人生是一本書,，而總結(jié)就是書頁中的扉頁,，記錄著我們走過的每一頁。寫作是一種很好的表達(dá)思想的方式,，如何提升自己的寫作能力呢,？在這里,，我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家作為思路與參考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇一

20xx年11月2－3號,，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評，讓我頗多,，受益匪感悟淺,，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》,，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師,，在課堂中表現(xiàn)出來的`沉著,，機(jī)智，對學(xué)生的鼓勵性語言,，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,，我想更多得還是反思，下面,，我就談幾點自己的體會：

一,、重視課前交流。

每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏,，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,，給大家拍張照片,。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離,，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材,。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說,，共同點擊雙休日,。

二、打破課堂常規(guī),。

每位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開，去允許學(xué)生出錯誤,，不怕學(xué)生出錯誤,，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源,，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方,，這足以說明課堂中重視了生成的資源,。

三、教師巧用教育機(jī)智,。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,，你覺得王老師派誰參賽最合適呢?學(xué)生在說6,，7，8選哪個數(shù)時,，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平,，你會怎么說呢?教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活,，最終為生活服務(wù)。因此,，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,，通過摸獎的視頻,，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題,。呂建老師的從自己正在上課的座次上,，找某個學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇二

20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點評,，讓我頗多，受益匪感悟淺,，每節(jié)課都有著自己的獨特之處,，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，教師表現(xiàn)出來的樸實讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課,，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著,，機(jī)智,，對學(xué)生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服,，我想更多得還是反思,，下面，我就談幾點自己的體會：

一,、重視課前交流,。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏,，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,，給大家拍張照片,。學(xué)生自然很高興,，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材,。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實話實說，共同點擊雙休日,。

二,、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新,，將學(xué)生完全放開,，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤,，并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思,，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個x的平方,，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

三,、教師巧用教育機(jī)智,。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源,，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。例如,，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢,？學(xué)生在說6,7,8選哪個數(shù)時,，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢,？教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生,。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活,，最終為生活服務(wù),。因此,，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題,，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,，通過摸獎的視頻，讓學(xué)生體會到中獎的可能性很小,，從而引出課題,。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學(xué)生所在的位置等等,，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué),。

五、探究活動充分。教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的.學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時,，讓每個學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,，使學(xué)生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,，在此基礎(chǔ)上明確什么是列,，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置,。李芳教師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時,，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生明白是3倍多,，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程,，既掌握了知識又學(xué)會了探究知識的方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇三

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切相關(guān),?！缎抡n標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會,，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,?！币虼耍處熢谡n改中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊含的生活性,、趣味性,，調(diào)動學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究,，主動尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系,，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法,，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué),。研究的這個課題幾年來，我有不少的感觸和心得,，我在數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)中有如下心得體會與大家一直分享：

一,、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。

我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系,。實現(xiàn)課程生活化,、社會化和實用化，但這并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道,，而是讓課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會更有效地融合起來,，給已有充分發(fā)展的學(xué)術(shù)課程增添時代的源泉和生活的活力。這就有必要用生活化的教學(xué)內(nèi)容來充實課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新課程更強(qiáng)調(diào)通過課程功能的改變,、課程結(jié)構(gòu)的重建,、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施的落實,，把學(xué)生引向在開放情境中的探索,，從動手、動口,、動腦的活動中掌握知識,。

1、從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)蘊藏在生活中的每個角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察,、讀懂這個世界的數(shù)學(xué)顯得尤為重要?，F(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，尋找與學(xué)生年齡特征,、生活經(jīng)驗相適應(yīng)的大眾化,、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動中,、在現(xiàn)實生活中發(fā)展數(shù)學(xué),，掌握數(shù)學(xué)。因此,，我們在教學(xué)中可以利用課前,、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的數(shù)學(xué)。

例如：學(xué)了千克,、米以后,，讓學(xué)生通過填空，一個雞蛋大約（）克,、你的體重大約（）千克,、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米；學(xué)了比例尺以后,，可通過數(shù)學(xué)活動來體會數(shù)學(xué)來源于生活,，如繪制學(xué)校的平面圖，必須要量出學(xué)校的建筑物和操場的實際長和寬,，按一定的比例才能畫出來,，……讓學(xué)生體會到生活經(jīng)驗積累的重要性，體會到數(shù)學(xué)來源于生活,。

2,、數(shù)學(xué)問題生活化。

生活中處處有數(shù)學(xué),，只有生活化的數(shù)學(xué)問題才能讓學(xué)生看得見,，用得著。讓學(xué)生切實地體會到：這是我們在生活中將要面臨的和需要解決的種種問題,，也讓學(xué)生體會到我有權(quán)利選擇解決問題的辦法,，因而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們才能主動地思考,，積極地動手操作,，認(rèn)真地推理,、歸納，在緊張熱烈的氛圍中掌握知識要點,。

二,、在學(xué)數(shù)學(xué)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性,，在教材中它總是以完善的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多題目都是經(jīng)過數(shù)學(xué)處理的,，具有科學(xué)性,、系統(tǒng)性。文字表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn),、準(zhǔn)確,、枯燥，但很少創(chuàng)設(shè)問題情境,，忽略了數(shù)學(xué)知識從生活生產(chǎn)中被發(fā)現(xiàn)的曲折過程,，抑制了學(xué)生思維的空間。因此,，我們要善于處理教材,，把學(xué)生社會生活中的鮮活題材引入課堂，創(chuàng)造出校本特色,。數(shù)學(xué)知識在日常生活有著廣泛的應(yīng)用,。但由于教材的滯后性，學(xué)生豐富多彩的生活在教材中難以及時體現(xiàn),。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該聯(lián)系生活實際,，就地取材，選擇貼近學(xué)生生活的題材充實到教材中去,，讓教材更好地為教學(xué)服務(wù),，以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1,、生活即數(shù)學(xué),，只要運用的恰到好處，照樣也可以讓學(xué)生去研究一番,。

記得有一次,。我和幾位學(xué)生在談?wù)撋钪械囊恍┈嵤拢幸晃粚W(xué)生提出來問“老師,，你今年有幾歲了,？”我想了想說“5年前我比我的兒子大25歲，5年后的今天,，我的兒子已經(jīng)6歲了，那么你們算算看，老師今年幾歲了,？”頓時,，學(xué)生們都爭先恐后地算起來，有的用足了勁在苦思冥想,，有的托著腮幫子左右為難,。而最后還是沒有能難住他們，很快便有了答案,。雖說只是生活中的一件小事而已,，但學(xué)生們卻都是樂此不疲，算得津津有味,，還一個勁地相互出起題目來了,。請同學(xué)猜猜自己父母的年齡。

數(shù)學(xué)源于生活,，但必境又高于生活,。因為很多的數(shù)學(xué)思想和方法都相對比較抽象。教學(xué)中只有充分借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，才能使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的真正意義,，也才能更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活的應(yīng)用理念。

2,、適當(dāng)?shù)刂亟M教材,，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際。

教師在新知教學(xué)前應(yīng)該明白,，唯有讓學(xué)生感到所學(xué)知識是一種實際需要時,，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地投入到探究知識的過程中來,，而用生活中的具體事例來吸引學(xué)生的參與,，不失為一種比較好的辦法。例如“通分”一課教學(xué)時,，對教材作適當(dāng)?shù)闹亟M,，以生活實例引入，相信會有更好的效果,。

（1）指名口答,。

（2）你能否通過計算來比較哪個年級分到多一些？你是怎樣計算的,？

（3）讓學(xué)生分小組討論后嘗試解答,。

這種實際問題的引入，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)通分不僅要會通分,，而是要把通分作為一種解決問題的手段來掌握,，使學(xué)生的頭腦中形成較為清晰的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

3、創(chuàng)設(shè)生活情境,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想,，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實踐活動，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學(xué)問題,，認(rèn)識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別,。教材中設(shè)計的許多案例都與實際生活有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時應(yīng)盡量根據(jù)實際情況,，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,，設(shè)計一些生活場景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),。

如,，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，讓學(xué)生看一個“動物運動會”的動畫,，從中讓他們體會到乘那種裝有圓形輪子的汽車,，比那種裝有橢圓或正方形輪子的汽車來得安全，也不會顛簸得厲害,。同時也感知了“同圓或等圓中,，圓的半徑相等”的道理。這樣引入新知,，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)有血有肉,，生動有趣，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，學(xué)好數(shù)學(xué)利于解決我們身邊的實際問題,。因此，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力,。在小數(shù)的乘法計算中,也可增加電表,、水表的讀數(shù)，并能算出費用,，畢竟這些與日常生活密切相關(guān),。

三、在用數(shù)學(xué)中,，解決生活中的實際問題,。

內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實,，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、科學(xué)精神和實踐能力。因此,，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要讓學(xué)生親自去感知,，親歷學(xué)習(xí)的過程,，重視學(xué)生的體驗,、經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身參與,。只有讓學(xué)生親身參與,，親身體驗了，才能達(dá)到教育的目的,，收到良好的效果,。我們必須明確書本知識和生活知識同等重要，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念,，關(guān)注兒童的生活,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1,、創(chuàng)設(shè)生活化情景活動,。

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用?？晌覀兊膶W(xué)生缺乏運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析和解決日常生活中問題的意識和能力。我想其中一個最重要的原因是理論與實際相脫節(jié),，所以我們在學(xué)生掌握了某項數(shù)學(xué)知識后,，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些情境活動，肯定會使學(xué)生感受到運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的成功和樂趣,。

如在一節(jié)數(shù)學(xué)活動課上我講了這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤,？”李大爺說：“30元一斤?！奔浊嗄暾f：“我喜歡吃身子,，只有一半應(yīng)按15元一斤算?！币仪嗄暾f：“我喜歡吃爪子,，也應(yīng)按15元一斤算?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們,，回家的路上，李大爺仔細(xì)一算才發(fā)覺上了當(dāng),，請你們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解釋一下李大爺為什么上當(dāng)了,？學(xué)生被這一情境引發(fā)了好奇心,，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行了積極思考,，這樣學(xué)生不但加深了對乘法分配率的理解,，同時也讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué),，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。

2,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化實踐活動,。

數(shù)學(xué)的知識源于生活。我們把研究的目光注視到學(xué)生的生活中去,，學(xué)生的生活是五彩斑斕的,，充分利用起來將是取之不盡，用之不竭的教學(xué)源泉,。讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長以后,，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框,；學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計算房間地面面積,、計算鋪地板（磚）的數(shù)量及購買錢數(shù),。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,、預(yù)算能力,、社會能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。

可見,，如果我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)知識的生活化，那么,，一定會使數(shù)學(xué)更貼近生活,。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力,，學(xué)生才會更有興致地喜歡數(shù)學(xué),，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)甚至發(fā)展數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求,，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運用所學(xué)知識解決實際問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),。讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇四

我是一名農(nóng)村英語教師，從事英語教學(xué)近十年,，我深深地體會到農(nóng)村英語教學(xué)的艱難,。隨著當(dāng)今社會的不斷發(fā)展，在素質(zhì)教育的今天人們對外語越來越加重視了,，目前英語也已成為小學(xué)教育中一個重要的內(nèi)容,。在教育各界的努力下中小學(xué)英語教學(xué)有著可喜的進(jìn)步,，但農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)由于起步晚,、底子薄、語言環(huán)境有限,，在這些因素下英語教學(xué)一直都沒有取得什么成效,。通過這些年的英語教學(xué)，我認(rèn)為農(nóng)村中小學(xué)普遍存在以下這些問題：硬件設(shè)施落后,；師資力量薄弱,；專業(yè)水平和綜合素質(zhì)有待提高；學(xué)生生源差,，基礎(chǔ)差,；教育時間不足，教材內(nèi)容多,，考試成績不好等等,。這些問題長期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展,，不管問題有多少,，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要反思我們教師,，學(xué)生的情況,，反思我們的課堂教學(xué)，要創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué),，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀,。

一、課堂上創(chuàng)造良好的氣氛,，讓學(xué)生喜歡英語,。

小學(xué)生的性格比較活潑有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌,、敢想敢說,、好動,、好奇心重有著較強(qiáng)的求知欲。因此,，我們必須因勢利導(dǎo),，上課時教師盡可能多用風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué),，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境,。

轉(zhuǎn)載自 m.sevw.cn

1.教師可以課堂上用各種方式盡可能培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、讀習(xí)慣,。

比如教師可以盡量用英語組織教學(xué),，堅持多說，積極給學(xué)生創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境,。對于學(xué)生而言,，教師就是傳遞英語語言的第一人。英語教師不僅僅是一種職業(yè),，更是農(nóng)村小學(xué)“英語”的代名詞和最高機(jī)構(gòu),，即：老師來，英語在,；老師走,，英語走。因此,，教師的語音,、語調(diào)、語感將直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個性,。只有讓學(xué)生聽清教師對新詞,、句的表達(dá)，才能真正減輕對錄音的聽力難度,，從而盡情模仿,，建立學(xué)習(xí)的信心。

2.課堂上讓學(xué)生多聽課文錄音磁帶,、朗讀磁帶內(nèi)容,，讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練聽覺,。

我在每節(jié)課中都會利用5分鐘左右的時間放錄音讓學(xué)生聽并跟讀,。在教學(xué)let’slearn/let’stalk新課前，讓學(xué)生先聽課文錄音,，匯報聽到的單詞,、短語或句子。新課學(xué)完，聽錄音并跟讀,、聽同學(xué)朗讀并指正,。一節(jié)課下來讓學(xué)生課后也能獨立地跟讀課文錄音，完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),。

“讀”的訓(xùn)練也是我們農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重點,。只要平時在課堂上訓(xùn)練學(xué)生讀得多了，也就為口語表達(dá)打下了基礎(chǔ),。

3.課堂上采用多種方法激勵學(xué)生開口讀,、敢讀、愛讀,。

在新接級中,，我通常讓學(xué)生模仿發(fā)音，跟讀單詞和句子,。降低要求鼓勵孩子們踴躍嘗試,，通過教師2―3次范讀后，大多數(shù)孩子都能開口,。這時,，再對模仿準(zhǔn)確和積極舉手的孩子加以肯定和表揚，孩子們便會打消新老師的顧慮,，大膽地讀。這時再用多種“讀”鞏固新知,。小學(xué)生的有意注意不長,，在40分鐘內(nèi)要想讓“讀”有更高質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用多種讀法激起學(xué)生“讀”的欲望：對新單詞的鞏固,，可用看教師口型讀,、學(xué)生互讀；對感情色彩較濃的對話進(jìn)行分角色朗讀,；對較難篇目進(jìn)行跟錄音讀或小組內(nèi)互讀,；除此外還有開火車讀、小組競賽讀都是農(nóng)村小學(xué)較為實用的方法,。

二,、運用各種教學(xué)輔助，美化,、優(yōu)化課堂教學(xué),。

當(dāng)前，農(nóng)村雖已開始普及英語課,，但由于農(nóng)村小學(xué)受經(jīng)濟(jì)條件的制約,，教學(xué)設(shè)備很難配套。部分小學(xué)英語教師連最基本的教輔材料（活動手冊、學(xué)生卡片,、教學(xué)掛圖等）都沒有,，更別說是電化教室和錄象機(jī)了。為了改變“一本書,，一支粉筆,，一張嘴講到底”的現(xiàn)狀，我們應(yīng)充分利用我們僅有的,、自制的教學(xué)輔助來豐富教學(xué)內(nèi)容,，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動而真實的語言環(huán)境,。

1.自制教具,。

沒有較輔材料，我們就自己動手制作,。比如每冊教材中都有主要人物和動物圖像,，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景,，操練語言,。在角色扮演中，教師和學(xué)生可以戴上頭飾進(jìn)行對話,。這不僅增加了趣味性,，而且容易體現(xiàn)真實的交際情景。又如：在教學(xué)《myfamily》一課時,，教師和學(xué)生可以拿出自己的家庭照當(dāng)作教具來組織教學(xué),，這樣很真實，很生活化,，效果相當(dāng)不錯,。

2.運用簡筆畫。

直觀的認(rèn)知,，更能達(dá)到良好的效果,。在英語課堂教學(xué)中，教師充分利用手中的粉筆,，以最簡單的線條畫出要教學(xué)的內(nèi)容,；以最小的教學(xué)代價（一支筆、一塊黑板）,，取得較好的教學(xué)效果,。教師在課堂上邊講邊畫，生動直觀,，這是其他多媒體所不能替代的,。如表示方位的'overunderinaboveover用簡筆畫來教學(xué),，簡單明了，會收到意想不到的效果,。

3.運用肢體語言,。

小學(xué)英語內(nèi)容簡單，但對農(nóng)村小學(xué)生來說都是初次接觸,，因此教起來不容易,。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特點和心理特點,，采取形象,、生動、新奇,、有趣的方法,，充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進(jìn)行教學(xué),。如在教學(xué)單詞時,，教師可邊做動作邊教單詞。教jump時可做跳的動作,；教openclose時可做開門,、關(guān)門的動作；教key時可做用鑰匙開門的動作等等,。充分利用肢體語言不但生動形象,、優(yōu)化教學(xué)，而且可以起到化難為易的作用,。

三,、課后反思、總結(jié)經(jīng)驗,。

在一節(jié)精彩紛呈的課中，無論用什么方式,、什么方法,，都要從學(xué)生的書面練習(xí)中收取反饋信息，及時攻缺弱補(bǔ),。堅持寫教學(xué)反思,，每年逐步提高，虛心吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,，為以后的教學(xué)活動提供了寶貴的經(jīng)驗,。在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地,、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué)地全面地分析教學(xué)過程是十分必要的,。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，經(jīng)過幾年的經(jīng)驗積累，使自己在課堂時間把握上更得心應(yīng)手,，使教學(xué)更迎合實際需要,。在教學(xué)中我采取激勵肯定評價原則，甚至派發(fā)一些小小禮物,。不管學(xué)生答對還是答錯,，我都為每個學(xué)生準(zhǔn)備了不同的贊美性和鼓勵性語言。這樣,，使學(xué)生大膽地說出自己的看法,、想法。老師上課的激情直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)生因為喜歡老師,，喜歡自己的個人風(fēng)格，而喜歡學(xué)英語,，樂學(xué)英語,，這些都有利于課堂的教學(xué)。

總之,，農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的,，問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué),，善于思考研究,，大膽實踐探索，就會找到適合教師教,，適合學(xué)生學(xué)的方法,，從而真正提高農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生英語語言的綜合運用能力，改變我們農(nóng)村英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀,，是教師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，到那時,，英語教學(xué)的春天就會真正到來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇五

在學(xué)校的努力爭取下，在各位老師的共同支持下,，我有幸于20xx年3月21日至22日參加了陜西省初中畢業(yè)考試研討會,。四位老師總結(jié)了自己的經(jīng)驗并結(jié)合實例分享給我們。西安鐵一中分校的梁濤老師以復(fù)習(xí)課的40分鐘為主題,，總結(jié)了初三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)體會,，給我留下印象最深,。

他的內(nèi)容從三個方面來講：課前、課堂以及課后,。

課前需要研析提綱,、把握方向。研析內(nèi)容主要包括：課標(biāo),、說明,、教材以及試題。對于試題,，需要做到三統(tǒng)計一預(yù)測,，即：統(tǒng)計近5年各章節(jié)所占的分值比例，統(tǒng)計近5年考察的內(nèi)容題型,，統(tǒng)計近5年各題型考察的高頻考點,；根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸納出今年最有可能考察的考點和題型，選編有針對性的試題進(jìn)行訓(xùn)練,。選編的試題難度要適中,、少而精、知識面廣,，要有一定數(shù)目的原創(chuàng)題,，同時關(guān)注當(dāng)年中考說明的變化。

體現(xiàn)師生互動的過程,，同時還要注意公平公正,，第一輪復(fù)習(xí)里這一點顯得尤為重要，學(xué)生心目中,，一個好老師不僅僅是知識程度高,，還要公平公正的對待每一個學(xué)生。這學(xué)期時間的緊張程度是大家有目共睹的,，所以高效是必須必要的要求,。為了達(dá)到這一考點，學(xué)生需要提前自主歸納知識點,，上課時知識點加以串講,，并鏈接到中考考點加以鞏固聯(lián)系。課后作業(yè)要注意詳講略講的.問題,為了節(jié)省時間,，在作業(yè)評講之前，要做好作業(yè)易錯題的統(tǒng)計,。

課后,，需要師生共同反思，共同提高,。老師的反思依據(jù)主要是學(xué)生的試卷,，以班為單位,，對每個題分析，分析知識點整體掌握情況,，其次對每個學(xué)生的成績來分析,。學(xué)生的反思可以從以下幾個方面展開：思態(tài)度、思內(nèi)容,、思策略,。最后師生共同反思，尋找問題所在,，提高成績,。

總之，每一個老師都有自己適合自己的一套復(fù)習(xí)思路,，作為新人,，我希望能借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，給所有孩子一個他們本該有的未來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇六

時間過得真快,，一段時間的工作已經(jīng)告一段落了，這是一段珍貴的工作時光,，我們收獲良多,，讓我們好好總結(jié)下，并記錄在工作總結(jié)里,。工作總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動工作總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏,。

課堂是教學(xué)的主陣地,競賽課堂是教師交流觀摩學(xué)習(xí)的好平臺,。在丹桂飄香,秋意濃濃的十月,20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比活動拉開了序幕,為老師們提供了一個良好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會?；顒臃譃槿齻€賽場進(jìn)行,中低年級其中的五節(jié)課成為了嘉積鎮(zhèn)第一小學(xué)的主角,這五節(jié)精心設(shè)計的課堂給我們留下了深刻的印象,可謂各具特色,亮點凸顯,。

第一節(jié)課是一年級的解決問題,亮點之一:用生動的課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,直觀易懂。課開始老師利用小鹿動態(tài)的只數(shù)變化,讓圖文結(jié)合更加直觀易懂,在此巧妙的設(shè)計下,學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息,許多學(xué)生踴躍發(fā)言,。亮點之二:老師肢體語言豐富,注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng),。課堂中,老師提問“為什么用減法計算”,學(xué)生的回答只是只言片語,老師引導(dǎo)說出完整的話,并提供充分的時間鼓勵學(xué)生多說。不足的是老師設(shè)計了幾個類似的問題,不分輕重,一個步調(diào)扶著學(xué)生走,應(yīng)該先扶后放,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,。

垂直與平行和四邊形的認(rèn)識是同一類型的課,其中共同的亮點是在分一分中滲透數(shù)學(xué)思想,。在教學(xué)垂直與平行時,老師先讓學(xué)生分一分,知道了平行與相交這兩種位置關(guān)系,再引導(dǎo)學(xué)生在相交中進(jìn)一步地分一分,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“當(dāng)兩條直線相交成4個直角時這兩條直線叫做互相垂直”,層層分類學(xué)生更好地理解了概念的本質(zhì)。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識時,老師通過找一找,圈一圈四邊形,讓學(xué)生對比中概括出了四邊形的特征,還通過反例的對比,使學(xué)生充分理解了四邊形特征的本質(zhì),。兩位老師在分類活動中都潛移默化地滲透著數(shù)學(xué)思想,這對學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)意義不一般,。還有值得一提的是兩節(jié)課的動手操作讓學(xué)生體驗了知識的建模過程, 垂直與平行一課中,老師讓學(xué)生量直角感受互相垂直, 四邊形的認(rèn)識一課中,老師引導(dǎo)學(xué)生用折一折,量一量的方法探索正方形與長方形的特征,動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,恰到好處,課堂更有效。唯有不足的是兩位老師都沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)做實,有點走過場,。

同課異構(gòu),別樣精彩,。何小燕老師的課堂立足學(xué)生的`生長點,創(chuàng)新使用教材,利用中國數(shù)學(xué)文化－－5的乘法口訣單刀直入,課中著重引導(dǎo)學(xué)生理解每一句口訣的意義,。整堂課聽下來,我感覺最大的精彩莫過于老師的教學(xué)富有激情,語言評價多樣,學(xué)生參與度高,最后的“搶果子”環(huán)節(jié)把課推向高潮,從學(xué)生的爭搶中充分讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)5的乘法口訣多么有價值。而盧夏蘭老師的課堂雖循規(guī)蹈矩但引入環(huán)節(jié)恰到好處,課堂中先學(xué)習(xí)幾個5相加得多少,誰能很快說出來,隨著數(shù)量增多,學(xué)生要很快說對比較困難,此處設(shè)問很好引起認(rèn)知沖突,這樣順理成章地進(jìn)入5的乘法口訣教學(xué),。本課的難點是5的乘法口訣的編制,課堂中盧夏蘭老師由扶到放大膽讓學(xué)生體驗編制口訣的過程,但遺憾的是最后學(xué)生不會用乘法口訣來計算乘法算式,教學(xué)目標(biāo)不能較好的實現(xiàn),。而何小燕老師在課堂中卻把編制口訣這一難點,輕描淡寫,給我們帶來了疑惑與不解。

綜觀這五節(jié)課,無不傳達(dá)著新理念,執(zhí)教老師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動探索的空間,采用合作,、探究的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解,。在學(xué)習(xí)過程中，還關(guān)注了知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，注重學(xué)生經(jīng)理知識形成的過程,。在師生互動下，課堂上學(xué)生表現(xiàn)積極主動,，充滿活力,，為學(xué)生智慧的生發(fā)得到鍛煉。

“課已停,，意猶存”,，五節(jié)課帶來的精彩遠(yuǎn)不止于此，我們只是窺到了冰山一角,。課堂是教師夢飛翔的地方,，只要我們珍惜每次學(xué)習(xí)的收獲，不斷努力探索,，懷揣夢想上路,，不忘初心，就能方得始終,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇七

x月x日我有幸被學(xué)校安排參加了xx市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化研究觀摩研討會,。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學(xué)課。

我聽了三節(jié)課分別是,。

第一節(jié)x老師的《厘米的認(rèn)識》,。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入，通過學(xué)生對“拃”的認(rèn)知沖突,，從而產(chǎn)生對單位厘米的.需要,，進(jìn)而引出課題。本課亮點：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷一個思考過程：一根小棒的長度-----數(shù)根小棒連起來測長度--------將數(shù)根小棒下方標(biāo)上數(shù)字（即得到尺子,。

（2）認(rèn)識尺子,，學(xué)會用尺子測量物體的長度，特別是不從0刻度開始測量時的注意事項,。

第二節(jié)x老師的《認(rèn)識平均數(shù)》,。于老師先通過兩名選手以前比賽成績，讓學(xué)生決定應(yīng)該派誰上場。有同學(xué)說比總分,，但兩人場次有不同，進(jìn)而提出用平均數(shù)來衡量,。介紹了兩種思路：移多補(bǔ)少及先總后分,。

第三節(jié)x老師的《方程的意義》。本課亮點：通過天平讓學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式,，進(jìn)而讓學(xué)生小組交流,，得到不同的分類：即是否為等式或是否含有未知數(shù)，從而得到方程的定義,。

另外大會還安排了高新區(qū)各學(xué)校交流構(gòu)建課堂文化報告會,。給我印象最深的是：會上提出了一些我們平時頭疼的事情，比如學(xué)生老插話怎么辦,；學(xué)生上課積極性不高,，不舉手怎么辦；計算老馬虎怎么辦,；學(xué)生不能完整表達(dá)怎么辦等等,。另一個體會是高新區(qū)在研究上，收獲甚微,，甚至是將簡單事情復(fù)雜化,。

聽了報告會，我感慨萬千：一些現(xiàn)象完全是小學(xué)階段孩子應(yīng)有的行為,，老師硬是將他們教育的達(dá)到我們認(rèn)為對的要求,。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，是否束縛了孩子的思維,。我們應(yīng)該尊重個體差異,，承認(rèn)學(xué)習(xí)方面孩子有好有壞，發(fā)展孩子各方面的特長,，當(dāng)然這并不意味著我們不去管某一部分孩子,，而是都要管，只是不要把眼光局限在分?jǐn)?shù)上,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇八

一,、返蹼歸真，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶,。

“千課萬人”這個活動是國家級的教研活動,，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動,，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動中安排了古詩《楓橋夜泊》,、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,，文言文《楊氏之子》,、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》,、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》,、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣,，內(nèi)容豐富,。但它在指明方向，語文是什么,，語文就是語言的課堂,，我們要回到古代，去感受古文的韻味,，精煉而蘊味十足,，越讀越有滋味，越讀越有意蘊,，心得體會《聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動心得》,。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會背100首古詩，50遍古文”,。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中,，去感受傳統(tǒng)文化所蘊含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。

二,、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采,。

大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦,，讓人身臨其境,，如心靈的.一次旅行。

課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也,。

（一）如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》,，他那深厚的語言功底，那深情的演繹,，深深的吸引著學(xué)生,，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課,，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”,，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情,，層層拓展,，終于“剝”出了一個“對”的蘊意。又以層層淡出層層擦去（板書的字）點拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠,，讓“鐘聲”化解了“愁眠”,，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息,。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇九

11月15日,教研室在我們賈莊學(xué)校組織了一次科學(xué)學(xué)科的課后研討活動.學(xué)校把這次研討的任務(wù)交給了我們數(shù)學(xué)組,由我主持這次活動.本次研討活動是圍繞王秀霞老師的《讓運動的物體停下來》一課進(jìn)行的,?；顒咏Y(jié)束后，教研室陳主任和其他學(xué)校的學(xué)科代表對我們的研討活動進(jìn)行客觀,、全面的點評,。我作為這次活動的主持人深深感覺到課后研討的重要意義，所以就研討內(nèi)容,、過程及研討結(jié)果結(jié)合我的感悟和認(rèn)識做如下總結(jié)和反思：

一,、抓住主題，體現(xiàn)研討的診斷功能,。特別是有課前研課的研討活動,，因為在課前集體備課和研課活動中已經(jīng)提出本課授課過程中要解決的問題，所以研討活動要結(jié)合課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的行為狀態(tài)和教學(xué)效果,，有針對性進(jìn)行診斷,，看這節(jié)課是否達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

我們這次的研討活動是經(jīng)過了課前的集體備課和課前研課環(huán)節(jié)的,，在這一環(huán)節(jié)也確定出了本次研討的主題,，但在研討活動開始，我沒有及時亮出主題,，而是以一個普通的聽,、評課活動的形式開始的，在感覺到研討活動缺乏主題的時候,，我及時對教師的的觀點驚醒提煉,，得出主題，接下來當(dāng)個別教師的的話題偏離主題的時,，我就適時地打斷并提示引導(dǎo)話題的方向,。

如果沒有課前的研課環(huán)節(jié)，我認(rèn)為主持人及時,、準(zhǔn)確地提煉問題就更重要了,，這也是把握研討方向一個關(guān)鍵。

二、用問題引領(lǐng)活動過程,。研討的過程本身就是一個解決問題的過程,，首先是針對課前研課提煉的問題，進(jìn)行探討,，這也是一個診斷的過程,，結(jié)合授課情況和作課老師的反思和總結(jié)，探討課堂教學(xué)中解決問題的效果如何,，挖掘在解決問題時,，哪些環(huán)節(jié)是合理的、積極的,，哪些環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的改進(jìn),，然后及時提煉新的問題，協(xié)助對主題的研討,，并引領(lǐng)活動一步一步進(jìn)行,，便于縱深的挖掘。

三,、恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)給整個研討活動起到畫龍點睛的作用,。針對環(huán)環(huán)相扣的問題，大家各抒己見的討論發(fā)言,，點多而散,。這時候就需要主持人恰當(dāng)、有條理地進(jìn)行總結(jié),，總結(jié)的內(nèi)容其實還是針對問題,。通過這次研討活動我們解決了哪些問題？解決問題的手段和策略如何,？同時還要綜合出哪些問題還需要進(jìn)一步探究,，指明下一步研討的方向，鼓勵教師在以后的教學(xué)中嘗試關(guān)注這方面的問題,。

在這一環(huán)節(jié)我們要注意的是,，理論的總結(jié)不要過于拔高，要結(jié)合教師的實際經(jīng)驗和《新課標(biāo)》的要求,，實事求是就問題進(jìn)行歸納,、概括，使措施和方法有較強(qiáng)的可操作性,，更有利于知道課堂教學(xué),。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇十

3月17日到3月19日,，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研究活動,。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學(xué)精英,，有著扎實的基本功,，先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。在這次活動中,，受益匪淺,，老師的課精彩紛呈，高潮迭起,，在教材處理上亦是驚奇不斷,。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨,，講解有多么的委婉,，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學(xué)生掌握了知識,，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生的求知欲望不斷增強(qiáng),，就是一節(jié)好課。

1,、參賽教師穿著得體,，落落大方，舉手投足間透出精干,、干練,。

2、參賽教師精心設(shè)計了教學(xué)課件,，使教學(xué)變得形象直觀,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、參賽教師都使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示,，方便、快捷且清晰,。

4,、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

5、參賽教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過明確分工,，協(xié)調(diào)配合,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,。

6、參賽教師在教學(xué)中充分利用學(xué)具,，通過讓學(xué)生擺,、折、畫,，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

7,、參賽教師的教學(xué)語言精煉,、豐富、富有感染力,，課堂評價及時,，關(guān)注了學(xué)生的情感。

8,、參賽教師注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，也是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的一種方式。

一,、對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的印象,。

本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學(xué)生,，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題,，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩,，能和老師達(dá)成想要的天然默契,，而且還非常的有禮貌、守紀(jì)律,。記得那些學(xué)生走上舞臺時安靜,、有秩序，生怕影響了別人似的,。下課時是那樣有秩序地向老師告別,，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師,，您辛苦了,！”“老師，再見,！”再有秩序地離開會場,！學(xué)生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆,。如第一個給我們做課的劉志強(qiáng)老師在《旅游中的數(shù)學(xué)》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學(xué)生到黃山去旅游,，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔?，談一談旅游前要做哪些?zhǔn)備，旅游過程中要解決哪些問題時,，結(jié)果學(xué)生回答出了劉老師預(yù)設(shè)的各種不同的問題,，諸如租車，用餐,，門票,，時間，安全等等,。程媛媛老師教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課進(jìn)行到探究將四個長,、寬、高分別是15厘米,、10厘米,、6厘米的茶葉盒進(jìn)行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時,，有一個學(xué)生不是去計算,，而是想象和比較，他走上展臺,，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進(jìn)行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙,。吳曉秋老師在教學(xué)《平均數(shù)》一課進(jìn)行到鞏固練習(xí)時,，出了一道題，“小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了,，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖,，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱,、9箱,，問本周該進(jìn)多少箱呢？”學(xué)生的回答各不相同,，平均數(shù)“8箱”,、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù),，防止還會更多”,。這些學(xué)生太有才了！

學(xué)生有這樣活躍的思維,，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛,。

二、感受大師的風(fēng)采,。

1,、感受他們的“數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)”。

趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》,，由于這兩個概念教材沒有下定義,，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識,。對二年級學(xué)生的年齡特點,，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿,，觀察動畫中的物體運動情況,，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上,，揭示兩種運動形式及課題,；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的運動讓學(xué)生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步,、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺,，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn),，根據(jù)靜止的畫面,，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來,。三次動作表演,，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備,，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離,，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動,，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作,，讓全體學(xué)生用方向語言提示,，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素,，將課堂氣氛推向高潮,。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗,，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性,。也是本節(jié)課的難點所在,，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動,，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”,，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫,，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法,，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美,，又蘊含著教師美好的祝福,，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。

2,、感受他們的“激情”,。

在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師,。她教學(xué)的是《體積與容積》,，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起,，就很明顯的看出這個班的學(xué)生情緒低落,，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生在活動中分析問題,，解決問題。始終在激勵學(xué)生的求知欲望,。

3,、他們都是“有心”的老師。

吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師,，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學(xué)生的名字,；“比猴還要聰明的同學(xué)”的模樣,，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學(xué)生名字,，一下就拉近了師生的距離,，這是我學(xué)不到的本領(lǐng)。

4,、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師,。

我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞,，可是程媛媛老師在教學(xué)《包裝的學(xué)問》一課的伊始,，她引導(dǎo)學(xué)生給一個長方體的三個面取名字,，分別叫做“大面”、“中面”,、“小面”,，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記,，更順口,。

三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā),，與各位交流,。

1、不“板著面孔”上課,。

在一群各行各業(yè)都有的人群中,，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純,、苦大仇深”這幾個字,。我們學(xué)校女教師比較多，大家自己比較一下,，語數(shù)教師同其他學(xué)科老師的區(qū)別,，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān),，我想同心態(tài)及教學(xué)觀念也有很大的關(guān)系,。我們要做到“爭效率、少慪氣”,，在課堂上努力組織好教學(xué),，提高教學(xué)效率，爭取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能認(rèn)真聽課,；不要因為個別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)情緒,，因為我們的情緒是直接決定學(xué)生的上課情緒，教師情緒好,、心情好,，學(xué)生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大,，因為有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。教師生動的語言，和藹的態(tài)度,，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,，有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好,、發(fā)脾氣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒有，課堂效率自然低下,。課標(biāo)上說：人人學(xué)所需的數(shù)學(xué),，也就是說數(shù)學(xué)并不是人人都能學(xué)好的，有些學(xué)生學(xué)到他需要的就可以了,，我們不要同這樣的學(xué)生較勁,，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分,，沒任何意義,。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

淮北市實驗小學(xué)丁雪潔老師的《體積與容積》,，“駱駝與阿拉伯人的故事”,，p18；

馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》,，“5,、7、9和6,、8,、10兩組撲克牌比大小”，p19,。

3,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點是老生常談,，我的感觸是要盡量用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實際生活的素材,。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學(xué)方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學(xué)生體育課上的跳繩比賽,，圍繞“如何比較兩組同學(xué)跳繩水平”進(jìn)行教學(xué)。

4,、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》,，師：如何比較哪組同學(xué)的跳繩水平高,？學(xué)生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下,，怎么平均每人7下呢,？你還有的3下呢？通過學(xué)生的思考滲透“移多補(bǔ)少”的思想,，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義,。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學(xué)生掌握了求平均數(shù)的方法,，但沒有真正理解它的含義,。

5、學(xué)習(xí)方式活動化,，讓學(xué)生主動獲取知識,。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動,，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知,、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題,。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

（1）重視操作活動,。動是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動中,，既能滿足動的需求,，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化,，抽象的概念具體化,。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學(xué)校許海峰老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學(xué)生在分一分,、折一折,、涂一涂、畫一畫中認(rèn)識分?jǐn)?shù),，體驗到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義,。在學(xué)生的操作過程中還播放音樂。

（2）重視游戲活動,。愛做游戲是兒童的天性,。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣,，變苦學(xué)為樂學(xué),，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索的事例,，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動,，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,，遇到一些簡單的問題,，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手,，動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇十一

20xx年5月9日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦,、六枝特區(qū)教育局承辦,，并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會活動。讓我頗多感悟,，受益匪淺,，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，下面,，我就談幾點自己的體會：

一,、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對老師非常感興趣,，集中了學(xué)生的注意力,。

三、教師巧用教育機(jī)智,。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件,。通過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活,，最終為生活服務(wù),。因此，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。

五、探究活動充分,。教學(xué)中,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗,、數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。

六、合作學(xué)習(xí)扎實有效,。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的`合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點和疑點上,，在學(xué)生解決有困難時采取,，老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解,；其次是合作中分工要明確,，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時間和空間也是老師的突出特點,，讓學(xué)生充分發(fā)揮個性觀點,；老師有充足的耐心,，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之,，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī),，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇十二

在沒參加工作之前,，一直幼稚的認(rèn)為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯了,。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的二個多月以來,，磕磕絆絆,，諸多困難。參加了這次觀摩會,，讓我受益良多：

1,、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時,，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實際中應(yīng)用,。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中，王老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩大炮打魚的游戲情境,，一個學(xué)生到講臺上遮住眼睛,，王老師把魚的'位置藏好，再找一個學(xué)生來指揮上面的學(xué)生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚,。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,，學(xué)生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度,、旋轉(zhuǎn)中心,。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩,。

2、以生為本,。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識為起點。作為一名新教師,，總認(rèn)為因為知識過于簡單,，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的,，那些我們自認(rèn)為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事,。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認(rèn)識為例,，很有幸的是，觀摩課上,，晁老師上了和我相似的課分的認(rèn)識,，晁老師處理時和分的關(guān)系上時，讓男生看分針,，轉(zhuǎn)一圈就喊停,；讓女生看時針，轉(zhuǎn)一大格就喊停,。學(xué)生很快就知道了分和時的關(guān)系,。那一刻，我覺得自己被震撼了,，設(shè)計的很好,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3,、作為一名新教師,，要多看書，多聽課,，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力，讓自己的教育之路越走越寬,。

這次的觀摩學(xué)習(xí)是短暫的,，留給我的思考卻是長久的,。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇十三

在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會”,，通過兩天共16學(xué)時的觀摩學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多，對教學(xué)工作也有一些看法,，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個方面的匯報,。

一、 情況匯報

1,、4月7日上午共4學(xué)時,，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識小數(shù)》、五年級《走近古典名題——李白喝酒》,，和報告“漫談‘幾何直觀’”,。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點。

2,、4月7日下午共4學(xué)時是江蘇省特級教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》,、《認(rèn)識二進(jìn)制》，和報告“成長中的兒童需要什么,？”,。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過程中體會數(shù)學(xué)的過程。

3,、4月8日上午共4學(xué)時,，浙江省特級教師朱國榮通過兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)）,，和報告“挑戰(zhàn)生成智慧”,，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。

4,、4月8日下午共4學(xué)時,，是北京一師附小的韓玉娟老

師帶來的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計探究活動的”,。韓玉娟帶來了設(shè)計探究活動的理想教學(xué)模式,。

二、課堂教學(xué)感悟

1,、在許衛(wèi)兵老師的課上,，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課,，幷取得很不錯的效果,，通過直觀的教學(xué)方法,，讓學(xué)生動手、動腦,、動嘴相結(jié)合,，把抽象的知識用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授。在報告中,，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”,？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考,，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系,。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力,，首先通過數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化,，其次增加“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的能力,，再次，把握適度的直觀教學(xué),，課堂上用直觀教學(xué),，目的是學(xué)生離開直觀也能在思維上找到規(guī)律。

出的回答,，不能光一個“好”與“不好”,、“對”與“不對”就評價所有的回答。

3,、朱國榮老師的課堂時間分配合理,，聯(lián)系實際生活設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題，困難的問題中包含有簡單的多個問題,，問題設(shè)計具有開放性,，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨立思考問題,。在朱國榮老師的報告中,，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計,，要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué),，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問題,，暴露學(xué)生的真實想法,；二是鼓勵學(xué)生動手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來,，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會探索知識,；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”,；五是適時滲透數(shù)學(xué)思想方法的運用,。

的需要服務(wù)，

三,、高效課堂特點

在這16學(xué)時的學(xué)習(xí)中,，通過認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中,，我認(rèn)為有以下幾個明顯的特點：

1,、重視知識的生成過程。

2,、通過動手,、動腦、動腦相結(jié)合,，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個知識點,。

3、復(fù)雜的問題,，從簡單入手,，化繁為簡。

4,、重視討論正確結(jié)果的由來,。

5、比較不同種方法解決問題的優(yōu)劣,。

6,、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問題。

7,、重視解決問題的過程,。

8、根據(jù)知識的重難點合理安排課堂時間,。

9,、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題，幷把問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,。

10,、把問題化難為易，從簡單問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

2012年4月10日

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇十四

4月18日我有幸參加了在x雙語實驗小學(xué)舉行的x市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài),、聚集高效”課堂教學(xué)研討。為其3天的聽課、評課活動讓我感受頗深,，承載了滿滿的收獲,。

下面我就談?wù)勱P(guān)于聽五年級下冊《同分母分?jǐn)?shù)加減法》的感受：呂健老師的《同分母分?jǐn)?shù)相加減》一課，在操作前,，教師就復(fù)習(xí)了整數(shù),、小數(shù)的加法，用了擺小棒等方法讓學(xué)生明確加法的本質(zhì)特征是相同單位相加,，也有效地把整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,，達(dá)到了知識的融會貫通,。在操作過程中，老師不停的啟發(fā)學(xué)生去思考,。整個過程目標(biāo)明確,，秩序井然，思維活躍,，學(xué)生參與度高,。為了上好一節(jié)課，我們可以看出呂老師背后的努力,，她能將《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這節(jié)課進(jìn)行徹底的挖掘,，以及將整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系起來,，這是值得我學(xué)習(xí)的地方,，這樣我們的課堂就不止是孤立的一節(jié)課了,，而且從學(xué)生的思維角度來想，數(shù)學(xué)是相通的,，增加他們學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,。而王永勝老師執(zhí)教的這一節(jié)課《同分母分?jǐn)?shù)加減法》有是不一樣的精彩。王老師真的是幽默與智慧并存,，輕松與嚴(yán)謹(jǐn)同在,，讓學(xué)生學(xué)的開心，聽課老師不覺得累,，這就是好課,。這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)是我特別欣賞的，王老師設(shè)計了大量的學(xué)生活動,，同學(xué)們的積極性被充分調(diào)動起來,，他們完全投入其中，課堂氣氛異常活躍,。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計可見王老師是大費苦心呀,，但是設(shè)計我認(rèn)為堪稱完美，最后還以知識數(shù)的形式結(jié)束本堂課,，也是注重了知識的內(nèi)在聯(lián)系,。

這次的學(xué)習(xí)給我印象最深的一位老師就是一小的孫成美老師，年齡將近50,，但用他們教研員的話來說還一位資深美女,，最重要的是她對課堂的執(zhí)著，和對教學(xué)教法的不懈的研究值得我學(xué)習(xí),。聽了她的課,，使我領(lǐng)略到她的教學(xué)風(fēng)采，讓我明白課前要精心預(yù)設(shè),，精心備課,，深入研究教材，上課要精講多練,，從學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點入手,，讓學(xué)生動腦想，動口說,，動手做,，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同參與知識形成過程中,。在以后的教育教學(xué)工作中,，我要多向她學(xué)習(xí)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

以上是我在聽課中的一點體會和心得,，我要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加努力的去鉆研教學(xué),，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇十五

張莊小學(xué)薛金香,。

20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學(xué)校聽名師觀摩課，兩天中國共產(chǎn)黨聽了8節(jié),，通過這次聽課學(xué)習(xí),，讓我又一次學(xué)到了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗，讓我看到課堂上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚豐富,、幽默的教學(xué)語言,，深深地吸引了我,，打動了我。通過兩天的聽課學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多平常時候?qū)W習(xí)不到的東西,。我覺得作為一名數(shù)學(xué)教師，要想上好一堂數(shù)學(xué)課必須要做好以下幾點：

一,、必須對教材充分理解和掌握,。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材,，把握教材的重點,、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,，教師只有知道上什么,，什么是重點、難點才能上好課,。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快,。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹,，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

二、要作好充分的課前準(zhǔn)備,。

無論是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計還是時間的分配,，都要作好充分、足夠的準(zhǔn)備,，這樣教師才能在課堂上游刃有余,，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,，而且都制作了精美的教學(xué),。

課件,。

他們的課給了我很大的啟發(fā)不僅僅局限在課本上而且比較重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際學(xué)習(xí)新知讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握了新知,。

三、要精心設(shè)計教學(xué)活動,。

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo),、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計,。

四,、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

各位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括,、去總結(jié),，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的,。

通過這次聽課,，豐富了我的日常教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助,。今后我將抓住學(xué)校給我的外出學(xué)習(xí)機(jī)會和本校相互聽課的機(jī)會,，獲得更多的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)的方法，努力上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

20xx年11月5日,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動指南篇十六

xx月xx-xx日，我們在xx實驗學(xué)校有幸聆聽了參加省級講課比賽的六節(jié)課,，感覺收獲頗多,。上課的六位老師不愧是xx市乃至xx省的名師，他們扎實的基本功,，精練的教學(xué)語言,，成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格，讓我深感佩服,。他們的每一節(jié)課,，不但注重學(xué)生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，感悟數(shù)學(xué)思想和方法,。尤其是xx老師執(zhí)教的`《用數(shù)對確定位置》一課，自然,、流暢,，讓人感覺回味無窮。

1,、課前談話巧妙,，不但拉近了師生之間的距離,，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準(zhǔn)確,，生活中很多事情是這樣,，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?/p>

2,、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里,？用學(xué)過的幾行幾列說說”,，以舊引新，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，將學(xué)生推上了主體地位,，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、活動安排科學(xué)合理,，引出自然，有效促進(jìn)了學(xué)生的思考,。由用列和行介紹班長的位置,，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置,，每一個活動的引出都是那么自然流暢,，恰到好處。

4,、教師語言嚴(yán)密,，啟發(fā)引導(dǎo)及時到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡明的表示班長的位置呢,？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明-這兩個數(shù)很重要,?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉,，這足以看出呂老師扎實,、精煉,、簡潔的教學(xué)風(fēng)格,。

5,、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看,，從剛開始用的方法,，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置,，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程,？”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

6,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值,。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖,、地球儀”,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。

緊張而又短暫的一天半過去了,，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實,，同時也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,，我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐,，提搞自己的教學(xué)水平。