總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)，對(duì)未來(lái)規(guī)劃和提升的引導(dǎo),。1.寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要從客觀與主觀兩個(gè)角度進(jìn)行綜合考慮,。推薦閱讀下面這些總結(jié)范文，或許能為你的寫(xiě)作提供一些新的思路和角度,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

地理對(duì)于大多數(shù)文科學(xué)生來(lái)說(shuō),，是最讓人頭疼的一個(gè)學(xué)科,。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項(xiàng)。

反思一：反復(fù)看地圖

就學(xué)生反饋的情況看,，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí),，對(duì)“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點(diǎn)”的掌握，以及自然地理中對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的掌握上還有所欠缺,。要學(xué)好區(qū)域地理,，就一定要反復(fù)看地圖，每天都要看,。這樣腦子里就裝入了一張地圖,，隨時(shí)都可以打開(kāi)，并能找到你要找的確切位置,。

反思二：主動(dòng)去探究

在做題過(guò)程中,，一定要善于思考，遇到疑難問(wèn)題時(shí)隨時(shí)記錄,，認(rèn)真歸納,、總結(jié)，自己探索出做題規(guī)律,，堅(jiān)持一段時(shí)間,，就一定會(huì)有所收獲。現(xiàn)在同學(xué)們思考的時(shí)間太少,，如果總是被動(dòng)地去接受老師所傳授的知識(shí),，而不是主動(dòng)去探究，那是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的,。而對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),，就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹恚矶寂宄?，各?lèi)問(wèn)題也就迎刃而解了,。

反思三：靈活運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題

通過(guò)對(duì)歷屆高考地理試題的分析發(fā)現(xiàn)，命題人越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的考察,，考題也出得比較靈活,。比如，現(xiàn)在能源合作備受關(guān)注,，考題可能會(huì)向你提供幾條我國(guó)與中亞國(guó)家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計(jì)方案,，讓你選擇并說(shuō)明理由。這就需要從自然條件,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,、地形、氣候、市場(chǎng)保障,、資源保障,、生態(tài)環(huán)境等多方面進(jìn)行思考，在自己腦海中形成一個(gè)框架,，再加以整合,、篩選，組織好自己的答案,。

反思四：不一定“題海戰(zhàn)術(shù)”

第二輪復(fù)習(xí)要掌握重點(diǎn),，查漏補(bǔ)缺，做題要適量,，做多了不見(jiàn)得就好,。尤其是某些質(zhì)量不高的題,，做多了腦子容易亂,。盡可能給自己留出時(shí)間理清思路,。

反思五：答題別用大白話

二輪復(fù)習(xí)，對(duì)每個(gè)專(zhuān)題邵老師都準(zhǔn)備了一份考題給學(xué)生,，從中查找學(xué)生存在的問(wèn)題,。他發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生理解了知識(shí)原理,，但是說(shuō)不明白,，答題不規(guī)范,，尤其是自然地理簡(jiǎn)答題，一些學(xué)生不用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，要點(diǎn)也不全面,，這在高考中必然失分。

舉例來(lái)說(shuō),，“太陽(yáng)直射北半球時(shí),，問(wèn)北半球晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律”這樣一道題，學(xué)生往往只回答“晝長(zhǎng)夜短”,。正確的回答應(yīng)是“北半球各地晝長(zhǎng)夜短,，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)，北極圈周?chē)霈F(xiàn)極晝現(xiàn)象,?！?/p>

“北半球各地”這個(gè)詞看似沒(méi)用，其實(shí)很關(guān)鍵,，是答案要點(diǎn)的一部分,，不能缺失。

再比如,，“同一經(jīng)線上的兩點(diǎn),，a點(diǎn)在b點(diǎn)的哪個(gè)方向”這道題，回答時(shí)不能說(shuō)“南方”或“北方”,，正確的地理術(shù)語(yǔ)是“正南”或“正北”,。邵老師提醒考生，在高考中,，生活語(yǔ)言是不規(guī)范的,，評(píng)卷老師可以不給分或者少給分。因此,，考生在日?？荚嚲毩?xí)中，首先要構(gòu)建答題思路模式,，答案要點(diǎn)化,、規(guī)范化，用學(xué)科語(yǔ)言答題,，做到準(zhǔn)確到位,。

反思六：對(duì)于高三地理復(fù)習(xí),，建議學(xué)生加強(qiáng)空間概念，多角度思考問(wèn)題,。抓住知識(shí)點(diǎn),，以理解原理為主，不要輕易追求難度,。

反思七：“地圖”復(fù)習(xí)主要把握比例尺的理解和應(yīng)用,、方向的判定兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！暗厍颉眲t掌握時(shí)間的計(jì)算,、周期的范圍界定、地球運(yùn)動(dòng)地理意義的理解和應(yīng)用,?！叭印钡闹攸c(diǎn)則是地形、地質(zhì),、天氣,、氣候、水循環(huán)和洋流,。

反思八：圖表是不變的主題

一輪復(fù)習(xí)后發(fā)現(xiàn),，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)大都掌握，但是審題不嚴(yán),，歸納與綜合能力差,，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練,，答題時(shí)不善于運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ),，答不到要點(diǎn)是目前的主要問(wèn)題。

加強(qiáng)地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,。地理圖表是地理高考命題中不變的主題,，更是綜合測(cè)試的重要內(nèi)容。除常見(jiàn)圖表外,，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點(diǎn)是考查的“小區(qū)域”范圍進(jìn)一步縮小,，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類(lèi)題目,，考生不需給定或判定一個(gè)具體地區(qū),，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識(shí)，分析所給地區(qū)的自然,、人文和經(jīng)濟(jì),，完成試題的解答和判讀。

反思九：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和鄉(xiāng)土地理,。

反思十：掌握必要的答題方法,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

20xx年的高考已經(jīng)過(guò)去,，但作為一名送過(guò)這一屆高三學(xué)生的地理教師而言，我的工作并沒(méi)有完成,，還有好多東西是我必須反思的。比如,，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路,，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處，為明年的高考提出一些參考意見(jiàn),，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好,。

總體看來(lái)，今年高考地理卷比較平穩(wěn),，基礎(chǔ)知識(shí)考得比去年多,，粗看不難，但得高分卻不易,。試卷在難度上比去年略有增加,，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，最后五個(gè)大題中,，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點(diǎn)為,，首先,，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意,，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理,，比如海洋航線，海水的鹽度,，氣候,，鐵路線等，這些都是書(shū)本中的主干知識(shí),，尤其是試卷的最后一題,，太陽(yáng)高度的計(jì)算與運(yùn)用，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基,。第二，試卷更關(guān)注社會(huì)生活,，體現(xiàn)出開(kāi)放性滲透性,，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際,。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,，一道關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開(kāi)發(fā)的題目,，要求學(xué)生從中拓展開(kāi)來(lái)，談?wù)労Ｑ筚Y源,，灘涂,，港口等對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用,。第三,，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖文并茂,，地圖知識(shí)考得較多,，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí),，有較強(qiáng)的地圖分析能力,，特別是各大洲經(jīng)緯度意識(shí)強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新,。以往關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)等都是以選擇題形式出現(xiàn),，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內(nèi)容相差不大,，但對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求,。再比如紅色旅游，這個(gè)內(nèi)容教材里并沒(méi)有完整答案,，其涉及選修教材,，必修教材，初中地理等,，知識(shí)面比較廣,。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題,，這類(lèi)試題要求考生有此類(lèi)試題的考前專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒(méi)有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。第五,，江蘇地方地理知識(shí)考題不多,，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容。

從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來(lái)講，缺少高分,，大部分集中在60-80分之間,，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步，但與我的期望還差了一些,。由于試卷在難度上比去年略有增加,，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加,，這對(duì)我們學(xué)生來(lái)講是極為不利的,，我們學(xué)生在空間想象能力,，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢(shì),。比如，地球的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容一直以來(lái)是難點(diǎn)，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn),，所占分值不大,，而今年作為最后一道綜合題,，就有12分。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的,。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn)，今年考的也比較多,。選擇題除外,，綜合題就占19分,。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，平時(shí)也練了很多,，估計(jì)得分情況比上述一題要好得多,。當(dāng)然，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系,。比如,，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的，雖然我們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)一一過(guò)關(guān),，但平時(shí)缺少綜合練習(xí),，也沒(méi)有引起重視,，所以這道題中第一小題海洋開(kāi)發(fā)利用的這張圖表填起來(lái)有些費(fèi)勁,。另外，我們關(guān)注了,，紅色旅游就考到了,，而我們復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)地繪制了鐵路分布圖，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來(lái)了很大的幫助,。所以,，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī)。然而,，地理考點(diǎn)何其多,，出題又千變?nèi)f化，抓基礎(chǔ)還是最根本的,。

認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路,，對(duì)指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義,。

重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致,。如印度的陸上鄰國(guó),、我國(guó)的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開(kāi)發(fā)等,?；A(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石，千萬(wàn)不能忽視,。高考試題一般通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度,，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力,。但是萬(wàn)變不離其宗，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中,，夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一。

突出地圖的考查功能,，是歷年地理試卷的特色之一,，今年也不例外，且對(duì)地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求,。如第2題要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握,；第3、4,、10,、11、12,、26,、27題，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問(wèn)題,。面對(duì)高考，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,，比如等值線圖,、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟,。特別重視各類(lèi)變式地圖的判讀,，熟悉世界和中國(guó)區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線,，各類(lèi)重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界線)等,。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ)，經(jīng)常動(dòng)手畫(huà)圖填圖可以幫助你建立空間概念,，培養(yǎng)空間思維能力,，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖",。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué),，強(qiáng)化地圖的精確記憶，形成較為清晰的"心理地圖",，是提高地理能力的關(guān)鍵之一,。

其徑流量隨氣溫的變化而變化，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月,，因?yàn)?月氣溫最高,，冰雪融化量最大。但實(shí)際上,，考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過(guò)程,，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月。再如第32題中的第(2)小題,，要求表述a城市的氣候特點(diǎn),。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫(xiě)成"夏季炎熱干燥,，冬季溫和多雨",，這也是一種過(guò)分拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中,，不難讀出a城7月的均溫低于20℃,，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱"。這兩題給我們的啟示是,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律,，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用，具體問(wèn)題具體分析,，切不可死搬硬套,。

關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),、聯(lián)系生活實(shí)際,，用所學(xué)地理知識(shí)與所具有的地理能力自覺(jué)地嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)問(wèn)題與解決問(wèn)題,，是新課改革的方向之一,，在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。如世界能源問(wèn)題,、我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,、用手表定方向等,。在今后的教學(xué)過(guò)程中，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,、拓展學(xué)生的視野,，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng)。

新的一學(xué)年又來(lái)到了,，應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的教學(xué)工作,，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作。

首先,，作為一名地理教師,，要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展,，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。

其次,，強(qiáng)化地圖教學(xué),。地理新課程中附有大量的插圖而且種類(lèi)很多，有示意圖,，素描圖,，景觀圖，統(tǒng)計(jì)圖,，曲線圖,，柱狀圖，餅狀圖等,，并且均是彩色圖,。面對(duì)這些種類(lèi)繁多的地圖，作為教者,，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，析圖，描圖,，繪圖,，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,，獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等,。

第三，注重活動(dòng)教學(xué),?；顒?dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色,。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。在地理課堂教學(xué)中，選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織,，力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用等等,。

第四，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快,，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后,，對(duì)即將開(kāi)始的文綜考試，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問(wèn)題：

1．重視主干知識(shí)教學(xué),，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng)，大氣運(yùn)動(dòng)和天氣,、氣候,、世界和中國(guó)地理，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等,。

2．重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。

區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，今后要有意識(shí)地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練，包括填圖,、繪圖,、分析地圖三種方式。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料,，預(yù)測(cè)今年的考查重點(diǎn)，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。

省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來(lái),，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好，也給了我們很大的啟示,?？偟膩?lái)說(shuō)，這次學(xué)生考的不好,，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：

一,、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠。本次考試有些題目材料來(lái)自課本,，但學(xué)生卻無(wú)法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒(méi)有很認(rèn)真地完成，在到第二次省質(zhì)檢要再?gòu)?qiáng)調(diào),。

二,、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo)，今后在分析題目時(shí),，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面,。

三、學(xué)生回答不夠規(guī)范,。接下來(lái)的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書(shū)出來(lái)，以便加深同學(xué)的記憶,。

翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)?lái)的教學(xué)反思如下：

一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新,，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。

二,、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力,。

在上課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式,。

三、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

地理是一門(mén)關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科,。那地理老師們對(duì)自己的地理教學(xué)有怎樣的總結(jié)與反思，下是小編整理的地理教學(xué)總結(jié)與反思范文,，供大家參考,。

地理學(xué)科在初中是一門(mén)非中考的科目，但它與人們的學(xué)習(xí),、生活,、成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系。

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了明確要求。

作為一名教師就要認(rèn)真地、積極地落實(shí),。

一學(xué)期來(lái),，我為此做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)反思如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)

積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),。

做到有記錄,、有心得。

積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓(xùn),，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

積極參加校本研究，自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo),、新教材,、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí),、運(yùn)用與實(shí)踐,。

積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課和區(qū)教研室組織的研究活動(dòng)。

二,、深入分析,，制定計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的計(jì)劃安排并結(jié)合八年級(jí)實(shí)際情況,，制定好本學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃,。

在日常教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真落實(shí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，及時(shí)解決，及時(shí)修正,。

三,、構(gòu)建和諧，形成合力

在教育教學(xué)工作中,，對(duì)待學(xué)生民主平等,、公正合理、嚴(yán)格要求,、耐心教導(dǎo);對(duì)待同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)調(diào),，積極溝通;對(duì)待自己嚴(yán)于律已,、以身作則、為人師表。

四,、精心準(zhǔn)備,，講求效率

1、認(rèn)真研究課標(biāo),、教材和學(xué)生,，悉心查閱資料,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法,。

做到周前備課、課前再備課,，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán),，查找、整合課程資源,，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備,。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,，初步激起學(xué)生的求知欲,。

把需要記憶的地理知識(shí)編成順口溜，好記好背,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

3、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，把重點(diǎn)放在互動(dòng)探究和思維方法,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系,，重視讀圖,、用圖、利用圖表分析的能力訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

教學(xué)反饋當(dāng)堂完成,，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正,、指導(dǎo)。

4,、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

在課堂教學(xué)中，注重分層次，關(guān)注后進(jìn)生,，適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo),。

對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，認(rèn)真仔細(xì)批閱,，給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。

盡管成績(jī)不盡人意,，但我從不放棄希望,。

以積極的心態(tài)，堅(jiān)持談話輔導(dǎo),，堅(jiān)信會(huì)考一定有個(gè)好結(jié)果,。

5、指導(dǎo)課外地理活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,。

本學(xué)期開(kāi)展了閱讀地理課外書(shū)、寫(xiě)地理小論文,、辦地理報(bào),、開(kāi)展天象觀測(cè)等。

在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐能力等。

培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目,。

五,、取得成績(jī)，存在不足

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下,，比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù),。

所教學(xué)生基本上具備了初中階段的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí),、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

絕大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，地理分析能力都有不同程度的提高,，能初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互關(guān)系,，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

地理會(huì)考成績(jī)是：良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿意,。

在取得成績(jī)的同時(shí),，也存在著不足,。

主要表現(xiàn)在：在組織學(xué)生課堂分組討論交流時(shí)，不能做到收放自如,，課堂給人亂糟糟的感覺(jué),，學(xué)生在討論中時(shí)常偏離主題，由討論變爭(zhēng)論,。

因?yàn)榻痰膶W(xué)生多,，對(duì)一些學(xué)生不是很了解，尤其是一些中等生,，因此不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中，雖然下了功夫,，可在有的學(xué)生身上效果不是很明顯,。

六,、面向未來(lái),，繼續(xù)拼搏

1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深化升華。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在課件制作水平上還要提高。

3,、保持成績(jī),，克服不足，再上一層樓,。

花開(kāi)花落,，春去秋來(lái)，忙碌了幾年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿,，高三地理教學(xué)總結(jié)與反思,。

綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾,。

恢復(fù)高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，特別是對(duì)地理原理的考察,。

我們地理從高一開(kāi)始就注重基礎(chǔ)知識(shí)積累,，從大處著眼，從細(xì)處入手,。

地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木,。

從地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比較龐雜,，自然,、人文兩大類(lèi)下包含眾多知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。

而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。

一,、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整 1,、重視知識(shí)的探索過(guò)程 較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行,，其實(shí)不然,。

在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí),，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。

由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足,，很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程,，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

因此,，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,，要突出知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,、積極性和主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度,、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽(yáng)輻射(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度),。

這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，工作總結(jié)《高三地理教學(xué)總結(jié)與反思》,。

2,、用豐富知識(shí)、高亢的***,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，那么在課堂上，要有好的效果,，教師首先要有豐富知識(shí),，其次則需要***。

知識(shí)淵博就能駕輕就熟,，有***就能產(chǎn)生共鳴,。

做到這些必須潛心鉆研,，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,，以教學(xué)內(nèi)容為載體,，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù),，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣,。

如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴,、地震,、火山等自然災(zāi)害時(shí)，要結(jié)合時(shí)事,，用詳實(shí)的資料,、清晰的'圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言,、氣勢(shì)磅礴的***以及對(duì)人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情,，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3,、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以能力立意為主的高考要求 高考目標(biāo)是選拔人才,，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

我們地理備課組二位老師：備課組能認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理,、愛(ài)崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,，立足崗位,，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé),，扎實(shí)搞好本職工作,。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn),，力爭(zhēng)做到才學(xué)高,、師德好、質(zhì)量?jī)?yōu),、創(chuàng)新精神強(qiáng),。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真,，做到上課不遲到,、不早退,、不拖課,、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量,。

二,、主要工作匯報(bào)。

依據(jù)《考試說(shuō)明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí),?！犊荚囌f(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù),，可使師生明確把握考什么,，怎么考的問(wèn)題，克服盲目性,，做到有的放矢,。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說(shuō)明》,，認(rèn)真研究近年高考試題,，是搞好綜合備考的重要一環(huán)。

(一)加強(qiáng)教學(xué)科研工作,。

我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動(dòng)，認(rèn)真參加每周二次的備課組討論,。備課組活動(dòng)時(shí),，每次都進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,，分析教法,、學(xué)法，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施,。認(rèn)真組織好每次試卷分析,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高,。

(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化,。

教學(xué)內(nèi)容地圖化,。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片,、圖像,、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象,、直觀,、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息,，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律,。

教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授,，使學(xué)生掌握技能,，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí),、理解,、練習(xí)、再認(rèn)識(shí),、再理解,、再練習(xí)……。最后達(dá)到熟練的過(guò)程,。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn),，又以圖作為落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析,、歸納,、總結(jié)的能力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程。

針對(duì)高考地理試題特點(diǎn),，并結(jié)合近年來(lái)高考命題發(fā)展的趨向,，我們認(rèn)為對(duì)今后我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)有如下啟示：

1、突出雙基,，強(qiáng)化地理學(xué)科主干知識(shí)復(fù)習(xí),。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理,、規(guī)律,，它們分布在教材的各個(gè)部分。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用。抓基礎(chǔ)時(shí)要以考點(diǎn)為突破口，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練,。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度,，從而考查學(xué)生的能力,。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí),。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,。

2、重視空間定位,，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力,。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述,、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”,、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求,。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,。空間思維能力的考察內(nèi)容很多,，這類(lèi)試題要求考生有此類(lèi)試題的考前專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒(méi)有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題。

3,、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

高考重視能力的考查,，平時(shí)復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo),。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮自覺(jué)性,、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì);要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、探究學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力，如平時(shí)答題語(yǔ)言要規(guī)范,，盡量要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),，弄清概念，避免失誤,，有把握的答案精確些,，無(wú)把握的答案只要無(wú)原則性錯(cuò)誤可以多答些，力爭(zhēng)全面,?？傊獛椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，形成多渠道獲取信息的能力。只有這樣,，學(xué)生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼,，沉著應(yīng)戰(zhàn)。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六

這次一?？荚?，我校學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生已初步具備了一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32,、33、37,、38題答得較好,。但也暴露出一些問(wèn)題，分述如下：

1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高,，尤其是單選題部分,，除了第3題糧食問(wèn)題，12和13題太陽(yáng)波長(zhǎng)范圍圖,，全市失分率均較高,，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布，青藏鐵路線路題,，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū),，好多學(xué)生一看等高線地形圖，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地,，第10題云貴高原的成因,，也就跟著錯(cuò)。第15,、16題風(fēng)向,、漁港2題錯(cuò)誤率也很高,。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R(shí)，24——25題等溫線,、等壓面,，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯(cuò)誤率也很高,。

2．平時(shí)講題可能講得不夠透,，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過(guò)的，33題澳大利亞?wèn)|北部是熱帶雨林氣候及其成因,，我平時(shí)都講過(guò),，但學(xué)生錯(cuò)誤率很高?？梢?jiàn)老師不應(yīng)光看到自己講了多少,，而應(yīng)看學(xué)生掌握了多少，力爭(zhēng)做到試后100分,。還有人文地理部分要講到點(diǎn)子上,，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點(diǎn)是光照充足，我們學(xué)生有好多人只寫(xiě)到降水少,，晝夜溫差大更是很少有人想到,，這和我平時(shí)沒(méi)強(qiáng)調(diào)到點(diǎn)子上有關(guān)系。

3．尾巴還是比較長(zhǎng),，我們這次還有10人不及格,，有幾個(gè)恰恰認(rèn)為應(yīng)該及格的，反到?jīng)]考及格,。高分不多,。看來(lái)平時(shí)應(yīng)把眼光面向全體學(xué)生,，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生,，不應(yīng)只注意一些后進(jìn)的學(xué)生。

1．先用前兩個(gè)星期把專(zhuān)題復(fù)習(xí)進(jìn)行完畢,。平時(shí)插入幾套綜合練習(xí),。后兩個(gè)星期多做些練習(xí)。講題要講透,，不僅要注重量,，還要注重質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié),，尤其要注重選擇題部分的講解,。

2．進(jìn)一步提優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取把不及格人數(shù)控制在5人左右,。

3．教會(huì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)審題,，規(guī)范答題習(xí)慣,，選擇題部分要逐項(xiàng)做過(guò)去力爭(zhēng)提高選擇題的準(zhǔn)確率。

4．進(jìn)一步拾缺補(bǔ)漏,，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)我平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào),，學(xué)生失分率較高,。爭(zhēng)取在二模前盡量減少這種情況。

本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊(cè)第二單元（大氣環(huán)境）,，主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用,，是學(xué)生的單元過(guò)關(guān)培訓(xùn)題目。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0,。65左右,。

本份練習(xí)能級(jí)要求有識(shí)記，理解,，應(yīng)用,，比如地球溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞,、酸雨,、臺(tái)風(fēng)屬識(shí)記部分。三圈環(huán)流,、氣候類(lèi)型的判斷,、分布及對(duì)應(yīng)的自然帶就屬于理解部分。亞歐大陸一題屬實(shí)際運(yùn)用題,。

本份練習(xí)卷考察的知識(shí)覆蓋了整個(gè)章節(jié)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)的百分之八十,。重點(diǎn)放在大氣運(yùn)動(dòng)，大氣環(huán)流,，天氣系統(tǒng),，氣候類(lèi)型的判斷四部分。難點(diǎn)是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分,。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn),，我反復(fù)通過(guò)題目考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn)。比如氣候類(lèi)型的判斷,、位置,、成因，我重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)亞熱帶季風(fēng)氣候,、溫帶季風(fēng)氣候,、地中海氣候、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況,，因此單選1——8題,，綜合1,，2題都是考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)單選9,、10兩題考察學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流的理解。我國(guó)是一個(gè)氣象災(zāi)害比較頻繁的國(guó)家,，我通過(guò)臺(tái)風(fēng)考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn),。臺(tái)風(fēng)本身就是一個(gè)熱帶氣旋,，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來(lái),。綜合題16、17分別考察學(xué)生對(duì)我們居住的亞歐大陸及我們國(guó)家區(qū)域氣候的分布及特征,，及對(duì)應(yīng)的自然帶景觀，使課本知識(shí)和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來(lái),。對(duì)等值線的判讀能力，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力,。我通過(guò)17題考察了學(xué)生這一部分知識(shí),。并能根據(jù)氣壓圖判斷風(fēng)向、鋒面、低壓,、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。全球性環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,，我通過(guò)19題考察學(xué)生這一部分知識(shí)點(diǎn),。17題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)對(duì)流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn),，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和保溫作用,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七

俞潔嵐：經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后，對(duì)即將開(kāi)始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問(wèn)題：

1．重視主干知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運(yùn)動(dòng)和天氣,、氣候,、世界和中國(guó)地理，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等,。

2．重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。

區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，今后要有意識(shí)地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練,，包括填圖、繪圖,、分析地圖三種方式,。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn)，并結(jié)合最新材料,，預(yù)測(cè)今年的考查重點(diǎn),，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

胡建倉(cāng)：省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來(lái),，這次省質(zhì)檢的題目出的非

常好,，也給了我們很大的啟示?？偟膩?lái)說(shuō),，這次學(xué)生考

的不好，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：

一,、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠,。本次考試有些題目材料來(lái)自課本，但學(xué)生卻無(wú)法做答,，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒(méi)有很認(rèn)真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再?gòu)?qiáng)調(diào)。

二,、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo),，今后在分析題目時(shí)，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面,。

三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范。接下來(lái)的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書(shū)出來(lái),，以便加深同學(xué)的記憶。

翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)?lái)的教學(xué)反思如下：

一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基,，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基,。

二、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力,。在上課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。

三,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八

從近年海南高考試卷分析，基本保持了“穩(wěn)中有變,，變中求新”的命題原則,，注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查,，尤其突出對(duì)地理思維能力和應(yīng)用已有知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的考查,，同時(shí)我明顯感覺(jué)到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少，考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少,，側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力考查,，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合分析能力的考查，側(cè)重對(duì)學(xué)生是否能應(yīng)用已有知識(shí)綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查,。如圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，情境設(shè)置新穎，圍繞某個(gè)中心問(wèn)題（尤其社會(huì)生產(chǎn)或生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）為切入點(diǎn)展開(kāi)設(shè)問(wèn),，以地理知識(shí)為載體和依托,，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí)也考查一定的知識(shí)遷移能力,。所以要落實(shí)以上知識(shí)與能力，必須針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)課件,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖表的能力,，努力提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力,。所以在平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生：

1、掌握讀圖的方法,，常見(jiàn)的圖表類(lèi)型有：坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖表,、示意圖,、日照?qǐng)D、區(qū)域圖,、景觀圖,、等值線圖、地形剖面圖等,，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中,，應(yīng)選擇上述典型的圖表,，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法,。

2,、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習(xí)慣，如在讀坐標(biāo)圖,，要求學(xué)生必須注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示什么意思,，在讀區(qū)域圖中，要求學(xué)生要根據(jù)圖中提供的經(jīng)緯度,、圖中典型的地理景觀,、圖中的區(qū)域輪廓特征等判斷出區(qū)域的具體位置，在等值線圖中要判斷是什么等值線,，等值線遞增或遞減的規(guī)律,，如果出現(xiàn)異常，必須思考產(chǎn)生異常的原因等,。

要達(dá)到上述教學(xué)要求,，我們必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,，包括課件內(nèi)容,，典型例題選用，模擬訓(xùn)練題的編寫(xiě)等教學(xué)資源,。相信只要我們努力,，就一定能取得成功。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇九

從高考能力要求反思地理教學(xué)活動(dòng),不斷探索改進(jìn),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高高三地理教學(xué)效果,。下面是本站小編精心為你整理高三地理教學(xué)反思隨筆，一起來(lái)看看,。

本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”,。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育。

日記,。

寫(xiě)隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無(wú)價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。本學(xué)年教學(xué)反思如下：

一,、成功之處：

2,、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的、教學(xué)工具,、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué),，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在高中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn),，而其中的有關(guān)天氣,、氣候、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難,。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)這樣一個(gè)案例,，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營(yíng)在江北,，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì),，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備,。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事,，一下子急出病來(lái),。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常,，故弄玄虛而已,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

問(wèn)題：

(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)?

(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說(shuō)明其氣候特征,。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?

這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，教師只提供背景資料,，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案,，同時(shí)掌握天氣、氣候等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素,，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣,，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng),，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低,，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì),，文字材料，圖象信息,，多媒體等等,，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。

3,、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢(shì)，拓展地圖的教材內(nèi)容,，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式,。大綱指出，"按照大綱的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫(xiě)與地理教學(xué)有關(guān)的視聽(tīng)教材"。根據(jù)教學(xué)的需要,，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書(shū)中的地圖變成融解說(shuō)詞、背景音樂(lè),、動(dòng)畫(huà),、視頻為一體的電子地圖;把教科書(shū)中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí),、更形象、更具有吸引力,。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)教學(xué)時(shí)，把教科書(shū)中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng),，使大洋板塊向下府沖，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。(2)、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),，構(gòu)建人機(jī)對(duì)話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，利用flash的文本響應(yīng)交互功能，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤(pán)三洲兩洋名稱(chēng),、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

二、不足之處以上反思似乎都是成功的例子,。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠,，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書(shū)?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛(ài)，于是他聽(tīng)課認(rèn)真,，不再干擾課堂,，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆](méi)有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思。

進(jìn)入高三以后,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),。地理教學(xué)也不例外，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。

一,、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚(yú)”,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會(huì)。

1.認(rèn)真分析學(xué)情,。

無(wú)論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。

2.認(rèn)真研究考情。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

(1)體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向,。

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類(lèi)型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識(shí)點(diǎn),。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。

(2)吃透《高考說(shuō)明》,。

要讀懂《高考說(shuō)明》,。《高考說(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例,、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍?！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂，所以,，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類(lèi),，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的,。因此,，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路,，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。

(3)關(guān)注有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)高考的分析,、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài)。

從各種報(bào)刊,、雜志,、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑,。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑,。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定,。

學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái),。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽(tīng)講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

(1)預(yù)習(xí)。

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的，如過(guò)眼云煙,，收效甚微,。

(2)聽(tīng)講。

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí),，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課,。

(3)復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí),，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過(guò)一段時(shí)間,，又通過(guò)練習(xí),、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況。

(4)作業(yè)(練習(xí),、做題),。

做地理作業(yè)時(shí)，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù),，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。

做題要有足夠的量，但也要精選,，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目,、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理。

我任教高三,，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作,，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓荒陙?lái)的工作,，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長(zhǎng)的幫助和支持,。面對(duì)今年高考“文綜”的成績(jī)，既有喜悅又有失落,。下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。

一,、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅,。通過(guò)師徒培訓(xùn)活動(dòng)，虛心地向李老師請(qǐng)教,。李老師很有人格魅力,。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無(wú)窮,。

認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市,、區(qū),、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng);與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。

了解學(xué)生,。針對(duì)a、b班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考、摸底,、文綜考試的成績(jī)及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而,，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績(jī)的緣由(從自身和學(xué)生方面),，并找到好的解決方法。

可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2,、精選習(xí)題,。

首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累,。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn),。

其次，精選單元檢測(cè)題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。

可見(jiàn),，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)能力,，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑。

3,、用專(zhuān)題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法,。

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史,、地理,、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握,。

從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析、解決問(wèn)題,，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。

其次,，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。

4,、答題訓(xùn)練,。

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題,、做題,、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式(思維、應(yīng)用,、語(yǔ)言);同時(shí),，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5,、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段,，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師及時(shí)地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,。另外，此時(shí)期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考。

綜上所述,，只有學(xué)習(xí),，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績(jī)逐步得到提高。

二,、把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動(dòng)機(jī)則是提高地理成績(jī)的著眼點(diǎn),。

1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù),。

心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對(duì)象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀點(diǎn),?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民主,、平等,、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性,。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊,。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分,，與歷史、政治平分天下,。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn),。如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)地理呢?本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十

地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上,，通過(guò)專(zhuān)題綜合，實(shí)現(xiàn)地理能力的提升,，概括起來(lái)就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個(gè)方面,。

1,、深入研究考綱，重視能力要求,，注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力,，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，盡量做到深入淺出,。

2、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回歸書(shū)本,，整理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有效地幫助學(xué)生,，查漏補(bǔ)缺，這樣做可以進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)之間,，書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法,，以相同或相近范疇為線索,，打破現(xiàn)有教材的順序，立足專(zhuān)題,，著眼全局,，同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何看書(shū),，如何查缺補(bǔ)漏,，切忌簡(jiǎn)單地重復(fù)。

是指專(zhuān)題的設(shè)計(jì)與落實(shí)要以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ),，以主干知識(shí)為線索,，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系,，建立“選,、講,、練,、評(píng)”的教學(xué)模式。

（一）專(zhuān)題選擇

1,、精選內(nèi)容

（1）涉及地理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能，基本方法的內(nèi)容,。

（2）涉及自然地理基本原理,，基本規(guī)律和主要過(guò)程的內(nèi)容,。

（3）涉及人文地理，區(qū)域開(kāi)發(fā)和整治的內(nèi)容,。

（4）和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容,。

2、主要專(zhuān)題,。等值線專(zhuān)題,，地球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)害專(zhuān)題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),，工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng),，城市等專(zhuān)題。

3,、專(zhuān)題的復(fù)習(xí)方法

第一步,，教師以“案例”分析的方法進(jìn)行專(zhuān)題整理示例。

第二步,，建構(gòu),、分析專(zhuān)題的模式。

第三步,，學(xué)生自己完成專(zhuān)題,，老師在方法上進(jìn)行具體指導(dǎo)。

第四步,，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行拓展和深化,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

第五步，典型習(xí)題解法指導(dǎo),。

第六步,，對(duì)考試中出錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償考試。

是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí),、分析,、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，應(yīng)特別關(guān)注三點(diǎn)：

1、由已知知識(shí)推未知知識(shí),。

2,、掌握解題方法，注重小專(zhuān)題知識(shí)總結(jié)學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。

3,、書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,，掌握運(yùn)用書(shū)本基礎(chǔ)理論解決社會(huì)實(shí)際

問(wèn)題的思路、方式,、方法,，這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo)。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

本課時(shí)教學(xué)效果良好,，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問(wèn)題，還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈,。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（地形,、地勢(shì)的概念,，三類(lèi)地形圖,、五種地形）——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況（界線,、主要地形區(qū),、主要地形類(lèi)型）。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，直至得出結(jié)論,。

例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí)，從四個(gè)角度分析：1,、分層設(shè)色地形圖的閱讀,；2,、示意圖的判斷,；3、地形剖面圖的驗(yàn)證,；4,、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí),。通過(guò)四次強(qiáng)化,，學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的地勢(shì)總特征掌握牢固了。

1,、由近及遠(yuǎn),。

例如：本課導(dǎo)入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢(shì)為材料背景,，用語(yǔ)文題目的形式讓學(xué)生思考回答,，從而讓學(xué)生悟出了地勢(shì)、地形的概念區(qū)別,。

2,、化難為易。

例如,，“地形剖面圖”的閱讀,，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線,，然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱(chēng),，并判讀海拔高度，最后才得出地勢(shì)西高東低,、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論,。

又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的主要地形類(lèi)型”的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),，再讓學(xué)生歸納主要地形類(lèi)型,；在找主要地形區(qū)時(shí)，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著找,。這樣,，學(xué)生就很快找出來(lái)了，也就很容易歸納出各級(jí)階梯的`主要地形類(lèi)型,。

3,、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。

例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布,；又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱(chēng)）,、平均海拔,、主要地形類(lèi)型和地形區(qū)。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考,，我采用了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程中,，學(xué)生一邊思考,，一邊動(dòng)筆寫(xiě)下答案,，便于形成連貫的思維,，得出結(jié)論。采用“學(xué)案”,，也有利于提高教學(xué)效率。

教學(xué)要目標(biāo)明確,，思路清晰,，緊扣重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問(wèn)題的興趣,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主參與一系列多種形式的開(kāi)放的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,、培養(yǎng)能力的一種重要的教學(xué)方式,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用而不是機(jī)械的記憶,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)參與探究問(wèn)題的體驗(yàn),，加深對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生在思想意識(shí)、情感意志,、精神境界等方面得到升華,。高三復(fù)習(xí)階段的教學(xué)往往是教學(xué)改革難以觸動(dòng)領(lǐng)域，在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中,，教師習(xí)慣于以自己為核心,，將自己對(duì)學(xué)科知識(shí)、技能的歸納總結(jié)細(xì)致地灌輸給學(xué)生,。而學(xué)生也十分“樂(lè)于”接受這種“填鴨式”的灌輸,。然而這樣的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的機(jī)械記憶，學(xué)生學(xué)會(huì)的也是死記硬背,，生搬硬套的技能,。這種技能既適應(yīng)不了信息量大,、靈活多變的高考形勢(shì),，更談不上是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用了?；谏鲜銮闆r,，我嘗試在高三地理復(fù)習(xí)中開(kāi)展探究式教學(xué)模式，具體通過(guò)如下圖四步驟來(lái)完成,。

高考典型例題展示學(xué)生分析暴露問(wèn)題

教師歸納總結(jié)規(guī)律教學(xué)反思教學(xué)相長(zhǎng)

這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于既能夠有效地暴露學(xué)生在主干知識(shí),、重要知識(shí)點(diǎn)中的缺漏，讓課堂教學(xué)有的放矢,；又通過(guò)規(guī)律總結(jié),，舉一反三，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生地理綜合分析能力,，提高學(xué)生運(yùn)用地理原理解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力,，適應(yīng)素質(zhì)教育環(huán)境下的高考。具體做法如下：

學(xué)起于思,，思源于疑,，學(xué)習(xí)從疑問(wèn)開(kāi)始，因而通過(guò)提出問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的起點(diǎn),。作為教學(xué)過(guò)程起始環(huán)節(jié)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的,，而以近年來(lái)高考題型為案例設(shè)疑更能夠激發(fā)學(xué)生地理思維能力,，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)提供了可能。由于近年高考試題不講究學(xué)科知識(shí)體系的完整性和知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,，而是采取專(zhuān)題化考查方式,，要求學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有從不同側(cè)面,、多角度分析和解決的能力，命題的切入口小,，縱向挖掘深的特點(diǎn),，因此在進(jìn)行小專(zhuān)題復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)⒔陙?lái)高考有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型集合起來(lái)統(tǒng)一訓(xùn)練是很有必要的。比如分析影響工業(yè)布局因素的時(shí)候,，就把20xx年全國(guó)卷（1）高考36題和20xx全國(guó)卷（2）36題展示出來(lái),，讓學(xué)生獨(dú)立思考，完成,。

高考題型的設(shè)計(jì)讓學(xué)生思維活動(dòng)就有了明確的目的性,，他們就會(huì)調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)體系和方法，來(lái)分析,、解決地理問(wèn)題,，這個(gè)過(guò)程也是暴露學(xué)生知識(shí)缺漏很好的方式。在具體的復(fù)習(xí)課堂中,，暴露學(xué)生缺漏的方式也比較多樣,，通常可以采取以下兩種方式（1）個(gè)別提問(wèn)：讓個(gè)別希望生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題,，要求回答結(jié)論,，得出結(jié)論的依據(jù)有哪些，比如題目中的材料,，圖表信息,，運(yùn)用的地理原理等，通過(guò)對(duì)學(xué)生解題思路的分析,，教師主要做好引導(dǎo),，分析優(yōu)劣。（2）小組討論：對(duì)于一些綜合題目,，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上允許同桌之間,，上下桌之間進(jìn)行討論。在小組討論時(shí),，每一位成員都需要提出自己解題過(guò)程中的方法或者出現(xiàn)的思維障礙,，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上,，將所有的觀點(diǎn)進(jìn)行分析,、歸納，得出比較全面的綜合性的結(jié)論,。這種合作學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)了同學(xué)之間的思想交流，學(xué)生獲得了相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì),，也提高了他們的人際交往能力和口頭表達(dá)能力,。合作討論過(guò)程中,，教師要加強(qiáng)巡視，一方面確保紀(jì)律,，另一方面?zhèn)€別小組,，對(duì)于要討論的內(nèi)容無(wú)從下手，白白的僵持著浪費(fèi)時(shí)間,，此時(shí),，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭麄兇蜷_(kāi)思路,，深入到討論中來(lái),。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

本課時(shí)教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問(wèn)題,，還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>

（一）知識(shí)系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣。

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（地形,、地勢(shì)的概念,，三類(lèi)地形圖,、五種地形）——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況（界線,、主要地形區(qū)、主要地形類(lèi)型）,。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考,，直至得出結(jié)論,。

（二）圍繞重要知識(shí)點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解。

例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，從四個(gè)角度分析：1,、分層設(shè)色地形圖的閱讀；2,、示意圖的判斷,；3、地形剖面圖的驗(yàn)證,；4,、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過(guò)四次強(qiáng)化,，學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的地勢(shì)總特征掌握牢固了,。

（三）講究教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生興趣。

1,、由近及遠(yuǎn),。

例如：本課導(dǎo)入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢(shì)為材料背景,，用語(yǔ)文題目的形式讓學(xué)生思考回答,，從而讓學(xué)生悟出了地勢(shì)、地形的概念區(qū)別,。

2,、化難為易。

例如,，“地形剖面圖”的閱讀,，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線,，然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱(chēng),，并判讀海拔高度，最后才得出地勢(shì)西高東低,、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論,。

又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的主要地形類(lèi)型”的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),，再讓學(xué)生歸納主要地形類(lèi)型,；在找主要地形區(qū)時(shí)，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著找,。這樣,，學(xué)生就很快找出來(lái)了，也就很容易歸納出各級(jí)階梯的主要地形類(lèi)型,。

3,、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。

例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布,；又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱(chēng)）,、平均海拔,、主要地形類(lèi)型和地形區(qū)。

（四）注重學(xué)生參與,，指導(dǎo)到位,。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考，我采用了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程中,，學(xué)生一邊思考,，一邊動(dòng)筆寫(xiě)下答案，便于形成連貫的思維,，得出結(jié)論,。采用“學(xué)案”，也有利于提高教學(xué)效率,。

(五)得到的啟示,。

教學(xué)要目標(biāo)明確，思路清晰,，緊扣重點(diǎn),，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問(wèn)題的興趣,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

需要跳出自我,，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流,，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處,，他山之石，可以攻玉,，通過(guò)學(xué)習(xí)比較,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己。下面小編為大家精心整理的高三地理教學(xué)反思范文,，供大家參考!

本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義,。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育。

日記,。

寫(xiě)隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無(wú)價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。本學(xué)年教學(xué)反思如下：

2,、對(duì),。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,，課后細(xì)細(xì)分析一下，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣,、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫(xiě)這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營(yíng)在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái),。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助,。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常,，故弄玄虛而已。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件,。

(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)?

(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說(shuō)明其氣候特征。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外,，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?

這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,，教師只提供背景資料,，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣,、氣候等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力,，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料,，圖象信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

3,、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1)、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢(shì),，拓展地圖的教材內(nèi)容,，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式。大綱指出,，"按照大綱的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則，還可以編寫(xiě)與地理教學(xué)有關(guān)的視聽(tīng)教材",。根據(jù)教學(xué)的需要,，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力，把教科書(shū)中的地圖變成融解說(shuō)詞,、背景音樂(lè),、動(dòng)畫(huà)、視頻為一體的電子地圖;把教科書(shū)中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí),、更形象、更具有吸引力,。例如,，在板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)教學(xué)時(shí)，把教科書(shū)中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)電子圖》，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng),，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起，引發(fā)火山地震的表象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,。(2),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建人機(jī)對(duì)話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤(pán)三洲兩洋名稱(chēng)、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書(shū)?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛(ài),，于是他聽(tīng)課認(rèn)真，不再干擾課堂,，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆](méi)有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思,。

我任教高三，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重,。高度的責(zé)任感，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作,，不敢有絲毫的懈怠,。回首一年來(lái)的工作,，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝教研組長(zhǎng)的幫助和支持。面對(duì)今年高考“文綜”的成績(jī),，既有喜悅又有失落,。下面，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。

第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅。通過(guò)師徒培訓(xùn)活動(dòng),，虛心地向李老師請(qǐng)教,。李老師很有人格魅力。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格,、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無(wú)窮。

認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市,、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng);與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平。

了解學(xué)生,。針對(duì)a,、b班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣;高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考,、摸底、文綜考試的成績(jī)及試卷分析;學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。

認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績(jī)的緣由(從自身和學(xué)生方面),，并找到好的解決方法,。

可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。

首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累,。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn),。

其次，精選單元檢測(cè)題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》,、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。

可見(jiàn),，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)能力，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑,。

首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看,，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理,、政治各學(xué)科知識(shí)的整體,、綜合把握。

從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析,、解決問(wèn)題，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組,。

其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí),。

在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題、做題,、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式(思維,、應(yīng)用、語(yǔ)言);同時(shí),，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案,。

考前沖刺階段,，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師及時(shí)地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外,，此時(shí)期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考,。

綜上所述,，只有學(xué)習(xí)，總結(jié),，地理教師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。才能使地理高考成績(jī)逐步得到提高,。

心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對(duì)象只有先接受你這個(gè)人，才能接受你的觀點(diǎn),?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民主,、平等,、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性,。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)差異很大，基礎(chǔ)參差不齊,。2019年的高考試題地理首次達(dá)到100分,，與歷史、政治平分天下,。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn),。如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)地理呢?本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討,。