通過(guò)總結(jié),，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析原因,，并提出可行的解決方法?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn),，避免廢話和贅述。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的人士總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn),，希望對(duì)大家有所啟示,。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇一
正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。
學(xué)習(xí)本文抓住特征,，運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法,。
體味莫泊桑在本文中所運(yùn)用的準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言,。
體會(huì)行文中議論抒情的作用。
學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,、行動(dòng),、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。
運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),。
一課時(shí),。
了日子里，感到陽(yáng)光的溫暖,，你們猜猜他是誰(shuí),？
（生答）楊光！
哪一位是楊光,？站起來(lái)我瞧瞧,，你們是怎么猜到的？（生談理由）。
怎樣才能更好的刻畫(huà)人物呢,？這一節(jié)課我們跨越時(shí)空隧道，去拜訪一位世界文學(xué)巨匠,看看他是怎么作的,。
（要求）：
1、劃出不認(rèn)識(shí)的生字,、詞語(yǔ)或者向同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)的字詞,。
2,、用一句話表示所感知到的環(huán)境氛圍,。如：這是一個(gè)…………的聚會(huì),。
3,、文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)介：
福樓拜,、屠格涅夫、都德,、左拉、莫泊桑,。
（導(dǎo)語(yǔ))：這幾位文學(xué)大師傾畢生心血,，為人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn),，每一位都值得永遠(yuǎn)敬仰。
1,、你最喜歡哪一位,？作者莫泊桑是怎樣刻畫(huà)他們的性格的,？
（提示：可從肖像,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等描寫(xiě)方法分析人物性格特點(diǎn)）,。
方法：找一名擅長(zhǎng)漫畫(huà)的同學(xué)上講臺(tái)劃出四位文學(xué)家的肖像,，學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)分析人物性格。
教師以福樓拜為例：
肖像描寫(xiě)：
藍(lán)色的大眼古高盧斗士式的大胡須,。
語(yǔ)言描寫(xiě)：
他的嗓音特別洪亮,，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號(hào)”
他可以用一句很明了很深刻的話結(jié)束一場(chǎng)辯論,；一次思想的飛躍縱觀幾個(gè)世紀(jì),，并從中找出兩個(gè)類同的事實(shí)或兩段類似的格言,，再加以比較,。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái),。
動(dòng)作描寫(xiě)：
“門鈴一響……他總是親自去開(kāi)門?！?/p>
漸漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來(lái)似的),，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,，帶動(dòng)得他衣褲鼓起來(lái),，像一條漁船上的風(fēng)帆,。”
“最后,，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續(xù)走了,。他分別送到前廳,，單獨(dú)和講一小會(huì)兒話,，緊緊握住對(duì)方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對(duì)方的肩頭……”
性格特點(diǎn)：博學(xué)善辯,，熱情好客,、開(kāi)朗豪爽。
以此為例概括其他三位的性格特點(diǎn)：
屠格涅夫：博學(xué)多識(shí),，
都德：開(kāi)朗活潑幽默健談,。
左拉：沉默寡言堅(jiān)毅聰慧,。
2、你認(rèn)為作者為何能把人物的性格表現(xiàn)的如此鮮明,，將人物刻畫(huà)得那么栩栩如生,？
（同桌之間討論,，教師巡視,、傾聽(tīng),、點(diǎn)播,。）,。
根據(jù)學(xué)生回答的情況出示下列內(nèi)容：
準(zhǔn)確的肖像描寫(xiě),。
（1）福樓拜轉(zhuǎn)動(dòng)著藍(lán)色的大眼睛盯著朋友這張白皙的臉,，十分欽佩地聽(tīng)著,。
（2）他的頭很小卻很漂亮,，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上,，與卷曲的胡須連成一片,；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖,。
（3）他的眼睛像切開(kāi)的長(zhǎng)縫,，瞇縫著,，卻從中射出一道墨一樣的黑光,。也許是由于過(guò)度近視,，他的眼光有時(shí)很模糊,。
（4）左拉中等身材,，微微發(fā)胖,，有一副補(bǔ)實(shí)但很固執(zhí)的面龐,。
（5）他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮,，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)和性格,。
（6）在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā),，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了,。
（7）這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須,，墨色的眼睛雖然近視,，但透著十分尖銳的探求的目光,。
精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)。
（1）屠格涅夫仰坐在一個(gè)沙發(fā)上,，用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味,。
（2）當(dāng)他回答時(shí),，他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧斗士式的大胡須下面吹響一把軍號(hào),。
（3）講話的調(diào)子有些像唱歌,。
的臉上錄打談話的氣氛。
生動(dòng)的行動(dòng)描寫(xiě),。
（1）他舉止活躍,，手勢(shì)生動(dòng),，具有一切南方人的特征。
（2）他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘,。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上,，并開(kāi)始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。
（3）這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的）,，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái),，像一條漁船上的風(fēng)帆。
（4）他很少講話,，總是歪坐著,，壓著一條腿，用物抓著自己的腳踝,，很細(xì)心地聽(tīng)大家講,。
描寫(xiě)中插入抒情,、議論：
他的頭像古代意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮,，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格,。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(zhǎng)滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了,。這張肥胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視,，但透著十分尖銳的探求的目光,。
純客觀描寫(xiě)：
“頭顱不漂亮,，肥胖的臉,，近視眼?！?/p>
（小結(jié)）：
（1）抓住了四位作家不同的特點(diǎn)，從肖像,、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),。
（2）和以往的純客觀描寫(xiě)不同，作者在記敘、描寫(xiě)的中加入了自己的主觀感受,，插入了恰切的議論和抒情，這樣有助于揭示人物的性格特征,，使讀者更深刻的認(rèn)識(shí)這位作家。
3,、品味語(yǔ)言。
（導(dǎo)語(yǔ)）：文章寫(xiě)了四位作家,，每一位作家都有血有肉，生動(dòng)形象,，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顧人物各自性格的同時(shí)運(yùn)用了準(zhǔn)確的語(yǔ)言,。
找出你感受最深的語(yǔ)句品讀,，可用“我發(fā)現(xiàn)用得好,，好在”來(lái)回答,。
（學(xué)生思索發(fā)言,，教師適當(dāng)點(diǎn)播）。
如：（1）我發(fā)現(xiàn)“從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前,，帶動(dòng)的他的衣褲鼓起來(lái),，像一條漁船上的風(fēng)帆”用得好,，好在采用比喻的修辭,，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了福樓拜熱情萬(wàn)分,，激情洋溢的神態(tài),。
（2）我發(fā)現(xiàn)“于是,，就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣,，一束啟蒙的火花從他的話語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”中“迸發(fā)”一詞用得好，好在用的準(zhǔn)確而生動(dòng),，兩塊石頭撞擊在一起，發(fā)出了火化,。
利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，寫(xiě)一寫(xiě)咱班的一位同學(xué),，讓大家猜猜他（她）是誰(shuí),。
1學(xué)生寫(xiě)作。
2生讀作品,。
3問(wèn)被寫(xiě)者滿意與否,？
4其它學(xué)生談優(yōu)缺點(diǎn),。
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,。
福樓拜的《包法利夫人》,。
莫泊桑的《羊脂球》,。
屠格涅夫的《父與子》,。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇二
：管理學(xué)是工商管理專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程,，學(xué)科特征表現(xiàn)為較強(qiáng)的實(shí)踐性,。管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng),，因此管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)工作應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展,、適應(yīng)用人單位需求,、不斷探索并深化教學(xué)改革,、逐漸形成特色教學(xué)培養(yǎng)平臺(tái)，從而有效促進(jìn)工商管理人才質(zhì)量的培養(yǎng),。近年來(lái),，實(shí)施工商管理專業(yè)群建設(shè)的舉措取得了巨大的成效，因此,，課程教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對(duì)專業(yè)群建設(shè)的應(yīng)用,。
專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)生掌握基本管理知識(shí)和理論的基礎(chǔ)學(xué)科,。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣,，各行各業(yè)對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇,，用人單位提高了對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實(shí)踐能力及相關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識(shí)的灌輸,，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失,。因此,，提高對(duì)管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢(shì)在必行,。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑,，科學(xué),、合理,、優(yōu)質(zhì),、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ),。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)同樣也要與時(shí)俱進(jìn)。因此,，加大專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè),，拓寬教學(xué)課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)形成高素質(zhì),、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力的方向,。
工商管理專業(yè)群建設(shè),，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè),，將其他工程對(duì)象相同,、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)集合進(jìn)而開(kāi)發(fā)并建設(shè)的過(guò)程,。
首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機(jī)構(gòu),，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對(duì)象和相近的管理技術(shù),。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)共享資源體系,、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實(shí)習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實(shí)踐基地,。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，通過(guò)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢(shì),，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機(jī)構(gòu)，它可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合,、分配及布局,。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通,，因此，必然會(huì)形成高素質(zhì),、專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì),，從而確保實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè),。
1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù),、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn),、管理會(huì)計(jì),、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),、會(huì)計(jì)電算化,、財(cái)務(wù)管理,。2.投資與理財(cái)專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù),、財(cái)務(wù)報(bào)表分析,、金融基礎(chǔ),、證券投資分析,、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),。3.物流管理專業(yè)模塊包括國(guó)際貨運(yùn)代理綜合實(shí)訓(xùn),、物流實(shí)務(wù),、物流中心管理,、國(guó)際貨運(yùn)代理,、集裝箱運(yùn)輸管理,、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理,。4.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)模塊包括人力資源管理,、連鎖經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù),、門店運(yùn)營(yíng)管理,、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù),、區(qū)域市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、服飾配色,、現(xiàn)代廣告學(xué),、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、中國(guó)旅游景觀,、旅游學(xué)概論,、客源國(guó)分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練,、現(xiàn)代旅游英語(yǔ)口語(yǔ),、長(zhǎng)三角旅游。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯實(shí)踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性,，這是新時(shí)期背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的根本任務(wù)與方向,。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)企業(yè)人才需求,，重點(diǎn)投入對(duì)相關(guān)管理課程的使用和傳授,，包括例如財(cái)務(wù)管理,、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理等課程,，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源,，做好教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)計(jì),，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),。其次,，針對(duì)合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營(yíng)機(jī)制，對(duì)課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化,，使教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強(qiáng)適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺(tái),，并根據(jù)工商管理專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的就業(yè)特點(diǎn),，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程,。這些課程要貼合未來(lái)工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來(lái)工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)能力,。
工商管理專業(yè)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革任重而道遠(yuǎn),，專業(yè)群建設(shè)正是教學(xué)改革的重要突破口和利用資源。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中,，師生都要不斷更新課程觀念，以適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)不斷變化的需求,。并強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)對(duì)實(shí)踐能力的把控,，進(jìn)而逐漸完善考核方式,，最終實(shí)現(xiàn)為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型工商管理人才的目標(biāo)。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇三
除了橫向定位之外,，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對(duì)獨(dú)立性,，又有其相互聯(lián)系性。
“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”縱向定位是道路工程整體設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分,，主要是道路的線形設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練,，包括一般路線設(shè)計(jì)和交叉設(shè)計(jì),，而后則是“路基路面工程”課程設(shè)計(jì)需要完成的道路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作，再加上“道路工程概預(yù)算”的課程設(shè)計(jì)綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,。
因此,，“道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”從形式上是道路工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一個(gè)部分，而從難度上來(lái)說(shuō)則較畢業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單一些,，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡(jiǎn)單一些,，設(shè)計(jì)路線短一些,，附屬物設(shè)計(jì)少一些等等,。
通過(guò)課程設(shè)計(jì)，不僅需要熟練掌握線形設(shè)計(jì)的規(guī)范依據(jù)和基本方法,，更應(yīng)該領(lǐng)會(huì)正確設(shè)計(jì)的思想與思路。
教學(xué)實(shí)踐表明,，對(duì)于課程設(shè)計(jì)定位的明確講述有利于學(xué)生清晰工作方向，從而提前對(duì)設(shè)計(jì)有整體認(rèn)識(shí)和把握,，工作中有的放矢，更好地把自己的設(shè)計(jì)能力和思想表現(xiàn)出來(lái),。
2糾正并建立清晰的設(shè)計(jì)思想。
課程設(shè)計(jì)主要訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)方案的設(shè)計(jì)與分析技能;設(shè)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算與成果圖繪制技能;設(shè)計(jì)說(shuō)明文字報(bào)告撰寫(xiě)技能,。
這三個(gè)方面中,，技術(shù)方案的設(shè)計(jì)與分析是整個(gè)課程設(shè)計(jì)關(guān)鍵性工作，是整個(gè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的靈魂,，也是課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程主要控制點(diǎn)。
然而,，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問(wèn)題就是學(xué)生不知道“方向”和“界限”,。
因此，設(shè)計(jì)工作伊始讓學(xué)生先搞清楚以上這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于后面的設(shè)計(jì)工作尤為重要,。
2。
1“界限”問(wèn)題作為工科來(lái)說(shuō),，設(shè)計(jì)的“界限”問(wèn)題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)”,、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問(wèn)題,，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯(cuò)誤的。
簡(jiǎn)單地說(shuō),，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯(cuò)誤的,，有些學(xué)生很認(rèn)真地搞出了一個(gè)方案，但卻渾然不知某個(gè)指標(biāo)已經(jīng)超限了,，仍以路線平面設(shè)計(jì)為例,，當(dāng)技術(shù)方案選擇曲線半徑過(guò)小，未達(dá)到不設(shè)置超高的最小曲線半徑時(shí)[5],，沒(méi)有采用緩和曲線進(jìn)行過(guò)渡處理的就是錯(cuò)誤的方案，盡管方案中其他技術(shù)指標(biāo)都是滿足“規(guī)范”要求的,。
造成這種情況的主要原因也是學(xué)生一個(gè)突出的問(wèn)題就是“規(guī)范”意識(shí)淡薄，往往認(rèn)為“規(guī)范”和教科書(shū),、其他文獻(xiàn)地位是等同的，因此設(shè)計(jì)中參考的不是“規(guī)范”而是教科書(shū),、其他文獻(xiàn)，這種認(rèn)識(shí)和習(xí)慣必須認(rèn)真糾正過(guò)來(lái),。
要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“規(guī)范”是行業(yè)技術(shù)法規(guī)，是設(shè)計(jì)的唯一依據(jù),，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習(xí)慣。
2,。
2“方向”問(wèn)題技術(shù)方案除了錯(cuò)誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分,。
而優(yōu)劣之分這就需要讓學(xué)生明白“方向”問(wèn)題,。
于是針對(duì)不好的地方進(jìn)行修改,，而局部的修改基本都會(huì)造成整體方案的隨之相應(yīng)調(diào)整,，調(diào)整后的方案經(jīng)過(guò)對(duì)比,，又會(huì)發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了,。
這仿佛是按下了葫蘆起了瓢,，因此造成了學(xué)生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此,，必須讓學(xué)生明白一個(gè)道理,，就是對(duì)于單個(gè)人來(lái)說(shuō),，設(shè)計(jì)方案沒(méi)有最好只有更好;對(duì)于多個(gè)人來(lái)說(shuō),，設(shè)計(jì)方案總是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的,。
誠(chéng)然，我們需要認(rèn)真分析和對(duì)待我們的技術(shù)方案,，但不應(yīng)過(guò)于糾結(jié)甚至是鉆牛角尖,，工程實(shí)踐告訴我們，技術(shù)方案的選擇和制定總是在爭(zhēng)取“大多數(shù)”,。
對(duì)于單個(gè)人來(lái)說(shuō),，設(shè)計(jì)方案只要能力爭(zhēng)到大多數(shù)的指標(biāo)有利就是良好甚至優(yōu)秀的,，絕對(duì)不可能所有指標(biāo)都是有利的;而對(duì)于多個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)技術(shù)方案只要爭(zhēng)取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的,，讓每個(gè)人都真正滿意的方案基本是不存在的。
為此,，技術(shù)方案設(shè)計(jì)的“方向”就是做到爭(zhēng)取“大多數(shù)”,。
教學(xué)實(shí)踐表明,，清晰設(shè)計(jì)思想有利于學(xué)生控制設(shè)計(jì)“界限”，把握設(shè)計(jì)“方向”,，從而少走彎路,，提高工作效率，避免徒勞時(shí)間和精力,，較快地制定出較為滿意的技術(shù)方案,。
3結(jié)語(yǔ),。
課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，有的是與課程本身有關(guān)的個(gè)性問(wèn)題,，有的諸如管理方法問(wèn)題是實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的共性問(wèn)題,，出現(xiàn)問(wèn)題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身,、學(xué)生自身等等諸多因素,。
作為指導(dǎo)教師應(yīng)該堅(jiān)持“制度管理”為先的原則,，采用理性的管理方法和措施,，大膽地嘗試并且在實(shí)踐中不斷地加以完善，才能保證課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期效果,。
作者：柳志軍單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)力學(xué)與建筑工程學(xué)院。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、懂得珍惜青春,，樹(shù)立正確的人生觀,；
3,、能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義,；
4,、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)會(huì)用對(duì)話的方式與父母、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通,。
教學(xué)方法：小組討論,。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明,，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望,，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感,，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然,，好幻想，喜歡沖動(dòng),，對(duì)一切事物充滿了好奇,。
如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通,，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智,？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái),。
（一）十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn),？
（1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛(ài)
2,、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印保踔量赡艹蔀樽约旱膿从?、知己,?！八扑髂甑拿糟笔且驗(yàn)闀r(shí)光流逝,，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去,，留給自己的也許只有“無(wú)法再把握孩子童年的惆悵”,。（見(jiàn)第三段）
（2）“在東方似是晨曦初露,，乍回身,，已是大地明亮?！弊髡哂迷?shī)人的話來(lái)形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰,，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中,，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。
（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）,；“會(huì)情愿溺愛(ài)你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友”“令人滿意開(kāi)懷”（第3節(jié)）,。
3,、交流父母養(yǎng)育自己的片段,。
（二）兩代人的矛盾
1,、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么,？
（1）流行觀念的影響,；（2）父母的愚昧與落伍,；（3）子女的盲目與急躁；
（4）缺乏溝通,、理解、平等,。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎,？你是如何看待兩代人之間的矛盾的,？你和父母產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎,？有了矛盾后你是如何處理的,？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎,？（讓學(xué)生明確平等,、對(duì)話,、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）
（三）讀書(shū)的苦樂(lè)
1,、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見(jiàn)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》）
苦學(xué)樂(lè)學(xué)
蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍
被不出書(shū)被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字
誦詩(shī)作為閑時(shí)游戲
我為病中母親誦讀
考取舉人
我“十年寒窗”,、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書(shū)最樂(lè)”，引我共鳴
涉獵古今中外名篇,，廢寢忘食,，讀書(shū)“閑趣”
兒子喘不過(guò)氣來(lái)的考試與升學(xué)的逼迫,？我希望兒子做一率性的讀書(shū)人，但現(xiàn)在,？
2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”,，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué),。
（四）青春
1,、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心,；（2）惜時(shí)如金。
2,、延展：
（1）我挺秀的樹(shù)自負(fù)
（2）《金縷曲》（杜秋娘）
勸君莫惜金縷衣,，勸君惜取少年時(shí),。
花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝,。
作者為什么不直接以“十八歲”為題,？為什么要寫(xiě)到“其他”,？
本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫(xiě)的,，文章四個(gè)部分,，并不是正面直接描寫(xiě)18歲,，而是寫(xiě)由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書(shū),、青春等內(nèi)容?？梢?jiàn),，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話,，可謂取舍有道。
平等,，對(duì)話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式,。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重,。什么是愛(ài)呢,？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài),。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意,？同樣,，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話與交流,，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。
小標(biāo)題的運(yùn)用,。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě)，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要,。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題,，分別是成長(zhǎng)的喜悅,、兩代人的沖突,、讀書(shū)的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容,，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫(xiě)作思路。
談話式的行文方式,。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心,。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感,，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓閱讀者受到了心靈的感化,。
語(yǔ)言樸素,、真摯,。談話般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯,，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái),，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇五
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學(xué)校要“積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,?！蔽倚ｉ_(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土校本活動(dòng)教材涵蓋環(huán)境資源、鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史傳說(shuō)三個(gè)部分,。包括初步認(rèn)識(shí),、了解家鄉(xiāng)的地理位置,、自然環(huán)境,、人文景觀；搜集,、分析家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情、歷史發(fā)展,、趣事趣話,；完善,、設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的歷史傳說(shuō),、碩果累累和美好未來(lái),?！蹲哌M(jìn)走近吳宓》是我校鄉(xiāng)土校本課程中的一個(gè)活動(dòng)主題,。,、吳宓（1894—1978）,，陜西省涇陽(yáng)縣人,。字雨僧,、玉衡,，筆名余生,。中國(guó)現(xiàn)代著名西洋文學(xué)家,、國(guó)學(xué)大師、詩(shī)人,。國(guó)立東南大學(xué)（1949年更名南京大學(xué)）文學(xué)院教授（1926-1928）,、，國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)外文系教授,，1941年當(dāng)選教育部部聘教授。1950年起任西南師范學(xué)院（現(xiàn)西南大學(xué)）歷史系（后到中文系）教授,。清華大學(xué)國(guó)學(xué)院創(chuàng)辦人之一，學(xué)貫中西,，融通古今,，被稱為中國(guó)比較文學(xué)之父。與陳寅恪,、湯用彤并稱“哈佛三杰”,。著作有《吳宓詩(shī)集》、《文學(xué)與人生》,、《吳宓日記》等。
鄉(xiāng)土人文類主題探究活動(dòng)課
1,、大事年表
2,、人物生平
3,、愛(ài)情故事
4,、人物軼事
5,、主要貢獻(xiàn)
（一）總體目標(biāo)
通過(guò)各種教育手段使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的吳宓激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)之情,。在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種技能（如參觀,、訪問(wèn),、上網(wǎng)查資料等方法）查找資料,、獲取信息,，逐步提高學(xué)生收集,、處理和運(yùn)用信息的能力,，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。并且在探究活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)吸取民族文化的營(yíng)養(yǎng),，在繼承民族精神的同時(shí)，培養(yǎng)其時(shí)代責(zé)任感,、使命感。
（二）具體目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)
探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)方法,，是一種改變學(xué)生以單純被動(dòng)接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生構(gòu)建了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供了獲得知識(shí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生獲得多渠道的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更廣泛有效。
2,、獲得一點(diǎn)體驗(yàn)
課標(biāo)中明確提出要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性體驗(yàn),。由于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究情景的學(xué)習(xí)活動(dòng),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變,，學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)方面可能收效甚微,，但是他們每經(jīng)歷過(guò)一次探究過(guò)程，就將獲取一種體驗(yàn),。這種體驗(yàn)包括：收集,、分析和利用信息的體驗(yàn)；分享合作成果的體驗(yàn),；用科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的體驗(yàn)。這些體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng),，對(duì)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展都是必不可少的,。
3、得到愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí),，了解了吳宓的事跡和愛(ài)國(guó)精神,，得到了精神,、文化的熏陶。
重點(diǎn)：
1,、在具體活動(dòng)中體會(huì)成功精神，形成正確的人生觀,、世界觀。
2,、促進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解,，樹(shù)立愛(ài)家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的情感,。
難點(diǎn)：學(xué)生自主,、探究、合作能力的培養(yǎng),。
力求體現(xiàn)課程活動(dòng)化,，活動(dòng)課程化的原則,，以五年級(jí)為單位,，打破班級(jí)界、限,，形成活動(dòng)探究小組展開(kāi)活動(dòng),，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。
（一）具體活動(dòng)課時(shí)安排：
課前準(zhǔn)備1星期,、課堂活動(dòng)2課時(shí),、課后延伸1課時(shí)
（二）活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
1,、課前準(zhǔn)備活動(dòng)——收集、整理資料,。
指導(dǎo)學(xué)生圍繞《走進(jìn)吳宓》這一主題,，開(kāi)展小組合作,、自主探究、學(xué)習(xí)交流活動(dòng),。分組收集有關(guān)鄭成功的圖片,、故事,、文字資料,、錄像等，做好活動(dòng)記錄,，資料收集突出資料來(lái)源的多渠道和資料形式的多樣性,。在教師指導(dǎo)下對(duì)資料進(jìn)行整理分類，確定交流,、表達(dá)形式,。
2、課堂組織活動(dòng)
組織學(xué)生交流課前的活動(dòng)成果,。
a、學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的材料分組進(jìn)行全班交流,、討論,。b、教師展示自己收集到的資料與學(xué)生分享,。c、談?wù)勛砸训囊恍w會(huì)和感受,。d,、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié),。
3,、活動(dòng)延伸
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀吳宓紀(jì)念館,。
1,、樹(shù)立課程成本的觀念,。學(xué)校提供或幫助解決活動(dòng)所需要的器材,、資料、場(chǎng)地以及人員的聯(lián)絡(luò),。
2,、學(xué)校將請(qǐng)本校有特長(zhǎng)的老師及班主任組成教師小隊(duì)作為指導(dǎo)小組,，并根據(jù)活動(dòng)的需要聘請(qǐng)有關(guān)部門專家,、學(xué)生家長(zhǎng)等作為校外輔導(dǎo)員。
3,、要給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活的、有利于探索研究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)不同的組合形式（個(gè)人,、結(jié)對(duì),、小組,、全班）,，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)各種渠道獲取,、使用信息,。
4,、學(xué)生的校外活動(dòng)要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開(kāi),，并爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)部門和學(xué)生家長(zhǎng)的支持和參與,。
5、指導(dǎo)學(xué)生注意活動(dòng)中的安全問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能,、力,，防止意外事故的發(fā)生,。
評(píng)價(jià)的目的在于通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展,，不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為觀念。本課程目標(biāo)設(shè)置重在學(xué)生的探究過(guò)程,，重在探究過(guò)程中獲取的情感體驗(yàn),、情感的陶冶,，重在學(xué)生的全員合作參與。因此在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí),、實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn),。
1,、整體評(píng)價(jià)學(xué)生：將學(xué)生在課程中的各種表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，使其融合為一個(gè)有機(jī)整體,。
2、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和多元化標(biāo)準(zhǔn),。評(píng)價(jià)主體要多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng),、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng),、教師評(píng)四結(jié)合的方式,。
3,、過(guò)程性地評(píng)價(jià)學(xué)生：重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),，重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們解決問(wèn)題的過(guò)程與方式，即使最后結(jié)果不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),，也應(yīng)從學(xué)生獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果，肯定其活動(dòng)價(jià)值,，使其獲得成功的體驗(yàn),。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇六
培訓(xùn)是基礎(chǔ)工程,，寫(xiě)詩(shī)功夫在詩(shī)外,，我們?cè)谡n題研究中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,。
1,、課題組主要成員積極參加市、本園組織的多種培訓(xùn),，明確了課題整合的方向性,、課題研究的指導(dǎo)思路,、課題研究的具體方法,，為做好課題提供了有力的保證,。
2,、課題組成員潛心學(xué)習(xí)如何將課程游戲化結(jié)合到古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的興趣和前閱讀興趣,，讓幼兒在快樂(lè)誦讀中品味書(shū)香，開(kāi)發(fā)潛能,，提高幼兒的綜合素質(zhì)。
3,、課題組組織成員通過(guò)觀看各種教學(xué)活動(dòng)，每位成員學(xué)習(xí)揣摩每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,，分析設(shè)計(jì)的方法及技巧,，教學(xué)中的互動(dòng)方式等,，試圖在快樂(lè)誦讀中,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，博采眾長(zhǎng)，將親近母語(yǔ)真正在本園得到最大發(fā)展,。
1,、每月研討活動(dòng)務(wù)實(shí)開(kāi)展。課題組積極挖潛,，利用自身資源，同伴互助,，以活動(dòng)促研究、以問(wèn)題促研討,、以反思促成長(zhǎng)。每次園內(nèi)開(kāi)展的課題研討活動(dòng),，課題組成員始終圍繞互動(dòng)話題展開(kāi)積極討論，細(xì)心觀察誦讀中幼兒在情感體驗(yàn),、語(yǔ)言、欣賞能力等方面的發(fā)展,。
2、定期開(kāi)展各年級(jí)的經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)觀摩,，舉行誦讀表演展示活動(dòng)，我們快樂(lè)誦讀活動(dòng)向家庭推廣,，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)開(kāi)展親子誦讀比賽,。在活動(dòng)中,，家長(zhǎng)們積極參與到經(jīng)典詩(shī)文誦讀中,，并及時(shí)吸收家長(zhǎng)合理性的建議,，不斷對(duì)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行篩選,，從而提高經(jīng)典詩(shī)文誦讀的實(shí)用性,。
兩個(gè)月來(lái),，課題組成員勤于動(dòng)腦，樂(lè)于動(dòng)筆,，積極撰寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)論文,，我園在過(guò)程研究中,，積極搭建校園交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參加論文交流取得了一定的成效,。本學(xué)期來(lái)圍繞課題研究的論文和反思的文章已有好多篇,，現(xiàn)在在我園，已積累了一部分我園教師自己制作的教學(xué)設(shè)計(jì),、經(jīng)驗(yàn)論文等資源,，形成了快樂(lè)閱讀學(xué)習(xí)詩(shī)歌一般策略,。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。課題研究還需要我們持之以恒地進(jìn)行探究,。我們將一如既往認(rèn)真開(kāi)展課題研究活動(dòng),，使我們的課題研究更深入，更透徹,。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇七
本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上,，對(duì)剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭,、插入空行、對(duì)齊表格的文字,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對(duì)表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整,，使課程表越來(lái)越好看,。
1,、知識(shí)性目標(biāo)
了解表格的單元格的多種對(duì)齊方式,，熟練選中表格的單元格,、行和列,。
2、技能性目標(biāo)
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法,，能夠在表格中插入和刪除行,，會(huì)設(shè)置表格單元格的對(duì)齊方式。
3,、情感性目標(biāo)
通過(guò)對(duì)編輯課程表的基本方法的介紹,，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛(ài),、合作的情感,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法,。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）繪制斜線表頭,；
（2）插入行,；
（3）設(shè)置單元格對(duì)齊方式,。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）繪制斜線表頭,，并輸入文字,；
（2）設(shè)置單元格對(duì)齊方式,。
上一節(jié)課制作的課程表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表,。
1,、展示作品、激發(fā)興趣,。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別,？
學(xué)生觀察,、匯報(bào)。
對(duì),，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯,，輸入了表格斜線表頭,、插入了空行,、對(duì)齊了文字等，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
2,、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線,；
教師演示講解,。
學(xué)生練習(xí),，教師指導(dǎo)幫助,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行,。
教師演示講解,。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo),。
（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式,。
教師演示講解,。
學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。
3,、鞏固練習(xí),。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成本課的“試一試”,。
展示學(xué)生作品，全班交流心得,。
4,、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)后,，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”打上星星,。
教后反思：
上課時(shí)，先展示編輯后的課程表,，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外,，使學(xué)生對(duì)表格的編輯修改越來(lái)越有興趣。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)在我們大家理解起來(lái)就是一種實(shí)踐,，而對(duì)于教學(xué)理論書(shū)籍我卻讀得不多。今年暑假,，得知學(xué)校新到一批新課程教學(xué)理論書(shū)籍，便借來(lái)這本《高中新課程數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》,，細(xì)細(xì)讀來(lái),，感受頗深。對(duì)于“教學(xué)設(shè)計(jì)”有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),，了解了什么是教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路、重要理念,、基本模式,，初步知道了如何學(xué)習(xí)和研究教學(xué)設(shè)計(jì)，也進(jìn)一步明確了自己的教學(xué)方向,。
從書(shū)中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)的研究成果為依據(jù),，尋求解決教學(xué)問(wèn)題,、優(yōu)化教學(xué)總體成效的應(yīng)用學(xué)科,。教學(xué)設(shè)計(jì)既涉及課程建設(shè)，更關(guān)注課堂教學(xué),。通俗一點(diǎn)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)自己課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃,，是對(duì)學(xué)生即將達(dá)成的教學(xué)目標(biāo),、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情境所做出的精心安排,。是“關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)方法的處方的一門學(xué)科”,。這些最優(yōu)的教學(xué)方法能使學(xué)生的知識(shí)和技能發(fā)生預(yù)期的變化,。
從書(shū)中得知,，教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)，它是一種目標(biāo)導(dǎo)向的系列活動(dòng),。不管在哪個(gè)年級(jí)、哪個(gè)課程層次,、哪個(gè)具體教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),，無(wú)非是要回答三個(gè)類型的問(wèn)題：
（1）我們要到哪里去,？（確立目標(biāo)——學(xué)習(xí)結(jié)果分析,、教學(xué)任務(wù)分析）
（2）我們?cè)鯓尤ィ浚▽?dǎo)向目標(biāo)——學(xué)與教過(guò)程,、結(jié)果與策略適配、分類教學(xué)）
（3）我們是否已經(jīng)去到了,？（評(píng)估目標(biāo)——評(píng)估業(yè)績(jī)表現(xiàn)）
而另一方面,，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路可以歸結(jié)為如何處理好學(xué)習(xí)的成果、過(guò)程與學(xué)習(xí)的內(nèi)外部條件的關(guān)系,。書(shū)中提到,，這個(gè)思路是當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)大師加涅在20世紀(jì)七八十年代就基本確立并孜孜不倦地加以貫徹的,。
對(duì)于書(shū)中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理念,，我很贊成其說(shuō)法，所以我歸納了幾點(diǎn)
減負(fù)增效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)要想達(dá)到的總體效果,。總體成效包括“教學(xué)有價(jià)值,，教學(xué)有效果，教學(xué)有效率和教學(xué)有魅力,。”
教學(xué)有價(jià)值,，是指教學(xué)能否滿足學(xué)習(xí)者需要,；有價(jià)值是回答教學(xué)是否做了值得去做或應(yīng)該去做的事情,。
教學(xué)有效果,，是指教學(xué)能否達(dá)成學(xué)習(xí)者所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),；有效果是回答教學(xué)是否做好了要做的事情。
教學(xué)有效率,，是指教師自己同時(shí)也要幫助學(xué)習(xí)者用最少的投入（時(shí)間、精力和金錢）來(lái)達(dá)到目標(biāo),；有效率是回答教學(xué)是否做到了盡可能好的效果。
教學(xué)有魅力,，是指能否吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地去預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)或者拓展加深,；有魅力是回答教學(xué)是否有長(zhǎng)久深遠(yuǎn)的感染力,、穿透力與親和力。
系統(tǒng)思維或系統(tǒng)方法是教學(xué)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力武器,。系統(tǒng)思維,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中有兩個(gè)表述詞,，一是統(tǒng)攬全局,，著眼整體,；二是循序操作,，層層落實(shí),。
教學(xué)中強(qiáng)調(diào)關(guān)注整體，站得高,，看得遠(yuǎn),；循序操作倡導(dǎo)從行動(dòng)上突出設(shè)計(jì)的程序化和計(jì)劃性，使得教學(xué)的各項(xiàng)外部條件環(huán)環(huán)相扣,、層層落實(shí),。
加涅指出：“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”,；梅耶進(jìn)一步發(fā)展為“為意義建構(gòu)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”,。教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)指出：教雖然不能代替學(xué)，但教必須圍繞著學(xué)而展開(kāi),，以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn),，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，以教導(dǎo)學(xué),、以教促學(xué),。
教學(xué)設(shè)計(jì)雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為焦點(diǎn)，但絲毫不意味著教師的教學(xué)素養(yǎng)與技能無(wú)足輕重,。恰恰相反,，與以往的做法相比較,，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)成功的基礎(chǔ)建立在教師教學(xué)工作的規(guī)范化,、合理化,、有序化和技術(shù)化之上,。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐，使教師在教學(xué)中做到：目標(biāo)更準(zhǔn)確,，即知道要做什么,；程序更清晰,，即知道應(yīng)怎樣去做,；針對(duì)性更強(qiáng)，即知道為什么這樣做,；和靈活性更大,，即知道在什么樣的具體情況下該做什么和怎樣去做。
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)結(jié)果的有效武器,，同時(shí)也是幫助教師自身成長(zhǎng)的可靠途徑,。
對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式,，教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展到今天，至少出現(xiàn)了數(shù)十種有影響的教學(xué)設(shè)計(jì)專著,，有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)模式有“迪克和凱里模式,、肯普模式,、史密斯和拉甘模式,，馬杰模式等”,，這些教學(xué)設(shè)計(jì)模式繁雜多樣，,，適用的情景對(duì)象也大相徑庭,，但是,，從一定意義上說(shuō)，都是對(duì)“目標(biāo)為本”的基本教學(xué)設(shè)計(jì)模式所作的擴(kuò)展，都是要回答三個(gè)基本問(wèn)題,。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，一名教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域?qū)W有專長(zhǎng),，這是搞好教學(xué)設(shè)計(jì)的前提,，同時(shí)也應(yīng)該努力掌握教學(xué)設(shè)計(jì)理論中所包含的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的知識(shí)技能,。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的自由之路。所謂專家型教師,，不是指有優(yōu)越的個(gè)人特質(zhì)和高學(xué)歷，不僅會(huì)表現(xiàn)出在他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域比別人知道得更多,，同時(shí)也應(yīng)該努力在他所不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域能夠比別人更有熱忱地去追求新知，學(xué)得更快,、更好。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇九
課程代碼：
適用專業(yè)：信息計(jì)算,、信息安全總學(xué)時(shí)數(shù)：1周編寫(xiě)年月：2004年7月。
執(zhí)筆：劉科峰,、李小英,、高學(xué)軍。
一,、課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)和目的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)》是本學(xué)院本科專業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)之一,，是學(xué)習(xí)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程后進(jìn)行的一次全面的綜合應(yīng)用練習(xí),。其目的就是要達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)象的特性,，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)組織的方法,，能把現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際問(wèn)題在計(jì)算機(jī)內(nèi)部表示出來(lái)，并培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能,。
寫(xiě)出不少于3000字的課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)中除了在封面中應(yīng)有題目,、班級(jí)、姓名,、學(xué)號(hào)和課程設(shè)計(jì)日期以外，其正文一般有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
三,、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求。
根據(jù)教材《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集（c語(yǔ)言版）》（嚴(yán)蔚敏,、吳偉民主編）選擇課程設(shè)計(jì)題目，或選擇下列與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的較綜合性的題目,，要求通過(guò)設(shè)計(jì)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯特性和物理表示,、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇應(yīng)用、算法的設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)等方面加深對(duì)課程基本內(nèi)容的理解和綜合運(yùn)用,。
9．學(xué)籍管理系統(tǒng)；10．圖書(shū)管理系統(tǒng),。
五、本課程與其它課程的聯(lián)系與分工,。
本課程是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的配套課程，學(xué)完《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》后進(jìn)行的綜合性課程設(shè)計(jì),。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定,。
由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況、課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的質(zhì)量和課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的工作態(tài)度等綜合打分,。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí),，要求學(xué)生寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)報(bào)告,，可運(yùn)行的軟件系統(tǒng)（包括源程序）,。課程設(shè)計(jì)成績(jī)：上機(jī)情況（20%）包括出勤情況,、調(diào)試表現(xiàn)。設(shè)計(jì)報(bào)告占40％,，設(shè)計(jì)作品占40％。
成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行優(yōu),、良,、中、及格和不及格五個(gè)等級(jí),。優(yōu)秀者人數(shù)一般不得超過(guò)總?cè)藬?shù)的20%。不及格者不能得到相應(yīng)的學(xué)分,，需重新做課程設(shè)計(jì),，經(jīng)指導(dǎo)教師考核及格后,，方可取得相應(yīng)學(xué)分,。有關(guān)的考查相關(guān)材料（文字材料以及磁盤或光盤）統(tǒng)一妥善保管。
七,、建議教材與教學(xué)參考書(shū)。
[1]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》,，嚴(yán)蔚敏吳偉民編著,，清華大學(xué)出版社,。
[2]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)題集》嚴(yán)蔚敏吳偉民米寧編著,，清華大學(xué)出版社。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇十
目標(biāo)是人類做事的內(nèi)在動(dòng)因,，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性積極性越高,，效率越高，反之越低,。
什么是教學(xué)目標(biāo),？所謂教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)中師生所預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)有所不同,。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀期望。教學(xué)目標(biāo)是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規(guī)定,，可觀察、測(cè)量,。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標(biāo)是師生共用的,。
教學(xué)目標(biāo)的分類：黨的教育方針。
單元教學(xué)目標(biāo),。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo),。
2、過(guò)程與方法目標(biāo),。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀,。
有些老師圖省事，不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),，把教科書(shū)、教案上的設(shè)計(jì)目標(biāo)照抄下來(lái),，比較籠統(tǒng)空乏。
有的教師由于不能系統(tǒng),、全面的掌握教材,，制定目標(biāo)存在要求偏低或過(guò)高情況,，偏低--對(duì)學(xué)生已掌握了的東西,，還要反復(fù)講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受,，沒(méi)有抓住重點(diǎn),。
三維目標(biāo)不能完整全面體現(xiàn),。
需要做以下四個(gè)層面的工作：
（1）領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》（指導(dǎo)方針）。
（2）弄懂吃透教材（加工材料）,。
（3）了解分析學(xué)生（編制依據(jù)）。
（4）掌握編制方法（操作技術(shù)）,。
（1）精讀：通過(guò)通讀、精讀原文,，作必要的圈點(diǎn),，重點(diǎn)地方應(yīng)背記,。
（2）結(jié)合：以《課標(biāo)》為出發(fā)點(diǎn),，到教材中找落腳點(diǎn),，融為一體,。
（3）提醒：一是在自己床頭常放一本《課標(biāo)》，自然無(wú)意的翻著,，一是在教案空頁(yè)上抄寫(xiě)《課標(biāo)》,。
（4）對(duì)比：與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對(duì)照，思考為什么這樣變化,。
（5）取經(jīng)：向別人請(qǐng)教,，向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,，在報(bào)紙雜志聽(tīng)講座看觀摩來(lái)學(xué)習(xí),。
3、教師在編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)掌握的要點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)包括單元教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo),，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是在單元教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上編制出來(lái)的,。
（1）全面-----體現(xiàn)多元化------案例,。
在教學(xué)目標(biāo)編制中，要注意幾個(gè)問(wèn)題,。
第一，三維目標(biāo)是整體不能分開(kāi),，雖然從編制上可以分開(kāi)列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的,，它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，而不是一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)完成,。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)要體現(xiàn)滲透。
第二,，陳述的語(yǔ)言要體現(xiàn)“學(xué)”的結(jié)果,，而不是教的任務(wù),，就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識(shí)技能,，情感變化,。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇十一
黃甫全主編的《課程與教學(xué)論》一書(shū)中指出“教學(xué)模式就是在某一教學(xué)思想和教學(xué)原理的指導(dǎo)下,，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)程序和操作體系,。教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上就是人們?cè)趯?shí)踐狀態(tài)下,，系統(tǒng)而綜合地組織教學(xué)過(guò)程的諸因素,，整體地操作教學(xué)活動(dòng)的一種相對(duì)穩(wěn)定的形式,。”
當(dāng)前對(duì)教學(xué)模式一般定義為：教學(xué)模式是一定的教育理論和思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,，具有相對(duì)穩(wěn)定的、科學(xué)的,、具體的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)及實(shí)施的策略體系,。因此,，不同的學(xué)習(xí)理論對(duì)接受英語(yǔ)語(yǔ)言并使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能和交際能力的整個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程,，有著不同的描述和分析,，并得出不同的學(xué)習(xí)模式,。
2.課堂教學(xué)模式的特征
首先,，教學(xué)模式蘊(yùn)涵著某種教學(xué)理論或思想,，即教學(xué)理念,；其次,，教學(xué)模式是人為建構(gòu)的，具有很強(qiáng)的目標(biāo)指向性,；第三，教學(xué)模式既要說(shuō)明教學(xué)操作的步驟和方法,，又要有明確的運(yùn)用程序的目的和條件；第四,，課堂教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程的基本規(guī)律，反映它們的基本理論框架并能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和影響教師教學(xué)活動(dòng),。相對(duì)于動(dòng)態(tài)性、技巧性的學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)模式更具有高度的概括性、程序性和策略性。
3.建立科學(xué)的教學(xué)模式的意義
首先,，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是以現(xiàn)代的教育思想為指導(dǎo)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育教育觀,，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,。其次,，科學(xué)的課堂教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展?？茖W(xué)的教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：使課堂教學(xué)系統(tǒng)化；使課堂教學(xué)自動(dòng)化,；使課堂教學(xué)目標(biāo)化；使課堂教學(xué)最優(yōu)化,。第三,，課堂教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。建立不同層次的,、多方面的科學(xué)的教學(xué)模式可以克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量,。
1.英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,，中小學(xué)教師，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師往往為了“升學(xué)率”或完成教學(xué)任務(wù),，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，根本不考慮學(xué)生的接受能力,，缺少與學(xué)生的交流與溝通,。不重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，不能夠給學(xué)生樹(shù)立“語(yǔ)言是交流的重要工具”這一理念,，單純地,、機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生失去了在實(shí)際生活中用英語(yǔ)去交流的機(jī)會(huì),。
2.英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)分利用物質(zhì)刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求廣大教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。這一要求的重要程度是不可忽視的。因此,，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種手段，但是,，如果激勵(lì)手段僅局限于這堂課獎(jiǎng)桔子,，下堂課獎(jiǎng)氣球，再下次獎(jiǎng)貼畫(huà)等等,，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)就會(huì)變成為得獎(jiǎng)品而學(xué)習(xí),，而不是為獲取知識(shí)而學(xué)習(xí),。這一刺激法也就失去了意義。
3.英語(yǔ)課堂,，特別是公開(kāi)課過(guò)于追求華麗的表象
英語(yǔ)課堂形式應(yīng)該豐富多彩,，生動(dòng)活潑。但是現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂,，尤其是公開(kāi)課，教師為了展示自己運(yùn)用計(jì)算機(jī)的熟練程度,，頻繁使用多媒體進(jìn)行教學(xué),。雖然課堂形式變得豐富多彩了,，但是作為聽(tīng)者的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只在關(guān)注眼花繚亂的課件,，參與繁多的活動(dòng),，對(duì)于教材內(nèi)容的接受少之又少，一堂課結(jié)束后根本沒(méi)有獲得知識(shí)的滿足感,，只有一種感覺(jué)：真累,，終于結(jié)束了,。而作為觀摩者來(lái)說(shuō),，只能看到華麗的表象，而對(duì)于教師的實(shí)際教學(xué)水平?jīng)]有任何體驗(yàn),。
4.英語(yǔ)課堂的交際對(duì)話沒(méi)有任何實(shí)際意義
英語(yǔ)課上,，教師指著手中的書(shū)問(wèn)：“whats this?”學(xué)生齊聲回答：“its a book.”教師肯定回答并稱贊：“youre clever.”又指著遠(yuǎn)處的門問(wèn)：“whats that?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的舉手回答。
1999年召開(kāi)的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)的教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,，提出要改革現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程體系，研制和構(gòu)建面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程教材體系的任務(wù),。20xx年召開(kāi)的全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院作出的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，進(jìn)一步明確了新一輪課程改革的指導(dǎo)思想,，并提出要加快構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,。教育部頒布了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)”,，把小學(xué)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容,。在這一指導(dǎo)意見(jiàn)中,，明確提出小學(xué)課程的目的,，即“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),?！蔽覈?guó)新一輪的基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革是在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下開(kāi)展的,。實(shí)施“課堂教學(xué)活動(dòng)化,，教學(xué)活動(dòng)任務(wù)化,，任務(wù)教學(xué)主體化”是小學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)獲得語(yǔ)言知識(shí)并形成能力的有效的教學(xué)模式,。針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,，筆者提出以下的幾點(diǎn)建議：
1.注重小學(xué)生的親身體驗(yàn)、實(shí)踐參與和創(chuàng)造
小學(xué)生具有模仿力強(qiáng),、求知欲強(qiáng),、記憶力好、心理負(fù)擔(dān)輕,、表現(xiàn)欲強(qiáng)和創(chuàng)造精神強(qiáng)等特點(diǎn),，這是兒童學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì),；但他們的理解能力相對(duì)弱，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中,，不喜歡單詞的機(jī)械的重復(fù)與訓(xùn)練,。教師要充分注意兒童的這些特點(diǎn),，要通過(guò)適合兒童的年齡,、心理,、生理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)英語(yǔ)與做事情聯(lián)系起來(lái),，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中,，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力開(kāi)展自主學(xué)習(xí),。
教師必須突破以教師為中心、老師教學(xué)生跟讀,、重語(yǔ)法教學(xué)的舊模式,，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和豐富的教學(xué)資源,，讓學(xué)生有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境,，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),，并形成初步的交流能力,。教師盡量不要講解語(yǔ)法概念,，要采用聽(tīng)、說(shuō),、唱,、玩,、演等形式,，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá),，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)唱演的能力,，使小學(xué)生從枯燥的語(yǔ)言知識(shí)的講解和死記硬背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來(lái),。
2.注重小學(xué)生穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，實(shí)施興趣教學(xué),，寓教于樂(lè),，寓教于做
首先,，利用小學(xué)生無(wú)意注意,，加強(qiáng)直觀教學(xué)（如體態(tài),、圖片、事務(wù),、模型,、卡通片,、簡(jiǎn)筆畫(huà),、投影電視等）,；其次,，教學(xué)方式靈活多變，豐富多彩,，生動(dòng)活潑（如歌曲、故事,、猜謎,、游戲,、模擬表演,、為電視片配音等），通過(guò)不斷變換的方式,，調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦的活動(dòng)，減少單調(diào)的機(jī)械重復(fù)的刺激給小學(xué)生帶來(lái)的疲勞,。第三,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官互動(dòng),，增強(qiáng)感知,，以加強(qiáng)感知效果,。第四,，充分利用情景教學(xué),，促進(jìn)小學(xué)生的記憶,，啟發(fā)思維,，使教學(xué)形象化,，讓學(xué)生身臨其境,，實(shí)際運(yùn)用,。第五,，給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn),。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的情感因素,，在交際化課堂教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件,，讓學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐,，讓他們嘗到成功的喜悅,。對(duì)學(xué)生的口語(yǔ),、語(yǔ)法語(yǔ)音錯(cuò)誤等不要立即糾正,。有的語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為兒童學(xué)外語(yǔ)是熏陶出來(lái)的，不是糾正出來(lái)的,，這話不無(wú)道理。
針對(duì)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn),，教師在課堂教學(xué)中可適當(dāng)展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng),，使小學(xué)生既嘗試成功,，享受成功的情感,，又促進(jìn)能力的發(fā)展,，并使智力得到開(kāi)發(fā),。有一點(diǎn)值得注意：唱歌,、游戲,、表演等愉悅學(xué)生身心的活動(dòng)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和維系有一定的積極作用,，但是它主要是激發(fā)學(xué)生的暫時(shí)興趣,，教師要適當(dāng)利用這些活動(dòng)服務(wù)于教學(xué),，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生真正學(xué)到東西,，從而形成和發(fā)展具有個(gè)性傾向的長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣,。
3.抓住英語(yǔ)課堂的本質(zhì),，讓學(xué)生得到發(fā)展
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，“用教材教學(xué)生,，而不是教教材”,。這就給我們教師提出了正確把握教材的要求,，教師不能被困在教材這個(gè)牢籠里,，而應(yīng)適當(dāng)拓寬,。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)整體設(shè)計(jì)分級(jí)目標(biāo),，就給教師們提供了選擇教材,、駕馭教材的機(jī)遇,，我們要抓住這份機(jī)遇,。教師應(yīng)該變通教材,，把教材定位得稍高些。記得有專家這樣說(shuō)：“教師要求學(xué)生10分，學(xué)生可能掌握7分,；教師要求學(xué)生掌握7分，學(xué)生可能掌握5分,。”我們的學(xué)生具有無(wú)窮的潛力,，教師的責(zé)任就是要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,，讓學(xué)生得到盡可能大的發(fā)展,。
4.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。換句話說(shuō),，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維,，會(huì)思維才會(huì)發(fā)展得更快,、更好,。意大利著名導(dǎo)演羅思特·馬西里尼曾說(shuō)過(guò)一句非常精辟的話：“再?zèng)]有比思考更快樂(lè)的事”,，也就是說(shuō),，我們要讓小孩在英語(yǔ)課中感到快樂(lè),，讓他們感覺(jué)到思考的快樂(lè)，那么,，這種快樂(lè)將會(huì)深刻而持久,。學(xué)生在思考中同時(shí)還能感受到自我的價(jià)值,，“我學(xué)會(huì)思考了，我學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了,。”
不要對(duì)明知故問(wèn)感興趣,，無(wú)論是什么內(nèi)容,，教師都要記得：給學(xué)生制造一定的信息差,。那樣編出的對(duì)話才會(huì)更真實(shí),、更有意義,。比如教學(xué)“how many”句型,，教師在發(fā)問(wèn)時(shí)就可讓學(xué)生快速瀏覽一遍事物后消失,，讓學(xué)生以猜的形式給出不同答案。這樣,，學(xué)生的思維才會(huì)不斷閃現(xiàn)跳動(dòng)的火花，學(xué)生才會(huì)得以一定程度的發(fā)展,。
總而言之,，教學(xué)模式不是一成不變的,，從不同的角度去探討,，可以實(shí)踐和總結(jié)出不同的規(guī)律和不同的教學(xué)模式,。我堅(jiān)信只要人人都對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿希望,，積極求索,，認(rèn)真反思,，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必將綻放出絢麗多彩的花朵,！
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇十二
科技翻譯是英語(yǔ)翻譯專業(yè)高年級(jí)一門專業(yè)課,。要求學(xué)生在掌握了一定雙語(yǔ)知識(shí),、語(yǔ)言背景和科技英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下,，能夠?qū)h英兩種語(yǔ)言中的科技文獻(xiàn)資料通順互譯,，首先要保持科技文獻(xiàn)的內(nèi)容忠實(shí),，同時(shí)保持其風(fēng)格,，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受,。
前導(dǎo)課程：旅游翻譯,、應(yīng)用翻譯,、基礎(chǔ)筆譯,。
（一）第一章緒論（4學(xué)時(shí)）介紹科技英語(yǔ)文體及其翻譯方法,。
基本要求,。
（1）了解：科技英語(yǔ)文體和其他英語(yǔ)文體的對(duì)比,。
（2）掌握：科技英語(yǔ)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。
重點(diǎn),、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：科技英語(yǔ)文體與英語(yǔ)文學(xué)文體的對(duì)比,。
難點(diǎn)：科技英語(yǔ)文體的正式程度,。
說(shuō)明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié),，目的是讓學(xué)生了解科技英語(yǔ)的概念以及采取何種翻譯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行翻譯,。
（二）第二章詞義選擇的準(zhǔn)確性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）,。
介紹科技英語(yǔ)詞匯的選擇以及翻譯的準(zhǔn)則,，包括詞匯的認(rèn)知隱喻,。
基本要求。
（1）了解：科技英語(yǔ)詞匯的來(lái)源,、分類及特征。
（2）掌握：科技英語(yǔ)詞匯語(yǔ)義的確定及翻譯,。
重點(diǎn),、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：科技英語(yǔ)詞匯語(yǔ)義的確定及翻譯,。
難點(diǎn)：科技英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知隱喻,。
說(shuō)明：需要通過(guò)大量的例子來(lái)使學(xué)生理解科技英語(yǔ)詞匯的選擇和翻譯準(zhǔn)則，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),。
（三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）。
介紹科技英語(yǔ)句式的特點(diǎn)，即客觀真實(shí),，在處理其翻譯的時(shí)候也應(yīng)做到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。
基本要求,。
（1）了解：科技英語(yǔ)的句式特點(diǎn),。
（2）掌握：掌握科技英語(yǔ)句式的客觀性的翻譯方法,。
重點(diǎn),、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：科技英語(yǔ)的句式的客觀性,。
難點(diǎn)：如何翻譯科技英語(yǔ)的句式的客觀性,。
說(shuō)明：用大量的科技篇章做案例,，讓學(xué)生在做翻譯練習(xí)的時(shí)候體會(huì)其句式陳述的客觀性,。
（四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復(fù)性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）。
介紹了名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及這種復(fù)雜性的翻譯方式,。
基本要求,。
（1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
（2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯,。
重點(diǎn)、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,。
難點(diǎn)：名式結(jié)構(gòu)的翻譯,。
說(shuō)明：了解名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性,，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中掌握其翻譯方法,。
（五）第五章數(shù)字,、圖表、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）,。
介紹了當(dāng)一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字,、圖表,、句式的時(shí)候，如何進(jìn)行翻譯,。
基本要求,。
（1）了解：數(shù)字,、圖表,、句式的規(guī)范性,。
（2）掌握：數(shù)字、圖表,、句式的規(guī)范性翻譯。
重點(diǎn),、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：數(shù)字,、圖表、句式的規(guī)范性,。
難點(diǎn)：數(shù)字、圖表,、句式的翻譯。
3,、說(shuō)明：舉例說(shuō)明當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字,、圖表等的時(shí)候,，應(yīng)該采用怎樣的翻譯方式,，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí),。
（六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學(xué)時(shí)）。
介紹科技翻譯篇章的邏輯性,，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語(yǔ)中,。
基本要求。
（1）了解：科技篇章的邏輯性,。
（2）掌握：科技篇章的翻譯。
重點(diǎn),、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：科技篇章的邏輯性,。
難點(diǎn)：科技篇章的翻譯,。
說(shuō)明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個(gè)典型的科技文本讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí),。
總學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí),，其中理論教學(xué)時(shí)數(shù)16學(xué)時(shí),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)為16學(xué)時(shí),。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
1,、考核方式：
筆試（閉卷）。
2,、成績(jī)?cè)u(píng)定：
各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：平時(shí)測(cè)驗(yàn)及作業(yè)：30%期末考試：70%,。
toco"1—5"hz傅勇林,，唐躍勤主編,，《科技翻譯》,，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,，20xx,。
2、參考資料：
（1）嚴(yán)俊仁編著,，《新漢英科技翻譯》，國(guó)防工業(yè)出版社,，20xx,。
（2）孫昌坤主編,，《實(shí)用科技英語(yǔ)翻譯》,，北京：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社,，20xx。
（3）范武邱著,，《科技翻譯能力拓展研究》,，國(guó)防工業(yè)出版社,，20xx,。
（4）馮慶華編著,，《實(shí)用翻譯教程》,，上海：上海外語(yǔ)教育出版社,，20xx,。
（5）曾誠(chéng)編著,，《實(shí)用漢英翻譯教程》,，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,，20xx,。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇十三
漢字發(fā)展有五千年歷史,，貫穿了整個(gè)華夏文明的興衰起伏,，每一個(gè)漢字的起源就是神奇的故事,。漢字猶如一幅幅生動(dòng)的繪畫(huà),，講述了山水的變化,。學(xué)生只要深入了解漢字的起源就一定會(huì)從中找到設(shè)計(jì)的靈感,。
廣告文字,；興趣,；小組合作,。
當(dāng)我們第一次學(xué)習(xí)漢字時(shí),，情緒會(huì)被漢字筆畫(huà)中的波折起伏所感染,，第一次學(xué)習(xí)abc時(shí)會(huì)被拉丁文字的簡(jiǎn)約之美震撼,。每個(gè)學(xué)生在第一次字體設(shè)計(jì)時(shí),，會(huì)驚嘆于文字的創(chuàng)造性及延續(xù)性的神奇,。文字是個(gè)龐大的系統(tǒng)，其中蘊(yùn)含著人類的集體智慧,，也是人類文明進(jìn)化史的見(jiàn)證,。大家都熟知，西方文明孕育了拉丁字母,，而中國(guó)的文明誕生了漢字,。
我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)中，應(yīng)該如何創(chuàng)造出有魔力的字體來(lái)抓住讀者,，如何將文字的歷史之美,、簡(jiǎn)約之美融入設(shè)計(jì)中,，這就是這節(jié)課程中首先需要掌握的,。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分字體設(shè)計(jì)的教法大同小異，都是老師做案例,、學(xué)生觀看記錄學(xué)習(xí),、然后學(xué)生電腦操作模仿。最終完成的作業(yè)不是素材單一,，就是千篇一律,，幾乎作品都一個(gè)樣。最后,，學(xué)生厭煩無(wú)趣,，沒(méi)有任何創(chuàng)新意識(shí)。這樣的課程既不利于對(duì)學(xué)生發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，也很難提高課堂效率,。所以我在教學(xué)過(guò)程中采取了以下措施,。
漢字發(fā)展有五千年歷史，貫穿了整個(gè)華夏文明的興衰起伏,，每一個(gè)漢字的起源就是神奇的故事,。漢字猶如一幅幅生動(dòng)的繪畫(huà)，講述了山水的變化,。學(xué)生只要深入了解漢字的起源就一定會(huì)從中找到設(shè)計(jì)的靈感,。漢字的經(jīng)典設(shè)計(jì)案例在設(shè)計(jì)史屢見(jiàn)不鮮，例如,，香港著名平面設(shè)計(jì)大師靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)的中國(guó)銀行的行徽至今仍被視為漢字變形設(shè)計(jì)的典范,。這個(gè)設(shè)計(jì)作品整體簡(jiǎn)潔流暢，標(biāo)志形狀如同中國(guó)古錢,，但外形又符合中國(guó)傳統(tǒng)天圓地方之意,，標(biāo)志中間的“中”凸顯了銀行的招牌，可謂是融貫東西方理念的創(chuàng)意之作,。
當(dāng)然,，中國(guó)漢字的設(shè)計(jì)運(yùn)用佳作還有很多，這些都需要文化的積累及沉淀,，所以我首先要讓學(xué)生去了解歷史,，多去接觸傳統(tǒng)文化。比如,，我在食品海報(bào)字體設(shè)計(jì)課程中,，為了引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)意，先會(huì)讓學(xué)生欣賞《舌尖上的中國(guó)》的海報(bào)設(shè)計(jì),，名以食為天,，這些海報(bào)以食物素材為原型，通過(guò)文字變形稍加創(chuàng)意改變就能吸引眼球,，學(xué)生上課的興趣大大提升,，也會(huì)主動(dòng)地去思考，尋求創(chuàng)意,。
傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)非就是“教師講,，學(xué)生聽(tīng)”，學(xué)生只會(huì)照著做很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,，所以在教學(xué)過(guò)程中,，要選取經(jīng)典的案例來(lái)進(jìn)行講解，比如,，我在“拉丁文字的變形設(shè)計(jì)”這節(jié)課中,，以倫敦地鐵標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為例，它是當(dāng)代視覺(jué)設(shè)計(jì)的`典范，也是世界上其他鐵路系統(tǒng)借鑒的摹本,。其中最為著名的就是紅色圓環(huán)加藍(lán)色橫條的標(biāo)識(shí),。它是世界上第一個(gè)采用圓標(biāo)作為標(biāo)志的地鐵系統(tǒng)，具有跨時(shí)代的意義,，這套倫敦圓標(biāo)在某種程度上已經(jīng)成為倫敦乃至英國(guó)的象征,。在后來(lái)的發(fā)展中，圓標(biāo)成為了眾多企業(yè)的標(biāo)識(shí),，特別是在汽車品牌中,，如大家所熟悉的尼桑。那幺學(xué)生可以從這個(gè)案例入手,，先去尋求拉丁文字的起源以及它的象形特征,，從一兩個(gè)單詞入手進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠靠圖形趣味性吸引閱讀者,，讓人產(chǎn)生共鳴,。而學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中也得到了提升，會(huì)有很多想法,。
對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行及時(shí)反饋評(píng)價(jià),，課堂運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)，把學(xué)生做得比較成功的作品展示出來(lái),。當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時(shí),，讓他們進(jìn)行講解，提出自己的設(shè)計(jì)觀念,。學(xué)生通過(guò)交流獲得成就感和自信心,，激勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和設(shè)計(jì)方法,。如在創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法課程中教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意字體在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中不僅起到傳播信息的作用,，在視覺(jué)上也要具備美感，要做到形象,、生動(dòng),。當(dāng)學(xué)生講解自己的作品時(shí)，就要分析創(chuàng)意的來(lái)源及設(shè)計(jì)觀念,，這些都有助于學(xué)生更好地掌握創(chuàng)意字體設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則和表現(xiàn)方法,。
當(dāng)然在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中還存在不足之處：課堂中缺少小組合作,。小組合作就是在學(xué)習(xí)時(shí),，幾個(gè)人組成一個(gè)小組去完成一個(gè)任務(wù)。本課程主題就是讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)廣告文字的知識(shí),，有些學(xué)生只根據(jù)操作提示和書(shū)籍指導(dǎo)就完成了任務(wù),，并沒(méi)有去創(chuàng)新。作品也缺乏美感，集體的智慧在課程中沒(méi)有體現(xiàn),，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。廣告設(shè)計(jì)課程需要眼前一亮的設(shè)計(jì)，在完成一件作品,、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生都需要開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象,、自己動(dòng)手,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好的途徑。而我這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生掌握一些基本的技能,。學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)新也必須先掌握一些基本技能,，因此我這節(jié)課沒(méi)有讓學(xué)生自己創(chuàng)新，而是讓學(xué)生去模仿,，為下節(jié)課打好基礎(chǔ),。
總之，時(shí)代在發(fā)展,，設(shè)計(jì)的軟件版本在更新,，但基礎(chǔ)操作萬(wàn)變不離其宗，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，如果教師不求變,，不去理解歷史及文化的內(nèi)涵，只是照書(shū)做,，機(jī)械地臨摹,，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，久而久之,，學(xué)生就會(huì)厭煩,，教師就會(huì)失去課堂的駕馭能力。所以教學(xué)中,，一定要以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，結(jié)合歷史文化，讓學(xué)生多看多想,，這樣才能獨(dú)立完成優(yōu)秀的廣告文字設(shè)計(jì)案例,。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇十四
本課是在學(xué)生掌握了用“wps文字“軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及電腦基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。主要是讓學(xué)生了表格在文檔中的作用,，表格的組成，以及插入表格,、在表格中輸入內(nèi)容的操作,。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，可激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)興趣，為后面的制作電子報(bào)刊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
1,、知識(shí)性目標(biāo)。
了解表格和單元格,，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容,。
2、技能性目標(biāo),。
演示課程表的制作過(guò)程,，學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生要熟練掌握插入表格的方法,，鞏固快速輸入文字方法技巧。
3,、情感性目標(biāo),。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)表格制作知識(shí)和輸入文字的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的興趣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,；讓學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中，理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式,。
1,、教學(xué)重點(diǎn)。
（1）插入空白表格,；
（2）在表格單元格中輸入內(nèi)容,。
2、教學(xué)重點(diǎn),。
（1）插入空白表格,；
（2）在單元格中移動(dòng)光標(biāo)位置。
本課的光盤素材資料：,、,、等分發(fā)到學(xué)生機(jī)上。
1,、展示作品,、激發(fā)興趣。
（屏幕展示學(xué)生本學(xué)期的“課程表”）同學(xué)們這個(gè)表中的上課內(nèi)容好像是哪個(gè)班的呀,？
學(xué)生觀察,、匯報(bào)。
對(duì),，是我們班的課程表,，同學(xué)們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢,？今天啊,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在文檔中插入空白表格,，輸入相關(guān)的課程名稱。
2,、學(xué)習(xí)新課,。
（1）指導(dǎo)學(xué)生插入表格；
教師演示講解（根據(jù)本班的課程安排,，插入空白表格,，輸入課程名稱，并保存,。）,。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助,。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中輸入課程內(nèi)容,。
教師演示講解（指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)或鍵盤將光標(biāo)移到表格空格中，輸入表格內(nèi)容,，遇到相同內(nèi)容時(shí),，用“復(fù)制”、“粘貼”的辦法快速輸入,。）,。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（鼓勵(lì)小組之間相互幫助）,。
3,、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),，完成本課的“試一試”,。
展示學(xué)生完成情況，全班交流心得,。
4,、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)后,，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”打上星星,。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)表格（行,、列,、單元格）的概念，清楚行與列的區(qū)別,。學(xué)習(xí)在word中插入表格,、修飾課程表,、合并單元格的操作。
2,、過(guò)程與方法：通過(guò)演示,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表,，并能對(duì)課程表進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在課堂教學(xué)中給學(xué)生探索,、實(shí)踐、動(dòng)手操作研究的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和探索精神，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神,。
1．教學(xué)重點(diǎn)
插入表格的方法,。
2．教學(xué)難點(diǎn)
繪制斜線表頭及表格修飾。
多媒體電腦室,、word軟件
演示法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)理念
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題
1,、師：首先，跟老師一起來(lái)欣賞一段視頻,，以愉快,、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)？
2,、師：看了這段視頻,，同學(xué)們有何感想？
3,、生：帥氣,、動(dòng)作規(guī)劃地很優(yōu)雅，展現(xiàn)了青春的活力,。
4,、師：是的，我們今天要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的這位好朋友——表格,，它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活,，讓身邊的事情井井有條。今天,，我們就一起共同來(lái)學(xué)習(xí),，表格的一種類型：課程表的制作,。
生：學(xué)生們一起看視頻。
以一段舞蹈作為這節(jié)課的開(kāi)場(chǎng),，吸引同學(xué)們的注意力,，讓學(xué)生以快樂(lè)的心情來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。
二,、新知內(nèi)容
1,、師：現(xiàn)在,，我們來(lái)看看哪些地方用到表格,？并思考：表格的作用是什么呢？
2,、課程表包含的操作有哪些,？并觀看樣例。
大屏幕觀看表格的各種類型,，并回答表格的作用
根據(jù)以前所學(xué)的知識(shí),，回答問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)前后的聯(lián)系,。
讓學(xué)生全面感知一下表格,，了解表格的特性，對(duì)于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助,。
三,、制作課程表操作活動(dòng)
活動(dòng)一：設(shè)置頁(yè)面和標(biāo)題
步驟為：
1、頁(yè)面：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹绊?yè)面設(shè)置”,，出現(xiàn)對(duì)話框,，設(shè)置頁(yè)邊距和紙張的大小。
2,、標(biāo)題：輸入“七年級(jí)二班課程表”并居中,，字號(hào)為小二字，黑體,。
活動(dòng)二：插入表格
注：插入表格的方法很多,，這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。
步驟：?jiǎn)螕簟氨砀瘛薄?插入”——“ 表格”——“9列,，10行”,。
注：表格行和列的寬度可以是默認(rèn)的，也可以通過(guò)“表格屬性”對(duì)話框來(lái)具體設(shè)置行和列的寬度和高度,。
活動(dòng)三：設(shè)置行和列的高度
步驟為：選中表格,，單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度，主要是行的寬度,。
活動(dòng)四：合并單元格
步驟：選定要合并的單元格,，按鼠標(biāo)右鍵,，出現(xiàn)快捷菜單，從中選擇“合并單元格”按鈕,。
活動(dòng)五：設(shè)置表格的外框顏色,。
來(lái)自 m.sevw.cn
步驟為：首先，打開(kāi)“表格和邊框”工具欄：“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對(duì)鉤,。其次,，單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形，出現(xiàn)下拉菜單,，選“藍(lán)色”,，再單擊“外側(cè)框線”就可以了。
活動(dòng)六：輸入字體,，修飾表格
注：直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容,，并設(shè)置“中部居中”的格式。
設(shè)置頁(yè)面和輸入標(biāo)題,，并進(jìn)行設(shè)置,，獨(dú)立完成
學(xué)生代表演示，小組合作完成
自己操作
和老師一起操作
自己操作
小組合作完成,。
這六個(gè)活動(dòng)的安排,，主要是讓孩子們鍛煉大膽實(shí)踐、勇于挑戰(zhàn)新知識(shí)的能力,，還有他們相互合作的團(tuán)隊(duì)精神,。
四、師生交流,，作品展示
1,、相互看看哪一組同學(xué)的作品做的好？自己有沒(méi)有地方要改進(jìn),？
2,、展示一些同學(xué)的作品,，相互交流學(xué)習(xí)心得。
對(duì)其它同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
展示學(xué)生的作品,，可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感,，勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表,。
五,、知識(shí)小結(jié)，拓展升華
2,、觀看視頻（未來(lái)信息的獲?。瑢?shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的升華。
1,、思考：作為信息時(shí)代的學(xué)生,，我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。
2,、觀看未來(lái)信息獲取的短片,。
幫助學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由課程表拓展到生活中的各種表格,，以及在信息時(shí)代如何去獲得更多有價(jià)值信息的技能,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展遷移。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇十六
在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向去解決同一個(gè)問(wèn)題,，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和開(kāi)拓的意識(shí),。在學(xué)生學(xué)習(xí)確實(shí)遇到困難時(shí),，我及時(shí)為學(xué)生搭起解決問(wèn)題的“支架”,；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),，及時(shí)給學(xué)生提出探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去解決,；在學(xué)生完成規(guī)定任務(wù)或解決教師提出的問(wèn)題后,，我及時(shí)給予肯定和贊賞，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題后成功的快樂(lè),，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,。
在本課難點(diǎn)“修改邊框?qū)傩浴鄙希寣W(xué)生學(xué)習(xí)的.時(shí)間不夠,，而且沒(méi)有太深入的講解,，如果再花些少時(shí)間講解里面的內(nèi)容，可以為后面幾節(jié)課打下基礎(chǔ),。在具體問(wèn)題的解決中,，我放手讓學(xué)生結(jié)合課本中的提示來(lái)自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,，相互幫助學(xué)習(xí),，學(xué)生興趣盎然，很多問(wèn)題都能通過(guò)自學(xué)或討論解決,。
讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程循序漸進(jìn)地掌握知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。讓學(xué)生在特定氛圍中所面臨具體困惑,，這能激發(fā)學(xué)生想用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用探究的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生能投入到課堂中來(lái),，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)秘書(shū)的課程設(shè)計(jì)篇十七
網(wǎng)店客服指在開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)商店這種新型商業(yè)活動(dòng)中,，通過(guò)各種通信工具,，并以網(wǎng)上即時(shí)通信工具（如千牛、咚咚）為主,，為客戶提供各種服務(wù)信息的一種服務(wù)形式,，如商品信息咨詢、疑難問(wèn)題解答,、售后服務(wù)等,。
一、客服崗位的重要性,。
電子商務(wù)環(huán)境下,，網(wǎng)購(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，客戶動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)就可以自由游走于各家店鋪,，“貨比百家”,，他們不僅比產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格,、視覺(jué)刺激,，更是比哪家店鋪服務(wù)更迅捷、專業(yè)和親和,，最終憑自己對(duì)產(chǎn)品和店鋪的感受決定是否下單購(gòu)買,。客戶的購(gòu)物體驗(yàn)是決定客戶購(gòu)買行為的重要因素,。
在整個(gè)網(wǎng)購(gòu)過(guò)程中,，客服直接通過(guò)網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)交流軟件為客戶推銷產(chǎn)品、提供服務(wù),、解決問(wèn)題,，是決定客戶購(gòu)物體驗(yàn)的重要角色之一，是必不可少的一個(gè)崗位,。
1,、網(wǎng)店客服對(duì)店鋪成交量的影響。
成交量是店鋪在某段時(shí)間內(nèi)的具體交易數(shù),。店鋪中成交的訂單越多,，成交量越大，店鋪的生意越好,，店鋪所具有的競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng),。而在如今瞬息萬(wàn)變的淘寶市場(chǎng)中,，影響店鋪成交量的因素有很多，其中客服就是一個(gè)相當(dāng)重要的因素,。
其次,，在與客戶交流的過(guò)程中，客服人員可以通過(guò)各種話術(shù)技巧來(lái)引導(dǎo)客戶了解商家產(chǎn)品或服務(wù)帶給他們的價(jià)值,，展示自身產(chǎn)品或服務(wù)的好處,，以激發(fā)客戶的購(gòu)物欲望，提高訂單的成交率,。
店鋪通過(guò)各種渠道引來(lái)流量,，客服作為網(wǎng)購(gòu)交易時(shí)唯一與客戶直接對(duì)話的崗位，其優(yōu)質(zhì)的客戶服務(wù),，可以提升客戶體驗(yàn),，提高網(wǎng)購(gòu)成交率和客戶回頭率。
2,、網(wǎng)店客服對(duì)店鋪形象的影響,。
網(wǎng)店是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬店鋪，店鋪中上架的商品都以文字,、圖片的形式進(jìn)行展示,，客戶進(jìn)入店鋪后不能接觸到真實(shí)的商品實(shí)物，也不能對(duì)店鋪有一個(gè)整體的印象,。此時(shí),，容易產(chǎn)生懷疑和距離感。而網(wǎng)店客服可以通過(guò)良好的服務(wù)態(tài)度和細(xì)心的回復(fù),，幫助客戶了解店鋪的相關(guān)信息，為客戶提供幫助,，讓客戶享受良好的購(gòu)物體驗(yàn),，在客戶心中逐漸樹(shù)立起良好的店鋪形象，提高客戶對(duì)店鋪的認(rèn)可和綜合評(píng)分,，并提高客戶對(duì)店鋪的忠誠(chéng)度,。
二、網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)客服的差異,。
網(wǎng)店客服的`本質(zhì)是傳統(tǒng)實(shí)體店面中的導(dǎo)購(gòu)人員和售后服務(wù)人員的結(jié)合體,。網(wǎng)店客服與傳統(tǒng)實(shí)體店導(dǎo)購(gòu)人員存在服務(wù)形式、服務(wù)對(duì)象和工作內(nèi)容上的差異,。
1,、服務(wù)形式上的差異。
2,、服務(wù)對(duì)象的差異,。
3、工作內(nèi)容的差異。
三,、客服崗位的職責(zé),。
1?？头徫坏呢?zé)任范圍：
客服崗位是關(guān)乎客戶購(gòu)物體驗(yàn)和店鋪銷售額的重要崗位,。
1）要對(duì)客戶是否購(gòu)買到適合自己的產(chǎn)品負(fù)責(zé)；
2）要對(duì)客戶是否有良好的購(gòu)物體驗(yàn)負(fù)責(zé),；
3）需要協(xié)助其他崗位完成店鋪的銷售和服務(wù)工作,；
4）要對(duì)客戶是否能順利完成交易負(fù)責(zé)。
2,、客服崗位的工作內(nèi)容：
1）銷售產(chǎn)品,。
2）解決客戶下單前后的問(wèn)題：產(chǎn)品問(wèn)題、物流問(wèn)題,、支付問(wèn)題,、售后問(wèn)題等。
3）后臺(tái)操作：訂單處理,、評(píng)價(jià)管理,、退款管理等。
4）客戶信息的收集,。
5）店鋪問(wèn)題的收集與反饋：
6）輔助性工作：學(xué)習(xí)產(chǎn)品知識(shí),、完成每日工作日?qǐng)?bào)、參加相關(guān)培訓(xùn),、分析接待流失,、研究競(jìng)店接待情況等。
四,、客服的定位,。
1、客服與運(yùn)營(yíng),。
1）客戶建議反饋,。
2）活動(dòng)對(duì)接。
3）優(yōu)惠申請(qǐng)及售后反饋,。
2,、客服與美工。
1）產(chǎn)品色差反饋,。
2）信息描述錯(cuò)誤反饋,。
3、客服與倉(cāng)庫(kù),。
1）特殊訂單溝通,。
2）發(fā)貨情況核實(shí),。
3）貨物漏發(fā)核實(shí)。
4）貨物錯(cuò)發(fā)核實(shí),。
5）退貨到倉(cāng)核實(shí),。
6）訂單貨物補(bǔ)發(fā)。
4,、客服與物流,。
1）查詢運(yùn)輸情況。
2）查詢配色情況,。
3）查詢丟件情況,。
4）查詢拒收情況。
小結(jié)：
本節(jié)主要以了解網(wǎng)店客服為主,，使學(xué)生意識(shí)到客服崗位的重要性,，明確客服的崗位職責(zé)。
作業(yè)：
1,、簡(jiǎn)述客服崗位的責(zé)任范圍,。
2、簡(jiǎn)述客服崗位的主要工作內(nèi)容,。
