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小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

關(guān)鍵詞：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、課題的提出

1、新課程呼喚課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,。

新課程是一場(chǎng)以教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革,，其核心理念為：“以學(xué)生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長(zhǎng)”。在課堂教學(xué)中,，強(qiáng)調(diào)“三維整合”的“學(xué)科素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo),。通過轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，提高教學(xué)的有效性，賦予學(xué)習(xí)以學(xué)生精神成長(zhǎng)的意義等等,。新課程教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換,，必然對(duì)傳統(tǒng)意義上課堂教學(xué)的目標(biāo)、過程,、內(nèi)容、教學(xué)方式,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，乃至整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)提出了新的要求。教學(xué)設(shè)計(jì),，作為教學(xué)理念,、理論轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)行為和實(shí)踐的中介，是對(duì)教學(xué)過程及其要素進(jìn)行的系統(tǒng)設(shè)想和具體策劃的過程,。因而,，新課程對(duì)傳統(tǒng)意義上“以知識(shí)技能掌握為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了挑戰(zhàn)，呼喚課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,。

目前,，從新課程課堂教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學(xué)行為相脫節(jié),、課程改革與抓教學(xué)質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象,。這已成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，教師壓力過大,、教育教學(xué)效益不高,，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因,，固然是多層面和復(fù)雜的,，但其中一個(gè)十分重要的因素是；在新課程理念向教學(xué)實(shí)．踐轉(zhuǎn)化過程中,，由于缺乏在具體教學(xué)技術(shù)層面的幫助指導(dǎo),，致使新課程教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，教學(xué)效益和質(zhì)量難以提升,。為此,，研究和探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是推進(jìn)和深化新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容和關(guān)鍵問題。

2,、新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用理論和操作有待探索,。 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門新興的綜合性的具有技術(shù)特性的教育科學(xué)。關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究,，始于20世紀(jì)50年代,。至80年代，“第一代教學(xué)設(shè)計(jì)理論”已逐步成熟；90年代以來,，“第二代設(shè)計(jì)理論”開始崛起,，目前正處于新的發(fā)展階段。教學(xué)設(shè)計(jì)以現(xiàn)代課程論,、教學(xué)論,、系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論,、傳播理論,、心理學(xué)、腦科學(xué)等為基礎(chǔ)發(fā)展起來的,。隨著上述相關(guān)學(xué)科的迅速發(fā)展,，一方面新的理論不斷涌現(xiàn)，如“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”,、“后現(xiàn)代主義課程觀”,、“新的知識(shí)論”、“隱性學(xué)習(xí)理論”,、“信息加工理論”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論”“學(xué)科素養(yǎng)理論”“多元智能理論”“生命生成教學(xué)論”“學(xué)習(xí)共同體理論”“教學(xué)過程三合一理淪”“情境學(xué)習(xí)論”等等,，這些理論為新課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的創(chuàng)新提供了研究基礎(chǔ)。另一方面,，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論流派紛呈,，發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了相當(dāng)豐富和系統(tǒng)的成果,，而這些成果出于種種原因都很少應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐,。新課程教學(xué)實(shí)踐需要在吸收這些理論的基礎(chǔ)上，并根據(jù)我國(guó)國(guó)情作應(yīng)用性研究,。積極建構(gòu)與新課程教學(xué)實(shí)踐相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作體系,，才能為教師實(shí)施有效教學(xué)提供專業(yè)支持。因而,，本課題研究也是基于發(fā)展新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論和操作的需要,。

3、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的需要,。

新課程實(shí)施需要教師從教材的“忠實(shí)執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計(jì)者”,。因此，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面,。目前,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)中較為注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)或某些專業(yè)技能的培訓(xùn)，而在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)十分忽視,。在新課程教學(xué)實(shí)踐中,，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)指導(dǎo),。因而，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)仍停留在傳統(tǒng)意義上“學(xué)科本位”的教“課本知識(shí)”的設(shè)計(jì)層面,，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要,，學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程。課程資源,、學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)方式、教師角色,、學(xué)習(xí)群體等多種因素的綜合考慮,，因而，在課堂教學(xué)實(shí)踐中三維教學(xué)目標(biāo)難以整合,，教學(xué)質(zhì)量和效率難以提高,，課程資源不能有效利用,，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性未能有效激發(fā),。為此，本課題研究也是幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量,、效率的需要,。

4，總結(jié)提煉小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn),。

二、課題界定和基本理論假說

1,、課題界定,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)前教學(xué)理論和實(shí)踐共同關(guān)注的領(lǐng)域，也是一門新興的具有技術(shù)特性的科學(xué),。所謂教學(xué)設(shè)計(jì),，是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下,，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容、組織形式,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)情境,、評(píng)價(jià)指導(dǎo),，及整個(gè)教學(xué)過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排,，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)在可能條件下的教學(xué)過程最優(yōu)化,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，在這里是指教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過程所進(jìn)行的設(shè)計(jì)。從設(shè)計(jì)范圍來看,，它包括對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)單元的教學(xué)設(shè)計(jì),，一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也包括一個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境的設(shè)計(jì),；從教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)來看既包括課前進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)(或稱預(yù)設(shè)性教學(xué)設(shè)計(jì),，相當(dāng)于備課)，也包括課中進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)(或稱生成性教學(xué)設(shè)計(jì)),。小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，在這里是指小學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)所進(jìn)行的它包括第一學(xué)段(1—3年級(jí))，也包括第二學(xué)段(4—6年級(jí)),，它包括新授課也包括練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課，它包括數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、概率與統(tǒng)計(jì)，也包括綜合實(shí)踐活動(dòng)等,。

“新課程背景下”,，這里包括兩方面含義，其一,，是指在新課程理念,、理論的指導(dǎo)和引領(lǐng)下；其二,，是指基于新課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí),、動(dòng)態(tài)背景中。

本課題旨在綜合運(yùn)用和借鑒現(xiàn)代課程教學(xué)論,、心理科學(xué),、系統(tǒng)論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論,、學(xué)習(xí)理論等多學(xué)科理論,，并以新課程教育理念為導(dǎo)向，以小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),，探索新課程背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般操作方式,、方法。揭示教學(xué)活動(dòng)過程,、結(jié)構(gòu),、方式與提高教學(xué)質(zhì)量、效益,、促進(jìn)師生共同發(fā)展的具體關(guān)系和規(guī)律,，并形成若干學(xué)科的系列化的可供教師學(xué)習(xí)、借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例和指導(dǎo)性材料,。以便更好地把新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為,。減輕師生負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

2,、理論假說

(1)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)多因素相互作用和動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)將決定其功能和效益,。決定課堂教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)的基本要素為：教學(xué)任務(wù)及目標(biāo),、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和需求、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、教學(xué)順序,、教師教學(xué)方式和角色,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià),、教學(xué)情境和集體的氣氛態(tài)度等,，它們?cè)诨顒?dòng)中相互聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu),，并隨著學(xué)習(xí)-目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的變化而動(dòng)態(tài)變化,。(2)由于新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者發(fā)展為中心的教學(xué)理念，和“學(xué)科素養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo)的定位,，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性的變革,。因而，新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須在教學(xué)設(shè)計(jì)理念,、思路以及教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)策略,、學(xué)生學(xué)習(xí)情境、教學(xué)評(píng)價(jià),、教師角色的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新,。

本課題假設(shè),，如果以新課程理念為導(dǎo)向，以現(xiàn)代課程教學(xué)論,、教學(xué)設(shè)計(jì)理論,、系統(tǒng)理論和有效學(xué)習(xí)理論等為指導(dǎo)；改革和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念,、思路,、模式、方法,，能較好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),，促進(jìn)學(xué)生和教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展,。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

1,、研究目標(biāo),。

(1)探索并形成小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法,。

(2)揭示新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律,，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

(3)形成若干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見,，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照,。

(4)在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中普及新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力,。

2,、研究?jī)?nèi)容

(1)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性理論研究。收集有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和研究成果,，結(jié)合新課程理念和有關(guān)理論對(duì)新課程：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的涵義,、特點(diǎn)、理念,，思路,、內(nèi)容、一般過程,、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系等,，進(jìn)行理性分析和歸納，形成基本的理論框架,。并在指導(dǎo)實(shí)踐過程中不斷完善,。

(2)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的模式和操作方法研究

借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果，對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)的成功案例進(jìn)行分析和歸納,。形成若干新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式及操作方法,。指導(dǎo)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和研究,，并在課堂設(shè)計(jì)實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、調(diào)整,、豐富和發(fā)展,。

(3)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究。收集和積累典型的教學(xué)活動(dòng)案例,，通過案例分析揭示教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)有效性的關(guān)系,。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體的方式方法。形成可供教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)參考的系列化的案例,，進(jìn)而形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)手冊(cè),。

四、研究進(jìn)程及方法

1,、2005年4—6月建立課題組,，設(shè)計(jì)課題研究方案。

2,、2005年4—10月收集有關(guān)文獻(xiàn)資料作為課題實(shí)施的參考材料,。

3,、2005年9—12月課題開題并實(shí)施,。

4、2006--2007年每學(xué)期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動(dòng),，收集優(yōu)秀典型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例,，形成《學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例集》,、《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》。

5,、2007年下半年結(jié)題,。 本課題研究主要采用文獻(xiàn)資料研究,，模型建構(gòu),，系統(tǒng)分析，案例研究和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究等方法,，并以課改實(shí)踐為中心,，努力使本課題研究更貼近教學(xué)實(shí)踐和教師，使研究成果具體化及具有可操作性,。

五,、課題組成員及分工 本課題成員為：

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

-《小學(xué)自然教學(xué)論》課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案

責(zé)任教師

林朝金

一、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)媒體

《小學(xué)自然教學(xué)論》是中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育小學(xué)教育專業(yè)一門選修的課程,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求,，該課程為省開課，每周4學(xué)時(shí),，課內(nèi)共72學(xué)時(shí),，4學(xué)分,。

從2011年起，小學(xué)自然教學(xué)論課程使用由郝京華主編,、陳華彬,、梁玲編著、高等教育出版社出版的《小學(xué)科學(xué)教育概論》一書為主教材,。

二,、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的網(wǎng)上教學(xué)安排

四川電大將以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，在四川電大開放教育網(wǎng)站（四川電大教學(xué)平臺(tái)）小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)自然教學(xué)論》課程欄目中,，及時(shí)提供本課程的各種輔導(dǎo)資料,。本課程責(zé)任教師將根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布各章的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以及平時(shí)作業(yè)實(shí)施意見，課程教學(xué)大綱與教學(xué)設(shè)計(jì)方案也在網(wǎng)上發(fā)布,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中有什么問題,，可以通過網(wǎng)站上該課程的課程討論區(qū)、e—maill信箱等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段發(fā)問（建議同學(xué)們盡量使用該課程的課程討論區(qū)）,，我校責(zé)任教師將及時(shí)在網(wǎng)上回答大家的問題,，以便為廣大學(xué)員和教師提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的環(huán)境，逐步形成以學(xué)生為中心,、師生可以通過因特網(wǎng)即時(shí)交流的網(wǎng)上教學(xué)模式,。

四川電大遠(yuǎn)程教育教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)址是http://，另外通過http://,教研室電話號(hào)碼是028-87762961,，每周一全天和

二,、五的下午，責(zé)任教師將在教研室回答大家有關(guān)本課程教學(xué)方面的問題,。

三,、《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)要求

該課程為省開課，期末由省電大組織命題和考試,，期末考試的范圍不超過課程教學(xué)大綱與主教材《小學(xué)科學(xué)教育》所限定的范圍,。在期末復(fù)習(xí)考試以前省電大將在開放教育網(wǎng)站上發(fā)布本課程的復(fù)習(xí)考試說明，以幫助各教學(xué)班搞好復(fù)習(xí)工作,。

該課程應(yīng)布置一定數(shù)量的平時(shí)作業(yè),，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)與檢查，四川電大也印發(fā)了《小學(xué)自然教學(xué)論作業(yè)與評(píng)價(jià)》各教學(xué)班該課程的輔導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求向?qū)W員布置作業(yè),，按時(shí)收取平時(shí)作業(yè)并批改記分,，這不僅是學(xué)好教材內(nèi)容的需要，也是一種形成性考核,，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定,，平時(shí)作業(yè)成績(jī)應(yīng)占期末總成績(jī)的20%。

四、關(guān)于《小學(xué)自然教學(xué)論》課程的教學(xué)建議 1.提高對(duì)《小學(xué)自然教學(xué)論》課程重要性的認(rèn)識(shí)

目前,，小學(xué)科學(xué)教育（自然教學(xué)）是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié),，由于不少地區(qū)升學(xué)考試不考這門課程等原因，使得小學(xué)科學(xué)課（自然課）的教學(xué)得不到應(yīng)有的重視,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看,，這對(duì)于提高全民族的科學(xué)素質(zhì)是非常不利的。加強(qiáng)小學(xué)的科學(xué)教育工作,，提高廣大青少年的科學(xué)素質(zhì),，是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要舉措之一，擔(dān)任這門課輔導(dǎo)工作的教師以及選修了這門課的學(xué)員都應(yīng)當(dāng)從落實(shí)這一戰(zhàn)略舉措的高度,，認(rèn)識(shí)學(xué)好這門課程的重要性,，提高學(xué)好這門課程的自覺性，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)的科學(xué)教育工作中去,。

..隨著我國(guó)改革開放的發(fā)展和教育改革的深化,，小學(xué)科學(xué)教育的改革也在不斷向前推進(jìn)。2000年教育部頒布了小學(xué)自然教學(xué)大綱的修訂版,，對(duì)小學(xué)自然的性質(zhì)與任務(wù),、教學(xué)目的與要求都作了一些修改和調(diào)整，同時(shí)教育部也啟動(dòng)了新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作,，并在2001年7月出版了《全日制義務(wù)教育

科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)驗(yàn)稿,，顯然，修訂后的大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,、體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程改革的新理念,、新精神，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)把這些新觀點(diǎn)向?qū)W員作介紹,，但由于我們所用的教材還跟不上這些變化,，復(fù)習(xí)考試可以仍以教材為依據(jù)。

2.采取自學(xué)與講授輔導(dǎo)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

目前,，有關(guān)小學(xué)科學(xué)教育的教材非常少,，參考書也很少，本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》選取的資料比較新,、觀點(diǎn)也比較新,，在內(nèi)容安排、形式體例,、行文風(fēng)格等方面都較為有利于學(xué)員自學(xué)。本課程的學(xué)員絕大部分都是在職的小學(xué)教師,，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn),，因此，本課程的教學(xué)可以采取講授輔導(dǎo)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行,。在時(shí)間安排上,，可以采取講授和看錄像光盤的時(shí)間占三分之一，學(xué)員自學(xué)文字主教材,、輔助教材以及完成作業(yè)大約占三分之二的時(shí)間,。這不僅是時(shí)間安排上的變化，也是思想觀念上與教學(xué)模式上的一種轉(zhuǎn)變,，把重點(diǎn)從怎樣“教”轉(zhuǎn)到學(xué)員怎樣“學(xué)”上來,、轉(zhuǎn)到怎樣指導(dǎo)學(xué)員學(xué)好教材內(nèi)容上來，真正做到以學(xué)員為主體,。在學(xué)習(xí)的具體要求上，要求學(xué)員一定要認(rèn)真閱讀文字主教材與輔助教材,，深入研讀教材內(nèi)容,，理解本課程中的基本概念,、基本理論以及重要的論述,。本課程的主教材《小學(xué)科學(xué)教育概論》的資料與觀點(diǎn)都比較新穎，許多內(nèi)容在第一線從事教學(xué)工作的教師不一定熟悉,，對(duì)這些內(nèi)容要采取加強(qiáng)輔導(dǎo)的辦法幫助學(xué)員更好的掌握它。

應(yīng)當(dāng)要求和安排學(xué)員上網(wǎng)點(diǎn)擊相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，按照教學(xué)進(jìn)度閱讀網(wǎng)上教學(xué)資料,，并鼓勵(lì)學(xué)員提出問題和參與網(wǎng)上的討論。我們也準(zhǔn)備在課程的教學(xué)過程中安排一兩次集中的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)討論,，請(qǐng)各教學(xué)班根據(jù)自身的情況,，提前與責(zé)任教師聯(lián)系，以便約定時(shí)間,，開展這項(xiàng)工作,。總之,，請(qǐng)各教學(xué)班務(wù)必做好組織學(xué)員上網(wǎng)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論的工作,。

五、參考書目

全日制義務(wù)教育《科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

中華人民共和國(guó)教育部制訂

北京師范大學(xué)出版社2001年7月第一版 sts教育論

孫可平著

上海世紀(jì)出版集團(tuán),、上海教育出版社2001年8月第一版 引領(lǐng)孩子們親歷科學(xué)——小學(xué)科學(xué)教育案例解讀

主編 成尚榮 分冊(cè)主編 張洪鳴

江蘇教育出版社2001年9月第一版 小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)叢書 科技綜合實(shí)踐活動(dòng)

叢書主編 張茂聰 吳潤(rùn)梓

本書主編 劉德義 周興奎 侯京友

山東教育出版社2000年10月第一版

..

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

篇1：小學(xué)校本課程教案

第一章認(rèn)識(shí)周圍的世界

【教材說明】

本章包括兩部分內(nèi)容,，分別是我們的家鄉(xiāng)和我們的學(xué)校。教學(xué)這部分內(nèi)容，要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，組織他們討論,、交流，在輕松的氣氛中獲得知識(shí),。

【教學(xué)目的】

1.通過教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)和學(xué)校。 2.使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng),、熱愛學(xué)校的教育,。【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《我們的學(xué)?！罚ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們每天在學(xué)校學(xué)習(xí),、活動(dòng),，你對(duì)我們的學(xué)校了解多少呢？（學(xué)生自由發(fā)言,，講自己對(duì)學(xué)校的了解）

二,、組織課堂活動(dòng)

1、認(rèn)識(shí)學(xué)校的位置以及自己家與學(xué)校之間的位置關(guān)系,。

2,、了解學(xué)校的具體情況。

三,、

四,、想一想，自己每天在學(xué)校做哪些事情,？

五,、布置課外活動(dòng)，了解更多有關(guān)學(xué)校的情況,。

六,、安排時(shí)間活動(dòng)，向別人介紹自己的學(xué)校,。

第二章 在大家庭中生活

【教材說明】

本章包括三部分內(nèi)容,，分別是熱愛集體、尊敬師長(zhǎng)和怎樣與同齡人交往,。

【教學(xué)目的】

1.通過教學(xué),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班集體,，知道應(yīng)該尊敬老師,、孝敬父母,，懂得應(yīng)該與同齡人友好相處。

2.使學(xué)生受到集體主義教育,，知道孝敬父母,、尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，更熱愛集體生活,。

【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】 《熱愛集體》教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

班集體是我們共同生活的大家庭，我們都要熱愛這個(gè)集體,。

二,、看圖討論

教師出示圖片，學(xué)生看圖討論,。

三,、組織課堂活動(dòng)

你認(rèn)為熱愛集體表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生討論后教師可讓幾名學(xué)生發(fā)言）

四,、想一想

1.你做過那些有意集體的事情,？2.見到有損集體的現(xiàn)象應(yīng)該怎么做？

五,、課堂小結(jié)

第三章 勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)

【教材說明】

本章內(nèi)容包括三部分,，分別是勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德和在勞動(dòng)中鍛煉自己,。

【教學(xué)目的】

1.通過本章教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)在歷史發(fā)展中的作用，知道人的生活離不開勞動(dòng),。 2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是光榮的,，受到熱愛勞動(dòng)的教育?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道,，人要生活,，就必須勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富,。

二,、看圖討論

教師出示圖片，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行討論,。

三,、組織課堂活動(dòng)一

同學(xué)們,，農(nóng)民為什么要種田？工人生產(chǎn)機(jī)器干什么用,？學(xué)生討論交流后,，教師可指幾名學(xué)生發(fā)言，教師在旁適當(dāng)點(diǎn)撥,。

四,、組織課堂活動(dòng)二認(rèn)識(shí)其他的勞動(dòng)方式。

五,、課堂小結(jié)

六、布置課外活動(dòng)

了解周圍的人,，看他們分別從事什么職業(yè),。第四章興趣是最好的老師

【教材說明】

本章內(nèi)容包括三部分，分別是從小培養(yǎng)廣泛的興趣,、積極參與,，形成能力和興趣伴我成功。

【教學(xué)目的】 1.通過本章教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在人的一生中的作用,。2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和成功意識(shí),?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】

《從小培養(yǎng)廣泛的興趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、激趣導(dǎo)入

教師出示圖片，問：同學(xué)們請(qǐng)看,，圖上的同學(xué)正在干什么,？學(xué)生認(rèn)真觀察圖片后回答。教師再問：你喜歡參加哪些活動(dòng),？

二、組織課堂活動(dòng)一

同學(xué)之間交流各自的興趣愛好,。交流結(jié)束后,，請(qǐng)幾名學(xué)生介紹自己的興趣愛好。

三,、組織課堂活動(dòng)二

認(rèn)識(shí)興趣愛好對(duì)學(xué)習(xí)的幫助和在生活中的作用,。

四,、課堂小結(jié)

第五章交通安全 課題 ： 交通安全準(zhǔn)則

目的 ： 了解交通安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí) 教學(xué)過程 ：

一,、談話導(dǎo)入

我們每天上學(xué),、放學(xué)時(shí)都要在道路上行走，那么在道路上行走時(shí)怎樣注意交通安全呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí),。

教師講述

1,、在道路上行走,，要遵守交通規(guī)則，要走人行道,，沒有人行道的地方要靠路邊行走,。 2、靠右行的原則,，所謂靠右行,，是指行人或車輛在法律、法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi),，必須遵守靠道路右邊一側(cè)行走或行使,，禁止逆行。3,、行人,、車輛各行其道的原則。

4,、確保交通安全的原則,。廣大青少年必須遵守“車輛、行 人必須在確保安全的原則下通行”的原則,。

二,、小結(jié)

在日常生活中青少年參與最多的是道路交通，要維護(hù)道路 交通秩序,，確保道路交通安全,，必須掌握并堅(jiān)持交通安全原則，這既是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的

總結(jié)

三、作業(yè)：交通安全有哪幾條原則 ? 教后小記：學(xué)生能按要求去做,，掌握了交通安全準(zhǔn)則,。篇2：小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)大綱

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)大綱

一、技能訓(xùn)練名稱：小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2

二,、先修課程：教育原理,、教育心理學(xué),、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論,、專業(yè)技能訓(xùn)練1.2,、小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)教育科研訓(xùn)練,。

三,、訓(xùn)練目的及要求：

在小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課程與教學(xué)論的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練,、小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、小學(xué)教育科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)教育教學(xué)理論,，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué),、語(yǔ)文教材中選定一節(jié)具體教學(xué)內(nèi)容，通過本次同課異構(gòu)的訓(xùn)練,，在比較分析中,，掌握小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化方法,，為下學(xué)期的畢業(yè)教育實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

1、根據(jù)教師確定的小學(xué)數(shù)學(xué),、語(yǔ)文教材的具體內(nèi)容,，參加訓(xùn)練的每名學(xué)生按個(gè)人報(bào)名、教師調(diào)整的方法分成若干組,，每組分別對(duì)應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué),、語(yǔ)文各一項(xiàng)具體教學(xué)內(nèi)容；

2,、根據(jù)本組的同一教學(xué)內(nèi)容,，參加訓(xùn)練的每位學(xué)生，潛心研究教材,，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、理論知識(shí)、情感體驗(yàn),、教材及小學(xué)生特點(diǎn),，設(shè)計(jì)出能呈現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的教案；

3,、根據(jù)設(shè)計(jì)好的教案,，設(shè)計(jì)者在本小組模擬上課和說課；

4,、根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，在教師的指導(dǎo)下,，研討設(shè)計(jì)教案的優(yōu)劣，并修改教學(xué)設(shè)計(jì),；

5,、每組推選一名設(shè)計(jì)優(yōu)秀者，按語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)科目講課,、說課，通過交流,、欣賞共同提高

6,、每位參訓(xùn)者寫出自己本次訓(xùn)練的總結(jié)并交流評(píng)優(yōu)。

四,、訓(xùn)練內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配：

五,、主要參考資料：

1、《同課異構(gòu)：小學(xué)語(yǔ)文新備課參考》主編：周一貫,，寧波出版社，2010.4,；

2,、《小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”的結(jié)構(gòu)分析與評(píng)價(jià)》王霞 《遼寧教育》，2009 年12期,；

4,、《教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程》，主編：李森,，高等教育出版社,，2009年12月；

5,、《語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》,，主編：蔡偉，華東師范大學(xué)出版社,，2009年3月,；

6、《教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》,，主編：周廣強(qiáng),，首都師范大學(xué)出版社，2010年3月,；

7,、《教學(xué)技能培訓(xùn)測(cè)試教程》，主編：楊隨軍,，電子科技大學(xué)出版社,，2007年10月,；

8、《教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》,，主編：顧敦沂,，人民教育出版社，2008年7月,；

9,、小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),；

10,、人教版小學(xué)一至五年級(jí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課本及教師用書,。

六,、技能訓(xùn)練方式及要求：

1、小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2是實(shí)踐課程,，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，在所學(xué)各門課程與教學(xué)論以及專業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實(shí)際,，教師輔導(dǎo)與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合,，以練為主。通過訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)技能,。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要規(guī)范,、實(shí)用,、有創(chuàng)新；

3,、小組評(píng)價(jià)要依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,；

4、要遵守實(shí)習(xí)守則,；

5,、訓(xùn)練總結(jié)內(nèi)容要具體，重點(diǎn)突出,，不少于1500字。

七、考核方式：

本課程采用考查的形式進(jìn)行,。采用教學(xué)設(shè)計(jì),、小組評(píng)價(jià),、個(gè)人總結(jié)等方面的情況綜合評(píng)定,，教學(xué)設(shè)計(jì)占40%,，小組評(píng)價(jià)占40%,，個(gè)人總結(jié)占20%,，按百分制給出每位學(xué)生小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)2的成績(jī),。

大綱執(zhí)筆人：董非

大綱審核人： 2014年8月20日

篇3：小學(xué)三年級(jí)校本課程教案

小學(xué)三年級(jí)校本課程教案 1 珍惜勞動(dòng)成果

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道日常生活和學(xué)習(xí)中的一切用品都是勞動(dòng)成果,，它們來之不易。2．懂得珍惜勞動(dòng)成果是一種美德,，是尊重勞動(dòng)人民的表現(xiàn),。情感： 1．以珍惜勞動(dòng)成果為榮,，以浪費(fèi)勞動(dòng)成果為恥,。2．尊敬珍惜勞動(dòng)成果的人，愿意向他們學(xué)習(xí),。

行為：

1．珍惜日常生活用品和學(xué)習(xí)用品，不損壞，不浪費(fèi)。2．見到同學(xué)不珍惜勞動(dòng)成果,，加以勸阻,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“勞動(dòng)成果來之不易，社會(huì)財(cái)富,，都要愛惜的道理,。”

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果，勤儉節(jié)約,、艱苦樸素的好習(xí)慣。教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入一個(gè)聰聰尋寶的旅程世界。

二,、演示圖片1：聰聰飛過白云,，飛過大地，來到了他向往已久的快樂城－－北京,。

師問：同學(xué)們,，你們猜猜，聰聰最先到了哪里,？

學(xué)生回答：故宮,，長(zhǎng)城,。

師答：不是，原來他先來到了小學(xué)食堂里,，他一定是餓了,，已經(jīng)狼吞虎咽地吃起來。

出示把面包吃一半扔一半的圖片,。

學(xué)生提問：老師,，他怎么沒吃完就扔掉了，這樣太可惜了,。演示動(dòng)畫：《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來》

學(xué)生回答：老師,，我也找到一個(gè)。古詩(shī)《鋤禾》,，我想聰聰讀了這個(gè),，一定就知道這糧食來得有多不易啦！

師問：同學(xué)們,，誰(shuí)能告訴我,，剛才大家看的《兒童營(yíng)養(yǎng)面包的由來》一共經(jīng)過了多少道工序？

學(xué)生回答：11道工序。

師問：那你們想想要用多少人力和物力呢？

學(xué)生回答：很多很多,。很不容易。

教師提問：那聰聰和董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì)呢,？

學(xué)生回答：董必武的女兒誰(shuí)做得對(duì),，因?yàn)樗训粼谧郎系拿罪埗紦炱饋沓粤?，她知道糧食來之不易,。

教師小結(jié)：同學(xué)們說的很對(duì)，我們吃的米飯,、面包、糖果等等都是經(jīng)過好多道工序制成的，許許多多的工人、農(nóng)民為此付出了勞動(dòng)。不愛惜這

些東西,，就是不尊重他們的勞動(dòng)。我想現(xiàn)在聰聰也應(yīng)該知道不應(yīng)浪費(fèi)糧食和食品了吧,！

板書：糧食來之不易，勿浪費(fèi)

三、同學(xué)們,，聰聰又遇到了一個(gè)問題,，請(qǐng)同學(xué)們幫他分析一下，他做得對(duì)不對(duì),？為什么,？

出示問題1：當(dāng)聰聰看到我們的申奧口號(hào)：“新北京,、新奧運(yùn)”時(shí),，北京小朋友向他提問：“請(qǐng)你說說用過的東西應(yīng)該怎么辦,？”

此時(shí),，聰聰武斷地說：“扔掉?！?/p>

師問：聰聰這樣做對(duì)嗎,？你是怎樣做的，尤其是班上北京的同學(xué)好好談一談,。

學(xué)生回答：有的說對(duì),，有的說不對(duì),。因此產(chǎn)生辯論。

師繼續(xù)問：課文中董老是怎樣做的,？他為什么要這樣做,？董必武爺爺是沒有條件買新毛筆嗎？為什么要自己粘毛筆頭,？

學(xué)生回答,。

教師總結(jié)：董必武爺爺并不是買不起新毛筆，而是他認(rèn)為粘上還可以繼續(xù)用,。還有雷鋒叔叔,，我們常聽說他穿的襪子是新三年，舊三年,，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年,。也不是他買不起，而是他覺得還可以穿,，而我們小朋友總是東西還沒有壞就扔掉,，向聰聰那樣，一點(diǎn)也不注意節(jié)儉,，這樣對(duì)嗎,？大家一定都知道“珍惜與節(jié)儉”可都是中華民族的傳統(tǒng)美德呀！我們要不要繼承和發(fā)揚(yáng)下去呢,？

學(xué)生回答：當(dāng)然要,。

板書：愛惜生活用品，要節(jié)約,。

四,、師問：我們看看聰聰現(xiàn)在到哪兒啦？快樂林－－老年宮,。噢,！原來是一些爺爺奶奶聽說了聰聰?shù)氖拢诮o他講老一輩革命家勤儉節(jié)約的故事呢,？對(duì)了,，同學(xué)們，記得上堂課我讓大家找的呢,？現(xiàn)在請(qǐng)大家分別講出來聽聽,。

板書：珍惜勞動(dòng)成果，是美德

五,、剛才大家找出了古詩(shī)《鋤禾》,，我們還沒有看，下面我們一起跟著錄像齊聲背誦吧,！

播放：古詩(shī)《鋤禾》,，學(xué)生一起背誦。

板書： 一 珍惜勞動(dòng)成果

糧食來之不易,，勿浪費(fèi)

愛惜生活用品,，要節(jié)約

珍惜勞動(dòng)成果,，是美德

探究活動(dòng)

舉辦一次“體驗(yàn)農(nóng)村生活”的活動(dòng)

1、以班級(jí)或小組為單位,，（可利用假期時(shí)間）去體驗(yàn)幾天農(nóng)村的生活,。

2、或家里有農(nóng)村的親戚,，去親戚家住幾天,。

不浪費(fèi)糧食

活動(dòng)目標(biāo)

教育學(xué)生懂得糧食來之不易的道理，懂得浪費(fèi)糧食會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)損失,。

克服學(xué)生中存在的浪費(fèi)糧食的一些不良習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食的良好生活作風(fēng)。

活動(dòng)途徑與方法

請(qǐng)懂得農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)輩作報(bào)告,，具體介紹糧食的生產(chǎn)過程,，讓學(xué)生有比較全面的感性認(rèn)識(shí)。

開展我和xx比童年的教育活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)自己的生活在吃方面的優(yōu)越性,，充分調(diào)動(dòng)他們珍惜糧食的情感。

將同學(xué)們?nèi)粘＠速M(fèi)糧食的價(jià)值累計(jì),，算一算浪費(fèi)糧食這筆賬,，用具體的數(shù)據(jù)教育學(xué)生。

活動(dòng)內(nèi)容（主題隊(duì)會(huì)）

1．主持人朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》導(dǎo)入活動(dòng)?quot;鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土,。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦,。

2．表演小品,。

▲一同學(xué)放學(xué)回家后直奔餐桌，端起飯就往口里扒,，很快就吃完了,，然后把嘴巴一抹，揚(yáng)長(zhǎng)而去,。父母過來一看，桌上盡是飯粒,，搖搖頭說：唉,，這孩子?? ▲另一同學(xué)早上在餐廳過早，拿起一個(gè)肉包子,，用手掰開,，很快將肉餡部分吃掉，把余下部分捏成一團(tuán),，隨手往桌上一丟,，然后又照此吃法吃了幾個(gè)肉包子,。3．組織討論：

他們的舉動(dòng)是一種什么行為？這樣做對(duì)不對(duì),？

主持人小結(jié)：這是一種不愛惜糧食的行為,，說明他們不珍惜農(nóng)民叔叔的勞動(dòng)果實(shí)，是不熱愛勞動(dòng)人民的表現(xiàn),。這種做法要不得,，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)帶來極大的浪費(fèi),。4．聽故事,。

請(qǐng)?jiān)谖液蛒x比童年活動(dòng)中收集好材料的同學(xué)上臺(tái)講述世界上受苦受難兒童的故事，著重介紹他們的飲食情況,。

5．請(qǐng)輔導(dǎo)員介紹糧食的生產(chǎn)過程：育苗－插秧－除草滅蟲－收割－加工,。讓同學(xué)們了解糧食的來歷，認(rèn)真體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦,，從而得出結(jié)論：糧食的確來之不易,。6．要求同學(xué)們對(duì)照自己的生活實(shí)際，談?wù)劷窈蟮南ЪZ打算,，主持人聽后歸納：

▲吃飯應(yīng)小心些,，盡量不漏撒。

▲按量取食,，爭(zhēng)取不剩飯剩菜,。

▲不能因?yàn)樽约旱钠枚鴣G棄一些食物。

7．主持人組織大家根據(jù)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn),，評(píng)選出班級(jí)節(jié)約糧食標(biāo)兵,。8．輔導(dǎo)員總結(jié)這次隊(duì)會(huì)。

活動(dòng)實(shí)踐

請(qǐng)家長(zhǎng)配合要求學(xué)生在家時(shí)行吃飯習(xí)慣訓(xùn)練,，做到不浪費(fèi)一粒糧食,。說一說：

1、水稻從播種到收割,，農(nóng)民們付出了哪些勞動(dòng),？

2、你周圍有哪些浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,？怎樣做才能體現(xiàn)對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的尊重,？習(xí)題精選 算一算

1、算一算,，我們每人每天節(jié)約約1克米,，全國(guó)約13億人口，每天節(jié)約大米多少噸？

2,、算一算,，我們每人每天節(jié)約1分錢，全國(guó)約13億人口,，每天節(jié)約多少錢,，能幫助多少個(gè)失學(xué)兒童？

不比吃穿

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德,。2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn),。

情感：

1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮,。2．反感比吃比穿的行為,。

行為：

1．生活上注意節(jié)儉。2．不和別人比吃穿,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德,?！?教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活節(jié)儉,、不比吃穿的好習(xí)慣。教學(xué)過程

一,、選擇：當(dāng)你看到別人的東西（用具,、玩具）比你的東西好的時(shí)候，你怎么想,？

a 特想要 b 很羨慕 c 想要,，但聽從父母的意見學(xué)生回答并統(tǒng)計(jì)a、b或c所占的比例,。

師問：是的,，同學(xué)們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的,，但是不是一看到別人的東西比自己好時(shí)就應(yīng)該要呢,？為什么？學(xué)生回答,。

出示書中的“說一說”欄目,，并談一談，如果你是小美,，你會(huì)怎樣做,，為什么要那樣做？

學(xué)生分組討論,。匯報(bào)結(jié)果,。

師問：同學(xué)們說得很對(duì),，要勤儉節(jié)約,，不要和別人比吃穿,，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第二課的第一,、二段,。同學(xué)舉手朗讀。

師問：同學(xué)們請(qǐng)想一想,，張儉為什么還穿著這樣的衣服,，他是沒有錢買嗎？為什么,？

學(xué)生回答,。

師小結(jié)：對(duì)，張儉不是沒有錢買,，而是他認(rèn)為作為丞相,，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服,，只要簡(jiǎn)潔干凈就行,，儉樸一點(diǎn)沒什么不好。

板書：衣服要簡(jiǎn)潔干凈

二,、師問：張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍,？請(qǐng)同學(xué)分組看一下課文第三、四段,，然后組內(nèi)討論并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果,。

學(xué)生分組討論，并匯報(bào)結(jié)果,。

小學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、課程內(nèi)容選取依據(jù)

1．機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù),、電氣自動(dòng)化技術(shù),、電機(jī)與電器技術(shù)等專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè),、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位,。3．前后續(xù)課程的關(guān)系。

4．維修電工高級(jí)工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),。5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求,，選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎(chǔ),。6．根據(jù)課程工學(xué)結(jié)合需要,，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)能力。

二,、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

以單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設(shè)備中的維護(hù)維修崗位所需的技能與知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容,，序化知識(shí)與能力，結(jié)合典型“案例”,、“項(xiàng)目”組織教學(xué),，在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),，以工作過程為導(dǎo)向,，采取 “教、學(xué),、做”一體教學(xué)模式開展課程教學(xué)活動(dòng),。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量,、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,，安排了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作,，理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),。

三、課程教學(xué)目標(biāo)

1 ．素質(zhì)教育要求

（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維,、分析問題解決問題能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力,；

（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問題的能力,。2 ．知識(shí)教學(xué)要求

（1）掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；

（2）掌握單片機(jī)的故障處理和維護(hù)維修的原理,、方法,；（3）熟悉單片機(jī)的的技術(shù)要求與選型依據(jù)；（4）熟悉單片機(jī)的原理及應(yīng)用知識(shí),；|（5）掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的工作原理及應(yīng)用,；（6）了解單片機(jī)原理及應(yīng)用的發(fā)展方向。3 ．技能教學(xué)要求

（1）本課程計(jì)算方法的基本問題,，培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力,，除布置適量的課外作業(yè)外，在教學(xué)過程中安排2-3次習(xí)題討論課,，內(nèi)容以交直流電動(dòng)機(jī)機(jī)械特性計(jì)算為主,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)系統(tǒng)的基本實(shí)訓(xùn)方法與基本技能，在教學(xué)過程中安排12個(gè)實(shí)驗(yàn),、8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,；

四,、課程教學(xué)組織及實(shí)施

1 ．教學(xué)方式

理論課62學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時(shí),，安排1周項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),，實(shí)施工學(xué)結(jié)合。2 ．教室與實(shí)踐地點(diǎn)一體化

教學(xué)地點(diǎn)在中央財(cái)政支持的 “電工電子與自動(dòng)化專業(yè)”實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,。

3 ．采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué),、做”一體教學(xué)模式

將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室,、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，教師邊講課,，邊演示,，邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí),，邊動(dòng)手,，邊提問，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合,。將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn),、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，以“案例”,、“項(xiàng)目”為主線,，組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合,。教學(xué)過程中學(xué)生腦,、手并用，迅速理解理論知識(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與興趣,，大大提高了教學(xué)的效率。學(xué)生實(shí)踐時(shí),，除主講教師外,，配一位實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。技能要求高的實(shí)踐內(nèi)容由企業(yè)兼職教師與主講教師,、實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)

五,、課程教學(xué)方法與手段

1．課內(nèi)學(xué)習(xí)——邊學(xué)邊做

以工作過程導(dǎo)向的案例教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),、課程特點(diǎn),，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行,，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)過程融合,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。采用案例式、互動(dòng)式,、研討式等多元化教學(xué)方法,，通過現(xiàn)場(chǎng)演示、多媒體,、計(jì)算機(jī)仿真,、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，邊學(xué)邊練,，注重教學(xué)效果的提高,。

2．課外學(xué)習(xí)——課余及雙休日工學(xué)結(jié)合 在課余及雙休日，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開放式管理,，學(xué)生先申請(qǐng),，經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地管理部門批準(zhǔn)后，可到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn),。實(shí)訓(xùn)時(shí),，學(xué)生可結(jié)合典型工程案例，自主學(xué)習(xí),，教師輔導(dǎo),。課余及雙休日工學(xué)結(jié)合實(shí)施分層次教學(xué)，即學(xué)生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題,。通過學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì),，動(dòng)手安裝、調(diào)試,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試,、維護(hù)與維修技術(shù),。

3 ．超前學(xué)習(xí)——能力擴(kuò)展

單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn),、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí),、畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),，這些教學(xué)環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識(shí)與技能,，通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴(kuò)展,，為適應(yīng)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

六、課程考核與評(píng)價(jià)

1．理論課成績(jī)?cè)u(píng)定

平時(shí)成績(jī)（包括出勤情況,、聽課情況,、上課提問情況,、作業(yè)情況、職業(yè)素養(yǎng)等）,，占總成績(jī) 30%,。其他成績(jī)占總成績(jī) 70%。2．實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)驗(yàn)課采取分段考核,、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式,。具體來說就是：在教學(xué)中,學(xué)生每做完一次實(shí)驗(yàn)，都給定當(dāng)堂課的實(shí)驗(yàn)成績(jī),，實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定一個(gè)成績(jī),。階段學(xué)習(xí)完成后，向?qū)W生列出幾個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,，學(xué)生抽查其中的一個(gè)項(xiàng)目作為考試題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，考試題目給分都非常詳細(xì),，當(dāng)堂課學(xué)生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實(shí)驗(yàn)成績(jī),、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī),、考試成績(jī)?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤鳛閷W(xué)生本門課的最后成績(jī)記錄學(xué)生的學(xué)籍檔案,。

集中實(shí)驗(yàn)考核（占 40%）,，實(shí)驗(yàn)報(bào)告（報(bào)告評(píng)分，占 10%）,；平時(shí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,，占 50%）。3．課程實(shí)訓(xùn)考核：職業(yè)素質(zhì)（占 10%）,；實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評(píng)分,，占 40%）；實(shí)訓(xùn)結(jié)果和進(jìn)度（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,，占 40%）,；學(xué)生相互測(cè)評(píng)（由學(xué)生測(cè)評(píng)小組完成，占 10%）,。

4．綜合實(shí)訓(xùn)考核：設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評(píng)分,，占 40%）；現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,，占 40%）,；實(shí)訓(xùn)小組成績(jī)（系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果占 20%）。

5．維修電工高級(jí)工考核：由省勞動(dòng),、社會(huì)保障廳組織考核,，并發(fā)證,。

6．課余及雙休日工學(xué)結(jié)合工程考核：按學(xué)院技能課程考核要求考核，通過者學(xué)分記錄選修課學(xué)分,。

7．下廠成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)習(xí)結(jié)束后,，學(xué)生成績(jī)由企業(yè)、系和專業(yè)教研室成立考評(píng)小組評(píng)定,。成績(jī)比例如下：（1）企業(yè)評(píng)價(jià)：50％（2）指導(dǎo)教師成績(jī)：30％（3）考評(píng)小組成績(jī)：20％