總結是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學和所思。在寫總結的過程中,，我們可以采用歸納、提煉和概括的方法,。希望大家能積極閱讀這些范文，并在實際寫作中靈活運用其中的經驗和技巧,。

教師的角色設計課程心得篇一

作為一名美術教師,，課程設計是教學中不可或缺的一環(huán),。通過課程設計，可以更好地促進學生的學習興趣與能力的提高,，不僅讓學生在知識上得到充分的拓展,，也能增強學生的獨立思考和解決問題的能力。在教學實踐中,，我深刻地認識到好的課程設計不僅要滿足教學大綱的要求,，也要結合學生的實際需要，因地制宜,，循序漸進,，注重個性化差異，下面將分享一些我在課程設計中的心得體會,。

一,、不斷總結反思，彌補不足,。

如何做好課程設計,？對我而言，一個重要的認識是不斷的總結反思,。教學不同于其他工作,，在教學過程中，教師與學生是互動的、動態(tài)變化的雙方,。因此,，每次教學結束后，及時反思自己的教學過程,，找出不足,，及時采取調整措施，優(yōu)化課程設計,。例如在課程設計前進行準備時,，應充分考慮學生的興趣和需求，理解他們的學術水平和認知能力,，有針對性地設置教學目標和計劃,，并且適時地對教學效果進行評估并進行修正和補充，不斷完善自己的教學,。

二,、注重細節(jié)管理，達到教學效果,。

在課程設計方面,，在前期的教學準備中要注重細節(jié)管理。首先,，要善于發(fā)掘學生對美術素材的潛在興趣,。這樣可以讓學生更容易進入學習狀態(tài)，更好地理解和消化課程內容,。其次,，對于學生的具體情況，如年齡,、愛好,、學習興趣等方面都要了解清楚，根據不同學生的情況,，采用不同的教學方式和方法,，讓課程更加針對性。第三,，課堂管理要有一定的規(guī)范,，對學生態(tài)度認真，作風嚴謹,。在學習上嚴格要求,，對于學生的行為態(tài)度也要提出“最高要求”。

三,、加強教學實踐,，提高教學質量。

“實踐出真知”，課程設計中的教學實踐極其重要,。教師應該鼓勵學生積極參與到美術課程的實踐中,，讓學生親身感受美術創(chuàng)作的魅力和樂趣，使學生不斷地去探尋,，并深入發(fā)掘美術背后的知識性,。在教學實踐中，我更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力,，讓他們充分發(fā)揮自己的思維能力和想象力,，以此來實現美術教育的最大價值，提高教學質量,。

四,、創(chuàng)新思維，不斷豐富教學內容,。

美術教學是一個不斷創(chuàng)新的過程,，不斷豐富教學內容才能滿足不同學生的需求，以及讓教學過程更加有趣和精彩,。與此同時,，美術教學也必須與時俱進，因此應時刻把握當前的時代背景,，結合時下的新技術和新資料進行教學設計和教學策略上的調整,，提升學生對美術知識的需求感和支持力，才能做出更好的成效,。

五,、注重情感教育,，引導學生成長,。

因為美術課程中的效果，教師應該在美術端口的基礎上,，注重情感教育方面的引導,，也就是讓學生在理解、接受和表達藝術語言的基礎上,，培養(yǎng)和發(fā)展健康的心理,。特別是中小學學生，他們處于人生階段,，需要教師的關愛和引導,，教育的本質不僅僅是知識傳遞，還要把美術教育看作一種思維工具的應用,，要促進學生的思考和理解,，提高經驗和能力，讓學生能夠實現藝術教育的真正意義，引導學生進一步成長,。

總之,，課程設計是美術教學中不可缺少的一環(huán)。教師應該注重引導學生積極參與到美術課程的實踐中,，創(chuàng)新思維,，不斷豐富教學內容。最重要的是,，要注重情感教育,，讓他們在藝術中找到自己的生命之路，在生活中實現全面,、健康,、和諧的發(fā)展。通過不斷反思和跟蹤教學效果,，美術教學課程也會變得越來越好,。

教師的角色設計課程心得篇二

教育大計,教師為本。教師素質的高低,直接關系著學生的健康成長,關系著全民族素質的提高和國家的前途命運,。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關于教學設計學習心得總結吧,。

在教學活動或教研活動中，常常會聽到你的課備得如何?……,，教案寫得怎樣?……;最終,，無論你的課堂教學效果怎樣，都會說到你的課堂教學設計環(huán)節(jié)的得與失,、說到你這節(jié)課準備得充分與不充分,。

在言談中有好多老師、有相當一部份有多年教學經歷的老師都認為有了好的教學設計即是備好了課(筆者曾在不經意中作過調查與統(tǒng)計),。到底是有了好的教學設計就是備好了課還是否?筆者認為否!備課是一個古老的話題,，凡有幾年教學者要從備教材、備學生,、備目標,、備過程、備教法等方面說個子丑寅卯,。備課歷來是教師最主要的工作之一,，在不同的時代會有不同的要求，在全面推進素質教育的今天,，我們應該怎樣去備課,，才能把“以人為本”的理念體現在課堂教學的全過程中，這是需要我們探討和研究的新問題,。而教學設計的主要任務之一是進行教學過程設計,，即教案設計,，可以看出教學設計是屬于備課中的主項：備過程;所以筆者認為教學設計并不能等同于備課。

a,、教學設計內容與方法,。

一、主題教案調研,。

2,、比較相同主題但不同設計方法的教案，分析其各自的優(yōu)劣,。

3,、從學科教學法角度考慮如何進行某學科或某類內容的課堂教學設計。

4,、綜合以上調研分析,，提出你所設計教學方案的初步設想。

二,、運用教學設計系列表格設計一個單元的教學方案,。

運用教材《教學過程設計》中提供的《課程教學設計表格》、《課堂教學設計表格》系列表格進行針對一個教學單元的課程教學設計及課堂教學設計,。(或者采用最新版本的《教學設計系列表格》),。

三、根據教案設計,，制作配套的課堂演示軟件或相關軟件,。

根據教案設計，制作配套的課堂演示軟件或相關軟件,，同時也便于通過課件直觀評價你的課堂教學設計效果,。課件的示范和評價方法如下：

1、在教案設計實踐中自覺體會,、反思教學設計理論和方法：

2,、在你的教案設計中，系統(tǒng)方法如何體現?

3,、在你的教案設計中,，教學內容處理是否恰當?如何檢驗?

4,、在你的教案設計中,，運用了哪些學習理論、教學理論?

5,、在你的教案設計中,，學習者分析是否充分?并如何影響教學內容、教學策略處理?

轉載自 m.sevw.cn

b,、備課的方法與形式,。

但在新課程條件下,，隨著教師角色的轉變和學生學習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡單的詮釋,、教學過程的簡單的安排,、教學方法的簡單的展示，它的性質,、功能,、方法已經發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā),，在落實學生主體學習地位上下功夫,，在落實每一個學生自主學習上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫,，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫,，在防止學生的學習活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫,。因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容,。那么如何備課呢?應從以下幾方面考慮：

一、準確定位學生學習目標,，保底目標和開放目標并重,。

幫助學生決定適當的學習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑,，是教師作為學生學習的促進者的重要任務之一,。傳統(tǒng)備課中的目標確定是一種知識的預設。新課堂的特征具有開放性,，要求達成學生知識與能力,、過程與方法及情感、態(tài)度,、價值觀三維目標,。目標設計上要做到“三個并重”。即保底目標和開放目標并重,，顯性目標和隱性目標并重,，短期目標和長期目標并重。保底目標,、顯性目標,、短期目標可理解為本課和本單元知識、能力點要求,，從這個角度說,，傳統(tǒng)的知識點、能力點要求仍然是教師備課中必須重視的,。開放目標,、隱性目標,、長期目標可以理解。一是：過程和方法的考慮,，必須重視設計每個學生自主思索的平臺,，必須讓每個學生都能用語文的方法思考問題、解決問題;二是：可理解為看不見的方法,、情感,、態(tài)度、價值觀要求,，主要表現為培養(yǎng)學生熱愛科學,、勤于思考、善于探索,、長于合作,、追求真理的學習心理和學習品質。備課中應考慮兩項內容：一是：本課的'保底目標,、短期目標或顯性目標,。這里主要考慮的是知識點和能力點的“保底”問題，許多教師怕新課程的“放”,，擔心的是失去音樂的“命根”,，足見“保底”的重要性。一節(jié)課的學習,，保底目標,、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實現這個目標,，教師應該根據單元學習目標,、自讀提示,、課后練習及三者之間的內在聯系來決定,。一般來說教學方面落實教材安排的思考練習內容就可以了,，因為那是經過專家研究的一種精心編排,，自然具有很強的科學性，不必要去展開,，去拔高,。應該首先確定本課元素積累,、知識積累和情感的方法準確是考慮學生積極主動學習,、積極主動參與合作,、積極主動參與交流等開放性、隱蔽性,、長期性目標,，促進學生積極參與到學習過程中來，培養(yǎng)積極的情感,、態(tài)度和正確的價值觀,。

二、改變課堂結構,，化教師講授為學生學習活動,。

新課程理念認為，課程是經驗,，課程是人類已有經驗和教師,、學生個人生活經驗的結合，因而新課程強調,，教學是教師與學生間,、學生與學生間的交流、互動的過程,。在這里師生之間,、學生與學生之間分享彼此的思考、經驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識,，求得新的發(fā)展,。所以，備課的第一要務是安排學習活動,。設計學習活動的方法有三,。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習內涵,，靈活設計活動,，盡可能地尋找學生活動的載體。第三,，咬文嚼字,，多向思維，給足學生自由思考的空間,，充分安排學生質疑的活動環(huán)節(jié),，鼓勵學生積極大膽思考問題，促進新知識的生成,。教師要想多說也不行,，只能做導演。

三,、做好組織和引導工作,，落實合作和網狀學習。

要保證學習活動不流于形式,，保證課堂學習交流的效率,，教師的組織和引導工作非常重要,。一要合理分工，以實現合作,，尤其是學習內容較豐富的學習活動,。

四、課前預案與課中記錄,、調適及課后反思相結合,。

傳統(tǒng)的備課是施教前的精心設計，一旦物化為教案,，就一勞永逸,，反復使用。按新課程標準來看,，完整的備課應該是教學前的預案加教學中的記錄,、調適加教學后的反思。預案設計宜粗不宜細,，只需設計話題,、設計活動板塊、設計主問題,，只為學生“自主,、合作、探究”的學習提供平臺,。備課的精華在教學中的記錄,、調適，教學中,，有時候學生的行為并沒有按教師的設計意圖來進行,，教師要觀察、傾聽,，了解學生的原始理解,，發(fā)現富有創(chuàng)意的閃光點，從而調整教學目標,、教學問題,、教學流程，完成第二次備課,。此時,，不能讓活人圍繞死的教案轉，要在調整中獲得新的發(fā)展,，在超越預定目標中獲得創(chuàng)新,。所以備課不能是定案，只能是預案。預案調適的原則,，不是老師牽著學生走,，而是學生思維推著老師走，使學生的個性得到充分,、自由發(fā)展,。老師既不能扼制學生的看法,，又不能擱置學生的問題,，而是順著學生的思維探究下去，時時刻刻都體現“心中有人”的教學理念,。教學后的反思,，是對課堂教學過程及結果的理性分析?？煞此贾T如如何解決學生主動學習,、如何最大限度增加每個學生活動的機會、如何擴大交流,、如何對待學習有困難的學生,、如何擴大教師間學科間的交流合作、如何控制課堂秩序等較宏觀的問題,，也可反思教學設計的得失,、課堂上突發(fā)事情的處理機智、某個學生會心一笑的緣由,、知識儲備不足而引起的尷尬等等微觀問題,。這種反思，可以指導以后的教學行為,，可以使教學經驗升華為理論,，促進教師自身的成長，因而是非?？少F的,。備好課是上好課的先決條件。

教師的角色設計課程心得篇三

以前從沒有學過關于匯編語言的知識,，起初學起來感覺很有難度,。當知道要做課程設計的時候心里面感覺有些害怕和擔心，擔心自己不會或者做不好,。但是當真的要做的時候也只好進自己作大的努力去做,，做到自己最好的。

我們在這個過程中有很多自己的感受,，我想很多同學都會和我有一樣的感受,，那就是感覺匯編語言真的是很神奇，很有意思。我們從開始的擔心和害怕漸漸變成了享受,，享受著匯編帶給我們的快樂,。看著自己做出來的東西,，心里面的感覺真的很好,。雖然我們做的東西都還很簡單，但是畢竟是我們自己親手,，呵呵,，應該是自己親鬧做出來的。很有成就感,。

我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方,，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動腦,，自己動手的能力,。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進入一個神奇的世界,，那就是編程,。對于很多學過匯編或者其他的類似程序的同學來說，這不算新奇,，但是對于我來說真的新奇,，很有趣，也是我有更多的興趣學習微機原理和其他的匯編,。

微機原理與接口技術是一門很有趣的課程,，任何一個計算機系統(tǒng)都是一個復雜的整體，學習計算機原理是要涉及到整體的每一部分,。討論某一部分原理時又要涉及到其它部分的工作原理,。這樣一來，不僅不能在短時間內較深入理解計算機的工作原理,，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理,。所以，在循序漸進的課堂教學過程中,，我總是處于“學會了一些新知識,，弄清了一些原來保留的問題，又出現了一些新問題”的循環(huán)中,，直到課程結束時,，才把保留的問題基本搞清楚。

學習該門課程知識時,，其思維方法也和其它課程不同,，該課程偏重于工程思維,，具體地說，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后,，剩下額是如何將它們用于實際系統(tǒng)中,，其創(chuàng)造性勞動在于如何用計算機的有關技術和廠家提供的各種芯片，設計實用的電路和系統(tǒng),，再配上相應的應用程序,，完成各種實際應用項目。

這次實驗并不是很難,，主要的困難來自對程序的理解,。功夫不負有心人，經過四個人的合作和努力,，我們最后對實驗的原理有了清晰的認識,。雖然實驗臺上的很多模塊單元沒有用到,，但是就系統(tǒng)功能來說,，我覺得我們做的還是不錯的。

這次課設卻讓我們對實驗臺有了足夠的了解,，讓我們知道了實驗臺上各個模塊的用法,；而且它還讓我們對自己動手寫程序來控制實驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺,，但是通過對它的學習和操作,，我們對有關接口的知識將會有一個更廣泛的認識，而且它對我們以后的學習也會有幫助的,。

實驗中個人的力量是不及群體的力量的,，我們四個人分工合作，做事的效率高了很多,。雖然有時候會為了一些細節(jié)爭論不休,，但最后得出的總是最好的結論。而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處,，與人共事,，不要一個人解決所有問題。

總之,，這次課程設計對于我們有很大的幫助,，通過課程設計，我更加深入地理解了,，微機原理課程上講到的各種芯片的功能,，以及引腳的作用，同時加深了對于主要芯片的應用的認識,，同時在試驗室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫過程和運行過程,，最后還提高了自己的動手能力。感謝老師的悉心指導。

教師的角色設計課程心得篇四

通過近期的培訓學習,，本人切實的感覺到了自身的提高,，在此感謝上級安排的此次學習活動，感謝每一位授課老師精彩的授課,。此次的培訓學習,，使自己的理論基礎，道德水準,，業(yè)務修養(yǎng)等方面有了比較明顯的提高,，進一步增強了學習理論的自覺性與堅定性，增強了做好新形勢下本職工作的能力和信心,。參加本期培訓本人主要有以下幾方面體會和收獲：

一,、通過培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識,。

培訓是一種學習的方式,，是提高業(yè)務知識的最有效手段。21世紀是知識經濟社會,，是電子化,、網絡化、數字化社會,，其知識更新,、知識折舊日益加快。一個國家,，一個民族,，一個個人，要適應和跟上現代社會的發(fā)展,，唯一的辦法就是與時俱進,，不斷學習，不斷進步,。通過培訓班的學習,，使我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識要面對不斷更新的工作要求要靠學習,，要靠培訓,，要接受新思維、新舉措,。要通過學習培訓,，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應對競爭挑戰(zhàn),。我真正認識到加強培訓與學習,，是我們進一步提高業(yè)務知識水平的需要。加強培訓與學習,，則是提高自身工作能力最直接的手段之一,，也是我們提高業(yè)務水平的迫切需要。只有通過加強學習,，才能取他人之長補己之短,，只有這樣，才能不負組織重望,，完成組織交給的工作任務,。

二、通過學習培訓,，使我清楚地體會到要不斷加強素質,、能力的培養(yǎng)和鍛煉。

1是要不斷強化全局意識和責任意識,。全局意識,，是指要站在全局的立場考慮問題，表現在政治上是一種高度的覺悟,，表現在思想上是一種崇高的境界,，表現在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來思考解決當前存在的問題,，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性,，有創(chuàng)新精神,，而不是僅僅做好自己負責的那一方面的工作了事，要始終保持開拓進取的銳氣;要牢記全局意識,，自覺適應目前形勢發(fā)展需要,，認真學習實踐科學發(fā)展觀活動，不斷增強使命感和社會責任感,，提高自身能力素質和調整好精神狀態(tài),，為社會發(fā)展獻計獻策，貢獻力量,。要樹立群眾利益第一位,，局部服從整體，小局服從大局的原則,，始終保持健康向上,、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強勇于攻克難關的進取意識,，敢于負責,，勇挑重擔,。

2是要加強溝通與協(xié)調，熟練工作方法,。要學會溝通與協(xié)調,，要善于與領導、職工,、相關服務單位進行溝通,，要學會尊重別人，不利于團結的話不說,，不利于團結的事不做,，積極主動地開展工作。要經常反思工作,、學習和生活,，把反思當成一種文化，通過反思,，及時發(fā)現自身存在的問題,。

3是要敢于吃虧、吃苦,、吃氣,，弘揚奉獻精神。三吃是一種高尚的自我犧牲精神,、奉獻精神,，是社會的主流風氣。就是要為人處世要心胸開闊,，寬以待人,。要多體諒他人，遇事多為別人著想,，即使別人犯了錯誤,，或冒犯了自己，也不要斤斤計較,，以免因小失大,，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻精神,，樹立吃苦,、吃虧、吃氣的思想,。吃別人吃不了的苦,，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事,，嚴格要求自己,。

通過這次現場的學習,，讓自己收獲很大，不僅僅是對電梯,、空調的認識和了解,，還有讓自己最為震撼的是工地員工的工作態(tài)度和那份責任心，盡管是一個小小的電梯控制員,，也對自己的工作盡職盡責,。盡管工作環(huán)境很一般，工作的危險很大,，但是他們卻能夠一直用快樂的心情去接受,、對待。這是讓自己受益最大的地方,。希望以后恩能夠通過這樣的機會不斷的提高自己,。

教師的角色設計課程心得篇五

美術教師課程設計是一項極具挑戰(zhàn)性的任務，不僅要將藝術知識傳遞給學生,，還要激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術素養(yǎng)。在我的教學生涯中,，我不斷探索實踐,，總結經驗，不斷提高自己的課程設計水平,。本文將結合我的實際經驗,，闡述我在美術課程設計方面的心得體會。

二段：成果導向,。

美術教育不僅要讓學生了解藝術,，更要讓學生在實踐中獲得技能和技巧，提高創(chuàng)造性思維和藝術創(chuàng)作能力,。因此，我的課程設計以成果為導向,，將設計和實踐結合起來,。比如，在課程中我會安排一些藝術創(chuàng)作任務,，要求學生根據自己創(chuàng)意和主題,，用各種材料和技巧進行創(chuàng)作。這樣的課程可以促進學生素質的全面提高,，讓他們在學習,、創(chuàng)作過程中得到滿足和成就感。

三段：多元化教學,。

美術教學的內涵非常豐富,，應該通過多種方式教學,。我的課程設計不僅包括畫畫、剪貼,、布置環(huán)境等傳統(tǒng)形式,，還會在教學中融入數字美術和動畫制作等現代藝術形式。這樣能夠滿足學生多樣化的學習需求,，培養(yǎng)他們多方面的認知和審美,，從而提高教學效果。

四段：循序漸進,。

藝術是需要技巧的,，因此美術的課程設計需要循序漸進。我將課程劃分為一系列的小任務,，通過階梯式教學,，慢慢讓學生適應藝術創(chuàng)作的要求。從最基礎的素描和色彩入手,，逐步引入構圖和形式等知識點,，最終讓學生學會繪畫和創(chuàng)作的整個過程，從而為他們今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎,。

五段：根據學生興趣和需求進行個性化設計,。

學生興趣和需求常常是開啟學習動力和激發(fā)創(chuàng)造力的驅動因素。我的課程設計不僅考慮到課程的整體性,，更注重根據學生的個性和需求進行個性化的設計,。在學生創(chuàng)作的過程中，我會根據他們的創(chuàng)意和風格,，為他們提供有針對性的指導和幫助,。這樣的設計不僅能滿足學生的學習興趣，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨立思考能力,。

結語：

美術教學的課程設計需要不斷的創(chuàng)新和探索,，才能實現教育的最終目標。在我的教學實踐中,，我總結了自己的心得體會,，努力將課程設計做到循序漸進、成果導向,、多元化,、個性化等多個方面，從而讓學生更好地掌握藝術知識和技能,，提高創(chuàng)造性思維和藝術素養(yǎng),。

教師的角色設計課程心得篇六

經過近一個月的設計與制作，我們組的《20xx世界杯觀戰(zhàn)指南》終于完成了，現將過程中遇到的問題,、獲得的體會記錄如下,。

這次數據庫課程設計中我主要負責用戶登錄、注冊及數據庫維護方面的設計,。

2.在設計中用到了很多sql語句,，因此對sql及程序語句地掌握也是必不可少的。

3.后期的軟件制作都是以前期的工作為基礎的,，因此在前期的需求分析及數據庫設計階段要認真,、細致。

4.我們是三個人的小組,，在設計過程要互相協(xié)調,，合作。這樣才能充分發(fā)揮每個人的作用,。

教師的角色設計課程心得篇七

課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,，發(fā)現，提出,，分析和解決實際問題,，鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程,。整個設計通過了軟件和硬件上的調試,。我想這對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。

在這次設計中遇到了很多實際性的問題,，在實際設計中才發(fā)現,，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解,，而且要不斷地更正以前的錯誤思維,。一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發(fā)現自己在飛速的提升,。對于教材管理系統(tǒng),，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設計中的問題,，而程序設計是一個很靈活的東西,，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設計的靈魂所在,。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程序上面的。

很多子程序是可以借鑒書本上的,，但怎樣銜接各個子程序才是關鍵的問題所在,，這需要對系統(tǒng)的結構很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設計是軟件和硬件的結合,，二者是密不可分的,。通過這次課程設計我也發(fā)現了自身存在的不足之處,，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑,，經過一番努力才得以解決,。

這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產生積極的影響,。其次,，這次課程設計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個項目的有條不絮,。另外在課程設計的過程中,，當我們碰到不明白的問題時，指導老師總是耐心的講解,，給我們的設計以極大的幫助,，使我們獲益匪淺。因此非常感謝老師的教導,。通過這次設計,，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結合的重要意義,，學會了堅持,、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣,。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學生,，這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的`東西應用到實際中,。雖然自己對于這門課懂的并不多,，很多基礎的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難,，也沒有很有效的辦法通過自身去理解,，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下,，漸漸對這門課逐漸產生了些許的興趣,，自己開始主動學習并逐步從基礎慢慢開始弄懂它。

所以我認為這次的課程設計意義很深,，和其他同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快,，另外還要感謝老師的耐心輔導。

教師的角色設計課程心得篇八

美術作為一門肢體語言,，其藝術創(chuàng)作,，藝術鑒賞和藝術理論三個方面在很大程度上與審美經驗和美學知識密切相關。而教師是一個塑造未來的職業(yè)，作為美術教師,，對于課程設計有著極高的要求,，本文旨在探討美術教師的課程設計心得。

課程設計是美術教學的一個重要部分,，也是美術課教師工作的重要組成部分,。一個好的課程設計，能夠充分發(fā)揮教學資源,，合理規(guī)劃教學內容和時間,，提高教學質量和效率。而一個糟糕的課程設計,，則會與教學工作的發(fā)展和教學質量的提升相背離,。

在美術教學的課程設計中，教師應當注重學生的興趣和需要,，以學生為中心,，營造良好的教學氛圍。此外,，應當根據不同年齡段和不同水平的學生,，制定不同的教學計劃和教學方案。同時,，還需要注重課程的連續(xù)性,、完整性和可操作性，讓學生在不斷的實踐中不斷的完善和加深美術技能和知識,。

在課程設計的實踐中,，美術教師可以從以下幾個方面入手：首先，要注重培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和藝術鑒賞能力,，讓學生在學會基本技能的前提下,，學會運用自己的想象力創(chuàng)造美。其次,，要讓學生接觸更廣泛的藝術知識和文化,，幫助學生了解歷史背景和文化傳承，從而開拓學生的眼界,。最后,，在教學中要注重個性化差異化的教學，給予學生充分的關注和符合他們不同需求的教學,。

第五段：總結,。

總之，美術教師的課程設計應當注意學生的興趣和需求,，注重課程的連續(xù)性,、完整性和可操作性,，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造力和藝術鑒賞能力，幫助學生了解藝術文化的背景和傳承,。只有這樣，才能讓學生從藝術教育中獲益,，幫助他們發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性思維,。美術教師應該在實踐過程中不斷摸索，不斷完善和加強自己的課程設計思路和能力,，為學生的學習和藝術發(fā)展貢獻自己的力量,。

教師的角色設計課程心得篇九

近年來，隨著市場經濟的不斷發(fā)展,，消費者對于商品包裝設計的要求越來越高,。因此，包裝設計專業(yè)日益深受青睞,。我作為一名學生在包裝設計課程中有了深刻的體會,，也深刻認識到了教師的重要性。

一,、課程設置與理念,。

在包裝設計課程中，我們需要掌握的技術包括顏色,、形狀,、材料、印刷工藝等,。這些技術的應用不僅關系到商品銷售的成功與否,，也關系到公眾對商品的認識和評價。同時,，教師也將教我們如何在實踐中對不同文化背景,、不同社會階層的消費者進行精準定位和合理設計。

二,、主題設計,。

在包裝設計課程中，我們還需要對商品進行主題設計,。商品的主題設計是將設計創(chuàng)意和產品性能有機結合起來,，完成一個個富有表現力的包裝設計，用以傳達商品特性和品質,。因此,，教師引導我們了解不同商品的特性，最大限度地展現其特色和優(yōu)勢,，在傳播品牌價值的同時進行有益的觀念塑造,。

三,、視覺溝通。

包裝設計的最終目的是讓消費者感受到產品的質量,、特色,、性價比等要素，激勵消費欲望,。教師在課程中注重培養(yǎng)我們的視覺溝通能力,，讓我們學會如何從視覺的角度來透徹表達商品的特性和價值。在視覺溝通中,，教師還通過組織實踐活動提高了我們的團隊合作精神和創(chuàng)新能力,，不僅讓我們在學習過程中有所收獲，也為我們日后的工作鋪平了道路,。

四,、深度思考。

如何讓商品包裝設計更具有特色和創(chuàng)意,？這需要我們進行深度思考,，通過分析和總結市場現狀，科學地理解消費者和生產者的需求,，挖掘商品背后的內在價值,，從而得到出色的設計方案。在包裝設計課程中,，教師鼓勵我們進行深度思考和自主思考,，提高我們的理論素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

五,、心靈相通,。

在課程的學習中，教師不僅是知識的傳授者,，更是學生心靈的伙伴,。教師在擁有專業(yè)知識的同時，也具備高尚人格和寬博胸懷,。在教師的身上,，我們看到了一位懂得關注和愛護學生的好老師，感受到了一份美好而溫馨的師生情感,。

在包裝設計課程中,，我們不僅學到了實際技能，更學到了做人的道理,。這些都源于我們的教師,，是教師對我們的關注和教導。在這里,，我向所有關愛我的老師們致以最真摯的感謝,！

教師的角色設計課程心得篇十

vb課程是計算機科學與技術本科專業(yè)的專業(yè)骨干課,。本課程主要通過vb論述了面向對象程序設計和組建編程的機理，涉及到控制臺界面程序,、windows窗體程序,、圖形界面編程、數據庫,、網絡應用系統(tǒng)等多方面的內容,。

內容量大，程序設計復雜,、同時vb程序調試是在vs環(huán)境下進行，在編程過程中環(huán)境會自動為用戶生成一些必要代碼,，以降低編程難度,，降低學生的編程負擔，但這也帶來了一些問題,，如：學生對vb的程序結構把握和了解不全面,，對編程機理了解不透徹，學生容易盲目照搬書上代碼,，不求甚解,，似是而非。

為了解決這個問題,，我們采取了課程設計的方法來加深學生對知識的理解,，將書本知識遷移到新的問題解決中，提高學生分析問題和解決問題的能力,。

要求學生在學習該課程中,，應用每個相對獨立的、完整的單元知識解決一個實際項目,，設計編寫一個小作品,；學完整個課程后，完成一個綜合性比較強的編程項目,，使學生對整個課程內容進行全面的總結,、梳理，以項目完成為手段,，全面鍛煉學生分析問題和解決問題的能力,。

一、目的,。

1,、為使學生掌握vb編程、面向對象程序設計思想和組建編程的知識實際技能,，除了系統(tǒng)地講授必要的vb知識,，上機練習,，做作業(yè)外，還應該對學生作較全面的編程技能和分析問題解決問題的能力訓練,，即作課程設計,，以達到如下目的：具體應用和鞏固本課程及有關先修課的基礎理論和專業(yè)知識，了解面向對象程序設計思想,，掌握應用vb,、net編程和組建編程程序設計方法，培養(yǎng)學生初步的項目設計能力,。

2,、獨立地根據一定的項目要求，查閱資料,，寫出項目開發(fā)目標,，分析開發(fā)過程中所用到的課程知識，提出解決方案,，編碼并上機調試完成系統(tǒng),，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。課程設計是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),，必須認真對待,。

二、要求,。

在課程設計中要求學生注意培養(yǎng)認真負責,，踏實細致的工作作風和保質保量，按時完成任務的習慣,。在設計過程中必須做到：

1,、在某個教學單元結束后，完成一個教師布置的,、或學生自己擬定的,、知識覆蓋整個章節(jié)的，有一定綜合性和難度的項目,，要求學生描述出要達到的目標,、圍繞目標，收集資料和素材,，復習所需的課程知識,，描述問題解決方案、編寫程序上機調試,，直到項目的完成,。最后的成果要有完成的作品和相應的文檔。

2,、在課程結束后,，完成一個大的編程項目,，其要求與課程單元的項目差不多，只是綜合性更強,、難度更大,、知識覆蓋面更廣，工作量更大,，以全面促進學生復習和梳理學科教學內容,，提升學生分析問題、解決問題和文檔的書寫和編制,。

三,、采取的措施。

為了保證課程設計能夠按照預定的目標和計劃進行,，我們還采取了以下措施來加強對學生監(jiān)督和管理,。

2、在課程設計過程中,，教師隨時巡視和監(jiān)督，了解把握和控制課程設計的進展,；

4,、將課程設計作為學期成績的一部分記載，大約占10%,，必須完成課程設計后才能參加考試,，課程設計不過關，即使考得再好,，也不能過,。

四、取得的效果,。

通過以上措施,，學生全部都完成了自己的項目、將所有的作品通過超鏈接網頁的方式集成在一個作品集中,，所有的學生都完成了4～6個小作品,，每個作品都反映了學生應用課程的某部分知識解決某個問題的結果，通過完成這些作品,，學生鞏固,、加深了對相關知識的理解，加強了知識之間的聯系,，促進了知識的遷移和應用,。同時學生看到凝聚著自己的心血、汗水,、思維和創(chuàng)新的作品,，就像一個母親看到自己呱呱墜地孩子那樣充滿了喜悅,，激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望。

通過同學之間作品的對比,，提供了一個相互學習交流的平臺,，激發(fā)了學生的競爭意識?？傊ㄟ^課程設計受到了良好的多方面的效果,，從考試成績來看，本科全部都及格了,。

教師的角色設計課程心得篇十一

新課程走近我們已有多年的時間了,，多年的教學經歷使我受益匪淺，收獲豐厚,，感觸很多,。今年寒假我閉門學習了《新課程課堂教學行為創(chuàng)新》一書,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等,，我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。對于小學語文教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中,，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變,。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的,。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材,，用好新教材,；要重視教學反思、個案研究和收集,；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：1,、認真學習新課標,，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。2,、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系,，有哪些改進，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學,。3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā),，根據學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式,、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎,；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：1,、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的`學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力,。2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內在聯系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系,，有哪些改進,，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學,。3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā),，根據學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動等新的教學模式,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的語文基礎,；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

（中國大學網）,。

文檔為doc格式,。

教師的角色設計課程心得篇十二

重點：掌握吹塑紙剪貼畫的步驟方法。

難點：內容新穎,，制作精致,，裝飾美觀。

吹塑紙,、剪刀,、膠水、鉛筆,。

1：感受吹塑紙的特點,，學生討論、歸納,。

2：師小結：吹塑紙材質較軟,、可以進行剪刻。

3：板書課題,。

1：出示范作,，學生欣賞、分析,。

提問：這幅吹塑紙剪貼畫與其它畫有什么區(qū)別,？

小結：紋理美。

2：欣賞教材中的范作,。

教師小結：內容廣泛,，可以多方面選材，構圖飽滿,，紋理刻畫細致,、美觀。

1：剪形,。

要求剪形時不能剪得過于瑣碎,，先剪大面積的形,，再剪小塊形，剪的時候盡可能做到線條流暢,。

2：刻畫,。

用鉛筆在剪下的形上添畫裝飾線條，使形更加具有裝飾性,，更加美觀,，在刻畫時，力度要掌握好,，太輕紋理會不清晰,，過重會把紙畫破。

3：粘貼,。

粘貼時膠水要均勻,，先貼大塊、主要的形,，再貼小的形,，粘貼時要考慮構圖和布局，切忌太散,、太亂,，要緊湊。

教師的角色設計課程心得篇十三

1,、在欣賞水墨畫的基礎上,，嘗試用水、墨,、宣紙進行拓印,，并根據拓印的圖案大膽想象。

2,、積極參與繪畫活動,，樂于表現，感受中國水墨畫的美感,。

3,、體驗活動的快樂和成功的喜悅。

4,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感,。

5、能大膽,、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂,。

在欣賞水墨畫的基礎上,，嘗試用水,、墨、宣紙進行拓印,。

能用正確的方法進行拓印,。

1、物質準備：奧運會開幕式dvd資料,；

現代水墨畫作品（幻燈片）,；

墨汁、水缸,、宣紙和牙簽若干：幼兒自制的蘿卜印章,、印泥若干。

2,、經驗準備：幼兒回家搜集,、了解有關中國水墨畫的知識與特點。

幼：畫水墨畫需要毛筆,、墨汁,、宣紙和硯臺。

師：對,，毛筆,、墨汁、宣紙和硯臺又叫xxx文房四寶xxx,，是我們中國特有的繪畫和寫字的工具,。

師：今天老師帶來了一幅神奇的水墨畫，你在畫面中看到了什么,？

并依次出現xxx濃淡干濕xxx四個字,。）水墨畫中墨色的xxx濃淡干濕xxx，讓畫面變得豐富和美妙,。

1,、教師示范并講解。

師：這幅畫最神奇的地方是不用筆來作畫,，而是墨汁和水玩的一個游戲——我們叫它xxx水墨拓印xxx,。

（1）先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里，大家觀察一下墨汁滴進水盆后發(fā)生了怎樣的變化,？（幼兒自由想象）,。

（2）用牙簽在水中輕輕劃一下，可以讓墨汁化得更美,。

（3）雙手拿起宣紙的一邊慢慢放進水里,，讓墨色染在宣紙上；

再輕輕地用手提起宣紙,，宣紙上便出現了美麗的圖案,。

（4）把染上圖案的宣紙平放到鉛畫紙上固定好,，宣紙要放平整。

（5）作品完成后再蓋上土豆印章,。

2,、教師提出作畫的要求。

3,、幼兒作畫,，教師巡回指導，對個別幼兒重點輔導,。

1,、鼓勵幼兒大膽評價自己和他人的作品。

2,、教師有針對性的對幼兒作品進行評價,。

教師的角色設計課程心得篇十四

1．嘗試運用線條的變化表現出不同形態(tài)的花草。

2．喜歡大自然,，感受自然界花草不斷生長的情景,。

1．多媒體短片《小草》。

2．各色蠟筆,、畫紙,。

3．相關欣賞作品。

一,、情境導入,。

欣賞多媒體短片《小草》。

師：小草是怎么從泥土里鉆出來的呢,？我們來一起學學小草：有的直直地長,，有的一扭一扭地長，還有的點點頭,、彎彎腰,。

通過欣賞多媒體短片，讓幼兒直觀形象地看到小革發(fā)茅生長的瞬間,。

二,、情境再現。

師：這里是一片大草地,，很多小草醒來了,，都在使勁地鉆出泥土，大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵,。

1）直直草：直直地用力鉆出來,。

——幼兒試畫直直草。

2）扭扭草：一扭一扭地鉆出來,。

——引導幼兒回憶肢體動作,，從想象過渡到畫面,。

3）彎彎草：變化方向地彎腰。

——師生合作用肢體動作表現：小草這邊彎彎腰,，那邊彎彎腰。

基于小班劭jl模仿性強,、直覺行動思維的特點,，通過跟著教師用肢體動作學學做做各種不同形態(tài)的小革，力口深了小班幺力兒對小革的認識,。運一環(huán)節(jié)改變了教師講解示覽的傳統(tǒng)教學方式,，避免用成人概念化的圈戈影響劭兒，讓幼兒自由地用自己的因戈來創(chuàng)造表現對小草釣感受,，教師則退在一旁,，敏銳觀秦井適時推進。

三,、操作嘗試,。

師：天氣一天比一天暖和起來，小草們都急著要鉆出來,。今天我們都來做小草,，趕快從泥土里鉆出來。

1）小草小草快快長：引導幼兒添畫各種不同形態(tài)的小草,。

2）小草長得多又多：鼓勵幼兒把小草畫得密密麻麻的,，變成草叢。

3）小草長高了,，美麗的花兒開放了：鼓勵幼兒換色畫花朵,。

教師“引導幺力兒忝畫各種不同形態(tài)的小革，鼓勵劭兒換色畫花朵”,，這一形戈為幼兒的創(chuàng)造留百了空間,。當發(fā)現鋤兒百新的原創(chuàng)圖式時，教師及時引導其與同伴之間進行互動,，為幼兒提供隱性學習的機會,。

四、分享體驗,。

觀察作品上小草的姿勢,。

師：這是一顆什么草？這是一顆××草,，我們一起來學一學小草的模樣,。

小班幼兒往往對作品的結果呈現不惑共趣，他們享受的是創(chuàng)作的過程,。因此,，利用游戲的方式——師幼各為游戲一方,，教師指、幼兒猜,，教師說,、幼兒做，用充滿游戲性的指導評價,，使幼兒始終沉浸在分享結果的情境中,。

小議教師的作用：努力順應和適時推進。

柳樹姐姐的頭發(fā)長長了,；

美麗的花兒開放了,；

蝴蝶、蜜蜂也飛來了……孩子們喜歡春天的花花草草,、春天里的各種小昆蟲,，喜歡親近美麗的大自然。

一次偶然的機會,，正好看到《東方寶寶》親子版2009年第4期上有一則《小草》的素材,，這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦,，又可以引導幼兒嘗試運用線條的變化表現出不同形態(tài)的小草,。于是，《小草快快長》這一小班美術活動應運而生了,。

在前后幾次執(zhí)教,、修改《小草快快長》活動教案的過程中，我對小班美術活動中教師如何做到“努力順應”與“適時推進”有了更深的感悟與思考,。

小班幼兒正處于直覺行動思維階段,，對于抽象的問題情境無法做出積極的回應。因此,，在小班幼兒美術活動中,，應根據他們的認知特點，采取更為直觀形象的方式,，引導幼兒感受和體驗關注周圍生活中的方方面面,，為幼兒的自主表達提供原始的表象積累。

1．多媒體技術的運用,。

小草對于小班幼兒來說是個既熟悉又陌生的朋友,。雖然他們平時經常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍,、嬉戲,，但是他們對于小草的發(fā)芽及整個生長過程都是一無所知，非常陌生的?！缎〔荨芬曨l短片的運用就讓孩子生動,、直觀地了解小草從發(fā)芽到長大的整個生長過程：我還根據畫面中出現的小草的各種不同生長形態(tài)，及時地將小草內容的兒歌融人其中：“春天來到了,，小草鉆出泥土了,，直直直直往上長、一扭一扭往上長,，點點頭,、彎彎腰，小草小草長高了,。”這樣一來,，小草發(fā)芽生長的整個過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象,。

2．肢體動作的模仿。

根據小班幼兒依賴動作,、愛模仿的年齡特點,，我為兒歌配上了相應的肢體動作。在我（老師）的引導下,，幼兒們積極用肢體動作來模仿小草的各種不同形態(tài),。如：“直直草”——兩只手臂交替直直往上伸，“扭扭草”——雙手合十邊扭動邊住上伸,，“彎彎草”——整個身體分別向左右擺動,。通過這一方式，使幼兒從不同動作中感受到小草生長的不同方向,，加深了他們對小草形態(tài)的認識,，豐富了他們對小草的表象積累。

3．美感材料的提供,。

小班幼兒缺乏構圖意識,，作品比較單調、雜亂,。需要老師在材料提供上進行精心設計,，讓幼兒體驗美感。

我為孩子提供的欣賞材料，色彩和諧自然,，視覺沖擊力強,，給幼兒一種美的感受和體驗：在米黃色的大背景紙上貼有五個高低起伏、錯落有致的褐色小土坡,，每個小土坡上有各種不同深淺綠色的小草，有的是直直草，有的是扭扭草,，有的是彎彎草……草叢中五顏六色的鮮花昂首怒放,，好一幅生機盎然的春日小草圖。幼兒的畫紙則是欣賞材料的縮小版,，當幼兒完成作品時,，幼兒的作品就呈現于欣賞材料的背景之中融為一體，給幼兒帶來審美體驗,，獲得愉悅,。

1．啟發(fā)聯想，建立聯系,。

由于小草在幼兒腦海中一般都是點點狀,、短直線狀等單一的表象，因此啟發(fā)幼兒聯想：扭扭草像什么,？彎彎草像什么,？他們會根據自身的生活經驗進行聯想：像海浪、像媽媽的卷頭發(fā),、像拐杖……這樣的聯想有助于他們在想象和表象間建立新的聯系,，有利于幼兒更有意識地進行表達。

2．幼兒在前,，教師在后,。

這里指在整個活動中，教師不是一味地注重“傳授”,，不是機械地扮演“老師”的角色,，而是“躲”在幼兒身后，先讓幼兒盡情地表現,。教師應避免使用單一圖像的示范,，而是盡可能地接受幼兒自己創(chuàng)造的圖式符號，并根據幼兒的不同情況適時地推進,，讓每個幼兒都有一種成功的體驗,。例如：讓幼兒嘗試用筆畫出各種不同形態(tài)的小草從土坡里鉆出來的情景時，我及時發(fā)現并接受幼兒的原創(chuàng)圖式,。當發(fā)現有的幼兒在表現彎彎草時,，其畫很像一個小鉤子，并解釋為“這是點頭草”,，我馬上肯定：“點頭草就像在跟我們點點頭,，說你好你好！”當發(fā)現幼兒畫的彎彎草都是朝著一個方向時,，我也拿起了筆添加了朝另外一個方向彎腰的彎彎草,?？傊皶r發(fā)現并接受幼兒自己原創(chuàng)的圖式并適時推進是提升幼兒美術表現能力的助推劑,。

3．留有空間,，鼓勵創(chuàng)造。

“小草長高了,，小花都開了”我用語言提示幼兒欣賞作品中五顏六色,、形態(tài)各異的花朵，深深地吸引著幼兒的注意力,，幼兒們立刻迫不及待地畫了起來,。此時，我一邊啟發(fā)幼兒回憶曾經類似的繪畫經驗如圓圓花,、車輪花等等,，一邊及時地將同伴創(chuàng)遣的新圖式介紹給其他幼兒：“又開了一朵手掌花！”通過這一方式,，為幼兒創(chuàng)設了一個同伴間相互交流,、相互學習的機會。隨著幼兒原創(chuàng)的圖式越來越多,，畫面也更豐富起來。

也沒有美術技能的清規(guī)戒律,；

更不受客觀情理的限制,。如果我們能接受并珍視小班幼兒創(chuàng)造的圖式并加以適時地推進，那么小班幼兒完全可以利用自己創(chuàng)造的圖式自由自在地流露自己的思想和情感,，大膽充分地表達自己的意愿,！

教師的角色設計課程心得篇十五

1、引導學生整理自己觀察到的有趣現象,，把它表達清楚具體,、生動，用上積累的詞,，合理想象,，寫出自己的真情實感，寫得有意思,。

2,、創(chuàng)設“有趣”現象，讓學生認真觀察,，在觀察中體驗,、感受、思考,、想象,。

3、引導學生通過對所觀察的事物的動作描寫，事物大小,、形狀,、顏色的變化的寫出“有趣”的表達方法。懂得要觀察生活,，做生活中的有心人,。

讓學生去觀察、發(fā)現生活中的有趣現象,，查找相關資料,，為自己的好奇心尋找答案。

一,、話題交流激趣引入,。

1、話題交流（課前交流）,。

洪老師發(fā)現同學們今天精神飽滿相信這堂,。

作文。

課你們會有精彩的表現,，細心的你有沒有發(fā)現今天的課堂有什么不一樣,？你發(fā)現了什么？（教室擺設,，老師穿著,，同學裝束等）。

生：我發(fā)現聽課老師真多,！

師：這都是咱們的客人,，向老師問聲好吧。

生：今天老師穿得特別漂亮,！

師：謝謝你的夸獎,！

生：我發(fā)現同學們穿著特別整齊。

師：對,，很精神,。

師：大家真了不起，在教室里就有這么多發(fā)現,。

2,、激趣引入。

師：同學們我們剛學完第九單元,，主題是——觀察與發(fā)現,，課文《李時珍》告訴我們要處處留心生活，《裝滿昆蟲的口袋》這篇文章引導我們要帶著無限的好奇心,、強烈的興趣去觀察,，《大自然的語言》這首詩歌提醒我們要勤于思考才能有發(fā)現,，下面老師想考考同學們，看誰最善于觀察,，善于發(fā)現,。

（1）出示：切開的藕，學生觀察,。

生：雖然藕切斷了,，但是絲卻還連著。

師：能用一個詞說說嗎,。

生：藕斷絲連,。

師：這個成語講述了生活中的一種有趣現象。

（2）出示：筷子和一杯水,，筷子斜插入水中,。

師：炎熱的夏天到了，喝杯冰涼的蜜水,，多么涼爽（師攪拌）,。

學生觀察。

師：你有什么發(fā)現,。

生：筷子斜插入水中會像“折”斷一樣,。

師：多有趣啊，喝水都可以有發(fā)現,。

（設計意圖：從孩子喜歡的實物中觀察,，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍,，激發(fā)學生觀察與發(fā)現的興趣,，引入主題,。）,。

3、過渡,。

二,、處處留心發(fā)現有趣。

師：蘋果切開,，原本果肉是黃色,，放在那兒，竟會變色,，這真有趣,。

生：蜻蜓低飛，魚躍水面要下雨,。

師：蜻蜓,、魚兒都能當天氣預報專家呢,，真有意思！

生：含羞草手一碰,，葉子就合攏,。

師:多有趣啊，真像個害羞的小姑娘,。

生：,？

師：在什么時候，還有什么發(fā)現（師說情境,、時間引導說后出示課件）,。

（玩泡泡時，）肥皂泡在陽光下是五彩的,。

種不同的顏色,。（為什么？沒想到,？）,。

（下雨時，）雨點落進水里蕩起一圈圈小波紋,。

師：哦,，雨點在水面上搖呼啦圈呢！

冬冬也為我們帶來自己的發(fā)現：

（廚房里）我發(fā)現馬鈴薯粘在切刀上,。

2,、板書的學生讀自己的發(fā)現。

（設計意圖：創(chuàng)設情境,，幫助學生開拓思路,，感受生活中五彩繽紛的有趣現象。

3,、小結,，梳理發(fā)現（根據板書及課件）。

察,，還有的藏在我們自己身上,，如：靜電。

我們在什么時候可以去發(fā)現呢,？學習可以發(fā)現,，游戲、運動可以發(fā)現,，煮菜做飯可以發(fā)現,，梳頭可以發(fā)現，走路也可以發(fā)現,。

同學們只要我們有好奇心,，處處留心生活,，就能發(fā)現有趣的現象。（課件：處處留心發(fā)現有趣）,。

三,、細致觀察表現有趣。

（一）結合范文,，學習方法,。

師：大家都有一雙眼睛，做個有心人,，就會發(fā)現到很多有趣的現象,。如果沒有記下來，常常會隨著時間的流逝而淡忘,，所以,，大家只有用筆把自己的發(fā)現寫下來，才能得以保存并與大家分享,。冰心奶奶就是這樣做的,，請同學們打開書p97面，這是冰心奶奶寫的回憶童年生活的一篇文章,。

1,、例文引路章法導寫。

課文先寫（什么時候吹肥皂泡）,，再寫（“我”是怎么做,？——吹肥皂泡有趣），（板書：怎么做,？）接著寫（“我”發(fā)現到什么,？——看肥皂泡有趣），（板書：發(fā)現什么,？）最后寫“我”的感受,、遐想。

師在學生,。

發(fā)言,。

中板書,。

看：（課件）,。

2、以點帶面學表達,。

（1）出示第三自然段,。

請看下面的這段描寫，請你選擇合適的動詞填入括號內,。

課件出示：

放,、加,、和弄和弄、沾,、吹,、提、落,、飄蕩,、扇送、飛,。

教師的角色設計課程心得篇十六

課題：流動的顏色課型：造型表現第1課時總第個教案教學目標：1,、知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

2,、吹畫后產開想象,，并添畫成一副完整的作品。教學重點：了解三原色,，發(fā)揮想象力,。

教學難點：如何正確使用水彩顏料。

教學準備：1,、學生準備紅,、黃、藍三色水彩顏料,，吸管一根,，毛筆、水罐,。

2,、教師準備與學生相同的材料外、范畫,。

教學過程：

（2）發(fā)展階段,。

1、首先要調顏色,。

2,、在學生做作業(yè)之前教師可以先就顏色的調配示范一下：在調色盤里放一點水，毛筆蘸水且水不滴落,，在蘸顏料在調色盤里調勻,，調色時可用1——2種顏色。

3,、最后用筆將調好的不同顏料滴落在作業(yè)之上,。

4、然后用傾斜畫面,、用吸管吹等方法使顏色流淌,。教師要強調學生在游戲,、作業(yè)過程中注意觀察色彩融合后有什么變化。交流觀察到的色彩變化情況,，教師幫助學生一起總結,。

5、最后,，對畫面進行添畫,，時期構圖、情節(jié)更加豐滿,。

（3）收拾與整理,。

保持室內清潔衛(wèi)生。

（4）課后拓展：

用吹畫的方法繪制抽象作品,。

課題：流動的顏色課型：造型表現第2課時總第個教案教學目標：1,、知道兩種顏色調和后會產生第三種顏色。

2,、吹畫后產開想象,，并添畫成一副完整的作品。教學重點：了解三原色,，發(fā)揮想象力,。

教學難點：如何正確使用水彩顏料。

教學準備：1,、學生準備紅,、黃、藍三色水彩顏料,，吸管一根,，毛筆、水罐,。

2,、教師準備與學生相同的材料外、范畫,。

教學過程：

一,、組織教學。根據上節(jié)課所學內容要求學生在作業(yè)本上作畫,。

二,、學生作業(yè)，教師輔導,。

1,、作業(yè)：學生分小組進行用吹畫的方法繪制抽象的作品,，也可吹出寫意的圖畫,，如：樹,，花草等。

三,、教師組織好課堂紀律,，如提醒學生將多余的材料收起來，不要把水和顏料濺到別人的身上,。

四,、收拾與整理：

課題：變化無窮的線條課型：造型表現第1課時總第個教案教學目標：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關系,，充分體驗線條豐富的表現力,。教學重點：是了解不同形態(tài)的線條。

教學難點：是能用線條表達情緒,。

教學準備：各種繩子等材料,。

教學過程：