詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基本單位,，它們通過(guò)組合和運(yùn)用形成了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對(duì)于身體健康至關(guān)重要,。小編為大家搜集了一些精選的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇一

采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物,，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě),。同一個(gè)建筑物,，從不同的角度去看,，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的,。否則，容易把讀者搞糊涂了,。其次,，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě),。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě),，文章容易變成一本流水賬。

采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí),，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說(shuō)明介紹,，切忌不著邊際的東拉西扯。在說(shuō)明介紹的過(guò)程中要簡(jiǎn)明扼要,，切忌拖泥帶水,。采用說(shuō)明介紹法描寫(xiě)建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性,，也就是說(shuō)在說(shuō)明介紹完畢以后,，文章要返回到描寫(xiě)建筑物上來(lái)，并與前文銜接,。文章從描寫(xiě)建筑物轉(zhuǎn)到介紹說(shuō)明,，或從介紹說(shuō)明回到描寫(xiě)建筑物要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句。

周圍都是綠色,，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目,，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě),，建筑物就顯得突出,。描寫(xiě)建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫(xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn),，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色,。造成喧賓奪主,。在描寫(xiě)建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,，便于讀者了解建筑物的位置,。

植物總是由根、莖,、葉,、花、果組成的,。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí),，要把根、莖,、葉,、花,、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),，要寫(xiě)出它們的形狀，寫(xiě)出它們的顏色,。采用這種方法描寫(xiě)植物,，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色,，同樣是紅色,，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色,，要分出是桔黃的,，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的,，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn),，同樣是花，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣,。觀察得仔細(xì),，描寫(xiě)得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片,。采用這種方法描寫(xiě)植物,，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎獙?xiě)出自己的情感,。

同一棵植物,，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣,，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī),，攝下來(lái)的照片是大小不相同的,。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn),，給讀者以完美的印象,。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的,。其次要注意敘述的順序,，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn),，這樣文章才能條理分明,。

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚,，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片?？戳诉@一組彩色照片,，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物,，首先要注意在平時(shí)積累資料,。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記,，這樣,，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫(xiě)出一篇好文章,。其次要注意觀察的連續(xù),。

植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽,、生枝,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果等階段,。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái),，就好像給這棵植物拍了一部小電影,。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀,，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程,。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因,、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái),。

我們看到一棵植物,，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處,。例如我們看到棉桃,，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜,，聯(lián)想到籃球,，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù)，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打,，決不屈膝的英雄,，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物,，要注意抓住植物的主要特點(diǎn),，展開(kāi)豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力,，首先要認(rèn)真讀書(shū),，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí),。其次是勤思勤想,，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力,。

植物總是由根、莖,、枝,、葉、花,、果組成,。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，可以對(duì)植物的根,、莖,、枝、葉,、花,、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述,。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí),，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色,、形狀,、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě),。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法,。

俗話說(shuō)：“不見(jiàn)高山,，不知平地,。”事物的特點(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn),。我們描寫(xiě)植物時(shí),，往往通過(guò)對(duì)照比較的方法來(lái)突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種,。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較,。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫(xiě)的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較,。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示,。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性,。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí),，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇二

作文是決定語(yǔ)文考試成績(jī)的“半壁江山”,，小學(xué)生的每一份試題，作文都占了百分之三十的分?jǐn)?shù),。因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語(yǔ)文考試的成敗,。那么怎樣才能讓考試作文得高分呢？我覺(jué)得以下幾點(diǎn)必須注意,。

首先必須審題,，審題，就是要對(duì)試題展現(xiàn)的所有內(nèi)容作全面,、準(zhǔn)確的審讀和理解,，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚,，明確要我寫(xiě)什么,，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度,，真正做到全面領(lǐng)會(huì),，不折不扣地按要求寫(xiě)作文。評(píng)卷時(shí),，審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不高,。由此可見(jiàn)，審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素,。平時(shí)的作文教學(xué)中,，作為教師就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審題能力，教會(huì)他們讀題,、審題,。

其次要寫(xiě)好標(biāo)題，注意段落的合理分配。標(biāo)題新穎,、得體,、大方，閱卷老師就會(huì)對(duì)該篇文章產(chǎn)生很好的第一印象,。俗話說(shuō)：“秧好一半谷,，題好一半文”，可見(jiàn)題目的重要性,。段落的合理分配也尤為重要,，考試作文不是千篇一律地分成首、腹,、尾三段式的結(jié)構(gòu),，可以根據(jù)意思合理地分成多個(gè)自然段。自然段分得越自然,，你的文章就更具有可讀性,。

再次要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，考試試作文的開(kāi)頭結(jié)尾,，就是文章的刀刃,。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在考試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾,，必須做到開(kāi)頭起筆入題,，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。有道是：良好的開(kāi)端是成功的一半,，結(jié)尾就要把文章自然收攏,。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體,。所以,，考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。

最后,，正確的書(shū)寫(xiě)和卷面的`整潔在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也起著舉足重輕的作用,，他們都占有相當(dāng)?shù)谋确帧Ｒ话悴灰髮?xiě)得好看,，但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn),，一筆一畫(huà)清清楚楚，不寫(xiě)草字,。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范,，特別是格式要正確，句號(hào),、逗號(hào),、問(wèn)號(hào),、嘆號(hào)、頓號(hào),、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào),、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末,，可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào),、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首,，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào),、破折號(hào)占兩個(gè)格,，不能斷開(kāi)，寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末,。至于作文的卷面,，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的,，尤其是考試作文,，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書(shū)寫(xiě)工整,，卷面清潔,，讓人一看心中先喜三分,，其結(jié)果是可想而知的,。

總之，考試作文不是臨時(shí)抱佛腳就能成功的事情,，必須要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的作文習(xí)慣,，注重平時(shí)的積累,，做到與胸有成竹、言之有物,，這樣才會(huì)有備無(wú)患,。

2017年3月

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇三

一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱,，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想,，一種是摘錄好的句子和段落,。題目可以用《×××讀后感》;也可以用《讀×××有感》;還可以用自己的感受(一兩個(gè)詞語(yǔ))做題目,，下一行是——《讀×××有感》,，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題,。

寫(xiě)好讀后感可以分為以下幾個(gè)步驟：

"讀后感"的"感"是因"讀"而引起的。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握，哪能有"感"?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深,。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感,，并感得深刻,。 不過(guò)在"感"之前還要先讓孩子知道是誰(shuí)寫(xiě)的文章，也就是作者是誰(shuí)?其次再進(jìn)入文章中,，明白文章里講述了什么人，有幾個(gè)人物,，他們之間是什么關(guān)系,，都做了什么事情?結(jié)果怎么樣?作品的哪些章節(jié)使人受感動(dòng),，為什么這樣感動(dòng)等等。

既然讀后感是由讀產(chǎn)生"感"，那么在文章里就要敘述引起"感"的那些內(nèi)容,，有時(shí)還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。但是它又不同于記敘文中敘述故事的要求，無(wú)須講述的那么具體,、生動(dòng)，只需簡(jiǎn)單扼要,，只求能引出事理,。孩子在最初寫(xiě)讀后感時(shí)，常常犯這種弊端,，總是引用原文，把簡(jiǎn)述變成了復(fù)述,。我想這主要是因?yàn)楹⒆舆€不能把握文章所要講述故事要點(diǎn),，所以才簡(jiǎn)明不了。簡(jiǎn)明,，不是文字越少越好,，不僅簡(jiǎn)還要明。在父母力所能及的情況下,，盡可能地告訴孩子,，作者是在什么情況下寫(xiě)的這篇文章，他想告訴我們一個(gè)什么事情,！這樣,，就能更有效地提高孩子的理解能力。

一篇文章或是故事,，可以排列出許多感觸點(diǎn),，讀了整篇文章后，有何感想?受到了什么啟示?可是在一篇讀后感里最好只闡明一個(gè)中心,、一個(gè)要點(diǎn),。所以就要求孩子對(duì)這些眾多的感觸點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，找出自己認(rèn)為感受最深,、針對(duì)性最強(qiáng),、自己寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得得心應(yīng)手的一個(gè)觀點(diǎn)，然后作為讀后感的中心,，再加以論證便形成一篇完美的文章,。家長(zhǎng)可以先讓孩子談一談他的想法，問(wèn)他讀后有何感想,，得到了什么啟示?然后再發(fā)表一下自己的觀點(diǎn),，告訴孩子,，讀了這篇文章之后我們應(yīng)該怎么做,，可以相互探討,、相互交流,。

再動(dòng)人的情感，再真實(shí)的體驗(yàn),，脫離了現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)飄若云煙。"生活乃文章",，一切皆源于生活,。所以,，要讓孩子從實(shí)際聯(lián)想,，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，可以從學(xué)校里,、家里,、街道上、公園里等場(chǎng)所的所見(jiàn)所聞入手,，從生活的點(diǎn)滴入手，從小事入手,，就更能讓孩子有事可說(shuō),，有例可舉,，有感而發(fā)了,，這樣才能把感受寫(xiě)真實(shí),。 家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)讀后感時(shí),，一定要告訴孩子：寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主,。要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受,，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”,。要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇四

寫(xiě)作時(shí),，要在認(rèn)真觀察和記憶游覽的景物的基礎(chǔ)上,，按照見(jiàn)到景物的次序，來(lái)寫(xiě)所看到的景物,。這樣才能做到條理清楚,、自然、明白,，不致于雜亂,。觀察景物，通常有兩種方法,。一種就是定點(diǎn)觀察,。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察,。又如我們登上塔頂,，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察,，它又叫移步換位法,。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察,。選好了觀察點(diǎn),，就是確定好了寫(xiě)作的順序。

一次參觀游覽活動(dòng),，看到的景物很多,，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫(xiě)下來(lái),，其余地可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些,。我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點(diǎn),，進(jìn)行仔細(xì)觀察,。比方說(shuō)，我們要寫(xiě)游覽看到的景物為主的記敘文,，寫(xiě)作的重點(diǎn)就是把看到的景物重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái),。對(duì)于我們看到的特別好的景物，我們要進(jìn)行具體地描寫(xiě),，突出重點(diǎn),。對(duì)于重點(diǎn)的景物，要注意詳細(xì)描寫(xiě)出它們的位置,、大小,、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等,。如我們寫(xiě)“菊花”,，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜,、黃的如麥穗”等等,，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞,，繡球”等等,。我們要把過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)、具體,，做到主次分明,，詳略得當(dāng)，寫(xiě)出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn),，清楚明白,，才能寫(xiě)出游覽的意義，才有教育意義,。

我們?cè)趯?xiě)游記時(shí),，應(yīng)把開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。開(kāi)頭要交待清楚時(shí)間,、地點(diǎn)和人物,。如《游善卷洞》的開(kāi)頭“我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫(xiě)下自己的感受,。如《天然動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫(xiě)道“‘哈哈……’我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游,。朱庫(kù)米天然動(dòng)物園行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕”,。這樣,，寫(xiě)的文章有頭有尾，讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象,。我們要把感情融化于景物中，寫(xiě)出真意,。寫(xiě)作時(shí),，我們要傾注自己的思想感情。還有,，我們?cè)趯?xiě)景的同時(shí),，或探索人生真諦，或談?wù)撍枷雴?wèn)題,，治學(xué)精神,，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。

一,、游記作文不要寫(xiě)成旅游路線圖

二,、針對(duì)你游覽的某一地留下深刻印象的景點(diǎn)來(lái)作文

三、必須考慮游記的順序,，空間,，時(shí)間，角度（遠(yuǎn)到近）

四,、描寫(xiě)不必面面俱到,，要懂得刪減枝葉。

五,、選著留有深刻印象的點(diǎn)來(lái)做發(fā)揮,，其中一定要有詳略，那幾個(gè)略寫(xiě)哪幾個(gè)詳寫(xiě)要想清楚,。

六,、注意歷史事物和歷史事件，傳說(shuō)的巧妙結(jié)合,，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度,。

七、借景抒情的手法應(yīng)該運(yùn)用

八,、人文景觀的描寫(xiě)中,，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當(dāng)?shù)木吧M(jìn)行烘托,。

九,、自然景觀的描寫(xiě)中，修辭手法應(yīng)該運(yùn)用,，但是不要落俗套,，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇五

一件事,，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件、原因,、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了,，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事,。

然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時(shí)間,、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,，將它們間接表示出來(lái),。

如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,，指的`是傍晚,，等等。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫(xiě)得清楚,、明白，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，給人留下完整而深刻的印象,。

一件事都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程，按照事情發(fā)展的順序記敘,，文章的條理就會(huì)清楚明白,。

確定記敘的順序以后,，還要安排好段落層次,。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明,，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想,，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么,，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

（精選）記敘文寫(xiě)作,，是把自己的親身感受和經(jīng)歷,，通過(guò)生動(dòng),、形象的語(yǔ)言，描述給讀者,。記敘文包括的范圍很廣,，如記人記事,日記、游記,、傳說(shuō),、新聞、通訊,、小說(shuō)等,，都......

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇六

研究物品的特點(diǎn)，可以訓(xùn)練我們的觀察和寫(xiě)作能力,。要寫(xiě)好物品工藝類的狀物文,，就要做到以下幾點(diǎn):

1、抓住特征,。從大小,、形狀、顏色,、質(zhì)地(制造材料)等方面,，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn),，即使是同一種物品,，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，有它自己的獨(dú)特之處,。抓住物品的特點(diǎn)寫(xiě),，就是抓住了這一物品區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。

2,、按照一定的順序?qū)憽?1)按整體一局部一整體的順序?qū)憽?(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?(3)有的物品,，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘?xiě)外表,，再寫(xiě)里面的順序,。

3、狀物需要想象和聯(lián)想,。展開(kāi)想象和聯(lián)想,，不僅使所寫(xiě)之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境,，增強(qiáng)文章的感染力,。

比如，下面兩段話的描寫(xiě)：

這個(gè)文具盒是用塑料做的,長(zhǎng)方形,，盒蓋上面畫(huà)著青青的草,，紅紅的花,，還有一棵古老的樹(shù)，樹(shù)下,，白雪公主和蝴蝶公主正在笑瞇瞇地望著我,，好像在對(duì)我說(shuō)：“你也是美麗的小公主，你可一定要好好學(xué)習(xí)喲!”

1.寫(xiě)外形,。首先,，觀察小動(dòng)物的外形，一般是寫(xiě)小動(dòng)物的靜態(tài),。在觀察時(shí),，包括顏色、長(zhǎng)相,、個(gè)頭都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái),。其次，要抓住特點(diǎn),，不能面面俱到什么都寫(xiě),。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫(xiě)整體,，具體寫(xiě)局部,，用總分關(guān)系的句群。最后,，為使描寫(xiě)更形象,、具體，要展開(kāi)豐富的想象,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,。特別要注意提醒小學(xué)生“像……”、“猶如……”,、“仿佛……”等比喻詞的使用,。例如，下面這段話：

我有一只小白兔,，雪白的絨毛,，胖胖的身體，非?？蓯?ài)!這只小白兔有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵,，它的耳朵很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜,，耳朵都會(huì)立即豎起來(lái),。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見(jiàn)五指的暗處閃閃發(fā)光,。最逗人的是那張三瓣嘴,，吃東西和呼吸的時(shí)候,，向三面張開(kāi)，露出粉紅的牙床,。

2.寫(xiě)習(xí)性。寫(xiě)小動(dòng)物,，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作,、靜態(tài)和生活習(xí)性.例如，寫(xiě)它們吃食物,、嬉戲的樣子,，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢,、休息的情況等等,。小動(dòng)物也有感情、情緒,，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中,，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫(xiě)出小動(dòng)物的性格和生活習(xí)慣,，顯示出它們的活潑和可愛(ài).但重要的還是要在描述當(dāng)中,，自然融入自己的感情，使文章聲情并茂,，分外生動(dòng),。

比如說(shuō)我們觀察一只貓，對(duì)貓的大小,、顏色,、形貌，要有大體上的認(rèn)識(shí),，再觀察它的頭,、耳朵、眼睛,、鼻子,、嘴有什么特點(diǎn)，它的叫聲有無(wú)變化?它在來(lái)生人,、外出,、進(jìn)食、睡覺(jué)時(shí),，又是什么樣子的?它對(duì)主人的態(tài)度如何?與其他動(dòng)物的關(guān)系如何?它什么時(shí)候可愛(ài)?什么時(shí)候鬧脾氣?等等,，這些都是我們要注意的地方。在描寫(xiě)的時(shí)候,，就要對(duì)觀察得來(lái)的材料,，根據(jù)文章內(nèi)容需要進(jìn)行選擇,，把最生動(dòng)具體，最有用的材料寫(xiě)進(jìn)文章里,。

首先,，寫(xiě)前要細(xì)心觀察所寫(xiě)的植物，并做觀察記錄,。觀察時(shí),，先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境,，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來(lái),。

其次，安排好寫(xiě)作順序,。

1,、可以從整體到局部。先寫(xiě)植物的整體特征,，再寫(xiě)它的局部特征,。例如以主干、枝,、葉,、花、果等為序,，并突出寫(xiě)其中的一兩部分,。另外寫(xiě)的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪,、刻畫(huà),。例如描寫(xiě)樹(shù)葉，就寫(xiě)它們的形狀,、顏色和給人的感覺(jué)等;描寫(xiě)花,，就寫(xiě)它們的大小、香味,、色彩,、花期等，使人有如身臨其境,。另外,，植物對(duì)陽(yáng)光、土壤,、肥料和水的需要如何……但也不需要面面俱到,，要抓住最能反映植物特征的部位寫(xiě)。

寫(xiě)作的時(shí)候，要注意展開(kāi)聯(lián)想和想象,，巧妙運(yùn)用比喻,、擬人、夸張等修辭手法,。例如下面一段話:

月季花在陽(yáng)光的照耀下,，猶如涂上了一層光亮亮的油脂。光滑而明亮,。整個(gè)花枝昂首挺胸,，接受陽(yáng)光母親的沐浴?；ǖ闹行挠悬S色的花蕊，花蕊頂端粘著花粉,，散發(fā)出誘人的芳香,，所以常引來(lái)一群群勤勞的蜜蜂和美麗的蝴蝶。

2,、按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察,。很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育,、開(kāi)花,、結(jié)果直至枯萎，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的,，所以,，可以按照植物的生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行觀察。

3,、寫(xiě)觀察日記,。可以用寫(xiě)觀察日記的方法,。來(lái)描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng),、發(fā)育情況。

4,、以四時(shí)變化為序,。很多植物在不同的季節(jié)里各具特色，所以,，還可以其四時(shí)的變換順序來(lái)寫(xiě),。

5、托物抒懷,，借物詠志,。寫(xiě)植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫(xiě)上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情,。例如,，感悟人生的哲理、高尚的道德情操,、對(duì)美好理想的追求等等,。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力,，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義,。

我們?cè)诿鑼?xiě)植物時(shí),，如果能進(jìn)行人格化描寫(xiě)，就可以使筆下的花草具有思想品質(zhì)特點(diǎn),，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)有情趣,。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候，也要寫(xiě)出對(duì)植物的思想感情的變化,，帶著自己的感情去描寫(xiě)其特點(diǎn),，那文章會(huì)更有滋味。例如下面一段話:

春天,，白楊樹(shù)抽出了嫩綠的新芽,，呈現(xiàn)出一片新綠，一場(chǎng)春雨過(guò)后,，樹(shù)葉帶著晶瑩透明的露珠,，好像有無(wú)數(shù)的生命在顫動(dòng)。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇七

讀后感的概念有兩重含義：一是真實(shí)的,、不受任何約束的讀后感,，二是一種作文的體裁，考試時(shí)要接受各種條件的約束,。

下面這篇讀后感,，就接近于第一種讀后 感。

寫(xiě)這種讀后感,，主要是給自己看的,，一定要真實(shí)，有什么感想(當(dāng)然感想應(yīng)當(dāng)有意義,，值得一寫(xiě))就寫(xiě)什么感想,，與心得筆記不同，它要展開(kāi)來(lái)寫(xiě),，盡量像一篇 文章,，盡量寫(xiě)得生動(dòng),、實(shí)在、深刻,。

一般應(yīng)當(dāng)寫(xiě)清楚讀了什么,，有什么感想，聯(lián)想到了什么,，對(duì)自己有什么作用等,。

它不追求文體、格式框框,，寫(xiě)起來(lái)也可長(zhǎng)可短,。

二、讀后感的寫(xiě)法

寫(xiě)讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書(shū)籍或者文章的“眼睛”,，它是你展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的基礎(chǔ),、中心和出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)在上一講里說(shuō)過(guò)了,，這里就不多講 了,。

其次，寫(xiě)讀后感,，有它一定的規(guī)矩，有的書(shū)上把它歸納為“引,、議,、聯(lián)、結(jié)”,，四個(gè)字,，想公式一樣。

對(duì)于這些規(guī)矩我們不可以不學(xué),，考試時(shí)只要內(nèi)容有創(chuàng)意,， 套用這種公式未嘗不可;但我們也不要受其所限，寫(xiě)成千篇一律的“八股文”,，也可嘗試在結(jié)構(gòu)上有自己的創(chuàng)意,，有自己的個(gè)性。

但不管怎樣,，讀后感也離不開(kāi) “讀”——對(duì)原文的引述,、概括、評(píng)價(jià)等等,，離不開(kāi)“感”——自己的感想,。

只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了，就是好的讀后感,。

三,、寫(xiě)讀后感的基本技巧

在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育,、啟迪等寫(xiě)下來(lái),，寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。

讀后感的基本思路如下：

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容,。

如所讀書(shū),、文的篇名、作者,、寫(xiě)作年代,，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。

寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái),，并為后文的議論作好 鋪墊,。

這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū),、文的具體內(nèi)容,，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西,。

(2)亮明基本觀點(diǎn),。

選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái),。

這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”,。

這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn),。

“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的,，可以在篇首，也可以在篇末或篇中,。

初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué),，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首,。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理,。

這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述,，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性,，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力,。

這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是,，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn),，為基本觀點(diǎn)服務(wù),。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際,。

一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感,。

要做到這一點(diǎn),，必須善于聯(lián)系實(shí)際。

這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想,、言行,、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象,。

聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn),，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系,、前后脫節(jié),。

以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的,，要善于靈活掌握,。

比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前,，但二者先后次序互換也是可以的,。

再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷,，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了,。

四、寫(xiě)讀后感應(yīng)注意的問(wèn)題

第一是要重視“讀”

在“讀”與“感”的關(guān)系中,，“讀”是“感”的前提,、基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果,。

必須先“讀”而后“感”,，不“讀”則無(wú)“感”。

因此,，要寫(xiě) 讀后感首先要讀懂原文,，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情,。

第二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)

讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章,，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題,，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪,。

以大家 熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例,，從諷刺南郭先生的角度去思考,，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性;若是考 慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因,，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng),，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆,。

再要從管理體制的角 度去思考,，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái),，打破 “鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性,。

一篇讀后感,，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇,。

作為初學(xué)者,，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

要注意把握分析問(wèn)題的角度,，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況,，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心,。

選擇你最喜歡的一本書(shū),，抓住書(shū)中給你印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解,。

題目自擬,。

你最喜歡什么書(shū)?是卡通漫畫(huà)，還是偵探小說(shuō)?是校園文學(xué),，還是科幻故事?既然是自己最喜歡的書(shū),，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

看了這本書(shū),，你印象最深的地方是什么?

你會(huì)從自己印象最深刻的`內(nèi)容說(shuō)起,。

有些書(shū)的故事特別驚險(xiǎn)或有趣。

比如,，看了《名偵探柯南》,，你會(huì)說(shuō)柯南被壞人變成一個(gè)小娃娃的那一段，因?yàn)槟阕x時(shí)感覺(jué)特別驚險(xiǎn),、刺激;讀了《西游記》,，你會(huì)從長(zhǎng)著青面獠牙的妖怪要吃唐僧時(shí)說(shuō)起，因?yàn)槟阕x到那感到特別恐怖,。

有些書(shū)里主人公的遭遇特別感人,。

比如,，看了童話《丑小鴨》，你就想講丑小鴨在成為白天鵝之前的凄慘經(jīng)歷;你特別崇拜魯濱遜,，喜歡講他在孤島上惡劣環(huán)境中的生活,。

有些書(shū)的語(yǔ)言讀起來(lái)既有趣又淺顯。

比如,，你特別喜愛(ài)張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧防镉哪L(fēng)趣的語(yǔ)言,。

有些書(shū)的封面、封底,、內(nèi)頁(yè)裝幀格外精美……

在說(shuō)這些印象深刻的內(nèi)容時(shí),，你也不妨說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受和想法。

讀后感寫(xiě)什么?很簡(jiǎn)單,。

把你剛才講的書(shū)中印象最深刻的內(nèi)容,，以及你讀時(shí)的感受和想法，寫(xiě)下來(lái)就可以了,。

如果你還能聯(lián)系自己的經(jīng)歷和見(jiàn)聞,，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，那就更棒了,。

另外,，有些同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，怕讀者沒(méi)看過(guò)書(shū),，讀不懂,，常常大段地抄寫(xiě)原書(shū)內(nèi)容，這個(gè)沒(méi)有必要,。

你只需要簡(jiǎn)單介紹一些書(shū)里的內(nèi)容就可以了,。

寫(xiě)好“讀后感”要做到四點(diǎn)：

一、讀懂原文抓中心：

我們?cè)谧x中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,，把握文章的思路,，只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”，才有寫(xiě)“感”的條件,。

二,、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)：

一本好書(shū)和一篇好文章可“感”的點(diǎn)很多,，必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深,，角度最新，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng),，最善于寫(xiě)的感點(diǎn),，作自己讀后感的切入點(diǎn)。

三,、讀感結(jié)合有側(cè)重：

指導(dǎo)學(xué)生處理好寫(xiě)讀后感時(shí)“讀”與“感”的關(guān)系,，做到二不二要,。

四、聯(lián)系實(shí)際談感受：

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己或別人的思想和生活實(shí)際,，寫(xiě)出真情實(shí)感,。

[關(guān)鍵詞]：讀后感;感點(diǎn);實(shí)際

讀過(guò)一本書(shū)或一篇文章都可能有所收獲，有所感想,，把自己的收獲或感想寫(xiě)出來(lái),，就是心得體會(huì)，也叫讀后感,。

一,、讀懂原文抓中心?

“讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。

只有讀得認(rèn)真,，才能有所感,，并能感得深刻。

如果有必要的話,，在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景,、作者等。

在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,，把握文章的思路：以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例,，一是初讀感知，理清層次,，把握文章的來(lái)龍去脈,，建立起對(duì)課文的初步總體印象。

初讀《小音樂(lè)家揚(yáng)科》我們知道文章記敘了具有音樂(lè)才能的波蘭窮孩子揚(yáng)科為了看看,、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打,，含冤死去的事。

二是細(xì)讀深思,，抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)詞析句，細(xì)讀深思,，體會(huì)用詞的生動(dòng),、準(zhǔn)確。

細(xì)細(xì)品讀文章,，可先讓學(xué)生找出一些能反映揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)的重點(diǎn)詞句,，再細(xì)細(xì)體會(huì)語(yǔ)言的形象生動(dòng)，故事的扣人心弦之處,。

三是研讀體悟,，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想,，用心去感悟生活,、研讀文章,，理解含義深刻的句子，學(xué)生們進(jìn)一步明白了奪去小音樂(lè)家揚(yáng)科生命的罪魁禍?zhǔn)资侨顺匀?，人剝削人的資本主義社會(huì),，在這樣的社會(huì)里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒(méi),，甚至遭到被-迫 -害至死的悲慘命運(yùn),，使學(xué)生感悟到我們生活在社會(huì)主義社會(huì)里是如此幸福。

我們只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地“讀”,，才能領(lǐng)會(huì)到文章的內(nèi)容和作者的思想感情,，在此基礎(chǔ)上，才具備了寫(xiě)“感”的條件,。

二,、選擇重點(diǎn)作感點(diǎn)?

一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感，可“感”的點(diǎn)很多,，要寫(xiě)好讀后感,，必須選好“感點(diǎn)”。

什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,，引發(fā)我們體會(huì)的地方,，它不是憑空產(chǎn)生的。

面對(duì)眾多的感點(diǎn),，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深,、角度最新,、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng),、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn)，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn),，切不可面面俱到,。

例如《三顧茅廬》這篇文章,，有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn)：一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無(wú)禮，張飛很莽撞,。

二是寫(xiě)劉備的語(yǔ)句和寫(xiě)張飛的語(yǔ)句對(duì)應(yīng)起來(lái)可以看出劉備態(tài)度很謙恭,。

三是從劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,，輔佐完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè),，從中體現(xiàn)劉備求賢若渴，禮賢下士,。

我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心,，也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn),，那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn),。

三,、讀感結(jié)合有側(cè)重

寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。

我們說(shuō),，“讀”是“感”的前提和引子,，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。

讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述,，但它不像記敘文中的“敘”那樣具體,、形象、生動(dòng),，讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明,。

小學(xué)生寫(xiě)讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文，沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要,。

有的只“感”不“讀”,，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡編亂寫(xiě)，說(shuō)道理時(shí)空發(fā)議論,，而缺乏身邊的實(shí)例,。

寫(xiě)讀后感可以說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，也可以談教訓(xùn),。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇八

通常英語(yǔ)寫(xiě)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書(shū)面表達(dá)的要求,；

2、突出試題的交際性,，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力,；

3、增強(qiáng)試題的實(shí)用性,，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活,，為學(xué)生所熟悉；

4,、看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

5、英語(yǔ)寫(xiě)作注意兩點(diǎn)

弄清寫(xiě)作要求審題是寫(xiě)好作文的前提,，也是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ),。如果寫(xiě)偏了題，語(yǔ)言表達(dá)再好也很難得高分,。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面：

1.認(rèn)真地看兩遍題目,，包括提示，全面了解寫(xiě)作要求,。

2.理清思路,，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽(tīng)的輸入量,，將閱讀,、聽(tīng)力訓(xùn)練與書(shū)面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式,。在話題討論和寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造,。還要盡量做到“五多”：多看、多聽(tīng),、多思考,、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇九

寫(xiě)作素材倉(cāng)庫(kù)的建立,，要靠平時(shí)的觀察積累，所以同學(xué)們要每天堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記,、閱讀筆記,，把自己所看到的、所聽(tīng)到的,、所思考的隨時(shí)記錄下來(lái),，時(shí)間一長(zhǎng)，自然是“倉(cāng)庫(kù)滿滿”,。久而久之,，語(yǔ)言就會(huì)豐富起來(lái)，寫(xiě)作能力就會(huì)隨之提高,。

首先引導(dǎo)孩子根據(jù)圖畫(huà)或作文題目,，提出若干個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，解決了這些問(wèn)題,，就等于找到了“寫(xiě)話”的內(nèi)容,，然后將內(nèi)容按一定順序排列起來(lái)，就形成了一個(gè)整體的寫(xiě)作思路,。為了讓孩子有個(gè)樣板可模仿,，我按人、事,、景,、物四類文章分別編寫(xiě)了“問(wèn)題提綱”，供孩子參考,，讓孩子在仿照中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，能提出更多更好的問(wèn)題，使“寫(xiě)話”的內(nèi)容豐富起來(lái),。

出自 m.sevw.cn

例：《我的媽媽》

但這種方法有個(gè)弊端,，孩子也許只會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)答,，形成一些散裝的零件，寫(xiě)出的話呆板,、單一,，缺乏連貫性和條理性。于是我又采用了下面一個(gè)方法,。

為了讓孩子說(shuō)起話來(lái)有條有理,，寫(xiě)起話來(lái)具有連貫性,，我常根據(jù)“寫(xiě)話”內(nèi)容適當(dāng)提供一些連接詞,，如：“首先——接著——然后——最后——”，“有的——有的——還有的——”,，“有時(shí)——有時(shí)——”等等,。孩子可選擇合適的詞，將單個(gè)的“零件”串起來(lái),，很自然地形成一個(gè)有機(jī)的整體,，這樣的“話”說(shuō)起來(lái)才通順，讀起來(lái)才合理,。

只搭好骨架,，沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料做血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的,、不生動(dòng),。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)、更具體,、更有文采呢?我運(yùn)用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫(xiě)得更豐滿些。

例如：孩子寫(xiě)《小鬧鐘》有關(guān)作用只寫(xiě)了一句話“它每天六點(diǎn)半鐘叫我起床,?！贬槍?duì)這句話，我提出這樣的問(wèn)題：

(1)六點(diǎn)半是清早還是傍晚呢?

(2)它用怎樣的聲音叫你呢?

(3)它為什么這么早就叫你起床?

(4)把它當(dāng)成會(huì)說(shuō)話的小伙伴,，它會(huì)怎樣說(shuō)呢?

孩子經(jīng)過(guò)一番苦思冥想,，終于擴(kuò)充寫(xiě)成一段話：每天清早，一到六點(diǎn)半鐘,，“鈴——”小鬧鐘就發(fā)出清脆,、響亮的聲音，好像在說(shuō)：“喂,，快起來(lái),，快起來(lái)，早起身體好,，上學(xué)不遲到,?！?/p>

要使文章寫(xiě)得優(yōu)美還需要好詞好句的點(diǎn)綴，而且“語(yǔ)句擴(kuò)充法”最重要的是擴(kuò)充一些精妙的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子,。這對(duì)于剛上學(xué)不足一年識(shí)字量不多的孩子來(lái)說(shuō),，的確是一個(gè)難題。因?yàn)檫@一階段的孩子認(rèn)識(shí)水平,、認(rèn)知能力以及生活閱歷非常有限,。做家長(zhǎng)的應(yīng)充分利用家庭空間給孩子創(chuàng)造一個(gè)積累和運(yùn)用好詞好句的良好環(huán)境。

01.卡片積累

為了讓孩子能夠在生活中學(xué)習(xí),在生活中積累,我準(zhǔn)備了許多個(gè)小檔案袋,分別配上名稱,如顏色,、味道,、形狀。每當(dāng)他學(xué)完一篇新的課文或在閱讀課外書(shū)籍時(shí),，我總是指導(dǎo)他收集較好的詞語(yǔ)并制作成卡片分別裝入相應(yīng)的袋子中,。這樣既能讓孩子在制作中學(xué)會(huì)識(shí)詞寫(xiě)詞，又能夠讓孩子了解詞的類別,，并學(xué)會(huì)應(yīng)用在生活,、學(xué)習(xí)中。

“味道”袋里有：香噴噴,、甜滋滋,、香甜可口、清涼酸甜,、又苦又澀等等詞語(yǔ)卡片;

“形狀”袋里有：尖尖的,、彎彎的、圓滾滾,、細(xì)長(zhǎng),、橢圓等等詞語(yǔ)卡片。

有時(shí)吃水果,，我就會(huì)讓孩子自己去找出能表示這種水果的特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片,，拿出來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀,，并試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話,，或幾句話，再將這幾句話連成一段話寫(xiě)成日記,。

這種卡片積累法需要家長(zhǎng)有足夠的耐性和恒心,，堅(jiān)持下來(lái)就一定會(huì)有收獲。

02.游戲積累

要活躍孩子“寫(xiě)話”的思維,，必須學(xué)會(huì)觀察和分析生活周圍的事物,。因此詞句的積累應(yīng)聯(lián)系生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)孩子處處留心,，處處分析,、思考：怎樣說(shuō)會(huì)使句子更生動(dòng),、形象?為了不讓孩子承受太重的學(xué)習(xí)壓力，我常常以各種游戲的方式來(lái)激發(fā)孩子說(shuō)話的興致,。

說(shuō)一說(shuō),，看用哪個(gè)詞最好?

這種方法可稱為“換詞”游戲，主要是幫助孩子積累和運(yùn)用同義詞,，使句子內(nèi)容豐富而靈活,。如孩子帶回?cái)?shù)學(xué)試卷，他得了一百分,。

此時(shí),，我故意問(wèn)他：“你的心情怎樣?”“我高興極了!”孩子不假思索地說(shuō)。我笑著又問(wèn)他：“換個(gè)詞,，還可以怎么說(shuō)?”他想了想,，說(shuō)：“我開(kāi)心極了!”我又鼓勵(lì)他多換幾種說(shuō)法,，孩子經(jīng)過(guò)思考和查書(shū)尋找,，最后竟找出了好幾種都能表示“高興”的詞語(yǔ)。

仿一仿,，看誰(shuí)仿得像?

這種方法可稱為“仿句”游戲,，在生活的空閑里，說(shuō)一說(shuō),，仿一仿,，輕松就能訓(xùn)練說(shuō)話，為“寫(xiě)話”打下基礎(chǔ),。

一天早上,，我和孩子在公園里散步。我指著草坪說(shuō)：“小草鉆出來(lái),?！焙⒆犹ь^四處望望，跟著說(shuō)：“太陽(yáng)升起來(lái),?！蔽矣终f(shuō)：“嫩綠的小草鉆出來(lái)?！焙⒆诱f(shuō)：“火紅的太陽(yáng)升起來(lái),。”“嫩綠的小草從土里悄悄地鉆出來(lái),?！薄盎鸺t的太陽(yáng)從山上慢慢地升起來(lái)?！边@樣的訓(xùn)練,，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)把句子說(shuō)得更具體,、更生動(dòng)、更完整,。

想一想,，用怎樣的話兒來(lái)形容?

外面下雨了，我讓孩子去聽(tīng)一聽(tīng),，雨聲是怎樣的?看一看,，滴落下來(lái)的雨花是怎樣的?再用手接一接，雨水淋濕了自己的手,，感覺(jué)是怎樣的?孩子興沖沖地跑出去體驗(yàn),，可回來(lái)時(shí)卻皺起了眉頭，“媽媽,，我會(huì)學(xué)那種雨聲,，可不知用什么詞來(lái)說(shuō)?”我提醒他：“你去找你收集的表示“聲音”的詞語(yǔ)卡片?！?/p>

孩子一查,，果然找到了好幾個(gè)寫(xiě)雨聲的詞語(yǔ)：沙沙、嘩嘩,、淅淅瀝瀝,。我說(shuō)：“你讀讀這些詞語(yǔ)，再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，用哪個(gè)詞最合適?”

孩子聽(tīng)了聽(tīng),，又想了想，說(shuō)：“外面下雨了,，沙沙地響,。”我提示說(shuō)：“雨滴落下來(lái),，形成——”“一朵朵白色的雨花,。”“用手輕輕地接著,，感覺(jué)——”“真涼啊!”

就這樣在不知不覺(jué)中,，孩子從留意生活的點(diǎn)滴開(kāi)始學(xué)會(huì)了積累，從切身的體會(huì)中學(xué)會(huì)了運(yùn)用,。

比一比,，誰(shuí)想得妙?

主要是培養(yǎng)孩子豐富的想象力,力求使句子說(shuō)得生動(dòng)有趣。有時(shí),，我有意地帶引導(dǎo)孩子觀察天上的云彩,，我說(shuō)：“一團(tuán)一團(tuán)的白云像棉花?！焙⒆酉肓讼?，也說(shuō)：“一堆一堆的白云像墻壁,。”我又說(shuō)：“天上有個(gè)雪人兒在對(duì)我笑,?！彼蜻h(yuǎn)處的天邊，看了看后說(shuō)：“天上有個(gè)小白兔在蹦蹦跳跳,?！?/p>

適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想與想像，運(yùn)用多種修辭手法,，能開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言思維能力,。一天，我同孩子一起逛商場(chǎng),。忽然,，看到一個(gè)小弟弟正在玩氣球，我對(duì)孩子說(shuō)：“你能把氣球想像成一個(gè)小朋友,，說(shuō)一句話嗎?”孩子眨著調(diào)皮的眼睛,，沖著我說(shuō)：“氣球在跳舞?！薄澳苷f(shuō)得再詳細(xì)些嗎?什么樣顏色的氣球,，在什么地方,，怎樣地跳舞呢?”孩子思索了一會(huì)兒,，得意地說(shuō)：“又紅又圓的氣球在空中開(kāi)心地跳舞?！蔽疫B聲夸獎(jiǎng),，買(mǎi)了個(gè)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)，孩子高興地拿著氣球真的跳起舞來(lái),。

不管我們使用哪種方法來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)“寫(xiě)話”,，但我認(rèn)為最好的方法還是“積極鼓勵(lì)法”，尤其對(duì)于處在低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，“寫(xiě)話”就如同幼兒“牙牙學(xué)語(yǔ)”一樣艱難,。家長(zhǎng)要想做好孩子的啟蒙老師，就應(yīng)像期待寶寶喊出第一聲“媽”,、“爸”那樣耐心而充滿希望,。對(duì)孩子的要求不能過(guò)高，“話”中出現(xiàn)了一個(gè)好詞,，一個(gè)好句,，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),。

鼓勵(lì)的方法有多樣：或用喜悅的神情大聲朗讀孩子的“佳作”;或?qū)ⅰ凹炎鳌敝苯影l(fā)表在電腦網(wǎng)頁(yè)上,、家里的墻壁專設(shè)的“美文欄”里,，并在好詞好句下面劃上醒目的紅色波浪線，表示這里最精彩;或利用周末帶他去公園玩玩,，去他喜歡的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);或贈(zèng)送他平日里最喜愛(ài)的一件禮物等等,。

只要讓孩子在精神上能夠獲得成功的愉悅，使他對(duì)于“寫(xiě)話”產(chǎn)生濃厚興趣,，由愛(ài)說(shuō),、愛(ài)寫(xiě)到能想著說(shuō)，能認(rèn)真寫(xiě),，這就等于說(shuō)孩子真的“入門(mén)”了,。

當(dāng)然，還有最后一種妙法,，就是參加開(kāi)心作文寒假課程,，每個(gè)年級(jí)、全年段,，都有針對(duì)性的開(kāi)心作文課,，按照各年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)作要求，有坡度,、層次地給孩子設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程,，讓孩子一步一腳印、扎扎實(shí)實(shí)地打好作文的基礎(chǔ)和提升,。

無(wú)論你的孩子處于什么階段,，作文水平在什么程度，你都能在這里找到相應(yīng)的靈藥,，一針見(jiàn)效,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十

1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn),、時(shí)間,；要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白,。一件事,，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件、原因,、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事,。

然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時(shí)間,、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,，將它們間接表示出來(lái),。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了,；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,，指的是傍晚，等等,。

2,、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出,。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,，給人留下完整而深刻的印象,。

3、記敘的條理要清晰,。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,，按照事情發(fā)展的順序記敘,，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后,，還要安排好段落層次,。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明,，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想,，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,，然后寫(xiě)什么，把記敘的輪廓整理出來(lái),。寫(xiě)記敘文,，必須考慮哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě),，安排好記敘的順序,，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清,。

1,、運(yùn)用順敘。

順敘,，是按照事物發(fā)生,、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě),，可以將事物的發(fā)展過(guò)程,，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈,，十分清楚,。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次,、段落和事物發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的,，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的,。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序,，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間?，F(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚,、明了的,。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡(jiǎn)單,，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局）,。

2、運(yùn)用倒敘,。

倒敘,，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述,。

需要指出的是,，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限,、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,，會(huì)使文章脈絡(luò)不清,，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá),。

3,、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述,。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索,，要注意與上下文的銜接,。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,，而且敘述事情的條理非常清楚,。

有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái)，便驚嘆道：“這些內(nèi)容,，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái),！”這個(gè)問(wèn)題值得深思,，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力。生活中,，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情,。自古以來(lái),，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫(xiě)的也是平凡的,、細(xì)小的事,。《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,，這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了,，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著,。

1,、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力,。

照相機(jī)能攝像,，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同,，雙眼是帶著感情去選鏡頭的,。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣,，才可能看到事情的里層,，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

2,、深入思考,、分析、挖掘,、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意,。

在日常生活中，要做到凡事多加留意,，盡可能深入地去想一想,，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì),，弄清它的來(lái)龍去脈,。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力,，挖掘,、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意,。

3、把事情放在一定的背景中去寫(xiě),。

背景就是時(shí)代環(huán)境,，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事,，孤零零地看,，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),，那就不尋常了,。

4、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適,。

從小事中寫(xiě)出深意來(lái),，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”,，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄,。因此，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病,。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn),，我開(kāi)了院門(mén)一看，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,，三個(gè)一群五個(gè)一伙的,，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天,。

這段話的結(jié)尾處,，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的,，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了,。

總之,，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,，認(rèn)識(shí)它的意義,，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái),。

不少同學(xué)的作文,，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座,；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家……總之,，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料,。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎,、獨(dú)特的材料,。

1、從自己的生活中去找,。

其實(shí),，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同,，經(jīng)歷的事情必然不同,。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么,，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,，新鮮生動(dòng)的。

2,、做生活的有心人,。

常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生,，生活貧乏,，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘,。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí),，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活,。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小,，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢,？不是的,。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的'材料讓你挑選,。住在城里的人,，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了,。

3,、選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩,。

一般來(lái)說(shuō),，同學(xué)們的生活圈子小，家庭,、教室,、操場(chǎng)。接觸的人少,，家人,、老師、同學(xué),。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí),，所敘述的事往往是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎,？不是的,。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,，也會(huì)讓它放出異彩,。

4、打開(kāi)思路,，擴(kuò)大視野,。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事,，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,，既看到那些好人好事,，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái),。

法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手,。他的手呢,？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢,？原來(lái),，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像,，非常滿意,，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像,。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái),，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),，放在胸前，十分逼真,。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了,，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手?。　绷_丹的臉上笑容消失了,。他突然走到工作室的一角,，提起一把大斧，直奔雕像,，砍掉了那雙“完美的手”,。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì),，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了,，人們看了雕像，只欣賞手的完美,，而忽略了主要的內(nèi)容,。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手,，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義,。雕塑是這樣,，寫(xiě)作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出,。

1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě),，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě),。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間,、地點(diǎn),、人物，以及起因,，事情的結(jié)果部分,，往往是寫(xiě)出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們?cè)谡麄€(gè)事情中,，或者說(shuō)在整篇文章中,，僅僅是枝節(jié)部分,，所以要略寫(xiě)。事情的發(fā)展過(guò)程,，是整個(gè)事情,，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想,，因而要詳寫(xiě),。

2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略?xiě),，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛,，交代背景，起烘托的作用,?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的,，所以要詳寫(xiě),。這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫(xiě)的部分時(shí),，不能忽視略寫(xiě)的部分,。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好,，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出,、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用,。

一篇文章,，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件,，這些零件不僅相互照應(yīng),，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)。文章里的段落也需要相互照應(yīng),，也需要一些“小零件”,，即過(guò)渡段和過(guò)渡句把它們自然、緊密地連接起來(lái),。不然,，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫(xiě)文章時(shí),，一定要注意段與段之間的過(guò)渡和照應(yīng),。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十一

采用移步換形的方法描寫(xiě)建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn),，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫(xiě),。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看,，得到的印象是不一樣的,。因此采用移步換形法描寫(xiě)建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的,。否則,，容易把讀者搞糊涂了。其次,，采用移步換形法描寫(xiě)建筑物時(shí),，一定要抓住建筑物的最主要的特征來(lái)寫(xiě)。如果采用面面俱到的方法來(lái)描寫(xiě),，文章容易變成一本流水賬。

2,、說(shuō)明介紹法

3,、環(huán)境襯托法

周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目,，所以說(shuō)“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”,。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫(xiě)，建筑物就顯得突出,。描寫(xiě)建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物,，因此描寫(xiě)景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開(kāi)建筑物而大寫(xiě)特寫(xiě)景色,。造成喧賓奪主,。在描寫(xiě)建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚,，便于讀者了解建筑物的位置,。

4、彩筆描繪法

植物總是由根,、莖,、葉、花,、果組成的,。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖,、葉,、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),，要寫(xiě)出它們的形狀,，寫(xiě)出它們的顏色。采用這種方法描寫(xiě)植物,，要仔細(xì)觀察,。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色,，要分出是火紅的,，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的,，還是金黃的;同樣是綠色,，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn),，同樣是花,，花骨朵與盛開(kāi)的花就不一樣。觀察得仔細(xì),，描寫(xiě)得具體,，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫(xiě)植物,，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要?xiě)出自己的情感。

5,、遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物,，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣,，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī),，攝下來(lái)的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫(xiě)植物,，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn),，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫(xiě)植物要把觀察點(diǎn)交代清楚,，也就是要說(shuō)清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的,。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近,，或由近及遠(yuǎn),，這樣文章才能條理分明,。

6、時(shí)序變換法

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化,。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片,?？戳诉@一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解,。采用時(shí)序變換法描寫(xiě)植物,，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察,，并記下觀察日記,，這樣，寫(xiě)作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍,，寫(xiě)出一篇好文章,。其次要注意觀察的連續(xù)性。

7,、生長(zhǎng)變化法

植物總是要生長(zhǎng)的,，一般要經(jīng)過(guò)發(fā)芽、生枝,、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花、結(jié)果等階段,。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來(lái),，就好像給這棵植物拍了一部小-電-影,。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)閱讀,，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程,。采用生長(zhǎng)變化法描寫(xiě)植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過(guò)程中最突出的變化寫(xiě)下來(lái);其次要交代植物發(fā)生變化的原因,、前后情況和過(guò)程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫(xiě)下來(lái),。

8、展開(kāi)聯(lián)想法

1

我們看到一棵植物,，往往聯(lián)想到其它事物,，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃,，聯(lián)想到潔白的雪花,，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹(shù),，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打,，決不屈膝的英雄，那是松樹(shù)與英雄的品質(zhì)上有相似之處,。采用聯(lián)想的方法描寫(xiě)植物,，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象,。要提高自己的聯(lián)想能力,，首先要認(rèn)真讀書(shū)，了解生活,，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí),。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練,，使自己有豐富的想象能力,。

9、突出重點(diǎn)法

植物總是由根,、莖,、枝、葉,、花,、果組成。我們?cè)诿鑼?xiě)植物的時(shí)候,，可以對(duì)植物的根,、莖、枝,、葉,、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述,，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述,。采用重點(diǎn)突出法描寫(xiě)植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方,。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色,、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫(xiě),。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人,、比喻等方法。

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小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十二

一件事,，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件、原因,、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容,，因此，只有把這些方面寫(xiě)清楚了,，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事,。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,，將它們間接表示出來(lái)。

如“雞喔喔叫了起來(lái)”,，就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,，指的`是傍晚，等等,。

在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,，給人留下完整而深刻的印象。

一件事都有發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程,，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白,。

確定記敘的順序以后,，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚,。要做到記敘的條理分明,，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想,，文章應(yīng)該先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么,，把記敘的輪廓整理出來(lái),。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十三

一、基礎(chǔ)知識(shí)：寫(xiě)一句完整的話,。

練習(xí)1：正確使用標(biāo)點(diǎn),。

記住下面的口訣吧：只要一說(shuō)話，冒號(hào)（：）來(lái)站崗,，上引號(hào)（“）把門(mén)開(kāi),，下引號(hào)（”）來(lái)關(guān)門(mén)。

（1）媽媽笑著說(shuō)（）你的字有進(jìn)步（）,。

（2）小明拍著我的肩膀問(wèn)（）你去過(guò)北京嗎（）,。

（3）妹妹大聲喊（）我終于飛上藍(lán)天啦（）結(jié)論：有人說(shuō)話時(shí)，一定要先找出哪句話是別人說(shuō)的,，把他（她）說(shuō)的話用雙引號(hào)引起來(lái),，并在上引號(hào)前加上冒號(hào)（：）。

二,、詞語(yǔ)寶庫(kù)：

景點(diǎn)：月亮門(mén)女?huà)z廣場(chǎng)翠湖假山集賢閣山頂廣場(chǎng),。

句子：1、今天,，萬(wàn)里無(wú)云,，太陽(yáng)公公好像要知道我們要去游玩似的，故意躲了起來(lái),，雖然是炎熱的夏季可一點(diǎn)也感覺(jué)不到熱,。

2、便來(lái)到了山頂,。

3,、我看到一本巨大無(wú)比的石頭書(shū)......

4、翠峰公園是我縣的一個(gè)山頂公園,。它坐落在縣城西南,，依山而建，山上樹(shù)木蒼翠,，空氣新鮮,，是人們休閑鍛煉的場(chǎng)所,。

5,、順著林蔭路往西走,，我們來(lái)到了翠湖。

6,、湖水清澈,，水利倒映著山上的樹(shù)木,，碧波蕩漾,，就像一幅美麗的山水畫(huà),。

7、山上有各種各樣的樹(shù)木,，地上長(zhǎng)著的野草也很茂盛,。

8,、這里的自然風(fēng)光很迷人,，樹(shù)木形態(tài)各異。特別是......

9,、翠峰公園真是一個(gè)的地方,！

10、我的家鄉(xiāng)真的很美很美,，如果大家來(lái)我的家鄉(xiāng),，一定不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)好地方呀！

11,、站在山頂,，整個(gè)靈石城的全景盡收眼底，遠(yuǎn)處,。,。。,。,。。,。。,。,。,。近處。,。,。。,。,。。,。,。。景色真是太美了,！

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十四

下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：

首先,，要寫(xiě)好人物作文，就要寫(xiě)自己熟悉的人,。只有自己熟悉的人,，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他（她）的一言一行,，一顰一笑,，才能有最直接的、深刻的印象,。如下面例文《我是你爹》（見(jiàn)后文）,，寫(xiě)的是作者非常熟悉的人，所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生,，又給人非常親切的感覺(jué),。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)?，但?xiě)出來(lái)的就可能毫無(wú)特色,，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè)，這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人,，有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭,、生造。

其次,，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性,。共性的東西人人都有，寫(xiě)得再多作用也是不大的,。只有有特色的,、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊,，才能給人留下深刻的印象,，才能讓人拍案稱奇,。

第三，不要什么都寫(xiě),，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě),，要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě)。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了,，決不能無(wú)的放矢,。如《我是你爹》中，“爹”的話語(yǔ)很少,，前后加起來(lái)總共才三四句而已,，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四,，要讓人物的言行,、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡,、經(jīng)歷、身份,、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專說(shuō)些理論大話等,，否則就是無(wú)視人物的年齡,、經(jīng)歷,、身份,、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物,，是不能寫(xiě)好人物的,，更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了,。

第五，寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事,、寫(xiě)細(xì)節(jié),。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎,，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì),，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人,，就要寫(xiě)他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例,。寫(xiě)事的時(shí)候,，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候,，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚,、具體、詳細(xì),。

我們來(lái)看這一段話：“回到教室,，大家全都涌到郭楓面前，問(wèn)：”壞小子,，你捐一毛錢(qián)怎么能代表我們呢,？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說(shuō)：“其實(shí)我捐了100元,！說(shuō)捐一毛錢(qián),，那是逗你們玩的！’聽(tīng)了郭楓的話,，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好,，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。

寫(xiě)人,，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一,。在記敘文中，人和事是不可分的,，關(guān)鍵是看題目如何要求,。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù),；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù),。寫(xiě)人為主的記敘文,，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文,，敘事不要求完整,；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整,，而且要貫穿文章始終,。

（一）通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面,。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理等方面的描寫(xiě)。但是,，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,，并把這件事寫(xiě)好,。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例,。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事,，能夠表現(xiàn)人物的好思想,、好品質(zhì)、美好情感的事,。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，選擇典型事例，要著眼于小事,，選擇那些最能反映深刻意義的小事,。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事,，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,，這就是我們常說(shuō)的"小中見(jiàn)大",。

（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì),；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì),。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的,，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件（起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）,，一一交代清楚，也可以是不完整的,，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述,。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě),；有的事略寫(xiě),；有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單,。通過(guò)幾件事寫(xiě)人,，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng),、語(yǔ)言,、心理的描寫(xiě)。

（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中,，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

1、也叫肖像描寫(xiě),，是通過(guò)對(duì)人物的容貌,、神情、衣著,、姿態(tài),、語(yǔ)調(diào),、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法,。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿,，能給讀者留下深刻印象,；通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份,；通過(guò)外貌描寫(xiě),，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě),，表現(xiàn)人物性格,、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之,，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn),、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神,，切忌臉譜化,，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳,、千人一貌的寫(xiě)法,。

2、語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種,。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話,；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露,，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用,。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言，見(jiàn)其人"的作用,。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言,，寫(xiě)進(jìn)文章中,；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,，符合人物的性格,、身份、性別,、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn),。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面,，說(shuō)話人后面用引號(hào)；說(shuō)的話在前,，說(shuō)話人寫(xiě)在后,，用引號(hào)、句號(hào),；前后各引一句或幾句,，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào),；只寫(xiě)人物語(yǔ)言,，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè),，避免行文死板,。

3、動(dòng)作描寫(xiě),。

首先,，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候,，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能,、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái),。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。

其次,，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,，但只有那些有特色,，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)"活",。有一位作家說(shuō)過(guò),，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái),。

4、心理描寫(xiě),。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界,，指人物內(nèi)心的喜,、哀,、樂(lè)、憂傷,、猶豫,、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情,。在寫(xiě)人的文章中,，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物,，突出中心思想,。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù),；人物的心理變化要自然,，合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù),；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),，要客觀、謹(jǐn)慎,，不能以己之心,，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí),，大多采用第一人稱（"我"活"我們"）,，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的`心理活動(dòng),，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看,。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫(xiě)除了用"我想"之外,，還可以采用以下幾種方法,。

（1）提出問(wèn)題,，引入所想的內(nèi)容,。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng),。

（3）字里行間,，流露著"想",。

（4）直接抒發(fā)心中所想,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十五

作文,，是語(yǔ)文考試的壓軸題，寫(xiě)作也一直都是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?

1.考試前幾日,，可以有選擇地翻閱一些高品質(zhì)作文圖書(shū),，以幫助打開(kāi)思路;

2.考試作文的最低要求是文順和切題，達(dá)到了這兩個(gè)要求,，基本分?jǐn)?shù)就可以拿到;

4.一篇文章起碼分有四段,，在六七段最為適宜;

5.書(shū)寫(xiě)整潔極其重要,，閱卷老師的第一好感來(lái)自于你的字跡;

7.遇到生冷的作文題,，不要害怕，縮小其范圍,，發(fā)現(xiàn)其核心,，即可行文;

8.如果考試題已經(jīng)做過(guò),，那肯定是一件大好事，當(dāng)然,，需要你“更上一層樓”;

9.像敘述一個(gè)故事給好朋友聽(tīng)一樣,，口語(yǔ)化的語(yǔ)言就像錄音，非常生動(dòng)有趣;

11.想象類的題目不要表現(xiàn)什么主題,，只要寫(xiě)得有趣有益就行;

14.語(yǔ)文大考時(shí),，起碼要為文章留好一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)的檢查放在作文之后,。修改時(shí)要使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào),，并注意卷面的整潔。

15.認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)是成功的前提,。閱讀者會(huì)在第一眼就對(duì)你留下良好印象;

17.文章中應(yīng)充滿強(qiáng)烈的感情色彩,，因?yàn)槲ㄓ袕?qiáng)烈的情感才能打動(dòng)人心;

20.以第一人稱寫(xiě)作最適宜抒情，并增加文章的真實(shí)感和可信度,。

25.用“第一幕,、第二幕”這樣的話劇形式來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，新穎別致;

27.用角色自述的方法,，給人親切感,、真實(shí)感和趣味性。如爸爸說(shuō),、媽媽說(shuō)和我說(shuō)三部分,，來(lái)寫(xiě)《我的家》這篇作文。

28.想象使情感豐滿,，并使你進(jìn)入到一個(gè)真正的情感世界;

29.所謂創(chuàng)作的沖動(dòng),，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發(fā)和出口成章的地步;

30.好文章,，是情感的產(chǎn)物,。字里行間，應(yīng)該有淚在飛;

31.閱讀圖書(shū)和觀看戲劇,，可使你的情感世界得以豐實(shí);

34.真摯的情感使人感動(dòng),，夸張的情感令人不適;

35.讓語(yǔ)言浸濡情感的泉水，叫詞句表達(dá)你內(nèi)心的涌動(dòng);

36.情感的程度通過(guò)形容詞表現(xiàn)出來(lái),，惟一的情感,，只有惟一的詞語(yǔ)。

37.比喻是最簡(jiǎn)便的修辭,，形象,、生動(dòng)和大眾化是它的特點(diǎn);

38.直接使用喻體能使語(yǔ)句婆娑生姿，產(chǎn)生趣味;

39.在文章中使用與主題或場(chǎng)景相關(guān)的喻體,，能收到異趣;

40.把a(bǔ)事件比作b事件,，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術(shù)效果;

42.比喻應(yīng)該為人物和主題服務(wù),，貶褒之喻都可看出作者的寫(xiě)作取向;

44.擬人之法是文章的生動(dòng)之源,，你一定要掌握和擅長(zhǎng);

45.夸張使語(yǔ)句產(chǎn)生奇效，夸張亦產(chǎn)生幽默;

47.反復(fù)是一種不常用的修辭方法,，但你應(yīng)該了解和懂得;

48.對(duì)比的手法很有趣,，高山平原，請(qǐng)你去鑒別和感悟,。

49.作文需要主題,，但不一定非得高尚和偉大。你也可以寫(xiě)喜歡一只螞蟻;

51.語(yǔ)文老師常常強(qiáng)調(diào)立意,，別太聽(tīng)信于他們,。只要不是低級(jí)趣味，都行;

53.同一題材能表現(xiàn)不同主題,，這要看你的筆力,，你的寫(xiě)作重心;

54.表現(xiàn)主題、表明中心和文章立意,，說(shuō)法不同,，但內(nèi)容一樣，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)也很重要,。

56.在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,，題材的'分值占了相當(dāng)?shù)谋壤銘?yīng)該高度重視;

61.觀察是積累素材的最主要途徑,，但經(jīng)歷和體驗(yàn)更是人生的重要內(nèi)容;

81.把一句話分成兩句或三句來(lái)說(shuō),，能避免病句的出現(xiàn);

84.開(kāi)頭段不能太長(zhǎng)，控制在30到50個(gè)字內(nèi)最佳;

85.寫(xiě)記敘文時(shí),如果無(wú)法開(kāi)頭,可以從“時(shí)間+時(shí)令+景色”開(kāi)始;

87.寫(xiě)景作文,，可以從景色的一處細(xì)小的美麗開(kāi)始;

88.在第一段中出現(xiàn)一次妙語(yǔ)或一個(gè)妙句,，是一種很討好的開(kāi)頭方式;

90.敘事中如果交待時(shí)間和地點(diǎn),，可以通過(guò)寫(xiě)景的方法來(lái)間接地說(shuō)明。

91.最好把最為抓人的場(chǎng)面放到敘事文的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě);

92.用幾個(gè)字來(lái)歸納動(dòng)物的特點(diǎn),，然后分別說(shuō)明的描述,，這是高超的寫(xiě)作手法;

94.用省略號(hào)結(jié)尾，既含蓄又節(jié)約,，是一種“價(jià)廉物美”的結(jié)尾方法;

95.用人物對(duì)話結(jié)尾,，有時(shí)會(huì)收到意想不到的文學(xué)效果;

96.用一句精辟的語(yǔ)句作結(jié)尾，也是一種含蓄有力的結(jié)尾方法;

97.用大段的議論結(jié)尾,，是趕跑讀者的最好方法;

98.在結(jié)尾處大呼口號(hào),、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法;

99.倒敘法的結(jié)尾應(yīng)該與開(kāi)頭相呼應(yīng)

100.引用詩(shī)詞或者歌詞結(jié)尾,，是一種余味悠長(zhǎng)的收尾方法,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十六

作文是寫(xiě)人記事的，或多或少都要寫(xiě)到人,，而那些專門(mén)寫(xiě)人物的作文如何才能寫(xiě)好呢?要寫(xiě)好一個(gè)人物,，無(wú)外乎是寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、外貌(肖像),、心理等等。魯迅先生說(shuō)：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě),，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái),。”這說(shuō)明人物語(yǔ)言的重要,。此外,，寫(xiě)人物的行動(dòng)、外貌(肖像),、心理等,，也是必不可少的慣常寫(xiě)法，同樣重要,。

下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：

首先,，要寫(xiě)好人物作文，就要寫(xiě)自己熟悉的人,。只有自己熟悉的人,，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他(她)的一言一行,，一顰一笑,，才能有最直接的,、深刻的印象,。如下面例文《我是你爹》(見(jiàn)后文),，寫(xiě)的是作者非常熟悉的人,，所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生，又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人,，雖然也能夠?qū)?，但?xiě)出來(lái)的就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè),，這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人,，有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭,、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性,。共性的東西人人都有，寫(xiě)得再多作用也是不大的,。只有有特色的,、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西,，才能給人以沖擊,，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇,。

第三,，不要什么都寫(xiě)，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě),，要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě),。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢,。如《我是你爹》中,，“爹”的話語(yǔ)很少,，前后加起來(lái)總共才三四句而已,，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四,，要讓人物的言行,、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡,、經(jīng)歷,、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話,，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專說(shuō)些理論大話等，否則就是無(wú)視人物的年齡,、經(jīng)歷,、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物,，是不能寫(xiě)好人物的,，更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了。

第五，寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事,、寫(xiě)細(xì)節(jié),。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例,，而且事例要新穎,，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的,。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人,，就要寫(xiě)他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例,。寫(xiě)事的時(shí)候,，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的.動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候,，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚,、具體、詳細(xì),。

我們來(lái)看這一段話：“回到教室,，大家全都涌到郭楓面前，問(wèn)：”壞小子,，你捐一毛錢(qián)怎么能代表我們呢?‘郭楓眨了眨眼,，驕傲地說(shuō)：“其實(shí)我捐了100元!說(shuō)捐一毛錢(qián)，那是逗你們玩的!’聽(tīng)了郭楓的話,，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好,，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。

寫(xiě)人,，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一,。在記敘文中，人和事是不可分的,，關(guān)鍵是看題目如何要求,。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目,，文中的事必須為人服務(wù),。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事,，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì),。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整,，而且要貫穿文章始終,。

(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面,。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě),。但是,，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,，并把這件事寫(xiě)好,。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例,。所謂典型,，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想,、好品質(zhì),、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，選擇典型事例,，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事,。這樣的事表面上看,，都是普普通通的凡人小事,，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,，這就是我們常說(shuō)的"小中見(jiàn)大"。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人,。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì),。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的,，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件(起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，一一交代清楚,，也可以是不完整的,，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中,，有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整,，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人,，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌,、行動(dòng)、語(yǔ)言,、心理的描寫(xiě),。

(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中,，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情,、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物,。

1.也叫肖像描寫(xiě),，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情,、衣著,、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào),、外貌特征的描寫(xiě),。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系,，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě),，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě),，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě),，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格,、精神面貌和思想品質(zhì),。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn),、突出文章的中心思想緊密配合,。外貌描寫(xiě)要傳神,，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次,，從頭寫(xiě)到腳,、千人一貌的寫(xiě)法。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種,。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ),。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用,。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言,，見(jiàn)其人"的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn),、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě),，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景,，符合人物的性格、身份,、性別,、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面,，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前,，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào),、句號(hào);前后各引一句或幾句,，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言,，不寫(xiě)說(shuō)話人,。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板,。

3.動(dòng)作描寫(xiě),。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。一個(gè)人做事的時(shí)候,，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能,、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的,、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě),。

其次,，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示,，但只有那些有特色,，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)"活",。有一位作家說(shuō)過(guò),，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作,，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái),。

4.心理描寫(xiě)。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),，是無(wú)聲的語(yǔ)言,。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜,、哀,、樂(lè)、憂傷,、猶豫,、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情,。在寫(xiě)人的文章中,，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物,，突出中心思想,。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然,，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),，要客觀、謹(jǐn)慎,，不能以己之心,，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí),，大多采用第一人稱("我"活"我們"),，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看,。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,、神態(tài),、動(dòng)作上下功夫,，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信,。

心理描寫(xiě)除了用"我想"之外,，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題,，引入所想的內(nèi)容,。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng),。

(3)字里行間,，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十七

尊敬的縣局李校長(zhǎng),、各位同仁:。

值此全縣小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂研討會(huì)在我校舉行交流之際,，我謹(jǐn)代表文徽學(xué)校近千名師生,，向蒞臨本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝,。

我校是一所全封閉、全寄宿制學(xué)校,，xx年建校,，是陽(yáng)西縣最年輕的一所學(xué)校。學(xué)校占地面積2萬(wàn)平方米,，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生總數(shù)878人，有教師60人,。近幾年來(lái)通過(guò)狠抓校園建設(shè),，改善辦學(xué)條件，規(guī)范內(nèi)部管理,，優(yōu)化師資隊(duì)伍,，深化課程改革，加強(qiáng)特色建設(shè),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,，力爭(zhēng)把我校辦成“環(huán)境一流、管理一流,、質(zhì)量一流”的名牌民辦學(xué)校為目標(biāo),。以抓德育工作，創(chuàng)“文明校園”,；抓,，創(chuàng)“人文校園”,；抓學(xué)校管理,，創(chuàng)“和諧校園”,；抓安全教育，創(chuàng)“平安校園”的辦學(xué)思路,。兩年來(lái)課題研究成效顯著,。學(xué)校以“對(duì)外團(tuán)結(jié)一切力量，對(duì)內(nèi)抓精細(xì)化管理,，創(chuàng)立特色校園”為主題,，通過(guò)全體教師的共同努力，我校的辦學(xué)特色雖已逐漸的顯現(xiàn)出來(lái),，但與我們兄弟學(xué)校相比起來(lái),，我們還有很大的差距，還需我們繼續(xù)加倍的`努力,。

我校各項(xiàng)工作推波助瀾,，將邁上新臺(tái)階，并希望在今后的工作中與兄弟學(xué)校攜手并肩,，與時(shí)俱進(jìn),，為陽(yáng)西教育事業(yè)再創(chuàng)新的輝煌!最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的蒞臨指導(dǎo),，祝這次校際交流活動(dòng)圓滿成功,。

xx年11月21日。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十八

尊敬的縣局李校長(zhǎng),、各位同仁:,。

值此全縣小學(xué)《品德與社會(huì)》課堂研討會(huì)在我校舉行交流之際，我謹(jǐn)代表文徽學(xué)校近千名師生,，向蒞臨本次活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝,。

我校是一所全封閉,、全寄宿制學(xué)校，20xx年建校,，是陽(yáng)西縣最年輕的一所學(xué)校,。學(xué)校占地面積2萬(wàn)平方米，現(xiàn)有xx個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生總數(shù)xx8人,，有教師xx人。近幾年來(lái)通過(guò)狠抓校園建設(shè),，改善辦學(xué)條件,，規(guī)范內(nèi)部管理,，優(yōu)化師資隊(duì)伍，深化課程改革,，加強(qiáng)特色建設(shè),，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，力爭(zhēng)把我校辦成“環(huán)境一流,、管理一流,、質(zhì)量一流”的名牌民辦學(xué)校為目標(biāo)。以抓德育工作,，創(chuàng)“文明校園”,；抓，創(chuàng)“人文校園”,；抓學(xué)校管理,，創(chuàng)“和諧校園”；抓安全教育,，創(chuàng)“平安校園”的辦學(xué)思路,。兩年來(lái)課題研究成效顯著。學(xué)校以“對(duì)外團(tuán)結(jié)一切力量,，對(duì)內(nèi)抓精細(xì)化管理,，創(chuàng)建特色校園”為主題，通過(guò)全體教師的共同努力,，我校的辦學(xué)特色雖已逐漸的顯現(xiàn)出來(lái),，但與我們兄弟學(xué)校相比起來(lái)，我們還有很大的差距,，還需我們繼續(xù)加倍的努力,。

此次校際交流活動(dòng)又一次為我們提供了一個(gè)相互交流的平臺(tái)，也是一個(gè)加深了解,、增進(jìn)友誼的'平臺(tái),，同時(shí)更是為我們提供了一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)將更加促進(jìn)我校的成長(zhǎng)與進(jìn)步,。參加這次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都具有淵博的知識(shí),，高深的造詣和豐富的經(jīng)驗(yàn)，您的到來(lái)是我們的榮幸,，您的指導(dǎo)是我們的渴望,。期望著各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的教學(xué)工作多提寶貴意見(jiàn)，在教研活動(dòng)中真誠(chéng)地希望大家積極參與,、暢所欲言,、真誠(chéng)交流，使我們學(xué)校的教研活動(dòng)越辦越好。

我校各項(xiàng)工作推波助瀾,，將邁上新臺(tái)階,，并希望在今后的工作中與兄弟學(xué)校攜手并肩，與時(shí)俱進(jìn),，為陽(yáng)西教育事業(yè)再創(chuàng)新的輝煌!

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo),、老師的蒞臨指導(dǎo)，祝這次校際交流活動(dòng)圓滿成功,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇十九

有一次,，我在一個(gè)分校做中年級(jí)的公開(kāi)課,。有幾個(gè)家長(zhǎng)反映,，郭老師您作文理論知識(shí)講得天花亂墜，案例分析的細(xì)致入微,，我們家長(zhǎng)感覺(jué)您的課堂妙趣橫生,，但是，您能不能當(dāng)場(chǎng)和我們示范一下,，讓我的孩子能夠迅速成文,。

當(dāng)時(shí)正好有八九個(gè)孩子在聽(tīng)講。我詢問(wèn)了一下,，不是三年級(jí)就是四年級(jí),。于是，我信手從講臺(tái)上撿起一根粉筆,。告訴同學(xué)們,，今天我們就寫(xiě)這個(gè)——粉筆。

當(dāng)時(shí)所有的孩子先是一愣,，接著議論紛紛,，這有什么可寫(xiě)的。后面的家長(zhǎng)也在交頭接耳,。我接著說(shuō),，今天我們我們利用五官進(jìn)行作文。(五官指的是眉,、眼,、耳、鼻,、口),。

學(xué)生們紛紛回答，我們能看到粉筆的顏色,、形狀,、長(zhǎng)度。我讓一個(gè)學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“郭老師的手里有一支白色的粉筆。它是圓柱狀的.身體,，一頭粗,，一頭細(xì)。大約十二厘米長(zhǎng),?！?/p>

一學(xué)生迅速舉手，“郭老師,，粉筆沒(méi)有生命,，怎么會(huì)發(fā)出聲音呢”我笑了笑，拿著粉筆在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字,，然后問(wèn)他,，“剛才聽(tīng)到聲音了嗎”“聽(tīng)到了，發(fā)出‘吱吱’的聲音,?！睂W(xué)生如實(shí)回答。我接下來(lái)又引導(dǎo)了一下,，“你能不能在想象一下,，粉筆在說(shuō)什么話”學(xué)生沉思片刻，說(shuō)道：“當(dāng)老師拿著粉筆在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，粉筆發(fā)出‘吱吱’的聲響,。他好像在說(shuō)：‘同學(xué)們，要認(rèn)真學(xué)習(xí),，老師書(shū)寫(xiě)的都是你們要學(xué)的新知識(shí),。’”

“能聞到”學(xué)生們異口同聲回答,?！坝幸还煞酃P灰味，還略帶香氣,?！蔽沂掷锏姆酃P正是北京某教具廠生產(chǎn)的香味無(wú)塵粉筆?！皩?xiě)完一行字,，粉筆也消磨盡了。字留在了黑板上,，香味留在教室里,。這時(shí)，你能不能像到什么”我繼續(xù)啟發(fā)道,。一學(xué)生舉手發(fā)言：“老師,，我想到了奉獻(xiàn)精神,。粉筆像蠟燭一樣默默無(wú)聞?！绷硪粋€(gè)學(xué)生猶豫道：“老師,，我還想到了一句詩(shī)。不知道用在這里是不是合適”我用眼神鼓勵(lì)了一下他,?！罢f(shuō)下去?！薄安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤?！边@是元代畫(huà)家王冕的《墨梅》,。

課講到這里，我就打住了,。讓學(xué)生互相討論三分鐘,，爭(zhēng)取能在思想層次有所突破。十五分鐘后,，大多數(shù)的學(xué)生都寫(xiě)了300字以上的作文，后面的家長(zhǎng)互相傳閱后感到很滿意,，紛紛當(dāng)場(chǎng)報(bào)名繳費(fèi),。

其實(shí)作文很簡(jiǎn)單，只要掌握方法,，用心觀察,，巧妙構(gòu)思，成文自然就水到渠成,。當(dāng)然,，平時(shí)的語(yǔ)言積累也很重要。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇二十

在我們同學(xué)之中有很多同學(xué)談怕寫(xiě)作文的原因,，常常說(shuō)的一句話是：“沒(méi)有什么好寫(xiě)的”或者是“可以寫(xiě)的東西都寫(xiě)光了”,。誠(chéng)然，十幾歲的年紀(jì),，十年左右的'讀書(shū)史,，學(xué)校與家兩點(diǎn)一線的距離，生活的時(shí)空似乎是單調(diào)了一些,。但是據(jù)此就認(rèn)為一無(wú)可寫(xiě),，這實(shí)際上是在否定自己生活的價(jià)值。思想是可以超越時(shí)空的,，觀察與思考也在很大地拓寬我們寫(xiě)作構(gòu)思的空間,。只要你掌握了構(gòu)思的技巧，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁，沒(méi)有什么東西可以束縛住你,。不但如此,，即使是有限的生活經(jīng)歷，也能為我們提供豐富的寫(xiě)作天地,，而問(wèn)題僅僅在于你想沒(méi)想到去挖掘,，怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。正如路邊之石,，你不留意的話,，那只是些極普通的石頭，一旦你成為一個(gè)有心人,，就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的美,，沒(méi)有生命的石頭也會(huì)變得風(fēng)情萬(wàn)種。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇二十一

面對(duì)一則或一組材料,，從中提取的立意可以是單一的,、唯一的，也可是多元的,，但不管你提取的立意是什么,，都應(yīng)該源自于材料。為此,，我們可以抓主要情節(jié)來(lái)選材,，也可通過(guò)材料中的“關(guān)鍵詞句”來(lái)體悟立意。

如《一只美麗的蝴蝶》材料作文,。

讀“情節(jié)”,。情節(jié)為：蝴蝶為了追求更年輕、美麗找醫(yī)生做整容手術(shù),，不聽(tīng)醫(yī)生的勸告,，結(jié)果被打回原形(毛毛蟲(chóng))。從中我們可以讀出：過(guò)度追求,、不聽(tīng)勸告,、適得其反之意。

讀“關(guān)鍵詞句”,。從材料中的兩個(gè)“再年輕一點(diǎn)”,，可以讀出“貪婪”之意;從“你已經(jīng)很美麗了、你現(xiàn)在的美才是最有魅力的”,，可以讀出“不知足”;從“毛毛蟲(chóng)(丑)”與前面的“美麗”對(duì)比,，可以讀出“適得其反”。

文,，也要辯證的立愈,，要明確立志的作用也有積極的和消極的,。符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的志向?qū)ι鐣?huì)、國(guó)家,、人民都有好處,而反對(duì)社會(huì)的發(fā)展逆歷史潮流而動(dòng)的志,，對(duì)社會(huì)、人民只能有害而無(wú)一利,。宋代的范仲掩的“先天下之優(yōu)而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的志向，唐代杜工部的“安得廣廈千萬(wàn)間,，大庇天下寒士俱歡顏”的志向,，周總理的“為中華之崛起而讀書(shū)”，褥迅的“橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛,。”都是符合時(shí)代潮流,，符合國(guó)家和人民利益的,，而希特勒的獨(dú)貓全世界的志，蔣介石的除滅異己,、統(tǒng)治中國(guó)的志都是逆歷史潮流而動(dòng)的,，是反人民的。他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自己的志的過(guò)程中使無(wú)數(shù)人陷人了苦海之中,。再如,，寫(xiě)“達(dá)志”方面的議論，也要論述清楚“志”,、“力”、“物”間的關(guān)系,，不能只片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略了其他的方面,。

立意。

結(jié)構(gòu),、語(yǔ)言等都要以立意為依據(jù),，受立意的約束。一篇文章質(zhì)量的優(yōu)劣,，其決定因素首先在于立意,。文章沒(méi)有立意，或者立意不突出,，就如一盤(pán)散沙,。

立意緊貼材料。

材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn),，是立意的根基,，是觀點(diǎn)的依托,。

考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí),，一定要全面解讀材料,，辨明主次，抓住核心,，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值,，開(kāi)拓審題的新鮮視野。

選材證立意,。

寫(xiě)文章時(shí),，作為一篇復(fù)雜的記敘文，其表現(xiàn)的主旨也可以是多元的,，但總體來(lái)說(shuō),，立意和選材應(yīng)是“一一對(duì)應(yīng)”關(guān)系。你所選取的材料,，要能“證明”你提煉出來(lái)的立意(觀點(diǎn)),。《一只美麗的蝴蝶》材料的立意之一為：貪婪貽害無(wú)窮,，一定要學(xué)會(huì)控制欲望;要珍惜擁有,，不能貪得無(wú)厭。

在立意正確的基礎(chǔ)上,，圍繞立意,，用問(wèn)題導(dǎo)向，可能使選材符合立意,，不跑“意”,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇二十二

在看學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況，本是一篇非常優(yōu)秀的作文,，看得出是一位很有寫(xiě)作才能的孩子,，卻因?yàn)樗鶎?xiě)內(nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分?jǐn)?shù)。某次訓(xùn)練出現(xiàn)這種情況還好,，若是因此影響了孩子對(duì)寫(xiě)作的積極性,，那么就得不償失了。因此,，在這里要對(duì)作文緊扣主題的問(wèn)題進(jìn)行講解,。

讓我們看一篇四年級(jí)的開(kāi)放式作文題：“我不再______”，可以隨孩子的想象填寫(xiě),，并在下方給出了多種選擇：“孤獨(dú)”,、“天真”、“貪玩”,、“糊涂”,、“自卑”,、“嫉妒”、“相信眼淚”……有個(gè)孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”,，他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”,，在文中很細(xì)致的描寫(xiě)一個(gè)朋友是如何通過(guò)行動(dòng)鼓勵(lì)他，讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”,，并開(kāi)朗地展示自我,、和朋友相處。其實(shí),，這篇文章寫(xiě)得非常精致和流暢,，邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位，但最后卻不能拿到高分,，因?yàn)樗谧非笮乱獾臅r(shí)候忘記了扣題這一關(guān)鍵,。

因此，在作文進(jìn)入偏離中心的不理想狀態(tài)時(shí),，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時(shí),，我們可以采取補(bǔ)充說(shuō)明的方法，在新的段落中加入自己對(duì)中心的理解,，解釋所寫(xiě)內(nèi)容和作文題目的關(guān)系,。這樣一來(lái)，跑題的幾率就會(huì)減少很多了,。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇二十三

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平時(shí)多留心,，閑在不閑間

俗話說(shuō)，“養(yǎng)兵千日,，用兵一時(shí)，寫(xiě)文章同樣如此,。

“巧婦難為無(wú)米之炊”,，如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累，儲(chǔ)備不足,，肚子里沒(méi)貨,，一旦接到文稿任務(wù)，決不可能很好地滿足工作要求,。從這個(gè)意義上說(shuō),，一篇講話稿的寫(xiě)作,，并不是從接受任務(wù)這一刻才開(kāi)始的，此前的一系列日常工作都屬于醞釀準(zhǔn)備階段,，是必不可少的程序,。

對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的秘書(shū)而言，秘書(shū)工作辛苦,，這是一個(gè)重要的體現(xiàn),。當(dāng)然，從另一個(gè)角度說(shuō),，秘書(shū)工作輕松,，也體現(xiàn)于其中。因?yàn)槠饺栈斯Ψ?，關(guān)鍵時(shí)刻就能從容應(yīng)對(duì),，顯得“清閑”，反之,，平時(shí)積累不夠,，面對(duì)文稿則會(huì)一籌莫展，折騰來(lái)折騰去,，總寫(xiě)也不對(duì)路,。平時(shí)的積累主要在于三個(gè)方面，一是閱讀文件報(bào)刊,。廣泛閱讀文件報(bào)刊,，有助于及時(shí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)做法,，把握上情,、了解外情。

前開(kāi)后聚合,，放收兩相宜

任何文章的寫(xiě)作都有兩個(gè)運(yùn)思過(guò)程,，即起筆時(shí)的發(fā)散性運(yùn)思和定稿時(shí)的收斂性運(yùn)思。在面對(duì)講話稿時(shí),，要先根據(jù)會(huì)議主題,、講話場(chǎng)合、參會(huì)對(duì)象等,，明確具體要求,，在此基礎(chǔ)上大膽地“放”，打開(kāi)思路“胡思亂想”,，羅列出與主題相關(guān)的講話觀點(diǎn)及相應(yīng)素材,。這些內(nèi)容準(zhǔn)備好了之后，接下來(lái)就是予以整合,，緊扣主題確定可用的材料,，并按照一定的布局形成寫(xiě)作提綱,，作一些展開(kāi)即成為富有條理的文章，這個(gè)過(guò)程就是“收”,，也是正式行文,。人們常說(shuō)“文無(wú)定法”，這是不錯(cuò)的,，但寫(xiě)作大體上還是有一定的規(guī)律,，這就是所謂的“文章無(wú)法又有法”。

小學(xué)生發(fā)言稿寫(xiě)作技巧篇二十四

讓孩子比較以下三句話,。張三說(shuō)：“……”,；張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”；張三攤了攤手,，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”顯然,，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài),，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升,，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”,。

遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě),？最常用的就是“我心想”,。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪,！這該怎么辦呢,？”按照“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何,？“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的,。天哪！這該怎么辦呢,？”是不是更簡(jiǎn)潔精練,？別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。

作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng),？都是成語(yǔ)惹的禍,！不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎？其實(shí)不然,，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了,，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái),。什么天高云淡,、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠,、炯炯有神,、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。如,，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”,，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪,，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿,，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚,，暖暖的,，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ),，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。

對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子,，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿,？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作,，出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！?，請(qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆,，停下來(lái)想一想,，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼？比如寫(xiě)熱,，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字,，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng),，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng),。

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的,，放學(xué)回家時(shí),，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴,，老天也好像在為我哭泣,。”孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng),。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境,，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭,、小鳥(niǎo)歌唱,、小雨哭泣，成了套路,，難道世界上只有小草,、小鳥(niǎo),、小花嗎？為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢？云,、霧,、桌子,，哪怕是電線桿都可以寫(xiě),，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里,。

文章要一波三折才好看,，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容,，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞,，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞，某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球,，讓人看得眼花繚亂,。”（一句話把文章就給寫(xiě)完了）學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起,，眼睛死死盯著,，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖,，腳一跺,，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái),，讓人看得眼花繚亂,。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè),，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái),。

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn),，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有,，把老師讀到斷氣為止,。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練,。比如，,。,？！：,；,、“”‘’......這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎？沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái),。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了,，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了,，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后,，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái),。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯,，進(jìn)步很快,。

學(xué)生作文：瘋馬一樣，酷斃上籃,；飛龍一樣,，奪命三分；貓頭鷹一樣,，勾手穿針,。獵豹一樣，有萬(wàn)影的速度,。最后一句,，你能否改成四個(gè)字？不要改,。一段話,，前面是四個(gè)字，后面也是四個(gè)字,，當(dāng)然可以,。但前面六個(gè)字,，后面四個(gè)字，或者兩個(gè)字,，那叫長(zhǎng)短結(jié)合,。長(zhǎng)短結(jié)合的句子，讀起來(lái)節(jié)奏感更棒,。

張明語(yǔ)文考試只得了66分,。回家后,，一向嚴(yán)格的媽媽會(huì)怎么教訓(xùn)他,？還有，和同學(xué)約好星期天去釣魚(yú),，不知道還去不去得成,？揣著那份沉重的試卷，張明忐忑不安地走出校門(mén)……他經(jīng)過(guò)工地,、垃圾場(chǎng)時(shí)會(huì)是怎樣子的,？張明語(yǔ)文考試得了99分，全班第一,！一向重視學(xué)習(xí)的爸爸媽媽知道后,，會(huì)怎樣褒獎(jiǎng)他呢？買(mǎi)玩具,，還是肯德基,？還有上次爸媽答應(yīng)給她買(mǎi)溜冰鞋，何不趁熱打鐵,？揣著那份寫(xiě)滿希望的試卷,，張明喜滋滋地走出校門(mén)……他經(jīng)過(guò)工地、垃圾場(chǎng)時(shí)又會(huì)是怎樣子的,？肯定不一樣,，其中的不一樣是什么，是人的內(nèi)在的心情,。人的內(nèi)在的心情會(huì)改變你對(duì)環(huán)境的感覺(jué),。

這餡偏偏跟我作對(duì)，像調(diào)皮的孩子要出去玩似的,，老往外鉆,。呀，餃子皮破了,，餃子餡弄得滿手都是,，黏糊糊的。除了“呀”這樣的語(yǔ)氣詞,，還有啊,，還有哦,，哈。語(yǔ)氣詞會(huì)讓句子更親切,，更干凈,。甚至，當(dāng)你寫(xiě)作文寫(xiě)不下去的時(shí)候,，你就寫(xiě)一個(gè)語(yǔ)氣詞,，你就寫(xiě)一個(gè)“哈哈”，你就寫(xiě)個(gè)“哦”,，寫(xiě)個(gè)語(yǔ)氣詞下去,，就有話寫(xiě)了。小編祝小朋友都學(xué)會(huì)這么棒的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分,，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),。習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目，對(duì)學(xué)生而言,，寫(xiě)作文難,，寫(xiě)一篇好的作文更難。他們面對(duì)作文題目不知從何下筆,，無(wú)話可說(shuō),，即便是寫(xiě)出來(lái)，也是內(nèi)容空洞,，言之無(wú)物,，沒(méi)有真情實(shí)感。師生都付出許多努力,，但常常收效甚微,。那么如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？通過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。

一,、通過(guò)教師的講解和示范作文,，讓學(xué)生把握要點(diǎn)，培養(yǎng)其寫(xiě)作的靈感,。

二,、注重平時(shí)的積累,，積累對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寫(xiě)作起著十分重要的作用,。

1,、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累。

３,、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累,。

三、學(xué)會(huì)觀察,，吸收素材,。

四、多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),。

１,、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法,。

２、專題訓(xùn)練法,。

３,、提綱訓(xùn)練法。