每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇一

下午好,！

前幾天有幸聆聽了我校幾位老師的展評課，讓我受益匪淺,，在這里主要針對姚敏老師和劉君碧老師的習(xí)作教學(xué),，談?wù)勎业氖斋@.

習(xí)作對于老師和學(xué)生來說，都是一個難點,，許多學(xué)生面對作題仍然無言以對,、空話假話連篇，而這次兩個老師的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容,，更有利于老師去引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)生的心里話,，不再懼怕作文。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中高年級的習(xí)作要求“懂得寫作是為了自我表達和與人交流,，珍視個人的獨特感受,。”在本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上他們把這一要求與知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)有機地結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生真實地表達自己的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生表達有序的能力,，以及由感到說,，由說到寫的正確表達的方法。

語文特級教師高林生在《小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有的突破》一文中提出“作文是一個人在表述動機的驅(qū)動下,，遵循約定俗成的語言規(guī)則,，選擇合適的詞語、句子,，以別人可以理解的方式,，表述自己的情感和思想，并以線性文字編碼顯現(xiàn)其結(jié)果的過程”,。這其實點明了作文的實質(zhì),，“言為心聲”，“情動而辭發(fā)”,，而現(xiàn)在學(xué)生為了作文而作文,，提到作文就頭痛，我覺得這兩節(jié)節(jié)習(xí)作課的重點還是要讓學(xué)生打開話匣子,，說出真話,，然后，順?biāo)浦?，由說到寫,。寫作文的難點放在了怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚，怎樣抓住事情中的主人公的神態(tài),、動作,、語言以及心理活動來寫具體”。另外,，讓每一個學(xué)生從別人的評價中完成對自己作文的正確認識,，那些寫得好，那些還不足,，可以怎么修改,，這也是促進學(xué)生寫作水平。

說到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法,，使我想起了這樣一句俗話“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”為學(xué)生營造寬松的表達氛圍,、和藹的.創(chuàng)作氣氛，讓學(xué)生盡情地釋放生命的活力,，盡情地傾吐自己的所見,，所聞,，所感。變“要學(xué)生寫”為“學(xué)生要寫”,，把學(xué)生引入“成長”,、“有趣”的境界，文思如泉,，妙筆生花,。這樣的方法就是最好的方法。從語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“人文性”出發(fā),，尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的個性表達，引導(dǎo)學(xué)生走出怕作文的怪圈,，讓他們自由的去表達。根據(jù)學(xué)生的心理特點采用談話法,，談?wù)摗俺砷L”,，”回憶童年“這樣一個話題，是非常有吸引力的,，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的童心,，”學(xué)生可以在這節(jié)課上愉快地討論，暢所欲言地表達,，把真實的心境說出來,，寫出來，與別人交流,，這是討論法,。另外正確的評價自己的習(xí)作和別人的習(xí)作，從而陶冶情操,，愉悅身心,，增長知識，培養(yǎng)了能力,。這是評價法,。在這節(jié)課上，如果要把教學(xué)方法歸納出來,，大概有談話法,、疏導(dǎo)法、討論交流法,，評價法,。

這兩節(jié)課的設(shè)計上從習(xí)作本質(zhì)的特點出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,，探索的學(xué)習(xí)方式,，在課上注重滲透心理健康教育。實現(xiàn)語文習(xí)作教學(xué)的目標(biāo),，過程,，方法，內(nèi)容的四結(jié)合,。讓我們非常明了的感受到從激趣——審題——選材——說作文——評作文——寫作文——改作文這一教學(xué)流程的清楚和流暢,，師生互動，生生互動,，合作交流,，傾吐真言。達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇二

該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課,。教師以新的課程理念為指導(dǎo),，充分考慮學(xué)生的年齡特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面,。

1,、動畫導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣,。良好的開頭對一堂課的成功與否,，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課,，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活,。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),，自然有效。

2,、關(guān)注教學(xué)方法,，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,，新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時,，都是比較新穎而又自然,，而且具有生活化的。教師還注意利用實物,，圖片,，卡片,，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源,，創(chuàng)設(shè)講解,，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,，關(guān)注教學(xué)過程,，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識,，體驗知識,，積極參與，努力實踐,，在活動中學(xué)會用語言表達交流,，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會,，從不熟練到熟練的過程,。

3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,，有效，訓(xùn)練方式多樣,，有全班活動,，師生互動，小組活動,，雙人活動,，個人活動等，在活動中突破難點,，在活動中發(fā)展能力,。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲,，謎語,，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞,、句型的操練面廣,，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情,。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合,。

在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,，發(fā)展語言技能,，從而提高學(xué)生的'綜合運用語言的能力,。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上,，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué),，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,，不斷的在習(xí)得和使用語言,，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方：

1,、本堂課中,，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用,，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂,。

2、教師語言不是很豐富,。其實這也是我們較多老師的一個毛病,。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有out put（輸入）,。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,，豐富自己的課外知識。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇三

在前面聽了朱蘭玲老師的《9加幾》,，陳移玲主任的《9的乘法口訣》以及鐘海英主任的《合理搭配》三節(jié)課,，我要感謝這三位老師，給大家?guī)磉@么精彩的公開教學(xué)課,，讓所有的數(shù)學(xué)老師特別是新教師有這么好的學(xué)習(xí)機會,，使得我們數(shù)學(xué)組在課堂教學(xué)上有了更高的提升。這3位數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該說是各自己的教學(xué)特長和特色,，聽了這3節(jié)課，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對這次3節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

《9的乘法口訣》一課中,，教師先復(fù)習(xí)8的乘法口訣,，從而引導(dǎo)學(xué)生編出9的乘法口訣，在熟記9的乘法口訣時,，并不是以一貫的死記硬背的方式要求學(xué)生背誦,，先是要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)隱藏規(guī)律,，尋找記憶口訣的途徑。在創(chuàng)新性地使用手指記憶法教學(xué)生熟記口訣,。使學(xué)生在探索實踐活動中水到渠成的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。

在《9加幾》及《9的乘法口訣》中，教師都從學(xué)生感興趣的 西游記作為入題的切入點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,， 在《合理搭配》一課中，教師以創(chuàng)設(shè)老師過生日這一情境,，請學(xué)生幫老師搭配衣服開課,，讓學(xué)生切實的.感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這三節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

在《9加幾》這一課中,，教師讓學(xué)生擺小棒,；在《合理搭配》一課中，教師讓學(xué)生擺學(xué)具,，并提示學(xué)生怎樣搭配才不會重復(fù),，不會遺漏。在孩子們自主探索,、合作交流的過程中,，培養(yǎng)他們思考、動手,、實踐及創(chuàng)新的能力，提高他們的參與度,，拓寬他們的思維,，使課堂教學(xué)充滿生機與活力。

這三節(jié)課都緊緊地扣住教學(xué)重點設(shè)計練習(xí)題,，練習(xí)形式多樣,，通過練習(xí)最大化的鞏固所學(xué)知識。

這三節(jié)課是低中年級的課堂,，從課堂中來看常規(guī)教學(xué)這項工作都做的非常的扎實,，都能以較強的親和力，豐富的語言和表情,，來營造出和諧,、愉悅的課堂氣氛，使得低年級的課堂都能做到活而不亂,。

總之,，這3節(jié)課,，都上的非常成功，讓公開教學(xué)活動目的真正發(fā)揮了實效,。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇四

20xx年10月15日,，我有幸聆聽了塔耳小學(xué)焦宗琛老師的科學(xué)課《找拱形》，通過聽課,、評課等教研活動,，感觸頗多，受益匪淺,，下面,，就《找拱形》這節(jié)課，我作膚淺的點評,，希望能起到共同學(xué)習(xí),、交流、提高的作用,。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段,，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育。

焦宗琛老師根據(jù)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)要求,，設(shè)計并執(zhí)教了六年級科學(xué)《找拱形》,。本節(jié)課整個教學(xué)過程以學(xué)生的自主探究活動為主，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),、探究中感悟,、探究中創(chuàng)新，較好地實現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo),。

《找拱形》是六年級科學(xué)上冊第二單元“形狀與結(jié)構(gòu)”第四課內(nèi)容,。在第三課“拱形的力量”探究活動中，學(xué)生已經(jīng)通過實驗研究認識拱形受力的特點,。本課則把對拱形的認識范圍擴展到圓頂形,、球形、多樣的弧形，試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形,、球形承受壓力特點”,、“推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計中的科學(xué)道理”、“尋找生物體中的拱形”等探究活動中用已有知識解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu),，對弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋,，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。

本節(jié)課優(yōu)點很多,有以下三點特別值得借鑒:

疑問是激起學(xué)生進行思維的原始動力,。焦老師在導(dǎo)入時,，通過提問，問：我們身邊見過哪些拱形?讓學(xué)生從身邊熟悉的事物著手,認識拱形,。師又追問:為什么在橋的設(shè)計建筑中拱形比正方形,、三角形形用的更多呢?那么拱形到底有什么優(yōu)勢呢?激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動力，為本節(jié)課確立了探究的主題,。

我們強調(diào)在讓學(xué)生“動手”的同時更要讓學(xué)生“動腦”,，最終內(nèi)化成一種固有的知識和技能。在老師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過猜測后,，讓學(xué)生想辦法,從球形入手,并拿出提前準(zhǔn)備好的乒乓球半球做實驗,讓學(xué)生親自體驗球形結(jié)構(gòu)抗壓能力的大小,。一次次的往球形結(jié)構(gòu)上增添的重壓吸引學(xué)生的

興趣和探究的熱潮,掀起本次課的高潮。后面對于塑料瓶瓶身結(jié)構(gòu)抗壓的`結(jié)構(gòu)研究,用各種問題作為引導(dǎo),同樣吸引學(xué)生的興趣,。

學(xué)生的思維能力是通過語言表述出來的,。準(zhǔn)確科學(xué)的語言表述才能體現(xiàn)出學(xué)生的思維發(fā)展。焦老師在課上十分注重學(xué)生對語言的表述,。如讓學(xué)說生活中什么地球見到過球形,、拱形結(jié)構(gòu),塑料瓶身使用到的關(guān)于拱形的什么特點等等,這些不是一次課能積累出來的科學(xué)素養(yǎng),而是在平時科學(xué)教學(xué)中日積月累的。

三,、教學(xué)組織秩序嚴禁,教學(xué)層次分明,層層深入,恰到好處,。本節(jié)課,焦老師從找拱形--索身邊拱形結(jié)構(gòu)的特點、優(yōu)勢--用實驗證明拱形的承壓特點--分析拱形承壓原因--總結(jié)拱形的優(yōu)勢,見識拱形建筑在生活中應(yīng)用的廣泛--解釋塑料瓶瓶身利用的拱形特點,一步步深入到學(xué)生資助探究,并自己得出科學(xué)知識,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實證意識,。

焦老師的課值得借鑒學(xué)習(xí)的地方很多,如果要說建議,有以下兩點,僅作參考:

1．實驗器材的選擇,，與材料有關(guān)：焦老師選擇用乒乓球的半球作為球形結(jié)構(gòu)的探索材料,很好用,這里涉及到關(guān)于器材材料的問題,有同學(xué)會想到,如果是雞蛋殼的半殼,恐怕就不能承受兩堆作業(yè)的重量了。

2．課的延伸拓展處：探索塑料瓶使用的拱形特點,。為了讓學(xué)生能更清晰,、進一步加深對拱形在生活中應(yīng)用的優(yōu)勢,可以讓學(xué)生提前帶一個塑料瓶到課堂上,每個人就能更明了,。

綜上所述,整堂課,，學(xué)生積極性較高，參與面較大,，動手動腦,，細心觀察，樂于探究,，教師深度參與,，及時鼓勵,，全程評價，教學(xué)效果較好,。充分體現(xiàn)了典型的科學(xué)探究課的課型特點,。即：提出問題-猜想-設(shè)計實驗方案-實驗驗證-得出結(jié)論?？傊?，這節(jié)課是比較成功的，得到了聽課老師的一致肯定,。是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的一節(jié)課,對于科學(xué)課的學(xué)習(xí),、研究很有幫助,不僅開拓了學(xué)生的大腦,培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),同樣深化了我的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)研究的態(tài)度,。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家上午好！

伴著時間這匆匆的腳步,，我們又迎來了20xx年的教學(xué)研究周,，20xx年，很多地區(qū)將它看作是有效教學(xué)年,，我想此時我們相聚在東苑小學(xué)開展著以有效教學(xué)為主題的研討活動是有著非常特殊的意義,。

上午我們聽了兩節(jié)課，分別是人教版三上,、四上數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,，這是人教版新教材中增加的一個新內(nèi)容，也是人教版教材獨有的內(nèi)容,?？催^教材的老師都知道其實這一內(nèi)容就是我們常說的奧數(shù)，以前的教學(xué)只針對個別優(yōu)等生,，而現(xiàn)在卻要面向全班學(xué)生,，可以說這是一個具有思維挑戰(zhàn)的課題，是一個新的探索,。它展現(xiàn)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對具體數(shù)學(xué)思想方法的探索,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法,，形成數(shù)學(xué)素養(yǎng),。那么怎樣讓學(xué)生在問題解決的過程中親歷思想方法的形成過程呢？在這兒我們就這樣一個具體內(nèi)容在研讀教材的思路和策略上作了粗淺的嘗試和探索,。

參考教師用書,，不難發(fā)現(xiàn)上面的教學(xué)建議是這部分內(nèi)容的活動性和操作性比較強，學(xué)習(xí)方式大多是采用動手實踐及小組合作，所以相當(dāng)一部分老師把這類課當(dāng)作是活動課,，歸在綜合實踐運用這一領(lǐng)域,，因此我們首先作了一個歸類整理工作，明晰了數(shù)學(xué)廣角在課標(biāo)中的地位,，通過學(xué)習(xí),，我們知道了數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容都屬于《數(shù)與代數(shù)》領(lǐng)域中“探索規(guī)律”。（數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：數(shù)的認識,、數(shù)的運算,、常見的量和探索規(guī)律）。同時我們還對分布在幾冊教材里的相關(guān)和相近內(nèi)容作了一個清晰的了解,，比如說關(guān)于排列組合的知識是分布在二上和三上兩冊教材完成,，理解了該內(nèi)容的前后聯(lián)系，才能更好地把握教材,。更好地提高自己使用和駕馭新教材的'能力,，極大限度的避免課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性。

在研讀教材時我們看到了這一內(nèi)容的主題圖已經(jīng)很好地創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,，圖中提供了相關(guān)的問題信息,，不僅顯示“教什么、學(xué)什么”,，而且提供了“怎么教,、怎么學(xué)”的思路，并為學(xué)生提供積極思考與合作交流的機會,。但是我們怎樣才能把教材中提供的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略呢,？教材呈現(xiàn)方式只在一定程度上提示著教學(xué)方式，開始我們的老師在上這節(jié)課時也只是把它當(dāng)作問題來教,，只是注重引導(dǎo)學(xué)生說出問題,，把解決課本上的具體問題當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，其實它應(yīng)該是學(xué)生在解決問題的過程中形成對策略的體驗,，應(yīng)該給學(xué)生一種思想,，讓它們生長知識。

四年級上冊數(shù)學(xué)廣角一單元向?qū)W生滲透的是運籌思想和對策論方法,。其中例1是烙餅問題,，怎樣操作最省時間，充分利用資源（鍋要充分利用,，盡量不空著）,，例2是沏茶問題，能同時做的事情盡量同時做,，在實際備課中我們發(fā)現(xiàn)例1的教學(xué)難度比例2大,，因為例2更貼近學(xué)生的生活實際，另外如果將兩例題安排在一節(jié)課內(nèi),，教學(xué)容量又太大,，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，于是我們對教材進行了重組,，選擇了先單獨教學(xué)其中的例2,，上午的第二節(jié)課就是圍繞例2展開教學(xué)的。聽完這節(jié)課,，我的感受是：首先我認為這是一節(jié)常態(tài)和樸實的課,。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了有效教學(xué)的情境和策略，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的需要,，他們在操作的過程中思考,，在生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們在課堂上是專注和投入的,，感受到優(yōu)化的過程和優(yōu)化帶來的好處,，學(xué)生在操作后的交流中說到：我忙著思維都來不及寫了；請允許我說出來等等,。他們表現(xiàn)出來的情感是真實和鮮活的,，

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好,！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次發(fā)言的機會,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供師徒結(jié)對的這樣一個交流學(xué)習(xí)的平臺。在師徒結(jié)對的活動中,，說是師傅老師,，其實我個人覺得挺慚愧的，因為在平時的學(xué)習(xí)研討中,，我實在是談不上多少指導(dǎo),，我和微微老師更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進步,！

馮老師到我校雖然只有1年的時間,，但她勤奮好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研,，肯動腦,，上進心很強，遇到問題總要研究透徹為止,，這種鉆研精神很令我佩服,。在平時，她按照教學(xué)計劃認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，不但備學(xué)生,，而且備教材備教法,，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法。課后能對自己的教學(xué)進行反思小結(jié),。在課余,，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料，深入研究教法,，主動聽課,，抓住每一次學(xué)習(xí)的機會讓自己得到及時的充電。馮老師在課堂上,，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生積極動手實踐，教師的引導(dǎo)語少而精,，但干脆利落,，富有感染力，學(xué)生們都很喜歡微微老師,，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍,，成績也不錯。我想正是因為微微老師的這種認真負責(zé),、喜新厭舊的精神,，才有了這堂課的'精彩。

就本節(jié)課的教學(xué)來說,，我認為是很成功的,。馮老師能根據(jù)學(xué)生知識水平設(shè)計教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰,，知識點明確,，重難點突出，層次分明,，各個環(huán)節(jié)過渡自然,，這節(jié)課下來，通過學(xué)生們的課堂反饋,，我想學(xué)生們都理解了三角形面積的推導(dǎo)過程并應(yīng)用公式計算,，應(yīng)該說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達成。

其中給我印象深刻的有以下幾點：

1,、給予學(xué)生動手操作的機會,，學(xué)會歸納。

由于《三角形的面積》是在學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程后學(xué)習(xí)的,，老師能夠很好的把握學(xué)生在推導(dǎo)過程中獲得的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，讓學(xué)生自主探究，在動手操作的過程中感受,、感悟兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形,。而后在教師的引導(dǎo),，學(xué)生的觀察，師生的有效對話中,，感悟交流出3個要點：完全相同,，等底等高，三角形的面積=平行四邊形面積的一半,。這樣，自然而然的總結(jié)歸納出了三角形的面積公式,。

2,、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

馮老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，不強求方法的統(tǒng)一，尊重學(xué)生的想法,。在有效組織學(xué)生開展合作,、探究、自主學(xué)習(xí)活動后,，讓學(xué)生大膽地在臺前展示,，學(xué)生一邊演示，一邊觀察,，一目了然,，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,。重點突出,，也使難點突破巧妙。

學(xué)生在認真觀察,、動手操作,、動腦思維等活動中，深刻地體會到了兩個完全相同的三角形可以拼成一個平行四邊形,，其中一個三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形面積的一半,。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公式中的除以2是教學(xué)的一個難點,。她借助學(xué)生自己動手操作演示去突破這一難點,，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)緊扣目標(biāo),，教學(xué)效率高,。

3、練習(xí)環(huán)節(jié),，由易到難,，層次性強,。

通過故事闖關(guān)的方式出示，增強了趣味性,，而且她的設(shè)計遵循了：由易到難,，由簡到繁，由低級到高級的發(fā)展順序,，這樣設(shè)計既有保底的基本知識,，又能針對教學(xué)中的難點和易錯點進行針對性的訓(xùn)練，同時不同層次的練習(xí)題使優(yōu),、中,、差學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗，教學(xué)效果顯著,。

4,、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來看，四學(xué)課堂的味道非常濃,。獨立學(xué),，合作學(xué)，反饋學(xué),，訓(xùn)練學(xué)四個環(huán)節(jié)都得到了充分體現(xiàn),，并且每一個環(huán)節(jié)都上出了味道。

5,、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),。

我校今年申請了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來說,，每個班級,、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項習(xí)慣?？v觀這節(jié)課,，馮老師時刻關(guān)注著學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣,、學(xué)生的坐姿,、寫姿、學(xué)會傾聽,、回答問題說完整的話等等,，老師都有關(guān)注，并及時做好反饋,，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實處,。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，為了達到精講多練的目的,，教師設(shè)計的習(xí)題偏多一些,，可適當(dāng)精簡,。在課堂上，如果時間不緊的話,，教師還可以更大膽的放手,，讓更多的學(xué)生參與其中。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家好,！

感謝**研訓(xùn)中心和**中心小學(xué)為我們提供的這次很好的學(xué)習(xí)機會，今天觀摩了四節(jié)《跳高課》及湖熟小學(xué)的大課間活動,，學(xué)到很多,，受益匪淺，為體育教師的精湛教學(xué)和**小學(xué)班主任對大課間的熱情付出深深折服,，現(xiàn)在我就**小學(xué)李老師的《跳高課》談?wù)勎业氖斋@,。

首先,，李老師的這節(jié)課嚴格遵循了體育課堂教學(xué)規(guī)律,，落實了5分鐘慢跑，從準(zhǔn)備動作入手,，然后進行基本教材跳高的教學(xué),，接著進行游戲教學(xué)，最后在結(jié)束部分進行放松練習(xí)和師生小結(jié),。

其次,，李老師這節(jié)課突破了跳高教學(xué)的傳統(tǒng)模式，注重了跳高的實用價值,，充分發(fā)揮了趣味性強的特點,，用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生的.跳高興趣，讓學(xué)生在快樂中發(fā)展自己的彈跳能力,。

第三,，李老師這節(jié)課的設(shè)計合理，環(huán)節(jié)緊湊,，講解流暢,，示范標(biāo)準(zhǔn)，評價適時,，分解合理,，密度適宜，從開始的用短繩代替橫桿,，引導(dǎo)學(xué)生起跳,，到用懸掛的小球激發(fā)學(xué)生跳起，從一步跳起的詳細講解到三步跳起的標(biāo)準(zhǔn)示范,，逐步提高學(xué)生跳的能力,，讓學(xué)生充分體驗跳的動作,，水到渠成地學(xué)習(xí)跳的動作，無不彰顯了教師的教學(xué)智慧,。

提出一點不成熟的想法供探討：李老師讓學(xué)生確定起跳腿,，并用短繩綁起做記號，這很好,，但有個別同學(xué)是右腳有勁,，第二組的第一個小女孩，李老師教了她好多次,，她總是自然而然地抬左腿,，后來李老師把她帶到邊上個別輔導(dǎo)，但我認為,，把她換個方向從左邊起跳呢,，我想她抬左腿就是正確的了。

總之：李老師的這節(jié)課是成功的,，讓學(xué)生在成功快樂中發(fā)展了自己的彈跳力,，完成了教學(xué)任務(wù)，達成了教學(xué)目標(biāo),，效果較好,，這僅是一家之言，不當(dāng)之處,，敬請指正,。

謝謝！

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇八

我參加了學(xué)校的聽課活動,，受到了許多啟發(fā),，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)管理中的一些問題，說一說我的心得體會,。課堂上教師成熟與老練的教姿,、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,，學(xué)生的思維的活躍,，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼,。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件制作讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué),。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會,。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的`語言美,。在朗讀、點評,、再讀的過程中體會語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。

第四，就是老師所特有的魅力,，比如說教師的語言,。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服,；尤其是課堂教學(xué)評價的語言,，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵,、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心,。老師和學(xué)生都是評價的一員,，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點,，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我,、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師,，我一直苦于課堂語言,，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F,，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。

總之，通過聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)管理有了更深刻的反省和更高的要求,?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，多對比,，多反思，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”,。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇九

各位同仁：

今天我市語文研討會,，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對這個主題的闡述,，后面高主任將做詳細的闡述,，這里先談一下我們的理解：

1、多以思想內(nèi)容的理解為主要目標(biāo),。

2,、多以對文本的深入解讀，繁瑣,、碎片的分析為基本形態(tài),。

重的是內(nèi)容的理解，碎片的,、磨嘰的語句分析,。

以語文知識獲得、語文學(xué)習(xí)方法掌握和語言技能形成的結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)為導(dǎo)向,。

重人的認知品質(zhì),、智能結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

要實現(xiàn)變教“課文”為教“語文”,，核心是變教教材為用教材,，怎么“用’?對教材的處理，學(xué)法的設(shè)置尤為關(guān)鍵,。我們力主課堂教學(xué)中,，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好本課的幾個具體目標(biāo)（幾個學(xué)習(xí)要點），又要引導(dǎo)學(xué)生弄清點與點之間的聯(lián)系,，點與場（文本,、信息源）之間的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)點，提出學(xué)習(xí)的思考問題,；進而教交給學(xué)習(xí)思考的方法,，培養(yǎng)思維結(jié)構(gòu)。

本著這樣的理念,，對《老人與海鷗》一課的教學(xué),，說說三個處理：

教師設(shè)計了6個教學(xué)層次：

1、老人的青銅雕塑

2,、課題：老人與海鷗

3,、兩組詞語，

撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊

翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦

4,、想象兩幅畫面

5,、依據(jù)畫面和課文內(nèi)容概括一下這是一個怎樣的故事

6、提出學(xué)習(xí)問題,。

了解了文章的脈絡(luò),，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價值的學(xué)習(xí)問題呢,？（梳理同學(xué)們的問題：1,、老人是怎樣愛海鷗的？2,、海鷗又是怎樣回報老人的,？）

這樣的處理，就是對文本的整體把握,、整體處理,，實現(xiàn)了：

文本、信息源——重點詞語——情節(jié)畫面

文本,、信息源——抽象概括——主要內(nèi)容

文本,、信息源——思考辨析——核心問題

整體處理教材,，這是一個過程,，一個引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程，不是空投,、指定（教師的）

一個思考探究的過程,，是路徑、目標(biāo)的尋辯（學(xué)生的）

幫助學(xué)生把龐雜的文本,、信息源,，概括出了主要內(nèi)容、兩個畫面,，抓出了要學(xué)習(xí)的要點,、方向。堅持長久的訓(xùn)練，學(xué)生會形成思考的方法和思路,。核心素養(yǎng)得到發(fā)展培養(yǎng),。

把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實,、寫具體的”這一單元訓(xùn)練重點緊扣這一目標(biāo),，教師設(shè)計了5個教學(xué)層次：

1、讀課文14至17自然段,，勾“意想不到”句子,、想象畫面

2、抓語句悟畫面——標(biāo)出重點詞

畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”

畫面二：瞻仰,、守靈：“煽動翅膀”“輪流飛到”“瞻仰”

“紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動

畫面三：直撲過來：“炸了營似的”“撲過來”“大聲鳴叫”

3,、聯(lián)系生活說畫面(可以一個個畫面說、可以三個畫面一起說,、抓詞說)

主題：體悟海鷗的感恩,、思念。

方法：一組詞整體說,；聯(lián)系生活說,。

把握：從海鷗的什么描寫看出海鷗的情感？落實到動作,、聲音,，而不是追問你理解到海鷗的情感？

4,、引導(dǎo)悟表達方法：

海鷗們不會說話,，這豐富的情感是怎樣表達出來的呢？（海鷗的動作,、聲音,、細節(jié)）

5、感情朗讀,，提升主題——回報,、感恩

這樣的整體學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)了：

整體的方法抓內(nèi)容：段落——句子——詞語

整體的方法談理解：一組詞整體說,，不碎片化,。

整體的手段導(dǎo)學(xué)法：想畫面、聯(lián)實際,、感情讀,。

三個層次的整體把握，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì),。

教師設(shè)計了6個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、整體感知提出問題———教材的整體把握,、

學(xué)路的整體梳理、

目標(biāo)的整體定位,。（師導(dǎo)設(shè)）

2,、學(xué)習(xí)海鷗送老人的畫面

3、學(xué)習(xí)老人愛海鷗的場景

4,、學(xué)習(xí)老人部分

5,、以讀生情，回扣主題

6,、整體收獲,，收獲整體——從整體上收獲學(xué)習(xí)（兩層）

是收獲的整體集中（生體驗）

整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)再次智能結(jié)構(gòu)的塑造。

以上是我們試圖體現(xiàn)的教學(xué)觀點,，很不成熟,。也因為我們的教師在課堂上體現(xiàn)的還不到位，敬請各位同仁海涵,、指正,。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇十

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：

大家好,！

今天,，我感到特別高興與欣慰，因為小麗老師的課總算順利地上完了,。如果說,，課上得還算成功的話，我最想感謝的人就是劉主任和我們年級組的每一位老師,，劉主任的工作那么忙,，事務(wù)那么多，卻隔三差五地詢問課的情況,，幫助我們協(xié)調(diào)上課的時間,、準(zhǔn)備上課的桌椅；我們組的老師們更是齊心協(xié)力,，幫著出謀劃策,、完善教案。在這里,，我代表小麗,，向劉主任、向我們組的老師表示最誠摯的謝意,。

《誰的本領(lǐng)大》這是一篇饒有趣味的童話故事，記敘了風(fēng)和太陽的兩次比賽：第一次比誰能脫下孩子的外衣,，第二次比誰能讓船行得快些,。這兩次比賽,，風(fēng)和太陽都是一勝一負，從而揭示：風(fēng)和太陽各有所長,，不能以勝利傲視別人,，也不能因失敗妄自氣餒，應(yīng)當(dāng)清醒地認識自己,，正確地對待別人的道理,。課文情節(jié)對比分明，語言富有個性,，給人留下鮮明深刻的印象,。

小麗老師給我們帶來的是這篇課文第二課時的教學(xué)。我認為,，本課時教學(xué)最大的特色就是：真正把閱讀課上成了教師指導(dǎo)下的讀書課,。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文,、不離讀書,，從課文中質(zhì)疑，又在課文中尋找答案,，讓學(xué)生在讀中求懂,，在讀中學(xué)會，在讀中獲得讀的能力,。讀,，貫穿本課教學(xué)的始終。

1,、讀的方式多,，有自由讀、個別讀,、集體讀,，還有分角色朗讀等。

2,、讀的次數(shù)多,，涉及面廣，課堂上書聲瑯瑯,，讀書聲此起彼伏,。

3、讀的要求逐漸提高,，先讀通讀懂：風(fēng)和太陽第一次比什么,？怎么比的？結(jié)果怎樣,？準(zhǔn)確感知語言所傳達的信息,，把握課文內(nèi)容;再讀出感情：如“這有什么難的,？”“看我的吧！”感受風(fēng)的狂妄,，太陽的得意,，讀出語言所蘊含的情感;最后讀出神，如課文的最后,，太陽說：“風(fēng)先生,，你的本領(lǐng)也不小啊!”讀出語言文字所包含的寓意以及言外之意。讓學(xué)生懂得：每個人都有自己的長處,，要正確看待自己,，對待別人。更重要的是,，在整節(jié)課中,，學(xué)生一直處在樂讀的狀態(tài)下。課標(biāo)指出：在第一學(xué)段,，要讓學(xué)生“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣?！庇袠啡げ艜矚g,。如何才能使學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢？小麗老師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞美的畫面,，感受美的形象；運用激勵性的語言,，獎勵性的.手段,，鼓勵學(xué)生個性化的體驗和表達，使閱讀成為賞心悅目的享受,，成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺,。這樣，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識,，得到了享受,，表現(xiàn)了自我，獲得了成功,，就一定會感受到閱讀的樂趣,，就一定會喜歡閱讀。

另外,，我認為這節(jié)課還有以下幾個亮點：

1,、目標(biāo)意識強。記得學(xué)校在落實“減負增效提質(zhì)”規(guī)定的實施意見中提出：要對教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重點,、教學(xué)難點深入探討,，既要著眼于宏觀,，又要具體到微觀；既要有明確性的目標(biāo)認識,，又要有具體的行動策略,，從教學(xué)源頭上確保教學(xué)質(zhì)量。在具體備課過程中要做到“腦中有綱（標(biāo)準(zhǔn)）”,、“胸中有本（教材）”,、“目中有人（學(xué)生）”、“手中有法（方法）”,。小麗老師根據(jù)課文內(nèi)容以及課后習(xí)題的提示,，在上課前制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）能分角色朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容,，懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認識自己，看待別人,。（3）會用“覺得”造句,。在上課時，她不忘腦中的標(biāo),，胸中的本,，目中的人，運用手中的法,，一步步引導(dǎo)學(xué)生達成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。

2、訓(xùn)練意識強,。課標(biāo)指出：語文教育具有很強的實踐性,。語文教育的過程是學(xué)生聽說讀寫不斷實踐的過程，是學(xué)生在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是會用“覺得”造句,。小麗老師在教學(xué)中，有意識地運用“我覺得”來做評價性的語言,，還不時引導(dǎo)學(xué)生用“覺得”說話,。正因為有了教學(xué)過程中的熏陶和實踐，所以小練筆中的作業(yè),，學(xué)生才能信手拈來,，精彩紛呈。老師最后的結(jié)束語看似不經(jīng)意,，實是點睛之筆,，顯示了她較強的訓(xùn)練意識,。

3、注重能力的培養(yǎng),?；A(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一就是改變課程過于注重知識的傳授，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程,。這篇課文記敘了風(fēng)和太陽的兩次比賽，兩次比賽的內(nèi)容不同,，結(jié)果不同,，但比賽的過程相同，故課文在敘述上也基本大同小異,。所以,，小麗老師在設(shè)計時，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)和太陽的第一次比賽,，然后指導(dǎo)學(xué)生按照提供的學(xué)習(xí)方法,，自己學(xué)習(xí)第二次比賽，為學(xué)生的自學(xué)搭建平臺,。這樣,，先扶后放，扶放結(jié)合,，久而久之,，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力定會得到提高。

有人說：教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù),，這節(jié)課當(dāng)然也不例外,。我個人覺得，如果在課堂上,，輔以更多想的訓(xùn)練,、說的訓(xùn)練，教學(xué)效果會更好,，學(xué)生的主體地位才能更加凸現(xiàn),。如：書中的最后一幅插圖，風(fēng)和太陽擁抱在一起,，太陽向風(fēng)翹起了大拇指,。老師可以這樣問：小朋友，風(fēng)先生聽了太陽的贊揚,，也向太陽豎起了大拇指,，它會怎么夸太陽呢？讓學(xué)生練想練說。這樣,，既給學(xué)生提供了一次口語訓(xùn)練的機會,，又放飛了學(xué)生的想象，彌補了文本的空白,，同時深化了文本的主題,。

我相信，通過這次匯報課,，小麗老師肯定是受益匪淺,。祝愿她和所有的年青老師在我們外國語這片沃土中茁壯成長,。

最后,，感謝大家的耐心聆聽，懇請各位老師多提寶貴意見,！

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇十一

今天上午聽了顧老師的課后,，我覺得有這幾點值得我學(xué)習(xí)：

一、準(zhǔn)備充分,。從精美的掛圖和頭飾中,，不難看出顧老師為這節(jié)公開課付出了心血和汗水。這些直觀教具的運用,，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、板書工整,。這節(jié)課教師在黑板上的板書很多,，但并沒有因為板書內(nèi)容多，而字跡潦草,。工整的板書與課文的掛圖渾然一體,、相得益彰，給人以美的享受,。

三,、結(jié)構(gòu)完整。作為一節(jié)閱讀課,，這節(jié)課既有上節(jié)課字詞教學(xué)內(nèi)容上的回顧,，又有故事內(nèi)涵上的挖掘；既有課文的分析理解,，又有課本劇的表演,；既有學(xué)生與文本的接觸，又有師生思維的碰撞,；既分析了文中兩種動物的`形象,，又教育了學(xué)生。

顧老師以其扎實地教學(xué)基本功，敬業(yè)的工作態(tài)度,，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),，但課堂教學(xué)，始終是一個令人遺憾的工程,。如果想要精益求精,，讓自己的教學(xué)更加完美，我覺得在以下幾方面仍要努力改進,。

一,、第一次讓學(xué)生讀課文思考：課文主要講的是一件什么事？在學(xué)生讀完課文后,，師生合作把該問題解決了,，但確切地說是老師把這個問題的答案告訴了學(xué)生。這樣做剝奪了學(xué)生認真思維,、組織語言,、進行表達的權(quán)利，放棄了培養(yǎng)和提高學(xué)生語言表達能力的機會,。如果是我,，我會按“讀——思——說——評”的環(huán)節(jié)，組織教學(xué),。

二,、再讀課文時，讓學(xué)生思考：狐貍對烏鴉說了幾次話,？分別說了什么,？我覺得這個問題的設(shè)計，沒有思考的價值,。它是幫助教師把一篇完整的生動的故事分解得支離破碎的罪魁禍?zhǔn)?。如果我是教者我會設(shè)計這樣兩個問題統(tǒng)率這節(jié)課的教學(xué)：這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？你想對這只狐貍和烏鴉分別說什么,？放手讓學(xué)生閱讀,、討論、交流,，這樣做至少避免了老師把自己的觀點強加給學(xué)生的錯誤傾向,。

三、對文本的表演,，應(yīng)建立在熟讀理解,、內(nèi)化吸收的基礎(chǔ)上。否則,，這樣的表演,，就會顯得很倉促,、很呆板。不但會讓表演者顯得很窘迫,，而且也很難贏得觀眾的喝彩和掌聲,。另外，我覺得語文姓語,，不姓演,，沒有特別的需要，不要把時間和精力花在高耗低效的所謂課本劇的表演上,。在課堂教學(xué)中,，作為語文教師，首要的任務(wù),，也是最重要的任務(wù),，就是創(chuàng)造機會讓學(xué)生親近文本，與文本展開深層次的對話,，讓學(xué)生的心靈在閱讀文本中受到震憾,，讓學(xué)生在一次次的心靈體驗中感受到閱讀的快樂。

四,、要有對課文的拓展延伸的意識。要讓學(xué)生觀察文中的插圖——烏鴉肉被騙走后的情,，要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象——此時的烏鴉會是什么心情,？它會吸取什么教訓(xùn)？努力實現(xiàn)“課雖終,，但意無窮”的效果,，讓“讀、想象,、體驗,、表達”延伸到課外，與學(xué)生的生活融為一體,。

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇十二

李老師的《畫雞蛋》聯(lián)系生活實際,，加強趣味性。比如對重點句老師的話“在一千個雞蛋當(dāng)中,，沒有形狀完全相同的,。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣,?！崩罾蠋熌浅鲭u蛋，讓學(xué)生進行觀察兩個雞蛋的異同,，練習(xí)課文學(xué)習(xí)運用“眼力”這詞,，孩子們天生好奇，看呀，看呀,，不斷地找出雞蛋的不同點：形狀,、大小不一樣，顏色也不一樣,。從而自然而然出示老師的話“在一千個雞蛋當(dāng)中,，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看,，形狀也不一樣,。”再拿出事先準(zhǔn)備好的雞蛋,，轉(zhuǎn)動放在手上的雞蛋,，讓學(xué)生觀察不同的角度看，雞蛋的樣子也是不一樣的,。這樣,，學(xué)生對“在一千個雞蛋當(dāng)中，沒有形狀完全相同的,。每個雞蛋從不同的角度去看,，形狀也不一樣?！本陀刑貏e深刻的印象,，對文中老師說的話也更加心服口服，趣味性也會更濃,。

這節(jié)課,，學(xué)生在實際觀察中真切地體會到老師的話是真的，嘗到了探究的樂趣,，我也深深的認識到——“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,。讓孩子們自己去驗證，一定能促使孩子們個性化思維的發(fā)展,。

——評課人：王艷

李老師從了解達·芬奇入手,，引出這樣一位舉世聞名的畫家小的時候畫雞蛋的故事。教師讓學(xué)生從自己的角度來說：你覺得畫雞蛋簡單嗎,？然后學(xué)生開始帶著疑問自由讀課文,，解決生字生詞這些攔路

虎，很簡潔很順暢,。在初讀完課文后再次質(zhì)疑是否覺得畫雞蛋很簡單,。此時學(xué)生的意見開始有了改變，李老師讓學(xué)生嘗試角色體驗：如果你是達·芬奇,，當(dāng)時你會怎么想,？學(xué)生紛紛提出了自己的疑慮和意見,，教師由此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷體會這樣相似的心情，一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會老師的用心,，從而最終從老師的一番話中得出結(jié)論：簡單,，不簡單？

——評課人：韓淑敏

李老師的.課將課文知識與生活聯(lián)系起來,，如在學(xué)習(xí)“不耐煩”時,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說他們碰到過的“不耐煩”的事,。許多學(xué)生例舉了讓他自己不耐煩的事,，學(xué)生對“不耐煩”這個詞有了很好的理解。這種方法既簡單又有效,，最適合低年級課堂教學(xué),。

——評課人：池鴻彬

李老師的《畫雞蛋》這堂課讓我受益匪淺。這堂課結(jié)構(gòu)清晰：由“認雞蛋——寫雞蛋——畫雞蛋”揭示課題,，接著讓學(xué)生初讀課文—檢查學(xué)生自學(xué)情況,，再接著深入學(xué)習(xí)、探討,，到最后總結(jié)全文,。在實際教學(xué)過程中環(huán)節(jié)之間的銜接、過渡很自然,。李老師比較注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,。從一開始就讓學(xué)生帶著喜歡的語氣讀讀達芬奇的介紹資料；再比如檢查學(xué)生自學(xué)時,，老師通過“指名讀第二自然段——讓學(xué)生自由度讀二自然段——齊讀”等方式讓學(xué)生在讀通讀順的情況下，讀出感情,。指導(dǎo)到位,，效果明顯。

——評課人：徐勤芬

李老師的整個教學(xué)過程非常清晰,，教學(xué)重點也落實得非常好,。我覺得特別好的是她在課堂中結(jié)合了學(xué)生自己的生活經(jīng)驗，說說自己有過哪些不耐煩的時候,，通過對達·芬奇老師那一番話的解讀,，再來說說現(xiàn)在想法的改變。學(xué)習(xí)語文,，不僅僅學(xué)習(xí)語言文字,，也學(xué)習(xí)它帶給我們的精神內(nèi)涵，從這樣一則小故事中聯(lián)系到自己的生活,，從這樣的一番話中來改變自己的想法,?？此埔粋€簡單的做法，但是帶來的改變是不簡單的,。

——評課人：王玉霞

小學(xué)評課發(fā)言稿 小學(xué)評課技巧篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，老師們，同學(xué)們：

大家好,！

我是xx小學(xué)的xx,。我今天做的這節(jié)課是一年級《看圖寫話》的期末復(fù)習(xí)?？磮D寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力,、表達能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一,，為了訓(xùn)練學(xué)生的語文綜合運用能力，并且和中年級的語文寫作相銜接,，從低年級就要逐步開展一定的寫話訓(xùn)練,。因為這是一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)掌握了“誰干什么”的句式,，這也是我們期末復(fù)習(xí)的重點,，結(jié)合學(xué)生的已知，我設(shè)計了如下的教學(xué)步驟：

以連一連的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“誰干什么”的句式,。以填一填的形式,，讓學(xué)生根據(jù)給出的提示把句子寫具體，層層遞進,，提高難度,，讓有能力的學(xué)生嘗試用“什么時間誰在什么地方干什么”的句式把句子說具體。一般學(xué)生掌握“誰干什么”的句式就達到了看圖寫話的基本要求,。同時,，我結(jié)合大綱的要求讓學(xué)生初步學(xué)會使用句號和逗號。為每一位學(xué)生都創(chuàng)造了可發(fā)展的空間,。以寫一寫的形式,，讓學(xué)生進行看圖寫話的訓(xùn)練,。因為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,，所以讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上去寫,，然后去檢查，教給他們看圖寫話的方法,，也培養(yǎng)了學(xué)生逐步養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,。由于這是復(fù)習(xí)課，每個環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生進行總結(jié),，在教師的指導(dǎo)下,，復(fù)習(xí)鞏固看圖寫話的方法,。最后由學(xué)生自己小結(jié)的基礎(chǔ)上，本著學(xué)有所得,，學(xué)為所用的原則,，幫助學(xué)生編了一個小兒歌，讓學(xué)生在寫作中正確,、巧妙的運用,。通過這次的做研究課，我的教學(xué)理念有了的轉(zhuǎn)變,，課堂實踐能力得到了提高,。下面我就結(jié)合剛才這節(jié)課，談?wù)勎业膫€人體會,。我先談?wù)勎腋杏X幾處成功的地方：

進入填一填的練習(xí)后,，我利用提示語的方式讓學(xué)生把句子補充完整，通過比較第一二句話,，讓學(xué)生知道用上“在什么地方”使句子更加具體了,。再通過引導(dǎo)啟發(fā)，由學(xué)生說出,，句子的開頭還可以加上“什么時間”就更加的`具體了,。因為學(xué)生掌握的時間只是局限在“早上”，“中午”等等,，我給出了在“語文課上”,，又引導(dǎo)學(xué)生自己來說。其中一個學(xué)生回答了“數(shù)學(xué)課上”,，我及時通過引導(dǎo)讓學(xué)生注意到圖上小朋友看的是一本語文書,，讓學(xué)生進一步鞏固要“仔細觀察”的概念，同時讓學(xué)生明確想象要合理,。

最后,，在觀察、交流的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生去試著寫出一句話。我就“仔細觀察”這個要點給出了一句話：早上,，明明和小文在院子里下象棋,。讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，圖上實際是兩個小朋友在下圍棋,。進一步培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力,。本著“學(xué)有所得，學(xué)為所用”的原則,，我給學(xué)生設(shè)計了一個看圖寫話的小兒歌,，強化了看圖寫話的方法,，也變于學(xué)生的記憶和運用。在這節(jié)課上,，我也出現(xiàn)了很多問題：

例如,，剛才我提到的，在觀察看語文書這個環(huán)節(jié)時,，我應(yīng)該在學(xué)生說出“數(shù)學(xué)課上”以后,，當(dāng)時就讓學(xué)生再來說一說，然后讓其他學(xué)生認真聽,，由他們自己去發(fā)現(xiàn)其中的錯誤,，引導(dǎo)學(xué)生要“仔細觀察”的同時，還要想象合理,。在觀看課件的過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己多處都出現(xiàn)了“那么”的口頭語。在今后的教學(xué)中,，應(yīng)該刻意的去發(fā)現(xiàn),，改正，使得自己的語言更加的簡潔,、精練,。

評價學(xué)生的時候應(yīng)該在充分給予肯定的基礎(chǔ)上，對其他學(xué)生提出更高的要求,。我評價僅僅是“你真棒”,，“你回答的真好”等，沒能說出好在什么地方,，就顯得評價的語言過于單調(diào),，缺乏新意。

我是第一次嘗試這樣的研究課,，實踐經(jīng)驗不夠豐富,，還有很多的不足之處，也希望在座的各位老師給我提出意見,，幫助我進步,。最后，在這里我還要感謝給予我大力幫助的xx主任和xx老師,。謝謝大家,！