人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的內(nèi)容篇一

“物競(jìng)天擇”,，我們必須要改變自己,，適應(yīng)變化，開(kāi)拓出屬于自己的生存空間,。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益,，又能切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),，最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)“三維目標(biāo)”的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益,，達(dá)成育人目標(biāo),。高效率的課堂,，是“自主、合作,、快樂(lè),、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲,，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂,。這樣的課堂，學(xué)生樂(lè)學(xué),，老師樂(lè)教,，師生互動(dòng)，共同受益,。

自打高效自能課堂這一理念的提出,，我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)中，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下，各兄弟學(xué)?！鞍偌覡?zhēng)鳴，百花齊放”,，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學(xué)也不甘示弱,，領(lǐng)導(dǎo)們“運(yùn)籌于帷幄之中”,，首先評(píng)選出“高效課堂攻關(guān)小組”，其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊,，繼而出臺(tái)了《高都中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》,，《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開(kāi)課,，每星期撰寫(xiě)一篇教學(xué)筆記，每周一篇讀書(shū)筆記等等,?！疤斓莱昵凇保蠋焸兊恼n堂在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,，取得了可喜的進(jìn)步,，12月19日全區(qū)化學(xué)和生物高效課堂研討會(huì)在我校成功舉行，這充分說(shuō)明我們高都中學(xué)是一個(gè)人杰地靈,、人才輩出的地方，更是切磋教學(xué)的好去處,，欣喜的同時(shí)我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

1,、星多天空亮，人多智慧廣,。

德國(guó)著名劇作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不管努力的目標(biāo)是什么,，不管他干什么,，單槍匹馬總是沒(méi)有力量的，合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要,。所以說(shuō),，對(duì)于我們老師，在教研組內(nèi)一定要搞好團(tuán)結(jié),，遇事不爭(zhēng),，互相謙讓，互相幫助,，大家有勁兒往一塊使,，有問(wèn)題一起解決。一朵美麗的鮮花,，打扮不出美麗的春天,，個(gè)人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團(tuán)結(jié)的力量打造了一塊強(qiáng)有力的基石,，使得我們化學(xué)組成為一個(gè)積極向上的集體,，一個(gè)攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的集體,，同時(shí)也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組,。

2、臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功

只有課前認(rèn)真的備好課,，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材,、備學(xué)生,、備板書(shū)、備教具等,。其實(shí)我們的備課是沒(méi)有教案的備課,，而是促膝長(zhǎng)談,，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，哪個(gè)地方需要出,，由誰(shuí)來(lái)出,，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。

說(shuō)到這里,，老師們一定會(huì)想起我們的集體備課,，其實(shí)集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行，我們生活中的每時(shí)每刻,，走在路上交談,，電話里交談，都可以進(jìn)行,。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種：新授課,、復(fù)習(xí)課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案。無(wú)論是哪種導(dǎo)學(xué)案,，都必須以“35x課堂教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計(jì),，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，將教學(xué)參考書(shū)上的目標(biāo)搬到自己的教案上,，或者用三維目標(biāo)的一些套話，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過(guò)的擺設(shè),，造成在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象,。其實(shí)，一節(jié)課的基本目標(biāo)主要是雙基目標(biāo),，而三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一,、不可割裂的，它們是貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)體系中的,，而不是每一節(jié)課都一定“麻雀雖小,，五臟俱全”，而應(yīng)讓教學(xué)目標(biāo)剔除“雕飾”,，還以“清澈”,，簡(jiǎn)明透徹，恰如其分,。

3,、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi),。

課堂是教學(xué)的主陣地,。有了我們前期的準(zhǔn)備工作，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率,。

我們上課時(shí)往往有這種體會(huì),，自己上課的時(shí)候時(shí)間過(guò)得非常快,，處理某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往要超出自己所估計(jì)的時(shí)間,，但是要是聽(tīng)別人的課，時(shí)間往往過(guò)得非常的慢,。但是我們?nèi)砸蜁r(shí)間去賽跑,，要贏得高效，首先要贏得時(shí)間,，那就是要求學(xué)生限時(shí)間,、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù),，有的時(shí)候以分鐘為單位,，更有的時(shí)候要以秒為單位，因?yàn)檎n上分分秒秒都顯得非常珍貴,。

《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,?？梢哉f(shuō),，本套學(xué)習(xí)材料，是初中化學(xué)教材高效的“導(dǎo)學(xué)案”,。內(nèi)容的編寫(xiě)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為：“自主性探究”,、“知識(shí)整理”、“開(kāi)放性作業(yè)”,、“拓展性學(xué)習(xí)”四個(gè)板塊,，對(duì)于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握化學(xué)知識(shí)搭建了舒適的平臺(tái)。我曾經(jīng)讀過(guò)臨沭縣朱倉(cāng)初級(jí)中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章,，他說(shuō)：“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能為載體，以學(xué)生積極思維,、主動(dòng)參與,、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納,、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力，《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個(gè)可能,，要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體,。

我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進(jìn)做法，雖然他們的精華我們學(xué)不到，但是總能學(xué)到一點(diǎn)皮毛,。比方說(shuō),，洋思中學(xué)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的思想，我們的課上總會(huì)有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,，認(rèn)為他們雖坐在教室里,，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人,，卻得不到你的心,，就算得到全世界我也不開(kāi)心。于是就讓這部分學(xué)生“跳出三界之外,，不在五行之中,，”那就是放棄，但是我要說(shuō)的是：人在一起,，心就會(huì)在一起,。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流。還有杜朗口“三三六”課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是小組自主合作探究,，學(xué)生的主體地位更為突出,，不僅有利于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個(gè)性,。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗?duì)小組合作學(xué)習(xí)的使用情況,。

《課標(biāo)》上說(shuō)，化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,。一個(gè)人很難說(shuō)學(xué)什么干什么，走上社會(huì)后還得干什么學(xué)什么,。從教育角度講,，教是為了不教，講是為了不講,。我在教學(xué)中觀察,、體會(huì)到，學(xué)生聽(tīng)課注意力不集中有三個(gè)方面的原因,，一是學(xué)生基礎(chǔ)差,，聽(tīng)不懂，沒(méi)興趣,；二是學(xué)生已懂的知識(shí),，教師翻來(lái)覆去講，學(xué)生乏味,；三是學(xué)生已有知識(shí)和思維途徑與教師不“對(duì)接”,，不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以，落實(shí)學(xué)生的交流,、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑,。學(xué)生能自學(xué)懂的知識(shí)堅(jiān)持不講，學(xué)生通過(guò)交流能理解的堅(jiān)持不講,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過(guò)自學(xué),，對(duì)問(wèn)題有了自己的見(jiàn)解,，但理解的程度不同，這時(shí)應(yīng)組織學(xué)生合作,、交流個(gè)人所得,，討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,，我校領(lǐng)導(dǎo)還專門(mén)出臺(tái)了“小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案”,，合作的小組一般以5—6人為小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論,，組織學(xué)生自學(xué)討論,，教師要及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用累計(jì)打分的方法,，目的就是增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。這種方式體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)懷，允許學(xué)生在討論中展開(kāi)爭(zhēng)辯,，特別適用于實(shí)驗(yàn)探究課,，但不等于牧羊式的放任。在學(xué)生討論時(shí),，教師要巡回輔導(dǎo)，及時(shí)“撥亂反正”,，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過(guò)場(chǎng),。及時(shí)答疑，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教材的理解情況,，為精講奠定基礎(chǔ),，有的放矢。

多媒體教學(xué)手段基本普及,。教師上課基本上都能自制課件進(jìn)行配合教學(xué),，是課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。而且從學(xué)生的角度考慮,，老是一個(gè)姿勢(shì)在教室學(xué)習(xí),，不免有些太乏味，我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儭皣L嘗鮮”，時(shí)而不時(shí)的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來(lái)的成功和喜悅,。我們平均每學(xué)期2—3次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué),，效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。但是我們必須思考一些問(wèn)題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢,？是不是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)呢,？我們一直認(rèn)為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué),，化學(xué)教師不能舍本逐末,，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的內(nèi)容篇二

現(xiàn)在的中學(xué)生大部分是不喜歡文言文的,，這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，學(xué)生們說(shuō)：“語(yǔ)文我最怕，一怕文言文,，二怕寫(xiě)作文,，三怕魯迅文?！蔽难晕谋涣袨椤白钆隆敝?，學(xué)生對(duì)文言文的畏懼和文言文學(xué)習(xí)的無(wú)助可見(jiàn)一斑。應(yīng)該如何改變這種不利的局面呢,？筆者認(rèn)為我們應(yīng)解決兩個(gè)問(wèn)題： 一是文言文教學(xué)的方向性問(wèn)題,，二是目標(biāo)實(shí)施的方法問(wèn)題。通俗的說(shuō),，就是文言文“教什么學(xué)什么”和“怎樣教怎樣學(xué)”的問(wèn)題,。

問(wèn)題一：文言文教學(xué)的方向性問(wèn)題——教什么？學(xué)什么,？

思考1：文言文到底教什么,？

即文言文教學(xué)是“為言”還是“為文”？

言：文言字詞句,、句式等基礎(chǔ)知識(shí),。

文：文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、主體和情感等,。

文言文，顧名思義,，是用文言寫(xiě)成的文章,，文本語(yǔ)言的特殊性決定了文言文教學(xué)有其自身的規(guī)律?！把浴?，與現(xiàn)代文的差異,，是必須正視和解決的，故重點(diǎn)文言詞句的字面教學(xué),。而作為文章,，“文”又是不能完全拋棄的。

那么,，如何取得二者的諧和,？我們先來(lái)看教學(xué)要求——

1、“掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、文言虛詞和文言句式,，能理解詞句含義，讀懂課文”,，這是《語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,。所以從傳統(tǒng)教學(xué)上，文本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)就應(yīng)該也必須是文言文教學(xué)的基本任務(wù),。這對(duì)應(yīng)了“知識(shí)與能力”目標(biāo)維度的要求,。

2、 新課標(biāo)的規(guī)定：讀懂淺易的文言文,。什么是懂,？學(xué)習(xí)什么東西才能讀懂？是學(xué)生離開(kāi)老師,，能獨(dú)立讀懂一般的文言文,。

千百年淘洗而流傳，定是詩(shī)文極品,。表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想,、美好情操正是學(xué)生取之不盡的精神財(cái)富。這是人文精華所在,，需要學(xué)習(xí)吸收,。我想，這應(yīng)屬于人文性的范疇吧,。

而獲取這些財(cái)富,，首先就要讀懂。讀懂的基礎(chǔ)是什么,？基本的字詞句。掌握這些基本知識(shí)的目的是什么,？不僅是要讀透這個(gè)文本,，更是要從浩瀚的文言大海中自由汲取。這也就是“學(xué)課內(nèi),，為課外”“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。這就是工具性的具體含義吧。

海格爾說(shuō)：語(yǔ)言是存在的寓所,。文言文以獨(dú)特的語(yǔ)言形式蘊(yùn)含了廣博的精神涵養(yǎng),，如果離開(kāi)了文言語(yǔ)體，精神的一切也隨之消失,。

可見(jiàn),，“為言”是基礎(chǔ)，“為文”是高度,。只有“言文兼顧,，突出基礎(chǔ)”才是中學(xué)文言教學(xué)的根本。當(dāng)然,，選修的文言教學(xué)將會(huì)側(cè)重于人文的更大一些,。

思考2、文言文學(xué)什么,？

教與學(xué)是統(tǒng)一的,。新《大綱》要求重點(diǎn)掌握的120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言≮≯虛詞，掌握判斷句,、省略句,、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句和詞類活用,、固定格式等,。這些要常提常講常歸類常整理。是教學(xué)的基本要求,。

文本章法內(nèi)容,、精神主題等是更高的要求。

就是,，把詞語(yǔ)句式,、背誦默寫(xiě)放到首要位置，讓學(xué)生堂堂有所得,；把思想內(nèi)容,、技法特點(diǎn)放到重要位置，讓學(xué)生課課有收獲,。要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)文言文的學(xué)習(xí)方法,。

建議：

1、確立文言文整體教學(xué)意識(shí)

知識(shí)與能力（一位）

讀懂：梳理實(shí)詞,、 虛詞,，句式；誦讀名篇 ,。 ———《課標(biāo)》

當(dāng)下學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)的貧乏和高考的命題趨勢(shì),，使我們不得不把這點(diǎn)放在第一位,。

過(guò)程和方法（二位）

注意常用實(shí)虛詞分配；強(qiáng)調(diào)文言文的讀和背誦（涵泳,、吟誦）,。

反應(yīng)獲取的過(guò)程和實(shí)施的方法本身就是一種學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該包容在“知識(shí)與能力”之中,。

情感態(tài)度價(jià)值觀（三位）

文言的魅力（激趣）——?dú)v史的意義（歷史與今天與未來(lái)）,、文學(xué)的意義

2、將常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞統(tǒng)籌安排到各模塊各文章中,，零碎消化,。

問(wèn)題二：目標(biāo)實(shí)施的方法問(wèn)題。即怎樣教怎樣學(xué)的問(wèn)題

思考3,、怎樣教,？

關(guān)鍵在于處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。絕對(duì)預(yù)設(shè)的課堂是單邊低效的,，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是虛無(wú)隨意的,。

1、 目標(biāo)預(yù)設(shè)

目標(biāo)是行為的標(biāo)尺,，一不能“空”,，大而籠統(tǒng)近于無(wú)；二不能“死”,，由于個(gè)體積累的差異,，教學(xué)目標(biāo)需要有浮動(dòng)的空間。三要有彈性區(qū)間,。

2,、 問(wèn)題預(yù)設(shè)

傳統(tǒng)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生獲得什么——教給什么知識(shí)。（知識(shí)的角度,，是目的預(yù)設(shè),。只重結(jié)果，不管過(guò)程方法）

理想預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生知道自己需要獲得什么,，怎樣獲得,，獲得的怎樣?！獙?dǎo)向什么方向,。（知識(shí)與能力的角度，是思維預(yù)設(shè),。重過(guò)程方法,，重規(guī)范落實(shí)）

3、 方法預(yù)設(shè)

（1） 誦讀的運(yùn)用

朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的重要方法,，更是培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法,。清代姚鼐等人提出“因聲求氣”之說(shuō)，“聲”就是文句的音韻,、節(jié)奏,；“氣”就是作者所表達(dá)的精神、氣勢(shì),?？梢?jiàn)，朗讀在文言文教學(xué)中的重要性,。而我們的課堂恰恰少了讀書(shū)聲,，丟掉了傳統(tǒng)的精粹做法。

讀的方式要多種多樣,；范讀,、領(lǐng)讀；齊讀,，個(gè)別朗讀,；默讀、自由讀……可讀全篇,，可讀幾段,、還可讀幾句、讀一句,。多種形式的吟誦涵詠,，同樣為課堂彌漫一層濃濃的古味。對(duì)文言文就從陌生到走近,，再到融入,，從生澀到流暢，再到韻味十足,。

總之,，要反復(fù)讀，一直到讀熟,，熟到提出某一段或某一句,，要能知道出自哪一篇，是什么意思,。

讀要講求目的和效果,，讀的方式要恰當(dāng)，讀的過(guò)程要指導(dǎo),。讀要為理解服務(wù),，要對(duì)深化理解起到良好的促進(jìn)作用。但是,，我們的課堂是怎樣運(yùn)用的呢,？

我們整堂課除了范讀,，就是齊讀，恰恰少了最能顯現(xiàn)獨(dú)特情感體驗(yàn)的自由讀,。少了能靜心揣摩,，思考和閱讀同步的默讀。

（2）務(wù)虛預(yù)設(shè)

在設(shè)計(jì)中,，除了必要的知能預(yù)設(shè),，讓學(xué)生補(bǔ)充自我的東西，體現(xiàn)了新課改“以人為本”的要求,。但真正的教學(xué)中卻沒(méi)有落實(shí),。

4、環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

文言教學(xué)也是文本教學(xué),，也應(yīng)有整體感知的環(huán)節(jié),。這是對(duì)文章的初讀感知，以后的學(xué)習(xí)是在這基本感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這符合認(rèn)知規(guī)律,。所以，要重視這個(gè)環(huán)節(jié),。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思的內(nèi)容篇三

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對(duì)該學(xué)期的教學(xué)工作作總結(jié)以及反思。

在這一個(gè)學(xué)期里,，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書(shū),，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己,，鞭策自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格,，力爭(zhēng)在思想上,、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用,。

在"七一"那天,，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上了一個(gè)新的臺(tái)階,，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開(kāi)始,。一學(xué)期來(lái)，我還用心參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都十分重,。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》,、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書(shū)籍,。

還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是：決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案,。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作,。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期,，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索,，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲,，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視,，多輔導(dǎo)。

然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng),，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁",，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍,，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心,。""我相信在我的輔導(dǎo)下,，他必須有很大的進(jìn)步,。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好,。"

于是，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開(kāi)會(huì),，提出"老師"務(wù)必履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè),，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的狀況定出目標(biāo),，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

"老師"們確實(shí)是十分盡責(zé),，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn),，學(xué)起來(lái)也十分起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組,，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步,，有的進(jìn)步十分快,。