無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的方法篇一

這種方式一目了然。教學(xué)結(jié)束后,，反思一下整個(gè)教學(xué)過程,，雖不能算十全十美,，但教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)完成的比較好,，而且學(xué)生配合也非常好,。學(xué)生能非常流暢的練習(xí)這些句型，甚至可以寫出簡(jiǎn)短的文章,。想一想,，這和自己上課前做好充分的準(zhǔn)備工作是密不可分的。

課堂氣氛好嗎?學(xué)生對(duì)我的上課興趣大嗎?班級(jí)成績(jī)會(huì)理想嗎?什么樣的教案才是好教案?什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)?什么樣的試卷才是好試卷?有的學(xué)生很懶惰,，什么都不知道也不愿知道,。作業(yè)抄襲。 有的學(xué)生非常認(rèn)真,，但成績(jī)卻上不去,。難道學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)? 是情感問題還是智力問題?我的教學(xué)方法合理、科學(xué)嗎?

在平時(shí)的一節(jié)課,、一個(gè)單元,、一次大或小的測(cè)驗(yàn)后，或一節(jié)公開課后從學(xué)生,，同行老師的評(píng)價(jià)的反饋中,，我們要靜下心來回顧和審視自己的整個(gè)教學(xué)過程，反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,。反思自己的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)活動(dòng)是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招,、教法上有哪些創(chuàng)新,、啟迪是否得當(dāng)、對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的講解有無突破,、訓(xùn)練是否到位,、有何缺憾或失誤等等，都要及時(shí)記錄和收集在自己的教學(xué)日志,、札記或?qū)W生和自己教學(xué)的檔案上,，并作必要的整合和取舍，為以后的教學(xué)提供參考和借鑒,，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,，少走彎路，同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論,，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的層次,。

從教幾年來，我一直在思考這樣的問題：為什么學(xué)生喜歡英語卻不喜歡英語課?仔細(xì)想想，主要還是該在教師身上找原因,。在我們的實(shí)際教學(xué)中,，要用我們先進(jìn)的教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能，用我們熱情去打動(dòng)學(xué)生,，這樣的英語課才不愧是有意義的英語課,。

英語教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會(huì)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列，永遠(yuǎn)在潮頭沖浪,。 沒有反思,，教學(xué)將只建立在沖動(dòng)、直覺或常規(guī)之上,。 “優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 + 反思”。因此作為初中英語教師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思,、事事反思,，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高英語教學(xué)水平,，才能不斷地成長(zhǎng),，教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，它是老師的專業(yè)發(fā)展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機(jī)制,。 作為初中英語教師要與時(shí)俱進(jìn),，努力做一名經(jīng)驗(yàn)+反思型的新型教師。教師自身素質(zhì)提高了,，新課程改革才會(huì)結(jié)出豐碩的成果,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的方法篇二

《題西林壁》是宋代蘇軾所寫的一首記游詩(shī)，古詩(shī)前兩句寫景,，后兩句寫理,，旨在告訴學(xué)生要全面、客觀地看待問題,。在教學(xué)中,，我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：復(fù)習(xí)背誦導(dǎo)入——揭題解題——知作者——吟古詩(shī)，理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)境————拓展——背古詩(shī),。雖然教學(xué)過程應(yīng)該說比較清晰了,，但我個(gè)人認(rèn)為古詩(shī)詞的教學(xué)對(duì)中年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，以為學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的朗讀,、背誦會(huì)很困難,，沒想到大多數(shù)的學(xué)生都能熟練的朗讀古詩(shī)，甚至能流利地背誦全詩(shī),?？吹綄W(xué)生們這么高昂的學(xué)習(xí)情緒，我也更有信心了,。

首先學(xué)習(xí)的蘇軾的《題西林壁》,。教學(xué)《題西林壁》這首詩(shī)時(shí),，我想讓學(xué)生一起朗讀這首詩(shī)，然后讓學(xué)生借助有關(guān)資料和書上的注釋,，自己去讀去理解詩(shī)所表達(dá)的意思,。最后讓學(xué)生以詩(shī)人的身份再去欣賞廬山的山峰，站在詩(shī)人的角度,，把自己當(dāng)作詩(shī)人,，走進(jìn)廬山去感受那里的高山峻峰，去想象詩(shī)人當(dāng)年在廬山寫下這首詩(shī)時(shí)的情景,。這樣,，學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，再來感悟詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的就很容易,。我先采用同桌互相交流的學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生探討這首詩(shī)的字面上的意思，讓他們明白詩(shī)人會(huì)寫下“為什么看不清廬山的真正的面目呢,，原來是自己處在廬山的群山之中”,。這個(gè)問題拋出之后，我讓學(xué)生們模擬表演試試看,，自己坐在教室里,，是否能看到整個(gè)教室的面貌，這樣學(xué)生有了親身體驗(yàn),，當(dāng)然學(xué)生有了親身體驗(yàn)也就明白了世人所寫的意思,。這時(shí)我用幻燈片出示了作者在不同角度觀看廬山時(shí)的景象，生動(dòng)的畫面更加深了學(xué)生的理解,。使學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握更加牢固,、深刻。

但是也存在些不足：

1教學(xué)古詩(shī)重在誦讀和積累,。要讓朗讀真正走進(jìn)課堂,，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的反復(fù)誦讀，如小組讀,、自由讀,、比賽讀、全班讀等方法,，讀出詩(shī)句

的語言美,、音韻美、韻律美,，從而增強(qiáng)語感,，以讀促悟，感悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感，達(dá)到積累語言的效果,。

2課上我的語言激情不夠,，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很好的調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛有些死板,。相反,，如果我的語言能激情四射，收放自如的話,，就能夠很好地吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)學(xué)生也會(huì)跟隨你語言的抑揚(yáng)頓挫，綻放學(xué)習(xí)的熱情,，主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。

3由于學(xué)生感悟很多,，所以預(yù)設(shè)的拓展理趣詩(shī)的內(nèi)容沒有出示,；雖然力求關(guān)注每位學(xué)生，設(shè)計(jì)了多樣化評(píng)價(jià),、解說式評(píng)價(jià)、引導(dǎo)性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式,，但真正到了課堂上,，還是覺得不盡完美。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的方法篇三

在設(shè)計(jì)《選舉風(fēng)波》前,，我一直思考著兩個(gè)問題：《選舉風(fēng)波》相比較于其它的課文篇幅要長(zhǎng),，而且必須在短短的一節(jié)課完成，那么怎樣才能實(shí)踐長(zhǎng)文短教;《選舉風(fēng)波》寫的是實(shí)實(shí)在在的中學(xué)生生活,，通俗易懂,，怎樣才能實(shí)現(xiàn)淺文深教!

最終的教學(xué)設(shè)計(jì)由四部分組成：理情節(jié)、評(píng)人物,、品多味,、說心情。設(shè)計(jì)伊始,，我準(zhǔn)備只選某一個(gè)部分,，給文本做一道減法，這樣整個(gè)課堂不會(huì)因?yàn)樽非笸暾挥兴俣榷鴽]有溫度,，不會(huì)因?yàn)樽非笸暾挥袕V度而沒有深度!但是最終我放棄了這種設(shè)想,，因?yàn)檫@樣極有可能是對(duì)文本的一種割裂，還因?yàn)檫@是一堂展示課,，更多的是探討我們平時(shí)的課堂教學(xué)該怎樣操作,。但是如果整個(gè)教學(xué)過程如果是為了追求完整而逐一展開這四個(gè)環(huán)節(jié)，那么課堂就會(huì)因波瀾不驚而失去生機(jī)和活力。所以在教學(xué)過程上得追求環(huán)環(huán)相扣,、水到渠成,，而且得有教學(xué)的高潮。

基于以上兩點(diǎn)考慮,，我把短教與深教定位于“多味”?走進(jìn)文本,，品味賈里多味的內(nèi)心世界;走出文本，說說自己的多味經(jīng)歷,。而將理情節(jié)與評(píng)人物作為整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)鋪墊,。

上課的過程中，為了達(dá)到短教與深教這一目標(biāo),，教學(xué)伊始,，我直接從題目入課設(shè)置了兩個(gè)問題：我們將《選舉風(fēng)波》這一題目換又指的是哪些事件?他成《選舉》行嗎?通過這兩個(gè)問題的設(shè)置，從而高效地去“理情節(jié)”,，也達(dá)到了短教的目的,。在“評(píng)人物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)置了這樣的一個(gè)問題：卷進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波我們發(fā)現(xiàn)有賈里,、魯艷青等人物置身其中,，你最愿意和哪位交朋友?因?yàn)槿宋镄蜗蟊容^好理解，所以處理時(shí)在“放”的同時(shí)更多的受“收”,，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)得全面而深刻,，其目的也是為了達(dá)到短教。同時(shí)為了達(dá)到深教這一目標(biāo),，在“品多味”這一環(huán)節(jié)上,，我設(shè)置的問題是：經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后，賈里他們的感受是什么?學(xué)生很快就能找出“真正的人生滋味就是多味的”這句話,，進(jìn)而我讓學(xué)生走進(jìn)文本中,，去品味賈里內(nèi)心多味的具體體現(xiàn)，通過思考討論交流探究,，使學(xué)生真正理解“多味”的內(nèi)涵,。接下來“說心情”這一環(huán)節(jié)實(shí)際上是品多味這一環(huán)節(jié)的延伸，問題我是這樣設(shè)置的:這賈里如果走到我們中間,，他也一定很想聽聽我們多味的心情故事,，不知同學(xué)能否說說看?學(xué)生走進(jìn)生活，暢談發(fā)生自己身上的多味故事,，從而更好的“多味”的外延,。這也也就實(shí)現(xiàn)了深教。

上完這節(jié)課,，反復(fù)觀看這堂課的視頻,，在多變的教學(xué)過程中：重視學(xué)生思維行為的引導(dǎo),、點(diǎn)撥，進(jìn)行有效的課堂調(diào)控,，使課堂活動(dòng)始終圍繞“短教”與“深教”的目標(biāo)展開,，通過“追問”實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)”。在課堂上我始終做到：既不將知識(shí)和盤托出,、全盤授予,，也沒有簡(jiǎn)單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)用指令性的任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容問題化,，用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思索,，從而實(shí)現(xiàn)了一定的教學(xué)目標(biāo)。

我感覺自己能根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況來靈活組織教學(xué),，相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,，引領(lǐng)學(xué)生理解課文，師生互動(dòng)效果較好,，但是老師還是有點(diǎn)越俎代皰,，放得不夠開，如：沒有提供足夠的.時(shí)空,，擴(kuò)大學(xué)生參與的面,，讓學(xué)生在同桌或小組中充分發(fā)表自己的意見，再進(jìn)行全班交流,，因而這節(jié)課生生互動(dòng)體現(xiàn)還不夠,。

反復(fù)審視這堂課的教學(xué)實(shí)錄，便不斷心生遺憾：遺憾一,，課堂上預(yù)設(shè)的內(nèi)容多了點(diǎn)，生成的內(nèi)容少了些,，所以教學(xué)過程中有點(diǎn)越俎代庖,。遺憾二：某些對(duì)話環(huán)節(jié)拖沓往復(fù)，完全可以更高效地駕馭課堂節(jié)奏,。遺憾二,。由此可見，更理性地思考教材,，更詩(shī)意地駕馭課堂,，實(shí)在應(yīng)成為一個(gè)教師孜孜以求的境界。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的方法篇四

一次教學(xué)觀摩活動(dòng),，主題是“有用的調(diào)味品”,。幼兒興致很高，紛紛選擇食物加入調(diào)味品,，然后品嘗自己調(diào)制的食物,。教師隨之與幼兒進(jìn)行交流,。

師：你加了什么調(diào)味品?吃起來怎么樣?

甲：我在西紅柿里放糖了，好甜!

師：是呀,，放了糖更好吃了!

乙：我放了沙拉醬,，真好吃!

師：是呀，調(diào)味品真好!

(許多幼兒說自己放的調(diào)味品好吃,，教師都積極回應(yīng),，給予充分肯定。)

丙(小聲地)：不好吃的,，好酸!

(幾個(gè)幼兒也接連應(yīng)聲說自己的調(diào)味品不好吃,，“好成”、“好辣”……教師看看他們,，沒有任何反應(yīng),，顧左右而言他。)

師：我們?cè)賴L嘗別的調(diào)味品吧

(幼兒再次操作,。)

從教師與幼兒的交流中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)幼兒的言語有截然不同的兩種反應(yīng)：對(duì)一些幼兒的言語積極反饋，而對(duì)另一些幼兒的言語卻充耳不聞,。是沒有聽見嗎?

帶著疑問,，我仔細(xì)看了教案，頓時(shí)明白了,。原來活動(dòng)目標(biāo)的第一條是“讓幼兒感受到調(diào)味品能讓食物變得好吃”,。看來是這個(gè)“指揮棒”在起作用了,。為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)榻處熌钅畈煌顒?dòng)目標(biāo),，以目標(biāo)的達(dá)成為最終目的，因而在活動(dòng)實(shí)施中盡量避免節(jié)外生枝,，極力促使幼兒直奔目標(biāo),。

那么，這些“逆耳”的言語真的有悖于目標(biāo)嗎?未必!調(diào)味品能讓食物好吃,，不假,，但有前提：調(diào)味品必須使用得當(dāng)。那些“逆耳”的言語給出的信息是：調(diào)味品如果使用不恰當(dāng),，食物就不好吃,。這不正是從另一個(gè)角度對(duì)目標(biāo)的探索嗎!為什么教師聽著覺得不順耳呢?因?yàn)榻處熎孀非竽繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，沒有準(zhǔn)確地理解與把握目標(biāo)的內(nèi)涵,，因而把這些有價(jià)值的言語看作背離活動(dòng)目標(biāo)的,、沒有價(jià)值的、不和諧的音符,。

現(xiàn)實(shí)中,，這種情況并不少見,。教師往往會(huì)積極回應(yīng)順耳的言語，而對(duì)逆耳的言語聽而不聞,，甚至表示不滿,。無怪乎有人說，“在教育活動(dòng)中,，兒童很多時(shí)候在附和老師,。老師希望他們說什么，他們就努力說什么,，以求得到權(quán)威的認(rèn)可,。”

教師聽不見的病根在哪里?就在于片面追求目標(biāo),，只見目標(biāo),、不見幼兒，急于尋求符合標(biāo)準(zhǔn)的答案,，千方百計(jì)牽著幼兒順應(yīng)目標(biāo),。這導(dǎo)致“預(yù)設(shè)”與“生成”勢(shì)如水火，活動(dòng)中閃現(xiàn)的生成“火花”也被無情地?fù)錅纭?/p>

提倡目標(biāo)意識(shí)有其積極意義,，但把握不好也有一些負(fù)面作用,，如一切圍著目標(biāo)轉(zhuǎn)，過分追求目標(biāo)達(dá)成等,。那么,，要不要關(guān)注目標(biāo)呢?回答是肯定的，但決不能片面地理解,。

一不能死扣目標(biāo),。既定目標(biāo)終究是預(yù)設(shè)的，還需在活動(dòng)中檢驗(yàn),。檢驗(yàn)的依據(jù)就是幼兒的反應(yīng),。教師要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，及時(shí)修訂目標(biāo)順應(yīng)幼兒,，而不是強(qiáng)求幼兒符合目標(biāo),。

二不能目標(biāo)在前,，幼兒在后,。教師不能片面以目標(biāo)的達(dá)成為“終點(diǎn)”，而應(yīng)該“幼兒在前,，目標(biāo)在后”,。也就是說，目標(biāo)要來自幼兒,，追隨幼兒,，順應(yīng)幼兒,。

三不能片面評(píng)價(jià)活動(dòng)的成敗。評(píng)價(jià)是杠桿,，起導(dǎo)向作用,。目前，對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)往往以目標(biāo)是否達(dá)成為基點(diǎn),，以成敗論英雄,，這導(dǎo)致教師唯目標(biāo)是從。因此我們要改變這種評(píng)價(jià)取向,，關(guān)注教師對(duì)活動(dòng)的組織和把握,，對(duì)活動(dòng)中“生成”價(jià)值的捕捉和利用，以及對(duì)幼兒行為的引導(dǎo)與反饋,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的方法篇五

由于新課標(biāo)大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，這對(duì)擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求,，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注,，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn),。

小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差,、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué),、情景教學(xué),、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，更要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

案例：

為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù),。

集體合作跑。

1,、教師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑,。

2、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊(duì),，各成一路縱隊(duì),，輪流練習(xí)。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,，用繩將參加者的左,、右腳分別捆綁在一起。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外）,，各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā),，看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng),。甲乙兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)練習(xí),。

3,、第二次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊(duì),。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助,，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上,，同時(shí)出發(fā),，看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。

4,、第三次練習(xí)："開火車"（變異一,，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊(duì)。小組的每一個(gè)參與者,，右手扶在前面人的右肩膀上,，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿,，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢(shì),。聽口令后出發(fā)，必須保持隊(duì)伍的整齊,，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場(chǎng)）,。

5、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí),，各小組全體蹲立,，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā),，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式,，先進(jìn)距離約2～15 m。

6,、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么,？（合作、默契,、協(xié)同,、節(jié)奏、速度??）

通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,，使教學(xué)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過程,，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程,，特別是要提倡自主,、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的方法篇六

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文,。本文在盼──繪──頌的抒情中描繪作者心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化,。

在教學(xué)設(shè)想中,，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫景抒情散文、朱自清,、《背影》,、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞,、佳句,、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多,。如：漲,、散、藏,、和,、暈等。從詞的角度講,，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼,。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累,。從句方面講,，文中大量使用了修辭，如比喻,、擬人,、排比等。如：比喻共用了八處之多,。從段落布局講,，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來歌頌春天,，表現(xiàn)出春的新,、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙,。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品,、背寫來體會(huì),、感悟其美及美在何處、為何美,。同時(shí)利用多媒體件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生充分利用聽、說,、讀,、寫各種能力來學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉,、提高能力,。所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí)：一是品讀課，一是背讀課,。意在使學(xué)生學(xué)有所得,。得到一種能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法,。

在教學(xué)過程中,，有發(fā)現(xiàn)如下幾個(gè)方面對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用：

1、多媒體課件的使用,。

2,、春天各種美景的展示。以小組為單位的合作學(xué)習(xí),、品讀,。

3、學(xué)生相互評(píng)價(jià),。

但也發(fā)現(xiàn)了起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問題：

1,、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞,、品句,、品段的處理過于急功近利，過于粗糙,。

2,、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密,，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜,。不易激發(fā)學(xué)生的積極性。

3、農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生以前接觸多媒體比較少,，因此學(xué)生的興趣有點(diǎn)過多的被課件吸引了,。以后多用一些應(yīng)該會(huì)好些。

在教學(xué)過程中也有一個(gè)問題：對(duì)時(shí)間的把握不是很到位,，學(xué)生激情高起來的時(shí)候沒有能很好的調(diào)控好，使個(gè)別環(huán)節(jié)用的時(shí)間過長(zhǎng),。使后面的教學(xué)完成的不是那么到位,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的方法篇七

《xx》是一篇科普說明文，介紹了xx的特點(diǎn)以及xx與地球,、人類的密切關(guān)系,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們一方面要了解作者說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法另一方面要理解課文資料,，了解xx的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與xx的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣,。

學(xué)生初次接觸到科普說明文，對(duì)于這種文體,，學(xué)生比較陌生,，對(duì)其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有必須的難度,。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解xx的特點(diǎn)及其寫作方法,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運(yùn)用xx圖片和xx活動(dòng)錄像,，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到xx的大,、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn),，使他們的形象思維得以發(fā)展,。xx與地球的關(guān)系，文中表述的較概括,，學(xué)生不易理解,，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化,、形象化,、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到xx對(duì)地球的重要性,。學(xué)生小組討論激烈,，最終匯報(bào)時(shí)，發(fā)言進(jìn)取，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

在備《xx》這一課時(shí),，我首先與同級(jí)教師確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解xx的三個(gè)特點(diǎn),，明白xx與人類的關(guān)系十分密切,。

2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞,。

3、了解幾種說明方法,。定教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文資料,，了解xx與地球，與人類的密切關(guān)系,，使學(xué)生受到熱愛科學(xué),，熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教案,，由淺到深,，層層突破。

為了讓學(xué)生能更了解這個(gè)遠(yuǎn)離我們地球的恒星,，我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于xx的圖片,，并物盡其用，用這些圖片做了生動(dòng)的課件,。在同級(jí)教師上了后,，我們針對(duì)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)教案做了修改,，例如：學(xué)生在概括xx的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),，由于教師引導(dǎo)不夠，學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語概括,，花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間較多,，在說明xx與人類的關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)的問題不夠明確,，學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時(shí)間也較多,，小組討論后的效果不明顯。同級(jí)教師上完課后,，我們科組的許多教師給我提了寶貴的意見與提議,，所以我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都做了修改。

在輪到我自我上課時(shí),，我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡(jiǎn)潔的詞語概括xx的三個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大,、熱，并適時(shí)總結(jié)說明文中說明方法的運(yùn)用,。在講解第二部分xx與人類的關(guān)系時(shí),，我遵循新課標(biāo)中“自主、合作,、探究”的方法,，大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子，在小組中交流自我的意見,，匯報(bào)時(shí)教師做簡(jiǎn)單總結(jié)就能夠了,，這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的本事又能取得事半功倍的效果,。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí),。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲,，基本上到達(dá)了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),，但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多,，以至于有些細(xì)節(jié)的問題沒有處理好，在時(shí)間的安排上前松后緊,。再有,，在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)多巡堂,，察看學(xué)生掌握知識(shí)的情景,。一課二反思讓我受益良多，相信對(duì)于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有必須的幫忙,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的方法篇八

課文內(nèi)容可以說是我這次課程的硬傷,，在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，組織的語言不到位,，使學(xué)生完全不明白他們要怎么做,，我一直急于要得到我心里的“盼”“看”“買”“吃”“憶”幾個(gè)字，學(xué)生說不出來這些精確的字,，我就著急了,，越引導(dǎo)我的語言讓學(xué)生越不明白，反而不敢說話了,。這也是我們這次研討的問題之一,，怎樣總結(jié)好課文內(nèi)容,，我以前是采用分段理解再串聯(lián)的方式，有的文章效果還是不錯(cuò)的,，但是不是適用所有的文章,，因此在以后的教學(xué)當(dāng)中要不斷學(xué)習(xí)，尤其是語言要引導(dǎo)到位,，才能讓學(xué)生明白意圖,，準(zhǔn)確的掌握課文內(nèi)容。

在小組學(xué)習(xí)的組織中,，雖然從頭到尾我都使用了小組,，但是互相之間的評(píng)比評(píng)價(jià)不到位，也沒有完全明確小組評(píng)價(jià)細(xì)則,，使得小組之間的競(jìng)爭(zhēng)顯得不夠積極,，以后在教學(xué)中，我要積極改進(jìn)小組機(jī)制,，完善小組評(píng)價(jià)細(xì)則,，真正利用起小組的競(jìng)爭(zhēng)力，讓課堂氣氛更加熱烈,。

此外,，我的教育機(jī)智發(fā)揮不到位，對(duì)于學(xué)生的問題有些處理得不太妥當(dāng),，這些都是急需要改進(jìn)的地方,。當(dāng)然促使課堂教學(xué)進(jìn)展并不是一朝一夕的事情，需要不斷虛心地向師傅或有經(jīng)驗(yàn)的老師指點(diǎn)迷津,，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，再通過自身的努力與實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，在實(shí)踐與反思中不斷成長(zhǎng)。

《傾斜的傘》這篇課文是作者對(duì)往事的回憶,。寫了外公和外孫女兩代人之間互相為對(duì)方打打雨傘的場(chǎng)景,，表達(dá)了爺孫間純真的至愛親情。課文托情于物,，寄情于傘,，以一把傾斜的傘貫穿全文。將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛,，這一“愛的情感線”連綴起來,，使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵著的強(qiáng)烈的愛的氣息,，巧妙地張顯出來,，給人以愛的感動(dòng),，讓人體會(huì)到親情的溫馨。現(xiàn)在,，我談?wù)勗诮虒W(xué)中體現(xiàn)的教學(xué)思想,。

一、品讀課文,，體會(huì)感情,。

學(xué)生通過仔細(xì)閱讀，不難說出雨中傾斜的傘的情景,，而同時(shí)通過進(jìn)一步的閱讀,，品味外公和我的對(duì)話，我給外公遞毛巾的細(xì)節(jié)等,，而感悟到祖孫之間的親情,。教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語言文字的形象化感悟,，抓住語言感悟點(diǎn),，深入體會(huì)，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛親情。

二,、拓展延伸，感情升華。

《傾斜的傘》一文讓我們感受到了外公與丹丹的愛,，我讓學(xué)生說說自己身邊的愛，把令自己感動(dòng)的事兒和同學(xué)交流交流,，通過同學(xué)間的交流,，學(xué)生知道了：原來在我們的日常生活中，有親人的疼愛,，有鄰居的關(guān)心,，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助……我們每時(shí)每刻都在愛的包圍中成長(zhǎng)著,，我們以前怎么就沒有感覺到這些愛的存在呢?那么,，作為教師，這時(shí)要提醒學(xué)生：我們?cè)诮邮軇e人關(guān)愛的同時(shí),，要學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人,。

回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點(diǎn)做得不夠好,，以后應(yīng)該改正：

1,、讀書指導(dǎo)上不夠到位，過渡語言不簡(jiǎn)潔明了,，有些不準(zhǔn)確,。

2,、課堂上的調(diào)控能力有待提高。