工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

由于新課標(biāo)大大拓寬了原來(lái)體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對(duì)擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求,，完全沿襲原來(lái)體育課的教法顯然不能滿足新課準(zhǔn)的要求,，如何在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點(diǎn) ,。

小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn),，采用主題教學(xué),、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法,，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用,，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果,。

案例：在體育活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)和行為；學(xué)習(xí)目標(biāo) 為與他人合作共同完成體育活動(dòng)任務(wù),；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑,；主要學(xué)習(xí)步驟為：

1、教師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑,。

2,、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊(duì)，各成一路縱隊(duì),，輪流練習(xí),。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者的左,、右腳分別捆綁在一起,。甲隊(duì)每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊(duì)同時(shí)出發(fā),，看哪隊(duì)能最先“跑”完半個(gè)籃球場(chǎng),。甲乙兩隊(duì)互換位置，繼續(xù)練（轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記,。）習(xí),。

3、第二次練習(xí)：分組方法同前,，但換成橫隊(duì),。甲隊(duì)練習(xí)時(shí)乙隊(duì)幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起,。各甲隊(duì)隊(duì)員可以用手相互搭在肩上,，同時(shí)出發(fā)，看哪隊(duì)最先"跑"完規(guī)定距離（10m）,。

4,、第三次練習(xí)："開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊(duì),。小組的每一個(gè)參與者,，右手扶在前面人的'右肩膀上，左腳向前直腿抬起,，前面人用左手接住后面人的左腿,，成一路縱隊(duì)單腳站立姿勢(shì)。聽口令后出發(fā),，必須保持隊(duì)伍的整齊,，堅(jiān)持跳完規(guī)定距離（半個(gè)籃球場(chǎng)）。

5,、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí),，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰,，聽口令后出發(fā),，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進(jìn)距離約2～15 m,。

6,、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作,、默契,、協(xié)同、節(jié)奏,、速度??）

通過(guò)合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中,，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過(guò)程,，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

大班是在幼兒園的最后一年，這是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,，也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期,。為了孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，我們教師一定要上好大班每一節(jié)課,，尤其是英語(yǔ)課,。

首先，創(chuàng)設(shè)情境,，角色扮演,。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，必須融于一定的情境之中,。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地,。

5,、6歲兒童玩角色游戲時(shí)，對(duì)角色的興趣比對(duì)物的興趣濃厚,，出現(xiàn)了一個(gè)主要角色和幾個(gè)有關(guān)的社會(huì)角色的關(guān)系,。由于兒童的思維正在進(jìn)一步向抽象化發(fā)展，因此在游戲中較多出現(xiàn)用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)替代物體的行為,。幼兒之間對(duì)替代物的一致認(rèn)同程度提高,，游戲中發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的情況減少。()游戲的主題除了來(lái)自于兒童的生活外,，還來(lái)自于影視作品,。在角色游戲中能綜合自己所經(jīng)歷過(guò)的各種生活內(nèi)容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景,。例如我在教句型“may i have a look? sure, here you are.”時(shí),，讓幼兒互相邀請(qǐng)：x x x ,please,然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，講的流利,、標(biāo)準(zhǔn),、響亮的，全班幼兒以掌聲給予表?yè)P(yáng),，這樣幼兒的表演結(jié)果顯示他們不但會(huì)說(shuō),，而且能配上自己的動(dòng)作,，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂愉快的.情境中學(xué)會(huì)了句型,。

其次,，表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化

這一年齡段的兒童表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法,。

幼兒年齡小,，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá),，形象思維占優(yōu)勢(shì),，具體的、直觀的形象最能引起幼兒的注意,。在教學(xué)時(shí),，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片,、頭飾,、玩具、簡(jiǎn)筆畫,。如在教學(xué)習(xí)用品pen,、pencil、book,、ruler等單詞時(shí),，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀的演示與比較,，幼兒才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握,；如教水果類單詞apple、pear,、banana,、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),；如在教動(dòng)詞sing,、dance、draw,、write等時(shí),，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，幼兒往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感,，注意力馬上被吸引,，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介,，從而促進(jìn)幼兒逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程,。

再次,，抓住時(shí)機(jī)，不斷復(fù)習(xí)鞏固 ,。 .

教師注意利用教學(xué)的邊角料時(shí)間組織幼兒鞏固,。如每日保育員分飯時(shí)、幼兒散步時(shí),、、離園前等零散時(shí)間組織幼兒復(fù)習(xí)一兩個(gè)單詞或句式,，讓幼兒并不覺得是種負(fù)擔(dān),，并形成一種習(xí)慣。日積月累地復(fù)習(xí),，掌握的內(nèi)容就不斷多起來(lái),。初中地理教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好,，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距,，存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有：

(1)由于歷史在初中是所謂的“副科”，學(xué)生不太重視,，因此學(xué)生初中的歷史知識(shí)貧乏,，掌握得太少、太散了,，如簡(jiǎn)單的朝代更替,、朝代的建立者、建立時(shí)間都不知道,，而歷史主干知識(shí),、歷史體系更無(wú)從談及。而高一新教材內(nèi)容的綜合,、時(shí)間的跨度大,，類似于以前的專題史。如必修1的`第1單元,，內(nèi)容綜合的程度是高三第二輪專題復(fù)習(xí)的政治專題中的中央集權(quán)制度的積累,、時(shí)間的跨度是史無(wú)前例的：從夏商周一直到晚清上下幾千年。因此,，學(xué)生根本搞不清緣由,，記憶起來(lái)難度很大，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開展,。其次,，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化,，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié),，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水,，高中內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁,、難,、偏、雜”,。同時(shí),，有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無(wú)所適從,。

(2)不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒有打好基礎(chǔ),，升入高中以后，才開始真正把歷史作為一門課程來(lái)學(xué)習(xí)時(shí),，就不知如何下手了,。不知道做課堂筆記，也是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn);大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽講,，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不知道如何自主復(fù)習(xí),、理解地掌握歷史知識(shí),。再者，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，沒能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力,。

(1)、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn),，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式,，采取開放式教學(xué)方法,，重視和加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。這樣,，學(xué)生就在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，就可能了解到了課本上沒有的歷史知識(shí),、歷史故事等，并通過(guò)充分有效交流,，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享,，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán),，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn),，在學(xué)習(xí)時(shí)處于主動(dòng)探索的地位,。

(2)、加強(qiáng)集體備課,，提高合作教學(xué)觀念,。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變,。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材,，教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高,，同時(shí)加強(qiáng)集體備課,、集體議課評(píng)課，才能更好解決新教材中的諸多新問(wèn)題,，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),，這種集體備課不僅僅是校內(nèi)的,，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的,、以至是更大范圍的;不僅是面對(duì)面的交流,，也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流,。

新課改是一個(gè)新事物,，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn),，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇,。我們只有堅(jiān)定信念，迎浪而上,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),，大膽實(shí)踐，努力探索,，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，注意總結(jié)提高，定能把教學(xué)工作做好,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

教學(xué)反思的過(guò)程,，是教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處,，并尋找不足加以修正,，不斷在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此,，我認(rèn)為任何一個(gè)教師,，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何,，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

大多數(shù)人都認(rèn)為,，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,，脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)自身本領(lǐng),。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念,。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,，學(xué)生不能真正體會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”,，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展,。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,，有一定的難度,，又能使學(xué)生感興味。

同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,，貼近實(shí)際,，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情,，只有有了激情的老師,，才能有生活的課堂。老師必須有親和力,。教學(xué)不拘泥教材,。更應(yīng)該高于教材。要充分相信學(xué)生的能力,，采取多種的教學(xué)方法,。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試,，不怕失敗,。

還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字,、圖像,、聲響、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體,

在視覺,、聽覺上引起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,使單調(diào)的`知識(shí)不再單調(diào),，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶。

我們的反思,，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容,，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力,，做到有的放矢,，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。

我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生,，他們的理解力和自制力都不夠,，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人,，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因,。所以作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)才行,。

1、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感,。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，教師講話要明白、簡(jiǎn)練,、清晰，盡量使用幽默語(yǔ)言,，注意觀察學(xué)生流露表情,，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上老師的進(jìn)度,。同時(shí)要不斷地通過(guò)眼神或語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,，從而使學(xué)生自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。

2,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。對(duì)待實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題,。還要讓他們明白,，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，老師可以允許你慢一點(diǎn),，但是不能什么都不做,。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,。

3,、意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫,，鍥而不舍,，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生很多都是對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,，所以對(duì)

待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力,。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的鼓勵(lì)使學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的毅力,，長(zhǎng)期下去一定會(huì)取得一定的效果,。

4、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一,。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,，深入觀察，查漏補(bǔ)缺,，因材施教,，耐心教育，曉之以理,，動(dòng)之以情,，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”,，只有這樣,，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

在工作的兩年里我?guī)н^(guò)許多孩子,，有些孩子內(nèi)向靦腆,，規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)；有些孩子頑皮活潑,，經(jīng)常破壞游戲規(guī)則,。但是面對(duì)老師，那些不守規(guī)則的孩子往往能夠把應(yīng)該遵守的規(guī)則說(shuō)得清清楚楚,。這是為什么呢?最近一次戶外游戲中發(fā)生的事,，給了我啟迪。

前些天,，幼兒園為每班配備了兩輛搖擺車,。搖擺車剛拿到班里就成了孩子們的最愛，大家都爭(zhēng)著搶著玩,。后來(lái)我班的搖擺車壞了一輛,，我為了減少孩子們的爭(zhēng)搶，便從大珈臨時(shí)借了一輛紅色的車,。孩子們看見后都很喜歡,，我便與他們商量有什么辦法能讓每個(gè)喜歡搖擺車的小朋友都玩上，最后我們一起商定：大家要排隊(duì)輪流玩，每個(gè)人都可以玩一會(huì)兒,，但不能總玩一樣玩具,。

因?yàn)槭孪扔辛擞螒蛞?guī)則，大多數(shù)孩子在游戲中還算比較自覺,。寶寶玩了一會(huì)兒便讓給了排在第一個(gè)的文翰玩,，過(guò)了一會(huì)兒文翰也很自覺地下了車。這時(shí),，一直沒有排隊(duì)的達(dá)吉?jiǎng)幼黠w快地?fù)屜茸狭塑?。“老師,，達(dá)吉沒排隊(duì)廠安琪告狀,。“達(dá)吉,，你看大家都在捐瞅等著玩呢,，你硼》隊(duì)還搶在別人之前玩，你覺得這樣做對(duì)么?”我問(wèn)他,?！班拧?yàn)槲蚁胪妗边_(dá)吉有些不樂意。后來(lái)我一想,，既然達(dá)吉已經(jīng)坐在了車上就讓他玩一會(huì)兒吧!于是我對(duì)達(dá)吉說(shuō)：“那達(dá)吉你玩一會(huì)兒就趕快下來(lái)啊!”

過(guò)了一會(huì)兒,，我發(fā)現(xiàn)排隊(duì)等著玩車的孩子們都噘起了小嘴，有的還在嘟囔：“怎么還沒輪到我呀……”有的孩子干脆放棄,，去玩別的玩具了,。“老師,，達(dá)吉不排隊(duì)怎么也玩了?”安琪忿忿不平,?！斑_(dá)吉做錯(cuò)事了,！”澤蘢也跟著說(shuō)。一看其他排隊(duì)的孩子開始表現(xiàn)出不滿,，我便請(qǐng)達(dá)吉聽聽小朋友們對(duì)他的意見,，達(dá)吉只好從車上下來(lái)了。他剛下來(lái),，一直排在后面的安琪也不管前面站了多少人,，用最快的速度沖了上去，一下坐到了車上,?！袄蠋煟遗帕税胩炝恕,！辫骰塾行┲钡貙?duì)我說(shuō),。我連忙安慰道：“別著急，一會(huì)兒就能輪到你了,?！辫骰勐犃诉@才去玩別的玩具了。

到收玩具的時(shí)間了,，梓慧又來(lái)找我,，她帶著哭腔說(shuō)：“老師，我還沒玩呢!”她這么一說(shuō)我才發(fā)現(xiàn),，由于游戲時(shí)間較短,，梓慧又是按照我的要求在排隊(duì)，所以還不等輪到她,，我已經(jīng)要求收玩具了,。配班老師走過(guò)來(lái)對(duì)梓慧說(shuō)：“沒關(guān)系，明天再玩吧!”“不行!我要玩!”梓慧堅(jiān)持著,，委屈得哭了起來(lái),。我正覺得很為難，不知該怎么處理了時(shí),，配班老師對(duì)梓慧說(shuō)：“這車?yán)蠋熯€得還給大班的哥哥姐姐呢!”這句話提醒了我,，于是，我對(duì)梓慧說(shuō)：“梓慧一直排隊(duì)呢,，可是小朋友太多了,，梓慧沒排上，對(duì)嗎?”“嗯,！”梓慧哭著點(diǎn)點(diǎn)頭,。“那梓慧就幫著老師把車還給大班哥哥姐姐吧!”看梓慧沒明白,，我接著說(shuō)：“你可以把車開到大班呀,，這樣你不就玩上了嗎?”她這才明白了，用手擦了擦眼淚,，笑著開車去了大班,。

這件事給了我很大震撼。達(dá)吉不遵守規(guī)則玩上了車,，而我當(dāng)時(shí)并沒有意識(shí)到我的態(tài)度其實(shí)是對(duì)達(dá)吉無(wú)意識(shí)的`縱容,，是對(duì)那些遵守規(guī)則游戲的孩子的不尊重。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會(huì)性方面對(duì)小班幼兒的要求是：“遵守游戲和日常生活中的規(guī)則,，初步學(xué)會(huì)等待,、輪流等,，初步體驗(yàn)規(guī)則的作用，逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí),?！焙⒆拥难孕型际窃趯?duì)成人的觀察中形成的，即使成人的一些無(wú)意識(shí)行為,，在幼兒看來(lái)也是效仿的榜樣,。梓慧一直都聽從我的要求，不爭(zhēng)不搶,，輪流排隊(duì),，可因?yàn)闀r(shí)間不夠造成了她沒有玩成。如果這次不讓她玩,，那么下次她還會(huì)再繼續(xù)遵守規(guī)則么?長(zhǎng)此以往,，孩子們會(huì)不會(huì)覺得老師說(shuō)話不算話呢?如果老師不守諾言，孩子會(huì)慢慢地失去對(duì)老師的信任,。所以我覺得,，這次梓慧的要求并不過(guò)分，應(yīng)該滿足她,，這樣,，孩子會(huì)感到被尊重，下次游戲時(shí),，她還會(huì)愿意按照老師的要求去做,。如果我堅(jiān)持讓梓慧收了玩具，那么梓慧會(huì)覺得不遵守規(guī)則的孩子都玩上了,，而她這個(gè)遵守規(guī)則的孩子卻沒玩上,，會(huì)從心里感到不平衡，也根本就體會(huì)不到規(guī)則的作用,，那么下次梓慧可能不再遵守規(guī)則了,。這也是造成孩子明知道規(guī)則而不遵守的原因之一。久而久之,，孩子在這樣的“輕易毀約”的環(huán)境中長(zhǎng)大,，也不易形成誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

仔細(xì)分析,，孩子出現(xiàn)不遵守規(guī)則的情況,，原因是多方面的,。一是不知道游戲規(guī)則,。小班幼兒注意力保持時(shí)間短，老師在提要求時(shí),，孩子心里想的是趕快去玩,，根本沒有聽到老師的要求,。二是游戲過(guò)于投入，忘記了規(guī)則,。孩子們天生喜歡游戲,，一玩起游戲來(lái)就忘了其他的事，自然也就不會(huì)特意記住游戲規(guī)則了,。三是自己守了規(guī)則而被不守規(guī)則的幼兒搶先玩了玩具或游戲,，于是也效仿。

針對(duì)這些情況,，我以為要想更順利地讓幼兒形成規(guī)則意識(shí),，教師首先應(yīng)在游戲前用最短的時(shí)間向幼兒言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明規(guī)則；其次,，在游戲的過(guò)程中,，老師要適時(shí)介入，樹立正面榜樣,，適當(dāng)提醒幼兒遵守規(guī)則,，當(dāng)然，如果孩子有合理的需要而破壞規(guī)則,，那么老師要靈活處理,；再次，老師要以身作則,，如果對(duì)孩子許下諾言就一定要兌現(xiàn),。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)，我最初的認(rèn)識(shí)主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 就是要培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這有不容易,？我們的課堂常常濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，沒有給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂教學(xué)流于形式。想想自己,，在教學(xué)中也是有這樣的現(xiàn)象：例如學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，自己還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí),，自己卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成；學(xué)生自己的見解和體驗(yàn),，往往因?yàn)樽约核^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺……帶著這些疑問(wèn),，我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點(diǎn),，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。記得專家組有位老師說(shuō)的好,，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過(guò)情景表達(dá)出來(lái),。

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生要合作、互動(dòng)等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個(gè)學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)和注重積累與梳理,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。這就需要我們教師這樣去做：

第一、在平時(shí)備課中吃透教材,，搜集,、整合與教材相關(guān)的知識(shí)，并制作教具,，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn),；

第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果。

第三,、創(chuàng)設(shè)和諧,、真誠(chéng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學(xué)生的思維活動(dòng)和思維結(jié)果,，要充分保障學(xué)生的民主意識(shí)和表現(xiàn)欲望,，所有問(wèn)題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決，教師決不能居高臨下地對(duì)學(xué)生指手畫腳,，更不能對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做這樣或那樣的'否定和貶損,，要具有平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已,。在整個(gè)的閱讀過(guò)程中,，必須貫穿始終的是真誠(chéng)與信任，教師要相信學(xué)生有自我正確閱讀的能力和潛力,，要與學(xué)生彼此都敞開心靈,。

第四、具有廣博的知識(shí)與豐厚的文化素養(yǎng),。作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)而且必須成為學(xué)問(wèn)的雜家,，不但要“淵”,而且要“博”，不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識(shí),，如政治、歷史,、音樂,、社會(huì)甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識(shí)，要曉天文,、通地理,，這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟,，才能游刃有余,。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長(zhǎng)之路充滿了艱辛和崎嶇,，當(dāng)然更多的是收獲成功的快樂,。打造高效課堂使我受益匪淺，以下是我的一些淺薄認(rèn)識(shí)：

教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,?！币粋€(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！尊重“需要”,，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)北師版五語(yǔ)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河,、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,，借助多媒體教學(xué)形象直觀,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢,？你還想說(shuō)些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”,。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文,、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

給孩子一個(gè)“交流的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

給孩子一個(gè)“開放的課堂”,。讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。心有多大舞臺(tái)就有多大,，給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。

“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒?！辈シN希望,，才能收獲驚喜。在閱讀教學(xué)中,，教師的贊賞和激勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能交流師生情感,，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò),，真棒”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ),，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)。如：“你的聲音真好聽,，長(zhǎng)大了能當(dāng)播音員,！”“讀的有感情，把詩(shī)人的心情都表達(dá)出來(lái)了,，老師也被你感動(dòng)了,。”“語(yǔ)音很準(zhǔn)確,，并且沒有漏字,。”等等,。在孩子回答問(wèn)題不正確或不完全正確時(shí),，可以說(shuō)：“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換,?！薄斑@個(gè)問(wèn)題，答對(duì)了一半,，也是一份貢獻(xiàn),，另一半你再想想，老師相信你一定會(huì)想出來(lái),?！边@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到教師態(tài)度友善，評(píng)價(jià)中肯,，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ),。

針對(duì)我們班后進(jìn)生較多的情況,，我狠抓后進(jìn)生后進(jìn)，給他們“開小灶”,，每課跟進(jìn),，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。并且指

導(dǎo)他們進(jìn)行縱向比較,，找出存在的問(wèn)題及失分的關(guān)鍵，然后針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo),，使之掌握，并能運(yùn)用,。另外,，還要做好他們的思想工作。面對(duì)著一上語(yǔ)文課,，就皺眉頭的同學(xué),，讓人看了真是可憐，不用你去要求,，自己就已經(jīng)發(fā)愁了,，對(duì)于這樣的學(xué)生必須做好其思想工作，就象魏書生先生所說(shuō),，只有守住自己內(nèi)心的寧?kù)o,，你才能輕松自如的應(yīng)對(duì)一切,。做到既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

1、優(yōu)秀文段朗讀,。一是宣讀學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的優(yōu)秀習(xí)作,。二是指導(dǎo)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2,、好詞佳句的收集,。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。學(xué)生在活動(dòng)中不但增長(zhǎng)了知識(shí),，還訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的能力,。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的,。

3,、勤寫讀書筆記。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須閱讀,、思考,、記錄、并與寫作相結(jié)合,，才真正有效,。常言道：“好記性不如爛筆頭”。要養(yǎng)成摘錄,，反思,，寫讀后感的好習(xí)慣。

總而言之,，在語(yǔ)文的教學(xué)中,，孩子的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng),，“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,，為孩子的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天的進(jìn)步,，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。在今后的教學(xué)中,，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,，在反思中完善自己，在反思中成長(zhǎng),，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)的道路上寫下美麗的詩(shī)篇,，為打造高效課堂努力奮斗,。

沐浴在新課程改革的春風(fēng)下，我的教學(xué)成長(zhǎng)之路充滿了艱辛和崎嶇,，當(dāng)然更多的是收獲成功的快樂,。打造高效課堂使我受益匪淺，以下是我的一些淺薄認(rèn)識(shí)：

一,、給孩子一個(gè)充滿情感,、交流,、開放的語(yǔ)文課堂。

教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,?！币粋€(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”,！尊重“需要”，注重“激趣”,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)北師版五語(yǔ)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河,、天體,、宇宙的'圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，借助多媒體教學(xué)形象直觀,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河,、了解宇宙了,！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂”,。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山,，觀海則意溢于海”,，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

給孩子一個(gè)“交流的課堂”,。以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰(shuí)去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”,。

給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”,?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”,。心有多大舞臺(tái)就有多大，給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

二,、做好評(píng)價(jià),，賞識(shí)學(xué)生,，樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)自信心

“教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒?！辈シN希望,，才能收獲驚喜。在閱讀教學(xué)中,，教師的贊賞和激勵(lì)不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能交流師生情感,，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià),，不采用“讀得不錯(cuò),，真棒”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，而要根據(jù)孩子朗讀實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià),。如：“你的聲音真好聽,，長(zhǎng)大了能當(dāng)播音員！”“讀的有感情,，把詩(shī)人的心情都表達(dá)出來(lái)了,，老師也被你感動(dòng)了?！薄罢Z(yǔ)音很準(zhǔn)確,，并且沒有漏字?！钡鹊?。在孩子回答問(wèn)題不正確或不完全正確時(shí)，可以說(shuō)：“敢于積極發(fā)表意見,，但思路要換一換,。”“這個(gè)問(wèn)題,，答對(duì)了一半，也是一份貢獻(xiàn),，另一半你再想想,，老師相信你一定會(huì)想出來(lái)?！边@樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到教師態(tài)度友善,，評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí),，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ),。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

針對(duì)我們班后進(jìn)生較多的情況,，我狠抓后進(jìn)生后進(jìn),，給他們“開小灶”，每課跟進(jìn),，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān),。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決,。并且指

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇八

那是一節(jié)毫無(wú)生氣的課堂,，在許多老師的目睹之下，以無(wú)聲開始,，又以無(wú)聲結(jié)束,。且看上課的老師滿臉通紅，一“紅”到底,；再看場(chǎng)上的學(xué)生,，默默無(wú)聲；環(huán)顧四周,，在場(chǎng)的老師,，有搖頭的，有打盹的,，有茫然的,，也有聊天的……這，就是我在全區(qū)數(shù)學(xué)老師面前的展示課,。盡管,，課后我悄悄地詢問(wèn)了教研員，老師很給面子,，贊許地說(shuō)“還好,，蠻好的！”目睹過(guò)千萬(wàn)課堂,，閱盡無(wú)數(shù)優(yōu)劣課堂的老師,，怎會(huì)不知道這堂課上課教師的課堂風(fēng)采實(shí)際分值。只是,，我一介新人,，鑒于課前交流時(shí)也常不經(jīng)意間流露出不自信，不知所措,，老師難免要照顧新人的感受,，更多給予鼓勵(lì),。詢問(wèn)同期老師觀后感想，言辭委婉,，但亦是表達(dá)了整堂課的無(wú)趣,。自我的課堂實(shí)際體會(huì)，課后的老師誠(chéng)懇反饋,，心里很不是滋味：這樣難能可貴的鍛煉機(jī)會(huì),，我沒有把握住，甚至有些“拙劣”,；自己的課堂教學(xué),，怎么會(huì)這樣子了呢！從始至終,，沒有亮點(diǎn),，從始至終都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏首畏尾,，與學(xué)生的互動(dòng)有些生硬,，環(huán)節(jié)的過(guò)渡有些空洞，簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)乏味可陳,，面對(duì)學(xué)生問(wèn)題中的瓶頸,，不知道該如何點(diǎn)撥。

課后的'幾天,，消極的情緒一直常伴左右,，對(duì)自己教學(xué)沒有自信，總感覺自己無(wú)法承載充滿活力而又高效率的課堂,；也反復(fù)比較自己最初踏上講臺(tái),，課末指導(dǎo)老師不得不重新引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致理解知識(shí)關(guān)鍵處；到如今,，無(wú)聲課堂,，幾年的實(shí)踐，幾年的歷練,，似乎沒有什么起色,，不足之處依舊顯而易見，似乎從未改變,，而曾經(jīng)那種“初生牛犢不怕虎”的狂妄自信消失了,，又多了幾許畏怯。

難道,，這倆年的時(shí)光，每一個(gè)工作日的磨練,，只是單純地傳授知識(shí),？佛說(shuō),，世間萬(wàn)物，因果相連,，因必有果,，果必有因。按著這一思想,，循著原路返回,，回顧這幾年的旅程，找尋造就如今這一現(xiàn)象的原因,。

總覺得一個(gè)人的性格會(huì)影響其自身的課堂風(fēng)格,，一個(gè)行事遲緩，下決心猶疑不定之人,，課堂教學(xué)應(yīng)該也是溫火燉雞湯,，不夠濃烈；一個(gè)雷厲風(fēng)行,，行事果斷干脆之人,，課堂教學(xué)我想應(yīng)該是大火爆炒，香氣撲鼻,，“呲嚓”有聲,。相比，我向來(lái)不是一個(gè)高調(diào)之人,，行事作風(fēng)有些溫吞,，骨子里帶了點(diǎn)怯懦，注定張揚(yáng)不起來(lái),?；蛟S性格決定著一切，諸如我這般性格之人,，希望在課堂上演血脈僨張,，活力四射的場(chǎng)景，實(shí)在有些困難,。

我并非好動(dòng)之人,，喜靜，難免給人務(wù)實(shí)之感,，同時(shí)又膽小怕事,，所以事情也會(huì)盡量做完全，給人認(rèn)真努力的錯(cuò)覺,。但其實(shí),，事情完成有先后，關(guān)鍵講究效率。和學(xué)生完成作業(yè)一樣,，最后總能上交,，但是實(shí)際上這一份練習(xí)對(duì)其真正有效的能有幾人，背后的付出有人涂鴉了事,，有人思前想后,，付出好多心力，有人假借他人智慧,，唰唰幾筆,，大功告成，有人巧思妙解,，分分鐘鐘搞定……我們心里明白得很“出來(lái)混,，總要還的”。涂鴉之人,，期末掛彩,；遲緩之人，難掩蕭瑟,；借人出力者,，懸崖徘徊；善于思考者,，碩果累累……比較之,，盡管我在教學(xué)上不純粹地劃分到哪一個(gè)選項(xiàng)，卻也與第四項(xiàng)關(guān)聯(lián)不大,，硬要攀上點(diǎn)什么,，估計(jì)也是個(gè)遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房的遠(yuǎn)房親戚，幾百年難得碰上一次面,。很多時(shí)候,，課堂教學(xué)搬來(lái)現(xiàn)成的教案，那靈機(jī)一動(dòng),，信筆拈來(lái)的原創(chuàng)在我,，幾乎是神話。習(xí)慣是一件非?？膳碌臇|西,，一旦養(yǎng)成，一時(shí)間很難更改,。于是乎,，思維的惰性也就在點(diǎn)滴的日子里熬成了。接到上課通知的那一天,，很自然的,，找教案,，整合教案，出產(chǎn)一份打著自己名義的教學(xué)設(shè)計(jì),。送審教研員,，毫無(wú)新意,，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠,，，創(chuàng)設(shè)的思維深度太淺,，可是日復(fù)一日的抄襲他人,，自創(chuàng)好比登天，太難了,！好心的教研員,，一起出謀劃策，提了許多點(diǎn)子,。整理之后,，卻發(fā)現(xiàn)只是一環(huán)一環(huán)的關(guān)鍵處，期間的語(yǔ)言組織,，引導(dǎo)還是需要自己花費(fèi)心力去完成,。可是要知道一旦隨性慣了,，一旦安逸慣了,，重新勤奮，努力,，重拾創(chuàng)造力,，真是難上加難，所以盡管好幾次想破腦子,，還是不能將整個(gè)構(gòu)想連成一條完美的曲線,。最后的最后，大家也都親眼所見,，食之無(wú)味,。

但幸運(yùn)的是，這只是第一次的展示課,，我還是年輕,，教育教學(xué)之路還很長(zhǎng)，克服自身缺點(diǎn),，努力進(jìn)取,，我想今后還是可以有大一步的提高。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇九

反思本課的教學(xué),，我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì),。

課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜暗盒”的活動(dòng)，事先,，我在一個(gè)盒子中放進(jìn)了沙子,、塑料袋密封的白醋、貝殼,。問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎,？”學(xué)生都搖頭說(shuō)不知道，我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法來(lái)推測(cè)盒子里的東西,，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，有的說(shuō)掂輕重，有的說(shuō)聽聲音,、有的說(shuō)聞味道,，都非常有科學(xué)道理，我讓學(xué)生代表用他們的方法來(lái)探究,。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值，作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)與生俱來(lái)的好奇心,，增強(qiáng)他們的自信心,，使他們樂于參與，積極參與,，親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，從中體會(huì)到什么是科學(xué)。 我讓學(xué)生通過(guò)肉眼觀察,，誤導(dǎo)他們,，以為塑料袋里裝的透明液體是水，通過(guò)聽聲音,，誤以為裝固體的鐵盒里是石塊,，以此設(shè)下伏筆。在本課的結(jié)尾,，讓學(xué)生打開蓋子,，聞聞袋子里的透明液體，親眼看到鐵盒里的.固體其實(shí)是貝殼,，由此引申到地球的內(nèi)部至今還沒有人能夠真正深入,，讓學(xué)生談?wù)勏敕ǎ瑢W(xué)生馬上就想到科學(xué)家們對(duì)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜測(cè)有可能是錯(cuò)誤的,，表達(dá)出他們想探究真理的愿望,，培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。 其次本課教學(xué)我用圖片介紹的書上的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片,，猜測(cè)火山,、地震、溫泉反應(yīng)出的現(xiàn)象,，以科學(xué)家的角度來(lái)通過(guò)對(duì)地球外在現(xiàn)象的觀察來(lái)推測(cè)它的內(nèi)部,。把誰(shuí)都沒法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究,。

最后,，通過(guò)觀察切開的雞蛋和所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥做出一個(gè)地球內(nèi)部的模型,，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中記住了地球內(nèi)部各部分的厚度比例,。

本課也存在一些問(wèn)題：

一、 導(dǎo)入部分拖沓,，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

二,、 準(zhǔn)備圖片不夠多,。

三、 在小組和做制作橡皮泥地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的時(shí)候,，小組合作不夠緊密,，部分小組長(zhǎng)沒有起到協(xié)調(diào)和組織成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用。

今后打算：

一,、 精煉課堂語(yǔ)言,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以節(jié)省時(shí)間。

二,、 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備,，豐富課件內(nèi)容。

三,、 加強(qiáng)小組合作,，在平時(shí)的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，明確任務(wù)和分工,，讓學(xué)生帶著團(tuán)

結(jié)協(xié)作的目的去完成任務(wù),，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

體育教師教學(xué)反思 教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十

通過(guò)這篇反思文章,能讓我們看出這位教師上美術(shù)課的精彩,。美術(shù)這一科目很多教師和學(xué)生都會(huì)覺得它并不是主科,可以不用上那么認(rèn)真,。而從這篇反思里讓我們了解到"美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考,、推敲。"

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好,，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來(lái)思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外,，更要準(zhǔn)備的'是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù),，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠老師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都是值得深入探討的,。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見,。而且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度，授課教師就會(huì)考慮小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),，國(guó)外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊、安靜,，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制,。例如：可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活,。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙,，還可以把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí)。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì),。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí)，我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè),，通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受,，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操,，提高審美能力,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂。