總結(jié)的過(guò)程中,，我們需要將自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和梳理，以便更好地傳達(dá)給他人,。其次要全面回顧所學(xué)所得,，梳理出事實(shí)和觀點(diǎn)的主要線索和邏輯關(guān)系,。小編整理了一些精彩的總結(jié)范文,，希望能給大家提供一些靈感和寫作的思路,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇一

舞蹈團(tuán)作為學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)團(tuán)體機(jī)構(gòu),，在這一學(xué)期中嚴(yán)格按學(xué)校的精神指導(dǎo),，悉心開(kāi)展教學(xué)培養(yǎng)工作，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng),，舞蹈隊(duì)的學(xué)生都有明顯的進(jìn)步和提高,。

一,、學(xué)生的舞蹈意識(shí)得到了較大提高,。

基本功進(jìn)步很快通過(guò)軟開(kāi)度和成品舞蹈的組合訓(xùn)練,，學(xué)員在韌帶的軟開(kāi)度上有了顯著的提高,，下腰開(kāi)叉達(dá)100%,。在成品舞蹈的基礎(chǔ)練習(xí)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍感,，動(dòng)作的張度，手臂四肢脊椎都有了一定的舞蹈意識(shí),，能較明顯的表現(xiàn)出不同舞蹈風(fēng)格,。

二,、學(xué)生能獨(dú)立完成組合，而且完成效果較好,。

實(shí)踐活動(dòng)的目的就是通過(guò)表演性活動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果,，促進(jìn)學(xué)生自信心和舞蹈能力的發(fā)展。在學(xué)校建隊(duì)節(jié),、元旦文藝活動(dòng)、大隊(duì)部活動(dòng),、社區(qū)活動(dòng),、青少年活動(dòng)中心等這些舞臺(tái)上,，學(xué)生充分展示了自我風(fēng)采,，毫無(wú)懼色,，敢于自我表現(xiàn)。同時(shí)在集體舞的表演中也培養(yǎng)了學(xué)生相互合作的能力,，學(xué)會(huì)與他人一起協(xié)調(diào)配合,。在工作中我也發(fā)現(xiàn)了以下一些問(wèn)題和不足：一,、舞蹈在校內(nèi)普及度不夠,，應(yīng)該多組織一些活動(dòng),，活躍校園氣氛,。

三,、展示活動(dòng)中學(xué)生的選擇,。

四、希望能有時(shí)間多編一些易學(xué)易教的舞蹈教給大家,，提高大家參與的興趣,。

希望下學(xué)期繼續(xù)得到大家的支持,，將舞蹈隊(duì)的工作推向一個(gè)新臺(tái)階,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇二

作為初中社會(huì)·思品教師,，認(rèn)真學(xué)習(xí),、貫徹黨的教育教學(xué)方針政策,，時(shí)時(shí)處處注意言傳身教,，為人師表,，得到了廣大師生的認(rèn)同,。

二,、教育教學(xué),。

教育教學(xué)是學(xué)校工作的核心,，也是檢驗(yàn)教師工作的關(guān)鍵。一年來(lái),，我擔(dān)任了八年級(jí)三個(gè)班級(jí)的社會(huì)·思品教育教學(xué)工作,，借學(xué)校搭建的“輕負(fù)高質(zhì)”平臺(tái),，積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，踐行課改,，具體表現(xiàn)在：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,。鉆研教材，參閱各種有益資料,，力求深入把握教材,，結(jié)合學(xué)情,，編寫教案;。

4,、積極參與教研,，博采眾長(zhǎng),，提高自身的教育教學(xué)能力，彌補(bǔ)自身的不足,。

三,、其他工作,。

這一年來(lái),，我還承擔(dān)了班,。

主任。

八年級(jí)社會(huì)·思品備課組長(zhǎng)青藍(lán)工程以及學(xué)校工會(huì)等相關(guān)工作,。

4,、工會(huì)工作,，由于校工會(huì)主席生病請(qǐng)長(zhǎng)假,，學(xué)校的工會(huì)工作,，暫時(shí)由我承擔(dān),。在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下,，積極開(kāi)展工會(huì)的相關(guān)工作和活動(dòng),，并準(zhǔn)備二屆六次教代會(huì)工作,，獲得區(qū)教育工會(huì)的認(rèn)可,。

四、科研工作,。

認(rèn)真鉆研教育教學(xué),，積極進(jìn)行課改,，并撰寫相關(guān)的隨筆和論文等。隨筆《“領(lǐng)雁”振翅會(huì)有時(shí)》刊登于__—3《秀洲教育》,。論文《淺議社會(huì)學(xué)科問(wèn)題情境的預(yù)設(shè)原則》榮獲區(qū)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng),，刊登于__—4《秀洲教育》,。

由于踏實(shí)努力,，熱愛(ài)教育工作,，在__年度中，獲得了較好的成績(jī),，也得到了廣大師生的認(rèn)可,，被評(píng)為?！笆褲M意教師”,。面對(duì)嶄新的__年,，我將一如既往地做好自己的本職工作,，不斷地提升自己的教育教學(xué)能力,，向“德藝雙馨”式的教師邁進(jìn)!

一年的教學(xué)工作到這里就結(jié)束了,，新一年的工作已經(jīng)要開(kāi)始了,。在這個(gè)學(xué)期中我嘗試了一些新的教學(xué)方法,，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，這讓我感覺(jué)到非常的高興,。我一直在為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好語(yǔ)文而努力,，所以在取得了成效之后我是很激動(dòng)的。現(xiàn)在這一年的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,，我想我是應(yīng)該要為今年的工作心得做一個(gè)總結(jié)的，希望自己在明年的工作中能夠繼續(xù)的努力,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。

一,、教學(xué)方面。

語(yǔ)文其實(shí)是一個(gè)非常有趣的學(xué)科,，在這一年中對(duì)待不同類型的課文我采取了不同的教學(xué)方法。在教學(xué)文言文課文的時(shí)候,，我都會(huì)讓同學(xué)們自己去思考作者在創(chuàng)作當(dāng)時(shí)的心境,，讓他們自己嘗試著把文言文翻譯為白話文,，同時(shí)也根據(jù)創(chuàng)作的背景自己分析出作者想要表達(dá)的東西,。我是提倡他們?cè)谡n下做好預(yù)習(xí)的，先自己對(duì)這篇課文有了一定的了解,，才能夠?qū)W好這篇課文,。

到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

在

作文,。

輔導(dǎo)方面，我會(huì)讓他們每天背誦一些好詞好句,，在上課之前的五分鐘我會(huì)每天安排一個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上朗讀他們自己找到的一些寫的很優(yōu)美的課文。想要寫好作文其實(shí)靠的就是好詞好句的積累,，當(dāng)你看得多了的時(shí)候自己也自然而然的就會(huì)寫了,。

積極的回答問(wèn)題。

二,、工作計(jì)劃,。

新的一年馬上就要開(kāi)始了,，為了讓,。

學(xué)生,。

在新的一年中能夠繼續(xù)的有進(jìn)步，我決定做好以下工作：

1,。做好課前的備課,，讓自己能夠合理的利用好上課的每一分鐘,。

2,。去尋找新的教學(xué)方式,，讓課堂變得更加的生動(dòng)有趣。

3,。設(shè)立作文輔導(dǎo)課,，為學(xué)生寫好作文提供幫助,。

語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是很重要的一個(gè)學(xué)科,，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)跟其它的學(xué)科相比較的話是要容易很多的,，作為語(yǔ)文老師我應(yīng)該要努力的幫助學(xué)生有更好的成績(jī)，利用好上課的時(shí)間讓他們學(xué)到知識(shí),，在課下就不需要花太多的時(shí)間去學(xué)習(xí)了。

教師學(xué)生教學(xué)工作的總結(jié)3,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作,。

心得,。

作出如下,。

總結(jié)。

：

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n,。

為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n,，備課時(shí),，不但備學(xué)生,，而且備教材、備教法,。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思,，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平,。

二,、注重課堂教學(xué),。

我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,，發(fā)散學(xué)生的思維,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺(jué)得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

三做好課后輔導(dǎo)工作,。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差,，存在很多知識(shí)斷層,，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),。

布置作業(yè)力求有針對(duì)性,，有層次性,。有布置就要有檢查,，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評(píng),，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了,，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎,，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫,、不寫作業(yè),。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育,，及時(shí)督促。

五,、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng),。

有為數(shù)不少的學(xué)生,，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng),，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高,。對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來(lái)問(wèn)老師了,。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,。我找差生了解原因,，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過(guò)分自卑,，考試怯場(chǎng)等,，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么,。同時(shí),，一有進(jìn)步，即使很小,，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步,，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo),，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù),。

一份耕耘,，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下,，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī),，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力,。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處,?？傮w而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè),、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作,，積極參加教學(xué)教研活動(dòng),，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉,，務(wù)實(shí)地工作,，我將本著“勤學(xué)、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲,，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好,。

本學(xué)年我擔(dān)任九年級(jí)的思想品德教學(xué)工作,。一個(gè)教師,，要達(dá)到好的教學(xué)效果,，完成教學(xué)任務(wù),，需要付出很多的努力。在教學(xué)中,，我對(duì)思想品德教學(xué)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

(一)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),，分工協(xié)作,。

在開(kāi)學(xué)初我與馬老師兩個(gè)人在一起協(xié)商,，就制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn),，做到有的放矢,，并且分工協(xié)作形成合力,，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),。在這個(gè)方面馬老師貢獻(xiàn)更大一些,，因?yàn)轳R老師她歷經(jīng)初三畢業(yè)班比較多,，積累的材料會(huì)更多,，經(jīng)驗(yàn)也更豐富,，而我就需要多學(xué)習(xí)，多借鑒,。

(二)進(jìn)行感情投資，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。

這一屆的學(xué)生是我從初一年帶上來(lái)的,，所以不管哪個(gè)班的學(xué)生可以說(shuō)都有一定的感情基礎(chǔ)。這對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種優(yōu)勢(shì),。因?yàn)槲覀兌贾?，到了最后的階段，有些同學(xué)特別是后進(jìn)生是讀感情書的,。舉個(gè)例子,，我們年段有一對(duì)很公開(kāi)的情侶,，兩個(gè)同學(xué)是同班,，男同學(xué)就對(duì)女同學(xué)說(shuō)：我們班主任的那一科一定要讀好，其它科可以隨便一點(diǎn),。所以說(shuō)跟他的感情好,，誰(shuí)就占優(yōu)勢(shì)特別是到了初三下學(xué)期,，各科的作業(yè)都非常多,，同學(xué)先做哪一科,，那真的跟著感情走?？赡苁俏业男愿竦脑?，這些學(xué)生跟我的感情都還挺好,，有些同學(xué)其它科不愛(ài)上，會(huì)來(lái)找我聊天,，幫我做事,，這些同學(xué)做起政治作業(yè)來(lái)也特別的積極,。

(三)狠抓落實(shí)，獎(jiǎng)罰分明,。

在落實(shí)這一方面,，很多老師是比較困惑的,，特別是我們這種技能科，沒(méi)有優(yōu)勢(shì),。但我發(fā)現(xiàn)會(huì)獎(jiǎng)罰結(jié)合的方法還是挺管用的,。三年的時(shí)間，學(xué)生對(duì)我的性格還是比較了解的,，我說(shuō)出去的話一定會(huì)執(zhí)行的,，學(xué)生沒(méi)完成作業(yè),，我會(huì)罰他們抄課文的,，而且有點(diǎn)“狠”,。而做得好的同學(xué)可能得到獎(jiǎng)勵(lì),，可能是一本本子，特別是到了最后,，作業(yè)完成得好的同學(xué),，非選擇題可以注明第幾頁(yè)第幾段就行,，這對(duì)學(xué)生還是很有吸引力的,。

(四)加強(qiáng)后進(jìn)生輔導(dǎo),，做好最后的沖刺,。

在質(zhì)檢過(guò)后，特別是在中考前這一階段,，在考試方向比較明朗的時(shí)候,，我們要進(jìn)行一定的分層教學(xué),，下午第四節(jié),，對(duì)個(gè)別后進(jìn)生有專門的輔導(dǎo),。雖然說(shuō)政治課相對(duì)于其他科目的時(shí)間是比較少的,，但我們的效率及落實(shí)還是比較好的,，我們可以把這些學(xué)生用過(guò)的練習(xí)重新組合，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),，每次就一張,，做完了讓我檢查,，因?yàn)檫@些對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較容易的,，所以他們做起來(lái)還是快的,，而且為了避免返工,，他們也會(huì)提早去看，很多同學(xué)早早的就會(huì)來(lái)問(wèn),，今天做哪方面的練習(xí),，提早去準(zhǔn)備,。

然而我總覺(jué)得有幾個(gè)方面還做得不好：如我們偏重于中上等生的輔導(dǎo)，有一點(diǎn)忽略了優(yōu)等生的引導(dǎo),，結(jié)果有個(gè)別優(yōu)等生在月考中的成績(jī)不是特別理想;對(duì)于題目偏重于非選擇題的輔導(dǎo),，而忽略了選擇題的加強(qiáng),，結(jié)果選擇題沒(méi)能發(fā)揮優(yōu)勢(shì);等,。

20__年12月被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師資格以來(lái)，本人更加熱愛(ài)教育教學(xué)工作,，在各方面都能夠做到盡職盡責(zé),，恪守本職工作,，以教師職業(yè)作為終身職業(yè),，把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),，燃燒自己,，照亮他人,，在三尺講臺(tái)貢獻(xiàn)自己的青春!

第一，在教師職業(yè)道德方面,。

教師是向受教育者學(xué)生傳遞人類積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想政治品德教育的專業(yè)人員,。唐韓愈《師說(shuō)》中“師者,，所以傳道授業(yè)解惑也,?！钡赖率且揽可鐣?huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗,、人的信念和良知等來(lái)維系的，是用以維持社會(huì)的安定和秩序,，調(diào)節(jié)個(gè)人與他人之間,、個(gè)人與社會(huì)之間,、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。有著一定的示范作用,。

本人在工作生活中處處以師德的修養(yǎng)來(lái)要求自己,，上課的語(yǔ)言修煉,、生活中的師生往來(lái)、同事的相互關(guān)心，都能夠盡自己所能,，形成一個(gè)和諧的工作,、生活氛圍,。20__年有一位來(lái)自農(nóng)村的貧困學(xué)生，由于家庭生活的艱辛,，多少次想退學(xué)回家去打工,，了解到這一情況后，我聯(lián)系到學(xué)生家長(zhǎng),，和他們一家人共同商量如何解決這一問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我的動(dòng)之以情,、曉之以理的說(shuō)明,，加上我對(duì)該學(xué)生在生活上給予了很大幫助，使該學(xué)生在今年的高考中順利的考上了大學(xué),，同時(shí)申請(qǐng)助學(xué)貸款上了大學(xué),。

在同事之間也能夠做到和諧相處,。不管是同科組還是同年級(jí)同學(xué)校的同事都能夠互相幫助。業(yè)務(wù)方面共同學(xué)習(xí),、共同提高，有時(shí)不是自己的教學(xué)任務(wù)也主動(dòng)幫助他們完成,。生活方面,，有時(shí)同事碰到要經(jīng)濟(jì)方面的幫助也都能夠盡自己所有幫助他們!好事多多，不勝枚舉,。

本人勝任,、熟悉中學(xué)六年的教育教學(xué)工作,，長(zhǎng)期不斷地對(duì)初中思想政治教材深入研究,，熟悉掌握高考大綱,，寫了大量的教育教學(xué)總結(jié)，很多在有名的期刊發(fā)表,。

上課時(shí)本人能夠根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化進(jìn)行,。

授課,。

初中一年級(jí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),，運(yùn)用生活中的形勢(shì)變化情況，巧妙的融合在教材中,，讓學(xué)生通俗易懂,，真正了解商品,、經(jīng)濟(jì)、價(jià)值規(guī)律的常識(shí),，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)體制,、股票市場(chǎng)等初中二年級(jí)的哲學(xué)常識(shí)抽象,、費(fèi)解，本人能夠把教材的問(wèn)題融入在每一個(gè)小故事中,，同時(shí)插入有一定笑話、幽默的例子,，使學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí),、觀點(diǎn)對(duì)高三枯燥無(wú)味的政治常識(shí),，本人能夠結(jié)合當(dāng)前各國(guó)的政治制度生動(dòng)講解,，對(duì)一些的知識(shí)點(diǎn)，我把每一個(gè)要點(diǎn)以故事的形式串以來(lái),，使學(xué)生很輕松的把握了課本知識(shí),。

第三,，在工作考勤方面,。

休息環(huán)節(jié)體班級(jí)象家庭一樣的溫暖!

第四,，在工作成績(jī)方面。

任職以來(lái),，本人在,。

教育,。

教學(xué)工作崗位上做出了很大成績(jī)。每年每學(xué)期樂(lè)意接受學(xué)校的工作安排,，任教過(guò)不同層次的班級(jí),，學(xué)生們都非常喜歡我的上課方式，畢業(yè)以后都能夠獲得學(xué)生,、家長(zhǎng)們的良好口碑,，一年又一年,，一屆又一屆,。

在每學(xué)年的期考,、段考以及高考會(huì)考中,，本人的教學(xué)成績(jī)一直居于市里同類學(xué)校的前茅!特別在20___至20__年度的所帶班級(jí)高考成績(jī)?cè)谕悓W(xué)校中居第一,，當(dāng)年被評(píng)為玉林市先進(jìn)工作者。同時(shí)20__年本人參加高考評(píng)卷也因?yàn)槲野磿r(shí),、守時(shí),、高效率而被評(píng)為高考優(yōu)秀評(píng)卷員,，20__年在廣西教科所負(fù)責(zé)舉行全區(qū)的思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽中,，本人負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽老師講課,，又獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的榮譽(yù)稱號(hào),，20__年被評(píng)為陸川縣教育教學(xué)先進(jìn)工作者,，20__年所任的班級(jí)課題《愛(ài)鑄就夢(mèng)想的翅膀》參加中央教科所的比賽獲得了三等獎(jiǎng)!

》在區(qū)級(jí),、的論文比賽活動(dòng)中分別獎(jiǎng)勵(lì)，其他有關(guān)教育教學(xué),。

工作,。

的多種成績(jī)舉不勝舉!

以上是我任職以來(lái)在德、能,、勤,、績(jī)方面的簡(jiǎn)單的總結(jié)。多少年來(lái)在教育教學(xué)這一神圣的領(lǐng)域工作,，兢兢業(yè)業(yè),，克己奉公,，以后我將會(huì)秉乘更為先進(jìn)的'教育理念,，為祖國(guó)人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的終身!

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇三

時(shí)光過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了,?？葱∨笥褌円惶焯斓亩拢惶焯斓卦陂L(zhǎng)大,，心里總是樂(lè)滋滋的,，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心，仿佛自己也回到了童年一般,，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們,，其實(shí)我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們教師的那份自豪感,。

剛剛?cè)雸@的第一天,，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境,，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng),。在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì),。在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解,。在我應(yīng)對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí),，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn),，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位教師都毫無(wú)保留的幫忙我這個(gè)“新手”,。有太多的東西等著我去學(xué)習(xí),，等著我去探討。

人的一生中,，短短幾十年,，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的，能夠說(shuō),，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”,，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必處處注意自己的一言一行,，事事率先垂范,，才不會(huì)失其本來(lái)之好處。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,，未來(lái)的主人,，作為一名幼兒教師,，教育工作的職責(zé)是極其重大的,。

選取幼師，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái),，是我的追求,，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多,，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí),。

雖然,，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大,，工作之累,，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事,，務(wù)必課前的備課,，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的期望，一切都是值得,。

“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性,。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法,，可是作為一名幼兒,，在這一個(gè)時(shí)期中,，模仿潛力是十分的強(qiáng),，讓人望之驚嘆,，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),，天真無(wú)憂無(wú)慮,，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，務(wù)必先做好自身的模范作用,，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣,。

如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒教師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,，僅有不會(huì)教的教師”幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展,，作為教師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇四

一個(gè)優(yōu)秀老師的教學(xué)反思：你越“勤奮”,，反而教不好學(xué)生，為什么老師勤奮學(xué)生反而不好呢?一起去看看下文怎么說(shuō)的吧!

要讓學(xué)生成為勤勞的人,，教師應(yīng)當(dāng)親自垂范,。提倡教師在勤勞之余“懶惰”,，正如同盧瑟福提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之余思考一樣,，強(qiáng)調(diào)的是一種智慧、高效以及對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)規(guī)律的深度理解,。教師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的目的,。

若干年前,，上海一所重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)感嘆，他面臨的最大煩惱是—學(xué)校里有著一流的學(xué)生,、二流的老師,。在我還不太理解他的話時(shí),，我的一位朋友給我講了另一所重點(diǎn)高中的一個(gè)例子,。

某位教師上課時(shí),，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里,，后來(lái)發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課還不如自己看書，于是紛紛開(kāi)始自學(xué),，部分學(xué)生還選擇外出上補(bǔ)習(xí)班,。一考試,，這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)絲毫不差，學(xué)生學(xué)習(xí)能力還挺強(qiáng),。該教師還是班主任,，但班級(jí)基本不管,，對(duì)班干部們說(shuō)“班級(jí)就交給你們了,，能自己解決的就不要來(lái)找我”。學(xué)生沒(méi)有了依靠,，只能自力更生，結(jié)果班干部的能力反而鍛煉出來(lái)了,，班級(jí)凝聚力還挺強(qiáng)。后來(lái),，這個(gè)班級(jí)竟獲得了“學(xué)校優(yōu)秀班集體”的稱號(hào),，該教師因此順利地評(píng)上職稱。

這個(gè)“學(xué)生成就教師”的例子在今天看來(lái)十分神奇,，但是，當(dāng)年在重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班里,，這種情況的確很可能發(fā)生,。

然而，拿這個(gè)例子來(lái)證明“教師應(yīng)該偷懶”卻很不準(zhǔn)確,。如果這樣不作為也能成為優(yōu)秀教師,，那只能說(shuō)他運(yùn)氣好到極點(diǎn),。大多數(shù)情況下,，面對(duì)不那么優(yōu)秀的學(xué)生,，這樣的教師采取這樣的做法將會(huì)帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果,。

我校學(xué)生管弦樂(lè)隊(duì)的老師告訴我，曾經(jīng)有一位年輕的小提琴教師來(lái)實(shí)習(xí),，學(xué)生在排練過(guò)程中產(chǎn)生了一些問(wèn)題，這位老師大呼小叫,，學(xué)生卻很茫然,。見(jiàn)狀，她的帶教教師輕輕揮手示意讓實(shí)習(xí)老師看她怎么教,。只見(jiàn)她拿了一把琴,，坐到小提琴首席的旁邊一言不發(fā),，投入地拉起剛才的那段旋律,。學(xué)生受到啟發(fā)，也跟著她一起拉起來(lái),。教師一句話也沒(méi)說(shuō),，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生卻感覺(jué)受益匪淺,。

我想起古代師傅帶徒弟的方法,，都是師傅親自示范,，徒弟在一旁仔細(xì)觀察，然后自己嘗試,，師傅手把手指點(diǎn)。很少有師傅自己不動(dòng)手而只是動(dòng)動(dòng)口徒弟就能學(xué)會(huì)的,。

首先教師的“勤”太過(guò)低效，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效,。

教師若思路混亂，講課邏輯不清,，班級(jí)管理前后矛盾,、標(biāo)準(zhǔn)不一，教師越勤勞,，學(xué)生越無(wú)所適從,。個(gè)別教師逼著犯小錯(cuò)的學(xué)生寫一千字的檢查，稱“寫不夠字?jǐn)?shù)就跳樓”,，心理脆弱的學(xué)生竟真的跳樓了!此種“勤勞”,，不要也罷。

相當(dāng)一部分教師的“勤勞”還是以教育者為中心的思維方式,。不考慮怎樣做效果最好,，只覺(jué)得如果不做點(diǎn)兒什么自己心里不踏實(shí),。最終,，教育的目的成了讓自己覺(jué)得踏實(shí),，并不是以學(xué)生為本、站在學(xué)生的角度來(lái)思考究竟什么樣兒的教育真正對(duì)學(xué)生有幫助,。

其次不必要的“勤”反而抑制學(xué)生能力發(fā)展,。

一道題目，教師不完全講透,，留一點(diǎn)兒余味給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;班級(jí)的管理事務(wù),，教師在把控全局的情況下一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任,，能夠培養(yǎng)他們的管理意識(shí)與能力。許多教師大包大攬,，怕學(xué)生犯錯(cuò),，對(duì)學(xué)生的每一步都控制,，學(xué)生最終被訓(xùn)練得只會(huì)被動(dòng)等待,，乃至要看教師臉色行事,。

再次教師的“懶”其實(shí)是另一種“勤”

在盧瑟福看來(lái),，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的“勤勞”實(shí)際上是一種思考的“懶惰”。同樣,，一些教育者從表面上看很懶惰,，實(shí)際上是努力思考教育本質(zhì)的勤勞。在該勤勞的時(shí)候,，他們絕不會(huì)袖手旁觀,，而在該做觀眾的時(shí)候,，他們一定會(huì)把舞臺(tái)留給學(xué)生,。

師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的目的,。遇到足夠優(yōu)秀的班級(jí)或者足夠出色的班干部,，班主任當(dāng)然可以果斷放手,，但在大多數(shù)情況下班主任還需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

一位優(yōu)秀的班主任曾經(jīng)這樣介紹他的“懶惰三步曲”：

第一步,，告訴班干部這個(gè)月的目標(biāo)是什么，如何做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo);,。

這一步學(xué)生也熟練后,，進(jìn)入第三步,，讓班干部自己思考這個(gè)月的目標(biāo)是什么并決定該怎么做,，班主任只需聽(tīng)匯報(bào)即可。我見(jiàn)到這位班主任時(shí),，他已經(jīng)外出學(xué)習(xí)了近半個(gè)月,，班級(jí)完全交由學(xué)生自治，學(xué)校無(wú)須委派任何代理班主任,，他一點(diǎn)兒都不擔(dān)心,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇五

教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說(shuō),，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生,，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來(lái)，教育者如何對(duì)待不良學(xué)生問(wèn)題,，不良學(xué)生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育,。

應(yīng)該說(shuō)不存在面向優(yōu)生的問(wèn)題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向不良學(xué)生。大量事實(shí)說(shuō)明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,，今天的不良學(xué)生，不一定明天還是不良學(xué)生,，更何況所謂“優(yōu)生”與“不良學(xué)生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時(shí)的不良學(xué)生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說(shuō)明：唯有堅(jiān)持“面向全體”，特別是面向不良學(xué)生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育?，F(xiàn)在就本學(xué)度的工作進(jìn)行以下總結(jié)：

應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)不良學(xué)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：不良學(xué)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。眾所周知,，不良學(xué)生的自尊心特別強(qiáng),，其看似一切都無(wú)所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心，老師的每一句評(píng)價(jià)的話都容易使其激動(dòng),。所以,，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上，學(xué)習(xí)上,，生活上去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們,，用真誠(chéng)和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來(lái),，就會(huì)使他們重點(diǎn)希望之火,，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

不良學(xué)生雖然有很多不足之處,，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì),，或是體育，或是美術(shù),，或是音樂(lè),，等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，別吝惜“好話”,，這樣更能夠使不良學(xué)生重找回自我,，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心,。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：不良學(xué)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),，作為一個(gè)教育者在對(duì)待不良學(xué)生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力,。厚愛(ài)不良學(xué)生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力,，他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事,?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,，即能感受不良學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任不良學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo),，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此，在要求教師在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí),，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問(wèn)：這樣一來(lái)難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎？不會(huì),！因?yàn)樵诎才艜r(shí),，教師會(huì)跟優(yōu)生說(shuō),，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用,，從而更加努力學(xué)習(xí)。而對(duì)于不良學(xué)生來(lái)說(shuō)則效果更是明顯,。

正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用,，教育者對(duì)不良學(xué)生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變,。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的,，獨(dú)一無(wú)二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),，興趣,，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平,。要讓不同的學(xué)生都有所提高,，有所發(fā)展，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育,。然而，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生,，又有不良學(xué)生,，作為班級(jí)管理的主要成員——教師，是千萬(wàn)不能因?yàn)椴涣紝W(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的,。因?yàn)椴涣紝W(xué)生雖不多,，但處理得不好的話，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大,?；诖耍@一學(xué)年度我校把它當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓,，并且也取得了一定的效果,。

1、部分學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成還缺乏自覺(jué)性,。

2,、個(gè)別學(xué)生有吸煙的現(xiàn)象。

3,、一些學(xué)生放學(xué)后沒(méi)及時(shí)回家,，在校內(nèi)及校外逗留。

針對(duì)以上情況,，學(xué)校將不斷加大教育和管理的力度,，和家長(zhǎng)聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的支持和配合，提高不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化率,。事實(shí)證明,，只有我們有愛(ài)心和耐心，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們,，研究他們,，因材而施教，將濃濃的愛(ài)心撒向他們,，這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,，健康成長(zhǎng)。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇六

學(xué)生在生活中,，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義,，有意思的內(nèi)容，可是往往被忽視,，因此提起筆來(lái)依然無(wú)話可說(shuō),，常有“無(wú)米之炊”之感。這就充分說(shuō)明學(xué)生無(wú)能力寫自己的生活,，不會(huì)從紛繁復(fù)雜的生活中提煉寫作素材,。所以小學(xué)生作文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人,，熱愛(ài)生活,，以飽滿的熱情觀察周圍的人和事，及時(shí)把握各種有利契機(jī),，正確引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生勤思多寫。如今年的教師節(jié),，學(xué)校少先大隊(duì)召開(kāi)了“老師,，您辛苦了！”主題隊(duì)會(huì),，讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說(shuō)說(shuō)老師對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。借此機(jī)會(huì)布置一篇和老師有關(guān)的寫作練習(xí),，不限制內(nèi)容和形式,，只要作文充滿真情實(shí)感就行。

此外,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，有針對(duì)性的開(kāi)展一些貼近自然、貼近社會(huì),、貼近生活的活動(dòng),。如：“六一”春游,、中隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié),、運(yùn)動(dòng)會(huì),、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)等,。做到有活動(dòng)必參加,，有感受必記錄，寫真實(shí)的生活,，抒生活的'真情,，敘身邊的事實(shí)。這樣,，學(xué)生有了親身體驗(yàn),，寫起作文來(lái)會(huì)有一吐為快之感。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇七

案例背景：

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)其思維能力,；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境,，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的實(shí)踐問(wèn)題，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力,，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和研究數(shù)學(xué)的方法,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想分析問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題,。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中,，讓學(xué)生親自探求新知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過(guò)的創(chuàng)造性的探索實(shí)踐過(guò)程,，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中，我們見(jiàn)到了物體有各種形狀,，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的,？

生：長(zhǎng)方形。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)--圖形的拼組,。（師板書：圖形的拼組,。）。

師（拿出一張長(zhǎng)方形的畫）：這張畫是什么形狀的,？

師（拿出長(zhǎng)方體積木,、長(zhǎng)方體盒子）：這是什么形狀的？

師：長(zhǎng)方形畫出來(lái)是什么樣呢,？（教師借助長(zhǎng)方體實(shí)物畫長(zhǎng)方形,，出示畫好的長(zhǎng)方形,。）這個(gè)長(zhǎng)方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長(zhǎng)方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。）,。

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的？（板書：正方形,。）,。

師（拿出正方形的識(shí)字卡片）：這張識(shí)字卡片是什么形狀的？正方形畫出來(lái)是什么樣的呢,？（教師借助正方體實(shí)物畫正方形,，出示畫好的正方形，并說(shuō)明這就是正方形,。）,。

師：正方形有幾條邊？（讓學(xué)生拿出自己的正方形,，數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。）。

師：我們一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn),。

老師先示范：拿出一張正方形紙,，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

學(xué)生們拿出畫著兩條對(duì)角線的正方形紙,，按老師的方法折,，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折,。教師提問(wèn)“挨折的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣”,，然后，再讓學(xué)生對(duì)折,，問(wèn)“對(duì)著的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣”,。

老師巡視，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法,。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長(zhǎng),。

教師叫學(xué)生們拿出長(zhǎng)方形的紙（畫好長(zhǎng)與寬的中線）沿虛線對(duì)折、提問(wèn)：對(duì)著的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣,？再讓學(xué)生斜著折,，又提問(wèn)：挨近的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣？老師巡視,，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊一樣長(zhǎng),。

學(xué)生舉例后,，老師再拿出方臺(tái)布,、紗巾、正方體的藥盒,、枕巾,、火柴盒等給學(xué)生看，讓學(xué)生分別說(shuō)出哪些面是正方形,，哪些面是長(zhǎng)方形,。

最后，老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長(zhǎng)方形,、正方形拼擺各種圖形,，并貼在一張白紙上，讓學(xué)生匯報(bào)自己拼擺的圖形是什么,。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主,，在理解抽象的幾何知識(shí)和形成初步的空間概念時(shí)，受到諸多因素的影響,。在教學(xué)中,，通過(guò)探索實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

一,、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作,。

幾何初步知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從簡(jiǎn)到繁,，由易到難,，秩序漸進(jìn)，逐步提高,。從實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生親自動(dòng)手鮮明、生動(dòng),、形象的感性認(rèn)識(shí),。如認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,，拿出數(shù)學(xué)書,、長(zhǎng)方形的畫、積木、長(zhǎng)方體盒子等學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的東西,，加深學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征時(shí),，要求學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙和正方形紙,，按老師講的方法沿虛線對(duì)折、打開(kāi),；再對(duì)折,、打開(kāi)，反復(fù)幾次,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng),；長(zhǎng)方形相對(duì)的邊一樣長(zhǎng)，這樣,，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的概念就有了一個(gè)活生生的感性認(rèn)識(shí),，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們?cè)谔剿餍缘膶?shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性地獲取知識(shí)的能力,。

二,、重視數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)概念理解,。

進(jìn)行幾何初步知識(shí)的教學(xué)應(yīng)重視數(shù)形結(jié)合,，通過(guò)圖形演示把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化。如教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征時(shí),，教時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“兩條對(duì)角線”,、“挨近的兩條邊”、“對(duì)著的兩條邊”等數(shù)與形的結(jié)合,，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,，老師再次請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)小黑板的圖形辨認(rèn)方臺(tái)布,、紗巾、正方體的藥盒,、枕巾,、火柴盒等實(shí)物，加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形空間概念的理解,。

三,、安排鞏固練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性,。

本教學(xué)案例,，教師的最后鞏固新知識(shí)環(huán)節(jié),，安排學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼擺各種圖形，并進(jìn)行匯報(bào),。這是對(duì)教材的創(chuàng)造性處理,。“拼擺各種圖形”,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新性探索實(shí)踐活動(dòng)的情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

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教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇八

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)好作文的入門向?qū)?。新學(xué)期剛接一個(gè)三年級(jí)班,，學(xué)生正處于作文的啟蒙階段，這一時(shí)期如果讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼感,，可能就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的厭倦,。因此，我從培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣入手,，有的學(xué)生開(kāi)始只寫一句話,，我也表?yè)P(yáng)一番，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫下去,。不苛求每個(gè)詞用得正確與否,，可長(zhǎng)可短。不講究怎樣開(kāi)頭與結(jié)尾,，只要求能連貫的把所見(jiàn)所聞所感寫出來(lái)就行,，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的話，寫自己的生活,，表達(dá)自己的思想,。從一句話到幾句話，再到一段,、一篇,，學(xué)生寫的是看得見(jiàn)、摸得著的,，是身邊實(shí)實(shí)在在的人和事,，學(xué)生真切的感受到作文不再是一件難事。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇九

學(xué)生的作文本發(fā)下來(lái),，他首先要看的是老師對(duì)他的評(píng)價(jià),，小小的評(píng)語(yǔ)有著不可估量的作用。老師千萬(wàn)不要吝嗇你的筆墨,，多給學(xué)生幾句贊揚(yáng)的話,，期盼正面的評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理,。因此，教師批改學(xué)生的作文,，要帶著欣賞而不是挑剔的心態(tài),。對(duì)作文中的點(diǎn)滴成績(jī)，哪怕是一句話,、一個(gè)詞,、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，都應(yīng)大加贊賞,。寫得優(yōu)秀的日記,、片段、文章,，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀一讀,，使學(xué)生從中感到成功，看到希望,。

學(xué)生寫得比較好的作文,，讓他們保留起來(lái)，到六年級(jí)時(shí)編一個(gè)自己的作文選,，這是一件多么有意義的事呀,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十

實(shí)習(xí)已接近尾聲，以下是我對(duì)本學(xué)期實(shí)習(xí)的總結(jié),，我的實(shí)習(xí)學(xué)校是韓村河中學(xué),，坐落于北京市最美鄉(xiāng)村——韓村河，背靠韓村河公園,。韓中是集初中,、高中于一體的韓村河鎮(zhèn)中心校，又名圣園,。初中的招生主要面對(duì)的是韓村河鎮(zhèn)各小學(xué),，而高中的招生則主要面對(duì)的是整個(gè)房山區(qū)各中學(xué)。學(xué)校師生共有一千余人,，有教師一百多人,，其中有三名市骨干教師以及多名房山區(qū)骨干教師;有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年,，為提高教學(xué)效率,，韓中引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式，正在摸索前進(jìn)中,。

我在初二年級(jí)任實(shí)習(xí)英語(yǔ)教師一職,，學(xué)校則為我們實(shí)習(xí)生安排了指導(dǎo)教師，我的指導(dǎo)教師是初二四班的班主任——董愛(ài)民老師,，在半年的實(shí)習(xí)生活中,，我隨董老師一起跟班教學(xué),，向董老師學(xué)習(xí)班級(jí)管理以及英語(yǔ)教學(xué)技巧。在這半年里,，在董老師的指導(dǎo)下,，我曾為初二3班、4班授課五節(jié)左右,，課前,，獨(dú)立制作課件以及導(dǎo)學(xué)案;課中，董老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);課后,，董老師指出問(wèn)題并提出解決方法,。

半年里，我曾參加了兩次房山區(qū)初二英語(yǔ)教研活動(dòng),，第一次是開(kāi)學(xué)初房山區(qū)教研員對(duì)于新教材的分析;第二次是以聽(tīng)評(píng)課形式，關(guān)于初二英語(yǔ)寫作課的教研活動(dòng),。此外還參加了本校的一次教研活動(dòng),，此次教研活動(dòng)是針對(duì)我們兩個(gè)英語(yǔ)實(shí)習(xí)生，由我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，教研組其他成員提出意見(jiàn)與建議,。除了教研活動(dòng)，學(xué)校還組織過(guò)一次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng),，與房山二中進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。

除了在初中的教學(xué)工作。我們還在高一年級(jí)擔(dān)任了一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)班主任工作,，以輔導(dǎo)晚自習(xí)形式參與班級(jí)管理,。因指導(dǎo)教師是班主任，所以我有幸參與了班級(jí)布置工作,，陪學(xué)生參加情,。景劇比賽，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。還在初二年級(jí)擔(dān)任活動(dòng)課教師,，帶學(xué)生參加課下業(yè)余活動(dòng)。

在生活方面,，學(xué)校除了每月的生活補(bǔ)貼外,，為照顧我們實(shí)習(xí)生的特殊情況，一日三餐免費(fèi),。住宿和其他教師一樣,，住在教師公寓，電器齊全,。教師公寓的其他教師也對(duì)我們非常友好;在工作方面,，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了一定的關(guān)注,，但對(duì)于實(shí)習(xí)生的后期工作安排，實(shí)習(xí)學(xué)校缺少計(jì)劃性,，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生很少有實(shí)踐機(jī)會(huì),，在實(shí)習(xí)學(xué)校無(wú)事可做。雖然指導(dǎo)教師對(duì)于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生缺少經(jīng)驗(yàn),，但指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé),，從知道教師身上學(xué)到了很多東西。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十一

試論在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多方面能力現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的傳道授業(yè),，更要育心育智,，通過(guò)教師的引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在體育教學(xué)中,，教學(xué)也不再是只注重教會(huì)學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)的技能技巧,，還要加強(qiáng)培養(yǎng)他們?nèi)轿蝗缃M織活動(dòng)、適應(yīng)環(huán)境,、交流交往等多方面能力,，為學(xué)生們將來(lái)適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。所以,，體育教師在教學(xué)中要注意認(rèn)真研究如何培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)和能力,。

課堂教學(xué)中通過(guò)教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識(shí)記動(dòng)作方法,，但練習(xí)次數(shù)過(guò)多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動(dòng)感,，實(shí)踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用,。如果從提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會(huì)他們練習(xí)的技巧和竅門而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù),，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合,，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容時(shí)主要是通過(guò)教師的講解,、示范,，在教師的指導(dǎo)下自己去模仿練習(xí)到比較熟練的動(dòng)作定型，教師所起的作用是輔助和引導(dǎo)性的,，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的高低是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素,。教師在教學(xué)中要用正確、優(yōu)美的示范,、清楚簡(jiǎn)潔的講解讓學(xué)生理解動(dòng)作內(nèi)容,，指導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)中用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出新知識(shí)的規(guī)范性和要點(diǎn),，啟發(fā)孩子們自己表達(dá)出對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，并能在練習(xí)方法和技術(shù)動(dòng)作上有他們自己的創(chuàng)新,，這樣就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓他們輕松自如地掌握好動(dòng)作技能。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng),、交流能力。

體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性,、社會(huì)性,，體育課上的各種活動(dòng)都會(huì)反映個(gè)體之間相互交流、交際的能力,，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系,，使心理處于比較平衡的'狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展,。在教學(xué)中,，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學(xué)生的往來(lái)交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)與同學(xué)之間的正常交往,、交流,，培養(yǎng)他們樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑,，豐富孩子們的精神生活,，讓他們?cè)谡鎿吹慕煌信囵B(yǎng)學(xué)生們良好的道德情操。

四,、培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,。

每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)體差異，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解到自己的活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果,，結(jié)合教師的評(píng)價(jià),，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣,，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心,。

總之,，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，教師在教學(xué)中要努力研究如何讓學(xué)生在“看,、聽(tīng),、想,、練、玩”的過(guò)程中得到多方面能力的發(fā)展,，改變體育教學(xué)陳年不變的“高耗底質(zhì)”現(xiàn)象,，為孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1][2],。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十二

（縣級(jí)一等獎(jiǎng)）,。

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、美等的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞語(yǔ)：語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)閱讀教學(xué),。

語(yǔ)文素養(yǎng)是什么,？它是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)核心概念，是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng),，包括語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及思維能力、人文素養(yǎng)等,，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵,。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、美等的和諧發(fā)展。那么,，如何在閱讀教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？下面,，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法,。

一、注重“趣”字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文的興趣,。

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝袊?guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦提出：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn),，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的無(wú)窮動(dòng)力所在。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情和趣味,，那么,，他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)感到枯燥乏味甚至厭惡，這對(duì)學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不利的,。故教師在語(yǔ)文教學(xué)中,，應(yīng)想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們學(xué)而有所趣,，學(xué)而有所樂(lè)。

譬如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課后,，我讓學(xué)生自由組合,，排演這個(gè)小話劇,。學(xué)生學(xué)習(xí)劇本后，弄清了文章的主要內(nèi)容,，對(duì)人物的性格品質(zhì)也有了一定的把握,，于是，我組織學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具,，布置了簡(jiǎn)單的舞臺(tái),，便指導(dǎo)他們把這個(gè)歷史故事演一演，以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)劇中人物的性格品質(zhì)的把握,。這樣,，通過(guò)表演小話劇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大樂(lè)趣,。

又如在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》一文后,，我又利用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》,，在優(yōu)美的樂(lè)曲當(dāng)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，他們沒(méi)想到,，課文也可以當(dāng)做歌來(lái)唱,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且也潛移默化地達(dá)到了背誦課文的目標(biāo),。在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一文時(shí),，在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀文本后，我便相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游,，把你感受最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹給同學(xué)們,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，對(duì)祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言的感受，培養(yǎng)了語(yǔ)感,，以及訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

又如在教學(xué)《風(fēng)速歌》時(shí)，我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的：在學(xué)生讀《風(fēng)速歌》時(shí),，我相機(jī)配上動(dòng)作表演,，讓學(xué)生具體感受風(fēng)的大小。學(xué)生讀“六級(jí)風(fēng),，大樹(shù)搖”時(shí),，我便身體隨風(fēng)擺動(dòng)，變成了“大樹(shù)”搖晃；學(xué)生讀“七級(jí)風(fēng),，行路難”時(shí),，我便表演在大風(fēng)中艱難前行的情景；學(xué)生讀“十級(jí)風(fēng),，樹(shù)根拔”時(shí),，我便搞一個(gè)拔樹(shù)根的動(dòng)作。接下來(lái),，我讀《風(fēng)速歌》,，學(xué)生表演動(dòng)作，具體形象地感受風(fēng)的大小,。這樣的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，不但釋放了學(xué)生的個(gè)性情懷,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

總之,，教師在教學(xué)中,，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，或是質(zhì)疑激趣,，或是情境生趣,，或是表演產(chǎn)趣，或是教師的幽默語(yǔ)言,，或是教師有趣的肢體語(yǔ)言,，這些都能給語(yǔ)文課堂增添無(wú)窮情趣。

二,、凸現(xiàn)“讀”字,，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生把書讀好,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀順，把課文讀通,，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中想象畫像，在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。

1,、切切實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更正確，更流利,。

打開(kāi)一篇篇課文,，學(xué)生的第一件事就是讀。語(yǔ)文離開(kāi)了讀,，那就失去了語(yǔ)文的味道,。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把書讀好呢？首先,，教師要指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順，把課文讀流利,。在學(xué)生讀的過(guò)程中,，教師要相機(jī)糾正學(xué)生的讀音，或在范讀中指導(dǎo),，或在指導(dǎo)中范讀,，引導(dǎo)學(xué)生注意把兒化音、輕聲讀好,，切切實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好,。

比如教學(xué)《廣玉蘭》第一課時(shí)，我給了學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞后,，便認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。先讓學(xué)生自由地練讀課文,，然后分段指名讓學(xué)生讀課文,，在學(xué)生讀的過(guò)程中，我認(rèn)真地傾聽(tīng),，及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音,，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確。此外,，我或是利用多媒體播放課文錄音,，或是我的示范朗讀，耐心地指導(dǎo)學(xué)生正確地,、流利地讀好課文,。這樣，通過(guò)多種方式讓學(xué)生把課文多讀幾遍,，做到能夠把課文讀正確,、流利,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的整體感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文本的主要內(nèi)容,。

2,、實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把書讀得更美,。

比如教學(xué)《船長(zhǎng)》第2自然段時(shí),，我通過(guò)自己的范讀和多媒體播放課文錄音，讓學(xué)生明白朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),，注意有些詞語(yǔ)要讀得重些,，有些詞語(yǔ)要讀得輕些，注意抑揚(yáng)頓挫,，要通過(guò)朗讀把災(zāi)難降臨時(shí)的那種萬(wàn)分危急的情景表達(dá)出來(lái),。于是，我又讓學(xué)生練讀了一下,，然后,，播放樂(lè)曲，讓學(xué)生披情入文,，達(dá)到了有感情地朗讀課文的目的,。

譬如教學(xué)《草原》第1自然段時(shí)，我實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀地指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)了“五讀”:一讀,，讓學(xué)生把這一自然段讀正確，讀流利,，我巡視相機(jī)正音,；二讀，說(shuō)說(shuō)“我”看到了草原的哪些景物,？,；三讀，想想作者是怎樣看草原的,？按照什么順序來(lái)觀察的,？；四讀,，讓學(xué)生聽(tīng)我的示范朗讀,，然后，有感情地朗讀課文,，感受草原的美景以及帶來(lái)的樂(lè)趣,；五讀，在樂(lè)曲中背誦課文,，想象草原的畫面美,。通過(guò)這樣的朗讀訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生美美地有感情地朗讀了課文,，而且還積累了祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言,，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

三,、重視“訓(xùn)”字,，強(qiáng)化語(yǔ)文語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”故教師在教學(xué)中,，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。

1、重視對(duì)字詞句的理解,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,?！惫式處熢诮虒W(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解詞句,。

如教學(xué)《青海高原一株柳》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“望而生畏”一詞,。有的學(xué)生從字面上理解是看到了就產(chǎn)生了害怕的情緒,。那么它在文中是什么意思呢？為什么會(huì)讓人望而生畏呢,？通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了上下文，學(xué)生逐漸明白了,，其一是這株柳樹(shù)生長(zhǎng)在青海高原上,，那里的環(huán)境惡劣，蒼茫,，而這株柳樹(shù)卻生長(zhǎng)壯大起來(lái),，造成了高原上壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景,。其二是這株柳樹(shù)生長(zhǎng)的經(jīng)歷充滿了危險(xiǎn)和艱難，而它卻憑借自己超乎想象的毅力和韌性生存了下來(lái),；其三是它的生活道路和命運(yùn)和灞河邊的柳相差很遠(yuǎn),，而它卻不抱怨命運(yùn)，頑強(qiáng)地活了下來(lái),。所以,，作者在形容這株柳樹(shù)時(shí)用到了“望而生畏”這個(gè)詞語(yǔ)。

又如教學(xué)《草原》一課時(shí),，有這么一句話：“在這種境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,?！边@句話里的“回味”是什么意思呢？我引導(dǎo)學(xué)生把這一自然段好好地朗讀了一下,，讓他們感受了草原的美麗,，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“回味”是什么意思,？這樣一來(lái),，學(xué)生感悟到了，這是說(shuō)草原的景色太美了,，連駿馬和大牛都陶醉了,。

又如教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí)，文中有這么一名話：“面對(duì)死亡,，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,。”這句話怎么理解呢,？如果不聯(lián)系文本,，就無(wú)法理解這句話。我讓學(xué)生聯(lián)系了文章的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)他們感受到了這句話是對(duì)船長(zhǎng)忠于職守,、舍己救人的崇高品質(zhì)的贊頌。

2,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話,。

什么是語(yǔ)文？教育家陶行知對(duì)“語(yǔ)文”一詞的解釋是：“平常說(shuō)的話叫口頭語(yǔ)言,，寫在紙面上叫書面語(yǔ)言,。語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書面語(yǔ)言,，把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起,，就是語(yǔ)文,。”可見(jiàn),，口頭語(yǔ)言的重要性,。故教師在閱讀教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

在教學(xué)《詹天佑》一課結(jié)尾時(shí)，我抓住這句話：“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程,，都贊嘆不已?！卑l(fā)問(wèn)：“外賓會(huì)怎樣贊嘆呢,？”激發(fā)學(xué)生的想象，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。這樣,，不僅發(fā)展了學(xué)生口頭語(yǔ)言，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握,，讓他們更進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出才能和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷,。

3、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的寫話,。

在閱讀教學(xué)中,，教師要在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),，相機(jī)安排一些練筆,，或是段落的仿寫，或是篇章的仿寫,，這樣,，做到在讀中寫，在寫中讀,，讀寫相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

如教學(xué)《孔子游春》第2自然段時(shí),，我根據(jù)該自然段的構(gòu)段特點(diǎn),，安排了這樣的練筆。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象,，圍繞“大自然多像一位偉大的母親”,仿寫一段話,。學(xué)生是這樣寫的：大自然多像一位偉大的母親！滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步,，漫天的云朵是她潔白的裙裾,，茫茫的大霧是她神秘的面紗,，洶涌的波濤是她深情的呼喚，綿綿的春雨是她甘甜的乳汁,，粉紅的桃花是她綻放的笑臉,，長(zhǎng)滿鮮花的草地是她的繡花鞋……通過(guò)這樣的落段仿寫，激發(fā)了學(xué)生的想象能力,，又讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了總分的構(gòu)段方式,，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力。

又如教學(xué)《麋鹿》一課后,，我讓學(xué)生回家后認(rèn)真地觀察一些動(dòng)物,，抓住它們的外形特征，以及生活習(xí)性,，寫一篇介紹動(dòng)物的文章,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了《麋鹿》一課，學(xué)生已有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn),，基本上掌握了介紹動(dòng)物的方法,，所以，學(xué)生把從課堂上學(xué)到的寫作方法,，觀察生活中的動(dòng)物去習(xí)作,，是行之有效的。這既增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生的篇章的寫作能力,。

4、重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生翱翔文本的同時(shí),，要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。

在教學(xué)《愛(ài)之鏈》一文時(shí),，我要求學(xué)生以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,，展開(kāi)大膽想象，寫一段話,。學(xué)生按事情發(fā)展的合理方向,，又想象了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事的續(xù)寫。如此一來(lái)，不但潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而且讓學(xué)生在想象中延長(zhǎng)了愛(ài)的故事，進(jìn)一步加深了對(duì)文本主題的深刻理解,。

在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》后,，我又要求學(xué)生展開(kāi)想象，寫一寫40年后,，美穗子和她的家人專程前來(lái)看望聶將軍的情景,。

在教學(xué)《如夢(mèng)令》和《漁歌子》兩首詞后，我要求學(xué)生根據(jù)兩首詞的內(nèi)容和教材中的插圖,，想象它們所描繪的景象,，用自己的話，把這兩首詞改寫成記敘文,。通過(guò)這樣的想象訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

四、緊扣“疑”字,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力,。

宋代著名學(xué)者陸九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn),，小疑小進(jìn),，大疑大進(jìn)?！惫蕦W(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有興趣,，沒(méi)有思維，沒(méi)有創(chuàng)新,。故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思,，思而疑，只有質(zhì)疑才能思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新,。

在《天游峰的掃路人》一文導(dǎo)入時(shí),，我先讓學(xué)生讀讀課題，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“天游峰是什么樣子的,？掃路人是一位怎么樣的人,？”然后，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題深入文本去學(xué)習(xí)。這樣,，學(xué)生才會(huì)在學(xué)中有所問(wèn),，在問(wèn)中有所思，在思中有所獲,，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng),。

又如《莫泊桑拜師》一課，我讓學(xué)生從課題開(kāi)始質(zhì)疑,。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們,，讀了課題，你想知道什么,？”于是,，學(xué)生發(fā)問(wèn)起來(lái)：“莫泊桑為什么要拜師？”“莫泊桑是怎樣拜師的,？”“莫泊桑拜師的結(jié)果怎樣,？”……于是，我順?biāo)浦?，讓學(xué)生帶著種種疑問(wèn)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，讓他們?cè)谧x中自主地解決問(wèn)題,，從而,，讓學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容以及培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

又如《詹天佑》一文,，在教學(xué)第1自然段時(shí),，我抓住第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里,？”“他的愛(ài)國(guó)又體現(xiàn)在哪里？”因?qū)W生在學(xué)習(xí)中有了疑,，故在疑中就會(huì)有所思,，有所思就會(huì)有所悟。從而達(dá)到了真正讀懂文本的目的,。

五,、授予“法”字，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教師之為教,，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo),?！薄拔乙詾楹玫南壬皇墙虝皇墙虒W(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！笨梢?jiàn)，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。故教師在教學(xué)中,，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

怎么理解詞語(yǔ)呢,？教學(xué)《最后的姿勢(shì)》一文時(shí),，要理解“坍塌”和“詮釋”這兩個(gè)詞語(yǔ)。怎么理解呢,？我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來(lái)理解,。接著，學(xué)生很快就說(shuō)出了“坍塌就是倒塌,，詮釋就是解釋”.于是,，學(xué)生便掌握了理解詞語(yǔ)的一種方法，就是用找近義詞的方法,。

怎樣概括段意呢,？如《麋鹿》一課的第2自然段至第5自然段，每一個(gè)自然段都有一個(gè)都概括全段的主要意思的句子,，只要找出每個(gè)自然段的中心句,，就能概括段意了,。又如《詹天佑》一文,，第四自然段至第6自然段，每一個(gè)自然段都有一個(gè)中心句,，只要找出來(lái),，用中心句就可以概括段意了。找段的中心句,，是概括段意的一種方法,，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這種概括段意的方法,。

怎樣理解課文的主要內(nèi)容呢,？我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容的'。如教學(xué)《鄭成功》一課,，我要求學(xué)生畫出能概括全文的主要內(nèi)容的一句話,，學(xué)生聯(lián)系了文章的首尾，很快就找出了這一句：“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè),，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。”從而,，不僅讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容,，而且掌握了概括文章主要內(nèi)容的一種方法，就是聯(lián)系文章的首尾,，抓中心句來(lái)概括,。又如教學(xué)《莫泊桑拜師》《孔子游春》時(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容呢,？就是抓住題目,，其實(shí)，題目就是文章內(nèi)容的概括,。這樣一來(lái),，學(xué)生又掌握了一種概括文章主要內(nèi)容的方法，就是抓題目概括,。

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六,、關(guān)注“慣”字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,。”所以,，教師在教學(xué)中,，應(yīng)致力于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上。那么,，在閱讀教學(xué)中,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我是這么做的,。在閱讀教學(xué)中,，我總是要求學(xué)生一邊讀書，一邊動(dòng)筆畫畫,，寫寫,。文中優(yōu)美的句子，要積累的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),，要積累的成語(yǔ),，學(xué)習(xí)中不懂的地方，讀后的一些感受或體會(huì)等,，做上讀書記號(hào)或?qū)懴聛?lái),。久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外,，我注重培養(yǎng)學(xué)生勤于搜集資料的良好習(xí)慣,，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真思考分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，積累祖國(guó)語(yǔ)言的良好習(xí)慣等,。總之,，只要教師在教學(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好習(xí)慣,，這對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)都是有利的,，他們將受益終身。

七,、彰顯“人”字,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的主導(dǎo)價(jià)值。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù),。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中,?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情,、社會(huì)主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣,?！?/p>

如《我們愛(ài)你啊,，中國(guó)》,、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文,，教師可大力培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,；《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長(zhǎng)》,、《愛(ài)之鏈》等課文,，可著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操；《小草和大樹(shù)》,、《輪椅上的霍金》和《一本男孩必讀的書》等課文,，可培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,；《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》,、《安塞腰鼓》等課文,，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等。教材選文具有典范性,，文質(zhì)兼美,，富有豐富的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵，它關(guān)注人類,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì),。故教師只要充分地去挖掘教材,，就能在教學(xué)中熏陶學(xué)生，教育學(xué)生,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,。

八,、突出“活”字，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文的能力,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,?！惫式處煈?yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀的觀念，語(yǔ)文即生活,，生活即語(yǔ)文,。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文,。

譬如教學(xué)六年級(jí)教材《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文后,，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生給學(xué)校的老師寫一封信,，感謝這六年來(lái)老師對(duì)自己的教育和培養(yǎng)之恩,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了課文，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了書信的書寫格式,，而且就寫學(xué)生自己的生活體驗(yàn)和感受過(guò)的東西,，所以，學(xué)生也覺(jué)得有話可寫,。通過(guò)這么一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫信，掌握了書信的基本格式,，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，起到了學(xué)以致用的目的。

又如學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》后,，我又在班里舉行了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生讀報(bào)和剪報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十三

摘要：音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,，也是實(shí)施美育的途徑之一，同時(shí)也是培養(yǎng)“有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律”的優(yōu)秀人才必不缺少的組成部分,。本文結(jié)合中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展過(guò)程以及教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》這兩部分的內(nèi)容,，對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值，即提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要性進(jìn)行了總結(jié),，并對(duì)在音樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述,。

關(guān)鍵詞：審美教育；音樂(lè)教學(xué),；音樂(lè)素養(yǎng),。

一、中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展與現(xiàn)狀,。

音樂(lè)是一門古老的藝術(shù),，音樂(lè)教育則是一門古老的學(xué)科。廣義的音樂(lè)教育在人類音樂(lè)誕生之日就已產(chǎn)生,。從《呂氏春秋·古樂(lè)篇》關(guān)于“昔葛天氏之樂(lè),，三人操牛尾,，投足以歌八闕”的歷史傳說(shuō)中,，我們可以想象到昔日葛天氏之民載歌載舞的情景。兒童與成人在參加或觀看這類音樂(lè)歌舞表演時(shí),，自然地就接受了音樂(lè)教育,。

新世紀(jì)以來(lái),我國(guó)出臺(tái)了新的《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，這些改革舉措都是我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域興起的新浪潮?；仡櫸覈?guó)建國(guó)以來(lái)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展,，特別是素質(zhì)教育的提出，為我國(guó)當(dāng)今的基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革提供了有利的條件,。

我國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是我國(guó)音樂(lè)教育改革的重要環(huán)節(jié),，它對(duì)我國(guó)音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值以及音樂(lè)教育的基本理念等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，以提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè),、學(xué)習(xí)音樂(lè),、欣賞音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）音樂(lè)教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)審美為核心,。

在音樂(lè)教學(xué)中,，以音樂(lè)審美為核心應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)各種體裁,、題材的音樂(lè)作品,，以歌唱、器樂(lè),、欣賞等方式,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的感受、理解,、鑒賞以及表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。

（二）注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。

音樂(lè)教育的內(nèi)容應(yīng)該是一種具有平衡性,、節(jié)奏性和有機(jī)統(tǒng)一性的完美音響運(yùn)動(dòng)形式,。在這樣的狀態(tài)中，受教育者參與的感知,、聯(lián)想,、想象、理解等心理過(guò)程可以在一種自由,、和諧的狀態(tài)中發(fā)展,。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)摹⒕哂袆?chuàng)新性的教學(xué)方法,。

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法,，它包括教師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容（教材）,。這三者中教學(xué)對(duì)象處于中心的位置,，學(xué)生的實(shí)際狀況是三者中最重要的因素。音樂(lè)教學(xué)的根本目的在于通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂(lè),、律動(dòng),、欣賞、創(chuàng)作和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。音樂(lè)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定了音樂(lè)教學(xué)方法的特殊性,，而學(xué)生的不同狀況也決定了音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性。

三,、提高音樂(lè)教師的素質(zhì),。

提高音樂(lè)教師的素質(zhì)，發(fā)揮音樂(lè)教師的重要作用,。注重對(duì)音樂(lè)教師素質(zhì)的不斷提高,，對(duì)音樂(lè)教學(xué)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有極為重要的意義,。只有高素質(zhì)的教師,，才能有力地推動(dòng)和實(shí)施創(chuàng)新教育，只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師,，才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（一）音樂(lè)教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng),。

音樂(lè)教師與其他學(xué)科教師一樣,，應(yīng)具備良好的教師職業(yè)道德；必要的教學(xué)能力,；以及一定的文化修養(yǎng),。

（二）音樂(lè)老師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。

第一個(gè)方面是音樂(lè)學(xué)科的理論知識(shí)和技能技巧方面的素質(zhì),。第二個(gè)方面是教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)（教育實(shí)踐）方面的素質(zhì),。第三個(gè)方面是音樂(lè)學(xué)科教育理論與實(shí)踐方面的素質(zhì)。音樂(lè)教育作為教育的一個(gè)分支,，具有許多特殊性,，這些特殊性既有別于音樂(lè)工作的其它領(lǐng)域，又未被普通教育理論所涉及，它是跨于音樂(lè)與教育之間,，體現(xiàn)音樂(lè)教育作為一門專業(yè)的獨(dú)立地位的知識(shí)體系,。

（三）音樂(lè)教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力,。

音樂(lè)教師應(yīng)該要具備從事音樂(lè)課堂教學(xué)的能力,。普通學(xué)校的音樂(lè)課具有多項(xiàng)內(nèi)容的綜合性，因此,，音樂(lè)教師必須具備從事歌唱教學(xué),、器樂(lè)教學(xué)、律動(dòng)教學(xué),、欣賞教學(xué),、創(chuàng)作教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)的能力。音樂(lè)教師要具備組織輔導(dǎo)課外音樂(lè)活動(dòng)的能力,。音樂(lè)教師還應(yīng)該具備從事音樂(lè)教育研究的能力,。由于教育理論和音樂(lè)教育實(shí)踐的迅速發(fā)展，教育改革的不斷深入,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,，借鑒新的教學(xué)體系，是音樂(lè)教師必須具備的一種“自我完善”的能力,，尤其是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法和音樂(lè)教育的理論與技術(shù)，進(jìn)行音樂(lè)教育實(shí)踐的研究方面,，應(yīng)是當(dāng)代音樂(lè)教師所具備的一項(xiàng)重要的能力,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奇猷.呂氏春秋校釋[m].上海：上海古籍出版社，1984：85.

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教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十四

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，教給其科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法,，是加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué),，使其好學(xué)樂(lè)學(xué)的有效舉措。教學(xué)中,，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者作品的情感世界,，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)到理解，引導(dǎo)學(xué)生享受審美愉悅,，增加人文底蘊(yùn),。

古詩(shī)文是我國(guó)古代文化藝術(shù)殿堂里的瑰寶，也是世界文化寶庫(kù)中永恒的亮點(diǎn),，我們燦爛的中華文化因其而千古流傳,，我們偉大的民族精神因其而四海傳揚(yáng)，浩然的人間正氣憑其而代代傳承，精深的漢語(yǔ)言借其而發(fā)揚(yáng)光大,。中國(guó)人幾千年的思想,、情感、智慧主要積淀在古詩(shī)文中,，無(wú)論是其深厚的文化背景,，凝練的語(yǔ)言形式，還是其委婉含蓄的表情達(dá)意,，意味悠遠(yuǎn)的藝術(shù)境界是值得我們深深品味的,。可是,，由于種原因,，目前古詩(shī)文的教學(xué)工作還沒(méi)有突破死記硬背的瓶頸。迫于升學(xué)的壓力,，一些學(xué)校老師只是在所謂關(guān)鍵的時(shí)刻打破了詩(shī)詞的完整性,，讓學(xué)生日夜加急地背誦一些考試范圍之內(nèi)的名言名句，致使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句名篇都是囫圇吞棗,，只知其然不知所以然,。在這樣的背景之下，再優(yōu)美的古詩(shī)文也會(huì)變得毫無(wú)美感,，從而大大抑制了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣,。

語(yǔ)文是最具人文關(guān)懷的一門學(xué)科?！案褂性?shī)書氣自華”,，有了豐厚的語(yǔ)文積累，才能全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，逐步形成獨(dú)特的個(gè)性和健全的人格,。我們語(yǔ)文教師要做到因勢(shì)利導(dǎo)，積極把學(xué)生們的這種語(yǔ)言感受力和語(yǔ)言敏銳性引導(dǎo)到有利于他們健康成長(zhǎng)的道路上來(lái),。

（一）強(qiáng)化誦讀,。誦讀是我國(guó)古人行之有效的讀書方法?！皶x百遍,，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，都說(shuō)明了吟誦在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。打開(kāi)課本,，讓學(xué)生放開(kāi)喉嚨大聲誦讀,，使其在讀中涵泳,，在讀中感悟，在讀中品味,，在讀中陶冶,，在讀中升華……在吟誦過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師要輔以朗讀技巧的必要指導(dǎo),，使其掌握重音,、停頓、節(jié)奏,、速度,、語(yǔ)調(diào)等要領(lǐng),，力求通過(guò)聲情并茂的誦讀引領(lǐng)學(xué)生步入審美佳境,。誦讀不應(yīng)僅出現(xiàn)在古詩(shī)文課堂教學(xué)中，每節(jié)語(yǔ)文課前,，都可以先誦讀一首詩(shī)或一段文,，在古詩(shī)文誦讀的余韻中展開(kāi)課堂教學(xué)。

（二）引導(dǎo)審美,。在古詩(shī)文教學(xué)中提升學(xué)生的欣賞品位和審美情趣,，是新課標(biāo)的要求。但古詩(shī)文由于語(yǔ)言上的艱深,，年代久遠(yuǎn),，社會(huì)背景的不同以及古人和現(xiàn)代人在心理上的差異，給學(xué)生的審美造成了一定的難度,，需要我們語(yǔ)文教師加以正確引導(dǎo),。一是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者、作品的情感世界,?！拔囊暂d道”。只有走進(jìn)作者,、作品的情感世界,，學(xué)生的思維才能被激活，感情才能燃燒起來(lái),。二是尊重學(xué)生對(duì)“文本”的獨(dú)特解讀?，F(xiàn)代接受美學(xué)認(rèn)為：文學(xué)活動(dòng)是作家、作品,、讀者三個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，作品的價(jià)值與地位是作家創(chuàng)作意識(shí)與讀者的接受意識(shí)共同作用的結(jié)果，即“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。而對(duì)一篇作品,，教師首先是一位讀者，而學(xué)生也是讀者，讀者對(duì)作品的理解權(quán)利是平等的,。我們要尊重學(xué)生主體地位,，營(yíng)造寬松自由的審美氛圍，引領(lǐng)學(xué)生與“文本”對(duì)話,，與作者對(duì)話,，啟迪他們的思想，使他們獲得獨(dú)特的審美感受,。三是享受審美愉悅,，增加人文底蘊(yùn)。古詩(shī)文的閱讀,，要注意調(diào)動(dòng)各種手段,，努力培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力,，讓學(xué)生進(jìn)入再造境界,，從而獲得真正的審美愉悅。

（三）激發(fā)興趣,。古詩(shī)文的學(xué)習(xí),，應(yīng)采取豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行,，不能呆板單一,，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中立足課堂,，延伸課外,，曾進(jìn)行過(guò)以下多種嘗試：利用自習(xí)課給學(xué)生開(kāi)辦古典文學(xué)知識(shí)講座，搞文學(xué)欣賞,，培養(yǎng)其鑒賞能力,，提高其審美水平;讓學(xué)生走上講臺(tái)，利用課前三五分鐘時(shí)間,，推薦一些名篇名句給同學(xué),，并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng);讓學(xué)生把古詩(shī)詞、篇章改寫成課本劇,，在班級(jí)表演;進(jìn)行朗讀比賽,、背誦比賽、文學(xué)典知識(shí)比賽,、名句接力賽等多種比賽形式,。

（四）培養(yǎng)探究。贊訶夫說(shuō)：“教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的發(fā)展上下功夫,?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式……倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手……”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出,，要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)中研究,，在研究中學(xué)習(xí)，也是未來(lái)社會(huì)對(duì)新型人才的基本要求,。我們語(yǔ)文教師要在古詩(shī)文的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),、批判意識(shí)、質(zhì)疑精神,、創(chuàng)新精神,，為學(xué)生今后的發(fā)展著想。有益的舉措,，能夠激活學(xué)生的思維,，豐富他們的人文底蘊(yùn),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“根之茂者其實(shí)遂,，膏之沃者其光曄,。”只有打好精神的`底子,，成長(zhǎng)之樹(shù)才會(huì)茂盛,。任何一個(gè)民族或者說(shuō)任何一個(gè)有出息的民族，都不會(huì)忘記自己民族乃至整個(gè)人類歷史上出現(xiàn)的精神導(dǎo)師,，都會(huì)如饑似渴地從他們那里不斷汲取精神養(yǎng)料以充實(shí)自己,。同樣，弘揚(yáng)我們偉大民族的傳統(tǒng)文化,，學(xué)習(xí)和吸收我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓,，就不應(yīng)該忘記古代詩(shī)文大家，就應(yīng)該從古典詩(shī)文中汲取精神營(yíng)養(yǎng),，以提高國(guó)民的人文素質(zhì),。在這方面，基礎(chǔ)教育正起著打底子的作用,。

我們想,，如果教育教學(xué)研究部門對(duì)古詩(shī)文教學(xué)的倡導(dǎo)多一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn);學(xué)生家長(zhǎng)急功近利的思想少一點(diǎn),、虛一點(diǎn);身處一線的語(yǔ)文教師古詩(shī)文教學(xué)細(xì)一點(diǎn),、深一點(diǎn),，就一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓中學(xué)生走近古詩(shī)文,，親近古詩(shī)文,， 我們的民族素質(zhì)也就會(huì)隨之提高。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十五

時(shí)間過(guò)得真快,，隨著新年的到來(lái),，緊張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，回顧過(guò)去的一段日子,，總有許多成功和不足所在,，現(xiàn)將中班舞蹈興趣小組工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，我擔(dān)任了舞蹈興趣小組的工作,，面對(duì)17個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,，第一次當(dāng)舞蹈老師的我，深深地感到肩頭擔(dān)子的沉重,。雖然有一定得舞蹈基礎(chǔ),，但是讓我真正開(kāi)始指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，心里還是沒(méi)底,。但通過(guò)多看,、多問(wèn)、多聽(tīng),，了解了一些中班孩子能夠掌握的基本動(dòng)作,。如：劈叉、壓跨,、小碎步,、波浪、地面練習(xí)及把杠練習(xí),。在教學(xué)中我還適當(dāng)加入了一些舞蹈考級(jí)的律動(dòng),，如：《小雨點(diǎn)》、《月兒》,、《蝴蝶》及成果匯報(bào)《快樂(lè)寶貝》,。讓孩子可以通過(guò)律動(dòng)的練習(xí)進(jìn)一步掌握舞蹈的基本動(dòng)作。

在經(jīng)過(guò)整個(gè)學(xué)期舞蹈規(guī)范性,、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),，孩子們的進(jìn)步不容忽視。如：崔心怡小朋友劈橫叉,、劈豎叉越來(lái)越到位,；裴許婷小朋友上課很認(rèn)真，動(dòng)作做的很到位,，節(jié)奏性也很強(qiáng),；王徐悅小朋友扭跨很到位,，動(dòng)感也很強(qiáng)。但是因?yàn)槊恐苤簧弦粋€(gè)小時(shí)舞蹈課,，個(gè)別孩子很難掌握所有動(dòng)作,，這就要求孩子們回家后要多多練習(xí)。但是經(jīng)過(guò)一兩次的課程下來(lái),，正真回家練習(xí)的孩子很少,。所以在上課之前我總是花10—15分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)之前所教授的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)新授基本功,。在基本功的基礎(chǔ)上進(jìn)行律動(dòng)的學(xué)習(xí),，但是對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，它的動(dòng)律,、流動(dòng)路線,、節(jié)奏情感是多變的，要求教師在講授動(dòng)作的時(shí)候把動(dòng)作的路線講清楚,，否則孩子就不會(huì)做,，做的也不優(yōu)美。

為了讓孩子們能學(xué)到更多的動(dòng)作我把時(shí)間排的滿滿的,，時(shí)常家長(zhǎng)都等好多時(shí),，孩子們才依依不舍的離去，因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽冇懈湓５臅r(shí)間進(jìn)行舞蹈練習(xí),，孩子在家不會(huì)好好練,，就讓課堂上的練習(xí)滿些吧！但是孩子們很認(rèn)真的學(xué)著,，一刻也不放松。從中也能發(fā)現(xiàn)舞蹈有對(duì)孩子注意力培養(yǎng)的功能,，學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅學(xué)會(huì)了舞蹈,，收獲甚大的還在于高度注意力的培養(yǎng)。我班的孩子在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)對(duì)音樂(lè)形象與音樂(lè)節(jié)拍,、舞蹈動(dòng)作與舞蹈律動(dòng)還不錯(cuò),。在舞蹈排練中個(gè)別動(dòng)作沒(méi)做好，我就要求把整個(gè)舞蹈從頭到尾練一遍,，某個(gè)孩子某個(gè)動(dòng)作沒(méi)做好,，也要求全體孩子都跟著一起做，這不僅能加深孩子對(duì)動(dòng)作的印象,，也能培養(yǎng)孩子的良好的舞蹈習(xí)慣,。我還會(huì)請(qǐng)一些做的好的孩子當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家做練習(xí),。有些孩子在得到這種機(jī)會(huì)時(shí),，會(huì)顯得緊張,，但我鼓勵(lì)她繼續(xù)領(lǐng)著大家做，她可以在教別的孩子的同時(shí)學(xué)到不少東西,，并得到能力上的鍛煉,。

孩子是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用,，讓孩子自己做,，盡情的表現(xiàn)自我。這樣才使學(xué)生在一種愉悅,、寬松,、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈。幼兒園的舞蹈教育,，對(duì)孩子的身心教育,、體質(zhì)與技能以及智能的提高和發(fā)展都起著重要作用，我本著這種思想,，開(kāi)展了孩子園的舞蹈教學(xué),，在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到兒童舞蹈訓(xùn)練與成人不同，它有兒童的特點(diǎn),，我們根據(jù)兒童教育特點(diǎn)結(jié)合兒童心理因素,，綜合實(shí)施兒童舞蹈訓(xùn)練，從訓(xùn)練中得到某些教學(xué)規(guī)律,，真誠(chéng)地希望讓舞蹈屬于每一個(gè)孩子,！

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十六

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問(wèn)題,，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問(wèn)題的新途徑,、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì),。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心,。

（一）要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。強(qiáng)烈的求知欲,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，也是創(chuàng)新的催化劑。創(chuàng)新思維往往是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的,。沒(méi)有疑問(wèn)便沒(méi)有思考,，沒(méi)有思考便沒(méi)有人的'想象、直覺(jué),、靈感等創(chuàng)新思維要素的動(dòng)作,。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問(wèn)題，善待提出問(wèn)題的學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地探索新事物,，創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題,。善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，留出課堂“空白”,，讓學(xué)生去質(zhì)疑,、解疑。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后,，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn),，一天還是24小時(shí)嗎？產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么變化嗎,？”,；在分析了長(zhǎng)江洪水日益頻繁之后，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁,？你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么,？”，并允許學(xué)生異想天開(kāi),，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法,。

（二）要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的,、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向,、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式,。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心,。沒(méi)有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中,、求異和獨(dú)創(chuàng),。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行思考,。在課堂教學(xué)中,，要重視一題多解、一題多思,、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面思考和尋找答案,，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新,、盡可能獨(dú)特的解題思路,、方法。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運(yùn)到撒哈拉沙漠,，使其變?yōu)榫G洲良田,？”“如何開(kāi)采月球上的礦產(chǎn)資源,？”“人類怎樣向外星球移民？”“如何減輕巴拿馬運(yùn)河太繁忙的交通,？”等問(wèn)題,，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

（三）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,。形象思維是以表象或具體語(yǔ)言進(jìn)行的思維活動(dòng),，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情,、意的思維方式,。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級(jí)的形式,，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,，豐富學(xué)生有關(guān)視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言的形象,。教師可以采用敘述法,、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練,。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說(shuō)地理分布,；看漫畫講地理含義；看圖表分析地理規(guī)律,；看景觀聯(lián)想地理特征等,。通過(guò)這些的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)事物的敏感性,，從而提高形象思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十七

長(zhǎng)陽(yáng)高家堰中心學(xué)校鄒君郭玲玲,。

歷史的車輪轉(zhuǎn)到20世紀(jì)下半葉時(shí),，社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，知識(shí)總量迅速膨脹,，被人們形象地稱為“知識(shí)爆炸”。信息社會(huì)帶來(lái)的知識(shí)爆炸,，引發(fā)了一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命,，從而帶來(lái)了新一輪的物理教學(xué)改革。信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，是教育現(xiàn)代化的基本特征,，是教育進(jìn)入信息時(shí)代的必然,，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化，教師必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,，不斷提高信息素養(yǎng),。教師的信息素養(yǎng)不只包涵教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平，還包括教師的信息意識(shí),。在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革的今天,，擺在物理學(xué)科面前的重要任務(wù)，就是努力推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的有機(jī)整合,，讓信息廣泛進(jìn)入物理課堂,。

一、改變教育觀念,，增強(qiáng)信息意識(shí)是推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的前提條件,。

信息的價(jià)值在不斷地被越來(lái)越多的人逐漸認(rèn)識(shí)，對(duì)信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)的信息感知,。時(shí)代明確告訴我們信息處理能力將是21世紀(jì)的人應(yīng)具有的如同“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、算”同樣重要的生存能力,，在不斷涌現(xiàn)的浩若煙海的信息中要準(zhǔn)確地選擇，迅速地獲取所需要的那部分特定的信息,，往往取決于此,。教師信息意識(shí)的培養(yǎng)，信息技術(shù)的應(yīng)用不是一朝一夕的,，還要有一段從認(rèn)識(shí)到自覺(jué)應(yīng)用的過(guò)程,。為了使信息革命的浪潮加速學(xué)校教育的“技術(shù)化”，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最大限度地優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，全面融入新一輪的基礎(chǔ)教育改革大潮中。我們要加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)討論,，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，使大家普遍認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教師不僅要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神,、淵博的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教育思想,，還要具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持,，增添了我們探索計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的信心，因而教師應(yīng)積極主動(dòng)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，從網(wǎng)絡(luò)上下載可用的課件和信息,，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,。由于應(yīng)試教育體制的影響，部分學(xué)校教師僅以教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容為主,，不注重自身知識(shí)的更新,，信息意識(shí)下降的現(xiàn)象普遍存在。俗話說(shuō)：“教人一滴水,，自己要有一桶水”,。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平,。要求教師在教學(xué)之余,，不斷地獲取信息，增長(zhǎng)新知識(shí),，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資料,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

只要物理教學(xué)與教師的信息素養(yǎng)有機(jī)整合,，一方面,，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的`生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程,，讓教學(xué)“活”起來(lái),，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新,，敢創(chuàng)新,，會(huì)創(chuàng)新；另一方面,，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的探究者、建構(gòu)者,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

二、提高教師信息技術(shù)水平是推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的關(guān)鍵,。

教師應(yīng)積極參加各種有針對(duì)性的培訓(xùn),，如我們物理教師應(yīng)用軟件制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫模擬物理實(shí)驗(yàn)。教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)必須是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，必須成為自身的自覺(jué)行為,，把提高學(xué)習(xí)做為工作的一部分。同時(shí)制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，是教師自覺(jué)提高自身信息技術(shù)素質(zhì)的良好開(kāi)端,。這里強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，不是為了一次公開(kāi)課，一次比賽,，一次評(píng)比而進(jìn)行的短期行為,。如果只是為了應(yīng)付公開(kāi)課，應(yīng)付評(píng)比,，臨時(shí)急急忙忙地“拼湊”出一個(gè)課件來(lái),，只是“就課論課”，事先沒(méi)有準(zhǔn)備,，課后無(wú)總結(jié),，公開(kāi)課后，什么都丟向腦后,，沒(méi)有什么有益的東西留下,，就談不上培養(yǎng)技能，提高素質(zhì)了,。反之,，如果我們確立目標(biāo)制訂計(jì)劃，有步驟地實(shí)現(xiàn),，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，則結(jié)果就大不一樣。教和學(xué)都是長(zhǎng)期的行為,，一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期細(xì)致的勞動(dòng)和積累,，不可能一蹴而就。制訂學(xué)習(xí)的計(jì)劃,，確立各階段的目標(biāo),，循序漸進(jìn)，日積月累,，才可能得心應(yīng)手,。

[1][2]下一頁(yè)。

教育中的作用顯得尤為重要,，教師必須適應(yīng)信息化社會(huì)所提出的新要求,，加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮,。

三,、運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的根本保證。

為便于信息的獲取,，使網(wǎng)絡(luò)資源適于教學(xué),，我們要逐步構(gòu)建好物理的教學(xué)資源庫(kù)。為了更好地采用各種現(xiàn)代化手段,，以多媒體的形式將物理內(nèi)容科學(xué)的,，有機(jī)的“整合”,，使學(xué)生進(jìn)入視聽(tīng)、思考并用的教學(xué)環(huán)境,，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，使教學(xué)活動(dòng)更為符合人的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到突破抽象思維的難點(diǎn)與局限,，以獲得更好的教學(xué)效益和更高的學(xué)習(xí)效果，我們可以從以下幾個(gè)方面探索,，研究實(shí)踐以完成資源庫(kù)中課件集成的整合,。（1）超越時(shí)空展示日常生活中物理現(xiàn)象和科技成果。有些物理現(xiàn)象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到,，有的科技成果受到時(shí)間,、空間的限制，一時(shí)無(wú)法“搬到”課堂上,，則把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”,、“火箭發(fā)射”等及時(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境之感,，真實(shí)地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和科技成果,，與學(xué)生發(fā)生“共鳴”。（2）形象展示復(fù)雜物理現(xiàn)象和過(guò)程,。對(duì)許多復(fù)雜物理現(xiàn)象和過(guò)程在物理教學(xué)中用語(yǔ)言,、文字、圖片很難把它們講清楚,，學(xué)生很難想象出它們的具體情景,，則利用多媒件課件如“水的沸騰”、“聲音的傳播”,、“凸透鏡成像規(guī)律”等變靜為動(dòng),，變難為易，形象地幫助學(xué)生理解具體情景,。（3）生動(dòng)剖析抽象的物理概念和規(guī)律,。過(guò)去對(duì)難以理解和掌握的抽象物理概念和規(guī)律的教學(xué)只重視概念的背誦和結(jié)論的記憶，而忽略對(duì)概念和規(guī)律的探究過(guò)程,，則可利用多媒件課件如“演示慣性的模型”等變抽象為具體,，有利于學(xué)生直觀生動(dòng)地理解。（4）模擬實(shí)驗(yàn),。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，但有的實(shí)驗(yàn)初中階段由于受條件的限制，如“牛頓第一定律”,、“托里拆利實(shí)驗(yàn)”等,，利用多媒體課件進(jìn)行模擬,，化靜為動(dòng)，再現(xiàn)歷史,，淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，在佩服科學(xué)家的聰明才智的同時(shí)，科學(xué)思想也將會(huì)在學(xué)生的頭腦里潛移默化,。

物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的“整合”,，是一個(gè)教學(xué)改革的過(guò)程，要破要立,?！罢稀钡恼麄€(gè)過(guò)程是先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)思想的展現(xiàn),，是在教學(xué)理論指導(dǎo)下的大膽嘗試,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程。我們物理教師大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，努力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有用的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行新型物理教學(xué)模式的大膽嘗試,。

從學(xué)生的“感受”中,，我們可清楚看到，學(xué)生渴望在老師地引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究,，他們渴望自己能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè),，渴望自己能帶著問(wèn)題進(jìn)行探究。因而我們每一個(gè)物理教師應(yīng)本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，努力地把物理教學(xué)與自身信息素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地整合,，為培養(yǎng)將來(lái)社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才而不懈努力。

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教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十八

信息時(shí)代,，信息非常重要，每個(gè)人心中都應(yīng)該有一個(gè)信息理念,，在日常生活,、學(xué)習(xí)、工作中時(shí)刻注意感受來(lái)自各方面的信息,，而且要加以捕捉,、分析、判斷,，有的放矢地及時(shí)處理,，讓信息為人所用，增強(qiáng)信息的實(shí)效性,。有人認(rèn)為,，信息素養(yǎng)是大人的事,，小孩子不懂什么信息，對(duì)于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以“忽略不計(jì)”,。這種看法有失偏頗,，沒(méi)有很強(qiáng)的說(shuō)服力。每個(gè)人搜集信息,、整理利用信息資源的能力不是天生的,，要靠老師平時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)。這種信息意識(shí)的培養(yǎng),，語(yǔ)文教學(xué)有著不可推卸的責(zé)任,。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要有信息意識(shí),，才能更好駕馭語(yǔ)文課堂教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)與能力,。否則,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就會(huì)成為一句空話或形同虛設(shè),，沒(méi)有實(shí)際作用,。老師要由己及人，由此及彼,，強(qiáng)化學(xué)生信息意識(shí),。這種強(qiáng)化不是空中樓閣，而是建立在具體的文本教學(xué)中,，從文本中捕捉信息,，并由文本進(jìn)行延伸到課外，收集跟文本有關(guān)的一些信息,，增加信息量,，有助于學(xué)生對(duì)于文本的閱讀理解、感悟,。比如,，《一夜的工作》是一篇寫實(shí)的文章，作者通過(guò)自己“一夜”所見(jiàn)所聞所歷所感的敘述,，謳歌周總理工作勞苦,、生活簡(jiǎn)樸的光輝形象，抒發(fā)作者對(duì)總理的崇敬,、愛(ài)戴的感情,。這種感情信息的體驗(yàn)，有一定難度,，我們應(yīng)該怎樣做呢,？筆者認(rèn)為,，一要在課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀跟周總理有關(guān)的一些書籍或觀看影片，盡量全方位地了解周總理這個(gè)人物的生平事跡,，豐富關(guān)于周總理這個(gè)人物形象的信息材料,；二是在課堂教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,，有意識(shí)地從文本中捕捉一些信息,，如“一疊一尺來(lái)厚的文件”“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)”等語(yǔ)言文字信息,，然后透過(guò)這些文字信息領(lǐng)會(huì)到我們新中國(guó)的周總理生活“簡(jiǎn)樸”工作“勞苦”等信息內(nèi)容,；三要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中一些重點(diǎn)句段的閱讀揣摩，捕捉信息,。這樣一來(lái),，學(xué)生就能更好地理解“一夜”與“每個(gè)夜晚”之間的關(guān)系，進(jìn)而感受到了周總理的光輝形象,。

二,、提出信息問(wèn)題，收集信息資料,。

小學(xué)語(yǔ)文教材所選文章大多是經(jīng)典之作,，文質(zhì)兼美，內(nèi)容豐富,，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn),，頗具欣賞價(jià)值。其間蘊(yùn)涵的信息是非常豐富的。學(xué)生的學(xué)習(xí)理解是有一定的難度。因此,，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者就有必要在學(xué)生閱讀文本時(shí)給予引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更好地理解課文,，提高學(xué)生對(duì)于課文所要透露的信息的掌握程度，老師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題,，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題,，去查找資料，借助自己所得到的資料信息來(lái)解決問(wèn)題,。在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一文時(shí),，老師在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：西藏有哪些景觀,，雅魯藏布大峽谷是怎樣形成的,？它的神奇表現(xiàn)在哪些地方？為什么課文中有這么多“最”字？對(duì)于這些問(wèn)題的解決,，學(xué)生要思考分析判斷,，哪些問(wèn)題可以借助信息資料來(lái)解決的，哪些問(wèn)題可以利用上下文字里行間流露出來(lái)的.語(yǔ)言信息來(lái)理解解決的,，這樣一引導(dǎo),，學(xué)生就能明確查找資料的方向，讓下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加明朗化,、清晰化,。對(duì)于怎樣搜集信息資料，有哪些途徑,，老師應(yīng)該稍作指點(diǎn),，讓學(xué)生明白“條條道路通羅馬”。獲得信息的途徑一般來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面：一是書本,。書本有課內(nèi)的,，也可課外的。查閱書籍,，閱讀書籍,，搜集我們想要得到的一些信息材料；二是影視,。目前，各種媒體異彩紛呈,，我們要善于利用這種信息資源,，或收看電視電影，或上網(wǎng)查閱資料,，搜集信息,。如，在教學(xué)《成吉思汗和鷹》一文時(shí),，我們可以布置學(xué)生事先觀看電視劇《成吉思汗》,，了解成吉思汗這個(gè)人物生平事跡。三是生活,。生活是個(gè)大本營(yíng),，信息資源豐富多彩，是“取之不盡,、用之不竭”的信息源泉,。我們可以把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，讓學(xué)生在觸摸現(xiàn)實(shí)生活中獲取信息資料,。如《海上日出》一課的教學(xué),，如果有條件的情況下，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到海邊去看看太陽(yáng)升起時(shí)的全過(guò)程,，感受奇觀,。

三,、整理信息資料，加強(qiáng)信息交流,。

面對(duì)變幻迷離,、浩如煙海的信息資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人信息的整理,，加強(qiáng)學(xué)生群體內(nèi)部信息交流,，使學(xué)生能夠更好地駕馭信息、利用信息,。筆者認(rèn)為：一是要求每個(gè)學(xué)生都要設(shè)立一個(gè)本子,，把搜集到的一些信息進(jìn)行記錄；二是要告訴學(xué)生怎樣記錄,。對(duì)收集到的信息進(jìn)行記錄,，不是眉毛胡子一把抓，什么東西都往“本子”里塞,，而是要根據(jù)重點(diǎn),，有所選擇，有所取舍,，有條理地簡(jiǎn)要地記錄下來(lái),，而且要做到“眉清目秀”，文章題目,、作者及書刊名稱與出版日期,，都要一一記錄，便于今后查閱時(shí)派上用場(chǎng),；三是要學(xué)會(huì)整理自己所搜集到的這些信息,，進(jìn)行歸類整理，編上序碼,，建立搜索引擎,，儲(chǔ)存起來(lái)，讓摘錄的信息資源更加系統(tǒng),，簡(jiǎn)明,，便于今后查閱。

能否將原文整理好的信息表達(dá)和傳遞給他人,，是有效利用信息資源的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。這需要教師加強(qiáng)口頭和書面交流方法指導(dǎo)和技能的訓(xùn)練。信息交流,，要根據(jù)實(shí)際情況,，有重點(diǎn)，有條理，有層次地進(jìn)行信息敘述發(fā)布,，讓人在聆聽(tīng)中共享信息成果,。這樣，對(duì)于信息的處理就顯得非常重要,。這是信息發(fā)布交流之前必須處理完畢的一個(gè)環(huán)節(jié),；二是，在對(duì)信息發(fā)布交流時(shí),，要抓住重點(diǎn),，言簡(jiǎn)意賅，能說(shuō)明問(wèn)題,、達(dá)到交流的目的就可以了,，無(wú)需洋洋灑灑。冗長(zhǎng)拖沓,；三是,，注意選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞣绞剑蛐〗M里交流,，或全班交流,，或通過(guò)交換筆記本互閱交流，或通過(guò)手抄報(bào),、書信等形式交流,。無(wú)論采用哪種形式，都要立足課堂,、立足教材,、立足學(xué)生實(shí)際，才能讓得到的信息發(fā)揮最大作用,。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，首先要樹(shù)立信息意識(shí),，真正意識(shí)到信息資源的重要，而后,，要把這個(gè)信息理念落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中的每一節(jié)課,，每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信息理念,，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集相應(yīng)的信息資料,，并加以歸類、整理,、利用,，讓搜集到的信息資料為學(xué)生學(xué)習(xí)課文服務(wù)，不斷增長(zhǎng)學(xué)生才干。

（福建省晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十九

閱讀教學(xué)方法是多種多樣的,，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法,，以提高學(xué)生的閱讀興趣,。

以讀代講，讓學(xué)生在培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中感悟理解,。閱讀的方法有范讀、領(lǐng)讀,、講讀,、朗讀、默讀,、背誦等,。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣,。如我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22,。《手捧空花盆的孩子》時(shí),，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生讀好國(guó)王的神情,、語(yǔ)言的句子。我讀好了,，學(xué)生的興趣提高了,，喜歡讀了，就會(huì)讀了,。另外,，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解,，積累語(yǔ)言材料,，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中,，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦（如詩(shī)歌,、短文）和分步背誦（長(zhǎng)的課文），調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性,。課后,，教師還可以開(kāi)展背誦、詩(shī)歌朗誦會(huì),、讀報(bào)等比賽,，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富,、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

通過(guò)教給閱讀方法,，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣,，鍛煉了他們的記憶力,，并逐步提高了他們的寫作水平。

導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦,。如文章較長(zhǎng),，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件,，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問(wèn)進(jìn)行“回讀”,，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案,。文章中寫得精彩的段落,，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”,，并從中讀出味道,，讀出自己的感受，然后“背誦”,。

在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書,、寫一篇讀書筆記或讀書心得。利用班級(jí)里的宣傳墻報(bào)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級(jí)主頁(yè)展示學(xué)生們精彩的作品,，從而提高學(xué)生讀課外書的興趣,。

要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺(jué)并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù),，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要,。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語(yǔ)言的“牽引”下,，帶著濃厚的興趣,，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空,。

如我在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)，課后引導(dǎo)學(xué)生多搜集資料,，仔細(xì)觀察,，了解更多的植物傳播種子的方法，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《森林爺爺》和《要是你在野外迷了路》等書籍,。通過(guò)閱讀,，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,，更激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

經(jīng)過(guò)一系列的課外書閱讀,、信息資料的查閱,、歷史博物館的參觀后，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽,、閱讀之星評(píng)選,、讀后感好作品評(píng)選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見(jiàn)學(xué)生們寫作的進(jìn)步,、掌握素材積累的方法,、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)勝過(guò)教師的百般講解,。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言,，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí),，又豐富了學(xué)生的閱歷,。

我在教學(xué)中主要采用了以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1,、是抓住上課開(kāi)始的有利時(shí)機(jī),，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣,，激起學(xué)生的好奇心和想象力,，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂課拉開(kāi)序幕,。

2,、是以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程,，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程,。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍,，充分滿足學(xué)生敘述的愿望,；真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂,，將歡樂(lè)帶給學(xué)生,。

3、是運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣,。在教學(xué)中充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景,，組織討論,、辯論,、看圖說(shuō)話、分組競(jìng)賽等活動(dòng),，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),、在做中學(xué)。

4,、是適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感,，鞏固興趣。教師要特別注重讓學(xué)生體會(huì)成功感,，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大,。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功,，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力,，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn),，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得成功的快樂(lè),，感受到努力的價(jià)值。