總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式,。使用簡潔明了的語言，避免過多的修飾和廢話，讓讀者一目了然。在下面，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)案例,，可以供大家參考和學(xué)習(xí)。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇一

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈,，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個機(jī)智,、活潑,、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,，構(gòu)思巧妙,，段落分明，語言含蓄,、幽默,，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳,。課文的重點(diǎn)一是要體會“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思,，抓住課文中含義深刻的句子,，體會“小夜鶯的機(jī)智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，針對課文特點(diǎn),，我設(shè)計了以下幾個重點(diǎn)展開教學(xué)。

一,、抓住主線,，理清脈絡(luò)。

我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，說說你你對小夜鶯有哪些了解,，回顧課文內(nèi)容，學(xué)生也能暢所欲言,，達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的,。在教學(xué)中，學(xué)生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海,，因此在談了解的'時候,，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進(jìn)行闡述，達(dá)到了預(yù)期的目的,。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子，讀一讀,，和同桌討論討論,。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文,，點(diǎn)明主題,，深化感情。這里由于我沒有交代清楚要求,，因此學(xué)生畫句子的時候有點(diǎn)猶豫不決,，不夠堅定。因此花了很多時間,，影響了課堂的其他環(huán)節(jié),。

二、以讀促悟,，深究感悟,。

課一開始，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn),，抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線,，抓住這些句子展開教學(xué),，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，重點(diǎn)深究你是從哪里體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇二

《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征,，它在中國發(fā)展史的不同歷史時期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：

1,、在日常升旗儀式中,，唱《國歌》是其中的一個重要環(huán)節(jié),，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好,。

2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時,，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂,，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識,。有的甚至還在追逐打鬧,。

3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中,，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%,。

4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞,。

事實(shí)證明,，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》,，熱愛祖國,，維護(hù)國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價值觀有著非常重要的意義,。

不僅受到音樂的熏陶,，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇三

本學(xué)期,，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，本學(xué)期教學(xué)反思,。

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念,，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”,，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法，有反思,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側(cè)重于主觀認(rèn)識,。為此，在教學(xué)中,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友,，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

低年級的學(xué)生可塑性強(qiáng),，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為“新老師”,，又擔(dān)任二年級的班主任兼語數(shù)老師,，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1,、課前準(zhǔn)備,，要求學(xué)生上課前，要把上課的書,、本,、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前,，還要把鉛筆削好,，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患,，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣,。

2、上課起立時,，要整齊站好,，一切服從指揮，落座時,，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,，不要左顧右盼、交頭接耳說話,，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣,。

3、做到“三個一”,，胸離桌一拳,，眼離書一尺，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣,。

4,、回答問題時，要大膽發(fā)言,。聲音要洪亮,，要用普通話，用“因為,、所以”把問題說明白,、講清楚。別人回答問題時,，要注意聽,，當(dāng)別人回答完畢時，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的,。

5,、老師講課時，注意聽講,，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,，要能提出自己的不同見解,，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言,。

6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),，書寫要認(rèn)真規(guī)范,，不敷衍老師。

7,、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。

8,、每學(xué)完一課,，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問,，要達(dá)到全知全解,，不能留下不懂得問題。

上面的要求看起來,，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻,，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的,。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處,。還感受到老師和藹可親,，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實(shí),，玩就玩?zhèn)€痛快,！”。

明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課的活動型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反思,。

：本學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗不足,，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí),。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從朗讀抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),，爭取更大的進(jìn)步,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇四

光陰如梭，一年的工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史,，20_年即將過去,，20_年即將來臨。新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn),、為了在20_年,，更好地完成工作，揚(yáng)長避短,，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理工作，主要有落實(shí)教學(xué)計劃,、安排各類考試(包括每年新生入學(xué)前的專業(yè)加試),、學(xué)生成績、排課,、征訂教材以及教材發(fā)放,、本部門的預(yù)算、決算,、檔案整理,、教學(xué)資料收集、領(lǐng)取辦公用品等工作,。

每學(xué)期的教學(xué)計劃是由我提前聯(lián)系各系,，各系制定完成后交到我這。這半學(xué)期我也在不斷學(xué)習(xí),、調(diào)研其他高校繼續(xù)教育的教學(xué)計劃,。在這其中我將我校本科,、專科的教學(xué)計劃同其他高校進(jìn)行了對比,，找出成教學(xué)生可增加哪些本科課程,，進(jìn)而提出整改方案。但因?qū)I(yè)特殊性,，隔行如隔山,，所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調(diào)研階段,。那么在下班學(xué)期的工作中我將重點(diǎn)放在研究整改成教教學(xué)計劃并拿出實(shí)際執(zhí)行方案,。

2、安排各類考試,。

卷紙,，審核試卷清晰程度、有無錯誤,，裝訂封袋,。監(jiān)考，聯(lián)系老師判卷,，到最后錄入成績,，這些步驟都是由我親自來完成。

3,、成績,。

包含今年畢業(yè)生成績，在校學(xué)生成績,。整理畢業(yè)生成績中音樂系09級畢業(yè)生成績存在歷史性遺留問題,，畢業(yè)生原始成績及試卷檔案丟失，給后續(xù)制作畢業(yè)生成績總表登陸工作帶來了很大的麻煩,。所以在原有工作量的基礎(chǔ)上,，我把有關(guān)09級畢業(yè)生所有科目試卷的檔案進(jìn)行了全面的重新整理，并進(jìn)行成績的錄入,。同時錄入各系在校生各學(xué)期的成績,，并制定出成績總表，將現(xiàn)有學(xué)期的成績登入畢業(yè)成績匯總表中,。

在成績方面存在的問題：我花費(fèi)了半年多時間整理成教所有學(xué)生學(xué)期成績,，其中最為棘手的問題就是同各系要成績，各系無法按時交納,，這樣就延遲了成績的錄入,，形成了工作堆積的問題。

4、有關(guān)畢業(yè)生,。

畢業(yè)生成績：今年我制作出了畢業(yè)生成績匯總表,，將藝術(shù)設(shè)計系、音樂系第一批畢業(yè)生共14人,。每人每學(xué)年成績登入畢業(yè)生成績匯總表中,。

畢業(yè)生檔案袋(內(nèi)含畢業(yè)生成績單，成教畢業(yè)生登記表,、個人素質(zhì)測評),。

5、排課,。

的不足：在排課方面,，因音樂系專業(yè)的特殊性，我所排課程均是按照往年音樂系課程表改編而成,，毫無專業(yè)性可言,。

6、定教材,、發(fā)放教材,。

我首先要聯(lián)系各系的教學(xué)秘書征訂新學(xué)期的教材計劃表，各系把教學(xué)計劃表的電子版?zhèn)鹘o我之后,，打印成紙板交由各系助理,、主任以及主管院長審核教材后簽字。最后交給圖書館馬老師,。

教材發(fā)放今年是由我和仲老師共同完成的,，由我們兩人在圖書館領(lǐng)取教材后放在音樂樓大廳直接發(fā)放給學(xué)生，并讓學(xué)生填寫教材領(lǐng)取確認(rèn)表,，順利的完成了教材發(fā)放工作,。但是這樣做所存在的問題是因?qū)Ｉ镜膶W(xué)生日益增多，這樣發(fā)放圖書必然會引起混亂,，極其容易出現(xiàn)圖書丟失的情況,。所以我建議今年的圖書領(lǐng)取到338教室，通知各班班長負(fù)責(zé)領(lǐng)書,，再由班長交給學(xué)生，并簽好領(lǐng)取教材確認(rèn)表,，統(tǒng)一交給我或仲老師,。

制作繼續(xù)教育教學(xué)管理規(guī)定是借鑒東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院以及根據(jù)本校成教的特殊性制定一系列有關(guān)繼續(xù)教育教學(xué)管理規(guī)定。

檔案整理：我將省里以及學(xué)院下發(fā)的各類文件,、進(jìn)行檔案歸類整理,，現(xiàn)分為18項內(nèi)容。

部門的預(yù)算,、決算：每學(xué)期開始之前要做好本部門的預(yù)算以及年度決算,，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后,，將其上報財務(wù)處。

領(lǐng)取辦公用品：及時查看辦公所需用品,，出現(xiàn)缺少辦公用品及時去后,。

勤領(lǐng)取，不影響正常辦公,。

在教學(xué)方面存在的困在就是每一項教學(xué)工作任務(wù)都是需要各系的配合才能完成,，我是及時的同系里溝通，但往往系里反饋回來的時間太久,，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)總是不能及時完成,。形成工作量的堆積。最后由主動變成了被動,。

二,、招生宣傳方面。

今年的招生分為兩大類,，大連工業(yè)大學(xué)的自考和我們學(xué)校的成考,。李助理帶領(lǐng)我們深入到各系進(jìn)行調(diào)研并進(jìn)行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環(huán)節(jié),，也是同學(xué)院各系師生的重要橋梁,，更是讓全院上下了解我們繼續(xù)教育最直接的途徑。

1,、深入各系進(jìn)行講解,。

今年的成教和自考招生中，我負(fù)責(zé)美術(shù)系和視覺傳達(dá)系,。自11月起,，由美術(shù)系、視覺傳達(dá)系安排,，利用平常工作及中午午休時間到各系?？瓢嗉墸H自為學(xué)生講解成教與自考,、為本科學(xué)生講解如何取得第二學(xué)位,。我所采取的宣傳方式是和學(xué)生面對面的交流，向他們介紹我們學(xué)校成教的優(yōu)勢以及報大連工業(yè)大學(xué)自考的好處,，并講解成考與自考的區(qū)別,。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)歷的重要性，并讓他們根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇,。同時介紹我們學(xué)校的教職工團(tuán)隊,，讓他們了解我們學(xué)校老師對每個學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。如何通過自己的努力，取得本科文憑和第二學(xué)位等等,，除此之外,，聯(lián)系輔導(dǎo)員做學(xué)生的思想工作，讓他們輔助我們宣傳,，這在后期對我們的宣傳工作起到了一定的作用,。

2、接待學(xué)生及家長的電話咨詢和來訪,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇五

為了進(jìn)一步深化思想品德與社會（生活）課堂教學(xué)改革,，全面提高小學(xué)思想品德與社會（生活）教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，樹立精品意識,，探索精品標(biāo)準(zhǔn),，從今年三月份開始，海洲片的海洲第一小學(xué),、海洲第二小學(xué)和新徽學(xué)校這三間小學(xué)便著手開展新一輪的思想品德與社會（生活）精品課程建設(shè),。經(jīng)過分析與篩選，我們決定以北師大版小學(xué)“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學(xué)問”為精品課程進(jìn)行開發(fā),。

《購物的學(xué)問》這主題一共分四個課時,。第一課時由新徽小學(xué)的鄧麗超老師執(zhí)教；第二課時由海洲第一小學(xué)的袁素興老師執(zhí)教,；第三課時由海洲第二小學(xué)王寶柏老師執(zhí)教,；第四課時則由海洲第一小學(xué)的袁少英老師執(zhí)教。

接到精品課程建設(shè)任務(wù)后,，各間學(xué)校都以集體的力量對教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃,、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)錄,、課程資源,、教學(xué)經(jīng)驗和特色材料五大塊都進(jìn)行了精心的設(shè)計，模塊內(nèi)容和教學(xué)觀念具有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,，力求資源有用,、策略可行、高效低耗的要求得以體現(xiàn),。每間學(xué)校都集中整個科組的力量,，通過多次集體備課把精品課打磨出來。

（1）同樣的商品在不同的購物場所會有不同的價格以及導(dǎo)致商品不同價格的原因,。

（2）了解了什么是“三無產(chǎn)品”等一些購物的基本常識及及學(xué)會了解商品,、合理選購商品的方法。

（3）了解了買賣雙方中,，買方要文明購物，賣方要誠信經(jīng)營的道德。

（4）理解了人們在買賣活動時的不同心理及考慮問題的不同方式,，懂得了珍惜勞動成果的教育,。四節(jié)課中，執(zhí)教者們在教學(xué)過程中情境創(chuàng)設(shè)合理,，符合學(xué)生的心理和知識特點(diǎn),，教師語言生動活潑，利用不同獨(dú)特的教學(xué)方式,，如轉(zhuǎn)換角色等來提升教學(xué)效果,，課堂氣氛活躍，學(xué)生的認(rèn)知也得到提升,。

課后,，全體科組成員參加了評課。老師們對課堂的評價都很高,，還針對這四節(jié)課和精品課程建設(shè)的各個要求,，踴躍發(fā)言，積極地提出了更好的教學(xué)建議,，爭取使下一次的教學(xué)效果會更好,，使課堂成為真正的精品。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇六

本學(xué)期我校在上級部門的正確指導(dǎo)下,，通過全體行政配合和教師努力,，已順利完成教育教學(xué)任務(wù)。教研教改工作上新臺階教務(wù)工作取得一定的收獲,，也有值得思考的地方：

一,、抓隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì),。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：針對我校青年教師多的特點(diǎn)，我們把抓理論學(xué)習(xí)放在首位,，要求每周兩個小時的學(xué)習(xí)時間,。人人有學(xué)習(xí)記錄及學(xué)習(xí)心得體會，校領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備,，及時給教師充電,。我們主要學(xué)習(xí)了：新課程標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí),，地區(qū)和校級課題理論學(xué)習(xí),，積極參加各級校本培訓(xùn)，并組織收看參與式培訓(xùn)錄像,，使教師吸納了新觀念,、新理念,、新方法。

2,、強(qiáng)化教學(xué)過程管理,，在備、教,、改,、輔、考等各個教學(xué)環(huán)節(jié)上,，狠抓規(guī)范,，落到實(shí)處。

“五認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn),，而“五認(rèn)真”工作中備課又是重中之重,，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益，為此我校強(qiáng)調(diào)教研組必須集體備課,。在教研組長會議上明確了備課組活動的時間,、方式和要求，堅決杜絕上無準(zhǔn)備之課,。特別強(qiáng)調(diào)備課活動的過程以及集體備課教案的使用,，充分利用無紙化辦公條件實(shí)現(xiàn)資源的共享。并且通過各次的“五認(rèn)真”檢查來督促落實(shí)這項工作,。

上課,，要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度,，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段,，積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法，結(jié)合教材實(shí)際,，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),，在傳授雙基的同時,，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對性,，不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫,，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時檢查,、批改,、講評。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見面,進(jìn)行面批,。

認(rèn)真組織平時測驗,、期中考試和期末考試,，以考促學(xué)，教師認(rèn)真做好閱卷,、分析,、講評工作，努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別輔導(dǎo),，同時加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng),。

3,、抓輔導(dǎo)：具體分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式，課內(nèi)要求教師通過提高練習(xí)及書寫作業(yè)等形式,，抓兩頭帶中間的同時摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況,，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ);課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在差生上，給他們開小灶,、吃偏飯,，進(jìn)行“單兵教練”面對面輔導(dǎo)。另外,，在學(xué)生中開展“結(jié)對子,、一幫一”活動.

二、大膽改革課堂教育,，加強(qiáng)教育科學(xué)研究,。

課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗的基本途徑,，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展,。本學(xué)期,，我校繼續(xù)以“課堂教學(xué)的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系,，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念,，把新的教學(xué)評價觀(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機(jī)結(jié)合,、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,、立足于人而不是物化的知識等)貫穿于對老師的課堂教學(xué)評價中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變評課方法,，從而改變教學(xué)方法,，在舊教材中體現(xiàn)了新理念,。要求參加課改的老師每個月要做到“三個一”，即“寫一篇教育教學(xué)反思,，整理一篇教學(xué)案例,，上一節(jié)研討課”。引導(dǎo)教師及時記錄自己在實(shí)驗中的所思所想,，及時反思和總結(jié)實(shí)驗中的得與失,，認(rèn)真寫好教學(xué)后記，隨時記下自己在教育教學(xué)中有特色的做法,，認(rèn)真做好“案例研究”,，促進(jìn)我校教研水平的提高。

三,、學(xué)校的整體教研水平上新臺階,。

1、在平時舉行的教研教改活動中,，我們充分利用這一有利契機(jī),，精心準(zhǔn)備，制定詳盡計劃,，實(shí)行責(zé)任細(xì)化到每個崗位,、每個教師，成立指導(dǎo)小組,，全員參與全過程,，從過程效果看，教師得到強(qiáng)有利的鍛煉機(jī)會,，從而促進(jìn)我們學(xué)校教研水平的上升,。

2、教師不但注重教學(xué)模式的實(shí)踐工作,，還能認(rèn)真撰寫反思,、論文，從上交材料的廣度,、深度上分析,，比以往有較大的進(jìn)步。

3,、組織教師開展教學(xué)課件制作活動,。一方面充實(shí)我校教學(xué)資源庫，另一方面也帶動教師電教化水平的提高,。

四,、學(xué)生的綜合能力有新提高。

學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)要求及國家教育方針政策,，把素質(zhì)育人,、能力育人,、知識育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起,。促學(xué)生全面發(fā)展,，同時突出個體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要,，取得初步成效,。

1、我校文藝隊經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項活動,，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力,，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學(xué)生的動作技能和良好的精神風(fēng)貌。

2,、在學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測中，各年級質(zhì)量水平有不同程度的提升,。

五,、值得思索的現(xiàn)象：

目前，由于學(xué)校常規(guī)工作還不夠規(guī)范,，教研教改工作力度不夠,，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識方面能力較差的學(xué)生各班均有不同程度的存在,，由此大大地制約學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展,。因此這兩個方面問題在下學(xué)期的工作中應(yīng)加以有效地解決,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇七

真誠,，而感動,，而精彩,。課后,，我對這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思：

1．閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,。

西方美學(xué)理論認(rèn)為,，閱讀活動是作家體驗與讀者體驗相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘?。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)（對話）,。在教學(xué)中，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”,，是我備課時沒有預(yù)料到的,。好在我對課文已是滾瓜爛熟，稍一思考,，便抓住這一契機(jī),，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來愈精彩的對話,。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗,，后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行,，“草原”也不會在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶。

2．生成性課堂對教師的角色行為提出了較高的要求,。

引領(lǐng)學(xué)生體驗到“草原”更多更豐富的“美”,，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會出現(xiàn)。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇八

《假如》是人教版小學(xué)語文第三冊第六單元的一篇課文,。本單元注重對學(xué)生思想品德的教育,，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感，使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人,，增強(qiáng)團(tuán)隊互助的意識,，《假如》是一首清新感人的兒童詩，小作者借馬良的神筆,，表達(dá)了對小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。這首小詩具有很強(qiáng)的感染力和震撼力,，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴,，感受到兒童一顆博大而純真的心,，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的美好愿望,，產(chǎn)生對美好事物的向往,。

“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程，是凈化美化學(xué)生心靈的過程,。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想,。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀，在對課文的分析中,，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話,，使學(xué)生對課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀,。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做,。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對課文的理解。教學(xué)目的也一步步的實(shí)現(xiàn),。學(xué)生口念成誦,，感受著清新活潑的文字，想象著美好動人的圖景,，語言在不知不覺中積累,，情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生,、文本之間的對話,，它不僅是一種認(rèn)知活動，而且是一種高尚的精神生活,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動對話。在對話中,，學(xué)生進(jìn)入文本,，觸動心靈，獲得獨(dú)特的體驗和真切的感情,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇九

《假如》本課人文性比較強(qiáng),，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹,、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛,，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。低年級孩子對大自然、小動物等充滿著無言的愛,，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美好的象征，真善美是他們的全部,。

在教學(xué)這一課時我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法,，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗到自學(xué)的樂趣,。

3,、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時開始,，我就激起孩子的興趣,，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對馬良對神筆有了一定的理解,，又對神筆產(chǎn)生幻想,，從而自然把他們引入課文。

4,、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的快樂,，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣,，不但開拓了學(xué)生的思維,，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十

二,、“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn),。我從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深入,。在理解這句話的時候,，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟,?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年,。如果不是一個人的親身體驗,，感受就不會那么深刻。所以我覺得爸爸像是給我說了一個謎,。此時再次引導(dǎo)回讀這句話,，從外祖母的去世感受時間的無情流逝，體會“可怕”的心情,，進(jìn)一步體會爸爸的話,。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗,，從“太陽落山,，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，第三次深刻領(lǐng)會爸爸話里的'意味深長,。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑,。

三、,、“我”是怎樣和時間賽跑,，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,，文中寫了作者和時間賽跑的哪幾件事,？從中體會為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興,、快樂”呢,？指導(dǎo)學(xué)生在體驗到時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受,。使學(xué)生明白,，生活中無時不刻可以和時間賽跑。找出自己感觸最深的句子,。此時,，我請學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來理解這個問題。在學(xué)生發(fā)言過程中及時引導(dǎo),，使學(xué)生明白珍惜時間,，不因自己碌碌無為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。”

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十一

老師的教學(xué)能力和教學(xué)效率很大程度上和課堂紀(jì)律管理有關(guān),，一個良好的課堂紀(jì)律能起到事半功倍的效果,。雖然有這樣一個說法：通過你課堂上的學(xué)生的抬頭率就看出你講課是否精彩，只要你講的好,，學(xué)生自然會捧你的場,。說是這樣說，但我從不覺得,，一個好的教學(xué)能手,、一個名師在教學(xué)課堂管理方面會是一塌糊涂，他們都是在教學(xué)技能和學(xué)生管理方面都是得心應(yīng)手的,。

課堂組織管理非常重要，尤其是類似信息技術(shù)這樣的課程中,，更多的是上機(jī),，和實(shí)驗課，在初中不要求考試,，學(xué)生一接觸電腦,，意識放松以為是玩游戲，作為微機(jī)老師,，維持秩序和組織課堂占了很大一部分工作量,。組織學(xué)生排隊、安靜的進(jìn)入機(jī)房,，以及學(xué)生可能不聽講在玩游戲,，排隊期間溜出去上廁所，聊天、隨便調(diào)換位置,、起哄去看別人的電腦屏幕等現(xiàn)象,。更多情況是教師口頭傳授，學(xué)生按照老師說的一步一步操作,，由于有鼠標(biāo)鍵盤電腦等這些外物吸引著學(xué)生,，極有可能聽課走神，由于之前知識的缺乏而不知道老師說的是哪里,，因而跟不上步驟,。

拿筆者曾經(jīng)上的初中七年級下冊豫科版的一節(jié)課為例，講到excel函數(shù)的應(yīng)用,，舉例印度古老的傳說（國王要獎勵國際象棋的發(fā)明人-----他的.宰相,，宰相說要在象棋的第一個格子依次放1、2,、4,、8、16……個麥粒,，當(dāng)國王叫人把一袋袋的麥子搬來開始數(shù)時,，國王發(fā)現(xiàn)，就算是把整個印度甚至把全世界的麥子拿來,，都滿足不了宰相的要求）來講excel表格中函數(shù)的應(yīng)用,，讓學(xué)生一起利用excel函數(shù)來求得答案，本來引用的例子應(yīng)該是很生動的,，能引起學(xué)生的求和欲的,，可是課堂紀(jì)律不太好，有的學(xué)生在說話,，有的根本沒聽到我說什么,，收到的效果甚差。所以有時候就算你課堂教學(xué)設(shè)計的很好,，如果課堂紀(jì)律不好,，也不會起到很大的作用。

此外,，一個負(fù)責(zé)任的老師,，不但應(yīng)該在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，而且在學(xué)生終生發(fā)展上也會是讓學(xué)生受益匪淺,、受用終生的,。為此教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動中樹立學(xué)生自律意識，培養(yǎng)良好的紀(jì)律組織習(xí)慣,，讓學(xué)生自己形成良好的素養(yǎng),。學(xué)校有午自習(xí),，在上課鈴響的時候，站在教學(xué)樓走道里向窗戶看,，你會發(fā)現(xiàn)不同的班級就會有相當(dāng)大的差異,，班主任“治班嚴(yán)明”的班級明顯是安靜的在寫作業(yè)，而有的班級就算是上課鈴響了,，就有那么幾個學(xué)生沒有回到自己的位置或者在走道站著說話,，亂跑之類的，沒有意識到上課鈴響了,，應(yīng)該干什么,。在課堂中，比如遇到突發(fā)狀況,，學(xué)生由于缺乏自律,，可能就會離開自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，扭頭去看,，或者湊熱鬧,，這時候教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十二

一,、教學(xué)基本情況：

1：學(xué)生現(xiàn)狀分析,。

我目前所教的兩個班是一文一理，203班和204班,，都是平行班,，()兩個班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般，各有差不多一半的學(xué)生英語基礎(chǔ)不是一般的差,，優(yōu)差生懸殊較大,。所以，在教學(xué)工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅,，也體會到了困惑與無奈,。

2：人教版高中新教材的問題。

教材偏難,，就是英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好,。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當(dāng)，我想這需要根據(jù)具體的情況而定,。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度，有選擇性地使用教材內(nèi)容,。這是我們高二英語教師的共識,。比如說，單詞不一定要求學(xué)生都去記,、有些活動不一定都要開展,?？傊绻活檶W(xué)生的實(shí)際情況的話,，最后只能是事倍功半,，欲速則不達(dá)。

在教學(xué)中,，我堅決貫徹學(xué)校的全新理念,，盡力地調(diào)動學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好,，學(xué)扎實(shí),，練到位。在新課標(biāo)實(shí)施過程中,，采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法,，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需要，同時,，還要尊重學(xué)生的個體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

三,。改進(jìn)措施：（反思后得出結(jié)論）,。

1.改進(jìn)詞匯練習(xí)方法，加大詞匯的練習(xí)力度,。以課文為根本不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量,。

2.增加閱讀訓(xùn)練，提高閱讀技能,。

3.充分利用好多媒體進(jìn)行英語教學(xué),。

4.注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十三

在社會進(jìn)步的同時教育也與時俱進(jìn),，推出了新課改,。在新課改形勢下，教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化,，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了位移,，教師不再是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生才是活動的主體,。這和傳統(tǒng)的教育很大不同,，我們師范類中文系學(xué)生在大三第二學(xué)期接觸學(xué)習(xí)了《語文教學(xué)論》，我在鄧水平老師的授課下,，受益頗多,。我們在學(xué)習(xí)中主要以課堂討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對該課的學(xué)習(xí)和課上討論式共同學(xué)習(xí),，我主要掌握和了解了本學(xué)科的以下知識：

1,、了解了課程與教學(xué)的定義,。

2、語文教學(xué)法,。

3,、如何寫教學(xué)設(shè)計（教案）。

老師在講述學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀時候,，指出一些學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣不高,，讓我們主要從教師自身去找原因，這讓我感觸頗多,。以前在小學(xué)中學(xué)的時候,，班上總有那么一些同學(xué)對語文不怎么感興趣，老師家長就責(zé)怪學(xué)生,，只從學(xué)生身上找原因,，弄的學(xué)生對語文越來越厭惡。這讓我們清楚認(rèn)識到,，從教師自身原因遠(yuǎn)比從學(xué)生身上找原因有效率得多,。老師每次上課還輪流給班上3位同學(xué)上臺講課的機(jī)會，同學(xué)講課結(jié)束后老師再點(diǎn)評,，雖然每個人都暴露出一些缺點(diǎn),，但經(jīng)老師指出后后面講課的同學(xué)就加以改進(jìn)，幾乎沒有再犯,，每一次講課結(jié)束都好像有種脫胎換骨的感覺,，后面的同學(xué)也講的越來越棒。

老師在課堂上還放教學(xué)視頻指導(dǎo)新課改下的課堂教學(xué),，在聽課的同時讓學(xué)生們寫了聽課筆記,，并寫下自己的啟發(fā)和困惑，然后老師再說出自己的看法,，讓我們受益匪淺,。記憶最深刻的是老師給李xx整節(jié)課講《我是什么》，暴露出來的.最普遍問題讓我們引以為戒,，后來又放了教學(xué)視頻中講《我們什么》,，并進(jìn)行了比較，相信其他同學(xué)對此都收獲良多,。

學(xué)習(xí)寫教案老師和同學(xué)們都用付出了很多,，老師布置一次寫教案練習(xí)第二次課就講解還發(fā)下樣稿給我們對照，找出自己的缺點(diǎn)和進(jìn)行反思,，我們從一開始需要仿模板寫到現(xiàn)在我們基本都能寫出還不錯教案,，鄧水平老師功不可沒。

通過《課程與教學(xué)論》的學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識到這門學(xué)科對于我以后學(xué)習(xí)和走上教師的工作崗位的重要性,！

建議：

1、課程內(nèi)容較多,，還有一些內(nèi)容沒有講完,，講課的時候進(jìn)程可以稍快。

2,、每個同學(xué)上臺講課是一個很好鍛煉自己的機(jī)會,，但是后面學(xué)號的同學(xué)卻沒有機(jī)會上臺，個人覺得這種一學(xué)號輪流的方式可以改下,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十四

1.抓好自己的第一堂課,，第一堂課很重要。你留給學(xué)生的第一印象,，學(xué)生會知道你是個什么脾氣秉性的老師,，第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計以及說的話做的一些細(xì)節(jié)，制定的課堂紀(jì)律,，決定了你在學(xué)生眼中是個什么樣的老師,，是個“沒脾氣，好說話”的老師,，還是“不敢惹”的老師,，或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學(xué)素養(yǎng)”深深吸引學(xué)生的老師，個人覺得“嚴(yán)師出高徒”在任何時候都不過時,，對學(xué)生的嚴(yán)厲要求是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件,。這個我深有體會，在我?guī)У乃膫€班級中,，開學(xué)第一周,，我上的第一堂課是七班的，由于準(zhǔn)備上的不足,，以及瞻前顧后,，課堂設(shè)計考慮到與學(xué)生拉近距離，有個幽默片段等,，沒想到學(xué)生整節(jié)課都比較“肆意妄為”,，課堂很難把握，課堂紀(jì)律不在我的掌控之內(nèi),。課后班主任很有耐心的跟我談話,，教我如何管理學(xué)生，一定要嚴(yán)厲,。我才知道自己的失誤,，在接下來的班級中，我改變我的教學(xué)設(shè)計,，把課堂重點(diǎn)放在維持和制定以后微機(jī)課以及去機(jī)房上課的紀(jì)律上,，課堂效果明顯比前面好了很多,，在以后的教學(xué)過程中，班級的情況也明顯有不同的效果,。

2.用教學(xué)幽默的教學(xué)語言轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和趣味性引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)課程上來,。說起學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，相信每個教師都遇到,，至于如何處理,，過于嚴(yán)厲、呵斥會適得其反,，一味說：“不要說話了”,，語言又顯得枯燥而又乏力，這是一門藝術(shù),。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書,，上面寫道不許對學(xué)生使用語言暴力，“作業(yè)不寫完不許回教室,，再說話就出去”,，這些都是一般老師用的話，這些都?xì)w為語言暴力,，這本書連“不許說話”這樣的語言也不被允許用,，那到底怎么管理搗亂或者說話的行為呢。那就要通過個人魅力來吸引學(xué)生,，轉(zhuǎn)移注意力,，或者用獎勵措施來引導(dǎo)學(xué)生，比如用幽默的語言和姿態(tài)指著黑板說：“看這里看這里,！”“快到老師的碗里來,！”[2]。

3.制定班級課堂細(xì)則,，精細(xì)化管理,，嚴(yán)格執(zhí)行但是我覺得有時還是必要用一些負(fù)刺激，或者鞭策手段的,。比如我上課鈴響后帶學(xué)生去機(jī)房的路上,，本來就兩層樓的路程，由于學(xué)生多,，本來三分鐘就能在機(jī)房門前站好隊的,，學(xué)生三五成群，拖拖拉拉,，有說有笑,，在機(jī)房門口就算排好隊，也是你推我攘，打打鬧鬧擠成一團(tuán),，這是課堂意識放松送的表現(xiàn),，他們潛意識覺得在上課期間跑出來排隊去機(jī)房就是玩的。剛開始我竭力吼他們,，弄到自己嗓子喊啞了,，效果也不好。后來我發(fā)現(xiàn)我要制定細(xì)則：1從上課鈴響開始,，三分鐘之內(nèi)全班同學(xué)在機(jī)房門口站好隊；2而且不能走別的班級門前,，從就近的樓梯下去（避免打擾其他班級）,；3只給三分鐘的時間排好隊，隊伍什么時候安靜下來站,，才能安秩序進(jìn)機(jī)房,；4如果三分鐘站不好隊，或者有同學(xué)拖拖拉拉,，在教室還沒下來,，同學(xué)們上機(jī)熱情度不高，那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓,。通過“三分鐘”“否則取消上機(jī)”等這些細(xì)致化而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡囊?guī)則,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次就明顯比較好規(guī)范了。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時間,，實(shí)施有效教學(xué),。

4.巧用典故說教學(xué)生，在一次課程內(nèi)容講解后的空余時間里,，教室外有突發(fā)狀況,，學(xué)生開始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教室外面，我給學(xué)生講解古代“割席分坐”的故事,，一方面啟示學(xué)生選擇志同道合的朋友,，另一方面應(yīng)專注學(xué)習(xí)，不為外界所干擾,，而這也在無形中增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生原來在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了，他們應(yīng)該聽進(jìn)去了,。

5.巧用激勵語刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)移注意力。最近講word文檔的排版,，幾個學(xué)生有點(diǎn)肆無忌憚,，課下我留他們談話，他低下頭，小聲說：“老師,，就是感覺你講的我都會,，所以…”我聽到了他們的的想法，這都在我的意料之中,，我靈機(jī)一動說：“真的嗎,，那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報，教室文明宣傳標(biāo)語,，漂亮嗎,，你能用word做出來這樣的版面嗎？”他說：“我能,！”,，我說那好，我給你兩三周的時間,，他還問做好怎么給我,，我把u盤給了他，做好帶來,，做的漂亮有獎勵,。當(dāng)時我心里很挺高興的，自己用了激勵語,，竟然能讓他自主去探究學(xué)習(xí),，不管怎樣在無形中竟然刺激到了他們主動學(xué)習(xí)的熱情，我知道學(xué)生還是能正確引導(dǎo)的,，這給了我信心,。

參考文獻(xiàn):[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室信息技術(shù)七年級下冊河南科學(xué)技術(shù)出版社-10。

[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學(xué)出版社-10,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十五

這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具,，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖,，為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性,，于是我就在課前先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題,？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道,，如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題,，明白設(shè)計草圖的重要性,，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功,。

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接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例,，讓學(xué)生商討各種“會游的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求,，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具,，并采用畫,、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化,。但是在實(shí)際操作中,，由于我示范了制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框,，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會游的小船”,，沒有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”,，不示范,，學(xué)生無從下手，但一示范,，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法,。我一直都能意識到這個問題,，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀,，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的,，無心評價別人的作品,，也沒有一個好的'傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意,，有些“虎頭蛇尾”的感覺,。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后,，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十六

教學(xué)反思是指教師在借助一定的研究方法,，不斷探究與解決自身在教學(xué)過程中的得失，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來,，努力提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性,，使自己成為學(xué)者型教師的過程。

教學(xué)反思貫穿于整個教學(xué)過程中,。從時間維度來看教學(xué)反思包括教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思是一種超前反思，即在課前的教學(xué)設(shè)計過程中,，反思教學(xué)設(shè)計的合理性,，反思教學(xué)設(shè)計是否切合學(xué)生的實(shí)際；反思教學(xué)過程是否達(dá)到了最優(yōu)化等問題等,。教學(xué)中和教學(xué)后的反思是一種反應(yīng)性反思,。即在課堂中或課后根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反思教學(xué)過程的合理性。在新課改下,，教師要注重教學(xué)反思,，及時調(diào)整教學(xué)方法、實(shí)施途徑和課堂結(jié)構(gòu),，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的`目的,。下面就高一新教材有關(guān)專題為例，總結(jié)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)反思,。

一,、分析和反思新教材特點(diǎn)。

分析新教材特點(diǎn),，全面了解教材體系,，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)，以便優(yōu)化課堂教學(xué),。歷史新教材采用“模塊”來安排歷史教學(xué)的知識體系,，突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：一是在知識處理上更加靈活。一個模塊,，就是一個相對完整的知識教學(xué)系統(tǒng),，時間壓縮為半個學(xué)期，內(nèi)容相對獨(dú)立,、完整,，便于調(diào)控和整合。二是知識的專題性和包容性突出,。必修課25個專題,，主題突出；貫通古今,，融匯中外,，涵蓋性強(qiáng)。三是知識的選擇性和個性化明顯,。選修課6個專題在激發(fā)興趣,、拓寬視野方面獨(dú)具匠心，有利于學(xué)習(xí)的個性化,；同時,，也為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的多種選擇,。

二、反思教學(xué)現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問題,。

這次新課改以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱，解讀新課標(biāo),，結(jié)合新教材,，發(fā)現(xiàn)有些問題不容忽視，教學(xué)過程中要及時調(diào)整,，否則可能成為我們新課程實(shí)踐中新的難題,。首先是關(guān)于專題授課的問題，在專題模塊和問題中心的內(nèi)容體系下,，專題和問題的選擇就變得尤為關(guān)鍵,。然而專題的選擇與設(shè)置都不可回避一個較為現(xiàn)實(shí)的問題，那就是學(xué)生相關(guān)知識的儲備量度,，也就是說學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專題時已有了相當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ),。新課程一開始就采用專題教學(xué)，而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時運(yùn)用這一教學(xué)方法,，因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識鋪墊,，學(xué)生也是如此。另外一點(diǎn),，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn),，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢,，但是從另一層面而言,，又割裂了政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的聯(lián)系,，使我們的學(xué)生只見“線”而不見“面”，從而也造成學(xué)生對歷史時空感的困惑,。

其次,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求內(nèi)容全面，仍遺漏了不少重要的內(nèi)容,。如中國古代史中,，作為統(tǒng)一國家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中,，關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等,。這種相類似的遺漏對歷史的連貫性會造成傷害，也影響到教學(xué)中過渡的流暢性和學(xué)生的理解,。第三,，初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問題在新課程中還存在一定的缺憾,，初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象。其原因無非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果,。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足,，“跳躍”較大，師生對此在不同程度上都會有不適感,，尤其是學(xué)生由于知識基礎(chǔ),、認(rèn)知能力、身心發(fā)展以及社會經(jīng)驗等條件的制約,，更不可能在短期內(nèi)得到提高,，這必然需要一個非常多的時間來“循序漸進(jìn)”。因此,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖有較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)作用,，但標(biāo)準(zhǔn)宜寬松，不可絕對化,。這樣老師可以根據(jù)對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，自主地開展教學(xué)活動，優(yōu)化課堂教學(xué)程序,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

總之，真正弄明白了反思的含義,，才能進(jìn)行認(rèn)真,、深刻的反思，只有有價值的反思,，才能促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高,，才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，才能推進(jìn)課改向縱深發(fā)展,。美國鋼鐵大王卡耐基曾經(jīng)說過這樣一句名言：“播下一個行為,，你就收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,，你就收獲一種性格,；播下一種性格，你就收獲一種命運(yùn),?！泵恳晃唤處煹钠瘘c(diǎn)雖然各不相同，但是,，行動由自己控制,，習(xí)慣由自己改善，命運(yùn)由自己把握,。作為積極投身于高中歷史教育課程改革的教師,，就要善于自覺運(yùn)用“教學(xué)反思”,，盡管長期不懈的堅持的確很苦很累，但天長日久這些苦和累就會化作生命的芬芳,，永遠(yuǎn)滋潤和飄香,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十七

在過去的一個學(xué)期中取得了一些成績，當(dāng)然也存在了一些不足,，取得的成績是是中考中有學(xué)生理化成績得到了149的高分,，初二的物理成績的平均分達(dá)到81.39分，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績考的不理想,。在過去一個學(xué)期教學(xué)的過程中,，我經(jīng)常對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好,，下面就是我這一段時間的總結(jié)：

一，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

教師在教學(xué)中就要敢于“放”,，讓學(xué)生動腦、動手,、動口,、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力,。但是,，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,，教師也要予以指導(dǎo),。例如,，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”,。“合作探究學(xué)習(xí)”是一種以小組為單位,，通過分工協(xié)作,、互相交流、綜合概括,、共同探討與研究,，從而獲取知識的教學(xué)形式。在這個學(xué)習(xí)過程中,，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作,，而且有學(xué)生之間的信息交流與競爭,，更有學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，因此，學(xué)生不僅在知識上,，而且在情感上;在合作技能,，互相理解，尊重,，寬容,，共同探究合作，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高,?？傊痪湓挘褪鞘箤W(xué)生的個性得到全面發(fā)展的同時也提高了學(xué)生的團(tuán)隊合作的精神,。

二,，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備學(xué)生又備教材備教法,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集。

三,，增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo),。在這個學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動，認(rèn)真的聽優(yōu)秀老師的公開課積極的參加評課活動,，汲取優(yōu)秀教師的好的方面,。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰,，層次分明,，教學(xué)言簡意賅，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與,，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，讓每一位學(xué)生在比較輕松,，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高。我在平時的教學(xué)過程中一直注意精講精練,，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn),，而讓學(xué)生自己動手動腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn)，同時在上每一節(jié)課的時候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力,，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個學(xué)生都得到很好的發(fā)展,。

四、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對性,，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程,。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷),，對題目進(jìn)行篩選,，使得每一條題目都有針對性，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,，同時自己在講解的時候引導(dǎo)學(xué)生對每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧,，同時針對在教學(xué)過程中反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”，而在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法。在課后可以對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)物理的興趣,，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法。在輔導(dǎo)中通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，而是充滿樂趣的事情，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。對優(yōu)生的輔導(dǎo),，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法,。

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