)，做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿：

1,、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上,，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直,。左手在下右手在上,，等待教師上課。,，有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿,，有利于上課。

2,、寫字習(xí)慣的培養(yǎng),，讓孩子們做到一尺、一寸,、一拳頭,，頭正、身直,、腳放平,。教給孩子握筆姿勢。

3,、讀書習(xí)慣,。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀,，有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊,。

二、認(rèn)真鉆研教材,，備好課,。

對(duì)于一年級(jí)教材來說，資料繁瑣,，做到有計(jì)劃的教學(xué),，需要認(rèn)真的備好課,，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一年級(jí)教學(xué)目標(biāo),，看好參考書,，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過的,，我就適當(dāng)節(jié)減,，抓住沒有鞏固好的資料，反復(fù)糾正練習(xí),，做到有的放矢,。除了備好教材，還要備好學(xué)生,，個(gè)別學(xué)生沒上大班,，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo),。一節(jié)課40分鐘,，中間我采用猜字謎，放兒歌,，做游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗,，也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求,。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上,，讓孩子們做到的我就自我先做到,，做到寫好每個(gè)字,，我課前自我先練好寫好,。

三,、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，興趣教學(xué),。

有了很好的習(xí)慣,，和充分地備課，還要學(xué)會(huì)放手,。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，授之以漁，做到事半功倍,，如我教給孩子們在課前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí),，讀熟二類字，劃出自然段,，把二類字圈在課文中,，找出不認(rèn)識(shí)的字,。在教學(xué)識(shí)字，采用加一加,，減一減,，利用人名，兒歌,，等方法記住漢字,，拼音教學(xué)中編成兒歌，加深小雨點(diǎn)的記憶,，編兒歌一口咬掉牛尾巴,，記住“告”。讀書,，容易讀破句子,，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語,。興趣教學(xué)是多年來倡導(dǎo)的，興趣是很好的教師,，有了學(xué)習(xí)興趣,，收獲就大。我力爭做到興趣教學(xué),，每課我利用多媒體教學(xué),，做成教學(xué)幻燈，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源,，做到直觀教學(xué),，生動(dòng)趣味，猜字謎,、做游戲,，闖關(guān)，使學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí),。

四,、采用小組合作教學(xué)。

學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下,，倡導(dǎo)小組教學(xué),，，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律,，還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí),，真正做到把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體,，知識(shí)學(xué)生自我掌握牢固,，在教學(xué)生字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法,，各自說出自我的方法，說出字詞的意思,，各抒己見,。加深理解。發(fā)揮每個(gè)成員的作用,，也做到了面向全體,。培養(yǎng)了小教師。

五,、采用激勵(lì)表彰法,。

在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的總結(jié)表揚(yáng)，有時(shí)穿插表揚(yáng),，給讀書好的的,，坐的好的。除了說你這個(gè)同學(xué)真棒,，讀書聲音真洪亮,，寫字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星,，攢到五個(gè)后換小紅花,，或者本子，小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,。

六,、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

讓學(xué)生讀好小熊過橋經(jīng)典之外,，在家里我堅(jiān)持學(xué)生親子閱讀每周記好1—2篇記錄,。堅(jiān)持下來，收獲較大,，部分孩子能較好的讀完一篇文章,。對(duì)以后課文教學(xué)理解有很好的幫忙。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇二

時(shí)間還是過得蠻快的,，高一下學(xué)期就這樣結(jié)束了,，回首這學(xué)期的語文教學(xué)工作，有收獲,，也有不足,，現(xiàn)將其中一部分總結(jié)如下：

一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀,。

進(jìn)入高一下學(xué)期,，學(xué)生和老師彼此都比較了解和適應(yīng)，本期學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、師生關(guān)系融洽,，語文學(xué)習(xí)興趣有很大提高。上課積極性高漲,，課余相當(dāng)多的學(xué)生能主動(dòng)找老師或到圖書室借閱有益的課外讀物,。

2、學(xué)生學(xué)理科壓力較大,，數(shù)理化基礎(chǔ)較差作業(yè)練習(xí)量大,，時(shí)間緊，客觀上存在重理輕文傾向,，學(xué)生課余閱讀和自學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,。

3、語文基礎(chǔ)極其薄弱,，閱讀面狹窄,，薄弱點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)上不善于安排,、反思與總結(jié),。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng),，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，不太注重科學(xué)方法，不善于學(xué)習(xí),，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)較比動(dòng)，部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，落實(shí)相關(guān)要求,。

5、上課部分學(xué)生注意力有較大的改觀,，但有少部分學(xué)生不能持續(xù)集中到底,，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候，需要教師多次提醒暗示,。

6,、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足,，誦背上有普遍有畏難情緒,，學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心,。有個(gè)別學(xué)生有懈怠心理并開始分化,。

7、寫作缺乏堅(jiān)實(shí)的語言文字功底,，知識(shí)面狹窄,，不善于感悟和表現(xiàn)生活,，很多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開,，缺乏文采和思想的深度,。

二、本學(xué)期提高成績的具體措施,。

針對(duì)上述學(xué)生的具體問題和情況,，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績,，較圓滿地完成了學(xué)校制定的學(xué)科目標(biāo),。

總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，讓學(xué)生親近老師,、親近語文,，好學(xué)樂學(xué)能學(xué)，充分開發(fā)利用各種語文教學(xué)資源,，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動(dòng),，效益優(yōu)先,，以學(xué)生的“得”為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1,、情感上,。

用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣,，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo),。

(2)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比學(xué)生每次月考“得失分”，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心,，制定下一月具體提高目標(biāo),，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。

(3)通過作文,、月考總結(jié),、作業(yè)批語、談心等與學(xué)生交流,，給他們激勵(lì),。平時(shí)在學(xué)生練筆本、作業(yè)本,、卷子上,、給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足,，努力進(jìn)步,。

(4)課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo),，幫助他們找出問題原因,，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。

(5)繼續(xù)做好尖子生,、后進(jìn)生及個(gè)別心理問題學(xué)生的心理工作,，穩(wěn)定學(xué)生。

2,、備課上,。

(1)多方發(fā)掘與整合語文教學(xué)資源。充分利用本年級(jí)集體備課的優(yōu)勢,，結(jié)合自身鉆研,，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深入研究教材和文本,，鉆研教法與學(xué)法,，精心備課，大膽創(chuàng)新,，反復(fù)修改斟酌cai課件,，保證備課質(zhì)量。

(2)充分根據(jù)所教學(xué)生一個(gè)重點(diǎn)班,，一個(gè)平行班的實(shí)際,，有針對(duì)性的實(shí)行不同教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng),。

(3)針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí),，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練,，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法,。

3,、課型上,。

(1)原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,，讓每一個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。

(2)結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課,、考試講評(píng)課,、文學(xué)欣賞課、語文活動(dòng)課、綜合閱讀課,、作文系列訓(xùn)練課等,。

4、授課上,。

(1)繼續(xù)堅(jiān)持踐行自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，堅(jiān)持互動(dòng),、生成與共享。

嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，活躍課堂氣氛,，盡量讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí),。

(2)一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā),，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問答疑、分級(jí)分組做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

5、輔導(dǎo)上,。

分層培優(yōu)補(bǔ)差,，自習(xí)課上單獨(dú)或分組找學(xué)生談心或輔導(dǎo)，課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生,。對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)信心教育和學(xué)法指導(dǎo),。

6、教師業(yè)務(wù)提高上,。

廣泛讀書,，虛心學(xué)習(xí);深入教研，積累資料;積極聽課,，參加中學(xué)教師專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí);積極參加語文年級(jí)組和教研組的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn),，業(yè)余繼續(xù)自學(xué)《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》,、《文本解讀論》,、《語文教學(xué)通訊》自購自訂《課程、教改,、教法》《審視中學(xué)語文》,、《走近魏書生》、《李鎮(zhèn)西授課藝術(shù)》,、《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》《青年演講能力訓(xùn)練教程》《演講與口才》等,，積極學(xué)習(xí)聽課并參加培養(yǎng)，觀摩特級(jí)教師授課,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇三

小學(xué)是介于低年級(jí)和高年級(jí)之間的一個(gè)重要階段,，小學(xué)三年級(jí)的語文教師一定要做好教育工作。下面是本站帶來的小學(xué)三年級(jí)語文教學(xué)心得,，希望可以幫到大家,。

"教學(xué)做合一"是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為"做"就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用"做"這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓"教"與"學(xué)"合一。陶先生"教學(xué)做合一"的思想對(duì)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐,。"即要讓學(xué)生在大量的,、豐富多彩的"做"中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語文的規(guī)律,?？梢哉f語文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過具體的"做",將教師"教"授語文知識(shí)技能的過程與學(xué)生在應(yīng)用中"學(xué)"得新知、提高能力的過程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng),。

首先,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種語文活動(dòng),緊密結(jié)合語文教材的各種"做"的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容,。其次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語文活動(dòng),各學(xué)科與語文相關(guān)的"做"的活動(dòng)都應(yīng)該是語文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的"做"的活動(dòng),也應(yīng)該是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容,。下面談一談以"做"為中心進(jìn)行三年級(jí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì),。

一、緊扣教材"做",開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。

三年級(jí)首次出現(xiàn)了"語文綜合實(shí)踐活動(dòng)"這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的,。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種"做"的活動(dòng),縮短學(xué)生與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最主要的途徑,語文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以"學(xué)"和"樂"是不可分離的,。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、模仿能力強(qiáng),、直覺形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長》,、《鷸蚌相爭》,、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》,、《東方明珠》等課文的教學(xué)過程中進(jìn)行"比絕招",、"小導(dǎo)游"表演等,。這些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性,、娛樂性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和審美情趣,。

2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng),。

陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦,。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫一篇"咱們可愛故鄉(xiāng)"習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力,、想像能力得到了鍛煉,審美,、鑒賞、能力也得到了提升,。

3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng),。

課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇一篇"課文"的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的,。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文"做",也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間,。

二、整合教材"做",豐富語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的"綜合性",因此,我們應(yīng)該樹立"大語文"教學(xué)觀,將語文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng),。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。

三,、聯(lián)系生活"做",激活語文綜合實(shí)踐活動(dòng),。

陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書,"我們的教育不限于學(xué)校的形式","整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程"。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)"鳥籠"中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮,。的確,生活是語文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹立自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三年級(jí)語文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文,。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們在三年級(jí)下學(xué)期安排了主題為"關(guān)心周圍的環(huán)境"的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:"稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾",、"算了算自己家一年用掉多少噸水",?；顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足，主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn),。

三年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn),，那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)效率,，我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、說,、抄,、寫訓(xùn)練。

一,、讀段,。

在段的讀、說,、抄,、寫過程中，讀是基礎(chǔ),，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀,。一是初讀，要突出/"順/"字,，要讀準(zhǔn)字音,、讀好停頓、重音,，乃至速度,、語氣，能流利地把課文讀下來,。在此基礎(chǔ)上,，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,。

二是講讀,，要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,，第一遍讀,，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀,，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思,，如第二句,，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的……有的……有的……有的……/"是寫花的種類多、姿態(tài)美,。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意,。講讀后的讀,，要突出/"熟/"字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀,，直至熟讀成誦,。

三、說段,。

說段在讀段之后進(jìn)行,，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個(gè)性語言,，對(duì)課文語言進(jìn)行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練,。剛開始說段訓(xùn)練時(shí),學(xué)生會(huì)用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段,，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí),。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物,，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景,。)在指導(dǎo)說段時(shí),，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。

四,、抄段,。

抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶,。為了取得事半功倍的效果,，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法,。所抄寫的自然段,，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動(dòng)作,，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,，而第三段文字優(yōu)美,，兩相比較，應(yīng)把第而二,、三段作為抄寫內(nèi)容,。

在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字,，看一詞抄一個(gè)詞也不行,，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句,，逐步過渡到抄段,，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,，漏了的詞要補(bǔ)上,，多了的詞要?jiǎng)h掉。一般來說,，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn),。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解,。

五,、寫段。

三年級(jí),。

作文,。

重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求:,。

1.第一句概括段的意思,，中間用幾句話對(duì)第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù).

主要練習(xí)形式有板有眼種:1.補(bǔ)段.補(bǔ)總述句和總結(jié)句;或補(bǔ)分說句,。2.用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫,。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫),。3.仿段.規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫,。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受,、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對(duì)學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。

本學(xué)期,，我本著“識(shí)字寫字與閱讀兩不誤,，積累與表達(dá)齊發(fā)展”兩大宗旨，在教學(xué)中不斷地摸索著,。當(dāng)然,，其中有成功，也有失敗,。我自認(rèn)為比較可取的有以下兩方面：

一.挖掘語文教學(xué)資源,。

1.用好教科書。

在以往的教學(xué)中,，我往往會(huì)忽視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué),。在本學(xué)期,，我非常重視獨(dú)立閱讀課文的教學(xué),。利用獨(dú)立閱讀課文，梳理單元閱讀訓(xùn)練點(diǎn),，并進(jìn)行拓展閱讀,。這樣提高了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)學(xué)生提高了學(xué)生的識(shí)字能力,。

2.用好學(xué)生手頭已有的材料,。

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的每位學(xué)生都已經(jīng)配有《習(xí)作的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》,、《習(xí)作同步訓(xùn)練》,、《語段訓(xùn)練》、《同步閱讀》,，這些材料,，都與課本配套，是課本的延伸與拓展,。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，我會(huì)適時(shí)地利用這些資源，對(duì)教學(xué)做些拓展,。在學(xué)完每組教材以后,，我又會(huì)引導(dǎo)學(xué)生好好地去讀這些內(nèi)容。當(dāng)然,，在教學(xué)每組課文之前,，我都會(huì)把全組課文包括學(xué)生手頭有的這些資料，都會(huì)好好讀上幾遍的,。

3.利用好學(xué)生家里的教學(xué)資源,。

在本學(xué)期，我要求每生每天書包里至少帶一本課外書，并讓學(xué)生自主組成讀書小組,，相互借閱課外書,。

二.注重積累，重視表達(dá),。

從20xx年開始,，我一直在做“練在小處，激發(fā)興趣”的一項(xiàng)小練筆活動(dòng),。

“小練筆”是從幫助學(xué)生積累素材，提高學(xué)生的作文水平的作文教學(xué)的一種補(bǔ)充,。靈活多變的內(nèi)容,，隨心所欲的表達(dá)方式，及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,，行之有效的激勵(lì)措施,，讓學(xué)生在“小練筆”中個(gè)性得到張揚(yáng)，然后,，興趣成為學(xué)生習(xí)作中的主題,。

魯迅先生曾說：“我的成功并無其它，只不過是把別人喝咖啡的時(shí)間用在了寫作上而已,。”因而要想寫好作文并沒有什么靈丹妙藥,，就是多看、多練習(xí),，而現(xiàn)行的教材中每學(xué)期只安排了6-8次的作文訓(xùn)練,，難以進(jìn)行多練習(xí)，自然地學(xué)生的習(xí)作水平難以有效的提高,。為了增加學(xué)生的生活素材和語言上的積累，我創(chuàng)設(shè)了“小練筆”形式的隨筆練習(xí),，作為對(duì)作文教學(xué)的補(bǔ)充,，讓學(xué)生通過平時(shí)的練筆去捕捉生活中豐富多采的作文素材，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性的魅力,。

2,、表達(dá)方式隨心所欲。當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定的程度時(shí),，學(xué)生就產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和向人傾訴的激情,，他們把“小練筆”當(dāng)成了傾訴的對(duì)象和表演的舞臺(tái)。在小練筆中,，學(xué)生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經(jīng)歷的酸甜苦辣;可用說明文生動(dòng)細(xì)致地描敘他們心愛的文具,、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用,。

散文,。

描繪身邊的風(fēng)花雪月，抒發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的情感;可用議論文形式發(fā)表他們對(duì)人世間萬事萬物的感悟,，對(duì)人生進(jìn)行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的軌跡......

嬉笑怒罵,，皆源自于他們生活中最真實(shí)的感受，在小練筆中,，他們不必?fù)?dān)心惹怒老師而不敢記錄對(duì)老師的不滿,，甚至違心地寫一些連自己都不知所云的文章去迎合老師的喜好;他們不必?fù)?dān)心立意不高、篇幅太短,、文理不通或有錯(cuò)別字,、病句之類的缺點(diǎn),，而受到老師或家長的指責(zé);他們不必?fù)?dān)心害怕暴露心中的稚嫩,，而去故作成熟的說“鬼”話......總之，他們在小練筆中沒有絲毫的擔(dān)心,，有的只是暢所欲言,，有的只是作為一個(gè)作者的自由權(quán)利,，是一個(gè)“擁有完全話語權(quán)的作者”,。當(dāng)然,，他們的文章中還可以有錯(cuò)別字,，也可以是一個(gè)殘缺的句子,、一段沒有結(jié)尾的話,、一個(gè)沒有完整的故事,、一個(gè)沒有結(jié)論的論證,、一個(gè)沒有中心的多主題變奏的樂章,。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,，也無法求解的難題。

3、及時(shí)而細(xì)膩的老師批閱,。教師細(xì)膩而及時(shí)的批閱是激發(fā)學(xué)生寫作激情的重要手段,。學(xué)生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼，就如同期盼收獲的農(nóng)民一樣,。如果教師只是在上面淡而無味地評(píng)上個(gè)等第便還給學(xué)生,，就辜負(fù)學(xué)生的信任,，極有可能造成他們寫作熱情的喪失,，“必然會(huì)挫傷他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使作文成為一種應(yīng)付差事的,、無趣而無奈的游戲”。

為了避免這種情況的產(chǎn)生,，我每周專門抽出半天的時(shí)間靜下心來細(xì)致地批閱學(xué)生的小練筆,。當(dāng)遇到精彩的文章時(shí)，我總是情不自禁地寫上個(gè)大大的“好”字,，或用紅筆勾出其中精彩的詞句,，生怕一時(shí)的馬虎而錯(cuò)過每一個(gè)精彩之處;當(dāng)遇到學(xué)生出現(xiàn)難題征求意見時(shí)，我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議,，幫助他們度過心理上的難關(guān);當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),，我總是用熱情的語言鼓勵(lì)他們爭取更大的進(jìn)步，而出現(xiàn)退步時(shí),，便會(huì)用勸告的語言提醒他......

4,、行之有效的激勵(lì)措施。學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠,、不滿,、甚至反感的負(fù)面情緒，如果沒有行之有效的激勵(lì)措施,，寫作的質(zhì)量就很難得到保證,，更談不上寫作水平的提高。

“及時(shí)的講評(píng)”,、“定期的反饋”,、“自編作文集”、“小小作家獎(jiǎng)”等多種形式的激勵(lì)方法是我常用的手段,。如此,，學(xué)生在教師一次次的激勵(lì)與肯定中津津樂道于提筆和向大家展示自己一周的“成果”。

通過堅(jiān)持不懈地努力,，學(xué)生在作文中不再為“無米”而發(fā)愁,，也不再為語言的平乏而苦惱，在寫作中多了一份揮灑自如,，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂!

通過一學(xué)期的努力,，我想我們班的大部分學(xué)生或多或少，總會(huì)有些進(jìn)步的,。

共

2

頁,，當(dāng)前第。

1

頁

1

2

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇四

今年暑假以來,，"課內(nèi)比較學(xué),，課外訪萬家"活動(dòng)在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動(dòng),，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課,、示范課，不是刻意包裝,、精心準(zhǔn)備的樣板課,，而是在常態(tài)化之下對(duì)教師教育教學(xué)真實(shí)水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng),。我們八年級(jí)年級(jí)組老師,，全部參加了這次比武活動(dòng)，我積極參加了每一位老師的比武活動(dòng),，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗,，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐,。

現(xiàn)代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè),，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具,，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛,，這與人的靈魂有關(guān),，因?yàn)椤敖逃侨说撵`魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆集”,。教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn),，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展讓我們認(rèn)真反思找差距,，努力工作,，從身邊的事做起，真正做到“真做,、實(shí)做,、做實(shí)、做細(xì),、做到位”,，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)引向深入。

聽了老師們的課,，我覺得令人耳目一新,。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè),，努力做好自己份內(nèi)的工作,，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀,，優(yōu)秀中的平?！薄Ｋ褪且佃睔w真,，還本原于教學(xué),，我聽后也從中受益。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),，有校長的重視,，我校的活動(dòng)也一定會(huì)取得圓滿成功，也同時(shí)堅(jiān)信,，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采,。

找到了以后教學(xué)的著力點(diǎn)：

對(duì)于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué),，他不僅要能做,，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的,、歷史的,、關(guān)系的等方面去展開。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受,。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),，因?yàn)閹熒g在知識(shí),、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的,。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來,，使他們解決問題的思維過程暴露出來,。

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好,。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢,？

我們在上課、評(píng)講,，答疑解難時(shí),，我們自以為講清楚明白了,，學(xué)生受到了一定的啟發(fā),，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平,，從根本上解決學(xué)生存在的問題,，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了,，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的,，學(xué)生忘的快,，沒有領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓,。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。

在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷地給自己充電,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點(diǎn)的教法。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇五

我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主,，也就是說把更多的時(shí)間用在感受語言,、體驗(yàn)語言,、審美語言的方法技巧上,，如何去做?下面，我們便以三篇課文為例剖析,、體會(huì)與反思,。

一、《四個(gè)太陽》的講解,、剖析,、體會(huì)與反思。

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊的一篇充滿童趣的課文,。這篇課文閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫了四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏,，秋,，冬,，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情。

(1)通過教學(xué),，我對(duì)“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí),。按照新課改倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神,，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運(yùn)用具有童真童味的語言,，并積極調(diào)動(dòng)形體語言,、表情語言的功能,，與學(xué)生平等對(duì)話、交流,，在肯定的目光,、真誠的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)共同作用下,，營造出融洽的課堂氛圍,，使學(xué)生樂于積極投入活動(dòng)之中,。學(xué)習(xí)課文時(shí),，我尊重學(xué)生的選擇,，以學(xué)定教，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟,、理解課文的各段落,，從而突破難點(diǎn)，生與生,，師與生融為一體,，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表，平等對(duì)話,，無拘無束交流,。

(2)使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，渲染氣氛,，優(yōu)化課堂教學(xué),，是新課程對(duì)我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)這四個(gè)不同顏色的太陽帶來的四個(gè)美麗的季節(jié),，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢來營造氣氛,。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖,，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽給人們帶來的清涼,。通過這一熱一冷的對(duì)比，孩子們對(duì)綠太陽的喜愛之情油然而生,，并用朗讀來表達(dá)自己的感受,。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,。

(3)快樂識(shí)字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采取隨文識(shí)字的方式,，先整體讀文,，在對(duì)各段文字做不。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇六

語文教學(xué)是“互動(dòng)”，是一種“溝通”與“合作”,，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進(jìn)行“對(duì)話”的過程,。在語文教學(xué)中提高對(duì)話互動(dòng)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn),，有利于新型師生關(guān)系的培育,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,。

如何做到在教學(xué)中達(dá)到互動(dòng),，筆者認(rèn)為，首先要關(guān)注學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話,。關(guān)注學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,，建立平等,、民主、愉悅的課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師對(duì)話的前提,。學(xué)生與老師的對(duì)話,，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動(dòng)。其次是引導(dǎo)自學(xué),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話,。小學(xué)語文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能,，其本身就是一個(gè)敞開的文本,。學(xué)生只有善于與文本對(duì)話，從“對(duì)話”中自主獲取知識(shí),，才能適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求,，才會(huì)受用終身,。再次是溝通合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話,?！皼]有溝通就沒有教學(xué)”。只有溝通,、合作才有對(duì)話,，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會(huì)。由此可見,，合作學(xué)習(xí)是對(duì)話教學(xué)的組織形式。新課程理念下的語文老師,，要有課程的開發(fā)與利用意識(shí),，要善于把學(xué)生之間的對(duì)話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，有利于他們之間情感溝通和信息交流,。第四是知識(shí)碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話,?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識(shí)，而“碰撞”卻能激活活的源泉,。引導(dǎo)相互間用知識(shí)交換并碰撞,，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識(shí)信息對(duì)話的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、比較,、猜想,、推理、交流,、知識(shí)碰撞等多種形式的活動(dòng),，使學(xué)生通過各種教學(xué)活動(dòng)，與知識(shí)信息對(duì)話,，產(chǎn)生智力碰撞,，從而掌握語文知識(shí)和技能?？傊?，課堂里學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與教材,、學(xué)生與知識(shí)信息等全方位的對(duì)話，使探究性的語文課堂成了一個(gè)多元的立體交叉的對(duì)話空間,。在不斷生成的對(duì)話中,，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)的互動(dòng)。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手,。小學(xué)階段是兒童觀察活動(dòng)的“敏感期”,。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文?？芍匕才艑?duì)動(dòng)物,、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作,、對(duì)話,、外貌等方面的素描訓(xùn)練,，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象,，借此培養(yǎng)觀察的目的性,、條理性、精確性,。

因此,，本人認(rèn)為，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作入手,，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點(diǎn)和最大不足予以點(diǎn)評(píng),。基礎(chǔ)知識(shí)如錯(cuò)別字,，用詞不當(dāng),，病句,，不連貫等不足之處點(diǎn)明就行,；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生，而不該包辦代替。

在鼓勵(lì)的同時(shí)，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應(yīng)該主動(dòng)敞開胸懷，與學(xué)生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情,，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人,。等到那巨人被撞醒,，學(xué)生也敞開心扉主動(dòng)筆談他的成功、他的失敗,、他的喜悅,、他的煩惱,、他的親戚朋友、他的老師同學(xué),、他和他們之間的誤解與理解,、悲歡與離合……的時(shí)刻，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力潛力開發(fā)得到成功的標(biāo)志,。在作文評(píng)改上,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異，有所區(qū)別,，側(cè)重對(duì)待,。優(yōu)秀生以“評(píng)”為主，中差生以“改”為主,。這是因?yàn)閮?yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ),，需要錦上添花。教師應(yīng)在文章的立意,、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求,，給予指導(dǎo)。

首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。語文能力的核心是思維能力,，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力,。因此,，我們在語文教學(xué)中就必須注意開發(fā)智力，采用多種教學(xué)手段,，積極改進(jìn)教學(xué)方法,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

其次是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展,，知識(shí)更新的周期不斷縮短，面對(duì)這種形勢,，我們必須會(huì)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，未來社會(huì)需要會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才,。一個(gè)學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會(huì),，就更不可能單獨(dú)去創(chuàng)造，因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇七

轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期又要過去了?；仡欉@一學(xué)期,，是既忙碌又充實(shí)，有著許多值得總結(jié)和反思的地方,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一,、個(gè)人學(xué)習(xí)：

本學(xué)期，我依然認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及每周的教研活動(dòng)和備課組活動(dòng),，積極和本組的教師探討教學(xué)上的問題,，平時(shí)有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他教師的課堂，吸收他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以便改進(jìn)自己的教學(xué),。并且通過學(xué)習(xí)各種教育理論，讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念,?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)課改的要求,，提高語文教學(xué)質(zhì)量。另外,，我還不時(shí)關(guān)注高考的一些動(dòng)向,，及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們多了解高考的情形,。通過以上這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了充分的準(zhǔn)備,。

二,、教學(xué)方面。

1,、備課為了上好一節(jié)課,，我先認(rèn)真鉆研教材、教參,，學(xué)習(xí)好大綱,，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),。并上網(wǎng)查資料,，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，提前備好課,，精心編寫教案。

3,、輔導(dǎo)我經(jīng)常利用早讀和晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏,。并與班主任及時(shí)溝通情況,，更進(jìn)一步了解學(xué)生的其他情況，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo),。

4,、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的,、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的批改和講評(píng),。

5,、德育德育是學(xué)校工作中的重中之重，教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準(zhǔn)則。因此,，在教學(xué)過程中,，我與學(xué)生建立起了平等、公平、尊重,、理解,、信任的關(guān)系，縮短和學(xué)生的心理差距,，因材施教,，借以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三,、努力方向：

1,、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練,，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，知識(shí)上做到課課清、段段清,。

2,、對(duì)差生能盡量做到“關(guān)心+愛心+耐心”，使他們在各方面有更大進(jìn)步,。

3,、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。以上是我對(duì)本學(xué)期的工作總結(jié),，當(dāng)然，在工作中我還有許多的不足之處,，但我相信通過我們的共同努力,，我一定會(huì)在將來的教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇八

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值,、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值,、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值,，體現(xiàn)了以語言審美體驗(yàn)為核心,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,，有鮮明的時(shí)代感和民族性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際表達(dá)，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說話體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式,，以提高學(xué)生的表達(dá)審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終身語言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ),。語文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語言表達(dá)提到第一位，可見這是非常重要的。這只是因?yàn)榱x務(wù)教育階段語文課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的文學(xué)人才,。而是面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心情感語言表達(dá)潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。

我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新方法為主,，也就是說把更多的時(shí)間用在感受語言,、體驗(yàn)語言、審美語言的方法技巧上,，如何去做,？下面，我們便以三篇課文為例剖析,、體會(huì)與反思,。

一、《四個(gè)太陽》的講解,、剖析,、體會(huì)與反思。

《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊的一篇充滿童趣的課文,。這篇課文閃爍著智慧的光芒,，作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫了四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏,，秋,，冬，春”,，表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對(duì)生活的熱愛之情,。

（1）通過教學(xué),，我對(duì)“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認(rèn)識(shí),。按照新課改倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神,，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是師生的互動(dòng)交往,。課堂上，我多運(yùn)用具有童真童味的語言,，并積極調(diào)動(dòng)形體語言,、表情語言的功能，與學(xué)生平等對(duì)話、交流,，在肯定的目光,、真誠的微笑等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍,，使學(xué)生樂于積極投入活動(dòng)之中,。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇,，以學(xué)定教,，各有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解課文的各段落,，從而突破難點(diǎn),，生與生，師與生融為一體,，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表,，平等對(duì)話，無拘無束交流,。

（2）使現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué),，是新課程對(duì)我們的新要求課堂中,，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)這四個(gè)不同顏色的太陽帶來的四個(gè)美麗的季節(jié)，特運(yùn)用電教手段的優(yōu)勢來營造氣氛,。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲,，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖，讓學(xué)生體會(huì)綠太陽給人們帶來的清涼,。通過這一熱一冷的對(duì)比,，孩子們對(duì)綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達(dá)自己的感受,。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣,，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（3）快樂識(shí)字新課程告訴我們應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,。在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我采取隨文識(shí)字的方式，先整體讀文,，在對(duì)各段文字做不,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇九

踏入高中教學(xué)已一學(xué)年了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在語文組全體老師的共同幫助下,，本學(xué)年對(duì)語文教學(xué)有了一些感悟,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

德育高中的學(xué)情告訴我們,，光靠傳統(tǒng)的滿堂灌完全不會(huì)喚取學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞學(xué)生自己用手,、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵(lì)、喚醒,、鼓舞,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?我運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后再讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)發(fā)言講解，最后,，我再為他們進(jìn)行補(bǔ)充,。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1,、以其形式新穎、氣氛熱烈,，可刺激和較長時(shí)間保持學(xué)生的注意力,，無形中調(diào)動(dòng)了思維積極地參與了活動(dòng)。

在活動(dòng)中,，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動(dòng),、依賴,、害羞的心理，誰都想一展身手,，于是不知不覺參與了活動(dòng),。在整個(gè)討論--講解的過程中，學(xué)生都主動(dòng),、緊張地思考,、學(xué)習(xí),。如此一課始終，學(xué)生或問或答,，或思或記,，無形中調(diào)動(dòng)了自己的一切思維，積極參與了活動(dòng),，學(xué)習(xí)效果較好,。

2、在主動(dòng)獲取知識(shí),、訓(xùn)練能力的同時(shí),，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,。在課堂上,，學(xué)生之間積極互動(dòng)的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R(shí)到必須緊密團(tuán)結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時(shí)較流暢,，不出錯(cuò)誤、不鬧笑話,。而我也要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完，有的組答得并不太好時(shí),，有的自責(zé),，有的懊喪，這時(shí)我會(huì)給予他們一定的鼓勵(lì),，增強(qiáng)其信心,，讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中,，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié),，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn)。

因此,，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙,，激活思維，主動(dòng)學(xué)習(xí),，還可以為每一個(gè)學(xué)生提供更多,、更頻繁、更深入地參與語文活動(dòng)的機(jī)會(huì),，真正使每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人,。

二,、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的'語文課堂教學(xué)氛圍。

我國自古以來就講究師道尊嚴(yán),、一日為師,，終身為父。老師說一不二,，學(xué)生對(duì)老師唯言是從,，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,，因此語文教學(xué)就要民主化,。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,，而是從人格平等的基本觀念出發(fā),，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

1,、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,，獨(dú)立分析,、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2,、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng),。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來,。

3,、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣,，喚起求知的欲望,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十

在這近幾年的教學(xué)中,，我深刻感受到做練習(xí)時(shí)不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)習(xí)題的認(rèn)識(shí),，即使題目做對(duì)了也不能完全掌握,，更談不上舉一反三。因此,，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新,，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課,，認(rèn)真研讀教材,，做到以人為本。

練習(xí)不能走簡單化的路子,。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來，讓訓(xùn)練方法多起來,。

1,、活用教材資源。

在練習(xí)課教學(xué)中,，教師要善于對(duì)教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高練習(xí)效率,。例如,，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時(shí)，在學(xué)生理解,、記憶的基礎(chǔ)上,，我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高,，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬佩萬分地對(duì)魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西,，博古通今，真是一位難得的天才呀,！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才,，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！薄@樣的整合訓(xùn)練,，學(xué)生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息,。

2,、巧用生活素材。

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,。練習(xí)課上,，教師如能聯(lián)系生活,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來完成練習(xí),，會(huì)收到事半功倍的效果,。例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時(shí),，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文,，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動(dòng)，課上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報(bào),，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn),。這樣，不僅增長學(xué)生的見識(shí),，提（）高了他們的語言技能,，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、創(chuàng)編趣味習(xí)題,。

練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味,。

因此,，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題,。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平,，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”,、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，自主創(chuàng)編習(xí)題,，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價(jià)值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明,，靈活多樣的練習(xí)方式,，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率,。

1,、多元互動(dòng)式評(píng)價(jià)。

新課標(biāo)指出,，實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評(píng)價(jià)也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力,。例如,，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，教師可暫不進(jìn)行評(píng)價(jià),，而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學(xué)交流意見,，最后教師再作出評(píng)價(jià),。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,。對(duì)于學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識(shí)”和“挑刺”相結(jié)合。

2,、目標(biāo)導(dǎo)向式評(píng)價(jià),。

與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，練習(xí)課上,，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也可從三個(gè)方面入手：（1）知識(shí)與技能方面,，主要指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；（2）過程與方法方面,，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評(píng)價(jià)；（3）情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面。教師要善于把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī),，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評(píng)價(jià)因素,，予以具體的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足,，明確努力的方向,。

3、縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià),。

教師要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，對(duì)學(xué)生實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u(píng)價(jià)。對(duì)于不同層次的學(xué)生,，教師應(yīng)善于從不同階段的回顧對(duì)比,，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十一

20xx年7月7日至8日,，在縣進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，全縣小學(xué)語文教師聆聽了幾位名師的精彩講座，提高了自身語文素養(yǎng),，真是受益匪淺,。

一小劉春玉老師就寫作教學(xué)作了精彩講解，她提出傳統(tǒng)寫作教學(xué)有兩大問題：問題一：重形式結(jié)構(gòu),，輕內(nèi)部深化,；問題二：重寫作過程，輕評(píng)價(jià)修改,。針對(duì)這兩大問題，劉老師圍繞激發(fā)寫作興趣的策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略,，習(xí)作指導(dǎo)方法的策略，寫作評(píng)價(jià)的策略四方面進(jìn)行闡述,。聽完課后,，我頓時(shí)豁然開朗，就想以劉老師分享的教學(xué)方式馬上到課堂實(shí)踐,。

（一）,、激發(fā)寫作興趣的策略。

寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定,，特別強(qiáng)調(diào)情感太度方面的因素,，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作,、熱愛寫作,，變“要我寫”為“我要寫”。

（1）以鼓勵(lì)樹立信心,。在批閱和講評(píng)的過程中,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的句子,，用得好的詞,將其圈畫出來，當(dāng)眾誦讀表達(dá),，以“閃光點(diǎn)”來激發(fā)學(xué)生的成就感,，敦促學(xué)生再接再勵(lì)。此外,，日記是學(xué)生傾吐心聲的很好方式,，讓學(xué)生每天不帶任何負(fù)擔(dān)地寫，不論字?jǐn)?shù)和篇幅,，教師不失時(shí)機(jī)地批上幾句真切的話語,讓學(xué)生嘗到用筆表達(dá)思想的好滋味,，既練了筆又激發(fā)了興趣。

(2)以游戲激發(fā)熱情,。例如:在進(jìn)行有關(guān)人物外貌的片段寫作訓(xùn)練時(shí),設(shè)置了一個(gè)“人物外貌描寫”的習(xí)作游戲“你猜他（她）是誰?”,。具體做法是:每個(gè)學(xué)生仔細(xì)觀察班上某同學(xué)的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫的是誰,。然后,我把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當(dāng)堂朗讀（不讀姓名）,讓大家連猜三次。如果三次沒猜中,說明小作者沒有抓住特點(diǎn),就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點(diǎn),。

（3）以仿寫增強(qiáng)動(dòng)力,。仿寫以其對(duì)文章風(fēng)格結(jié)構(gòu)的模擬,能幫助學(xué)生盡早體會(huì)到成功的喜悅,增強(qiáng)寫作動(dòng)力,對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說尤其如此。如在教學(xué)《翠鳥》一課時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生注意文中對(duì)翠鳥外貌的描寫,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到這段話作者是抓特點(diǎn)，按順序,，運(yùn)用比喻等表達(dá)方法寫具體的,，并要求學(xué)生仿照文章的寫作方法對(duì)大公雞、小狗,、小貓、小白兔,、小金魚等進(jìn)行外貌描寫,。

(4)、激發(fā)成就感,。寫作的興趣和自信,，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感,，而這一點(diǎn)是經(jīng)常被忽略的,。“集體作文”的可以是圍繞同一主題,，大家集思廣益,，雖然每個(gè)人的思考不一定周全、準(zhǔn)確,，但可以互相補(bǔ)充,，互相提示。這給了學(xué)生展示的空間,，他只要答對(duì)了一點(diǎn),，就會(huì)有一種滿足的成就感。因此,，老師們不妨多用這種方法,。

（5）鼓勵(lì)寫放膽文。古人有一種很好的寫作理念,，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步,，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段,，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩,，應(yīng)讓孩子有邁開步子自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路規(guī)矩和技巧對(duì)他來說毫無用處,。因此,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把心中所思所想、口中要說的話用文字寫下來,，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生處于一種放松的狀態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”,。

(二)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的策略,。

寫文章要學(xué)會(huì)用詞，以免句子太空洞,，寫作要多出現(xiàn)充滿靈性的句子,。

1、一個(gè)兒童的心里也是一個(gè)精彩的世界,。用欣賞的眼光去體驗(yàn)?zāi)且环萃嫱?。如果以成人的思維理解孩子，那永遠(yuǎn)理解不了孩子有自己獨(dú)特的眼光,。如：成人想白云的樣子,，絕對(duì)不會(huì)像孩子那樣想成是“棉花糖”；成人寫《月夜》,，可能不會(huì)想到“月亮像個(gè)小女孩慢慢地露出臉來,，是害羞，還是犯過錯(cuò)誤,，我真想問問它,。”在孩子的眼里,，“池塘是一只明亮的大眼睛,，水邊的蘆葦是長長的睫毛?！薄疤鸬亩垢且煌朐撇?，而天上的白云是一大碗甜的豆腐腦?！?/p>

2,、鼓勵(lì)兒童說真話，抒真情,?？纯次覀儸F(xiàn)在同學(xué)寫的文章，文章中的假話,、套話,、空話屢見不鮮,。作為教師要及時(shí)糾正，寫的東西要讓人看了覺得有用有趣,。要學(xué)生說真話,、抒真情，同時(shí)必需密切關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向問題,，需你引導(dǎo),，不能片面打擊，對(duì)此萬萬不可掉以輕心,。

3,、鼓勵(lì)兒童寫想象中的事物，寫想像作文,。（1）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要擴(kuò)大學(xué)生的表象儲(chǔ)備,。要使學(xué)生能夠在更大的范圍內(nèi)接觸各種事物，感知各種事物,，接觸大自然,，多接觸社會(huì)，豐富學(xué)生的思維形象,，拓展學(xué)生的想像空間,。學(xué)生不僅要有書本上知識(shí),，還要有課本外的知識(shí),，多閱讀，能用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)世界,，了解世界,。（２）培養(yǎng)學(xué)生的想像能力要激發(fā)學(xué)生的情感。例如：老師在窗口吹起蒲公英毛茸茸的種子,，邊描述邊啟發(fā),，把學(xué)生帶入更廣遠(yuǎn)的意境。你們,，蒲公英的種子飛了,，飛向藍(lán)天。你抬頭往上看,，看見什么,？低頭往下看，看到什么,？你飛呀飛呀,，你來到什么地方？那兒你剛?cè)サ臅r(shí)候是什么模樣,？后來又是什么樣子,？你們看著想著,。（蒲公英的種子隨風(fēng)向遠(yuǎn)方飛去，學(xué)生欣喜地望著??）物我相融,，學(xué)生想象的翅膀展開了,，興奮地描述著“我飛上了高空。抬頭向上看,，啊,，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云；低頭往下看,，一條條小河就像銀帶一樣,，在陽光的照耀下，閃著金光,。我飛過高山,，看到一群群高山像駝峰一樣，連綿起伏,。我來到草原,，一片片草地就像綠絨毯一樣，鋪得整整齊齊,。我飛呀飛呀,，哦，這兒不是荒山嗎,？在這兒安家落戶吧,。我飄飄悠悠地落了下去。啊,，這兒沒有人煙,，也沒有我的伙伴，這時(shí),，我想起土壤媽媽對(duì)我說的話,，”孩子，只要有泥土的地方,，你就能生根發(fā)芽,。“我暗暗地下了決心,，一定要把荒山打扮得像花園一樣,。我無聲無息地萌芽，無聲無息地開花,。多少年來,，我日日夜夜把小河當(dāng)作鏡子，默默地打扮著,，漸漸地,，漸漸地,，開的花多了，啊,，我的志愿終于實(shí)現(xiàn)了,，荒山變成了花園?！?/p>

（三）習(xí)作指導(dǎo)方法的策略,。

1、上好習(xí)作指導(dǎo)課,。習(xí)作指導(dǎo)課就是教師在習(xí)作課上的臨場指導(dǎo),，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的書面表達(dá)訓(xùn)練，它集中體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性的勞動(dòng),。

2,、注重“抓契機(jī)，善引導(dǎo)”的藝術(shù),。

（1）抓契機(jī),，點(diǎn)亮思想火花。觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,。（2）抓契機(jī)，獨(dú)創(chuàng)習(xí)作方法,。一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn),，可以達(dá)到化平淡為新奇效果,，而且別具一格的表現(xiàn)形式,，也能使作文充滿靈氣和魅力。

（四）寫作評(píng)價(jià)的策略,。

1,、評(píng)價(jià)要注重激發(fā)成就感。

學(xué)生最喜歡的一句：

“秋天的景色迷人,，你寫的果園更迷人,。”

“真是優(yōu)秀之作,！”

“努力吧，你有希望,！”

“選材,、內(nèi)容好，再生動(dòng)些會(huì)更好。”

“你的作文能把事情發(fā)展的順序?qū)懬宄浅２诲e(cuò)?！?/p>

“角度選得有特點(diǎn)，用詞貼切，好!”

“作文確實(shí)有水平,，我期待著依靠你自己的努力,，將來成為作家?！?/p>

“想象力極強(qiáng)，結(jié)尾有種意猶未盡的感覺,?！薄白魑膽?yīng)表達(dá)出真情實(shí)感,，相信你會(huì)做到,。”

“你現(xiàn)在的水平雖然不夠理想，但跟你自己比,，已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,。繼續(xù)努力,。”

“請你仔細(xì)修改，這是一篇很好的作文,。“。

“只要你繼續(xù)努力,，就會(huì)成為班里的‘小作家’,。”

2,、評(píng)價(jià)形式要注重多樣化改變以往習(xí)作評(píng)價(jià)單。

一,、片面的狀況,，采用多樣化評(píng)價(jià)形式，有助于全面提高學(xué)生習(xí)作的綜合能力,。常用的評(píng)價(jià)方式主要有：

1,、自評(píng)自改。

2,、互評(píng)互改,。

3、集體評(píng)改,。

4,、書面批改。

5,、面批面改,。

有了這四大策略保駕護(hù)航，我們的習(xí)作教學(xué)不再“難”,。

陳毅希望學(xué)校黎水秀老師分析了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)解讀文本的現(xiàn)狀：

（一）,、學(xué)生。

（1）,、語文閱讀教學(xué)在認(rèn)知尺度上過分的求同取向,，抹殺了學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀,，進(jìn)而造成學(xué)生只背誦問題答案，輕視文本閱讀的現(xiàn)象,。（2）,、由于缺乏基于文本的閱讀技巧的講解和指點(diǎn)，學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，閱讀水平,、審美趣味亦得不到提高。

（二）,、教師,。

黎老師針對(duì)現(xiàn)狀提出獨(dú)到的見解，我們獲益良多,，下面就談?wù)勎业睦斫狻?/p>

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

細(xì)讀文本就是在在閱讀教學(xué)中,，教師以文本為核心，抓住文本的關(guān)鍵點(diǎn),，自覺地運(yùn)用各種方法,，引導(dǎo)學(xué)生以多元姿態(tài)親近文本，沉入言語之中,，主動(dòng)地,、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義，進(jìn)而建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的心靈空間,。這就是教學(xué)語境下的文本細(xì)讀,。文本細(xì)讀是一種方法，一種技術(shù),。關(guān)注表達(dá)就是在課堂上創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練,，在細(xì)讀文本的過程中學(xué)習(xí)作者遣詞造句、布局謀篇,、表情達(dá)意的方法,，為書面表達(dá)積累語言、奠定基礎(chǔ),。文本細(xì)讀是基礎(chǔ),，關(guān)注表達(dá)是目的。我們可以從這些方面去“細(xì)讀文本”：

1,、細(xì)讀文本,，探尋文字背后的內(nèi)涵，體會(huì)人物的情感,。

2,、細(xì)讀文本，關(guān)注表達(dá)方式的作用,。

3,、細(xì)讀文本,，體會(huì)布局謀篇的精妙。

4,、細(xì)讀文本,，再現(xiàn)文字描繪的畫面。5細(xì)讀文本,，補(bǔ)充相關(guān)的背景資料,。

教師如何細(xì)讀文本：

1,、反復(fù)讀,。“讀書百遍,，其義自見,。”在大量閱讀中自覺或不自覺地獲得語感,，是我國傳統(tǒng)培養(yǎng)語感的方法,，反復(fù)讀，并在讀中做到出于口,，入于耳,，了然于心，以培養(yǎng)學(xué)生的語感,。課堂教學(xué)中的大部分“講”,、“問”往往是形式主義和繁瑣哲學(xué)，有些甚至破壞了課文的整體性,，應(yīng)讓位于學(xué)生的讀,。

3、與同行交流,。

4,、與教育雜志、網(wǎng)絡(luò)上的智者交流,。

5,、打鐵還得自身硬。

在課堂上課我們?nèi)绾翁嵘兀?/p>

1,、細(xì)讀文本要基于課標(biāo)和學(xué)情,。

2、文本細(xì)讀要深入淺出,，小學(xué)語文教學(xué)貴在深入淺出,，符合兒童的認(rèn)識(shí)水平，具有童真童趣,。

意蘊(yùn)悠長的空白,。所謂空白,，是作者有意或無意留下的、沒有寫明的,、召喚作者想象的未定性的意蘊(yùn)空間,。閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的“空白”進(jìn)行細(xì)讀,，可以建立起學(xué)生和文本溝通的橋梁,，深化學(xué)生對(duì)文本的理解。

4,、文本細(xì)讀要方法多樣：

讀一讀,。

比一比。

換一換,。

補(bǔ)一補(bǔ),。

議一議。

問一問,。

評(píng)一評(píng),。

仿一仿。

三小劉建華老師結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)給我們分享了如何把語文課上活,。聽完她富有激情的講座后,，我意識(shí)到自己還有很多方面沒做好，要向劉老師學(xué)習(xí),，做一個(gè)用心的老師,。

語文課一定要了解學(xué)生的情感認(rèn)知、情感需求,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。如背風(fēng)光景物類的課文，可以告訴學(xué)生背熟以后去那旅游不用請導(dǎo)游,，省到錢了,。學(xué)習(xí)病句修改、錯(cuò)別字,，可以請學(xué)生把病句,、錯(cuò)別字設(shè)置專欄，請小大夫治病,，既提高興趣又加深印象,。對(duì)罰抄作業(yè)總抄不好的可以分等級(jí)評(píng)分，積累五個(gè)優(yōu)的可以免抄一次,。對(duì)于字太差的可以從中找七八個(gè)比較好的字,，告訴他這樣抄老師就給良，以此類推,，讓學(xué)生享受成功中,，激發(fā)興趣,。

在教學(xué)中要善于提問，不要把學(xué)生問死了,，把問題說的淺顯易懂,，還要善于追問。備課時(shí),，提醒自己會(huì)有各種答案回饋給自己嗎,？一上課，就要把學(xué)生牢牢抓住,，不是我要學(xué)生學(xué),，而是學(xué)生求著學(xué)。教學(xué)情感類的課文,，教師本身要用有感情的話授課,，在一詠三嘆中感悟情感,。結(jié)合圖片故事,、音樂都可以使學(xué)生受到熏陶、感染,、啟迪并有所感悟,。

語文課一定要給足朗讀時(shí)間，杜絕念課文,，要通過聲音來表達(dá)情感,。允許個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀感受,。文字閱讀重目的,，理性。圖文閱讀重過程,，感性,。《鄉(xiāng)下人家》中很多圖片,，學(xué)會(huì)觀察圖片,，再想想怎么說。語文的學(xué)習(xí)靠自悟,，閱讀是對(duì)語言的理解活動(dòng),，學(xué)會(huì)自讀自悟，給充足的時(shí)間閱讀,，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。

鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，營造氛圍,，比著看書，當(dāng)一個(gè)學(xué)生涉及課外知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要多表揚(yáng),。語文園地以游戲進(jìn)行,，收集成語，歇后語比賽等,，各種方式的朗讀比賽讓學(xué)生主動(dòng)背誦，小組合作利用好老師是非常輕松的，背誦檢查作業(yè)都可以由小組長完成,。課文背完加分，作業(yè)完成好的加分,，字寫的漂亮的加分,，培養(yǎng)好小組長就多了十幾個(gè)老師，老師自己要參與其中,，多關(guān)注小組動(dòng)態(tài),。

在教學(xué)中，內(nèi)容會(huì)枯燥,，但保持熱情是老師的素養(yǎng),。作為教師要緊跟時(shí)代的步伐，現(xiàn)在更新?lián)Q代快,，為有學(xué)習(xí),，才能與學(xué)生有共同話題。我們?yōu)榱藢W(xué)生臉上的笑容,，眼里的期待去努力吧,，愿我們作為教師的一生能夠精彩；作為人的一生,，能夠無悔并且快樂,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十二

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是百科之母,，是大教學(xué)觀,，是大課堂實(shí)踐提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語感,，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語文的能力,，讓學(xué)生對(duì)“百科之母”感興趣是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

不論做任何事,，品德始終是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，對(duì)于學(xué)生來說，品德就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。有了良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的支撐，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，教師的教學(xué)并會(huì)有事半功倍的效果。因此,，在教育教學(xué)工作中教師首先要狠抓學(xué)生的品德教育,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生良好的行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實(shí)踐中逐漸培養(yǎng),。教師要用自身的高尚品德,、用身邊的小事、用名人的成功案例等教育引導(dǎo)學(xué)生,，更重要的是觀其學(xué)生所行,，洞其學(xué)生所需，時(shí)刻監(jiān)督好學(xué)生的行為,，對(duì)不良行為及時(shí)給與糾正,。鍥而不舍，習(xí)慣自然養(yǎng)成,，興趣自然促成,。

師搭建的展示平臺(tái)，更是為學(xué)生搭建的展示精彩的平臺(tái),。教師要給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，要交給學(xué)生展示自我的方法,，要多給學(xué)生展示精彩,，要轉(zhuǎn)變由教師講、學(xué)生聽,、滿堂灌的老教學(xué)模式,，要大膽放手讓學(xué)生展示。

“授之以魚不如授之以漁”,?！敖處煘榱瞬唤獭薄,！安唤淌菫榱私獭?。學(xué)生學(xué)要的不是教師給予的金山，而是點(diǎn)石成金的技藝,。有了方法,，走遍天下，沒有方法,，寸步難行,?？梢姺椒ǖ闹匾處熢诮逃虒W(xué)中要善于總結(jié)好的方法,，然后傳給學(xué)生,，學(xué)生有了方法，就有的自學(xué)的基礎(chǔ),，逐漸培養(yǎng)就學(xué)會(huì)了自學(xué),，然后漸漸提高能力。自學(xué)能力得到提高何愁學(xué)生學(xué)不好,。語文教學(xué)中教師要從讀的方法教起,，哪些文章該怎么讀，什么時(shí)候該怎樣讀,，讀什么,；然后是寫，怎么寫,，寫什么,，最后是記，怎樣記等等這些方法,，教師都要循序漸進(jìn)的去教,。

教師的教學(xué)常規(guī)就是教師的備課、講課,、作業(yè)批改講解,、檢測等。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持不懈的落實(shí)好自己的教學(xué)常規(guī),，做到課前認(rèn)真的鉆研教材,，備好課，備好學(xué)生,，精彩有效地講好每一節(jié)課,；設(shè)計(jì)好課堂獨(dú)立作業(yè)，做到認(rèn)真批改,，及時(shí)反饋,，認(rèn)真講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好糾正,；認(rèn)真做好培優(yōu)輔差工作,，決不放棄任何一個(gè)潛能生；及時(shí)做好檢測,，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。這些日常的常規(guī)工作需要教師一點(diǎn)一滴的、堅(jiān)持不懈地去做才能領(lǐng)會(huì)到其中的真諦。這些常規(guī)工作是出成績必不可少的,，是出成績的法寶,。

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是先快后慢的,，最后是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記,。這告訴我們復(fù)習(xí)要及時(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要講究方法,，教師要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己溫故知新；復(fù)習(xí)要做到有計(jì)劃,、有目的,，復(fù)習(xí)的方法要多樣化。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,。教師既要善于學(xué)習(xí)，還要善于反思,，反思并不一定要以文字的方式呈現(xiàn),，但教師一定要對(duì)每一節(jié)課、每一次研究從心里有所感悟,，要反思其成功的經(jīng)驗(yàn),，反思失敗的原因，然后認(rèn)真總結(jié),，取別人之長補(bǔ)已之短,，繼承自己好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)不足,，不斷提高自身教學(xué)水平,，教學(xué)素養(yǎng)。

總之,，教學(xué)時(shí)一份用心去做的事業(yè)，只要我們用心去做,、去想,，相信一切都能迎刃而解。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十三

學(xué)到老,，活到老,。人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義；“承德市骨干教師培訓(xùn)”就是一次難得的機(jī)會(huì)。通過學(xué)習(xí),，我受益匪淺,，先將所得總結(jié)如下：

我作為一名農(nóng)村語文教師，是一名新課改的實(shí)施者,，應(yīng)抓住這次難得的機(jī)遇,，努力鍛煉自己、豐富自己,，并與全體學(xué)員共同努力學(xué)習(xí)提高,，致力于新課標(biāo)的研究與探索，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革新路徑,，以提高我們在新的教學(xué)理念下的教學(xué)技巧,、教學(xué)水平。本次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,，不僅是教師自身的需求,，而是社會(huì)發(fā)展的要求。真是學(xué)到了很多東西,，對(duì)提高我們教師素質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂,，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏,，順應(yīng)歷史的要求,，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉庫型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師,，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我,，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),、教育理念、文化素養(yǎng),、道德素養(yǎng),。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳,，跟上時(shí)代步伐,，勇于接受新思想,，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn),，采用不同的教育方法,。總之,，不能停滯不前,，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人,，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家,。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召,。所以我們要不斷充實(shí)自己,，提高自己。

不僅如此,，讀書的時(shí)候我們就知道這句話,，“學(xué)高為師，身正為范”,，教師要以身作則的去影響學(xué)生,，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上學(xué)到許多,，以老師為榜樣,。因此，老師的教師的教學(xué)態(tài)度,、行為舉止必須穩(wěn)重,、得體，切不可馬虎,、輕率,、不負(fù)責(zé)任。此外,，教師要和學(xué)生多溝通,，向?qū)W生暢開心扉，表露自己對(duì)學(xué)習(xí),、對(duì)社會(huì),、人生的看法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，樹立正確的人生觀，是自己真正成為學(xué)生的良師益友,。

在學(xué)習(xí)中反思,、教學(xué)中反思對(duì)我們教師的成長起著重要作用,。作為一名教師，我認(rèn)為具有反思這種新理念是非常重要的,，有了這種觀念的指導(dǎo),，在今后的課程改革中盡管會(huì)碰到這樣或那樣的問題、挫折,，堅(jiān)信我會(huì)去探索,、努力解決。通過這次學(xué)習(xí),，我感受到教學(xué)中要運(yùn)用新理念,，因材施教、教學(xué)相長,；就地取材,；教學(xué)有法，教無定法,，教學(xué)貴在反思,、貴在探索，形成自己新的,、符合學(xué)情的教法,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教師要有開發(fā)課程資源和整合課程內(nèi)容的能力,，只有這樣,，才能培養(yǎng)出比較合格的人才。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和信心,。通過學(xué)習(xí)探討,，我對(duì)語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無涯,，教學(xué)相長,，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中,，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行,，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在專家教師的指引下,，在眾多同行們的幫助下,，我相信自己通過自身的努力，會(huì)在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步,。

“刀不磨要生銹,，人不學(xué)要落后”，總之,，在今后的教學(xué)工作中,，我會(huì)把握國培這個(gè)難得的機(jī)會(huì),，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高,、實(shí)踐能力更強(qiáng),，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究,，反思,，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求,，思索語文教學(xué)中的問題,。我也相信在傾聽、反思,、實(shí)踐中,，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十四

讓我歡喜讓我憂的“生本”

初次接觸“生本”一詞,，我是歡欣的,，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導(dǎo)我的教育生涯,。我也以為這樣的一陣改革風(fēng)是抓住了根本的，聽到生本倡導(dǎo)者郭思樂教授在鳳臺(tái)的講座,，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。

訴我的同事,，讓他們也來寫寫這個(gè)字,，六個(gè)人中,，只有一個(gè)人寫對(duì),，看來，很多時(shí)候,，孩子們也會(huì)成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手,，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的,。依然有許許多多沉默的面孔,，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學(xué)生的能力了,，我感到很是迷茫,。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達(dá),，那么,，生本教案該如何寫呢,？是不是我只需要設(shè)計(jì)前置小研究就行了呢,？看了“生本教育網(wǎng)”后,，我依葫蘆畫瓢,，寫了一節(jié)課的設(shè)計(jì),，一點(diǎn)兒也不滿意,。成立小組后，每個(gè)孩子都有了一份責(zé)任在里邊,，可主人翁的意識(shí)他們還沒有,，每個(gè)人不盡責(zé)，該如何落實(shí)呢,？相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,，有的孩子在乎,，有的學(xué)生無所謂：任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng),。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十五

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn),。

關(guān)于高中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練,；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí),，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺,。……帶著這些疑問,，我認(rèn)真研究新課標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐，明白了教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來,。

在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì)，構(gòu)建合作研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué),；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

面對(duì)新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,，我們個(gè)人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

２、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神,、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

３、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與(課程標(biāo)準(zhǔn))之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn),。

４、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十六

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹,，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩,。最重要的是,，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日,，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學(xué)語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報(bào)告,。這次活動(dòng),，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座,。雖然只有短短的兩天時(shí)間,，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細(xì)致的點(diǎn)撥,、獨(dú)到的見解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多,，受益匪淺,。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì)。

印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》,，對(duì)我而言,，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學(xué)語文課也可以蘊(yùn)含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個(gè)語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì),，可以把人帶到那么美好的境界,，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤物細(xì)無聲的教育話語,。聽他的課,，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法,，充溢著滿滿的愛和正能量,。

詞語教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過大量帶有一定機(jī)械性質(zhì)的操練來鞏固,。在陸老師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)下,，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)書寫、理解了詞語的意思,，也自然走進(jìn)文本,，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。

書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂,。本課以讀為本,，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟,。陸老師說：“堅(jiān)定的語言也是詩一樣的語言,，當(dāng)我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時(shí)候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩,?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話,，又讓同學(xué)來朗讀,，果然又是不一樣的體驗(yàn)和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學(xué)習(xí)的氛圍,，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味,。

陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面,，很到位,！閱讀鏈接的資料是他自己擴(kuò)寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了教材的重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)到了課堂效果,，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識(shí)增加閱讀量,！閱讀對(duì)于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學(xué)習(xí)語文呀,！

總之,，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們走近名師和名師面對(duì)面,，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采,，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂,，聽好課是一種享受,。感動(dòng)之余更多的是思索。聽名師講課,，就像在聽前進(jìn)的號(hào)角,。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對(duì)教育的激情,。使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,。不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十七

語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，活躍的課堂氣氛，從而有效地提高教學(xué)效率,，達(dá)到教學(xué)相長的目的變得尤為重要,。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。

如何營造寬松,、和諧的課堂氣氛使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣呢？

美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”,。興趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分,，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。一個(gè)安靜坐在教室里的學(xué)生不等于就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),。如何與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通,，讓課堂變得開放生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，讓學(xué)生樂學(xué),、好學(xué)，而解決上述問題的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)就等于成功了一半,。

而如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢，本人覺得可以從以下幾方面入手,。

師生情感是師生交往的基礎(chǔ),，更是使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者,，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提,，只有當(dāng)老師的情感傾注于教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條很好的途徑,。在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課,，這是一種簡單易行,，而又行之有效的方法。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中,，會(huì)感到教師的可親可敬,。教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于自身的學(xué)問和修養(yǎng),。微笑著面對(duì)學(xué)生,，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信,。而板起面孔去說教,，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做,。因此,，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí),，那就要首先自己充滿這種情緒,，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習(xí)富有成效,，學(xué)生應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)倍感興趣,，并在學(xué)習(xí)中尋求歡樂?！彼栽谛轮R(shí)教學(xué)之初,，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。新課程觀要求，不能照本宣科,，對(duì)學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí),，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維和創(chuàng)新,，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí),。學(xué)生都喜愛聽故事，猜謎語,，作猜想,，搞活動(dòng),。教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突,，并使他們意識(shí)到,，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突,，從而引起他們的好奇心,，激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí),，變“要我學(xué)”為“我要學(xué),。”

學(xué)生的思維離不開動(dòng)作,，動(dòng)手操作是智力的源泉,，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣,。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維,，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化,，讓語文學(xué)習(xí)更加形象,，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如,，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng),，把用到的知識(shí)、語句剪下來,，增加了記憶,，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。學(xué)習(xí)有意思了,，上起課來,，學(xué)生自然是能更加專心投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法,、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上,。在影響語文課堂氣氛的諸因素中,，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手,，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心,、探索欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，大膽質(zhì)疑,。同時(shí),，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松,、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛,，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí),，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要建立和諧的課堂氣氛，而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系,，因此,，建立良好融洽的師生關(guān)系應(yīng)是新時(shí)期教師必備的一種能力。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重,，教師要有一種民主作風(fēng),，真誠的心態(tài)，善于傾聽學(xué)生的想法,，樂于和學(xué)生平等交流,。在語文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn),、互助互愛的集體氣氛,。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素,，靈活地采取適合的教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十八

雖說從教多年,，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也幾乎沒有,，這只是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)而已,，今天有幸和大家交流交流。

所謂批注,，就是把所教,、所感、所思,、所疑等以批語和注解的形式寫在書上,。對(duì)字、詞,、句,、段等進(jìn)行注解加以個(gè)性化批語,，以下就是我的幾點(diǎn)做法總結(jié)：

1.直接式批注。是指將第一感受,，體驗(yàn)記錄下來做的批注,。直接把字、詞,、句,、段等用重點(diǎn)符號(hào)勾畫出來。

2.質(zhì)疑式批注,。把課文在時(shí)代背景,、思想情感、修辭應(yīng)用,、文體結(jié)構(gòu)等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注,。這是便于教學(xué)時(shí)能更好的傳授學(xué)生知識(shí)的方法。

3.聯(lián)想式批注,。是指根據(jù)課文的詞語,、結(jié)構(gòu)、情境等方面要引起的,，由此及彼的聯(lián)想而做的批注,。是學(xué)生通過文本學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)聯(lián)想。

4.評(píng)價(jià)式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合,，帶有評(píng)價(jià)的批注,，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法,。

5.補(bǔ)充式批注：是完善自己的觀點(diǎn)所做的批注,。也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生新見解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)系空間,，形成思維互補(bǔ)。

要提高語文教學(xué)質(zhì)量,，作為語文教師,，我認(rèn)為應(yīng)該做到“三勤”和“四抓”

（一)“三勤”指的是:。

1.腦勤：作為語文教師要勤動(dòng)腦,，即勤讀課標(biāo),，教參，理解所任年級(jí)應(yīng)掌握知識(shí)的程度,，鉆研教材，鉆研學(xué)生,，必須勤于思考,，善于思考,，努力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,。

2.口勤：每個(gè)班級(jí)都有令人頭疼的后進(jìn)生,，對(duì)待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法,，而是先了解具體情況,，因人而異進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理,。

3.手勤：對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,，他會(huì)對(duì)你松一丈。平時(shí)的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記,，作文等堅(jiān)持全批全改，讓學(xué)生知道老師對(duì)他是負(fù)責(zé)的,。

（二)“四抓”指的是:,。

1.抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念,。作為教師來說,，僅憑以往所謂經(jīng)驗(yàn)，老套路顯然是不夠的,，因?yàn)閷W(xué)生是變的,，時(shí)代是變的，解決這一問題的根本關(guān)鍵是要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，改變教育教學(xué)理念來適應(yīng)學(xué)生的需要,。

2.抓課堂教學(xué)，提高效率,。提高教學(xué)成績的主陣地在課堂,，要想提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,，講課要講到點(diǎn)子上,，練要練在巧字上。

3.抓閱讀能力的培養(yǎng),。教給學(xué)生讀書的方法,，“授之以魚，不如授之以漁”,。注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí),，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累，不斷提高,，進(jìn)而達(dá)到事半功倍之效,。

4.抓好習(xí)作的指導(dǎo)。學(xué)生作文水平的提高,，不是光憑習(xí),。

作課就能夠成功的，這是一項(xiàng)長期的工程,，在日常的語文教學(xué)過程中,，就要注意向?qū)W生滲透一些習(xí)作的方法和技巧，如:在課文題目的確定,，文章的過渡,、開頭、結(jié)尾等等都要及時(shí)抓住及時(shí)指導(dǎo),。

教師的語文教學(xué)心得體會(huì)篇十九

了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié),，提出問題；第二環(huán)節(jié),，整合問題,；第三環(huán)節(jié)，解決問題,；這個(gè)環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行,，（1、自主學(xué)習(xí),，解決問題,；2、合作學(xué)習(xí),，解決問題,；3、教師點(diǎn)撥,，解決問題,。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括,；第五環(huán)節(jié),，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié),，生成創(chuàng)新,。明確了這幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個(gè)環(huán)節(jié)需注意以下兩點(diǎn)：1,、前一步都是后一步的基礎(chǔ),，是后一部的前提,，要求我們在實(shí)際教學(xué)中不能跳躍，只有認(rèn)真落實(shí)好前一環(huán)節(jié),，下一環(huán)節(jié)才得以順利進(jìn)行2,、在某一環(huán)節(jié)上，把時(shí)間還給學(xué)生,，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí),，對(duì)文章有初步的感悟,，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)方可再深入一步,，每一環(huán)節(jié)必須落到實(shí)處,，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

二,、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,，讓學(xué)生樂學(xué),，他們才能主動(dòng)的提出問題，思維活躍,，學(xué)生才能提出有價(jià)值的問題,，所以，在上課的第一步,，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來,。可以用流行歌曲,、可以用視頻資料,、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事,、小笑話來導(dǎo)入新課,，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過閱讀,，思考,，提出問題。第二環(huán)節(jié)中,，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生提出來的問題重新。,。一遍,，合并類似問題，提煉出和教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)有關(guān)的問題,，并板書出來,，供學(xué)生思考和討論。

三,、第三個(gè)環(huán)節(jié),，首先讓學(xué)生自主解決問題，也就是把解決問題的機(jī)會(huì)和權(quán)利交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去思考,、去交流，爭取解決大部分問題,，稍有難度的問題,，教師必須適當(dāng)點(diǎn)撥和提示，啟發(fā)學(xué)生,。解,，再通過交流研討得出結(jié)論；實(shí)在解決不了的問題,，教師或者給出答案,，或者交給學(xué)生課下查找資料、,。,。資料來解決。第四環(huán)節(jié),，一般由學(xué)生來總結(jié),，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法：兩個(gè)方面來總結(jié)，可以由多名學(xué)生來總結(jié),，最主要說出自己的收獲,，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便后面的學(xué)習(xí),。

四,、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和本節(jié)課新的收獲,，用來解決身邊的問題,，通過討論解決，達(dá)到學(xué)以致用的目的,，使學(xué)生能力再提升一步,。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題,，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題,，給學(xué)生分成幾個(gè)小組,，課下查找資料，分析討論,，合作解決上面的問題,，再利用課余時(shí)間，由課代表組織完成或課上解決這些問題,。

五,、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高,，在課堂上會(huì)有更多的發(fā)言機(jī)會(huì),，學(xué)生的主體意識(shí)與個(gè)性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會(huì)看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象,，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

1,、增強(qiáng)公平感與責(zé)任感,，避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，明確細(xì)致的分工,，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓,，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡,，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù),。

2,、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識(shí),，形成合作機(jī)制,。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排,。使學(xué)生明確合作的規(guī)則,，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

3,、關(guān)注全體,，為后進(jìn)生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的,，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心,。另一方面教師在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢的機(jī)會(huì),。