教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)組織和控制的有力工具。教案的編寫要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性和可操作性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案,，大家一起來看看吧。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇一
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（一）,。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合具體情景,，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義,。
2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。
3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納,、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。
4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn),，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程,。
一,、復(fù)習(xí)引入。
教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=,。
這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。
板書課題,。
二、進(jìn)行新課,。
1.教學(xué)例1,。
你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢,？
同學(xué)們會(huì)算這道題嗎,？那你們會(huì)算什么？
能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎,？
請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3。
2.教學(xué)例2,。
要求買3個(gè)微波爐要用多少錢,？該怎樣列式？
能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎,？
你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí),，要注意些什么呢？
三、鞏固練習(xí),。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題,。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四,、課堂小結(jié),。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(二)。
教學(xué)目標(biāo),。
1.結(jié)合具體情景,，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。
教學(xué)過程。
一,、復(fù)習(xí)引入,。
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=。
要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果,，并說一說計(jì)算方法,。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。
二,、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)例2,。
2.教學(xué)練習(xí)五第5題,。
（1）讓學(xué)生在書上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出,，集體訂正,。
三、鞏固練習(xí),。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題,。完成后集體訂正。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題,。
四,、課堂小結(jié)。
三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（三）,。
教學(xué)目標(biāo),。
1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。
2.體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3.使學(xué)生能在掌握的'計(jì)算方法中,，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計(jì)算方法來計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。
教學(xué)過程,。
一,、復(fù)習(xí)引入。
1.口算,。
7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。
2.估算。
401×9798×7295×6502×2498×4,。
3.筆算,。
87×66×4567×79987×3254×6。
這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識(shí),，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,。板書課題。
二,、進(jìn)行新課,。
1.教學(xué)例3。
題中告訴了我們一件什么事,？告訴了哪些條件,？要求什么問題？
在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個(gè)數(shù)量中,，哪個(gè)數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題,？
在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們?cè)谶@里把地磚的損耗省略不計(jì),。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計(jì)算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由。
你準(zhǔn)備怎樣估算,？
用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論,？
這次你選擇了什么計(jì)算方法？
這次同學(xué)們選擇了不同的計(jì)算方法,，你們認(rèn)為誰選得對(duì),？
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。
通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？
2.教學(xué)練習(xí)五第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個(gè)條件與哪個(gè)條件是有聯(lián)系的,，
(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的,，并說一說具體的計(jì)算過程,。
（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客,？
（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果,，集體訂正。
三,、鞏固練習(xí),。
1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問。
2.和學(xué)生一起討論第8題第2問,。
四,、課堂小結(jié)。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇二
：教材p105,、106頁長(zhǎng)方形和正方形的特征,，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題,。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。
長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。
1,、下面圖里哪些是線段,？為什么？（出示小黑板）
2,、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。
3,、引入新課。
我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,，就可以來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了,。
（板書課題）
1、引入長(zhǎng)方形和正方形,。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長(zhǎng)方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。
（2）出示：長(zhǎng)方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成,？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片,。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。
齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。
（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊,，幾個(gè)角,？（板書：四條邊四個(gè)角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊,？
學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等,。（板書：對(duì)邊相等）
用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角,？
提問后板書：都是直角,。
（3）你能總結(jié)出，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎,？
學(xué)生回答同時(shí),，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上,。
（4）說明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指,。
3,、認(rèn)識(shí)正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折,。
（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？
（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn),。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊,，四個(gè)角都相等,，都是直角。
說明正方形的邊長(zhǎng),。提問：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系,。
4、總結(jié)特征,。
（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方,？
練習(xí)二十三第4題。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇三
1,、鬧鬧尋寶,。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2,、導(dǎo)入新課,。
1、學(xué)習(xí)例3,。
（1）出示指南針,。
（2）全體到操場(chǎng)。
（3）提問：誰能說出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。
（4）教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗(yàn)證,。
（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。
（8）由此推出西北角,、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。
2,、鞏固新知。
（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。
（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。
（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。
（4）同桌互查,。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。
2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北,、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰,。
3、教材第7頁的“做一做”,。
（1）說明題目要求,。
（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題,。
觀察情境圖,，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題,。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意,。
（2）按要求獨(dú)立完成,。
（3）訂正。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇四
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第49～51的例題和想想做做,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、通過具體的生活情境，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻,。
2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中,，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。
教學(xué)過程：
一,、猜一猜。
1,、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目，在什么時(shí)刻播出,。
2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，初步揭題,。
3、出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。
二、比一比,。
1,、分組研究?jī)煞N記時(shí)法有什么不同，討論喜歡哪種記時(shí)法,。
2,、比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。
三,、互換。
1、學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法,。
2,、學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。
四,、強(qiáng)化零時(shí),。
1、出示直線,，指出用這條直線表示時(shí)間,，要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。
2,、討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始,。
3、小組討論關(guān)于0時(shí)的幾個(gè)問題,。
五,、回顧與質(zhì)疑。
1,、回顧上述學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。
2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑,。
六、應(yīng)用,。
1,、討論銀行營(yíng)業(yè)時(shí)間。
2,、討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,，以及去火車站的時(shí)間。
七,、游戲,。
用手臂表示指定的時(shí)刻。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇五
教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題,。
1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。
2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立“倍”的概念
圓片數(shù)個(gè),，例5花圖,、線段圖等。
1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。
（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片？
（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片？
（3）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片？
1,、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請(qǐng)你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。
2、學(xué)生動(dòng)手操作,，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？
3,、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）,。
4,、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個(gè)3,。
5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）,。
6,、鞏固練習(xí)：
（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，
第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。
（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說,。）
（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。
第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。
（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說。）
（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。
第二行擺了（）個(gè)（）,。
1,、教學(xué)例5
（1）直接出示例5。
（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。
（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。
2,、教學(xué)例4
（1）出示例4,。
（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>
（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。
（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>
1,、白皮球
花皮球
花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。
2,、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的？
3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）
4,、請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺，再說一說,。
這節(jié)課,，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇六
1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。
情景圖(課件),，照片,，蠟筆，尺子等,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
二,、探索交流,、解決問題
小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬,、厚,。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng),、寬,、厚。為了確保人人參與,，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。
(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。
2,、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。
(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚,。測(cè)量時(shí)，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長(zhǎng),、寬、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果,。
(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米,。長(zhǎng)：不到21厘米,、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米,、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格,。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。
3,、建立1毫米的概念
(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。
(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米,。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣,、電話卡,、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。
三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。
1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。
3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
四,、回顧整理,、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇七
1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：
1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法,。
2、在實(shí)際測(cè)量與交流,，了解測(cè)量方法的多樣性,，初步體會(huì)測(cè)量單位的必要性。
3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,，操作能力及估測(cè)意識(shí)。
4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,，知道1厘米實(shí)際長(zhǎng)度,，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法,。
用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
米尺,、學(xué)生尺,、長(zhǎng)短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條,、硬幣,、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方形等,。教學(xué)過程：
一,、談話導(dǎo)入。
教師出示兩枝長(zhǎng)短明顯不同的鉛筆,，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)些,？哪枝短些？
學(xué)生回答后教師說明：物體有長(zhǎng)有短,。
教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長(zhǎng),？
讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作，教師巡視,。
學(xué)生回答后教師板書課題,，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“量米”做單位,。
二,、新授。
1,、教學(xué)例1(1)認(rèn)識(shí)米尺,。
(2)教師拿出放大的米尺，講講如何量紙條的長(zhǎng)度,。
三,、練習(xí)。
1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,，并說一說自己是怎樣量的。
2,、完成課本練習(xí)一第1至3題,。
3、判斷下面的量法對(duì)嗎,？說明理由,。(1)沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度的。(2)不是從零刻度量的,。
4,、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線，怎么辦,？
四,、總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),？先讓個(gè)別學(xué)生說，然后教師再小結(jié),。
1,、填空。
(1)量較短的物體的長(zhǎng)度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是()厘米,。
2、量一量,。
(1)你的鉛筆長(zhǎng)()厘米,。(2)數(shù)學(xué)課本長(zhǎng)()厘米。(3)你的筆盒長(zhǎng)()厘米,。教學(xué)反思：
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇八
1,、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。
2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
3、通過畫、涂,、拼等活動(dòng),，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。
4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。
掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。
幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像,，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。
師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的,？
（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來表示）,。
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,？
（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多,？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說一個(gè),，取一個(gè),。
師：咱們同學(xué)真會(huì)提問題,，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt,，板書課題：吃西瓜）,。
師：先來看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？
（2/8+1/8,，板書）。
師：為什么要用加法呢,？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,，所以用加法）。
師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）,。
師：對(duì)，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。
師：那你能試著說說這個(gè)算式等于多少嗎,？
生：````````````````````。
師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢,？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐,，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧,。
生活動(dòng)并交流。
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。
（假設(shè)：請(qǐng)兩組來說,。
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數(shù)出來的,。
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？
生數(shù)。
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？
生：1/8,。
師：那兩塊呢？
生：2個(gè)1/8,。
師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢,？
生：3個(gè)1/8。
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程,，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8,。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個(gè)1/8是怎么來的？
師：說的真好,，同桌再說說3個(gè)1/8是怎么來的,？
師：全班一起來說說。
課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過程,。
師：那我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛诺倪^程（電腦演示）,。
把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8,，合起來就是3個(gè)1/8，也就是3/8）,。
師：結(jié)果就是3/8,，（板書）。
師：解決了問題我們一起來做答（板書）,。
師：這個(gè)問題解決了,，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=,？
說說為什么等于6/7呢,？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理。
學(xué)生口答,。
師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會(huì)這么快呢,？
（分母不變,，把分子加在一起就可以了）。
師：哦~是這樣的嗎,？我們?cè)賮砜纯?，分母不變，分子加在一起,。（板書）?/p>
師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變，分子相加）板書,。
板書計(jì)算過程,。
師：注意加號(hào)，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊,，這樣才好看。
師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮斫鉀Q一道問題,？
師：一張長(zhǎng)方形紙，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。
師：3/5+2/5=5/5,。
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1,。
師：為什么呢,？
（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）。
師：為什么用減法呢,？
（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）。
師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。
師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）。
請(qǐng)一生板演,。
請(qǐng)生說自己的想法,。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮砜纯赐瑢W(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說。
師：誰再把剛才的過程說一說,。
（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）。
師：2/8-1/8你會(huì)算了,，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？
師出題學(xué)生口答。
師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？
（分母不變,，分子相減）板書。
總結(jié),。
全班說,。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)?。?，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）,。
你會(huì)列算式嗎,？同樣，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內(nèi)說說你想法,。
師：你是怎樣列的算式？
（8/8-3/8=5/8,，板書）,。
師：8/8是什么意思？
生：就是這個(gè)西瓜,。
師：還有不同的算式嗎,？
（1-3/8）。
師：那這個(gè)1是什么意思,？
師：那么也就是說這個(gè)整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號(hào)）。
師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎,？
板書結(jié)果5/8,。
師：我們?cè)賮砜纯凑麄€(gè)思考的過程。
（1就是8個(gè)1/8,，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）。
做答,。
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們?cè)賮砜纯催@兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。
師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫。
五,、練習(xí),。
a．現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M口算題，看算式直接寫得數(shù),，（打開書完成）,。
選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說想法,。
注意：3/4-3/4（用圖解釋）,。
b．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）。
接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）,。
求的是什么？（閃現(xiàn)“,？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）,。
生：在本子上列算式解決,，并口答。
師：接下來看下一個(gè)線段圖,，
師：那你會(huì)列算式嗎,？
8/9-2/9=6/9。
c．再來看一個(gè)線段圖,，請(qǐng)生解釋,。列算式解決,。
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的,，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會(huì)有更多的收獲,。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇九
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象,，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受,，因此在本節(jié)課，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算,、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸,。
1.創(chuàng)設(shè)情境,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生,，生活經(jīng)驗(yàn)很少,，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息,，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。
教師準(zhǔn)備ppt課件
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2.講故事,。
設(shè)計(jì)意圖：通過猜測(cè)游戲和故事引入課題,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
師生交流,，探究新知
1.認(rèn)識(shí)噸,。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米,，選擇集裝箱和火車運(yùn)送,，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!
課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?
學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克,。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)
2.建立1噸的質(zhì)量觀念,。
40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形,，體會(huì)1噸的視覺效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡,，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體,。
(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨,、大象的體重,，計(jì)量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時(shí)幾分,，知道1時(shí)=60分,。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物鬧鐘,。
教學(xué)過程：
師：對(duì)，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間。
師：同學(xué)們,，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),，誰能舉手說說鐘面上的時(shí)間，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答),。
師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。
2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說邊板書課題),，請(qǐng)同學(xué)們來讀一遍課題,。二、自主探索,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕,。
1,、(投影展示鐘面。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針、分針,、數(shù)字等),。
師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人)，你觀察得真到位,。
2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。
師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格,，請(qǐng)2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。
生：5小格。
師：兩大格呢?(10小格),。
師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。
師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?
師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。
師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?
師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6,，是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí),。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9,，又是幾分?師：好,，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空,。
師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手,。你們填得對(duì)不對(duì)呢，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案),。
4、探究時(shí)分的關(guān)系,。
師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分,，有的認(rèn)為是1時(shí)，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問題來觀察“分針走1圈,，時(shí)針有什么變化?”
師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,，睜大眼睛，看好了,。
(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。
誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí)，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過來：1時(shí)=60分,。(板書：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來讀一遍1時(shí)=60分,。
5,、讀寫時(shí)間。
小組交流,，教師巡視,。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?
生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過4就是4時(shí)，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書),，一種是電子計(jì)時(shí)法,，(邊板書邊說)是幾時(shí)就在左邊寫上幾時(shí)，中間寫2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫分。
(電腦出示4：30,，4：45鐘面),。
師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個(gè)時(shí)刻，1,、2組寫左邊的時(shí)間,，三、四組寫右邊的時(shí)間,，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表，從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書寫,。之后教師評(píng)講。
師：一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?
師：這位同學(xué)寫4時(shí)30分,，除了這種寫法，同學(xué)們還有其它寫法嗎?
生：4時(shí)半,。
師：為什么?
生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多，再看分針,，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮砜纯催@三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間，4：45,，時(shí)針非常的接近5,，但還沒有走過5，所以不是5：45分,。
師：撥完了老師所說的時(shí)間,，接下來同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。
師：好了,，同學(xué)們，撥鐘時(shí)間結(jié)束,，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好,。
三、生活中的時(shí)間,。
向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
四,、提高題,。
課本95頁第8題。讓學(xué)生寫時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時(shí)針和分針,。
五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十一
3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
來自 m.sevw.cn
多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢,。
師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買你自己最喜歡吃的食品，要花多少錢,？
生1：我想買3袋餅干,，1袋3元，共花了9元,。
生2：我想買1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,，共花8元。
生3：我想買4包花生和1袋糖果,。
師：他買的東西挺多的,，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢？
生：我估計(jì)用了30元左右,。
（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)
師：那他到底用了多少錢,？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的',。
讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。
生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢,，所以我要先列出算式74=28（元），再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）,。
生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起,，變成5+74,，這樣計(jì)算起來會(huì)方便一些,。
生1：我要先算乘法，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,，才能求出最后的價(jià)錢,。
生2：是呀！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。
1、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會(huì)解決這個(gè)問題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法。
2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（三）自學(xué)書本例3和例4
（四）質(zhì)疑問難
（五）小結(jié)算法
在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字,，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn),，結(jié)論自己總結(jié)時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十二
1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度,。
2、通過教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。
3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,，建立1噸的重量概念。會(huì)換算質(zhì)量單位,。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。
1、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
7課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。
教學(xué)過程。
一,、引言,。
數(shù)學(xué)書的寬,。
數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米,、厚有1厘米。師：你是怎么想的,？
生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚,。
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度,。
1,、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬,、厚,。
2、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流,。
四、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí),。
五,、建立1毫米的概念。
1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng),。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3,、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米,。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率,。
七,、鞏固發(fā)展。
1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。
3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。
八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。還知道1厘米=10毫米,。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動(dòng)手實(shí)踐,，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。
2,、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長(zhǎng)度概念,。
教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)過程：
一,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng),、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？
1,、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬,。
2,、全班交流。
3,、發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來測(cè)量不方便）,。
二、建立1分米的空間觀念。
2,、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,。
3,、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
4,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng),。
三、認(rèn)識(shí)幾分米,。
1,、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米,。
四、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）,。
五、鞏固發(fā)展,。
1,、練習(xí)一的第三題。
2,、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”
（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）,。
（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）,。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。
5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六,、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十三
1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,，掌握計(jì)算方法,，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題,。
2、能根據(jù)實(shí)際,，選取合理的方法正確,、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
3,、理解驗(yàn)算的意義,，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣,。
4,、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則,，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算,。
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù),。
(一)復(fù)習(xí)舊知,。
筆算346+93,。
657+329。
筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?
相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起,。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1,。
(二)新課導(dǎo)入。
1,、談話導(dǎo)入,。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?
出示圖片，介紹濕地情況,。再出示信息：某濕地有野生植物445種,，野生動(dòng)物298種。
師：根據(jù)這兩條信息,，你能提出哪些信息呢?
2,、交流問題。
學(xué)生交流,，教師出示相應(yīng)問題,。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個(gè)問題,。
(三)新課展開,。
1、探究計(jì)算方法,。
(1)完整出示例3,。
師：這道題,，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?
板書算式：445+298。
(2)估算結(jié)果并交流,。
師：這道題的.結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?
(3)嘗試計(jì)算并交流,。
師：這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎?請(qǐng)大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計(jì)算,。
(4)與估算結(jié)果相比較,。
2、探究驗(yàn)算方法,。
(1)自主探索驗(yàn)算方法,。
師：這道題算的對(duì)不對(duì)?同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎?
(2)交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計(jì)算一遍,，看看答案是否相同,。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置,，再算一遍,。
預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍,。
(3)歸納驗(yàn)算方法,。
師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算,，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦,。
3、練一練,。
我是小醫(yī)生,，把錯(cuò)誤的改正過來。
163+979,。
395+475,。
4、小結(jié)提煉筆算方法,。
問題1,、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?
連續(xù)進(jìn)位。
問題2,、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?
相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1,。
問題3,、為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?
相同數(shù)位要對(duì)齊,，從個(gè)位開始加起,，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
(四)練習(xí)拓展,。
先想一想是否有進(jìn)位,，再計(jì)算并驗(yàn)算。
67+93,。
165+78,。
409+394。
總結(jié)回顧,。
回顧本節(jié)課收獲,。
回顧新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生提出的問題,，請(qǐng)有興趣的同學(xué)課后研究一下,，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置,。
第38頁做一做,，4題。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十四
1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3,、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,。
一、理解平均數(shù),。
學(xué)生動(dòng)手解決,，并交流解決的方法。
2,、引入“平均數(shù)”
二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)。
1,、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?
2,、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。
3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，你們有什么辦法,，可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。
5,、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。
6、小結(jié),。
師：同學(xué)們,，電視上比賽評(píng)分時(shí)，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說說理由嗎?
引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn)。
三,、鞏固訓(xùn)練,。
四、小結(jié),。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲，還有什么問題?
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十五
1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識(shí),。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、安全的用電,。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二,、教授新課
1,、基本的安全用電常識(shí)（1）、認(rèn)識(shí)電源的總開關(guān),，學(xué)會(huì)在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時(shí)不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損,；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開,。
2、安全使用電器
3,、安全用電標(biāo)志：
（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎,？
（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線,，或用來表示某處安全程度。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險(xiǎn)的場(chǎng)所,。
（3）紅色,、黃色、藍(lán)色,、綠色,、黑色，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎,？
（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。
4、預(yù)防觸電
（1）我們生活中的每一個(gè)角落幾乎都存在電,。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時(shí)，要拔掉電源插頭,；手,、腳和身體濕的時(shí)候不要觸摸電器；不要把手伸進(jìn)運(yùn)轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等,。
5、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。
三,、總結(jié)
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十六
1．做第108頁的第4題．
學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.
然后讓學(xué)生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．
2．做第108頁的第5題．
然后,，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上．如：
(2)……總數(shù)多38噸……
(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……
(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……
(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……
3．做第109頁的第6題．
練習(xí)二十六的第7～9題．
對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十七
1,、懂得人人都有自身的家,，人的生活離不開家，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感,。
2,、通過講述日常家庭生活等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛家的情感,。
3、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。
通過教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。
了解家庭的過去,，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。
1、教學(xué)課件,。
2,、家庭日常生活照片和一些老照片。
一,、導(dǎo)入,。
1、聽曲《可愛的家》,，讓大家猜猜這是什么曲子,，會(huì)唱的一起唱。
2,、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》,。
3、同學(xué)們,，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng),，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家,。
二、認(rèn)識(shí)自身的家庭,。
1,、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。
2,、談話,，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),，不同地區(qū),，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。
三,、你什么時(shí)候最想家,。
1、看圖說說這些人在干什么,，想象當(dāng)時(shí)的情景,。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>
2、說說你什么時(shí)候最想家,，為什么?
四,、有家感覺真好。
1,、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家,。
2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,，以和家庭的基本情況,，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長(zhǎng)的,。
五,、我愛我家。
1,、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。
2,、展示個(gè)別同學(xué)的作品,，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,，自制一張剪貼畫,，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊,。
3,、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家?
六、講講我家歷史上的小故事,。
1,、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事。
2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào),，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。
3,、交流一下調(diào)查后的感想,。談一談，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
4,、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活,。
七、也談我的煩惱,。
1,、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂生長(zhǎng)的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣,，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在,，請(qǐng)我們的同學(xué)說說心里話。
2,、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn),。
3,、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一,，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們,。
4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀,。
八、小結(jié),。
同學(xué)們,，讓我們一起用行動(dòng)來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨,、更加美滿!
第二課,、我們的學(xué)校。
1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),，體會(huì)學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。
2,、通過觀看學(xué)校的櫥窗,、展板、專欄,、學(xué)校特色角等,，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí),，獲得積極的人生啟迪,。
3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望,。
4,、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校,，以開闊學(xué)生的`視野,，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的神往。
體會(huì)學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系,。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感,。
教學(xué)難點(diǎn),。
從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。
1,、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片,，學(xué)校的展板、專欄,、文化墻,、學(xué)校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。
2,、收集我國(guó)不同地區(qū),、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。
(一)音樂引入：
1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》,。
2)提問：聽了這首歌,，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?
(二)豐富多彩的學(xué)校生活。
1)看圖片,，了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng),。
2)說說自身參與學(xué)校活動(dòng)的紀(jì)念品,，回憶自身參與的學(xué)校活動(dòng),，如入隊(duì)時(shí)的照片,，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),，春游時(shí)買的小紀(jì)念品,，活動(dòng)后寫的日記，上課時(shí)畫的圖畫,，制作的美術(shù)作品,。
3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng),。
(三)學(xué)校文化探秘,。
1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”,、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。
2)小組討論,，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么,。
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十八
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4,、6,、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗(yàn)過程,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù),、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)與推理的能力;并能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3,、情感目標(biāo)：在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過試驗(yàn),、收集和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性的知識(shí)解決實(shí)際問題,。
教具準(zhǔn)備：兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,、盒子、紅球24個(gè),、藍(lán)球6個(gè),、漂亮的卡通人物、硬幣,、多媒體課件,。
學(xué)具準(zhǔn)備：顏色筆。
教學(xué)過程：
1,、聽故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,，特意準(zhǔn)備了一個(gè)《小猴子下山》的故事,，想聽嗎?
(動(dòng)畫播放)。
2,、猜測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，小猴去追小兔，結(jié)果會(huì)是怎樣呢?
學(xué)生猜測(cè)：它有可能追到小兔,，也有可能追不到小兔,。
師：那追到的可能性會(huì)……很小。
3,、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小,，看來,，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大,、有小,。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。
(板書課題：可能性的大小),。
實(shí)踐是的老師,，下面我們就通過摸球試驗(yàn)來研究，好嗎?
1,、試驗(yàn)準(zhǔn)備,。
(1)介紹試驗(yàn)材料。
師：每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)盒子,，盒子里都裝有紅球和藍(lán)球,。
(2)說明試驗(yàn)要求,。
(多媒體出示小組合作要求。),。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗(yàn),，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，然后觀察統(tǒng)計(jì)圖思考以下兩個(gè)問題,。
(3)提出注意事項(xiàng)。
師：最后還請(qǐng)同學(xué)們特別注意：摸球時(shí)不能用眼晴看,，摸球試驗(yàn)結(jié)束后不要打開盒子,，能做到嗎?下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出記錄表和統(tǒng)計(jì)圖，就可以開始試驗(yàn)了,。
2,、合作試驗(yàn)、初步推測(cè),。
(1)各小組試驗(yàn)，教師巡視,。
(2)觀察,、匯報(bào)。
師：誰把你們組的試驗(yàn)結(jié)果給大家匯報(bào)一下?
學(xué)生匯報(bào),。
3,、推測(cè)、驗(yàn)證,、歸納,。
(1)觀察。
(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖,。),。
師：這是我們6個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報(bào)),。
(2)思考。
師：這都是你們的推測(cè),，到底對(duì)不對(duì)呢?有什么方法可以知道?
(打開盒子看看,。)。
師：好!莫老師數(shù)三聲,，我們就一起把盒子打開吧!
師：也就說,，在摸球試驗(yàn)中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?
(與球的數(shù)量有關(guān),。),。
師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好，請(qǐng)6個(gè)小組長(zhǎng)一起來摸摸看,。
(3)歸納,。
1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,。(課本106頁的“做一做”,。)。
(生可能會(huì)選黃色)你為什么會(huì)選黃色格呢?
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?
不行,，每次都是你們贏,，我得換個(gè)轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,，我就送你一張更漂亮的圖案,，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn))。
師：為什么只有()個(gè)同學(xué)拿到圖案?
真聰明!那就把這張圖案送給你吧?
3,、拓展,。
師：老師這里還有一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。
師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的,。問題,，真是棒極了!
2、設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,。(練習(xí)二十第4題,。)。
師：看了這個(gè)轉(zhuǎn)盤,，你們想不想也來設(shè)計(jì)這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?
(1)課件出示設(shè)計(jì)要求,。
轉(zhuǎn)盤由藍(lán)色和紅色兩種顏色組成。
要求一：指針指在紅色的可能性大;,。
要求二：指針指在藍(lán)色的可能性大,。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?09頁上涂一涂。
(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實(shí)物投影儀投影學(xué)生作品),。
問：在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤時(shí)你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?
(3)小結(jié),。
4、解決問題,。
師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。
師：小精靈明明帶著他的魔棒來了,，還有誰來了?(小貓),。
師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶,。),。
師：我們一起來看一看,。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。),。
師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會(huì)撲到一只紅蝴蝶呀?
師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶,。
聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多,。),。
(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。),。
5,、猜一猜。(練習(xí)二十第10題,。),。
師：下面我們來做個(gè)游戲怎么樣?這里有四個(gè)盒子，其中只有一個(gè)盒子里面放著一個(gè)硬幣,，你來猜一猜,，可能會(huì)在哪個(gè)盒子里?下面我們來統(tǒng)計(jì)一下，注意：每個(gè)同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號(hào)盒子里的舉手,，認(rèn)為在二號(hào)盒子的,，三號(hào)盒子，四號(hào)盒子,。
匯報(bào)：因?yàn)橛矌胖荒茉谒膫€(gè)盒子中的一個(gè)，有三個(gè)盒子中沒有,，所以猜錯(cuò)的人數(shù)多,，猜錯(cuò)的可能性就大。
師補(bǔ)充：雖然猜對(duì)的可能性小,，但我們也是有可能猜對(duì)的,。
1、延伸,。
2,、小結(jié)。
(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,，想聽完嗎?
出示錄音：小兔子看到小猴追上來,，馬上竄進(jìn)草叢里不見了，這時(shí)太陽快下山了,，小猴只好空著手回家去了,。
師：看了這個(gè)故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎?
小朋友們,，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!
了解小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案內(nèi)容篇十九
1,、認(rèn)識(shí)千米,，建立1千米的長(zhǎng)度概念，知道1千米等于1000米,。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
建立1千米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度,。
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo),。
一,、認(rèn)識(shí)千米。
1,、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么,。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),，讓學(xué)生理解,、體會(huì)從汕頭到廣州有幾千米。
3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。
4,、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二,、建立1千米的長(zhǎng)度概念,。
師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長(zhǎng)呢,？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米。
1,、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑5圈體會(huì)1千米約有多長(zhǎng),。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米,。匯報(bào)板出：1千米=1000米,。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎,？
三,、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題,。
2,、填上合適的長(zhǎng)度單位。
（1）練習(xí)二第2題,。
（2）補(bǔ)充題（略）,。
四、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了千米,，知道1千米的長(zhǎng)度,，還知道1千米等于1000米。
