總結(jié)是梳理思維，提煉精華的過(guò)程，能夠提升我們的思維能力和表達(dá)能力。結(jié)構(gòu)清晰,，邏輯嚴(yán)密的篇章組織是寫好總結(jié)的重要保障,。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下這些總結(jié)范文,，思考如何將其應(yīng)用到自己的實(shí)踐中,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇一

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組課文是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的，課文的內(nèi)容生動(dòng)感人,，從不同的角度贊美了誠(chéng)實(shí)、守信等道德規(guī)范,，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí),、守信比金錢、財(cái)富更重要,。要用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán),。無(wú)論做什么事講究認(rèn)真、講究實(shí)在,。遇事要將心比心,，多為別人著想。整組課文充滿豐富的人文內(nèi)涵,。

在教學(xué)本組課文時(shí),，我讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本,，充分感知故事內(nèi)容與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,，并通過(guò)揣摩,、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句,，感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)。如：認(rèn)真鉆研課文,，深入研究細(xì)節(jié),，如何就“彩票上鉛筆寫的淡淡的k字，”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親內(nèi)心的矛盾,，展開(kāi)討論,，使學(xué)生在討論的過(guò)程中加深對(duì)課文的理解；其次是著重朗讀,，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時(shí),，我在設(shè)計(jì)好問(wèn)題的前提下，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，并且由淺入深,，這樣讓學(xué)生有所體會(huì)，并且理解深刻,。然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，在有所思有所感的基礎(chǔ)上朗讀，讀出了感情,，讀出了個(gè)性,。從而體會(huì)了人物思想。

語(yǔ)文課不單單要進(jìn)行思想感情的熏陶,，更重要的是作者的表達(dá)方式及語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。本組課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚,，尤其是對(duì)人物語(yǔ)言,、行動(dòng)、外貌等描寫,，十分逼真,，這些都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料。因此,，在學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文時(shí),，為了充分讓學(xué)生充分體會(huì)文章對(duì)比的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生將逃難人與哈默進(jìn)行的神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)年輕人的高尚品質(zhì),。還不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)話,、寫話,，提高學(xué)生的表達(dá)能力，提高語(yǔ)文水平,。在學(xué)習(xí)三處對(duì)話時(shí),，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象哈默的心理活動(dòng),，來(lái)深刻了解人物,。

促提高在教學(xué)中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,、體會(huì)的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫作方法,，讀以至寫,。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，采用先說(shuō)再寫的方法,，聯(lián)系生活實(shí)際,，從學(xué)生身邊的事寫起，重點(diǎn)寫出自己的感受,。

出處 m.sevw.cn

主要小練習(xí)的內(nèi)容主要有：

1,、想像文章中的情景，不同人物會(huì)在此時(shí)此景中說(shuō)些什么,，做些什么,。

2、讀了這一段后,，你有什么想說(shuō)的,。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么。

3,、平時(shí)生活中,，是不是也有這樣的行為，請(qǐng)寫一寫生活中的誠(chéng)信等,。將誠(chéng)信品質(zhì)引入生活,，指導(dǎo)學(xué)生的平時(shí)的行為。

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四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇二

本學(xué)期，語(yǔ)文教學(xué)中摸索了不少的成功經(jīng)驗(yàn)：

注重了字詞的教學(xué),。通過(guò)學(xué)生的讀,、寫、說(shuō),、比,，提高了字詞學(xué)習(xí)的效率,，增強(qiáng)了學(xué)生字詞學(xué)習(xí)的興趣。讀,，就是朗讀,，放聲的、有感情的讀,，讀出學(xué)生的理解;寫,，就是正確、優(yōu)美的書(shū)寫,，要求學(xué)生做到字有字距,，行有行距，規(guī)范,、正確,、盡量做到美觀;說(shuō)，就是運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話,，一句可以,，兩句也可以,，準(zhǔn)確,、流暢的表述就可以;比即各小組之間的競(jìng)賽，同學(xué)之間的競(jìng)賽,，看誰(shuí)掌握的字詞多,，誰(shuí)寫的美,，誰(shuí)說(shuō)的好,，優(yōu)秀的要張榜公布,，并加分表?yè)P(yáng),。本冊(cè)書(shū)中生字表一、二400個(gè)生字同學(xué)們大都掌握的比較好,，能初步的運(yùn)用，寫字也開(kāi)始注意美觀了,。同以前的一味的寫念背相比,，效率高了，興趣更加濃厚了,。

教學(xué)工作中,，我非常重視閱讀教學(xué),。課文閱讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考,，做到讀思結(jié)合,。

一個(gè)句子，學(xué)生要抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),，一個(gè)段落,，要抓住關(guān)鍵的句子，一篇文章學(xué)生要抓住最重要的段落,。也就是找出一篇文章中最重要的詞語(yǔ),、句子和段落。在這過(guò)程中,，學(xué)生反復(fù)閱讀,，積極思考，想一切辦法去解決這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生的閱讀水平有了明顯的提高。在此基礎(chǔ)上,，我力求學(xué)生對(duì)每一篇文章一句話概括內(nèi)容,，幾個(gè)詞語(yǔ)明確感情，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力,。在幾次模擬考試中,，學(xué)生的閱讀理解題有了進(jìn)步，失分率降低了5個(gè)百分點(diǎn),。

我以前從事初中語(yǔ)文的教育教學(xué)工作,，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作還不太通曉，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)處理的不是很好,。

唱,，又像是數(shù)數(shù)，一個(gè)個(gè)字詞都讀開(kāi)了,，根本沒(méi)有什么感情可言,。這也或多或少的影響了學(xué)生對(duì)課文的理解。

2,、 語(yǔ)言積累重視程度不夠,。小學(xué)生的語(yǔ)言很貧乏，語(yǔ)言積累就成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。教學(xué)工作中,，我重視了字詞的教學(xué)，也重視了學(xué)生的閱讀教學(xué),，但對(duì)語(yǔ)言教學(xué)卻忽視了,。學(xué)生寫文章,，不具體、內(nèi)容空洞,、語(yǔ)言不生動(dòng),，病句層出不窮。今后的工作中,，應(yīng)該認(rèn)真的彌補(bǔ)起來(lái),。

教學(xué)工作就是在不斷的失敗，不斷的總結(jié)和反思中進(jìn)行的,，沒(méi)有失敗就沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn),。我相信時(shí)間能驗(yàn)證一切，通過(guò)我的努力,，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好的,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇三

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái),，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī),，但預(yù)期的要求尚差甚遠(yuǎn),，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇四

時(shí)間如流水,，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了,，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念,，全身心地投入到教學(xué)中,，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望,，增強(qiáng)克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎

“興趣是的老師”,。在教學(xué)中,，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。如在《李時(shí)珍夜宿古寺》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文,，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，有的說(shuō)：“文中第一,、和末尾自然段中的‘’,、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了,，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲,?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

美國(guó)的`一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》,、《三國(guó)演義》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。如：學(xué)習(xí)《九色鹿》后，組織學(xué)生編演課本劇,。學(xué)習(xí)《秋天》后讓學(xué)生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘,。此外，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇五

學(xué)校的時(shí)光總是過(guò)的特別快,，好像昨天還在忙著準(zhǔn)備教案，給孩子們上課,，今天暑假就已經(jīng)開(kāi)始了了,。這一學(xué)期來(lái)我努力總結(jié)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足,。一下是我的一篇小學(xué)4年級(jí)語(yǔ)文教師工作總結(jié),。

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更家能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二),、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解,、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智,，大膽，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表自己不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了,，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體的表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。”在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了更加廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次,，需要重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如：學(xué)習(xí)《春天》后,，組織學(xué)生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘,。

此外，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇六

暑假即將來(lái)臨,，期末考試已完成，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫(huà)上句號(hào),。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,，在此,，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧總結(jié)與說(shuō)明：

小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí),，往往偏重于興趣,，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望,，增強(qiáng)克服困難的信心,，而興趣又不是天賦的,，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活,、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益,。四年級(jí)語(yǔ)文課文不僅僅是為了學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文,，在語(yǔ)文教學(xué)中還包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì),、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育,。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展,，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。為了提高學(xué)生的品質(zhì),，當(dāng)學(xué)過(guò)課文《地震中的父與子》可以延伸到家庭,，以“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”為主題的班會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn),，學(xué)會(huì)感恩,。讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又可以讓品質(zhì)得到良好發(fā)展。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺,。

1、漢語(yǔ)拼音掌握不牢固,，生字詞,、練習(xí)中的成語(yǔ)記得似是而非；

2,、閱讀能力普遍不高,，尤其是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力差，沒(méi)有耐心去認(rèn)真閱讀理解,；

3,、書(shū)寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范,。

“一份耕耘,，一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,，多花心思去和孩子們接觸,，探討方法。在以后的工作中,，我將努力改掉不足之處,，真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，知道學(xué)習(xí)的意義,，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗,！

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

根據(jù)我與前任班主任交流,，還有自己的觀察,，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng),，但學(xué)習(xí)積極性不高,，主動(dòng)性不強(qiáng)。每次考試成績(jī)都不夠理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng),，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī),，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從20xx年秋正式試行,，本冊(cè)教材分組編排,。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,。依次是：自然奇觀,、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn),、神話故事,、多彩生活、童年往事,、愛(ài)國(guó)立志,、歷史故事篇。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、口語(yǔ)交際,、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分,。

全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文20篇,，略讀課文7篇,。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ),、課例、口語(yǔ)交際,、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分,。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課例,、口語(yǔ)交際,、習(xí)作、語(yǔ)文園地,。本冊(cè)通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn),。課例由2～4篇課文組成,，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語(yǔ)文園地由3～5個(gè)欄目組成,。其中3個(gè)是固定欄目：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,。另有“快樂(lè)讀書(shū)吧”在第四單元安排了1次，“書(shū)寫提示”在第一和第八單元各一次,，“識(shí)字加油站”分別在第二,、第四、第六,、第八各安排了一次,，全冊(cè)共安排了4次。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證,。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于四年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在,，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng),，書(shū)寫差,、協(xié)作習(xí)慣差等實(shí)際情況，對(duì)癥下藥,，采取多鼓勵(lì),，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí),，主動(dòng)改正自己各方面的不足,，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)本班學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣差的缺點(diǎn),，我在班里評(píng)選出書(shū)寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生,，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽,，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，并對(duì)幾位書(shū)寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣,，大部分學(xué)生的書(shū)寫都有一定改觀,，書(shū)寫較上學(xué)期進(jìn)步了不少。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到了一定的提高,。

（二）重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,，使全班學(xué)生能共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

我班的語(yǔ)文成績(jī)不是很好,，高的很高,，但少；低的不能及格,，特別是谷蕭合,、李卓陽(yáng)、韋笑毅等幾位學(xué)生,，成績(jī)簡(jiǎn)直是令人傷心,。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭,，帶中間”,。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生,。讓優(yōu)生在掌握好本冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),，鼓勵(lì)這部分學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識(shí)積累,。對(duì)待后進(jìn)生,，注意激勵(lì)他們樹(shù)立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo),，從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),，提高課堂教學(xué)效果,。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地,。在本學(xué)期,，我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地，吸取他人之所長(zhǎng),。為了上好每一節(jié)課,，為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我提前翻閱資料,，備好教案,，做好課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情況,，運(yùn)用輕松愉快的語(yǔ)言,，活潑有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂充滿活力,，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),，注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究,，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識(shí),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃,。

（四）注重課內(nèi)外知識(shí)的`結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

從近幾年的測(cè)試中可以看出,，不僅考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力的情況,，課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重,。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累,，在教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容,，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí),。

教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),，形成惡性循環(huán),。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠,。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十八大精神,，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革,，在實(shí)踐中不斷探究、反思,、總結(jié),。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位,，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段,。在細(xì)節(jié)上抓學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累與應(yīng)用,。

3,、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中,，進(jìn)一步通過(guò)課題研究,，通過(guò)專題指導(dǎo),，重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在今后的工作中,，我將勤奮學(xué)習(xí),，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法,，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇八

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級(jí)乙班的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落,。本班基本情況是：全班人數(shù)35人,，學(xué)困生很多，學(xué)生學(xué)習(xí)懶惰,，知識(shí)面狹窄,，未能自覺(jué)學(xué)習(xí)。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法,，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲,，現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級(jí)乙班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索,，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì),，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中，我認(rèn)真記錄,，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解,。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)一班學(xué)生的實(shí)際,，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,，每早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀,。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

本學(xué)期,，我的狠抓學(xué)生的基本技能,，以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué),，進(jìn)而不斷鞏固基本技能,。使原來(lái)只有1名優(yōu)生，現(xiàn)在提高到了5名,，學(xué)困生也有了進(jìn)步,，從不及格到及格，從60多到70多等等,，從不會(huì)讀書(shū)到感情朗讀課文,，到復(fù)述課文，口語(yǔ)交際和作文能力都得到了提高,，期末考試全班成績(jī)都得到了提高,。

注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維,、求同思維,、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力,，應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué)。

總之,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步,。但也不不足,，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績(jī)一直不夠理想,。今后立足實(shí)際,，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn),。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇九

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，圓滿完成期初制定的教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)在對(duì)本期四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下,。

本班有學(xué)生32人,，男17人，女15人,，本期期末考試成績(jī)?nèi)缦拢海裕?/p>

這學(xué)期是四年級(jí)的第二學(xué)期,，學(xué)生本人、家長(zhǎng)都充滿期望,，希望以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入五年級(jí)學(xué)習(xí),。作為教師，深感責(zé)任重大,，從開(kāi)學(xué)起,，就在思考如何搞好這學(xué)期的教學(xué)工作，如何使本班學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有較快進(jìn)步,，并制定出教學(xué)計(jì)劃,。

在日常教學(xué)中,，注意抓基礎(chǔ)，詳講多檢查,，注意培養(yǎng)技能,，總結(jié)教給方法，多練習(xí),，注意培養(yǎng)習(xí)慣,，從一點(diǎn)一滴做起。

主要思路是抓基礎(chǔ),、轉(zhuǎn)差生,、培優(yōu)生，最大程度讓學(xué)生獲取最多的知識(shí),，提高技能,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績(jī),。具體有：

1,、抓好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累。在教學(xué)中應(yīng)用和鞏固漢語(yǔ)拼音,，重視區(qū)別容易混淆的聲母,、韻母和聲調(diào)；重視區(qū)分字形,、糾正字音、積累生字和詞語(yǔ),，對(duì)要求背誦,、默寫的內(nèi)容全部會(huì)背誦和默寫，基本達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求,。

2,、重視基本技能和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。字詞學(xué)習(xí)中,，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用借助工具書(shū),、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行,，學(xué)生確實(shí)有困難的,，給予必要的幫助。句子的教學(xué)中,，采取分類指導(dǎo)教給方法的做法,。比如擴(kuò)寫句子采用“一分二加三檢查”的方法；縮寫句子采取抓“什么是什么,、什么干什么,、什么怎么樣”三種類型的方法,；陳述句與反問(wèn)句的互改采取“查看否定詞”的檢查方法等。獨(dú)立閱讀采取“三遍讀”（一讀了解全文,，二讀找出重點(diǎn),，三讀個(gè)別段落）的方法。通過(guò)教師總結(jié)方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用,，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的技能和效果。

3,、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力、自我約束能力,，所以我比較重視培養(yǎng)他們多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比如認(rèn)真投入的態(tài)度、仔細(xì)地檢查,，課前預(yù)習(xí),、課后溫習(xí)等。

4,、重視知識(shí)面的拓展,。一方面要求學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀課外書(shū),。學(xué)校圖書(shū)室有不少適合學(xué)生閱讀的作品,，我就讓學(xué)生去借一些來(lái)讀。一方面在教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí),，比如關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的,、環(huán)境保護(hù)的、國(guó)內(nèi)外名人的,、文化傳統(tǒng)的等,。

5、重視思想教育,。結(jié)合教材,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、尊重勞動(dòng)人民,、勇于克服困難,、“五自”等教育。此外,，還給學(xué)生滲透一些與人交往和處事的思想,、方法。

1,、有幾個(gè)差生進(jìn)步緩慢,，沒(méi)有得到徹底轉(zhuǎn)變,，使整體成績(jī)沒(méi)有達(dá)到期初的目標(biāo)。倪偉利和劉愛(ài)云兩個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)極差,，接受能力低下,，考試一直在及格線以下，現(xiàn)在仍然在全班最后,，還有像王建坤,、王清、侯明,、毛馬寧等學(xué)生經(jīng)常粗心大意,，接受能力也較低，學(xué)習(xí)情況都不好,，拉了全班的后腿,。

2、學(xué)生課外閱讀沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求,。從范圍上說(shuō),，閱讀的內(nèi)容以作文書(shū)、《少年月刊》和《通話世界》為主,，國(guó)內(nèi)外名著和童話較少,；從閱讀數(shù)量上說(shuō)，也比較少,；從形式上說(shuō),，是學(xué)生自主閱讀，教師沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo),，因此,，收效不大，在考試中,，不能運(yùn)用老師常指導(dǎo)的方法去完成題目，閱讀題目得分較低,。

3,、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力較低，具體體現(xiàn)在寫作上,。因?yàn)閭€(gè)人先天素質(zhì),、見(jiàn)識(shí)范圍、生活體驗(yàn),、表達(dá)能力等各方面原因,，大部分學(xué)生的寫作水平都不高。

4,、教師方面,。教師在對(duì)待學(xué)生時(shí),，缺少足夠的耐心，方法指導(dǎo)不到位,，也在一定程度上影響了教學(xué)的效果,。

以上這幾方面的問(wèn)題，是本人在工作中較大的,，以后一定要努力克服,。在今后的工作中，自己要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，力爭(zhēng)把工作做的更好,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十

回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,，可謂千言萬(wàn)語(yǔ)。每一天,，我總是飽含熱情與期待地踏進(jìn)教室投入到工作中,，備課、上課,、批改,、輔導(dǎo)等，盡心盡力?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、教育教學(xué)工作。

為了更好地提高教學(xué)效率,，科學(xué)地提升教學(xué)成績(jī),，本學(xué)期，我堅(jiān)持進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)式的高效課堂嘗試,，同時(shí)為了提升課堂教學(xué)魅力,，在張主任的建議下，認(rèn)真研讀了李吉林老師的《為了兒童的學(xué)習(xí)——情境教育課程的實(shí)驗(yàn)與架構(gòu)》一書(shū),，積極嘗試在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，使得固定模式下的課堂變得生動(dòng)起來(lái)。

二,、日記融入教學(xué)活動(dòng)中

這學(xué)期,，我開(kāi)始讓學(xué)生寫日記。寫日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件苦差事：學(xué)生怕寫作文,、覺(jué)得無(wú)事可寫,。但寫日記帶給學(xué)生的更多，寫日記能夠提高寫作能力，可以傾訴自己的心聲,，可以記錄每天發(fā)生的事情,，更是師生交流的一個(gè)很好的平臺(tái)。為了培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣,，除了進(jìn)行寫作指導(dǎo)外,，我還在評(píng)價(jià)上下功夫，給學(xué)生的日記上下完評(píng)語(yǔ),，隨手畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),，或笑臉或花草，或他們?nèi)沼浿械那榫?，每天整理課用來(lái)評(píng)講優(yōu)秀日記,，學(xué)生的寫日記熱情得到了較好地保持，一學(xué)期來(lái),，絕大多數(shù)學(xué)生的寫作都有了不同層次的提高,。批改日記，給自己每天平添了近兩節(jié)課的工作量,，工作繁忙時(shí),，我甚至將日記帶到課外活動(dòng)的場(chǎng)地上去改。但我還是堅(jiān)持了下來(lái),，從無(wú)間斷,。考慮到學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，下學(xué)期我將根據(jù)學(xué)生的層次,，對(duì)學(xué)生日記的量上有所區(qū)分。層次高的,，繼續(xù)拔高,，層次低一點(diǎn)的，篇幅的量上適當(dāng)減少,。

三,、合作探究式教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，我有以下體會(huì)：

1,、學(xué)生的自學(xué)不能只是陪襯,，一定要讓學(xué)生真正達(dá)到自學(xué)的目標(biāo)了，再進(jìn)行下一環(huán)節(jié),。

2、小組合作要避免流于形式,，只圖熱鬧而沒(méi)有實(shí)效,。要發(fā)揮好小組長(zhǎng)的監(jiān)督作用。老師多巡視，并參與到學(xué)生小組交流中去,，起到積極的引導(dǎo)作用,。

3、要避免節(jié)外生枝“滿堂問(wèn)”,這樣既分散了文章的中心,，又浪費(fèi)了時(shí)間,。

4、匯報(bào)小組交流的成果,，一定是小組中中下等的學(xué)生作為發(fā)言人,，優(yōu)秀的孩子來(lái)補(bǔ)充總結(jié)。

5,、小組合作學(xué)習(xí),，要注重小組長(zhǎng)的管理和引導(dǎo)。()小組長(zhǎng)要善于對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分工,，.比如自學(xué),，解決生字詞，小組內(nèi)分工查字典解決,，再在小組中互相交流,。小組討論問(wèn)題是，也要給予小組長(zhǎng)明確的任務(wù),，在參與討論的同時(shí),，監(jiān)督好小組內(nèi)成員人人參與。強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，要說(shuō)：我們小組討論的結(jié)果是……,；我們小組的疑問(wèn)是……；以體現(xiàn)學(xué)生的集體意識(shí),，盡量避免個(gè)別聰明的學(xué)生保留想法,，自己搶風(fēng)頭。

6,、作業(yè)的設(shè)置,，盡可能做到堂堂清。要做到這一點(diǎn),，就一定要珍惜運(yùn)用好課堂上的每一分鐘,。用學(xué)、測(cè)學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié),，我主要是通過(guò)學(xué)生的學(xué)練測(cè)來(lái)檢測(cè)的,，既能起到檢測(cè)作用，又能減少學(xué)生的課后作業(yè)量,。

7,、課堂上,，老師盡量少講，學(xué)生才能有更多的時(shí)間參與課堂活動(dòng),。

四,、培優(yōu)輔差工作。

班上學(xué)學(xué)生兩極分化較為嚴(yán)重,，所以培優(yōu)工作擔(dān)子較輕,，而輔差工作較為艱巨。通過(guò)和后進(jìn)生溝通,、交朋友,、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)以及家訪等途徑，成功轉(zhuǎn)化了部分后進(jìn)生,，但仍有個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)步不大,，值得我去反思。這將是我下學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn),。

五,、課外閱讀工作

經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的監(jiān)督與培養(yǎng)，學(xué)生能夠按時(shí)進(jìn)班進(jìn)行閱讀,，定期進(jìn)行閱讀檢查與指導(dǎo),，時(shí)常在日記中看到學(xué)生的讀后感。然而,，我對(duì)課外經(jīng)典背誦的認(rèn)識(shí)和重視不夠,，導(dǎo)致我班這學(xué)期《聲律啟蒙》背誦的量不足，我應(yīng)該檢討,。

六,、自我提升

本學(xué)期，除了堅(jiān)持讀一些理論書(shū)籍,，參加學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí),、培訓(xùn)外，還堅(jiān)持寫作,。經(jīng)常寫一些教育記事,、隨筆等。雖未參加什么投稿,，但對(duì)自己的工作的經(jīng)歷有了一些積淀,。

雖然本學(xué)期工作仍然存在一些不足，但我對(duì)工作的責(zé)任感和追求從未停步,。下學(xué)期,，我將一如既往，一邊彌補(bǔ)本學(xué)期工作中的不足,，一邊開(kāi)拓新的工作方法,。

袁永華

20xx-6-7六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十一

光陰荏苒,，一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)就結(jié)束了，可以說(shuō),，這個(gè)學(xué)期過(guò)得既緊張又充實(shí)，因?yàn)檫M(jìn)行了一場(chǎng)全新的課堂教學(xué)改革——那就是運(yùn)用杜郎口的教學(xué)模式來(lái)上課,，這完全不同于以往的教學(xué)模式,，讓我們從最初的困惑到漸漸的適應(yīng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)改革,，我有了以下一些認(rèn)識(shí)：

在我們的教學(xué)中,，我們也知道了學(xué)生在課堂中的重要性，也知道要放手學(xué)生,，可沒(méi)做到真正的“解放”學(xué)生,，我們認(rèn)為只有通過(guò)自己的反復(fù)講述，學(xué)生才可能理解,，學(xué)生只有通過(guò)大量習(xí)題的練習(xí)才能真正掌握,。而杜郎口教學(xué)采取“10+30”的模式，一節(jié)課40分鐘,，教師只有10分鐘時(shí)間,，而30分鐘完全交給學(xué)生來(lái)支配。這樣,，教師在課堂上不是想到自己該教些什么,，而是想辦法引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生的教而教,。真正做到了把課堂交給學(xué)生,，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上能盡情的展示自我,，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。

在我們的教學(xué)中也有很多地方用到小組合作,，通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)解決某一個(gè)問(wèn)題,，但很多時(shí)候，都是在教師的指導(dǎo)下,、控制下進(jìn)行學(xué)習(xí),，有一定效果，但沒(méi)有發(fā)小組合作的最大作用,。在杜郎口的教學(xué)中,，小組合作的作用得到了最好的體現(xiàn)，他們采用的是“兵管兵,、兵教兵,、兵強(qiáng)兵”的形式,，將全班學(xué)生分成了六個(gè)小組，小組長(zhǎng)由“冒尖”的學(xué)生擔(dān)任,，他還要擔(dān)任教師的“課堂助理”,，他要負(fù)責(zé)協(xié)助教師處理那些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓小組的每一個(gè)成員,，都能高質(zhì)量的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),。遇到班里最差的學(xué)生，他們也決不放棄,，而是采取“一幫一”的方法,，不讓每個(gè)學(xué)生落隊(duì)。這種方法不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,。

在我們的教學(xué)中，課堂上要么是安安靜靜的,，學(xué)生端坐如松,，一本正經(jīng)的；要么是太過(guò)于“活躍”,，學(xué)生很活潑,，但說(shuō)的都是一些不著邊際的話，課堂效果很差,；上課回答問(wèn)題不積極,，或根本不愿意回答問(wèn)題，老師啟而不發(fā),，雙邊活動(dòng)尷尬,。其后果，學(xué)生厭學(xué),，老師疲憊的進(jìn)行教學(xué),。而杜朗口中學(xué)的課堂也很“亂”，但很有序,，這與他們學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的,。學(xué)生積極參與教學(xué)中，勇于展示自我,，嚴(yán)格自我約束,，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)等。在課上積極回答問(wèn)題時(shí),，爭(zhēng)著回答,，用最響的聲音來(lái)獲得回答問(wèn)題的發(fā)言權(quán)，課堂上發(fā)言聲此起彼伏,，每個(gè)發(fā)言結(jié)束之后了,，學(xué)生都給予掌聲,；在別人回答時(shí)，其他人在積極準(zhǔn)備搶答或是在思考答題（對(duì)還錯(cuò)）,，回答完畢后,，學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)或點(diǎn)評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),，讓課堂真正活起來(lái),，真正做到學(xué)中玩，在玩中學(xué),。杜郎口教學(xué)模式提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式很符合當(dāng)前新課標(biāo)的要求,。這一學(xué)期以來(lái),，我也借鑒和運(yùn)用這種學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在我上的展示課上,，課堂也比較活躍,，大部分學(xué)生也比較積極參與，但也存在一些問(wèn)題：

一,、部分學(xué)生預(yù)習(xí)不充分,，展示內(nèi)容單調(diào)或?qū)φ故緝?nèi)容不甚了解，只是對(duì)展示內(nèi)容簡(jiǎn)單分析,。原因在于學(xué)生沒(méi)有掌握和領(lǐng)會(huì)展示板塊的重難點(diǎn)知識(shí),。只是在別的資料上抄襲知識(shí)點(diǎn)，展示完事,。因此,，在今后的操作中，我應(yīng)該在預(yù)習(xí)課上對(duì)比較難的知識(shí)點(diǎn)要給予深入的輔導(dǎo),。

二,、部分學(xué)生積極參與。原因是這部分學(xué)生多是學(xué)困生,，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,，不愿意參與，怕出錯(cuò),。對(duì)此,，我應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多幫幫他們，鼓勵(lì)他們,，讓他們找回自信,，樹(shù)立信心，敢于表現(xiàn),。

三,，小組討論浮于表面,，不能解決實(shí)際問(wèn)題；在討論中有的學(xué)生講閑話,，爭(zhēng)論一些無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題,。表面熱鬧，實(shí)質(zhì)對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何收獲,。其二,，小組對(duì)抗不夠激烈；當(dāng)某個(gè)小組在展示本組預(yù)習(xí)成果的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，別組的組員不能夠及時(shí)指出與其爭(zhēng)論,。很少有其他的同學(xué)提出與其觀點(diǎn)不同的問(wèn)題的。

課堂教學(xué)改革是一條漫漫之路,，還需我們不斷求索,，在學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的同時(shí)，也要有我們自己的特色,，不能照搬照抄,，根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，真正處理好教學(xué)任務(wù)和有限時(shí)間之間的矛盾,，讓學(xué)生真正感到參與教學(xué)快樂(lè),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，變樂(lè)學(xué)為會(huì)學(xué)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十二

題目是一篇文章的眼睛,，我們往往能夠透過(guò)這雙“眼睛”窺視到文章的思路,、中心和內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中,，我們可以從課題入手,，發(fā)揮這雙“眼睛”的作用，幫助學(xué)生理解課文,，學(xué)習(xí)課文,。下面我以小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的課文為例，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法,。

這冊(cè)書(shū)的課題可粗略地分為下面的幾種類型：

（1）用地點(diǎn)作題目的有：《小站》,、《大理石街》、《記金華的雙龍洞》,、《蟋蟀的住宅》,、《可愛(ài)的草塘》。

（2）以上人物作為課題的有：《我的伯父魯迅先生》、《挑山工》,、《齊天大圣》,、《老水牛爺爺》。

（3）用相關(guān)聯(lián)的人或物作為題目的有：《漁夫和金魚(yú)的故事》,、《蛇和莊稼》,、《我和獅子》。

（4）用動(dòng)物作為題目的有《燕子》,、《縫紉鳥(niǎo)》,。

（5）用景物、景觀作為題目的有：《鳥(niǎo)的天堂》,、《火燒云》,、《威尼斯的小艇》。

（6）用物件作為題目的有：《神秘的小坦克》,。

（7）以事件作為題目的有：《跳水》,、《搶險(xiǎn)》、《飛奪瀘定橋》,、《草船借箭》。

（8）用擬人手法命題的有：《灰塵的旅行》,。

教師指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的類型,，有助于他們了解課文，有助于他們對(duì)同類型題目的課文進(jìn)行比較學(xué)習(xí),。

題目中的重點(diǎn)詞語(yǔ)往往暗示著課文的主要內(nèi)容是什么,，教師可以從課題的重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，抓住文章關(guān)鍵,，直奔中心,，以主帶次，進(jìn)行閱讀教學(xué),。

例如：講授講讀課文《可愛(ài)的草塘》,，教師設(shè)問(wèn)：題目中哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)？再問(wèn)：課文圍繞哪幾個(gè)方面描寫了草塘的可愛(ài),？教師要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生討論歸納出課文是從“草塘的景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富”這兩方面寫出了草塘的可愛(ài),，然后,，教師運(yùn)用感情朗讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,，讀出感情,，體會(huì)作者對(duì)北大荒，對(duì)草塘的深深喜愛(ài)之情。

例如：學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文《搶險(xiǎn)》,，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：讓學(xué)生根據(jù)《搶險(xiǎn)》這個(gè)題目,，猜一猜課文會(huì)寫些什么內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用什么寫作順序,，會(huì)先取哪些地方作為詳寫,，然后學(xué)生根據(jù)自己的想法去閱讀課文，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又促使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，理解了課文內(nèi)容,，弄清作者寫作思路和順序。結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)懂得運(yùn)用按事情發(fā)展順序?qū)懙臅r(shí)候,，要抓住重點(diǎn)來(lái)寫,。

又例如：學(xué)習(xí)閱讀課文《老水牛爺爺》教師可以讓學(xué)生猜一猜”老水牛爺爺“是不是真名，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，再指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),，弄清這個(gè)怪名字的來(lái)歷。

以講讀課文《飛奪瀘定橋》為例,。

（1）理解課題每個(gè)詞的含義,。“飛”在課文中是指搶時(shí)間,，和敵這賽跑,；“奪”地課文中是指攻天險(xiǎn)，奪??；瀘定橋是大渡河上的一座橋，紅軍只有奪取了瀘定橋,，才能渡過(guò)大渡河北上抗日,。

（2）揭示文章思路，從題目可知：文章是按事情發(fā)展順序來(lái)寫的,，先寫“飛”,，再寫“奪”。

（3）整體入手,，指導(dǎo)學(xué)生按文章的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),。先講“飛”：時(shí)間短，距離遠(yuǎn),，戰(zhàn)士和敵軍冒雨賽跑,；再講“奪”：橋險(xiǎn)，敵兇，戰(zhàn)士冒著槍林彈雨和橋上大火,，奮不顧身去奪取瀘定橋,。

這樣通過(guò)具體字詞的教學(xué)，揭示文章思路,，既引導(dǎo)學(xué)生步步深入理解課文,，又掌握了單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——“按事情的發(fā)展順序來(lái)寫?！?/p>

例如：學(xué)習(xí)完講讀課文《鳥(niǎo)的天堂》以后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該單元的三篇課文的題目進(jìn)行分析比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)《鳥(niǎo)的天堂》,、《火燒云》,、《威尼斯的小艇》都是以景物或景觀作為命題的，初步感知這三篇課文都是描寫事物（景物,、景觀）的,。教師再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》的方法來(lái)學(xué)習(xí)后兩篇課文是些怎樣進(jìn)行動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的,。并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要注意觀察事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),，這樣，寫文章就可以把事物描述得生動(dòng)一些,，給讀者留下的印象更深刻一些,。

從課題入手進(jìn)行閱讀教學(xué)的方法是多種多樣的，有時(shí)候是單獨(dú)采用一種方法,，有時(shí)候是幾種方法綜合運(yùn)用。如果用得好,，無(wú)疑能起“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的作用,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)課文的線索,，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的效率,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十三

四年級(jí)四班共有學(xué)生69 人，男生有34人,，女生有35人,，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，好學(xué)勤奮,，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知欲,，熱愛(ài)班級(jí)體。但是還存在著所有獨(dú)生子女共同的特點(diǎn)—自私,，無(wú)論做什么事，都為自己著想，還需要在思想品德教學(xué)中加以正確引導(dǎo)。幫助其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣,，使其受益終生,。,，學(xué)生們聰明活潑，積極進(jìn)取,，通過(guò)三年學(xué)習(xí)生活的鍛煉，他們已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生的集體主義精神增強(qiáng),，班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)，各個(gè)班的成績(jī)相差不大,。整體上看由于大都是獨(dú)生子女,，表現(xiàn)出嬌慣，好吃懶做,、任性,、主動(dòng)性差，自私的特點(diǎn),。這些行為習(xí)慣是今后教育的主要方面,。另外學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和道理，不能有效的落實(shí)到行動(dòng)上,，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐,。一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)學(xué)生的心,；懷著高度的責(zé)任感,，工作上勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

１,、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此,，我積極探索，大膽實(shí)踐,。我積極向同年級(jí)的教師學(xué)習(xí),，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課,，輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué),。在集體備課中,，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解,。

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，收到了一定的教學(xué)效果。

２,、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中,，針對(duì)我們四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上,，我都堅(jiān)持用最俊秀的`字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀,。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記,，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示.

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí),，我們始終采用整體 感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

３,、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道,， 實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中,，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。如：上《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)精美圖案無(wú)法直觀的感受到,，因此利用網(wǎng)絡(luò)資源,，讓學(xué)生上網(wǎng)查圖片資料。邊看邊讀課文,，學(xué)生的理解能力一下子突飛猛進(jìn),。情感調(diào)動(dòng)也特別到位。學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了,。

４,、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識(shí),。

本學(xué)期,，我的科研目標(biāo)是對(duì)研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng),。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提,。我們?cè)谒哪昙?jí)語(yǔ)文組將大力加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能,。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運(yùn)用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維,、發(fā)散思維、求同思維,、求異思維,，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

改革教法，注重學(xué)法,。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

死教書(shū),、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”,。 教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育,。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為,，要在未來(lái)跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn),，方法的確比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)與才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程,。

1,、有些學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合不起來(lái)。

說(shuō)道理,，同學(xué)都能明白,，但是真正到生活中，甚至關(guān)系到自己的利益的時(shí)候,，往往言行不一,。

2、學(xué)生和教師的 重視程度不夠,，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡化,，過(guò)于敷衍了事。

3,、有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成仍然是個(gè)難題

學(xué)生的影響來(lái)自于多方面,，家庭、社會(huì),、學(xué)校,。學(xué)校教育固然重要，其他方面不容忽視,。有些家庭教育受家長(zhǎng)思想品質(zhì),、價(jià)值觀、世界觀的影響,，往往與學(xué)校的教育背道而行,，因此，學(xué)生的思想品德的形成仍然有一定的難度,。

4,、上課形式單調(diào)、說(shuō)教意味濃厚,，枯燥乏味,，實(shí)際效果存在欠缺。

5,、學(xué)生不能把學(xué)到的道理和實(shí)際行動(dòng)有效的結(jié)合起來(lái),。這一點(diǎn)是做的最欠缺的一部分,，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育，切實(shí)使學(xué)到的知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上,。作到理論聯(lián)系實(shí)際,。

6、不能有效的運(yùn)用電教手段

7,、應(yīng)把學(xué)校教育與家庭教育,，課上教育與課下教育有機(jī)的結(jié)合在一起。

1,、加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

教育學(xué)生,，首先要身正為范。隨著時(shí)代的發(fā)展,，世界觀和價(jià)值觀也,、社會(huì)公德也在不斷變化,。只有不斷的學(xué)習(xí),，才能不斷提高自身的素質(zhì)，更好的教育學(xué)生,。

2,、緊密結(jié)合班級(jí)管理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育,，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在,。

3、作學(xué)生的良師益友

教師不同與其他的行業(yè),，我們教育的是一群有著獨(dú)立思想的活生生的人,，因此，光說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更多的需要教師與學(xué)生心與心的溝通,，情與情的交流。采用多渠道的溝通,，勢(shì)在必行,。

4、改變課堂教學(xué)模式,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，運(yùn)用好電教手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛,，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然,，接觸生活，接觸社會(huì),，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。

5、作好與家長(zhǎng)的溝通

家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，形成強(qiáng)大的教育勢(shì)力,，共同把學(xué)生培養(yǎng)成有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化新人,。不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)如：家長(zhǎng)會(huì)等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起,。

6,、注意學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣的出現(xiàn),。作到防患于未然,。

7、加強(qiáng)備課的力度,，上好每一節(jié)課,。講求上課的形式，活躍課堂氛圍,，使學(xué)生能真正的上好每堂課,，學(xué)到扎實(shí)的知識(shí)。

總之,，教學(xué)有法,，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動(dòng),、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)篇十四

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié),。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢,？以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié),，希望對(duì)大家有所幫助。

本學(xué)期,，我擔(dān)任四（1）語(yǔ)文教學(xué)工作,，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)學(xué)生的心,；懷著高度的責(zé)任感,，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生,，探究教法,，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，收到了一定的教學(xué)效果。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí),，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾,。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣,，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái),。

教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí),，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識(shí)的'占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限,，他們要在未來(lái)有所作為,，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),?？梢?jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對(duì)與才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此,，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞,、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫,；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和高考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。