總結(jié)不僅是提高自我認(rèn)知和自我管理的方法，也是個(gè)人和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。除了總結(jié)自身的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，還可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),。這些總結(jié)范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和不同層次的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇一

我們地理備課組二位老師：備課組能認(rèn)真積極地參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),，在平時(shí)的工作中大力提倡堅(jiān)持真理,、愛(ài)崗敬業(yè),、無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神,，立足崗位,，與時(shí)俱進(jìn)，履行職責(zé),，扎實(shí)搞好本職工作,。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng)，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo),，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點(diǎn),，力爭(zhēng)做到才學(xué)高、師德好,、質(zhì)量?jī)?yōu),、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真,，做到上課不遲到、不早退,、不拖課,、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量。

二,、主要工作匯報(bào),。

依據(jù)《考試說(shuō)明》全面指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)?！犊荚囌f(shuō)明》是高考命題的依據(jù),，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么,，怎么考的問(wèn)題,，克服盲目性，做到有的放矢,。因此,，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《考試說(shuō)明》，認(rèn)真研究近年高考試題,，是搞好綜合備考的重要一環(huán),。

(一)加強(qiáng)教學(xué)科研工作。

我們認(rèn)真參加每周一次的教研組活動(dòng),，認(rèn)真參加每周二次的備課組討論,。備課組活動(dòng)時(shí)，每次都進(jìn)行進(jìn)行重點(diǎn),、難點(diǎn)分析,，分析教法、學(xué)法,，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施,。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，加強(qiáng)補(bǔ)差與提高,。

(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化。

教學(xué)內(nèi)容地圖化,。地圖(圖像)及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段,，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像,、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生可以形象、直觀,、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息,，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律,。

教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練化。教學(xué)本身就是通過(guò)知識(shí)的傳授，使學(xué)生掌握技能,，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的,。而技能的形成需要一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解,、練習(xí),、再認(rèn)識(shí)、再理解,、再練習(xí)……,。最后達(dá)到熟練的過(guò)程。本模式以圖作為出發(fā)點(diǎn),，又以圖作為落腳點(diǎn),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是幫助學(xué)生提高分析、歸納,、總結(jié)的能力及解決問(wèn)題的技能過(guò)程,。

針對(duì)高考地理試題特點(diǎn)，并結(jié)合近年來(lái)高考命題發(fā)展的趨向,，我們認(rèn)為對(duì)今后我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)有如下啟示：

1,、突出雙基，強(qiáng)化地理學(xué)科主干知識(shí)復(fù)習(xí),。

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念,、原理、規(guī)律,，它們分布在教材的各個(gè)部分,。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用,。抓基礎(chǔ)時(shí)要以考點(diǎn)為突破口，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練,。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材,，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度,，從而考查學(xué)生的能力,。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí),。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí),，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果,。

2,、重視空間定位，培養(yǎng)獲取圖像信息的能力,。

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。因此,，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成,?？臻g思維能力的考察內(nèi)容很多，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練,，是屬于教材沒(méi)有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題,。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

高考重視能力的考查，平時(shí)復(fù)習(xí)就要重視學(xué)法指導(dǎo),。要把屬于學(xué)生自學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生,，給學(xué)生發(fā)揮自覺(jué)性、獨(dú)立性,、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì);要有一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,。同時(shí)還要注意提高學(xué)生的應(yīng)試能力,，如平時(shí)答題語(yǔ)言要規(guī)范，盡量要用專業(yè)術(shù)語(yǔ),，弄清概念,，避免失誤，有把握的答案精確些,，無(wú)把握的答案只要無(wú)原則性錯(cuò)誤可以多答些,，力爭(zhēng)全面?？傊?，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，形成多渠道獲取信息的能力,。只有這樣,，學(xué)生遇到新穎靈活的試題才能臨危不懼，沉著應(yīng)戰(zhàn),。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二

我連續(xù)四年在高三帶畢業(yè)班，今年下來(lái)了,。我想應(yīng)該沉淀了很多的東西,，利用這個(gè)暑假好好總結(jié)總結(jié)。希望大家一起提出問(wèn)題討論,，以提高我們的教學(xué)水平,。

到了高三，大部分學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，但是由于之前沒(méi)有重視地理,，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)很差，更可怕的是有個(gè)別學(xué)生根本就對(duì)地理“不開(kāi)竅”：不感興趣也不知道怎么學(xué),。我的辦法是上課時(shí)我盡量把課本的知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái),，引起學(xué)生的興趣。個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)只能利用課下單獨(dú)給他們輔導(dǎo),。

自然地理一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，我每年都花很多的時(shí)間講解，練習(xí)自然地理試題,，可是到四五月進(jìn)入模擬試題階段后,，學(xué)生們錯(cuò)誤率最高的還是自然地理。有時(shí)候覺(jué)得自己花那么多時(shí)間給自然地理不值當(dāng),。所以每年都?jí)嚎s自然地理的學(xué)習(xí)時(shí)間,。不知有沒(méi)有教授自然地理的高招。

人文地理考的比較簡(jiǎn)單,，很多題目都是課本上的藍(lán)點(diǎn)后一句話,，或者是書中的某句話。我基本上是根據(jù)大綱,，經(jīng)驗(yàn)把書中的重點(diǎn)告訴學(xué)生,，然后讓他們自己背。不知道還有何高招,。

區(qū)域地理我放到最后講,，先講中國(guó)，后講世界,。上課的重點(diǎn)是畫圖,，讀圖，梳理各種問(wèn)題的答題點(diǎn),。

比較簡(jiǎn)單的總結(jié)了以下,，希望和大家針對(duì)某個(gè)問(wèn)題討論,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇三

俞潔嵐：經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后，對(duì)即將開(kāi)始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問(wèn)題：

1．重視主干知識(shí)教學(xué),，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運(yùn)動(dòng)和天氣,、氣候、世界和中國(guó)地理,，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表,，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等。

2．重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí),，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng),。

區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，今后要有意識(shí)地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練,，包括填圖,、繪圖、分析地圖三種方式,。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料，預(yù)測(cè)今年的考查重點(diǎn),，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。

胡建倉(cāng)：省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來(lái)，這次省質(zhì)檢的題目出的非

常好,，也給了我們很大的啟示,。總的來(lái)說(shuō),，這次學(xué)生考

的不好,，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：

一、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠,。本次考試有些題目材料來(lái)自課本,，但學(xué)生卻無(wú)法做答，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒(méi)有很認(rèn)真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再?gòu)?qiáng)調(diào),。

二、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo),，今后在分析題目時(shí),，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面。

三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范,。接下來(lái)的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范,。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書出來(lái)，以便加深同學(xué)的記憶,。

翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)?lái)的教學(xué)反思如下：

一,、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新,，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。

二,、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力。在上課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。

三,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇四

地理對(duì)于大多數(shù)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最讓人頭疼的一個(gè)學(xué)科,。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項(xiàng),。

反思一：反復(fù)看地圖

就學(xué)生反饋的情況看，在區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí),，對(duì)“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點(diǎn)”的掌握,，以及自然地理中對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的掌握上還有所欠缺。要學(xué)好區(qū)域地理,，就一定要反復(fù)看地圖,，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖,，隨時(shí)都可以打開(kāi),，并能找到你要找的確切位置。

反思二：主動(dòng)去探究

在做題過(guò)程中,，一定要善于思考,，遇到疑難問(wèn)題時(shí)隨時(shí)記錄，認(rèn)真歸納,、總結(jié),，自己探索出做題規(guī)律，堅(jiān)持一段時(shí)間,，就一定會(huì)有所收獲?，F(xiàn)在同學(xué)們思考的時(shí)間太少，如果總是被動(dòng)地去接受老師所傳授的知識(shí),，而不是主動(dòng)去探究,，那是達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果的,。而對(duì)地球運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要求同學(xué)們?nèi)ッ富驹?，原理都弄清楚了,，各類?wèn)題也就迎刃而解了。

反思三：靈活運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題

通過(guò)對(duì)歷屆高考地理試題的分析發(fā)現(xiàn),，命題人越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力的考察,，考題也出得比較靈活。比如,，現(xiàn)在能源合作備受關(guān)注,，考題可能會(huì)向你提供幾條我國(guó)與中亞國(guó)家能源合作鋪設(shè)管道的設(shè)計(jì)方案，讓你選擇并說(shuō)明理由,。這就需要從自然條件,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、地形,、氣候,、市場(chǎng)保障、資源保障,、生態(tài)環(huán)境等多方面進(jìn)行思考,，在自己腦海中形成一個(gè)框架，再加以整合,、篩選,，組織好自己的答案。

反思四：不一定“題海戰(zhàn)術(shù)”

第二輪復(fù)習(xí)要掌握重點(diǎn),，查漏補(bǔ)缺,，做題要適量，做多了不見(jiàn)得就好,。尤其是某些質(zhì)量不高的題,，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時(shí)間理清思路,。

反思五：答題別用大白話

二輪復(fù)習(xí),，對(duì)每個(gè)專題邵老師都準(zhǔn)備了一份考題給學(xué)生，從中查找學(xué)生存在的問(wèn)題,。他發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生理解了知識(shí)原理，但是說(shuō)不明白,，答題不規(guī)范,，尤其是自然地理簡(jiǎn)答題，一些學(xué)生不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要點(diǎn)也不全面,，這在高考中必然失分,。

舉例來(lái)說(shuō)，“太陽(yáng)直射北半球時(shí),，問(wèn)北半球晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律”這樣一道題,，學(xué)生往往只回答“晝長(zhǎng)夜短”。正確的回答應(yīng)是“北半球各地晝長(zhǎng)夜短,，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng),，北極圈周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象?！?/p>

“北半球各地”這個(gè)詞看似沒(méi)用,，其實(shí)很關(guān)鍵，是答案要點(diǎn)的一部分,，不能缺失,。

再比如，“同一經(jīng)線上的兩點(diǎn),，a點(diǎn)在b點(diǎn)的哪個(gè)方向”這道題，回答時(shí)不能說(shuō)“南方”或“北方”,，正確的地理術(shù)語(yǔ)是“正南”或“正北”,。邵老師提醒考生，在高考中,，生活語(yǔ)言是不規(guī)范的,，評(píng)卷老師可以不給分或者少給分。因此,，考生在日?？荚嚲毩?xí)中，首先要構(gòu)建答題思路模式,，答案要點(diǎn)化,、規(guī)范化，用學(xué)科語(yǔ)言答題,，做到準(zhǔn)確到位,。

反思六：對(duì)于高三地理復(fù)習(xí)，建議學(xué)生加強(qiáng)空間概念,，多角度思考問(wèn)題,。抓住知識(shí)點(diǎn)，以理解原理為主,，不要輕易追求難度,。

反思七：“地圖”復(fù)習(xí)主要把握比例尺的理解和應(yīng)用、方向的判定兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！暗厍颉眲t掌握時(shí)間的計(jì)算,、周期的范圍界定、地球運(yùn)動(dòng)地理意義的理解和應(yīng)用,?！叭印钡闹攸c(diǎn)則是地形、地質(zhì),、天氣,、氣候、水循環(huán)和洋流,。

反思八：圖表是不變的主題

一輪復(fù)習(xí)后發(fā)現(xiàn),，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)大都掌握，但是審題不嚴(yán),，歸納與綜合能力差,，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練,，答題時(shí)不善于運(yùn)用地理術(shù)語(yǔ),，答不到要點(diǎn)是目前的主要問(wèn)題。

加強(qiáng)地理圖表的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,。地理圖表是地理高考命題中不變的主題,，更是綜合測(cè)試的重要內(nèi)容。除常見(jiàn)圖表外,，區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點(diǎn)是考查的“小區(qū)域”范圍進(jìn)一步縮小,，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目,，考生不需給定或判定一個(gè)具體地區(qū),，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識(shí)，分析所給地區(qū)的自然,、人文和經(jīng)濟(jì),，完成試題的解答和判讀。

反思九：關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和鄉(xiāng)土地理,。

反思十：掌握必要的答題方法,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇五

理科班的文科課程教學(xué)對(duì)于許多文科任課教師都是比較頭疼的事。在當(dāng)前考試制度和考試形勢(shì)下,，上好一節(jié)理科班的地理課也實(shí)屬不易,，可以說(shuō)搞好理科班的地理教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，理科班的課堂教學(xué)更需要生本教育,。怎么能讓學(xué)生上課能聽(tīng)進(jìn)去是我備課時(shí)考慮最多的事情,。下面我就以本學(xué)期我在理科班的一節(jié)課為例，反思自己課堂教學(xué)中的成功與不足。

一,、背景描述,。

本節(jié)課為高二文理分班后的第一節(jié)課，由于課時(shí)緊張,，所以課前簡(jiǎn)單了介紹了本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和新學(xué)期要求后就正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，教材以案例的形式介紹了區(qū)域生態(tài)問(wèn)題,、資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題,、工農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。核心思想是人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,。而第一節(jié)主要介紹了地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響,，在本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)中起著提綱挈領(lǐng)的作用。介紹了區(qū)域發(fā)展分析的方法和基本思路,。

二,、案例過(guò)程。

導(dǎo)入新課：新聞“新西蘭南島7.1級(jí)大地震零死亡”,，介紹基本的新聞信息,，提出問(wèn)題：為什么新西蘭地震零死亡？（時(shí)事新聞導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）,。

學(xué)生活動(dòng)：思考回答（學(xué)生表現(xiàn)活躍，特別是一些愛(ài)讀書,，關(guān)注身邊生活和新聞的同學(xué)對(duì)此問(wèn)題比較熟悉,，回答問(wèn)題中表現(xiàn)出閱歷廣的優(yōu)越感和自豪感）,。

教師,。

總結(jié)。

：新西蘭地震零死亡與當(dāng)?shù)靥厥獾牡乩砦恢?、?jīng)濟(jì)發(fā)展水平,、人們抗災(zāi)防災(zāi)意識(shí)和技能等多方面因素有關(guān)。

過(guò)渡承轉(zhuǎn)：與新西蘭一樣,，在防震減災(zāi)方面比較成熟的還有哪個(gè)國(guó)家,？（日本）。

新課學(xué)習(xí)：設(shè)置討論問(wèn)題——新西蘭和日本兩個(gè)國(guó)家地理特征有哪些異同,？

（不同學(xué)生知識(shí)面不同,，很多學(xué)生對(duì)于不太熟悉的地區(qū)有天生的好奇感，學(xué)生討論交流效果良好）,。

教師補(bǔ)充拓展：新西蘭和日本的國(guó)旗,、國(guó)徽、旅游勝地、風(fēng)俗文化（包括飲食文化）等,，讓學(xué)生思考總結(jié)這些特定的文化和旅游資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家地理特征的哪些方面相關(guān),。深切的體會(huì)“一方水土養(yǎng)一方人”的地域差異。

過(guò)度承轉(zhuǎn)：由此可見(jiàn)區(qū)域的發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系,。所以分析一個(gè)地區(qū)的發(fā)展問(wèn)題,，首先要從自然地理特征入手，從地理位置,、土地,、氣候、礦產(chǎn)資源等方面分析,，建立其與其農(nóng)業(yè),、工業(yè)、人口及文化景觀的聯(lián)系,，即樹(shù)立地理環(huán)境整體性思想（人地辯證統(tǒng)一的思想）,。閱讀教材，比較我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)和松嫩平原的地理環(huán)境和發(fā)展差異,，驗(yàn)證這一理論思想,。

學(xué)生思維拓展：討論交流南北、東西差異（南甜北咸、南船北馬、南米北面,、南矮北高,、南尖北平,南敞北封、南繁北齊,、東辣西酸等等）。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。

三,、

本學(xué)期并不是我第一次任教理科班的地理教學(xué)，比較以往的教學(xué)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)計(jì),，本著以學(xué)生為本的教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為出發(fā)點(diǎn),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目的展開(kāi)教學(xué),。實(shí)踐表明取得了一定的效果。大部分學(xué)生能積極參與,，課堂比較活躍,，激發(fā)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)有所獲,?；径沤^了上課睡覺(jué),、說(shuō)閑話、做理科高考科目作業(yè)練習(xí),、擺弄電子產(chǎn)品,、看閑書等現(xiàn)象。如果想搞好理科班的地理教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的科學(xué)素養(yǎng)，我覺(jué)得我們教師需要從以下幾方面下功夫：

1,、端正教育思想和態(tài)度,，提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用,。

教師本身必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí),，切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)服務(wù),，站住課堂主陣地,，發(fā)揮教師教學(xué)中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能和地理思維素養(yǎng),。

2,、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容,。

由于很多地理教師屬于理科專業(yè)出身,，所以在高中階段偏文科性質(zhì)的地理教學(xué)中，理科邏輯推理的思維能力均比較強(qiáng),，但是缺乏文科知識(shí)底蘊(yùn),。為了使課堂教學(xué)充實(shí)有趣，地理教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷的充電,，博覽群書，特別是加強(qiáng)對(duì)區(qū)域歷史,、政治背景知識(shí)的了解,，才能更好的建立知識(shí)間的聯(lián)系,，體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生用綜合的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

3,、改善教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

都說(shuō)興趣是最好的老師,，特別是對(duì)于不參加高考,，也沒(méi)有會(huì)考的理科班學(xué)生來(lái)講,，如果地理課堂毫無(wú)趣味，學(xué)生肯定不會(huì)買賬,。教師要想讓學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)去,，課堂中參與進(jìn)來(lái)，就更不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣以講授為主的死板教學(xué)模式,。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)輔助設(shè)備,，設(shè)置課堂有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)、與社會(huì)生活時(shí)事緊密聯(lián)系等都是必要的教學(xué)方式,。

4,、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。

雖然新課程改革后評(píng)價(jià)方式中增加了學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),，但是很多的時(shí)候都流于形式,，仍然以期末統(tǒng)一考試為主要的評(píng)價(jià)方法，而且考試多像曾經(jīng)的會(huì)考一樣,，發(fā)復(fù)習(xí)提綱和試題,，然后選取比例很高的原題考察，不僅埋沒(méi)了很多學(xué)習(xí)認(rèn)真同學(xué)的成績(jī),，也給很多學(xué)習(xí)開(kāi)小差的同學(xué)開(kāi)了“綠燈”,，顯然有失教育評(píng)價(jià)的公平合理性。所以改變不合理的評(píng)價(jià)方式也是促進(jìn)理科班地理教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要手段,。

總而言之,，在新課程改革的大背景下，理科班地理的教學(xué)理念是以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為旗幟,以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口,讓學(xué)生釋放鮮活的生命力,享受成功的喜悅,，讓課堂洋溢著生活的氣息,，體現(xiàn)地理的魅力。只有教學(xué)中始終以學(xué)生的“樂(lè)學(xué),、好學(xué),、善學(xué)、巧學(xué)”為第一要?jiǎng)?wù),，才能讓理科班的地理課教學(xué)之路越走越寬,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇六

進(jìn)入高三以后，學(xué)生的心情開(kāi)始變得急躁,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi),，達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)？作為高三教師都緊緊圍繞如何教學(xué),，如何端正學(xué)生思想,，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外,，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考,。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會(huì)。

1.認(rèn)真分析學(xué)情,。

無(wú)論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。

2.認(rèn)真研究考情。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向,。

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái)、考哪些知識(shí)點(diǎn),。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。

（2）吃透《高考說(shuō)明》,。

首先要讀懂《高考說(shuō)明》,。《高考說(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說(shuō)明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向,。

其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,。《高考說(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此,，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。

（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài),。

從各種報(bào)刊、雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑,。

出自 m.sevw.cn

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑,。參加高考研討會(huì),，除了聽(tīng)取有關(guān)專家講解外,，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大,，所以,，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來(lái),，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”,。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問(wèn)題作用是巨大的。

3.教給,。

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái)。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,?！邦A(yù)習(xí)、聽(tīng)講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且，無(wú)論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

（1）預(yù)習(xí)。

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過(guò)眼云煙,，收效甚微。據(jù)調(diào)查,，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一,，這應(yīng)該引起教師足夠重視。

（2）聽(tīng)講,。

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué),，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí),，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課，老師更要講好課,。

（3）復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住,。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習(xí),、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,。

（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）,。

做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇七

地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科,。那地理老師們對(duì)自己的地理教學(xué)有怎樣的總結(jié)與反思，下是小編整理的地理教學(xué)總結(jié)與反思范文,，供大家參考,。

地理學(xué)科在初中是一門非中考的科目，但它與人們的學(xué)習(xí),、生活,、成長(zhǎng)有密切的聯(lián)系。

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出了明確要求。

作為一名教師就要認(rèn)真地,、積極地落實(shí),。

一學(xué)期來(lái)，我為此做了一些工作,，現(xiàn)總結(jié)反思如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),，和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),。

做到有記錄、有心得,。

積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓(xùn),，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

積極參加校本研究,，自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo),、新教材,、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí),、運(yùn)用與實(shí)踐,。

積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課和區(qū)教研室組織的研究活動(dòng)。

二,、深入分析,，制定計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的計(jì)劃安排并結(jié)合八年級(jí)實(shí)際情況,，制定好本學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃,。

在日常教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真落實(shí),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況,，及時(shí)解決,，及時(shí)修正,。

三、構(gòu)建和諧,，形成合力

在教育教學(xué)工作中,，對(duì)待學(xué)生民主平等、公正合理,、嚴(yán)格要求,、耐心教導(dǎo);對(duì)待同事團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重,、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)調(diào),，積極溝通;對(duì)待自己嚴(yán)于律已、以身作則,、為人師表,。

四、精心準(zhǔn)備,，講求效率

1,、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材和學(xué)生,，悉心查閱資料,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想和方法。

做到周前備課,、課前再備課,，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找,、整合課程資源,，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象,，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,，初步激起學(xué)生的求知欲,。

把需要記憶的地理知識(shí)編成順口溜，好記好背,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。

3、課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,，把重點(diǎn)放在互動(dòng)探究和思維方法,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

密切聯(lián)系生產(chǎn)生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系,，重視讀圖,、用圖、利用圖表分析的能力訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

教學(xué)反饋當(dāng)堂完成,，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正,、指導(dǎo)。

4,、耐心細(xì)致做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

在課堂教學(xué)中，注重分層次,，關(guān)注后進(jìn)生,，適時(shí)提問(wèn)引導(dǎo)。

對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè),，認(rèn)真仔細(xì)批閱,，給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài),。

盡管成績(jī)不盡人意,，但我從不放棄希望。

以積極的心態(tài),，堅(jiān)持談話輔導(dǎo),，堅(jiān)信會(huì)考一定有個(gè)好結(jié)果。

5,、指導(dǎo)課外地理活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力,。

本學(xué)期開(kāi)展了閱讀地理課外書、寫地理小論文,、辦地理報(bào),、開(kāi)展天象觀測(cè)等。

在活動(dòng)過(guò)程中,，學(xué)生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐能力等。

培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目,。

五,、取得成績(jī)，存在不足

本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下,，比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù),。

所教學(xué)生基本上具備了初中階段的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí),、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

絕大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法,，地理分析能力都有不同程度的提高,，能初步認(rèn)識(shí)地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念,。

地理會(huì)考成績(jī)是：良好率為80.6%;合格率為98.7%;結(jié)果令人滿意,。

在取得成績(jī)的同時(shí)，也存在著不足,。

主要表現(xiàn)在：在組織學(xué)生課堂分組討論交流時(shí),，不能做到收放自如，課堂給人亂糟糟的感覺(jué),，學(xué)生在討論中時(shí)常偏離主題,，由討論變爭(zhēng)論。

因?yàn)榻痰膶W(xué)生多,，對(duì)一些學(xué)生不是很了解,，尤其是一些中等生，因此不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位,。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中,，雖然下了功夫，可在有的學(xué)生身上效果不是很明顯,。

六,、面向未來(lái),，繼續(xù)拼搏

1、加強(qiáng)教學(xué)方法研究,，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,，大膽嘗試，加以變通,，并從理論的角度,，加以深化升華。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在課件制作水平上還要提高。

3,、保持成績(jī),，克服不足，再上一層樓,。

花開(kāi)花落,，春去秋來(lái)，忙碌了幾年的20xx屆學(xué)生終有了滿意的歸宿,，高三地理教學(xué)總結(jié)與反思,。

綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾,。

恢復(fù)高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，特別是對(duì)地理原理的考察,。

我們地理從高一開(kāi)始就注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，從大處著眼,，從細(xì)處入手,。

地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),，能力就變成了無(wú)源之水,，無(wú)本之木。

從地理學(xué)科來(lái)看,，知識(shí)比較龐雜,，自然、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn),，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因,，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。

而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。

二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。

一,、地理課堂的教學(xué)實(shí)施的調(diào)整 1,、重視知識(shí)的探索過(guò)程 較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行,，其實(shí)不然,。

在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí),，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。

教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。

由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足,，很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程,，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，死記硬背,，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

因此,，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的地理知識(shí),，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性,。

在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),，我們遵循以下步驟：概念----成因(氣壓差、氣壓梯度,、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽(yáng)輻射(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度),。

這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，工作總結(jié)《高三地理教學(xué)總結(jié)與反思》,。

2,、用豐富知識(shí)、高亢的***,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣 無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，那么在課堂上，要有好的效果,，教師首先要有豐富知識(shí),，其次則需要***。

知識(shí)淵博就能駕輕就熟,，有***就能產(chǎn)生共鳴,。

做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型,，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題,。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律,，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法,、精湛的教學(xué)藝術(shù),，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力,，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴,、地震,、火山等自然災(zāi)害時(shí)，要結(jié)合時(shí)事,，用詳實(shí)的資料,、清晰的'圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言,、氣勢(shì)磅礴的***以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情,，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3,、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以能力立意為主的高考要求 高考目標(biāo)是選拔人才,，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇八

這次一模考試,，我校學(xué)生基本上達(dá)到了預(yù)定目標(biāo),，學(xué)生已初步具備了一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如我們學(xué)生試卷上非選擇題的32,、33,、37、38題答得較好,。但也暴露出一些問(wèn)題,，分述如下：

1．我們的學(xué)生選擇題失分率較高，尤其是單選題部分,，除了第3題糧食問(wèn)題,，12和13題太陽(yáng)波長(zhǎng)范圍圖，全市失分率均較高,，我們第5題和第6題青藏地區(qū)城鎮(zhèn)分布,，青藏鐵路線路題，第9題根據(jù)經(jīng)緯度判斷地形區(qū),，好多學(xué)生一看等高線地形圖,，也不看具體的經(jīng)緯度就輕易選了四川盆地，第10題云貴高原的成因,，也就跟著錯(cuò)。第15,、16題風(fēng)向,、漁港2題錯(cuò)誤率也很高。雙選題21題——23題有關(guān)沃爾瑪?shù)闹R(shí),，24——25題等溫線,、等壓面,，26題鋒面氣旋的題目，29題貿(mào)易比率等幾題錯(cuò)誤率也很高,。

2．平時(shí)講題可能講得不夠透,，比如選擇題第15和16兩題是上學(xué)期考過(guò)的，33題澳大利亞?wèn)|北部是熱帶雨林氣候及其成因,，我平時(shí)都講過(guò),，但學(xué)生錯(cuò)誤率很高?？梢?jiàn)老師不應(yīng)光看到自己講了多少,，而應(yīng)看學(xué)生掌握了多少，力爭(zhēng)做到試后100分,。還有人文地理部分要講到點(diǎn)子上,，比如咸海附近種棉花的有利條件是有一點(diǎn)是光照充足，我們學(xué)生有好多人只寫到降水少,，晝夜溫差大更是很少有人想到,，這和我平時(shí)沒(méi)強(qiáng)調(diào)到點(diǎn)子上有關(guān)系。

3．尾巴還是比較長(zhǎng),，我們這次還有10人不及格,，有幾個(gè)恰恰認(rèn)為應(yīng)該及格的，反到?jīng)]考及格,。高分不多,。看來(lái)平時(shí)應(yīng)把眼光面向全體學(xué)生,，尤其關(guān)注一些中等學(xué)生,，不應(yīng)只注意一些后進(jìn)的學(xué)生。

1．先用前兩個(gè)星期把專題復(fù)習(xí)進(jìn)行完畢,。平時(shí)插入幾套綜合練習(xí),。后兩個(gè)星期多做些練習(xí)。講題要講透,，不僅要注重量,，還要注重質(zhì)。要重視講解考卷這一環(huán)節(jié),，尤其要注重選擇題部分的講解,。

2．進(jìn)一步提優(yōu)補(bǔ)差，爭(zhēng)取把不及格人數(shù)控制在5人左右,。

3．教會(huì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)審題,，規(guī)范答題習(xí)慣，選擇題部分要逐項(xiàng)做過(guò)去力爭(zhēng)提高選擇題的準(zhǔn)確率。

4．進(jìn)一步拾缺補(bǔ)漏,，這一次34題印度半島冬季氣溫比同緯度地區(qū)高的主要原因,，尼羅河三角洲的面積不斷縮小的主要原因等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)我平時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，學(xué)生失分率較高,。爭(zhēng)取在二模前盡量減少這種情況,。

本份單元練習(xí)卷的命題范圍是高中地理上冊(cè)第二單元（大氣環(huán)境），主要供高三單元復(fù)習(xí)教學(xué)使用,，是學(xué)生的單元過(guò)關(guān)培訓(xùn)題目,。因此本份練習(xí)卷難度系數(shù)在0。65左右,。

本份練習(xí)能級(jí)要求有識(shí)記,，理解，應(yīng)用,，比如地球溫室效應(yīng),、臭氧層的破壞、酸雨,、臺(tái)風(fēng)屬識(shí)記部分,。三圈環(huán)流、氣候類型的判斷,、分布及對(duì)應(yīng)的自然帶就屬于理解部分,。亞歐大陸一題屬實(shí)際運(yùn)用題。

本份練習(xí)卷考察的知識(shí)覆蓋了整個(gè)章節(jié)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)的百分之八十,。重點(diǎn)放在大氣運(yùn)動(dòng),，大氣環(huán)流，天氣系統(tǒng),，氣候類型的判斷四部分,。難點(diǎn)是大氣環(huán)流和天氣系統(tǒng)部分。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn),，我反復(fù)通過(guò)題目考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn),。比如氣候類型的判斷、位置,、成因,，我重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候,、地中海氣候,、溫帶海洋性氣候四種氣候的掌握情況，因此單選1——8題,，綜合1,，2題都是考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn),。通過(guò)單選9,、10兩題考察學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流的理解,。我國(guó)是一個(gè)氣象災(zāi)害比較頻繁的國(guó)家，我通過(guò)臺(tái)風(fēng)考察學(xué)生這部分知識(shí)點(diǎn),。臺(tái)風(fēng)本身就是一個(gè)熱帶氣旋,，這樣又可以和天氣系統(tǒng)一節(jié)很好的聯(lián)系起來(lái)。綜合題16,、17分別考察學(xué)生對(duì)我們居住的亞歐大陸及我們國(guó)家區(qū)域氣候的分布及特征,，及對(duì)應(yīng)的自然帶景觀，使課本知識(shí)和實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來(lái),。對(duì)等值線的判讀能力,，是地理考試中最能夠區(qū)分考生邏輯思維能力和分析判斷能力。我通過(guò)17題考察了學(xué)生這一部分知識(shí),。并能根據(jù)氣壓圖判斷風(fēng)向,、鋒面、低壓,、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn),。全球性環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，我通過(guò)19題考察學(xué)生這一部分知識(shí)點(diǎn),。17題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)對(duì)流層大氣氣溫垂直分布特點(diǎn),，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和保溫作用。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇九

經(jīng)過(guò)省單科質(zhì)檢后,，對(duì)即將開(kāi)始的文綜考試,，在復(fù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生注意如下問(wèn)題：

1．重視主干知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)中主要抓住地球運(yùn)動(dòng)和經(jīng)緯網(wǎng),，大氣運(yùn)動(dòng)和天氣、氣候,、世界和中國(guó)地理,，各種地圖和統(tǒng)計(jì)圖表，人口資源和環(huán)境問(wèn)題等,。

2．重視區(qū)域地理知識(shí)復(fù)習(xí),，加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。

區(qū)域空間定位是地理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn),，今后要有意識(shí)地強(qiáng)化區(qū)域地圖的訓(xùn)練,，包括填圖、繪圖,、分析地圖三種方式,。要多了解近幾年高考區(qū)域地理試題的變化特點(diǎn),，并結(jié)合最新材料，預(yù)測(cè)今年的考查重點(diǎn),，指導(dǎo)高三的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),。

省單科質(zhì)檢的結(jié)果已經(jīng)出來(lái)，這次省質(zhì)檢的題目出的非常好,，也給了我們很大的啟示,。總的來(lái)說(shuō),，這次學(xué)生考的不好,，反映了過(guò)去教學(xué)存在如下問(wèn)題：

一、基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)調(diào)的還不夠,。本次考試有些題目材料來(lái)自課本,，但學(xué)生卻無(wú)法做答，反映了該記憶的東西很多學(xué)生沒(méi)有很認(rèn)真地完成,，在到第二次省質(zhì)檢要再?gòu)?qiáng)調(diào),。

二、學(xué)生分析材料和運(yùn)用材料的能力需要老師再進(jìn)一步指導(dǎo),，今后在分析題目時(shí),，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在解決問(wèn)題的思路分析這一方面。

三,、學(xué)生回答不夠規(guī)范,。接下來(lái)的任務(wù)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題要規(guī)范。有些問(wèn)題的回答模式需要在上課時(shí)板書出來(lái),，以便加深同學(xué)的記憶,。

翁雪征：本月的省質(zhì)檢和期末考試給我?guī)?lái)的教學(xué)反思如下：

一、要夯實(shí)學(xué)生的雙基，題目上不求新，備課組今后要盡量選擇一些基礎(chǔ)較強(qiáng)的題目,，訓(xùn)練夯實(shí)雙基。

二,、強(qiáng)化學(xué)生和綜合思維能力。

在上課時(shí)要有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，高三課堂也可采用新課程的教學(xué)模式,，讓同學(xué)構(gòu)建自己復(fù)習(xí)模式。

三,、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十

認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個(gè)教師"功夫花在備課上,、力量用在課堂上,、著眼點(diǎn)放在學(xué)生的能力提高上",，全面完成了本學(xué)期的高考二輪復(fù)習(xí)教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、吸取教訓(xùn),，更好、更有效的開(kāi)展今后的教研工作,，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：

本備課組雖然只有兩位老師，但是一個(gè)充滿朝氣和活力的群體,，每一個(gè)成員都能在第一時(shí)間里高質(zhì)量、高效率地完各項(xiàng)工作,， 充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì),。

1、重視對(duì)教情,、學(xué)情的研究,，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)我校高三學(xué)生的實(shí)際,，從提升教育教學(xué)水平出發(fā),，組織開(kāi)展教情、學(xué)情研究活動(dòng),。全組每周確定一個(gè)集備主題,，確定一名主要發(fā)言人，分組進(jìn)行教育教學(xué)研究,，研究學(xué)生,，研究問(wèn)題，最終形成共識(shí),。通過(guò)這些活動(dòng),，提升了全組教師的理論認(rèn)識(shí)水平。

2,、大力開(kāi)展聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng),，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。（與高一高二合作）組織教師經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課,，聽(tīng)老教師的示范課，新教師的匯報(bào)課,。組織的形式多樣,，采用集體組織與個(gè)人行動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研活動(dòng)中,，老教師多出主意,，年輕教師虛心好學(xué),，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

1,、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量,。

在日常教學(xué)活動(dòng)中,，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課,、備課,、聽(tīng)課、作業(yè)等方面要落實(shí)各項(xiàng)考核與檢查,。教案定期檢查,，作業(yè)批改要求及時(shí)、準(zhǔn)確,，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋,。以此來(lái)規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、踏實(shí)的工作作風(fēng),。

2、全面落實(shí)教學(xué)常規(guī),，提高業(yè)務(wù)水平,。

配合高中部教務(wù)處開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)，檢查全組成員的教案,，通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng),，進(jìn)一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動(dòng)，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平,。

3,、定期集中備課。

我組堅(jiān)持定期集中備課制度,，一起鉆研教材,，研究教法。在備課過(guò)程中,，我組教師都有一個(gè)習(xí)慣,，都十分注重資料的積累，把報(bào)刊雜志上有用的信息以剪報(bào)形式收集起來(lái),，作為備課資料,。平時(shí)，又注意了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),，走近學(xué)生生活,。從而使備課能緊密聯(lián)系實(shí)際,，為達(dá)到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感,，總結(jié)每次課的得失,。

4、積極撰寫教學(xué)反思

鼓勵(lì)本組教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思,，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法,，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學(xué)反思,。要求本組教師每節(jié)課后都要有教學(xué)反思或教學(xué)札記,。在總結(jié)反思中促進(jìn)本組教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1,、理論學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步加強(qiáng),。新課程在我校各年級(jí)全面實(shí)施，對(duì)我們的教師在備課,、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,，提升自身的認(rèn)識(shí)水平,。

2、課題研究有待進(jìn)一步深入,。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識(shí)不深,，熱情不高，參與不多的狀況,，缺少經(jīng)費(fèi)保障等問(wèn)題,。。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程,、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點(diǎn)之一,，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù),。

2,、進(jìn)一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。積極向?qū)W校爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十一

20xx年的高考已經(jīng)過(guò)去，但作為一名送過(guò)這一屆高三學(xué)生的地理教師而言,，我的工作并沒(méi)有完成,，還有好多東西是我必須反思的,。比如，認(rèn)真總結(jié)今年高考試卷的特點(diǎn)和思路,，分析自己在復(fù)習(xí)中的不足之處,，為明年的高考提出一些參考意見(jiàn)，并反思自己在新一年的教學(xué)工作中如何做得更好,。

總體看來(lái),，今年高考地理卷比較平穩(wěn)，基礎(chǔ)知識(shí)考得比去年多,，粗看不難,，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加,，主要表現(xiàn)在人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，最后五個(gè)大題中,，有四道是涉及自然地理的,。試卷的特點(diǎn)為，首先,，整張?jiān)嚲韽?qiáng)調(diào)能力立意,，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，比如海洋航線,，海水的鹽度,，氣候，鐵路線等,，這些都是書本中的主干知識(shí),，尤其是試卷的最后一題，太陽(yáng)高度的計(jì)算與運(yùn)用,，主要就是考查能力與學(xué)生的雙基,。第二，試卷更關(guān)注社會(huì)生活,，體現(xiàn)出開(kāi)放性滲透性,，重視探索性與聯(lián)系實(shí)際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此,，一道關(guān)于西部大開(kāi)發(fā)的題目,，要求考生分析東經(jīng)108度以西農(nóng)業(yè)以及基礎(chǔ)設(shè)施;一道江蘇海洋開(kāi)發(fā)的題目，要求學(xué)生從中拓展開(kāi)來(lái),，談?wù)労Ｑ筚Y源,，灘涂，港口等對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的靈活運(yùn)用,。第三,，充分體現(xiàn)出地理的學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)圖文并茂,，地圖知識(shí)考得較多,，符合地理學(xué)科特點(diǎn)，這對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí),，有較強(qiáng)的地圖分析能力,，特別是各大洲經(jīng)緯度意識(shí)強(qiáng)的考生比較有利;第四是新題比較多，從內(nèi)容到形式都比較新,。以往關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)等都是以選擇題形式出現(xiàn),，但今年卻都以綜合題的形式出現(xiàn)，盡管內(nèi)容相差不大,，但對(duì)學(xué)生的概括能力和綜合能力提出更高的要求,。再比如紅色旅游，這個(gè)內(nèi)容教材里并沒(méi)有完整答案,，其涉及選修教材,，必修教材，初中地理等,，知識(shí)面比較廣,。在今年的地理考試中，還出現(xiàn)了空間定位題,，這類試題要求考生有此類試題的考前專項(xiàng)訓(xùn)練，是屬于教材沒(méi)有明確要求但考生應(yīng)該掌握的高要求試題,。第五,，江蘇地方地理知識(shí)考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內(nèi)容,。

從我們學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)來(lái)講,，缺少高分，大部分集中在60-80分之間,，雖然比幾次模擬考試都有了進(jìn)步,，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加,，人文地理的試題內(nèi)容大幅減少,，而自然地理的考察內(nèi)容顯著增加，這對(duì)我們學(xué)生來(lái)講是極為不利的,，我們學(xué)生在空間想象能力,，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢(shì)。比如，地球的運(yùn)動(dòng)這一內(nèi)容一直以來(lái)是難點(diǎn),，以往都是以選擇題的形式出現(xiàn),，所占分值不大，而今年作為最后一道綜合題,，就有12分,。而這道題的得分情況在我估計(jì)是極低的。氣候內(nèi)容也是難點(diǎn),，今年考的也比較多,。選擇題除外，綜合題就占19分,。但由于是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，平時(shí)也練了很多，估計(jì)得分情況比上述一題要好得多,。當(dāng)然,，學(xué)生的考試情況與教師的復(fù)習(xí)有很大的關(guān)系。比如,，綜合題第34題是有關(guān)海洋資源的,，雖然我們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)一一過(guò)關(guān)，但平時(shí)缺少綜合練習(xí),，也沒(méi)有引起重視,，所以這道題中第一小題海洋開(kāi)發(fā)利用的這張圖表填起來(lái)有些費(fèi)勁。另外,，我們關(guān)注了,，紅色旅游就考到了，而我們復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)地繪制了鐵路分布圖,，這應(yīng)該給學(xué)生答題帶來(lái)了很大的幫助,。所以，教師的復(fù)習(xí)思路和方法在很大程度上影響學(xué)生的考試成績(jī),。然而,，地理考點(diǎn)何其多，出題又千變?nèi)f化,，抓基礎(chǔ)還是最根本的,。

認(rèn)真研究今年地理高考試卷的命題特點(diǎn)與思路，對(duì)指引新高三的地理復(fù)習(xí)有重大的意義,。

重視對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的考查,，在今年的高考試題中體現(xiàn)得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國(guó),、我國(guó)的重要鐵路與城市的分布,、海洋資源的分布與開(kāi)發(fā)等。基礎(chǔ)知識(shí)是形成地理能力的基石,，千萬(wàn)不能忽視,。高考試題一般通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景,，構(gòu)成新的問(wèn)題角度,，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬(wàn)變不離其宗,，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),。因此在今后的高三復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是地理復(fù)習(xí)的"主旋律"之一,。

突出地圖的考查功能,，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外,，且對(duì)地圖的精確認(rèn)讀有了更高的要求,。如第2題要求學(xué)生對(duì)六大板塊的邊界范圍有準(zhǔn)確的把握；第3,、4,、10、11,、12,、26、27題,，需要學(xué)生能用直接或間接給予的經(jīng)緯度大致判斷出所在的區(qū)域,，從而結(jié)合該區(qū)域的地理特點(diǎn)解答各地理問(wèn)題。面對(duì)高考,，讀圖訓(xùn)練必須常抓不懈,，比如等值線圖、示意圖,、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。特別重視各類變式地圖的判讀,，熟悉世界和中國(guó)區(qū)域中的重要經(jīng)線,、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界線)等,。學(xué)好用好地圖是復(fù)習(xí)地理的基礎(chǔ)，經(jīng)常動(dòng)手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念,，培養(yǎng)空間思維能力,，把重要的地圖變成"心圖"、"腦圖"。因此加強(qiáng)地圖的教學(xué),，強(qiáng)化地圖的精確記憶,，形成較為清晰的"心理地圖"，是提高地理能力的關(guān)鍵之一,。

其徑流量隨氣溫的變化而變化,，因此塔里木河的最大徑流量應(yīng)在7月，因?yàn)?月氣溫最高,，冰雪融化量最大,。但實(shí)際上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個(gè)時(shí)間的過(guò)程,，因此塔里木河的徑流量應(yīng)在8月,。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點(diǎn),。由于該城為地中海氣候,，因此答案極容易寫成"夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨",，這也是一種過(guò)分拘泥于模式或思維定勢(shì)的結(jié)果,。實(shí)際上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7月的均溫低于20℃,，因此a城夏季氣溫特點(diǎn)應(yīng)寫成"涼爽或溫和"而不能是"炎熱",。這兩題給我們的啟示是，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生既要能掌握基本的原理與規(guī)律,，又要能在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)原理與規(guī)律進(jìn)行靈活運(yùn)用,，具體問(wèn)題具體分析，切不可死搬硬套,。

關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),、聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)地理知識(shí)與所具有的地理能力自覺(jué)地嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、評(píng)價(jià)問(wèn)題與解決問(wèn)題,，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所體現(xiàn),。如世界能源問(wèn)題,、我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、用手表定方向等,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，既要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍、拓展學(xué)生的視野,，又需要引導(dǎo)學(xué)生參加一定的地理綜合實(shí)踐活動(dòng),。

新的一學(xué)年又來(lái)到了,，應(yīng)該在總結(jié)過(guò)去的基礎(chǔ)上開(kāi)始新的教學(xué)工作，在新課程改革的過(guò)程中做好地理教學(xué)工作,。

首先,，作為一名地理教師，要不斷學(xué)習(xí),，提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,，研究學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的發(fā)展，探究適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等,。

其次,，強(qiáng)化地圖教學(xué)。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多,，有示意圖,，素描圖，景觀圖,，統(tǒng)計(jì)圖,，曲線圖，柱狀圖,，餅狀圖等,，并且均是彩色圖。面對(duì)這些種類繁多的地圖,，作為教者,，應(yīng)循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖，析圖,，描圖,，繪圖，將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具,，培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖,，獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的能力等等。

第三,，注重活動(dòng)教學(xué),。活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,，也是地理新課程的一大特色,。地理新課程安排了大量的活動(dòng)。在地理課堂教學(xué)中,，選擇一些活動(dòng)精心設(shè)計(jì)組織，力圖每一項(xiàng)活動(dòng)都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力,，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對(duì)終身發(fā)展有用等等,。

第四,，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣,，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,，獲得生活中有用的地理知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十二

地理二輪復(fù)習(xí)總的任務(wù)和目標(biāo)定位為：在鞏固雙基的基礎(chǔ)上,，通過(guò)專題綜合,，實(shí)現(xiàn)地理能力的提升，概括起來(lái)就是“深化”“綜合”“應(yīng)用”三個(gè)方面,。

1,、深入研究考綱，重視能力要求,，注重培養(yǎng)學(xué)的讀圖能力,，和描述能力幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律,，盡量做到深入淺出,。

2、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在更高層次上回歸書本,，整理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有效地幫助學(xué)生,，查漏補(bǔ)缺，這樣做可以進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)之間,，書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3、調(diào)整復(fù)習(xí)方法,，以相同或相近范疇為線索,，打破現(xiàn)有教材的順序，立足專題,，著眼全局,，同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何看書,，如何查缺補(bǔ)漏,，切忌簡(jiǎn)單地重復(fù)。

是指專題的設(shè)計(jì)與落實(shí)要以高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系為基礎(chǔ),，以主干知識(shí)為線索,，突破教材原有的邏輯體系,，建立新的邏輯體系，建立“選,、講,、練,、評(píng)”的教學(xué)模式,。

（一）專題選擇

1、精選內(nèi)容

（1）涉及地理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本方法的內(nèi)容。

（2）涉及自然地理基本原理,，基本規(guī)律和主要過(guò)程的內(nèi)容,。

（3）涉及人文地理，區(qū)域開(kāi)發(fā)和整治的內(nèi)容,。

（4）和地理熱點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容,。

2、主要專題,。等值線專題,，地球運(yùn)動(dòng)專題，氣候?qū)ｎ}資源和災(zāi)害專題及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),，工業(yè)生產(chǎn)治動(dòng),，城市等專題。

3,、專題的復(fù)習(xí)方法

第一步,，教師以“案例”分析的方法進(jìn)行專題整理示例。

第二步,，建構(gòu),、分析專題的模式。

第三步,，學(xué)生自己完成專題,，老師在方法上進(jìn)行具體指導(dǎo)。

第四步,，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行拓展和深化,，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

第五步，典型習(xí)題解法指導(dǎo),。

第六步,，對(duì)考試中出錯(cuò)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償考試,。

是指運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析,、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,，應(yīng)特別關(guān)注三點(diǎn)：

1、由已知知識(shí)推未知知識(shí),。

2,、掌握解題方法，注重小專題知識(shí)總結(jié)學(xué)會(huì)知識(shí)遷移,。

3,、書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，掌握運(yùn)用書本基礎(chǔ)理論解決社會(huì)實(shí)際

問(wèn)題的思路,、方式,、方法，這是二輪復(fù)習(xí)的最高目標(biāo),。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十三

從近年海南高考試卷分析,，基本保持了“穩(wěn)中有變，變中求新”的命題原則,，注重對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí),、主干知識(shí)的考查，尤其突出對(duì)地理思維能力和應(yīng)用已有知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的考查,，同時(shí)我明顯感覺(jué)到進(jìn)幾年海南高考另一特點(diǎn)是考查學(xué)生記憶能力的內(nèi)容減少,，考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容減少，側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力考查,，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合分析能力的考查,，側(cè)重對(duì)學(xué)生是否能應(yīng)用已有知識(shí)綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。如圍繞現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，情境設(shè)置新穎,，圍繞某個(gè)中心問(wèn)題（尤其社會(huì)生產(chǎn)或生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）為切入點(diǎn)展開(kāi)設(shè)問(wèn)，以地理知識(shí)為載體和依托,，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也考查一定的知識(shí)遷移能力,。所以要落實(shí)以上知識(shí)與能力,，必須針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)課件，加強(qiáng)訓(xùn)練,，積極培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、分析圖表的能力,，努力提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)綜合分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力。所以在平時(shí)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生：

1,、掌握讀圖的方法,，常見(jiàn)的圖表類型有：坐標(biāo)圖、統(tǒng)計(jì)圖表,、示意圖,、日照?qǐng)D、區(qū)域圖,、景觀圖,、等值線圖、地形剖面圖等,，在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中,，應(yīng)選擇上述典型的圖表，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖,，使學(xué)生掌握讀圖的基本方法,。

2、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習(xí)慣,，如在讀坐標(biāo)圖,，要求學(xué)生必須注意橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示什么意思，在讀區(qū)域圖中,，要求學(xué)生要根據(jù)圖中提供的經(jīng)緯度,、圖中典型的地理景觀、圖中的區(qū)域輪廓特征等判斷出區(qū)域的具體位置,，在等值線圖中要判斷是什么等值線,，等值線遞增或遞減的規(guī)律，如果出現(xiàn)異常,，必須思考產(chǎn)生異常的原因等,。

要達(dá)到上述教學(xué)要求，我們必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,，包括課件內(nèi)容,，典型例題選用，模擬訓(xùn)練題的編寫等教學(xué)資源,。相信只要我們努力,，就一定能取得成功。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十四

大家會(huì)寫了嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于高三地理教學(xué)反思,，希望能夠幫到大家!

本年度我承擔(dān)了高三的地理教學(xué)工作,一學(xué)年工作結(jié)束,有得有失.孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實(shí)也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來(lái)寫教育,。

日記,。

寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉是無(wú)價(jià)之寶是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。本學(xué)年教學(xué)反思如下：

2,、對(duì)。

教學(xué)設(shè)計(jì),。

的反思在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí),，有時(shí)會(huì)發(fā)覺(jué)地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下,，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用,。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的誤差,，不斷探求教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在高中地理新教材中,，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣,、氣候,、季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí),，便對(duì)地理教師提出了很高的要求,。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)突破難點(diǎn),，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕,，曹營(yíng)在江北，東吳在江南,，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋,，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營(yíng)精心準(zhǔn)備,。突然間,，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之際,，挑明周瑜的病根是欠東風(fēng)”,，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過(guò)一段時(shí)間天氣會(huì)反常,，故弄玄虛而已,。

(1)赤壁位于我國(guó)哪一個(gè)省?試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。

(2)周瑜為什么會(huì)因?yàn)椤扒窎|風(fēng)”而急出病來(lái)?

(3)我國(guó)形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些?

(4)我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域,，試說(shuō)明其氣候特征,。

(5)你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響?

這樣通過(guò)案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題,，教師只提供背景資料,，通過(guò)學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣,、氣候等知識(shí),，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力,，事實(shí)證明,，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料,，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合,，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式,。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄,，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱,。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料,，圖象信息,，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求,。

3,、多媒體技術(shù)的應(yīng)用(1)、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)表現(xiàn)信息多樣性和集成性的優(yōu)勢(shì),，拓展地圖的教材內(nèi)容,，優(yōu)化地圖要素的呈現(xiàn)方式。大綱指出,，"按照大綱的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽(tīng)教材"。根據(jù)教學(xué)的需要,，教師可發(fā)揮信息技術(shù)的媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說(shuō)詞、背景音樂(lè),、動(dòng)畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的地圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的電子地圖;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物地圖變得更充實(shí)、更形象,、更具有吸引力,。例如，在板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)教學(xué)時(shí),，把教科書中的《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)圖》制作成《大洋板塊與大陸板塊移動(dòng)電子圖》,，讓大洋板塊和大陸板塊以連續(xù)相向的方向移動(dòng)，使大洋板塊向下府沖,，大陸邊緣褶皺隆起,，引發(fā)火山地震的表象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。(2),、發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)交互性和快速反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建人機(jī)對(duì)話的電子地圖,，提供學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì),，優(yōu)化地圖的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。例如在高二復(fù)習(xí)西亞和北非的位置教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，利用flash的文本響應(yīng)交互功能,，構(gòu)建學(xué)生可從鍵盤三洲兩洋名稱、計(jì)算機(jī)快速判斷正誤的《西亞和北非的位置》電子地圖,。

二,、不足之處以上反思似乎都是成功的例子。其實(shí),，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn),，思緒是否還游離在課堂之外?為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞,，甚至上課經(jīng)常不帶書?曾試著和他課后交談以示關(guān)愛(ài),，于是他聽(tīng)課認(rèn)真，不再干擾課堂,，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化?還是因?yàn)闆](méi)有滿足他的基本需求?差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策?我在今后還要不斷反思,。

本人本學(xué)期擔(dān)任高三年級(jí)的地理教學(xué)工作，反思這兩個(gè)多月來(lái)的地理教學(xué),，本人注重以下幾個(gè)方面的教學(xué)：

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明,，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向,。

分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,，沒(méi)有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分,。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出主干知識(shí),，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并在此基礎(chǔ)上,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,，靈活運(yùn)用基本知識(shí)去辨析和認(rèn)識(shí)與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題。

圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言,，地理試題的信息往往來(lái)源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息,，解決問(wèn)題,，是歷屆高考文綜地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多,、龐雜,，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)那些最能考查考生思維能力、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖(等高線圖,、等溫線圖、等降水量線圖,、等壓線圖等),、日照?qǐng)D,、經(jīng)緯網(wǎng)圖、(中國(guó)和世界)區(qū)域圖,、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換、變換角度,，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。當(dāng)然,，對(duì)地理圖表的分析,、簡(jiǎn)圖的繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí)。

知識(shí)的鞏固,，技能的熟練,，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此,，及時(shí)收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢(shì)，精心選題,、組合練習(xí)試卷,，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ),，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十五

細(xì)細(xì)分析今年高考廣東卷地理試題,，xx年高考地理卷體現(xiàn)了新課標(biāo)下新高考的新要求,，是一份質(zhì)量較高的高考試卷。具體來(lái)說(shuō)有以下特色：

3,、相比往年,，地理語(yǔ)言更豐富多樣；

4,、各種解題信息在題干圖表中清楚體現(xiàn),，沒(méi)有多余的信息；

6,、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出題巧妙解決了一標(biāo)多本之間的問(wèn)題,；

7、首次設(shè)計(jì)“二選一”的選做題,，是一大亮點(diǎn),；

8,、注重對(duì)“有用的地理”的考查，吻合新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念,。

全卷也有些不足之處,，如：

1、全卷（包括選擇題和綜合題）對(duì)“變化趨勢(shì)”的考查有些過(guò)多,，如選擇題的第14,、15、16,、17,、29題，綜合題的第34題的第（1）,、（2）,、（3）小題，第35題的第（1）小題,，第37題的第（1）小題,。

2、綜合題中的選擇題數(shù)量比往年明顯增多,，不過(guò)幸虧題目不是太難,，否則這些不定項(xiàng)選擇題會(huì)增加難度。

3,、第35題似乎也屬于“環(huán)境保護(hù)”的問(wèn)題,，與選做題“環(huán)境保護(hù)”加在一起，有些過(guò)多的味道,，換成考其他的調(diào)查,，可能會(huì)更好些。

4,、第36題本屬“旅游地理”的題目,，但感覺(jué)上第（2）、（4）小題不像旅游地理的題目,，當(dāng)然,，這樣其實(shí)也沒(méi)什么不好，只不過(guò)與預(yù)計(jì)有差別,。

5,、答案中如果寫上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就更好。

總之,，今年的廣東卷地理試題比較簡(jiǎn)潔,、明了，立足于考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),、原理和規(guī)律,，更突出了對(duì)學(xué)生地理理性邏輯思維和知識(shí)運(yùn)用能力的考查,。思維能力的考查由淺入深，難度沒(méi)有想象中那么大,。反思這一學(xué)年來(lái)的地理教學(xué),，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注重如下幾個(gè)方面：

一。認(rèn)真鉆研考綱,。

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明,，分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況，重點(diǎn)研究近兩年高考地理試題,，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二．立足課標(biāo),，夯實(shí)雙基,。

近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,，沒(méi)有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分,。因此,，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不可盲目追求進(jìn)度,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課標(biāo)、夯實(shí)基礎(chǔ),，突出主干知識(shí),，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用,，力求使學(xué)生形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。并在此基礎(chǔ)上,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，靈活運(yùn)用基本知識(shí)去辨析和認(rèn)識(shí)與人類生存或環(huán)境相關(guān)的具體問(wèn)題,。在第二輪復(fù)習(xí)階段,，則要以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識(shí)的重組，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和遷移,，力求使學(xué)生在原有知識(shí)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升,。

圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言,，地理試題的信息往往來(lái)源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息,，解決問(wèn)題，是高考地理試題的一個(gè)重點(diǎn),。但地理圖像繁多,、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)那些最能考查考生思維能力,、最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖,、等降水量線圖,、等壓線圖等）、日照?qǐng)D,、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、（中國(guó)和世界）區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等給予充分的重視,，要指導(dǎo)考生進(jìn)行圖文互換,、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述,，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力,。當(dāng)然，對(duì)地理圖表的分析,、簡(jiǎn)圖的.繪制也應(yīng)該成為考生經(jīng)常性的練習(xí),。

四．優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性,。

知識(shí)的鞏固,，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn),。因此,，及時(shí)收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢(shì),，精心選題,、組合練習(xí)試卷，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行及時(shí)評(píng)講,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ),，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑,，既能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏,，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力,。

五．適當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

在高三地理教學(xué)中,，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)近年來(lái)社會(huì)上發(fā)生的影響較大的事件以及長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問(wèn)題傾注較多的關(guān)注,，要指導(dǎo)考生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、原理以及正確的思維方法,，加以思考和辨析,。這樣既可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，又可以擴(kuò)大考生的視野,，但不宜過(guò)多過(guò)早地追逐熱點(diǎn),。

六．值得注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。

1,、后期的模擬題特別多,，應(yīng)該加強(qiáng)選題，不搞偏,、難,、怪的題目；

2,、注重綜合訓(xùn)練,，注重融會(huì)貫通，加大對(duì)綜合分析能力的考查,；

3,、注重對(duì)自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合,，切不可孤立地去對(duì)待,；

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息提取能力的培養(yǎng),；

5,、提高學(xué)生的閱卷速度，規(guī)范學(xué)生的ii卷答題,；

6,、認(rèn)真出好后期的每日一練題，并抓好學(xué)生的落實(shí),，全批全改,，做好講評(píng)。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十六

高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心,，思想為先導(dǎo),，身心為基礎(chǔ)”的過(guò)程,。因此,，作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何教學(xué),，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué),。面對(duì)今年高考“文綜”的成績(jī),，既有喜悅又有失落。下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐,，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n

第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅。通過(guò)師徒培訓(xùn)活動(dòng),，虛心地向李老師請(qǐng)教,。李老師很有人格魅力。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格,、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無(wú)窮。

認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市,、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng),；與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。

了解學(xué)生,。針對(duì)a、b班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,；高三入學(xué)摸底考試、聯(lián)考,、摸底,、文綜考試的成績(jī)及試卷分析；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。

認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績(jī)的緣由（從自身和學(xué)生方面），并找到好的解決方法,。

可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。

2,、精選習(xí)題

首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累,。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn),。

其次，精選單元檢測(cè)題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。

可見(jiàn),，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)能力，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑,。

3,、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史,、地理,、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握,。

從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析、解決問(wèn)題,，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組,。

其次，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí),。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十七

本學(xué)期我任教高二，深感心理的重壓,，肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作,，不敢有絲毫的懈怠。一年來(lái),，學(xué)校全面開(kāi)展有效課教學(xué)用評(píng)比活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)向課堂40分鐘要效益，做到教學(xué)模式符合三個(gè)三分之一,，下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。

一,、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平,。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n。

教高二,，拜有經(jīng)驗(yàn)的老師為師傅,。通過(guò)師徒培訓(xùn)活動(dòng)，虛心地向老教師請(qǐng)教,。老教師很有人格魅力,。他們講課時(shí)的幽默風(fēng)格,、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無(wú)窮。

認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市,、區(qū),、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng)；與老教師認(rèn)真研討近幾年高考“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享,，從而提高地理教學(xué)水平。

了解學(xué)生,。針對(duì)14,、17,、18班的學(xué)生實(shí)際，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,；高三入學(xué)摸底考試,、周測(cè)、月測(cè)考試的成績(jī)及試卷分析,；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。從而,，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。

認(rèn)真做好反思工作,。如反思每一次考試成績(jī)的緣由（從自身和學(xué)生方面）,，并找到好的解決方法。

可見(jiàn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。

2,、精選習(xí)題,。

首先，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累,。

從復(fù)習(xí)資料《高考零距離》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn),。

其次，精選單元檢測(cè)題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》,、《中學(xué)地理教參》、《高考360》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的,。

為“重點(diǎn)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。

可見(jiàn),，選好地理練習(xí)題，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)能力，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑,。

3,、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法,。

首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史,、地理,、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握,。

從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析、解決問(wèn)題,，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組,。

其次,，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí),。

4,、答題訓(xùn)練。

在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法,。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題,、做題,、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧,，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維,、應(yīng)用,、語(yǔ)言）；同時(shí),，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案,。

5、做好期末復(fù)習(xí)工作：

期末復(fù)習(xí)階段,，地理進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試,。老師及時(shí)地從綜合的角度、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作,。另外,，此時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定,。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,。有空或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)溝通，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考,。

二、把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動(dòng)機(jī)則是提高地理成績(jī)的著眼點(diǎn),。

1,、教師要用心去對(duì)待學(xué)生。

心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對(duì)象只有先接受你這個(gè)人,，才能接受你的觀點(diǎn)?！币虼?，教師要與學(xué)生建立民主、平等,、和諧的朋友式關(guān)系,，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，提高指導(dǎo)的有效性,。雖然我們每周只有2節(jié)課,，但是只要我們是用心在與他們交流，學(xué)生就一定會(huì)用心來(lái)回報(bào)我們的,，這一年的教學(xué)使我深深體會(huì)到師生之間心與心的交流,，我教的班級(jí)成績(jī)也有明顯的提高。

綜上所述,，只有學(xué)習(xí),、總結(jié)，我們地理教師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績(jī)逐步得到提高。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十八

本課時(shí)教學(xué)效果良好,，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問(wèn)題，還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈,。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（地形,、地勢(shì)的概念，三類地形圖,、五種地形）——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況（界線,、主要地形區(qū),、主要地形類型）。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至得出結(jié)論,。

例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，從四個(gè)角度分析：1、分層設(shè)色地形圖的閱讀,；2,、示意圖的判斷；3,、地形剖面圖的驗(yàn)證,；4、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí),。通過(guò)四次強(qiáng)化,，學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的地勢(shì)總特征掌握牢固了。

1,、由近及遠(yuǎn),。

例如：本課導(dǎo)入,，我以鎮(zhèn)江的地形地勢(shì)為材料背景,，用語(yǔ)文題目的形式讓學(xué)生思考回答，從而讓學(xué)生悟出了地勢(shì),、地形的概念區(qū)別,。

2、化難為易,。

例如,，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制,，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線,，然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱，并判讀海拔高度,，最后才得出地勢(shì)西高東低,、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論。

又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí),，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),，再讓學(xué)生歸納主要地形類型；在找主要地形區(qū)時(shí),，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著找,。這樣,，學(xué)生就很快找出來(lái)了，也就很容易歸納出各級(jí)階梯的`主要地形類型,。

3,、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。

例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布,；又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）,、平均海拔,、主要地形類型和地形區(qū)。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考,，我采用了“學(xué)案”的授課方式,。在啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生一邊思考,，一邊動(dòng)筆寫下答案,，便于形成連貫的思維，得出結(jié)論,。采用“學(xué)案”,，也有利于提高教學(xué)效率。

教學(xué)要目標(biāo)明確,，思路清晰,，緊扣重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問(wèn)題的興趣,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇十九

進(jìn)入高三以后，大家最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo),。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考。

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚(yú)”,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì),。

1.認(rèn)真分析學(xué)情,。

無(wú)論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況,，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué)。

2.認(rèn)真研究考情,。

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”,。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向。

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生,，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來(lái),、考哪些知識(shí)點(diǎn),。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考,。

（2）吃透《高考說(shuō)明》,。

要讀懂《高考說(shuō)明》?！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容,、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例、考試的知識(shí)范圍,。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向,。

其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍?！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定,，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂，所以,，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂,，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的`題型有兩大類,，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題,。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的。因此,，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考,。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。

（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài),。

從各種報(bào)刊、雜志,、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑,。

出自 m.sevw.cn

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑,。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多,，時(shí)間緊,，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí),，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái),。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中,，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答,，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行,?！邦A(yù)習(xí)、聽(tīng)講,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、考試,、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是,，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且，無(wú)論哪種方法,，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上,，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí),。

高三的復(fù)習(xí)備考階段,，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會(huì)在速度,、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的,，如過(guò)眼云煙,，收效甚微。

（2）聽(tīng)講,。

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了,。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課,，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí),，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息,，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課,，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí),。

復(fù)習(xí)是咀嚼,、消化、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程,，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程,。尤其是地圖，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住,。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí),。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間,，并且過(guò)一段時(shí)間，又通過(guò)練習(xí),、提問(wèn)等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況,。

（4）作業(yè)（練習(xí)、做題）,。

做地理作業(yè)時(shí),，一定要訓(xùn)練學(xué)生一看到題目就能盡快搜索自己頭腦中的知識(shí)庫(kù)，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識(shí),。

做題要有足夠的量,，但也要精選，我們應(yīng)該讓學(xué)生做“以一當(dāng)十”的題,。歷年的高考題目,、地理課本中每個(gè)單元后的“練習(xí)篇”都應(yīng)該作為典型題來(lái)處理。歷年高考題既反映了高考的范圍,、重點(diǎn),，又展示了題型特點(diǎn)，成了復(fù)習(xí)的“無(wú)形指揮棒”,，所以,，應(yīng)作為經(jīng)典題來(lái)處理,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二十

本課時(shí)教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速,、準(zhǔn)確回答每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后面的問(wèn)題,，還有一些學(xué)生能上臺(tái)準(zhǔn)確指出三級(jí)階梯分界線上的山脈。主要是因?yàn)樽龅搅巳缦聨追矫妫?/p>

（一）知識(shí)系統(tǒng)性,、邏輯性強(qiáng),，環(huán)環(huán)相扣。

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)（地形,、地勢(shì)的概念,，三類地形圖、五種地形）——我國(guó)地勢(shì)總特征——各級(jí)階梯概況（界線,、主要地形區(qū),、主要地形類型）。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至得出結(jié)論,。

（二）圍繞重要知識(shí)點(diǎn)多角度強(qiáng)化講解,。

例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí)，從四個(gè)角度分析：1,、分層設(shè)色地形圖的閱讀,；2、示意圖的判斷,；3,、地形剖面圖的驗(yàn)證；4,、對(duì)應(yīng)的選擇題練習(xí),。通過(guò)四次強(qiáng)化，學(xué)生在課堂上就對(duì)我國(guó)的地勢(shì)總特征掌握牢固了,。

（三）講究教學(xué)技巧,，激發(fā)學(xué)生興趣。

1,、由近及遠(yuǎn),。

例如：本課導(dǎo)入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢(shì)為材料背景,，用語(yǔ)文題目的形式讓學(xué)生思考回答,，從而讓學(xué)生悟出了地勢(shì)、地形的概念區(qū)別,。

2,、化難為易,。

例如,，“地形剖面圖”的閱讀,，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線,，然后讓學(xué)生對(duì)照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號(hào)里的地理事物名稱,，并判讀海拔高度，最后才得出地勢(shì)西高東低,、呈三級(jí)階梯狀分布這一結(jié)論,。

又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū),，再讓學(xué)生歸納主要地形類型,；在找主要地形區(qū)時(shí)，又利用標(biāo)字母的方式讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著找,。這樣,，學(xué)生就很快找出來(lái)了，也就很容易歸納出各級(jí)階梯的主要地形類型,。

3,、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。

例如：“我國(guó)地勢(shì)總特征”的學(xué)習(xí),，我細(xì)化為2點(diǎn)：西高東低——呈三級(jí)階梯狀分布,；又如：“我國(guó)各級(jí)階梯的概況”的學(xué)習(xí)，我細(xì)化為3個(gè)知識(shí)點(diǎn)：界線（位于階梯分界線的主要山脈名稱）,、平均海拔,、主要地形類型和地形區(qū)。

（四）注重學(xué)生參與,，指導(dǎo)到位,。

為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與思考，我采用了“學(xué)案”的授課方式,。在啟發(fā)引導(dǎo)的過(guò)程中,，學(xué)生一邊思考，一邊動(dòng)筆寫下答案,，便于形成連貫的思維,，得出結(jié)論。采用“學(xué)案”,，也有利于提高教學(xué)效率,。

(五)得到的啟示。

教學(xué)要目標(biāo)明確,，思路清晰,，緊扣重點(diǎn),，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問(wèn)題的興趣,。

高三地理教學(xué)總結(jié)與反思篇二十一

我任教高三,，深感心理的重壓，肩上擔(dān)子的`沉重,。高度的責(zé)任感,，使我認(rèn)真踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠,?；厥滓荒陙?lái)的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任,，感謝教研組長(zhǎng)的幫助和支持,。面對(duì)今年高考“文綜”的成績(jī)，既有喜悅又有失落,。下面,，結(jié)合高三地理復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)劦乩韽?fù)習(xí)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考,。

一,、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n

第一次教高三,，拜李泉福老師為師傅。通過(guò)師徒培訓(xùn)活動(dòng),，虛心地向李老師請(qǐng)教,。李老師很有人格魅力。他講課時(shí)的幽默風(fēng)格,、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)都深深地影響著我,，讓我回味無(wú)窮。

認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn),、及市,、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng),；與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”,，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平,。

了解學(xué)生,。針對(duì)a、b班的學(xué)生實(shí)際,，如學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)和興趣,；高三入學(xué)摸底考試,、聯(lián)考、摸底,、文綜考試的成績(jī)及試卷分析,；學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。從而,，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量,。

認(rèn)真做好反思工作。如反思每一次考試成績(jī)的緣由（從自身和學(xué)生方面）,，并找到好的解決方法,。

可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提,。

2、精選習(xí)題

首先,，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好“地理改錯(cuò)本”,，教會(huì)并督促學(xué)生自己做好地理知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和地理解題方法的積累。

從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中,，挑好課堂的同步訓(xùn)練題,，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn)。

其次,，精選單元檢測(cè)題,。選題范圍是《三年高考五年模擬》、《中學(xué)地理教參》,、《北京四中的地理題》中為學(xué)生挑選習(xí)題,，達(dá)到鞏固提高的目的。

為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題,，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作,。

可見(jiàn)，選好地理練習(xí)題,，并訓(xùn)練學(xué)生,，是夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力,，提高地理成績(jī)的一個(gè)途徑,。

3、用專題教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法

首先,，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要意義,。即,，從文綜的考核目標(biāo)和要求看，文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史,、地理,、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握,。

從高考試題的命題宗旨看,，“能力立意”：重在“用”知識(shí)分析、解決問(wèn)題,，重在知識(shí)的遷移和重組,。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。

其次,，用實(shí)例教學(xué)教會(huì)學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本思路,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)。

4,、答題訓(xùn)練

在此環(huán)節(jié),，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象,。如：訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（審題,、做題、反思與總結(jié)）,；在答題技能與技巧上,，訓(xùn)練學(xué)生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練學(xué)生熟練簡(jiǎn)答題答題的思路和方法,，形成答題的基本模式（思維,、應(yīng)用、語(yǔ)言）,；同時(shí),，要學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)答案。

5,、做好考前沖刺階段的工作：

考前沖刺階段,，“文綜”進(jìn)行了有重要意義的幾次測(cè)試。老師及時(shí)地從綜合的角度,、學(xué)法輔導(dǎo)等方面,，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作。另外,，此時(shí)期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。有空或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要及時(shí)溝通,，幫學(xué)生調(diào)節(jié)好狀態(tài),，迎接高考。

綜上所述,，只有學(xué)習(xí),，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求,，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平,。才能使地理高考成績(jī)逐步得到提高。

二,、把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣并上升為動(dòng)機(jī)則是提高地理成績(jī)的著眼點(diǎn),。

1、教師要全心全意為學(xué)生服務(wù)

心理上的相容效應(yīng)告訴我們,，“教育對(duì)象只有先接受你這個(gè)人,，才能接受你的觀點(diǎn)?！币虼耍處熞c學(xué)生建立民主,、平等,、和諧的朋友式關(guān)系，才能讓學(xué)生真正接受你指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，提高指導(dǎo)的有效性,。

2、地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn),。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)差異很大,，基礎(chǔ)參差不齊。20xx年的高考試題地理首次達(dá)到100分,，與歷史,、政治平分天下。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn),。如何讓學(xué)生愛(ài)學(xué)地理呢,？本人只有不成熟的點(diǎn)滴做法，愿意與感興趣的同行一起探討,。

高三地理教學(xué)工作反思總結(jié)范文三進(jìn)入高三以后,，大家關(guān)心最多的就是采用什么樣的復(fù)習(xí)方法才可以在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到或者盡量靠近既定目標(biāo)。地理教學(xué)也不例外,，以下是我在高三地理教學(xué)中就如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作出的幾點(diǎn)思考,。

一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”,，而不是“授之以魚(yú)”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí),、拓寬知識(shí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,，這樣才能適應(yīng)高考,，適應(yīng)社會(huì)。

1,。認(rèn)真分析學(xué)情

無(wú)論是教育還是教學(xué),，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育,、教學(xué),。

2。認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向,。老師只有知道了考情,，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué),、訓(xùn)練才能做到有的放矢,，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題,，把握復(fù)習(xí)方向

高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課,，我把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型,，以及各題是從課本上哪章演變來(lái),、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后,，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考,。

（2）吃透《高考說(shuō)明》

要讀懂《高考說(shuō)明》?！陡呖颊f(shuō)明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì),、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu),、題型示例,、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍,?！陡呖颊f(shuō)明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂,，所以,，作為老師要留心《高考說(shuō)明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過(guò)的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分,，教師對(duì)此要心中有數(shù),。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象,。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例,。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”,。單項(xiàng)選擇題的1至11題,，非選擇題的36題和37題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型,，但是它們的變化是比較大的,。因此，需要教師根據(jù)《高考說(shuō)明》的題型示例和歷年的題型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握題型,。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式,，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合,，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí),。

（3）關(guān)注有關(guān)專家,、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解,，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊,、雜志、互聯(lián)網(wǎng),、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài),，最新信息的重要途徑。

出自 m.sevw.cn

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài),，最新信息,，也是提高自己師德的重要途徑。

3,。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念,，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生,，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來(lái),。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊(cè)是重點(diǎn),，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體,，用高中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬,、加深,。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí),、聽(tīng)講、復(fù)習(xí),、作業(yè),、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié),。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西,，但是，真正掌握的學(xué)生還不多,，而且,，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上,。但是,，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來(lái)講,，這樣才能夠被學(xué)生所接受,。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多,，如不預(yù)習(xí),，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師,，一堂課稀里糊涂的,，如過(guò)眼云煙，收效甚微,。

（2）聽(tīng)講

到了高三復(fù)習(xí)階段,，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的,，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)老師對(duì)地理高考怎樣考,、考些什么是比較清楚的,，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，制定教學(xué)方法等,，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上,，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升,、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)好課,，老師更要講好課,。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化,、吸收,，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過(guò)程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念,、原理,、公式掌握老師分析問(wèn)題的思路和方法的過(guò)程。尤其是地圖,，只有反復(fù)看,，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。