總結既是對過去的回顧,，也是對未來的規(guī)劃和展望。在總結中可以結合具體的實踐案例和身邊的事例,，以增強總結的實踐性和可操作性,。希望大家在看范文的同時，能夠對自己的寫作進行反思和提升,，寫出更好的總結,。

教育工作者的教學總結與反思篇一

開學的第一周，正式上課了三天,。講了三首古詩!分別是《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》,。第一周的授課情況來看，學生和我的回歸課堂情況較好!在了三節(jié)課后反思如下：

1.二次備課不充分,，講課前翻看教參時,，很多好的點，都隨手寫在了書上,，沒有合理安排在教案里,，導致上課時會出現(xiàn)混亂。

2.學生舉手回答問題不積極,。不知是年齡關系還是課堂渲染力不夠，或者我的語速太快,，學生回答問題不積極,，這個問題后續(xù)跟進,。

針對這幾天出現(xiàn)的問題，有如下改進措施,。

1.二次備課時,，教案放在旁邊，把新發(fā)現(xiàn)的點及時記錄下來,。候課時,，安靜的捋順講課順序!

2.與其他老師及時交流，看看是學生的原因還是我的原因,，及時調整!

教育工作者的教學總結與反思篇二

所謂教學反思,，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,，并以此來總結經驗教訓,，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例,、教育故事,、或教育心得等來提高教學反思的質量。

反思類型可有縱向反思,、橫向反思,、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法,、比較法,、總結法、對話法,、錄相法,、檔案袋法等等。

本學期我虛心地聽課并交流,，研究別人的教學長處,，他山之石，可以攻玉,，通過學習比較,，找出理念上的差距，解析手段,、方法上的差異,，從而提升自己。當然,，無論是運用行動研究法還是比較法,，我們都需要學習先進的教育教學理論,，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂,，一覽眾山小”的境界,。

“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記,，這對新教師非常重要,；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思,，摸著石頭過河,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理,；“期中思”：即通行的期中質量分析,，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試,，召開學生座談會,，聽取意見，從而進行完整的整合思考,；也可以以一個學期,、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

集體反思指與同事一起觀察自己的,、同事的教學實踐,，與他們就實踐問題進行對話、討論,，是一種互動式的活動,，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高,，有助于建立合作學習的共同體,。俗話說：“旁觀者清，當局者迷”,，以旁人的眼光來審視自己的教學實踐,，能使自己對問題有更明確的認識，并獲得對問題解決的.廣泛途徑,。教師互相觀摩彼此的教學,，詳細記錄所看到的情景。在李校長的帶領下,，我先后聽取了十七中學的八節(jié)觀摩課,，在每次觀摩后都認真地撰寫教學反思，以自己的教學實踐去分析,，然后每個聽課教師組織在一起進行經驗交流,，在交流中,，我更加拓寬了事業(yè)，發(fā)現(xiàn)課堂中更多的亮點,，這樣更有利于自己教學水平的提高。集體反思和對話法在應用中的意義：

1,、認識和改變自己,。

集體反思學習最終就是要改變我們的思想、行為和性格,。從無意識到有意識,，從有意識到潛意識和下意識，這個過程本身就是認知,、理解,、學習,、行動、習慣的過程,。集體反思學習的方法可以實現(xiàn)這個過程，讓優(yōu)秀變成一種習慣,。

2,、培養(yǎng)良好思維模式。

集體探討是打破思維定勢,、突破思維局限的有效方法,，我們每一個人的思維有其局限性，這是我們的成長,、教育,、經驗、學習等多種因素共同決定的,，而且一旦擁有就會固化從而變得根深蒂固,。

3、提升解決問題能力,。

4,、掌握一種學習方法。

反思作為哲人們的工作方法,，越來越被我們普通人來使用,，特別是管理者。反思是經驗學習的工具,，經歷必須經過反思,，才能升華為經驗知識。

教育工作者的教學總結與反思篇三

本學期,，我堅決落實學校的有關教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,，認真完成各項任務，狠抓教學常規(guī),，努力為學生的終身學習奠定良好的基礎,，本學期教學反思。

在教學中,，認真學習《小學語文新課標》理念,，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”,，做到教學有目標,，有方法，有反思,。通過學習和實際教學,，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側重于主觀認識,。為此，在教學中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速接受知識。把孩子當成朋友,，當成相互學習的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

低年級的學生可塑性強,，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。作為“新老師”,，又擔任二年級的班主任兼語數(shù)老師,，我深感任重而道遠。剛開學的幾個星期里,，我不斷向學校資深教師學習,，采用編兒歌、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。

1、課前準備,，要求學生上課前,，要把上課的書、本,、文具準備好,，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患,，講究衛(wèi)生的好習慣。

2,、上課起立時,，要整齊站好，一切服從指揮,，落座時,，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼,、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。

3,、做到“三個一”,，胸離桌一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣,。

4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，用“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,，要注意聽,，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意,，好像與自己沒有關系似的。

5,、老師講課時,，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法,，要能提出自己的不同見解,，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言,。

6、認真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認真規(guī)范,，不敷衍老師。

7,、課前要養(yǎng)成預習的習慣,，老師要提前做好“預習提示”。

8,、每學完一課,，要做好復習，有疑必問,，要達到全知全解,，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來,，對學生有點苛刻,，過于嚴肅，但我認為這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學生,，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親,，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,，玩就玩?zhèn)€痛快,！”。

明確備課不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內容及學生的實際,，設計課的活動型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思,。

：本學期,，我主要在注重學生的寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多,，經驗不足,，努力不夠，教學基本功不夠扎實,。在教育教學中對學困生的關注不夠。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,，這還需要在后半學期給予他們更多的關注與幫助。在今后的教育教學中我會不斷學習努力提高自己的綜合素質,，積極向身邊的老師學習,，爭取更大的進步。

教育工作者的教學總結與反思篇四

應該說,，在一年的高三教學實踐中,，我秉承了我一貫的教育教學理念，我自以為是有效果的,，在這里略談幾點,，一家之言，有不當之處,，請批評指正,。

一、面向全體,，關心全面,。

教育，不僅是教書,，更是育人,，這話說起來未免有“老生常談”之嫌，但在我看來，這是一句實話,，一句很有價值的實話,。

不管成績如何，所有的學生對我來說都是一樣的,，我都希望看到他們各得其所,。所以，我的做法是：真正面向全體,。有語文天賦,、成績優(yōu)秀的同學，重在督促,，指出不足,；中等生，重在鼓勵,，適當提問,，調動學習積極性；對成績差的同學,，我特別重視——是發(fā)自內心的那種重視,，幫他們找到差距，準確定位,，樹立信心,，作業(yè)有針對性、多檢查,。

我關心學生是全方位的,，關心他們的學習，關心他們的生活,，關心他們的思想動態(tài),，甚至關心他們的家庭。我與學生談心,，經常是手里一份成績單,，分析語文成績，也分析其他學科成績,；談學習,，也談生活；談學生,，也談我自己的經驗和教訓,。有時，我與他們一起分析總分,，尋找差距,共同探討薄弱學科成績提高的方法,；有時,，其他學科的問題我解決不了，就為他們和任課老師“牽線搭橋”,，幫助他們解決一些實際問題,；更多的時候，我鼓勵他們主動找老師特別是找我談心,，學習上的,，生活上的，思想上的,，都可以,。學生來了，我就做一個耐心的傾聽者,，然后結合自己的理解和經驗,，給出他們適當?shù)闹笇АＦ鋵?，很多時候,，他們只需要傾訴，只需要宣泄,，說出來了,，心里就痛快了，而我,，喜歡給他們這樣的機會,。雖然我不做班主任，但學生的事,，只要我看見了,，就都管,，成績不好啦,，思想開小差啦，生病啦,，父母生病,、吵架啦等第等第。久而久之,，學生覺得跟我的關系比較近，我說的話他們也就喜歡聽了,。哪怕有時我發(fā)火,，他們也能理解和接受。

二,、落實基礎,，重視糾錯,。

在學科教學中，我很重視基礎的落實,。具體操作是這樣的：

1重視積累,。如字音字形復習中,，我常常把由同一個偏旁或部首構成的常見但又難以區(qū)別的形近字交給學生，讓他們查出讀音,，組成詞語,，記在積累本上平時經常拿出來看。

2強化訓練,?；A知識的訓練貫串于各個專題復習之間,，以免生疏,。訓練中讓學生養(yǎng)成查詞典的習慣,，必須保證正確率。

3重視糾錯,。練習也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查為主,，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少,，改正確了多少,。檢查了以后要明確,，首先是寫,，字音字形題，指名學生到黑板訂正,，這樣比較直觀,，改得對不對、全不全,，一目了然,，更容易引起其他同學的注意；其次是講,，同義詞辨析,、語病辨析,、成語的使用、標點的使用題不厭其煩地講,，當然不是老師講,，而是讓學生自己講，講得不對,，其他同學補充,，直到講對為止。時間長了,，學生在這方面自然不敢懈怠,，習慣也就養(yǎng)好了。

三,、重視情感教育,。

與學習成績相比，我更注重學生的情感和品行,，所以在教育教學工作中我特別注意在這方面的引導和影響,。

首先是言傳。把我的看法告訴他們,，多宣傳正面的,、積極健康的東西，把自己在各媒體上所了解到的有影響力的人物,、事件講給他們,，并加以評價。

其次是身教,。一個教師人格的魅力是最能打動學生的,，所以我非常注意自己的言談舉止，不喜歡學生說的,，我自己首先不說,；不希望學生做的，我自己也絕對不做,。

還有就是讓他們自己體會,。我會把自己喜歡的那些最能使人感動,、震撼的文章復印下來,，張貼在班級的“美文欣賞”一欄內，讓學生在欣賞的過程中受到感染,。學生有了感情,，有了正確的導向，從某種意義上說也就會做人了,，對學習尤其是對語文學習的好處也就不言而喻了,。

教育工作者的教學總結與反思篇五

我來到**一中已經有一個月多了,，在這一個多月中我收獲了很多，也反思了很多,，我希望能不斷提升自己能力,，成為一名合格的人民教師。

在這次月考中我就我們美術班的成績及平時表現(xiàn)做出了總結：

一,、答題分析：基礎題答題情況存在一些問題,。

1，由于粗心,，計算錯誤,。

2，由于基礎知識掌握不牢,，基本法則理解不到位使集合形式,、函數(shù)表達方式不正確。

3,，對于大題,，我們班部分學生不能理解題意，無從下手,。

4,，由于解題步驟不完善，導致失分,。

二,、對今后教學的改進措施：

1，首先反思自己,，我該怎樣改進自己的教學方法才能讓學生更好地感受到數(shù)學的樂趣,，喜歡上數(shù)學，愛上數(shù)學課,。

2,，我會更加嚴格要求你們的作業(yè)，嚴格要求解題步驟,，拿下基礎分,。

3，我希望大家跟我一起努力,，配合好我上課,，按時完成布置的作業(yè)，同時我希望一些成績相對較差的學生能認識到自己的不足,，多花些時間在數(shù)學上,。最后把咱們班的整體成績提上來。

三,、要求,。

上課不許出現(xiàn)睡覺,，說話的情況。不允許出現(xiàn)任何搗亂情況,。作業(yè)必須按時按要求完成,。

教育工作者的教學總結與反思篇六

為了進一步深化思想品德與社會（生活）課堂教學改革，全面提高小學思想品德與社會（生活）教學水平和教學質量,，樹立精品意識,，探索精品標準，從今年三月份開始,，海洲片的海洲第一小學,、海洲第二小學和新徽學校這三間小學便著手開展新一輪的思想品德與社會（生活）精品課程建設。經過分析與篩選,，我們決定以北師大版小學“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學問”為精品課程進行開發(fā),。

《購物的學問》這主題一共分四個課時。第一課時由新徽小學的鄧麗超老師執(zhí)教,；第二課時由海洲第一小學的袁素興老師執(zhí)教,；第三課時由海洲第二小學王寶柏老師執(zhí)教；第四課時則由海洲第一小學的袁少英老師執(zhí)教,。

接到精品課程建設任務后,，各間學校都以集體的力量對教學內容的整體規(guī)劃、教學設計,、教學實錄,、課程資源、教學經驗和特色材料五大塊都進行了精心的設計,，模塊內容和教學觀念具有一定的系統(tǒng)性和科學性,，力求資源有用、策略可行,、高效低耗的要求得以體現(xiàn),。每間學校都集中整個科組的力量，通過多次集體備課把精品課打磨出來,。

（1）同樣的商品在不同的購物場所會有不同的價格以及導致商品不同價格的原因,。

（2）了解了什么是“三無產品”等一些購物的基本常識及及學會了解商品、合理選購商品的方法,。

（3）了解了買賣雙方中,，買方要文明購物，賣方要誠信經營的道德,。

（4）理解了人們在買賣活動時的不同心理及考慮問題的不同方式,，懂得了珍惜勞動成果的教育,。四節(jié)課中,，執(zhí)教者們在教學過程中情境創(chuàng)設合理,，符合學生的心理和知識特點，教師語言生動活潑,，利用不同獨特的教學方式,，如轉換角色等來提升教學效果，課堂氣氛活躍,，學生的認知也得到提升,。

課后，全體科組成員參加了評課,。老師們對課堂的評價都很高,，還針對這四節(jié)課和精品課程建設的各個要求，踴躍發(fā)言,，積極地提出了更好的教學建議,，爭取使下一次的教學效果會更好，使課堂成為真正的精品,。

教育工作者的教學總結與反思篇七

和高一的學生朝夕相處快一個月了,，對他們也日漸熟悉了，漸漸地對他們也越來越了解了,，我教的班級依次是高一6班,，高一7班和高一16班，6班和7班都屬于上課課堂氣氛比較活躍的,，16班則屬于比較安靜的類型,，總體來講16班的課堂學習情況比其他兩個班要好，在安安靜靜的記筆記上課,，作業(yè)效果卻都不太理想,，那是因為學生們身上仍有許多不好的毛病，教學反思與總結 肖紹娟,。上課的時候不愛動,，不能夠勤于做筆記，不愛做筆記,，也不會做筆記,。上課的時候有些同學不在狀態(tài)，該看書的時候不看書,，盯著教師看,，眼神空洞，一看就是在發(fā)呆,。有些同學就一直和同桌在下面小聲的嘀嘀咕咕,，總是說話，不明白課堂每分鐘都很重要，我又沒辦法停下來,，去耽誤全班的學習,，沒辦法面面俱到。寫作業(yè)的時候有些同學就是無法脫離課本,，選擇題和材料題有空題的現(xiàn)象,，材料答題不規(guī)范，在我的嚴格要求下好了許多,，背書的時候也愛說話,，由于初中的壞習慣沒有改過來，毛病是有一些的,，需要慢慢的改變他們的學習方式,。 首先從思想上同學們沒有正確認識和對待思想政治這一門學科，在高考中政治也是一門十分重要的學科,，每一分都很關鍵,。但他們仍是認為高中政治和初中政治一樣，靠死記硬背就可以得分,。還有就是大多數(shù)人的重理輕文的思想影響了他們,，就更別提在他們看來的“小科目”政治了，由于認識不正確,，他們的學習方法就不適應,，是要轉變了。

武安十中 肖紹娟

教育工作者的教學總結與反思篇八

本學期我校在上級部門的正確指導下,，通過全體行政配合和教師努力,，已順利完成教育教學任務。教研教改工作上新臺階教務工作取得一定的收獲,，也有值得思考的地方：

一,、抓隊伍建設，全面提高教師素質,。

1,、加強理論學習：針對我校青年教師多的特點，我們把抓理論學習放在首位,，要求每周兩個小時的學習時間,。人人有學習記錄及學習心得體會，校領導提前準備,，及時給教師充電,。我們主要學習了：新課程標準，自主學習理念的學習,，地區(qū)和校級課題理論學習,，積極參加各級校本培訓,，并組織收看參與式培訓錄像，使教師吸納了新觀念,、新理念,、新方法。

2,、強化教學過程管理,，在備,、教,、改、輔,、考等各個教學環(huán)節(jié)上,，狠抓規(guī)范，落到實處,。

“五認真”工作是教學常規(guī)管理的重點,，而“五認真”工作中備課又是重中之重，課前備課質量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學效益,，為此我校強調教研組必須集體備課,。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間、方式和要求,，堅決杜絕上無準備之課,。特別強調備課活動的過程以及集體備課教案的使用，充分利用無紙化辦公條件實現(xiàn)資源的共享,。并且通過各次的“五認真”檢查來督促落實這項工作,。

上課，要嚴格執(zhí)行課程設置方案,，把握好教學進度,，大力推行教學現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術和學科教學整合的途徑和方法,，結合教材實際,，積極組織學生進行自主性學習、探究性學習,、合作性學習,，在傳授雙基的同時，重視學習情感與學習能力的培養(yǎng),。作業(yè)布置有明確性和針對性,，不機械地重復地盲目地抄寫，注意作業(yè)的深廣度和份量,，及時檢查,、批改、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進行面批,。

認真組織平時測驗,、期中考試和期末考試，以考促學,，教師認真做好閱卷,、分析、講評工作,，努力為學習有困難的學生特別輔導,，同時加強他們學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣的'培養(yǎng),。

3,、抓輔導：具體分課內輔導和課外輔導兩種形式，課內要求教師通過提高練習及書寫作業(yè)等形式,，抓兩頭帶中間的同時摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況,，為課外輔導奠定基礎;課外輔導重點放在差生上，給他們開小灶,、吃偏飯,，進行“單兵教練”面對面輔導。另外,，在學生中開展“結對子,、一幫一”活動.

二、大膽改革課堂教育,，加強教育科學研究。

課題研究最重要的陣地就在課堂,。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑,，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為,，課程改革才能取得實效性發(fā)展,。本學期，我校繼續(xù)以“課堂教學的有效性”為課題融入新課程理念,，積極探索與新課程相適應的教學方法改革,，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系,，由以講為主轉向合作探究為主,，由接受學習轉向發(fā)現(xiàn)學習，由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念,，把新的教學評價觀(關注并利用學生的生活經驗,、三維度的有機結合,、開拓學生學習的時間和空間,、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法,，從而改變教學方法,，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”,，即“寫一篇教育教學反思,，整理一篇教學案例，上一節(jié)研討課”,。引導教師及時記錄自己在實驗中的所思所想,，及時反思和總結實驗中的得與失，認真寫好教學后記,，隨時記下自己在教育教學中有特色的做法,，認真做好“案例研究”，促進我校教研水平的提高,。

三,、學校的整體教研水平上新臺階。

1,、在平時舉行的教研教改活動中,，我們充分利用這一有利契機，精心準備,，制定詳盡計劃,，實行責任細化到每個崗位、每個教師,，成立指導小組,，全員參與全過程,，從過程效果看，教師得到強有利的鍛煉機會,，從而促進我們學校教研水平的上升,。

2、教師不但注重教學模式的實踐工作,，還能認真撰寫反思,、論文，從上交材料的廣度,、深度上分析,，比以往有較大的進步。

3,、組織教師開展教學課件制作活動,。一方面充實我校教學資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高,。

四,、學生的綜合能力有新提高。

學校依據(jù)當前社會現(xiàn)實要求及國家教育方針政策,，把素質育人,、能力育人、知識育人,、品德育人有機地進行結合一起,。促學生全面發(fā)展，同時突出個體教育,，全面落實教育實施綱要,，取得初步成效。

1,、我校文藝隊經常參加社區(qū)組織的各項活動,，展現(xiàn)學生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學生的動作技能和良好的精神風貌,。

2,、在學期末教學質量檢測中，各年級質量水平有不同程度的提升,。

五,、值得思索的現(xiàn)象：

目前，由于學校常規(guī)工作還不夠規(guī)范,，教研教改工作力度不夠,，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學校的聲譽與發(fā)展,。因此這兩個方面問題在下學期的工作中應加以有效地解決,。

教育工作者的教學總結與反思篇九

教學總結反思,，教師要寫教學總結，教學總結反思模板怎么寫呢,，下面的教學總結反思模板歡迎瀏覽,。

緊張又充實的一周又匆匆離去，本周工作五天,，四天教學時間,，星期五參加了省樣本研修專家 吳積軍老師的專題報告和面對面的交流座談會，使我耳目一新,，回顧一周的工作有收獲也有忐忑，現(xiàn)將一周工作總結如下：

1,、按照學校常規(guī)工作開展了各項工作,，加強了學生管理工作，班級內召開了班干部和學習小組長會議,，商量了小組獎勵考評制度,，聽取學習小組長意見，落實了學習小組管理工作,，實施了課堂學習小組,、個人獎勵考評制度;認真開展課堂教學工作,，落實了教學常規(guī)，做到認真上課,，課堂及時反饋，做好后進學生的轉化工作;積極參加教研組“一人一課”聽評課制度,，本周共聽課4節(jié),，通過參與聽評課學習了這四位老師新課改實施的具體做法，對我啟發(fā)很大,，同時也使我產生了一些質疑。

2,、匯總了學校各班級月考核成績,，頒發(fā)了班級考核先進班級及文明宿舍獎狀、獎牌,。

在考核計算過程中本著事實求是,，對事不對人的態(tài)度,，進行匯總計算，分別評選了3個自主管理先鋒班級,、3個紀律先進班級,、3個衛(wèi)生先進班級3個早操優(yōu)秀班級和6個文明宿舍。

希望受到表彰的班級能戒驕戒躁,，繼續(xù)努力,。

3、整理了學校文明單位創(chuàng)建工作檔案,，迎接了縣文明辦的檢查驗收工作,。

本周在陳萬奎老師的配合下，收集并整理了文明單位創(chuàng)建工作檔案,，前后整理,、打印封皮兩次，撰寫了學校文明校園匯報材料,，在檢查過程中上級領導給予了高度評價并順利通過驗收,。

4、積極配合學校工作,，參加了校本研修培訓工作,。

積極準時參加報告會和座談會，認真聆聽并做了詳細的筆記,，領會了校本研修的精神實質,，更新了觀念，增添了動力,，今后在教育教學中將積極參加學校和上級部門組織的各類教師學習和校本研修活動,，以備課組為單位，自我加壓,，積極學習,，努力實踐新課改理念，提高自身教學水平,，尤其是駕馭課堂的教學藝術,。

幾點不足：1、沒有堅持每天讀書學習的良好習慣;2,、有個別時間打上課鈴了才進教室;3,、工作中遇到拿不準的事情，多向領導請示,，多傾聽請同事的意見;4,、做事不注重細節(jié)，認為差不多就行,，其實成功有時就是因為一個差不多而失敗,。

改進措施：1,、每天抽時間學習2-3小時，可以是班級管理方面的也可是教育教學方面的;2,、每天要將教學中的點滴感受寫進個人博客里，每周進行一次整理;3,、積極響應學校的課改工作，課堂教學中深入實踐,，多與同學科教師交流學習,，探討恰當?shù)慕虒W方式，使課堂教學真正做到高效推進。

孔子曰“學而不思則罔，思而不學則貽”,，這對我們每個人來說都是十分重要的一句至理名言。

通過這一段時間以來的培訓，可以說是獲益良多,，對于音樂教學及教學反思也有了進一步的認識。

對與我們教師來說，教學后及時反思會收到意想不到的效果。

教育家蘇霍姆林斯基也曾建議“每一位教師都來寫教育日記,，寫隨筆和記錄”,。

這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，也是我們進行教科研活動的豐富材料及實踐基礎,。

有人曾這樣說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。

許多教育家和名師都用自己的實際行動證明了這句話。

那么,，究竟什么才是教學反思呢?我認為,，教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐,，作為認識對象的再認識、再思考,，我們可以以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平,。

而我們多一點教學反思的細胞,，就多一些教科研的智慧,，如果能經常進行教學反思,，將會益處多多,，其樂無窮!

以前，我們有時并不是完全認真的進行教學反思，真正形成自覺反思意識和習慣的并不多,，這樣的反思怎能促進我們的專業(yè)發(fā)展,，影響我們的教育教學實踐呢?通過本次培訓，我更加真切地了解到學習的重要性,，而反思,，就是一種很好的學習方式。

教學反思都是教師提高個人業(yè)務水平的一種十分有效的手段,，有越來越多的教師從教育實踐中來反思自己的得失,，同時可以通過教育案例、教育故事,、或教育心得等來提高教學反思的質量,。

新課標提出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操,、健全的人格。

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音樂課的任何一個教學環(huán)節(jié),，都應該為音樂“審美教育”這一核心內容“服務”,。

教育工作者的教學總結與反思篇十

《假如》本課人文性比較強，借“馬良的神筆”,，表達了對小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛,。這些關愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級孩子對大自然,、小動物等充滿著無言的愛,，在他們內心里世界萬物都是美好的象征,，真善美是他們的全部。

在教學這一課時我主要抓住以下幾點來進行：

2,、指導學習方法“由于這首小詩前三節(jié)結構相似,，我采取了由扶(總結學習方法)到半扶到全放的教學方法，這樣既突破教學難點,，培養(yǎng)了學生的自學能力,，又讓學生體驗到自學的樂趣。

3,、采取故事激趣的教學方法,，在第一課時開始，我就激起孩子的興趣,，給他們進了《神筆馬良》的故事,，使學生對馬良對神筆有了一定的理解，又對神筆產生幻想,，從而自然把他們引入課文,。

4、課后讓學生又嘗到了做小詩人的快樂,，我讓他們接著小作者的寫法,，續(xù)寫文章，這樣,，不但開拓了學生的思維,，又訓練了學生的寫作能力,。

教育工作者的教學總結與反思篇十一

老師的教學能力和教學效率很大程度上和課堂紀律管理有關,，一個良好的課堂紀律能起到事半功倍的效果。雖然有這樣一個說法：通過你課堂上的學生的抬頭率就看出你講課是否精彩,，只要你講的好,，學生自然會捧你的場。說是這樣說,，但我從不覺得,，一個好的教學能手、一個名師在教學課堂管理方面會是一塌糊涂,，他們都是在教學技能和學生管理方面都是得心應手的,。

課堂組織管理非常重要，尤其是類似信息技術這樣的課程中,，更多的是上機,，和實驗課，在初中不要求考試，學生一接觸電腦,，意識放松以為是玩游戲,，作為微機老師，維持秩序和組織課堂占了很大一部分工作量,。組織學生排隊,、安靜的進入機房，以及學生可能不聽講在玩游戲,，排隊期間溜出去上廁所,，聊天、隨便調換位置,、起哄去看別人的電腦屏幕等現(xiàn)象,。更多情況是教師口頭傳授，學生按照老師說的一步一步操作,，由于有鼠標鍵盤電腦等這些外物吸引著學生,，極有可能聽課走神，由于之前知識的缺乏而不知道老師說的是哪里,，因而跟不上步驟。

拿筆者曾經上的初中七年級下冊豫科版的一節(jié)課為例,，講到excel函數(shù)的應用,，舉例印度古老的傳說（國王要獎勵國際象棋的發(fā)明人-----他的.宰相，宰相說要在象棋的第一個格子依次放1,、2,、4、8,、16……個麥粒,，當國王叫人把一袋袋的麥子搬來開始數(shù)時，國王發(fā)現(xiàn),，就算是把整個印度甚至把全世界的麥子拿來,，都滿足不了宰相的要求）來講excel表格中函數(shù)的應用，讓學生一起利用excel函數(shù)來求得答案,，本來引用的例子應該是很生動的,，能引起學生的求和欲的，可是課堂紀律不太好,，有的學生在說話,，有的根本沒聽到我說什么，收到的效果甚差,。所以有時候就算你課堂教學設計的很好,，如果課堂紀律不好，也不會起到很大的作用,。

此外,，一個負責任的老師,，不但應該在教學上兢兢業(yè)業(yè)，而且在學生終生發(fā)展上也會是讓學生受益匪淺,、受用終生的,。為此教師應該在日常教學活動中樹立學生自律意識，培養(yǎng)良好的紀律組織習慣,，讓學生自己形成良好的素養(yǎng),。學校有午自習，在上課鈴響的時候,，站在教學樓走道里向窗戶看,，你會發(fā)現(xiàn)不同的班級就會有相當大的差異，班主任“治班嚴明”的班級明顯是安靜的在寫作業(yè),，而有的班級就算是上課鈴響了,，就有那么幾個學生沒有回到自己的位置或者在走道站著說話，亂跑之類的,，沒有意識到上課鈴響了,，應該干什么。在課堂中,，比如遇到突發(fā)狀況,，學生由于缺乏自律，可能就會離開自己的學習內容,，扭頭去看,，或者湊熱鬧，這時候教師應該起到引導作用,。

教育工作者的教學總結與反思篇十二

一,、教學基本情況：

1：學生現(xiàn)狀分析。

我目前所教的兩個班是一文一理,，203班和204班,，都是平行班，()兩個班的學習狀態(tài)一般,，各有差不多一半的學生英語基礎不是一般的差,，優(yōu)差生懸殊較大。所以,，在教學工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅,，也體會到了困惑與無奈。

2：人教版高中新教材的問題,。

教材偏難,，就是英語基礎較好的學生也難掌握得很好。到底應該怎樣處理才恰當，我想這需要根據(jù)具體的情況而定,。教師應該根據(jù)不同的情況適當降低教學難度,，有選擇性地使用教材內容。這是我們高二英語教師的共識,。比如說,，單詞不一定要求學生都去記、有些活動不一定都要開展,?？傊绻活檶W生的實際情況的話,，最后只能是事倍功半,，欲速則不達。

在教學中,，我堅決貫徹學校的全新理念,，盡力地調動學生的積極性，盡力做到使學生學好,，學扎實,，練到位。在新課標實施過程中,，采用有利于學生發(fā)揮主體作用的教學思路和方法,，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需要，同時,，還要尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要,。

三,。改進措施：（反思后得出結論）。

1.改進詞匯練習方法,，加大詞匯的練習力度,。以課文為根本不斷擴充學生的詞匯量。

2.增加閱讀訓練,，提高閱讀技能,。

3.充分利用好多媒體進行英語教學。

4.注意調動學生學習英語的興趣,。

教育工作者的教學總結與反思篇十三

在教學工作方面,，在備課過程中認真鉆研教材，深刻理解教材,，靈活運用教材,，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案，認真地上好每一節(jié)課。備課深入細致,。平時認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。

在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結經驗教訓。教學中,，我重視學生的思維能力,、自學能力的培養(yǎng)，一面自覺學習先進教育思想方法,、優(yōu)秀教學方法等,，一面繼續(xù)進行“課堂教學”的分層教學研究，著力點放在激發(fā)興趣---教給方法---養(yǎng)成習慣---培養(yǎng)能力---形成品格上,，改革教學方法,、手段，增大課堂容量,，提高學習興趣,，實現(xiàn)“后進生轉化，中等生優(yōu)化,，優(yōu)秀生提高,，各類學生都得到應有發(fā)展”的目標。對于班級的學困生,，給予特殊的關照，課堂上多提問,，多巡視，多輔導,，在課堂上對他們的點滴進步給予適當?shù)谋頁P,，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的`興趣,，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學困生們的輔導老師,，組成一幫二小組，根據(jù)各自的情況給學困生定出目標,，讓他們雙方都朝著那個目標前進,。教學反思總結。常思考,，常研究，?？偨Y,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率,。

教育工作者的教學總結與反思篇十四

高三語文復習時間短,、范圍廣,、內容多,、任務重,，要求高,。怎樣克服復習中的盲目性，跳出“題?！?，掌握復習的主動權，提高總復習的效率呢,？這是每位高三教師和學生都在思考探索的問題,，根據(jù)我一年的教學經歷，總結如下：

定向——解讀《考試大綱》,，強化目標意識,，確定復習的總體思路,。

《語文教學大綱》是語文教學的指"導性文件，而《考試大綱》是依據(jù)《大綱》編訂的,?！犊荚嚧缶V》是高考命題的直接依據(jù)。因此,，為了少走彎路,，減輕學生的負擔，提高復習的效率,，在復習中首先要引導學生研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學語文教學大綱》和《考試大綱》）,，尤其要研究《考試大綱》中所列的考項，要明確目標,，逐項對照,，務求落實；對《考試大綱》中新修訂的內容,，要有足夠的重視,。（如04年的“熟語”、標點等）從而明確復習目標,，調整總復習的訓練思路,。

其次，要引導學生研究近年來高考語文試題創(chuàng)新的基本思路及命題規(guī)律,，總結各題型的解題方法,、規(guī)律，提高解題效率,。這個工作首先要我們老師來做,，我們心里有底了，才能引導學生一起來做,。好多題目都有很強的規(guī)律性,，如多層定語、狀語的排列順序,，語句的銜接,，語病的判識與修改等。掌握這些規(guī)律,，不僅可以提高做題的效率,，還可提高做題的準確率。

再次,，要引導學生研究往屆高考試題,，因為高考命題的基本特點是“穩(wěn)中求變，變中求新”,，而且往屆高考試題是眾多專家認真研究的結晶,，較之其他個人命題或地區(qū)性命題具有更大的信度,、更強的典型性和更高的訓練價值。據(jù)此,，要抓試題中穩(wěn)定的部分,，落實“穩(wěn)定部分”的知識點，確保拿到基礎知識分,。此外,，要讓學生熟悉考題框架，熟悉各類題型,，消除學生對試題的陌生感和畏懼心理,。同時，教師在專題訓練時,，也盡量應以往屆的高考試題為例題,。

事實證明，嚴格按照《考試大綱》來指導我們的復習與訓練,，是大面積提高高考質量的有效途徑,。

規(guī)劃——強化計劃意識，使復習具有針對性,。

要使復習有條不紊,，環(huán)環(huán)相扣，達到預期的目的,，不但要有宏觀上的總體安排,，還要有微觀上的局部操作程序。語文總復習的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面：

1．要有階段性和層次性,。

一般說來,，語文總復習安排四個階段為宜。第一階段按照《考試大綱》的37項能力要求進行復習（一般稱縱的復習）,，一項一項復習,，一項一項落實，一項一項訓練,，最后穿成串,，連成線，達到系統(tǒng)化,。第二階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習,，進行限時限量的訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力,，做好考前的練兵,。第三階段是學生自己看書,，自己總結，自己查漏補缺,，同時養(yǎng)精蓄銳,，迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松,，到臨考前一星期便把時間完全交給學生,，讓他們有一個體味、消化,、加深理解的過程,。

2．要有可控性和針對性。

語文復習的計劃要體現(xiàn)定量控制,、定度控制的可控性原則和針對性原則,。所謂定量控制，就是對課時量,、課堂教學容量及訓練量要進行控制,。量次不足，固然不能完成既定的教學任務,；量次過于頻繁,，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成?，F(xiàn)在在定量控制上分歧最大的是訓練量的控制,。到了后期，我們的做法是：以練評為主,，一日一小練,，一周一中練，一月一大練,。練后必講評,，而練習和評講都安排語文課堂上，不占用課外時間,。根據(jù)學生實際,，在一堂課開頭的三至五分鐘，我們開辟了一個小欄目——“時文美文欣賞”,。那些針砭時弊的雜文,、引人入勝的散文、出人意料的微型小說,、幽默風趣的笑話,、貼切生動的廣告，博得了學生的陣陣笑聲,，感受到了語言的魅力,，激發(fā)了學好語言的強烈愿望,。

3．要有靈活性。

語文總復習制定了計劃,，除了時間和內容的安排,，還有教學方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密,，切實可行,。同時又能根據(jù)復習進展的實際，靈活地加以調整,，使復習發(fā)揮最大的效益,，取得最佳效果。

授法——高考語文總復習的方法,。

（一）針對考試要點,，構建知識系統(tǒng)。

在備考復習中,，對眾多知識點,，不能只見樹木，不見森林,；而應胸懷全局,，高屋建瓴地復習才會是高效的。因此,，引導學生逐步構建完整的知識體系是我們首要著力的,。

首先，拾遺補缺,，梳理歸納,，點撥基礎知識的整合，使之形成由一個個子系統(tǒng)組成的完整的語文知識網絡系統(tǒng),。

其次,，點明重點，撥開疑難,，幫助學生排除知識障礙,，明確具體的努力方向。

再次,，集中力量,，強化薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地幫助學生彌補知識缺陷,，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”,。

（二）有效地使用練習。

語言知識與能力宜分散。語言知識與語言運用能力,，是語文學科訓練的重點,，也是考試的重點。同時重視分類訓練,。隨復習的進行，應多搞些與復習內容同步的分類訓練,，有利于在比較中強化復習的內容,。分類訓練是實效性最強的一種訓練。綜合訓練,、模擬訓練,，如果是高質量的，一般具有覆蓋面大,、重在能力考查,、題型全面、賦分合理等優(yōu)點,，其分數(shù)有可參照性,。但是，如果以綜合練習代替分類練習,，一是避免不了無謂的的重復練習,；二是不利于分條、分塊地掌握復習的重點,。練習應注意分析以下幾個方面：

（1）試題的測試目標,，即本題考的是什么，必須與《考試大綱》緊相掛鉤,。

（2）立意與命題的角度,，即通過什么，或從什么角度來考查的,。例如,，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的`感情傾向,；通過關聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關系；通過語句的轉換,，考查對文意的理解,。

（3）干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是“誘答”,，特點是似是而非法,，“似是”的情況又不盡相同。有的涵蓋過大，有的涵蓋不全,，有的局部偷換概念,；有的單獨看來是正確的判斷，但文中未涉及,；有的是文中談此,，而題中談彼，即“論題偷換”或違背“同一律”,。

（4）解題的思路和依據(jù),。試卷中的選擇，一般反映不出解題過程的正誤,、思路的優(yōu)劣,。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識,、提高能力,。

（5）作適當?shù)耐卣埂Ｒ淮?、幾次或一段時間的練習后,，應再補充些同類性質、命題方式有變化的練習,，不僅了解其“宗”,、更了解其“變”，于“萬變不離其宗”的訓練中,，把握試題的正確解答規(guī)律,。

務實——正確處理高三語文教學中的若干關系。

復習是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié),，在這一環(huán)節(jié)中應始終堅持這樣一個指導思想,，即應使復習成為學生學習上升的起點和深化的起點，從而達到提高的目的,，既要有知識的提高,，也要有觀點、方法的提高以及能力的提高,。復習更應該講教學規(guī)律,、教學方法。為此,，教師在組織總復習過程中必須正確處理教學過程的以下幾個關系,。

一、階段復習與總復習的關系,。

階段復習和總復習應該是相輔相成的,，階段復習是正確有效組織總復習的很重要的部分。那種不扎扎實實搞好章節(jié)、單元復習,，而是拼命趕進度,，準備把大部分時間和精力用在總復習上的做法是不可取的，這樣必然會導致學生在知識的學習上存在“夾生飯”,，也必然會發(fā)現(xiàn)學生在總復習時知識的掌握到處都是“漏洞”,，無法達到“溫故而知新”的復習目的。

二,、講,、練、評的關系,。

在復習中，如果不加選擇,，面面俱到,，教師的“講”則擠掉了學生的“練”，學生回到家還有一大堆題目忙著應付,，完全處于被動的接受狀態(tài),，失去了復習的主動權。因而必須注意復習內容的選擇性,，采取“精講”的辦法,，保證學生有足夠的精力主動參與復習。精講什么,？選擇學生的薄弱環(huán)節(jié)精講,，針對學生的提問精講。有了“精講”還要有“精練”,。而且要重點練,，練扎實，練到足夠的深,、廣度,。但練不是越多越好，須選擇必要的具有代表性的題目,，有針對性地進行練習,。要求所有讓學生練的題目老師都親自選編并親自做一遍，對每份練習要有明確的考查目的,，做到心中有數(shù),。

三、課本與參考資料的關系,。

課本,，既是教學之本，也是復習之據(jù)。要糾正學生將課本束之高閣,，而一頭扎進參考資料堆之中,。老師也要擺正課本與復習資料的"關系，對于復習資料應該讓學生明確它是為學好和鞏固課本知識服務的,，兩者的關系應該是以課本為導向和基礎,，用復習資料拓展知識的思路，不能本末倒置,。要把教材和復習資料統(tǒng)一在知識結構上,。對學生選用復習資料老師也要給予指導，注意適用性,，以免把復習引人歧途,。教師占有資料要多，而學生使用資料要少,。

四,、智力因素與非智力因素的關系。

現(xiàn)代心理學告訴我們,，任何一種強制性訓練如果不能,，則結果不是事倍功半就是適得其反。高三語文復習正是這樣一種強制性的訓練,。因此,，首先要喚起高三學生主動投入的興趣。

著名心理學家皮亞杰說：“興趣,，實際上就是需要的延伸,，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關系，因為我們之所以對于一個對象發(fā)生興趣,，是由于它能滿足我們的需要,。”可見只有適合教學對象的心理需要的教學,，才能激發(fā)其學習的興趣,，才是有效的；相反,，不適合學生心理需要的教學,，不但不能調動學生的學習積極性，反而會引發(fā)其抵觸情緒,，自然也就談不上有什么教學效果了,。因此，要想取得復習的高效,，作為教學者首先要研究高三學生語文復習的特殊心理,，要抓住“滿足需要”這個心理契機,，通過教學材料的誘因化來激發(fā)學生學習的興趣，充分調動學生的非智力因素,。

第一,，寓教于樂，培養(yǎng)興趣,。高三總復習是一項大運動量的工作,，要使學生始終保持旺盛的精力，必須提高學生復習,、練習的興趣,。例如，一節(jié)課可以穿插進行說,、寫,、看等多項訓練活動，這樣富有變化的設計復習安排,，比單純進行一項訓練更能激發(fā)學生的興趣,。

第二,，表揚為主,，鼓勵為先,。讓學生自我感受到點滴進步,，讓他們自己被自己的行為感動，從而增強作題信心,，提高興趣。

第三，展示教師自身魅力，利用課余時間,，與學生談心,、交流,，了解關心學生在學習上,，甚至生活上的困難,，幫助學生解決,，拉近與學生的心靈距離,。多與學生交談,，達成課上的默契！

第一年教高三,，要說經驗其實還談不上，只有點滴想法與同仁共勉,！

信心興趣習慣,。

——04屆高職班語文教學反思錄一、加強心理輔導,，樹立學習信心,。

作為普高班中分流產生的計算機班的學生，大多是一些跟不上普高教學要求,、學習行為習慣和學習成績都很差的學生,。他們對自己的人生走向朦朦朧朧，很少考慮,，因此,，對進入計算機班通常抱抵觸情緒，很不情愿,，又無可奈何,。在學習上自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感,，認為自己不是讀書的材料,，對學習喪失信心。因此,，在新班建立伊始,，我首先自己樹立信心,，對他們充滿熱情，充滿愛心,。用教師的熱情去激勵他們的學習熱情,；用教師的愛心去增強他們學習的信心。加強與學生的心理溝通,，定期或不定期地找他們談心,，經常了解他們的心理狀況，關心他們的學習,。給他們講一些偉人成長的故事,，給他們講上屆計算機班學生高考成功的一些典型事例，告訴學生學計算機大有前途,，應該及早樹立專業(yè)思想,；告訴學生只要肯學習，永遠不會遲,。學生缺乏自信,，是由于極少體驗成功，感受不到老師的愛,。為了激發(fā)他們的熱情,，我采用有聲語言和無聲語言傳遞我對學生的關愛、期望,。我每天早晨走進教室,，總是微笑著，用熱誠的目光看著每一位同學,。對從隨筆中了解到的自卑,、厭學的同學，我更是親近他們,。我要使他們敢親近我,、喜歡我，從而喜歡學習,。對認真讀書的同學,，我及時表揚,；對認真做作業(yè)的同學,，我投去贊許的眼光……我要求學生每天走進校園都要挺起胸膛，以良好的心態(tài),，微笑著迎接新一天的學習生活,，并時刻記住：我能行,！我會學,！我要學,！

二、激發(fā)學習興趣,，落實雙基教學,。

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度,，而不動感情的腦力勞動就會給人帶來疲倦”,，美國心理學家布魯納指出：“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣”。現(xiàn)代心理學研究表明：興趣能引起學生的求知欲,，而求知欲可以打破原有的心理平衡,，促進心理活動的加速。差生之所以成績差,，一個重要的原因是對學習不感興趣,，厭惡學習。因此,，在課堂教學中,，我盡量多角度全方位地激發(fā)他們的學習興趣，落實雙基教學,。如在“語序”復習時,，我用“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”的故事來說明中國漢語用詞之妙：一字不改，只將詞序變動,，就可改變原意,。一個常敗將軍，就成了敢于抗戰(zhàn)的勇士,，保全了性命,；在“單句”的復習中，很多同學搞不清“主謂短語作賓語的句式”與“兼語句式”的區(qū)別,，我就借用了英語句子來進行比較：

heaskedifhecouldgohome.(他問他是否能夠回家,。)。

heaskedmetohelphim.(他請我?guī)椭?,。

語文教師說英語,，學生很感興趣，盡管這些學生可能對英語更不懂,，但只要他們產生了聽課的興趣,，他們就會想方設法去搞清楚。另外,，在閱讀復習中,，我也盡可能利用《讀者》、《散文選刊》、《中國青年》等雜志中的文章作為訓練素材,，用生動活潑,、新鮮感人的材料代替枯燥乏味、陳舊過時的材料,，從而激發(fā)學生的閱讀興趣,，調動他們的學習積極性。對語文基礎差的學生,，我總是不厭其煩地給他們講解一些基礎性的知識點,，耐心講、反復講,，配套練習,，及時反饋，落實雙基,。

三,、培養(yǎng)良好習慣，學會主動學習,。

培養(yǎng)語文能力提高文化品位,。

反思我們的語文教學，是不是有些急躁,？是不是太功利了,？初中盯著中考，高中咬住高考,，單槍匹馬,，單刀直入，一條道上三年跑到底,。殊不知語文表現(xiàn)了很強的綜合性,，中考、高考的勝敗在很大程度上取決于學生的綜合能力高低和知識面的寬窄,，而各種能力的提高以及知識面的拓寬,，卻要慢慢來，卻是急不得,，需要我們不斷引導,、不斷激勵學生持之以恒地去做這些事情?？杉痹昵榫w卻由不得我們這樣去做,，功利思想更不讓我們這樣去做。于是充斥我們課堂的只是瘦骨伶仃的“語文”,，只是枯燥乏味的“訓練”,，從而失去了語文的兼容和靈性，也就痛失一次次真正意義的培養(yǎng)語文能力的良機,，更談不上和審美情趣了,。

《新大綱》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,?！薄缎抡n標》則進一步指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點,?！碧岣哒Z文教學的“人文”含量，是每個語文老師的努力方向,。為此,，我們必須改變舊的教學理念，加強自身的文化建設,。

第一,，教師和學生都是課堂活動的主人，享有平等的權利和義務,；

第三,，充分利用教師的知識、經驗和課堂組織者的優(yōu)勢,，創(chuàng)新教法,，精心施教，引導學生完成創(chuàng)造性的自我塑造,。

可以在以下五個方面來實現(xiàn)：

第一,，在知識的傳授和掌握上，面向結果與面向過程相統(tǒng)一,；

第二,，在教和學的方式上，因材施教與因材擇學相統(tǒng)一,；

第五,，在課程形態(tài)上學科課程與活動課程相統(tǒng)一。

教育工作者的教學總結與反思篇十五

1.抓好自己的第一堂課,，第一堂課很重要,。你留給學生的第一印象，學生會知道你是個什么脾氣秉性的老師,，第一堂課你的內容和設計以及說的話做的一些細節(jié),，制定的課堂紀律，決定了你在學生眼中是個什么樣的老師,，是個“沒脾氣,，好說話”的老師,，還是“不敢惹”的老師，或者是“用你的優(yōu)美的氣質或者博雅的文學素養(yǎng)”深深吸引學生的老師,，個人覺得“嚴師出高徒”在任何時候都不過時,，對學生的嚴厲要求是提高學習效率的必要條件。這個我深有體會,，在我?guī)У乃膫€班級中,，開學第一周，我上的第一堂課是七班的,，由于準備上的不足,，以及瞻前顧后，課堂設計考慮到與學生拉近距離,，有個幽默片段等,，沒想到學生整節(jié)課都比較“肆意妄為”，課堂很難把握,，課堂紀律不在我的掌控之內,。課后班主任很有耐心的跟我談話，教我如何管理學生,，一定要嚴厲,。我才知道自己的失誤，在接下來的班級中,，我改變我的教學設計,，把課堂重點放在維持和制定以后微機課以及去機房上課的紀律上，課堂效果明顯比前面好了很多,，在以后的教學過程中,，班級的情況也明顯有不同的效果。

2.用教學幽默的教學語言轉移學生注意力和趣味性引導學生回到教學課程上來,。說起學生不遵守課堂紀律,，相信每個教師都遇到，至于如何處理,，過于嚴厲,、呵斥會適得其反，一味說：“不要說話了”,，語言又顯得枯燥而又乏力,，這是一門藝術。我記得一本關于如何管理課堂的書,，上面寫道不許對學生使用語言暴力,，“作業(yè)不寫完不許回教室，再說話就出去”,，這些都是一般老師用的話,，這些都歸為語言暴力,，這本書連“不許說話”這樣的語言也不被允許用，那到底怎么管理搗亂或者說話的行為呢,。那就要通過個人魅力來吸引學生,，轉移注意力，或者用獎勵措施來引導學生,，比如用幽默的語言和姿態(tài)指著黑板說：“看這里看這里！”“快到老師的碗里來,！”[2],。

3.制定班級課堂細則，精細化管理,，嚴格執(zhí)行但是我覺得有時還是必要用一些負刺激,，或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學生去機房的路上,，本來就兩層樓的路程,，由于學生多，本來三分鐘就能在機房門前站好隊的,，學生三五成群,，拖拖拉拉，有說有笑,，在機房門口就算排好隊,，也是你推我攘，打打鬧鬧擠成一團,，這是課堂意識放松送的表現(xiàn),，他們潛意識覺得在上課期間跑出來排隊去機房就是玩的。剛開始我竭力吼他們,，弄到自己嗓子喊啞了,，效果也不好。后來我發(fā)現(xiàn)我要制定細則：1從上課鈴響開始,，三分鐘之內全班同學在機房門口站好隊,；2而且不能走別的班級門前，從就近的樓梯下去（避免打擾其他班級）,；3只給三分鐘的時間排好隊,，隊伍什么時候安靜下來站，才能安秩序進機房,；4如果三分鐘站不好隊,，或者有同學拖拖拉拉，在教室還沒下來,，同學們上機熱情度不高,，那老師立馬領著全班拐回五樓,。通過“三分鐘”“否則取消上機”等這些細致化而又嚴謹?shù)牡囊?guī)則，我發(fā)現(xiàn)學生這次就明顯比較好規(guī)范了,。而且我也能比較得心應手的節(jié)省課堂管理時間,，實施有效教學。

4.巧用典故說教學生,，在一次課程內容講解后的空余時間里,，教室外有突發(fā)狀況，學生開始把目標轉移到教室外面,，我給學生講解古代“割席分坐”的故事,，一方面啟示學生選擇志同道合的朋友，另一方面應專注學習,，不為外界所干擾,，而這也在無形中增加了學生的文學素養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)相當一部分學生原來在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了,，他們應該聽進去了,。

5.巧用激勵語刺激學生主動學習，轉移注意力,。最近講word文檔的排版,，幾個學生有點肆無忌憚，課下我留他們談話,，他低下頭,，小聲說：“老師，就是感覺你講的我都會,，所以…”我聽到了他們的的想法,，這都在我的意料之中，我靈機一動說：“真的嗎,，那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報,，教室文明宣傳標語，漂亮嗎,，你能用word做出來這樣的版面嗎,？”他說：“我能！”,，我說那好,，我給你兩三周的時間，他還問做好怎么給我,，我把u盤給了他,，做好帶來，做的漂亮有獎勵,。當時我心里很挺高興的,，自己用了激勵語,，竟然能讓他自主去探究學習，不管怎樣在無形中竟然刺激到了他們主動學習的熱情,，我知道學生還是能正確引導的,，這給了我信心。

參考文獻:[1]河南省基礎教育教學研究室信息技術七年級下冊河南科學技術出版社-10,。

[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學出版社-10,。