通過總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)問題,、分析原因，并提出可行的解決方法,?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要,，突出重點(diǎn)，避免廢話和贅述,。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn),，希望對(duì)大家有所啟示。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇一

正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)本文抓住特征,，運(yùn)用語言,、行動(dòng)、外貌描寫刻畫人物性格的寫法,。

體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言,。

體會(huì)行文中議論抒情的作用。

學(xué)習(xí)運(yùn)用語言,、行動(dòng),、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言進(jìn)行寫作練習(xí),。

一課時(shí),。

了日子里，感到陽光的溫暖,，你們猜猜他是誰,？

（生答）楊光！

哪一位是楊光,？站起來我瞧瞧，你們是怎么猜到的,？（生談理由）,。

怎樣才能更好的刻畫人物呢？這一節(jié)課我們跨越時(shí)空隧道,，去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的,。

（要求）：

1、劃出不認(rèn)識(shí)的生字,、詞語或者向同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的字詞,。

2、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍。如：這是一個(gè)…………的聚會(huì),。

3,、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介：

福樓拜、屠格涅夫,、都德,、左拉、莫泊桑,。

（導(dǎo)語)：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血,，為人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，每一位都值得永遠(yuǎn)敬仰,。

1,、你最喜歡哪一位？作者莫泊桑是怎樣刻畫他們的性格的,？

（提示：可從肖像,、語言、動(dòng)作等描寫方法分析人物性格特點(diǎn)）,。

方法：找一名擅長(zhǎng)漫畫的同學(xué)上講臺(tái)劃出四位文學(xué)家的肖像,，學(xué)生根據(jù)漫畫分析人物性格。

教師以福樓拜為例：

肖像描寫：

藍(lán)色的大眼古高盧斗士式的大胡須,。

語言描寫：

他的嗓音特別洪亮,，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”

他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論,；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言，再加以比較,。于是,，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來,。

動(dòng)作描寫：

“門鈴一響……他總是親自去開門,。”

漸漸地,，人越來越多……這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來似的),，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他衣褲鼓起來,，像一條漁船上的風(fēng)帆,。”

“最后,，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了,。他分別送到前廳,，單獨(dú)和講一小會(huì)兒話，緊緊握住對(duì)方的手,，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”

性格特點(diǎn)：博學(xué)善辯,，熱情好客、開朗豪爽,。

以此為例概括其他三位的性格特點(diǎn)：

屠格涅夫：博學(xué)多識(shí),，

都德：開朗活潑幽默健談。

左拉：沉默寡言堅(jiān)毅聰慧,。

2,、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明，將人物刻畫得那么栩栩如生,？

（同桌之間討論,，教師巡視、傾聽,、點(diǎn)播,。）。

根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容：

準(zhǔn)確的肖像描寫,。

（1）福樓拜轉(zhuǎn)動(dòng)著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉,，十分欽佩地聽著。

（2）他的頭很小卻很漂亮,，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上,，與卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖,。

（3）他的眼睛像切開的長(zhǎng)縫,，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光,。也許是由于過度近視,，他的眼光有時(shí)很模糊。

（4）左拉中等身材,，微微發(fā)胖,，有一副補(bǔ)實(shí)但很固執(zhí)的面龐。

（5）他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣,，雖然不漂亮,，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)和性格。

（6）在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā),，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。

（7）這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須,，墨色的眼睛雖然近視,，但透著十分尖銳的探求的目光,。

精彩的語言描寫。

（1）屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上,，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著,，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味,。

（2）當(dāng)他回答時(shí),，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號(hào),。

（3）講話的調(diào)子有些像唱歌,。

的臉上錄打談話的氣氛。

生動(dòng)的行動(dòng)描寫,。

（1）他舉止活躍,，手勢(shì)生動(dòng)，具有一切南方人的特征,。

（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘,。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài),。

（3）這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來似的）,，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來,，像一條漁船上的風(fēng)帆,。

（4）他很少講話，總是歪坐著,，壓著一條腿,，用物抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講,。

描寫中插入抒情,、議論：

他的頭像古代意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮,，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格,。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了,。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須,，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光,。

純客觀描寫：

“頭顱不漂亮,，肥胖的臉，近視眼,?！?/p>

（小結(jié)）：

（1）抓住了四位作家不同的特點(diǎn),，從肖像、語言,、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫,。

（2）和以往的純客觀描寫不同，作者在記敘,、描寫的中加入了自己的主觀感受,，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征,，使讀者更深刻的認(rèn)識(shí)這位作家,。

3、品味語言,。

（導(dǎo)語）：文章寫了四位作家,，每一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象,，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時(shí)運(yùn)用了準(zhǔn)確的語言,。

找出你感受最深的語句品讀，可用“我發(fā)現(xiàn)用得好,，好在”來回答,。

（學(xué)生思索發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)播）,。

如：（1）我發(fā)現(xiàn)“從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,，帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好,，好在采用比喻的修辭,，生動(dòng)形象的寫出了福樓拜熱情萬分，激情洋溢的神態(tài),。

（2）我發(fā)現(xiàn)“于是,，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”中“迸發(fā)”一詞用得好,，好在用的準(zhǔn)確而生動(dòng),，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化,。

利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，寫一寫咱班的一位同學(xué)，讓大家猜猜他（她）是誰,。

1學(xué)生寫作,。

2生讀作品。

3問被寫者滿意與否？

4其它學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn),。

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,。

福樓拜的《包法利夫人》。

莫泊桑的《羊脂球》,。

屠格涅夫的《父與子》。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇二

：管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,，學(xué)科特征表現(xiàn)為較強(qiáng)的實(shí)踐性,。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展,、適應(yīng)用人單位需求,、不斷探索并深化教學(xué)改革、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái),，從而有效促進(jìn)工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng),。近年來，實(shí)施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效,，因此,，課程教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對(duì)專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用。

專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程,，是學(xué)生掌握基本管理知識(shí)和理論的基礎(chǔ)學(xué)科,。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣，各行各業(yè)對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求都很高,。隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，用人單位提高了對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實(shí)踐能力及相關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識(shí)的灌輸,，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失,。因此,，提高對(duì)管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢(shì)在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑,，科學(xué),、合理、優(yōu)質(zhì),、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ),。隨著時(shí)代的進(jìn)步，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)同樣也要與時(shí)俱進(jìn),。因此,，加大專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)，拓寬教學(xué)課程資源,，進(jìn)而培養(yǎng)形成高素質(zhì),、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力的方向,。

工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè),，將其他工程對(duì)象相同,、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)集合進(jìn)而開發(fā)并建設(shè)的過程。

首先,，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機(jī)構(gòu),，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對(duì)象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)共享資源體系,、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo),，在應(yīng)用和實(shí)習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實(shí)踐基地。其次,，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，通過對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢(shì),，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機(jī)構(gòu),，它可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局,。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ),，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此,，必然會(huì)形成高素質(zhì),、專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，從而確保實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè),。

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù),、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì),、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理,。2.投資與理財(cái)專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù),、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融基礎(chǔ),、證券投資分析,、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。3.物流管理專業(yè)模塊包括國際貨運(yùn)代理綜合實(shí)訓(xùn),、物流實(shí)務(wù),、物流中心管理、國際貨運(yùn)代理、集裝箱運(yùn)輸管理,、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理,。4.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù),、門店運(yùn)營(yíng)管理,、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場(chǎng)開發(fā),、服飾配色,、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、中國旅游景觀,、旅游學(xué)概論,、客源國分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練,、現(xiàn)代旅游英語口語,、長(zhǎng)三角旅游。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯實(shí)踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果,，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這是新時(shí)期背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的根本任務(wù)與方向,。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點(diǎn)投入對(duì)相關(guān)管理課程的使用和傳授,，包括例如財(cái)務(wù)管理,、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理等課程,，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源,，做好教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),。其次,，針對(duì)合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營(yíng)機(jī)制，對(duì)課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化,，使教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向,。3.增強(qiáng)適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺(tái)，并根據(jù)工商管理專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的就業(yè)特點(diǎn),，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程,。這些課程要貼合未來工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)能力。

工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革任重而道遠(yuǎn),，專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源,。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中，師生都要不斷更新課程觀念,，以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)不斷變化的需求,。并強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐能力的把控，進(jìn)而逐漸完善考核方式,，最終實(shí)現(xiàn)為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo),。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇三

除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對(duì)獨(dú)立性,，又有其相互聯(lián)系性,。

“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”縱向定位是道路工程整體設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，主要是道路的線形設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練,，包括一般路線設(shè)計(jì)和交叉設(shè)計(jì),，而后則是“路基路面工程”課程設(shè)計(jì)需要完成的道路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，再加上“道路工程概預(yù)算”的課程設(shè)計(jì)綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,。

因此,，“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”從形式上是道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一些,，主要體現(xiàn)在道路地形,、地物簡(jiǎn)單一些，設(shè)計(jì)路線短一些,，附屬物設(shè)計(jì)少一些等等,。

通過課程設(shè)計(jì)，不僅需要熟練掌握線形設(shè)計(jì)的規(guī)范依據(jù)和基本方法,，更應(yīng)該領(lǐng)會(huì)正確設(shè)計(jì)的思想與思路,。

教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)于課程設(shè)計(jì)定位的明確講述有利于學(xué)生清晰工作方向,，從而提前對(duì)設(shè)計(jì)有整體認(rèn)識(shí)和把握,，工作中有的放矢，更好地把自己的設(shè)計(jì)能力和思想表現(xiàn)出來,。

2糾正并建立清晰的設(shè)計(jì)思想,。

課程設(shè)計(jì)主要訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)方案的設(shè)計(jì)與分析技能;設(shè)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算與成果圖繪制技能;設(shè)計(jì)說明文字報(bào)告撰寫技能。

這三個(gè)方面中,，技術(shù)方案的設(shè)計(jì)與分析是整個(gè)課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵性工作,，是整個(gè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的靈魂，也是課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程主要控制點(diǎn),。

然而,，實(shí)踐教學(xué)過程中,，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學(xué)生不知道“方向”和“界限”。

因此,，設(shè)計(jì)工作伊始讓學(xué)生先搞清楚以上這兩個(gè)問題對(duì)于后面的設(shè)計(jì)工作尤為重要,。

2。

1“界限”問題作為工科來說,，設(shè)計(jì)的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)”,、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題,，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯(cuò)誤的,。

簡(jiǎn)單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的',，本方案就是錯(cuò)誤的,，有些學(xué)生很認(rèn)真地搞出了一個(gè)方案，但卻渾然不知某個(gè)指標(biāo)已經(jīng)超限了,，仍以路線平面設(shè)計(jì)為例,，當(dāng)技術(shù)方案選擇曲線半徑過小，未達(dá)到不設(shè)置超高的最小曲線半徑時(shí)[5],，沒有采用緩和曲線進(jìn)行過渡處理的就是錯(cuò)誤的方案，盡管方案中其他技術(shù)指標(biāo)都是滿足“規(guī)范”要求的,。

造成這種情況的主要原因也是學(xué)生一個(gè)突出的問題就是“規(guī)范”意識(shí)淡薄,，往往認(rèn)為“規(guī)范”和教科書、其他文獻(xiàn)地位是等同的,，因此設(shè)計(jì)中參考的不是“規(guī)范”而是教科書,、其他文獻(xiàn)，這種認(rèn)識(shí)和習(xí)慣必須認(rèn)真糾正過來,。

要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“規(guī)范”是行業(yè)技術(shù)法規(guī),，是設(shè)計(jì)的唯一依據(jù)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習(xí)慣,。

2,。

2“方向”問題技術(shù)方案除了錯(cuò)誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分,。

而優(yōu)劣之分這就需要讓學(xué)生明白“方向”問題,。

于是針對(duì)不好的地方進(jìn)行修改，而局部的修改基本都會(huì)造成整體方案的隨之相應(yīng)調(diào)整,，調(diào)整后的方案經(jīng)過對(duì)比,，又會(huì)發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。

這仿佛是按下了葫蘆起了瓢,，因此造成了學(xué)生很大的迷茫,，到底怎么選擇才是最好的呢?為此,，必須讓學(xué)生明白一個(gè)道理，就是對(duì)于單個(gè)人來說,，設(shè)計(jì)方案沒有最好只有更好;對(duì)于多個(gè)人來說,，設(shè)計(jì)方案總是仁者見仁智者見智的。

誠然,，我們需要認(rèn)真分析和對(duì)待我們的技術(shù)方案,，但不應(yīng)過于糾結(jié)甚至是鉆牛角尖，工程實(shí)踐告訴我們,，技術(shù)方案的選擇和制定總是在爭(zhēng)取“大多數(shù)”,。

對(duì)于單個(gè)人來說，設(shè)計(jì)方案只要能力爭(zhēng)到大多數(shù)的指標(biāo)有利就是良好甚至優(yōu)秀的,，絕對(duì)不可能所有指標(biāo)都是有利的;而對(duì)于多個(gè)人來說,，一個(gè)技術(shù)方案只要爭(zhēng)取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個(gè)人都真正滿意的方案基本是不存在的,。

為此,，技術(shù)方案設(shè)計(jì)的“方向”就是做到爭(zhēng)取“大多數(shù)”。

教學(xué)實(shí)踐表明,，清晰設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生控制設(shè)計(jì)“界限”,，把握設(shè)計(jì)“方向”，從而少走彎路,，提高工作效率,，避免徒勞時(shí)間和精力，較快地制定出較為滿意的技術(shù)方案,。

3結(jié)語,。

課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關(guān)的個(gè)性問題,，有的諸如管理方法問題是實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的共性問題,，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身,、學(xué)生自身等等諸多因素,。

作為指導(dǎo)教師應(yīng)該堅(jiān)持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施,，大膽地嘗試并且在實(shí)踐中不斷地加以完善,，才能保證課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期效果。

作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院,。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀,；

3,、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義,；

4、通過活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)會(huì)用對(duì)話的方式與父母,、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通。

教學(xué)方法：小組討論,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

十七八歲是個(gè)什么概念,？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望,，在這樣的年齡,，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然,，好幻想,，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇,。

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通,，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智,？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái),。

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過程中,，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn),？

（1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛

2、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友,、知己,?！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去,，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”,。（見第三段）

（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身,，已是大地明亮,。”作者用詩人的話來形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰,，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中,，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。

（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）,；“會(huì)情愿溺愛你”（第2節(jié)）,；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。

3,、交流父母養(yǎng)育自己的片段,。

（二）兩代人的矛盾

1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么,？

（1）流行觀念的影響,；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁,；

（4）缺乏溝通,、理解、平等,。（根本原因）

2,、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的,？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎,？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的,？你認(rèn)可他們的做法嗎,？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話,、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式,。）

（三）讀書的苦樂

1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》）

苦學(xué)樂學(xué)

蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍

被不出書被父親罰跪,，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字

誦詩作為閑時(shí)游戲

我為病中母親誦讀

考取舉人

我“十年寒窗”,、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

涉獵古今中外名篇,，廢寢忘食,，讀書“閑趣”

兒子喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人,，但現(xiàn)在,？

2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”,，甚至“鞭策”,，希望考取大學(xué)。

（四）青春

1,、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心,；（2）惜時(shí)如金。

2,、延展：

（1）我挺秀的樹自負(fù)

（2）《金縷曲》（杜秋娘）

勸君莫惜金縷衣,，勸君惜取少年時(shí),。

花開堪折直須折，莫待無花空折枝,。

作者為什么不直接以“十八歲”為題,？為什么要寫到“其他”？

本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的,，文章四個(gè)部分,，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾,、讀書,、青春等內(nèi)容?？梢?，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多,，而作者獨(dú)取四部分,，與兒子平等對(duì)話，可謂取舍有道,。

平等,，對(duì)話，理解,。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式,。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重,。什么是愛呢,？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛,。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛意,？同樣，也需要理解與尊重,，也需要對(duì)話與交流,，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩,。

小標(biāo)題的運(yùn)用,。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要,。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題,，分別是成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突,、讀書的苦樂和珍惜青春時(shí)光,。盡管并非是青春的所有內(nèi)容,，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。

談話式的行文方式,。本文的行文方式很特別,，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說教,，容易讓人產(chǎn)生親近感,，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓閱讀者受到了心靈的感化,。

語言樸素,、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯,，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來,，讓人讀后無法不為之動(dòng)容。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇五

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,?！蔽倚ｉ_發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情,、歷史傳說三個(gè)部分,。包括初步認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)的地理位置,、自然環(huán)境,、人文景觀；搜集,、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情,、歷史發(fā)展、趣事趣話,；完善,、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的歷史傳說、碩果累累和美好未來,?！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題。,、吳宓（1894—1978）,，陜西省涇陽縣人。字雨僧,、玉衡,，筆名余生。中國現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家、國學(xué)大師,、詩人,。國立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928）、,，國立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授,，1941年當(dāng)選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院（現(xiàn)西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授,。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng)辦人之一,，學(xué)貫中西，融通古今,，被稱為中國比較文學(xué)之父,。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”,。著作有《吳宓詩集》,、《文學(xué)與人生》、《吳宓日記》等,。

鄉(xiāng)土人文類主題探究活動(dòng)課

1,、大事年表

2、人物生平

3,、愛情故事

4,、人物軼事

5、主要貢獻(xiàn)

（一）總體目標(biāo)

通過各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)之情,。在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能（如參觀,、訪問、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料,、獲取信息,，逐步提高學(xué)生收集、處理和運(yùn)用信息的能力,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,。并且在探究活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營(yíng)養(yǎng),，在繼承民族精神的同時(shí),，培養(yǎng)其時(shí)代責(zé)任感、使命感,。

（二）具體目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)

探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方法，是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法,。為學(xué)生構(gòu)建了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供了獲得知識(shí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更廣泛有效,。

2、獲得一點(diǎn)體驗(yàn)

課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗(yàn),。由于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習(xí)活動(dòng),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能收效甚微,，但是他們每經(jīng)歷過一次探究過程,，就將獲取一種體驗(yàn)。這種體驗(yàn)包括：收集,、分析和利用信息的體驗(yàn),；分享合作成果的體驗(yàn)；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問題和解決問題的體驗(yàn),。這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),，對(duì)他們適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展都是必不可少的。

3,、得到愛國主義精神的熏陶

在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生通過各種方式的學(xué)習(xí)，了解了吳宓的事跡和愛國精神,，得到了精神,、文化的熏陶。

重點(diǎn)：

1,、在具體活動(dòng)中體會(huì)成功精神,，形成正確的人生觀、世界觀,。

2,、促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，樹立愛家鄉(xiāng),、建家鄉(xiāng)的情感,。

難點(diǎn)：學(xué)生自主、探究,、合作能力的培養(yǎng),。

力求體現(xiàn)課程活動(dòng)化，活動(dòng)課程化的原則,，以五年級(jí)為單位,，打破班級(jí)界、限,，形成活動(dòng)探究小組展開活動(dòng),，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合。

（一）具體活動(dòng)課時(shí)安排：

課前準(zhǔn)備1星期、課堂活動(dòng)2課時(shí),、課后延伸1課時(shí)

（二）活動(dòng)實(shí)施過程

1,、課前準(zhǔn)備活動(dòng)——收集、整理資料。

指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題，開展小組合作,、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片、故事,、文字資料,、錄像等，做好活動(dòng)記錄,，資料收集突出資料來源的多渠道和資料形式的多樣性,。在教師指導(dǎo)下對(duì)資料進(jìn)行整理分類，確定交流,、表達(dá)形式,。

2、課堂組織活動(dòng)

組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果,。

a,、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流、討論,。b,、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享。c,、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì)和感受,。d、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié),。

3,、活動(dòng)延伸

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館。

1,、樹立課程成本的觀念,。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材、資料,、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò),。

2、學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及班主任組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組,，并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)有關(guān)部門專家,、學(xué)生家長(zhǎng)等作為校外輔導(dǎo)員,。

3、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的,、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過不同的組合形式（個(gè)人,、結(jié)對(duì),、小組,、全班）,，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過各種渠道獲取、使用信息,。

4,、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開，并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能,、力,，防止意外事故的發(fā)生。

評(píng)價(jià)的目的在于通過評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為觀念,。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過程，重在探究過程中獲取的情感體驗(yàn),、情感的陶冶,，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí),、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià),，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。

1,、整體評(píng)價(jià)學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),，使其融合為一個(gè)有機(jī)整體。

2,、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn),。評(píng)價(jià)主體要多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)四結(jié)合的方式,。

3,、過程性地評(píng)價(jià)學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),，重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及他們解決問題的過程與方式，即使最后結(jié)果不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),，也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果,，肯定其活動(dòng)價(jià)值，使其獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇六

培訓(xùn)是基礎(chǔ)工程,，寫詩功夫在詩外，我們?cè)谡n題研究中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。

1,、課題組主要成員積極參加市、本園組織的多種培訓(xùn),，明確了課題整合的方向性,、課題研究的指導(dǎo)思路、課題研究的具體方法,，為做好課題提供了有力的保證,。

2、課題組成員潛心學(xué)習(xí)如何將課程游戲化結(jié)合到古詩教學(xué)活動(dòng)中,，激發(fā)幼兒對(duì)經(jīng)典詩文的興趣和前閱讀興趣,，讓幼兒在快樂誦讀中品味書香，開發(fā)潛能,，提高幼兒的綜合素質(zhì),。

3、課題組組織成員通過觀看各種教學(xué)活動(dòng),，每位成員學(xué)習(xí)揣摩每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,，分析設(shè)計(jì)的方法及技巧，教學(xué)中的互動(dòng)方式等,，試圖在快樂誦讀中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng),，將親近母語真正在本園得到最大發(fā)展,。

1、每月研討活動(dòng)務(wù)實(shí)開展,。課題組積極挖潛,，利用自身資源，同伴互助,，以活動(dòng)促研究,、以問題促研討、以反思促成長(zhǎng),。每次園內(nèi)開展的課題研討活動(dòng),，課題組成員始終圍繞互動(dòng)話題展開積極討論,，細(xì)心觀察誦讀中幼兒在情感體驗(yàn)、語言,、欣賞能力等方面的發(fā)展,。

2、定期開展各年級(jí)的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)觀摩,，舉行誦讀表演展示活動(dòng),，我們快樂誦讀活動(dòng)向家庭推廣，通過家長(zhǎng)開放日活動(dòng)開展親子誦讀比賽,。在活動(dòng)中,，家長(zhǎng)們積極參與到經(jīng)典詩文誦讀中，并及時(shí)吸收家長(zhǎng)合理性的建議,，不斷對(duì)經(jīng)典詩文進(jìn)行篩選,，從而提高經(jīng)典詩文誦讀的實(shí)用性,。

兩個(gè)月來,，課題組成員勤于動(dòng)腦，樂于動(dòng)筆,，積極撰寫教育隨筆,、教學(xué)論文，我園在過程研究中,，積極搭建校園交流平臺(tái),，鼓勵(lì)教師積極參加論文交流取得了一定的成效。本學(xué)期來圍繞課題研究的論文和反思的文章已有好多篇,，現(xiàn)在在我園,，已積累了一部分我園教師自己制作的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)論文等資源,，形成了快樂閱讀學(xué)習(xí)詩歌一般策略,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。課題研究還需要我們持之以恒地進(jìn)行探究,。我們將一如既往認(rèn)真開展課題研究活動(dòng)，使我們的課題研究更深入,，更透徹,。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇七

本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對(duì)剛建立的課程表進(jìn)行編輯,，包括繪制表格斜線表頭,、插入空行、對(duì)齊表格的文字,。通過本課的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對(duì)表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整,，使課程表越來越好看。

1,、知識(shí)性目標(biāo)

了解表格的單元格的多種對(duì)齊方式,，熟練選中表格的單元格、行和列,。

2,、技能性目標(biāo)

掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行,，會(huì)設(shè)置表格單元格的對(duì)齊方式,。

3、情感性目標(biāo)

通過對(duì)編輯課程表的基本方法的介紹,，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛、合作的情感,，學(xué)會(huì)解決問題的方法,。

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）繪制斜線表頭,；

（2）插入行,；

（3）設(shè)置單元格對(duì)齊方式。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）繪制斜線表頭,，并輸入文字；

（2）設(shè)置單元格對(duì)齊方式,。

上一節(jié)課制作的課程表,、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。

1,、展示作品,、激發(fā)興趣。

（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別,？

學(xué)生觀察,、匯報(bào)。

對(duì),，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯,，輸入了表格斜線表頭、插入了空行,、對(duì)齊了文字等,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)新課,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線,；

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)幫助,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。

教師演示講解,。

學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式,。

教師演示講解,。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。

3,、鞏固練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),，完成本課的“試一試”,。

展示學(xué)生作品，全班交流心得,。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià),。

教師總結(jié)后,，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書中的“評(píng)一評(píng)”打上星星。

教后反思：

上課時(shí),，先展示編輯后的課程表,，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外,，使學(xué)生對(duì)表格的編輯修改越來越有興趣,。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)在我們大家理解起來就是一種實(shí)踐，而對(duì)于教學(xué)理論書籍我卻讀得不多,。今年暑假,，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書籍，便借來這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》,，細(xì)細(xì)讀來,，感受頗深。對(duì)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，了解了什么是教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、重要理念,、基本模式,，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計(jì),，也進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)方向。

從書中得知,，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以學(xué)習(xí)理論,、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為依據(jù)，尋求解決教學(xué)問題,、優(yōu)化教學(xué)總體成效的應(yīng)用學(xué)科,。教學(xué)設(shè)計(jì)既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué),。通俗一點(diǎn)說,，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對(duì)學(xué)生即將達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境所做出的精心安排,。是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科”。這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化,。

從書中得知,，教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，它是一種目標(biāo)導(dǎo)向的系列活動(dòng),。不管在哪個(gè)年級(jí),、哪個(gè)課程層次、哪個(gè)具體教學(xué)環(huán)境中開展教學(xué)設(shè)計(jì),，無非是要回答三個(gè)類型的問題：

（1）我們要到哪里去,？（確立目標(biāo)——學(xué)習(xí)結(jié)果分析、教學(xué)任務(wù)分析）

（2）我們?cè)鯓尤?？（?dǎo)向目標(biāo)——學(xué)與教過程,、結(jié)果與策略適配、分類教學(xué)）

（3）我們是否已經(jīng)去到了,？（評(píng)估目標(biāo)——評(píng)估業(yè)績(jī)表現(xiàn)）

而另一方面,，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路可以歸結(jié)為如何處理好學(xué)習(xí)的成果、過程與學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件的關(guān)系,。書中提到,，這個(gè)思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就基本確立并孜孜不倦地加以貫徹的。

對(duì)于書中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理念,，我很贊成其說法,，所以我歸納了幾點(diǎn)

減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)要想達(dá)到的總體效果?？傮w成效包括“教學(xué)有價(jià)值,，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力?！?/p>

教學(xué)有價(jià)值,，是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者需要；有價(jià)值是回答教學(xué)是否做了值得去做或應(yīng)該去做的事情,。

教學(xué)有效果,，是指教學(xué)能否達(dá)成學(xué)習(xí)者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；有效果是回答教學(xué)是否做好了要做的事情,。

教學(xué)有效率,，是指教師自己同時(shí)也要幫助學(xué)習(xí)者用最少的投入（時(shí)間、精力和金錢）來達(dá)到目標(biāo),；有效率是回答教學(xué)是否做到了盡可能好的效果,。

教學(xué)有魅力，是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí),，自覺地去預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)或者拓展加深；有魅力是回答教學(xué)是否有長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的感染力,、穿透力與親和力,。

系統(tǒng)思維或系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力武器。系統(tǒng)思維,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)表述詞,，一是統(tǒng)攬全局，著眼整體,；二是循序操作,，層層落實(shí)。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)關(guān)注整體,，站得高,，看得遠(yuǎn)；循序操作倡導(dǎo)從行動(dòng)上突出設(shè)計(jì)的程序化和計(jì)劃性,，使得教學(xué)的各項(xiàng)外部條件環(huán)環(huán)相扣、層層落實(shí),。

加涅指出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”,；梅耶進(jìn)一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)指出：教雖然不能代替學(xué),，但教必須圍繞著學(xué)而展開,，以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者服務(wù),，以教導(dǎo)學(xué),、以教促學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，但絲毫不意味著教師的教學(xué)素養(yǎng)與技能無足輕重,。恰恰相反,，與以往的做法相比較，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)成功的基礎(chǔ)建立在教師教學(xué)工作的規(guī)范化,、合理化,、有序化和技術(shù)化之上。通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐,，使教師在教學(xué)中做到：目標(biāo)更準(zhǔn)確，即知道要做什么,；程序更清晰,，即知道應(yīng)怎樣去做；針對(duì)性更強(qiáng),，即知道為什么這樣做,；和靈活性更大，即知道在什么樣的具體情況下該做什么和怎樣去做,。

教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的有效武器，同時(shí)也是幫助教師自身成長(zhǎng)的可靠途徑,。

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式,，教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學(xué)設(shè)計(jì)專著,，有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有“迪克和凱里模式、肯普模式,、史密斯和拉甘模式,，馬杰模式等”，這些教學(xué)設(shè)計(jì)模式繁雜多樣,，,，適用的情景對(duì)象也大相徑庭,，但是,，從一定意義上說，都是對(duì)“目標(biāo)為本”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)模式所作的擴(kuò)展,，都是要回答三個(gè)基本問題,。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，一名教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W有專長(zhǎng)，這是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的前提,，同時(shí)也應(yīng)該努力掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論中所包含的教育學(xué),、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)技能,。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的自由之路,。所謂專家型教師，不是指有優(yōu)越的個(gè)人特質(zhì)和高學(xué)歷,，不僅會(huì)表現(xiàn)出在他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域比別人知道得更多,，同時(shí)也應(yīng)該努力在他所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域能夠比別人更有熱忱地去追求新知，學(xué)得更快,、更好,。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇九

課程代碼：

適用專業(yè)：信息計(jì)算、信息安全總學(xué)時(shí)數(shù)：1周編寫年月：2004年7月,。

執(zhí)筆：劉科峰,、李小英、高學(xué)軍,。

一,、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》是本學(xué)院本科專業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一，是學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進(jìn)行的一次全面的綜合應(yīng)用練習(xí),。其目的就是要達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合,，使學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)象的特性，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)組織的方法,，能把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來,，并培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。

寫出不少于3000字的課程設(shè)計(jì)說明書,。說明書中除了在封面中應(yīng)有題目、班級(jí),、姓名,、學(xué)號(hào)和課程設(shè)計(jì)日期以外，其正文一般有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

三,、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求,。

根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集（c語言版）》（嚴(yán)蔚敏、吳偉民主編）選擇課程設(shè)計(jì)題目,，或選擇下列與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的較綜合性的題目,，要求通過設(shè)計(jì)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示,、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應(yīng)用,、算法的設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)等方面加深對(duì)課程基本內(nèi)容的理解和綜合運(yùn)用,。

9．學(xué)籍管理系統(tǒng)；10．圖書管理系統(tǒng),。

五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工,。

本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程,，學(xué)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進(jìn)行的綜合性課程設(shè)計(jì)。

六,、成績(jī)?cè)u(píng)定,。

由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況、課程設(shè)計(jì)說明書的質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)過程中的工作態(tài)度等綜合打分,。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí),，要求學(xué)生寫出課程設(shè)計(jì)報(bào)告，可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)（包括源程序）,。課程設(shè)計(jì)成績(jī)：上機(jī)情況（20%）包括出勤情況,、調(diào)試表現(xiàn)。設(shè)計(jì)報(bào)告占40％,，設(shè)計(jì)作品占40％,。

成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行優(yōu)、良,、中,、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過總?cè)藬?shù)的20%,。不及格者不能得到相應(yīng)的學(xué)分,，需重新做課程設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師考核及格后,，方可取得相應(yīng)學(xué)分,。有關(guān)的考查相關(guān)材料（文字材料以及磁盤或光盤）統(tǒng)一妥善保管。

七,、建議教材與教學(xué)參考書,。

[1]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，嚴(yán)蔚敏吳偉民編著,，清華大學(xué)出版社,。

[2]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴(yán)蔚敏吳偉民米寧編著,，清華大學(xué)出版社。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇十

目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動(dòng)因,，目標(biāo)越具體明確,，做事的自覺性積極性越高，效率越高,，反之越低,。

什么是教學(xué)目標(biāo)？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),。

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同,。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定,，可觀察,、測(cè)量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用,，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的,。

教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針。

單元教學(xué)目標(biāo),。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,、知識(shí)與技能目標(biāo)。

2,、過程與方法目標(biāo),。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

有些老師圖省事,，不是通過自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，把教科書,、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來,，比較籠統(tǒng)空乏。

有的教師由于不能系統(tǒng),、全面的掌握教材,，制定目標(biāo)存在要求偏低或過高情況，偏低--對(duì)學(xué)生已掌握了的東西,，還要反復(fù)講解,，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒有抓住重點(diǎn),。

三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn),。

需要做以下四個(gè)層面的工作：

（1）領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）。

（2）弄懂吃透教材（加工材料）,。

（3）了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）,。

（4）掌握編制方法（操作技術(shù)）,。

（1）精讀：通過通讀,、精讀原文,，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應(yīng)背記,。

（2）結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn),，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體,。

（3）提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》,，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標(biāo)》,。

（4）對(duì)比：與過去《大綱》進(jìn)行對(duì)照,，思考為什么這樣變化。

（5）取經(jīng)：向別人請(qǐng)教,，向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,，在報(bào)紙雜志聽講座看觀摩來學(xué)習(xí)。

3,、教師在編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來的。

（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例,。

在教學(xué)目標(biāo)編制中,，要注意幾個(gè)問題。

第一,，三維目標(biāo)是整體不能分開,，雖然從編制上可以分開列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開的,，它是在教學(xué)同一過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo),，而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透,。

第二,，陳述的語言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果，而不是教的任務(wù),，就是說教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)之后的知識(shí)技能,，情感變化。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇十一

黃甫全主編的《課程與教學(xué)論》一書中指出“教學(xué)模式就是在某一教學(xué)思想和教學(xué)原理的指導(dǎo)下,，圍繞某一主題,，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系。教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是人們?cè)趯?shí)踐狀態(tài)下,，系統(tǒng)而綜合地組織教學(xué)過程的諸因素,，整體地操作教學(xué)活動(dòng)的一種相對(duì)穩(wěn)定的形式,。”

當(dāng)前對(duì)教學(xué)模式一般定義為：教學(xué)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來的,，具有相對(duì)穩(wěn)定的,、科學(xué)的、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系,。因此,，不同的學(xué)習(xí)理論對(duì)接受英語語言并使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能和交際能力的整個(gè)心理活動(dòng)過程，有著不同的描述和分析,，并得出不同的學(xué)習(xí)模式,。

2.課堂教學(xué)模式的特征

首先，教學(xué)模式蘊(yùn)涵著某種教學(xué)理論或思想,，即教學(xué)理念,；其次，教學(xué)模式是人為建構(gòu)的,，具有很強(qiáng)的目標(biāo)指向性,；第三，教學(xué)模式既要說明教學(xué)操作的步驟和方法,，又要有明確的運(yùn)用程序的目的和條件,；第四，課堂教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過程的基本規(guī)律,，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動(dòng),。相對(duì)于動(dòng)態(tài)性、技巧性的學(xué)習(xí)方法來說,，學(xué)習(xí)模式更具有高度的概括性,、程序性和策略性。

3.建立科學(xué)的教學(xué)模式的意義

首先,，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導(dǎo),，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,。其次,，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：使課堂教學(xué)系統(tǒng)化,；使課堂教學(xué)自動(dòng)化；使課堂教學(xué)目標(biāo)化,；使課堂教學(xué)最優(yōu)化,。第三，課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性,。建立不同層次的,、多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

1.英語課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練

在英語課堂教學(xué)過程中，中小學(xué)教師,，尤其是小學(xué)英語教師往往為了“升學(xué)率”或完成教學(xué)任務(wù),，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，根本不考慮學(xué)生的接受能力,，缺少與學(xué)生的交流與溝通。不重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，不能夠給學(xué)生樹立“語言是交流的重要工具”這一理念,，單純地、機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生失去了在實(shí)際生活中用英語去交流的機(jī)會(huì),。

2.英語課堂教學(xué)過分利用物質(zhì)刺激來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這一要求的重要程度是不可忽視的,。因此,，廣大小學(xué)英語教師利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種手段，但是,，如果激勵(lì)手段僅局限于這堂課獎(jiǎng)桔子,，下堂課獎(jiǎng)氣球，再下次獎(jiǎng)貼畫等等,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就會(huì)變成為得獎(jiǎng)品而學(xué)習(xí),，而不是為獲取知識(shí)而學(xué)習(xí)。這一刺激法也就失去了意義,。

3.英語課堂,，特別是公開課過于追求華麗的表象

英語課堂形式應(yīng)該豐富多彩，生動(dòng)活潑,。但是現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂,，尤其是公開課，教師為了展示自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練程度,，頻繁使用多媒體進(jìn)行教學(xué),。雖然課堂形式變得豐富多彩了，但是作為聽者的學(xué)生來說,，只在關(guān)注眼花繚亂的課件,，參與繁多的活動(dòng)，對(duì)于教材內(nèi)容的接受少之又少,，一堂課結(jié)束后根本沒有獲得知識(shí)的滿足感,，只有一種感覺：真累,，終于結(jié)束了。而作為觀摩者來說,，只能看到華麗的表象,，而對(duì)于教師的實(shí)際教學(xué)水平?jīng)]有任何體驗(yàn)。

4.英語課堂的交際對(duì)話沒有任何實(shí)際意義

英語課上,，教師指著手中的書問：“whats this?”學(xué)生齊聲回答：“its a book.”教師肯定回答并稱贊：“youre clever.”又指著遠(yuǎn)處的門問：“whats that?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手回答,。

1999年召開的第三次全國教育工作會(huì)議和國務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系,，研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù),。20xx年召開的全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和國務(wù)院作出的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步明確了新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,，并提出要加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,。教育部頒布了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語課程的指導(dǎo)意見”，把小學(xué)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容,。在這一指導(dǎo)意見中,，明確提出小學(xué)課程的目的，即“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音,、語調(diào)基礎(chǔ),，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),?！蔽覈乱惠喌幕A(chǔ)教育英語課程改革是在國家基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下開展的。實(shí)施“課堂教學(xué)活動(dòng)化,，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化,，任務(wù)教學(xué)主體化”是小學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得語言知識(shí)并形成能力的有效的教學(xué)模式。針對(duì)傳統(tǒng)英語課堂中出現(xiàn)的問題,，筆者提出以下的幾點(diǎn)建議：

1.注重小學(xué)生的親身體驗(yàn),、實(shí)踐參與和創(chuàng)造

小學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng),、記憶力好,、心理負(fù)擔(dān)輕、表現(xiàn)欲強(qiáng)和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn),，這是兒童學(xué)英語的優(yōu)勢(shì),；但他們的理解能力相對(duì)弱，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，不喜歡單詞的機(jī)械的重復(fù)與訓(xùn)練,。教師要充分注意兒童的這些特點(diǎn),，要通過適合兒童的年齡、心理,、生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),，把學(xué)英語與做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境,，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中,，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力開展自主學(xué)習(xí),。

教師必須突破以教師為中心,、老師教學(xué)生跟讀、重語法教學(xué)的舊模式,，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的教學(xué)資源,，讓學(xué)生有一個(gè)良好的語言環(huán)境和語言運(yùn)用環(huán)境，在語境中學(xué)習(xí)語言知識(shí),，并形成初步的交流能力。教師盡量不要講解語法概念,，要采用聽,、說、唱,、玩,、演等形式，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、大膽表達(dá),，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽說唱演的能力，使小學(xué)生從枯燥的語言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來,。

2.注重小學(xué)生穩(wěn)定興趣的培養(yǎng),，實(shí)施興趣教學(xué)，寓教于樂,，寓教于做

首先,，利用小學(xué)生無意注意，加強(qiáng)直觀教學(xué)（如體態(tài),、圖片,、事務(wù)、模型,、卡通片,、簡(jiǎn)筆畫、投影電視等）；其次,，教學(xué)方式靈活多變,，豐富多彩，生動(dòng)活潑（如歌曲,、故事,、猜謎、游戲,、模擬表演,、為電視片配音等），通過不斷變換的方式,，調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦的活動(dòng),，減少單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的刺激給小學(xué)生帶來的疲勞。第三,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官互動(dòng),，增強(qiáng)感知，以加強(qiáng)感知效果,。第四,，充分利用情景教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生的記憶,，啟發(fā)思維,，使教學(xué)形象化，讓學(xué)生身臨其境,，實(shí)際運(yùn)用,。第五，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn),。成功感是英語學(xué)習(xí)中非常重要的情感因素,，在交際化課堂教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生參與語言實(shí)踐,，讓他們嘗到成功的喜悅。對(duì)學(xué)生的口語,、語法語音錯(cuò)誤等不要立即糾正,。有的語言學(xué)家認(rèn)為兒童學(xué)外語是熏陶出來的，不是糾正出來的,，這話不無道理,。

針對(duì)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn),，教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)展開競(jìng)賽活動(dòng),，使小學(xué)生既嘗試成功,，享受成功的情感，又促進(jìn)能力的發(fā)展,，并使智力得到開發(fā),。有一點(diǎn)值得注意：唱歌、游戲,、表演等愉悅學(xué)生身心的活動(dòng)對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和維系有一定的積極作用,，但是它主要是激發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣，教師要適當(dāng)利用這些活動(dòng)服務(wù)于教學(xué),，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生真正學(xué)到東西,，從而形成和發(fā)展具有個(gè)性傾向的長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣。

3.抓住英語課堂的本質(zhì),，讓學(xué)生得到發(fā)展

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“用教材教學(xué)生，而不是教教材”,。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求,，教師不能被困在教材這個(gè)牢籠里，而應(yīng)適當(dāng)拓寬,。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)分級(jí)目標(biāo),，就給教師們提供了選擇教材、駕馭教材的機(jī)遇,，我們要抓住這份機(jī)遇,。教師應(yīng)該變通教材，把教材定位得稍高些,。記得有專家這樣說：“教師要求學(xué)生10分，學(xué)生可能掌握7分,；教師要求學(xué)生掌握7分,，學(xué)生可能掌握5分?！蔽覀兊膶W(xué)生具有無窮的潛力,，教師的責(zé)任就是要開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展,。

4.發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。換句話說,，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維，會(huì)思維才會(huì)發(fā)展得更快,、更好,。意大利著名導(dǎo)演羅思特·馬西里尼曾說過一句非常精辟的話：“再?zèng)]有比思考更快樂的事”，也就是說，我們要讓小孩在英語課中感到快樂,，讓他們感覺到思考的快樂,，那么，這種快樂將會(huì)深刻而持久,。學(xué)生在思考中同時(shí)還能感受到自我的價(jià)值,，“我學(xué)會(huì)思考了，我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,?！?/p>

不要對(duì)明知故問感興趣，無論是什么內(nèi)容,，教師都要記得：給學(xué)生制造一定的信息差,。那樣編出的對(duì)話才會(huì)更真實(shí)、更有意義,。比如教學(xué)“how many”句型,，教師在發(fā)問時(shí)就可讓學(xué)生快速瀏覽一遍事物后消失，讓學(xué)生以猜的形式給出不同答案,。這樣,，學(xué)生的思維才會(huì)不斷閃現(xiàn)跳動(dòng)的火花，學(xué)生才會(huì)得以一定程度的發(fā)展,。

總而言之,，教學(xué)模式不是一成不變的，從不同的角度去探討,，可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式,。我堅(jiān)信只要人人都對(duì)小學(xué)英語課堂教學(xué)充滿希望，積極求索,，認(rèn)真反思,，小學(xué)英語課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵！

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇十二

科技翻譯是英語翻譯專業(yè)高年級(jí)一門專業(yè)課,。要求學(xué)生在掌握了一定雙語知識(shí),、語言背景和科技英語基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，能夠?qū)h英兩種語言中的科技文獻(xiàn)資料通順互譯,，首先要保持科技文獻(xiàn)的內(nèi)容忠實(shí),，同時(shí)保持其風(fēng)格，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受,。

前導(dǎo)課程：旅游翻譯,、應(yīng)用翻譯、基礎(chǔ)筆譯,。

（一）第一章緒論（4學(xué)時(shí)）介紹科技英語文體及其翻譯方法,。

基本要求,。

（1）了解：科技英語文體和其他英語文體的對(duì)比。

（2）掌握：科技英語翻譯的標(biāo)準(zhǔn),。

重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：科技英語文體與英語文學(xué)文體的對(duì)比,。

難點(diǎn)：科技英語文體的正式程度,。

說明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié)，目的是讓學(xué)生了解科技英語的概念以及采取何種翻譯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行翻譯,。

（二）第二章詞義選擇的準(zhǔn)確性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）,。

介紹科技英語詞匯的選擇以及翻譯的準(zhǔn)則，包括詞匯的認(rèn)知隱喻,。

基本要求,。

（1）了解：科技英語詞匯的來源、分類及特征,。

（2）掌握：科技英語詞匯語義的確定及翻譯,。

重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：科技英語詞匯語義的確定及翻譯,。

難點(diǎn)：科技英語詞匯的認(rèn)知隱喻。

說明：需要通過大量的例子來使學(xué)生理解科技英語詞匯的選擇和翻譯準(zhǔn)則,，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。

（三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）。

介紹科技英語句式的特點(diǎn),，即客觀真實(shí),，在處理其翻譯的時(shí)候也應(yīng)做到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

基本要求,。

（1）了解：科技英語的句式特點(diǎn),。

（2）掌握：掌握科技英語句式的客觀性的翻譯方法。

重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：科技英語的句式的客觀性,。

難點(diǎn)：如何翻譯科技英語的句式的客觀性,。

說明：用大量的科技篇章做案例，讓學(xué)生在做翻譯練習(xí)的時(shí)候體會(huì)其句式陳述的客觀性,。

（四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復(fù)性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）,。

介紹了名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及這種復(fù)雜性的翻譯方式。

基本要求,。

（1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,。

（2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯,。

重點(diǎn)、難點(diǎn),。

重點(diǎn)：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,。

難點(diǎn)：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。

說明：了解名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中掌握其翻譯方法,。

（五）第五章數(shù)字、圖表,、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）,。

介紹了當(dāng)一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字、圖表,、句式的時(shí)候,，如何進(jìn)行翻譯。

基本要求,。

（1）了解：數(shù)字,、圖表、句式的規(guī)范性,。

（2）掌握：數(shù)字,、圖表、句式的規(guī)范性翻譯,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：數(shù)字,、圖表,、句式的規(guī)范性。

難點(diǎn)：數(shù)字,、圖表,、句式的翻譯。

3,、說明：舉例說明當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字,、圖表等的時(shí)候，應(yīng)該采用怎樣的翻譯方式,，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí),。

（六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學(xué)時(shí)）。

介紹科技翻譯篇章的邏輯性,，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語中,。

基本要求。

（1）了解：科技篇章的邏輯性,。

（2）掌握：科技篇章的翻譯,。

重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：科技篇章的邏輯性,。

難點(diǎn)：科技篇章的翻譯,。

說明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個(gè)典型的科技文本讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí),。

總學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí),，其中理論教學(xué)時(shí)數(shù)16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)為16學(xué)時(shí),。

教學(xué)時(shí)數(shù),。

1、考核方式：

筆試（閉卷）,。

2,、成績(jī)?cè)u(píng)定：

各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：平時(shí)測(cè)驗(yàn)及作業(yè)：30%期末考試：70%。

toco"1—5"hz傅勇林,，唐躍勤主編,，《科技翻譯》，北京：外語教學(xué)與研究出版社,，20xx,。

2、參考資料：

（1）嚴(yán)俊仁編著,，《新漢英科技翻譯》,，國防工業(yè)出版社，20xx,。

（2）孫昌坤主編,，《實(shí)用科技英語翻譯》，北京：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社,，20xx,。

（3）范武邱著，《科技翻譯能力拓展研究》,，國防工業(yè)出版社,，20xx。

（4）馮慶華編著,，《實(shí)用翻譯教程》,，上海：上海外語教育出版社，20xx,。

（5）曾誠編著，《實(shí)用漢英翻譯教程》,，北京：外語教學(xué)與研究出版社,，20xx,。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇十三

漢字發(fā)展有五千年歷史，貫穿了整個(gè)華夏文明的興衰起伏,，每一個(gè)漢字的起源就是神奇的故事,。漢字猶如一幅幅生動(dòng)的繪畫，講述了山水的變化,。學(xué)生只要深入了解漢字的起源就一定會(huì)從中找到設(shè)計(jì)的靈感,。

廣告文字；興趣,；小組合作,。

當(dāng)我們第一次學(xué)習(xí)漢字時(shí)，情緒會(huì)被漢字筆畫中的波折起伏所感染,，第一次學(xué)習(xí)abc時(shí)會(huì)被拉丁文字的簡(jiǎn)約之美震撼,。每個(gè)學(xué)生在第一次字體設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)驚嘆于文字的創(chuàng)造性及延續(xù)性的神奇,。文字是個(gè)龐大的系統(tǒng),，其中蘊(yùn)含著人類的集體智慧，也是人類文明進(jìn)化史的見證,。大家都熟知,，西方文明孕育了拉丁字母，而中國的文明誕生了漢字,。

我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)中,，應(yīng)該如何創(chuàng)造出有魔力的字體來抓住讀者，如何將文字的歷史之美,、簡(jiǎn)約之美融入設(shè)計(jì)中,，這就是這節(jié)課程中首先需要掌握的。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分字體設(shè)計(jì)的教法大同小異,，都是老師做案例,、學(xué)生觀看記錄學(xué)習(xí)、然后學(xué)生電腦操作模仿,。最終完成的作業(yè)不是素材單一,，就是千篇一律，幾乎作品都一個(gè)樣,。最后,，學(xué)生厭煩無趣，沒有任何創(chuàng)新意識(shí),。這樣的課程既不利于對(duì)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，也很難提高課堂效率。所以我在教學(xué)過程中采取了以下措施。

漢字發(fā)展有五千年歷史,，貫穿了整個(gè)華夏文明的興衰起伏,，每一個(gè)漢字的起源就是神奇的故事。漢字猶如一幅幅生動(dòng)的繪畫,，講述了山水的變化,。學(xué)生只要深入了解漢字的起源就一定會(huì)從中找到設(shè)計(jì)的靈感。漢字的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例在設(shè)計(jì)史屢見不鮮,，例如,，香港著名平面設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的中國銀行的行徽至今仍被視為漢字變形設(shè)計(jì)的典范。這個(gè)設(shè)計(jì)作品整體簡(jiǎn)潔流暢,，標(biāo)志形狀如同中國古錢,，但外形又符合中國傳統(tǒng)天圓地方之意，標(biāo)志中間的“中”凸顯了銀行的招牌,，可謂是融貫東西方理念的創(chuàng)意之作,。

當(dāng)然，中國漢字的設(shè)計(jì)運(yùn)用佳作還有很多,，這些都需要文化的積累及沉淀,，所以我首先要讓學(xué)生去了解歷史，多去接觸傳統(tǒng)文化,。比如,，我在食品海報(bào)字體設(shè)計(jì)課程中，為了引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意,，先會(huì)讓學(xué)生欣賞《舌尖上的中國》的海報(bào)設(shè)計(jì),，名以食為天，這些海報(bào)以食物素材為原型,，通過文字變形稍加創(chuàng)意改變就能吸引眼球,，學(xué)生上課的興趣大大提升，也會(huì)主動(dòng)地去思考,，尋求創(chuàng)意,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式無非就是“教師講，學(xué)生聽”,，學(xué)生只會(huì)照著做很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，所以在教學(xué)過程中，要選取經(jīng)典的案例來進(jìn)行講解,，比如,，我在“拉丁文字的變形設(shè)計(jì)”這節(jié)課中，以倫敦地鐵標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例,，它是當(dāng)代視覺設(shè)計(jì)的`典范,，也是世界上其他鐵路系統(tǒng)借鑒的摹本。其中最為著名的就是紅色圓環(huán)加藍(lán)色橫條的標(biāo)識(shí)。它是世界上第一個(gè)采用圓標(biāo)作為標(biāo)志的地鐵系統(tǒng),，具有跨時(shí)代的意義,，這套倫敦圓標(biāo)在某種程度上已經(jīng)成為倫敦乃至英國的象征。在后來的發(fā)展中,，圓標(biāo)成為了眾多企業(yè)的標(biāo)識(shí)，特別是在汽車品牌中,，如大家所熟悉的尼桑,。那幺學(xué)生可以從這個(gè)案例入手，先去尋求拉丁文字的起源以及它的象形特征,，從一兩個(gè)單詞入手進(jìn)行設(shè)計(jì),，讓學(xué)生能夠靠圖形趣味性吸引閱讀者，讓人產(chǎn)生共鳴,。而學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中也得到了提升,，會(huì)有很多想法。

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià),，課堂運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì),，把學(xué)生做得比較成功的作品展示出來。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時(shí),，讓他們進(jìn)行講解,，提出自己的設(shè)計(jì)觀念。學(xué)生通過交流獲得成就感和自信心,，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,，努力探索新的技巧和設(shè)計(jì)方法。如在創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法課程中教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意字體在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中不僅起到傳播信息的作用,，在視覺上也要具備美感,，要做到形象、生動(dòng),。當(dāng)學(xué)生講解自己的作品時(shí),，就要分析創(chuàng)意的來源及設(shè)計(jì)觀念，這些都有助于學(xué)生更好地掌握創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則和表現(xiàn)方法,。

當(dāng)然在實(shí)際課程教學(xué)過程中還存在不足之處：課堂中缺少小組合作,。小組合作就是在學(xué)習(xí)時(shí)，幾個(gè)人組成一個(gè)小組去完成一個(gè)任務(wù),。本課程主題就是讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)廣告文字的知識(shí),，有些學(xué)生只根據(jù)操作提示和書籍指導(dǎo)就完成了任務(wù)，并沒有去創(chuàng)新,。作品也缺乏美感,，集體的智慧在課程中沒有體現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計(jì)課程需要眼前一亮的設(shè)計(jì),，在完成一件作品,、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都需要開動(dòng)腦筋,、大膽想象,、自己動(dòng)手，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑,。而我這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生掌握一些基本的技能,。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新也必須先掌握一些基本技能，因此我這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己創(chuàng)新,，而是讓學(xué)生去模仿,，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。

總之,，時(shí)代在發(fā)展,，設(shè)計(jì)的軟件版本在更新，但基礎(chǔ)操作萬變不離其宗,，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，如果教師不求變，不去理解歷史及文化的內(nèi)涵,，只是照書做,，機(jī)械地臨摹，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，久而久之,，學(xué)生就會(huì)厭煩，教師就會(huì)失去課堂的駕馭能力,。所以教學(xué)中,，一定要以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合歷史文化,，讓學(xué)生多看多想,，這樣才能獨(dú)立完成優(yōu)秀的廣告文字設(shè)計(jì)案例。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇十四

本課是在學(xué)生掌握了用“wps文字“軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí),，以及電腦基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。主要是讓學(xué)生了表格在文檔中的作用，表格的組成,，以及插入表格,、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課的學(xué)習(xí),，可激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)興趣,，為后面的制作電子報(bào)刊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

1、知識(shí)性目標(biāo),。

了解表格和單元格,，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。

2,、技能性目標(biāo),。

演示課程表的制作過程，學(xué)生自己練習(xí),。在練習(xí)過程中,，學(xué)生要熟練掌握插入表格的方法，鞏固快速輸入文字方法技巧,。

3、情感性目標(biāo),。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)表格制作知識(shí)和輸入文字的技巧,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,；讓學(xué)生在制作課程表的過程中,，理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。

1,、教學(xué)重點(diǎn),。

（1）插入空白表格；

（2）在表格單元格中輸入內(nèi)容,。

2,、教學(xué)重點(diǎn)。

（1）插入空白表格,；

（2）在單元格中移動(dòng)光標(biāo)位置,。

本課的光盤素材資料：、,、等分發(fā)到學(xué)生機(jī)上,。

1,、展示作品、激發(fā)興趣。

（屏幕展示學(xué)生本學(xué)期的“課程表”）同學(xué)們這個(gè)表中的上課內(nèi)容好像是哪個(gè)班的呀,？

學(xué)生觀察、匯報(bào),。

對(duì),，是我們班的課程表，同學(xué)們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢,？今天啊,，我們就來學(xué)習(xí)如何在文檔中插入空白表格,，輸入相關(guān)的課程名稱。

2,、學(xué)習(xí)新課,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生插入表格；

教師演示講解（根據(jù)本班的課程安排,，插入空白表格,，輸入課程名稱，并保存,。）,。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中輸入課程內(nèi)容,。

教師演示講解（指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)或鍵盤將光標(biāo)移到表格空格中，輸入表格內(nèi)容,，遇到相同內(nèi)容時(shí),，用“復(fù)制”、“粘貼”的辦法快速輸入,。）,。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（鼓勵(lì)小組之間相互幫助）,。

3,、鞏固練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),，完成本課的“試一試”,。

展示學(xué)生完成情況，全班交流心得,。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)后,，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書中的“評(píng)一評(píng)”打上星星,。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇十五

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)表格（行,、列,、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別,。學(xué)習(xí)在word中插入表格,、修飾課程表、合并單元格的操作,。

2,、過程與方法：通過演示,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表,，并能對(duì)課程表進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課堂教學(xué)中給學(xué)生探索,、實(shí)踐、動(dòng)手操作研究的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、解決實(shí)際問題的能力和探索精神，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神,。

1．教學(xué)重點(diǎn)

插入表格的方法,。

2．教學(xué)難點(diǎn)

繪制斜線表頭及表格修飾。

多媒體電腦室,、word軟件

演示法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)理念

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題

1、師：首先,，跟老師一起來欣賞一段視頻,，以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí),？

2,、師：看了這段視頻，同學(xué)們有何感想,？

3,、生：帥氣、動(dòng)作規(guī)劃地很優(yōu)雅,，展現(xiàn)了青春的活力,。

4、師：是的,，我們今天要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的這位好朋友——表格,，它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活，讓身邊的事情井井有條,。今天,，我們就一起共同來學(xué)習(xí)，表格的一種類型：課程表的制作,。

生：學(xué)生們一起看視頻,。

以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場(chǎng),，吸引同學(xué)們的注意力，讓學(xué)生以快樂的心情來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,。

二,、新知內(nèi)容

1、師：現(xiàn)在,，我們來看看哪些地方用到表格,？并思考：表格的作用是什么呢？

2,、課程表包含的操作有哪些,？并觀看樣例。

大屏幕觀看表格的各種類型,，并回答表格的作用

根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí),，回答問題，體現(xiàn)知識(shí)前后的聯(lián)系,。

讓學(xué)生全面感知一下表格,，了解表格的特性，對(duì)于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助,。

三,、制作課程表操作活動(dòng)

活動(dòng)一：設(shè)置頁面和標(biāo)題

步驟為：

1、頁面：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹绊撁嬖O(shè)置”,，出現(xiàn)對(duì)話框,，設(shè)置頁邊距和紙張的大小。

2,、標(biāo)題：輸入“七年級(jí)二班課程表”并居中,，字號(hào)為小二字，黑體,。

活動(dòng)二：插入表格

注：插入表格的方法很多,，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。

步驟：?jiǎn)螕簟氨砀瘛薄?插入”——“ 表格”——“9列,，10行”,。

注：表格行和列的寬度可以是默認(rèn)的，也可以通過“表格屬性”對(duì)話框來具體設(shè)置行和列的寬度和高度,。

活動(dòng)三：設(shè)置行和列的高度

步驟為：選中表格,，單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度，主要是行的寬度,。

活動(dòng)四：合并單元格

步驟：選定要合并的單元格,，按鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)快捷菜單,，從中選擇“合并單元格”按鈕,。

活動(dòng)五：設(shè)置表格的外框顏色,。

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步驟為：首先，打開“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對(duì)鉤,。其次,，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單,，選“藍(lán)色”,，再單擊“外側(cè)框線”就可以了。

活動(dòng)六：輸入字體,，修飾表格

注：直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容,，并設(shè)置“中部居中”的格式。

設(shè)置頁面和輸入標(biāo)題,，并進(jìn)行設(shè)置,，獨(dú)立完成

學(xué)生代表演示，小組合作完成

自己操作

和老師一起操作

自己操作

小組合作完成,。

這六個(gè)活動(dòng)的安排,，主要是讓孩子們鍛煉大膽實(shí)踐、勇于挑戰(zhàn)新知識(shí)的能力,，還有他們相互合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

四、師生交流,，作品展示

1,、相互看看哪一組同學(xué)的作品做的好？自己有沒有地方要改進(jìn),？

2、展示一些同學(xué)的作品,，相互交流學(xué)習(xí)心得,。

對(duì)其它同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

展示學(xué)生的作品,，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感,，勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。

五,、知識(shí)小結(jié),，拓展升華

2、觀看視頻（未來信息的獲?。?，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的升華。

1,、思考：作為信息時(shí)代的學(xué)生,，我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息,。

2、觀看未來信息獲取的短片,。

幫助學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，由課程表拓展到生活中的各種表格，以及在信息時(shí)代如何去獲得更多有價(jià)值信息的技能,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展遷移,。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇十六

在任務(wù)的設(shè)計(jì)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問題,，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和開拓的意識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí),，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問題的“支架”,；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提出探究性問題,，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決,；在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問題后，我及時(shí)給予肯定和贊賞,，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題后成功的快樂,，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

在本課難點(diǎn)“修改邊框?qū)傩浴鄙?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的.時(shí)間不夠,，而且沒有太深入的講解，如果再花些少時(shí)間講解里面的內(nèi)容,，可以為后面幾節(jié)課打下基礎(chǔ),。在具體問題的解決中，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來自學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,，相互幫助學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然,，很多問題都能通過自學(xué)或討論解決,。

讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的過程循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。讓學(xué)生在特定氛圍中所面臨具體困惑，這能激發(fā)學(xué)生想用任務(wù)驅(qū)動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能投入到課堂中來，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)秘書的課程設(shè)計(jì)篇十七

網(wǎng)店客服指在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)商店這種新型商業(yè)活動(dòng)中,，通過各種通信工具，并以網(wǎng)上即時(shí)通信工具（如千牛,、咚咚）為主,，為客戶提供各種服務(wù)信息的一種服務(wù)形式，如商品信息咨詢,、疑難問題解答,、售后服務(wù)等。

一,、客服崗位的重要性,。

電子商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)購的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，客戶動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以自由游走于各家店鋪,，“貨比百家”，他們不僅比產(chǎn)品的質(zhì)量,、價(jià)格,、視覺刺激，更是比哪家店鋪服務(wù)更迅捷,、專業(yè)和親和,，最終憑自己對(duì)產(chǎn)品和店鋪的感受決定是否下單購買?？蛻舻馁徫矬w驗(yàn)是決定客戶購買行為的重要因素,。

在整個(gè)網(wǎng)購過程中，客服直接通過網(wǎng)購平臺(tái)交流軟件為客戶推銷產(chǎn)品,、提供服務(wù),、解決問題，是決定客戶購物體驗(yàn)的重要角色之一,，是必不可少的一個(gè)崗位,。

1、網(wǎng)店客服對(duì)店鋪成交量的影響,。

成交量是店鋪在某段時(shí)間內(nèi)的具體交易數(shù),。店鋪中成交的訂單越多,，成交量越大,，店鋪的生意越好，店鋪所具有的競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng),。而在如今瞬息萬變的淘寶市場(chǎng)中,，影響店鋪成交量的因素有很多，其中客服就是一個(gè)相當(dāng)重要的因素。

其次,，在與客戶交流的過程中,，客服人員可以通過各種話術(shù)技巧來引導(dǎo)客戶了解商家產(chǎn)品或服務(wù)帶給他們的價(jià)值，展示自身產(chǎn)品或服務(wù)的好處,，以激發(fā)客戶的購物欲望,，提高訂單的成交率。

店鋪通過各種渠道引來流量,，客服作為網(wǎng)購交易時(shí)唯一與客戶直接對(duì)話的崗位,，其優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù)，可以提升客戶體驗(yàn),，提高網(wǎng)購成交率和客戶回頭率,。

2、網(wǎng)店客服對(duì)店鋪形象的影響,。

網(wǎng)店是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬店鋪,，店鋪中上架的商品都以文字、圖片的形式進(jìn)行展示,，客戶進(jìn)入店鋪后不能接觸到真實(shí)的商品實(shí)物,，也不能對(duì)店鋪有一個(gè)整體的印象。此時(shí),，容易產(chǎn)生懷疑和距離感,。而網(wǎng)店客服可以通過良好的服務(wù)態(tài)度和細(xì)心的回復(fù)，幫助客戶了解店鋪的相關(guān)信息,，為客戶提供幫助,，讓客戶享受良好的購物體驗(yàn)，在客戶心中逐漸樹立起良好的店鋪形象,，提高客戶對(duì)店鋪的認(rèn)可和綜合評(píng)分,，并提高客戶對(duì)店鋪的忠誠度。

二,、網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)客服的差異,。

網(wǎng)店客服的`本質(zhì)是傳統(tǒng)實(shí)體店面中的導(dǎo)購人員和售后服務(wù)人員的結(jié)合體。網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)實(shí)體店導(dǎo)購人員存在服務(wù)形式,、服務(wù)對(duì)象和工作內(nèi)容上的差異,。

1、服務(wù)形式上的差異,。

2,、服務(wù)對(duì)象的差異。

3,、工作內(nèi)容的差異,。

三、客服崗位的職責(zé)。

1,?？头徫坏呢?zé)任范圍：

客服崗位是關(guān)乎客戶購物體驗(yàn)和店鋪銷售額的重要崗位。

1）要對(duì)客戶是否購買到適合自己的產(chǎn)品負(fù)責(zé),；

2）要對(duì)客戶是否有良好的購物體驗(yàn)負(fù)責(zé),；

3）需要協(xié)助其他崗位完成店鋪的銷售和服務(wù)工作；

4）要對(duì)客戶是否能順利完成交易負(fù)責(zé),。

2,、客服崗位的工作內(nèi)容：

1）銷售產(chǎn)品。

2）解決客戶下單前后的問題：產(chǎn)品問題,、物流問題,、支付問題、售后問題等,。

3）后臺(tái)操作：訂單處理,、評(píng)價(jià)管理、退款管理等,。

4）客戶信息的收集,。

5）店鋪問題的收集與反饋：

6）輔助性工作：學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí)、完成每日工作日?qǐng)?bào),、參加相關(guān)培訓(xùn),、分析接待流失、研究競(jìng)店接待情況等,。

四,、客服的定位。

1,、客服與運(yùn)營(yíng),。

1）客戶建議反饋。

2）活動(dòng)對(duì)接,。

3）優(yōu)惠申請(qǐng)及售后反饋,。

2、客服與美工,。

1）產(chǎn)品色差反饋,。

2）信息描述錯(cuò)誤反饋。

3,、客服與倉庫,。

1）特殊訂單溝通。

2）發(fā)貨情況核實(shí),。

3）貨物漏發(fā)核實(shí),。

4）貨物錯(cuò)發(fā)核實(shí)。

5）退貨到倉核實(shí),。

6）訂單貨物補(bǔ)發(fā),。

4、客服與物流,。

1）查詢運(yùn)輸情況,。

2）查詢配色情況。

3）查詢丟件情況,。

4）查詢拒收情況,。

小結(jié)：

本節(jié)主要以了解網(wǎng)店客服為主，使學(xué)生意識(shí)到客服崗位的重要性,，明確客服的崗位職責(zé),。

作業(yè)：

1、簡(jiǎn)述客服崗位的責(zé)任范圍,。

2,、簡(jiǎn)述客服崗位的主要工作內(nèi)容。