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小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.揣摩文章樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情,。

2.仔細(xì)研讀父親爬過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”,，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

3.聯(lián)系自己的生活,，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵,。

本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過(guò)對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情,。作者“誠(chéng)實(shí)”的寫(xiě)作使文章真實(shí)可感,，觸人心弦，讀之潸然淚下,；語(yǔ)言樸實(shí),，意蘊(yùn)深厚，“哀而不傷,，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格,，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心。教學(xué)中,，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式,，通過(guò)有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情,。

今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文,，作為語(yǔ)文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動(dòng)了很多很多讀者,，因?yàn)樗鼘?xiě)出了人世間至深至誠(chéng)的父子之愛(ài)?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品味朱自清先生的《背影》,。

（1）聆聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，小聲跟讀、模仿,，初步感知文章內(nèi)容,。

（2）朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感,。

（3）討論交流,。針對(duì)閱讀中不理解的地方，如某些詞語(yǔ),、句子等,，提出疑問(wèn)。梳理篩選,，將學(xué)生比較關(guān)注的,、較有價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，共同解決,。

（1）在寫(xiě)父子離別之前,，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗,、父親到南京謀事等內(nèi)容,，從中可見(jiàn)父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情？這對(duì)寫(xiě)“背影”有什么作用,？

（2）文中四次寫(xiě)到“背影”,，組織討論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情,。

組織小組討論：文章寫(xiě)了幾次背影,？哪次寫(xiě)得最具體、細(xì)膩,？在這次描寫(xiě)中,，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么,？

明確：

1．①難忘背影 ②刻畫(huà)背影 ③惜別背影 ④再現(xiàn)背影

2.（提示：找動(dòng)詞,、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼,；“攀”既寫(xiě)出了月臺(tái)的高度,，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”：兩腳無(wú)處可蹬,，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致,；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”,，把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作,，寫(xiě)得栩栩如生。

3.有感情地朗讀第六段,，體會(huì)作者在樸實(shí),、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的深情。

（3）找出父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話(huà),，并體會(huì)它們的含義,。

（4）文章除了寫(xiě)父親外,，還寫(xiě)了自己的感受，作者是通過(guò)什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,？你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？表現(xiàn)出怎樣的感情？

睹家境,、想父母———悲哀

望父買(mǎi)橘——— 感激 淚（體貼父親）

父子離別——— 不舍

再現(xiàn)背影——— 傷心

以上問(wèn)題,，讓學(xué)生探究、討論,、并交流,，教師歸納。（課件展示）

（5）根據(jù)以上對(duì)課文的分析理解,，你能具體說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的“父子情”嗎,？

提示：父親疼愛(ài)兒子，兒子體貼父親,。（展示課件）

（6）配樂(lè)朗讀最后一段,，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情。

（7）課件展示,；父愛(ài)深深,。

（1）本文語(yǔ)言平淡中蘊(yùn)涵深情，請(qǐng)從文中找出兩個(gè)句子加以品味,。

（2）課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚,，為什么？

（3）文末作者再次寫(xiě)到父親的“背影”,，有什么作用,？

（4）朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章的思想感情,。

（5）仔細(xì)觀察課文彩頁(yè)中羅中立的油畫(huà)《父親》,，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的“父親”給你留下了怎樣地印象。（拓展）

(1) 提供舒禾《尚在旅途》片段（略）,，讓學(xué)生拓展閱讀,。

(2)課后練習(xí)一、二,。

背 影

朱自清

父親

疼 貼

愛(ài) 體

兒子

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

十八歲和其他

教學(xué)目標(biāo)：

1,、懂得珍惜青春，樹(shù)立正確的人生觀,；

2,、能夠說(shuō)出本文對(duì)兩代人的矛盾、讀書(shū),、青春等問(wèn)題的基本看法,，并能結(jié)合自我體驗(yàn),，對(duì)這些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解；

3,、能用自己的語(yǔ)言闡述一些富有哲理的句子的含義,；

4、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn),，學(xué)會(huì)用對(duì)話(huà)的方式與父母,、師長(zhǎng)及同輩人進(jìn)行心靈溝通,。

教學(xué)方法：小組討論,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明,，這個(gè)年齡的孩子充滿(mǎn)了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望,，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感,，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然,，好幻想，喜歡沖動(dòng),，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇,。

如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通,，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極,、健康向上的成長(zhǎng)心智,？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái),。

（一）十八歲

1、在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？

（1）焦急憂(yōu)慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛(ài)

2,、句子的理解

（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印保踔量赡艹蔀樽约旱膿从?、知己。“似水流年的迷惘”是因?yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂(yōu)慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去,，留給自己的也許只有“無(wú)法再把握孩子童年的惆悵”,。（見(jiàn)第三段）

（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身,，已是大地明亮,?！弊髡哂迷?shī)人的話(huà)來(lái)形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中,，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝,。

（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）,；“會(huì)情愿溺愛(ài)你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?、“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友”“令人滿(mǎn)意開(kāi)懷”（第3節(jié)）,。

3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。

（二）兩代人的矛盾

1,、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么,？

（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍,；（3）子女的盲目與急躁,；

（4）缺乏溝通、理解,、平等,。（根本原因）

2,、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎,？你是如何看待兩代人之間的矛盾的,？你和父母產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的,？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎,？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話(huà),、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式,。）

（三）讀書(shū)的苦樂(lè)

1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓《鳴機(jī)夜課圖記》——見(jiàn)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》）

苦學(xué)樂(lè)學(xué)

蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍

被不出書(shū)被父親罰跪,，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字

誦詩(shī)作為閑時(shí)游戲

我為病中母親誦讀

考取舉人

我“十年寒窗”,、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書(shū)最樂(lè)”，引我共鳴

涉獵古今中外名篇，廢寢忘食,，讀書(shū)“閑趣”

兒子喘不過(guò)氣來(lái)的考試與升學(xué)的逼迫,？我希望兒子做一率性的讀書(shū)人，但現(xiàn)在,？

2,、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”,，希望考取大學(xué),。

3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書(shū)生活中的苦與樂(lè),，然后思考讀書(shū)生活中的苦與樂(lè)一定是對(duì)立的嗎,？

（四）青春

1、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心,；（2）惜時(shí)如金,。

2、延展：

（1）我挺秀的樹(shù)自負(fù)

（2）《金縷曲》（杜秋娘）

勸君莫惜金縷衣,，勸君惜取少年時(shí),。

花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝,。

作者為什么不直接以“十八歲”為題,？為什么要寫(xiě)到“其他”？

本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫(xiě)的,，文章四個(gè)部分,，并不是正面直接描寫(xiě)18歲，而是寫(xiě)由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾,、讀書(shū),、青春等內(nèi)容?？梢?jiàn),，18歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多,，而作者獨(dú)取四部分,，與兒子平等對(duì)話(huà)，可謂取舍有道,。

平等,，對(duì)話(huà)，理解,。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式,。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段,，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢,？楊子在這篇文章中告訴我們,，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意,？同樣,，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話(huà)與交流,，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩,。

小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫(xiě),，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要,。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長(zhǎng)的喜悅,、兩代人的沖突,、讀書(shū)的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容,，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫(xiě)作思路,。

談話(huà)式的行文方式。本文的行文方式很特別,，作者用一種談話(huà)般的形式讓孩子理解自己的良苦用心,。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感,，文字本身與閱讀者容易化為一體,，在對(duì)話(huà)中讓閱讀者受到了心靈的感化。

語(yǔ)言樸素,、真摯,。談話(huà)般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái),，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容,。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1,、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖,。

2、知道什么是電源和用電器,。

3,、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用,。

二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，探究電流的產(chǎn)生,，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力,。

三、情感目標(biāo)

1,、通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考,、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、通過(guò)“根據(jù)電路畫(huà)電路圖”的訓(xùn)練,，使學(xué)生不怕重復(fù),，不厭其煩，從而形成堅(jiān)韌不拔的意志,。

●教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成,。

●教學(xué)難點(diǎn)

組織,、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過(guò)程中，認(rèn)真觀察和分析,，并能得出正確結(jié)論,。

●教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法,、討論法,。

●教學(xué)用具

干電池、小燈泡,、導(dǎo)線,、開(kāi)關(guān)、小電動(dòng)機(jī),、門(mén)鈴,、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀,。

●課時(shí)安排：1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

［師］我們生活在電的世界里,，也許你會(huì)感到它很神秘,。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂(lè),？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯,？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng),？電就在我們身邊，對(duì)于電,，同學(xué)們想知道些什么呢,？

［生甲］我覺(jué)得電挺神秘的，電是從哪兒來(lái)的呢,？

［生乙］為什么一按開(kāi)關(guān),，電燈就會(huì)亮了呢？

［生丙］要小燈泡發(fā)光,，應(yīng)由哪幾部分組成的,？

［生丁］哪些物體可以導(dǎo)電呢,？

［生戊］水的流動(dòng)能看見(jiàn),，那么，電流的流動(dòng)能看得見(jiàn)嗎,？

［師］同學(xué)們提的問(wèn)題很好,。實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的,，讓我們走進(jìn)這個(gè)“電的世界”看一看,，試一試，現(xiàn)在就來(lái)分組,，每?jī)蓚€(gè)人一組,，自己動(dòng)手，不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì),。不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,，要帶著問(wèn)題去做。知道嗎,？

二,、新課教學(xué)

1、想想做做：怎樣連接電路,？

［師］請(qǐng)大家看一看,，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接,，分別使小燈泡發(fā)光,、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。

［生甲］老師,，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么嗎,？

［生乙］這個(gè)電會(huì)不會(huì)電人??？

［師］不會(huì)電人的，放心去做（36v以下的為安全電壓）,。這兩位同學(xué)能夠大膽提問(wèn)是值得我們學(xué)習(xí)的,，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理,。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起,！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)?，F(xiàn)在,，開(kāi)始動(dòng)手吧！

［學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià),。］

[提問(wèn)、講授新課]：

［師］真快??！你們真棒。我已看到小燈泡亮,、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn),，也聽(tīng)到你們的門(mén)鈴在響，你們的實(shí)驗(yàn)成功了,，說(shuō)說(shuō)對(duì)于哪些問(wèn)題,，你們已明白了。

閉合開(kāi)關(guān),，燈泡就亮了,，為什么？什么叫電流,？電流是怎樣形式的,？

［生］老師，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題可以嗎,？

［師］可以,。

［生］電流流動(dòng)能看見(jiàn)嗎？

［師］本來(lái)是看不見(jiàn)的,，現(xiàn)在來(lái)模擬一下,，讓你們看看，要細(xì)心觀察,。

［動(dòng)畫(huà)演示］電流的方向

［師］同學(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭,，你說(shuō)出電流是怎么流的,？它是什么方向？

［生］電流沿著“電池正極→用電器→負(fù)極”的方向流動(dòng),。

2,、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向,？

［師］對(duì)于整個(gè)電路來(lái)說(shuō),，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō),，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng),。都能發(fā)光。

[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向,。

電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的負(fù)極,。［板書(shū)］

ex：讓學(xué)生在自己所畫(huà)的電路圖中標(biāo)出電流的方向。

（教師在此可簡(jiǎn)介二極管的單向?qū)щ娦?、?lián)系實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

［師］舉個(gè)例子說(shuō)吧,，有一種二極管,，電流流過(guò)時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管,。如電視機(jī),、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈,、廣場(chǎng)上的大屏幕電視,、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。

［生］原來(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管,。如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接入二極管,，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光，到了晚上會(huì)很漂亮,！

［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí),，好多的發(fā)明家就是從想開(kāi)始的。我希望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器,。

3,、ppt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅,？教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充“通路”,、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？

（1）處處連通的電路叫通路,；有一處斷開(kāi)的電路叫斷路,；

不經(jīng)過(guò)用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）

將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路,。

［師］從演示中可以看到：當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí),，燈泡亮，電路中有電流流過(guò),。

［師］大家觀察和實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真,。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合,。就像大家做的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí),，燈泡亮,，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，門(mén)鈴響,；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí),，就沒(méi)有電流，用電器不工作,。

（2）電路中形成電流的條件,？［板書(shū)］

有電源 電路閉合（即處處接通）［板書(shū)］

［師］很高興，經(jīng)過(guò)我們的共同努力,，實(shí)驗(yàn),、討論、歸納出了電流的形成條件,，為我們的成功鼓掌,！

（［生］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲?。?/p>

4,、探究：電路的構(gòu)成

［師］下面讓我們一齊來(lái)探討電路的基本組成。

［生甲］燈泡,、小電動(dòng)機(jī),、門(mén)鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器,。［板書(shū)］

［師］對(duì),，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰(shuí)給它提供呢,？

［生乙］一定是電池,。從實(shí)驗(yàn)中可看出，開(kāi)關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的,。

［師］說(shuō)得非常正確,。電池是提供電能的裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池,。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？

［生］發(fā)電機(jī)可以提供電能,。生活中的各種電池都行。

［師］對(duì),。能夠提供電能的裝置,，我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源,，它可以代替電池使用,。

［生］我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是就是連接電路呢？

［師］是的,。那這個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什么呢？誰(shuí)能總結(jié)一下？

［生］電路由電源、導(dǎo)線,、開(kāi)關(guān)和用電器組成。［板書(shū)］

n簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成及作用：p102

（1） 電源 —— 提供電能

（2） 用電器 —— 消耗電能

（3） 開(kāi)關(guān) —— 控制電路的通斷

（4） 導(dǎo)線 —— 電流的通道

評(píng)：在平等的交流中,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

5,、動(dòng)手動(dòng)腦：畫(huà)電路圖

［師］剛才同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物,，我們要把電路畫(huà)下來(lái)，該怎么辦？

［生］我們不是在光學(xué)中學(xué)過(guò),，用符號(hào)來(lái)畫(huà)光路圖,。我想電學(xué)中也可以用符號(hào)來(lái)表示實(shí)物。

［師］如用符號(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物,，就叫電路圖,。看來(lái),，大家“類(lèi)比”的方法掌握的很好,。

接下來(lái)，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào),，用最短的時(shí)間記住它們,，比比誰(shuí)最快！

（學(xué)生記,，教師給予指導(dǎo),，如何用形象記憶法,、理解記憶法等）。

教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤：

6,、［想想議議］

［師］下面大家看課本p104圖5,。2—9是某人連接的電路,，用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷一下小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎,？

［生甲］不能轉(zhuǎn),。

［生乙］因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì)有電流,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒(méi)有接在電路中,，被“甩”在了外面,。

［師］分析的很好,。電路的閉合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作,。那可不是我們的目的,。

三、交流與評(píng)價(jià)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

（一）,、電路中形成電流的條件：

（1）有電源

（2）電路閉合（即處處接通）

（二）、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極”,。

（三）,、電路的基本組成部分（四個(gè)部分）

（1）電源 ——提供電能

（2）用電器 ——消耗電能

（3）開(kāi)關(guān) —— 控制電路的通斷

（4）導(dǎo)線 —— 電流的通道

（四）、電路圖：利用規(guī)定的符號(hào)代替實(shí)物,，

把電路表示出來(lái)的圖形就是電路圖,。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

備課組 一 年級(jí)組 下 冊(cè) 執(zhí)教人：

共案部分

課題：《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練,，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司,、假”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“別,、到”等6個(gè)字,。

2、能力目標(biāo)能正,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著,、勇敢,、果斷救 人的品質(zhì),。

3,、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準(zhǔn)備： 生字卡片,、掛圖或課文故事的vcd、課件等,。

自主預(yù)習(xí)：通過(guò)讀書(shū)

提練主線：指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等等,。

教學(xué)過(guò)程：

個(gè)案部分

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,，沉著、勇敢,、果斷救 人的品質(zhì),。

討論交流

司馬光沉著機(jī)智，救出了小伙伴,。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?比一比,，看誰(shuí)的辦法最好。

1.學(xué)生自己想辦法,。

2.分組交流，推選出好的辦法到全班交流,。

3.全班交流,。(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較,，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的)

4.再次朗讀課文,，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象,。

如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢?

1,、談話(huà)：

這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,，他是誰(shuí)呢?(板書(shū)：司馬光)，這個(gè)人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字“司”,，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光,。

思路：創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，引發(fā)提問(wèn),，組織學(xué)生談話(huà)交流,，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊,。

2,、觀察：

出示插圖，從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?

思路：把觀察與談話(huà)結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢,。

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

一、自讀(掃清字詞障礙,，打下讀悟基礎(chǔ)。)

用自己喜歡的方式閱讀課文,。畫(huà)出生字,，新詞，讀準(zhǔn)字音,。

思路：培養(yǎng)自我讀書(shū)能力,，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起,。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。

二、識(shí)字(多種方法鞏固識(shí)字,，促進(jìn)學(xué)生記憶,。)

1、同桌利用字卡,，互讀檢測(cè),。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁,、猜字謎,、組詞識(shí)字等。

2,、開(kāi)火車(chē)讀生字,，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀,。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩,、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音,。

思路：課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn),。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,。

三,、寫(xiě)字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣,。)

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字的規(guī)律：左右結(jié)構(gòu),。組織學(xué)生討論在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么?

2,、自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那,、都”兩字中的“右雙耳”的寫(xiě)法,。

3、書(shū)寫(xiě)展示,，相互評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

思路：課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力,，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

四、討論(讀書(shū)交流,，理清故事內(nèi)容,。)

1、指名分段讀文,，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的?當(dāng)時(shí)情況怎樣?是誰(shuí)救了他?是怎樣救的?等等。

2,、分組討論,，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。

思路：充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材里司馬光砸缸的故事是要教小孩子遇事要機(jī)智沉著應(yīng)對(duì)，但到底會(huì)教給學(xué)生怎樣的“素質(zhì)”,，也實(shí)在很有疑問(wèn),。課文說(shuō),，一個(gè)小朋友掉進(jìn)缸里后，“別的小朋友都慌了,，有的嚇哭了,，有的叫著喊著，跑去找大人”,，而只有司馬光沒(méi)有慌,，把缸砸了。我想,，砸缸固然機(jī)智沉著,，但嚇哭了也是正常反應(yīng)吧，叫著喊著跑去找大人,，更是正當(dāng)做法,，有的砸缸，有的去叫大人,，并沒(méi)有矛盾,，何況如果司馬光砸不破那口缸，又會(huì)如何呢?

許多專(zhuān)門(mén)講給孩子們聽(tīng)的勵(lì)志故事,，都是這樣不知所云,。比如用功的人一邊讀書(shū)一邊吃飯，把饅頭醮著墨汁吃下去了啦,，讀書(shū)時(shí)為了不打瞌睡把頭發(fā)系一根繩子吊在梁上,，大腿上扎一把錐子啦，分明有讀書(shū)強(qiáng)迫癥的跡象,，比“惡補(bǔ)癥”還要病態(tài)三分,，卻拿來(lái)作為教孩子刻苦努力的素材。努力的人就要不去睡覺(jué),，不怕失火,，吃墨汁，這樣的素材,，與其放到現(xiàn)在來(lái)讓孩子們學(xué)習(xí)其“精神”,，不如交到哪個(gè)人手里去編寫(xiě)《儒林外史》之類(lèi)的小說(shuō)。

“素質(zhì)”教育,，總要選取非常之事,、非常之人、非常之行來(lái)進(jìn)行,，并且在其中明里暗里夾帶著對(duì)正常行為的嘲弄和鄙薄,，這種把孩子不當(dāng)正常人來(lái)教育的素質(zhì)教育，是否足以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)行為的正常理解，是否足以使學(xué)生獲得正常的學(xué)習(xí)趣味與生活趣味,，實(shí)在不能讓人樂(lè)觀,。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、讓學(xué)生通過(guò)查找菜譜,，觀察成品菜,，自己探索家常涼拌菜的做法，學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的涼拌菜,。掌握切菜的基本刀法,。

2、巧妙運(yùn)用日常積累的做菜知識(shí),，合理搭配主,、輔料，拌出可口的涼拌菜,，培養(yǎng)小學(xué)生講究衛(wèi)生和合理飲食的習(xí)慣,，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，提高自我服務(wù)的能力,。

掌握切菜的基本刀法,，學(xué)習(xí)涼拌菜的做法

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課我們研究家常菜中的涼拌菜,，想想你平時(shí)都吃過(guò)哪些涼拌菜,？

學(xué)生交流后，教師向?qū)W生課件展示收集造型美觀,、色彩鮮艷的涼拌菜,。

問(wèn)題：欣賞了這么多造型美觀、色彩鮮艷的涼拌菜,，此時(shí)此刻，你最想干什么,？（此問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。）

問(wèn)題：（課件）

1.看一看,這些菜是怎么做出來(lái)的？

2.色澤鮮艷,，味道鮮美的涼拌菜老師在做時(shí)巧在哪,？（板貼：巧）

學(xué)生小組內(nèi)討論，交流,?？偨Y(jié)出涼拌菜的做法。

教師相機(jī)板書(shū)：切,、拌,、擺。

過(guò)渡語(yǔ)：要想做好涼拌菜，不僅要掌握做菜的方法步驟,，更重要的是掌握做菜的技巧,，通過(guò)你們的研究，說(shuō)說(shuō)巧在哪,？

（學(xué)生交流）

1.學(xué)習(xí)刀法：

①握刀的姿勢(shì)：右手要緊握刀柄,，刀刃自然下垂，左手呈半屈狀摁住要切的原料,。

②切塊時(shí),，大的原料可以先切成比較大的塊或條，然后再改切成小塊成丁,。

③切片時(shí),，要想切得薄，就要左手把原料摁穩(wěn),，右手小心下刀,，用力均勻。

④把切好的薄片碼整齊,，再?gòu)挠业阶笠来尉鶆蛳碌?，切好后就成漂亮的?xì)絲了。（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。）

2.實(shí)踐創(chuàng)作

現(xiàn)在就請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員根據(jù)手中的食材，設(shè)計(jì)制作一道精美的涼拌菜,。

課件出示三條創(chuàng)作建議：

1,、小組長(zhǎng)分工明確，選菜,、切菜,、調(diào)菜要有序進(jìn)行。

2,、做菜時(shí)一定要注意衛(wèi)生和安全,。

3、做好后把菜擺放到相應(yīng)的展區(qū),，取個(gè)有創(chuàng)意的菜名,，把用具收拾干凈，擺放整齊,。（學(xué)生活動(dòng),，教師巡視指導(dǎo)適時(shí)給以幫助。）

1,、評(píng)價(jià)作品創(chuàng)意：

學(xué)生下座欣賞,，互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從色、香,、形等方面評(píng)價(jià),，然后再引導(dǎo)學(xué)生一起聽(tīng)聽(tīng)作者的創(chuàng)意。教師也發(fā)表自己的意見(jiàn),，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)個(gè)性化作品,。

2、評(píng)價(jià)菜的味道：

最后讓學(xué)生品嘗味道,，對(duì)自己和其他同學(xué)的手藝作個(gè)評(píng)價(jià),，總結(jié)出做菜中存在的問(wèn)題加以改正。

中國(guó)美食文化博大精深,，本節(jié)課,，我們只探究了幾種涼拌菜的生拌做法，涼拌菜還有許多種做法有待大家去研究,，課后,，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)運(yùn)用各種方法去探索，充分發(fā)揮自己的想象力,，親自動(dòng)手創(chuàng)作幾道色,、香、味,、形俱全的特色涼拌菜,，請(qǐng)親朋好友品嘗，記住一定要注意安全呦,。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一,、分析意象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情,。

二,、分析詩(shī)歌意境特點(diǎn)。

三,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力,。

四、體會(huì)襯托等藝術(shù)手法的作用,。

卞之琳的詩(shī)歌繼承了傳統(tǒng)詩(shī)歌中含蓄的特點(diǎn),，即重視“未言之意”“不盡之言于言外”,。在閱讀中,，可借此培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象能力。通過(guò)和詩(shī)人另一首《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》作比較閱讀,，讓學(xué)生在比較中了解詩(shī)人創(chuàng)作的特點(diǎn),。對(duì)詩(shī)人意象的擷取、意境的創(chuàng)造特點(diǎn)有一個(gè)認(rèn)識(shí)。

一,、意象特點(diǎn)的分析,。

二、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中“寂寞”“寂寥”的內(nèi)涵,。

一課時(shí),。

引導(dǎo)題：

《寂寞》

1敝魅斯童年的寂寞表現(xiàn)在哪里?

(1)他的家里都有哪些人?

(2)他生活在怎樣的環(huán)境中?

(3)試描繪小孩子的一個(gè)生活片段。

2敝魅斯中年的寂寞表現(xiàn)在哪里?

(1)可以描繪一下主人公一天的生活,。

(2)他生活在怎樣的環(huán)境中?

(3)人們是如何對(duì)待他的?

3敝魅斯死前的寂寞表現(xiàn)在哪里?

(1)主人公是何原因?qū)е滤劳?

(2)死亡動(dòng)作,、眼神、心理是怎樣的?

(3)死亡時(shí)周?chē)沫h(huán)境是怎樣的?

《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》

1憊耪虻淖勻換肪場(chǎng)⑸緇嶧肪呈竊躚的?

2憊耪蟶廈揮諧魷值娜耍應(yīng)該是一個(gè)怎樣的群體?有何特點(diǎn)?

(以上問(wèn)題,，言之成理即可,，主要是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。)

(一)分析意象特點(diǎn)

1薄都拍》中小孩子是一個(gè)什么形象?詩(shī)中“蟈蟈”“夜明表”等意象有何作用?

2薄懊巍敝甘裁?？染U衛(wèi)斫狻白鱟琶嗡頻摹畢棺?、阜颉扒貌黄苿e人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)”?

3薄豆耪虻拿巍販錘辭康饗棺印⒏夫“在街上走,，一步又一步,。他知道哪一塊石頭低，哪一塊石頭高,，哪一家姑娘有多大年紀(jì)(哪一家門(mén)戶(hù)關(guān)得最嚴(yán)密)”,，表現(xiàn)了什么?

討論交流：

1斃貫穿一生的小人物的形象，是一個(gè)“寂寞”的載體,?！跋X蟈”“夜明表”等意象分別襯托了小時(shí)的寂寞、死時(shí)的寂寞,。

2敝,。詩(shī)人從古鎮(zhèn)的眾生相中捕捉到了瞎子與更夫兩種類(lèi)型，借以概括陰慘的社會(huì)環(huán)境與苦難的人生命運(yùn),。瞎子,、更夫“敲不破……”“敲沉了”表現(xiàn)了這個(gè)古鎮(zhèn)的人們浸沉在這種生活狀態(tài)之下程度之深，借以抒發(fā)作者極其悲痛的悲劇情感,。

3有求于算命先生,，表現(xiàn)了中國(guó)下層人民每一家都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，暗寫(xiě)了人們的生存狀態(tài),。人們?cè)诿\(yùn)面前都有著深深的惶惑,、痛苦與悲哀?！澳囊患议T(mén)戶(hù)關(guān)得最嚴(yán)密”也能引發(fā)我們的`思考：什么人家門(mén)關(guān)得嚴(yán)密?(答案可以見(jiàn)仁見(jiàn)智)或許不得而知,，也許這正是此詩(shī)的妙處吧,。

(二)分析意境特點(diǎn)

1筆歌《寂寞》是如何營(yíng)造意境，表現(xiàn)“寂寞”這樣一個(gè)主題的?

2比綣用《古鎮(zhèn)的夢(mèng)》詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)概括這首詩(shī)意境的特點(diǎn),，你認(rèn)為哪一個(gè)詞最合適?說(shuō)說(shuō)理由,。

討論交流：

1幣皇裝誦械氖歌，以瞬息的速度描繪了一個(gè)小人物從童年到死亡的靜態(tài)而緩慢的一生,，充滿(mǎn)了感情,。詩(shī)歌從孩童寫(xiě)起，似乎暗示著“寂寞”與生俱來(lái),。長(zhǎng)大后,，日夜操勞，夜間也不得停歇,，與夜明表時(shí)時(shí)為伴,，依然是寂寞。最后是孤零零地去了,，連生時(shí)的這份慰藉也不能帶走,。詩(shī)歌把寂寞挖掘得如此之深。本詩(shī)選取了“蟈蟈”“墓草”“夜明表”這樣幾個(gè)意象,，作為主人公活著和死亡的寂寞的見(jiàn)證和承擔(dān)之物,，訴說(shuō)著生也寂寞、死也寂寞的生命形態(tài),，突出了這樣的一個(gè)主題,。

從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，跳躍性非常大,，鄉(xiāng)下與城里,、童年與成年、古老與現(xiàn)代,、生與死,，將時(shí)空高度概括組織到一起，概括了主人公一生的命運(yùn),，給人以豐富的想象空間,。在宏大的背景下，一個(gè)小人物倍顯寂寞,。

2薄凹帕取薄j人巧妙地利用瞎子的算命鑼與更夫的梆子這兩種聲音的傳導(dǎo),，來(lái)營(yíng)造悲劇藝術(shù)的氛圍：古鎮(zhèn)上，無(wú)論是白天,，還是夜里,，都一樣的寂寥，一樣的清冷,，一樣的凄涼,。這兩種特有的聲音，使人會(huì)產(chǎn)生一種空靈,、寂寞之感,。在這空靈、寂寞中生存著的中國(guó)平民百姓是多么的貧瘠,、封閉,、愚昧、空虛,。 詩(shī)的第四節(jié)中一個(gè)特寫(xiě),，一個(gè)病兒的母親的話(huà)：“三更了，你聽(tīng)哪,，/毛兒的爸爸,，/這小子吵得人睡不成覺(jué)，/老在夢(mèng)里哭,，/明天替他算算命?”更加重了古鎮(zhèn)的悲劇氣氛：無(wú)論是白天還是黑夜,，人們都擺脫不了命運(yùn)的捉弄，不知生活在夢(mèng)中,，還是夢(mèng)在生活中,。這些正是“寂寥”所在。

1痹躚理解“如今他死了三小時(shí),，夜明表還不曾休止”?

2薄安歡系氖喬畔鋁魎的聲音”有何用意?

3薄豆耪虻拿巍防鐨吹健鞍滋焓撬忝鑼?zhuān)估锸前鹱印?。《寂寞》中?xiě)“小孩子”到成年到死亡,。結(jié)合主題,，談?wù)勈址ㄉ嫌泻蜗嗨浦帯?/p>

討論交流：

1薄叭緗袼死了三個(gè)小時(shí)，/夜明表還不曾休止,?！币圆恍葜沟摹耙姑鞅怼币r托出靜態(tài)的死亡，我們可以聽(tīng)到表針滴滴答答的走動(dòng)聲,，死亡的寂靜被加深,。加倍寫(xiě)出了人生的寂寞，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)命運(yùn)不公的控訴,。

2薄安歡系氖喬畔鋁魎的聲音,。”封閉的沉寂的古鎮(zhèn)中這一句更能讓人感覺(jué)到古鎮(zhèn)的“寂寥”,，這里是繼承了中國(guó)古代詩(shī)歌中以動(dòng)寫(xiě)靜的手法,。

3薄鞍滋焓撬忝鑼?zhuān)估锸前鹱印备叨雀爬税滋旌谝挂粯印扒貌黄苿e人的夢(mèng)”“敲沉了別人的夢(mèng)”，表現(xiàn)古鎮(zhèn)中的人寂寥,、封閉,、愚昧的特點(diǎn),。《寂寞》詩(shī)中也同樣高度概括地表現(xiàn)了主人公一生的寂寞,。

古鎮(zhèn)上有兩種聲音

一樣的寂寥：

白天是算命鑼?zhuān)估锸前鹱印?/p>

敲不破別人的夢(mèng),，

做著夢(mèng)似的

瞎子在街上走，

一步又一步,。

他知道哪一塊石頭低,，

哪一塊石頭高，

哪一家姑娘有多大年紀(jì),。

敲沉了別人的夢(mèng),，

做著夢(mèng)似的

更夫在街上走，

一步又一步,。

他知道哪一塊石頭低,，

哪一塊石頭高，

哪一家門(mén)戶(hù)關(guān)得最嚴(yán)密,。

“三更了,，你聽(tīng)哪，

毛兒的爸爸,，

這小子吵得人睡不成覺(jué),，

老在夢(mèng)里哭，

明天替他算算命?”

是深夜,，

又是清冷的下午：

敲梆的過(guò)橋,，

敲鑼的又過(guò)橋，

不斷的是橋下流水的聲音,。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.《制作課程表》是冀教版小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)第三課的內(nèi)容,。 2.主要內(nèi)容是在word環(huán)境下的表格處理。是制作表格學(xué)習(xí)中的重要部分,。 3.目的是學(xué)生學(xué)會(huì)插入表格,，單元格合并、繪制斜線表頭,，進(jìn)行表格編輯操作,。 4.本節(jié)課也是為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外,，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)都有著重要意義。

1.課程表是學(xué)生每天都要接觸的一個(gè)學(xué)習(xí)用品,，學(xué)生的課程表大多都是手抄或半手抄的,。制作一份電子的，富有個(gè)性的課程表對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是新鮮的,，具有挑戰(zhàn)的,。 2.本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的電腦，電腦操作有了一定的基礎(chǔ),。學(xué)生已經(jīng)能在word環(huán)境下熟練錄入文字,，對(duì)文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯排版。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在word中插入簡(jiǎn)單的表格,。

知識(shí)與技能： ①、進(jìn)一步了解表格,、行,、列、單元格的概念,，區(qū)分行與列,。 ②、根據(jù)需要制作表格,。掌握繪制斜線表頭,、合并單元格等方法。過(guò)程與方法： 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行教學(xué),。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①,、激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,、探索的精神,。 ②、讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中,，體會(huì)成功的快樂(lè),。

①、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求繪制斜線表頭,、合并單元格,。

②、難點(diǎn)：設(shè)計(jì),、制作斜線表頭,，合理調(diào)整表格、美化表格,。

本課內(nèi)容通過(guò)制作課程表,，讓學(xué)生掌握復(fù)雜表格的制作方法，并通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)建表格的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)修改和美化表格,。

課程表是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來(lái)成就感,，一張與眾不同的課程表既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,，又能顯示出他們的與眾不同,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn),，在制作中去尋找樂(lè)趣,！所以根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，本節(jié)課主要我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué),。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，ppt課件,，各種漂亮的課程表

一,、 談話(huà)引入，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課是咱們班的信息課,，誰(shuí)能告訴我今天除了信息課咱們班還要上哪幾門(mén)課呢,？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過(guò)什么知道今天的課程安排？（課程表）

2. .有了課程表,，每天上什么課就一目了然了,，老師今天帶來(lái)了一些精美的課表（展示課程表）（學(xué)生看了這些課程表很驚奇，很羨慕,。）

3,、那么這些精美的課程表是如何繪制出來(lái)的呢？（用電腦）這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)用的內(nèi)容,。（板書(shū)：制作課程表）

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)談話(huà)引入課題,，展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì)到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，學(xué)好表格制作大有用處,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、認(rèn)知沖突,，引出新知

1. （出示第一表格），請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),，這張表格有幾行幾列,？（學(xué)生很快的回答出： 8行，6列）

2.（再出示一張表格）,，這張表格幾行幾列呢,？（學(xué)生嘗試回答）學(xué)生回答9行6列，也回答9行7列,、8行7列等,。也有其他的回答。

看來(lái)大家意見(jiàn)都不統(tǒng)一，為什么第一個(gè)表格沒(méi)問(wèn)題,，第二個(gè)就意見(jiàn)很多呢,？我們一起來(lái)比較一下這兩個(gè)表格。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的不同,。

這時(shí)我詢(xún)問(wèn)學(xué)生,，這兩個(gè)表格哪一個(gè)更適合制作 “課程表”？學(xué)生選擇之后,，教師適時(shí)的加以說(shuō)明：第二張表格排版上顯得更加得合理了,。

3.現(xiàn)在我們就一起來(lái)制作一個(gè)這樣的表格：

首先，請(qǐng)學(xué)生制作一個(gè)9行,，7列的表格,，（學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生很快完成）接下來(lái)就是我們這節(jié)課新的內(nèi)容了,，請(qǐng)同學(xué)們注意,，我們要在這張表格的基礎(chǔ)上來(lái)合并單元格,、畫(huà)出斜線等,。

4.要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看教材邊嘗試修改表格,，比一比誰(shuí)找的又快又好。（學(xué)生嘗試練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)）

5.老師發(fā)現(xiàn),，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),。誰(shuí)能來(lái)和大家分享你的制作方法,？（學(xué)生匯報(bào)編輯方法，教師相機(jī)鼓勵(lì),，并且鼓勵(lì)用多種方法完成,。）

【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)中出示了兩張課程表，一張簡(jiǎn)單的一張復(fù)雜的,，通過(guò)對(duì)比,，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而引出新的知識(shí)點(diǎn),。在插入表格,、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)操作方法,。教師適時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練,、全面地運(yùn)用電腦,。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟,，讓學(xué)生掌握知識(shí)且清楚明了,。

三、整合知識(shí),，美化作品

1,、 學(xué)到這兒，同學(xué)們已經(jīng)將課程表的骨架搭建好了,，接下來(lái)我們就填充好課表內(nèi)容,，并進(jìn)一步美化這張課程表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你想如何美化,？（學(xué)生會(huì)提到：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字,，修改字體,、注意字號(hào)、調(diào)整行距列寬,、顏色,，表格顏色，插入圖片等）

2,、現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表,，完成作品。（學(xué)生操作,，師巡視指點(diǎn)）

3,、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你設(shè)計(jì)的課程表？（學(xué)生介紹,、評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)美化作品,，整合已有知識(shí)；通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示來(lái)展示學(xué)生作品并對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng),。展示學(xué)生作品可以極大的滿(mǎn)足學(xué)生的成就感從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),。

四,、歸納總結(jié)，內(nèi)化建構(gòu)

同學(xué)們,，今天我們主要學(xué)習(xí)了合并單元格,、繪制斜線表頭,。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便,、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種,，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)做一做生活中的其他表格,。那么我給同學(xué)們安排一項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們課后制作一張值日表或者小餐桌菜譜（出示表格,，給學(xué)生一個(gè)參考）,。

【設(shè)計(jì)思路】本環(huán)節(jié)對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生布置作業(yè),，讓學(xué)生通過(guò)制作生活中常見(jiàn)的表格進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),。完成建構(gòu)。

1,、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門(mén),，本節(jié)課通過(guò)談話(huà)切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格,，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從學(xué)生身邊的事物著眼。使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué),，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能,。

2,、教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，從而引出本課的新知識(shí)點(diǎn),。然后采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在行,、列,、單元格這些已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自學(xué),、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式完成本課學(xué)習(xí),，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作,，評(píng)價(jià)上互相檢查,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮,，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中,，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì),。

3,、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作,。學(xué)生都想親自動(dòng)手制作一份電子課程表,。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識(shí)的儲(chǔ)備，又有創(chuàng)作的激情,，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習(xí),。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字,、插入圖片,、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力,，更強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力,。

4、最后布置作業(yè)值日表,、菜譜等,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)廣泛應(yīng)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

制作課程表

行 (行高) 首行

列（列寬） 首列

單元格 行列交叉

合并單元格 輸入文字 美化圖文

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

整理書(shū)包

1,、引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、了解收拾,、整理書(shū)包的方法,，使孩子們知道應(yīng)該自己整理書(shū)包，做一個(gè)自立的人,。

2,、學(xué)會(huì)有條理地整理東西，要從整理書(shū)包開(kāi)始,、初步養(yǎng)成愛(ài)整潔的良好習(xí)慣,。學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法，培養(yǎng)自己的事情自己做的良好習(xí)慣,。

3,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，造就良好的品行,。

綜合實(shí)踐課以孩子們的生活為基礎(chǔ),，以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)手段,，整個(gè)過(guò)程要讓孩子們多想,、多動(dòng),、多參與、多感悟,，力求孩子們自悟自得,，體現(xiàn)心理教育以孩子們?yōu)橹黧w的原則，從活動(dòng)性看,，課程形態(tài)為主體參與性活動(dòng),，課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，孩子們親身實(shí)地參與活動(dòng),。

（一）,、激情導(dǎo)入：

猜謎語(yǔ)：方方正正一口箱,，書(shū)本文具里面藏

引導(dǎo)孩子了解書(shū)包構(gòu)造：我們大多數(shù)人的書(shū)包是由大,、中、小三層夾包組成的,，可以分類(lèi)放書(shū)本,，旁邊還有兩個(gè)小袋子,，可以放水壺和雨傘等,，特別方便。書(shū)包的背面有兩條又寬又軟的背帶,，可以讓我們輕輕松松的把心愛(ài)的書(shū)包背在肩膀上,。

引導(dǎo)孩子了解書(shū)包作用：有了書(shū)包,，我們的學(xué)習(xí)用品寶寶們就有安樂(lè)的家了。

（二）,、播放與書(shū)包相關(guān)的視頻,，了解書(shū)包跟我們的密切關(guān)系。

（三）,、引出新課

1,、了解整理書(shū)包的作用，問(wèn)學(xué)生：會(huì)整理書(shū)包嗎,？

2,、觀看視頻了解書(shū)包的發(fā)展歷史，書(shū)包發(fā)展的過(guò)去現(xiàn)在和未來(lái),。（了解書(shū)包自古以來(lái)都是學(xué)生密不可分的好伙伴）

3,、ppt播放多種未整理的書(shū)包照片、凌亂的抽屜照片,。問(wèn)：“這樣的書(shū)包你看了會(huì)有什么想法呢,？”

4、師：“別的小朋友是怎樣整理書(shū)包的呢,？”（ppt播放小朋友整理書(shū)包的照片以及整齊的書(shū)包）

5,、師：“孩子們，讓我們看一看,，誰(shuí)的書(shū)包比較干凈,，誰(shuí)的書(shū)包需要洗澡了。誰(shuí)的書(shū)包里面亂七八糟,，大書(shū),、小書(shū)雜亂無(wú)章；廢紙,、方便袋,、零食口袋、鉛筆灰,、什么都有,；誰(shuí)要東西時(shí)找不到,；誰(shuí)的課本,，練習(xí)本皺皺巴巴；誰(shuí)的鉛筆盒里沒(méi)有筆,，要用時(shí)東翻西找,。同學(xué)們相互檢查書(shū)包干凈嗎？里面有序嗎,？”

匯報(bào)：哪些同學(xué)的書(shū)包干凈,，整潔,。（提到前面給同學(xué)們看一看）并向大家介紹自己是怎樣做的,。

6、我們應(yīng)該愛(ài)惜自己的書(shū)包,，每天都要整理它,，有序的把書(shū)、本,、盒子放在里面,。如果它臟了,，把它洗得干凈,，如果它破了,，請(qǐng)爸爸,、媽媽幫忙把它縫好,。

7、（ppt播放淘氣和笑笑整理書(shū)包的照片）師“小朋友們,，剛才做得好的小朋友都有自己整理書(shū)包的好辦法,，但是呀他們說(shuō)得還不夠全面，下面我們來(lái)看看淘氣和笑笑兩位小朋友是怎么整理書(shū)包的吧,，大家仔細(xì)觀察他們整理書(shū)包的方法”

讓學(xué)生初步了解歸類(lèi)的方法（按書(shū)本和科目）

8,、師：“孩子們仔細(xì)看看都有哪些歸類(lèi)方法”（ppt出示：按大小分、按書(shū)本分,、按學(xué)科分,、按先后分）

9、ppt播放逛書(shū)店,，了解標(biāo)簽分類(lèi),，從而了解生活中的分類(lèi)現(xiàn)象。

10,、再次回顧四種分類(lèi)方法,，ppt再次播放淘氣和笑笑的整理方法，學(xué)生仔細(xì)觀察,，為游戲做準(zhǔn)備。

（四）開(kāi)展活動(dòng)：

一,、學(xué)習(xí)淘氣和笑笑,，一分鐘整理書(shū)包,。（ppt播放音樂(lè)，音樂(lè)起就開(kāi)始,，音樂(lè)結(jié)束就停）

1,、互相展示

2、說(shuō)說(shuō)每天的書(shū)包該怎么整理,？（ppt出示三個(gè)要求）

3,、整理書(shū)包時(shí)該怎么做？（ppt出示選擇題）

二,、師小提示

1,、書(shū)、本有卷起的頁(yè)面要壓平,。

2,、注意分類(lèi)整理，分層擺放,。

3,、貴重物品、錢(qián)幣不要裝進(jìn)書(shū)包,，以免丟失,。

4、可將常用書(shū)本裝在書(shū)包上層,，便于拿取,。

5、整理書(shū)包可以根據(jù)四種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),。

三,、實(shí)踐活動(dòng)（接著剛才的1分鐘整理進(jìn)行）

1、比一比誰(shuí)能用剛才我們總結(jié)的方法最快整理好書(shū)包,。

2,、說(shuō)一說(shuō)整理書(shū)包的小訣竅。

3,、評(píng)一評(píng)誰(shuí)是整理書(shū)包的小能手,。

（五）活動(dòng)擴(kuò)展延伸教師提供一些任務(wù)：

1、回家自己動(dòng)手整理書(shū)包,，書(shū)架,，整理自己的房間，床鋪等,。讓孩子們了解有哪些是可以自己完成的,，然后再擴(kuò)展到生活中，還有哪些事情可以自己完成,。讓孩子們進(jìn)一步明白并懂得要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣,。

2,、學(xué)習(xí)清洗書(shū)包的方法。

（四）：總結(jié)

在生活中,，還有很多東西也需要經(jīng)常整理,，整理時(shí)也要運(yùn)用今天整理的方法，要擺放整齊,，分類(lèi)清楚,，取拿方便。今天自己回家后,，可以試著整理整理衣柜或書(shū)桌,，還可以向爸爸媽媽學(xué)習(xí)，尋求幫助,。兩周以后,，我們將再組織一次評(píng)比，請(qǐng)家長(zhǎng)和小伙伴來(lái)當(dāng)評(píng)委,，評(píng)選最佳“小能手”,。

整理書(shū)包

我長(zhǎng)大了，自己的事情能自己做,。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)比活動(dòng)方案

泗涇中小學(xué)分部

一,、指導(dǎo)思想：

1,、在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育,，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究改革,，努力提高教育教學(xué)效率；

2,、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究,，加強(qiáng)集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的作用,，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高,。

3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué),，向40分鐘要質(zhì)量,。

二、評(píng)比內(nèi)容及安排：

評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開(kāi)展。

1,、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)：上交一份教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）,。（第7,、8周）

（1）選擇上課內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,。

（2）備課組,、年級(jí)組內(nèi)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，交流探討對(duì)教材的理解,、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想,，對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。

2,、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)：上一節(jié)公開(kāi)課,。（第11、12,、13周）

（1）試教修改,，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

（2）在本班進(jìn)行公開(kāi)教學(xué),。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí),，目標(biāo)達(dá)成度要高；凸顯教學(xué)的重點(diǎn),，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理,，效果明顯；課堂訓(xùn)練精而有效,，提高40分鐘的效率,。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽(tīng)課,。

3,、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)：上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。（第15,、16周）

（1）開(kāi)展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專(zhuān)題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng),。

（2）積極參與評(píng)課，上課教師選擇一課例撰寫(xiě)一份評(píng)課報(bào)告,，字?jǐn)?shù)500-800字,。

三、參賽對(duì)象：

一年級(jí)、預(yù)初,、初一語(yǔ)數(shù)英教師,。

四、評(píng)選小組名單：

組長(zhǎng)：車(chē)先林

組員：李勇,、夏茂進(jìn),、龔根弟、郭偉峰,、朱成兵,、趙艷。

五,、表彰獎(jiǎng)勵(lì)：

評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”,、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)（各50%）,。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)并通報(bào)四中,、四小、二小表彰,。

20xx/2/24

（注：第八周周五,，4月4日前上交“教學(xué)設(shè)計(jì)”，并報(bào)公開(kāi)課時(shí)間,。 第十六周周五,，5月30日前交“教學(xué)評(píng)價(jià)”。）

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手參加勞動(dòng)實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)勞動(dòng),，提高科學(xué)種地的意識(shí)，使學(xué)生懂得只有通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造出來(lái)的東西更有意義和價(jià)值,，提高學(xué)生勇于探索和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,，懂得勞動(dòng)最光榮。

花生初期清棵蹲苗方法,。

清棵蹲苗過(guò)程中保護(hù)花生秧苗,。

教學(xué)課件、鋤頭等,。

一,、復(fù)習(xí)

花生破膜放苗的時(shí)間和方法。（教師指名回答,，其他學(xué)生補(bǔ)充）師生共同復(fù)習(xí)相關(guān)注意事項(xiàng),。

二、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

經(jīng)過(guò)我們辛勤的勞動(dòng),，花生苗正在茁壯成長(zhǎng),，變得綠油油的了！那么,，接下來(lái)我們要對(duì)花生進(jìn)行什么工作呢,？讓我們一起走進(jìn)今天的勞技課，《花生初期清棵蹲苗》,。（教師板書(shū)課題）

三,、新授

1、教師解題：什么是清棵蹲苗,？（學(xué)生分組自由討論）指名回答,，學(xué)生匯報(bào)自己的理解,，教師補(bǔ)充說(shuō)明,。

2、為什么要清棵,，清棵蹲苗有什么好處呢,？（教師課件ppt出示，學(xué)生齊讀,。）

（1）清棵的花生比不清棵的花生增產(chǎn)12.9%～23%,。

（2）花生齊苗時(shí)要進(jìn)行清棵，清棵有三個(gè)作用：清除播種孔周某某的雜草,；把未長(zhǎng)出膜的分枝用手扒出,；將播種過(guò)深過(guò)淺不易出苗的窩清點(diǎn)出來(lái)，便于及時(shí)催芽補(bǔ)種以確保全苗,，在清棵過(guò)程中可再次封好膜口,。

3、結(jié)合幻燈片講解清棵蹲苗操作過(guò)程,。

花生苗基本出齊時(shí)進(jìn)行,。先拔除苗周某某雜草，使子葉露出地面,，然后用鋤頭鏟點(diǎn)土,，覆蓋在苗周某某，以免以后出現(xiàn)雜草,，更有利于保持水分不流失,。（教師板書(shū)講解后，給學(xué)生留出充足的時(shí)間,，便于學(xué)生在勞動(dòng)基地的實(shí)踐操作）,。

教師出示農(nóng)民清棵蹲苗的圖片，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)操作過(guò)程的印象,。

4,、教師講解注意清棵蹲苗注意事項(xiàng)：

（1）注意不要傷根,。

（2）確保兩片子葉露出來(lái)。

（3）鏟土不宜過(guò)多,。

5,、有生活經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講解親身經(jīng)歷。分組討論實(shí)際操作過(guò)程,，注意事項(xiàng),。學(xué)生分組展示，邊做動(dòng)作邊分享心得,。

6,、前往勞動(dòng)基地，（體育委員整隊(duì),，唱著校歌《放飛理想》,，邁著整齊的步伐，走向勞動(dòng)基地）,。親自實(shí)踐清棵蹲苗教師先做示范動(dòng)作,，學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)。教師強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：

（1）鋤頭不宜抬過(guò)高,，以免碰到同學(xué),。

（2）另外不要踩到花生苗。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐,，各組組長(zhǎng)先帶頭示范,，然后指導(dǎo)組員。教師巡視指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)糾正。

四,、總結(jié)勞動(dòng)情況（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生）,，把工具收拾好，放回原處,，把手洗干凈,。大家齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

通過(guò)本節(jié)課教學(xué),，學(xué)生掌握了清棵蹲苗這一勞動(dòng)技能,，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

（一）重視基礎(chǔ)性

在初中的物理教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中,，教師需要從實(shí)際生活出發(fā),，然后逐漸融入物理教學(xué)當(dāng)中去，然后再?gòu)恼n堂走向?qū)嶋H問(wèn)問(wèn)題,。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中也要看重學(xué)生對(duì)于物理概念的理解和知識(shí)核心體系的建立,。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強(qiáng),，這個(gè)階段中教師一定要注意保護(hù)他們的探索興趣和求知欲望，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣,，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升,。

（二）體現(xiàn)時(shí)代性

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展觀念的融入,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前沿性,。同時(shí)要適當(dāng)融入一些國(guó)家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合,，從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ),。

（三）反映選擇性

在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案,，促使方案更加豐富,，能凸顯出教學(xué)特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容,，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間,。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí),、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先,，教師在教學(xué)目標(biāo)制定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識(shí)體系,，不能完全按照課本要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是要更多突出教學(xué)特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),。全面采取因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起,，從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運(yùn)用及其產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值,。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察能力,。教師對(duì)此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認(rèn)知水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定,，要讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神,。在教學(xué)的過(guò)程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容,，從而為學(xué)生價(jià)值觀念的建立提供可靠的保障。此外,，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出因地制宜的原則,。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點(diǎn)，積極利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源來(lái)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和教學(xué)開(kāi)展,，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于初中階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)興趣是十分重要的，只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了足夠的興趣,，他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)進(jìn)行研究和分析,，從而達(dá)到知識(shí)和能力上的全面提升。對(duì)此,，在教學(xué)的過(guò)程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平,、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師一定要注意設(shè)置出適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目?jī)?nèi)容,，并在課堂中留有一定的空白時(shí)間,，讓學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議和想法,，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià),。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來(lái)，以便于為學(xué)生制定接下來(lái)的教學(xué)計(jì)劃,。作為教師，在課堂上要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,，要了解學(xué)生的看法和思想,，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,，從而促使教學(xué)能達(dá)到良好的效果,。此外，教師要利用物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，從而達(dá)到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多方面的,，當(dāng)中既要體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)的指導(dǎo)，同時(shí)也要體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度,，促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對(duì)教學(xué)主體的活動(dòng)開(kāi)展,，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)中的針對(duì)性，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ),，以實(shí)踐案例的方法來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教手段，要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展,。同時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級(jí)的不同情況來(lái)設(shè)計(jì)出可見(jiàn)性比較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,，要對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),，彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤問(wèn)題，促使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠得到適當(dāng)?shù)难诱?。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動(dòng),，只有學(xué)生保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，才能更好地配合教學(xué)實(shí)施,。對(duì)此,，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué),，也可以使用其他的方法，總之要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和多樣性,，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,，從而更多的學(xué)生愿意投入中。

（四）引導(dǎo)學(xué)生探究和感受

現(xiàn)代社會(huì)中市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的,，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識(shí),，同時(shí)也要有良好的創(chuàng)新能力。因此,，作為教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程中,，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。當(dāng)然學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分也是很重要的,，對(duì)于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識(shí)本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗(yàn),。創(chuàng)新不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同的不同實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用,，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的,，只有真正認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)才能給創(chuàng)新一個(gè)更高的期望,。只有學(xué)生有了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)，他們才能更加主動(dòng)地參與其中,。初中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在,，能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義,，從而找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（五）積極展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià),，而且是對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)的一個(gè)過(guò)程,。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直以來(lái)都是教育當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的重要方法,。為了改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,，作為教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位，要在評(píng)價(jià)中重視人性化,，從而促使學(xué)生的價(jià)值觀念能得到進(jìn)一步的培養(yǎng),。此外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng),，采取自評(píng)、互評(píng)等方式來(lái)讓學(xué)生對(duì)自我有更加深入的了解，從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格發(fā)展,。

新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì),，教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，同時(shí)也要從環(huán)境,、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來(lái)進(jìn)行綜合的考慮,，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障,。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下,，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)教材、學(xué)生,、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等的課前整合過(guò)程,。它是教師完成教學(xué)計(jì)劃，取得教學(xué)成果最基本的,、也是最關(guān)鍵

的步驟,。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師的任務(wù)是全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,、習(xí)慣和能力,，認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教輔資料，掌握各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)和應(yīng)用方法,，然后用教學(xué)方法論,、信息論、系統(tǒng)論和教育傳播理論,，全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，形成基本方案，用以指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng),。

隨著教育技術(shù)裝備的日益發(fā)展,，以電了計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，已大量介入課堂教學(xué),，參與教學(xué)設(shè)計(jì),，并逐步取代傳統(tǒng)備課方式，使教學(xué)設(shè)計(jì)日趨科學(xué),，以確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

那么,，現(xiàn)代教育技術(shù)的介入究竟給課堂教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)了怎樣的影響呢?在實(shí)踐中,，我們認(rèn)識(shí)到它與傳統(tǒng)備課相比，有以下顯著特點(diǎn),。

由于應(yīng)試教育思想的影響,，傳統(tǒng)備課往往忽視了學(xué)生的問(wèn)題，沒(méi)有擺正師生在課堂教學(xué)中的位置，尤其是忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣,、方法、心理和能力的研究,；沒(méi)有充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位,；沒(méi)有思考如何構(gòu)建師生在課堂教學(xué)中的交流機(jī)制，教師把自己擺在一個(gè)相對(duì)孤立的位置,，只把知識(shí)信息的載體——教材作為教學(xué)的軸心來(lái)設(shè)計(jì)課

堂教學(xué),。教師成了書(shū)本知識(shí)的傳聲筒，學(xué)生成了教師灌輸書(shū)本知識(shí)的容器,，教師備課也就成了純粹查資料,、抄教案，堆砌生題,、偏題,、怪題，以備灌輸?shù)暮?jiǎn)單活了,。教師不僅把自己束縛在大綱教材上,，而且把學(xué)生的視野也限制在自己備課的范圍之內(nèi)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式千篇一律,，繁冗而陳舊,，令人望而生厭。

現(xiàn)代教育技術(shù)既是一種物質(zhì)技術(shù),，又是一種觀念技術(shù),，是現(xiàn)代教育觀念和先進(jìn)教育媒體的統(tǒng)一，是現(xiàn)代教育思想在教育技術(shù)上的直接體現(xiàn),。因此現(xiàn)代教育技術(shù)的介入是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)的,。那么，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)汁運(yùn)轉(zhuǎn)的軸心是什么呢?要回答這個(gè)問(wèn)題必須了解現(xiàn)代教育觀?，F(xiàn)代教育觀即是素質(zhì)教育觀,，其核心是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,。也就是說(shuō)我們的一切教育活動(dòng)都必須服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí),，有利于教師教學(xué)，能促進(jìn)師生共同發(fā)展,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，對(duì)大綱和教輔材的研究，對(duì)教學(xué)媒體的選擇和組合運(yùn)用,，對(duì)教學(xué)方法的使用,，都必須考慮學(xué)生的接受心理和能力，而不能脫離學(xué)生這一軸心而我行我素。那么,，教學(xué)設(shè)計(jì)的核心支點(diǎn)是什么呢?仍然是學(xué)生,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)必須思考三個(gè)層次的問(wèn)題：一是教案給誰(shuí)看，寫(xiě)來(lái)為誰(shuí)服務(wù)的,，是寫(xiě)自己怎么教,，還是寫(xiě)學(xué)生怎么學(xué)等；二是應(yīng)用哪些教學(xué)媒體來(lái)促進(jìn)師生合作,，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的和諧,；三是師生運(yùn)用媒體的共同指向是什么，應(yīng)該達(dá)到何種目的等,。

總之,，教學(xué)設(shè)計(jì)絕非教師與教材的簡(jiǎn)單結(jié)合，也不是教師與媒體的簡(jiǎn)單組合,，而是以學(xué)生為軸心的教師,、教材、輔材,、教學(xué)媒體,，在一定時(shí)空中的最優(yōu)整合。它具有容量大,、密度高,、最科學(xué)、最優(yōu)化的特點(diǎn),。

在教學(xué)內(nèi)容處理上,，傳統(tǒng)備課側(cè)重對(duì)單個(gè)知識(shí)和單篇課文的條塊分割，并在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)重難點(diǎn),，而把教學(xué)媒體排斥在課堂教學(xué)內(nèi)容之外,，也就是說(shuō)沒(méi)有把對(duì)教學(xué)媒體的選擇和組合運(yùn)用納入教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍，因此使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)顯得孤立,、單薄,，無(wú)法形成完整的系統(tǒng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)介入教學(xué)設(shè)計(jì)之后,，教師視野更加開(kāi)闊了,。教師跳出了教材知識(shí)的圈子，能夠從更高層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面分析,，并結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教學(xué)媒體的實(shí)際情況,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，選擇系統(tǒng)的教學(xué)策略,。例如，過(guò)去用傳統(tǒng)手段難以講清的抽象內(nèi)容，是教學(xué)難點(diǎn),，現(xiàn)在用計(jì)算機(jī)演示,，可使之具體、生動(dòng),、形象,，那它就不是難點(diǎn)了。就單個(gè)知識(shí)看是重點(diǎn),，但納入知識(shí)體系之后,，或許是非重點(diǎn)。

由于現(xiàn)代教育技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,，是系統(tǒng)論和控制論的成果,。因此運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，處理知識(shí)信息時(shí)必須從整體出發(fā),，并隨時(shí)與信息系統(tǒng)整合,，從而確立單個(gè)知識(shí)或課文的重難點(diǎn)，以避免知識(shí)遺漏或重復(fù)教學(xué),，從而增加教學(xué)的信度和效度,。

教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化是現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科教學(xué)思想在教學(xué)策略方面對(duì)教師備課提出的新的要求。因?yàn)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)必須以構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提,。傳統(tǒng)備課的不合理性就在于把知識(shí)孤立起來(lái),，割裂其內(nèi)容聯(lián)系，忽視了知識(shí)的前后影響,，更沒(méi)有突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，因而在學(xué)生頭腦中無(wú)法形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神,。而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)就是要把知識(shí)作為一個(gè)系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí),，發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)功能，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展,。

教學(xué)設(shè)計(jì)除確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)之外，必須考慮教學(xué)活動(dòng)中師生之間,，師生與媒體之間的和諧,。這便是教學(xué)策略的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)備課在這方面是一個(gè)十分薄弱的環(huán)節(jié),，其側(cè)重點(diǎn)在于教師如何去“教”,，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，更沒(méi)有考慮如何運(yùn)用媒體去促進(jìn)師生的合作,，把教學(xué)設(shè)計(jì)片面看作是“備課”,，只解決如何上好一堂課的問(wèn)題,。當(dāng)然這是與傳統(tǒng)教育思想一脈相承的。在視學(xué)生為客體的前提下,，教師只能選擇“填鴨式”灌輸方法,，以實(shí)現(xiàn)“填”和“灌”的目的，當(dāng)然也就是不用考慮師生和諧,，人機(jī)合作的問(wèn)題,。