總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式,。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，避免過(guò)多的修飾和廢話,，讓讀者一目了然,。在下面,，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的總結(jié)案例,，可以供大家參考和學(xué)習(xí)。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇一

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,，一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,，使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個(gè)機(jī)智、活潑,、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙,，段落分明,，語(yǔ)言含蓄、幽默,，掩卷沉思,，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),，受到熱愛(ài)祖國(guó),，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思,，抓住課文中含義深刻的句子,，體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智很勇敢，這是本課教學(xué)的重點(diǎn),，針對(duì)課文特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

一,、抓住主線,，理清脈絡(luò)。

我首先讓引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，說(shuō)說(shuō)你你對(duì)小夜鶯有哪些了解,，回顧課文內(nèi)容，學(xué)生也能暢所欲言,，達(dá)到了解課文內(nèi)容的目的,。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)小夜鶯這個(gè)人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海,，因此在談了解的'時(shí)候,，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進(jìn)行闡述，達(dá)到了預(yù)期的目的,。在此基礎(chǔ)上再默讀全文,，抓住主線要求學(xué)生劃出課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子，讀一讀,，和同桌討論討論,。最后抓住夜鶯的歌聲這條主線，統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明主題,，深化感情,。這里由于我沒(méi)有交代清楚要求，因此學(xué)生畫句子的時(shí)候有點(diǎn)猶豫不決,，不夠堅(jiān)定,。因此花了很多時(shí)間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié),。

二,、以讀促悟，深究感悟,。

課一開(kāi)始,，我就直奔本課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜鶯勇敢機(jī)智的句子一條主線,，抓住這些句子展開(kāi)教學(xué),，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,，以讀促悟,，重點(diǎn)深究你是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇二

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)歌》）是國(guó)家的象征,，它在中國(guó)發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們?cè)谛@中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：

1,、在日常升旗儀式中,，唱《國(guó)歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國(guó)歌》唱好,。

2,、每當(dāng)聽(tīng)到《國(guó)歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國(guó)歌》當(dāng)成背景音樂(lè),，該做什么還做什么,，絲毫沒(méi)有尊重的意識(shí)。有的甚至還在追逐打鬧,。

3,、在“唱響《國(guó)歌》”的調(diào)查活動(dòng)中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國(guó)歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%,。

4,、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國(guó)歌》的歌詞。

事實(shí)證明,，《國(guó)歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重,。讓他們重新學(xué)習(xí)《國(guó)歌》對(duì)他們尊重《國(guó)歌》,，熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家榮譽(yù),，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。

不僅受到音樂(lè)的熏陶,，而且也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義的教育,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇三

本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī),，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，本學(xué)期教學(xué)反思,。

在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo),，有方法,，有反思,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí),。為此，在教學(xué)中,，我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí),。把孩子當(dāng)成朋友,，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,，知道老師就是他們賴以信任的朋友,。

低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說(shuō)他們是“一張白紙”,，看教師怎樣在這張白紙上落墨,。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。作為“新老師”,，又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語(yǔ)數(shù)老師，我深感任重而道遠(yuǎn),。剛開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌,、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1,、課前準(zhǔn)備,，要求學(xué)生上課前，要把上課的書,、本,、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包,。課前,，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里,，養(yǎng)成有備無(wú)患,，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2,、上課起立時(shí),，要整齊站好，一切服從指揮,，落座時(shí),，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼,、交頭接耳說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3,、做到“三個(gè)一”,，胸離桌一拳，眼離書一尺,，筆尖離手指一寸,。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣,。

4,、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，用“因?yàn)椤⑺浴卑褑?wèn)題說(shuō)明白,、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，當(dāng)別人回答完畢時(shí),，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),，不能打斷別人的發(fā)言,，更不能三心二意,，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。

5,、老師講課時(shí),，注意聽(tīng)講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,，要能提出自己的不同見(jiàn)解,，但要舉手，獲得老師的同意后,，才能發(fā)言,。

6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范,，不敷衍老師,。

7,、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”,。

8、每學(xué)完一課,，要做好復(fù)習(xí),，有疑必問(wèn)，要達(dá)到全知全解,，不能留下不懂得問(wèn)題,。

上面的要求看起來(lái)，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,，過(guò)于嚴(yán)肅,，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,，做他們的朋友,，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,，易于接近,。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快,！”,。

明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思,。

：本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

作為一位新教師，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實(shí),。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠,。從朗讀抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助,。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇四

光陰如梭，一年的工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史,，20_年即將過(guò)去,，20_年即將來(lái)臨。新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn),、為了在20_年,，更好地完成工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理工作,，主要有落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、安排各類考試(包括每年新生入學(xué)前的專業(yè)加試),、學(xué)生成績(jī),、排課、征訂教材以及教材發(fā)放,、本部門的預(yù)算,、決算、檔案整理,、教學(xué)資料收集,、領(lǐng)取辦公用品等工作。

每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃是由我提前聯(lián)系各系,，各系制定完成后交到我這,。這半學(xué)期我也在不斷學(xué)習(xí)、調(diào)研其他高校繼續(xù)教育的教學(xué)計(jì)劃,。在這其中我將我校本科,、專科的教學(xué)計(jì)劃同其他高校進(jìn)行了對(duì)比,，找出成教學(xué)生可增加哪些本科課程,，進(jìn)而提出整改方案。但因?qū)I(yè)特殊性,，隔行如隔山,，所以到目前為止尚未提出確切的整改方案。停留在調(diào)研階段,。那么在下班學(xué)期的工作中我將重點(diǎn)放在研究整改成教教學(xué)計(jì)劃并拿出實(shí)際執(zhí)行方案,。

2、安排各類考試,。

卷紙,，審核試卷清晰程度、有無(wú)錯(cuò)誤,，裝訂封袋,。監(jiān)考，聯(lián)系老師判卷,，到最后錄入成績(jī),，這些步驟都是由我親自來(lái)完成。

3,、成績(jī),。

包含今年畢業(yè)生成績(jī)，在校學(xué)生成績(jī),。整理畢業(yè)生成績(jī)中音樂(lè)系09級(jí)畢業(yè)生成績(jī)存在歷史性遺留問(wèn)題,，畢業(yè)生原始成績(jī)及試卷檔案丟失，給后續(xù)制作畢業(yè)生成績(jī)總表登陸工作帶來(lái)了很大的麻煩,。所以在原有工作量的基礎(chǔ)上,，我把有關(guān)09級(jí)畢業(yè)生所有科目試卷的檔案進(jìn)行了全面的重新整理，并進(jìn)行成績(jī)的錄入,。同時(shí)錄入各系在校生各學(xué)期的成績(jī),，并制定出成績(jī)總表，將現(xiàn)有學(xué)期的成績(jī)登入畢業(yè)成績(jī)匯總表中,。

在成績(jī)方面存在的問(wèn)題：我花費(fèi)了半年多時(shí)間整理成教所有學(xué)生學(xué)期成績(jī),，其中最為棘手的問(wèn)題就是同各系要成績(jī)，各系無(wú)法按時(shí)交納,，這樣就延遲了成績(jī)的錄入,，形成了工作堆積的問(wèn)題,。

4、有關(guān)畢業(yè)生,。

畢業(yè)生成績(jī)：今年我制作出了畢業(yè)生成績(jī)匯總表,，將藝術(shù)設(shè)計(jì)系、音樂(lè)系第一批畢業(yè)生共14人,。每人每學(xué)年成績(jī)登入畢業(yè)生成績(jī)匯總表中,。

畢業(yè)生檔案袋(內(nèi)含畢業(yè)生成績(jī)單，成教畢業(yè)生登記表,、個(gè)人素質(zhì)測(cè)評(píng)),。

5、排課,。

的不足：在排課方面,，因音樂(lè)系專業(yè)的特殊性,，我所排課程均是按照往年音樂(lè)系課程表改編而成,，毫無(wú)專業(yè)性可言,。

6、定教材,、發(fā)放教材,。

我首先要聯(lián)系各系的教學(xué)秘書征訂新學(xué)期的教材計(jì)劃表，各系把教學(xué)計(jì)劃表的電子版?zhèn)鹘o我之后,，打印成紙板交由各系助理,、主任以及主管院長(zhǎng)審核教材后簽字。最后交給圖書館馬老師,。

教材發(fā)放今年是由我和仲老師共同完成的,，由我們兩人在圖書館領(lǐng)取教材后放在音樂(lè)樓大廳直接發(fā)放給學(xué)生，并讓學(xué)生填寫教材領(lǐng)取確認(rèn)表,，順利的完成了教材發(fā)放工作,。但是這樣做所存在的問(wèn)題是因?qū)Ｉ镜膶W(xué)生日益增多，這樣發(fā)放圖書必然會(huì)引起混亂,，極其容易出現(xiàn)圖書丟失的情況,。所以我建議今年的圖書領(lǐng)取到338教室，通知各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)書,，再由班長(zhǎng)交給學(xué)生,，并簽好領(lǐng)取教材確認(rèn)表，統(tǒng)一交給我或仲老師,。

制作繼續(xù)教育教學(xué)管理規(guī)定是借鑒東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院以及根據(jù)本校成教的特殊性制定一系列有關(guān)繼續(xù)教育教學(xué)管理規(guī)定,。

檔案整理：我將省里以及學(xué)院下發(fā)的各類文件、進(jìn)行檔案歸類整理,，現(xiàn)分為18項(xiàng)內(nèi)容,。

部門的預(yù)算,、決算：每學(xué)期開(kāi)始之前要做好本部門的預(yù)算以及年度決算，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后,，將其上報(bào)財(cái)務(wù)處,。

領(lǐng)取辦公用品：及時(shí)查看辦公所需用品,，出現(xiàn)缺少辦公用品及時(shí)去后,。

勤領(lǐng)取，不影響正常辦公,。

在教學(xué)方面存在的困在就是每一項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù)都是需要各系的配合才能完成,，我是及時(shí)的同系里溝通，但往往系里反饋回來(lái)的時(shí)間太久,，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)總是不能及時(shí)完成,。形成工作量的堆積。最后由主動(dòng)變成了被動(dòng),。

二,、招生宣傳方面。

今年的招生分為兩大類,，大連工業(yè)大學(xué)的自考和我們學(xué)校的成考,。李助理帶領(lǐng)我們深入到各系進(jìn)行調(diào)研并進(jìn)行宣傳。前期的宣傳工作是招生工作的重要環(huán)節(jié),，也是同學(xué)院各系師生的重要橋梁,，更是讓全院上下了解我們繼續(xù)教育最直接的途徑。

1,、深入各系進(jìn)行講解,。

今年的成教和自考招生中，我負(fù)責(zé)美術(shù)系和視覺(jué)傳達(dá)系,。自11月起,，由美術(shù)系、視覺(jué)傳達(dá)系安排,，利用平常工作及中午午休時(shí)間到各系?？瓢嗉?jí)，親自為學(xué)生講解成教與自考,、為本科學(xué)生講解如何取得第二學(xué)位,。我所采取的宣傳方式是和學(xué)生面對(duì)面的交流，向他們介紹我們學(xué)校成教的優(yōu)勢(shì)以及報(bào)大連工業(yè)大學(xué)自考的好處,，并講解成考與自考的區(qū)別,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)歷的重要性，并讓他們根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇,。同時(shí)介紹我們學(xué)校的教職工團(tuán)隊(duì),，讓他們了解我們學(xué)校老師對(duì)每個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,。如何通過(guò)自己的努力，取得本科文憑和第二學(xué)位等等,，除此之外,，聯(lián)系輔導(dǎo)員做學(xué)生的思想工作，讓他們輔助我們宣傳,，這在后期對(duì)我們的宣傳工作起到了一定的作用,。

2、接待學(xué)生及家長(zhǎng)的電話咨詢和來(lái)訪,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇五

為了進(jìn)一步深化思想品德與社會(huì)（生活）課堂教學(xué)改革,，全面提高小學(xué)思想品德與社會(huì)（生活）教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立精品意識(shí),，探索精品標(biāo)準(zhǔn),，從今年三月份開(kāi)始，海洲片的海洲第一小學(xué),、海洲第二小學(xué)和新徽學(xué)校這三間小學(xué)便著手開(kāi)展新一輪的思想品德與社會(huì)（生活）精品課程建設(shè),。經(jīng)過(guò)分析與篩選，我們決定以北師大版小學(xué)“品德與社會(huì)”第六冊(cè)第六單元主題三“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”為精品課程進(jìn)行開(kāi)發(fā),。

《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》這主題一共分四個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)由新徽小學(xué)的鄧麗超老師執(zhí)教；第二課時(shí)由海洲第一小學(xué)的袁素興老師執(zhí)教,；第三課時(shí)由海洲第二小學(xué)王寶柏老師執(zhí)教,；第四課時(shí)則由海洲第一小學(xué)的袁少英老師執(zhí)教。

接到精品課程建設(shè)任務(wù)后,，各間學(xué)校都以集體的力量對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體規(guī)劃,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄,、課程資源,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色材料五大塊都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，模塊內(nèi)容和教學(xué)觀念具有一定的系統(tǒng)性和科學(xué)性,，力求資源有用,、策略可行、高效低耗的要求得以體現(xiàn),。每間學(xué)校都集中整個(gè)科組的力量,，通過(guò)多次集體備課把精品課打磨出來(lái)。

（1）同樣的商品在不同的購(gòu)物場(chǎng)所會(huì)有不同的價(jià)格以及導(dǎo)致商品不同價(jià)格的原因,。

（2）了解了什么是“三無(wú)產(chǎn)品”等一些購(gòu)物的基本常識(shí)及及學(xué)會(huì)了解商品,、合理選購(gòu)商品的方法。

（3）了解了買賣雙方中，買方要文明購(gòu)物,，賣方要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的道德,。

（4）理解了人們?cè)谫I賣活動(dòng)時(shí)的不同心理及考慮問(wèn)題的不同方式，懂得了珍惜勞動(dòng)成果的教育,。四節(jié)課中,，執(zhí)教者們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中情境創(chuàng)設(shè)合理，符合學(xué)生的心理和知識(shí)特點(diǎn),，教師語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，利用不同獨(dú)特的教學(xué)方式，如轉(zhuǎn)換角色等來(lái)提升教學(xué)效果,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的認(rèn)知也得到提升。

課后,，全體科組成員參加了評(píng)課。老師們對(duì)課堂的評(píng)價(jià)都很高,，還針對(duì)這四節(jié)課和精品課程建設(shè)的各個(gè)要求,，踴躍發(fā)言，積極地提出了更好的教學(xué)建議,，爭(zhēng)取使下一次的教學(xué)效果會(huì)更好,，使課堂成為真正的精品。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇六

本學(xué)期我校在上級(jí)部門的正確指導(dǎo)下,，通過(guò)全體行政配合和教師努力,，已順利完成教育教學(xué)任務(wù)。教研教改工作上新臺(tái)階教務(wù)工作取得一定的收獲,，也有值得思考的地方：

一,、抓隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì),。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，我們把抓理論學(xué)習(xí)放在首位,，要求每周兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,。人人有學(xué)習(xí)記錄及學(xué)習(xí)心得體會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備,，及時(shí)給教師充電,。我們主要學(xué)習(xí)了：新課程標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí),，地區(qū)和校級(jí)課題理論學(xué)習(xí),，積極參加各級(jí)校本培訓(xùn)，并組織收看參與式培訓(xùn)錄像，使教師吸納了新觀念,、新理念,、新方法。

2,、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,，在備、教,、改,、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上,，狠抓規(guī)范,，落到實(shí)處。

“五認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn),，而“五認(rèn)真”工作中備課又是重中之重,，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益，為此我校強(qiáng)調(diào)教研組必須集體備課,。在教研組長(zhǎng)會(huì)議上明確了備課組活動(dòng)的時(shí)間,、方式和要求，堅(jiān)決杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課,。特別強(qiáng)調(diào)備課活動(dòng)的過(guò)程以及集體備課教案的使用,，充分利用無(wú)紙化辦公條件實(shí)現(xiàn)資源的共享。并且通過(guò)各次的“五認(rèn)真”檢查來(lái)督促落實(shí)這項(xiàng)工作,。

上課,，要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度,，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段,，積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法，結(jié)合教材實(shí)際,，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),，在傳授雙基的同時(shí),，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對(duì)性,，不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫,，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時(shí)檢查,、批改,、講評(píng),。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見(jiàn)面,進(jìn)行面批。

認(rèn)真組織平時(shí)測(cè)驗(yàn),、期中考試和期末考試,，以考促學(xué)，教師認(rèn)真做好閱卷,、分析,、講評(píng)工作，努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別輔導(dǎo),，同時(shí)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)。

3,、抓輔導(dǎo)：具體分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式,，課內(nèi)要求教師通過(guò)提高練習(xí)及書寫作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時(shí)摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況,，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ);課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在差生上,，給他們開(kāi)小灶、吃偏飯,，進(jìn)行“單兵教練”面對(duì)面輔導(dǎo),。另外，在學(xué)生中開(kāi)展“結(jié)對(duì)子,、一幫一”活動(dòng).

二、大膽改革課堂教育,，加強(qiáng)教育科學(xué)研究,。

課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑,，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展,。本學(xué)期,，我校繼續(xù)以“課堂教學(xué)的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系,，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念,，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀(關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合,、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,、立足于人而不是物化的知識(shí)等)貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法,，在舊教材中體現(xiàn)了新理念,。要求參加課改的老師每個(gè)月要做到“三個(gè)一”，即“寫一篇教育教學(xué)反思,，整理一篇教學(xué)案例,，上一節(jié)研討課”。引導(dǎo)教師及時(shí)記錄自己在實(shí)驗(yàn)中的所思所想,，及時(shí)反思和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的得與失,，認(rèn)真寫好教學(xué)后記，隨時(shí)記下自己在教育教學(xué)中有特色的做法,，認(rèn)真做好“案例研究”,，促進(jìn)我校教研水平的提高。

三,、學(xué)校的整體教研水平上新臺(tái)階,。

1、在平時(shí)舉行的教研教改活動(dòng)中,，我們充分利用這一有利契機(jī),，精心準(zhǔn)備，制定詳盡計(jì)劃,，實(shí)行責(zé)任細(xì)化到每個(gè)崗位,、每個(gè)教師，成立指導(dǎo)小組,，全員參與全過(guò)程,，從過(guò)程效果看，教師得到強(qiáng)有利的鍛煉機(jī)會(huì),，從而促進(jìn)我們學(xué)校教研水平的上升,。

2、教師不但注重教學(xué)模式的實(shí)踐工作,，還能認(rèn)真撰寫反思,、論文，從上交材料的廣度,、深度上分析,，比以往有較大的進(jìn)步。

3,、組織教師開(kāi)展教學(xué)課件制作活動(dòng),。一方面充實(shí)我校教學(xué)資源庫(kù)，另一方面也帶動(dòng)教師電教化水平的提高,。

四,、學(xué)生的綜合能力有新提高,。

學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求及國(guó)家教育方針政策，把素質(zhì)育人,、能力育人,、知識(shí)育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起,。促學(xué)生全面發(fā)展,，同時(shí)突出個(gè)體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要,，取得初步成效,。

1、我校文藝隊(duì)經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng),，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力,，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學(xué)生的動(dòng)作技能和良好的精神風(fēng)貌。

2,、在學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中,，各年級(jí)質(zhì)量水平有不同程度的提升。

五,、值得思索的現(xiàn)象：

目前,，由于學(xué)校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠,，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識(shí)方面能力較差的學(xué)生各班均有不同程度的存在,，由此大大地制約學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展。因此這兩個(gè)方面問(wèn)題在下學(xué)期的工作中應(yīng)加以有效地解決,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇七

真誠(chéng),，而感動(dòng)，而精彩,。課后，我對(duì)這堂課的成功教學(xué)進(jìn)行了反思：

1．閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。

西方美學(xué)理論認(rèn)為,，閱讀活動(dòng)是作家體驗(yàn)與讀者體驗(yàn)相融合的一種歷史性交流（或?qū)υ挘Ｒ寣W(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)（對(duì)話）。在教學(xué)中,，學(xué)生能感悟到文中的“色彩美”,，是我備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的。好在我對(duì)課文已是滾瓜爛熟,，稍一思考,，便抓住這一契機(jī),，引領(lǐng)學(xué)生循著“美”的新線索重新解讀文本（我也迅速參與到閱讀行列中），于是才生成了后邊愈來(lái)愈精彩的對(duì)話,。如果我漠視了學(xué)生的這一獨(dú)特體驗(yàn),，后邊的課堂可能同樣只能在我的預(yù)設(shè)中按部就班進(jìn)行，“草原”也不會(huì)在我的教學(xué)生涯中留下如此“美”的記憶,。

2．生成性課堂對(duì)教師的角色行為提出了較高的要求,。

引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到“草原”更多更豐富的“美”，而絢麗多姿的課堂氛圍也就不會(huì)出現(xiàn),。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇八

《假如》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的一篇課文,。本單元注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感,，使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí)，《假如》是一首清新感人的兒童詩(shī),，小作者借馬良的神筆,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥,、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。這首小詩(shī)具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀,，在朗讀中產(chǎn)生共鳴,，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好愿望,，產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往。

“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,，是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程,。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀,，在對(duì)課文的分析中,，第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話，使學(xué)生對(duì)課文層次有了初步了解,。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀,。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對(duì)課文的理解,。教學(xué)目的也一步步的實(shí)現(xiàn),。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字,，想象著美好動(dòng)人的圖景,，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累,，情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng),，而且是一種高尚的精神生活,。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話,。在對(duì)話中,，學(xué)生進(jìn)入文本，觸動(dòng)心靈,，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感情,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇九

《假如》本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù),、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。這些關(guān)愛(ài),，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然,、小動(dòng)物等充滿著無(wú)言的愛(ài),，在他們內(nèi)心里世界萬(wàn)物都是美好的象征，真善美是他們的全部,。

在教學(xué)這一課時(shí)我主要抓住以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行：

2,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩(shī)前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法,，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂(lè)趣,。

3,、采取故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時(shí)開(kāi)始,，我就激起孩子的興趣，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事,，使學(xué)生對(duì)馬良對(duì)神筆有了一定的理解,，又對(duì)神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文,。

4,、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩(shī)人的快樂(lè),，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章,，這樣,，不但開(kāi)拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十

二,、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),，層層深入,。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話,，初步感悟,。看看爸爸是怎么理解的：昨天永遠(yuǎn)變成昨天,，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年,。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻,。所以我覺(jué)得爸爸像是給我說(shuō)了一個(gè)謎,。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時(shí)間的無(wú)情流逝,，體會(huì)“可怕”的心情,，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段,，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn),，從“太陽(yáng)落山，小鳥飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來(lái)了,，第三次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的'意味深長(zhǎng),。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。

三,、,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的,，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,，文中寫了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事,？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”,，又為什么“高興,、快樂(lè)”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上,，讀出自己的感受,。使學(xué)生明白，生活中無(wú)時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑,。找出自己感觸最深的句子,。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題,。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo),，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無(wú)為而后悔終生,。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功?！?/p>

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十一

老師的教學(xué)能力和教學(xué)效率很大程度上和課堂紀(jì)律管理有關(guān),，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律能起到事半功倍的效果。雖然有這樣一個(gè)說(shuō)法：通過(guò)你課堂上的學(xué)生的抬頭率就看出你講課是否精彩,，只要你講的好,，學(xué)生自然會(huì)捧你的場(chǎng)。說(shuō)是這樣說(shuō),，但我從不覺(jué)得,，一個(gè)好的教學(xué)能手、一個(gè)名師在教學(xué)課堂管理方面會(huì)是一塌糊涂,，他們都是在教學(xué)技能和學(xué)生管理方面都是得心應(yīng)手的,。

課堂組織管理非常重要，尤其是類似信息技術(shù)這樣的課程中,，更多的是上機(jī),，和實(shí)驗(yàn)課，在初中不要求考試,，學(xué)生一接觸電腦,，意識(shí)放松以為是玩游戲，作為微機(jī)老師,，維持秩序和組織課堂占了很大一部分工作量,。組織學(xué)生排隊(duì)、安靜的進(jìn)入機(jī)房，以及學(xué)生可能不聽(tīng)講在玩游戲,，排隊(duì)期間溜出去上廁所，聊天,、隨便調(diào)換位置,、起哄去看別人的電腦屏幕等現(xiàn)象。更多情況是教師口頭傳授,，學(xué)生按照老師說(shuō)的一步一步操作,，由于有鼠標(biāo)鍵盤電腦等這些外物吸引著學(xué)生，極有可能聽(tīng)課走神,，由于之前知識(shí)的缺乏而不知道老師說(shuō)的是哪里,，因而跟不上步驟。

拿筆者曾經(jīng)上的初中七年級(jí)下冊(cè)豫科版的一節(jié)課為例,，講到excel函數(shù)的應(yīng)用,，舉例印度古老的傳說(shuō)（國(guó)王要獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋的發(fā)明人-----他的.宰相，宰相說(shuō)要在象棋的第一個(gè)格子依次放1,、2,、4、8,、16……個(gè)麥粒,，當(dāng)國(guó)王叫人把一袋袋的麥子搬來(lái)開(kāi)始數(shù)時(shí)，國(guó)王發(fā)現(xiàn),，就算是把整個(gè)印度甚至把全世界的麥子拿來(lái),，都滿足不了宰相的要求）來(lái)講excel表格中函數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生一起利用excel函數(shù)來(lái)求得答案,，本來(lái)引用的例子應(yīng)該是很生動(dòng)的,，能引起學(xué)生的求和欲的，可是課堂紀(jì)律不太好,，有的學(xué)生在說(shuō)話,，有的根本沒(méi)聽(tīng)到我說(shuō)什么，收到的效果甚差,。所以有時(shí)候就算你課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的很好,，如果課堂紀(jì)律不好，也不會(huì)起到很大的作用,。

此外,，一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，不但應(yīng)該在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),，而且在學(xué)生終生發(fā)展上也會(huì)是讓學(xué)生受益匪淺,、受用終生的。為此教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中樹(shù)立學(xué)生自律意識(shí)，培養(yǎng)良好的紀(jì)律組織習(xí)慣,，讓學(xué)生自己形成良好的素養(yǎng),。學(xué)校有午自習(xí)，在上課鈴響的時(shí)候,，站在教學(xué)樓走道里向窗戶看,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的班級(jí)就會(huì)有相當(dāng)大的差異，班主任“治班嚴(yán)明”的班級(jí)明顯是安靜的在寫作業(yè),，而有的班級(jí)就算是上課鈴響了,，就有那么幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有回到自己的位置或者在走道站著說(shuō)話，亂跑之類的,，沒(méi)有意識(shí)到上課鈴響了,，應(yīng)該干什么。在課堂中,，比如遇到突發(fā)狀況,，學(xué)生由于缺乏自律，可能就會(huì)離開(kāi)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，扭頭去看,，或者湊熱鬧，這時(shí)候教師應(yīng)該起到引導(dǎo)作用,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十二

一,、教學(xué)基本情況：

1：學(xué)生現(xiàn)狀分析。

我目前所教的兩個(gè)班是一文一理,，203班和204班,，都是平行班，()兩個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般,，各有差不多一半的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是一般的差,，優(yōu)差生懸殊較大。所以,，在教學(xué)工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅,，也體會(huì)到了困惑與無(wú)奈。

2：人教版高中新教材的問(wèn)題,。

教材偏難,，就是英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當(dāng),，我想這需要根據(jù)具體的情況而定,。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度，有選擇性地使用教材內(nèi)容,。這是我們高二英語(yǔ)教師的共識(shí),。比如說(shuō),，單詞不一定要求學(xué)生都去記、有些活動(dòng)不一定都要開(kāi)展,?？傊绻活檶W(xué)生的實(shí)際情況的話,，最后只能是事倍功半,，欲速則不達(dá)。

在教學(xué)中,，我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念，盡力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡力做到使學(xué)生學(xué)好,，學(xué)扎實(shí)，練到位,。在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,，采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需要,，同時(shí),，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

三,。改進(jìn)措施：（反思后得出結(jié)論）。

1.改進(jìn)詞匯練習(xí)方法,，加大詞匯的練習(xí)力度,。以課文為根本不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

2.增加閱讀訓(xùn)練,，提高閱讀技能,。

3.充分利用好多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),。

4.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十三

在社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)教育也與時(shí)俱進(jìn)，推出了新課改,。在新課改形勢(shì)下,，教學(xué)理念發(fā)生了根本的變化，課堂教學(xué)的重點(diǎn)發(fā)生了位移,，教師不再是課堂教學(xué)的中心,，學(xué)生才是活動(dòng)的主體。這和傳統(tǒng)的教育很大不同,，我們師范類中文系學(xué)生在大三第二學(xué)期接觸學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文教學(xué)論》,，我在鄧水平老師的授課下,，受益頗多。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中主要以課堂討論方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)和課上討論式共同學(xué)習(xí),，我主要掌握和了解了本學(xué)科的以下知識(shí)：

1、了解了課程與教學(xué)的定義,。

2,、語(yǔ)文教學(xué)法。

3,、如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）,。

老師在講述學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀時(shí)候，指出一些學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高,，讓我們主要從教師自身去找原因,，這讓我感觸頗多。以前在小學(xué)中學(xué)的時(shí)候,，班上總有那么一些同學(xué)對(duì)語(yǔ)文不怎么感興趣,，老師家長(zhǎng)就責(zé)怪學(xué)生，只從學(xué)生身上找原因,，弄的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越厭惡,。這讓我們清楚認(rèn)識(shí)到，從教師自身原因遠(yuǎn)比從學(xué)生身上找原因有效率得多,。老師每次上課還輪流給班上3位同學(xué)上臺(tái)講課的機(jī)會(huì),，同學(xué)講課結(jié)束后老師再點(diǎn)評(píng)，雖然每個(gè)人都暴露出一些缺點(diǎn),，但經(jīng)老師指出后后面講課的同學(xué)就加以改進(jìn),，幾乎沒(méi)有再犯，每一次講課結(jié)束都好像有種脫胎換骨的感覺(jué),，后面的同學(xué)也講的越來(lái)越棒,。

老師在課堂上還放教學(xué)視頻指導(dǎo)新課改下的課堂教學(xué)，在聽(tīng)課的同時(shí)讓學(xué)生們寫了聽(tīng)課筆記,，并寫下自己的啟發(fā)和困惑,，然后老師再說(shuō)出自己的看法，讓我們受益匪淺,。記憶最深刻的是老師給李xx整節(jié)課講《我是什么》,，暴露出來(lái)的.最普遍問(wèn)題讓我們引以為戒，后來(lái)又放了教學(xué)視頻中講《我們什么》,，并進(jìn)行了比較,，相信其他同學(xué)對(duì)此都收獲良多。

學(xué)習(xí)寫教案老師和同學(xué)們都用付出了很多,，老師布置一次寫教案練習(xí)第二次課就講解還發(fā)下樣稿給我們對(duì)照,，找出自己的缺點(diǎn)和進(jìn)行反思,，我們從一開(kāi)始需要仿模板寫到現(xiàn)在我們基本都能寫出還不錯(cuò)教案，鄧水平老師功不可沒(méi),。

通過(guò)《課程與教學(xué)論》的學(xué)習(xí),，我深刻認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科對(duì)于我以后學(xué)習(xí)和走上教師的工作崗位的重要性！

建議：

1,、課程內(nèi)容較多，還有一些內(nèi)容沒(méi)有講完,，講課的時(shí)候進(jìn)程可以稍快。

2、每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講課是一個(gè)很好鍛煉自己的機(jī)會(huì)，但是后面學(xué)號(hào)的同學(xué)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)，個(gè)人覺(jué)得這種一學(xué)號(hào)輪流的方式可以改下,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十四

1.抓好自己的第一堂課,，第一堂課很重要。你留給學(xué)生的第一印象,，學(xué)生會(huì)知道你是個(gè)什么脾氣秉性的老師，第一堂課你的內(nèi)容和設(shè)計(jì)以及說(shuō)的話做的一些細(xì)節(jié)，制定的課堂紀(jì)律,，決定了你在學(xué)生眼中是個(gè)什么樣的老師，是個(gè)“沒(méi)脾氣,，好說(shuō)話”的老師,，還是“不敢惹”的老師,，或者是“用你的優(yōu)美的氣質(zhì)或者博雅的文學(xué)素養(yǎng)”深深吸引學(xué)生的老師,，個(gè)人覺(jué)得“嚴(yán)師出高徒”在任何時(shí)候都不過(guò)時(shí)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求是提高學(xué)習(xí)效率的必要條件,。這個(gè)我深有體會(huì)，在我?guī)У乃膫€(gè)班級(jí)中,，開(kāi)學(xué)第一周,，我上的第一堂課是七班的,，由于準(zhǔn)備上的不足，以及瞻前顧后,，課堂設(shè)計(jì)考慮到與學(xué)生拉近距離,，有個(gè)幽默片段等，沒(méi)想到學(xué)生整節(jié)課都比較“肆意妄為”,，課堂很難把握,，課堂紀(jì)律不在我的掌控之內(nèi)。課后班主任很有耐心的跟我談話,，教我如何管理學(xué)生,，一定要嚴(yán)厲。我才知道自己的失誤,，在接下來(lái)的班級(jí)中,，我改變我的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂重點(diǎn)放在維持和制定以后微機(jī)課以及去機(jī)房上課的紀(jì)律上,，課堂效果明顯比前面好了很多,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)的情況也明顯有不同的效果,。

2.用教學(xué)幽默的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力和趣味性引導(dǎo)學(xué)生回到教學(xué)課程上來(lái),。說(shuō)起學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，相信每個(gè)教師都遇到,，至于如何處理,，過(guò)于嚴(yán)厲、呵斥會(huì)適得其反,，一味說(shuō)：“不要說(shuō)話了”,，語(yǔ)言又顯得枯燥而又乏力，這是一門藝術(shù)。我記得一本關(guān)于如何管理課堂的書,，上面寫道不許對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言暴力,，“作業(yè)不寫完不許回教室，再說(shuō)話就出去”,，這些都是一般老師用的話,，這些都?xì)w為語(yǔ)言暴力，這本書連“不許說(shuō)話”這樣的語(yǔ)言也不被允許用,，那到底怎么管理?yè)v亂或者說(shuō)話的行為呢,。那就要通過(guò)個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生，轉(zhuǎn)移注意力,，或者用獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,，比如用幽默的語(yǔ)言和姿態(tài)指著黑板說(shuō)：“看這里看這里！”“快到老師的碗里來(lái),！”[2],。

3.制定班級(jí)課堂細(xì)則，精細(xì)化管理,，嚴(yán)格執(zhí)行但是我覺(jué)得有時(shí)還是必要用一些負(fù)刺激,，或者鞭策手段的。比如我上課鈴響后帶學(xué)生去機(jī)房的路上,，本來(lái)就兩層樓的路程,，由于學(xué)生多，本來(lái)三分鐘就能在機(jī)房門前站好隊(duì)的,，學(xué)生三五成群,，拖拖拉拉，有說(shuō)有笑,，在機(jī)房門口就算排好隊(duì),，也是你推我攘，打打鬧鬧擠成一團(tuán),，這是課堂意識(shí)放松送的表現(xiàn)，他們潛意識(shí)覺(jué)得在上課期間跑出來(lái)排隊(duì)去機(jī)房就是玩的,。剛開(kāi)始我竭力吼他們,，弄到自己嗓子喊啞了，效果也不好,。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我要制定細(xì)則：1從上課鈴響開(kāi)始,，三分鐘之內(nèi)全班同學(xué)在機(jī)房門口站好隊(duì)；2而且不能走別的班級(jí)門前,，從就近的樓梯下去（避免打擾其他班級(jí)）,；3只給三分鐘的時(shí)間排好隊(duì)，隊(duì)伍什么時(shí)候安靜下來(lái)站,，才能安秩序進(jìn)機(jī)房,；4如果三分鐘站不好隊(duì),，或者有同學(xué)拖拖拉拉，在教室還沒(méi)下來(lái),，同學(xué)們上機(jī)熱情度不高,，那老師立馬領(lǐng)著全班拐回五樓。通過(guò)“三分鐘”“否則取消上機(jī)”等這些細(xì)致化而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡囊?guī)則,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生這次就明顯比較好規(guī)范了,。而且我也能比較得心應(yīng)手的節(jié)省課堂管理時(shí)間，實(shí)施有效教學(xué),。

4.巧用典故說(shuō)教學(xué)生,，在一次課程內(nèi)容講解后的空余時(shí)間里，教室外有突發(fā)狀況,，學(xué)生開(kāi)始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到教室外面,，我給學(xué)生講解古代“割席分坐”的故事，一方面啟示學(xué)生選擇志同道合的朋友,，另一方面應(yīng)專注學(xué)習(xí),，不為外界所干擾，而這也在無(wú)形中增加了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生原來(lái)在寫作業(yè)變成抬頭看我講故事了,，他們應(yīng)該聽(tīng)進(jìn)去了。

5.巧用激勵(lì)語(yǔ)刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)移注意力,。最近講word文檔的排版，幾個(gè)學(xué)生有點(diǎn)肆無(wú)忌憚,，課下我留他們談話,，他低下頭，小聲說(shuō)：“老師,，就是感覺(jué)你講的我都會(huì),，所以…”我聽(tīng)到了他們的的想法，這都在我的意料之中,，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“真的嗎,，那你抬頭看看走廊的消防安全漫畫板報(bào)，教室文明宣傳標(biāo)語(yǔ),，漂亮嗎,，你能用word做出來(lái)這樣的版面嗎？”他說(shuō)：“我能,！”,，我說(shuō)那好，我給你兩三周的時(shí)間，他還問(wèn)做好怎么給我,，我把u盤給了他,，做好帶來(lái)，做的漂亮有獎(jiǎng)勵(lì),。當(dāng)時(shí)我心里很挺高興的,，自己用了激勵(lì)語(yǔ)，竟然能讓他自主去探究學(xué)習(xí),，不管怎樣在無(wú)形中竟然刺激到了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，我知道學(xué)生還是能正確引導(dǎo)的,，這給了我信心,。

參考文獻(xiàn):[1]河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)河南科學(xué)技術(shù)出版社-10。

[2]打造精彩課堂有妙招孫瑞欣東北師范大學(xué)出版社-10,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十五

這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì)游的玩具,，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫設(shè)計(jì)草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫設(shè)計(jì)草圖,，為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性,，于是我就在課前先畫了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，上課時(shí)對(duì)照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計(jì)草圖會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題,？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論知道,，如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問(wèn)題,，明白設(shè)計(jì)草圖的重要性,，在接下來(lái)的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功,。

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接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例,，讓學(xué)生商討各種“會(huì)游的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對(duì)制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具,，并采用畫、剪,、貼等各種手段將玩具裝飾美化,。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了制作方法,，無(wú)形中產(chǎn)生了一定的框框,，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會(huì)游的小船”,，沒(méi)有什么新的創(chuàng)意,。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”，不示范，學(xué)生無(wú)從下手,，但一示范,，又是全篇一律，沒(méi)有了學(xué)生自己的想法,。我一直都能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀,，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

最后的作品評(píng)價(jià)階段，由于時(shí)間問(wèn)題很多同學(xué)沒(méi)有完成自己的作品他們總是不停的做自己的,，無(wú)心評(píng)價(jià)別人的作品,，也沒(méi)有一個(gè)好的'傾聽(tīng)習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意,，有些“虎頭蛇尾”的感覺(jué),。這也說(shuō)明平時(shí)的課上就沒(méi)有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后,，我一定要注意平時(shí)課上對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對(duì)行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”,。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十六

教學(xué)反思是指教師在借助一定的研究方法,，不斷探究與解決自身在教學(xué)過(guò)程中的得失，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái),，努力提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性,，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。

教學(xué)反思貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,。從時(shí)間維度來(lái)看教學(xué)反思包括教學(xué)前反思,、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。教學(xué)前反思是一種超前反思,，即在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合學(xué)生的實(shí)際,；反思教學(xué)過(guò)程是否達(dá)到了最優(yōu)化等問(wèn)題等,。教學(xué)中和教學(xué)后的反思是一種反應(yīng)性反思。即在課堂中或課后根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反思教學(xué)過(guò)程的合理性,。在新課改下,，教師要注重教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,、實(shí)施途徑和課堂結(jié)構(gòu),，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的`目的,。下面就高一新教材有關(guān)專題為例，總結(jié)歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)反思,。

一,、分析和反思新教材特點(diǎn)。

分析新教材特點(diǎn),，全面了解教材體系,，構(gòu)建歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便優(yōu)化課堂教學(xué),。歷史新教材采用“模塊”來(lái)安排歷史教學(xué)的知識(shí)體系,，突出特點(diǎn)有以下三點(diǎn)：一是在知識(shí)處理上更加靈活。一個(gè)模塊,，就是一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)教學(xué)系統(tǒng),，時(shí)間壓縮為半個(gè)學(xué)期，內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,、完整,，便于調(diào)控和整合。二是知識(shí)的專題性和包容性突出,。必修課25個(gè)專題,，主題突出；貫通古今,，融匯中外,，涵蓋性強(qiáng)。三是知識(shí)的選擇性和個(gè)性化明顯,。選修課6個(gè)專題在激發(fā)興趣,、拓寬視野方面獨(dú)具匠心，有利于學(xué)習(xí)的個(gè)性化,；同時(shí),，也為學(xué)生提供歷史學(xué)習(xí)的多種選擇。

二,、反思教學(xué)現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

這次新課改以課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱,，解讀新課標(biāo),，結(jié)合新教材，發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題不容忽視,，教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)調(diào)整,，否則可能成為我們新課程實(shí)踐中新的難題。首先是關(guān)于專題授課的問(wèn)題,，在專題模塊和問(wèn)題中心的內(nèi)容體系下,，專題和問(wèn)題的選擇就變得尤為關(guān)鍵,。然而專題的選擇與設(shè)置都不可回避一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，那就是學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量度,，也就是說(shuō)學(xué)生是否在學(xué)習(xí)某一專題時(shí)已有了相當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)。新課程一開(kāi)始就采用專題教學(xué),，而現(xiàn)行高中教學(xué)只是在高三總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用這一教學(xué)方法,，因此新課程教學(xué)中不少內(nèi)容老師必須要做大量的知識(shí)鋪墊，學(xué)生也是如此,。另外一點(diǎn),，按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，古今中外的歷史混編為若干專題是符合了綜合史觀的趨勢(shì),，但是從另一層面而言,，又割裂了政治、經(jīng)濟(jì),、文化等方面的聯(lián)系,，使我們的學(xué)生只見(jiàn)“線”而不見(jiàn)“面”，從而也造成學(xué)生對(duì)歷史時(shí)空感的困惑,。

其次,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》力求內(nèi)容全面，仍遺漏了不少重要的內(nèi)容,。如中國(guó)古代史中,，作為統(tǒng)一國(guó)家建立部分東漢歷史似乎被忽視；在近代史中,，關(guān)于清末新政的內(nèi)容也極少涉及等等,。這種相類似的遺漏對(duì)歷史的連貫性會(huì)造成傷害，也影響到教學(xué)中過(guò)渡的流暢性和學(xué)生的理解,。第三,，初中和高中歷史教學(xué)的有效銜接問(wèn)題在新課程中還存在一定的缺憾，初中與高中的教學(xué)內(nèi)容有“撞車”現(xiàn)象,。其原因無(wú)非是以“通史”模式重復(fù)組織和安排了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)果,。而單就高中新課程而言有些內(nèi)容的銜接也有一定程度的不足，“跳躍”較大,，師生對(duì)此在不同程度上都會(huì)有不適感,，尤其是學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力,、身心發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等條件的制約,，更不可能在短期內(nèi)得到提高，這必然需要一個(gè)非常多的時(shí)間來(lái)“循序漸進(jìn)”,。因此,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》雖有較強(qiáng)的指導(dǎo)教學(xué)作用,，但標(biāo)準(zhǔn)宜寬松，不可絕對(duì)化,。這樣老師可以根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，自主地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)程序,，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,。

總之，真正弄明白了反思的含義,，才能進(jìn)行認(rèn)真,、深刻的反思，只有有價(jià)值的反思,，才能促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高,，才能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，才能推進(jìn)課改向縱深發(fā)展,。美國(guó)鋼鐵大王卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“播下一個(gè)行為,，你就收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,，你就收獲一種性格,；播下一種性格，你就收獲一種命運(yùn),?！泵恳晃唤處煹钠瘘c(diǎn)雖然各不相同，但是,，行動(dòng)由自己控制,，習(xí)慣由自己改善，命運(yùn)由自己把握,。作為積極投身于高中歷史教育課程改革的教師,，就要善于自覺(jué)運(yùn)用“教學(xué)反思”，盡管長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持的確很苦很累,，但天長(zhǎng)日久這些苦和累就會(huì)化作生命的芬芳,，永遠(yuǎn)滋潤(rùn)和飄香。

教育工作者的教學(xué)反思與總結(jié)篇十七

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中取得了一些成績(jī),，當(dāng)然也存在了一些不足，取得的成績(jī)是是中考中有學(xué)生理化成績(jī)得到了149的高分,，初二的物理成績(jī)的平均分達(dá)到81.39分,，不足之處是有幾位好學(xué)生物理成績(jī)考的不理想。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期教學(xué)的過(guò)程中,，我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在今后的教學(xué)工作中做得更好，下面就是我這一段時(shí)間的總結(jié)：

一,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力。但是,，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo),。例如,，在初二的教學(xué)中我采用了“小組合作探究學(xué)習(xí)”?！昂献魈骄繉W(xué)習(xí)”是一種以小組為單位,，通過(guò)分工協(xié)作、互相交流,、綜合概括,、共同探討與研究，從而獲取知識(shí)的教學(xué)形式,。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，不僅有學(xué)生獨(dú)立思考和操作，而且有學(xué)生之間的信息交流與競(jìng)爭(zhēng),，更有學(xué)生之間的互相幫助,，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，因此,，學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感上;在合作技能,，互相理解,，尊重，寬容,，共同探究合作,，互相學(xué)習(xí)等方面都得到提高,。總之一句話,，就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展的同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神,。

二，認(rèn)真?zhèn)湔n,，既備學(xué)生又備教材備教法,。

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué),，擬定教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié),，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生歸納成集,。

三,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷努力的目標(biāo)。在這個(gè)學(xué)期中我積極的參加教育局組織的區(qū)域共同體活動(dòng),，認(rèn)真的聽(tīng)優(yōu)秀老師的公開(kāi)課積極的參加評(píng)課活動(dòng),，汲取優(yōu)秀教師的好的方面。我追求課堂講解的清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，情感化,，生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明,，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅,，深入淺出,。我認(rèn)為學(xué)生積極參與，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，加強(qiáng)師生交流，生生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,，讓每一位學(xué)生在比較輕松,，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到進(jìn)步和提高。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一直注意精講精練,，在課堂中我講的盡量少一點(diǎn)，而讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦和小組合作探究學(xué)習(xí)多一點(diǎn),，同時(shí)在上每一節(jié)課的時(shí)候都能充分考慮每一位學(xué)生的需求和接受能力,，讓好的學(xué)生“吃飽”差的學(xué)生也能“吃好”讓每一個(gè)學(xué)生都得到很好的發(fā)展。

四,、認(rèn)真批改作業(yè),、布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性,。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性,，有層次性，我常常多方面的搜集資料(例如近幾年的中考試卷),，對(duì)題目進(jìn)行篩選,，使得每一條題目都有針對(duì)性,，力求每一次練習(xí)都能讓每一位學(xué)生起到最大的收獲同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講,，同時(shí)自己在講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一條題目都能歸納總結(jié)出解題方法和技巧，同時(shí)針對(duì)在教學(xué)過(guò)程中反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。

在教學(xué)中我們要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行“拔尖補(bǔ)差”,，而在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，是做到這一點(diǎn)的一種較好的方法,。在課后可以對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生和優(yōu)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣,，改進(jìn)他們學(xué)習(xí)物理的方法。在輔導(dǎo)中通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，而是充滿樂(lè)趣的事情,，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。對(duì)優(yōu)生的輔導(dǎo)，教師要注重培養(yǎng)他們學(xué)生物理的方法和解決各種題目的方法。

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