當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

我請(qǐng)學(xué)生朗讀課文的第二部分，感悟恩科西的不幸表現(xiàn)在幾個(gè)方面,，學(xué)

生們朗讀課文后發(fā)表了自己的看法,。不幸表現(xiàn)在：1、無(wú)法改變命運(yùn)的不幸,；2,、失去親人的不幸,；3,、遭受社會(huì)歧視的不幸。學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)時(shí)對(duì)恩科西充滿(mǎn)了同情,。想想自己吧,！年齡與自己差不多的恩科西是多么的可憐！

學(xué)習(xí)第三部分,，我讓學(xué)生帶著“恩科西如何與不幸頑強(qiáng)抗?fàn)?？”這一問(wèn)題邊默讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作上批注,。學(xué)生充分閱讀后發(fā)表看法,，總結(jié)出“熱愛(ài)生命、坦然面對(duì),、頑強(qiáng)抗?fàn)?、關(guān)心他人、夢(mèng)想未來(lái)”幾點(diǎn),。至此水到渠成,，正因?yàn)槎骺莆饔赂摇?lè)觀,、頑強(qiáng),，所以他被稱(chēng)為“艾滋病小斗士”是名副其實(shí)的。

課堂結(jié)尾部分,，結(jié)合對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人曼德拉評(píng)價(jià)話(huà)語(yǔ)的朗讀,，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。讓學(xué)生既對(duì)艾滋病能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí),，同時(shí)又能在品析課文時(shí)學(xué)習(xí)小主人公頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘢_面對(duì)自己生活中的挫折甚至災(zāi)難,，樹(shù)立一種堅(jiān)強(qiáng)的人生觀,。切實(shí)達(dá)到突出中心，升華主題的效果,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

20xx年我有幸擔(dān)任了高三（7）,、（8）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)高考的檢測(cè),，結(jié)果比較滿(mǎn)意,，感觸很多,。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時(shí)抓集體備課,，講課，對(duì)每周三的集體備課,、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充,，重點(diǎn),、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,，最后由馬軍老師總結(jié),。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流,。我覺(jué)得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍，這是很不容易的,。

事實(shí)上,，在這一年里，我也在不斷反思,、探索,、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路,。事實(shí)求是的說(shuō),，開(kāi)始接手的時(shí)候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個(gè)年青教師,。通過(guò)幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來(lái)和以前的老師的長(zhǎng)處來(lái)比較，但是,，我覺(jué)得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來(lái)說(shuō)，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),，雖然不知道勝負(fù)如何,，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水平等各方面得到一定的提高。我要讓他們盡快接納我,，因?yàn)檫€不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本情況,。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張，所以一些問(wèn)題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng),，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措,，問(wèn)其原因，回答不會(huì),，做題沒(méi)思路,，一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少,，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度，做起題來(lái)有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒(méi)有理解,，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,，還得去翻書(shū)。

3、上課聽(tīng)課的效果不好,。大部分同學(xué)都說(shuō),，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì),。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的'東西，它所蘊(yùn)含的思想方法,，沒(méi)有融入到其大腦中,，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì),，思維沒(méi)有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做,。

4,、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。

我校新課改進(jìn)行了整整一個(gè)學(xué)年,，從上學(xué)期初的摸索,、探究，到這一學(xué)期的有所成就,，每個(gè)人都經(jīng)歷認(rèn)真的研究和實(shí)踐,。本學(xué)期，隨著特長(zhǎng)生在五月初的離校,，我有更多的精力放在8班,，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法，對(duì)新課改也有了我自己的見(jiàn)解,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、自主課堂實(shí)施到位,，各教學(xué)規(guī)范落實(shí)到位，教學(xué)效果明顯,。

什么樣的課堂是自主的課堂,？我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，在實(shí)踐鍛煉中提升自己的能力,。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程，在“三講三不講”的原則下,，有效解決重點(diǎn),、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高了課堂的效率,。

2,、相信學(xué)生、依靠學(xué)生,，語(yǔ)文課堂真正做到了自主的課堂,。

指導(dǎo)學(xué)生講題、說(shuō)題,。抓題干的關(guān)鍵詞,，準(zhǔn)確把握題意，告訴學(xué)生重要的是理解各類(lèi)題型的思維習(xí)慣,，形成良好的思維品質(zhì)。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的思路和想法,，大膽的闡釋自己的觀點(diǎn),，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)——有問(wèn)題沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)誤的是有問(wèn)題卻要隱瞞問(wèn)題,。

現(xiàn)在我的語(yǔ)文課堂,，沒(méi)有出丑時(shí)的竊笑，沒(méi)有晾臺(tái)的尷尬,，有的是學(xué)生的積極展示,，積極講課。

3,、備課充分,，重點(diǎn)突出；

自主課堂老師干什么,？我理解就是老師要引導(dǎo),，要指導(dǎo)，要解疑,。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路,，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問(wèn)題。所以,，教師的備課尤為重要,。我們現(xiàn)在個(gè)別課堂放手太大，卻沒(méi)有相應(yīng)的對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),；而個(gè)別課堂又沒(méi)有放開(kāi),，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎,？能不睡覺(jué)嗎,？自主課堂，教師還課堂于學(xué)生,，但仍然需要教師了解課堂過(guò)程,，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路，積極提高課堂效果,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚,，才能有的放矢，有所為,，有所不為,。

4,、課后反饋具體可行，對(duì)學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義

課后反饋包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)檢測(cè)以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評(píng),。我覺(jué)得這些反饋都不是簡(jiǎn)單的給個(gè)對(duì)號(hào)，或者幾個(gè)分?jǐn)?shù)就能完成的,。有時(shí)通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況,，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)以及課堂疑難重點(diǎn)，有的放矢的設(shè)計(jì)《教學(xué)設(shè)計(jì)》,；通過(guò)作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù)；向?qū)W生反饋課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容,，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn),，有利于學(xué)生有針對(duì)性的改正自己的問(wèn)題。

1,、細(xì)節(jié)落實(shí)不到位有時(shí)候,，心里想到的事情卻因?yàn)楦鞣N借口落實(shí)不好。比如我想做好工作,，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測(cè)卷,，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)情況,。這樣工作一直沒(méi)落實(shí),，直到期末的時(shí)候,，才常規(guī)性的做了這個(gè)工作，但是做得也不是很到位,。

2,、對(duì)學(xué)生缺乏耐心，有時(shí)候指導(dǎo)不到位心中對(duì)學(xué)生的期望值較高,，有時(shí)候面對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)題依然解決不了的情況就稍顯急躁,，缺乏耐心，從而口出怨言,，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)有缺漏,。

3、自主課堂有時(shí)候?yàn)榱粟s時(shí)間而稍顯粗糙當(dāng)課堂進(jìn)度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果發(fā)生矛盾時(shí),，常常為了趕時(shí)間處理毛躁,，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不透徹。

4,、還是不放心,，放手不夠?qū)W(xué)生的能力不自信，怕學(xué)生講不好,，怕學(xué)生聽(tīng)不明,，怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，放手不放心,，有時(shí)候?qū)W(xué)生處理過(guò)的問(wèn)題還是要啰嗦,，降低了時(shí)間的使用效率。

1,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，做到胸中有全盤(pán)，心中有內(nèi)容,，爭(zhēng)取我的課堂能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果；

2,、充分相信學(xué)生,，完全放手依靠學(xué)生，聽(tīng)從學(xué)生的建議,，了解學(xué)生的思路,，真正做到“以學(xué)生為主體”。

3,、及時(shí)反饋,，對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)，有具體可行的操作性意見(jiàn),。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣,。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié),?！靶抡n程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí),、創(chuàng)造的興趣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展,?！贬槍?duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣,、探索,、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

片斷一：激趣導(dǎo)入

一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽(yáng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情,，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉,，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。

片段二：探索太陽(yáng)

“探索”為學(xué)生提供更多地參與,、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì),。具體分兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集,、準(zhǔn)備的過(guò)程中,，初步感知，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，增加學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解,。

然后用提出問(wèn)題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺(jué),，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度,。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題,，讓學(xué)生去思考,、去嘗試解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)

片段三：想象太陽(yáng)

請(qǐng)學(xué)生欣賞老師心目中的太陽(yáng)是怎樣的,？以此引入制作方法的學(xué)習(xí),。接著我們從四方面入手,，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：一、太陽(yáng)的光芒,。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的,，直線(xiàn)式、火焰式等等,。二,、太陽(yáng)的眼睛。三,、太陽(yáng)的鼻子,。四、太陽(yáng)的嘴巴,。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要,，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！眱和歉挥诨孟氲?，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想,，傷害了他們的自尊心和自信心,。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形,、太陽(yáng)的光芒,、太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng),，充分地肯定,。

片斷四：創(chuàng)作太陽(yáng)

這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”。

這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色,。教師不再是知識(shí)的傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者,、輔助者,，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作,，師生互動(dòng)，因材施教,，教學(xué)相長(zhǎng),。

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能?chē)L試,，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性,、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生憑借自身的感受,、觀察,、體驗(yàn)、思考,、判斷,、發(fā)現(xiàn)、討論,、搜集,、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力,，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

一節(jié)課下來(lái),，有收獲也有困惑,，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究,，讓學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)課的無(wú)窮樂(lè)趣,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

到了周五又是孩子們帶玩具的時(shí)間了，小豆帶了遙控汽車(chē)玩具,，并興奮的和我說(shuō)：“梁老師,，這個(gè)玩具可好玩了！”吃完中飯,，小朋友圍在了豆豆身邊,，研究起豆豆的玩具，幼兒教師教學(xué)反思：玩具總動(dòng)員,?？墒峭婢邉?dòng)了幾下，就不爭(zhēng)氣的停了下來(lái),，這個(gè)時(shí)候小韜急壞了,，“糟了糟了，電動(dòng)汽車(chē)壞掉了！”孩子們研究起壞掉的原因：福福說(shuō)是因?yàn)殡妱?dòng)玩具里面的零件出問(wèn)題了,，所以才不會(huì)動(dòng),；飛飛覺(jué)得玩具遙控器上的電池沒(méi)有電了，所以才停止不動(dòng),，因?yàn)樗依镆郧坝袀€(gè)玩具也發(fā)生過(guò)同樣的情況,。于是小朋友提議檢查電池，并換上新的電池,。我支持孩子們的想法,，并為他們找來(lái)了新的電池，在孩子們裝電池的過(guò)程中,，又出現(xiàn)了新的問(wèn)題,，比如裝多少，如何裝等等,，這時(shí)我突發(fā)奇想在科學(xué)區(qū)開(kāi)一個(gè)“電池總動(dòng)員”,，讓孩子探索根據(jù)電池的大小裝電池，并進(jìn)行記錄,。

昊昊很喜歡電動(dòng)玩具,，因此他經(jīng)常光顧“電池總動(dòng)員”這個(gè)區(qū)角?？?，他拿起一個(gè)小型電風(fēng)扇，拆開(kāi)蓋子看看,，然后用7號(hào)電池比一比,，太松了吧！昊昊摸了摸腦袋,，再用5號(hào)試試,，很快區(qū)角里傳出這樣的歡呼聲：“快來(lái)看啊，我把電風(fēng)扇裝好了,，它能轉(zhuǎn)了,！”拿起電扇昊昊興奮的大叫，小臉上笑開(kāi)了花,！

這個(gè)區(qū)角不僅是男孩子的小樂(lè)園,，許多女孩子也喜歡參與。我們的雪帆就是其中的一位,，不過(guò)她碰到的難題也不少,。好不容易找到蓋子打開(kāi)來(lái)，很快找到了匹配的電池,，但是,，怎么裝也不會(huì)轉(zhuǎn)，她急的連拍了幾下電動(dòng)小玩具，還是不會(huì)轉(zhuǎn),，眉頭都皺在了一起。

在經(jīng)歷了幾次的失敗之后,，她求助于旁邊的小朋友,，魏來(lái)一把拿過(guò)去，幫雪帆三兩下的裝好了,，可是雪帆還是很著急,，“梁老師，這個(gè)電動(dòng)玩具為什么我怎么裝也裝不好??？”我請(qǐng)雪帆觀察電池，發(fā)現(xiàn)了圓頭與扁頭的秘密,，鼓勵(lì)她看看成功的電動(dòng)玩具圓頭與扁頭的位置,。

玩過(guò)一段時(shí)間之后，孩子們逐漸會(huì)根據(jù)電池的形狀,、大小,，尋找正確的正負(fù)極進(jìn)行裝置。這時(shí),，我增加了新的難度,，讓孩子在裝好之后記錄根據(jù)電池型號(hào)記錄電池的節(jié)數(shù)。這時(shí),，孩子們又有了新的挑戰(zhàn),！

看，福福經(jīng)歷幾次失敗之后,，再次裝好電動(dòng)娃娃的電池,，一實(shí)驗(yàn)，亮了,！于是立即查看電池節(jié)數(shù),，1、2,、3,、4，在看看小娃娃的編號(hào),，是8號(hào),！于是在8號(hào)處記錄下電池的節(jié)數(shù)，完成之后,，福福高興的把電動(dòng)娃娃放在了展示吧上,！

在這個(gè)區(qū)角，也發(fā)生出了這樣的聲音。這次是歆歆和飛飛的困惑,。事情是這樣的,，當(dāng)他們將電池裝進(jìn)音樂(lè)小人時(shí)，發(fā)現(xiàn)小人沒(méi)有任何反應(yīng),，飛飛檢查了一下,，發(fā)現(xiàn)裝的方法都是正確的，這時(shí)歆歆說(shuō),，“電池沒(méi)點(diǎn)了,，我們快去告訴老師吧！”立即歆歆把他們的困惑告訴了我,，我提供了兩節(jié)新的電池,，他們裝好后發(fā)現(xiàn)音樂(lè)小人馬上跳起了舞蹈，他們也高興的直拍手,，這時(shí)新的問(wèn)題出現(xiàn)了,，飛飛說(shuō)：“我爸爸說(shuō)廢電池是不能亂扔的！因?yàn)槔锩嬗袎牡臇|西,！”

于是我們延伸了孩子的疑慮,，在集體活動(dòng)中將用好的電池和蘋(píng)果心子一起埋在土里，過(guò)了一段時(shí)間去看看土里的電池和蘋(píng)果心子,，發(fā)現(xiàn)電池完好無(wú)缺,，但是蘋(píng)果心子卻不見(jiàn)了！這說(shuō)明廢電池里面有有害物質(zhì),，它是不被腐爛的,，還會(huì)破壞我們的環(huán)境呢！我們要將他們收集好,，然后放到專(zhuān)用的回收筒里,，在這個(gè)活動(dòng)中，中六班的小朋友成了“環(huán)保小衛(wèi)士,！”

這個(gè)活動(dòng)是發(fā)生在我們班的真實(shí)案例,，它引發(fā)了我多種層面的思考和反思，幼教之友《幼兒教師教學(xué)反思：玩具總動(dòng)員》,。

有些時(shí)候,，我往往會(huì)被開(kāi)展什么樣的區(qū)域活動(dòng)而苦惱，好不容易絞盡腦汁想出了一種區(qū)域,，并提供了材料,，接下來(lái)卻為如何繼續(xù)開(kāi)展和生成而苦惱萬(wàn)分。通過(guò)這個(gè)區(qū)域活動(dòng)折射給我的信息,，我覺(jué)得開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)也可以是根據(jù)孩子的需要而生成的,，就如案例中所說(shuō)孩子在一次玩具分享的時(shí)候?qū)﹄姵禺a(chǎn)生了興趣,，那我何不將這個(gè)興趣點(diǎn)點(diǎn)亮，并將它延續(xù)呢,？,！

其實(shí)，在接下來(lái)的電池總動(dòng)員中,，發(fā)現(xiàn)正負(fù)極,，記錄電池節(jié)數(shù)和做一個(gè)電池的環(huán)保小衛(wèi)士，都不是教師強(qiáng)加生成的活動(dòng),，而是教師根據(jù)幼兒的需要生成的，這說(shuō)明教師要成為孩子真正的支持者,、合作者,，首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需要，并能提供一定的條件滿(mǎn)足孩子的需要,。

孩子在探索過(guò)程中一定會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,，這些問(wèn)題有些是孩子碰到的困難，需要孩子解決,；有些是下一個(gè)活動(dòng)延伸的預(yù)兆,，需要教師留心。無(wú)論如何，當(dāng)孩子碰到這些問(wèn)題的時(shí)候，作為教師,，應(yīng)當(dāng)支持幼兒通過(guò)自己的探究和操作找到答案。

比如在案例中,，一開(kāi)始，我發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集了很多的電動(dòng)玩具，家長(zhǎng)帶來(lái)了電筒,、小型電風(fēng)扇和裝電池的玩具,，這些玩具需要電池的大小和形狀都是不一樣的，這需要孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匹配,，所以第一個(gè)環(huán)節(jié)我們就讓孩子自己根據(jù)玩具電池的大小進(jìn)行匹配。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，孩子發(fā)現(xiàn)根據(jù)大小裝好之后,，如果有圓頭與扁頭的兩端裝反了之后,，電動(dòng)玩具是不會(huì)動(dòng)的,，一開(kāi)始，孩子們只能以各種方式試探著裝,，當(dāng)成功的時(shí)候,，小朋友總會(huì)很興奮,。這時(shí)我會(huì)提醒孩子看看里面的正負(fù)極，讓孩子自己探索其中的規(guī)律,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我提供了記錄表,，先記錄電池的節(jié)數(shù),，一段時(shí)間之后，我們還可以讓孩子以圓頭和扁頭記錄電池正負(fù)極,，這樣便于孩子發(fā)現(xiàn)正負(fù)極的秘密,。

那么如果教師一開(kāi)始就告知幼兒怎樣的是正極、怎樣的是負(fù)極,，那么孩子在這個(gè)過(guò)程中就缺少了探究的動(dòng)力,，活動(dòng)中，孩子雖然不知道什么叫正極,、什么叫負(fù)極,，但是他們能擺弄和操作，并且興趣濃濃,，這樣就夠了,。當(dāng)他們想知道圓圓頭和扁扁頭名字的時(shí)候,，教師再告知于他們，我想這樣也不晚啊,。所以,，我認(rèn)為支持幼兒通過(guò)自己的探究和操作找到答案，是教師在區(qū)域觀察指導(dǎo)過(guò)程中必須要做到的,。

這個(gè)案例的結(jié)尾環(huán)節(jié),，可以說(shuō)是我沒(méi)有預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),，幼兒對(duì)前面的活動(dòng)有了較多的經(jīng)驗(yàn)后,，他們又有了新的想法，“為什么這些電池不能隨便亂扔,?！薄八麄兊降自趺床画h(huán)保了？”其實(shí),，這是孩子在探索過(guò)程中出現(xiàn)的新的需要,，這時(shí)教師及時(shí)開(kāi)展了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)告訴孩子答案,，其實(shí)這是讓孩子通過(guò)新的嘗試,，增長(zhǎng)了新的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然,，這個(gè)區(qū)域活動(dòng)在我們班里開(kāi)設(shè)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中,，我也有了新的啟發(fā)：科學(xué)區(qū)域到底怎么開(kāi)設(shè),、科學(xué)區(qū)域的材料到底怎樣投放、科學(xué)區(qū)域的活動(dòng)到底如何延伸,。這些問(wèn)題我都有一定的思考,，并獲得了一定的反思。我想無(wú)論如何,，教師在開(kāi)設(shè)科學(xué)區(qū)域時(shí),，要時(shí)刻注意著接住孩子拋過(guò)來(lái)的球，并以他們能夠接受的方式,，恰到好處的傳還給他們,！

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，了解自然紋理的美,，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造,，表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用紋理創(chuàng)作出有個(gè)性的美術(shù)作品,，裝飾身邊的環(huán)境,。教學(xué)中,，我先通過(guò)一段奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式踩鞋印的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后通過(guò)讓學(xué)生找一找我身邊的紋理,，摸一摸我身邊的紋理，感受到紋理無(wú)處不在,。再讓學(xué)生思考怎樣用顏料創(chuàng)造出紋理呢,？通過(guò)欣賞大量的紋理圖片，使學(xué)生了解：原來(lái)人和工具都可以用來(lái)制作紋理,。教學(xué)過(guò)程吸引力強(qiáng),，課堂氣氛十分活躍，每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。教學(xué)過(guò)程中我做到了以下幾點(diǎn)：

本課教學(xué)我將學(xué)生放到一個(gè)重要的層面上,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,。如：我讓學(xué)生自己去探討,，尋找創(chuàng)造紋理的方法，學(xué)生討論和嘗試的過(guò)程中不但發(fā)現(xiàn)了如何用工具創(chuàng)造紋理,，而且激發(fā)了學(xué)生探索的興趣,，使學(xué)生在一種期望和迫不及待的良好心態(tài)中將教學(xué)任務(wù)完成。

教學(xué)中我注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，注重以欣賞為主采用課件鋪墊,。在這節(jié)課中我讓學(xué)生欣賞了自然界中美的紋理，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)制作紋理的不同方式,。通過(guò)教師的引導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生積極思維，并自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美,，享受美,。并激發(fā)他們的情感，調(diào)動(dòng)他們動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造的愿望,。

新課標(biāo)要求教學(xué)要改變以往的“填鴨式”的教學(xué)方式,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)相互之間的合作交流的能力。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生合作討論如何制作紋理,？學(xué)生在討論過(guò)程中了解到紋理的制作還可以利用不同工具,。這比老師死板地交給學(xué)生效果好了很多。教學(xué)活動(dòng)成了教師和學(xué)生,，學(xué)生和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),、相互幫助的過(guò)程。

當(dāng)然,，在本課的教學(xué)中還有很多值得思考的問(wèn)題,，如教師的引導(dǎo)語(yǔ)還是欠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一等,，這些都是我在以后教學(xué)中要努力改進(jìn)的,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

最近一段時(shí)間，我突然感覺(jué)班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒,，這一點(diǎn)讓我覺(jué)得非?？鄲馈Ｒ?yàn)樽约河X(jué)得在平時(shí)的教學(xué)中付出的努力也不少,，但為何還會(huì)出現(xiàn)這種情況呢,。剛開(kāi)始自己一直在尋找原因，后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考后發(fā)現(xiàn),，這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,，有一部分的責(zé)任還在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中,，我對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),，而是在他們犯錯(cuò)后不問(wèn)原因的批評(píng)指責(zé)。但是對(duì)于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并加以表?yè)P(yáng),，而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上,，久而久之，那些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣,，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績(jī)總是搞不上去,。所以基于以上的教訓(xùn),，下面就是我對(duì)新課程改革下對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的的幾點(diǎn)反思。

我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),，首先就要師生情感交融,。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切,、信任,、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè)學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng),，少批評(píng)，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中,，體會(huì)到成功的快樂(lè),，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

不能對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)該因材施教，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多元的和多樣性,，并且是多層次的評(píng)價(jià)方式,。這也是課改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。實(shí)行分層評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，可從以下幾方面開(kāi)展。

（1）課堂活動(dòng)記錄評(píng)價(jià)

最簡(jiǎn)單易行,，而行之有效的：一是按學(xué)號(hào)順序安排學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告,，限時(shí)間、范圍,，逐日進(jìn)行,。同時(shí)，由科代表做好評(píng)價(jià)記錄,。不同能力的學(xué)生按不相同的標(biāo)準(zhǔn)作評(píng)價(jià)記錄,，隨堂點(diǎn)評(píng)，以利發(fā)展,。二是,，以學(xué)習(xí)小組為單位給參加各項(xiàng)課堂活動(dòng)進(jìn)行評(píng)分累積，每月由學(xué)生評(píng)出最佳小組,，給予激勵(lì),，使他們體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

（2）作業(yè)評(píng)價(jià)

布置多種多層次可選擇的作業(yè),。對(duì)于拼寫(xiě)差的學(xué)生,，布置單詞抄默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)作業(yè),；對(duì)于語(yǔ)法差的,，布置語(yǔ)法練習(xí)或翻譯句子的作業(yè)；口語(yǔ)弱的編寫(xiě)對(duì)話(huà)作業(yè),；對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生,，布置高于其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作業(yè)供其選擇。對(duì)于完成得好的作業(yè)分類(lèi)收集成冊(cè)展示，以鼓勵(lì)保持良好的作業(yè)習(xí)慣,，對(duì)成績(jī)提高起到較好的激勵(lì)作用,。

（3）考試評(píng)價(jià)

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最害怕考試,。為了幫助他們克服害怕考試的心理,，提高其學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度,，制定出不同的層次要求,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,，多方位、多層面,、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展,。

通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽,、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽,、課本劇表演賽,、手抄報(bào)比賽、演講比賽,，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,，豐富學(xué)生的語(yǔ)言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

眾所周知,，點(diǎn)石成金的智者與農(nóng)夫故事,。聰明的農(nóng)夫要的是“點(diǎn)金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時(shí)能點(diǎn)出金子來(lái),。其實(shí),，學(xué)生上學(xué)，不僅僅是為了學(xué)知識(shí),，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點(diǎn)金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略,。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的,。古人云：授人以魚(yú),，不如授人以漁。因此,，我們的英語(yǔ)教師不應(yīng)該是不厭其煩地機(jī)械地帶學(xué)生讀單詞,，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。此因，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該是教練員,、資源提供者、激勵(lì)者和觀眾,，把課堂還給學(xué)生,。因?yàn)椤巴庹Z(yǔ)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的,?！敝挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀書(shū)的訓(xùn)練，才有可能學(xué)會(huì)英語(yǔ),。

以上幾點(diǎn)就是我在這段英語(yǔ)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì),，通過(guò)以上措施的實(shí)施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,，不僅取決于學(xué)習(xí)者,，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以我們老師要重視精心設(shè)計(jì)好每一單元,、每一堂課,，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。在反思中實(shí)施教學(xué)從而不斷地完善自己,。爭(zhēng)取在教學(xué)中取得優(yōu)秀的成績(jī),，作一名優(yōu)秀的教師。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué),，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要,，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高,，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義,?！皩W(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長(zhǎng)”,，“我與學(xué)生共成長(zhǎng)”,，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教學(xué)生涯中,，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己,，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

時(shí)間在緊張,、忙碌而又有序的教學(xué)工作中飛快地流逝，轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末,?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的歷史教學(xué)工作，收獲頗多,，現(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期按時(shí)完成了高中歷史必修ii(經(jīng)濟(jì)史)的教學(xué),，共八個(gè)單元二十四課的內(nèi)容，涉及古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn),、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展,、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路、中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷,、蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè),、資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展、世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,、世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì),。

1、想方設(shè)法多方面提高自己的教學(xué)水平,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。

因?yàn)樗鶐鍌€(gè)班既有中等班，又有差班,，所以備課時(shí)就必須得全面照顧,，備教案?jìng)浣谭ǜ脗鋵W(xué)生!認(rèn)真寫(xiě)好每一節(jié)教案，并主動(dòng)與同行切磋;課前先梳理出本課的教學(xué)思路,，明確重難點(diǎn);課后及時(shí)反思,，爭(zhēng)取下一節(jié)課有進(jìn)步。

2,、努力改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

發(fā)揮自己抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)優(yōu)點(diǎn)和形象精煉的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì),，吸引學(xué)生的注意力;利用講故事,、編順口溜等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3、認(rèn)真扎實(shí)地落實(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

備好課自不必說(shuō)，

另外,，上課時(shí)做到了線(xiàn)索清晰,、層次分明;作業(yè)布置有針對(duì)性和層次性，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需求;輔導(dǎo)時(shí)面向全體,、關(guān)注個(gè)別,，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法，甚至還給予后進(jìn)生更多的鼓勵(lì)和支持,。

4,、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中,，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)上,，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類(lèi)型的問(wèn)題，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣,。另外,，在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線(xiàn)索,，根據(jù)教材的寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)間的邏輯聯(lián)系,，用書(shū)面形式將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來(lái)，并將優(yōu)秀的在各班進(jìn)行交流,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié),。

5、積極參加學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng),。

本人常聽(tīng)課以取長(zhǎng)補(bǔ)短;積極參加備課組的各種活動(dòng),。同時(shí)還注意在網(wǎng)上搜索相關(guān)課件資料，聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)課程,。另外,，平時(shí)還有心積攥一些資料，準(zhǔn)備相關(guān)課題的深入研究,。

1,、相當(dāng)一部分學(xué)生已養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的良好習(xí)慣：能做到課前預(yù)習(xí);

課堂上積極舉手回答問(wèn)題;有問(wèn)題能及時(shí)問(wèn)老師;做作業(yè)也很認(rèn)真，錯(cuò)誤之處能及時(shí)更正,。

2,、學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力：能主動(dòng)提出一些問(wèn)題;

能自己建構(gòu)知識(shí)體系;能獨(dú)立完成一些課程的學(xué)習(xí);能客觀分析歷史人物。

3,、學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)去充實(shí)自己的寫(xiě)作文庫(kù),。

在講解中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗史,，尤其是領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，我滲透了對(duì)這些史實(shí)的運(yùn)用,，幫助學(xué)生完成了寫(xiě)作文庫(kù)的充實(shí),。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的德育教育：通過(guò)的歷史文化,、經(jīng)濟(jì)等成就的講授,，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感;

進(jìn)行了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教育;進(jìn)行了優(yōu)秀品德和高尚情操教育,，提高了學(xué)生的思想覺(jué)悟,。

總之，歷史教學(xué)工作是一項(xiàng)很有趣卻又需要很多付出的工作,。我在教學(xué)工作中感受到了樂(lè)趣,，也覺(jué)得需要更多的付出。我會(huì)舍得這份付出來(lái)淘這份寶,，爭(zhēng)取在這一領(lǐng)域有不斐的收獲,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇八

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”,。

經(jīng)過(guò)了一年的新課程高一化學(xué)教學(xué)，我對(duì)高一化學(xué)教學(xué)有一定的思考,，得到了一些收獲：根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),，新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學(xué)法,、啟發(fā)——討論式教學(xué)法,、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法,、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉,。無(wú)論采用何種教學(xué)形式都是以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線(xiàn)。

一,、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。“學(xué)起于思,，思源于疑”,。學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,。善于提出問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索新知識(shí)的開(kāi)始，也是探求新知識(shí)的動(dòng)力,。實(shí)踐證明：在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng),，他們都主動(dòng),、積極地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)的興趣高,、效率也高,。而這一點(diǎn)正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

1,、要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,，提供一個(gè)學(xué)生感興趣的情景是學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原動(dòng)力,。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題感興趣后，將大大的提高他們的注意力,，促使他們主動(dòng)的參與探究過(guò)程,。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題就不難了,。

2,、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)環(huán)境,。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系,，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎(chǔ)上,，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與,，自主學(xué)習(xí),、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),，“只有在師生積極的相互作用中,，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過(guò)程(著名教育家巴班斯基)?！?/p>

3,、愛(ài)護(hù)和培育學(xué)生的好奇心，肯定學(xué)生各種經(jīng)思索的答案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的保證在課堂教學(xué)中,，我們要重視讓學(xué)生多問(wèn),、多想,、多說(shuō)，少給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，肯定學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題,。允許學(xué)生保留自已獨(dú)樹(shù)一幟的觀點(diǎn)，培養(yǎng)敢想,、敢說(shuō),、敢做、敢爭(zhēng)論的精神,，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望和激情,。使學(xué)生體會(huì)到積極思考、質(zhì)疑的成就感,。同時(shí),，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材有自己獨(dú)特的理解，對(duì)疑問(wèn)有與眾不同的解釋,。如：我在講授《必修ⅱ》“飲食中的有機(jī)化合物—蛋白質(zhì)”時(shí),，一位學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“老師，蛋白質(zhì)的變性是化學(xué)變化嗎?如果是化學(xué)變化,，那么雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題,，我先是一愣，看著學(xué)生渴望知道的眼神,，我馬上回答：“這位同學(xué)問(wèn)得很好,，你的思考很全面，下課后我們可以一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,?！痹谡n后，這個(gè)問(wèn)題也引起了老師間的激烈討論,。

4.在鞏固練習(xí)中不忘發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

有效的練習(xí),，是使學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，是對(duì)知識(shí)的加深,。這時(shí)能以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的態(tài)度去完成練習(xí),，不僅能深刻的理解知識(shí)，還能發(fā)現(xiàn)一些有意義的問(wèn)題,。如：在學(xué)習(xí)《必修ⅱ》“化學(xué)反應(yīng)的利用—原電池”時(shí),，課堂上我們認(rèn)識(shí)到zn/h2so4/cu原電池是以活潑金屬鋅作負(fù)極。學(xué)生容易形成這類(lèi)簡(jiǎn)單的原電池都是以活潑金屬鋅作負(fù)極,。但在練習(xí)中我們接觸到這樣的題目：鋁,、銅作電極,浸入濃hno3溶液中形成原電池，誰(shuí)作負(fù)極?經(jīng)思考得到是以銅作負(fù)極。從中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在原電池中并不完全是以活潑金屬作負(fù)極,。有些學(xué)生還可以舉出其它一些例子,。如：鎂、鋁作電極,浸入naoh溶液中組成的原電池中是以鋁作負(fù)極的,。這里我們可以感受到在鞏固練習(xí)時(shí)注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要作用,。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力,。

在化學(xué)課堂教學(xué)中,，如何讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松,，是各學(xué)科教師在教學(xué)中一直探討的問(wèn)題,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后如何來(lái)解決問(wèn)題是關(guān)鍵。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行探究,，然后再組織學(xué)生討論,、交流，讓學(xué)生各抒已見(jiàn),，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥,，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論,。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中,，教師起著引導(dǎo),、指導(dǎo)、點(diǎn)撥,、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用,。

1.讓學(xué)生成為探究的主體

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能獨(dú)立的解決問(wèn)題，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決未知的知識(shí),，發(fā)展自學(xué)能力是教學(xué)的目的,。在探究問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生成為主體。

2.進(jìn)行正確的引導(dǎo)

首先,，教師要信任學(xué)生,。不要處處代辦，甚至包辦,。同時(shí),，、教師要了解學(xué)生的心理和思維方式，根據(jù)學(xué)生的水平,，從獨(dú)特的角度提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,。問(wèn)題設(shè)置的方式可以有多種。如

(1)通過(guò)觀察自然現(xiàn)象提出問(wèn)題

(2)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問(wèn)題情境,。

(3)通過(guò)化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系提出問(wèn)題,。

(4)通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系提出問(wèn)題。

(5)通過(guò)分析相關(guān)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律提出問(wèn)題,。這既能使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,，也能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)探究

化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn),。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究常采用小組實(shí)驗(yàn)的方式,。有效的小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)不但能互相促進(jìn)，共同提高,，而且真正培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，發(fā)展了交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)了合作動(dòng)機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，真正起到了合作學(xué)習(xí)的作用,。實(shí)驗(yàn)過(guò)程提醒學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)的目的，內(nèi)容,，步驟;實(shí)驗(yàn)中要注意的操作;要觀察什么現(xiàn)像;要做好記錄,。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案,。往往演示實(shí)驗(yàn)都是老師做學(xué)生看,，學(xué)生興趣不大，課堂氣氛也不活躍,。如果讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),，課堂氣氛則比較活躍和諧，學(xué)生興趣提高,，有利于教學(xué),。不但培養(yǎng)學(xué)生大膽、科學(xué),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),，也可以暴露學(xué)生操作的弱點(diǎn)，能夠集體矯正,。既滿(mǎn)足學(xué)生顯示能力的愿望,，也能培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心,。我對(duì)演示好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，并根據(jù)演示水平,，授予他們“小教授”,、“小學(xué)者”、“小老師”等稱(chēng)號(hào),，學(xué)生興趣高,、勁頭足，都爭(zhēng)先恐后提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),，都想一展身手,。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@增強(qiáng)，有力的促進(jìn)了化學(xué)學(xué)習(xí),。當(dāng)然,，應(yīng)當(dāng)選擇一些較安全、難度適中,、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,，否則效果不好。

同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,，教師及時(shí)調(diào)整自己的教案,，起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了,，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí),，解決問(wèn)題的能力,，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三,、問(wèn)題解決—對(duì)學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中先讓學(xué)生交流他們得出的結(jié)果,，對(duì)其中不正確的給予正確引導(dǎo)，得出正確知識(shí),。在引出知識(shí)過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的回答還可以常用贊許的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生,，如“老師也有同樣的想法”,、“老師覺(jué)得你的觀點(diǎn)有一定的道理”,、“雖然說(shuō)得不是特別得好,，但你很勇敢”等等，增進(jìn)與學(xué)生的感情,，使每位學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到自己是課堂中的主人,。

四,、概括整合,，遷移應(yīng)用

在形成正確知識(shí)后，還要進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化,。通過(guò)概括整合對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，回顧過(guò)程與方法,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)例題,、練習(xí)的訓(xùn)練,，鞏固所學(xué)知識(shí),，提高解題能力,，達(dá)到知識(shí)的遷移應(yīng)用。教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線(xiàn),，采用多種教學(xué)形式,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)前進(jìn)行反思,，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不做教學(xué)前的反思,。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程,。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳,。在課改的潮流中，以全新的思路,，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中,，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)增長(zhǎng)知識(shí)才于的所在。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇九

思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后,。我上班第三年，我當(dāng)了一年級(jí)的班主任工作,，當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時(shí)，我從心底涌出了從未有過(guò)的母愛(ài),。當(dāng)時(shí)在村小,，條件很艱苦,。冬天要生爐子,、定期倒?fàn)t灰;給窗戶(hù)上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無(wú)所不能的老師,。四十三雙眼睛看著我,，我默默發(fā)誓：看著吧，我的孩子們,，你們是幸運(yùn)的,，你們的老師很優(yōu)秀，你們將會(huì)更出眾,。

我一心埋頭在班級(jí),，就是體育課我也很少在辦公室，為了把我的班級(jí)搞好,，我在教學(xué)上大下功夫：好好備每一節(jié)課,，積極與學(xué)生互動(dòng)。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，買(mǎi)課外閱讀,，用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去，定期檢查,。每天親自檢查作業(yè),，面對(duì)面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容;但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外,，其他科都是班主任包,。為了不讓我的學(xué)生輸在起點(diǎn)，我們班的音樂(lè)、美術(shù)都正式上,。一點(diǎn)也不含糊,。每當(dāng)我班上音樂(lè)課時(shí)，其他班上體育的班級(jí)就會(huì)趴在我班的窗外來(lái)學(xué),，別提我班學(xué)生的美了,。功夫不負(fù)有心人，我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍,，教育局舉辦的幾次作文競(jìng)賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng);全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲;畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首,。我為自己的成功而欣慰，我慶幸我選對(duì)了職業(yè),，也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿(mǎn)足,。

我對(duì)教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后：那是零零年夏天，我剛送走了第一屆畢業(yè)生,，正當(dāng)心中不舍迷茫之際,。我得到一噩耗：我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了，原因是爸爸在外有了別的女人,。一個(gè)十三歲的小男孩,，上那里禁得住走了爸爸，死了媽媽?我覺(jué)得有責(zé)任幫他媽媽照顧他,。于是,，我托學(xué)生給他捎信，讓他有時(shí)間到學(xué)校來(lái)：我想給他織件毛衣,、我想給他包頓餃子,、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是，忐忑不安的我真的等了好久,，終于有了消息：說(shuō)他在姥姥家上了半年初一就不念了,，已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話(huà)說(shuō)“老子沒(méi)時(shí)間搭理她”,。聽(tīng)到這些時(shí)我說(shuō)不清有多心酸,、心疼。作為他的老師,，我沒(méi)有權(quán)利抱怨,，我更后悔在我眼皮底下時(shí)我沒(méi)有給他更多的關(guān)愛(ài)，我常常會(huì)因想到他而失眠,。我開(kāi)始反思我的教育,，我有些太看重成績(jī)了，忽視了學(xué)生德育大廈的建樹(shù),，教師不應(yīng)只看眼前的成績(jī)得失,，一定要為孩子的終生打算，這才是教師首先要做的,。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會(huì)的敲門(mén)磚呀!

我開(kāi)始關(guān)注很能吃飯,，卻很少做對(duì)題的李強(qiáng)，這孩子誠(chéng)實(shí),，憨厚,，知道疼人：我一次釘椅子把手軋著，他抱著我的手用嘴吹風(fēng),，來(lái)減輕我的疼痛,，居然眼淚不住往下淌;上課不愛(ài)舉手的李長(zhǎng)順,，他值日的認(rèn)真的真是無(wú)可挑剔;臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室，為她洗洗頭,，教她把辮子疏起來(lái)，真是漂亮了許多……我開(kāi)始把學(xué)生看成自己的孩子了,，是自己的孩子哪個(gè)能放棄?我真的相信：沒(méi)有壞孩子,，只有不好的老師,。我一定做一名合格的老師,。

在這個(gè)日新月異的時(shí)代。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化,。教好書(shū)又要育好人這是教師的本分,。拿什么教育學(xué)生?孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正,，雖令不從,。” 教師要不斷的武裝自己,，不但要有淵博的學(xué)識(shí),，豐富的社會(huì)頭腦，更要有健康的人格,。教育無(wú)小事,，教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說(shuō)一句話(huà),，有什么樣老師,，就有什么樣學(xué)生,。真是這樣，小學(xué)生辨別是非能力差,，他會(huì)模仿心中崇拜的老師,。我的職業(yè)要求我：為人要師表。我必須以觸類(lèi)旁通的知識(shí)教育學(xué)生;以先進(jìn)的人生觀,、價(jià)值觀影響學(xué)生,。從我做起，從小事做起,，從今天做起!用母愛(ài)之心去愛(ài)我的所有學(xué)生,，為他們擎起一片藍(lán)天。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十

進(jìn)行課改一月有余,，我們課改組10名教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，多輪課堂教學(xué)打磨，包括了一輪亮相課,，要求每位課改組的教師都要跟上,，進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)，共同進(jìn)步;接著進(jìn)行一輪過(guò)關(guān)課,，現(xiàn)在過(guò)關(guān)課正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著,，大家的積極性達(dá)到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習(xí)課堂比較成型了,。

在今天的聽(tīng)課中,，我覺(jué)得老師們的課堂教學(xué)進(jìn)步很大。表現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果明顯,，自學(xué)深入,、交流有效、匯報(bào)與補(bǔ)充深刻,。

探索的腳步永不停歇,，我們下一步努力的方向，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1,、找準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn),。在學(xué)生能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手,，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,、從主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)等方面入手。要求我們老師能夠定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容,，選擇適合學(xué)生的學(xué)法。

2,、關(guān)于加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的教學(xué),。語(yǔ)文教學(xué)少了朗讀,，總讓人覺(jué)得有缺憾，也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)各學(xué)段中對(duì)有感情的朗讀等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。而我們的小組合作學(xué)習(xí)最缺少的就是指導(dǎo)朗讀,，很多老師也都提出了不知何時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

我想是否可以單獨(dú)加一個(gè)朗讀展示的環(huán)節(jié)?或者放到小組展示中匯報(bào)到重點(diǎn)語(yǔ)段時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀一讀?是否可以在小組展示后其他小組補(bǔ)充時(shí)進(jìn)行展示?

理解課文內(nèi)容是一項(xiàng)最重要的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),，而朗讀是理解的開(kāi)始，也是快速有效地檢驗(yàn)學(xué)生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法,，當(dāng)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,，品悟到情感后，自然能夠進(jìn)行有感情的朗讀,。由此可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的確非常重要,，在我們所進(jìn)行的這種課堂教學(xué)方法中，將有感情的朗讀加入進(jìn)去有非常多的困難,。但是無(wú)論有多么困難,，我們都不能夠缺少了朗讀指導(dǎo)，讓我們共同實(shí)踐,，找到最合適的指導(dǎo)朗讀的時(shí)機(jī)與方法,。

3,、關(guān)于我們駕馭課堂的能力,。在上周召開(kāi)的教研員培訓(xùn)會(huì)議上，對(duì)導(dǎo)課,、結(jié)課,、抓住課堂生成等方面，領(lǐng)導(dǎo)為我們指明了一些有效的做法,。一是我們要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課，導(dǎo)語(yǔ)或?qū)胄抡n的問(wèn)題一定要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望,。二是關(guān)于結(jié)課,，我們要把握好課堂教學(xué)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生討論或者交流的時(shí)間很長(zhǎng),，還有很短的時(shí)間就要下課了,，這時(shí)我們一定要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo),，引向當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié),，然后按時(shí)下課，在我們的展示課上絕對(duì)不能拖堂,，這是常規(guī)的問(wèn)題,，要引起我們的重視,。關(guān)于課堂生成的問(wèn)題，我們要抓住生成點(diǎn),，也就是學(xué)生能力的增長(zhǎng)點(diǎn)了,。這些稍縱即逝的時(shí)機(jī)需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和能力，更需要我們不斷提高自己的課堂教學(xué)的應(yīng)變水平,。積累經(jīng)驗(yàn),，產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些應(yīng)該都是在我們非常熟悉教學(xué)內(nèi)容,，心中有清晰的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的,。

任重道遠(yuǎn)，共同努力,。

教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十一

這一學(xué)期來(lái),，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽(tīng)課,、評(píng)課，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，并嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

現(xiàn)行高中地理教材涉及到的地理知識(shí)內(nèi)容方方面面,，既有自然科學(xué)方面的知識(shí),，又有人文科學(xué)方面的知識(shí)；既有許多深?yuàn)W難懂的地理基本原理,，又有許多看起來(lái)繁雜冗長(zhǎng)的地理事象描述,；既需要深刻透徹的理解，又需要花氣力去記憶,。因此,，許多學(xué)生在剛開(kāi)始的復(fù)習(xí)中常常感到高中地理知識(shí)比較零散、紛亂,，甚至有點(diǎn)無(wú)章可循,，無(wú)從下手，盡管下了很大功夫,，但復(fù)習(xí)效果并不理想,。

一個(gè)最重要的關(guān)鍵因素,，就在于許多學(xué)生還沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)的科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法，往往在學(xué)習(xí)過(guò)程中把各種地理事象割裂開(kāi)來(lái),，孤立理解,，沒(méi)有搞清這些“零散”地理事象之間的內(nèi)在聯(lián)系，沒(méi)有在頭腦里建立起地理知識(shí)的框架結(jié)構(gòu),，沒(méi)有理解地理知識(shí)系統(tǒng)中的邏輯關(guān)系,。為了以新的教學(xué)形式向?qū)W生展示地理知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性，幫助學(xué)生找出知識(shí)間的'內(nèi)在聯(lián)系,，完成知識(shí)間遷移組合,，并在完成這些要素的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生分析,、綜合等思維能力,，讓學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識(shí)的具體過(guò)程中，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的地理知識(shí)形成較清晰,、深刻的認(rèn)識(shí),。

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)：

（1）在高一的時(shí)候，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分,，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè),，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí),，滲透初高中教材的內(nèi)容,，進(jìn)而做到溫故而知新。認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)初高中教材的基本思想,、基本概念，每句話(huà),、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，掌握初高中知識(shí)的邏輯關(guān)系，能運(yùn)用自如,。對(duì)于每一部分的知識(shí)點(diǎn),，盡自己最大的能力找最典型的例子引導(dǎo)學(xué)生分析，而不是一味的局限于教材上的資料,。尤其注意收集學(xué)生身邊的各種資料,。

（2）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。比如：學(xué)習(xí)“濕地”之前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)洞庭湖、鄱陽(yáng)湖等湖泊的資料,；上“板塊運(yùn)動(dòng)”前提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中課本,，讓學(xué)生自己熟悉七大洲四大洋以及相關(guān)位置關(guān)系。

（3）考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng),。比如：在復(fù)習(xí)經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)這一部分內(nèi)容時(shí),，我采取以板圖為主，以教具——經(jīng)緯儀為輔的教學(xué)方法,，為了引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)圖并相互糾錯(cuò)。

組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明,，克服重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,，課堂上講練結(jié)合,。如果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)疲憊了，寧可歇一歇,，講個(gè)笑話(huà),，或者跟某個(gè)學(xué)生開(kāi)個(gè)玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片,、圖片來(lái)表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程,。復(fù)習(xí)第一部分時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種類(lèi)型的圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),，我經(jīng)常運(yùn)用圖互變、文圖互變,、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問(wèn)題的角度,，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理；通過(guò)各種讀圖,、填圖,、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力,。

現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題,，就要抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手,。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以，和差生交談時(shí),，對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。偶爾進(jìn)行小測(cè)試，并認(rèn)真批改,、講評(píng)試卷。

在聽(tīng)課,、評(píng)課的過(guò)程中,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平,。

在這次做題能力大賽中,，我的得分比較低，感覺(jué)比較慚愧,。其實(shí)考題并不難,，但是在做題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)好多題里面的世界地理知識(shí)沒(méi)有記住。以后除了加強(qiáng)做高考題外,，還要多看世界地圖,，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并幫助自己掌握課程改革方向和高考方向,。

隨時(shí)閱讀最新新聞,，尤其是有關(guān)地理課堂方面的內(nèi)容，并用自己所教的理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,，并提出問(wèn)題,。在這個(gè)過(guò)程中，我自己也不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。

本校文科班學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿(mǎn)足教師的要求,。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將注意對(duì)學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí),。以避免出現(xiàn)教師講過(guò)多次,，但學(xué)生仍然無(wú)法理解,；或者是部分同學(xué)理解,，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。不要對(duì)他們做出太高的要求,，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容,；對(duì)于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄,。只有做到真正的落實(shí),，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展,。

進(jìn)21世紀(jì),，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。