每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇一

下午好,！

前幾天有幸聆聽(tīng)了我校幾位老師的展評(píng)課,，讓我受益匪淺，在這里主要針對(duì)姚敏老師和劉君碧老師的習(xí)作教學(xué),，談?wù)勎业氖斋@.

習(xí)作對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō),，都是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生面對(duì)作題仍然無(wú)言以對(duì),、空話假話連篇,，而這次兩個(gè)老師的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，更有利于老師去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)生的心里話,，不再懼怕作文,。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中高年級(jí)的習(xí)作要求“懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,?！痹诒竟?jié)習(xí)作指導(dǎo)課上他們把這一要求與知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)有序的能力，以及由感到說(shuō),，由說(shuō)到寫(xiě)的正確表達(dá)的方法,。

語(yǔ)文特級(jí)教師高林生在《小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有的突破》一文中提出“作文是一個(gè)人在表述動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，遵循約定俗成的語(yǔ)言規(guī)則,，選擇合適的詞語(yǔ),、句子，以別人可以理解的方式,，表述自己的情感和思想,，并以線性文字編碼顯現(xiàn)其結(jié)果的過(guò)程”。這其實(shí)點(diǎn)明了作文的實(shí)質(zhì),，“言為心聲”,，“情動(dòng)而辭發(fā)”，而現(xiàn)在學(xué)生為了作文而作文,，提到作文就頭痛,，我覺(jué)得這兩節(jié)節(jié)習(xí)作課的重點(diǎn)還是要讓學(xué)生打開(kāi)話匣子，說(shuō)出真話,，然后,，順?biāo)浦郏烧f(shuō)到寫(xiě),。寫(xiě)作文的難點(diǎn)放在了怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)具體”,。另外，讓每一個(gè)學(xué)生從別人的評(píng)價(jià)中完成對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí),，那些寫(xiě)得好,，那些還不足，可以怎么修改,，這也是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平,。

說(shuō)到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，使我想起了這樣一句俗話“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的”為學(xué)生營(yíng)造寬松的表達(dá)氛圍,、和藹的.創(chuàng)作氣氛,，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見(jiàn),，所聞,，所感。變“要學(xué)生寫(xiě)”為“學(xué)生要寫(xiě)”,，把學(xué)生引入“成長(zhǎng)”,、“有趣”的境界,，文思如泉，妙筆生花,。這樣的方法就是最好的方法,。從語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā),，尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生走出怕作文的怪圈,，讓他們自由的去表達(dá),。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用談話法，談?wù)摗俺砷L(zhǎng)”,，”回憶童年“這樣一個(gè)話題,，是非常有吸引力的，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的童心,，”學(xué)生可以在這節(jié)課上愉快地討論,，暢所欲言地表達(dá)，把真實(shí)的心境說(shuō)出來(lái),，寫(xiě)出來(lái),，與別人交流，這是討論法,。另外正確的評(píng)價(jià)自己的習(xí)作和別人的習(xí)作,，從而陶冶情操，愉悅身心,，增長(zhǎng)知識(shí),，培養(yǎng)了能力。這是評(píng)價(jià)法,。在這節(jié)課上,，如果要把教學(xué)方法歸納出來(lái)，大概有談話法,、疏導(dǎo)法,、討論交流法，評(píng)價(jià)法,。

這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)上從習(xí)作本質(zhì)的特點(diǎn)出發(fā),，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,，探索的學(xué)習(xí)方式,，在課上注重滲透心理健康教育。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo),，過(guò)程,，方法,，內(nèi)容的四結(jié)合。讓我們非常明了的感受到從激趣——審題——選材——說(shuō)作文——評(píng)作文——寫(xiě)作文——改作文這一教學(xué)流程的清楚和流暢,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，合作交流,，傾吐真言,。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇二

該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,，扎實(shí)系統(tǒng),，動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1,、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否,，起著關(guān)鍵的作用,。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),，自然有效,。

2、關(guān)注教學(xué)方法,，體現(xiàn)了一個(gè)活字,。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然,，而且具有生活化的,。教師還注意利用實(shí)物，圖片,，卡片,，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解,，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景,。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí),，積極參與,，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,，從不會(huì)到會(huì),，從不熟練到熟練的過(guò)程,。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,，有效,，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng),，師生互動(dòng),，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng),，個(gè)人活動(dòng)等,，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力,。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：有歌曲，謎語(yǔ),，游戲,，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,，練習(xí)次數(shù)多,，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,。

在英語(yǔ)課中,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能,，從而提高學(xué)生的'綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué),，學(xué)中用,，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起,。

本課中值得探討的地方：

1、本堂課中,，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂,。

2,、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病,。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候,，學(xué)生才能有out put（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,，豐富自己的課外知識(shí),。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇三

在前面聽(tīng)了朱蘭玲老師的《9加幾》，陳移玲主任的《9的乘法口訣》以及鐘海英主任的《合理搭配》三節(jié)課,，我要感謝這三位老師,，給大家?guī)?lái)這么精彩的公開(kāi)教學(xué)課，讓所有的數(shù)學(xué)老師特別是新教師有這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使得我們數(shù)學(xué)組在課堂教學(xué)上有了更高的提升,。這3位數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該說(shuō)是各自己的教學(xué)特長(zhǎng)和特色,，聽(tīng)了這3節(jié)課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對(duì)這次3節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《9的乘法口訣》一課中，教師先復(fù)習(xí)8的乘法口訣,，從而引導(dǎo)學(xué)生編出9的乘法口訣,，在熟記9的乘法口訣時(shí)，并不是以一貫的死記硬背的方式要求學(xué)生背誦,，先是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)隱藏規(guī)律,，尋找記憶口訣的途徑,。在創(chuàng)新性地使用手指記憶法教學(xué)生熟記口訣。使學(xué)生在探索實(shí)踐活動(dòng)中水到渠成的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

在《9加幾》及《9的乘法口訣》中,，教師都從學(xué)生感興趣的 西游記作為入題的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,， 在《合理搭配》一課中,，教師以創(chuàng)設(shè)老師過(guò)生日這一情境，請(qǐng)學(xué)生幫老師搭配衣服開(kāi)課,，讓學(xué)生切實(shí)的.感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這三節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊,。

在《9加幾》這一課中，教師讓學(xué)生擺小棒,；在《合理搭配》一課中,，教師讓學(xué)生擺學(xué)具，并提示學(xué)生怎樣搭配才不會(huì)重復(fù),，不會(huì)遺漏,。在孩子們自主探索,、合作交流的過(guò)程中,，培養(yǎng)他們思考、動(dòng)手,、實(shí)踐及創(chuàng)新的能力,，提高他們的參與度，拓寬他們的思維,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,。

這三節(jié)課都緊緊地扣住教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，練習(xí)形式多樣,，通過(guò)練習(xí)最大化的鞏固所學(xué)知識(shí),。

這三節(jié)課是低中年級(jí)的課堂,，從課堂中來(lái)看常規(guī)教學(xué)這項(xiàng)工作都做的非常的扎實(shí),，都能以較強(qiáng)的親和力，豐富的語(yǔ)言和表情,，來(lái)營(yíng)造出和諧、愉悅的課堂氣氛，使得低年級(jí)的課堂都能做到活而不亂,。

總之,，這3節(jié)課，都上的非常成功，讓公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)目的真正發(fā)揮了實(shí)效,。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇四

20xx年10月15日,，我有幸聆聽(tīng)了塔耳小學(xué)焦宗琛老師的科學(xué)課《找拱形》,，通過(guò)聽(tīng)課,、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多,，受益匪淺,，下面，就《找拱形》這節(jié)課,，我作膚淺的點(diǎn)評(píng),，希望能起到共同學(xué)習(xí)、交流,、提高的作用,。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

焦宗琛老師根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求,，設(shè)計(jì)并執(zhí)教了六年級(jí)科學(xué)《找拱形》,。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),、探究中感悟,、探究中創(chuàng)新，較好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo),。

《找拱形》是六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”第四課內(nèi)容,。在第三課“拱形的力量”探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)拱形受力的特點(diǎn),。本課則把對(duì)拱形的認(rèn)識(shí)范圍擴(kuò)展到圓頂形,、球形、多樣的弧形,，試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形,、球形承受壓力特點(diǎn)”、“推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計(jì)中的科學(xué)道理”,、“尋找生物體中的拱形”等探究活動(dòng)中用已有知識(shí)解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu),，對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力,。

本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)很多,有以下三點(diǎn)特別值得借鑒:

疑問(wèn)是激起學(xué)生進(jìn)行思維的原始動(dòng)力,。焦老師在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)提問(wèn),，問(wèn)：我們身邊見(jiàn)過(guò)哪些拱形?讓學(xué)生從身邊熟悉的事物著手,認(rèn)識(shí)拱形,。師又追問(wèn):為什么在橋的設(shè)計(jì)建筑中拱形比正方形、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優(yōu)勢(shì)呢?激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動(dòng)力,，為本節(jié)課確立了探究的主題。

我們強(qiáng)調(diào)在讓學(xué)生“動(dòng)手”的同時(shí)更要讓學(xué)生“動(dòng)腦”,，最終內(nèi)化成一種固有的知識(shí)和技能,。在老師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)猜測(cè)后，讓學(xué)生想辦法,從球形入手,并拿出提前準(zhǔn)備好的乒乓球半球做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親自體驗(yàn)球形結(jié)構(gòu)抗壓能力的大小,。一次次的往球形結(jié)構(gòu)上增添的重壓吸引學(xué)生的

興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮,。后面對(duì)于塑料瓶瓶身結(jié)構(gòu)抗壓的`結(jié)構(gòu)研究,用各種問(wèn)題作為引導(dǎo),同樣吸引學(xué)生的興趣,。

學(xué)生的思維能力是通過(guò)語(yǔ)言表述出來(lái)的。準(zhǔn)確科學(xué)的語(yǔ)言表述才能體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展,。焦老師在課上十分注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表述,。如讓學(xué)說(shuō)生活中什么地球見(jiàn)到過(guò)球形、拱形結(jié)構(gòu),塑料瓶身使用到的關(guān)于拱形的什么特點(diǎn)等等,這些不是一次課能積累出來(lái)的科學(xué)素養(yǎng),而是在平時(shí)科學(xué)教學(xué)中日積月累的,。

三,、教學(xué)組織秩序嚴(yán)禁,教學(xué)層次分明,層層深入,恰到好處。本節(jié)課,焦老師從找拱形--索身邊拱形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),、優(yōu)勢(shì)--用實(shí)驗(yàn)證明拱形的承壓特點(diǎn)--分析拱形承壓原因--總結(jié)拱形的優(yōu)勢(shì),見(jiàn)識(shí)拱形建筑在生活中應(yīng)用的廣泛--解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點(diǎn),一步步深入到學(xué)生資助探究,并自己得出科學(xué)知識(shí),潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)證意識(shí),。

焦老師的課值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多,如果要說(shuō)建議,有以下兩點(diǎn),僅作參考:

1．實(shí)驗(yàn)器材的選擇，與材料有關(guān)：焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結(jié)構(gòu)的探索材料,很好用,這里涉及到關(guān)于器材材料的問(wèn)題,有同學(xué)會(huì)想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業(yè)的重量了,。

2．課的延伸拓展處：探索塑料瓶使用的拱形特點(diǎn),。為了讓學(xué)生能更清晰、進(jìn)一步加深對(duì)拱形在生活中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì),可以讓學(xué)生提前帶一個(gè)塑料瓶到課堂上,每個(gè)人就能更明了,。

綜上所述,整堂課,，學(xué)生積極性較高，參與面較大,，動(dòng)手動(dòng)腦,，細(xì)心觀察，樂(lè)于探究,，教師深度參與,，及時(shí)鼓勵(lì)，全程評(píng)價(jià),，教學(xué)效果較好,。充分體現(xiàn)了典型的科學(xué)探究課的課型特點(diǎn)。即：提出問(wèn)題-猜想-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出結(jié)論,?？傊@節(jié)課是比較成功的,，得到了聽(tīng)課老師的一致肯定,。是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的一節(jié)課,對(duì)于科學(xué)課的學(xué)習(xí)、研究很有幫助,不僅開(kāi)拓了學(xué)生的大腦,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同樣深化了我的科學(xué)素養(yǎng),、科學(xué)研究的態(tài)度,。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好,！

伴著時(shí)間這匆匆的腳步,，我們又迎來(lái)了20xx年的教學(xué)研究周，20xx年,，很多地區(qū)將它看作是有效教學(xué)年,，我想此時(shí)我們相聚在東苑小學(xué)開(kāi)展著以有效教學(xué)為主題的研討活動(dòng)是有著非常特殊的意義,。

上午我們聽(tīng)了兩節(jié)課，分別是人教版三上,、四上數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,，這是人教版新教材中增加的一個(gè)新內(nèi)容，也是人教版教材獨(dú)有的內(nèi)容,?？催^(guò)教材的老師都知道其實(shí)這一內(nèi)容就是我們常說(shuō)的奧數(shù)，以前的教學(xué)只針對(duì)個(gè)別優(yōu)等生,，而現(xiàn)在卻要面向全班學(xué)生,，可以說(shuō)這是一個(gè)具有思維挑戰(zhàn)的課題，是一個(gè)新的探索,。它展現(xiàn)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)具體數(shù)學(xué)思想方法的探索,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),。那么怎樣讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中親歷思想方法的形成過(guò)程呢？在這兒我們就這樣一個(gè)具體內(nèi)容在研讀教材的思路和策略上作了粗淺的嘗試和探索,。

參考教師用書(shū),，不難發(fā)現(xiàn)上面的教學(xué)建議是這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式大多是采用動(dòng)手實(shí)踐及小組合作,，所以相當(dāng)一部分老師把這類課當(dāng)作是活動(dòng)課,，歸在綜合實(shí)踐運(yùn)用這一領(lǐng)域，因此我們首先作了一個(gè)歸類整理工作,，明晰了數(shù)學(xué)廣角在課標(biāo)中的地位,，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容都屬于《數(shù)與代數(shù)》領(lǐng)域中“探索規(guī)律”,。（數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算,、常見(jiàn)的量和探索規(guī)律）,。同時(shí)我們還對(duì)分布在幾冊(cè)教材里的相關(guān)和相近內(nèi)容作了一個(gè)清晰的了解，比如說(shuō)關(guān)于排列組合的知識(shí)是分布在二上和三上兩冊(cè)教材完成,，理解了該內(nèi)容的前后聯(lián)系,，才能更好地把握教材。更好地提高自己使用和駕馭新教材的'能力,，極大限度的避免課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性。

在研讀教材時(shí)我們看到了這一內(nèi)容的主題圖已經(jīng)很好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,，圖中提供了相關(guān)的問(wèn)題信息,，不僅顯示“教什么、學(xué)什么”,，而且提供了“怎么教,、怎么學(xué)”的思路，并為學(xué)生提供積極思考與合作交流的機(jī)會(huì),。但是我們?cè)鯓硬拍馨呀滩闹刑峁┑慕虒W(xué)思路轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略呢,？教材呈現(xiàn)方式只在一定程度上提示著教學(xué)方式，開(kāi)始我們的老師在上這節(jié)課時(shí)也只是把它當(dāng)作問(wèn)題來(lái)教,，只是注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題,，把解決課本上的具體問(wèn)題當(dāng)作教學(xué)目標(biāo),，其實(shí)它應(yīng)該是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對(duì)策略的體驗(yàn),，應(yīng)該給學(xué)生一種思想,，讓它們生長(zhǎng)知識(shí),。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角一單元向?qū)W生滲透的是運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法,。其中例1是烙餅問(wèn)題,，怎樣操作最省時(shí)間,，充分利用資源（鍋要充分利用，盡量不空著）,，例2是沏茶問(wèn)題,，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，在實(shí)際備課中我們發(fā)現(xiàn)例1的教學(xué)難度比例2大,，因?yàn)槔?更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，另外如果將兩例題安排在一節(jié)課內(nèi),，教學(xué)容量又太大，不能很好地完成教學(xué)任務(wù),，于是我們對(duì)教材進(jìn)行了重組,，選擇了先單獨(dú)教學(xué)其中的例2,，上午的第二節(jié)課就是圍繞例2展開(kāi)教學(xué)的,。聽(tīng)完這節(jié)課,，我的感受是：首先我認(rèn)為這是一節(jié)常態(tài)和樸實(shí)的課。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了有效教學(xué)的情境和策略,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要，他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中思考,，在生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們?cè)谡n堂上是專注和投入的,，感受到優(yōu)化的過(guò)程和優(yōu)化帶來(lái)的好處,，學(xué)生在操作后的交流中說(shuō)到：我忙著思維都來(lái)不及寫(xiě)了；請(qǐng)?jiān)试S我說(shuō)出來(lái)等等,。他們表現(xiàn)出來(lái)的情感是真實(shí)和鮮活的,，

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供師徒結(jié)對(duì)的這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),。在師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)中,，說(shuō)是師傅老師,，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得挺慚愧的,，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)研討中,，我實(shí)在是談不上多少指導(dǎo)，我和微微老師更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,！

馮老師到我校雖然只有1年的時(shí)間,，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研,，肯動(dòng)腦,，上進(jìn)心很強(qiáng),，遇到問(wèn)題總要研究透徹為止，這種鉆研精神很令我佩服,。在平時(shí),，她按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，不但備學(xué)生，而且備教材備教法,，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法,。課后能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思小結(jié)。在課余,，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料,，深入研究教法，主動(dòng)聽(tīng)課,，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電,。馮老師在課堂上，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐,，教師的引導(dǎo)語(yǔ)少而精，但干脆利落,，富有感染力,，學(xué)生們都很喜歡微微老師，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍,，成績(jī)也不錯(cuò),。我想正是因?yàn)槲⑽⒗蠋煹倪@種認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜新厭舊的精神,，才有了這堂課的'精彩。

就本節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō),，我認(rèn)為是很成功的,。馮老師能根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平設(shè)計(jì)教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰,，知識(shí)點(diǎn)明確,，重難點(diǎn)突出，層次分明,，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，這節(jié)課下來(lái)，通過(guò)學(xué)生們的課堂反饋,，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程并應(yīng)用公式計(jì)算,，應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

1,、給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)歸納。

由于《三角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程后學(xué)習(xí)的,，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過(guò)程中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，讓學(xué)生自主探究,，在動(dòng)手操作的過(guò)程中感受、感悟兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形,。而后在教師的引導(dǎo),，學(xué)生的觀察，師生的有效對(duì)話中,，感悟交流出3個(gè)要點(diǎn)：完全相同,，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半,。這樣,，自然而然的總結(jié)歸納出了三角形的面積公式。

2,、在教學(xué)中,，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

馮老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一,，尊重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開(kāi)展合作,、探究,、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生大膽地在臺(tái)前展示,，學(xué)生一邊演示,，一邊觀察，一目了然,，讓學(xué)生更加清晰,、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)突出,，也使難點(diǎn)突破巧妙,。

學(xué)生在認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作,、動(dòng)腦思維等活動(dòng)中,，深刻地體會(huì)到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半,。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻,。公式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動(dòng)手操作演示去突破這一難點(diǎn),，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性,。教學(xué)緊扣目標(biāo)，教學(xué)效率高。

3,、練習(xí)環(huán)節(jié),，由易到難，層次性強(qiáng),。

通過(guò)故事闖關(guān)的方式出示,，增強(qiáng)了趣味性，而且她的設(shè)計(jì)遵循了：由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展順序，這樣設(shè)計(jì)既有保底的基本知識(shí),，又能針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,，同時(shí)不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、中,、差學(xué)生都有經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗(yàn),，教學(xué)效果顯著。

4,、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看,，四學(xué)課堂的味道非常濃。獨(dú)立學(xué),，合作學(xué),，反饋學(xué)，訓(xùn)練學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)都得到了充分體現(xiàn),，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都上出了味道,。

5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),。

我校今年申請(qǐng)了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題,，從全校來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí),、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣?？v觀這節(jié)課,，馮老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，無(wú)論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣,、學(xué)生的坐姿,、寫(xiě)姿、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、回答問(wèn)題說(shuō)完整的話等等,，老師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋,，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實(shí)處,。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處,，為了達(dá)到精講多練的目的，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題偏多一些,，可適當(dāng)精簡(jiǎn),。在課堂上，如果時(shí)間不緊的話,，教師還可以更大膽的放手,，讓更多的學(xué)生參與其中。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家好,！

感謝**研訓(xùn)中心和**中心小學(xué)為我們提供的這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今天觀摩了四節(jié)《跳高課》及湖熟小學(xué)的大課間活動(dòng),，學(xué)到很多,，受益匪淺，為體育教師的精湛教學(xué)和**小學(xué)班主任對(duì)大課間的熱情付出深深折服,，現(xiàn)在我就**小學(xué)李老師的《跳高課》談?wù)勎业氖斋@,。

首先，李老師的這節(jié)課嚴(yán)格遵循了體育課堂教學(xué)規(guī)律,，落實(shí)了5分鐘慢跑,，從準(zhǔn)備動(dòng)作入手，然后進(jìn)行基本教材跳高的教學(xué),，接著進(jìn)行游戲教學(xué),，最后在結(jié)束部分進(jìn)行放松練習(xí)和師生小結(jié)。

其次,，李老師這節(jié)課突破了跳高教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，注重了跳高的實(shí)用價(jià)值，充分發(fā)揮了趣味性強(qiáng)的特點(diǎn),，用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生的.跳高興趣,，讓學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)展自己的彈跳能力。

第三,，李老師這節(jié)課的設(shè)計(jì)合理,，環(huán)節(jié)緊湊，講解流暢,，示范標(biāo)準(zhǔn),，評(píng)價(jià)適時(shí)，分解合理,，密度適宜,，從開(kāi)始的用短繩代替橫桿，引導(dǎo)學(xué)生起跳，到用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生跳起,，從一步跳起的詳細(xì)講解到三步跳起的標(biāo)準(zhǔn)示范,，逐步提高學(xué)生跳的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)跳的動(dòng)作,，水到渠成地學(xué)習(xí)跳的動(dòng)作,，無(wú)不彰顯了教師的教學(xué)智慧。

提出一點(diǎn)不成熟的想法供探討：李老師讓學(xué)生確定起跳腿,，并用短繩綁起做記號(hào),，這很好，但有個(gè)別同學(xué)是右腳有勁,，第二組的第一個(gè)小女孩,，李老師教了她好多次，她總是自然而然地抬左腿,，后來(lái)李老師把她帶到邊上個(gè)別輔導(dǎo),，但我認(rèn)為，把她換個(gè)方向從左邊起跳呢,，我想她抬左腿就是正確的了,。

總之：李老師的這節(jié)課是成功的，讓學(xué)生在成功快樂(lè)中發(fā)展了自己的彈跳力,，完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，效果較好,，這僅是一家之言,，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正,。

謝謝,！

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇八

我參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā),，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)管理中的一些問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音,。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的`語(yǔ)言美,。在朗讀、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。

第四，就是老師所特有的魅力,，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言,。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服,；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程,。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,，“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。

總之,，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)管理有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比,，多反思,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇九

各位同仁：

今天我市語(yǔ)文研討會(huì),，研討的主題是：變教“課文”為教“語(yǔ)文”,。對(duì)這個(gè)主題的闡述，后面高主任將做詳細(xì)的闡述,，這里先談一下我們的理解：

1,、多以思想內(nèi)容的理解為主要目標(biāo)。

2,、多以對(duì)文本的深入解讀,，繁瑣、碎片的分析為基本形態(tài),。

重的是內(nèi)容的理解,，碎片的、磨嘰的語(yǔ)句分析,。

以語(yǔ)文知識(shí)獲得,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法掌握和語(yǔ)言技能形成的結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)為導(dǎo)向。

重人的認(rèn)知品質(zhì),、智能結(jié)構(gòu)的培養(yǎng),。

要實(shí)現(xiàn)變教“課文”為教“語(yǔ)文”，核心是變教教材為用教材,，怎么“用’?對(duì)教材的處理,，學(xué)法的設(shè)置尤為關(guān)鍵。我們力主課堂教學(xué)中,，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好本課的幾個(gè)具體目標(biāo)（幾個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)）,，又要引導(dǎo)學(xué)生弄清點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系,，點(diǎn)與場(chǎng)（文本、信息源）之間的聯(lián)系,；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)的思考問(wèn)題,；進(jìn)而教交給學(xué)習(xí)思考的方法,，培養(yǎng)思維結(jié)構(gòu),。

本著這樣的理念,，對(duì)《老人與海鷗》一課的教學(xué),，說(shuō)說(shuō)三個(gè)處理：

教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)層次：

1,、老人的青銅雕塑

2,、課題：老人與海鷗

3,、兩組詞語(yǔ),，

撮嘴呼喚邊走邊放親昵說(shuō)話嘖嘖稱贊

翻飛盤旋扇動(dòng)翅膀肅立不動(dòng)白色旋渦

4,、想象兩幅畫(huà)面

5,、依據(jù)畫(huà)面和課文內(nèi)容概括一下這是一個(gè)怎樣的故事

6,、提出學(xué)習(xí)問(wèn)題。

了解了文章的脈絡(luò),，看著這樣感人的畫(huà)面,，你能提出哪些有價(jià)值的學(xué)習(xí)問(wèn)題呢？（梳理同學(xué)們的問(wèn)題：1,、老人是怎樣愛(ài)海鷗的,？2、海鷗又是怎樣回報(bào)老人的,？）

這樣的處理,，就是對(duì)文本的整體把握、整體處理,，實(shí)現(xiàn)了：

文本,、信息源——重點(diǎn)詞語(yǔ)——情節(jié)畫(huà)面

文本、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容

文本,、信息源——思考辨析——核心問(wèn)題

整體處理教材,，這是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,，不是空投,、指定（教師的）

一個(gè)思考探究的過(guò)程，是路徑,、目標(biāo)的尋辯（學(xué)生的）

幫助學(xué)生把龐雜的文本,、信息源，概括出了主要內(nèi)容,、兩個(gè)畫(huà)面,，抓出了要學(xué)習(xí)的要點(diǎn),、方向。堅(jiān)持長(zhǎng)久的訓(xùn)練,，學(xué)生會(huì)形成思考的方法和思路,。核心素養(yǎng)得到發(fā)展培養(yǎng)。

把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體的”這一單元訓(xùn)練重點(diǎn)緊扣這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)層次：

1,、讀課文14至17自然段,，勾“意想不到”句子、想象畫(huà)面

2,、抓語(yǔ)句悟畫(huà)面——標(biāo)出重點(diǎn)詞

畫(huà)面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲?shū)Q叫”

畫(huà)面二：瞻仰,、守靈：“煽動(dòng)翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”

“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動(dòng)

畫(huà)面三：直撲過(guò)來(lái)：“炸了營(yíng)似的”“撲過(guò)來(lái)”“大聲?shū)Q叫”

3、聯(lián)系生活說(shuō)畫(huà)面(可以一個(gè)個(gè)畫(huà)面說(shuō),、可以三個(gè)畫(huà)面一起說(shuō),、抓詞說(shuō))

主題：體悟海鷗的感恩、思念,。

方法：一組詞整體說(shuō),；聯(lián)系生活說(shuō)。

把握：從海鷗的什么描寫(xiě)看出海鷗的情感,？落實(shí)到動(dòng)作,、聲音，而不是追問(wèn)你理解到海鷗的情感,？

4,、引導(dǎo)悟表達(dá)方法：

海鷗們不會(huì)說(shuō)話，這豐富的情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢,？（海鷗的動(dòng)作,、聲音、細(xì)節(jié)）

5,、感情朗讀,，提升主題——回報(bào)、感恩

這樣的整體學(xué)習(xí)方法,，實(shí)現(xiàn)了：

整體的方法抓內(nèi)容：段落——句子——詞語(yǔ)

整體的方法談理解：一組詞整體說(shuō),，不碎片化。

整體的手段導(dǎo)學(xué)法：想畫(huà)面,、聯(lián)實(shí)際,、感情讀。

三個(gè)層次的整體把握,，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì),。

教師設(shè)計(jì)了6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、整體感知提出問(wèn)題———教材的整體把握、

學(xué)路的整體梳理,、

目標(biāo)的整體定位,。（師導(dǎo)設(shè)）

2、學(xué)習(xí)海鷗送老人的畫(huà)面

3,、學(xué)習(xí)老人愛(ài)海鷗的場(chǎng)景

4,、學(xué)習(xí)老人部分

5、以讀生情,，回扣主題

6、整體收獲,，收獲整體——從整體上收獲學(xué)習(xí)（兩層）

是收獲的整體集中（生體驗(yàn)）

整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)再次智能結(jié)構(gòu)的塑造,。

以上是我們?cè)噲D體現(xiàn)的教學(xué)觀點(diǎn)，很不成熟,。也因?yàn)槲覀兊慕處熢谡n堂上體現(xiàn)的還不到位,，敬請(qǐng)各位同仁海涵、指正,。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，各位老師們：

大家好！

今天,，我感到特別高興與欣慰,，因?yàn)樾←惱蠋煹恼n總算順利地上完了。如果說(shuō),，課上得還算成功的話,，我最想感謝的人就是劉主任和我們年級(jí)組的每一位老師，劉主任的工作那么忙,，事務(wù)那么多,，卻隔三差五地詢問(wèn)課的情況，幫助我們協(xié)調(diào)上課的時(shí)間,、準(zhǔn)備上課的桌椅,；我們組的老師們更是齊心協(xié)力，幫著出謀劃策,、完善教案,。在這里，我代表小麗,，向劉主任,、向我們組的老師表示最誠(chéng)摯的謝意。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這是一篇饒有趣味的童話故事,，記敘了風(fēng)和太陽(yáng)的兩次比賽：第一次比誰(shuí)能脫下孩子的外衣,，第二次比誰(shuí)能讓船行得快些,。這兩次比賽，風(fēng)和太陽(yáng)都是一勝一負(fù),，從而揭示：風(fēng)和太陽(yáng)各有所長(zhǎng),，不能以勝利傲視別人，也不能因失敗妄自氣餒,，應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)自己,，正確地對(duì)待別人的道理。課文情節(jié)對(duì)比分明,，語(yǔ)言富有個(gè)性,，給人留下鮮明深刻的印象。

小麗老師給我們帶來(lái)的是這篇課文第二課時(shí)的教學(xué),。我認(rèn)為,，本課時(shí)教學(xué)最大的特色就是：真正把閱讀課上成了教師指導(dǎo)下的讀書(shū)課。在本課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文,、不離讀書(shū)，從課文中質(zhì)疑,，又在課文中尋找答案,，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì),，在讀中獲得讀的能力,。讀，貫穿本課教學(xué)的始終,。

1,、讀的方式多，有自由讀,、個(gè)別讀,、集體讀，還有分角色朗讀等,。

2,、讀的次數(shù)多，涉及面廣,，課堂上書(shū)聲瑯瑯,，讀書(shū)聲此起彼伏。

3,、讀的要求逐漸提高,，先讀通讀懂：風(fēng)和太陽(yáng)第一次比什么？怎么比的？結(jié)果怎樣,？準(zhǔn)確感知語(yǔ)言所傳達(dá)的信息,，把握課文內(nèi)容;再讀出感情：如“這有什么難的？”“看我的吧,！”感受風(fēng)的狂妄,，太陽(yáng)的得意，讀出語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感;最后讀出神,，如課文的最后,，太陽(yáng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小啊!”讀出語(yǔ)言文字所包含的寓意以及言外之意,。讓學(xué)生懂得：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，要正確看待自己，對(duì)待別人,。更重要的是,，在整節(jié)課中，學(xué)生一直處在樂(lè)讀的狀態(tài)下,。課標(biāo)指出：在第一學(xué)段，要讓學(xué)生“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。”有樂(lè)趣才會(huì)喜歡,。如何才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣呢,？小麗老師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞美的畫(huà)面,，感受美的形象,；運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，獎(jiǎng)勵(lì)性的.手段,，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá),，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái),。這樣,，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，得到了享受,，表現(xiàn)了自我,，獲得了成功，就一定會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣,，就一定會(huì)喜歡閱讀,。

另外，我認(rèn)為這節(jié)課還有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、目標(biāo)意識(shí)強(qiáng),。記得學(xué)校在落實(shí)“減負(fù)增效提質(zhì)”規(guī)定的實(shí)施意見(jiàn)中提出：要對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)深入探討,，既要著眼于宏觀，又要具體到微觀,；既要有明確性的目標(biāo)認(rèn)識(shí),，又要有具體的行動(dòng)策略，從教學(xué)源頭上確保教學(xué)質(zhì)量,。在具體備課過(guò)程中要做到“腦中有綱（標(biāo)準(zhǔn)）”,、“胸中有本（教材）”、“目中有人（學(xué)生）”,、“手中有法（方法）”,。小麗老師根據(jù)課文內(nèi)容以及課后習(xí)題的提示，在上課前制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）能分角色朗讀課文,。（2）理解課文內(nèi)容,，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己,，看待別人,。（3）會(huì)用“覺(jué)得”造句。在上課時(shí),，她不忘腦中的標(biāo),，胸中的本,，目中的人,，運(yùn)用手中的法,，一步步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng)。課標(biāo)指出：語(yǔ)文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,。語(yǔ)文教育的過(guò)程是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不斷實(shí)踐的過(guò)程,，是學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程,。本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是會(huì)用“覺(jué)得”造句,。小麗老師在教學(xué)中,，有意識(shí)地運(yùn)用“我覺(jué)得”來(lái)做評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言,，還不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“覺(jué)得”說(shuō)話,。正因?yàn)橛辛私虒W(xué)過(guò)程中的熏陶和實(shí)踐,，所以小練筆中的作業(yè)，學(xué)生才能信手拈來(lái),，精彩紛呈,。老師最后的結(jié)束語(yǔ)看似不經(jīng)意，實(shí)是點(diǎn)睛之筆,，顯示了她較強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)。

3,、注重能力的培養(yǎng),。基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一就是改變課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。這篇課文記敘了風(fēng)和太陽(yáng)的兩次比賽,，兩次比賽的內(nèi)容不同，結(jié)果不同,，但比賽的過(guò)程相同,，故課文在敘述上也基本大同小異。所以,，小麗老師在設(shè)計(jì)時(shí),，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽，然后指導(dǎo)學(xué)生按照提供的學(xué)習(xí)方法,，自己學(xué)習(xí)第二次比賽,，為學(xué)生的自學(xué)搭建平臺(tái),。這樣,，先扶后放,，扶放結(jié)合,，久而久之,，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力定會(huì)得到提高,。

有人說(shuō)：教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課當(dāng)然也不例外,。我個(gè)人覺(jué)得,，如果在課堂上,，輔以更多想的訓(xùn)練,、說(shuō)的訓(xùn)練，教學(xué)效果會(huì)更好,，學(xué)生的主體地位才能更加凸現(xiàn),。如：書(shū)中的最后一幅插圖,，風(fēng)和太陽(yáng)擁抱在一起,，太陽(yáng)向風(fēng)翹起了大拇指,。老師可以這樣問(wèn)：小朋友,，風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)的贊揚(yáng),，也向太陽(yáng)豎起了大拇指,，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢,？讓學(xué)生練想練說(shuō)。這樣,，既給學(xué)生提供了一次口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，又放飛了學(xué)生的想象,，彌補(bǔ)了文本的空白,，同時(shí)深化了文本的主題,。

我相信，通過(guò)這次匯報(bào)課,，小麗老師肯定是受益匪淺,。祝愿她和所有的年青老師在我們外國(guó)語(yǔ)這片沃土中茁壯成長(zhǎng)。

最后,，感謝大家的耐心聆聽(tīng),，懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)！

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇十一

今天上午聽(tīng)了顧老師的課后，我覺(jué)得有這幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

一,、準(zhǔn)備充分,。從精美的掛圖和頭飾中,，不難看出顧老師為這節(jié)公開(kāi)課付出了心血和汗水,。這些直觀教具的運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、板書(shū)工整。這節(jié)課教師在黑板上的板書(shū)很多,，但并沒(méi)有因?yàn)榘鍟?shū)內(nèi)容多,，而字跡潦草。工整的板書(shū)與課文的掛圖渾然一體,、相得益彰,，給人以美的享受。

三,、結(jié)構(gòu)完整,。作為一節(jié)閱讀課，這節(jié)課既有上節(jié)課字詞教學(xué)內(nèi)容上的回顧,，又有故事內(nèi)涵上的挖掘,；既有課文的分析理解，又有課本劇的表演,；既有學(xué)生與文本的接觸,，又有師生思維的碰撞；既分析了文中兩種動(dòng)物的`形象,，又教育了學(xué)生,。

顧老師以其扎實(shí)地教學(xué)基本功，敬業(yè)的工作態(tài)度,，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),，但課堂教學(xué)，始終是一個(gè)令人遺憾的工程,。如果想要精益求精,，讓自己的教學(xué)更加完美，我覺(jué)得在以下幾方面仍要努力改進(jìn),。

一,、第一次讓學(xué)生讀課文思考：課文主要講的是一件什么事？在學(xué)生讀完課文后,，師生合作把該問(wèn)題解決了,，但確切地說(shuō)是老師把這個(gè)問(wèn)題的答案告訴了學(xué)生。這樣做剝奪了學(xué)生認(rèn)真思維,、組織語(yǔ)言,、進(jìn)行表達(dá)的權(quán)利,，放棄了培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì),。如果是我,，我會(huì)按“讀——思——說(shuō)——評(píng)”的環(huán)節(jié)，組織教學(xué),。

二,、再讀課文時(shí)，讓學(xué)生思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話,？分別說(shuō)了什么,？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，沒(méi)有思考的價(jià)值,。它是幫助教師把一篇完整的生動(dòng)的故事分解得支離破碎的罪魁禍?zhǔn)?。如果我是教者我?huì)設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)率這節(jié)課的教學(xué)：這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？你想對(duì)這只狐貍和烏鴉分別說(shuō)什么,？放手讓學(xué)生閱讀,、討論、交流,，這樣做至少避免了老師把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生的錯(cuò)誤傾向,。

三、對(duì)文本的表演,，應(yīng)建立在熟讀理解,、內(nèi)化吸收的基礎(chǔ)上。否則,，這樣的表演,，就會(huì)顯得很倉(cāng)促、很呆板,。不但會(huì)讓表演者顯得很窘迫,，而且也很難贏得觀眾的喝彩和掌聲。另外,，我覺(jué)得語(yǔ)文姓語(yǔ),，不姓演，沒(méi)有特別的需要,，不要把時(shí)間和精力花在高耗低效的所謂課本劇的表演上,。在課堂教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師,，首要的任務(wù),，也是最重要的任務(wù)，就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親近文本,，與文本展開(kāi)深層次的對(duì)話,，讓學(xué)生的心靈在閱讀文本中受到震憾，讓學(xué)生在一次次的心靈體驗(yàn)中感受到閱讀的快樂(lè),。

四,、要有對(duì)課文的拓展延伸的意識(shí),。要讓學(xué)生觀察文中的插圖——烏鴉肉被騙走后的情，要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——此時(shí)的烏鴉會(huì)是什么心情,？它會(huì)吸取什么教訓(xùn),？努力實(shí)現(xiàn)“課雖終，但意無(wú)窮”的效果,，讓“讀,、想象、體驗(yàn),、表達(dá)”延伸到課外,，與學(xué)生的生活融為一體。

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇十二

李老師的《畫(huà)雞蛋》聯(lián)系生活實(shí)際,，加強(qiáng)趣味性,。比如對(duì)重點(diǎn)句老師的話“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的,。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,，形狀也不一樣?！崩罾蠋熌浅鲭u蛋,，讓學(xué)生進(jìn)行觀察兩個(gè)雞蛋的異同，練習(xí)課文學(xué)習(xí)運(yùn)用“眼力”這詞,，孩子們天生好奇,，看呀，看呀,，不斷地找出雞蛋的不同點(diǎn)：形狀,、大小不一樣，顏色也不一樣,。從而自然而然出示老師的話“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中,，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,，形狀也不一樣,。”再拿出事先準(zhǔn)備好的雞蛋,，轉(zhuǎn)動(dòng)放在手上的雞蛋,，讓學(xué)生觀察不同的角度看，雞蛋的樣子也是不一樣的,。這樣,，學(xué)生對(duì)“在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有形狀完全相同的。每個(gè)雞蛋從不同的角度去看,，形狀也不一樣,。”就有特別深刻的印象,，對(duì)文中老師說(shuō)的話也更加心服口服，趣味性也會(huì)更濃,。

這節(jié)課,，學(xué)生在實(shí)際觀察中真切地體會(huì)到老師的話是真的，嘗到了探究的樂(lè)趣,，我也深深的認(rèn)識(shí)到——“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,。讓孩子們自己去驗(yàn)證，一定能促使孩子們個(gè)性化思維的發(fā)展,。

——評(píng)課人：王艷

李老師從了解達(dá)·芬奇入手,，引出這樣一位舉世聞名的畫(huà)家小的時(shí)候畫(huà)雞蛋的故事。教師讓學(xué)生從自己的角度來(lái)說(shuō)：你覺(jué)得畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單嗎,？然后學(xué)生開(kāi)始帶著疑問(wèn)自由讀課文,，解決生字生詞這些攔路

虎，很簡(jiǎn)潔很順暢,。在初讀完課文后再次質(zhì)疑是否覺(jué)得畫(huà)雞蛋很簡(jiǎn)單,。此時(shí)學(xué)生的意見(jiàn)開(kāi)始有了改變，李老師讓學(xué)生嘗試角色體驗(yàn)：如果你是達(dá)·芬奇,，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想,？學(xué)生紛紛提出了自己的疑慮和意見(jiàn)，教師由此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體會(huì)這樣相似的心情,，一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的用心,，從而最終從老師的一番話中得出結(jié)論：簡(jiǎn)單，不簡(jiǎn)單,？

——評(píng)課人：韓淑敏

李老師的.課將課文知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),，如在學(xué)習(xí)“不耐煩”時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)他們碰到過(guò)的“不耐煩”的事,。許多學(xué)生例舉了讓他自己不耐煩的事，學(xué)生對(duì)“不耐煩”這個(gè)詞有了很好的理解,。這種方法既簡(jiǎn)單又有效,，最適合低年級(jí)課堂教學(xué)。

——評(píng)課人：池鴻彬

李老師的《畫(huà)雞蛋》這堂課讓我受益匪淺,。這堂課結(jié)構(gòu)清晰：由“認(rèn)雞蛋——寫(xiě)雞蛋——畫(huà)雞蛋”揭示課題,，接著讓學(xué)生初讀課文—檢查學(xué)生自學(xué)情況，再接著深入學(xué)習(xí)、探討,，到最后總結(jié)全文,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)之間的銜接、過(guò)渡很自然,。李老師比較注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。從一開(kāi)始就讓學(xué)生帶著喜歡的語(yǔ)氣讀讀達(dá)芬奇的介紹資料；再比如檢查學(xué)生自學(xué)時(shí),，老師通過(guò)“指名讀第二自然段——讓學(xué)生自由度讀二自然段——齊讀”等方式讓學(xué)生在讀通讀順的情況下,，讀出感情。指導(dǎo)到位,，效果明顯,。

——評(píng)課人：徐勤芬

李老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，教學(xué)重點(diǎn)也落實(shí)得非常好,。我覺(jué)得特別好的是她在課堂中結(jié)合了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)哪些不耐煩的時(shí)候，通過(guò)對(duì)達(dá)·芬奇老師那一番話的解讀,，再來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在想法的改變,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,，也學(xué)習(xí)它帶給我們的精神內(nèi)涵,，從這樣一則小故事中聯(lián)系到自己的生活，從這樣的一番話中來(lái)改變自己的想法,?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的做法，但是帶來(lái)的改變是不簡(jiǎn)單的,。

——評(píng)課人：王玉霞

小學(xué)評(píng)課發(fā)言稿 小學(xué)評(píng)課技巧篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，老師們，同學(xué)們：

大家好,！

我是xx小學(xué)的xx,。我今天做的這節(jié)課是一年級(jí)《看圖寫(xiě)話》的期末復(fù)習(xí)?？磮D寫(xiě)話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一,，為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，并且和中年級(jí)的語(yǔ)文寫(xiě)作相銜接,，從低年級(jí)就要逐步開(kāi)展一定的寫(xiě)話訓(xùn)練,。因?yàn)檫@是一堂復(fù)習(xí)課,，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰(shuí)干什么”的句式，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的已知,，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：

以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰(shuí)干什么”的句式。以填一填的形式,，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫(xiě)具體,，層層遞進(jìn)，提高難度,，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時(shí)間誰(shuí)在什么地方干什么”的句式把句子說(shuō)具體,。一般學(xué)生掌握“誰(shuí)干什么”的句式就達(dá)到了看圖寫(xiě)話的基本要求。同時(shí),，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用句號(hào)和逗號(hào),。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間,。以寫(xiě)一寫(xiě)的形式,，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，所以讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上去寫(xiě),，然后去檢查，教給他們看圖寫(xiě)話的方法,，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,。由于這是復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),，在教師的指導(dǎo)下,，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫(xiě)話的方法。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上,，本著學(xué)有所得,，學(xué)為所用的原則，幫助學(xué)生編了一個(gè)小兒歌,，讓學(xué)生在寫(xiě)作中正確,、巧妙的運(yùn)用。通過(guò)這次的做研究課,，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變,，課堂實(shí)踐能力得到了提高。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課,，談?wù)勎业膫€(gè)人體會(huì),。我先談?wù)勎腋杏X(jué)幾處成功的地方：

進(jìn)入填一填的練習(xí)后，我利用提示語(yǔ)的方式讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整,，通過(guò)比較第一二句話,，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了。再通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說(shuō)出,，句子的開(kāi)頭還可以加上“什么時(shí)間”就更加的`具體了,。因?yàn)閷W(xué)生掌握的時(shí)間只是局限在“早上”，“中午”等等,，我給出了在“語(yǔ)文課上”,，又引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”,，我及時(shí)通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語(yǔ)文書(shū),，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固要“仔細(xì)觀察”的概念，同時(shí)讓學(xué)生明確想象要合理,。

最后,，在觀察、交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生去試著寫(xiě)出一句話,。我就“仔細(xì)觀察”這個(gè)要點(diǎn)給出了一句話：早上，明明和小文在院子里下象棋,。讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,，圖上實(shí)際是兩個(gè)小朋友在下圍棋。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,。本著“學(xué)有所得,，學(xué)為所用”的原則，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖寫(xiě)話的小兒歌,，強(qiáng)化了看圖寫(xiě)話的方法,，也變于學(xué)生的記憶和運(yùn)用。在這節(jié)課上,，我也出現(xiàn)了很多問(wèn)題：

例如,，剛才我提到的，在觀察看語(yǔ)文書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)出“數(shù)學(xué)課上”以后,，當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后讓其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤,，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細(xì)觀察”的同時(shí)，還要想象合理,。在觀看課件的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語(yǔ)。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn),，改正,，使得自己的語(yǔ)言更加的簡(jiǎn)潔、精練,。

評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上,，對(duì)其他學(xué)生提出更高的要求。我評(píng)價(jià)僅僅是“你真棒”,，“你回答的真好”等,，沒(méi)能說(shuō)出好在什么地方，就顯得評(píng)價(jià)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),，缺乏新意,。

我是第一次嘗試這樣的研究課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，還有很多的不足之處,，也希望在座的各位老師給我提出意見(jiàn)，幫助我進(jìn)步,。最后,，在這里我還要感謝給予我大力幫助的xx主任和xx老師。謝謝大家,！