人生是一本書(shū),，而總結(jié)就是書(shū)頁(yè)中的扉頁(yè),，記錄著我們走過(guò)的每一頁(yè),。寫(xiě)作是一種很好的表達(dá)思想的方式,，如何提升自己的寫(xiě)作能力呢,？在這里,，我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家作為思路與參考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇一

20xx年11月2－3號(hào),，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng),，讓我頗多,，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》,，教師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師,，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的`沉著,，機(jī)智,，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服,，我想更多得還是反思,，下面,，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一,、重視課前交流,。

每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏,，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,，給大家拍張照片,。學(xué)生自然很高興,，拉近了師生距離,，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材,。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō),，共同點(diǎn)擊雙休日,。

二,、打破課堂常規(guī)。

每位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源,，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,，如呂建老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源,。

三,、教師巧用教育機(jī)智。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過(guò)一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。例如,，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢?學(xué)生在說(shuō)6,，7,，8選哪個(gè)數(shù)時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,，你會(huì)怎么說(shuō)呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生,。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活,，最終為生活服務(wù)。因此,，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻,，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小，從而引出課題,。呂建老師的從自己正在上課的座次上,，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇二

20xx年11月2-3號(hào)，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì),，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng),，讓我頗多，受益匪感悟淺,，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》，教師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著,，機(jī)智,，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思,，下面,，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流,。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏,，激發(fā)學(xué)生積極探究新知,。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片,。學(xué)生自然很高興,，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材,。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō),，共同點(diǎn)擊雙休日,。

二、打破課堂常規(guī),。每位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源,，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,，如呂建老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源,。

三,、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過(guò)一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。例如,，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢？學(xué)生在說(shuō)6,7,8選哪個(gè)數(shù)時(shí),，教師通過(guò)引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,，你會(huì)怎么說(shuō)呢？教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生,。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又高于生活，最終為生活服務(wù),。因此,，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小,，從而引出課題,。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等,，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

五,、探究活動(dòng)充分,。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的.學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如,，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,，在此基礎(chǔ)上明確什么是列,，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置,。李芳教師在探究圓的周長(zhǎng)和直徑關(guān)系時(shí),，先是大于直徑的2倍后來(lái)是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過(guò)圓的六等分的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明白是3倍多,，由對(duì)探究知識(shí)的必要性，到經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程,，既掌握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了探究知識(shí)的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇三

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān),。《新課標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì),，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。”因此,，教師在課改中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性,、趣味性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑,、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系,，探索生活材料數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué),。研究的這個(gè)課題幾年來(lái),，我有不少的感觸和心得，我在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中有如下心得體會(huì)與大家一直分享：

一,、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)之一是加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化,，但這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)更有效地融合起來(lái),，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時(shí)代的源泉和生活的活力,。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程更強(qiáng)調(diào)通過(guò)課程功能的改變,、課程結(jié)構(gòu)的重建,、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實(shí)施的落實(shí),，把學(xué)生引向在開(kāi)放情境中的探索,，從動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦的活動(dòng)中掌握知識(shí),。

1、從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材,，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落,。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察,、讀懂這個(gè)世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),，尋找與學(xué)生年齡特征,、生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué),。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué),。

例如：學(xué)了千克,、米以后，讓學(xué)生通過(guò)填空,，一個(gè)雞蛋大約（）克,、你的體重大約（）千克、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米,；學(xué)了比例尺以后,，可通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，如繪制學(xué)校的平面圖,，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場(chǎng)的實(shí)際長(zhǎng)和寬,，按一定的比例才能畫(huà)出來(lái)，……讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

2,、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

生活中處處有數(shù)學(xué),，只有生活化的數(shù)學(xué)問(wèn)題才能讓學(xué)生看得見(jiàn),，用得著。讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到：這是我們?cè)谏钪袑⒁媾R的和需要解決的種種問(wèn)題,，也讓學(xué)生體會(huì)到我有權(quán)利選擇解決問(wèn)題的辦法,，因而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們才能主動(dòng)地思考,，積極地動(dòng)手操作,，認(rèn)真地推理、歸納,，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識(shí)要點(diǎn),。

二、在學(xué)數(shù)學(xué)中,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，許多題目都是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)處理的,，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性,。文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確、枯燥,，但很少創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過(guò)程，抑制了學(xué)生思維的空間,。因此,，我們要善于處理教材，把學(xué)生社會(huì)生活中的鮮活題材引入課堂,，創(chuàng)造出校本特色。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活有著廣泛的應(yīng)用,。但由于教材的滯后性,，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時(shí)體現(xiàn)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,，就地取材,，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實(shí)到教材中去，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù)，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1,、生活即數(shù)學(xué)，只要運(yùn)用的恰到好處,，照樣也可以讓學(xué)生去研究一番,。

記得有一次。我和幾位學(xué)生在談?wù)撋钪械囊恍┈嵤?，有一位學(xué)生提出來(lái)問(wèn)“老師,，你今年有幾歲了？”我想了想說(shuō)“5年前我比我的兒子大25歲,，5年后的今天,，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看,，老師今年幾歲了,？”頓時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地算起來(lái),，有的用足了勁在苦思冥想,，有的托著腮幫子左右為難。而最后還是沒(méi)有能難住他們,，很快便有了答案,。雖說(shuō)只是生活中的一件小事而已，但學(xué)生們卻都是樂(lè)此不疲,，算得津津有味,，還一個(gè)勁地相互出起題目來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)猜猜自己父母的年齡,。

數(shù)學(xué)源于生活,，但必境又高于生活。因?yàn)楹芏嗟臄?shù)學(xué)思想和方法都相對(duì)比較抽象,。教學(xué)中只有充分借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的真正意義，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活的應(yīng)用理念,。

2,、適當(dāng)?shù)刂亟M教材，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。

教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白,，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是一種實(shí)際需要時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極地投入到探究知識(shí)的過(guò)程中來(lái),，而用生活中的具體事例來(lái)吸引學(xué)生的參與,，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學(xué)時(shí),，對(duì)教材作適當(dāng)?shù)闹亟M,，以生活實(shí)例引入，相信會(huì)有更好的效果,。

（1）指名口答,。

（2）你能否通過(guò)計(jì)算來(lái)比較哪個(gè)年級(jí)分到多一些？你是怎樣計(jì)算的,？

（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答,。

這種實(shí)際問(wèn)題的引入，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會(huì)通分,，而是要把通分作為一種解決問(wèn)題的手段來(lái)掌握,，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3,、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別,。教材中設(shè)計(jì)的許多案例都與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況,，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),。

如,，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生看一個(gè)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的動(dòng)畫(huà),，從中讓他們體會(huì)到乘那種裝有圓形輪子的汽車(chē),，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車(chē)來(lái)得安全，也不會(huì)顛簸得厲害,。同時(shí)也感知了“同圓或等圓中,，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉,，生動(dòng)有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實(shí)際問(wèn)題,。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,。在小數(shù)的乘法計(jì)算中,也可增加電表,、水表的讀數(shù)，并能算出費(fèi)用,，畢竟這些與日常生活密切相關(guān),。

三、在用數(shù)學(xué)中,，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí),，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力,。因此,，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生親自去感知，親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，重視學(xué)生的體驗(yàn),、經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與,。只有讓學(xué)生親身參與,，親身體驗(yàn)了，才能達(dá)到教育的目的,，收到良好的效果,。我們必須明確書(shū)本知識(shí)和生活知識(shí)同等重要，樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念,，關(guān)注兒童的生活,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1,、創(chuàng)設(shè)生活化情景活動(dòng),。

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析和解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)和能力。我想其中一個(gè)最重要的原因是理論與實(shí)際相脫節(jié),，所以我們?cè)趯W(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后,，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境活動(dòng)，肯定會(huì)使學(xué)生感受到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的成功和樂(lè)趣,。

如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課上我講了這樣一個(gè)故事：有兩位小青年來(lái)到賣(mài)螃蟹的李大爺跟前問(wèn)：“螃蟹多少錢(qián)一斤,？”李大爺說(shuō)：“30元一斤,。”甲青年說(shuō)：“我喜歡吃身子,，只有一半應(yīng)按15元一斤算,。”乙青年說(shuō)：“我喜歡吃爪子,，也應(yīng)按15元一斤算,。”于是李大爺就把螃蟹分下來(lái)賣(mài)給了他們,，回家的路上,，李大爺仔細(xì)一算才發(fā)覺(jué)上了當(dāng)，請(qǐng)你們用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了,？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心,，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行了積極思考,，這樣學(xué)生不但加深了對(duì)乘法分配率的理解,，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐活動(dòng),。

數(shù)學(xué)的知識(shí)源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去,，學(xué)生的生活是五彩斑斕的,，充分利用起來(lái)將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉,。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以后,，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框,；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計(jì)算房間地面面積,、計(jì)算鋪地板（磚）的數(shù)量及購(gòu)買(mǎi)錢(qián)數(shù),。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,、預(yù)算能力,、社會(huì)能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),。

可見(jiàn),，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化,，那么，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活,。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力,，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜歡數(shù)學(xué),，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求,，教師要充分發(fā)掘來(lái)源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問(wèn)題,，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇四

我是一名農(nóng)村英語(yǔ)教師,，從事英語(yǔ)教學(xué)近十年,，我深深地體會(huì)到農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的艱難。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展,，在素質(zhì)教育的今天人們對(duì)外語(yǔ)越來(lái)越加重視了,，目前英語(yǔ)也已成為小學(xué)教育中一個(gè)重要的內(nèi)容。在教育各界的努力下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著可喜的進(jìn)步,，但農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于起步晚,、底子薄、語(yǔ)言環(huán)境有限,，在這些因素下英語(yǔ)教學(xué)一直都沒(méi)有取得什么成效,。通過(guò)這些年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)普遍存在以下這些問(wèn)題：硬件設(shè)施落后,；師資力量薄弱,；專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差,，基礎(chǔ)差,；教育時(shí)間不足，教材內(nèi)容多,，考試成績(jī)不好等等,。這些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展,，不管問(wèn)題有多少,，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量,，還是要反思我們教師，學(xué)生的情況,，反思我們的課堂教學(xué),，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀,。

一,、課堂上創(chuàng)造良好的氣氛，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ),。

小學(xué)生的性格比較活潑有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣,，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō),、好動(dòng),、好奇心重有著較強(qiáng)的求知欲。因此,，我們必須因勢(shì)利導(dǎo),，上課時(shí)教師盡可能多用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué),，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

1.教師可以課堂上用各種方式盡可能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、讀習(xí)慣,。

比如教師可以盡量用英語(yǔ)組織教學(xué),，堅(jiān)持多說(shuō)，積極給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,。對(duì)于學(xué)生而言,，教師就是傳遞英語(yǔ)語(yǔ)言的第一人。英語(yǔ)教師不僅僅是一種職業(yè),，更是農(nóng)村小學(xué)“英語(yǔ)”的代名詞和最高機(jī)構(gòu),，即：老師來(lái)，英語(yǔ)在,；老師走,，英語(yǔ)走。因此,，教師的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感將直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性,。只有讓學(xué)生聽(tīng)清教師對(duì)新詞,、句的表達(dá)，才能真正減輕對(duì)錄音的聽(tīng)力難度，從而盡情模仿,，建立學(xué)習(xí)的信心,。

2.課堂上讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音磁帶、朗讀磁帶內(nèi)容,，讓學(xué)生模仿,、訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)。

我在每節(jié)課中都會(huì)利用5分鐘左右的時(shí)間放錄音讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀,。在教學(xué)let’slearn/let’stalk新課前,，讓學(xué)生先聽(tīng)課文錄音，匯報(bào)聽(tīng)到的單詞,、短語(yǔ)或句子,。新課學(xué)完，聽(tīng)錄音并跟讀,、聽(tīng)同學(xué)朗讀并指正。一節(jié)課下來(lái)讓學(xué)生課后也能獨(dú)立地跟讀課文錄音,，完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。

“讀”的訓(xùn)練也是我們農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。只要平時(shí)在課堂上訓(xùn)練學(xué)生讀得多了,，也就為口語(yǔ)表達(dá)打下了基礎(chǔ),。

3.課堂上采用多種方法激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口讀、敢讀,、愛(ài)讀,。

在新接級(jí)中，我通常讓學(xué)生模仿發(fā)音,，跟讀單詞和句子,。降低要求鼓勵(lì)孩子們踴躍嘗試，通過(guò)教師2―3次范讀后,，大多數(shù)孩子都能開(kāi)口,。這時(shí)，再對(duì)模仿準(zhǔn)確和積極舉手的孩子加以肯定和表?yè)P(yáng),，孩子們便會(huì)打消新老師的顧慮,，大膽地讀。這時(shí)再用多種“讀”鞏固新知,。小學(xué)生的有意注意不長(zhǎng),，在40分鐘內(nèi)要想讓“讀”有更高質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多種讀法激起學(xué)生“讀”的欲望：對(duì)新單詞的鞏固,，可用看教師口型讀,、學(xué)生互讀；對(duì)感情色彩較濃的對(duì)話進(jìn)行分角色朗讀；對(duì)較難篇目進(jìn)行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀,；除此外還有開(kāi)火車(chē)讀,、小組競(jìng)賽讀都是農(nóng)村小學(xué)較為實(shí)用的方法。

二,、運(yùn)用各種教學(xué)輔助,，美化、優(yōu)化課堂教學(xué),。

當(dāng)前,，農(nóng)村雖已開(kāi)始普及英語(yǔ)課，但由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約,，教學(xué)設(shè)備很難配套,。部分小學(xué)英語(yǔ)教師連最基本的教輔材料（活動(dòng)手冊(cè)、學(xué)生卡片,、教學(xué)掛圖等）都沒(méi)有,，更別說(shuō)是電化教室和錄象機(jī)了。為了改變“一本書(shū),，一支粉筆,，一張嘴講到底”的現(xiàn)狀，我們應(yīng)充分利用我們僅有的,、自制的教學(xué)輔助來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,。

1.自制教具,。

沒(méi)有較輔材料，我們就自己動(dòng)手制作,。比如每?jī)?cè)教材中都有主要人物和動(dòng)物圖像,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景,，操練語(yǔ)言,。在角色扮演中，教師和學(xué)生可以戴上頭飾進(jìn)行對(duì)話,。這不僅增加了趣味性,，而且容易體現(xiàn)真實(shí)的交際情景。又如：在教學(xué)《myfamily》一課時(shí),，教師和學(xué)生可以拿出自己的家庭照當(dāng)作教具來(lái)組織教學(xué),，這樣很真實(shí)，很生活化,，效果相當(dāng)不錯(cuò),。

2.運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)。

直觀的認(rèn)知，更能達(dá)到良好的效果,。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，教師充分利用手中的粉筆，以最簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出要教學(xué)的內(nèi)容,；以最小的教學(xué)代價(jià)（一支筆,、一塊黑板），取得較好的教學(xué)效果,。教師在課堂上邊講邊畫(huà),，生動(dòng)直觀，這是其他多媒體所不能替代的,。如表示方位的'overunderinaboveover用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)教學(xué),，簡(jiǎn)單明了，會(huì)收到意想不到的效果,。

3.運(yùn)用肢體語(yǔ)言,。

小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單，但對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是初次接觸,，因此教起來(lái)不容易,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，采取形象、生動(dòng),、新奇,、有趣的方法，充分調(diào)動(dòng)各種感官,，運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),。如在教學(xué)單詞時(shí)，教師可邊做動(dòng)作邊教單詞,。教jump時(shí)可做跳的動(dòng)作,；教openclose時(shí)可做開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的動(dòng)作,；教key時(shí)可做用鑰匙開(kāi)門(mén)的動(dòng)作等等,。充分利用肢體語(yǔ)言不但生動(dòng)形象、優(yōu)化教學(xué),，而且可以起到化難為易的作用,。

三、課后反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

在一節(jié)精彩紛呈的課中，無(wú)論用什么方式、什么方法,，都要從學(xué)生的書(shū)面練習(xí)中收取反饋信息,，及時(shí)攻缺弱補(bǔ)。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,，每年逐步提高,，虛心吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué)地全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的,。通過(guò)反思，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，經(jīng)過(guò)幾年的經(jīng)驗(yàn)積累，使自己在課堂時(shí)間把握上更得心應(yīng)手,，使教學(xué)更迎合實(shí)際需要,。在教學(xué)中我采取激勵(lì)肯定評(píng)價(jià)原則，甚至派發(fā)一些小小禮物,。不管學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò),，我都為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了不同的贊美性和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。這樣,，使學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的看法,、想法。老師上課的激情直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)生因?yàn)橄矚g老師,，喜歡自己的個(gè)人風(fēng)格，而喜歡學(xué)英語(yǔ),，樂(lè)學(xué)英語(yǔ),，這些都有利于課堂的教學(xué)。

總之,，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)是嚴(yán)峻的,，問(wèn)題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué),，善于思考研究,，大膽實(shí)踐探索，就會(huì)找到適合教師教,，適合學(xué)生學(xué)的方法,，從而真正提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力,，改變我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的落后現(xiàn)狀，是教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，到那時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的春天就會(huì)真正到來(lái),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇五

在學(xué)校的努力爭(zhēng)取下,，在各位老師的共同支持下，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會(huì),。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)例分享給我們,。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會(huì),，給我留下印象最深,。

他的內(nèi)容從三個(gè)方面來(lái)講：課前、課堂以及課后,。

課前需要研析提綱,、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo),、說(shuō)明,、教材以及試題。對(duì)于試題,，需要做到三統(tǒng)計(jì)一預(yù)測(cè),，即：統(tǒng)計(jì)近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計(jì)近5年考察的內(nèi)容題型,，統(tǒng)計(jì)近5年各題型考察的高頻考點(diǎn),；根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點(diǎn)和題型，選編有針對(duì)性的試題進(jìn)行訓(xùn)練,。選編的試題難度要適中、少而精,、知識(shí)面廣,，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題，同時(shí)關(guān)注當(dāng)年中考說(shuō)明的變化,。

體現(xiàn)師生互動(dòng)的過(guò)程,，同時(shí)還要注意公平公正，第一輪復(fù)習(xí)里這一點(diǎn)顯得尤為重要,，學(xué)生心目中,，一個(gè)好老師不僅僅是知識(shí)程度高，還要公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,。這學(xué)期時(shí)間的緊張程度是大家有目共睹的,，所以高效是必須必要的要求,。為了達(dá)到這一考點(diǎn)，學(xué)生需要提前自主歸納知識(shí)點(diǎn),，上課時(shí)知識(shí)點(diǎn)加以串講,，并鏈接到中考考點(diǎn)加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問(wèn)題,為了節(jié)省時(shí)間,，在作業(yè)評(píng)講之前,，要做好作業(yè)易錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)。

課后,，需要師生共同反思,，共同提高。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷,，以班為單位,，對(duì)每個(gè)題分析，分析知識(shí)點(diǎn)整體掌握情況,，其次對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)來(lái)分析,。學(xué)生的反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：思態(tài)度、思內(nèi)容,、思策略,。最后師生共同反思，尋找問(wèn)題所在,，提高成績(jī),。

總之，每一個(gè)老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路,，作為新人,，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，給所有孩子一個(gè)他們本該有的未來(lái),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇六

時(shí)間過(guò)得真快,，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時(shí)光,，我們收獲良多,，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里,。工作總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏,。

課堂是教學(xué)的主陣地,競(jìng)賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺(tái),。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)拉開(kāi)了序幕,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)分為三個(gè)賽場(chǎng)進(jìn)行,中低年級(jí)其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計(jì)的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點(diǎn)凸顯,。

第一節(jié)課是一年級(jí)的解決問(wèn)題,亮點(diǎn)之一:用生動(dòng)的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂,。課開(kāi)始老師利用小鹿動(dòng)態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計(jì)下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言。亮點(diǎn)之二:老師肢體語(yǔ)言豐富,注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),。課堂中,老師提問(wèn)“為什么用減法計(jì)算”,學(xué)生的回答只是只言片語(yǔ),老師引導(dǎo)說(shuō)出完整的話,并提供充分的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),。不足的是老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)類似的問(wèn)題,不分輕重,一個(gè)步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

垂直與平行和四邊形的認(rèn)識(shí)是同一類型的課,其中共同的亮點(diǎn)是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想,。在教學(xué)垂直與平行時(shí),老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個(gè)直角時(shí)這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì),。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識(shí)時(shí),老師通過(guò)找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對(duì)比中概括出了四邊形的特征,還通過(guò)反例的對(duì)比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì)。兩位老師在分類活動(dòng)中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對(duì)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般,。還有值得一提的是兩節(jié)課的動(dòng)手操作讓學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的建模過(guò)程, 垂直與平行一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, 四邊形的認(rèn)識(shí)一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長(zhǎng)方形的特征,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效,。唯有不足的是兩位老師都沒(méi)能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做實(shí),有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)。

同課異構(gòu),別樣精彩,。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的`生長(zhǎng)點(diǎn),創(chuàng)新使用教材,利用中國(guó)數(shù)學(xué)文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義,。整堂課聽(tīng)下來(lái),我感覺(jué)最大的精彩莫過(guò)于老師的教學(xué)富有激情,語(yǔ)言評(píng)價(jià)多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭(zhēng)搶中充分讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價(jià)值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個(gè)5相加得多少,誰(shuí)能很快說(shuō)出來(lái),隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說(shuō)對(duì)比較困難,此處設(shè)問(wèn)很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué),。本課的難點(diǎn)是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗(yàn)編制口訣的過(guò)程,但遺憾的是最后學(xué)生不會(huì)用乘法口訣來(lái)計(jì)算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實(shí)現(xiàn),。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點(diǎn),輕描淡寫(xiě),給我們帶來(lái)了疑惑與不解。

綜觀這五節(jié)課,無(wú)不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)探索的空間,采用合作,、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還關(guān)注了知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，注重學(xué)生經(jīng)理知識(shí)形成的過(guò)程,。在師生互動(dòng)下，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動(dòng),，充滿活力,，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。

“課已停,，意猶存”,，五節(jié)課帶來(lái)的精彩遠(yuǎn)不止于此，我們只是窺到了冰山一角,。課堂是教師夢(mèng)飛翔的地方,，只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲，不斷努力探索,，懷揣夢(mèng)想上路，不忘初心,，就能方得始終,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇七

x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會(huì)。本次會(huì)議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課,。

我聽(tīng)了三節(jié)課分別是,。

第一節(jié)x老師的《厘米的認(rèn)識(shí)》,。田老師先通過(guò)故事《阿福的新衣》引入，通過(guò)學(xué)生對(duì)“拃”的認(rèn)知沖突,，從而產(chǎn)生對(duì)單位厘米的.需要,，進(jìn)而引出課題。本課亮點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)思考過(guò)程：一根小棒的長(zhǎng)度-----數(shù)根小棒連起來(lái)測(cè)長(zhǎng)度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子,。

（2）認(rèn)識(shí)尺子,，學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，特別是不從0刻度開(kāi)始測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng),。

第二節(jié)x老師的《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》,。于老師先通過(guò)兩名選手以前比賽成績(jī)，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰(shuí)上場(chǎng),。有同學(xué)說(shuō)比總分,，但兩人場(chǎng)次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來(lái)衡量,。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分,。

第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點(diǎn)：通過(guò)天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式,，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流,，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義,。

另外大會(huì)還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報(bào)告會(huì),。給我印象最深的是：會(huì)上提出了一些我們平時(shí)頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦,；學(xué)生上課積極性不高,，不舉手怎么辦；計(jì)算老馬虎怎么辦,；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等,。另一個(gè)體會(huì)是高新區(qū)在研究上，收獲甚微,，甚至是將簡(jiǎn)單事情復(fù)雜化,。

聽(tīng)了報(bào)告會(huì)，我感慨萬(wàn)千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對(duì)的要求,。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維,。我們應(yīng)該尊重個(gè)體差異,，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長(zhǎng),，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子,，而是都要管,，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇八

一,、返蹼歸真,，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。

“千課萬(wàn)人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng),，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展,。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》,、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,，文言文《楊氏之子》,、《已死的母熊》、《宋定伯賣(mài)鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》,、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》,、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣,，內(nèi)容豐富,。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么,，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂,，我們要回到古代，去感受古文的韻味,，精煉而蘊(yùn)味十足,，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn),，心得體會(huì)《聽(tīng)“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得》,。季羨林老先生曾說(shuō)：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī)，50遍古文”,。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向。

二,、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采,。

大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境,，如心靈的.一次旅行。

課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也,。

（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》,，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹,，深深的吸引著學(xué)生,，那是一節(jié)意味深長(zhǎng)，韻味十足的課,，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”,，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽(tīng)到”之聲,，“感到”之情,，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意,。又以層層淡出層層擦去（板書(shū)的字）點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色,，給課堂濃濃的文化氣息,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇九

11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動(dòng).學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動(dòng).本次研討活動(dòng)是圍繞王秀霞老師的《讓運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)》一課進(jìn)行的,?；顒?dòng)結(jié)束后，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對(duì)我們的研討活動(dòng)進(jìn)行客觀,、全面的點(diǎn)評(píng),。我作為這次活動(dòng)的主持人深深感覺(jué)到課后研討的重要意義，所以就研討內(nèi)容,、過(guò)程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識(shí)做如下總結(jié)和反思：

一,、抓住主題，體現(xiàn)研討的診斷功能,。特別是有課前研課的研討活動(dòng),，因?yàn)樵谡n前集體備課和研課活動(dòng)中已經(jīng)提出本課授課過(guò)程中要解決的問(wèn)題，所以研討活動(dòng)要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,，有針對(duì)性進(jìn)行診斷,，看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

我們這次的研討活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,，但在研討活動(dòng)開(kāi)始，我沒(méi)有及時(shí)亮出主題，而是以一個(gè)普通的聽(tīng),、評(píng)課活動(dòng)的形式開(kāi)始的,，在感覺(jué)到研討活動(dòng)缺乏主題的時(shí)候，我及時(shí)對(duì)教師的的觀點(diǎn)驚醒提煉,，得出主題,，接下來(lái)當(dāng)個(gè)別教師的的話題偏離主題的時(shí)，我就適時(shí)地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向,。

如果沒(méi)有課前的研課環(huán)節(jié),，我認(rèn)為主持人及時(shí)、準(zhǔn)確地提煉問(wèn)題就更重要了,，這也是把握研討方向一個(gè)關(guān)鍵,。

二、用問(wèn)題引領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程,。研討的過(guò)程本身就是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程,，首先是針對(duì)課前研課提煉的問(wèn)題，進(jìn)行探討,，這也是一個(gè)診斷的過(guò)程,，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié)，探討課堂教學(xué)中解決問(wèn)題的效果如何,，挖掘在解決問(wèn)題時(shí),，哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,，哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn),，然后及時(shí)提煉新的問(wèn)題，協(xié)助對(duì)主題的研討,，并引領(lǐng)活動(dòng)一步一步進(jìn)行,，便于縱深的挖掘。

三,、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個(gè)研討活動(dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。針對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)的討論發(fā)言,，點(diǎn)多而散,。這時(shí)候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進(jìn)行總結(jié),，總結(jié)的內(nèi)容其實(shí)還是針對(duì)問(wèn)題,。通過(guò)這次研討活動(dòng)我們解決了哪些問(wèn)題？解決問(wèn)題的手段和策略如何,？同時(shí)還要綜合出哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步探究,，指明下一步研討的方向,，鼓勵(lì)教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問(wèn)題。

在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,，理論的總結(jié)不要過(guò)于拔高,，要結(jié)合教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和《新課標(biāo)》的要求，實(shí)事求是就問(wèn)題進(jìn)行歸納,、概括,，使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性，更有利于知道課堂教學(xué),。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇十

3月17日到3月19日,，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動(dòng)。來(lái)自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課,。這些參賽選手都是來(lái)自全省各地的教學(xué)精英,，有著扎實(shí)的基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段,。在這次活動(dòng)中,，受益匪淺，老師的課精彩紛呈,，高潮迭起,，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會(huì)到：一節(jié)課的成敗與否,，不在于畫(huà)面有多么的花哨,，講解有多么的委婉，活動(dòng)有多么的熱鬧,，設(shè)計(jì)有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識(shí),，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng),，就是一節(jié)好課。

1,、參賽教師穿著得體,，落落大方，舉手投足間透出精干,、干練,。

2、參賽教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件,，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3、參賽教師都使用視頻展示臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,，方便,、快捷且清晰。

4,、參賽教師的課前提問(wèn),、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

5,、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工,，協(xié)調(diào)配合,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,，通過(guò)讓學(xué)生擺,、折、畫(huà),，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

7,、參賽教師的教學(xué)語(yǔ)言精煉,、豐富、富有感染力,，課堂評(píng)價(jià)及時(shí),，關(guān)注了學(xué)生的情感。

8,、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

一,、對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象,。

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問(wèn)題,，能提出老師想要的一切問(wèn)題，能碰撞出老師你想要的精彩,，能和老師達(dá)成想要的天然默契,，而且還非常的有禮貌,、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上舞臺(tái)時(shí)安靜,、有秩序,，生怕影響了別人似的。下課時(shí)是那樣有秩序地向老師告別,，還要整齊地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的老師敬禮,，問(wèn)聲“老師，您辛苦了,！”“老師,，再見(jiàn)！”再有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng),！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆,。如第一個(gè)給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游,，現(xiàn)要請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男?zhǔn)備,，旅游過(guò)程中要解決哪些問(wèn)題時(shí),，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問(wèn)題，諸如租車(chē),，用餐,，門(mén)票，時(shí)間,，安全等等,。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課進(jìn)行到探究將四個(gè)長(zhǎng)、寬,、高分別是15厘米,、10厘米、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝,，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時(shí),，有一個(gè)學(xué)生不是去計(jì)算，而是想象和比較,，他走上展臺(tái),，很從容地將一個(gè)盒子的大面與兩個(gè)中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個(gè)中面重疊起來(lái)最節(jié)省包裝紙,。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時(shí),，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了,，小熊翻開(kāi)了商店各月前三周賣(mài)出的冰糕情況統(tǒng)計(jì)圖,，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱,、7箱、9箱,，問(wèn)本周該進(jìn)多少箱呢,？”學(xué)生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”,、最多的箱數(shù)“9箱”,、“比賣(mài)出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會(huì)更多”,。這些學(xué)生太有才了,！

學(xué)生有這樣活躍的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我想他們的任課老師平時(shí)肯定付出了很多的艱辛,。

二、感受大師的風(fēng)采,。

1,、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松老師執(zhí)教三年級(jí)的《平移和旋轉(zhuǎn)》,，由于這兩個(gè)概念教材沒(méi)有下定義,，也沒(méi)有用語(yǔ)言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí),。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的動(dòng)作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的方式：第一層次是模仿,，觀察動(dòng)畫(huà)中的物體運(yùn)動(dòng)情況,，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在分類的基礎(chǔ)上,，揭示兩種運(yùn)動(dòng)形式及課題,；第二個(gè)層次是用全體學(xué)生在課堂上的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生感受不同的運(yùn)動(dòng)形式（向左平移兩步、向右平移兩步,、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運(yùn)動(dòng)的不同感覺(jué),，同時(shí)暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個(gè)層次是再現(xiàn),，根據(jù)靜止的畫(huà)面,，想像它的運(yùn)動(dòng)方式，并用手勢(shì)將其表示出來(lái),。三次動(dòng)作表演,，既滿足了孩子們好動(dòng)的天性，同時(shí)在舉手投足之間加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí),，可謂“一切盡在不言中”!為接下來(lái)深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,，接下的一個(gè)環(huán)節(jié)則更加精彩了,，由于平移有兩個(gè)要素——方向和距離，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)遮眼活動(dòng),，讓一個(gè)學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤(pán)上的方向鍵,，聽(tīng)下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語(yǔ)言提示,，眼睛看距離,，大腦思考平移的兩個(gè)要素，將課堂氣氛推向高潮,。這樣的課怎會(huì)不精彩呢,？如果說(shuō)讓學(xué)生說(shuō)出平移情況是一種考驗(yàn)，那么再接下來(lái)的動(dòng)手畫(huà)則更具有挑戰(zhàn)性,。也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在,，為了突破這一難點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫(huà)”五次活動(dòng),，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過(guò)判斷和展示打開(kāi)這個(gè)“結(jié)”,，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過(guò)再畫(huà),，使學(xué)生初步掌握畫(huà)平移圖形的方法,，而兩次畫(huà)圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,，又蘊(yùn)含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和對(duì)老師的感激之情,。

2,、感受他們的“激情”。

在本次活動(dòng)中,，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師,。她教學(xué)的是《體積與容積》，是本次研討活動(dòng)的最后一節(jié)課,，從一開(kāi)始的課前談話起,，就很明顯的看出這個(gè)班的學(xué)生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終,，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題,。始終在激勵(lì)學(xué)生的求知欲望,。

3、他們都是“有心”的老師,。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師,，課前交流時(shí),，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問(wèn)好”的學(xué)生的名字；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣,，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六,、七個(gè)有一定特征的學(xué)生名字，一下就拉近了師生的距離,，這是我學(xué)不到的本領(lǐng),。

4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師,。

我們通常在說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小的時(shí)候,，一定用到誰(shuí)比較大誰(shuí)比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問(wèn)》一課的伊始,，她引導(dǎo)學(xué)生給一個(gè)長(zhǎng)方體的三個(gè)面取名字,，分別叫做“大面”、“中面”,、“小面”,，這樣取名為后面說(shuō)明哪兩個(gè)面重疊起來(lái)能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記,，更順口,。

三、談?wù)勥@次活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā),，與各位交流,。

1、不“板著面孔”上課,。

在一群各行各業(yè)都有的人群中,，我們能很快地看出誰(shuí)是教師，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師的臉上都寫(xiě)著：“單純,、苦大仇深”這幾個(gè)字,。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下,，語(yǔ)數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,，語(yǔ)數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動(dòng)量大小和壓力有關(guān),，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系,。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”,，在課堂上努力組織好教學(xué),，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)課；不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,，因?yàn)槲覀兊那榫w是直接決定學(xué)生的上課情緒,，教師情緒好、心情好,，學(xué)生也會(huì)受到感染,，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因?yàn)橛辛藢捤珊椭C的學(xué)習(xí)氣氛,。教師生動(dòng)的語(yǔ)言,，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題,，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境,。反之，教師心情不好,、發(fā)脾氣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下,。課標(biāo)上說(shuō)：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了,，我們不要同這樣的學(xué)生較勁,，你再怎么逼他也沒(méi)用，大不了從60分逼到70分,，沒(méi)任何意義,。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》,，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18,；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對(duì)策問(wèn)題》,，“5、7,、9和6,、8、10兩組撲克牌比大小”,，p19,。

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,。

這點(diǎn)是老生常談,，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材,。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。

4,、提問(wèn)技巧,。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高,？學(xué)生計(jì)算出男生平均每人跳7下,，女生每人跳8下；師問(wèn)跳得最多的那個(gè)男生：你跳了10下,，怎么平均每人7下呢,？你還有的3下呢？通過(guò)學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想,，輕松掌握“平均數(shù)”真實(shí)含義,。另一位老師也上了這一課，我感覺(jué)到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,，但沒(méi)有真正理解它的含義,。

5、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

（1）重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,，既能滿足動(dòng)的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化,，抽象的概念具體化,。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生在分一分、折一折,、涂一涂,、畫(huà)一畫(huà)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義,。在學(xué)生的操作過(guò)程中還播放音樂(lè),。

（2）重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事例,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇十一

20xx年5月9日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦,、六枝特區(qū)教育局承辦,，并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。讓我頗多感悟,，受益匪淺,，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,，下面,，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系,，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣,，集中了學(xué)生的注意力,。

三、教師巧用教育機(jī)智,。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活,，最終為生活服務(wù),。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會(huì)到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

五、探究活動(dòng)充分,。教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程,，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的`合作學(xué)習(xí),，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn),，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確,，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美,。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī),，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇十二

在沒(méi)參加工作之前,，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱](méi)有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的二個(gè)多月以來(lái),，磕磕絆絆,，諸多困難。參加了這次觀摩會(huì),，讓我受益良多：

1,、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí),，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚(yú)的游戲情境,，一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上遮住眼睛,，王老師把魚(yú)的'位置藏好，再找一個(gè)學(xué)生來(lái)指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚(yú),。經(jīng)過(guò)老師精心的設(shè)計(jì),，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個(gè)要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

2,、以生為本,。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單,，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的事,。以我走上三尺講臺(tái)上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識(shí)為例,，很有幸的是，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識(shí),，晁老師處理時(shí)和分的關(guān)系上時(shí)，讓男生看分針,，轉(zhuǎn)一圈就喊停,；讓女生看時(shí)針，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時(shí)的關(guān)系,。那一刻,，我覺(jué)得自己被震撼了，設(shè)計(jì)的很好,，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

3、作為一名新教師,，要多看書(shū),，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,，讓自己的教育之路越走越寬。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長(zhǎng)久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對(duì)新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇十三

在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,，通過(guò)兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多，對(duì)教學(xué)工作也有一些看法,，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個(gè)方面的匯報(bào),。

一、 情況匯報(bào)

1,、4月7日上午共4學(xué)時(shí),，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》、五年級(jí)《走近古典名題——李白喝酒》,，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”,。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。

2,、4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級(jí)教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》,、《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》，和報(bào)告“成長(zhǎng)中的兒童需要什么,？”,。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的過(guò)程。

3,、4月8日上午共4學(xué)時(shí),，浙江省特級(jí)教師朱國(guó)榮通過(guò)兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)）,，和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”,，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn),。

4、4月8日下午共4學(xué)時(shí),，是北京一師附小的韓玉娟老

師帶來(lái)的展示課《數(shù)學(xué)思考》,、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的”。韓玉娟帶來(lái)了設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的理想教學(xué)模式,。

二,、課堂教學(xué)感悟

1、在許衛(wèi)兵老師的課上,，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課,，幷取得很不錯(cuò)的效果,，通過(guò)直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)嘴相結(jié)合，把抽象的知識(shí)用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授,。在報(bào)告中,，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”,？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考,，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過(guò)培養(yǎng)空間想象能力,、洞察能力，首先通過(guò)數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題”的能力,，再次，把握適度的直觀教學(xué),，課堂上用直觀教學(xué),，目的是學(xué)生離開(kāi)直觀也能在思維上找到規(guī)律。

出的回答,，不能光一個(gè)“好”與“不好”,、“對(duì)”與“不對(duì)”就評(píng)價(jià)所有的回答。

3,、朱國(guó)榮老師的課堂時(shí)間分配合理,，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問(wèn)題，困難的問(wèn)題中包含有簡(jiǎn)單的多個(gè)問(wèn)題,，問(wèn)題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,，學(xué)生的思維空間廣闊,，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問(wèn)題。在朱國(guó)榮老師的報(bào)告中,，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué),，一是不要為學(xué)生的思維定向,，要呈現(xiàn)問(wèn)題，暴露學(xué)生的真實(shí)想法,；二是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做,，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來(lái)，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)探索知識(shí),；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”,；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,。

的需要服務(wù)，

三,、高效課堂特點(diǎn)

在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中,，通過(guò)認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中,，我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

1,、重視知識(shí)的生成過(guò)程。

2,、通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)腦相結(jié)合,，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

3、復(fù)雜的問(wèn)題,，從簡(jiǎn)單入手,，化繁為簡(jiǎn)。

4,、重視討論正確結(jié)果的由來(lái),。

5、比較不同種方法解決問(wèn)題的優(yōu)劣,。

6,、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問(wèn)題。

7、重視解決問(wèn)題的過(guò)程,。

8,、根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間。

9,、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，幷把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

10,、把問(wèn)題化難為易,，從簡(jiǎn)單問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2012年4月10日

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇十四

4月18日我有幸參加了在x雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚集高效”課堂教學(xué)研討,。為其3天的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)讓我感受頗深,，承載了滿滿的收獲,。

下面我就談?wù)勱P(guān)于聽(tīng)五年級(jí)下冊(cè)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課，在操作前,，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù),、小數(shù)的加法,，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加,，也有效地把整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái),，達(dá)到了知識(shí)的融會(huì)貫通。在操作過(guò)程中,，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考,。整個(gè)過(guò)程目標(biāo)明確，秩序井然,，思維活躍,，學(xué)生參與度高。為了上好一節(jié)課,，我們可以看出呂老師背后的努力,，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘，以及將整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來(lái)，這是值得我學(xué)習(xí)的地方,，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了,，而且從學(xué)生的思維角度來(lái)想，數(shù)學(xué)是相通的，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩,。王老師真的是幽默與智慧并存，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在,，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,，聽(tīng)課老師不覺(jué)得累，這就是好課,。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的,，王老師設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生活動(dòng)，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，他們完全投入其中,，課堂氣氛異常活躍,。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可見(jiàn)王老師是大費(fèi)苦心呀,，但是設(shè)計(jì)我認(rèn)為堪稱完美，最后還以知識(shí)數(shù)的形式結(jié)束本堂課,，也是注重了知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,。

這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50,，但用他們教研員的話來(lái)說(shuō)還一位資深美女,，最重要的是她對(duì)課堂的執(zhí)著，和對(duì)教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí),。聽(tīng)了她的課,，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè),，精心備課,，深入研究教材，上課要精講多練,，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)入手,，讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō),，動(dòng)手做,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識(shí)形成過(guò)程中,。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片,，使自己的教學(xué)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇十五

張莊小學(xué)薛金香,。

20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)名師觀摩課,，兩天中國(guó)共產(chǎn)黨聽(tīng)了8節(jié)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富、幽默的教學(xué)語(yǔ)言,，深深地吸引了我,，打動(dòng)了我。通過(guò)兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多平常時(shí)候?qū)W習(xí)不到的東西,。我覺(jué)得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點(diǎn)：

一,、必須對(duì)教材充分理解和掌握,。

對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，什么是重點(diǎn),、難點(diǎn)才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課,，使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

二,、要作好充分的課前準(zhǔn)備,。

無(wú)論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)還是時(shí)間的分配，都要作好充分,、足夠的準(zhǔn)備,，這樣教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對(duì)教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，而且都制作了精美的教學(xué),。

課件。

他們的課給了我很大的啟發(fā)不僅僅局限在課本上而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知,。

三,、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),。

四,、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

通過(guò)這次聽(tīng)課,，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和本校相互聽(tīng)課的機(jī)會(huì),，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

20xx年11月5日,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)指南篇十六

xx月xx-xx日，我們?cè)趚x實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級(jí)講課比賽的六節(jié)課,，感覺(jué)收獲頗多,。上課的六位老師不愧是xx市乃至xx省的名師，他們?cè)鷮?shí)的基本功,，精練的教學(xué)語(yǔ)言,，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格,，讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課,，不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握,，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)思想和方法,。尤其是xx老師執(zhí)教的`《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,，自然、流暢,，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮,。

1、課前談話巧妙,，不但拉近了師生之間的距離,，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔，還要講究準(zhǔn)確,，生活中很多事情是這樣,，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?/p>

2,、選用素材好，情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題“班長(zhǎng)的位置在哪里,？用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”,，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將學(xué)生推上了主體地位,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、活動(dòng)安排科學(xué)合理,，引出自然,，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考,。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置，到創(chuàng)造數(shù)對(duì),，再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置,，每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢，恰到好處,。

4,、教師語(yǔ)言嚴(yán)密,，啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢,？”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù)，說(shuō)明-這兩個(gè)數(shù)很重要,?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言，在呂老師的課中舉不勝舉,，這足以看出呂老師扎實(shí),、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格,。

5,、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看,，從剛開(kāi)始用的方法,，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置,，咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程,？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

6,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值,。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖,、地球儀”,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

緊張而又短暫的一天半過(guò)去了,，給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí),，同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，提搞自己的教學(xué)水平。