總結(jié)是一個提升自己的途徑,，只有不斷總結(jié)才能不斷進步。要寫一篇完美的總結(jié),，首先要有明確的目標和主題,。在這里為大家分享一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí),。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇一

教學(xué)方法的反思能力,。在教師常用的教學(xué)方法中，無論是教授法,、談話法,、討論法，還是讀書指導(dǎo)法,、演示法,、實驗法，其本身并沒有優(yōu)劣之分,，關(guān)鍵看運用的是否得當,，即是否符合教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點以及教師自身的情況等,，尤其要看是否貫徹了啟發(fā)式教學(xué)思想,。只要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想并運用得當?shù)慕虒W(xué)方法都是好的教學(xué)方法。教師需重點反思自己對啟發(fā)式教學(xué)思想本質(zhì)理解的是否正確,。啟發(fā)式的核心不在于多問少問,、多講少講、多練少練,，而在于問,、講、練的過程中是否活躍了學(xué)生的思維,，是否調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。所以，啟發(fā)式的目的在于促使學(xué)生形成一種渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。否則難免陷入形式主義泥坑,。我們說“不憤不啟，不悱不發(fā)”,，“憤”,、“悱”之時，啟發(fā)之機,，因此為了激發(fā)起學(xué)生的這種內(nèi)在動力,，最關(guān)鍵的是形成學(xué)生的“憤”、“悱”之心理狀態(tài)。多年來,，許多教師一直在探索教學(xué)方法的改革,，積累了很多經(jīng)驗。但也應(yīng)該看到,，有些教師由于對啟發(fā)式思想理解的不深不透,，甚至把啟發(fā)式理解成一種具體的教學(xué)方法，因此使這些教師在教學(xué)方法改革中陷入了誤區(qū),，過分地強調(diào)形式化的外在表現(xiàn),，片面追求表面的“熱鬧”程度，其結(jié)果是打著啟發(fā)式的旗號,，做著注入式的事情,。為此教師在反思自己的教學(xué)方法時，應(yīng)把重點放在教學(xué)方法的指導(dǎo)思想上,。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇二

新時期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚人的主體性,、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的,，因此,，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為,，特別是要從根本上改變教學(xué)方法,。自學(xué)輔導(dǎo)法就是為了順應(yīng)這一時展要求而進行的教學(xué)方法的改革。

過去教師把學(xué)生當作被動接受知識的容器,，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法,，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念，也不適應(yīng)時展的需要,。因此,，要使中學(xué)思想政治課的教學(xué)充滿新的生機和活力，達到“新,、活,、實、精”的'效果,，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革,，由封閉走向開放，由枯燥說教走向民主教學(xué),，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，積極主動地自主學(xué)習(xí),。

要創(chuàng)造一個和諧的氣氛,，學(xué)生的身心得到放松能輕松的投入課堂教學(xué)中。還要讓學(xué)生做主，做真正的課堂主人,，讓他們在課堂教學(xué)中盡情展示自己的才華,。使他們的能力得到發(fā)揮。同時學(xué)到一些東西,，一些與他們的生活,、學(xué)習(xí)有關(guān)的東西。

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教育工作者的教學(xué)反思方法篇三

詳細記錄教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書,；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，以便延用和完善。

（2）寫不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主,、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍,，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的.補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

（5）寫＂再教設(shè)計＂,。

一節(jié)課下來,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當,；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計＂,，這樣可以做到揚長避短,、精益求精。

總之,，寫課后反思,，貴在及時,，貴在堅持,。一有所得，及時寫下,，有話則長,，無話則短，以寫促思,，以思促教,，長期積累，必有收獲,。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇四

在往年的教學(xué)中,，在做通電導(dǎo)體在磁場中受力運動這個實驗時，我們經(jīng)常使用一個線圈的一端代替直導(dǎo)棒,，學(xué)生理解困難,，沒有直觀的感受。

我的思考：我們是否可以對這個實驗進行這樣的改進。在圓珠筆芯中通入一根銅絲,，制成導(dǎo)體,，這樣減輕了導(dǎo)體本身的自重，將滑動變阻器的兩個橫桿作為滑軌,，用三節(jié)干電池做電源,，當合上開關(guān)時，觀察這根特殊的導(dǎo)體在磁場中的運動,。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇五

首先,、基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術(shù)語的含義,，列出它包含的的種類或分支的方向,，并清晰地標明各個知識點之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識,。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納,，像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架,，再把更具體的東西,，尤其是書上的例子補充進去。

其次,、做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本,。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書,，幾本書一起翻,，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;而想做一個比較完整,、美觀的知識歸納,，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關(guān)系,，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點,，理清思路。最后再抄寫一次,，印象就很深刻了,。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點,，其次才是做好了以后看,。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟,。

最后,、習(xí)題歸納就是把做過的錯題,、好題、經(jīng)典的題目歸在一起,，然后寫出每道題目的關(guān)鍵,，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因,，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的,。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上,，但如果覺得自己沒那么多時間,，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”,?？荚嚽罢J真察看就可以了。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇六

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動識字,，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識激發(fā)他們的識字興趣,，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識,，我對低年級識字教學(xué)進行了探索。

一,、根據(jù)兒童的思維特點,，把抽象的符號具體形象化。

識字本身是枯燥的,，而對于枯燥的事物,，人物的情緒總是消極和被動的。如果學(xué)生們一味地被動識字,，不僅識字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此,，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣,，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字,、主動識字,。例如,，在開課之初，教師就演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字,、形聲字,，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二,、利用游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn),。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的.形式來進行教學(xué)，如：猜字謎,、找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然。

三,、給字配“畫”,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步,，并且是知識進步的源泉,。”在識字教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點,，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

簡筆畫簡潔、生動且內(nèi)蘊豐富,，給人以極大的想象空間,。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字,，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時機地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,，給生字配上“身體動畫”“思維動畫”,，如：教學(xué)“跳、扔,、舉,、拍、掃,、洗,、刷、端”一課時,，讓學(xué)生運用想象,，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來,，讓一個個靜止的生字都活起來,，初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中,，豐富了學(xué)生的想象,，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率,。

[1][2],。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇七

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是非計算機專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程,，此課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機系統(tǒng)知識的入門課程,，是高職學(xué)生從學(xué)校走向社會工作崗位必須掌握的一種基本技能。高職學(xué)校的學(xué)生,，自學(xué)能力和自制能力弱且普遍都有一定程度厭學(xué),，他們在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無法提起學(xué)生的興趣,，無法實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的目標,。所以我們應(yīng)該選擇更對的教學(xué)方法以適應(yīng)高職學(xué)生的教學(xué)需要。現(xiàn)總結(jié)如下：

項目應(yīng)融合專業(yè)知識和專業(yè)特色于一體,，服務(wù)于學(xué)生未來的職業(yè)崗位,。對不同的專業(yè)選擇選擇不同的專業(yè)項目，教學(xué)才更有針對性,。所以我們應(yīng)該針對不同的專業(yè)設(shè)計不同的教學(xué)情景來因材施教,。比如：我在講解excel排序和篩選時可要求旅游專業(yè)學(xué)生從給定的旅游路線中按費用進行排序及從各個城市指標的總表中篩選出最適宜居住城市等，讓學(xué)生感到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識和他們的專業(yè)有融合之處,，也更能體會學(xué)習(xí)計算機的必要性,。而對于”建筑裝飾”班級的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計“裝修報價表”項目，對于“汽車專業(yè)”班級的學(xué)生我們就應(yīng)該設(shè)計“汽車配件銷售表”項目,，讓學(xué)生感到這個知識點能對他們今后的工作有用,；接著通過講解excel公式和函數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生知其所然,，明白了公式和函數(shù)應(yīng)用的區(qū)別,；最后引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計，學(xué)生興趣盎然,，便愿意付出時間和精力去學(xué)習(xí),。另外，學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,，如果脫離了應(yīng)用,，那么再好的知識也是紙上談兵，因此在選用項目時一定要考慮實用性,，讓學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用,。如在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的word章節(jié)中讓學(xué)生設(shè)計一份“個人簡歷”等，在excel章節(jié)中讓學(xué)生制作一張張“課程表”,、“成績表”等,，在powerpoint章節(jié)中讓學(xué)生制作一份“自我簡介”的幻燈片等。這些項目會深深地吸引學(xué)生,，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生在輕松愉快中完成項目，不知不覺地掌握知識和技能,。

每個項目所涵蓋的知識點要做到由少及多,，從簡單到復(fù)雜、由易到難,、由淺入深,、要循序激進，這樣利于學(xué)生的理解和掌握,。在一個完整項目的實施過程中,，總是先由學(xué)生搜集素材，分析該項目的特點,，并對該項目進行子項目的劃分,，確定每一個環(huán)節(jié)的步驟，最后由學(xué)生共同合作來完成項目,。如在講解word時以制作“個人求職簡歷”入手,，從文本的錄入到加工處理，文本的格式化到插入個人說明的表格,、照片,、頁眉頁腳等效果,，學(xué)生通過自己制作美化，就會更清楚word軟件有什么功能,，并且能熟練掌握應(yīng)用這些功能,。又例如在講解項目“畢生論文格式排版”就可將word中文件的新建、編輯,、格式設(shè)置,、圖文混排、表格制作等所有內(nèi)容均涉及到,。講解時先給學(xué)生一個完整的論文作品展示,，再選擇子項目依次講解各個知識點和操作，最終完成整個項目的講解,。

選擇合適的項目進行教學(xué)能為學(xué)生提供的多種思考視角,，對具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以啟發(fā)他從更高的層次思考一些問題，而對于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以從最簡單的角度引導(dǎo)他進行討論,。

在教學(xué)過程中,，特別是在多媒體教學(xué)中，可以通讓學(xué)生回答關(guān)鍵問題,，來實現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué),。例如，在excel數(shù)據(jù)處理的教學(xué)中,，在講課前采用的案例是一個學(xué)生無序排列的成績表,，提出的問題是“該成績表的視覺效果怎么樣，有沒有需要改進的地方,？”學(xué)生通過自己掌握的知識提出自己看法：應(yīng)該依據(jù)成績（或?qū)W號）按順序排列,，最好能把分數(shù)不及格的學(xué)生姓名篩選出來等等，所以很自然地引出了如何使用excel中的排序以及篩選功能來完成這些操作,。隨后請一些學(xué)生上講臺完成相關(guān)操作,，教師只做點評和補充，說明其中的主要知識點,，這樣便可快樂高效地完成教學(xué),。

另外，為了提高學(xué)生的綜合能力,，應(yīng)鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)知識解決實際問題,，每個部分結(jié)束后都應(yīng)安排一個綜合性和實用性較強的課程設(shè)計任務(wù),，比如運用word進行圖文綜合排版、制作一份精美的個人簡歷，運用excel進行全班同學(xué)成績的統(tǒng)計分析,，運用ppt制作一個生動的微型課電子課件,。對于生動的課件，可讓學(xué)生上講臺演示,，讓同學(xué)們評選出最佳表演獎和最佳課件獎,，在活潑生動的課堂上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,，同時使學(xué)生產(chǎn)生較強的成就感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和鉆研新知識的興趣，提高學(xué)習(xí)計算機的積極性,。對于獲獎的同學(xué)可以給予適當?shù)募臃忠再Y鼓勵,，使得期末成績更能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合水平。在課程教學(xué)的同時,，鼓勵學(xué)生積極參加與該門課程內(nèi)容相關(guān)的全國計算機等級考試,，獲取證書。引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標,，為今后的就業(yè)做準備,。這樣，教學(xué)紀律和教學(xué)效果都會有新的突破,。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇八

新時期的中學(xué)思想政治課教學(xué)是以弘揚人的主體性,、提高人的綜合素質(zhì)、促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的,，因此,，政治教師必須重新審視自己的教學(xué)行為，特別是要從根本上改變教學(xué)方法,。自學(xué)輔導(dǎo)法就是為了順應(yīng)這一時展要求而進行的教學(xué)方法的改革,。

過去教師把學(xué)生當作被動接受知識的容器，采用滿堂灌的注入式教學(xué)法,，這既不符合“人的全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀念,，也不適應(yīng)時展的需要。因此,，要使中學(xué)思想政治課的教學(xué)充滿新的生機和活力,，達到“新、活,、實,、精”的'效果，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革,，由封閉走向開放,，由枯燥說教走向民主教學(xué)，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,，積極主動地自主學(xué)習(xí),。

要創(chuàng)造一個和諧的氣氛，學(xué)生的身心得到放松能輕松的投入課堂教學(xué)中,。還要讓學(xué)生做主,，做真正的課堂主人，讓他們在課堂教學(xué)中盡情展示自己的才華,。使他們的能力得到發(fā)揮,。同時學(xué)到一些東西，一些與他們的生活,、學(xué)習(xí)有關(guān)的東西,。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇九

(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰,，中昆秦,。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,，興安太行巫雪峰,，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布,。喜馬拉雅弧形山,，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰,。地理歌訣簡潔而明了,，方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。

(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體,，但平時許多學(xué)生對地圖心存畏懼,，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖,、識圖,、繪圖、用圖,，并盡可能使地理知識圖像化,，做到以文析圖、圖文結(jié)合,，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國的行政區(qū)劃等知識難點。

(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔,，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇十

1,、教材的地位及作用。

“配方法”是北師大版實驗教科書九年級上第二章第二節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)有三課時,，本課是第一課時，主要內(nèi)容是運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程,，配方法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了完全平方公式和理解一元二次方程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，配方法是解一元二次方程的一種比較重要的方法,，通過對配方法的學(xué)習(xí),，刻畫現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系的一個數(shù)學(xué)模型，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力,，將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標,。

數(shù)學(xué)教學(xué)基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。強調(diào)以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索的過程，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的'方法解決生活中的一些問題,，讓他們嘗到成功的喜悅,，曾加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并使他們思維能力,、情感態(tài)度,、價值觀都能得到進步和發(fā)展。因此我結(jié)合本課教材及學(xué)生特點,，確定以下教學(xué)目標：

（1）,、知識目標。

經(jīng)歷探索利用配方法解一元二次方程的過程,，使學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

（2）、技能目標,。

在理解配方法的基礎(chǔ)上,，熟練應(yīng)用配方法解一元二次方程，培養(yǎng)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想解決問題的能力。

（3）,、情感與態(tài)度,。

啟發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察、分析,，尋找能解題的途徑,，提高他們的分析問題、解決問題的能力,。

3,、教學(xué)的重點、難點,。

本課的重點是：理解并掌握配方法,，能夠靈活運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程。

難點是：能夠熟練,、靈活地運用配方法解二次項系數(shù)為1的一元二次方程,。

突破難點的關(guān)鍵：

（1）設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生求知欲。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)化得到解一元二次方程的配方法,。

二,、說教法、學(xué)法,。

1,、教法：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間,，交往互動共同發(fā)展的過程。教法的確立要符合學(xué)生實際,，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

本課采用探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，通過實例的引入,、為學(xué)生設(shè)計一個合適的學(xué)習(xí)輔墊,，通過觀察、計算,，在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己探究,、總結(jié)，使學(xué)生充分體會到探究學(xué)習(xí)的成就感,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2、學(xué)法：

本節(jié)課教學(xué)主要通過學(xué)生自主探索,、合作交流,。注重學(xué)生整個探索過程,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課學(xué)生主要使用的是（操作——觀察——歸納——應(yīng)用）探索式學(xué)習(xí)方法,。

三,、學(xué)情分析。

九年級的學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗,，對新事物容易產(chǎn)生興趣,，動手實踐能力也比較強，在班級上已初步形成合作交流,，勇于探索與實踐的班風(fēng),，并且完全平方公式已是學(xué)過的內(nèi)容，估計本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和點撥下掌握配方法并用其解二次項系數(shù)為1的一元二次方程,。

四,、說教學(xué)過程。

為了達到教學(xué)目的突出重點突破難點,，本課我是這樣設(shè)計的：

創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課。

教育工作者的教學(xué)反思方法篇十一

本文立足于小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,，以人教版小學(xué)語文為例,，著重探析小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢所在及具體的運用策略,。

閱讀與寫作一直都是小學(xué)語文教學(xué)過程中的一個重要的教學(xué)重點。教師在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中需要發(fā)揮自身專業(yè)教育水平的優(yōu)勢,，幫助學(xué)生在相關(guān)讀寫結(jié)合的課堂模式中不斷提高自身的閱讀與寫作能力,。

隨著《全國中小學(xué)生新課程改革標準》的全面實施，教師對學(xué)生在小學(xué)階段中的閱讀能力與寫作能力提高越來越看重,，從而小學(xué)語文閱讀教學(xué)成為了全國小學(xué)語文課堂的主旋律,。教師在這種新式的閱讀課堂中通過融入讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，首先使得學(xué)生產(chǎn)生對相關(guān)課文或者閱讀材料的閱讀興趣,，可以更好地提高他們的閱讀效果,，從而為之后他們寫作能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)；其次學(xué)生在之后的寫作過程中運用之前閱讀時產(chǎn)生的體會以及作者所運用的優(yōu)秀表現(xiàn)手法,，達到提高自身寫作能力的目的,。學(xué)生在這種新式的教學(xué)模式中通過閱讀大量的語文課文或者閱讀材料，不僅充實了他們自己的精神世界,，使他們文學(xué)素養(yǎng)達到一個更高的層次,。而且通過這種教學(xué)模式的提優(yōu)培訓(xùn)可以讓學(xué)生的閱讀能力與寫作能力達到共同提高。例如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文的時候,，教師可以對此開展閱讀教學(xué)并運用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式,。

教師在小學(xué)語文的實際課堂教學(xué)中通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生不斷補強自身的閱讀能力,，同時對他們自身寫作能力的提高也起著很大的促進作用。教師為了進一步提高小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂有效性,，可以采取實用的教學(xué)手段到達這一目的,。以下是幾種實用的教學(xué)手段，可供教師進行教學(xué)參考：

1.閱讀與讀后感相結(jié)合,。

在傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)課堂中,，教師往往只注意對學(xué)生閱讀方面能力的提高，殊不知學(xué)生的閱讀能力與寫作能力是密不可分的,。所以教師在小學(xué)語文的實際閱讀教學(xué)過程中可以采用閱讀與讀后感相結(jié)合的教學(xué)手段,，這樣就可以使得教師同時兼顧學(xué)生的閱讀能力與寫作能力的兩方面，從而達到共同進步的目的,。教師采用這種實用的教學(xué)手段,，不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,，同時對他們小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率的提高也有很大好處。這種實用的教學(xué)手段不僅適用于語文課本知識上的閱讀教學(xué),，同時對學(xué)生課外拓展刊物的閱讀教學(xué)同樣適用。例如在教師可以要求學(xué)生閱讀小學(xué)階段必讀經(jīng)典課外讀物——《安徒生童話精選》,。教師首先可以要求學(xué)生對其中的《海的女兒》《拇指姑娘》《冰雪女王》等著名篇目進行閱讀,，教師要求學(xué)生對其中有意義的部分進行充分的思考，然后寫出自己獨特的感受,，最終達到讀寫結(jié)合地提高學(xué)生小學(xué)語文閱讀課堂效率的目的,。

2.通過實際練習(xí)提高學(xué)生基礎(chǔ)語文能力。

教師在小學(xué)語文的閱讀課堂中不僅需要運用閱讀與讀后感相結(jié)合的教學(xué)手段進行教學(xué),，同時還需要對學(xué)生基礎(chǔ)性的語文能力進行培養(yǎng)與提高,。教師在提高學(xué)生閱讀課堂中語文基礎(chǔ)能力的時候同樣可以采用讀寫結(jié)合的方式。教師首先要求學(xué)生在閱讀課堂中閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的課文知識,，然后對其中的主要段落進行概括并寫出文章的主題大意,，最終達到提高學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的目的。這種實用的教學(xué)手段可以幫助學(xué)生有效掌握縮寫文章與概括文章的基礎(chǔ)語文技巧,，從而讀寫結(jié)合地進一步提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,。例如在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文的時候，教師首先要求學(xué)生熟讀這篇課文并教授學(xué)生概括文章的技巧,，然后要求學(xué)生對這篇課文進行縮寫與概括,，從而有效地提高學(xué)生的基礎(chǔ)語文能力。

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教師在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)過程中,，不僅需要運用實用的讀寫結(jié)合教學(xué)手段提高學(xué)生閱讀課堂的學(xué)習(xí)效率,，而且在學(xué)生的課余生活中也可以教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,，使得小學(xué)語文課堂得到有效的延伸。同時勤寫日記的好習(xí)慣還可以幫助學(xué)生把生活中的點點滴滴記錄下來,，為他們以后的學(xué)習(xí)與生活留下一份美好的回憶,。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的習(xí)慣的過程中容易出現(xiàn)一種不好的行為，那就是檢查學(xué)生所寫的日記,。要知道學(xué)生的日記屬于他們自己的隱私,，教師無權(quán)檢查并閱讀它們。所以教師需要努力改正這一毛病,，幫助學(xué)生對寫日記產(chǎn)生極大的興趣,，使得小學(xué)語文閱讀課堂得到有效延伸，從而達到讀寫結(jié)合地提高學(xué)生閱讀能力與寫作能力的目的,。

教師在小學(xué)語文的讀寫課堂教學(xué)過程中首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度,，并知曉讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要意義，從而提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,。同時教師在實際的閱讀課堂中運用閱讀與讀后感相結(jié)合的實用教學(xué)手段,，進一步提高讀寫結(jié)合教學(xué)模式的課堂有效性。最后教師教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣,，使得小學(xué)語文閱讀課堂得到有效延伸,。

[1]劉曉燕.語文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)方法的新思考[j].讀與寫(教育教學(xué)刊).20xx(01).

作者：鄧冬梅 單位：吉林省吉林市昌邑區(qū)中興小學(xué)校

教育工作者的教學(xué)反思方法篇十二

第一，面向全體學(xué)生,，兼顧兩頭,。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,，課后還要因人施教,，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，加強課后輔導(dǎo)。記得有人曾經(jīng)說過這樣的一句話“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,，在教學(xué)過程中,，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜,，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助,，好像他們就是來“陪讀”的,，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好,；有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,，越來越差,，直接導(dǎo)致整體成績兩級分化，對后進生也是一種損失,，所以教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”,。

第二，學(xué)生的參與意識強,，主體作用明顯,，有充分的動手、動口,、動腦的`時間,。注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成生物概念,，一是在大量的生物自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手,、動口,、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察,、分析,、推理、綜合等過程,，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色,。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者,。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與,。

第三，教學(xué)方式形式多樣,，恰當運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展,，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,，為“一支粉筆，一張嘴,，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液,。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論,，要求學(xué)生查資料,，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當?shù)倪\用電化教學(xué)手段,，如網(wǎng)絡(luò),、實物。