教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),，以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,。教案編寫(xiě)過(guò)程中需要充分利用各種教學(xué)資源,，如多媒體教具,、實(shí)驗(yàn)器材等,。通過(guò)閱讀這些教案范文,，教師可以了解到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的經(jīng)驗(yàn),。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯，了解“銘”的特點(diǎn),。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法。

3,、情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣,。

4,、能力目標(biāo)：背誦、仿寫(xiě),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

在大唐的歷史上,，有一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人，三十四歲那年，因?yàn)閰⒓诱胃镄禄顒?dòng),，正感到春風(fēng)得意的他,，一覺(jué)醒來(lái)卻被趕出了朝廷。十年后,，召回長(zhǎng)安后,，因到玄都觀去賞桃花，寫(xiě)了一首惹禍的詩(shī)：

紫陌紅塵扶面來(lái),，無(wú)人不道看花回,。玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽,。因?yàn)檫@首詩(shī),，他又被貶到連州。一貶又是十四年,，等他五十七歲再回到長(zhǎng)安時(shí),，玄都觀里的桃花已蕩然無(wú)存，只剩下一片亂草,。這不怕惹禍老先生,，又寫(xiě)了一首《再游都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開(kāi)盡菜花開(kāi),。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái),。

這個(gè)人求異心理很強(qiáng)干什么都想與眾不同，不肯人亦云,。悲秋,，從來(lái)就是詩(shī)人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之,，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,，更有詩(shī)意。我們一起來(lái)背誦這位老先生的詩(shī),。

1,、背誦已學(xué)詩(shī)歌《秋詞》。(多媒體顯示)

2,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者,。

劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后，被貶官降職多次,。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的,。 (多媒體顯示)

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。(多媒體顯示)

4,、簡(jiǎn)介“銘”。

銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,，叫做“銘”,，后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

常見(jiàn)的銘有：座右銘,、墓志銘。

5,、韓愈說(shuō)：“文章合為時(shí)而作,，歌詩(shī)合為事而作?！边@篇文章也不例外,，請(qǐng)一同學(xué)介紹背景。

(可見(jiàn),，此文并非作者自命清高,、孤芳自賞，而是憤世嫉俗之作,。)

1、欣賞課文錄音,。

2,、洪亮、正確,、流利地朗讀課文,。(去掉標(biāo)點(diǎn))

三、譯讀課文,。

1,、對(duì)照注釋?zhuān)斫馕囊狻?/p>

2、學(xué)生相互質(zhì)疑,、解答,。

3、提醒學(xué)生要注意的詞,、句翻譯,。

4、翻譯全文。

1,、要求：注意節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)與感情，讀出韻味,。

2,、自己在書(shū)上畫(huà)出朗讀停頓(多媒體展示)，先小聲自讀,，再請(qǐng)同學(xué)朗讀,。

3、注意句式特點(diǎn)(整齊,、上口,，駢句，結(jié)構(gòu)相似,，字?jǐn)?shù)相同,。對(duì)偶)

4、找出韻腳,。(多媒體展示)

5,、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“陋室”總的印象,。(陋室不陋)

6,、陋室為何不陋?用文中的話回答。(斯是陋室,，惟吾德馨,。)

7、最關(guān)鍵的是哪兩個(gè)字?(德馨)

1,、作者“德馨”表現(xiàn)在何處?怎樣表現(xiàn)的?(用文中的話回答)(苔------勞形)

(分析：德在何處：中國(guó)文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神,。

馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望;不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣,。運(yùn)用比興手法。)

2,、到這里來(lái)的人多嗎?,，從哪里可以看出?(不多?！疤?----青”)

3,、到陋室來(lái)的都是些什么人?(鴻儒)

4、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么人呢?(寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士,、高雅之人,，以顯示自己的“德馨”)

5,、朋友走了之后他干些什么呢?(調(diào)素琴，閱金經(jīng))

講述：這里既有正面的描寫(xiě),，又有反面的描寫(xiě);既有實(shí)寫(xiě),，又有虛寫(xiě)。正面描寫(xiě)的句子是：調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，這是寫(xiě)實(shí)，表現(xiàn)了從容,、恬淡的生活,。反面描寫(xiě)的句子是：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。這是虛寫(xiě),，表現(xiàn)了對(duì)世俗生活的厭棄。

6,、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(景,、友、趣)

講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢?(多媒體展示)

1,、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”?

(以“廬”,、“亭”比“陋室”,，以“諸葛”“子云”自比)

2、作者自比“諸葛”,、“子云”的目的何在?

(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè),。)

3、由此可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人)

4,、通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么?(托物言志)(多媒體展示)

小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類(lèi)比,，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論，其意不言自明,。

5,、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用?照應(yīng)了哪一句?

(再次證明陋室不陋,，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句,，以古代圣賢自比,。)(照應(yīng)“惟吾德馨”)

6、由此看來(lái)最后一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?

(更進(jìn)一層,，是“德馨”的深化)

7,、通過(guò)以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡(jiǎn)陋的居室,，要表達(dá)什么?

(不慕榮利,、不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣)

山--仙名

何 陋 之 有

南陽(yáng)諸葛廬 西蜀子云亭

斯是陋室,，惟吾德馨 無(wú)

絲

談 可 竹

笑 以 之

有 調(diào) 亂

鴻 素 耳

儒 琴 無(wú) 水-- 龍靈

往 ,， 案

來(lái) 閱 牘

無(wú) 金 之

白 經(jīng) 勞

丁 形

苔痕上階綠，草色入簾青

托物

言志

1,、仿寫(xiě)：《 銘》

2,、課堂交流。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇二

1,、了解本文借物喻理,、托物抒情的寫(xiě)法，理解文章如何透過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的,。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

3,、當(dāng)堂背誦全文,。

二、教學(xué)過(guò)程,。

（一）導(dǎo)語(yǔ),。

（學(xué)生回答：選取后者，因?yàn)椤?/p>

恭喜你,，你的選取居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,，他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫,！接下來(lái)讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！說(shuō)到劉禹錫，那我們當(dāng)然就要來(lái)了解作者及其相關(guān)的資料,。

1,、學(xué)生自主介紹作者及作品。

點(diǎn)撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景,。

2,、解題：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋?zhuān)私狻般憽钡奶攸c(diǎn)：

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,，之后成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的房子,?！奥毅憽钡囊馑季褪峭高^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣,。

（二）頂針提問(wèn),，研讀課文。

第一組提問(wèn)：

1,、學(xué)生齊讀課文,，提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）,。

2,、“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室,，惟吾德馨）,。

3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵,？（德馨）,。

第二組提問(wèn)：

4、作者的“德馨”表此刻何處,？（“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”五句）,。

5、（講析“苔痕”兩句的環(huán)境,，兩個(gè)用得好的動(dòng)詞,、寫(xiě)景的順序之后）到那里來(lái)的人多嗎？（不多,。從“苔痕上階綠”能夠看出）,。

6、到陋室來(lái)的人不多,，到底是些什么人呢,？（鴻儒）。

7,、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么呢,？（寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士,，以顯現(xiàn)自己“德馨”）。

8,、朋友走了之后做些什么呢,？（調(diào)素琴,、閱金經(jīng)）。

9,、能夠看出室主人的志趣如何,？（高雅）。

（教學(xué)中順勢(shì)板書(shū)：景,、友,、趣）。

第三組提問(wèn)：

10,、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”,？（以“廬”,、“亭”比“陋室”，以“諸葛,、子云”自此）,。

11、作者自叱“諸葛”,、“子云”的目的何在,？（證明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)）。

12,、那么,，能夠看出作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）,。

13,、由此看來(lái)，這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層,？（更進(jìn)一層,，是“德馨”的深化）。

14,、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句,？（惟吾德馨）。

小結(jié)：作者透過(guò)對(duì)陋室的描述和贊頌,，抒發(fā)了作者甘居陋室,、安貧樂(lè)道的思想感情，表現(xiàn)了不慕富貴,、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

（三）拓展延伸。

賞析劉禹錫的另一首詩(shī)《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花,，烏衣巷口夕陽(yáng)斜,。

舊時(shí)王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家。

（提示：烏衣巷地處金陵南門(mén)朱雀橋附近,，為東晉王導(dǎo),、謝安等世家巨族聚居之處。）請(qǐng)你聯(lián)系劉禹錫的背景來(lái)談?wù)勛x過(guò)此詩(shī)后的感受,。

出自 m.sevw.cn

點(diǎn)撥：夕陽(yáng)斜矣,，暮氣逼人，在這種冷情調(diào)中,，野草撒野地開(kāi)花,，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機(jī)，反諷著世事的變遷,。又似乎在以自由的生命,，暗示著以前繁華蓋世的這片地方，已是門(mén)庭冷落,，車(chē)馬稀疏,，荒草沒(méi)徑了。詩(shī)人一點(diǎn)靈感,，借一只燕子閱盡世事滄桑,。它奇思獨(dú)具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處,，及唐朝已變成平常百姓雜居之處,，進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印，從而對(duì)如此名門(mén)望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運(yùn)感和廢墟感的深長(zhǎng)嘆息,。

（四）作業(yè)布置,。

表示不與世俗同流合污的詩(shī)文，在中國(guó)古代有許許多多,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中注意收集,，把它們抄寫(xiě)在本子上，比較一下看看哪一些詩(shī)文寫(xiě)得最精彩,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景：優(yōu)美的自然環(huán)境,，“上”、“入”dd以靜為動(dòng),。

德馨-友：學(xué)問(wèn)淵博的來(lái)客,，主人：具有高雅脫俗的情懷，“陋室不陋”

趣：恬然自適的生活,，主人：安貧樂(lè)道的情趣,、的原因。

對(duì)世俗生活的厭棄。

托物言志：借陋室以言志,，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴,、不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn),。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,。

3,、情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的情趣,。

4、能力目標(biāo)：背誦,、仿寫(xiě),。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

在大唐的歷史上,，有一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人,，三十四歲那年，因?yàn)閰⒓诱胃镄禄顒?dòng),，正感到春風(fēng)得意的他,，一覺(jué)醒來(lái)卻被趕出了朝廷。十年后,，召回長(zhǎng)安后,，因到玄都觀去賞桃花，寫(xiě)了一首惹禍的詩(shī)：

紫陌紅塵扶面來(lái),，無(wú)人不道看花回,。玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽,。因?yàn)檫@首詩(shī),，他又被貶到連州。一貶又是十四年,，等他五十七歲再回到長(zhǎng)安時(shí),，玄都觀里的桃花已蕩然無(wú)存，只剩下一片亂草,。這不怕惹禍老先生,，又寫(xiě)了一首《再游都觀》：

百畝庭中半是苔，桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái),。

這個(gè)人求異心理很強(qiáng)干什么都想與眾不同,，不肯人亦云。悲秋,，從來(lái)就是詩(shī)人的職業(yè)病,，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,，更有詩(shī)意,。我們一起來(lái)背誦這位老先生的詩(shī)。

1,、背誦已學(xué)詩(shī)歌《秋詞》,。(多媒體顯示)。

2,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者,。

劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。(多媒體顯示),。

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(多媒體顯示),。

4,、簡(jiǎn)介“銘”。

銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,，叫做“銘”,，后來(lái)就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

常見(jiàn)的'銘有：座右銘,、墓志銘。

5,、韓愈說(shuō)：“文章合為時(shí)而作,，歌詩(shī)合為事而作,。”這篇文章也不例外,，請(qǐng)一同學(xué)介紹背景,。

(可見(jiàn)，此文并非作者自命清高,、孤芳自賞,，而是憤世嫉俗之作。),。

1,、欣賞課文錄音。

2,、洪亮、正確,、流利地朗讀課文,。(去掉標(biāo)點(diǎn))。

三,、譯讀課文,。

1、對(duì)照注釋?zhuān)斫馕囊狻?/p>

2,、學(xué)生相互質(zhì)疑,、解答。

3,、提醒學(xué)生要注意的詞,、句翻譯。

4,、翻譯全文,。

1、要求：注意節(jié)奏,、語(yǔ)調(diào)與感情,，讀出韻味。

2,、自己在書(shū)上畫(huà)出朗讀停頓(多媒體展示),，先小聲自讀，再請(qǐng)同學(xué)朗讀,。

3,、注意句式特點(diǎn)(整齊、上口,，駢句,，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相同。對(duì)偶),。

4,、找出韻腳。(多媒體展示),。

5,、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“陋室”總的印象,。(陋室不陋),。

6、陋室為何不陋?用文中的話回答,。(斯是陋室,，惟吾德馨。),。

7,、最關(guān)鍵的是哪兩個(gè)字?(德馨)。

1,、作者“德馨”表現(xiàn)在何處?怎樣表現(xiàn)的?(用文中的話回答)(苔------勞形),。

(分析：德在何處：中國(guó)文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神。

馨在哪里：不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望;不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣。運(yùn)用比興手法,。),。

2、到這里來(lái)的人多嗎?,，從哪里可以看出?(不多,。“苔-----青”),。

3,、到陋室來(lái)的都是些什么人?(鴻儒)。

4,、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么人呢?(寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士,、高雅之人，以顯示自己的“德馨”),。

5,、朋友走了之后他干些什么呢?(調(diào)素琴，閱金經(jīng)),。

講述：這里既有正面的描寫(xiě),，又有反面的描寫(xiě);既有實(shí)寫(xiě),，又有虛寫(xiě)。正面描寫(xiě)的句子是：調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，這是寫(xiě)實(shí)，表現(xiàn)了從容,、恬淡的生活,。反面描寫(xiě)的句子是：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。這是虛寫(xiě),，表現(xiàn)了對(duì)世俗生活的厭棄。

6,、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(景,、友、趣),。

講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢?(多媒體展示),。

1、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”、“子云亭”?

(以“廬”,、“亭”比“陋室”,，以“諸葛”“子云”自比)。

2,、作者自比“諸葛”,、“子云”的目的何在?

(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。),。

3,、由此可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人)。

4,、通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么?(托物言志)(多媒體展示),。

小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類(lèi)比,，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論,，其意不言自明。

5,、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用?照應(yīng)了哪一句?

(再次證明陋室不陋,，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時(shí)又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句,，以古代圣賢自比,。)(照應(yīng)“惟吾德馨”)。

6,、由此看來(lái)最后一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?

(更進(jìn)一層,，是“德馨”的深化)。

7,、通過(guò)以上分析,，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡(jiǎn)陋的居室，要表達(dá)什么?

(不慕榮利,、不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣)。

山--仙名,。

何陋之有,。

南陽(yáng)諸葛廬西蜀子云亭。

斯是陋室,，惟吾德馨無(wú),。

絲

談可竹。

笑以之,。

有調(diào)亂,。

鴻素耳。

儒琴無(wú)水--龍靈,。

往,，案。

來(lái)閱牘,。

無(wú)金之,。

白經(jīng)勞。

丁形,。

苔痕上階綠,，草色入簾青。

托物,。

言志,。

1、仿寫(xiě)：《銘》,。

2,、課堂交流,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇四

班級(jí)：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn),、

1.誦讀,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言

2.理解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷

一．直接導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介劉禹錫,、陋室銘的來(lái)歷和“銘”這種文體,。（劉禹錫，唐代詩(shī)人,、哲學(xué)家,，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,，失敗后被貶為朗州司馬,，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫(xiě)。他和柳宗元交誼很深,。銘原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解）,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文,，邊讀邊想象,，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫(huà)面。

3．提供一些畫(huà)面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語(yǔ)句

三．精讀細(xì)品,，把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題,，

1．你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么嗎?

2．本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問(wèn)：本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪，極力形容“陋室”不陋,，表達(dá)了作者不慕榮華,、安貧樂(lè)道的情趣，處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度,？學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解并評(píng)價(jià)四．聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，發(fā)表見(jiàn)解出示仿寫(xiě)篇《學(xué)生銘》，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫(xiě)了一篇《學(xué)生銘》,，你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度,？你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的,？分不在高，及格就行,。學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯我閑情,。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤,。琢磨打籃球,，尋思游戲廳?？梢源蝾?，觀窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳,，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,。自習(xí)說(shuō)閑話，講課聽(tīng)不進(jìn),。心里說(shuō),，混張文憑。學(xué)生交流談看法,。

1,、為自己要仿寫(xiě)的內(nèi)容選定標(biāo)題，如“電腦銘”,，“考試銘”,，“旅游銘”等等；

2,、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同,，最好能大致押韻；

3,、主題要明確,，表達(dá)自己的思想感情。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇五

1：掌握文言常用實(shí)詞,，翻譯全文,。

2：讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用。

3：引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的思想,。

目標(biāo)1

目標(biāo)1

課前預(yù)習(xí)：查工具書(shū)，試譯全文,。

一,、 課前三分鐘 (課外閱讀讀后感,，抽簽完成) 3'

二、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,。2'

三,、 介紹作者、體裁(教師抽查學(xué)生回答,，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3'

劉禹錫(772---843)字夢(mèng)得,，唐朝著名詩(shī)人和散文家。

銘,，原來(lái)是刻,，在這里是一種文體，或歌頌贊美,，或有所警戒,。

本文陋室銘，意是刻在鄙陋居室里的文章,。

四,、 學(xué)生借助工具書(shū)解釋常用實(shí)詞和難句。6'(完成目標(biāo)2)

陋：不華美,、狹小 馨：香氣散布很遠(yuǎn)

白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒(méi)有功名的人 牘：古時(shí)寫(xiě)字用的木簡(jiǎn)

何陋之有：有什么狹小不好看呢?

(教師出示膠片)

五、 朗讀,、翻譯,、理解分析。28'

1,、 請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文,，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充。(完成目標(biāo)2)

2,、 學(xué)生思考并回答教師出示的問(wèn)題,。

a、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?

3,、 學(xué)生自由回答,，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育,。(完成目標(biāo)3)

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的高貴品質(zhì)。

4,、 請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì),。

5、 教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?

(寫(xiě)韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母,、聲調(diào)相同的字叫做押韻,。韻文押韻能使人加深印象,，同時(shí)便于吟頌和記憶，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美,。)

6,、 本文有那些押韻字?(名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭)

六,、小結(jié),。2'

七、布置作業(yè),。1'

a,、 抄寫(xiě)常用實(shí)詞和難句。

b,、 背誦全文,。

c、 寫(xiě)一讀后體會(huì),，字?jǐn)?shù)不限,。

八、說(shuō)課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí),、多讀,、自主試譯，讓他們更容易理解文章,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇六

1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

2,、誦讀全文,，品味語(yǔ)言。

3,、體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧,。

通過(guò)朗讀，掌握銘文的特點(diǎn)，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,，了解托物言志的表現(xiàn)手法,。

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。

多媒體,。

二課時(shí),。

一、新課鏈接：

同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折,，意志消沉?xí)r,，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”來(lái)激勵(lì)我們要力爭(zhēng)上游,、百折不撓,。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰(shuí)的妙筆,？(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天,，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳作《陋室銘》。

二,、走近作者：

劉禹錫(772—842),，字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人,，哲學(xué)家,。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),，憂國(guó)憂民,。

三、追溯背景：

作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴,，被一貶再貶,，半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室,。在此背景下，他憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》,。

四,、釋“銘”解題：

提問(wèn)：同學(xué)們，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么,？

這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。(板書(shū)“銘”)那么,，“銘”字還有什么意思呢,？

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,，常用排比、對(duì)偶句,。

現(xiàn)在,，我們就來(lái)看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。(板書(shū)“陋室”二字,，完善課題,，板書(shū)作者)。

五,、明確目標(biāo)：

1,、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

2,、誦讀全文,，品味語(yǔ)言。

3,、初步體會(huì)作者安貧樂(lè)道,、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

六,、指導(dǎo)朗讀：

(一),、聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充,、加深預(yù)習(xí)成果,。

(二)、齊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

押韻的字有：名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng),、形、亭,。韻母：ing,。

(四)、再次齊讀課文(男,、女生分開(kāi)進(jìn)行),。

七,、翻譯古文：

(一)、根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)討論)。

著重強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ)：

德馨：品德高尚,。

鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人,。

白丁：沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人,。

案牘：官府的公文,。

勞：使動(dòng)用法，使……勞累,。

亂：使動(dòng)用法,，使……擾亂。

(二),、翻譯全文：(力求嚴(yán)密,、準(zhǔn)確)。

如：

a,、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形。

沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳,，沒(méi)有官府的公文勞累身心,。

b、孔子云：何陋之有,？

有什么簡(jiǎn)陋的呢,？

八、小試牛刀：

1,、解釋下列詞語(yǔ)：

名：著名,。馨：香氣，這里指品德高尚,。

鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人,。勞形：使身體勞累。

2,、翻譯下面句子,。

斯是陋室，惟吾德馨,。

何陋之有,？

3、練一練,。

劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是(c),。

a.有仙則名不能名其一處也,。

b.惟吾德馨如蘭之馨。

c.拍案而起無(wú)案牘之勞形,。

d.無(wú)案牘之勞形我們?cè)趧趧?dòng),。

九、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品,，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇七

這篇課文是人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二課,，《陋室銘》是一篇語(yǔ)言,、意境兼美的名作。陋室,，是作者在和州做官期間住的簡(jiǎn)易房子,，作者為它作銘，托物言志,，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和情趣,，字里行間流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。文章表現(xiàn)了作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣,。值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)效仿,。

a、知識(shí)與技能：

1,、了解作者及文體,。

2、欣賞圖片,，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,。

3、結(jié)合注釋利用工具書(shū)翻譯全文,，掌握文言實(shí)詞,。

4、研討探究課文,，感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

b,、過(guò)程與方法：誦讀、啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥,、自主合作探究學(xué)習(xí),。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣,，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.誦讀教學(xué),，熟讀成誦。

2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫(xiě)法的領(lǐng)會(huì),，從文章中獲得的人生感悟。

八年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展和價(jià)值觀形成的時(shí)期,。這個(gè)時(shí)期的青少年思想意識(shí)波動(dòng)很大,，需要教師做出正確的教育和引導(dǎo)。劉禹錫的《陋室銘》這篇文章,，是一篇很有教育意義的文章,。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生要保持高尚節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),。

在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，由學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生充分討論,、探究,，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在和諧快樂(lè)的情境中獲得新知和情感體驗(yàn),。

7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一,、欣賞圖片，導(dǎo)入新課,、簡(jiǎn)介作者和文體,。

1、欣賞圖片,，營(yíng)造氛圍,。

2、背景導(dǎo)入,，營(yíng)造氣氛,。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的劉禹錫的《陋室銘》,，如今已經(jīng)成了家喻戶曉的“名文”,，你們知道嗎？其實(shí)這篇名文是被“氣”出來(lái)的,。

作者因參加當(dāng)時(shí)的政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴,，被貶至安徽和州縣做了一名小官。按照規(guī)定,，他應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子,?？墒呛椭葜h看人下菜碟，覺(jué)得他是被貶下來(lái)的,，就故意刁難,，先安排他在城南面江而居，劉禹錫不但無(wú)怨言,，反而很高興,，還隨意寫(xiě)下一副對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯,?！焙椭葜h知道后很生氣，吩咐衙役把劉禹錫的住處從縣城南門(mén)遷到縣城北門(mén),，面積又原來(lái)的三間減少到一間半,。新居位于德勝河邊,，附近垂柳依依,，環(huán)境也還可以，劉禹錫仍然不計(jì)較,，觸景生情,，又在門(mén)上貼了一副對(duì)聯(lián)：“垂柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京,?！蹦俏恢h見(jiàn)他悠閑自樂(lè)，滿不在乎,，又再次派人把他調(diào)到縣城中部,，而且只給了他一間只能夠容下一床、一桌,、一椅的小屋,。

半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家,，面積一次比一次小,，最后僅是斗室。劉禹錫覺(jué)得知縣實(shí)在欺人太甚,，就憤然提筆寫(xiě)下了這篇超凡脫俗,、情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)人刻上石碑,，立在門(mén)前,。今天我們就來(lái)欣賞劉禹錫的《陋室銘》（出示教學(xué)目標(biāo)并板書(shū)課題）。

3,、簡(jiǎn)介作者和文體“銘”

先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)劉禹錫的資料,，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充,。（多媒體出示、請(qǐng)學(xué)生朗讀）,。

劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家，洛陽(yáng)人,。21歲中進(jìn)士,，授官監(jiān)察御史。他熱心支持王叔文的政治改革,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治改革失敗后，被貶官多次,。他的散文清新活潑,，富有韻味，著有《劉夢(mèng)得文集》,。這篇文章是他被貶官和州時(shí)所作,。

銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)頌功德的文字，后來(lái)成為了一種文體,。一般要用韻的,。陋室，意思是簡(jiǎn)陋的屋子,?！奥毅憽本褪峭ㄟ^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)居室主人的心境和生活情趣。

活動(dòng)2【講授】二,、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀（學(xué)生聽(tīng)清字音和停頓）,。

2,、自由地大聲朗讀課文（教師：認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正）,。

3、學(xué)生集體朗讀課文,，感知課文,。

4、學(xué)生自由背誦課文（大約4分鐘）,。

活動(dòng)3【講授】三,、結(jié)合注釋、利用工具書(shū)、翻譯全文,，掌握文言實(shí)詞,，整體感知。

1,、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,，掌握重點(diǎn)實(shí)詞含義。

斯：（這）馨：（香氣,，這里指品德高尚）鴻儒：（博學(xué)的人,。鴻，大,。）,。

白丁：（平民,。這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人）調(diào)：（調(diào)弄,，這里指彈琴）。

素琴：（不加裝飾的琴）案牘：（官府的公文）勞形：（使身體勞累）,。

何陋之有：（有什么簡(jiǎn)陋的呢,？之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）,。

2,、學(xué)生圈點(diǎn)試著譯文,。

3,、小組互動(dòng)譯文，疑難問(wèn)題全班討論,。

4,、整體感知，暢談感受,。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四,、合作探究，研讀揣摩,。

學(xué)生默讀課文,，思考下列問(wèn)題。

（用大屏幕投影出示問(wèn)題,，讀完后學(xué)生討論交流明確）,。

1.概括全文主旨的是哪句話？有什么深刻含義,？

2.文章從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”,？

3.文章最后一句引用孔子的話，有什么作用,？

學(xué)生自讀課文后思考,，前后桌四人小組討論研討,。然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充,，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：

1.“斯是陋室,，惟吾德馨?！薄奥摇笨垲},。“德馨”統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心,。深刻含義是：由于人品的高尚，為陋室增光添彩,。

2.周?chē)吧骸疤凵想A綠,，草色入簾青?！睂?xiě)出了居室環(huán)境清幽寧?kù)o,。

交往人物：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,?！睂?xiě)與人交往高雅脫俗。

生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,?！睂?xiě)出陋室主人高雅脫俗的情致。

3.總結(jié)全文,，說(shuō)明陋室不陋,。此處引用孔子的話說(shuō)明“陋室”“有德者居之，則陋室不陋”,，與前文“斯是陋室,，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)，不但說(shuō)明了“陋室”不“陋”,，而且作者以古代名賢自喻,，達(dá)到了不陋的境界，是全文的點(diǎn)睛之筆,，突出了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

活動(dòng)5【活動(dòng)】五、走進(jìn)古人，升華思想,。

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法,。

（學(xué)生思考討論，自主表達(dá),，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥,。）。

歌頌：如有人生目標(biāo)和理想,，人品高尚,，情趣高雅，高潔傲岸,，安貧樂(lè)道……,。

批評(píng)：消極避世，少了憂國(guó)憂民的情懷,，少了無(wú)私奉獻(xiàn)精神……,。

活動(dòng)6【練習(xí)】六、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化記憶,。

1、文中揭示主題的語(yǔ)句是：,，,。

2,、描寫(xiě)陋室環(huán)境之雅的語(yǔ)句是：,，,。

3、寫(xiě)出陋室主人交往之雅的語(yǔ)句是：,，,。

活動(dòng)7【活動(dòng)】七、課文小結(jié)欣賞樂(lè)曲,。

同學(xué)們，短短的一節(jié)課我們共同欣賞了劉禹錫的美文《陋室銘》,，我們領(lǐng)略到他高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。希望在不久的將來(lái)，你們也能有古人高雅的生活情趣和高尚的人格,。

活動(dòng)8【作業(yè)】八,、布置作業(yè)。

1.熟讀并且背誦全文,。

2.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟愕募胰€(gè)名字,，學(xué)習(xí)劉禹錫，來(lái)表達(dá)居住在家中的感受吧。

《銘》,。

活動(dòng)9【作業(yè)】九,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

陋室銘,。

劉禹錫,。

山————仙————名。

水————龍————靈,。

陋室————德馨————不陋,。

自然環(huán)境往來(lái)客人主人情趣。

（幽美）（高雅）（優(yōu)雅）,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇八

2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,。

3.體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法。

1.疏通文意,，分析文章內(nèi)容,。

2.理解作者在文中所寄托的思想感情。

背誦并默寫(xiě)課文,。

誦讀法,、討論法、講授法,。

(一)課堂導(dǎo)入(3分鐘),。

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們,。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力,，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古?原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮,。這樣說(shuō)來(lái)，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題,，并圖解“銘”這一文體。

(二)聽(tīng)讀課文,，整體感知(5分鐘),。

1.聽(tīng)示范朗讀,。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏,。

2.自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓,。

3.齊讀,。要求聲音洪亮，整齊劃一,。

(三)分組合作,，疏通文意。

過(guò)渡：讀完以后,，你能不能告訴我,，這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能，也沒(méi)關(guān)系,，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。

具體操作：本文共計(jì)九句話,，全班12個(gè)小組,，前9組，每小組翻譯一句話,，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話,。

(四)抽絲剝繭，感悟情思,。

經(jīng)過(guò)了疏通文意,，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(ppt展示問(wèn)題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。(學(xué)生一邊回答,，老師一邊板書(shū))。

1.“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2.“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”描寫(xiě)陋室環(huán)境清幽,。

3.“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁?！睂?xiě)主人交往之雅,。

4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形?！睂?xiě)主人情趣高雅,，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂(lè),，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道。

5.“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有?””運(yùn)用類(lèi)比,，引古賢之名,，定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

(五)遠(yuǎn)觀全文，探究寫(xiě)法,。

問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物,，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢?答：寫(xiě)人。

問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么?

答：品德高尚,。

問(wèn)：那同學(xué)們,，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向，這種寫(xiě)法叫什么?

答：托物言志,。

(ppt展示)托物--陋室,。

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

(六)回顧全文,，歸納主旨,。

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的'節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣,。

(七)當(dāng)堂背誦。

比一比,，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快,。

具體操作：以大組為單位，每人背一句,，以“接龍”形式背誦,，比比看哪一組最流暢、清楚,、快速,。

(八)拓展延伸。

(ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比),。

教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨?！?/p>

(九)板書(shū),。

主人品德高尚。

陋環(huán)境清幽安貧樂(lè)道,。

室不陋交往之雅,。

銘情趣之雅高潔傲岸。

反問(wèn)引用,。

托物言志,。

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點(diǎn)較突出翻譯課文,。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn),。首先,，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,，形式過(guò)于單調(diào),，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,，說(shuō)出自己的想法;其次,，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡(jiǎn)單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋?zhuān)舨荒芗皶r(shí)解決，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論,，若還是沒(méi)有結(jié)果,，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);再次，本課采取小組逐句翻譯的形式,，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),，內(nèi)容不夠精當(dāng),，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇九

據(jù)資料記載：劉禹錫因革新，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,，被貶為安徽省和州通判,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門(mén)里三間三廈的屋子,；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái)，便多方刁難他,，給他小鞋穿,。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,，反而高興的撰寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州爭(zhēng)思辯”。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,，他又令衙門(mén)的書(shū)丞將劉禹錫的房子由城南門(mén)調(diào)至城北門(mén),，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊,，附近有一排排的楊柳,。劉禹錫見(jiàn)了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平,，人在歷陽(yáng)心在京”,。他仍在此處讀書(shū)作文。策知縣氣得肺都要炸了,，又和書(shū)丞商量,，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋,。僅半年，連搬三次家,。劉禹錫想此狗官欺人太甚了,，便憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門(mén)前,，氣得策知縣一籌莫展,，啞口無(wú)言。

字詞助譯,。

課內(nèi)作業(yè)?,。

（1）給下面加點(diǎn)的字注音。

（2）解釋下列帶點(diǎn)的詞,。

苔痕上階綠?????????談笑有鴻儒????????????何陋之有,。

無(wú)案牘之勞形???????往來(lái)無(wú)白丁???????。

（3）下列句子停頓標(biāo)錯(cuò)的一項(xiàng)是（???）,。

a,、山/不在高，有仙/則名,。

b,、談笑/有鴻儒，往來(lái)無(wú)/白丁,。

c,、斯是/陋室，惟吾/德馨,。

d,、無(wú)/絲竹之亂耳，無(wú)/案牘之勞形,。

（4）下列分析最正確的一項(xiàng)是（???）,。

a、《陋室銘》,，作者劉禹錫主要想告訴讀者：陋室不陋,，身居陋室，樂(lè)在其中,。

b,、《陋室銘》，主要講劉禹錫不慕榮利,、喜愛(ài)陋室的思想感情,。

（1）仿《陋室銘》的文體，練習(xí)寫(xiě)一篇《???銘》的文章，可寫(xiě)文言文,，也可用現(xiàn)代文,。還可以另寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)閱讀古文的看法和體會(huì)等,。

（2）以下列銘文為例,，給自己寫(xiě)上一、二句座右銘以警戒自己,。

古銅鏡上的銘文：

人以銅為鏡以正衣冠,，人以人為鏡以正品德。

正其衣冠,，尊其觀視，明明德心,，惟我與爾??,。

南宋民族英雄文天祥的草書(shū)硯銘是：

"硯雖非鐵難磨穿。心雖非石如其堅(jiān),，守之弗失道自然,。"。

毛澤東的秘書(shū)田家英有一方端硯的銘文是：

"守其白,，辨其黑,，潔若玉，堅(jiān)若鐵,，馬列之徒,，其如斯耶！",。

直尺銘文：

心直,，目直，言直,，行直,；口正，耳正,，腔正,，字正。

中華世紀(jì)壇銘文??????????????魏明倫/撰,。

燦彪炳千秋,。浩瀚青史，概括于壇內(nèi),；輝煌文化,，濃縮于眼前。徐行三百米平坦甬道，遙想百萬(wàn)年坎坷長(zhǎng)途,。論英雄不計(jì)成敗,，數(shù)風(fēng)流可鑒興亡。浪淘何物,？功歸誰(shuí)家,？文化乃長(zhǎng)青樹(shù)，科學(xué)乃聚寶盆,。創(chuàng)造人間福祉,，推動(dòng)歷史車(chē)輪。

駛至近代,，國(guó)難當(dāng)頭,。百年憂患，敵愾同仇,。聚散沙成鐵塔,，變?nèi)跽邽榻骸|方巨人如睡獅驚醒,，民族魂魄化火鳳涅磐,。挽狂瀾于既倒，建廣廈于廢墟,。轉(zhuǎn)國(guó)運(yùn)蒸蒸日上,，升國(guó)旗冉冉凌空。

登壇遙望,，乾旋坤定,。天行健，地包容,。前可見(jiàn)古人,，后可見(jiàn)來(lái)者。對(duì)此幽州臺(tái),，倍增使命感,。哀兵必勝，中華必興,。日月為我祖國(guó)作證,，風(fēng)霆為我民族壯行。踏星斗,，飛過(guò)世紀(jì)之交,，駕神舟立于強(qiáng)國(guó)之林。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十

2.銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字,，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體，形式短小,、文字簡(jiǎn)潔,，句式工整而且押韻。這種文體現(xiàn)代還用嗎,？——座右銘,。

3.關(guān)于本文的“文外曲致”

劉禹錫寫(xiě)此文時(shí)，唐王朝正一天天地衰落下去,。在宮中,，宦官專(zhuān)廢立之權(quán)，皇帝受制于家奴,；在朝廷上,，牛（牛僧孺、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已,，妒賢害能,，任人唯親。在這種情況下,，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念,。劉禹錫對(duì)此深感憂慮（在他的同期作《金陵五題》中有所流露）,，卻又無(wú)力回天，只能采取消極的辦法,，獨(dú)善其身,，避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往。在本文中,，他以“苔痕上階綠,，草色入簾青”把自己的“陋室”寫(xiě)得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無(wú)絲竹之亂耳”表示了他對(duì)那些人燈紅酒綠生活的鄙棄,，就是這種消極情緒的反映,。

二、作者簡(jiǎn)介(板書(shū)：劉禹錫),。

劉禹錫,，是唐代進(jìn)步的思想家，字夢(mèng)得,，唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家,。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇,?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎鳌＃尻?yáng)（今屬河南）人，自言系出中山（今河北境內(nèi)）,。貞元進(jìn)士,，曾官監(jiān)察御史。永貞元年（805）,，與柳宗元等參加王叔文集團(tuán),，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)勢(shì)力。失敗后被貶為朗州（治所在今湖南常德市）司馬,。九年后被召回京城,，又因游玄都觀寫(xiě)詩(shī)諷刺保守派，外遷,，任連州（今屬?gòu)V東?。┐淌贰Ｒ院筮€當(dāng)過(guò)夔州（今屬四川?。?、和州（今屬安徽省）刺史,。直到文宗永和元年（827）才回到長(zhǎng)安,，以裴度力薦，任太子賓客,，加檢校禮部尚書(shū),。有《劉夢(mèng)得文集》）。

三,、課文分析,。

1.出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫(huà))，齊讀課文兩遍,。

2.提問(wèn)：這篇短文可分為幾個(gè)層次?

答：山水寫(xiě)起,。

5.提問(wèn)：這里詩(shī)人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來(lái)比?

(回答)室,。

用“不在高”“不在深”來(lái)比????(回答)陋,。

用仙和龍來(lái)比?????????????????(回答)德。

用名和靈來(lái)比?????????????????(回答)馨,。

7.提問(wèn)：苔痕???相對(duì)?????????回答：草色,。

提問(wèn)：階綠???相對(duì)????????????回答：簾青。?,。

提問(wèn)：上相對(duì)??????????????????回答：入,。

除了對(duì)偶還用了什么方法呢??????回答：擬人。

8.教師講解：“上,、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫(xiě)靜(板書(shū)：擬人)：采用擬人的手法,，賦予苔蘚,、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了,。既有精神又有韻味,，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情,。陋室的環(huán)境宜人，而與陋室主人來(lái)往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片),。

回答：對(duì)偶,。

10.提問(wèn)：談笑相對(duì)???????????回答：往來(lái)。

有相對(duì)?????????????回答：無(wú),。

鴻儒相對(duì)???????????回答：白丁,。

12.提問(wèn)：哪些是正面描寫(xiě)?是實(shí)寫(xiě)?回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),?！?/p>

提問(wèn)：哪些是從反面描寫(xiě)?是虛寫(xiě)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。”

提問(wèn)：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳,?！?/p>

提問(wèn)：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無(wú)案牘之勞形”相呼應(yīng)。

14.教師講解：“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”,。

15.提問(wèn)：作者在這里用草廬和玄亭比陋室，其用意還是在說(shuō)明陋室不陋嗎?

答：不是,，而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向,。要做一個(gè)像他們一樣的人。

教師肯定：很對(duì),。(板書(shū)：暗含,、志向)。

17.提問(wèn)：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?

答：其意卻正在前一句,，言外之意,、弦外之音,。

18.教師肯定：回答正確。

19.5.文化尋蹤：

（1）作者為什么要寫(xiě)這篇銘文,？

讓學(xué)生了解古代文人以詩(shī)文明志的傳統(tǒng),。

（2）以現(xiàn)代人的眼光來(lái)看，作者的陋室還有什么可取之處嗎,？

綠色,、親近自然、生活簡(jiǎn)樸,、居室的文化氣息等等,。

（3）文章從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)陋室之雅？

環(huán)境：清幽,。

來(lái)往的人：高雅,。

主人生活：清閑。

（4）7.文章末尾為什么提到南陽(yáng)諸葛廬,、西蜀子云亭,，并引用孔子的話？

以先賢自比表明自己的志向,，以孔子的話來(lái)暗示是君子居之,。

（5）用一個(gè)成語(yǔ)概括本文所表現(xiàn)的作者的生活志趣。（安貧樂(lè)道）,。

四,、學(xué)生教師共同完成板書(shū)。

陋室銘,。

劉禹錫,。

山水?比興引陋室—馨??????對(duì)偶?擬人描環(huán)境——青。

襯托?對(duì)仗夸朋友——雅??????虛實(shí)?對(duì)比話生活——靜,。

類(lèi)比?暗含立志向——高???????引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè),。

參考譯文。

注：為保持銘文句式工整和押韻的特點(diǎn),，本文兼用意譯,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十一

1、背誦課文,，積累名句,。

2、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操,。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

l、背誦課文,，積累名句,。

2、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1,、本文主旨句：全文點(diǎn)睛句：

2,、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：

3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

4,、作者在文中把自己與古代賢士相比,，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：

5、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水,，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：

6,、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是：

7、本文中心思想：本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪,，極力形容陋室,，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣。

1,、文章的作者是___朝詩(shī)人_____,，____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字，后來(lái)成為一種文體,，這種文體一般是用韻的,。2、解釋加橫線的字,。

1、山不在高,，有仙則名,。水不在深，有龍則靈,。關(guān)鍵字：名：有名,，著名。靈：有靈氣（顯得靈異）,。

句譯：山不在于有多高,，有了神仙就有名了,。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣,。

2,、斯是陋室，惟吾德馨,。

關(guān)鍵字：斯：這,。惟：只。馨：原指香氣,，這里指品德高尚,。

句譯：這是一間簡(jiǎn)陋的房子，只要我的品德高尚,，就不覺(jué)得簡(jiǎn)陋了,。

3、苔痕上階綠,，草色入簾青,。

關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。

句譯：綠色苔痕爬上臺(tái)階,，青青草色映入門(mén)簾,。

4、談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁,。

關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大,。儒：讀書(shū)人,。“鴻儒”此指博學(xué)而又品德高尚的人,。白?。涸钙矫癜傩眨酥笡](méi)有學(xué)問(wèn)的人,。

句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人,，與我往來(lái)的沒(méi)有沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。

5,、可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。

關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏,。素：樸素的,，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng),。

句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴,，閱讀佛經(jīng),。

6、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂(lè)。亂：使……亂,，擾亂,。案牘：官府的.公文。勞：使……勞累,。形：身體,。

句譯：沒(méi)有（嘈雜的）音樂(lè)擾亂我的耳朵，沒(méi)有官府的公文使我的身體勞累,。

7,、南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?？鬃釉疲汉温校?/p>

關(guān)鍵字：云：說(shuō),。

1,、作者是唐朝的劉禹錫。銘,，古代的一種文體,。

2、全文以“惟吾德馨”統(tǒng)領(lǐng),，可分為三個(gè)部分：

第一部分（“山不在高……惟吾德馨”）：以山水作類(lèi)比,，點(diǎn)明“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨,。

第二部分（“苔痕……勞形”）從居室環(huán)境,、來(lái)往客人和日常生活三方面來(lái)寫(xiě)陋室及陋室生活，具體表現(xiàn)主人的“德馨”,，揭示“德馨”的內(nèi)涵：——環(huán)境清幽自然,，反映主人寧?kù)o淡泊的心境；交往之客博學(xué)而德高,，反映主人高雅脫俗的情懷,；日常生活悠然閑適，充分反映了陋室主人安貧樂(lè)道的思想和不與權(quán)貴世俗同流合污的高潔情懷,。

3、中心歸納：通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)和贊美,，抒發(fā)自己安貧樂(lè)道,，不與權(quán)貴世俗同流合污的思想感情,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十二

1、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞,，翻譯課文;,。

2、把握文章結(jié)構(gòu),，深入了解文章內(nèi)容,，

3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,，

4,、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求,。

張揚(yáng)師生個(gè)性,，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),，重視合作討論,。打造美讀、美教的課堂模式,。

1,、當(dāng)時(shí)劉禹錫被貶至安徽和州當(dāng)判官，和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),，便橫加刁難,。先是安排他住在城南門(mén)，面江而居,。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,，反而還撰寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯,?！边@個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,，并把房屋從三間縮小到一間半,。新宅臨河，楊柳依依,，劉禹錫觸景生情,，又寫(xiě)了一幅對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽(yáng)心在京,?！敝h見(jiàn)他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子,。半年時(shí)光,，搬了三次家，劉禹錫想,，這官也實(shí)在太不像話了,，想作弄我，我偏不買(mǎi)你的賬,，你要我愁,，我偏樂(lè)，于是,，憤然提筆,，寫(xiě)下了這篇《陋室銘》，并請(qǐng)大書(shū)法家柳公權(quán)書(shū)碑勒石,，立于門(mén)前,，以示“紀(jì)念”。

陋室,，是劉禹錫的室名,，就是簡(jiǎn)陋的`房子。一正房,，兩廂房,，坐北朝南。正房中有石碑一方,，碑首有篆書(shū)“陋室銘”三個(gè)字,，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。

2.銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字,，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體,，形式短小,、文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻,。

讀韻文最好從朗讀入手,。視頻范讀全文。請(qǐng)大家在難讀難寫(xiě)的字標(biāo)注一下,，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十三

了解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析與評(píng)價(jià),。

1,、了解與認(rèn)識(shí)作者情操。

2,、文言詞語(yǔ)的積累,。

3、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色。

一,、導(dǎo)入,。

由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書(shū)房、臥室日日相處,，它們給我們留下了深刻印象說(shuō)起,。

二、師范讀課文,，要求學(xué)生注意字音,。

三、生結(jié)合課下注釋?zhuān)私庹n文大意,。并與自己的前后桌同學(xué)討論,。

四、幾個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生思考,，進(jìn)而了解文章內(nèi)容,，同時(shí)輔之以朗讀、誦讀,。

1,、在讀完以后，你對(duì)全文的印象如何,？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋,、不陋、陋而不陋,。如果答“陋”則以下設(shè)計(jì)2,、3暫時(shí)不講，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開(kāi),。

2,、為什么(陋而)不陋？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的,？

3,、作者的德馨體現(xiàn)在何處？

這里順便交代,，劉禹錫曾與韓愈,、柳宗元,、白居易等人交好，并有大量詩(shī)文傳世,，如我們非常熟悉的《逢樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,。

4、由此可見(jiàn),，室主人的志趣如何,？

5、作者為何又寫(xiě)了諸葛亮的草廬,、揚(yáng)子云作用何在,？

6、由此可見(jiàn),，室主人是什么樣的人,？

7、由此可見(jiàn),，文章最后一句是不是“添足”,？

五、品評(píng),、討論文章寫(xiě)作目的`,。

1、介紹.寫(xiě)作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷,。

2,、回憶劉禹錫的其他詩(shī)文，并回憶,、品評(píng)其中思想,。

3、讀文中用典,，了解典故意義,。

4、小結(jié),。

六,、再次誦讀全文，賞析.寫(xiě)作特點(diǎn),。

結(jié)合注釋一中對(duì)銘的介紹,，師生共同討論文中押韻、對(duì)偶,、比興等方法,。

課堂討論與練習(xí)。

1,、如今物質(zhì)生活高度豐富,，如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操,？

2、我們?cè)陔娨曋谐,？吹絼t廣告：“山不在高,，有仙則名；禮不在多,，貼心才行,；中脈蜂靈，正在流行,?！闭?qǐng)品析此廣告，并仿寫(xiě)一則,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十四

本教時(shí)為第1教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí),。

目標(biāo)。

1．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

2．讀罷此文,，我們能從中獲得哪些啟示？

能力,。

目標(biāo),。

3、認(rèn)識(shí)“銘”這種文體,，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)方法,。

情感。

目標(biāo),。

了解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn),。

領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn),，讀完本文后，從中獲得的啟示,。

教學(xué)用具,。

教學(xué)程序。

備注,。

教學(xué)內(nèi)容與步驟,。

一、導(dǎo)語(yǔ),。

我們現(xiàn)在生活在城市中,，極目遠(yuǎn)眺,，所見(jiàn)皆是高樓大廈，我們也是所居者之一,，如果這時(shí)給你一間茅草屋我想恐怕沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)愿意去居住,，可是我們唐朝偉大的文學(xué)家劉禹錫卻不僅住著陋室，還提出“陋室不陋”的觀點(diǎn),，為何呢,？今天我們來(lái)探討一下。

二,、教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹相關(guān)背景,。

劉禹錫，唐代詩(shī)人,、哲學(xué)家,，字夢(mèng)得。唐順宗時(shí),，熱心幫助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。失敗后,，被貶為郎州司馬,，后又任連州、郎州,、何州等州刺史,。在何州有一陋室，此篇《陋室銘》便就此所作,。

（二）在學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》時(shí)我們了解了“說(shuō)”這種文體,，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“銘”這種文體?！般憽本褪怯涊d,，在器物上刻字，表示永記不忘,，后來(lái)便逐漸發(fā)展成為一種文體,。常常在金屬器物或碑石上刻寫(xiě)文字，用來(lái)記敘生平,、事業(yè),、功德，表示紀(jì)念,，或是記物寓意,，表示勉勵(lì)或警戒之意。

（三）析文,。

1．師：本文最富哲理,，最能體現(xiàn)作者寫(xiě)作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的？

生1：斯是陋室,，唯吾德馨,。

生2：這句話先說(shuō)由“山”、“水”,，然后引出“德馨”的,。

章波瀾起伏耐人尋味。

3.師：（課外拓展）老師這里有一句話,，看看這句話的語(yǔ)意重點(diǎn)在什么地方,？

（投影）透過(guò)窗戶看天空，透過(guò)天空歷史,，透過(guò)歷史看人生,。

生：這句話的語(yǔ)意重點(diǎn)在“人生”，它是通過(guò)“窗戶”,、“天空”“歷史”而引出的,。

4.師：陋室陋嗎？

生：不陋,。

5.師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的,？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析,。（生發(fā)言）。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想像,，充分感受作品氣韻）下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像,，想像那陋室的自然環(huán)境。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,，一點(diǎn)一點(diǎn)地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的,？那“草色”又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起,，繞過(guò)窗簾飄入室內(nèi)的,？（生發(fā)言）。

師：同學(xué)的發(fā)言很精彩,。請(qǐng)大家想像一下,，倘若室內(nèi)有王叔文、柳宗元等人,，他們?cè)谡勑┦裁?，這些人在一起，又會(huì)碰撞出哪些思想的火花,？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫,、王叔文,、柳宗元等。）（生發(fā)言）,。

師：這是一幅多么美妙的畫(huà)面?。∧睦镞€有什么為那昏庸皇帝當(dāng)差去,。

刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦,！

師：再看室內(nèi)的陳設(shè)，文章重點(diǎn)突出了哪些物件,？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？（生發(fā)言）,。

3．討論今天我們讀了這篇文章,，從中獲得哪些有益的啟示？

師：請(qǐng)大家來(lái)看這樣一則材料：

分不在高,，及格就行,；學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室,，唯我閑情。小說(shuō)傳得快,，雜志翻得勤,，琢磨打籃球，尋思游戲廳,，可以打瞌睡,，觀窗景。無(wú)書(shū)聲之亂耳,，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,，自習(xí)說(shuō)閑話，講課聽(tīng)不進(jìn),。心里說(shuō),，混帳文憑。

這則材料是針對(duì)我們中學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題而言的,？

生：

師：同學(xué)們分析得很透徹,。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？（生發(fā)言）,。

師：同學(xué)們,，你一定非常熱愛(ài)自己的家吧！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫,，為你的家描上一筆,，用來(lái)表達(dá)居住在家中的感受？（生發(fā)言）,。

師：（小結(jié)）短短的一節(jié)課,，我們只是初步了解了作者的一些思想，

這并不奇怪,，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f(shuō)已經(jīng)讀懂了它,，進(jìn)入劉禹錫的精神境界里,，并把這種精神帶入我們的生活中,。我至仍在解讀它,。

同學(xué)們,，一年以后，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢,？若干年以后呢,？

師：（引導(dǎo)）美文,，是要我們的一生去解讀的,，但這并不妨礙我們對(duì)它進(jìn)行長(zhǎng)期的孜孜不倦的研習(xí)，每當(dāng)我們精進(jìn)了一步,，我們的學(xué)識(shí),、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步，因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的,。

（四）總結(jié)：

這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)陋室的居室,，表達(dá)了作者不慕名利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣。

（五）作業(yè)：背誦課文,，課后練習(xí)二,。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

陋室銘,。

劉禹錫,。

陋室————德馨————不陋。

自然環(huán)境（優(yōu)美）,。

主人情趣（優(yōu)雅）雅致澹泊,、豁。

教學(xué)后記,。

文檔為doc格式,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十五

教材分析：

這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的高尚情操,。讓學(xué)生在積累鞏固古文言文的同時(shí)受到情感的熏陶，得到品格上的教育,。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書(shū)理解文言文大意，掌握作者情感傾向,，結(jié)合個(gè)人的認(rèn)知體驗(yàn)闡發(fā)閱讀體悟,，汲取精神營(yíng)養(yǎng)。

知識(shí)與技能：

一,、讀懂課文,，理解文言大意，

二,、把握文章結(jié)構(gòu),，深入了解文章內(nèi)容，

三,、分析作者情操和志趣,，

四、發(fā)表自己的感悟,，

五,、了解“銘”的特點(diǎn)和托物言志的特點(diǎn)，以及了解“興”的特點(diǎn),。

過(guò)程與方法：一,、對(duì)照注釋利用工具書(shū)了解文言大意，

二,、合作學(xué)習(xí),，疏通文意，

三,、師生互動(dòng),，深入分析，

四,、探究討論,，拓展延伸，聯(lián)系生活,，發(fā)表意見(jiàn),。

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：了解作者不慕榮利,、安貧樂(lè)道的情懷，學(xué)習(xí)并樹(shù)立正確的人生態(tài)度。

教學(xué)策略：自主,、合作,、探究

教具：多媒體

《陋室銘》課堂教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

《考試銘》

“分不在高,，及格就行,。學(xué)不在深，作弊則靈,。斯是教室,，惟吾閑情。小說(shuō)傳得快,，雜志翻得勤,。琢磨下圍棋，尋思看電影,。無(wú)書(shū)聲之亂耳,，無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),，堪比游樂(lè)廳,。心里云：混張文憑?！?/p>

看得出大家很開(kāi)心,，不光是因?yàn)檫@位同學(xué)讀得好，也因?yàn)樗膬?nèi)容確實(shí)引人發(fā)笑,，這首“考試銘”只是一種模仿,，大家知道是模仿哪首詩(shī)的？（生答）雖然可以搏人一笑,，但沒(méi)有什么價(jià)值,。只有劉禹錫，有真情實(shí)感,，才寫(xiě)出流傳于世的佳作,。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)那篇傳誦千年而不衰的道德絕唱——《陋室銘》。

二,、聽(tīng)錄音

現(xiàn)在請(qǐng)大家先聽(tīng)錄音,，在聽(tīng)錄音的同時(shí),，一定要注意錄音里的停頓,、字音。好了,，來(lái)聽(tīng),！

聽(tīng)完錄音，大家肯定對(duì)題目有些不解?！奥摇碑?dāng)然就不用說(shuō)了,，那“銘”呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“銘”,。（生述）

對(duì),，銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字，后來(lái)成為一種文體,。

三,、錄音朗讀非常優(yōu)美，給我們帶來(lái)美的享受,，那我們也試著來(lái)讀一下課文,。（生齊讀）

四、個(gè)別讀

大家讀得很好,，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,，在他讀的時(shí)候，大家仔細(xì)聽(tīng),。第一要注意他的停頓,、字音。第二大家要把不懂的都畫(huà)出來(lái),。

（讀完之后）評(píng)價(jià)賞識(shí)：他讀得字音都很標(biāo)準(zhǔn),，就是停頓出了錯(cuò)。大家知道是哪處么,？同學(xué)們來(lái)指出,，總體來(lái)說(shuō)，他讀得很好,。大家給他鼓鼓掌,。

五、討論

古語(yǔ)云：書(shū)讀百遍,，其意自現(xiàn),。我相信大家一定對(duì)課文有了初步的了解，現(xiàn)在請(qǐng)大家暢所欲言,，分小組討論,，疏通文意。（巡視）有什么不懂的,，可以問(wèn)我,，一會(huì)我再考察大家討論的結(jié)果。

在大家的合作過(guò)程中,，老師發(fā)現(xiàn)了一些共性的問(wèn)題,，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，現(xiàn)在讓我們共同了解并掌握它們。

第一,、詞類(lèi)活用：

山不在高,，有仙則名。名：名詞活用為動(dòng)詞,，聞名,，出名。

苔痕上階綠上：方位名詞活用為動(dòng)詞,，長(zhǎng)上,。

無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案犢之勞形亂,，形容詞使動(dòng)用法,，使……擾亂，勞,，使……勞累,。

“斯是陋室，惟吾德馨,?！贝蠹医忉屜逻@句。注意絲竹,，這里代指音樂(lè),。

第二、古今異義

無(wú)案牘之勞形形,，身,，今常用為：樣子。

惟吾德馨馨,，美好,。今為：芳香。

談笑有鴻儒鴻,，大,，淵博。今指鴻雁,，書(shū)信,。

無(wú)絲竹之亂耳絲竹，指管弦樂(lè),，這里指聲音,。今指絲綢和竹子。

第三,、賓語(yǔ)前置：

孔子云：何陋之有,？即“有何陋之”。疑問(wèn)代詞“何”作賓語(yǔ),，前置,。其中的“之”，為助詞,，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,。

五、韻律

在大家的合作之下,，這篇課文已經(jīng)明朗化了,，為了更深入得了解課文，讓我們充滿感情的再讀一次課文,。

有些字很押韻,。能具體找出是哪些字嗎？名,、靈,、馨、青,、丁,、經(jīng)、形,、亭,。稍微細(xì)心一點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該還注意到，這些字都在第幾句的后面,？二,、四、六句等,。也就是說(shuō)都在偶句的韻腳上押韻,，這也是前面我們所講到的“銘”這種文體的特征，一般都是要用韻的,。

六,、分析課文

我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)分析下課文，我問(wèn)大家一些問(wèn)題,。

大家說(shuō)說(shuō),，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫(xiě)文章的目的是什么呢,？

又從哪些方面體現(xiàn)作者的德馨呢,？

作者已經(jīng)從那三方面說(shuō)明了陋室不陋，又為什么寫(xiě)“南陽(yáng)……,，西蜀……”,？有什么作用,？

最后一句孔子的話是什么意思？會(huì)不會(huì)重復(fù),？與早自習(xí)預(yù)習(xí)過(guò)的作者情況相結(jié)合考慮,。

板書(shū)（多媒體顯示）

七、小結(jié)

作者先用比興,、對(duì)偶,，引出“陋室不陋”，又從自然環(huán)境的優(yōu)美,，往來(lái)人物的不俗,，生活情趣的高雅襯托陋室不陋，表明“惟吾德馨”,，又以“諸葛廬”“子云亭”做類(lèi)比,，暗示陋室不陋，引用孔子的話畫(huà)龍點(diǎn)睛,，總結(jié)全文,。這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的高尚情操。這種寫(xiě)法就是托物言志,。

八,、拓展

九、總結(jié)

仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,。時(shí)代不同，處境不同,，就會(huì)有不同的人生態(tài)度,，生活態(tài)度。希望大家在生活中都能樹(shù)立正確的積極向上的健康的人生態(tài)度,。

十,、作業(yè)

討論題寫(xiě)在日記本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

臺(tái)痕上……環(huán)境之雅

山仙

水龍德馨談笑有……交往之雅南陽(yáng),、西蜀

（起興,、比喻、對(duì)偶）（類(lèi)比）

可以調(diào)……情趣之雅,、安貧樂(lè)道,、不慕榮利

（托物言志）何陋之有？

前后相呼應(yīng)

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十六

要求學(xué)生勾畫(huà)閱讀提示的要點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo),。

師生討論,，逐條板書(shū)或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo)。

1．教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情,，就要對(duì)作品的時(shí)代背景,、作家的身世、處境作一些了解,。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平，了解他為什么要寫(xiě)這篇“銘文”,。

劉禹錫,，字夢(mèng)得，唐朝人,，自幼好學(xué),，21歲中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”,，是中國(guó)古代知識(shí)分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則,。劉禹錫是中唐時(shí)期政治上的激進(jìn)派，主張改革,，但是遭到保守派的排擠,，一再被貶，因而作此銘文,，自剖肝膽,，表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。

2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”,，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶,。教師當(dāng)堂抽查。

銘,，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

3．指名學(xué)生朗讀,，教師訂正讀音及節(jié)奏，全班學(xué)生齊讀,。

1．學(xué)生對(duì)照注釋自讀,，疏通文字，時(shí)間為四分鐘,，教師巡視,，個(gè)別解答學(xué)生的疑問(wèn),。

2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，檢查自學(xué)情況,。

（１）這篇文章中的哪句話能提獎(jiǎng)全篇大意,？是什么意思？

“斯是陋室,，惟吾德馨,。”“德馨”指的是品德高尚,，說(shuō)明“陋室”值得銘頌,，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚,。

（2）文章頭兩句有何作用,？

寫(xiě)有仙之山，有龍之水,，是設(shè)喻引題,，頌揚(yáng)陋室。

（3）文中怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境的,？請(qǐng)用文中原話回答,，再談自己的理解。

“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”作者的陋室之景是清幽的,，苔薛青草,，登階入室，并無(wú)荒蕪之感,，倒有一股生氣,。

（4）要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)這兩句。

（5）文中是怎樣描寫(xiě)居室主人的生活情景的,？先找出文中原話,，再談自己的理解。

教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形,?！弊髡叩穆页錆M文化氣氛，來(lái)客全是飽學(xué)之士,，與主人興致盎然地談古論今,，可以想見(jiàn)其妙語(yǔ)連珠。意趣橫生的場(chǎng)面?？腿巳ズ?，主人焚香彈琴，或翻閱經(jīng)書(shū),，參悟妙理,，可以想見(jiàn)其安逸瀟灑之風(fēng)度。居住在陋室,，遠(yuǎn)離塵囂紛爭(zhēng),，心情平靜清暢，不受官場(chǎng)羈絆,，免于勞體傷神,，落個(gè)心靜體閑。

（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦,，教師當(dāng)堂抽查,，對(duì)背得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),。

（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無(wú)為”的境界呢,？

不是。

（8）從哪里看出來(lái)的,？

“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭?！彼弥T葛亮和楊雄的故事,，暗示自己不會(huì)永遠(yuǎn)深居陋室，有朝一日定能施展才華,，兼濟(jì)天下,。

作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒(méi)有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面,，是等待時(shí)機(jī),，再圖報(bào)效國(guó)家。

（10）為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”,？

“何陋之有,？”即“有何陋”。這是個(gè)文言倒裝句式,，“之”起連接作用,，無(wú)實(shí)義，意思是“有什么簡(jiǎn)陋的呢,？”篇末以圣賢之語(yǔ)自勉,，而且呼應(yīng)開(kāi)頭。意味無(wú)窮，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。

（l）全班齊讀（齊誦）,，再次體會(huì)文意。

標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案,語(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》,,。

古人作文很講究韻律美,，駢散句結(jié)合，講究押韻,，如本文押的就是“ing”韻,，而且水火構(gòu)思精巧，立意鮮明,，文句精美而又朗朗上口,，成為古代散文中的名篇。

2．什么是駢句呢,？看課后練習(xí)第三題,。通過(guò)這道題的練習(xí)，讓我們了解駢句的知識(shí),。

1．仿照《陋室銘》寫(xiě)《xx銘》,，長(zhǎng)短不限，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可,。

3．預(yù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》,，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí)。

第二課時(shí),。

教師板書(shū)或投影顯示素質(zhì)教育目標(biāo),。

l．請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的“銘”文，常見(jiàn)內(nèi)容如《教室銘》,、《作業(yè)銘》……進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，鍛煉和提高學(xué)生寫(xiě)作能力?？陬^表達(dá)能力,，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此活躍課堂氣氛,。

2．利用投影學(xué)習(xí)字詞,，教師出示內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)判斷,，集體訂正,。

3．結(jié)合注釋了解作者。

4．教師引導(dǎo),，“說(shuō)”是古代文體的一種,，可以直接說(shuō)明事物，闡明事物，也可以通過(guò)寫(xiě)人,、狀物來(lái)講道理,。《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇情致飽滿的“托物言志”的散文小品,，文章通過(guò)傳神之筆,，精妙細(xì)致地描繪了一幅生動(dòng)、可愛(ài)的蓮花寫(xiě)生圖,。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，這是一株蓮花，發(fā)揮自己的.聯(lián)想和想象,，描述一下蓮花的姿態(tài),。

學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng),。

l．教師引導(dǎo),；周敦頤筆下的蓮花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,，邊聽(tīng)邊用筆作勾畫(huà),。

2．請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，同學(xué)作點(diǎn)評(píng),，然后全班齊讀,。

3．請(qǐng)同學(xué)找出直接描寫(xiě)蓮花外部特征及內(nèi)在氣質(zhì)的句子,，并結(jié)合注釋分析作者從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)蓮花的,。

“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染……而不可褻玩焉?！睆纳L(zhǎng)環(huán)境來(lái)看,，寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清蓮而不妖”的質(zhì)樸,；從體態(tài)香氣方面,，寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直,，寫(xiě)她“香遠(yuǎn)益清”的芳香,；從風(fēng)度方面，寫(xiě)她“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高,。

4．請(qǐng)同學(xué)在2分鐘內(nèi)背誦“予獨(dú)愛(ài)……不可褻玩焉?！辈⑶耶?dāng)堂默寫(xiě),。

5．對(duì)照注釋自讀第二段，請(qǐng)同學(xué)翻譯第二段。

6．本文以“愛(ài)”為意脈,，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài),，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？

提示：反襯手法,。

7．作者賦予它們?cè)鯓拥钠犯瘢?/p>

作者連用三個(gè)擬人,，把菊花比做“隱逸者”，用它的抗霜表現(xiàn)人的孤傲,，呼應(yīng)文章開(kāi)頭“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”,，這是正村；作者把牡丹比做“富貴者”,，用它的富麗濃艷表現(xiàn)世人的庸俗,，這是反襯。

8．從以上分析,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作者描寫(xiě)蓮花的文字，是和“君子”的性格特征渾然熔鑄在一起的,，作者名為寫(xiě)物實(shí)則寫(xiě)人的方法就是“托物言志”,，其科學(xué)的定義是：抽取事物的某種特征，以表達(dá)作者自己的思想感情,、理想志愿,，叫做“托物言志”或“詠物抒情”（投影定義內(nèi)容）。

9．你怎樣理解“蓮之愛(ài),，同予者何人”,？

這是一個(gè)反問(wèn)句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”,，另一方面也透露出對(duì)人生世事的慨嘆,，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少,。

10．“牡丹之愛(ài),，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情,？

這個(gè)感嘆句，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追名逐利,、求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺,。

11．到這里我們不難發(fā)現(xiàn)作者的生活態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,。

把蓮花比做“君子”,，用它的清逸,，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫(huà)蓮花,，寄予了自己的理想,、情志和人格操守，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn),，歌頌德行高尚的君子行為,。

1．本文記敘、抒情,、議論相結(jié)合,，全班齊讀，再次體會(huì)文意,。

2．再放“蓮花”幻燈片或投影,，想象像蓮花一樣的“君子”是什么形象？可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)談,。

1．背誦并默寫(xiě)兩篇短文,。

2．預(yù)習(xí)下一課。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十七

l,、背誦課文,，積累名句。

2,、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操,。

l,、背誦課文,，積累名句,。

2、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操。

1,、本文主旨句：全文點(diǎn)睛句：

2,、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：

3,、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

4、作者在文中把自己與古代賢士相比,，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：

5,、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：

6,、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是:,。

7、本文中心思想：本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪,，極力形容陋室,，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣。

1,、文章的作者是___朝詩(shī)人_____,，____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字，后來(lái)成為一種文體,，這種文體一般是用韻的,。

2、解釋加橫線的字,。

鴻儒()無(wú)案牘這勞形()()()惟吾德馨()調(diào)素琴()有龍則靈()斯是陋室()白丁()閱金經(jīng)()無(wú)絲竹之亂耳(),。