總結(jié)是對(duì)過去某一段時(shí)間的記錄和總結(jié),，它可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)軌跡。寫一篇完美的總結(jié)需要注重語言的規(guī)范性和精確性,，避免模糊和不準(zhǔn)確的表達(dá),。下面是一份總結(jié)的實(shí)例，希望對(duì)大家進(jìn)行總結(jié)寫作提供一些參考,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇一

實(shí)習(xí)已接近尾聲,，以下是我對(duì)本學(xué)期實(shí)習(xí)的總結(jié)，我的實(shí)習(xí)學(xué)校是韓村河中學(xué),，坐落于北京市最美鄉(xiāng)村——韓村河,，背靠韓村河公園。韓中是集初中,、高中于一體的韓村河鎮(zhèn)中心校,，又名圣園。初中的招生主要面對(duì)的是韓村河鎮(zhèn)各小學(xué),，而高中的招生則主要面對(duì)的是整個(gè)房山區(qū)各中學(xué),。學(xué)校師生共有一千余人，有教師一百多人,，其中有三名市骨干教師以及多名房山區(qū)骨干教師;有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年,，為提高教學(xué)效率,，韓中引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式，正在摸索前進(jìn)中,。

我在初二年級(jí)任實(shí)習(xí)英語教師一職,，學(xué)校則為我們實(shí)習(xí)生安排了指導(dǎo)教師，我的指導(dǎo)教師是初二四班的班主任——董愛民老師,，在半年的實(shí)習(xí)生活中,，我隨董老師一起跟班教學(xué)，向董老師學(xué)習(xí)班級(jí)管理以及英語教學(xué)技巧,。在這半年里,，在董老師的指導(dǎo)下，我曾為初二3班,、4班授課五節(jié)左右,，課前，獨(dú)立制作課件以及導(dǎo)學(xué)案;課中,，董老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);課后,，董老師指出問題并提出解決方法,。

半年里，我曾參加了兩次房山區(qū)初二英語教研活動(dòng),，第一次是開學(xué)初房山區(qū)教研員對(duì)于新教材的分析;第二次是以聽評(píng)課形式,，關(guān)于初二英語寫作課的教研活動(dòng)。此外還參加了本校的一次教研活動(dòng),，此次教研活動(dòng)是針對(duì)我們兩個(gè)英語實(shí)習(xí)生,，由我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組其他成員提出意見與建議,。除了教研活動(dòng),，學(xué)校還組織過一次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，與房山二中進(jìn)行交流學(xué)習(xí),。

除了在初中的教學(xué)工作,。我們還在高一年級(jí)擔(dān)任了一個(gè)月的見習(xí)班主任工作，以輔導(dǎo)晚自習(xí)形式參與班級(jí)管理,。因指導(dǎo)教師是班主任,，所以我有幸參與了班級(jí)布置工作，陪學(xué)生參加情,。景劇比賽,，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還在初二年級(jí)擔(dān)任活動(dòng)課教師,，帶學(xué)生參加課下業(yè)余活動(dòng),。

在生活方面，學(xué)校除了每月的生活補(bǔ)貼外,，為照顧我們實(shí)習(xí)生的特殊情況,，一日三餐免費(fèi)。住宿和其他教師一樣,，住在教師公寓,，電器齊全。教師公寓的其他教師也對(duì)我們非常友好;在工作方面,，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了一定的關(guān)注,，但對(duì)于實(shí)習(xí)生的后期工作安排，實(shí)習(xí)學(xué)校缺少計(jì)劃性,，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生很少有實(shí)踐機(jī)會(huì),，在實(shí)習(xí)學(xué)校無事可做。雖然指導(dǎo)教師對(duì)于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生缺少經(jīng)驗(yàn),，但指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé),，從知道教師身上學(xué)到了很多東西。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇二

教育學(xué)理論告訴我們：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對(duì)少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說,，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧,、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，全面地打基礎(chǔ)的教育,。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育,。由此看來,，教育者如何對(duì)待不良學(xué)生問題，不良學(xué)生的境遇和狀況如何,，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人,，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素質(zhì)教育。

應(yīng)該說不存在面向優(yōu)生的問題,，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向不良學(xué)生,。大量事實(shí)說明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的不良學(xué)生,，不一定明天還是不良學(xué)生,，更何況所謂“優(yōu)生”與“不良學(xué)生”的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生,，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色,，而有一些所謂在校時(shí)的不良學(xué)生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性,。這說明：唯有堅(jiān)持“面向全體”,，特別是面向不良學(xué)生才是切切實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育。現(xiàn)在就本學(xué)度的工作進(jìn)行以下總結(jié)：

應(yīng)該說任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)不良學(xué)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn),，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步,。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：不良學(xué)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。眾所周知,，不良學(xué)生的自尊心特別強(qiáng)，其看似一切都無所謂的表面下其實(shí)是蘊(yùn)藏著一顆火一樣的心,，老師的每一句評(píng)價(jià)的話都容易使其激動(dòng),。所以，只要老師平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間從思想上，學(xué)習(xí)上,，生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們,，用真誠(chéng)和信任讓他們感悟到老師的期待，這樣一來,，就會(huì)使他們重點(diǎn)希望之火,，并產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。

不良學(xué)生雖然有很多不足之處,，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢(shì),，或是體育，或是美術(shù),，或是音樂,，等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定，別吝惜“好話”,，這樣更能夠使不良學(xué)生重找回自我,，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：不良學(xué)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛,，作為一個(gè)教育者在對(duì)待不良學(xué)生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛不良學(xué)生,，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字,，教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦鎰e能力，他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的,，才不是那么回事?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了,。其次做到“接受”，即能感受不良學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任不良學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時(shí)輔導(dǎo),，及時(shí)糾正。因此為了能使后進(jìn)生真正達(dá)到進(jìn)步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的,。因此，在要求教師在座位編排調(diào)動(dòng)時(shí),，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起,。也許有人問：這樣一來難道不會(huì)影響優(yōu)生嗎？不會(huì),！因?yàn)樵诎才艜r(shí),，教師會(huì)跟優(yōu)生說，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)好,，所以請(qǐng)他幫助輔導(dǎo)同學(xué),。這對(duì)優(yōu)生就有一個(gè)壓力和動(dòng)力的作用，從而更加努力學(xué)習(xí),。而對(duì)于不良學(xué)生來說則效果更是明顯,。

正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)不良學(xué)生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí),、自我管理”的轉(zhuǎn)變,。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界,。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),，興趣，情感和需要,，具有不同的發(fā)展水平,。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展,，教師必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育,。然而,，一個(gè)班級(jí)肯定既有好生,，又有不良學(xué)生，作為班級(jí)管理的主要成員——教師,，是千萬不能因?yàn)椴涣紝W(xué)生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的,。因?yàn)椴涣紝W(xué)生雖不多，但處理得不好的話,，卻對(duì)班級(jí)的建設(shè)消極影響極大,。基于此,，這一學(xué)年度我校把它當(dāng)成一個(gè)重點(diǎn)來抓,，并且也取得了一定的效果。

1,、部分學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成還缺乏自覺性,。

2、個(gè)別學(xué)生有吸煙的現(xiàn)象,。

3,、一些學(xué)生放學(xué)后沒及時(shí)回家，在校內(nèi)及校外逗留,。

針對(duì)以上情況,，學(xué)校將不斷加大教育和管理的力度，和家長(zhǎng)聯(lián)系,，取得家長(zhǎng)的支持和配合,，提高不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化率。事實(shí)證明,，只有我們有愛心和耐心,，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們，研究他們,，因材而施教,，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露,，健康成長(zhǎng),。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇三

案例背景：

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)知識(shí)的理解,，培養(yǎng)其思維能力；教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境,，設(shè)計(jì)開放性的實(shí)踐問題,，能提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生真正地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和研究數(shù)學(xué)的方法,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思想分析問題,、探索問題和解決問題,。教師應(yīng)努力把學(xué)生帶入探索性實(shí)踐中，讓學(xué)生親自探求新知識(shí),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)家們以前經(jīng)歷過的創(chuàng)造性的探索實(shí)踐過程,，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。

教學(xué)案例片斷：

師：在日常生活中,，我們見到了物體有各種形狀,，大家看這本數(shù)學(xué)書的面是什么形狀的？

生：長(zhǎng)方形,。

師：今天我們來學(xué)習(xí)新知識(shí)--圖形的拼組,。（師板書：圖形的拼組。）,。

師（拿出一張長(zhǎng)方形的畫）：這張畫是什么形狀的,？

師（拿出長(zhǎng)方體積木、長(zhǎng)方體盒子）：這是什么形狀的,？

師：長(zhǎng)方形畫出來是什么樣呢,？（教師借助長(zhǎng)方體實(shí)物畫長(zhǎng)方形，出示畫好的長(zhǎng)方形,。）這個(gè)長(zhǎng)方形（指邊）有幾條邊》（讓學(xué)生拿出自己的長(zhǎng)方形,，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）,。

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形狀的,？（板書：正方形。）,。

師（拿出正方形的識(shí)字卡片）：這張識(shí)字卡片是什么形狀的,？正方形畫出來是什么樣的呢？（教師借助正方體實(shí)物畫正方形,，出示畫好的正方形,，并說明這就是正方形。）,。

師：正方形有幾條邊,？（讓學(xué)生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊,。）,。

師：我們一起來研究長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)。

老師先示范：拿出一張正方形紙,，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）,。

學(xué)生們拿出畫著兩條對(duì)角線的正方形紙，按老師的方法折,，先沿著一條斜的虛線折,，然后再沿著另一條虛線折,。教師提問“挨折的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣”，然后,，再讓學(xué)生對(duì)折，問“對(duì)著的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣”,。

老師巡視,，幫助后進(jìn)學(xué)生掌握折的方法。從而引導(dǎo)學(xué)生得出：正方形的四條邊一樣長(zhǎng),。

教師叫學(xué)生們拿出長(zhǎng)方形的紙（畫好長(zhǎng)與寬的中線）沿虛線對(duì)折,、提問：對(duì)著的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣？再讓學(xué)生斜著折,，又提問：挨近的兩條邊的長(zhǎng)短怎么樣,？老師巡視，幫助有困難的學(xué)生掌握折的方法,。最后引導(dǎo)學(xué)生得出：長(zhǎng)方形相對(duì)的邊一樣長(zhǎng),。

學(xué)生舉例后，老師再拿出方臺(tái)布,、紗巾,、正方體的藥盒、枕巾,、火柴盒等給學(xué)生看,，讓學(xué)生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長(zhǎng)方形,。

最后,，老師叫學(xué)生用自己準(zhǔn)備的各種尺寸的長(zhǎng)方形、正方形拼擺各種圖形,，并貼在一張白紙上,，讓學(xué)生匯報(bào)自己拼擺的圖形是什么。

案例反思：

小學(xué)生的思維特點(diǎn)以形象思維為主,，在理解抽象的幾何知識(shí)和形成初步的空間概念時(shí),，受到諸多因素的影響。在教學(xué)中,，通過探索實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng),，進(jìn)而獲得終生受益的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能,。本教學(xué)案例具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一,、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作,。

幾何初步知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從簡(jiǎn)到繁,，由易到難，秩序漸進(jìn),，逐步提高,。從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親自動(dòng)手鮮明,、生動(dòng),、形象的感性認(rèn)識(shí)。如認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí),，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際,，拿出數(shù)學(xué)書、長(zhǎng)方形的畫,、積木,、長(zhǎng)方體盒子等學(xué)生經(jīng)常見到的東西，加深學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征時(shí)，要求學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙和正方形紙,，按老師講的方法沿虛線對(duì)折,、打開；再對(duì)折,、打開,，反復(fù)幾次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng),；長(zhǎng)方形相對(duì)的邊一樣長(zhǎng),，這樣，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的概念就有了一個(gè)活生生的感性認(rèn)識(shí),，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了他們?cè)谔剿餍缘膶?shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性地獲取知識(shí)的能力。

二,、重視數(shù)形結(jié)合,，加強(qiáng)概念理解。

進(jìn)行幾何初步知識(shí)的教學(xué)應(yīng)重視數(shù)形結(jié)合,，通過圖形演示把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,。如教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征時(shí)，教時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“兩條對(duì)角線”、“挨近的兩條邊”,、“對(duì)著的兩條邊”等數(shù)與形的結(jié)合,，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等,。在此基礎(chǔ)上,，老師再次請(qǐng)同學(xué)們通過小黑板的圖形辨認(rèn)方臺(tái)布、紗巾,、正方體的藥盒,、枕巾、火柴盒等實(shí)物,，加深了對(duì)長(zhǎng)方形和正方形空間概念的理解,。

三,、安排鞏固練習(xí),，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性。

本教學(xué)案例,，教師的最后鞏固新知識(shí)環(huán)節(jié),，安排學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼擺各種圖形，并進(jìn)行匯報(bào),。這是對(duì)教材的創(chuàng)造性處理,。“拼擺各種圖形”,，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生創(chuàng)新性探索實(shí)踐活動(dòng)的情境,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

文檔為doc格式,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇四

年寒假我有幸到我們市一中實(shí)習(xí),，也就是我的高中，我的母校,。雖然這個(gè)假期沒有好好的休息,，但是就業(yè)的壓力使我知道這個(gè)寒假也是一個(gè)很好的接觸社會(huì)，檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),。通過這7天的實(shí)習(xí),，我深深體會(huì)到了將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的不易，也通過這7天的努力,，使我熟悉了從事教師行業(yè)的不易,，這7天的代班老師工作，為我今后真正踏入工作崗位積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。對(duì)于自己的母?？梢哉f是再熟悉不過。來自己的母校實(shí)習(xí)，也是別有一番意義的,?；貙W(xué)校實(shí)習(xí)，親切萬分,，親愛的老師們還在,，接受教育的學(xué)生們卻是一張張全新的面孔，想想自己離開學(xué)校2年來的進(jìn)進(jìn)出出,，看到學(xué)校的操場(chǎng),，體育館甚至教室，過去的記憶就不斷在腦海里回旋,。

第一天的時(shí)候,，我跟著班主任_熟悉了一下學(xué)校目前的情況，以及實(shí)習(xí)期間需要注意的一些事項(xiàng),。我們?cè)瓉淼挠⒄Z老師王老師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，目前擔(dān)任高二組的組長(zhǎng),，因?yàn)樗俏以瓉淼睦蠋?，所以我有幸在她所帶的班?jí)實(shí)習(xí)，王老師向我簡(jiǎn)單介紹了一下所帶班級(jí)的基本情況,。第二天正式到班級(jí),，當(dāng)時(shí)想到就要面對(duì)60多個(gè)學(xué)生，不免還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張,。

聽課實(shí)習(xí)的必經(jīng)階段,，聽課不僅能夠?qū)W習(xí)擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法，也能熟悉如果以后能的成為英語教師所要面對(duì)的情況,。高中階段的英語課程與大學(xué)里大不相同,，現(xiàn)在的課本經(jīng)過了改革，所以現(xiàn)在的教學(xué)要求也有新的變化,，教學(xué)方法上有很大差異,。王老師教學(xué)狀態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分,，又開始聽她講課,，很有親切感，再次聽她的課就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好,，讓學(xué)生知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容,，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時(shí)間等等,。我聽了整整一個(gè)章節(jié)課的完整過程,，每個(gè)部分都有不同的上課形式，都是值得學(xué)習(xí)的地方。因?yàn)槲也皇菍W(xué)師范專業(yè)的學(xué)生,，所以并不是很懂得英語教學(xué)法,，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學(xué)的內(nèi)容就算一樣,，方式也有很多種,，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問題,，可以結(jié)合練習(xí)加深印象,。對(duì)于學(xué)生的回答，老師要根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分析,，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。經(jīng)過幾天的實(shí)習(xí)，我覺得作為英語專業(yè)的學(xué)生,，雖然在成為英語教師方面不比專業(yè)的師范生有優(yōu)勢(shì),，但是我們有很強(qiáng)的英語功底，很精準(zhǔn)的英語專業(yè)知識(shí),，很流暢的口語技能,。而作為我們外國(guó)語學(xué)院的學(xué)生,，在老師們的帶領(lǐng)下,，都與一種遇到困難勇于解決的勇氣，在這方面來講,，還是很適合英語教學(xué)工作的,。另外我們外國(guó)語學(xué)院一直有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，走出去的學(xué)生一般都作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),，肯與吃苦耐勞,，具有辦事認(rèn)真的品質(zhì)，這么說來也在英語教學(xué)方面擁有一定的優(yōu)勢(shì),。

做任何事都要有一定的積累,，擁有了5天的聽課的經(jīng)歷，我也是積累了一些小小的經(jīng)驗(yàn),。由于也是剛離開高中不久,，年齡和那些學(xué)生們也沒有差多少，我很快和他們打成了一片,，于是老師終于同意我講一節(jié)課,。說到講課，我還真是有點(diǎn)緊張,，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大,，一直都是聽別人講課給我聽，的講課經(jīng)歷還是在上精讀課的時(shí)候得到的任務(wù)，但是也只有短短的10分鐘而已,，而且面對(duì)的還只是自己的同學(xué)和老師,，還真是一下子有點(diǎn)摸不著頭腦。但是要擁有勤學(xué)好問的精神嗎!于是我在講課的前一天和老師進(jìn)行了認(rèn)真的討論,，老師給了我很多的指導(dǎo),。在這次實(shí)習(xí)中，我收獲了很多,，我相信我將來一定能做一位出色的英語教師,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇五

學(xué)生在生活中，在自己的身邊能發(fā)現(xiàn)許多有意義,，有意思的內(nèi)容,，可是往往被忽視，因此提起筆來依然無話可說,，常有“無米之炊”之感,。這就充分說明學(xué)生無能力寫自己的生活，不會(huì)從紛繁復(fù)雜的生活中提煉寫作素材,。所以小學(xué)生作文時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生作生活的有心人，熱愛生活,，以飽滿的熱情觀察周圍的人和事,，及時(shí)把握各種有利契機(jī)，正確引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生勤思多寫,。如今年的教師節(jié)，學(xué)校少先大隊(duì)召開了“老師,，您辛苦了,！”主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身感受說說老師對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù),。借此機(jī)會(huì)布置一篇和老師有關(guān)的寫作練習(xí),，不限制內(nèi)容和形式，只要作文充滿真情實(shí)感就行,。

此外,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性的開展一些貼近自然,、貼近社會(huì),、貼近生活的活動(dòng)。如：“六一”春游,、中隊(duì)活動(dòng),、藝術(shù)節(jié),、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)調(diào)查,、勞動(dòng)等,。做到有活動(dòng)必參加，有感受必記錄,，寫真實(shí)的生活,，抒生活的'真情，敘身邊的事實(shí),。這樣,，學(xué)生有了親身體驗(yàn)，寫起作文來會(huì)有一吐為快之感,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇六

一個(gè)優(yōu)秀老師的教學(xué)反思：你越“勤奮”,，反而教不好學(xué)生，為什么老師勤奮學(xué)生反而不好呢?一起去看看下文怎么說的吧!

要讓學(xué)生成為勤勞的人,，教師應(yīng)當(dāng)親自垂范,。提倡教師在勤勞之余“懶惰”，正如同盧瑟福提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之余思考一樣,，強(qiáng)調(diào)的是一種智慧,、高效以及對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)規(guī)律的深度理解。教師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的目的,。

若干年前,，上海一所重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)感嘆,，他面臨的最大煩惱是—學(xué)校里有著一流的學(xué)生,、二流的老師,。在我還不太理解他的話時(shí),，我的一位朋友給我講了另一所重點(diǎn)高中的一個(gè)例子,。

某位教師上課時(shí),，學(xué)生聽得云里霧里,，后來發(fā)現(xiàn)聽課還不如自己看書,，于是紛紛開始自學(xué),，部分學(xué)生還選擇外出上補(bǔ)習(xí)班。一考試,，這個(gè)班的學(xué)生成績(jī)絲毫不差,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力還挺強(qiáng)。該教師還是班主任,，但班級(jí)基本不管,，對(duì)班干部們說“班級(jí)就交給你們了,，能自己解決的就不要來找我”。學(xué)生沒有了依靠,，只能自力更生,，結(jié)果班干部的能力反而鍛煉出來了，班級(jí)凝聚力還挺強(qiáng),。后來,，這個(gè)班級(jí)竟獲得了“學(xué)校優(yōu)秀班集體”的稱號(hào)，該教師因此順利地評(píng)上職稱,。

這個(gè)“學(xué)生成就教師”的例子在今天看來十分神奇,，但是，當(dāng)年在重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)班里,，這種情況的確很可能發(fā)生,。

然而，拿這個(gè)例子來證明“教師應(yīng)該偷懶”卻很不準(zhǔn)確,。如果這樣不作為也能成為優(yōu)秀教師,，那只能說他運(yùn)氣好到極點(diǎn)。大多數(shù)情況下,，面對(duì)不那么優(yōu)秀的學(xué)生,，這樣的教師采取這樣的做法將會(huì)帶來極其嚴(yán)重的后果。

我校學(xué)生管弦樂隊(duì)的老師告訴我,，曾經(jīng)有一位年輕的小提琴教師來實(shí)習(xí),，學(xué)生在排練過程中產(chǎn)生了一些問題，這位老師大呼小叫,，學(xué)生卻很茫然,。見狀，她的帶教教師輕輕揮手示意讓實(shí)習(xí)老師看她怎么教,。只見她拿了一把琴,，坐到小提琴首席的旁邊一言不發(fā)，投入地拉起剛才的那段旋律,。學(xué)生受到啟發(fā),，也跟著她一起拉起來。教師一句話也沒說,，一節(jié)課下來學(xué)生卻感覺受益匪淺,。

我想起古代師傅帶徒弟的方法，都是師傅親自示范,，徒弟在一旁仔細(xì)觀察,，然后自己嘗試，師傅手把手指點(diǎn),。很少有師傅自己不動(dòng)手而只是動(dòng)動(dòng)口徒弟就能學(xué)會(huì)的,。

首先教師的“勤”太過低效,，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效。

教師若思路混亂,，講課邏輯不清,，班級(jí)管理前后矛盾、標(biāo)準(zhǔn)不一,，教師越勤勞,，學(xué)生越無所適從。個(gè)別教師逼著犯小錯(cuò)的學(xué)生寫一千字的檢查,，稱“寫不夠字?jǐn)?shù)就跳樓”,，心理脆弱的學(xué)生竟真的跳樓了!此種“勤勞”，不要也罷,。

相當(dāng)一部分教師的“勤勞”還是以教育者為中心的思維方式,。不考慮怎樣做效果最好，只覺得如果不做點(diǎn)兒什么自己心里不踏實(shí),。最終,，教育的目的成了讓自己覺得踏實(shí)，并不是以學(xué)生為本,、站在學(xué)生的角度來思考究竟什么樣兒的教育真正對(duì)學(xué)生有幫助,。

其次不必要的“勤”反而抑制學(xué)生能力發(fā)展。

一道題目,，教師不完全講透,，留一點(diǎn)兒余味給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;班級(jí)的管理事務(wù),，教師在把控全局的情況下一點(diǎn)點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任,，能夠培養(yǎng)他們的管理意識(shí)與能力。許多教師大包大攬,，怕學(xué)生犯錯(cuò),，對(duì)學(xué)生的每一步都控制，學(xué)生最終被訓(xùn)練得只會(huì)被動(dòng)等待,，乃至要看教師臉色行事,。

再次教師的“懶”其實(shí)是另一種“勤”

在盧瑟福看來,，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的“勤勞”實(shí)際上是一種思考的“懶惰”。同樣,，一些教育者從表面上看很懶惰,，實(shí)際上是努力思考教育本質(zhì)的勤勞。在該勤勞的時(shí)候,，他們絕不會(huì)袖手旁觀,，而在該做觀眾的時(shí)候,，他們一定會(huì)把舞臺(tái)留給學(xué)生。

師的“懶惰”本質(zhì)上是一種退,，這種退是為了讓學(xué)生進(jìn),。而學(xué)生的成長(zhǎng)才是教育的目的。遇到足夠優(yōu)秀的班級(jí)或者足夠出色的班干部,，班主任當(dāng)然可以果斷放手,，但在大多數(shù)情況下班主任還需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

一位優(yōu)秀的班主任曾經(jīng)這樣介紹他的“懶惰三步曲”：

第一步,，告訴班干部這個(gè)月的目標(biāo)是什么,，如何做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo);。

這一步學(xué)生也熟練后,，進(jìn)入第三步,，讓班干部自己思考這個(gè)月的目標(biāo)是什么并決定該怎么做，班主任只需聽匯報(bào)即可,。我見到這位班主任時(shí),，他已經(jīng)外出學(xué)習(xí)了近半個(gè)月，班級(jí)完全交由學(xué)生自治,，學(xué)校無須委派任何代理班主任,，他一點(diǎn)兒都不擔(dān)心。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇七

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的內(nèi)在動(dòng)力,，也是學(xué)生學(xué)好作文的入門向?qū)?。新學(xué)期剛接一個(gè)三年級(jí)班，學(xué)生正處于作文的啟蒙階段,，這一時(shí)期如果讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼感,，可能就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的厭倦。因此,，我從培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣入手,，有的學(xué)生開始只寫一句話，我也表?yè)P(yáng)一番,，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫下去,。不苛求每個(gè)詞用得正確與否,，可長(zhǎng)可短,。不講究怎樣開頭與結(jié)尾，只要求能連貫的把所見所聞所感寫出來就行,，從而引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，寫自己的生活,，表達(dá)自己的思想。從一句話到幾句話,，再到一段,、一篇,，學(xué)生寫的是看得見、摸得著的,，是身邊實(shí)實(shí)在在的人和事，學(xué)生真切的感受到作文不再是一件難事,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇八

學(xué)生的作文本發(fā)下來,，他首先要看的是老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，小小的評(píng)語有著不可估量的作用,。老師千萬不要吝嗇你的筆墨,，多給學(xué)生幾句贊揚(yáng)的話，期盼正面的評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理,。因此,，教師批改學(xué)生的作文，要帶著欣賞而不是挑剔的心態(tài),。對(duì)作文中的點(diǎn)滴成績(jī),，哪怕是一句話、一個(gè)詞,、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),，都應(yīng)大加贊賞。寫得優(yōu)秀的日記,、片段,、文章，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前讀一讀,，使學(xué)生從中感到成功,，看到希望。

學(xué)生寫得比較好的作文,，讓他們保留起來,，到六年級(jí)時(shí)編一個(gè)自己的作文選，這是一件多么有意義的事呀,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇九

舞蹈是一門“美”的藝術(shù)科學(xué),，是人體動(dòng)作下的肢體語言。通過抒發(fā)感情,、塑造藝術(shù)形象是表達(dá)感情的一種視覺藝術(shù),。

一、及時(shí)召開社團(tuán)會(huì)議,，傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)精神,。

本學(xué)期，本社團(tuán)從社長(zhǎng)到各社員深入學(xué)習(xí)學(xué)校組織的“學(xué)雷鋒,，樹新風(fēng)”等各項(xiàng)思想,，并從實(shí)際出發(fā)，提出“在穩(wěn)定中求發(fā)展,，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的口號(hào),。在平時(shí)的工作中，加強(qiáng)舞蹈協(xié)會(huì)干部隊(duì)伍的建設(shè),，堅(jiān)持務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng),，基礎(chǔ)性工作扎實(shí)到位。

二,、積極響應(yīng)學(xué)院的各種活動(dòng),。

5月份學(xué)校舉行了大型的“慶祝5.12護(hù)士節(jié)暨護(hù)理學(xué)院護(hù)士風(fēng)采大賽頒獎(jiǎng)典禮”文藝晚會(huì)，作為學(xué)院的一支社團(tuán)隊(duì)伍,，舞蹈社團(tuán)從4月4日起開始編排舞蹈開場(chǎng)舞《青春紀(jì)念冊(cè)》,，屢次開始排練結(jié)束舞《讓我們舞起來》以及拉丁舞《時(shí)尚夏日》，希望能在5·12日護(hù)士節(jié)上成功的演出,，給學(xué)校師生帶來護(hù)理學(xué)院舞蹈社團(tuán)的風(fēng)采,，我們一定會(huì)在訓(xùn)練過程中沖破種種困難，達(dá)到最佳表演狀態(tài),，不讓老師跟同學(xué)們失望,，成員們也積極準(zhǔn)備著。成員們不僅抓緊對(duì)原有大眾舞蹈的訓(xùn)練,，而且學(xué)習(xí)了更好更多的舞蹈,，以便提高本社團(tuán)的含金量，為“慶祝5.12護(hù)士節(jié)暨護(hù)理學(xué)院護(hù)士風(fēng)采大賽頒獎(jiǎng)典禮”這次文藝晚會(huì),，的順利舉辦增添了色彩,。

三、合理的調(diào)整練舞時(shí)間,。

由于大家的上課和休息時(shí)間的差異,，我們總是在第一時(shí)間里調(diào)整好了練舞的時(shí)間，練習(xí)授課時(shí)間都在每周星期二,、星期四下午5：00—6:00,。這樣不僅解決了大家時(shí)間上的沖突。而且更加合理的安排了時(shí)間。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新舞,，創(chuàng)新舞蹈等方面提供了良好的時(shí)差,。

四、外聯(lián)活動(dòng),。

為了除與本社團(tuán)成員交流,，加強(qiáng)同全校師生聯(lián)系，本社團(tuán)與多個(gè)協(xié)會(huì)合作交流,，如合唱協(xié)會(huì)的5·12上結(jié)束的歌舞《讓我們舞起來》,、天使文學(xué)社的《祖國(guó)不會(huì)忘記》，以及接下與健美操協(xié)會(huì)一同協(xié)辦的“啦啦操”社團(tuán),，并且盡力協(xié)助學(xué)校搞好一切宣傳活動(dòng),。

然而看到我們這幾個(gè)月所換來的成果，我感到很大欣慰,，希望在下學(xué)期能夠繼續(xù)努力,，一期比一期棒，總之,，在20xx年上學(xué)期舞蹈社的各位成員認(rèn)真負(fù)責(zé),，都積極的參加各項(xiàng)活動(dòng)，完成各項(xiàng)任務(wù),，我們會(huì)在從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做到更好,，讓舞蹈社越辦越好,，讓熱愛舞蹈的同學(xué)，走進(jìn)護(hù)理學(xué)院舞蹈社,，讓你發(fā)覺不一樣 的精彩人生,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十

摘要：音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實(shí)施美育的途徑之一,，同時(shí)也是培養(yǎng)“有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律”的優(yōu)秀人才必不缺少的組成部分,。本文結(jié)合中國(guó)音樂教育的發(fā)展過程以及教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》這兩部分的內(nèi)容，對(duì)音樂課程的價(jià)值,，即提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性進(jìn)行了總結(jié),，并對(duì)在音樂教學(xué)中如何提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：審美教育,；音樂教學(xué),；音樂素養(yǎng),。

一、中國(guó)音樂教育的發(fā)展與現(xiàn)狀,。

音樂是一門古老的藝術(shù),，音樂教育則是一門古老的學(xué)科。廣義的音樂教育在人類音樂誕生之日就已產(chǎn)生,。從《呂氏春秋·古樂篇》關(guān)于“昔葛天氏之樂,，三人操牛尾,，投足以歌八闕”的歷史傳說中,，我們可以想象到昔日葛天氏之民載歌載舞的情景。兒童與成人在參加或觀看這類音樂歌舞表演時(shí),，自然地就接受了音樂教育,。

新世紀(jì)以來,我國(guó)出臺(tái)了新的《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，這些改革舉措都是我國(guó)音樂教育領(lǐng)域興起的新浪潮,?；仡櫸覈?guó)建國(guó)以來基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展，特別是素質(zhì)教育的提出,，為我國(guó)當(dāng)今的基礎(chǔ)音樂教育改革提供了有利的條件,。

我國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》是我國(guó)音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)我國(guó)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值以及音樂教育的基本理念等內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述,?！稑?biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,，以提高學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng),，為學(xué)生終身喜愛音樂,、學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂奠定良好的基礎(chǔ),。

（一）音樂教學(xué)應(yīng)以音樂審美為核心,。

在音樂教學(xué)中，以音樂審美為核心應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,。通過各種體裁,、題材的音樂作品，以歌唱,、器樂,、欣賞等方式,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂美的感受、理解,、鑒賞以及表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

（二）注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。

音樂教育的內(nèi)容應(yīng)該是一種具有平衡性、節(jié)奏性和有機(jī)統(tǒng)一性的完美音響運(yùn)動(dòng)形式。在這樣的狀態(tài)中，受教育者參與的感知、聯(lián)想,、想象,、理解等心理過程可以在一種自由,、和諧的狀態(tài)中發(fā)展,。

（三）選擇恰當(dāng)?shù)?、具有?chuàng)新性的教學(xué)方法,。

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法,，它包括教師的教授方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容（教材）,。這三者中教學(xué)對(duì)象處于中心的位置,，學(xué)生的實(shí)際狀況是三者中最重要的因素,。音樂教學(xué)的根本目的在于通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱,、器樂、律動(dòng),、欣賞,、創(chuàng)作和音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。音樂教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容決定了音樂教學(xué)方法的特殊性,，而學(xué)生的不同狀況也決定了音樂教學(xué)方法的多樣性和復(fù)雜性,。

三、提高音樂教師的素質(zhì),。

提高音樂教師的素質(zhì),，發(fā)揮音樂教師的重要作用。注重對(duì)音樂教師素質(zhì)的不斷提高,，對(duì)音樂教學(xué),、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有極為重要的意義。只有高素質(zhì)的教師,，才能有力地推動(dòng)和實(shí)施創(chuàng)新教育,，只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

（一）音樂教師應(yīng)具備的一般修養(yǎng),。

音樂教師與其他學(xué)科教師一樣,，應(yīng)具備良好的教師職業(yè)道德；必要的教學(xué)能力,；以及一定的文化修養(yǎng),。

（二）音樂老師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。

第一個(gè)方面是音樂學(xué)科的理論知識(shí)和技能技巧方面的素質(zhì),。第二個(gè)方面是教育的基礎(chǔ)理論與技術(shù)（教育實(shí)踐）方面的素質(zhì),。第三個(gè)方面是音樂學(xué)科教育理論與實(shí)踐方面的素質(zhì)。音樂教育作為教育的一個(gè)分支,，具有許多特殊性,，這些特殊性既有別于音樂工作的其它領(lǐng)域，又未被普通教育理論所涉及,，它是跨于音樂與教育之間,，體現(xiàn)音樂教育作為一門專業(yè)的獨(dú)立地位的知識(shí)體系。

（三）音樂教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力,。

音樂教師應(yīng)該要具備從事音樂課堂教學(xué)的能力,。普通學(xué)校的音樂課具有多項(xiàng)內(nèi)容的綜合性,，因此，音樂教師必須具備從事歌唱教學(xué),、器樂教學(xué),、律動(dòng)教學(xué)、欣賞教學(xué),、創(chuàng)作教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)的能力,。音樂教師要具備組織輔導(dǎo)課外音樂活動(dòng)的能力。音樂教師還應(yīng)該具備從事音樂教育研究的能力,。由于教育理論和音樂教育實(shí)踐的迅速發(fā)展,，教育改革的不斷深入，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,，借鑒新的教學(xué)體系,，是音樂教師必須具備的一種“自我完善”的能力，尤其是在學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論,、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法和音樂教育的理論與技術(shù),，進(jìn)行音樂教育實(shí)踐的研究方面，應(yīng)是當(dāng)代音樂教師所具備的一項(xiàng)重要的能力,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳奇猷.呂氏春秋校釋[m].上海：上海古籍出版社,，1984：85.

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教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十一

長(zhǎng)陽(yáng)高家堰中心學(xué)校鄒君郭玲玲,。

歷史的車輪轉(zhuǎn)到20世紀(jì)下半葉時(shí),，社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，知識(shí)總量迅速膨脹,，被人們形象地稱為“知識(shí)爆炸”。信息社會(huì)帶來的知識(shí)爆炸,，引發(fā)了一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命,，從而帶來了新一輪的物理教學(xué)改革。信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域,，是教育現(xiàn)代化的基本特征,，是教育進(jìn)入信息時(shí)代的必然，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化,，教師必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換,，不斷提高信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)不只包涵教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平,，還包括教師的信息意識(shí),。在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革的今天，擺在物理學(xué)科面前的重要任務(wù),，就是努力推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的有機(jī)整合,，讓信息廣泛進(jìn)入物理課堂,。

一、改變教育觀念,，增強(qiáng)信息意識(shí)是推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的前提條件,。

信息的價(jià)值在不斷地被越來越多的人逐漸認(rèn)識(shí)，對(duì)信息的追求和捕捉不同于一般憑直覺和經(jīng)驗(yàn)的信息感知,。時(shí)代明確告訴我們信息處理能力將是21世紀(jì)的人應(yīng)具有的如同“聽,、說、讀,、算”同樣重要的生存能力,，在不斷涌現(xiàn)的浩若煙海的信息中要準(zhǔn)確地選擇，迅速地獲取所需要的那部分特定的信息,，往往取決于此,。教師信息意識(shí)的培養(yǎng)，信息技術(shù)的應(yīng)用不是一朝一夕的,，還要有一段從認(rèn)識(shí)到自覺應(yīng)用的過程,。為了使信息革命的浪潮加速學(xué)校教育的“技術(shù)化”，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最大限度地優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，全面融入新一輪的基礎(chǔ)教育改革大潮中。我們要加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，通過學(xué)習(xí)討論,，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，使大家普遍認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教師不僅要有愛崗敬業(yè)的精神,、淵博的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教育思想,，還要具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持,，增添了我們探索計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的信心，因而教師應(yīng)積極主動(dòng)的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息,，從網(wǎng)絡(luò)上下載可用的課件和信息,，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。由于應(yīng)試教育體制的影響,，部分學(xué)校教師僅以教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容為主,，不注重自身知識(shí)的更新，信息意識(shí)下降的現(xiàn)象普遍存在,。俗話說：“教人一滴水,，自己要有一桶水”。要提高教學(xué)質(zhì)量,，首先要提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平,。要求教師在教學(xué)之余,，不斷地獲取信息，增長(zhǎng)新知識(shí),，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息資料,，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

只要物理教學(xué)與教師的信息素養(yǎng)有機(jī)整合,，一方面,，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的`生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程,，讓教學(xué)“活”起來,，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新,，敢創(chuàng)新,，會(huì)創(chuàng)新；另一方面,，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位,，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的探究者、建構(gòu)者,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。

二、提高教師信息技術(shù)水平是推進(jìn)物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的關(guān)鍵,。

教師應(yīng)積極參加各種有針對(duì)性的培訓(xùn),，如我們物理教師應(yīng)用軟件制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫模擬物理實(shí)驗(yàn)。教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)必須是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，必須成為自身的自覺行為,，把提高學(xué)習(xí)做為工作的一部分。同時(shí)制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，是教師自覺提高自身信息技術(shù)素質(zhì)的良好開端,。這里強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不是為了一次公開課,，一次比賽,，一次評(píng)比而進(jìn)行的短期行為。如果只是為了應(yīng)付公開課,，應(yīng)付評(píng)比,，臨時(shí)急急忙忙地“拼湊”出一個(gè)課件來，只是“就課論課”,，事先沒有準(zhǔn)備,，課后無總結(jié)，公開課后，什么都丟向腦后,，沒有什么有益的東西留下,，就談不上培養(yǎng)技能，提高素質(zhì)了,。反之,，如果我們確立目標(biāo)制訂計(jì)劃，有步驟地實(shí)現(xiàn),，在過程中發(fā)現(xiàn)問題,，則結(jié)果就大不一樣。教和學(xué)都是長(zhǎng)期的行為,，一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期細(xì)致的勞動(dòng)和積累,，不可能一蹴而就。制訂學(xué)習(xí)的計(jì)劃,，確立各階段的目標(biāo),，循序漸進(jìn)，日積月累,，才可能得心應(yīng)手,。

[1][2]下一頁(yè)。

教育中的作用顯得尤為重要,，教師必須適應(yīng)信息化社會(huì)所提出的新要求,，加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮,。

三,、運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)整合成功的根本保證。

為便于信息的獲取,，使網(wǎng)絡(luò)資源適于教學(xué),，我們要逐步構(gòu)建好物理的教學(xué)資源庫(kù)。為了更好地采用各種現(xiàn)代化手段,，以多媒體的形式將物理內(nèi)容科學(xué)的,，有機(jī)的“整合”，使學(xué)生進(jìn)入視聽,、思考并用的教學(xué)環(huán)境,，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程，使教學(xué)活動(dòng)更為符合人的認(rèn)知規(guī)律,，達(dá)到突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，以獲得更好的教學(xué)效益和更高的學(xué)習(xí)效果,，我們可以從以下幾個(gè)方面探索,，研究實(shí)踐以完成資源庫(kù)中課件集成的整合。（1）超越時(shí)空展示日常生活中物理現(xiàn)象和科技成果。有些物理現(xiàn)象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到,，有的科技成果受到時(shí)間,、空間的限制，一時(shí)無法“搬到”課堂上,，則把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”,、“火箭發(fā)射”等及時(shí)地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境之感,，真實(shí)地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和科技成果,，與學(xué)生發(fā)生“共鳴”。（2）形象展示復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程,。對(duì)許多復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程在物理教學(xué)中用語言,、文字、圖片很難把它們講清楚,，學(xué)生很難想象出它們的具體情景,，則利用多媒件課件如“水的沸騰”、“聲音的傳播”,、“凸透鏡成像規(guī)律”等變靜為動(dòng),，變難為易，形象地幫助學(xué)生理解具體情景,。（3）生動(dòng)剖析抽象的物理概念和規(guī)律,。過去對(duì)難以理解和掌握的抽象物理概念和規(guī)律的教學(xué)只重視概念的背誦和結(jié)論的記憶，而忽略對(duì)概念和規(guī)律的探究過程,，則可利用多媒件課件如“演示慣性的模型”等變抽象為具體,，有利于學(xué)生直觀生動(dòng)地理解。（4）模擬實(shí)驗(yàn),。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，但有的實(shí)驗(yàn)初中階段由于受條件的限制，如“牛頓第一定律”,、“托里拆利實(shí)驗(yàn)”等,，利用多媒體課件進(jìn)行模擬，化靜為動(dòng),，再現(xiàn)歷史,，淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在佩服科學(xué)家的聰明才智的同時(shí),，科學(xué)思想也將會(huì)在學(xué)生的頭腦里潛移默化,。

物理教學(xué)與教師信息素養(yǎng)的“整合”，是一個(gè)教學(xué)改革的過程,，要破要立,?！罢稀钡恼麄€(gè)過程是先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)思想的展現(xiàn),，是在教學(xué)理論指導(dǎo)下的大膽嘗試,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程。我們物理教師大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,，努力發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有用的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行新型物理教學(xué)模式的大膽嘗試,。

從學(xué)生的“感受”中,，我們可清楚看到，學(xué)生渴望在老師地引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究,，他們渴望自己能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的快樂,，渴望自己能帶著問題進(jìn)行探究。因而我們每一個(gè)物理教師應(yīng)本著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，努力地把物理教學(xué)與自身信息素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)地整合,，為培養(yǎng)將來社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才而不懈努力。

上一頁(yè)[1][2],。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十二

（縣級(jí)一等獎(jiǎng)）,。

內(nèi)容摘要：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德,、智,、美等的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞語：語文素養(yǎng)培養(yǎng)閱讀教學(xué),。

語文素養(yǎng)是什么,？它是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)核心概念，是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng),，包括語文知識(shí),、語言積累,、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，以及思維能力、人文素養(yǎng)等,，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵,。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)學(xué)生德,、智、美等的和諧發(fā)展,。那么,，如何在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生基本的語文素養(yǎng)呢,？下面,，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和做法。

一,、注重“趣”字,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語文的興趣。

美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣,?！敝袊?guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睈垡蛩固固岢觯骸芭d趣是最好的老師?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的無窮動(dòng)力所在,。若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情和趣味，那么,，他們對(duì)學(xué)習(xí)語文就會(huì)感到枯燥乏味甚至厭惡,，這對(duì)學(xué)生以后對(duì)語文的學(xué)習(xí)是不利的。故教師在語文教學(xué)中,，應(yīng)想方設(shè)法,，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文教材的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)而有所趣,，學(xué)而有所樂,。

譬如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課后，我讓學(xué)生自由組合,，排演這個(gè)小話劇,。學(xué)生學(xué)習(xí)劇本后，弄清了文章的主要內(nèi)容,，對(duì)人物的性格品質(zhì)也有了一定的把握,，于是，我組織學(xué)生準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具,，布置了簡(jiǎn)單的舞臺(tái),，便指導(dǎo)他們把這個(gè)歷史故事演一演，以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)劇中人物的性格品質(zhì)的把握,。這樣,，通過表演小話劇，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極大樂趣,。

又如在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》一文后,，我又利用多媒體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唱一唱《長(zhǎng)江之歌》,，在優(yōu)美的樂曲當(dāng)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，他們沒想到,，課文也可以當(dāng)做歌來唱,，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且也潛移默化地達(dá)到了背誦課文的目標(biāo),。在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一文時(shí),，在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀文本后，我便相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游,，把你感受最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹給同學(xué)們,。通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，對(duì)祖國(guó)優(yōu)美語言的感受,，培養(yǎng)了語感，以及訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

又如在教學(xué)《風(fēng)速歌》時(shí),，我是這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的：在學(xué)生讀《風(fēng)速歌》時(shí)，我相機(jī)配上動(dòng)作表演,，讓學(xué)生具體感受風(fēng)的大小,。學(xué)生讀“六級(jí)風(fēng)，大樹搖”時(shí),，我便身體隨風(fēng)擺動(dòng)，變成了“大樹”搖晃,；學(xué)生讀“七級(jí)風(fēng),，行路難”時(shí)，我便表演在大風(fēng)中艱難前行的情景,；學(xué)生讀“十級(jí)風(fēng),，樹根拔”時(shí)，我便搞一個(gè)拔樹根的動(dòng)作,。接下來,，我讀《風(fēng)速歌》，學(xué)生表演動(dòng)作,，具體形象地感受風(fēng)的大小,。這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高,，不但釋放了學(xué)生的個(gè)性情懷,，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,。

總之,，教師在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，或是質(zhì)疑激趣,，或是情境生趣，或是表演產(chǎn)趣,，或是教師的幽默語言,，或是教師有趣的肢體語言，這些都能給語文課堂增添無窮情趣,。

二,、凸現(xiàn)“讀”字，感受祖國(guó)語言文字的優(yōu)美,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文?！惫式處熢陂喿x教學(xué)中,，應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生把書讀好，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀順,，把課文讀通，在讀中積累語言,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中想象畫像，在讀中感受祖國(guó)語言文字的優(yōu)美,。

1,、切切實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得更正確，更流利,。

打開一篇篇課文,，學(xué)生的第一件事就是讀。語文離開了讀,，那就失去了語文的味道,。怎樣指導(dǎo)學(xué)生把書讀好呢？首先,，教師要指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順，把課文讀流利,。在學(xué)生讀的過程中,，教師要相機(jī)糾正學(xué)生的讀音，或在范讀中指導(dǎo),，或在指導(dǎo)中范讀,，引導(dǎo)學(xué)生注意把兒化音、輕聲讀好,，切切實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把書讀好,。

比如教學(xué)《廣玉蘭》第一課時(shí)，我給了學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞后,，便認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。先讓學(xué)生自由地練讀課文,，然后分段指名讓學(xué)生讀課文,，在學(xué)生讀的過程中，我認(rèn)真地傾聽，及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的讀音,，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確,。此外，我或是利用多媒體播放課文錄音,，或是我的示范朗讀,，耐心地指導(dǎo)學(xué)生正確地、流利地讀好課文,。這樣,，通過多種方式讓學(xué)生把課文多讀幾遍，做到能夠把課文讀正確,、流利,，再讓學(xué)生說說對(duì)課文的整體感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文本的主要內(nèi)容,。

2,、實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把書讀得更美,。

比如教學(xué)《船長(zhǎng)》第2自然段時(shí)，我通過自己的范讀和多媒體播放課文錄音,，讓學(xué)生明白朗讀時(shí)要注意語速和語調(diào),，注意有些詞語要讀得重些，有些詞語要讀得輕些,，注意抑揚(yáng)頓挫,，要通過朗讀把災(zāi)難降臨時(shí)的那種萬分危急的情景表達(dá)出來。于是,，我又讓學(xué)生練讀了一下,，然后，播放樂曲,，讓學(xué)生披情入文,，達(dá)到了有感情地朗讀課文的目的。

譬如教學(xué)《草原》第1自然段時(shí),，我實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀地指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)了“五讀”:一讀，讓學(xué)生把這一自然段讀正確,，讀流利,，我巡視相機(jī)正音；二讀,，說說“我”看到了草原的哪些景物,？；三讀,，想想作者是怎樣看草原的,？按照什么順序來觀察的,？；四讀,，讓學(xué)生聽我的示范朗讀,，然后，有感情地朗讀課文,，感受草原的美景以及帶來的樂趣,；五讀，在樂曲中背誦課文,，想象草原的畫面美,。通過這樣的朗讀訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生美美地有感情地朗讀了課文,，而且還積累了祖國(guó)的優(yōu)美語言,，培養(yǎng)了語感。

三,、重視“訓(xùn)”字,，強(qiáng)化語文語言文字的訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”故教師在教學(xué)中,，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽,、說、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練,。

1、重視對(duì)字詞句的理解,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,?！惫式處熢诮虒W(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,，理解詞句,。

如教學(xué)《青海高原一株柳》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“望而生畏”一詞。有的學(xué)生從字面上理解是看到了就產(chǎn)生了害怕的情緒,。那么它在文中是什么意思呢,？為什么會(huì)讓人望而生畏呢？通過學(xué)習(xí)課文,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了上下文,，學(xué)生逐漸明白了，其一是這株柳樹生長(zhǎng)在青海高原上,，那里的環(huán)境惡劣,，蒼茫，而這株柳樹卻生長(zhǎng)壯大起來,，造成了高原上壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景,。其二是這株柳樹生長(zhǎng)的經(jīng)歷充滿了危險(xiǎn)和艱難，而它卻憑借自己超乎想象的毅力和韌性生存了下來,；其三是它的生活道路和命運(yùn)和灞河邊的柳相差很遠(yuǎn),，而它卻不抱怨命運(yùn)，頑強(qiáng)地活了下來,。所以,，作者在形容這株柳樹時(shí)用到了“望而生畏”這個(gè)詞語。

又如教學(xué)《草原》一課時(shí),，有這么一句話：“在這種境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無限樂趣?！边@句話里的“回味”是什么意思呢,？我引導(dǎo)學(xué)生把這一自然段好好地朗讀了一下，讓他們感受了草原的美麗,，然后讓學(xué)生聯(lián)系上下文,，說說“回味”是什么意思？這樣一來,，學(xué)生感悟到了,，這是說草原的景色太美了，連駿馬和大牛都陶醉了,。

又如教學(xué)《船長(zhǎng)》一課時(shí),，文中有這么一名話：“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利,?！边@句話怎么理解呢？如果不聯(lián)系文本，就無法理解這句話,。我讓學(xué)生聯(lián)系了文章的主要內(nèi)容,，引導(dǎo)他們感受到了這句話是對(duì)船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高品質(zhì)的贊頌,。

2,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的說話。

什么是語文,？教育家陶行知對(duì)“語文”一詞的解釋是：“平常說的話叫口頭語言,，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言,，文就是書面語言,，把口頭語言和書面語言連在一起，就是語文,?！笨梢姡陬^語言的重要性,。故教師在閱讀教學(xué)中,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在教學(xué)《詹天佑》一課結(jié)尾時(shí),，我抓住這句話：“許多到中國(guó)來游覽的外賓,，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已,?！卑l(fā)問：“外賓會(huì)怎樣贊嘆呢？”激發(fā)學(xué)生的想象,，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,。這樣，不僅發(fā)展了學(xué)生口頭語言,，而且加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握,，讓他們更進(jìn)一步地感受到了詹天佑的杰出才能和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。

3,、重視在“讀”中訓(xùn)練學(xué)生的寫話,。

在閱讀教學(xué)中，教師要在充分指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),，相機(jī)安排一些練筆，或是段落的仿寫,，或是篇章的仿寫,，這樣,，做到在讀中寫，在寫中讀,，讀寫相結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生的語文能力。

如教學(xué)《孔子游春》第2自然段時(shí),，我根據(jù)該自然段的構(gòu)段特點(diǎn),，安排了這樣的練筆。請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象,，圍繞“大自然多像一位偉大的母親”,仿寫一段話,。學(xué)生是這樣寫的：大自然多像一位偉大的母親！滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步,，漫天的云朵是她潔白的裙裾,，茫茫的大霧是她神秘的面紗，洶涌的波濤是她深情的呼喚,，綿綿的春雨是她甘甜的乳汁,，粉紅的桃花是她綻放的笑臉，長(zhǎng)滿鮮花的草地是她的繡花鞋……通過這樣的落段仿寫,，激發(fā)了學(xué)生的想象能力,，又讓學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了總分的構(gòu)段方式，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的寫話能力,。

又如教學(xué)《麋鹿》一課后,，我讓學(xué)生回家后認(rèn)真地觀察一些動(dòng)物，抓住它們的外形特征,，以及生活習(xí)性,，寫一篇介紹動(dòng)物的文章。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了《麋鹿》一課,，學(xué)生已有了一定的寫作經(jīng)驗(yàn),，基本上掌握了介紹動(dòng)物的方法，所以,，學(xué)生把從課堂上學(xué)到的寫作方法，觀察生活中的動(dòng)物去習(xí)作,，是行之有效的,。這既增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用語文的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的篇章的寫作能力,。

4,、重視學(xué)生想像能力的培養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。”故教師在閱讀教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生翱翔文本的同時(shí),，要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,。

在教學(xué)《愛之鏈》一文時(shí),，我要求學(xué)生以“喬依醒來……”為開頭，展開大膽想象,，寫一段話,。學(xué)生按事情發(fā)展的合理方向，又想象了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛的故事的續(xù)寫,。如此一來,，不但潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而且讓學(xué)生在想象中延長(zhǎng)了愛的故事,，進(jìn)一步加深了對(duì)文本主題的深刻理解。

在教學(xué)《聶將軍與日本小姑娘》后,，我又要求學(xué)生展開想象,，寫一寫40年后，美穗子和她的家人專程前來看望聶將軍的情景,。

在教學(xué)《如夢(mèng)令》和《漁歌子》兩首詞后,，我要求學(xué)生根據(jù)兩首詞的內(nèi)容和教材中的插圖，想象它們所描繪的景象,，用自己的話,，把這兩首詞改寫成記敘文。通過這樣的想象訓(xùn)練,，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四,、緊扣“疑”字,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。

宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑,，疑則有進(jìn),，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn),?！惫蕦W(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有問題就沒有興趣,，沒有思維,，沒有創(chuàng)新。故教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思,，思而疑，只有質(zhì)疑才能思考問題,，解決問題,，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新,。

在《天游峰的掃路人》一文導(dǎo)入時(shí),，我先讓學(xué)生讀讀課題，接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“天游峰是什么樣子的,？掃路人是一位怎么樣的人,？”然后，讓學(xué)生帶著這些問題深入文本去學(xué)習(xí),。這樣,，學(xué)生才會(huì)在學(xué)中有所問，在問中有所思,，在思中有所獲,，從而激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)。

又如《莫泊桑拜師》一課,，我讓學(xué)生從課題開始質(zhì)疑,。我這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，讀了課題,，你想知道什么,？”于是，學(xué)生發(fā)問起來：“莫泊桑為什么要拜師,？”“莫泊桑是怎樣拜師的,？”“莫泊桑拜師的結(jié)果怎樣？”……于是,，我順?biāo)浦?，讓學(xué)生帶著種種疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀,，讓他們?cè)谧x中自主地解決問題,，從而，讓學(xué)生理解了課文的主要內(nèi)容以及培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,。

又如《詹天佑》一文,，在教學(xué)第1自然段時(shí)，我抓住第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里,？”“他的愛國(guó)又體現(xiàn)在哪里,？”因?qū)W生在學(xué)習(xí)中有了疑,，故在疑中就會(huì)有所思，有所思就會(huì)有所悟,。從而達(dá)到了真正讀懂文本的目的,。

五、授予“法”字,，指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法,。

著名教育家葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予,，而在相機(jī)誘導(dǎo),。”“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！笨梢?，學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。故教師在教學(xué)中,，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,。

怎么理解詞語呢？教學(xué)《最后的姿勢(shì)》一文時(shí),，要理解“坍塌”和“詮釋”這兩個(gè)詞語,。怎么理解呢？我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解,。接著,，學(xué)生很快就說出了“坍塌就是倒塌，詮釋就是解釋”.于是,，學(xué)生便掌握了理解詞語的一種方法,，就是用找近義詞的方法。

怎樣概括段意呢,？如《麋鹿》一課的第2自然段至第5自然段,，每一個(gè)自然段都有一個(gè)都概括全段的主要意思的句子，只要找出每個(gè)自然段的中心句,，就能概括段意了,。又如《詹天佑》一文，第四自然段至第6自然段,，每一個(gè)自然段都有一個(gè)中心句,，只要找出來，用中心句就可以概括段意了,。找段的中心句,，是概括段意的一種方法,，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這種概括段意的方法,。

怎樣理解課文的主要內(nèi)容呢,？我是這樣引導(dǎo)學(xué)生把握文本的主要內(nèi)容的'。如教學(xué)《鄭成功》一課,，我要求學(xué)生畫出能概括全文的主要內(nèi)容的一句話,，學(xué)生聯(lián)系了文章的首尾，很快就找出了這一句：“民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣,、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè),，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的?！睆亩?，不僅讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，而且掌握了概括文章主要內(nèi)容的一種方法,，就是聯(lián)系文章的首尾,，抓中心句來概括。又如教學(xué)《莫泊桑拜師》《孔子游春》時(shí),，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容呢,？就是抓住題目，其實(shí),，題目就是文章內(nèi)容的概括,。這樣一來，學(xué)生又掌握了一種概括文章主要內(nèi)容的方法,，就是抓題目概括,。

六、關(guān)注“慣”字,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！彼?，教師在教學(xué)中，應(yīng)致力于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上,。那么,，在閱讀教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？我是這么做的,。在閱讀教學(xué)中，我總是要求學(xué)生一邊讀書，一邊動(dòng)筆畫畫,，寫寫,。文中優(yōu)美的句子，要積累的關(guān)聯(lián)詞語,，要積累的成語，學(xué)習(xí)中不懂的地方,，讀后的一些感受或體會(huì)等,，做上讀書記號(hào)或?qū)懴聛怼＞枚弥?，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生勤于搜集資料的良好習(xí)慣,，自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真思考分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累祖國(guó)語言的良好習(xí)慣等,?？傊灰處熢诮虒W(xué)中,，注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,，學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好習(xí)慣，這對(duì)他們一生的學(xué)習(xí)都是有利的,，他們將受益終身,。

七、彰顯“人”字,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的主導(dǎo)價(jià)值,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣。”

如《我們愛你啊,，中國(guó)》,、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文,，教師可大力培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,；《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長(zhǎng)》,、《愛之鏈》等課文,，可著重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操；《小草和大樹》,、《輪椅上的霍金》和《一本男孩必讀的書》等課文,，可培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度；《姥姥的剪紙》,、《牛郎織女》,、《安塞腰鼓》等課文，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等,。教材選文具有典范性,，文質(zhì)兼美，富有豐富的文化內(nèi)涵和人文內(nèi)涵,，它關(guān)注人類,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。故教師只要充分地去挖掘教材，就能在教學(xué)中熏陶學(xué)生,，教育學(xué)生,，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

八、突出“活”字,，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語文的能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校,、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,?！惫式處煈?yīng)樹立大語文觀的觀念，語文即生活,，生活即語文,。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中運(yùn)用語文,。

譬如教學(xué)六年級(jí)教材《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文后,，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了這樣一次語文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生給學(xué)校的老師寫一封信，感謝這六年來老師對(duì)自己的教育和培養(yǎng)之恩,。因?yàn)閷W(xué)習(xí)了課文,，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了書信的書寫格式，而且就寫學(xué)生自己的生活體驗(yàn)和感受過的東西,，所以,，學(xué)生也覺得有話可寫。通過這么一次語文實(shí)踐活動(dòng),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫信,，掌握了書信的基本格式，而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語文的能力,，起到了學(xué)以致用的目的,。

又如學(xué)習(xí)了《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》后，我又在班里舉行了語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生讀報(bào)和剪報(bào),，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十三

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維,，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問題,，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法,、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì),。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。

（一）要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,。強(qiáng)烈的求知欲,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的催化劑,。創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的,。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的'想象、直覺,、靈感等創(chuàng)新思維要素的動(dòng)作,。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題，善待提出問題的學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地探索新事物,，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設(shè)問題,，留出課堂“空白”,，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑,。例如：學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律和結(jié)果后,，讓學(xué)生課后思考“如果地球反向自轉(zhuǎn)，一天還是24小時(shí)嗎,？產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么變化嗎,？”；在分析了長(zhǎng)江洪水日益頻繁之后,，留給學(xué)生課后思考題“為什么洪水日益頻繁,？你認(rèn)為防治洪水災(zāi)害的最好方法是什么？”,，并允許學(xué)生異想天開,，充分發(fā)表自己的新觀點(diǎn)新想法。

（二）要訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,。發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的,、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍,、不因循傳統(tǒng)的思想方式,。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散,，就談不上思維的集中,、求異和獨(dú)創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考,。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解,、一題多思,、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面思考和尋找答案,，產(chǎn)生盡可能多,、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題思路,、方法,。例如：“如何把南極洲豐富的水資源運(yùn)到撒哈拉沙漠，使其變?yōu)榫G洲良田,？”“如何開采月球上的礦產(chǎn)資源,？”“人類怎樣向外星球移民？”“如何減輕巴拿馬運(yùn)河太繁忙的交通,？”等問題,，十分利于學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

（三）要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,。形象思維是以表象或具體語言進(jìn)行的思維活動(dòng),，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情,、意的思維方式,。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級(jí)的形式,，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位,。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維,，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺,、語言的形象,。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法,、想象法進(jìn)行訓(xùn)練,。例如：經(jīng)常要學(xué)生看地圖說地理分布；看漫畫講地理含義,；看圖表分析地理規(guī)律,；看景觀聯(lián)想地理特征等。通過這些的訓(xùn)練,，可以提高學(xué)生對(duì)事物的敏感性,，從而提高形象思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十四

在體育教學(xué)中心理健康教育是非常重要的,也是時(shí)代的需要.正確認(rèn)識(shí)健康的概念,樹立學(xué)校體育“健康第一”的新理念.把握體育教學(xué)與促進(jìn)心理健康教育的.相互關(guān)系,在體育教學(xué)中不斷更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,積極促進(jìn)心理健康教育,增強(qiáng)學(xué)生心理健康.這就要求教師面對(duì)新課標(biāo)在體育教學(xué)活動(dòng)中,有目的,有意識(shí)地啟發(fā),、引導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),提高心理品質(zhì),克服心理障礙等,從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康.

作者：任興明作者單位：河北省定興縣天宮寺鄉(xiāng)中學(xué),河北,定興,072650刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g623.2關(guān)鍵詞：體育教學(xué)心理健康健康教育

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十五

摘要：在體育教學(xué)過程中偶爾會(huì)出現(xiàn)學(xué)生挑戰(zhàn)教師的情況,，出現(xiàn)這種情況后教師必然要積極的應(yīng)對(duì),，并根據(jù)學(xué)生向挑戰(zhàn)教師不同的水平,、不同的心理、不同的目的,，采用不同的方法：完勝法,，必勝法，惜敗法,，雙贏法,，并以此來達(dá)到教育和鼓勵(lì)學(xué)生的目的，進(jìn)一步達(dá)到師生雙贏的教學(xué)效果,。

在體育教學(xué)中偶爾會(huì)出現(xiàn)學(xué)生挑戰(zhàn)教師的現(xiàn)象,，如，跟教師比罰籃,、一對(duì)一的比賽等,。而如何應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，則是教師面臨和解決的一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題,。根據(jù)學(xué)生挑戰(zhàn)教師時(shí)不同的水平、不同的心理及不同的目的,，本人通過多年的'教學(xué)感受與經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出如下幾種應(yīng)對(duì)方法。

一,、完勝法,。

有這樣一種情況，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技術(shù)沒多長(zhǎng)時(shí)間就向教師挑戰(zhàn),。他們并沒有明確的目的,，只是抱著好玩的心理。在接受這樣的挑戰(zhàn)過程中,，教師以自己扎實(shí)的基本功,、專業(yè)的技術(shù)水平、豐富的經(jīng)驗(yàn),，去贏得學(xué)生的挑戰(zhàn),，取得完全的勝利。讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,，也讓學(xué)生明白要想熟練地掌握一項(xiàng)技術(shù)需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),，從而促使學(xué)生今后更加刻苦認(rèn)真的學(xué)習(xí)，便于今后的提高,。此種方法對(duì)于初學(xué)技術(shù)或班級(jí)整體水平不高的情況非常好,，會(huì)讓學(xué)生知道自己現(xiàn)有的水平有限，要學(xué)的東西還有很多,。但要注意的是,，這時(shí)教師的態(tài)度應(yīng)是真誠(chéng)的,，不要有炫耀的成分，教育成分要大于技能本身,，以免引起學(xué)生的反感,，適得其反。

二,、必勝法,。

有些學(xué)生，特別是在某一項(xiàng)很突出的學(xué)生,，常常會(huì)認(rèn)為自己的技術(shù)很好了,，水平很高了，在上課的過程中不認(rèn)真,，不出力,，輕視教師，沒把教師放在眼里,。對(duì)這樣的挑戰(zhàn),，教師要以十成的精力，高昂的斗志,，純熟的技藝,，不凡的能力，贏得挑戰(zhàn),。讓學(xué)生明白藝無止境,，一山還比一山高，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,，要時(shí)刻保持謙恭的心,、不斷進(jìn)取的態(tài)度,。要讓學(xué)生明確知道要不斷提高和完善自己,，更要讓學(xué)生知道“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理,。通過這種方式會(huì)讓這樣的學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)自己,，為他們今后的進(jìn)步奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三,、惜敗法,。

有一部分學(xué)生，上課時(shí)非常認(rèn)真,，課下也付出了很多,，在運(yùn)動(dòng)水平上也不斷提高并達(dá)到了一定的水平。這部分學(xué)生在挑戰(zhàn)教師時(shí)只是想驗(yàn)證一下自己的水平,，對(duì)教師并沒有不敬之意,。對(duì)這樣的學(xué)生,，為了提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地刻苦練習(xí),，教師在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí),，可以有意讓自己處于下風(fēng)并最終惜敗。這對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用是非常大的,，學(xué)生看到自己努力后的進(jìn)步,。當(dāng)然，教師要教育學(xué)生懂得“謙受益,，滿招損”的道理,，不能因一時(shí)的勝利而沾沾自喜，從而停止前進(jìn)的腳步,?！安粷M是向上的車輪”，要通過勝利來促使自己更加努力地學(xué)習(xí),，如此形成良性循環(huán),，對(duì)學(xué)生的不斷進(jìn)步起到催化作用。

四,、雙贏法,。

由于身體、年齡等諸多方面的原因,，教師有時(shí)無法接受學(xué)生的挑戰(zhàn),。此時(shí)教師可以轉(zhuǎn)移目標(biāo)，如找一位技能同樣出眾的學(xué)生來接受挑戰(zhàn),。不管結(jié)果如何,，在結(jié)束后教師對(duì)挑戰(zhàn)者和應(yīng)戰(zhàn)者均進(jìn)行點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，也借機(jī)對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行教育：要相互學(xué)習(xí),，相互競(jìng)爭(zhēng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不畏強(qiáng)手,。順其自然地實(shí)現(xiàn)教育目的,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到師生雙贏的效果,。

在對(duì)待學(xué)生挑戰(zhàn)這一問題上,，教師要靈活運(yùn)用各種方法，不拘一格,。但原則是不能打擊學(xué)生,，要教育和鼓勵(lì)學(xué)生，這必將對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響,。

（作者單位黑龍江省雞東縣8510農(nóng)場(chǎng)學(xué)校）,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十六

整整一課堂,，學(xué)生都在“剪”：有的剪蝴蝶，有的剪蜻蜓,，還有的在剪梅花,。但這卻不是手工課，也不是活動(dòng)課,，而是數(shù)學(xué)課,。待到孩子們剪好了，紛紛放下剪刀,，老師讓他們打開剪紙,，仔細(xì)觀察。學(xué)生發(fā)現(xiàn)所有的對(duì)稱圖形中都有一條折痕,，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，他們很快又發(fā)現(xiàn)“每個(gè)對(duì)稱的圖形都至少有一條對(duì)稱軸”……于是，在活潑,、輕松的氣氛中,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“對(duì)稱軸”，知道了什么是“軸對(duì)稱”,。自從天津市大港區(qū)第二小學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)以來,，像這樣內(nèi)容豐富、形式活潑,、學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的好課是越來越多了,，因?yàn)檫@所小學(xué)“以學(xué)評(píng)教”的評(píng)價(jià)體系，促使教師把關(guān)注點(diǎn)更多地放在了學(xué)生身上,，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,，也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系：新課改的牛鼻子,。

在課程改革的大潮中,，大港二小之所以瞄準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)樗麄儗?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的指揮棒作用和現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的偏頗,、弊端有著清醒的認(rèn)識(shí),。該校校長(zhǎng)郝玉科談到,，該校曾經(jīng)向教師,、學(xué)生、家長(zhǎng)做過調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)由于片面追求升學(xué)率傾向的沖擊和傳統(tǒng)教育觀念的影響,，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在著嚴(yán)重的重智育、輕德育,，重知識(shí),、輕能力,，重主導(dǎo)、輕主體的現(xiàn)象,，全面評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的方案不健全,，教師的教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而學(xué)習(xí)的過程,，特別是情感,、態(tài)度領(lǐng)域的評(píng)價(jià)被忽視。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作和孩子在學(xué)校的表現(xiàn)缺乏了解,，基本上是用考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)校,、老師和孩子的好壞。大港二小認(rèn)為,，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)服從和服務(wù)于新一輪課程改革,，教學(xué)評(píng)價(jià)策略應(yīng)該也必須與國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念和目標(biāo)相一致。于是,，他們下決心要探索出具有可操作性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，給教師以引導(dǎo)。

天津大港二小新構(gòu)建的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的核心是“以學(xué)評(píng)教”,。他們提出評(píng)價(jià)要以“促進(jìn)發(fā)展”為取向,，從有利于學(xué)生發(fā)展的因素著眼，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,。評(píng)價(jià)要素要涵蓋所有有利于學(xué)生發(fā)展的方面,，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣,、方法和知識(shí)與技能,、探究與實(shí)踐、合作與交流等能力,。要以學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,，確定評(píng)價(jià)的方式方法；以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的呈現(xiàn)狀態(tài),，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)策略,；以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和水平，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,。要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與考試的發(fā)展性功能，提高學(xué)生的自我反思能力，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。按照這樣的理念,，學(xué)校構(gòu)建了面貌一新的評(píng)價(jià)方案。

過去的教學(xué)評(píng)價(jià)特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，總是過多地關(guān)注教師的“教”,。教師的教案，教師的教態(tài),，教師的語言,，教師的教學(xué)表現(xiàn)和技巧、技能……總之,，是從教師的角度評(píng)教師,、教師的角度評(píng)教學(xué)。新的教學(xué)評(píng)價(jià)方案從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)”,，雖然最終評(píng)價(jià)的還是教師的“教”,，但卻變了“角度”，從學(xué)生的表現(xiàn)看教師,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)看教學(xué),，就好比評(píng)價(jià)一個(gè)園丁的本事，不是看他有多少“花把勢(shì)”,，而是看他培育的花草樹木是否根深,、苗壯、花繁,、葉茂,。

就拿學(xué)校制訂的“以學(xué)評(píng)教”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案來說，就設(shè)立了7個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo),，其中4個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)象是學(xué)生,，占60分，3個(gè)指標(biāo)是教師的,，占40分,。以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的指標(biāo)包括學(xué)生的參與、交往,、思維,、學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)等9個(gè)評(píng)價(jià)要素，包括學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間是否充足,，是否利用多種感官有效參與活動(dòng),，是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的自信心，能與教師,、同伴主動(dòng)交流,，是否能獨(dú)立思考并能提出,、回答有創(chuàng)意性的問題,，是否識(shí)記,、理解并掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力,，等等,。而以教師為評(píng)價(jià)對(duì)象的5個(gè)評(píng)價(jià)要素重點(diǎn)在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)目標(biāo)、策略和特色,，包括是否正確把握,、理解并運(yùn)用好教材，是否了解學(xué)生,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，是否注重“三維目標(biāo)”的有機(jī)融合，是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，啟發(fā)學(xué)生積極參與，有良好的教學(xué)機(jī)智,，注重學(xué)生能力培養(yǎng),，等等。

這樣的設(shè)置和權(quán)重,，有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷,、激勵(lì)、改進(jìn),、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控功能,，促使教師不斷調(diào)整、改進(jìn)自己的教學(xué)策略與方法,。

他們還逐步完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，建立了學(xué)科學(xué)生發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)檔案和教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)三方互動(dòng)評(píng)價(jià)檔案,，遵循全面性、過程性,、激勵(lì)性,、多元性、可操作性的原則,，將過程性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，情感激勵(lì)與學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合,，促進(jìn)師生共同進(jìn)步,、共同成長(zhǎng),。

一發(fā)牽動(dòng)全身：改革實(shí)踐成效彰顯。

我們對(duì)天津大港二小教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的描述或許有些枯燥,，然而,，這一評(píng)價(jià)體系運(yùn)用于實(shí)踐的過程中，卻引發(fā)出了許許多多生動(dòng)有趣的故事,。

老師上課,，不再滿足于純熟技巧的自我表現(xiàn)，而是追求使自己提供的東西讓學(xué)生“作為一種寶貴的禮物”來享受,，而不是“作為一種艱苦的任務(wù)”來負(fù)擔(dān),。他們以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，摒棄“一言堂”,、“滿堂灌”的教學(xué)方式,，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)造條件激發(fā),、鞏固,、發(fā)展學(xué)生的興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的良好情感和自信心,，使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感,、成功感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,。數(shù)學(xué)課上教學(xué)“能被3整除的數(shù)特征”,，老師揭示課題后，在黑板上寫出一個(gè)數(shù)“516”,，問：“這個(gè)數(shù)能不能被3整除,？”學(xué)生經(jīng)過計(jì)算，回答是肯定的,。老師接著說,，“現(xiàn)在我和你們比一比，看誰不用計(jì)算,，就能迅速判斷出任意一個(gè)自然數(shù)能否被3整除,。”比賽結(jié)果,，總是教師獲勝,，學(xué)生們猴急，他們想知道老師是怎樣判斷的,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,。利用小學(xué)生求新好奇的心理，設(shè)計(jì)新穎問題導(dǎo)入新課,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，類似這樣適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法被大港二小教師們?cè)接迷绞炀殹?/p>

教師們認(rèn)識(shí)到好的課堂教學(xué),，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和合作者,，一切教學(xué)設(shè)計(jì)、一切評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師的一切勞動(dòng)都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),，要努力創(chuàng)設(shè)師生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交流互動(dòng),，力求使學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建,，使其在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。體育課學(xué)習(xí)“跳遠(yuǎn)”，教師先組織學(xué)生練習(xí)并體驗(yàn),，讓學(xué)生自己嘗試解決“如何跳得更遠(yuǎn)”的問題,。第一個(gè)學(xué)生說：“我是采用快跑的方法?！钡诙€(gè)學(xué)生舉手：“我是采用用力踏跳的方法,。”還有的說是采用最后幾步快跑的方法,。老師啟發(fā)學(xué)生把自己的方法與別的同學(xué)比較,，找出區(qū)別，分析哪種方法更為科學(xué)合理,，在這個(gè)過程中,，學(xué)生通過探究、思考和辨析,，通過與伙伴,、老師的切磋、交流和思想碰撞,，充分經(jīng)歷了解決問題的過程,，實(shí)現(xiàn)了由量到質(zhì)的跨越，而這正是高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要表現(xiàn),。

大港二小的教師們有句話：“讓每一朵花都開放,，讓每一只鳥都歌唱”，在新的評(píng)價(jià)理念下,，他們意識(shí)到評(píng)價(jià)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生主體精神，促進(jìn)和諧發(fā)展,。因此,，他們注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造火花,，探索運(yùn)用各種激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,。該校還專門開展了一個(gè)建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的課題實(shí)驗(yàn)研究,，創(chuàng)建了一系列促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式：教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)三位一體的“美少兒”評(píng)價(jià),；一項(xiàng)一評(píng)的多元化明星評(píng)價(jià)；心靈對(duì)白式的評(píng)語評(píng)價(jià),；循循善誘式的及時(shí)評(píng)價(jià),；群體參與式的典型活動(dòng)評(píng)價(jià)；導(dǎo)行式個(gè)體評(píng)價(jià),；小組協(xié)作式的教學(xué)評(píng)價(jià),。同時(shí)，注重全員參與,，有學(xué)生自評(píng),、同學(xué)互評(píng)，教師評(píng),、家長(zhǎng)評(píng),，甚至社會(huì)各界評(píng)。評(píng)價(jià)形式也是豐富多樣,，有單項(xiàng)評(píng),、綜合評(píng)、個(gè)案評(píng),、典型評(píng),、書面評(píng)、口頭評(píng),，等等,。總之,，是運(yùn)用多種方法,，多渠道、多層面地進(jìn)行多方位評(píng)價(jià),。（記者張寶敏）,。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十七

一、主要工作情況：

（一）培訓(xùn)工作,。

1,、健美操國(guó)家一、二級(jí)裁判員培訓(xùn),。

20xx年x月x日,，舉辦了20xx年北京市健美操一、二級(jí)裁判培訓(xùn)班,。通過培訓(xùn),，有40多名學(xué)員獲得了國(guó)家一級(jí)裁判資格,，7名學(xué)員獲得了國(guó)家二級(jí)裁判資格。進(jìn)一步壯大了我市健美操專業(yè)裁判隊(duì)伍,，健美操的專業(yè)技術(shù)力量又得到了加強(qiáng),，也在我市健美操裁判員規(guī)范化工作目標(biāo)方面又往前邁進(jìn)了一大步。

為在我市中小學(xué)校學(xué)生中大力推廣體育舞蹈項(xiàng)目,，經(jīng)市教委批準(zhǔn),，北京學(xué)生活動(dòng)管理中心委托我協(xié)會(huì)于20xx年6月5日在地壇體育館舉辦了第二次全市中小學(xué)校體育舞蹈教師培訓(xùn)，來自全市18個(gè)區(qū)縣的140多名體育舞蹈教師進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn),。經(jīng)過培訓(xùn),，大部分以前從未接觸過體育舞蹈的中小學(xué)校教師基本掌握體育舞蹈的基本技術(shù)和教學(xué)理論，取得了良好的培訓(xùn)效果,，為今后在全市中小學(xué)校開展體育舞蹈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍,。

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（二）組織承辦競(jìng)賽活動(dòng),。

1.5月8日,，在北京地壇體育館，協(xié)會(huì)主辦了澳瑞特20xx年北京市健美操錦標(biāo)賽,。全市共有106家學(xué)校和單位參加比賽,。參賽人數(shù)突破歷屆錦標(biāo)賽，達(dá)到了1500人左右,。健美操項(xiàng)目不僅在北京市大中小學(xué)校得到了很好的推廣和普及,，在社會(huì)上也深得廣大市民的喜愛！

2.9月18日,，由國(guó)家體操運(yùn)動(dòng)管理中心,、北京市體育局聯(lián)合主辦，協(xié)會(huì)承辦的第二屆北京市體育大會(huì)健美操比賽暨20xx年浩沙杯全國(guó)萬人健美操大眾鍛煉標(biāo)準(zhǔn)大賽北京分區(qū)賽在地壇體育館舉行,。同時(shí)上海,、廈門、廣州,、成都,、長(zhǎng)沙以及南昌、濟(jì)南等分賽區(qū)亦相繼舉行,。比賽共分規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作兩大項(xiàng),，參賽分為少兒組、少年組,、大專院校,、以及老年組等，涵蓋了老,、中,、青,、少四個(gè)年齡階層。來自大中小學(xué),、社區(qū)體育俱樂部,、區(qū)級(jí)體育舞蹈協(xié)會(huì)、社區(qū)街道等健美操愛好者800多人參賽,。

從比賽來看,，北京健美操項(xiàng)目與全國(guó)其他地區(qū)相比目前已經(jīng)有了非常明顯的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在,，一是運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平較高,，專業(yè)性較強(qiáng)；二是裁判水平較高,；三是學(xué)校,、社會(huì)參與度高。同時(shí),，因?yàn)楸本┑慕∶啦俦荣愒黾恿烁?jìng)技項(xiàng)目,，青少年運(yùn)動(dòng)員明顯增多。另外,，社會(huì)組參賽人員多于往年,，說明健美操普及面更大了。

3.由北京市教委,、北京市體育局主辦的陽(yáng)光體育20xx年北京市中小學(xué)生健美操比賽于11月6日（星期六）在地壇體育館舉行,。本次比賽由北京學(xué)生活動(dòng)管理中心和北京市健美操體育舞蹈協(xié)會(huì)共同承辦。有來自全市16個(gè)區(qū)縣90多所中小學(xué)校的近1200名學(xué)生參加比賽,，裁判均由來自各專業(yè)院校的國(guó)家級(jí)裁判組成,。比賽分大眾健美操和競(jìng)技健美操兩大項(xiàng)，本次比賽共有234個(gè)組別參賽,。陽(yáng)光體育20xx年北京市中小學(xué)生健美操比賽是歷年來參賽人數(shù)最多,，規(guī)模最大的一次比賽。

近年來健美操項(xiàng)目在北京市中小學(xué)校中發(fā)展迅速,，其中高水平大規(guī)模的健美操比賽起到了很大的推動(dòng)作用,。而這個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展也帶動(dòng)了學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推行，豐富了體育教師的教學(xué)內(nèi)容,，提高了全市中小學(xué)生的身體素質(zhì),，使學(xué)生充滿活力、健康向上,。從社會(huì)影響上來看,，健美操運(yùn)動(dòng)越來越受到廣大師生和家長(zhǎng)的喜愛。

4、由國(guó)家體育總局,，社會(huì)體育指導(dǎo)中心和中國(guó)體育舞蹈聯(lián)合會(huì)主辦的中順潔柔20xx年中國(guó)體育舞蹈公開系列賽北京站的比賽,，9月22日、23日在地壇體育館舉行,。比賽由協(xié)會(huì)和北京市東城區(qū)體育局,、地壇體育館聯(lián)合承辦。這是5年后協(xié)會(huì)再度承辦全國(guó)性的體育舞蹈賽事,，北京站比賽共吸引了來自全國(guó)16省市,，40多家參賽單位，600余對(duì)選手,，共1200余人參加,，參賽人數(shù)較以往有了大幅提升。比賽的組織工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和贊揚(yáng),。

以這次圓滿舉辦北京站比賽為契機(jī),，協(xié)會(huì)與東城區(qū)體育局、地壇體育館三方聯(lián)合,，成功獲得明年世界表演舞蹈錦標(biāo)賽和亞洲錦標(biāo)賽的舉辦權(quán),，這將成為體育舞蹈項(xiàng)目為打造北京國(guó)際大都市的工程所作的貢獻(xiàn)。

5,、20xx年9月22日,，北京健身操舞展示季體育舞蹈公開賽于北京地壇體育館開幕。此次比賽由北京市體育局,、北京市體育總會(huì)、東城區(qū)人民政府主辦,，協(xié)會(huì)和東城區(qū)體育局,、北京地壇體育館承辦。這次比賽一共設(shè)置2個(gè)大項(xiàng),，37個(gè)組別,，近1000名來自全國(guó)各地16個(gè)省市40多家參賽單位的體育舞蹈選手報(bào)名參賽。除了大家熟悉的常規(guī)體育舞蹈組別的賽事,，其中又新加入了女子團(tuán)體舞賽,。各個(gè)參賽隊(duì)伍由六到八位女孩子組成，是這次比賽的一大創(chuàng)新和亮點(diǎn),。協(xié)會(huì)作為承辦方,，從賽事的籌劃伊始，到賽事最后的落幕,，全體人員熱情投入盡職盡責(zé)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)的工作,，確保了比賽不僅順利進(jìn)行圓滿結(jié)束，還獲得了各方一致好評(píng),。北京健身操舞展示季,，重在推動(dòng)全民健身活動(dòng),，調(diào)動(dòng)全民健身熱情，愉悅?cè)w人民的身心,。因此特別增加和強(qiáng)調(diào)了集體項(xiàng)目,，這樣可以更多地吸引群眾的參與，更大地調(diào)動(dòng)他們的熱情,。

6,、北京市教委和北京市體育局主辦的陽(yáng)光體育20xx年北京首屆學(xué)生體育舞蹈比賽于20xx年11月27日在地壇舉行。本次比賽我協(xié)會(huì)是主承辦方,。這次比賽一共設(shè)置2個(gè)大項(xiàng),，37個(gè)組別，近1200名來自北京市70多所大中小學(xué)校和俱樂部的體育舞蹈選手報(bào)名參賽,。全市中小學(xué)校共有68隊(duì)選手參加團(tuán)體隊(duì)列舞比賽,，由此可見體育舞蹈項(xiàng)目也逐步在中小學(xué)校中得到普及和推廣。

（三）組隊(duì)參加全國(guó)比賽獲得優(yōu)異成績(jī),。

20xx年5月16日第四屆全國(guó)體育大會(huì)在合肥市召開,。由我協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)組建的北京代表團(tuán)健美操隊(duì)和體育舞蹈隊(duì)參加了兩個(gè)項(xiàng)目的比賽。健美操隊(duì)取得了四個(gè)二等獎(jiǎng),、一個(gè)三等獎(jiǎng)以及兩個(gè)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī),。體育舞蹈更是成績(jī)卓著，獲得了三個(gè)一等獎(jiǎng),，八個(gè)二等獎(jiǎng),，十四個(gè)三等獎(jiǎng)，五個(gè)道德風(fēng)尚獎(jiǎng),。因而被北京市體育局評(píng)選為先進(jìn)集體,，并授予協(xié)會(huì)“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

（四）,、認(rèn)真籌備,，創(chuàng)造條件，協(xié)會(huì)實(shí)體化進(jìn)程邁出了關(guān)鍵性一步,。

為全面貫徹“”精神,，更好地發(fā)揮協(xié)會(huì)的功能作用，我協(xié)會(huì)響應(yīng)號(hào)召積極參與北京市體育協(xié)會(huì)實(shí)體化工程,。協(xié)會(huì)申報(bào)資料于今年8月5日通過了北京市體育局和體育總會(huì)的專家評(píng)審,，協(xié)會(huì)因此被確定為第一批體育社團(tuán)實(shí)體化工作試點(diǎn)單位，并獲得了30萬元實(shí)體化扶持引導(dǎo)資金,。隨即8月8日,，第二個(gè)全國(guó)“全民健身日”到來之際，協(xié)會(huì)在地壇體育館成立了北京市體育舞蹈代表隊(duì)培訓(xùn)基地。這是我北京市健美操體育舞蹈協(xié)會(huì)邁入實(shí)體化進(jìn)程的第一步,。在短短的三個(gè)月的時(shí)間里,，基地已經(jīng)開辦體育舞蹈培訓(xùn)班6個(gè)，招收學(xué)員60多名,。培訓(xùn)基地已經(jīng)初具規(guī)模,，為今后的發(fā)展開了一個(gè)好頭。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒優(yōu)勢(shì)搞好宣傳工作,。

協(xié)會(huì)在人手嚴(yán)重不足的情況下,，仍然把本協(xié)會(huì)網(wǎng)站建設(shè)列作重要工作內(nèi)容。既作為戰(zhàn)略目標(biāo),，也作為日常工作,。利用網(wǎng)絡(luò)這種傳播面廣、速度快的時(shí)尚媒體,，權(quán)威正確地發(fā)布政策,、方針，及時(shí)準(zhǔn)確報(bào)道國(guó)內(nèi)外業(yè)界新聞,、賽事,，廣泛傳播體育舞蹈知識(shí)、理論,，提供各類培訓(xùn)與實(shí)踐機(jī)會(huì),，并為注冊(cè)會(huì)員提供更為豐富周到的服務(wù)。目前網(wǎng)站已經(jīng)成為北京市健美操和體育舞蹈項(xiàng)目最重要的信息發(fā)布平臺(tái),，起到了有效地宣傳作用,。

二、存在的主要問題,。

（一）資金保障不足,，機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)受阻。

協(xié)會(huì)的資金來源主要有兩條渠道：一是政府購(gòu)買服務(wù)撥款,；二是服務(wù)性收入。資金流不穩(wěn)定,，且數(shù)量有限,。缺少可靠的資金保障，協(xié)會(huì)能夠開展的工作也因此受限,，協(xié)會(huì)作用也不能完全發(fā)揮出來,。所謂巧婦難為無米之炊。

（二）缺乏政策支持,，人力資源無保障,。

目前，協(xié)會(huì)的人事管理系統(tǒng)缺乏相應(yīng)的政策支持，導(dǎo)致協(xié)會(huì)只能采用聘用顧問或兼職人員,，形成協(xié)會(huì)工作人員不穩(wěn)定,、流動(dòng)性大的特點(diǎn)，人力資源不能得到有效保證,，勢(shì)必也影響到協(xié)會(huì)工作的更好開展,。

（三）缺少地位認(rèn)可，制約協(xié)會(huì)的發(fā)展,。

協(xié)會(huì)開展工作很大的程度要依靠社會(huì)對(duì)其地位的認(rèn)可,，但是中國(guó)長(zhǎng)期以來各種因素形成的對(duì)于協(xié)會(huì)的認(rèn)識(shí)，造成協(xié)會(huì)的認(rèn)知度與可信度不高,，使得協(xié)會(huì)開展活動(dòng)時(shí)說服力不強(qiáng),，活動(dòng)的參與面不能更廣。協(xié)會(huì)在社會(huì)上的地位與身份認(rèn)可目前還制約著協(xié)會(huì)的發(fā)展,。

（四）人手不足,，工作受限。

協(xié)會(huì)工作中,，有一塊很占比重的是舉辦各種比賽,。由于比賽涉及面非常廣，單位,、個(gè)人,，關(guān)系眾多，人員復(fù)雜,，而協(xié)會(huì)人手嚴(yán)重不足,，造成工作堆積，流程不暢,，出錯(cuò)也在所難免,。雖然不致影響賽事工作，但是工作效率,，工作滿意度仍需提高,。

三、解決方法,。

（一）加快協(xié)會(huì)實(shí)體化進(jìn)程,，盡快把培訓(xùn)基地建設(shè)成協(xié)會(huì)的造血機(jī)器，很好的為協(xié)會(huì)下一步發(fā)展打下良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),。

（二）協(xié)會(huì)的重要特征就是保持社會(huì)性,、民間性，只有突出這一特色才能更好地協(xié)助黨和政府推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、管理社會(huì)事務(wù)的作用,。雖然協(xié)會(huì)已經(jīng)被批準(zhǔn)成為了實(shí)體化示范單位,，可但仍需采取政府部門向協(xié)會(huì)購(gòu)買服務(wù)的辦法，完成政府委托的業(yè)務(wù)或項(xiàng)目,，政府給予資助或補(bǔ)貼,。同時(shí)協(xié)會(huì)將通過其它活動(dòng)獲得外界的捐贈(zèng)和收入，拓寬經(jīng)費(fèi)來源,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)自籌,。

（三）制定規(guī)劃，重點(diǎn)加強(qiáng)協(xié)會(huì)基礎(chǔ)性建設(shè)和提高管理能力,。

我協(xié)會(huì)要通過自身的扎實(shí)工作和顯著成績(jī),，積極爭(zhēng)取各級(jí)政府重視，促進(jìn)政府有計(jì)劃有步驟地培育和發(fā)展協(xié)會(huì),。此外,，我協(xié)會(huì)也要加強(qiáng)對(duì)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)和管理，通過培訓(xùn)增強(qiáng)法律意識(shí)和民主觀念,，提高政策水平和協(xié)調(diào)能力,。

（四）積極舉辦各種賽事，提高協(xié)會(huì)的社會(huì)影響,，多參加各種社會(huì)活動(dòng),，加大協(xié)會(huì)的對(duì)外宣傳力度，提高協(xié)會(huì)形象,，創(chuàng)新協(xié)會(huì)的機(jī)制和辦法,，促進(jìn)協(xié)會(huì)加快發(fā)展。

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十八

時(shí)間過得真快,，隨著新年的到來,，緊張而又忙碌的一個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，回顧過去的一段日子,，總有許多成功和不足所在,，現(xiàn)將中班舞蹈興趣小組工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，我擔(dān)任了舞蹈興趣小組的工作,，面對(duì)17個(gè)活潑可愛的孩子,，第一次當(dāng)舞蹈老師的我，深深地感到肩頭擔(dān)子的沉重,。雖然有一定得舞蹈基礎(chǔ),，但是讓我真正開始指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，心里還是沒底,。但通過多看、多問,、多聽,，了解了一些中班孩子能夠掌握的基本動(dòng)作,。如：劈叉、壓跨,、小碎步,、波浪、地面練習(xí)及把杠練習(xí),。在教學(xué)中我還適當(dāng)加入了一些舞蹈考級(jí)的律動(dòng),，如：《小雨點(diǎn)》、《月兒》,、《蝴蝶》及成果匯報(bào)《快樂寶貝》,。讓孩子可以通過律動(dòng)的練習(xí)進(jìn)一步掌握舞蹈的基本動(dòng)作。

在經(jīng)過整個(gè)學(xué)期舞蹈規(guī)范性,、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),，孩子們的進(jìn)步不容忽視。如：崔心怡小朋友劈橫叉,、劈豎叉越來越到位,；裴許婷小朋友上課很認(rèn)真，動(dòng)作做的很到位,，節(jié)奏性也很強(qiáng),；王徐悅小朋友扭跨很到位，動(dòng)感也很強(qiáng),。但是因?yàn)槊恐苤簧弦粋€(gè)小時(shí)舞蹈課,，個(gè)別孩子很難掌握所有動(dòng)作，這就要求孩子們回家后要多多練習(xí),。但是經(jīng)過一兩次的課程下來,，正真回家練習(xí)的孩子很少。所以在上課之前我總是花10—15分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)之前所教授的內(nèi)容,。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)新授基本功,。在基本功的基礎(chǔ)上進(jìn)行律動(dòng)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于中班孩子來說,，它的動(dòng)律,、流動(dòng)路線、節(jié)奏情感是多變的,，要求教師在講授動(dòng)作的時(shí)候把動(dòng)作的路線講清楚,，否則孩子就不會(huì)做，做的也不優(yōu)美,。

為了讓孩子們能學(xué)到更多的動(dòng)作我把時(shí)間排的滿滿的,，時(shí)常家長(zhǎng)都等好多時(shí)，孩子們才依依不舍的離去,，因?yàn)槲蚁胱尯⒆觽冇懈湓５臅r(shí)間進(jìn)行舞蹈練習(xí),，孩子在家不會(huì)好好練,，就讓課堂上的練習(xí)滿些吧！但是孩子們很認(rèn)真的學(xué)著,，一刻也不放松,。從中也能發(fā)現(xiàn)舞蹈有對(duì)孩子注意力培養(yǎng)的功能，學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅學(xué)會(huì)了舞蹈,，收獲甚大的還在于高度注意力的培養(yǎng),。我班的孩子在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)對(duì)音樂形象與音樂節(jié)拍、舞蹈動(dòng)作與舞蹈律動(dòng)還不錯(cuò),。在舞蹈排練中個(gè)別動(dòng)作沒做好,，我就要求把整個(gè)舞蹈從頭到尾練一遍，某個(gè)孩子某個(gè)動(dòng)作沒做好,，也要求全體孩子都跟著一起做,，這不僅能加深孩子對(duì)動(dòng)作的印象，也能培養(yǎng)孩子的良好的舞蹈習(xí)慣,。我還會(huì)請(qǐng)一些做的好的孩子當(dāng)小老師,，領(lǐng)著大家做練習(xí)。有些孩子在得到這種機(jī)會(huì)時(shí),，會(huì)顯得緊張,，但我鼓勵(lì)她繼續(xù)領(lǐng)著大家做，她可以在教別的孩子的同時(shí)學(xué)到不少東西,，并得到能力上的鍛煉,。

孩子是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用,，讓孩子自己做,，盡情的表現(xiàn)自我。這樣才使學(xué)生在一種愉悅,、寬松,、自主的氛圍下學(xué)習(xí)優(yōu)美的舞蹈。幼兒園的舞蹈教育,，對(duì)孩子的身心教育,、體質(zhì)與技能以及智能的提高和發(fā)展都起著重要作用，我本著這種思想,，開展了孩子園的舞蹈教學(xué),，在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到兒童舞蹈訓(xùn)練與成人不同，它有兒童的特點(diǎn),，我們根據(jù)兒童教育特點(diǎn)結(jié)合兒童心理因素,，綜合實(shí)施兒童舞蹈訓(xùn)練，從訓(xùn)練中得到某些教學(xué)規(guī)律,，真誠(chéng)地希望讓舞蹈屬于每一個(gè)孩子,！

教師和學(xué)生的教學(xué)秘書工作總結(jié)篇十九

摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是internet應(yīng)用的一個(gè)很有發(fā)展前景的領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別，對(duì)教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求,。本文詳細(xì)討論了學(xué)生的基本素養(yǎng)如學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交往能力,、參與學(xué)習(xí),、遵守禮儀、掌握計(jì)算機(jī)文化等,；教師的基本素養(yǎng)如交互和參與,、反饋、工作量,、調(diào)適與幫助,、有效性、教師協(xié)作,、學(xué)生評(píng)價(jià)等,。

internet迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是internet應(yīng)用的一個(gè)熱門話題,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教與學(xué)都和傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)有很大的差別,，對(duì)教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)也有不同的要求。

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

與課堂教學(xué)環(huán)境下相比,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時(shí),、何地,、以何種方式來學(xué)習(xí)。這是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生具有極大的自由度,。伴隨著這種自主性的是責(zé)任感，學(xué)生必須具有動(dòng)機(jī)和自律來完成學(xué)習(xí),，缺少這兩種素質(zhì)的學(xué)生往往很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模式,。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)曾只應(yīng)用于具有良好學(xué)習(xí)技巧的研究生、專業(yè)課程,。但是隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擴(kuò)展到教育培訓(xùn)的'整個(gè)領(lǐng)域,，而許多學(xué)生沒能掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，結(jié)果,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)常面臨成績(jī)下降,，失學(xué)率上升的困擾，并難以推廣和擴(kuò)展,。

要解決這個(gè)問題,，首先是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)技巧，例如時(shí)間的安排,、目標(biāo)的制定,、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。還有如何有效地使用軟件,，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索,，利用通訊方式如電子郵件、公告板等,。一些網(wǎng)絡(luò)課程中講到了這些軟件的使用,，但大多數(shù)課程中，需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)掌握,。另外,，還要提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。有些學(xué)生厭倦了通常的課堂教學(xué)形式,，網(wǎng)絡(luò)課程能使學(xué)生感到有些挑戰(zhàn)性,，并因此大大提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)鍵是學(xué)生的參與程度,。

基本的寫作和通訊技巧也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生必需具備的,，尤其是在小組交互學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生表達(dá)自己的思想時(shí)有障礙,，他們就不會(huì)習(xí)慣用電子郵件,，參與討論等。而且,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能提供大量寫作,、通訊交流的機(jī)會(huì)。教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，積累了大量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)技巧有明顯提高,。

要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中成功的學(xué)生必須善于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界教育的最大難題是信息變化太快,，大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域有大量的新觀點(diǎn),、新思路、新方法,，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作方式經(jīng)常變化,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)也經(jīng)常變化。學(xué)生必須善于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)這些變化,。

2.網(wǎng)上交往能力,。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是人機(jī)對(duì)話，而且是人與人之間跨時(shí)空的對(duì)話與交流。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，尤其是參與協(xié)作式學(xué)習(xí),，交往的能力與技巧是很重要的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實(shí)際的人際交往的環(huán)境不一樣,，需要新的交往技巧和行為方式,。

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