總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教學反思內(nèi)容 教師教學反思與總結(jié)篇一

1,、興趣是最好的老師,。目的激發(fā)學生的學習興趣，在教學某個知識點時,，力求形式新穎,，寓教于樂。盡量減少機械的程序,，增強學生學習的興趣,。如采用色彩鮮艷的教具，新穎的謎語,，有趣的故事,，迷人的游戲。盡可能讓學生感到新穎,、新奇,，具有新鮮感和吸引力

2、教學就是生活,，生活中無處不包含數(shù)學,。教學內(nèi)容與學生的生活實際應密切聯(lián)系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,，體驗到學習的重要,，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學習動力。比如,，我在教學連減時,，我設計了學生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢，第一天買學習用品用去5元錢，姐姐還剩多少錢?第二天姐姐用剩下的錢買了一個玩具小貓10元錢,，姐姐還剩多少錢?學生很快說出：20-5-10=5(元),，熟悉的活創(chuàng)設情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊,，感受到數(shù)學的有趣和實用,，對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感和實用感,。

3,、授之以魚，不如授之以漁,，方法即能力,，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予,，而是靠習得,。教學中我還善于讓學生總結(jié)出學習方法，既提高了學生的學習興趣,，降低了學習難度,，又激活了學生創(chuàng)新的思維火花，邊做邊想,，百倍勝于只做不想,。

站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,，以計算教學為例,，計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。在教學中,，每堂課基本上都用5分鐘左右的時間練習口算。形式多種多樣,，有搶答,、個人答、開火車等等,。每天讓學生練習一頁心算口算,，從一天來看，每堂課五分鐘的口算練習時間不算多,，但持之以恒,，聚沙成塔，就能發(fā)揮出很大的作用,。

在組織教學時,，通過設置各種問題情境，創(chuàng)設各種具有啟發(fā)性的問題，引導學生積極思維,，激起學生要弄懂和學會數(shù)學的欲望,，引發(fā)認知沖突，使學生產(chǎn)生新的學習需要,，從而激發(fā)學生的求知欲望,，調(diào)動學生學習的積極性、主動性,。在教學中設置一些懸念,，創(chuàng)造一種特殊的情境，能激起思維的火花,，促使思維的列車風馳電掣地向前駛?cè)?，進而把注意力和智慧集中到新知識的學習上來。

人都有表現(xiàn)自己的欲望,，為了表現(xiàn)自己而信心十足,，熱情飽滿，一心一意地投入學習中,，適當開展競賽,，可以極大地提高學習效率，可以激發(fā)學生學習的積極性,。在教學中組織了各種比賽,，如“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”,、“比比誰的方法更巧妙”,。這些活動的開展使學生激情亢奮，妙想倍出,。再如在筆算加法練習課中,，組織看誰最細心的比賽，大張旗鼓地表揚細心做題的同學,，評比細心標兵,，獎給他們小禮物，培養(yǎng)了他們認真細心的良好習慣,。比賽形式有多種多樣,，經(jīng)常用的是全班比賽，可以分男女同學比賽,，可以分小組比賽,，還可以將學生能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加,，激勵的作用增大,，學生參與的熱情就會更高,。競賽活動活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力,，多數(shù)學生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識技能,，達到了事半功倍的效果。

要掌握和鞏固知識,，必須靠練習,，怎樣練習才更能有效呢?要做到了以下五點：

1、練習要有目的性,，明確這個題為什么要練,，不要盲目練，以免加大學生課業(yè)負擔,，練后,，教師一定要批改，老師才能發(fā)現(xiàn)問題,。

2、要保證練習時間,，讓學生盡量在課內(nèi)練習發(fā)現(xiàn)問題,，老師一對一地進行及時更正，這樣學生就掌握了所學內(nèi)容,。這樣既完成了教學任務,，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量，更主要的是能當面批改作業(yè),。使個性化的問題都得以糾正,，就是學習困難的學生得到了足夠的單獨輔導時間。

3,、合理安排練習內(nèi)容,，精心設計練習題。因材施教,，讓每個學生練習對他來說恰到好處的題型題量,，使他們?nèi)〉米约耗芰Ψ秶淖畲筮M步。

4,、基本內(nèi)容經(jīng)常練,，關(guān)鍵內(nèi)容和重難點要集中攻關(guān)，如每個星期周末,，設置了練習卡,，練習卡的內(nèi)容是二星期以來所學的基本內(nèi)容、重點,、難點歸納在練習卡上,，讓學生回家獨立完成,。星期一交上來批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，這樣,，就達到了學生對知識的鞏固及深化。

5,、注意安排新舊知識點的聯(lián)系的題目,，設計的練習題要能啟發(fā)學生的思考，不片面地追求練習的數(shù)量而忽視質(zhì)量,。

總而言之,，數(shù)學課，課堂上要注意問題的生成,，這樣,，堂內(nèi)出現(xiàn)的問題多了，課堂外出現(xiàn)的問題就會少些,。還有,，就是要落到實處，學生每次的練習都要有針對性,，認真批改,，不能只求數(shù)量不要質(zhì)量。

數(shù)學教學是辛苦的,，也是有趣的,，讓我們苦中取樂，以甜淡苦,，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧!

教師教學反思內(nèi)容 教師教學反思與總結(jié)篇二

一個學期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對該學期的教學工作作總結(jié)以及反思。

在這一個學期里,，我在思想上嚴于律己,，熱愛黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請書,，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己。對自己要求更為嚴格,，力爭在思想上,、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用,。

在"七一"那天,，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階,，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始,。一學期來,，我還用心參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平,。服從學校的工作安排,，配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。

在教學工作方面,，整學期的教學任務都十分重,。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高,，我堅持經(jīng)常翻閱《小學數(shù)學教學》,、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍,。

還爭取機會多出外聽課,，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù),。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師,。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備,，我的信念是：決不打無準備的仗,。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際狀況設計教案,。

這學期主要擔任二年級兩個班的數(shù)學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作,。因為已經(jīng)接手第二學期,，學生的思想、學習以及家庭狀況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過上學期的摸索,，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲,，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,，我總是給予特殊的照顧,，首先是課堂上多提問，多巡視,，多輔導,。

然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍,，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好,，我們同樣有信心,。""我相信在我的輔導下，他必須有很大的進步,。""我想全班同學的學習成績都是那么好,。"

于是，我讓他們組成"一幫一"小組,，并給他們開會,，提出"老師"務必履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè),，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能,。給后進生根據(jù)各自的狀況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進,。

"老師"們確實是十分盡責,，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也十分起勁,。兩個班所定的9對"一幫一"小組,，"學生"們?nèi)喽加羞M步，有的進步十分快,。

教師教學反思內(nèi)容 教師教學反思與總結(jié)篇三

根據(jù)我?！案母飫?chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實施方案的部署,，圍繞“六個破除,、六個著力、六個堅持”,，對標教育先進理念,，尋找工作差距，深入剖析原因,，采取有效措施,。為此我校開展“我為改革創(chuàng)新做什么”大家談活動，主題圍繞如何更好地提高課堂教學的有效性,，使學生愿意學,，會學，學會展開,。同時,，我校采取“引進來”的方法,，邀請本地最高學府忻州師院的知名教授到我校做講座。通過講座我受益匪淺,、感受頗多,。

曹老師從課前備課要有針對性、課堂提問要有效性,、卷子方法的調(diào)控,、多媒體運用的利弊、作業(yè)布置的層次性,、高效課堂的諸多標準等方面娓娓道來,。特別提到老師們要把教后反思、教學敘事作為成長的契機,。整個講座深入淺出,，既有層次的高度，又有實踐指導意義,。讓我們多了一份思考,，多了一份責任，開闊了我們的教育思路,，感受到了研修的幸福,。

反思自己的教學，我認為高效課堂要回答的四個問題：

1,、本節(jié)課要學生獲得什么,？（目標問題）

2、用多長時間讓學生獲得,？（效率問題）

3,、讓學生怎樣獲得？（方法問題）

4,、你怎樣知道學生已達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求,？（達標問題）

結(jié)合我?！?13”課堂模式，應該以教學行為的改變來突現(xiàn)學生學習的主體地位,。

首先把課堂還給學生,。確定學生的主體地位，老師的主導地位可以使學生學習有了興趣,，主體就能突現(xiàn),，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實,。

其次自主學習的指導,。預習,，自學怎么搞，對學習內(nèi)容和時間的計劃,，速度的調(diào)控,，相關(guān)資料的搜集上等等都要有明確的指導，負責學生就會迷惑而無所適從,。

再次加強小組學習的有效性,。新課堂改革積極倡導自主、合作,、探究的.學習方式,，旨在讓學生學會學習、學會生活,、學會做事,、學會做人，從而體現(xiàn)以人為本的思想,，遵循學生的認知規(guī)律,，激發(fā)學生學習欲望，最終達到讓學生會學的目標,。

最后,，培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。首先要經(jīng)常培養(yǎng)學生的積極情感,、態(tài)度和健康的價值觀,。其次，教師要營造寬松民主的課堂氣氛,。第三,，讓學生在課堂上多動，即動眼看,，動耳聽,，動口議和動情談，動腦思,，動手做,，并且各種器官的參與不斷變化。第四,，允許學生在課堂上敢于表達個人的意見,。第五、滿足不同學生的不同需求,。第六,，教師用欣賞的眼光看學生，從而融洽師生關(guān)系，給學生帶來自尊自信,，增加學習的興趣和動力,。

改革創(chuàng)新天地廣，奮發(fā)有為正當時,，讓我們在今后的教育工作中,，潛心研究，厚積薄發(fā),，勇于創(chuàng)新,，追求卓越，追求智趣的語文教育,，實現(xiàn)自我的突破,。

教師教學反思內(nèi)容 教師教學反思與總結(jié)篇四

本節(jié)課立足于“使用多模態(tài)語篇分析來探索語篇的主題意義、教授語言知識和發(fā)展語言技能”這一學科理念,，通過篇章,、問題、圖片,、任務型閱讀活動和調(diào)查活動,，來引導學生探索、體驗和繼承發(fā)揚奧運精神的同時學習語言知識發(fā)展語言技能,。

此外,，在課堂教學過程中，我充分肯定了學生的學習主體地位,，盡可能地給予他們多一點的時間去思考去表達,。在這一過程中，他們在課堂上提出的一些獨到的見解,，閃爍了“智慧的火花”,。對此，我充分肯定,。這樣不僅使他們的好思路得以發(fā)展,，而且對他們也是一種贊賞和激勵;同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,，可拓寬我的教學思路,，提高教學水平。

教學是一種有缺憾的藝術(shù),，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。本節(jié)課中,，我和學生的問答之間出現(xiàn)了一些語言表達的小細節(jié)錯誤,。此外，在教學的過程中，我應當更面帶微笑,，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍,。

前車之鑒，后車之覆,，盡量在今后的教學中最大限度地減少這方面的失誤,。

一位教師如果想在教學上有所進步，有所建樹,，一定離不開反思與總結(jié),。作為一名教師，我在教學反思中吸取了經(jīng)驗和改正了不足,，使自我的教學技能不斷提升,。希望通過不斷地教學反思，我能成為一名真正的優(yōu)秀教師!

教師教學反思內(nèi)容 教師教學反思與總結(jié)篇五

這句話有出處,，是知名教育專家葉瀾教授說的教師教學反思,。原話是“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思,，有可能成為名師”,。

教師教學反思:有人說寫三年教學反思能成為名師，真的嗎,？教師教學反思記錄表教師教學反思簡短

你看,，人家葉教授只是說“寫三年教學反思”成為“名師”只是一種可能，并沒有給誰打包票“你一定能成為名師”教師教學反思,。

我不是咬文嚼字,，我還有話說教師教學反思。

關(guān)于寫教學反思教師教學反思,，有一位被稱作“新教育實驗的領(lǐng)軍人物”的朱永新教授,，倒是曾言之鑿鑿說過肯定的話。據(jù)說他曾公開承諾,，一個教師堅持寫十年教學反思,，如果不能成為一位名師的話，教師可以向他索賠巨額保金,。

我就此向讀者諸君討教,，您可以在這個問答后面留言：看看究竟誰寫了三年以上的教學反思，已經(jīng)成了名師,；究竟有沒有老老實實認真寫了,，卻沒有成名的教師教學反思。另外,，您也可以說說有沒有聽到過向朱教授索賠的,。

我是一名一線教師，曾經(jīng)認真寫過“教學反思”。果然,，我現(xiàn)在就挺有名了：我們這所小學174名學生,，一大半都認識我。

如果不是故意抬杠,，那得說反思“有用”,。曾子每天“三省”，人家盡管天賦不高,，甚至還被老師認為“愚魯”,，但最終還是成了儒家學派的正宗傳人。如果大家心平氣和不故意找茬,，那同樣也得承認,，“反思”并不總能夠點石成金，化腐朽為神奇,。它沒那么神,。

我猜測，題主有此一問,，表面上是質(zhì)疑寫反思的效果,，而是事實上是對學校教學管理存有異議。據(jù)我所知,，某些基層學校為了提高教師業(yè)務能力,，即所謂“促進教師的專業(yè)發(fā)展”，特別迷信專家的說辭,。把人家的一種建議,，甚至是尚不成熟的研究，就欣然奉為圭臬,，急于付諸實踐,。比如有些學校就是把“逼”教師天天寫教學反思作為教學管理重點。在這種逼迫之下,，老師們?nèi)绻笱軕獙?，其結(jié)果可想而知。

學校管理是個技術(shù)活兒,，有制度還要有智慧有情懷,，更不能盲目。

現(xiàn)在各行各業(yè)專家學者多如牛毛,，你得先學習辨別真?zhèn)?。這些專家學者肯定有真才實學的，說不定也有濫竽充數(shù)者,。要知道,，更有一些所謂專家,，他們雖有能力，奈何身處名利場,，為了爭取科研若干經(jīng)費或者撈到一個什么名頭，往往脫離教育實際閉門造車弄一個什么新奇名詞,，以炫人耳目,；名目繁多的“某某課堂”即是此類。

舉個例子：我所在的中原某縣,，前幾年推行“目標教學”,，主要形式是學生在老師講課前“一起大聲誦讀學習目標”，如果你不讓學生大聲齊讀,，這節(jié)課就不合格,。后來又組織教師學習“有效課堂觀察”，這個更復雜,?；静襟E分為“課前、課中和課后”,，還有3個課堂文化維度,，每個維度分為5個視角。比如每個學生學習維度還包括“準備,、傾聽,、互動、自主,、達成”5個視角,，教師教學維度包括“環(huán)節(jié)、呈示,、對話,、指導、機智”5個視角——每個視角又有若干個觀察點,！我的乖乖,！作為專家學者，他們完全可以這樣研究,；一般普通教師,，有必要？

反正幾年后那些“新教育理念”如今都銷聲匿跡了,。當然,，“新新教育理念”“新新新教育理念”還會前赴后繼，接踵而來,。

所以,，作為管理者,，你也應該是一位“把關(guān)者”：不是僅僅一夫當關(guān)，不讓你學校的老師們輕易過關(guān),；而是為老師把關(guān),，不讓偽專家、壞專家的空頭理論,、假理論蒙混進學校來,。因為你這個關(guān)把不好，必然擾亂了學校的正常教學工作,，學生和教師都成了受害者,。

《本草綱目》是本好書，但是你如果不“去糟粕留精華”,，完全信服照搬其中的藥方,，管理者肯定都明白“引導勝過強迫”的道理，關(guān)鍵是許多學校落實得不好,。就比如寫教學反思,，學校可以鼓勵但并不要求人人必寫,。你可以獎勵那些用心寫的,、寫得好的，寫得差的,，甚至不寫的也不必難為人家,；只獎不罰。要求上進的,，他肯定能成為受益者,。再比如我們鄭州市教育局提倡教師寫教育博客。認真寫的,，人家嘗到了甜頭：某個區(qū)直接從博客大賽的金銀獎的獲獎教師里選拔后備干部,；有的教師通過參與博客寫作順利晉升了高一級職稱，有的借此提高了知名度后調(diào)入了自己心儀的單位,，有的甚至華麗變身成了專業(yè)作家……不愿寫博客的,，人家照樣“舞照跳馬照跑”，不會受到任何責難,。

仍回到寫“教學反思”這個話題上,。

如果為寫反思而反思，教師必然從傳統(tǒng)“重備課,、講課,，輕寫教學反思”這個極端走向“輕備課、講課,，重寫教學反思”的另一個極端,。這樣,，反思就成了無源之水。再者,，教師的反思隨機性很大,，既孤立、零散不成系統(tǒng),，又沒有主題統(tǒng)領(lǐng),，反思對自己教學行為的影響效果肯定要大打折扣?；蛘撸此既鄙偕顚铀伎?、缺少理論支撐,，始終處于是淺層次的重復狀態(tài)，意義也不大,。

以上種種,，慢說寫三年反思想成為名師，十年也不行,。唯一可以肯定的,，是你如果堅持寫三十年反思，你肯定能夠成為一名老教師,。

“吾嘗終日而思矣,，不若須臾之學也”，不斷學習或許才真正是成為名師的必由之路,。

教師教學反思內(nèi)容 教師教學反思與總結(jié)篇六

從初中的體育教學一下子轉(zhuǎn)到小學的體育教學中,，我發(fā)現(xiàn)小學生們非常可愛,，但也有很多不如意的地方,，最讓我不適應是以下幾個方面：

小學生的課堂紀律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學一年級的學生,，根本沒有什么紀律可言,，上課期間，絕大部分同學也都是在說笑打鬧,，跟沒有上課一樣,，紀律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情,，例如：“老師那個同學罵我”,、“老師那個同學打我”、“老師我要尿尿”等等,，他們的這些行為,，讓我這個從事初中教學已四年的教師哭笑不得,，他們實在是“太可愛了”。

小學生們的行為習慣也非常差,，上課不知道出來上體育課,，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的,，還得讓老師重新整理,，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”,。

我教的是小學一年級的學生,，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學生們?nèi)雽W以來體育方面的頭等大事,，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情,，經(jīng)過兩個星期的教學以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯誤的，廣播操的進度非常的緩慢,，而且在非常慢的進度中,，還是有1/3的學生學不會，我的教學進度無法進行,，教學難度也隨之上升,，我總是想盡一切方法費盡一切心思讓學生們能學會，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到理想的效果,，可能是我教初中的大孩子教習慣了,，可能是我該改變觀念了，無論怎樣我認為小學生比初中生好教的想法落空了,。

雖然初到小學有很多的不如意,，但我相信自己的實力，能很好很快的適應這里的一切,，很好的帶好這些可愛的學生,。

教師教學反思內(nèi)容 教師教學反思與總結(jié)篇七

20xx年我有幸擔任了高三（7）、（8）班的數(shù)學教學工作,。通過高考的檢測,，結(jié)果比較滿意，感觸很多,。

高三數(shù)學文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組教師學習2011年高考教學大綱,、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱,，考試說明進行教學,，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學,，重點班以中高檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時抓集體備課，講課,，對每周三的集體備課,、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言,，其他老師作補充,，重點、難點,、教學方法集體討論,，最后由馬軍老師總結(jié)。我們在資料的征訂,、測試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài),、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習,、工作氛圍,，這是很不容易的。

事實上,，在這一年里,，我也在不斷反思、探索,、尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學,，通向高考成功之路。事實求是的說,，開始接手的時候,，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學生從心理上認可了。而現(xiàn)在首先要讓學生接受你——一個年青教師,。通過幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的老師的長處來比較，但是,，我覺得這是學生的正常的反映,，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn),，雖然不知道勝負如何,，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,，因為還不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學們講一些人際交往,，數(shù)學史，數(shù)學中的游戲,，數(shù)學的重要性等逐漸拉近和同學之間的距離,，課后逐個找同學了解一些基本情況。由于教學時間比較緊張,，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時期的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學生做得少，同學們不善于擠時間,，獨立動手能力比較差,，稍微變個題型就不知所措，問其原因,，回答不會,，做題沒思路，一沒思路就不想往下做,。平時做題少,，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達到一定高度,，做起題來有困難,。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復合函數(shù)的求導法則等,，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,，其實質(zhì)的'東西,，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復習,，導致講過的題型仍然不會做,。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手,，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。

“學然后知不足,，教然后知困”，通過教學,，我更加清楚教學相長的意義,，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師,。

我校新課改進行了整整一個學年,，從上學期初的摸索、探究,，到這一學期的有所成就，每個人都經(jīng)歷認真的研究和實踐,。本學期,，隨著特長生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班,，在教學改革上也有一些成熟的做法,，對新課改也有了我自己的見解，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、自主課堂實施到位,，各教學規(guī)范落實到位，教學效果明顯,。

什么樣的課堂是自主的課堂,？我的理解是學生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，在實踐鍛煉中提升自己的能力,。我校的三環(huán)六步教學模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點,、難點和疑點,，提高了課堂的效率。

2,、相信學生,、依靠學生，語文課堂真正做到了自主的課堂,。

指導學生講題,、說題。抓題干的關(guān)鍵詞,，準確把握題意,，告訴學生重要的是理解各類題型的思維習慣，形成良好的思維品質(zhì),。

鼓勵學生說出自己的思路和想法,，大膽的闡釋自己的觀點，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點和缺點——有問題沒有錯,，錯誤的是有問題卻要隱瞞問題,。

現(xiàn)在我的語文課堂，沒有出丑時的竊笑,，沒有晾臺的尷尬,，有的是學生的積極展示，積極講課,。

3,、備課充分，重點突出,；

自主課堂老師干什么,？我理解就是老師要引導，要指導,，要解疑,。引導學生正確的思路，指導學生抓解決問題的關(guān)鍵,，解答學生群學也解決不了的問題,。所以，教師的備課尤為重要,。我們現(xiàn)在個別課堂放手太大,，卻沒有相應的對學生的指導；而個別課堂又沒有放開,，老師依然“一言堂”,，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學生能有興趣嗎,？能不睡覺嗎？自主課堂,，教師還課堂于學生,，但仍然需要教師了解課堂過程，科學引導課堂思路,，積極提高課堂效果,。對學生的學習情況掌控清楚，才能有的放矢,，有所為,，有所不為。

4,、課后反饋具體可行,，對學生的提升有指導性意義

課后反饋包括課堂評價、作業(yè)檢測以及導學案自主學習內(nèi)容的考評,。我覺得這些反饋都不是簡單的給個對號,，或者幾個分數(shù)就能完成的。有時通過導學案的情況可以了解學生自學掌握的情況,，了解學生的優(yōu)缺點以及課堂疑難重點,，有的放矢的設計《教學設計》；通過作業(yè)情況可以知道學生課堂學習效果,，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù),；向?qū)W生反饋課堂評價內(nèi)容，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點,，有利于學生有針對性的改正自己的問題,。

1、細節(jié)落實不到位有時候,，心里想到的事情卻因為各種借口落實不好,。比如我想做好工作，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測卷,，檢測學生的聽課、學習情況,。這樣工作一直沒落實,，直到期末的時候，才常規(guī)性的做了這個工作,，但是做得也不是很到位,。

2、對學生缺乏耐心,，有時候指導不到位心中對學生的期望值較高,，有時候面對學生簡單問題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言,，指責學生學習有缺漏,。

3、自主課堂有時候為了趕時間而稍顯粗糙當課堂進度和學生自主學習的效果發(fā)生矛盾時,，常常為了趕時間處理毛躁,，感覺學生學得不透徹。

4,、還是不放心,，放手不夠?qū)W生的能力不自信，怕學生講不好,，怕學生聽不明,，怕學生學不會，放手不放心,，有時候?qū)W生處理過的問題還是要啰嗦,，降低了時間的使用效率。

1,、認真?zhèn)湔n,，做到胸中有全盤，心中有內(nèi)容,，爭取我的課堂能達到“四兩撥千斤”的效果,；

2、充分相信學生,，完全放手依靠學生,，聽從學生的建議，了解學生的思路,，真正做到“以學生為主體”,。

3、及時反饋,，對學生耐心指導,，有具體可行的操作性意見。

教師教學反思內(nèi)容 教師教學反思與總結(jié)篇八

課堂教學的好與差,，在很大程度上取決于參與教學活動的人,。教師在教學反思的過程中，要反思教學活動中學生的主角是否投入,，師生的情感交流是否愉快地投入課堂的全過程,，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自由精神的需要,。反思學生是否精神飽滿地投入學習,，學生是否到達教學設計的情感狀態(tài),，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新本事。例如：我在講到“長江沿江地帶”和“黃土高原”環(huán)境問題的嚴重性時,，讓學生自我分析和思考,，爾后學生紛紛發(fā)育，各抒已見,。這樣不僅僅活躍了課堂氣氛,、供給互相交流的機會、也充分挖掘?qū)W生的潛力,，并且使學生自我感悟出環(huán)境教破壞的嚴重性,。進而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施,。

在進行地理教學實踐時,，經(jīng)常會發(fā)覺地理教學效果或目的與自我的預期設計有比較大的差異，課后分析,，原因在于進行教學設計時過于夢想化,，因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出夢想的效果。所以,，教師應進取反思教學設計是否針對學生認識現(xiàn)狀和理解本事以及當時的教學情景,，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的問題,，不斷探求教學目的,、教學工具,、教學方法等方面的問題,，進取改善，從而優(yōu)化教學,，有效地促進學生的學習,，提高課堂效益,。

比如“季風”這節(jié)資料跟我們的生活息息相關(guān)但學生往往忽視它的存在,，這節(jié)資料的知識很重要并且涉及到有關(guān)確定風向,、其他洲的景觀等，怎樣把要學的知識點與學生的興趣有機結(jié)合并很好的調(diào)動起來我設計跟我們本土有關(guān)的問題導人,，先示西亞,、非洲和上海的景觀圖，再問：和上海同緯度的西亞,、非洲是沙漠景觀,，可我們上海怎樣是河湖密布，耕作業(yè)發(fā)達,，有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱對于自我生活的地方有這樣與眾不一樣之處,，學生一下子興趣大增,，議論紛紛,，想立刻明白個究竟,。我公布答案：這是歸功于受季風（夏季風）的影響，接下來的教學學生帶著找謎底的心境去探究,、主動學習的成效顯而易見,。

教師的反思也是針對教學過程進行的，我們要對教學中重難點的處理,。學生的主體地位是否得到確立,、學生的自主學習本事是否提高等情景進行反思，然后再回到實踐中去探索去反思去分析,，怎樣才能更合理的促進學生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展,，怎樣才能更好的促進教師教育教學水平的提高。

比如我在講交通運輸中的點時,，我沒有用教材中的材料,，而是以我們縣三大汽車站為例，以過去的區(qū)位與此刻的區(qū)位進行比較分析,，讓學生明白汽車站的區(qū)位選擇與哪些因素密切相關(guān),，同時提出我鎮(zhèn)規(guī)模擴大和兩大交通干道的建成，又將如何影響我鎮(zhèn)汽車站的區(qū)位呢又該如何布局才更為合理有效呢,？

我認為,，這種探究式學習模式對教師提出了更高的要求，除了教師對教材的全面把握,，教師還必須有較高的教育和研究本事,。有較強的設計本事和控制本事，并有利于展開教學,、經(jīng)過創(chuàng)造性思維的課題來引導學生學習和本事的發(fā)展,，對教學過程有充分的估計，能隨時調(diào)控學生的學習障礙和分析解決學生在學習過程中出現(xiàn)的新問題,，對學生的研究成果能作出正確的評價,。

教學設計時要根據(jù)課程標準、教學大綱的要求及學生的實際對教學資料進行合理化處理,，制定出目標,、重點與難點等。但在教學實踐中往往會碰到設計的目標與學生的掌握有較的差距,。在進行“地球的運動”章節(jié)的教學設計時,，原先我是這樣的：課時定6課時，按照教學設計的步子走,，循規(guī)蹈矩,，知識點全部講好后再上一節(jié)練習課。結(jié)果,，做到關(guān)于正午太陽高度和白晝長短的知識點時,，絕大部分的學生無法解題,，把課堂上學的都“忘記”了，其實是當時一知半解,、似懂非懂,。根據(jù)的實際，我首先把基礎(chǔ)打好,，一步步扎扎實實的循序漸進由淺入深,、由表及里把知識點傳授。

在后的實際教學中我用經(jīng)緯儀演示把學生初中學過的地球,、地圖知識點重新熱一下,，這樣的實物演示對學生的空間想象大有幫忙并且充滿好奇。知識點由淺入深,，層層遞進：由黃赤交角一太陽直射點的移動規(guī)律一正午太陽高度的緯度,、季節(jié)變化和晝夜長短的季節(jié)、緯度變化一四季的更替,，注重在黑板上邊畫邊講結(jié)合經(jīng)緯儀實物演示,，并且講練組合，每一個難懂的知識點講好就練習,。講練組合一來能夠檢驗學生掌握得如何,，不懂再講解。二是就某些練習中學生普遍出現(xiàn)的問題及時進行反思,。三是學生在練習過程中經(jīng)過我適當點拔能順利的攻克難題,，自信大增，不知不覺中學生很好的掌握比較難懂的知識,。所以,，對于那些抽象理解性強的知識，教師應當根據(jù)每屆學生的實際情景進行設計而不是一個教學設計使用終身,。

地理是實踐性和綜合性,、應用性很強的學科，要完成新課標中規(guī)定的三維教學目標,，除了師生在課堂上的教與學之外,，目前反饋最主要來源于練習，練習也是一種再學習的過程,。經(jīng)過練習,。不僅僅能夠檢查課堂教學的效果，彌補課堂教學的不足,，使學生加深對所學知識的理解和運用,，并且也能夠培養(yǎng)學生的地理思維本事、探究本事、創(chuàng)新本事和自主學習本事,。所以,，反思教師給學生的地理作業(yè)是否是科學的，多樣的,、開放的，是否對學生終身本事發(fā)展有幫忙,。所以作業(yè)反饋要注重對學生地理技能和方法的訓練和培養(yǎng),，正如吉語所說“授人之魚不如授人之漁”。

課堂教學反思既是教學過程的一個必要環(huán)節(jié),，是提高教學效益的重要途徑,，又是教師積累教學經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學反思,，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗,、教訓，及時發(fā)現(xiàn)新問題,，激發(fā)教師把教學實踐提升到新的高度,，實現(xiàn)教師的自我超越。

這節(jié)課為了讓學生弄清楚地球內(nèi)部運動會引起火山和地震,，進而引發(fā)地形地貌的改變,。課前我做了大量的準備工作，收集資料和圖片,、制作課件,，以此來加深學生的感性認識。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?，但對地球?nèi)部的情景還是比較陌生,，為了突出重點，化解難點,，我給學生播放了有關(guān)火山和地震的視頻,，把抽象的東西具體化，進而逐步貼近生活,。

教學中仍然存在著許多不足之處：

1,、課中，為了幫助學生理解,，我過多地以教師講述為主,。課件本身只該是教師的一個輔助工具，但現(xiàn)在它卻成了完全的主導者,。沒有充分調(diào)動學生的積極性,，學生按照我預設的教學流程在學習，沒能充分體現(xiàn)自主,、合作,、探究,。

2、師生互動不夠默契,，許多學生對老師提出的問題茫然不知所措,，多部分是老師在唱獨角戲，而學生卻扮演了觀眾的角色,。

3,、教學環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學內(nèi)容又很多：了解地震和火山,、探究地球內(nèi)部的運動,、模擬地殼運動、解析地形案例,。尤其是當認識了火山爆發(fā),，轉(zhuǎn)而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運動,。對于我來說,，當然明白這是教學的需要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動,。但是,，對于學生而言，他們可能覺得莫名其妙,，前后的教學內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性,。小學科學應該是以學生為主體，教師只是一個引路者,，帶領(lǐng)他們共同探索,、求知，而不是直白的闡述觀念,。在處理各環(huán)節(jié)知識時,，需鋪墊設疑引導學生產(chǎn)生一定的求知欲，進而共同探索去解決這一問題,，層層遞進式進行,。

4、盡管教學之前,，我查閱了很多的資料,，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動改變地形有了大致了解,。但是,，這方面的知識延伸還是很廣的。小學生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題，尤其是在科學課堂上,，這就要求我廣泛地閱讀,，開闊自己的視野。